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中學數(shù)學教學參考論文篇一
數(shù)學教育學科經(jīng)過30多年的發(fā)展，取得了豐碩的成果：編寫和出版了許多主干課程教材和著作，數(shù)學教育理論研究領(lǐng)域有所拓展。但同時我們不能否認，多元化的發(fā)展使得我國中學數(shù)學教育理論教學問題變得愈發(fā)突出，致使其教育功能不能很好地發(fā)揮出來。因此，對中學數(shù)學教學內(nèi)容的調(diào)整，教學方法的改革創(chuàng)新，提高教學管理，尤為必要。
課程體系設計合理與否、教學內(nèi)容是否科學是整個改革的關(guān)鍵。
1.由新教材系統(tǒng)向教學系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。
認真向兄弟院?！叭〗?jīng)”，加強集體備課制度和集體研討活動，這樣做既能避免課程間觀點不一致、內(nèi)容重復，也能更好地梳理課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于實現(xiàn)數(shù)學教育理論課的教學目標和要求。
2.妥善處理數(shù)學教育知識性與教育性關(guān)系。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分重視教學體系的完整性和知識的完整性，因而忽視了其教育性。正確處理兩者的關(guān)系，一方面在傳授知識時要“精益求精”，另一方面在教學作用上要側(cè)重“有效果”，并結(jié)合學生的實際，解決影響其身心發(fā)展的問題。
3.注重前瞻性知識與現(xiàn)有科研成果的結(jié)合。
數(shù)學教育是一門既古老又年輕的學科，具有鮮明的時代性特點。因此我們要結(jié)合學科發(fā)展的實際與時俱進，通過學術(shù)研究，協(xié)調(diào)教學內(nèi)容的各個要素之間的關(guān)系，做到及時把科研成果與該學科最新發(fā)展成果融入到教學內(nèi)容當中去。
在教學方法上，要精心設計教學環(huán)節(jié)和方法，激發(fā)學生的`內(nèi)在學習動機。
1.采用多種教學方法講授教學內(nèi)容。
第一、主題辯論教學法。上課之前把學生分為若干小組，讓他們對自身感興趣的相關(guān)教材的內(nèi)容設置一個主題，之后進行討論、辯論，這樣能最大限度地使每一位學生都能參與課堂教學。
第二、專題報告法。邀請大學優(yōu)秀一線教師給學生們講課或做專題報告，用自身的案例現(xiàn)身說法來教育學生，能收到更好的教育效果。在實踐教學中，我們邀請了部分高中的優(yōu)秀數(shù)學教師，從他的角度給我們分析中學數(shù)學教育理論課教學，收到了很好的效果。
第三、案例教學法。通過生動形象的具體案例使抽象的理論變?yōu)橐诪閷W生接受的知識，從而大大提高學生的學習興趣。
2.選用現(xiàn)代教學手段提高教學效率。
充分發(fā)揮手機、網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢，為學生的數(shù)學教育營造一個寬松的環(huán)境，增強教學的生動性和互動性。
以周口七中為例，我校對不同的教師在教學方法的改革上提出不同的要求。
(1)教學案例，師生共同分析。上課時，首先讓學生以小組形式在課堂分析，之后老師再進行點評和理論分析。這樣做既有利于學生參與課堂談論，形成良好的教學氛圍，同時也能提高學生分析問題的能力。
(2)引進微博形式。通過微博，師生可以把自己的工作、學習、生活以及研究成果展示出來，既能夠促進師生間的理解，增進友誼，又能使數(shù)學教育真正覆蓋到校園每個角落，從而拓展了數(shù)學教育渠道，提高了數(shù)學教育教學實效性。
(3)打造數(shù)學教育理論課實踐教學品牌，吸引學生積極參與數(shù)學教育理論課實踐教學活動。目前“班級之星”、“精彩亮相三分鐘”等活動已經(jīng)成為數(shù)學專業(yè)學生參與度最高的品牌活動。
教學管理的改革可以對教學內(nèi)容、教學方法的改革起到輔助的作用。
1.樹立“以人為本”的管理理念。
“以人為本”的理念即把學生放在第一位?！耙磺袨榱藢W生、為了一切學生、為了學生的一切”，自覺做到尊重學生、鼓勵學生并激發(fā)學生學習的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。
2.豐富考評方式。
權(quán)衡平時成績和期末試卷考試的方式，更加注重前者。還要重視學生利用所學知識分析和解決實際問題的能力。教師可在采取多種評價方法的基礎上進行教學，考評方式隨具體內(nèi)容和學生的具體情況而定，這比單一的考評方式更為全面。
3.提高教師自身的素質(zhì)。
作為一名數(shù)學理論課教師，必須具有較高的思想道德素質(zhì)、堅定的政治立場，同時，在本專業(yè)已有的知識體系之外還應進行大量的積累相關(guān)學科的知識，從而使數(shù)學理論課的課堂更加充實和豐富。
4.組織開展教研活動，改革教學工作。
校本教研是教師專業(yè)成長的必然要求，也是促進校、師、生發(fā)展的重要路徑。教研活動的開展，充分調(diào)動了全體教師參與教研的積極性，使每位教師都發(fā)揮了各自的特點，挖掘潛力，進行探索，使之由“經(jīng)驗型”向“研究型”過渡，從而有利于更好地完成教學工作。
在我校就確立了這樣的教學管理改革思路，那就是：以學生的成長和發(fā)展為中心、以服務于一線教師的教學為主體、以改革的課堂教學為平臺、建立服務育人、管理育人的教學管理隊伍。
(1)建立課程小組。為了整合教學資源，發(fā)揮教學的最大效能，建立學習、進修和實際教學靈活而優(yōu)化的教學機制，我們根據(jù)教師的實際情況，建立了各課程小組。具體工作有：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程標準的規(guī)定，明確教學工作目標，統(tǒng)一教學進度;每周召開課程小組會議，研究并解決教學中出現(xiàn)的問題;組織全組教師制定學期課程小組工作計劃;積極開展教學研究活動等。
(2)緊抓數(shù)學理論課師資隊伍建設，完善助教隊伍。我校及數(shù)學教學部十分重視對青年教師的培養(yǎng)，每年都有教師培訓計劃，安排教師攻讀學位，參加學術(shù)會議和各種培訓。今年我們接受鄭州大學的碩士生的分類指導的培訓任務，發(fā)揮這一群體的優(yōu)勢，有助于提高對他們的培養(yǎng)質(zhì)量，有利于拓寬師生間的溝通渠道，有助于推進教師鉆研業(yè)務而提高教學質(zhì)量。
(3)搞好人性化的督導活動。組織我校的督導教師隊伍，做好與學校督導隊伍的接軌工作，讓這一隊伍更好地為提高教學質(zhì)量建言獻策，為教師和學生發(fā)表自己的訴求提供一個平臺。
(4)建立以實踐為基礎的課程考核方式。目前我院學生的數(shù)學教育理論課考核主要由3大塊構(gòu)成，平時表現(xiàn)(考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè))30%、期末檢測只占70%，另外還有院系活動分也計算入總成績內(nèi)。
總之，每一位數(shù)學教師都應該在教學中切實樹立“以人為本”的理念，集思廣益進行改革創(chuàng)新，讓數(shù)學課真正發(fā)揮其應有的教育作用，為社會的發(fā)展增添力量。
中學數(shù)學教學參考論文篇二
初中生正處于一個活潑好動的階段，需要適合他們的多種教學方式，特別是初中數(shù)學這種相對較難的學科，更需要教師能夠進行充分的研究，找出合適的教學方式.初中數(shù)學是學生以后各科學習的基礎部分，需要學生能夠掌握扎實的基礎知識.在傳統(tǒng)教學方式中，初中數(shù)學教師由于各方面因素的影響，只專注于對學生解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對學生的學習方式的研究，使得學生處在單調(diào)的學習環(huán)境中，無法激發(fā)起學生的學習熱情.在傳統(tǒng)的應試教育模式下，大多數(shù)所謂的好學生都具有非常強的解題能力，但是利用數(shù)學工具解決現(xiàn)實問題的能力和對新知識的創(chuàng)新探索能力卻幾乎沒有.許多教師都把培養(yǎng)學生的解題得分能力作為教學重點，帶領(lǐng)學生花費大量時間進行解題研究，忽視了學生的探索過程，最后使得許多學生在面對實際問題時缺乏解決能力，使得數(shù)學課程無法發(fā)揮其應有的作用.
2.1結(jié)合實際引入教學。
運用數(shù)學工具解決實際問題應當是數(shù)學教學的一個重要目的，因此教師在進行教學時，應當選取合適的內(nèi)容，與現(xiàn)實生活相結(jié)合.通過從學生們熟悉的現(xiàn)實情況來引入教學，可以使學生更容易接受，也更有學習熱情.如在講解“兩點之間線段最短”這一點時，教師就可以為學生們在教室固定兩點，讓同學們思考如果沒有障礙的話怎樣走最近，并且讓學生們實際體會一下.再如在學習圓的相關(guān)知識時，教師就可以結(jié)合實際生活中的許多圓形東西如車輪，再結(jié)合課本中的各個概念為學生們進行講解，學生們對車輪都已經(jīng)很熟悉，再聯(lián)想到圓中的各個概念也就非常好理解了.這種通過實際事物作為整個教學過程的開始，使得問題的引入不再生硬，學生們也不會有陌生感，在下面的學習中能夠更有興趣，也可以利用這種教學方式來培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.
