最新語(yǔ)文教案太陽(yáng)(熱門20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 15:34:19
最新語(yǔ)文教案太陽(yáng)(熱門20篇)
時(shí)間:2023-11-26 15:34:19     小編:薇兒

教案是教師在備課過(guò)程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)順序等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書面指導(dǎo)材料,它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾巫珜懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢?讓我們一起來(lái)探討一下吧。寫一份較為完美的教案,要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和研究。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案,希望對(duì)大家有所啟示。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇一

20xx年6月,本人參與了學(xué)校精品課程小組的精品課活動(dòng),執(zhí)教《太陽(yáng)》一課。在教學(xué)本課時(shí),我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思,以期讓課程成為真正的“精品”!

《太陽(yáng)》既是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)第六單元中的第一篇課文,又是一篇科普說(shuō)明文,還是小學(xué)生第一次接觸到說(shuō)明文與說(shuō)明方法。說(shuō)明文、說(shuō)明方法的教學(xué)是比較枯燥的。科普文本教學(xué)如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)、如何激趣、如何拓展是我在磨課過(guò)程不斷地進(jìn)行著思考與改進(jìn)的難題。

1、講解的順序?yàn)橹仉y點(diǎn)讓路:

(4—7自然段)——最后到因?yàn)樘?yáng)有如下哪些特點(diǎn)才能與我們關(guān)系密切。

(1——3自然段)的倒敘講解,變?yōu)楝F(xiàn)在的順敘講解。現(xiàn)在的教學(xué)主線更突出、明確,教學(xué)目標(biāo)更好地落實(shí)。

2、講解詳略合理安排:詳細(xì)講解的是太陽(yáng)的特點(diǎn)(1—3自然段)。課前收集好預(yù)習(xí)單,整理好預(yù)習(xí)效果數(shù)據(jù)后,我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于對(duì)于文本的重點(diǎn)部分——說(shuō)明方法的運(yùn)用,只看預(yù)習(xí)單上的說(shuō)明方法介紹、還是不太能理解什么樣的句子用了什么樣的說(shuō)明方法。于是我以學(xué)定教,在教學(xué)中必須巧妙的設(shè)計(jì)了圖文并茂的課件,以文本為基礎(chǔ)、一個(gè)說(shuō)明方法一個(gè)說(shuō)明方法地落實(shí)教學(xué),在教學(xué)“太陽(yáng)的特點(diǎn)”這一部分時(shí)、我讓四人小組選擇一個(gè)喜歡的特點(diǎn)聲情并茂地朗讀,并以學(xué)生喜歡的順序進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課中,學(xué)生順序是從太陽(yáng)的“大”到“遠(yuǎn)”再到“熱”,在講解“大”這一特點(diǎn)時(shí)順勢(shì)學(xué)習(xí)“作比較、打比方”兩種說(shuō)明方法;從為什么太陽(yáng)“我們看上去只有一個(gè)盤子那么大”、因?yàn)樘?yáng)離我們很遠(yuǎn),過(guò)渡到講解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn),在這段的教學(xué)中學(xué)習(xí)“列數(shù)字、舉例子”兩種說(shuō)明方法,讓學(xué)生用“——”劃出“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年?!边@一句話、并寫上“舉例子”三個(gè)字、以這一句為例子學(xué)習(xí)作批注的方法;從“就算太陽(yáng)離我們不遠(yuǎn)箭也不能射到它,因?yàn)樘?yáng)很熱”,自然過(guò)渡到講“熱”,有了“大”和“遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)掌握了四種說(shuō)明方法,在講解“熱”這一段中讓學(xué)生給用了說(shuō)明方法的句子作批注,教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,從易到難,從扶到放的教學(xué)過(guò)程,扎扎實(shí)實(shí)的、一步一個(gè)腳印的地進(jìn)行重難點(diǎn)突破的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有趣、更輕松,更好地發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用與老師的主體作用。非重點(diǎn)部分太陽(yáng)和人類的關(guān)系(4—7自然段)告訴學(xué)生這是說(shuō)明方法“舉例子”的運(yùn)用,大膽放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一部分列舉了哪些例子說(shuō)明了太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切,進(jìn)行充分的說(shuō)的訓(xùn)練,教師相機(jī)進(jìn)行概括——太陽(yáng)我們的關(guān)系非常密切體現(xiàn)在:萬(wàn)物生存、自然現(xiàn)象、殺菌能力方面。繼而從用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有了……才……”、“如果……就……”說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切,過(guò)渡到“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)世界”。總結(jié)全文。

3、有效拓展。

葉圣陶先生說(shuō):“課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?!薄短?yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完《太陽(yáng)》這篇課文后,嘗試做運(yùn)用說(shuō)明方法的練習(xí)題。

