總結(jié)是成長的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。寫總結(jié)前，要先回顧自己的學(xué)習(xí)或工作過程。希望大家能通過閱讀范文，提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門”。
２、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
多媒體課件、生字卡片等。
一、激趣導(dǎo)入：
1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
2、板書課題：小小的船（齊讀課題）。
3、范讀課文。
4、領(lǐng)導(dǎo)課文。
5、自由讀。
6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。
二、學(xué)習(xí)生字（我會(huì)讀）。
1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋。“舟”就是船的意思。
“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個(gè)人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì)意字。
“坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開了。
板書“舟”字旁“門”字框。
2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來，只讀生字）。
3、檢查識(shí)字情況：玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對(duì)了就把他送給你帶走。
師:看來同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對(duì)著生字表再來讀一讀。
5、小黑板出示九個(gè)生字：看看這九個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍(lán)這六個(gè)字都有韻母an。
6、我會(huì)寫：（指導(dǎo)書寫）。
先細(xì)細(xì)觀察你在寫這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。
“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
7、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。（請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫一寫，教師巡回指導(dǎo)）。
三、精讀課文。
a、自由讀（我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準(zhǔn)確）。
b、指名讀。
c、男女生對(duì)讀（評(píng)議）。
1、自讀課文回答：
a、課文有幾句話,每一句寫的是什么?
b、課題小小的船指的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
c、你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍(lán)藍(lán)的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦。）。
2、同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：
比如說：什么樣的船兒船兒月兒。
星星天。
四、背誦課文。
老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會(huì)這首歌曲就得先記住歌詞，背會(huì)課文。
那就請(qǐng)你們先試著背一背課文吧。
1、全班齊背。
2、指名背。
3、個(gè)人表揚(yáng)（誰愿意背），適時(shí)評(píng)價(jià)。
五、音樂律動(dòng)課堂放松。
小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學(xué)生跟唱，實(shí)際是鞏固課文背誦）。
六、看看課后的我會(huì)說。
彎彎的月兒像。
閃閃的星星像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
1、疊詞練習(xí)：誰能說說像我們今天黑板上學(xué)習(xí)了的這種形式的疊詞：如：紅紅的太陽綠綠的小草白白的云朵。
2、再讀課文：
a、同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評(píng))，（同位兩個(gè)人互相讀，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!
b.輪讀評(píng)比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。
小朋友們讀的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫。
七、全堂小結(jié)。
師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級(jí)的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級(jí)的小朋友。
板書：
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(一)激趣引題，感受美?。
師:你們知道有哪些船？?。
生：輪船。?。
生：貨船。?。
生：軍艦。?。
生：潛水艇。?。
生：帆船。?。
師:這些船在哪里行駛的？?。
生：所有的船都在大海中行駛。?。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它是在什么地方？?。
生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉?。
師：圖上畫的是哪里？誰坐在那里，她干什么？?。
生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星。?。
生:這個(gè)小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
生：小女孩坐在月亮船里看見了無數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
師:我們先來放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？?。
生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。?。
(二)整體感知，再現(xiàn)美?。
配樂朗讀課文。?。
師：請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？?。
生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。?。
通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。?。
師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到?。
1、將生字的讀音讀正確。〈讀一讀〉?。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。?。
3、議一議:小小的船兒指什么？?。
（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）?。
各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))?。
＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，?。
＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿?。
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，?。
＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。?。
師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：?。
師:怎樣的月兒怎樣的船？生：彎彎的月兒小小的船。?。
師:小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖?。
師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？?。
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
師:誰也來像老師那樣問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問——生答〉?。
學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。?。
(三)品詞析句，體會(huì)美?。
師:老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，?。
比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）?。
生：多了一個(gè)“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。?。
生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見了。師:為什么會(huì)這樣呢？?。
生:因?yàn)樘炜仗懒?，小女孩被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。?。
生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。?。
播放《小星星》的音樂?。
分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉?。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。?。
生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。?。
師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？?。
生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。?。
生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋?，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。?。
生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的。?。
生:說月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。?。
三、討論?。
1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美？?。
四、簡析?。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)手腳協(xié)調(diào)地模仿劃船的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)與同伴的溝通，交換意見，合作進(jìn)行游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)手腳協(xié)調(diào)地模仿劃船的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)與同伴的溝通，交換意見，合作進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書：《劃呀劃小船》。
2、長布條有幾條。
3、室內(nèi)空曠的地場。
4、教學(xué)電子資源《劃呀劃小船》。
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)幼兒觀察多人劃船的圖片，知道多人劃船時(shí)要怎樣協(xié)作。
1、看看他們是怎樣劃船的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
2、他們的動(dòng)作是怎樣的？
3、我們一起劃船時(shí)要怎樣做才能前進(jìn)？
二、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書上的內(nèi)容，了解游戲的幾種玩法。
3、老師當(dāng)船長的時(shí)候，船里的水手，們要怎么做？可不可以亂動(dòng)？
三、請(qǐng)幾名幼兒組成一組，不用布條，學(xué)習(xí)和練習(xí)劃船。教師可以安排2―3組幼兒同伴改進(jìn)方法。然后再交換，另幾組幼兒進(jìn)行練習(xí)。
1、大家要坐的近一點(diǎn)還是遠(yuǎn)一點(diǎn)？
2、在進(jìn)行的時(shí)候，哪里要用力？哪里會(huì)比較累？
3、有什么辦法可以讓大家的動(dòng)作一致？
四、使用布條，再請(qǐng)幼兒運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的動(dòng)作進(jìn)行游戲。練習(xí)1―2次后，請(qǐng)幼兒分享加了布條和不加布條有什么區(qū)別，加了布條后動(dòng)作是否進(jìn)行調(diào)整。
五、在幼兒充分練習(xí)后，教師可以組織幼兒進(jìn)行比賽。
六、比賽結(jié)束后、帶領(lǐng)幼兒做做放松運(yùn)動(dòng)，如甩甩胳膊，互相拍拍退等等。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2．通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
本文是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界，培養(yǎng)他們的想象和朗讀能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，今天老師給你們帶來一條謎語。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
2．同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示圖片。
3．晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面?。∪~圣陶爺爺把它寫成了一首詩——《小小的船》。
4．課題質(zhì)疑。
請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問題？
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
（二）初讀課文，識(shí)字寫字。
1．配樂，師范讀課文。
讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2．生自讀課文。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。
（2）同桌做你指我讀的游戲。
3．認(rèn)讀生字詞語。
（1）認(rèn)讀詞語。
課件出示：船里、小船、看見、坐在、星星、藍(lán)天、只有、兩頭尖。
自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。
（2）詞語搭配練習(xí)。
課件出示：
彎彎的船。
閃閃的天。
藍(lán)藍(lán)的星星。
“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。
（3）生字。
課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)。
同桌互讀，個(gè)人讀。
（4）多音字。
課件出示：
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
三只小羊找媽媽。
自己讀讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們，像“只”這種一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，每個(gè)讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。
個(gè)人讀，全班讀。
4．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)習(xí)“白、田、見、電”四個(gè)字。
“小老師”記字。仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)：“白、田、電”中的日要寫得扁一點(diǎn)。“見、電”都有豎彎鉤。
師范寫生字，學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。
學(xué)生互評(píng)再寫字。
【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。
（三）整體感知，了解大意。
1．生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾句話。（三句）。
2．我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀的是否正確。
3．聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。
（四）再讀課文，讀中感悟。
1．學(xué)習(xí)第一、二句話。
（1）剛才有同學(xué)問“小小的船指的是什么？”誰來為我們讀一讀前兩句，其他同學(xué)想一想這個(gè)問題。
（2）“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫）。
（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學(xué)生自由回答。
（4）比較句子。
課件出示：
為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀，指名讀，集體讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過畫一畫，學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖潱〈瑥潖?，非?？蓯?。通過比較加強(qiáng)對(duì)詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2．學(xué)習(xí)第三句話。
（2）我們來看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。
（4）指導(dǎo)朗讀。女生讀，男生讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
3．語言訓(xùn)練。
課件出示：
彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）。