2.2增加師生互動機會。
新課程理念與傳統(tǒng)教學理念最大的不同點就是將學生作為課堂的主體，教師不再單純地進行知識灌輸，通過增加師生互動來使學生充分體會到課堂的樂趣.在整個教學過程中，教師還應當記得在學生獨立完成學習內(nèi)容或有所突破時，對學生進行及時的鼓勵，增強學生的學習興趣.還可以將全班同學進行分組，選擇一些合適的教學內(nèi)容讓學生們自己進行討論研究，通過同學之間的合作交流完成學習任務.如在學習“三角形三邊關(guān)系”一節(jié)時，教師可以首先提出問題：“任何三根木棒都能組成一個三角形嗎?”學生們就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出回答，有學生說可以，也有的學生說不一定.這時教師就可以將學生們分成幾組，給每一組分發(fā)各種長度的木棒，讓學生們自己組成三角形，學生們通過自己動手會發(fā)現(xiàn)原來不是任意三根木棒都可以組成一個三角形，就會感到很驚奇.這時再引導他們進行思考為什么會這樣，通過討論發(fā)現(xiàn)組成三角形三邊的條件，最后教師對學生們發(fā)現(xiàn)的情況進行總結(jié)分析.學生們通過自己切實參與學到的知識，必然會有深刻的印象，并且能夠進行靈活運用.
2.3運用新型教學工具。
現(xiàn)在科技飛速發(fā)展，教學工具也多種多樣，運用多樣化的教學工具輔助教學也是新課程理念下的教學要求.多媒體教學方式可以直觀生動地展現(xiàn)出課本內(nèi)容，使學生可以更有興趣地投入到學習中去，成為當代教學中非常合適的教學工具.如在進行三視圖相關(guān)內(nèi)容的教學時，只是通過單純講解學生很難深刻理解立體感特別強的三視圖，多媒體就成為了最適宜的教學方式，教師可以通過制作動畫來向?qū)W生直觀地展示立體圖形，學生們理解起來也相對簡單許多.
3.結(jié)語。
初中數(shù)學在學生的整個學習階段占據(jù)十分重要的地位，是學生未來學習的重要基礎.新課程理念下的教學改革，需要相關(guān)教師和學校共同關(guān)注，掌握新課程理念的實質(zhì)，結(jié)合學生實際情況，對傳統(tǒng)教學理念進行改善，最終達到提高學生學習熱情和學習能力的目的.
中學數(shù)學教學參考論文篇三
1.教學目標確定的失誤。
教學目標一般分成兩大類，第一類可以稱為應然的目標，也可以說是應該如此的說法，這種目標經(jīng)常出現(xiàn)在大綱當中，也經(jīng)常出現(xiàn)在教學計劃當中，另外一種說法是實然目標，也可以說是實際如此說法，一般是對教學第一線教師的具體教學方式做出全面范圍的教學計劃中，另一類教學目標是實際如此，也可以稱為突然目標，這里指的是對一線教師所指導作用的目標，這里討論的是突然目標的失誤，這類目標經(jīng)常會出現(xiàn)在數(shù)學教師書面教學計劃當中，有時候還經(jīng)常在教師口中所表達出來，這是教師工作的真正導向。所以，當面對突然目標失誤研究過程中，更具有研究的價值。
2.教學內(nèi)容處理失誤。
教學內(nèi)容主要對教學大綱、教學計劃、以及教學教材來進行體現(xiàn)的，這是教師實現(xiàn)教學目標的重要依據(jù)?？墒墙虒W內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的主要工具，也可以稱為主要媒介，不能夠自主發(fā)揮作用，目前來看從事教學工作的教師應該掌握處理、控制、以及調(diào)節(jié)教學內(nèi)容的方式。在處理環(huán)節(jié)當中，所有的功能都是具有雙重性的，可以當做是一種貼切生活的方式，方便學生更好的掌握，也可以快速實現(xiàn)教學目標服務，同樣還有可能讓教學的內(nèi)容失去原有的意義，從而教學過程中原理了原有的目標和計劃，這是中學數(shù)學教學中經(jīng)常遇到的問題。從某種原因上來看，教師對數(shù)學教學的內(nèi)容理解失去了原有的意義，那么會對數(shù)學教學內(nèi)容的確定理解的不夠深刻，所以很難在短暫時間內(nèi)實現(xiàn)教學目標。而且很多數(shù)學教師在教學過程中對內(nèi)容的傳授失去了原有的意義，即使教師能夠理解教學內(nèi)容，可是在表達的過程中沒有表達清楚，那么這種教學方式毫無意義，即他實際說出的內(nèi)容并不等于他想說出的內(nèi)容。
3.對學生學習成績的評價失誤。
學生學習的.評價是整個教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，這是對學生的一種肯定，教育是一項社會性和人格性的活動，教學評價的過程中主要是以主體作為主要的研究內(nèi)容，經(jīng)過長時間的教學分析，我們發(fā)現(xiàn)教學評價過程中人的主體沒有得到重視。在對學生成績進行評價過程中是以當方面進行評價，排斥了除知識以外的其它一切的人類價值。評價的過程中比較客觀，只是以分數(shù)成績來定奪一個學生數(shù)學成績好壞，而沒有進行綜合考察匯總。這無法挖掘?qū)W生的潛能，這種評價方法把本身并不科學的評價結(jié)果視為教學成功與否的唯一標準。
在數(shù)學教學定義的過程中，我們對教學敘述的內(nèi)容應該更加重視，不能夠讓學生發(fā)生任何疑問，對此教師需要做到把握準確的概念，把握專業(yè)的術(shù)語，讓學生能夠理解教師所傳授的每一個知識點，必須采用當?shù)胤窖詠肀磉_數(shù)學的概念、性質(zhì)、法則。數(shù)學教師應該把語言的內(nèi)容簡單化，抓住重點進行教學，讓更多的學生能夠理解所講述的內(nèi)容。數(shù)學教學語言要做到形象有趣、通俗易懂。首先要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學概念；其次要精心錘煉描述性的語言。
在數(shù)學解題教學過程中，教師經(jīng)常會有這樣的體會，數(shù)學例題和所出現(xiàn)的相同題型比較少，尤其在很多考試過程中經(jīng)常出現(xiàn)教科書上相關(guān)的例題，但是用同一方法卻不能解決，就出現(xiàn)了用題型套題目的解法不再靈驗的情況。在整個數(shù)學教學過程中，我們應該了解題目知識含義，而不能夠只在乎例題解題的思路，建立解法的策略性知識，因此在解題的過程中應該走出歸類法教學的失誤誤區(qū)，應該加強從例題的問題情境和解題方法中抽象出策略性知識的教學，這樣一來在解決問題的時候就不需要采用套用的方式進行解題，解決問題更加靈活，讓學生掌握真正的數(shù)學解題思路。
3.數(shù)學教學中建立合理的學生學業(yè)評價體系。
對于學生數(shù)學成績進行合理評價，這是數(shù)學教學過程中的主要環(huán)節(jié)。同樣這是受到了教學目標的主要制約，為能夠快速實現(xiàn)教學目標，另外這是反作用教學方式，所起到的作用不容忽視。過去我們一直以學生考試分數(shù)來作為成績的評價標準，這是缺少人文化評價，具有很強的局限性。為給更多的學生帶來學習數(shù)學的信心，應該在學生課堂表現(xiàn)上給出相應的評價分數(shù)，用此來激勵學生更好的學習數(shù)學知識，這是建立合理學生學習評價體系最好方式之一。
中學數(shù)學教學參考論文篇四
摘要：新課標中明確指出了在初中數(shù)學教學中，應當重點提升課堂教學的有效性，而進行有效的學習活動不能僅僅依靠單純的模仿和記憶，只有更好的合作學習或者是探究性的學習才是現(xiàn)階段初中數(shù)學學習的重要措施。由此可見，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方法已經(jīng)無法滿足時代的需求，為此，只能更多地采用更加行之有效的合作學習方法，當然，對于初中生本身來說，學生各個方面正處于成長的階段，教師應當規(guī)范學生、鼓勵學生，更好地在初中數(shù)學教學中實踐合作學習模式。
1.有利于學生團結(jié)互助精神的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)向來就是被用來打破的，當然，初中數(shù)學的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)落后了，教師更多應當采用合作學習的教學方法來進行日常的教學工作，即將每位學生看作是由單獨的個體轉(zhuǎn)變而成的一個團體，讓學生能夠在團隊中進行互幫互助，共同進步，以此來提升學生的初中數(shù)學水平，一個人是極其容易放棄和退縮的，而一個團體則不那么容易，團體內(nèi)的成員間不斷的鼓勵和支持，能夠更好地發(fā)揮學生的潛力，更好地解決問題。
2.有利于因材施教。
針對傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學實踐而言，教師往往采用的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生被動地接受一切的知識，教師一味地重視知識傳授的過程，而沒有充分重視學生的接受能力和理解能力。這樣在一定程度上打擊了學生的學習積極性和自信心。然而，在采取合作學習之后，教師應當給予學生更多的時間來進行討論，而教師也應當更多地關(guān)注學生自身的情況，當一個團體遇到困難的時候，教師應當進行積極的指導，幫助學生及時地解決問題，更好地提升學生的初中數(shù)學水平。
二、如何有效地應用合作學習模式。
1.小組形式的合作學習。
在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學實踐中，教師在進行合作學習模式的實施過程中，大多采用小組合作學習的形式，對此，教師可以先將學生進行分組，讓小組學生能夠有充分的時間進行準備，之后各個小組進行相關(guān)的討論，最后，教師應當讓各個小組將自己得出的答案進行分享，最終實現(xiàn)對學生學習能力的提升。例如，教師在講解圓的相關(guān)知識的時候，可以先讓各個小組的成員根據(jù)自己的想象來繪制不同的圓的形狀，然后讓學生通過繪圖來解決問題，當然，一個標準的圓是需要借助圓規(guī)這一工具完成的，因此，學生在進行圓的知識的學習中，必然會遇到關(guān)于直徑甚至是半徑之類的問題，而這一系列問題都是相關(guān)聯(lián)的，只有這樣一環(huán)扣一環(huán)地解決問題的過程，才能加深學生對數(shù)學知識的理解和認識，激發(fā)學生的學習積極性。
2.競爭式學習模式的開展。