再設(shè)計(jì)小練筆:用上本文中學(xué)到的'四種說(shuō)明方法來(lái)寫一段介紹仙人球的話。教師設(shè)計(jì)的小練筆讓學(xué)生將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)——四種說(shuō)明方法自然地遷移到“寫”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高,扎扎實(shí)實(shí)的寫能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

經(jīng)過(guò)了本次精品課的磨課,我有不少的感觸:

1、教學(xué)要落到實(shí)處,

2、語(yǔ)言要干脆,不要啰嗦,

3、不管什么文體的文本教學(xué)都要有激情,有趣,教師要熱情高漲,學(xué)生才能學(xué)得興趣盎然。

思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。從備課到講課,我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”,課堂應(yīng)該是真實(shí)的、變化的、生成的。唯“有實(shí)效”的課堂才是一節(jié)真正精品課!

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇二

板書:特點(diǎn)。

與人類的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)第一段。

(一)讀課文,理清思路。

1.指名三人分讀第1、2、3自然段,思考:每一個(gè)自然段分別寫了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)?

2.交流。

板書:離地球遠(yuǎn)大得很溫度高。

(二)認(rèn)識(shí)運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法說(shuō)明事物特征的寫法。

1.作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的'呢?四人小組討論(討論前個(gè)人先獨(dú)立思考)。

2.交流。

(1)讀句子。

(2)找規(guī)律。

這三句話有什么共同點(diǎn)?也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?(用具體數(shù)字)。

(3)再讀句子,在數(shù)字下面加點(diǎn)。

3.練習(xí)說(shuō)話。

(1)看著板書,用上具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。

(2)交流。

4.小結(jié)。

5.質(zhì)疑、解疑。

三、學(xué)習(xí)第二段。

(一)初讀第二段。

1.學(xué)習(xí)總起句(出示)。

(1)下面的句子有幾層意思?它們之間是什么關(guān)系?再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在在括號(hào)里。

太陽(yáng)()離我們這么遠(yuǎn),()它和我們的關(guān)系非常密切。

(2)交流。

(3)齊讀體會(huì)。

過(guò)渡:那么太陽(yáng)究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢。

2.讀課文,理清思路。

(2)交流并板書:

動(dòng)植物、人類生活。

雨、雪的形成。

風(fēng)的形成。

防病治病。

(二)學(xué)習(xí)第5、6、7自然段。

1.學(xué)習(xí)5、6自然段。

(1)雨、雪和風(fēng)的形成與太陽(yáng)有什么密切的關(guān)系呢?

(2)復(fù)述第5、6自然段。

(3)小結(jié)。

2.學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)齊讀。

(2)太陽(yáng)光有殺菌的作用,人們可以利用它防病、治病,但長(zhǎng)時(shí)間在陽(yáng)光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以,我們要合理利用。

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.自由讀。

2.師引讀,理清層次。

3.學(xué)習(xí)正反兩方面說(shuō)明事物的方法。

(1)同桌對(duì)讀第2、3句話。

思考:作者用什么方法說(shuō)明太陽(yáng)與動(dòng)植物關(guān)系的?

(2)交流。

(3)仿說(shuō)練習(xí)。

a.你還知道太陽(yáng)與人類有什么關(guān)系?

b.出示:按下面句式練習(xí)說(shuō)話。

有了太陽(yáng)……。

如果沒(méi)有太陽(yáng)……。

c.加個(gè)開頭“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”說(shuō)一段話。

(四)學(xué)習(xí)第8自然段。

1.指名讀。

思考:哪句話概括寫了太陽(yáng)與人類的關(guān)系?

板書:沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界。

2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法,練習(xí)說(shuō)假設(shè)句:

如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。

如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷。

沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

(三句雖然都是假設(shè)句,但寫法不同)。

3.練習(xí)說(shuō)話。

4.齊讀第8自然段。

四、總結(jié)全文。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。

理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字?

出示:番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌

2、上節(jié)課,同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題,課題為什么叫番茄太陽(yáng)?課文中的番茄太陽(yáng)是指什么?圍繞著這個(gè)問(wèn)題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰(shuí)來(lái)讀第一句話。

“明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?!保ǔ鍪荆?/p>

1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么,

指的是太陽(yáng)。明明是一位(),聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解?

2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。

3、生齊讀。

1、是呀,在明明的心中,太陽(yáng)就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)。可是課題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢,我們?cè)偕钊氲刈x,一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

2、出示:“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′。”

3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢?

明明的笑臉

5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢?讓我們?cè)倩氐秸n文中,讀讀2-14節(jié),把描寫明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。

a、感悟笑容純美

1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子:

女孩安靜地坐著,說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛(ài)笑。

小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。

如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來(lái)像個(gè)天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。

3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

第一句 文靜

愛(ài)笑的

抓住

特別 細(xì)細(xì)柔柔

第二句 愛(ài)笑的 抓住咯咯的笑聲

聲音特別動(dòng)聽(tīng)

第三句 漂亮的

抓住天使

第四句 愛(ài)笑的

銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?