閃閃的星星像________。（鉆石、珍珠）。
藍(lán)藍(lán)的天空像________。
【設(shè)計(jì)意圖】通過語言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
4．有感情地朗讀全文。
5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動(dòng)作。
6．學(xué)生表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。
（五）課后延伸。
1．這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
2．有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)月亮的資料。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)月亮的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽說讀寫的能力訓(xùn)練，突出低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的語言積累和運(yùn)用，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
2、設(shè)計(jì)理念：
（1）少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字寫字，提升學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量和寫字質(zhì)量。
（2）實(shí)踐學(xué)習(xí)：通過多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運(yùn)用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字、展開聯(lián)想的同時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生同類積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語言表達(dá)，與生活觀察緊密結(jié)合，多方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、生情分析：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀，同時(shí)觀察字形自主識(shí)字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類識(shí)字，提升識(shí)字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語言的積累和表達(dá)。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調(diào)動(dòng)情緒，將詩歌的趣味性細(xì)致展現(xiàn)。
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)門字框，會(huì)正確書寫“月、兒、頭、里”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。
識(shí)字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁及字形特點(diǎn)靈活識(shí)字，運(yùn)用疊詞描述生活。
：示范朗讀法、語境識(shí)字法、生活拓展法。
同類擴(kuò)展法、對(duì)比觀察法、想象促讀法。
：教學(xué)課件。
：兩課時(shí)。
一、直入課題，學(xué)習(xí)“船”：
1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）。
2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個(gè)生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什么船？（學(xué)生說說不同船的名稱）。
3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨(dú)木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。
4、后來，舟變成了一個(gè)獨(dú)特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦艇艘航）這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？（拓展識(shí)字量，引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字）。
5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺）。
二、自讀兒歌，積累短語，識(shí)字寫字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認(rèn)識(shí)的生字，圈出來，然后借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師范讀：有人說兒歌讀起來很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）。
5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？
6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來？（激發(fā)學(xué)生個(gè)性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）。
7、積累短語：
（1）課文讀得這么好，生字也都認(rèn)識(shí)了吧！我來考考大家！
（出示疊詞短語）誰會(huì)讀？（指名快讀認(rèn)讀）。
從這幾個(gè)短語中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認(rèn)識(shí)疊詞的形態(tài)。）。
你能記住他們嗎？我考考你！（出示填空練習(xí)，前后分別考核，鞏固文中短語。）。
（2）課文中的短語記得真清楚??！誰能用上這幾個(gè)詞語說說你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢？
以“彎彎的（）小小的（）”為例，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)；
同桌兩個(gè)人練習(xí)，“閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）”，看誰說得又對(duì)有多。
（學(xué)生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達(dá)。）。
8、識(shí)字寫字：
（1）我們剛才認(rèn)識(shí)的生字都有自己的好朋友，現(xiàn)在有幾個(gè)生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識(shí)字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞）。
結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兩頭”“在……里”“看見”等字詞，指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)“閃”，認(rèn)識(shí)門字框，積累認(rèn)讀更多生字：問、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形意結(jié)合方法識(shí)字。
（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)€捉迷藏，你能找到他們嗎？
（出示兒歌，更換語境檢測識(shí)字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨(dú)木船。
我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢(mèng)鄉(xiāng)。）。
（3）大家認(rèn)字都這么厲害，寫字一定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫）。
我們學(xué)過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫法）。
掌握好關(guān)鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個(gè)自己里還有什么筆畫特別重要？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并對(duì)比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運(yùn)筆區(qū)別。）。
觀察它們?cè)谔镒指竦奈恢茫瑢W(xué)生描述，教師范寫；學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)，展示點(diǎn)評(píng)。
三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：
今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家?。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）。
四、布置作業(yè)：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說說生活中的發(fā)現(xiàn)。
3、完成生字書寫。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們?cè)谧灾鲄⑴c的過程中體驗(yàn)到合作的喜悅?！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p，讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
2、本節(jié)課我通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂游戲、音樂律動(dòng)、打擊樂器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。
啟發(fā)感受引導(dǎo)探索合作自主評(píng)價(jià)拓展。
領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域。
《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。f大調(diào)、四三拍，歌曲采用童話的形式，優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童對(duì)宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過重。
1、學(xué)會(huì)并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、認(rèn)識(shí)音符。
1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
課件、鋼琴、打擊樂器。
（播放一段輕松的音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒）（1分鐘）。
（1分鐘）。
1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細(xì)觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
(1)老師今天給大家?guī)韼孜恍屡笥?，大家想不想認(rèn)識(shí)他們？
(2)我看咱們班說最聰明能認(rèn)識(shí)他們？
（設(shè)計(jì)思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備。同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）。
2、聽音樂，像航天員一樣飛行，說說你飛翔市的感覺，感受，表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒速度。（5分鐘）。
師：大家聽音樂在太空中飛行，說說你飛行的感覺是什么樣的？
生：有飄的感覺，像羽毛一樣。
生：很美，很舒服。
師：那你們聽音樂飛翔時(shí)，是什么樣的速度？
生：有點(diǎn)慢。
（設(shè)計(jì)思路：通過讓學(xué)生體驗(yàn)，聆聽，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒及其速度有全面的感性認(rèn)識(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)演唱做準(zhǔn)備。）。
（8分鐘）。
1、感受表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。
師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？
生：第一次強(qiáng)后兩次弱。
師：這就是歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)們能不能用其他的方式來說表現(xiàn)它的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
生：用不同的方式感受表現(xiàn)。
師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家?guī)砹撕寐牭陌樽?，大家想不想聽?/p>
生：
師：我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲，大家仔細(xì)聽看看誰能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）。
生：聆聽。
師：那你們聽到的鈴聲，是在歌曲的強(qiáng)拍還是弱拍？
生：強(qiáng)拍。
師：老師這里也有幾件小樂器，大家來演奏一下，聽聽他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂器）。
生：演奏。
師：小樂器發(fā)出的聲音也是那么的好聽，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹?qiáng)拍伴奏好不好？
師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。
（設(shè)計(jì)思路：通過觀察，聆聽，讓學(xué)生對(duì)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有了一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，又通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生分程次的表現(xiàn)出音樂的強(qiáng)弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗(yàn)，知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合。提高了學(xué)習(xí)的效率。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生把握歌曲和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在不知不覺中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）。
2、學(xué)習(xí)歌曲：（10分鐘）。
師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀，我們?cè)谀睦飳W(xué)過？
生：一年級(jí)的語文書上。
師：那這首歌叫什么名字？
師：誰能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍。
生：朗誦歌詞。
師：這么好聽的兒歌是誰為小朋友寫的？
生：
師：我們來認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）。
師：葉圣陶老爺爺兒歌寫的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）。
生：演唱。
3、歌曲鞏固處理（5分鐘）。
師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？
師：你們的聲音很響亮。老師問大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
生：寧靜安詳美麗。
那我們樣用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？
生：輕柔優(yōu)美。
師：好，那我們就再來唱一次，注意，不要喊。
（設(shè)計(jì)思路：通過反復(fù)的聆聽，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽的習(xí)慣，通過傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對(duì)歌曲的理解從而來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）。
1、表演。
生：表演。
師：我們大家也來學(xué)一下他的動(dòng)作。
生：學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師：那有誰來表演滿天的小星星。
生：表演。
師：他的動(dòng)作很好。我們來學(xué)一下吧、
生:學(xué)習(xí)動(dòng)作。
（略）。
師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作，我們一起來展示一下吧，誰想上臺(tái)上來表演？全體起立。
生：表演。
（設(shè)計(jì)思路：通過“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當(dāng)中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在歡樂的音樂氛圍體驗(yàn)其中的樂趣。）。
2、識(shí)唱音符。
師：大家的表演太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫“你來貼，我來唱”誰認(rèn)識(shí)我手里漂亮的音符？（出示教具s）。
生：念5。
師：哪位同學(xué)想把這個(gè)漂亮的音符貼到黑板上？
生：貼到黑板上。
師：那你找一位你的好朋友把它唱出來吧。
生：演唱。
師：他們合作的不錯(cuò)。真是一對(duì)好朋友。
師：誰來貼這個(gè)音符（出示教具m）。
師：我們應(yīng)該把它貼到s的上面還是下面？
生：演示。
生：演唱。
略：
師：我們一起把黑板上的音符唱出來好嗎？
生：演唱。