在初中數(shù)學教學實踐過程中，采用合作學習模式，不僅僅是為了培養(yǎng)學生的合作能力，更是為了更好地體現(xiàn)學生間競爭的能力，例如，在現(xiàn)代初中數(shù)學教學中，有極大一部分是進行公式、方程的介紹和運用，為此，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來運用競爭的教學方法，以競爭來促進合作。諸如，教師可以根據(jù)學生的數(shù)學成績來進行分組，當然每組成員中都應當有優(yōu)秀的和較差的，人數(shù)應當是一樣的，其次，教師可以先發(fā)給學生一張白紙，讓一位學生只能做一道題，做完后傳給下一位學生，最后來計算學生一共做的數(shù)學題數(shù)和實踐，以此來培養(yǎng)學生的競爭意識和能力，當然，這樣的競爭方法也有利于培養(yǎng)學生間的互幫互助能力。
3.課外學習模式的開展。
學習的最終目的必然是讓學生能夠真正將所學的知識運用在生活實踐中，當然，進行數(shù)學學習的目的也是如此的，為此，初中數(shù)學教學中，教師采用合作學習的方法，能夠鼓勵學生很好地將所學知識應用在生活中，能夠真正做到學以致用。諸如，教師在進行各種利息的計算的教學中，可以先對學生進行分組，然后選出一個作為小組代表，在通過小組內(nèi)的各種調(diào)查和分析之后，然后再以現(xiàn)在學生的壓歲錢為基準來計算選擇不同的存款期限，能夠獲得的利息是多少，怎樣投資的利息是最大的?這樣的教學方法，能夠讓學生體會到數(shù)學在生活中的實際用途，同樣，也可以訓練學生的計算能力，能夠了解學生掌握知識的程度和能力，更好地提升學生的數(shù)學水平。綜上所述，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學實踐中，教師采用合作教學的方式，不僅僅是改變了傳統(tǒng)的教學觀念，更是有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，能夠讓學生懂得進行合作學習，互幫互助，同樣的，合作學習模式，能夠通過對學生進行因材施教來進行教學，能夠幫助學生間進行交流共進，更好地理解數(shù)學知識的運用，全面培養(yǎng)學生的合作協(xié)助能力和學習能力，更好地鼓勵學生進行良性競爭，全面提升學生的數(shù)學能力。
作者：徐欽單位：江西省上饒市第四中學。
中學數(shù)學教學參考論文篇五
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！边@是江澤民同志在全國第二次教育工作會議上的講話，可見，他將創(chuàng)新教育提高到何等的高度。在中學數(shù)學教學過程中要充分發(fā)揮教師的指導作用，但是，不能因為現(xiàn)代教育理念中要突出學生的主體作用而降低教師的作用。教學是學生在教師指導下獲取知識的活動。教師是教學活動的組織者、設計者和指導者，這一點是毋庸置疑的。教師對學生的指導主要是進行學法指導，因此，要改變傳統(tǒng)的教學觀念、改革舊的教學方式、收集學生對學習方法掌握情況，有效地指導學生科學地學習，這需要中學數(shù)學教師具備多種素質(zhì)和能力。筆者在多年的教學實踐中對教師應具備的素質(zhì)與能力深有感悟，做了以下簡單的闡述。
一、教師要對自己的工作有責任心。
情感去授課一定會達到事半功倍的效果。所以，為了對學生負責，對家長負責，為了對社會負責，也為了對我們自己負責，我們就該以極大的熱情與責任心投身于教育工作。
二、教師要不斷地提高自己，跟得上時代的步伐。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展之快，使得以前的那種傳統(tǒng)的中學數(shù)學教育方式和方法被淘汰，這無疑對中學數(shù)學教師提出了更高、更新的要求，不斷促使中學數(shù)學教師在教學中運用新的教學方式和方法。新的教學方式和方法要適應當今的社會發(fā)展步伐，更主要的是要適應學生的學習習慣。新的教學方法要以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，教師引導學生自主學習，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣為基礎。教師要讓學生了解和掌握數(shù)學專業(yè)在世界范圍的重要性，讓學生感到學習數(shù)學很有用，這樣他們就會對這個學科產(chǎn)生興趣，令教學活動更為生動和有趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
該從以下方面改變這種狀況。首先，數(shù)學教師要擴寬自己的知識層面。教師要學習現(xiàn)代化信息知識，不斷地吸收現(xiàn)代化教學理念，只有這樣才能更好地去給學生傳授知識。學生看到自己的老師什么問題也難不倒，不管多難的數(shù)學問題都能很透徹給他們解答，會從內(nèi)心里對教師產(chǎn)生了一種欽佩的感覺。其次，要求中學數(shù)學教師把數(shù)學教學作為數(shù)學活動的教學，在教學中師生要能夠相互作用，相互配合。教師和學生去共同研究問題和解答問題，讓學生也參加進來，讓他們真正地成為課堂的主人，這樣可以最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力。
四、數(shù)學教師要有綜合運用各類科學知識的素質(zhì)與能力現(xiàn)實生活和教學活動中，問題是多種多樣的，不是一成不變的。在新課程標準下強調(diào)了學生提出問題、分析和解決問題的能力。這要求教師要給學生們創(chuàng)造一個好的課堂氛圍，讓學生積極地提問題，然后分組討論，這樣既提高了學生的動腦能了同時也提高了他們的表達能力。因此，這就要求數(shù)學教師必須具備多學科知識綜合運用的素質(zhì)與能力。
五、教師要和學生走到一起，共同討論問題和分析問題在長期應試教育的大背景下，教師的職能主要是通過課堂教學給學生傳授課本知識;教師的期望主要是學生能在應試中考出好成績：教師的行為表現(xiàn)是偏愛優(yōu)等生，討厭差生。
因此，在課堂教學中教師就往往不是平等地對待每一個學生。優(yōu)等生受表揚鼓勵的多，參與課堂訓練的機會多;差生受訓斥的多，參與課堂訓練的機會少，甚至有的受到體罰和變相體罰。這種人格上的不平等，抑制了學生個性發(fā)展，挫傷了絕大部分學生的學習主動性和積極性。
新的課程改革倡導培養(yǎng)學生積極交流、合作探究、解決問題的能力，有組織、有目的地討論能激發(fā)學生智慧的火花。這就要求教師在教學課堂上要多給學生這樣的機會和空間。如在講到某個知識點的時候教師可以先停下來，讓學生們發(fā)表自己對這個知識點的看法，這樣教師就了解了學生在哪個方面了解不夠透徹。還可以開展小組合作學習和專題討論會，讓學生知道團隊精神的重要性，在發(fā)表自己的見解時也要學習其他同學，習他人之長補己之短。教師也要參加進去和學生一起討論和分析，這樣可以充分調(diào)動學生的積極性。不僅可以鍛煉學生的思維能力，很大程度上也鍛煉了學生的語言表達能力，達到異曲同工之效。在數(shù)學課堂上改變以前那種“教師講、學生練、再講、再練”的單一模式，讓學生在課堂上相互交流和討論，教師講得比以前少了，但要參與到學生的討論當中，作為小組的一個成員，而不單單是一名數(shù)學教師，時而是講解者，時而是輔導員，時而是臺上的表演者，時而臺下的觀眾，學生也會比過去喜歡提問題，學生思維活動更多，對數(shù)學的學習興趣也就更濃了。中學數(shù)學教師的討論交流、共同參與的能力可以在數(shù)學課堂教學中起到關(guān)鍵的作用。
中學數(shù)學教學參考論文篇六
摘要：中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，怕學。在教學改革的今天，如何提高中學學生的數(shù)學成績是眾多數(shù)學教師感到頭疼的問題。所以我認為應該主要從學生的學習觀、興趣入手，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們高效的學習方法，同時還要聯(lián)系的客觀情況，真正做到因材施教。從而提高中學生的數(shù)學愛好，為他們今后的學習打下堅實的基礎。
關(guān)鍵詞：數(shù)學，學習觀，興趣，情境，教學方法。
21世紀是生產(chǎn)和科學技術(shù)發(fā)展更加迅猛的時代，現(xiàn)代數(shù)學將以技術(shù)化的方式更迅速地輻射到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，數(shù)學知識和方法的掌握已成為現(xiàn)代人生活中必不可少的重要部分，數(shù)學學習僅僅是知識和方法的掌握是不夠的，重要的目的是在于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。中學數(shù)學學習的特點是：知識的再發(fā)現(xiàn)，需要抽象概括，邏輯推理能力來掌握，對數(shù)學領(lǐng)悟靠思維來體現(xiàn)。然而多數(shù)中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，怕學。在教學改革的今天，如何提高中學學生的數(shù)學成績是眾多數(shù)學教師感到頭疼的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，我做了以下嘗試。
一、中學學生的大致情況。
通過近年的教學發(fā)現(xiàn)，中學數(shù)學教育的大致情況是，中學生具有基礎差、知識面窄、反應能力慢等特點.上課時，由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地聽課，又缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模擬、識記，導致學習思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學習的`傾向。此外，平時學習中對基礎知識把握不是太好，從而導致在解題時，缺乏條理性，造成解題思路的“亂”，“煩”和“怪”。加上學生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請教老師和同學，怕被人認為“笨”，日積月累，對學習數(shù)學存在越來越多的困難甚至討厭。因此在教學教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會。而學校里愛好數(shù)學、成績好、又覺得比較輕松的學生不太多，多數(shù)學生對學習數(shù)學缺乏興趣。花的力氣不少，但成績并不好，數(shù)學成了學習的負擔，攔路虎。
二、尋找有效的解決問題的辦法。