6、聽(tīng)著聽(tīng)著,你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀?

8、所以我會(huì)說(shuō):“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′。

b:再悟笑中樂(lè)觀

1、漂亮的明明走近了我們,快樂(lè)的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲,一點(diǎn)不奇怪,因?yàn)槲覀兌己苄腋!5?,明明和我們一樣嗎?讓我們?cè)俅巫x2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的不一樣了嗎,劃出來(lái),用書上的句子來(lái)回答。

2、什么是盲童?生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么?

4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話,你更聽(tīng)到了這快樂(lè)笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?

溫暖的笑。

感染人的笑。

樂(lè)觀的笑。

5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話,讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑聲。

6、是啊,命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷,

這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了啊!難怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

(引讀)

許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。

還有誰(shuí)?

c、領(lǐng)悟笑中溫暖

2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們?仔細(xì)地讀讀,從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了?

3、把你體會(huì)到的心情放到文字里,讀給大家聽(tīng)?

看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。

4、可就在我最悲傷,最失望的時(shí)候,是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語(yǔ)。

溫暖著我的心。板書 溫暖 我會(huì)想

帶給我許多快樂(lè)。板書 快樂(lè) 我會(huì)對(duì)自己說(shuō)

5、所以我更會(huì)覺(jué)得,看著她的笑臉,那就是最美的——番茄太陽(yáng)!

6、帶著這樣的心情,我們?cè)僮x句子。

指名輪讀,齊讀。

1、是的,這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖,給了我快樂(lè),還給了我什么?誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。

2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂(lè)觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。

還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽(tīng)?

3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話。

出示語(yǔ)段:

……她附在我的耳邊輕聲說(shuō):“阿姨,媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語(yǔ), 卻是這樣讓人為之動(dòng)容。

5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好,首先想到了我。

是的,不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿,就她這份心意,對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。

6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過(guò)得幸福。

7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng),嘩嘩的淚水中,我對(duì)自己說(shuō):

8、是的,盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化?。∽髡咦詈髣?dòng)情了寫下了這段文字——

那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車來(lái)車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

10、其實(shí),課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢?讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。

出示:____________也是番茄太陽(yáng) ,因?yàn)?。

11、同學(xué)們,就這樣,一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個(gè)很有名的作家。

2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進(jìn)作者,讀完后把你的感受寫下來(lái)。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇四

識(shí)字和寫字:

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

閱讀:

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇五

1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。背誦課文。

3理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。

4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

2理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。

理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。

教師準(zhǔn)備:學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》、太陽(yáng)狀生字卡片、多媒體課件、太陽(yáng)頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備:找合適的時(shí)間觀察太陽(yáng)從哪些地方出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程。

1播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》,帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問(wèn):小朋友,咱們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)呢?(因?yàn)樘?yáng)的作用可大了,太陽(yáng)照出了一個(gè)美麗的世界,萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開它,它是咱們的好朋友。)那你們知道它是從哪里出來(lái)的嗎?今天,咱們就一起來(lái)找一找吧。

3生齊讀課題。

伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂(lè)背景(多媒體課件展現(xiàn):大海邊,太陽(yáng)慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來(lái),光芒四射;山村里,公雞喔喔一叫,天亮了;森林里,鳥兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公;最后太陽(yáng)照出了美麗的世界。畫面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文。),老師有感情地范讀課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),初步感知課文內(nèi)容,聽(tīng)清每個(gè)生字娃娃的讀音。

1師誦讀完后,問(wèn):小朋友,你們也想試試嗎?老師建議你們先自己讀讀課文,對(duì)戴小紅帽的字可以依靠拼音,多和它們打打招呼,然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。

2再讀課文,要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號(hào),再和這些生字娃娃交朋友,呼叫每個(gè)生字娃娃兩遍。

3讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字娃娃,然后在小組里交流,看哪些生字娃娃容易被咱們記錯(cuò),需要向大家提個(gè)醒。

4開火車認(rèn)讀生字卡片,看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。

5摘太陽(yáng)游戲(摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀,讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡)。

6讀一讀,比一比大太、木村、鳥雞、白的的音和形,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導(dǎo)。

7指導(dǎo)書寫平、鳥、在、的,田字格畫面出示生字書寫過(guò)程,注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個(gè),生在書上漂亮地寫兩個(gè)。