師：這是我們歌曲中的那一句？
生：第一句。
師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來？
生：演唱。
師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它的部分唱歌詞。
生演唱。
（設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用游戲的方式方法來讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、音的高低，突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）。
：（1分鐘）。
師：和大家在一起真開心，你們開心嗎？
生：開心。
師;說說你們有哪些開心的事？
生：學(xué)習(xí)歌曲又學(xué)會(huì)了小舞蹈，認(rèn)識(shí)了音符。
師：大家一起展示一下吧。
生：演唱伴奏舞蹈表現(xiàn)歌曲。
師：我們今天學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）。
生:想。
師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做？
生：好好學(xué)習(xí)鍛煉身體保護(hù)好視力。
師:好，讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教學(xué)過程】。
【片斷】教師播放《小小的船》曲子，讓學(xué)生閉眼想像。
（學(xué)生聽完曲子后自由發(fā)言）。
生：老師，我感覺真的飛上去了，好像坐在這小小的船里邊，數(shù)著閃閃發(fā)光的星星。
生：我好像已經(jīng)變成了一位小天使，正在空中飛翔。
生：我好像坐在彎彎的月亮上唱歌。
……。
（學(xué)生沉浸在這首優(yōu)美的樂曲之中，展開了他們想像的翅膀）。
生：愿意（學(xué)生異口同聲地回答）。
生：閃閃的星星像眼睛。
生：閃閃的星星像寶石。
生：閃閃的星星像路燈。
師：彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像鐮刀。
……?。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課前透視：
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空無限的遐思，對(duì)美麗神奇的夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷熱愛。
看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學(xué)本課要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把星星和月亮“請(qǐng)”進(jìn)教室，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓他們自由想象、自由表演、自由體驗(yàn)、自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
信息資料：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱。）今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件（藍(lán)藍(lán)的夜空?qǐng)D），看深藍(lán)色的夜空中星星像什么？你還希望有什么嗎？你平時(shí)都看到過什么樣的月亮？？（圓圓的、彎彎的）你見過的月亮都像什么？點(diǎn)擊課件。（彎彎的月亮來了。）你看它像什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它?。◣煶枨缎⌒〉拇?。）你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的?。ò鍟n題，齊讀。）。
（樹立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）。
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語。）老師也有個(gè)謎語請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”（教師適時(shí)引出課題。）。
（語文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題，開闊了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)生語文的濃厚興趣。）。
（一）初讀。
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀。）。
2、指名讀，師生評(píng)議。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大擔(dān)發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）。
（二）賞讀。
請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文。）老師讀得怎么樣？請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
（建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美、音樂的美、動(dòng)畫的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。）。
（三）識(shí)字。
（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。）。
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇不熟的和不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。
（養(yǎng)成邊讀邊動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。）。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考、互助。
4、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件，認(rèn)讀生字。（“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認(rèn)識(shí)門字框，猜謎：一個(gè)人站在門里。（可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字。）。
5、游戲：“照鏡子”。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）。
（四）朗讀。
1、自己選擇方式朗讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
2、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音，“閃”、“船”讀翹舌音。）。
（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識(shí)字相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。）。
（五）寫字。
1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為讀寫的字。提示“口”的寫法。
4、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫的工整、漂亮。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
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部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
三年級(jí)美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對(duì)于三年級(jí)孩子知道的多半是他們座過的游樂船，對(duì)于大海上的船，應(yīng)該是什么樣子，又有哪些種類，孩子們比較陌生。
為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對(duì)船有一個(gè)整體的了解。課上我首先采用談話法，和孩子們交流，問孩子們誰見過船？坐過船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說出：你坐過哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流，用語言說出船的形狀、顏色、作用。
然后，引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對(duì)船有個(gè)整體的了解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫。怎樣畫？或用剪貼方法，讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫步驟，學(xué)會(huì)畫各種船。
最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫的畫，貼到黑板上，滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足，我覺得孩子們?cè)趧?chuàng)作的船時(shí)，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時(shí)間不太充裕吧!
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、集體背誦《識(shí)字四》。
2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文。
1、一讀讀通課文，把讀不通順的`句子讀3———5遍。
2、二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3、三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字。
（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
1、和（）爭論（）。
2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3、反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀、
用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），
小鳥的觀點(diǎn)是（）。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2、理解“井沿”，識(shí)字“沿”
小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？————桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對(duì)。
話，爭論的要點(diǎn)。
1、理解小鳥的觀點(diǎn)。
（1）理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）。
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
（2）天如此無邊無際，怪不得……、
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（）地說。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2、理解青蛙的觀點(diǎn)。
（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？
（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）。
（5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
a、抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）。
b、再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了……）。
（6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3、分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”
2、同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮：最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3、師：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4、配樂，師范讀課文。
1、讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把課文讀給同學(xué)聽。
3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
4、通過各種形式的讀，對(duì)課文有所感知。
1、指名讀一、二行。
我們坐在院子里抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)，會(huì)看到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖想像，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？只要學(xué)生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。激活學(xué)生的想像。學(xué)生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新。教師要保護(hù)這種可貴的童真。
3、師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
同學(xué)們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)發(fā)給學(xué)生）。
1、我會(huì)說：彎彎的月兒像（）藍(lán)藍(lán)的天空像（）。
2、我會(huì)讀：熟讀文章。
3、我會(huì)畫：把你想像的星空畫下來。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中如何從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)摘以下幾個(gè)教學(xué)片斷。
(一)激趣引題，感受美。
師:你們知道有哪些船?
生：輪船。
生：貨船。
生：軍艦。
生：潛水艇。
生：帆船。
師:這些船在哪里行駛的?
生：所有的船都在大海中行駛。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它是在什么地方?
生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉。
師：圖上畫的是哪里?誰坐在那里，她干什么?
生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:這個(gè)小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
生：小女孩坐在月亮船里看見了無數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
師:我們先來放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么?
生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。
生：掛在天空放光明，好像許多小眼睛師充滿感情對(duì)學(xué)生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看?好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
(二)整體感知，再現(xiàn)美。
配樂朗讀課文。
師：請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么?
生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。
通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。
通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。
師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到。
1、將生字的讀音讀正確?！醋x一讀〉。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?
(學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo))。
師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請(qǐng)每組組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(用拼音填寫)。
各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))。
____的月兒，____的船，
____的船兒_______。
我在_________船里坐，
_____看見____星星_____天。
師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：
師:怎樣的月兒怎樣的船?生：彎彎的月兒小小的船。
師:小小的船兒怎么樣?生：小小的船兒兩頭尖。
師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天?
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師:誰也來像老師那樣問，請(qǐng)小朋友回答?〈生問——生答〉。
學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
(三)品詞析句，體會(huì)美。
師:老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決，好嗎?這里為什么要加個(gè)"只"，
比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，最后真正明白了。
(男生讀第一句，女生讀第二句)有了“只”以后，說明了什么?(四人小組討論)。
生：多了一個(gè)“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。
生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見了。師:為什么會(huì)這樣呢?