全面推進素質(zhì)教育是當今學校教育的發(fā)展方向，本文針對中學數(shù)學教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設適合學生的教學情境、如何更新學生觀念、激發(fā)學生學習興趣及自己在山區(qū)中學數(shù)學教學中一些行之有效的方法和措施。
1、了解學生實際情況，創(chuàng)設適合的學習情境。
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設的背景不切合學生實際。教師應根據(jù)實際情況來設置教學背景。如北京師范大學出版社出版的七年級上冊數(shù)學課本44頁，有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個關(guān)于踢足球的問題，學生根本不知道什么是踢足球，這樣的背景對學生的學習就沒有什么幫助，但是如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改，如將上述問題改為：打籃球的問題（本地區(qū)的學生都打過籃球），就比較適合學生的實際情況，對教學就會有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)新后，學生多數(shù)都能理解并能進行有理數(shù)的加法運算，效果非常明顯。
2、培養(yǎng)學生的學習習慣使學生掌握科學的學習方法。
首先要培養(yǎng)課前閱讀教材的習慣。大部分學生不習慣閱讀教材，只是按教師的要求看教材，完成作業(yè)，對自己閱讀教材總是深入不進去，理不出頭緒，抓不住重點，看不懂例題的解題過程等，一些學生對“讀”這個字眼理解不夠，對于教材不但要讀，而且要細讀、要精讀、要逐字逐句反復推敲，經(jīng)過動腦細思，即要鉆進去，又要跳出來，讀完某一節(jié)后，要提煉一下重點內(nèi)容，歸納出知識點，加以整理，對數(shù)學概念、定理、公式，還要進行必要的記憶，使讀書成為由厚到薄、以精代多的過程。
3、在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。
有信心是學好數(shù)學的預備條件，但單靠有信心，還是學不好數(shù)學的，假如學生沒有產(chǎn)生一種自己學好數(shù)學的切身感受，那么這種信心就不會持久，而且還會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學生樹立起學習數(shù)學的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件，使學生真正地感到自己是可以學好數(shù)學的。要做到這一點就要立足于課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，重點就是培養(yǎng)、發(fā)展學生的學習能力。
4、教師應給予學生數(shù)學學習方法上的指導。
長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，而現(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如數(shù)學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學方法是受教與學習相互依存的教學規(guī)律所制約的。對數(shù)學學習方法的指導，筆者認為第一是要正確認識數(shù)學學習方法的重要性。啟發(fā)學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子，召開數(shù)學學法研討會、讓學習成績優(yōu)秀的同學介紹經(jīng)驗，開辟專欄進行學習方法的討論，等等。第二是指導學生掌握科學的數(shù)學學習方法。首先是合理滲透在教學中要挖掘教材內(nèi)容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程。其次是要及時總結(jié)，在傳授知識，訓練技能時，教師要根據(jù)教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。最后注意遷移訓練，總結(jié)所學內(nèi)容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。
總之，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們數(shù)學教師，能夠利用適當?shù)慕逃椒ǎ偨Y(jié)教育教學經(jīng)驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生成為學習的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。
中學數(shù)學教學參考論文篇七
摘要：中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，怕學。在教學改革的今天，如何提高中學學生的數(shù)學成績是眾多數(shù)學教師感到頭疼的問題。所以我認為應該主要從學生的學習觀、興趣入手，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們高效的學習方法，同時還要聯(lián)系的客觀情況，真正做到因材施教。從而提高中學生的數(shù)學愛好，為他們今后的學習打下堅實的基礎。
關(guān)鍵詞：數(shù)學，學習觀，興趣，情境，教學方法。
21世紀是生產(chǎn)和科學技術(shù)發(fā)展更加迅猛的時代，現(xiàn)代數(shù)學將以技術(shù)化的方式更迅速地輻射到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，數(shù)學知識和方法的掌握已成為現(xiàn)代人生活中必不可少的重要部分，數(shù)學學習僅僅是知識和方法的掌握是不夠的，重要的目的是在于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。中學數(shù)學學習的特點是：知識的再發(fā)現(xiàn)，需要抽象概括，邏輯推理能力來掌握，對數(shù)學領(lǐng)悟靠思維來體現(xiàn)。然而多數(shù)中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，怕學。在教學改革的今天，如何提高中學學生的數(shù)學成績是眾多數(shù)學教師感到頭疼的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，我做了以下嘗試。
一、中學學生的大致情況。
通過近年的教學發(fā)現(xiàn)，中學數(shù)學教育的大致情況是，中學生具有基礎差、知識面窄、反應能力慢等特點.上課時，由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地聽課，又缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模擬、識記，導致學習思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學習的`傾向。此外，平時學習中對基礎知識把握不是太好，從而導致在解題時，缺乏條理性，造成解題思路的“亂”，“煩”和“怪”。加上學生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請教老師和同學，怕被人認為“笨”，日積月累，對學習數(shù)學存在越來越多的困難甚至討厭。因此在教學教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會。而學校里愛好數(shù)學、成績好、又覺得比較輕松的學生不太多，多數(shù)學生對學習數(shù)學缺乏興趣?；ǖ牧獠簧?，但成績并不好，數(shù)學成了學習的負擔，攔路虎。
二、尋找有效的解決問題的辦法。
全面推進素質(zhì)教育是當今學校教育的發(fā)展方向，本文針對中學數(shù)學教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設適合學生的教學情境、如何更新學生觀念、激發(fā)學生學習興趣及自己在山區(qū)中學數(shù)學教學中一些行之有效的方法和措施。
1、了解學生實際情況，創(chuàng)設適合的學習情境。
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設的背景不切合學生實際。教師應根據(jù)實際情況來設置教學背景。如北京師范大學出版社出版的七年級上冊數(shù)學課本44頁，有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個關(guān)于踢足球的問題，學生根本不知道什么是踢足球，這樣的背景對學生的學習就沒有什么幫助，但是如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改，如將上述問題改為：打籃球的問題（本地區(qū)的學生都打過籃球），就比較適合學生的實際情況，對教學就會有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)新后，學生多數(shù)都能理解并能進行有理數(shù)的加法運算，效果非常明顯。
2、培養(yǎng)學生的學習習慣使學生掌握科學的學習方法。
首先要培養(yǎng)課前閱讀教材的習慣。大部分學生不習慣閱讀教材，只是按教師的要求看教材，完成作業(yè)，對自己閱讀教材總是深入不進去，理不出頭緒，抓不住重點，看不懂例題的解題過程等，一些學生對“讀”這個字眼理解不夠，對于教材不但要讀，而且要細讀、要精讀、要逐字逐句反復推敲，經(jīng)過動腦細思，即要鉆進去，又要跳出來，讀完某一節(jié)后，要提煉一下重點內(nèi)容，歸納出知識點，加以整理，對數(shù)學概念、定理、公式，還要進行必要的記憶，使讀書成為由厚到薄、以精代多的過程。
3、在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。
有信心是學好數(shù)學的預備條件，但單靠有信心，還是學不好數(shù)學的，假如學生沒有產(chǎn)生一種自己學好數(shù)學的切身感受，那么這種信心就不會持久，而且還會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學生樹立起學習數(shù)學的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件，使學生真正地感到自己是可以學好數(shù)學的。要做到這一點就要立足于課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，重點就是培養(yǎng)、發(fā)展學生的學習能力。