1請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找一找太陽(yáng)是從哪些地方升起的。

(1)大海上:多媒體演示(大海邊,太陽(yáng)慢慢升起,跳出海面)。

a你能說(shuō)說(shuō)大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎?(出示詞組從水里跳出來(lái))生讀,再互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀跳,小老師讀,全班齊讀。

b你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(帶上太陽(yáng)頭飾表演)。

c全班表演讀。

(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上、山村里、森林里的太陽(yáng)是怎么升起的,重點(diǎn)指導(dǎo)讀冒、叫、鬧。

3讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動(dòng)作,注意讀好跳、冒、叫、鬧。(用你們動(dòng)聽(tīng)的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng)。)。

4續(xù)寫詩(shī)歌。

(1)聽(tīng)了你們的朗讀,我覺(jué)得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫一寫,你們聽(tīng)聽(tīng)老師寫得好不好?(在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽(yáng),說(shuō)詩(shī)句:在城市,太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來(lái)的。)。

(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人,也來(lái)說(shuō)一句?出示句式在,太陽(yáng)是出來(lái)的。學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說(shuō)一些詩(shī)句,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,續(xù)寫詩(shī)歌。

5

太陽(yáng)真了不起,它給我們帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了光明,我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來(lái)的。讓我們站起來(lái),面向太陽(yáng)齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)!

6太陽(yáng)公公聽(tīng)到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士,更好地保護(hù)好環(huán)境,讓太陽(yáng)公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧?。粗n件畫面背誦課文)。

課后作業(yè):把你心中美麗的太陽(yáng)畫出來(lái),在班上交流。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇六

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

1、課文錄音。

2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個(gè)太陽(yáng)圖片。

3、生字卡片。

引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng),那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?

(板書:18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)。

面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問(wèn)題記在讀書卡上的“我的問(wèn)題”欄里。然后,我們就帶著這些問(wèn)題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界,共同解決我們的問(wèn)題。

1、聽(tīng)完錄音,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)。

2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問(wèn)題的答案,并填入“我的想法”一欄。

2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng),為什么。

4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩)。

(1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?

(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

(師:大家請(qǐng)看,炎熱的夏天到了,驕陽(yáng)似火,陽(yáng)光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服?。。?。

(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺(jué))。

(4)齊讀第一自然段。

(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。

(2)為什么喜歡它?

(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。

師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來(lái)了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛(ài)呀!小朋友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!

(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺(jué))。

(5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛(ài))。

(1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?

(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。

師:小朋友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場(chǎng)大雪過(guò)后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來(lái)打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛(ài))。

(1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)。

(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)。

(4)指導(dǎo)朗讀。(師問(wèn)生答,讀后交換)。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇七

1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),意境很美,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(聽(tīng)課文錄音)。

2、聽(tīng)后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。

3、檢查生字詞。

(1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)。

(2)、指名讀,師檢查正音。

b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。

c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,你會(huì)想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……)。

d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀!(師領(lǐng)讀兩遍,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀)。

(3)、齊讀生字新詞。

4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié),請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順了。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇八

大海上,太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。

草原上,太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。

山村里,太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。

森林里,太陽(yáng)是鳥兒唱出來(lái)的。

哦,美麗的世界,是太陽(yáng)照出來(lái)的。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“白”(白字旁)。

2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開想像。

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。

自主、合作、探究。

課件、生字卡。

一課時(shí)。

一、揭示課題,引入新課。

二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€(gè)好朋友嗎?

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面,你能讀好它們嗎?

出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;。

太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;。

太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;。

太陽(yáng)是被鳥聲鬧出來(lái)的。

5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

你有什么好辦法記住哪個(gè)字?

相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。

三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文。

1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“;”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?

3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?

4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。)指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

5、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。

6、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)。

7、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。

四、老師指導(dǎo),學(xué)寫生字。

1、出示四個(gè)要求寫的`生字認(rèn)讀。

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格的位置,你覺(jué)得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)寫,師巡視指導(dǎo)。

雖然,我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好,但是,這其中,也有著許多問(wèn)題值得我們反思探討:

反思一:在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中,學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?毋容置疑,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習(xí),學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來(lái)得多,來(lái)得廣,但未必見(jiàn)得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中,學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少,才算恰到好處,這沒(méi)有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn),那么,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合,是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問(wèn)題。

反思二:學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù),學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來(lái)了限制。

反思三:要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué),建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為重要。

反思四:什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì),但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)上課,也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處,而非多多益善,不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇九

1、會(huì)讀13個(gè)生字,正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn):了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇十

(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn):太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公,你有多大?太陽(yáng)公公,你有多熱?太陽(yáng)公公,你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公,你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公,你為什么每天都從東方升起來(lái),從西方落下去?)。

3.肯定學(xué)生的提問(wèn),并將學(xué)生的問(wèn)題分類概括。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎,要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀,可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀,也可小組同學(xué)合作讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文)。

2.導(dǎo)言:《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí),要邊讀邊思考:每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。