生:因?yàn)樘炜仗懒?，小女孩被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。
師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂。
分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉。
師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么?生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。
師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?
生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。
生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋模瑑深^尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。
生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的。
生：老師，我還有補(bǔ)充。因?yàn)榇蠛：艽蠛艽?，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。
生:說月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。
師:說得真好。(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
師:同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么?請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺?(好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……)[讓學(xué)生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。
1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美?
每天走進(jìn)教室，就會(huì)覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生，是一群蘊(yùn)藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動(dòng)性。教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。教學(xué)往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過程。我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽好記住”。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無味的。學(xué)生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過程的“力”。沒有主動(dòng)投入教學(xué)過程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用，主要的是決定于教師對(duì)教學(xué)境界的追求。只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美。教學(xué)手段實(shí)際上是一種媒介，通過它再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學(xué)生感知的興奮，就談不上美的感受。
為激起孩子學(xué)習(xí)詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。因?yàn)樵姼枳⒅厍楦械氖惆l(fā)，表達(dá)了詩人對(duì)生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時(shí)，我們就要想辦法，將詩的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通。兒童生活中經(jīng)歷過的，他們就覺得特別親切，教學(xué)從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進(jìn)入詩境。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”
因此，起始課的審美誘導(dǎo)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。探求知識(shí)的審美內(nèi)在動(dòng)力。情境教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳，特別對(duì)自己學(xué)過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入，把詩的內(nèi)容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友"我"，連同寫詩的人都揉入一個(gè)美妙的境界中，而孩子不知道什么時(shí)候，也進(jìn)到這詩境中。最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，讀好問句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。
在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（1）掌握“妻子”、“交通”、“無論”、“鮮美”、“絕境”等古今詞義的變化。
（2）認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。
2、過程與方法。
（1）培養(yǎng)學(xué)生通過多種誦讀形式，個(gè)性化解讀文本，把握文章內(nèi)容的能力。
（2）在誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生品味賞析文章語言，同時(shí)將個(gè)人審美情感融入其中，充分展開想象，進(jìn)行文學(xué)再創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生研讀文章的能力，走進(jìn)陶淵明的精神世界，同時(shí)形成自我的情感體驗(yàn)——追求屬于自己理想的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握課文中古今異義詞和一詞多義的用法，把握課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)作者的思想感情，品析文章。
教學(xué)方法。
（1）自主探究式學(xué)習(xí)。
（2）品讀法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體，投影儀，相關(guān)課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
東晉著名田園詩人陶淵明所寫的《桃花源記》，是他的五言古詩《桃花源詩》前邊的一篇小記，相當(dāng)于詩的序言。這篇記卻因?yàn)樗墓适滦詮?qiáng)，情景動(dòng)人，真實(shí)感強(qiáng)而勝過《桃花源詩》，成為膾炙人口的名篇。今天，我?guī)ьI(lǐng)大家一同走進(jìn)陶淵明的世外桃源。
二、朗誦欣賞。
邊聽讀邊欣賞相關(guān)畫面邊想象，讓學(xué)生的情感融入其中，有個(gè)親身體驗(yàn)。（指導(dǎo)：注意朗讀節(jié)奏和朗讀情感的變化）。
三、知識(shí)積累。
1、指出下邊詞語古今意義的不同。
古義：交錯(cuò)相通古義：更不用說。
交通無論。
今義：運(yùn)輸事業(yè)的總稱今義：關(guān)聯(lián)詞語。
古義：妻子兒女古義：不值得。
妻子不足。
今義：男子的配偶；今義：欠缺、不夠。
古義：與世隔絕的地方；古義：鮮艷美麗。
絕境鮮美。
今義：沒有出路的境地；今義：食物味道好。
2、掌握以下一詞多義。
便船：舍棄動(dòng)詞不足為外人道也：向、對(duì)介詞。
舍為。
屋舍儼然：房屋名詞；捕魚為業(yè)：作為，動(dòng)詞。
處處志之：做標(biāo)記，動(dòng)詞；尋病終：不久。
志尋。
尋向所志：做的標(biāo)記，名詞；尋向所志：尋找。
四、梳理情節(jié)、整體探究。
1、根據(jù)課文大意，梳理文章情節(jié)。
分組討論，明確：第一部分（開頭——“欲窮其林”）開端，寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二部分（“林盡水源”——“不足為外人道也”）發(fā)展，寫漁人進(jìn)入桃花源的見聞和經(jīng)歷（或漁人訪問桃花源）。第三部分（“既出”——“不復(fù)得路”）結(jié)局，寫漁人離開桃花源。第四部分（“南陽劉子驥”——結(jié)尾）尾聲，寫他人又尋桃花源，后來無人問津。
2、根據(jù)情節(jié)的概括，梳理本文線索。
本文線索：漁人進(jìn)出桃花源。
品味研讀。
1、你能用最簡潔的詞語概括桃花源在你心中的整體印象嗎？
明確：美、樂、奇。
想象桃源之美。
（1）找出描寫桃源外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的句子，朗讀并背誦。
3、理解桃源之樂。
桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的。那么，他們的樂表現(xiàn)在什么地方呢？
甲生：表現(xiàn)在“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”。
乙生：表現(xiàn)在人民安居樂業(yè)。
丙生：表現(xiàn)在人民自給自足。
丁生：表現(xiàn)在外界沒人打擾，沒有兵荒馬亂，沒有苛捐雜稅。
……。
評(píng)讀桃源之奇。
桃源的美麗歡樂令人神往，桃源的離奇神秘更是引人入勝。桃源奇在何處？
桃林之奇：中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
山洞之奇：仿佛若有光。
人們之奇：不足為外人道也。
結(jié)局之奇：處處志之，遂迷不復(fù)得路。欣然規(guī)往未果。
主題探究。
1、大家相信這樣一個(gè)美麗的地方在東晉年間存在嗎？
明確：這個(gè)地方不存在。從文章中漁人和其他人都沒找到可以得知。
作者寫《桃花源記》的目的是什么？
作者生活的東晉是一個(gè)戰(zhàn)亂不斷、政治腐敗、民不聊生的社會(huì)。他深感痛苦和不安，但又不可能改變這種現(xiàn)實(shí)，于是憧憬一種沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，人民生活寧靜和樂，風(fēng)氣淳樸，自由平等的理想社會(huì)。這是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判，客觀上也反映了人民擺脫壓迫、剝削的愿望。
拓展。
陶淵明為我們描繪了他心中的“世外桃源”，大家用現(xiàn)代文也來描繪一下自己心目中的世外桃源吧。（100字左右）。
板書設(shè)計(jì)。
桃花源記。
陶淵明。
漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。
漁人訪問桃花源桃源之。
漁人離開并再尋桃花源美樂奇。
他人又尋桃花源。
梨花。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、說教材：
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩，詩句優(yōu)美、富于想像、充滿童趣，作者通過豐富的想像展現(xiàn)了晴朗的夜空一個(gè)小姑娘坐在小船似的月亮上，觀賞夜空美麗的景象。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、本文要求會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)“月”字。
2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，自主識(shí)字與教師講解新的識(shí)字法相結(jié)合。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀“的、船、兩”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)三種識(shí)字方法，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小學(xué)生理解詩文內(nèi)涵有一些難度，所以把感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想像力作為本課的難點(diǎn)。
二、說學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，產(chǎn)生共鳴，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，對(duì)于識(shí)字法的掌握和應(yīng)用還不熟練。
三、說教法。