4、教師應給予學生數(shù)學學習方法上的指導。
長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，而現(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如數(shù)學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的?！奔唇虒W方法是受教與學習相互依存的教學規(guī)律所制約的。對數(shù)學學習方法的指導，筆者認為第一是要正確認識數(shù)學學習方法的重要性。啟發(fā)學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子，召開數(shù)學學法研討會、讓學習成績優(yōu)秀的同學介紹經(jīng)驗，開辟專欄進行學習方法的討論，等等。第二是指導學生掌握科學的數(shù)學學習方法。首先是合理滲透在教學中要挖掘教材內(nèi)容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程。其次是要及時總結(jié)，在傳授知識，訓練技能時，教師要根據(jù)教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。最后注意遷移訓練，總結(jié)所學內(nèi)容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。
總之，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們數(shù)學教師，能夠利用適當?shù)慕逃椒?，總結(jié)教育教學經(jīng)驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生成為學習的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。
中學數(shù)學教學參考論文篇八
在初中數(shù)學的教學實踐過程中，教師要做的是應該通過相應的教學方法來引導學生主動探索數(shù)學中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中，使學生牢牢掌握，從而培養(yǎng)數(shù)學的思維方式和能力。然而這個過程是需要學生配合的，學生要集中精力聽講，主動開動腦筋，從而培養(yǎng)自主學習的能力。但是，一些教師對于學生的提問，通常情況下會將答案和解題的方法思路告知學生，沒有起到很好的引導作用，導致學生自主學習能力較差。
(二)教學方式過于傳統(tǒng)和陳舊。
隨著時代的發(fā)展，教學理念也在不斷地更新與完善，不同的教學模式已滲透到了教育領(lǐng)域中。然而，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學模式，從而無法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，甚至有的學生對數(shù)學產(chǎn)生了厭惡，無法達到預期的教學成果。多媒體教學模式目前是比較現(xiàn)代的應用之一，但是一些教師由于種種原因并未將其應用到教學過程中，從而導致課堂教學過程枯燥乏味，課堂氣氛也是極其沒有活力。
(一)教師在教學中應勇于創(chuàng)新，端正教學態(tài)度。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分教師還是沒有端正自己的教學態(tài)度，對學生的教學過程也只是敷衍了事，只是認為教師的任務就是將相關(guān)內(nèi)容和知識點講述給學生，對于學生是否真正掌握并不關(guān)心，這樣不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，還導致教學質(zhì)量極低。因此，學校應該加強對教師的管理和培訓，使其端正數(shù)學教學的態(tài)度，在教學過程中，大膽創(chuàng)新，不斷引導學生主動探索數(shù)學的奧秘所在，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。
(二)通過多種現(xiàn)代教學手法來營造良好的課堂氣氛。
教師應該根據(jù)教學的內(nèi)容和一些實際問題的解決，設計一些教學情景，熟練應用多媒體教學，多與學生展開互動教學，活躍課堂氣氛，使學生可以在輕松的環(huán)境下學習，激發(fā)他們的學習興趣，從而拓展自己的數(shù)學思維能力。
(三)數(shù)學不該是題海戰(zhàn)術(shù)，教師應多做提煉總結(jié)。
在教學過程中，教師不應該對學生實行題海戰(zhàn)術(shù)，應對各種需要掌握的題型進行歸納和總結(jié)，對于相關(guān)知識點進行提煉，將重點教授給學生，并多配以一些課堂練習、章節(jié)練習、總復習等等，不斷地拓寬學生的知識面，使學生掌握多種題型的解題方法。
(四)教師應設計課堂情景。
目前，很多教師都將課堂情境設計融入自己的教學過程中，但是仍有不足之處，例如，情景與知識之間關(guān)聯(lián)性較差、問題的提煉不夠精確等等。然而在新課程目標的指導作用下，要求學生能夠感知并理解數(shù)學，從而掌握知識點。因此，教師應多根據(jù)具體情況設計相關(guān)情景，將知識點的邏輯性自然地展現(xiàn)出來，從而幫助學生形成良好的數(shù)學概念框架，掌握基礎知識。
(五)引導學生進行獨立的思考。
在課堂教學實踐過程中，學生難免出現(xiàn)解題失誤，教師不應該急于對其進行批評和訓斥，而是要分析學生的錯誤思維，站在學生的思維角度進行分析，從而用相關(guān)理論來引導學生進行獨立思考，建立正確的思維模式，這樣更能幫助學生掌握知識點。當學生在解題過程中遇到困難時，教師應該起到引導的作用，不應該將解題思路和答案急于公布給學生。
在數(shù)學學習過程中，不僅學生和教師要進行互動，活躍課堂氣氛的另一方法就是學生與學生之間也要進行互動。教師可以根據(jù)學生的性格特點、學習能力等等，幫助學生建立一些數(shù)學學習小組，讓班上每一個學生都能參與其中，加強大家的合作和溝通，從而達到共同學習、共同進步的目的，還能增進同學之間的友誼。
(七)通過課堂教學實驗來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。
事實上，數(shù)學并不是一門枯燥的學科，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形，使其成為一門十分有趣的學科。為此，教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設計一些課堂小實驗或者小游戲，比如，七巧板、數(shù)字組合等等，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，使學生參與其中，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，提高教學質(zhì)量。
三、總結(jié)。
數(shù)學是一門神秘而又有趣的學科，初中生對于數(shù)學知識的掌握和積累是一個逐步深入的過程，在這個過程中，教師應該熟練掌握和應用現(xiàn)代的教學模式，通過合理的教學方法和手段進行數(shù)學的教學，不要依賴于題海戰(zhàn)術(shù)，站在學生的思維角度來分析學生的思維能力、學習心理，掌握他們的學習狀況，采取相應的教學改進措施對教學方法進行改進和完善，從而有效地提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。
中學數(shù)學教學參考論文篇九
教育心理學的研究表明，情感和認知就像一個硬幣的兩面，影響著人的行動和選擇。學生參與課堂教學是由多種因素決定的，積極的數(shù)學情感，能夠極大地促進學生主體參與的行為，能夠使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到充分的發(fā)展。因此新課程標準把情感和態(tài)度作為義務教育階段的一個重要目標。
一、創(chuàng)設學習數(shù)學的情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣情感。
1、設計好“開場白”，激發(fā)學生的學習熱情。許多學生認為數(shù)學是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學教師在聽完一堂數(shù)學課后往往這樣評價：思路清晰、語言精煉、解題嚴謹，就是太乏味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動學生的積極性，引發(fā)他們的好奇心？設計好“開場白”，非常關(guān)鍵。如在“打折銷售”的開場白：同學們，每到換季的時候，我們逛商場看得最多的字眼是（略作停頓）——同學們異口同聲地說：打折！好，今天我們就來學習《打折銷售》。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活創(chuàng)設學習數(shù)學的情景，增加數(shù)學內(nèi)容的情感色彩，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學源于生活，又服務于生活。學生被動學習乃至厭學的原因之一，就是在他們眼里數(shù)學知識是枯燥乏味的、是灰色的，作為數(shù)學教師，自己首先要有一種敏銳的數(shù)學觀察力，要善于引導學生運用生活中的事例為數(shù)、學服務，又要善于運用所學數(shù)學知識引導學生解決實際問題。如：在“有理數(shù)”的教學時，學生第一次接觸負數(shù)概念，很難理解，常?；煜?。于是，我設計了一個小游戲，讓一位理解錯誤的學生當營業(yè)員，規(guī)定收入為正，付出為負，然后我模擬著向他購物，我買了八元的貨物，付給他十元，他記了+10元，然后他找了我二元，記作-2，接著，大家一起活動，……這樣，學生在輕松、愉快的活動中學到了數(shù)學知識，一方面感受到正負數(shù)的實際意義，另一方面感受到數(shù)學無限樂趣。數(shù)學教師是數(shù)學王國的導游，引導學生會欣賞數(shù)學美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，進而提高數(shù)學文化修養(yǎng)，并努力做倒以美啟智，以美育人。