第1自然段:講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。第2自然段:講太陽(yáng)很大。

第3自然段:講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。第4自然段:講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

第5自然段:講太陽(yáng)與雨雪的.關(guān)系。第6自然段:講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

第7自然段:講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。第8自然段:講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。

3.根據(jù)敘述的內(nèi)容,可把課文分為兩個(gè)部分。

板書:太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。

三、閱讀課文第一部分,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,你們聽(tīng)(課件播放:動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高?,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?)。

2、指名回答。

3、師:我們只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

4、分組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

5、匯報(bào)交流。

(1)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),播放課件。

如,學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

太陽(yáng)離我們有(1.5)億公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500)年;就是坐飛機(jī)也要坐(20)幾年。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書:列數(shù)字。

(2)學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的大,130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)。

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

師板書:作比較。

(3)學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有6000度,中心溫度是表面溫度的3000倍。

鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是18000000度。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?!?。

6.利用投影交流、評(píng)點(diǎn),并隨機(jī)設(shè)問(wèn):

太陽(yáng)的特點(diǎn)。

怎樣寫。

說(shuō)明方法。

遠(yuǎn)

1.5億公里。

走:35。

飛機(jī):20幾年。

列數(shù)字。

舉例子。

130萬(wàn)個(gè)地球。

列數(shù)字。

作比較。

表面溫度:6000攝氏度。

中心溫度:是表面溫度的3000倍。

列數(shù)字。

文中如果不用數(shù)字,只說(shuō)距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),溫度很高很高,可不可以?為什么?

文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?

太陽(yáng)表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,這樣寫好在哪里?

為何把太陽(yáng)比做大火球?

四、指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。

1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2、競(jìng)賽的方式朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字新詞。

1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方,或編成字謎考同學(xué)。

2.正確讀寫詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)。

六、總結(jié)反饋。

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽(yáng)公公,分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,同桌對(duì)練。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇十一

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文,找找劃劃,你從哪個(gè)詩(shī)句讀出:太陽(yáng)是大家的。

你找到哪個(gè)句子,讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

反饋。

1、第二節(jié)。

太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事?

(注意:理解“拔”此處的含義)。

關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事?

讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?(abb式)你能用上abb的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎?(出示)。

太陽(yáng)把金光灑向湖面,湖水()的,可好看了!

abb曬了一天太陽(yáng)的被子,蓋在身上()的,真舒服!

“陽(yáng)光充足,橘子長(zhǎng)得真好!”看著果園里()的橘子,農(nóng)民伯伯()地說(shuō)。

小結(jié):哦,太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事,因?yàn)椤ㄗx課題)“太陽(yáng)是大家的?!?/p>

2、第三節(jié)。

讀了這節(jié),你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?

不怕辛苦,真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的?!?/p>

讀好這一節(jié)。

3、第四節(jié)。

這一節(jié),你讀出了什么?是呀,那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。

他們?cè)趬?mèng)中盼什么?

(引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié))。

看來(lái),大家都盼望太陽(yáng),不要吵醒了他們的美夢(mèng),第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀13個(gè)生字,聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”等詞語(yǔ)的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)讀13個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入課題。

1、猜謎:早上出來(lái)傍晚走,掛在天空像皮球。板書:太陽(yáng),板書時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫法。

2、揭題:有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng),一口氣畫了四個(gè)。(板書課題)他到底畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文,把答案劃出來(lái)。

二、范讀課文。

交流:小男孩畫了的、()的、()的和()的太陽(yáng)。(板書答案)。

三、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音。

(2)給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

(3)認(rèn)真地讀課文,讀通句子。

2、交流檢查。

(1)讀詞語(yǔ):高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵。

(2)讀句子:

高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)?挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀,想一想你為什么喜歡?

交流:

(一)綠綠的太陽(yáng)。

出示課文段落。

1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)?(板書:真清涼)理解:清涼。

2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。

(二)紅紅的太陽(yáng)。

1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)?怎么樣的感覺(jué)?(板書:多溫暖)。

2、你能不能照者書上寫綠太陽(yáng)的寫法來(lái)寫一寫紅太陽(yáng)?

出示:

我畫了個(gè)()的太陽(yáng),掛在()的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片()。

3、課文是怎么樣來(lái)寫紅太陽(yáng)的?

出示課文段落。

(三)多彩的太陽(yáng)。

出示課文段落。

1、讀一讀,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色,為什么?你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎?(交流:五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……)。

2、是呀,春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師,它照到哪里,哪里就發(fā)生了變化。瞧!