四、說教具準(zhǔn)備。
星星月亮等教具、課件、生字卡。
五、說教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
以課前熱身的古詩為切入點(diǎn)，出示月亮，教師趁機(jī)提問：“這晴朗的夜空中除了這一彎明月，還有什么呢？”出示星星，引導(dǎo)學(xué)生說出晴朗的夜空中，明月高懸，滿天繁星，引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來到了天上，同學(xué)們想和小女孩一起去星空旅行嗎？”，由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生飛上夜空的愿望，體會(huì)詩的意境。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。
（二）引出課題，落實(shí)“船”字的認(rèn)讀。
教師初讀課文，明確課題，出示船字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生說出“你都見過什么樣的船”？再出示多張船的圖片，加深學(xué)生對(duì)船的認(rèn)識(shí)，這樣把識(shí)字和生活識(shí)字聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)會(huì)了字音的基礎(chǔ)上，也初步識(shí)記了字形。
（三）設(shè)置懸念，激發(fā)探求新知的欲望。
提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎？我們一起到課文中去尋找答案吧”。設(shè)置懸念。引發(fā)其深入理解課文的渴望，從而收到良好的教學(xué)效果。
（四）在語言環(huán)境中識(shí)字我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
初讀課文是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，動(dòng)手圈出本課生字，知道課文有幾句話，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)的字音，“這些生字在拼讀的時(shí)候，哪些字的字音需要注意，誰愿意來提醒大家？”學(xué)生充分交流后，進(jìn)行小組內(nèi)的拼讀練習(xí)，鞏固字音。
2、巧識(shí)字形，自主學(xué)習(xí)。
細(xì)讀課文是識(shí)字的第二步，學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解字義、記住字形。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)的要求，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你有什么好辦法能記住這個(gè)些生字？”“同桌之間可以互相討論”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)一些識(shí)字方法后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，大部分同學(xué)能想出許多好的識(shí)字方法，如加一加、組詞法、小字謎、數(shù)筆畫等方法。同時(shí)在鞏固學(xué)生原本已掌握的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，本課教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字、通過理解字義識(shí)記字形以及用做動(dòng)作的方法識(shí)記生字等三種新的識(shí)字法。運(yùn)用多種識(shí)字方法，達(dá)到熟記生字的目的。在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，教師著意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意長句子的停頓，要讀出美感、讀出體會(huì)。教師的引讀也起到畫龍點(diǎn)睛的作用，比如適時(shí)提出“小小的船兒是什么樣的？是普通的小船嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船，解開懸念；“我在小小的船里坐，只看見什么？”激發(fā)學(xué)生探求答案的欲望等等。最后一生讀，多生讀，經(jīng)過反復(fù)練讀后，學(xué)生達(dá)到熟讀、讀懂詩文的教學(xué)效果。
另外，針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“摘星月”這一游戲環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。在游戲中牢記生字，并練習(xí)用生字組詞，鞏固新知。
在此階段，根據(jù)學(xué)生注意力集中情況，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)的積極性。
3、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)情感。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，在學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行品讀降低了學(xué)生理解詩文的難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象“讀的時(shí)候可以帶動(dòng)作，邊讀邊想象自己就是詩中的小女孩，看誰讀的最有感情！”既可以學(xué)生滿足學(xué)生運(yùn)用肢體語言表達(dá)對(duì)詩文理解的欲望，又可以在此過程中是學(xué)生受到詩文美的熏陶，加深對(duì)詩文意境的理解，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、指導(dǎo)書寫“月”字?！罢J(rèn)識(shí)了這么多生字下面讓我們動(dòng)筆寫一寫吧！”
先認(rèn)真觀察“月”字字形及在田字格中的位置，先引導(dǎo)學(xué)生與老師一同書空，再于黑板上示范。邊寫邊強(qiáng)調(diào)，月字書寫要求。（是獨(dú)體字，要居中書寫，第一筆是豎撇，寫得要直一些、正一些，第二筆是橫折鉤，起筆寫橫，略頓筆后折向下，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，橫折鉤在寫的時(shí)候，要注意橫平豎直，橫短豎長。中間兩橫緊湊靠豎撇上，注意與右邊的豎不相連。）。
同學(xué)們自主書寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。（小口訣還記得嗎：頭正背直腳著地，三個(gè)“一”字要牢記。）巡回指導(dǎo)，展示學(xué)生的書寫，指出學(xué)生的書寫不足。
5、學(xué)唱兒歌，背誦詩歌，讓學(xué)生伴著音樂邊聽邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展要求。
六、當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：
1、因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，對(duì)于識(shí)字方法的運(yùn)用還不能很好的理論應(yīng)用與實(shí)際，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)教師著意加強(qiáng)識(shí)字方法的講解，而使課堂節(jié)奏不夠接湊，以至于原本教學(xué)設(shè)計(jì)中的“月”的指導(dǎo)書寫，沒有充分時(shí)間在課上完成。
2、激勵(lì)性的語言沒有那么豐富，雖說課堂氣氛非常活躍，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
七、今后努力的方向：
1、多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語言更具魅力。
2、多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。
3、課后進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠深情演唱歌曲《小船》，體會(huì)父母偉大的愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
圖片上展示的是2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)毛阿敏演唱的《天之大》，她把這首歌演繹的深情溫婉、真摯感人，打動(dòng)了無數(shù)觀眾的心。從此，這首歌曲被廣泛傳唱，有歌手費(fèi)玉清、小歌手周安信等。
師：這些生活的點(diǎn)滴都體現(xiàn)了父母對(duì)我們無微不至的關(guān)愛。今天我們就來學(xué)唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）。
二、新授。
（1）、提問：感受這首歌曲的情緒是怎樣的？（深情的、抒情的、幸福的、溫馨的）思考“小船”在歌曲中的含義：有的同學(xué)說是爸爸媽媽，是的把爸爸比作船，媽媽比作帆，那小船就是我們永遠(yuǎn)避風(fēng)的港灣，是幸福的家。
2、教師范唱了解四四拍含義；強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手，第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。
3、學(xué)唱歌曲。
師：老師看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學(xué)們跟隨老師來學(xué)一學(xué)。
（1）、用“嗚”模唱歌曲旋律。
（2）、同學(xué)們的聲音真好聽，用“啦”模唱歌曲旋律。
這首歌曲的旋律十分優(yōu)美、委婉，歌詞更是樸實(shí)、親切、感人。
（3）、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師按節(jié)奏讀歌詞。
（4）、通過節(jié)奏讀詞掌握了一些比較難的節(jié)奏，接下來我們就可以讓詞曲融合在一起，用美妙的聲音把他唱出來吧！同學(xué)們第一遍加詞演唱的效果還是不錯(cuò)的，有幾處我們?cè)偬幚淼募?xì)膩一點(diǎn)就更好聽了。
4、歌曲處理。
（1）、觀察整首歌曲的譜子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，休止符的運(yùn)用是歌曲的一大特點(diǎn)，那怎樣“演唱”休止符才能增添歌曲細(xì)膩的情感呢？例第一樂句中“我的”。老師要用兩種方法演唱，同學(xué)們選擇一種，這就叫“聲斷氣連”。
在剛才的學(xué)唱過程中我們應(yīng)該也感受到了這個(gè)韻律，每四拍出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)拍，而且有的樂句結(jié)尾音比較長，一直保持了四拍。
（2）、比如最后一小節(jié)“5---”音，像這樣一個(gè)音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍時(shí)值唱滿。
（3）、學(xué)生對(duì)比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時(shí)音樂更柔美，深情）。
（4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸媽媽對(duì)我們的愛，是最無私，最珍貴，不求回報(bào)的愛。那就請(qǐng)同學(xué)們懷著感恩之心，用你最純真、甜美的聲音來演唱一遍歌曲吧?。?/p>
三、拓展部分。
為了讓同學(xué)們用不同的方式，真摯、生動(dòng)的表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的感恩之情，老師為歌曲設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師學(xué)一學(xué)。
（1）、老師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂做一遍。
（2）、邊唱邊舞。
四、小結(jié)。
誰能與大家分享一下與爸爸媽媽之間的溫馨和難忘的事情？…最后老師給大家分享一段詩歌，希望同學(xué)們靜心傾聽。
父愛如山，深沉而又充滿力量。母愛似海，寬廣而又包容一切。父親的手牽我走過坎坷、挫折、悲傷、快樂跟喜悅，我懂得了什么是生活。
母親的手帶我穿過草地、森林、陽光、風(fēng)雨和彩虹，我明白了什么是美麗。父親是太陽，母親是月亮，我是小草，我在父親的陽光下成長；父親是清風(fēng)，母親是雨露，我是種子，我在父親的陪伴下成長;父親是船，母親是帆，我是一個(gè)行者，父親載著我，駛向理想的彼岸。
師：其實(shí)我們無時(shí)無刻都在享受爸爸媽媽的愛，在享受父母關(guān)愛的同時(shí),也要用自己的方式關(guān)愛父母,幫父母做一些力所能及的事情,比如………………還可以把今天這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽,他們也一定會(huì)很高興得!