數(shù)學本身有深刻的美的內(nèi)容。如在圖形的變換內(nèi)容學習時，可以讓學生欣賞一些由變換而來的美麗圖案，這樣既給人以美的享受，又激發(fā)了學習的欲望。
二、合作學習，動手實踐，創(chuàng)設愉悅情境，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。
傳統(tǒng)的講授式教學實施于某些數(shù)學內(nèi)容有其優(yōu)越性，但長期采用“教師講，學生聽”，這種單向信息交流教學組織形式難免影響課堂氛圍，難以激發(fā)學生學習新知識的興趣和熱情。根據(jù)教學內(nèi)容，圍繞教學目的，進行恰當?shù)慕虒W設計，采用不同的教學組織形式活躍課堂氛圍，有助于創(chuàng)設良好的學生學習情緒背景和積極情感的展現(xiàn)。
有一次我在講棱錐這一內(nèi)容的時候，先提出了這樣一道選擇題：“已知四枝錐的四個側(cè)面都是正三角形，則底面是（a）矩形；（b）菱形；（c）正方形；（d）平行四邊形”讓同學們思考，經(jīng)過一番討論，爭論的焦點集中在是正方形還是菱形兩種意見上。我建議同學們動手實驗來解決這個問題。過了不多久，坐在后面的一個男同學用紙制了一個模型，走到了講臺上，運用這個模型說明如果是菱形，則底面不可能放在桌上，即底面四頂點不在同一科面，從而證明了菱形的不可能性。最后我充分肯定了這位同學的創(chuàng)造精神并理論上證明了這一結(jié)論，使另一部分同學心服口服。
三、鼓勵大膽創(chuàng)新，幫助克服困難。
在教學活動中要盡可能的營造創(chuàng)新氛圍，在時間上保證學生有思考余地，給他們更多的獨立與自由的機會，鼓勵學生要敢于標新立異，大膽嘗試。即使在這過程中學生有些誤差，也是可取的，至少他敢于創(chuàng)新，教師應該鼓勵他、引導他，為他的嘗試創(chuàng)造條件，幫助他克服困難。比如，有一位教師在教學圓面積公式推導時，他并不是單純地指導學生把若干個小扇形拼成一個近似平行四邊形，而是指導學生把若干個小扇形拼成一個近似三角形或近似等腰梯形，然后，指導學生根據(jù)不同的圖形分別推導出圓面積計算公式。學生從中得到了成功，體驗到了創(chuàng)新的價值，提高了學習積極性?，F(xiàn)代的社會需要人大膽的進行創(chuàng)新實踐，這就要求我們在教育教學活動中，要善于鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍，引導他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好綜合素質(zhì)的跨世紀人才。
綜上所述，數(shù)學學習不僅需要學生的廣泛參與，還需要學生情感投入和深切體驗。學生有了對學生的熱情，就會增強其學習的積極性，主動地探求新的知識，大膽地進行創(chuàng)造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率，因此，在數(shù)學教學中要把培養(yǎng)學生的積極情感作為教學的重要組成部分，把情感因素和理性因素有機結(jié)合起來。
中學數(shù)學教學參考論文篇十
教研回歸課堂,落實學校的提高教學質(zhì)量方案、措施,研究我們教師的教,怎樣最大限度的真正服務于學生的學,使我們的教學在激發(fā)學生的學習動力,培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力,滲透數(shù)學文化方面更有成效。
二、具體做法。
1、加強對教材、課標、中考命題的研究。要求:新教師要盡快的熟悉教材、課標,要加強與學生的交流,深入研究學情,研究分析學生的認知規(guī)律。老教師對新增內(nèi)容同樣要下功夫來研究,要站在比學生高一個層次上看這些知識對學生以后的學習將帶來哪些影響,學習這些知識對學生的數(shù)學素質(zhì)的提高所產(chǎn)生的作用,回過頭來的再看在這些新知識點上命題的特點,更好的理解命題者的意圖,預測命題的方向。全體數(shù)學教師都要鉆研近幾年的中考題,注意命題的方向,要清楚每個章節(jié)中在哪些地方出題,考查學生哪些數(shù)學思想方法。新教師既要多聽一些有經(jīng)驗的老教師的優(yōu)質(zhì)課,還要對一些難點課題進行說課比賽。老教師要對新增內(nèi)容上公開課,并對這些內(nèi)容的教學進行反思并加以匯總。
方式、方法是否科學,你要隨時隨地思考。進一步深化聽評的研究,授課教師說清備課與課堂教學的依據(jù),聽課教師要參于到學生學習情況的觀察、研究中去,使聽評的教師的互動有的放矢,要聽出問題、研出水平,提高聽評課反思的質(zhì)量。
3、以解決學生學習中存在的問題為出發(fā)點,引導教師們將教學和教研相結(jié)合。對于所教班級學生學習中存在的問題,要不斷的進行教學反思,尋找解決問題的方法,在集體備課中要進行交流,疑難問題的教學要集思廣益,再復課,再反思,寫出對自己的教學產(chǎn)生價值的教學論文出來。
4、加強解題基本功的訓練。提倡教師們多解題,并進行一題多解,多題一解的研究。底線是：給學生所發(fā)的題目,必須是老師已解過的,而且是精選了的,自己認為有價值和有針對性的,對學生的解法錯誤要進行歸因研究,并集累這方面的經(jīng)驗。
5、提高教學質(zhì)量,各備課組制定具體的措施如下：
七年級。
(1)、加強基礎知識的教學,夯實基礎。
(2)、改進學生的學習方法。
(3)、加強課堂管理,提高課堂效率。備課時做到腦中有。
教材,心中有課標,眼中有學生.實行分組制度,優(yōu)差生結(jié)對子,以優(yōu)帶差.每月按時找學生談話,摸清學生的學習動態(tài),加強具體指導.作業(yè)量：每周至少四次,每次3-4題。
八年級。
(1)、加強聽評課制度的落實,提高教學的藝術(shù)。
(2)、認真用好集體備課資源,對難點問題進行多方位的。
突破。學生間結(jié)對子，互幫互學；搞好培優(yōu)補差工作。作業(yè)：作業(yè)本上每周四次,每次3-5題,練習作業(yè)定期檢查,教師指導學生采用多種批改方式,正式作業(yè)教師批改60次以上。
九年級。
(1)、加大輔導力度,犧牲休息時間,周日補課對學生進行答疑。
(2)、加強骨干教師的.引領(lǐng)作用,提高教學的藝術(shù)。
(3)、做好差生的補差和優(yōu)生的培優(yōu)工作,多做面對面的指導工作。
(4)、共同編寫不同層次的練習卷,進行練習,做到及時講評。
(5)、月考測驗定期進行,及時進行質(zhì)量分析,對落后的班級及時進行跟蹤整改。
6、為提高課堂教學的有效性,提高教研的針對性,各備課小組制定以下微型教研課題。
七年級如何提高學生學習數(shù)學的興趣。
八年級。
(1)如何提高課堂45分鐘的教學效率。
(2)如何處理課后作業(yè),提高作業(yè)批改的實效性。
九年級如何大面積提高中考質(zhì)量。
中學數(shù)學教學參考論文篇十一
能概括整個論文最重要的內(nèi)容，恰當、簡明、引人注目;嚴格控制在20字以內(nèi)。
論文第一頁為中文摘要(800字左右)，應說明本論文的目的、研究方法、成果或結(jié)論，要突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解，語言力求精煉。為便于文獻檢索，在摘要的最后另起一行，相應注明本文的關(guān)鍵詞3至8個。外文摘要另起一頁打印。
(1)等數(shù)字依次標出。所標頁碼應與正文一致。
是學位論文的主體，是將學習、研究和調(diào)查過程中篩選、觀察和測試所獲得材料，經(jīng)加工整理、分析研究，由材料而形成論點。論據(jù)、論點和觀點應力求準確、完備、清晰，實事求是，簡短精煉，合乎邏輯，文字要簡練通順，圖表數(shù)據(jù)要準確無誤。
學位論文中列出的參考文獻必須是與論文有密切關(guān)系的重要文獻，一般要求20個以上，其中要有一定的外文文獻，文獻排序按照作者姓名的英文字母順序排列。
中學數(shù)學教學參考論文篇十二
摘要：新時期的職業(yè)中學數(shù)學，要求學生具有自主學習的能力，職業(yè)中學數(shù)學的教學形式靈活多樣，數(shù)學學習中的創(chuàng)新意識是數(shù)學學習應該掌握的一種能力，這就要求創(chuàng)新在課堂教學中占有很重要的地位。本文探討了如何在職業(yè)中學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的思維能力、應用知識的能力及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。不斷更新教學觀念、改進教學模式，讓學生輕輕松松地學習，以求培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)。
數(shù)學是基礎教育的主要內(nèi)容，也是中等職業(yè)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們職業(yè)教育提出的要求。本人認為，職業(yè)中學學生的數(shù)學知識：一是作為學習專業(yè)知識的基礎，必須要掌握；二是提高學生的分析問題和解決問題的能力，把分析問題和解決問題的能力運用到工作當中去。這兩者的有機結(jié)合對學生的創(chuàng)新意識提高起了非常重要的作用。下面我現(xiàn)就職業(yè)中學數(shù)學教學中的創(chuàng)新提出自己幾點看法。
一、更新教學觀念，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往是以自我為中心，把自己的'思想和方法灌輸給學生，忽視了學生的內(nèi)心真實感受。在課堂上教師是“領(lǐng)銜主演”，多數(shù)學生是“聽眾、觀眾”，忽視對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的教學方法不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，也阻礙了對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此我們應該改變這種傳統(tǒng)的教學模式，采用“啟發(fā)式”和“討論式”的教學方法，讓學生在課堂上廣泛地主動參與，積極思考，真正體現(xiàn)教師主導和學生主體的作用。讓學生真正參與到數(shù)學教學的各項活動中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓他們在掌握基礎知識和基本技能的同時，自己的創(chuàng)新思維能力得到提高。