句式練習(xí):

陽(yáng)光照到柳樹上,柳樹()。

陽(yáng)光照到(),桃花()。

陽(yáng)光照到(),()。

3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩,讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。

(四)金黃的太陽(yáng)。

出示課文段落。

1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)?(板書:送果香)我請(qǐng)來(lái)了幾種水果,請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

2、說(shuō)一說(shuō):

果園里,果子成熟了,有(),有(),還有()。

能不能具體說(shuō)一說(shuō):

果園里,果子成熟了,有()的蘋果,有()的梨,還有()的香蕉。

4、老師表演請(qǐng)吃水果。

5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。

6、讀讀這一節(jié)。

五、看黑板,讀兒歌(板書),提要求。

六、讀全文。

七、寫字教學(xué)。

1、教學(xué)“園”和“因”的寫法:先進(jìn)人,后關(guān)門。

3、練習(xí)寫字。

板書。

綠綠的太陽(yáng)真清涼,

金黃的太陽(yáng)送果香。

紅紅的太陽(yáng)多溫暖,

彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

2、理解獨(dú)唱的含義。

3、通過(guò)對(duì)曲子的學(xué)習(xí),能夠感受曲子所包含的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn):

2、通過(guò)對(duì)曲子的學(xué)習(xí),能夠感受曲子所包含的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):師生問(wèn)好!

二、新課教學(xué):

1、師:同學(xué)們,你們知道埃及嗎?今天,老師就帶你們?nèi)グ<肮湟还?,好?(課件出示埃及圖片)。

2、師向?qū)W生介紹埃及民歌的特點(diǎn)。

師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這首曲子所包含的感情。生:(自由回答)。師評(píng)價(jià)并總結(jié)。

三、總結(jié):

同學(xué)們,大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲吧!

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇十四

1、播放歌曲《太陽(yáng)》,學(xué)生跟唱。

2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng),我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說(shuō)出歌名)。

今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)。

3、誰(shuí)來(lái)拼一拼,讀一讀“太陽(yáng)”?(指名讀、齊讀)。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字?(并進(jìn)行擴(kuò)詞)。

二、初步感知課文。

1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細(xì)看圖,從這幅圖你看到了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

我們一起來(lái)看看,一輪紅通能的(太陽(yáng))正從(大海)上升起來(lái)。陽(yáng)光下,一片碧綠的(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。

3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫這美麗的景色的。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、請(qǐng)小朋友們自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(在學(xué)生說(shuō)完之后,教師小結(jié))。

3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來(lái)的字。

4、聽(tīng)錄音機(jī)范讀,請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。

5、學(xué)生自己讀課文一遍。

6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況)。

a、指名拼讀生字詞。

b、全班拼讀生字詞。

c、指名直接讀生字詞。

d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話。

7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習(xí),爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃,與他們交上朋友。

8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)。

a、指名拼讀生字卡片并組詞。

b、全班齊讀(指導(dǎo)個(gè)別字,如:“森”是由三個(gè)“木”組成;“從”是由兩個(gè)“人”組成;“跳”讓學(xué)生表演一下;“美”經(jīng)常是與“麗”在一起;“世”經(jīng)常是與“界”在一起。)。

c、開火車讀。

9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩,可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲“送字娃娃回家”)。

四、有感情地朗讀課文。

1、看到小朋友們讀得那么開心,老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?(老師范讀)。

2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?

3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

4、有感情地齊讀課文。

五、布置作業(yè)。

回家之后,把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇十五

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字?

出示:番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌。

2、上節(jié)課,同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題,課題為什么叫番茄太陽(yáng)?課文中的番茄太陽(yáng)是指什么?圍繞著這個(gè)問(wèn)題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰(shuí)來(lái)讀第一句話。

二、理解第一句話。

“明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”(出示)。

1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么,

指的是太陽(yáng)。明明是一位(),聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解?

2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。

3、生齊讀。

二、理解第二句。

1、是呀,在明明的心中,太陽(yáng)就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)??墒钦n題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢,我們?cè)偕钊氲刈x,一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

2、出示:“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′?!?/p>

3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢?

明明的笑臉。

5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢?讓我們?cè)倩氐秸n文中,讀讀2-14節(jié),把描寫明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。

a、感悟笑容純美。

1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子:

女孩安靜地坐著,說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛(ài)笑。

小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。

如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來(lái)像個(gè)天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。

3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

第一句文靜。

愛(ài)笑的。

抓住。

特別細(xì)細(xì)柔柔。

第二句愛(ài)笑的抓住咯咯的笑聲。

聲音特別動(dòng)聽(tīng)。

第三句漂亮的。

抓住天使。

第四句愛(ài)笑的。

銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?

6、聽(tīng)著聽(tīng)著,你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀?

8、所以我會(huì)說(shuō):“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′。

b:再悟笑中樂(lè)觀。

1、漂亮的明明走近了我們,快樂(lè)的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲,一點(diǎn)不奇怪,因?yàn)槲覀兌己苄腋?。但是,明明和我們一樣嗎?讓我們?cè)俅巫x2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的`不一樣了嗎,劃出來(lái),用書上的句子來(lái)回答。

2、什么是盲童?生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么?