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】。
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)。
二、指導(dǎo)看圖。
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文。
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
四、認(rèn)字。
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
五、認(rèn)單字。
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月。
多音字：只。
3、小組合作識(shí)記一類字：
編兒歌：只、尖猜謎語：月。
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）。
6、游戲：猜猜他是誰？
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！?。
教學(xué)反思：
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的：
1.指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小船》。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，啟發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，發(fā)揮想象，表達(dá)優(yōu)美的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、音像資料、鋼琴。
教學(xué)設(shè)計(jì)錦上添花。
(一)導(dǎo)入新課：
1.播放一段美妙音樂。(選自一年級(jí)《閃爍的小星》)。
提問：這段音樂使你想到了什么時(shí)候(一天中的什么時(shí)候)?這個(gè)時(shí)間段它有什么特點(diǎn)?
學(xué)生活動(dòng)：討論后發(fā)言。(夜晚，星星、月亮、藍(lán)色的天空)誰能年一首詩關(guān)于月亮的。
總結(jié)：這段描寫夜晚的音樂優(yōu)美而寧靜，仿佛把我們帶入了神奇的夜空。
2.我們剛過完中秋節(jié)，今年很可惜由于天氣不好不能看到美麗的月亮，但相信同學(xué)們應(yīng)該在平時(shí)經(jīng)常看到月亮對(duì)么?月亮有什么形狀?(提問)同學(xué)們知道原因么?(提問)。
老師簡單的介紹一下月亮。月球又稱“月亮”。
我們經(jīng)常把月亮比喻成什么呢?(提問)(船、月牙)。
授新課：
有一位同學(xué)天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學(xué)們，你們想聽嗎?(播放小白船)。
老師范唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的在下比邊學(xué)，這首歌里采用了什么拍號(hào)?(提問)這首歌曲的節(jié)拍為34拍，他的強(qiáng)弱關(guān)系為強(qiáng)弱弱，教師拍手拍退示范，電腦投影歌譜。
一、唱譜。
1、跟琴輕聲演唱歌譜，體驗(yàn)優(yōu)美的旋律。
2、聽琴視唱，教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)之處。
3、完整演唱，邊唱邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手，拍腿。
二、歌詞。
1、按節(jié)奏讀歌詞。
2、跟琴學(xué)唱一聲部旋律兩遍，(教師用碰鈴伴奏，學(xué)生劃拍)。
三、三角鐵串鈴。
四、處理歌曲的情緒。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，然后教師再引?dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹，景色真美啊!當(dāng)你來到這里會(huì)有什么樣的心情，讓我們一起亮開優(yōu)美的歌喉，用動(dòng)聽的歌聲，盡情地表達(dá)我們快樂的心情吧!
(帶領(lǐng)同學(xué)們唱兩遍，第二遍同學(xué)們自己打拍子唱、第三遍拿三角鐵讓同學(xué)唱第四遍讓湯楊唱)。
五、小結(jié)深化。
如果用一種顏色表達(dá)我們今天所學(xué)的歌曲，同學(xué)們用什么?(藍(lán)色)。
1.師：今天這堂課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(學(xué)生闡述)。
2.師總結(jié)：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領(lǐng)略了廣袤無際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩情畫意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng)，將來一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。
(播放《小白船》vcd音樂，學(xué)生隨音樂邊唱邊離開教室)。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《揠苗助長》是人教版教材二年級(jí)下冊(cè)12課《寓言二則》中的第二則故事。故事勾勒出古代可笑的人物形象：做事急于求成，違背常理，結(jié)果事與愿違。這則寓言家喻戶曉，語言簡潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
【學(xué)情分析】。
寓言故事是孩子們喜聞樂見的體裁。在上學(xué)期時(shí)學(xué)生就已經(jīng)接觸到了寓言故事――《坐井觀天》、《狐假虎威》等，孩子們對(duì)寓言有了初步的了解，所以，課前，我就鼓勵(lì)孩子們課外閱讀自己喜歡的寓言故事，從中體會(huì)寓言的特點(diǎn)。
教學(xué)中，抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件的插圖，抓住重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，懂得課文蘊(yùn)含的道理，從中受到教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)習(xí)語言的最終目的是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能?！边@里的“舉一反三”就是指學(xué)習(xí)的遷移。所以，本課教學(xué)我本著“用活教材教語文”的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議、講、演等手段，深入理解文本，感受人物形象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)故事中的5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得課文中蘊(yùn)含的道理。
3、繪聲繪色地講述故事。
4、了解寓言特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文、講述故事，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、看圖猜寓言故事。
師：同學(xué)們，老師知道大家讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們。看誰能根據(jù)老師提供的畫面迅速猜出寓言故事的名字？（課件出示畫面，學(xué)生猜故事名字）。
2、體會(huì)寓言的特點(diǎn)。
看來你們讀的寓言故事還真不少。通過閱讀，你們發(fā)現(xiàn)寓言故事有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寓言故事“不真實(shí)，篇幅短小，語言精練，而且都蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理”的特點(diǎn)。）。
3、師：你們真會(huì)讀書，愛動(dòng)腦筋的閱讀收獲才更大。今天咱們一起來學(xué)習(xí)寓言故事。請(qǐng)讀課題，12課《寓言二則》，理解課題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
寓言故事大都淺顯易懂，是孩子們喜聞樂見的故事形式。課前讓學(xué)生搜集寓言故事讀一讀，一方面培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，另一方面，讓學(xué)生加深對(duì)寓言故事的了解，自主領(lǐng)會(huì)寓言的特點(diǎn)。
4、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言――揠苗助長。板書“揠苗助長”
5、識(shí)字。師：在開始本節(jié)課之前，老師要來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看看這些生字朋友你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。（出示課件上的詞語，認(rèn)讀之后打亂順序認(rèn)識(shí)生字“焦、筋、疲、喘、截”）。
6、讀題。師：看來同學(xué)們課下的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，接下來請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作，讀出你對(duì)“揠苗助長”的理解（解釋題目的意思）。
7、質(zhì)疑：大家看到這個(gè)故事的題目，你的腦海里有什么問題要問嗎？誰能圍繞“揠苗助長”提一些你感到困惑的問題呢？課件出示學(xué)生匯總后的問題：
（1）誰揠苗助長？
（2）他為什么要揠苗助長呢？
（3）他是怎么揠苗助長的？
（4）最后他的禾苗長得怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖】。
愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解答一個(gè)問題更重要。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始。“學(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。實(shí)施素質(zhì)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
二、初讀課文。
師：同學(xué)們真會(huì)提問題，會(huì)提問，會(huì)思考，就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。老師為你們點(diǎn)贊。
1、自讀課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)帶著剛才我們提出的問題自讀課文，看看你們能解決哪個(gè)問題。
2、交流解疑。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。你解決了哪個(gè)問題。以“我從____________知道__________”說一說。（老師相機(jī)板書：沒長高、拔禾苗、枯死了）。
3、說說課文講了一個(gè)怎樣個(gè)故事？