二、采用多媒體輔助教學調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習數(shù)學的興趣。
21世紀是快速發(fā)展的信息時代，目前借助多媒體交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性、進行數(shù)學課的輔助教學已被師生們接受。
動機是推動人們進行活動的動力，人的創(chuàng)造力是在一定的動機下引起的。興趣是最好的老師，我們就可以借助多媒體。在數(shù)學課的開始階段，運用多媒體的聲光、圖象的翻滾、閃爍、及色彩變化、聲響效果，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，讓學生由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學習。切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，達到課堂教學目的。
我們要借助多媒體真正豐富數(shù)學教學內(nèi)容，提高課堂效果，探索出教學模式的新路，提高學生數(shù)學學習興趣，切實貫穿數(shù)學思想，吸引每一位學生。使學生的思維處于活躍和思考的狀態(tài)。從而進一步推動學生在學習數(shù)學中的自主創(chuàng)新意識。我們在教學中要從學生的基礎出發(fā)，利用各種教學手段，采取適合學生年齡特征的方式激發(fā)學生的學習動機。培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們體驗學習的樂趣，例如講到指數(shù)函數(shù)時，讓學生將一張薄紙對折若干次后，可與珠穆朗瑪峰比高來引起學生學習的興趣。學生通過真正的參與過程，實現(xiàn)了由感性認識到理性認識的升華，學生既獨立自主又相互協(xié)作，求知的欲望不斷被激活，提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了學生的主動性，自我學習能力得到了較好的培養(yǎng)。
三、將數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活聯(lián)系引發(fā)問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
數(shù)學來源于生活，與客觀世界有著密切的聯(lián)系，社會的進步、發(fā)展都離不開數(shù)學，新的教育理念提倡新課導入要“創(chuàng)設問題情境”即創(chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、具體的教學情境。數(shù)學教師應確立新的教學理念，在導入新課時注入濃厚的生活氣息，使數(shù)學問題以更生動具體的形式出現(xiàn)。例如在學習習近平面的基本性質(zhì)時，我舉了一些生活中常見的例子，如筆尖和紙板、翻開的書本、門打開和關(guān)上。接著提出問題：“幾個點才能確定一個平面？”從而引出不共線的三個點可以確定一個平面。在我們學習的很多的數(shù)學概念中，都可以從實際問題引入，例如購房、購車分期付款中的數(shù)學問題，銀行存（貸）款中的利息計算問題，從而激發(fā)學生心靈深處的探索欲望，啟發(fā)學生對其進行探索，讓其體驗到數(shù)學的用處，數(shù)學的樂趣，就能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，從而更好地培養(yǎng)學生主動學習的參與意識。
四利用數(shù)學背景知識設置問題培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
總之，在數(shù)學教學中，要提高教學質(zhì)量，要提高學生的綜合素質(zhì)，就要重視激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在數(shù)學課堂上作為教師，要認真研究教材，勇于實踐，不斷探索出好的教學方法，真正培養(yǎng)學生良好的問題意識，使學生分析問題和解決問題的能力得到提高，為職業(yè)中學數(shù)學教學做出自己應有的貢獻。
參考文獻：
[1]李海玉注重開發(fā)學生的創(chuàng)新能力（8）。
[2]汪曉君數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的幾點思考（11）。
中學數(shù)學教學參考論文篇十三
利用學生強烈的好奇心，創(chuàng)設新奇的情境，展示數(shù)學知識非凡魅力的同時可以更好地激發(fā)學生探求知識的欲望。如在教學《探求規(guī)律》一課時，設置一個情境:學生在心里想好一個數(shù)，把這個數(shù)乘5,然后加上6,再把所得的新數(shù)乘6,然后再加上7,最后再把得到的數(shù)乘7,把最終結(jié)果告訴老師，老師就知道他心里想的數(shù)了。學生試了幾次后，老師都猜對了，學生都覺得很神奇，感到像魔術(shù)一樣神秘。這時，學生的積極性完全被調(diào)動起來了，迫切想知道老師是怎么想的。然后告訴學生計算方法:設你心里想的數(shù)為a,那么結(jié)果為210a+301,因此只要把計算結(jié)果減去301,再除以210,老師就可以知道學生心里想的數(shù)了。
中學數(shù)學教學參考論文篇十四
數(shù)學學習的邏輯性較強，學生學習數(shù)學如果只停留在課本理論知識的學習上，是無法真正學好數(shù)學的，也就是說，數(shù)學的學習更加強調(diào)動手能力的培養(yǎng)。教師在對教學情境進行設計時，要將思考、實驗、制作、觀察等活動結(jié)合起來，突破“學生完全接受教師知識講解”的局面，引導學生在動手操作的過程中提高思考、分析、猜測問題的能力，進而使學生能夠?qū)W到的數(shù)學知識通過動手實踐來加以驗證。例如，在“立體圖形與平面圖形”的學習中，教師就可以充分利用起“制作長方體形狀的包裝盒”這一課題學習，教師在要求學生制作包裝盒的過程中，要求學生先將基本的模型以展開的方式呈現(xiàn)出來，也就是以平面圖形的方式表現(xiàn)出來，然后對平面圖形中展示的不同的長方形區(qū)域進行相對面、相鄰面、同一線等的分析?？梢栽谄矫鎴D形中相關(guān)的區(qū)域進行數(shù)字標記，然后再制作包裝盒，在包裝盒制作完成后，通過觀察來檢驗自己的思維是否正確。這種用知識來為實踐服務、用實踐來對知識進行驗證的方式能夠很好地做到知識和實踐的結(jié)合，提高學生動手解決問題的能力。
中學數(shù)學教學參考論文篇十五
生活處處有真知，數(shù)學的學習也可以在生活中得到體現(xiàn)，尤其是數(shù)學在新課程改革之后，與生活中事物聯(lián)系越來越密切。比如，數(shù)學的出題方式就可以以生活普遍存在的事物現(xiàn)象作為出題的主要元素，這樣可以使學生在學習數(shù)學知識的同時，增加對生活中常見事物的感知度，在數(shù)學的學習中體會到數(shù)學運用于生活的意義，增強學生對數(shù)學的學習樂趣。例如，問題情境的出題方式：在客運站入口的地方經(jīng)常會在兩側(cè)墻壁1.1米處和1.4米處分別標記一道紅線，用來測量小朋友的身高是否超過了免費乘車的標準，在小朋友乘車時，只要在紅線標記處一站，就可以目測出是否要對其免票或者是半票。通過這個教學情境，教師就能夠?qū)ⅰ熬€段的應用”這一數(shù)學問題順利地引出來，既可以普及生活常識，又使學生對數(shù)學問題的抽象理解變得具體化。減少學生對數(shù)學的恐懼感，提高學生解決數(shù)學問題的能力。
中學數(shù)學教學參考論文篇十六
摘要：德育是學科教學的一個重要組成部分，是提高學生思想道德素養(yǎng)的主渠道。在中學數(shù)學教學中有機地進行思想教育的滲透，促進學生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，我們應該在數(shù)學教學之中滲透德育教育，使德育教育在潛移默化的過程中內(nèi)化為學生個體的思想品德。
青少年的茁壯成長時刻都離不開教育，更離不開理想、道德教育。常言說得好：成才先成人，不成人必成不了才。成人是成才的先決條件。假若成不了才，德才不兼?zhèn)?，那樣的人才對黨、對人民、對家庭、對社會都不會有好的回報，更談不上對國家能起到好的作用。因此，在進行中學數(shù)學教學的同時應注意德育的滲透。下面筆者從以下幾個方面談談如何在中學數(shù)學的教學過程中實施德育滲透，以達到既教書又育人的目的。
古人云：“言傳不如身教?！睂W生來說，教師是他們崇拜的偶像。教師不僅是知識淵博的智者，更是道德修養(yǎng)的楷模，對于每一位教師而言，不管你是否自覺或愿意，本身就是學生的一本活體的德育教材。因此，提高教師的德育素養(yǎng)大有必要。只有教師身體力行，才能確保以身施教。同時還要清楚地認識到對學生的德育教養(yǎng)，身教固然重要，言傳也是不容忽視的，即在平時的授課中以及其它的活動中都要進行思想品德教育。要使每位教師懂得：教師應具有多元化知識，不只是業(yè)務學科知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、思想品德等學科知識的培訓與學習，著重自身道德素質(zhì)的形成，從而真正擔負起既教書又育人的神圣使命。搞好自身建設，樹立師德形象已成為新時期條件下每一位教師必備的基本素質(zhì)。歷史和人民既然賦予我們“人類靈魂工程師”的稱號，我們就應該認清德育滲透的重要性，時刻把德育滲透放在我們平時教育教學的全過程中，把握德育滲透的方法和時機，以達到全體學生政治思想覺悟的提高，抵制精神污染之目的。