4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話,你更聽(tīng)到了這快樂(lè)笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?

溫暖的笑。

感染人的笑。

樂(lè)觀的笑。

5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話,讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑聲。

6、是啊,命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷,

這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了?。‰y怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

(引讀)。

許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。

還有誰(shuí)?

c、領(lǐng)悟笑中溫暖。

2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們?仔細(xì)地讀讀,從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了?

3、把你體會(huì)到的心情放到文字里,讀給大家聽(tīng)?

看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。

4、可就在我最悲傷,最失望的時(shí)候,是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語(yǔ)。

溫暖著我的心。板書溫暖我會(huì)想。

帶給我許多快樂(lè)。板書快樂(lè)我會(huì)對(duì)自己說(shuō)。

5、所以我更會(huì)覺(jué)得,看著她的笑臉,那就是最美的――番茄太陽(yáng)!

6、帶著這樣的心情,我們?cè)僮x句子。

指名輪讀,齊讀。

三、理解第三句。

1、是的,這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖,給了我快樂(lè),還給了我什么?誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。

2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂(lè)觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。

還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽(tīng)?

3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話。

出示語(yǔ)段:

……她附在我的耳邊輕聲說(shuō):“阿姨,媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語(yǔ),卻是這樣讓人為之動(dòng)容。

5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好,首先想到了我。

是的,不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿,就她這份心意,對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。

6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過(guò)得幸福。

7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng),嘩嘩的淚水中,我對(duì)自己說(shuō):

8、是的,盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化??!作者最后動(dòng)情了寫下了這段文字――。

那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車來(lái)車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

10、其實(shí),課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢?讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。

出示:____________也是番茄太陽(yáng),因?yàn)椤?/p>

11、同學(xué)們,就這樣,一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個(gè)很有名的作家。

四、作業(yè)。

2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進(jìn)作者,讀完后把你的感受寫下來(lái)。

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語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇十六

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“園、為、陽(yáng)、因、臉、光”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“陽(yáng)、園、因”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。

教學(xué)過(guò)程:。

一、讀題引入:。

1、板書課題“太陽(yáng)”,書寫指導(dǎo)“陽(yáng)”。“陽(yáng)”:“左耳”高而小。

2、揭題:看了課題“四個(gè)太陽(yáng)”,你有什么問(wèn)題?

二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、生自提讀文要求,根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2、出示生字詞,檢查讀音。

(1)指名教。

(2)自由讀。

(3)出示卡片,生齊讀,分組讀。

(4)掉拼音讀。

3、你記住了哪些字,怎么記的?

4、分段檢查讀文。

三、再讀課文,了解大意。

1、我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給了誰(shuí)?

師示范說(shuō):我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

生接下去說(shuō)(要求用自己的話來(lái)表達(dá),并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽(yáng)的圖片。)。

2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。

3、一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

四、指導(dǎo)寫字。

“園、因”都是全包圍的字,注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“為、臉、光”3個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,加深感悟。

教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、多種形式讀卡片。

二、讀感悟,理解課文。

1、自由讀課文,在四個(gè)太陽(yáng)中,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

2、為什么?把寫它的那一段話再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。

3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(1)綠綠的太陽(yáng)。

a、用自己的話說(shuō)說(shuō)喜歡的'理由。

b、想象夏天炎熱的感覺(jué),把感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

c、過(guò)渡:可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),到處都會(huì)讓人感到清涼。(板書:清涼)老師也喜歡上了這個(gè)太陽(yáng),喜歡得都想去讀一讀了。

d、師范讀該段,讀完后說(shuō)一說(shuō):聽(tīng)了老師的讀,你好象感覺(jué)到了什么?

e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎?生齊讀課文。

(2)金黃的太陽(yáng)。

a、一生敘述理由,另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

b、想象:有那些果子成熟了?師示:蘋果、葡萄、梨子。

并用()的()說(shuō)一說(shuō)。還有其他的水果嗎?板書:豐收。

c、表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。(邀請(qǐng)時(shí)該注意什么?抽生演,同桌互演。)。

d、抽生讀,另外的學(xué)生閉眼感受。(吃到水果了嗎?如沒(méi)吃到,再繼續(xù)讀)。

e、生齊讀,讓師嘗嘗水果的香甜。

(3)紅紅的太陽(yáng)。

a、想象在寒風(fēng)刺骨,漫天飛雪的冬天,你有什么感覺(jué)?

b、板書:溫暖(學(xué)習(xí)“溫”,說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住?)。

c、男女生分角色讀,把溫暖送給大家。

(4)綠綠的太陽(yáng)。

a、如果你畫春天的太陽(yáng),你會(huì)畫什么顏色呢?

b、用自己的語(yǔ)言描繪多彩的春天。

c、師生合作讀。(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答)。

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結(jié)。

五、書寫“為、臉、光”

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇十七

1、識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字,學(xué)寫“因、為”兩個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說(shuō)話。

3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):識(shí)記生字。

難點(diǎn):背誦第二第四自然段。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,通過(guò)閱讀課文鞏固生字。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們見(jiàn)到的新朋友是誰(shuí)呢?