師：孩子們真行，不僅自己提出問題，還能自己解決問題，真是學(xué)習(xí)的小主人?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，思考課文講了什么內(nèi)容。用“我從___知道____”來說一說你的發(fā)現(xiàn)。（如學(xué)生回答困難，老師可做示范引導(dǎo)）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
問題從閱讀中來，也應(yīng)在閱讀中得以解決。引導(dǎo)學(xué)生以“我從____________知道__________”說一說，貴在培養(yǎng)學(xué)生有條理地組織語言，發(fā)展語言表達(dá)能力。
三、感悟文本。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)理解了“揠苗助長”的意思，了解了故事的大意。但是要想有更大是收獲，我們還要細(xì)細(xì)地品味文本。
師：讀了揠苗助長這個(gè)故事后，文中的那個(gè)人給你的最大印象是什么，你能用一個(gè)詞來形容他嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人的焦急心情）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受焦急。
（1）自由讀第一自然段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第一自然段，把能體現(xiàn)種田人急的詞語或句子從文中畫出來?？纯赐高^你勾畫的詞語或句子，能看到什么、聽到什么、想到什么。
（2）先在小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：a：我從第一句話中“巴望”“天天”這兩個(gè)詞可感受到種田人很焦急。
師：“巴望”是什么意思？透過“巴望”你能看到了什么？
生1：我仿佛能看到他眼巴巴地看著田里的禾苗，嘴里不停地嘮叨著：我的禾苗啊，快長啊，快長啊，長得賽過小樹苗才好呢！
生2：從“天天”這個(gè)詞，我仿佛看到種田人每天都去田里。
師：今天去嗎？明天去嗎？下雨天去嗎？風(fēng)沙天氣去嗎？烈日炎炎的天氣去嗎？甚至是自己身體不舒服，也得堅(jiān)持去看看?？梢姡嵌嗝唇辜钡嘏瓮约旱暮堂缈扉L高??！誰能把他焦急的心情讀出來。（請(qǐng)學(xué)生來讀并且指導(dǎo)讀出焦急的語氣）。
預(yù)設(shè)b：我還從“一天，兩天，三天”能感受到種田人很焦急，而且他覺得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。
師出示兩組句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。禾苗一點(diǎn)兒也沒長高。
師：禾苗長高了嗎？他為什么覺得沒長高呢？就因?yàn)樗焯炜?，就是長高了，他也看不出來。多著急?。≌l來讀讀這句話，讓我們能感受到種田人的焦急。（請(qǐng)學(xué)生來讀并且指導(dǎo)讀出焦急的語氣）。
預(yù)設(shè)c：我從“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：‘我得想個(gè)辦法幫他們長?！备惺艿椒N田人的焦急。
師：焦急是什么意思？透過焦急，你仿佛看到種田人怎樣？
師：第一自然段，作者通過對(duì)種田人的描述，抓住種田人的動(dòng)作和語言，字字句句都能看出種田人的焦急，誰能把第一自然段連起來讀讀。（指名讀，其余學(xué)生合上書，閉上眼，看看通過他們的讀，你們能看到什么？聽到什么？）。
師：好故事不光要會(huì)讀，而且要會(huì)講。誰能把你們把這一自然段講給大家聽聽。
【設(shè)計(jì)意圖】。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼耍径谓虒W(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，通過閱讀想象，感受種田人的焦急心態(tài)，真正了解故事的.起因。學(xué)生融入自己的想象，繪聲繪色地講故事，將文本語言內(nèi)化為自己的語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
（二）學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受辛苦。
1、（出示第二自然段）自讀第二自然段，看看在這一自然段寫了種田人忙著做了哪些事。
（1）想辦法（2）去田里（3）拔禾苗。
師：按理說，每敘述完一件事句末都要用――句號(hào)，看看課文敘述這三件事，每一件事敘事完后句末都是――逗號(hào)，這有區(qū)別嗎？句號(hào)停頓的時(shí)間長，逗號(hào)停頓的時(shí)間短，讀起來能讓人感受到種田人的焦急。真棒！這就是語言的節(jié)奏。你來讀讀。
師：“終于”一詞讓你想到了什么？
師：透過“一棵一棵往高里拔”，你仿佛看到了什么？（拔得很小心，生怕弄傷了禾苗）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課件上的插圖，想想一下，在拔苗的過程中，種田人該多辛苦?。⊙鼜澦崃?，他直了直身子，繼續(xù)拔；腿蹲麻了，他揉了揉雙腿，繼續(xù)拔；口渴了，他喝了幾口水，繼續(xù)拔；該吃飯了，他啃了一塊大餅接著拔；太陽高照時(shí)他在拔，太陽偏西時(shí)他還在拔。就這樣一直拔到太陽落山，弄得他筋疲力盡。
師：知道“筋疲力盡”是什么意思嗎？
師：沒有一點(diǎn)兒精神，沒有一點(diǎn)兒力氣，帶著自己的理解齊讀這一段。
2、（出示第三自然段）師：種田人雖然累得筋疲力盡，他的心情怎樣？大家齊讀這一段。根據(jù)你對(duì)種田人的了解，他是怎樣回到家的，用一個(gè)詞來形容。（急急忙忙、迫不及待、慌慌張張……）“一邊喘氣一邊說”可換成怎樣地說？“氣喘吁吁”，什么時(shí)候我們才會(huì)“喘”？用動(dòng)作來表示一下“喘”。
師：種田人太急于把自己的勞動(dòng)成果告訴自己的家人了，誰能把他急切的心情讀出來？
【設(shè)計(jì)意圖】。
本環(huán)節(jié)教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本標(biāo)點(diǎn)的特殊使用，體會(huì)種田人的急切心情。抓住種田人的拔禾苗的動(dòng)作，再結(jié)合想象理解故事內(nèi)容，體會(huì)種田人的辛苦，聯(lián)系實(shí)際想象種田人拔禾苗后心情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，豐富詞匯，發(fā)展語言。
（三）學(xué)習(xí)第四段，領(lǐng)悟道理。
師：事情是不是像種田人所期望的那樣呢？
1、自讀第四自然段，想象當(dāng)時(shí)的情境。
2、想想兒子不明白什么？（不明白禾苗為什么一下子長高了一大截；不明白禾苗長高了一大截父親怎么會(huì)累得筋疲力盡……）。
4、看到痛苦萬分、一臉疑惑的種田人，你想對(duì)他說些什么？
在交流中讓大家明白：做任何事都要遵循規(guī)律，否則會(huì)好心辦壞事，事與愿違。
【設(shè)計(jì)意圖】。
對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理，不是簡單的告知，而是在學(xué)習(xí)交流中自然而然地領(lǐng)悟。
四、拓展交流，升華認(rèn)識(shí)。
師總結(jié)：揠苗助長雖然是一件愚不可及的蠢事，但在現(xiàn)實(shí)生活中，像揠苗助長的現(xiàn)象還在存在。你能舉例說說嘛？揠苗助長已經(jīng)講了幾千年了，今天還要講下去嗎？我們要讓我們的后人還能聽到這個(gè)故事，還能懂得做任何事情都不能違反規(guī)律，不能急于求成的道理。
【設(shè)計(jì)意圖】。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寓言故事的價(jià)值。
五、隨文學(xué)字，教授生字“筋”、“?！钡膶懛ㄅc含義，指導(dǎo)書寫“筋、疲”
（1）認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，說說書寫時(shí)要注意什么。
（2）學(xué)生認(rèn)真臨寫，老師巡視，及時(shí)糾誤。
【設(shè)計(jì)意圖】。
識(shí)字教學(xué)一直以來都是低年級(jí)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，而新的課程改革更是把低年級(jí)識(shí)字教學(xué)列入了重中之重，在語文素養(yǎng)方面還提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美”等等。所以，小學(xué)低年級(jí)的語文課堂上盡可能地課課落實(shí)識(shí)字、寫字教學(xué)。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
１、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?/p>
２、出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？
我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（欣賞《小小的船》）。
１、今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
２、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。
１、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動(dòng)作。
４、有表情地朗讀課文。
１、（制作課件時(shí)，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。）。
２、你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）。
３、結(jié)合語言環(huán)境，鞏固生字。（內(nèi)容見教學(xué)建議中的“小短文”）。
１、教師范寫，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍?，“電”中的“口”要扁一些。
２、學(xué)生描紅，并認(rèn)真臨寫。
３、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。
我會(huì)畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《小船》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個(gè)單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對(duì)美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識(shí)點(diǎn)，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過反復(fù)學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生來設(shè)計(jì)怎樣用身體來表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_，第三拍拍手心，第四拍雙手?jǐn)傞_，學(xué)生都能做到。
在學(xué)習(xí)《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對(duì)于本節(jié)課的思考：
2.如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)?