師:沒(méi)錯(cuò),舉起小手一起把課題寫上,注意一邊寫一邊說(shuō)出字的筆畫。

師:紅紅的太陽(yáng)(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書:冬天紅太陽(yáng)(圖)溫暖)。

師:誰(shuí)能把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)?(指名學(xué)生讀)。

二、品讀課文,學(xué)習(xí)第二第四自然段。

師:除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng),你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)。

1、彩色的太陽(yáng)。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”)。

(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧?。?/p>

師:大家看春天來(lái)了,(播放春天圖畫)誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述春天呢?

師:“因?yàn)椤边@個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單,寫起來(lái)可是不容易,誰(shuí)愿意上來(lái)寫寫?

師:他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大最后后封口,在寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”,大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí),寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真!

師:“季”字大家熟悉嗎?我覺(jué)得這個(gè)字啊,大家應(yīng)該是又陌生又熟悉,大家看(課件出示禾、子、季)。

師:讓我們帶著希望把第四自然段讀出來(lái)吧。“春天,春天的……”

2、金黃色的太陽(yáng)。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”)。

(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧?。?。

師:我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。

師:現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng),我來(lái)到了果園里,果園里會(huì)有什么變化?(課件出示:果園里,果熟了)。

師:大家看熟他和我們學(xué)過(guò)的什么字很像?(課件出示:熟、熱)。

師:嗯,果子熟了我都聞到了果園里傳來(lái)的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?

師:這么多的水果都成熟了,看來(lái)啊,秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享,讓我們來(lái)看看,熱情的落葉是怎么做的。

師:(課件出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)。

師:什么叫“邀請(qǐng)”???你是小落葉的話,你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí),怎么邀請(qǐng)?

請(qǐng)你和同桌演一演小落葉,互相邀請(qǐng)對(duì)方。

師:那“嘗”呢我們要怎么來(lái)記住它?對(duì),我們可以拿它和“學(xué)”比較,大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!

師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧?。ㄈ嗉w讀)。

三、拓展升華。

1、配上音樂(lè),朗讀全文。

2、我畫了個(gè)太陽(yáng),()夏天的天空。()、田野、()、校園,到處一片()。

我畫了個(gè)()太陽(yáng),()秋天。果園里(),金黃的()忙著()小伙伴,請(qǐng)他們()水果的()。

我畫了個(gè)()太陽(yáng),()冬天。陽(yáng)光()小朋友()手和臉。

春天,()該畫什么顏色呢?哦,畫個(gè)()的。()春天是個(gè)()的季節(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

2、畫出你心中的太陽(yáng),告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇十八

2、你看到了怎樣的畫面?(學(xué)生匯報(bào))我也看到了這樣的畫面,瞧!(課件出示“晚霞圖”)。

3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!

4、噢,原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來(lái)?。ㄖ该x)。

5、太陽(yáng)就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會(huì)消失(課件出示“日落圖”),此時(shí)的你會(huì)有什么感受?(舍不得、留戀……)。

6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,咱們一起讀三、四兩行。

7、師:優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句。現(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎?(看圖試背)。

8、指名背。

(二)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇十九

一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。

容易()永久()明亮()。

衰老()空閑()粗糙()。

二、仿照例句,把句子寫生動(dòng)。

例:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像()。

2、十五的月亮又大又圓,像()。

3、她拿著失而復(fù)得的錢包,激動(dòng)的淚水奪眶而出,像()。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、文中的我因?yàn)?)、(),所以心情灰暗無(wú)比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了(),明明打算為我捐獻(xiàn)()??梢?jiàn)明明是個(gè)(善良、富有愛(ài)心的)孩子。

3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇,用摸過(guò)的番茄來(lái)稱呼太陽(yáng),表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題,給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(勇氣)。

文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同,分別是()。

四、拓展積累勇于面對(duì)困難的名言警句。

心中有了快樂(lè),光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

1、大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德。

2、危難是生命的試金石。希羅科夫。

3、只有在苦難中,才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂。

4、患難困苦,是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>

5、最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖。

語(yǔ)文教案太陽(yáng)篇二十

老師讀第一節(jié)詩(shī)。

別的國(guó)家的小朋友正等著,盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了,你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎?太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。

(老師可以舉例鋪墊)。

太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落,也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題:太陽(yáng)是大家的。

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