學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn)，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒?因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏?。引申待?huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項(xiàng)，使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3.改變橡皮泥制作船的材料。
在測試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測試過程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。
部編語文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《小船》，欣賞童聲合唱《布娃娃》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲溫馨優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符，了解四四拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。
3、通過欣賞童聲合唱，感受令人傷感的旋律和歌詞，啟發(fā)孩子們珍惜自己的家人并且關(guān)愛其他沒有家的孩子。
重點(diǎn)：
感受《小船》溫馨優(yōu)美的意境，深情的演唱歌曲。感受《布娃娃》憂傷的情緒，珍惜家人的愛，對(duì)沒有家的孩子能多一份愛心。
難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、調(diào)動(dòng)情緒并導(dǎo)入新課。
教師：今天老師給小朋友上一節(jié)音樂課，你們開心嗎?讓我們大家一起來快樂一下吧!
播放課件第一張幻燈片，播放歌曲《快樂寶貝》伴奏錄音。學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：《快樂寶貝》是一首歡快活潑的歌曲，由此引入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師：你們每個(gè)人都是快樂寶貝，那你們知道這是為什么嗎?你們是誰的寶貝呢?(學(xué)生會(huì)回答是爸爸媽媽的寶貝)。
二、學(xué)唱歌曲《小船》。
1、播放第二張幻燈片，出示歌曲《小船》，并播放歌曲，讓學(xué)生完整的聆聽全曲。聽歌曲時(shí)，保持安靜，教師不做介紹，和學(xué)生一起認(rèn)真聆聽。
設(shè)計(jì)意圖：聽，是感知理解音樂的前提條件，在課堂上完整的聆聽，有助于養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。
2、討論歌曲。
教師：剛才聽了這首歌曲，你們感覺怎么樣呢?
播放第三張幻燈片，出示四個(gè)選項(xiàng)：溫馨優(yōu)美，歡快活潑，熱情激動(dòng)，深情柔和。
學(xué)生根據(jù)自己的感覺選出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)。
教師：在演唱這樣溫馨優(yōu)美，深情柔和的歌曲時(shí)，我們應(yīng)該怎樣控制自己的音量和速度呢?
學(xué)生可以回答出不大不小的聲音，不快不慢地速度。
教師總結(jié)：應(yīng)該用中等力度，中速來表現(xiàn)這樣的歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽歌曲，讓學(xué)生先有了美的體驗(yàn)，從而領(lǐng)會(huì)力度，速度等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、認(rèn)識(shí)全音符、四四拍。
教師：請(qǐng)小朋友看一下，歌曲《小船》的拍號(hào)是什么?
播放第四張幻燈片。
我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：全音符。一個(gè)全音符等于四個(gè)四分音符的時(shí)值，正好是四四拍的一個(gè)小節(jié)。教師帶領(lǐng)大家一起唱出全音符，并同時(shí)用手拍出四拍。
出示第五張幻燈片，和學(xué)生一起把每小節(jié)逐一數(shù)出拍數(shù)，改正其中的錯(cuò)誤。
教師：好了，現(xiàn)在小火車可以開走了。
設(shè)計(jì)意圖：通過小火車的形象加深學(xué)生對(duì)四四拍一小節(jié)的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)唱歌曲《小船》。
播放第六張幻燈片，播放歌曲《小船》，讓學(xué)生再次聆聽歌曲，這一次讓學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱。
設(shè)計(jì)意圖：第二次聽全曲，讓學(xué)生模唱，熟悉歌曲的旋律。
第三次播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生一邊模唱一邊拍手，在每小節(jié)的強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍分別在身體的左右兩側(cè)各拍一次，并隨節(jié)奏輕輕擺動(dòng)身體。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨節(jié)奏擺動(dòng)身體，感知音樂的律動(dòng)，在強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍上拍手，強(qiáng)調(diào)每小節(jié)的強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍，感知四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
讓學(xué)生跟著教師隨琴聲學(xué)唱歌曲。
通過三次聽、唱歌曲，學(xué)生能大概唱出部分歌詞，對(duì)于細(xì)節(jié)的部分，教師通過示范，讓學(xué)生反復(fù)模仿，唱好倚音以及弱起節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生用中等音量有氣息支持的歌唱。結(jié)束句注意唱足全音符的時(shí)值，以及區(qū)分第一段和第二段的不同。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)歌曲難點(diǎn)部分不做過多講解，只以模仿為主，化難為易，降低學(xué)習(xí)難度。
5、歌曲處理。
學(xué)生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量與氣息。
6、表演唱。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟著一起輕聲唱，獻(xiàn)給親愛的爸爸媽媽。
三、欣賞童聲合唱《布娃娃》。
1、初聽全曲。
教師：小朋友，你們知道嗎，這世界上還有一些孩子是沒有家的，享受不到家庭的溫暖，下面就讓我們來感受一下，請(qǐng)欣賞《布娃娃》。
播放第七張幻燈片，播放歌曲《布娃娃》。
學(xué)生初聽全曲，感受歌曲的令人傷感的旋律及歌詞。
2、討論歌曲。
教師：聽了這首歌曲，你的感覺是怎么樣呢?
學(xué)生可以回答難過，憂傷，感動(dòng)等等。
教師：歌曲中的布娃娃代表的是什么?
學(xué)生回答出沒有家的孩子。
孩子們的回答只要合情合理即可。
3、再聽全曲。
再次聆聽全曲，并隨錄音輕聲哼唱歌曲，加深對(duì)歌曲的感受。
教師小結(jié)：對(duì)沒有家缺少愛的孩子，我們可以多給他們一點(diǎn)關(guān)心，多給他們一點(diǎn)溫暖，在語言和行為上多給一點(diǎn)關(guān)愛，讓他們也感受到家的溫暖，同時(shí)，對(duì)我們自己的家人，親愛的爸爸媽媽，更要多一份關(guān)心，多一分體貼，更加珍惜我們可愛的家。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)《布娃娃》的欣賞，以及兩首歌曲情感上的對(duì)比，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到《小船》帶給我們溫馨的家的感受，從而更加珍惜自己的家人，推已及人的對(duì)需要關(guān)心的孩子多一份關(guān)愛之情。
四、結(jié)束部分。
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈难莩缎〈?，獻(xiàn)給我們最親愛的爸爸媽媽。
設(shè)計(jì)意圖：再次演唱歌曲，學(xué)生有了更深的情感體驗(yàn)，能夠更準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
布置甜蜜作業(yè)：播放第八張幻燈片，讓學(xué)生回家給爸爸媽媽一個(gè)擁抱，對(duì)爸爸媽媽說我愛你，并把《小船》唱給親愛的爸爸媽媽聽。最后，祝天下小朋友都有一個(gè)溫馨的家!
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