數(shù)學教學是以教學數(shù)學知識為主，結(jié)合教學過程抓住德育因素有機自然、適時適量地進行滲透。例如在學習園的知識的時候，可以向?qū)W生介紹1500年前的偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之的有關(guān)事跡，他是世界上第一個把圓周率的值精確到小數(shù)點后第六位的人，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國熱情。再如：教學“時、分、秒”時，在學生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學生數(shù)脈搏、讀書、寫字、跳繩等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產(chǎn)，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。希望全班同學在平時的生活中都能做到勤儉節(jié)約，合理地使用人民幣。使學生在掌握知識的同時，引導學生正確的價值觀。同時練習也是學習數(shù)學不可缺少的部分，學生們對于練習總是興趣索然。尤其是低年級的孩子生性活潑，喜愛游戲，對自己的行為約束性差，注意力易分散，如何提高他們的興趣并保持住他們的興趣，是我們面臨的主要問題。首先，要充分利用孩子們好奇心，設計形式多樣的、有趣味性的練習，激發(fā)學生的參與興趣，寓教學與游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，讓孩子們始終在心情愉快地情況下練習。例如在低年級口算練習中要常采用游戲練習，激發(fā)學生的口算興趣。開火車，接力算，奪紅旗，摘蘋果和分組搶答比賽等都是不錯的形式。強化記憶，收到較好的效果。其次，要在孩子們產(chǎn)生厭倦情緒時對他們進行必要的教育。教師可以經(jīng)常給孩子們講一些古人刻苦學習，努力讀書的故事，讓孩子們慢慢養(yǎng)成刻苦學習的習慣。
在中學數(shù)學教學中，特別是中學高年級的數(shù)學教學，教師應注重數(shù)學教學成果的拓展應用。結(jié)合數(shù)學應用題教學，研究解決實際問題，幫助學生逐步掌握解決實際問題的基本方法，培養(yǎng)學生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應能力。通過結(jié)合數(shù)學計算的正確性、解決方法的.簡潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點，來培養(yǎng)學生頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、健康向上的審美情趣。同時，應結(jié)合應用數(shù)學知識去解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學問題，幫助學生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、勤儉節(jié)約、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設者打下良好的基礎。
數(shù)學課上，教師和學生的師范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。
數(shù)學是一門聯(lián)系性極強的學科，數(shù)學知識來源于生活，應用于生活，數(shù)學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯(lián)系學生的生活實際，攝取有關(guān)德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，很多老師在教學統(tǒng)計的知識時，都很善于聯(lián)系生活實際，如調(diào)查改革開放前后家庭擁有電視機、電冰箱、摩托車、小轎車的數(shù)量進行教學；或者收集歷屆奧運會獲獎的金、銀、銅牌數(shù)進行教學，類似這樣聯(lián)系生活實際，攝取現(xiàn)實生活中與數(shù)學緊密相關(guān)的新穎信息，對學生進行德育教育，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，聽到經(jīng)濟飛速發(fā)展的心聲，而且能激發(fā)學生熱愛祖國，為報效祖國而奮發(fā)讀書的熱情。
綜上所述，在中學數(shù)學中滲透德育時，積極轉(zhuǎn)換教學目標與方法，我不但寓德育教育于數(shù)學過程，還鼓勵和指導學生通過課外閱讀，社會調(diào)查等途徑搜集資料，從中受到教育，這樣不僅智力得到發(fā)展，學生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。
[1]趙云霞。中學數(shù)學教學中德育滲透的研究[j].中中學電教（下）。2011（09）。
[2]張社其。在中學數(shù)學教學中進行德育滲透[j].教育教學論壇。2011（06）。
[3]《教學與管理》。2007,10。
中學數(shù)學教學參考論文篇十七
在初中數(shù)學教學中，知識是有限的，但是情境是無限的。所謂情景式教學的本質(zhì)就是用生活中的實例去考查學生對知識的運用，從而判斷和考查學生對知識的真正理解和吸收狀況。作為初中數(shù)學老師，沒有必要實行題海戰(zhàn)術(shù)，給學生布置千篇一律的題目，老師可以出一道題目，對一道題目進行不同的假設，讓學生在這些假設中明白差別，學會運用不同的知識點。為了更好地調(diào)動學生學習的積極性以及主觀能動性，老師還可以將學生分成兩個競爭小組。初中數(shù)學老師在教授完一章節(jié)的內(nèi)容之后，讓兩個小組的學生各自給對方出題目，將生活與知識點結(jié)合起來。如果對方能做出來，則對方獲勝；如果沒做出來，則為出題人勝利。在這個過程中，不僅考查了做題者的細心，也考查了他們對知識點的分辨以及靈活運用。對于出題人來說，他們要精心設計以及將知識點巧妙地隱藏于生活情境中，這對他們的設計策劃能力也是一種考查。在這樣的競爭過程中，學生之間由于競爭關(guān)系互相考查，有利于促進彼此的進步，在同一小組之間、同學之間互相商量，互相配合，以得出最完善的結(jié)果，這樣的過程也是一種進步。在課堂上，由于小組合作的關(guān)系，大部分學生會形成團隊意識和強烈的主人翁意識，他們會以更飽滿的熱情投入到學習中去。對于那些上課不愿意聽講的學生，思想容易開小差的學生，在大部分學生的帶動下，他們也會受到感染，從而投入到教學活動中，從而更好地推動初中數(shù)學課堂情境教學的發(fā)展?？偠灾?，初中數(shù)學情境課堂的推動不是一朝一夕的事，這需要廣大初中數(shù)學老師在研究課本和學生的基礎上結(jié)合生活實際，有效地將知識與情境結(jié)合起來，在實現(xiàn)情境教學優(yōu)化輔助課堂的同時又不顯得累贅繁瑣。作為初中生，一定要積極配合老師的教學活動。情境教學在初中數(shù)學中的實施還有很多不完善的地方，這還需要廣大初中數(shù)學老師和學生共同努力。
中學數(shù)學教學參考論文篇十八
數(shù)學新課標理念提倡創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展學生的能力。因此，教師在教學中有目的地創(chuàng)設有利于增強學生合作意識和合作能力的情境，以開闊學生的數(shù)學學習視野，拓寬其學習思維空間，同時發(fā)揚合作精神，營造輕松、愉悅的學習氛圍，達到事半功倍的效果，從而提高了其學習效率。這樣在整個學習活動中，學生不僅體會到了合作的重要性，加深了對合作精神的理解，同時增進了學生間的情誼，讓他們親身感受班級的魅力和朋友的價值?？傊?，在初中數(shù)學教學過程中，教師要從教學內(nèi)容和學生實際出發(fā)，運用各種合適的教學方法，創(chuàng)設良好的教學情境，幫助學生學會自主學習運用情境創(chuàng)設方法激發(fā)自身學習興趣。學會聯(lián)系現(xiàn)實生活創(chuàng)設情境，寓抽象的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活情境中，體驗數(shù)學來源于生活；聯(lián)系新舊知識創(chuàng)設情境，聯(lián)系新舊知識創(chuàng)設新知學習情境，有利于學生發(fā)散思維進行思考判斷；追求人文情趣創(chuàng)設情境，在數(shù)學教學中滲透美育，加深學生知識了解的同時提高其數(shù)學修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，同時激勵學生奮發(fā)向上，樹立正確的價值觀。
中學數(shù)學教學參考論文篇十九
教師在教學過程中只是起著指導作用，要使學生真正掌握數(shù)學知識與技能還要靠學生自己。筆者認為，教師可以通過為學生營造學習的情境，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，誘發(fā)學生想要解決數(shù)學題目的興趣。這就要求教師在進行新課講解時，根據(jù)學生的實際情況與自己生活經(jīng)驗相結(jié)合，在課程中設計懸念情境，吸引學生的注意力，讓學生對所要學習的課程有一定的求知欲，從而以此調(diào)動學生對數(shù)學課程的積極性。例如，在學習初中課程“頻率與概率”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生將自己的名字寫在一張白紙上，然后相互對折，讓自己與其他人均看不到里面的內(nèi)容，之間不要進行語言的溝通，然后在將這些墊好的紙收到講臺上。之后讓學生猜想若自己去講臺上抽，抽到的恰好是自己的便提供一些獎勵。如此一來，學生肯定躍躍欲試，對這個活動產(chǎn)生了一定的興趣。在學生抽取白紙的時候，教師就可以引入今天要講的內(nèi)容，并讓學生在學習頻率與概率之后對自己能夠恰好抽到自己的幾率進行計算。這樣的教學情境活動極大地誘發(fā)了學生的學習興趣，繼而讓學生充分地學習到了這節(jié)課的內(nèi)容，有效地提升了教師的教學效果。
中學數(shù)學教學參考論文篇二十
教育部頒布了《九年義務教育全日制初級中學數(shù)學教學大綱(試用修訂版)》(以下簡稱《教學大綱》或《大綱》)。這是以《中華人民共和國義務教育法》、《義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》為文件為依據(jù)，以1992年頒布的《九年義務教育全日制初級中學數(shù)學教學大綱》為基礎，結(jié)合近幾年來國際、國內(nèi)數(shù)學課程改革與發(fā)展而制定的。
一、現(xiàn)行《教學大綱》的特點。
與以往的大綱相比，現(xiàn)行大綱具有以下突出特點：
1.它充分吸取了當前國際、國內(nèi)關(guān)于數(shù)學教育的新理念和新的數(shù)學教育思想，汲取了國際、國內(nèi)數(shù)學教育改革的成功經(jīng)驗。如“大眾數(shù)學教育觀、數(shù)學是一種文化的理念，對數(shù)學交流的重視，注重應用，以及以現(xiàn)代認知科學理論支持課程改革等。
3.對內(nèi)容作了進一步的調(diào)整，一是刪去了一些對后繼學習意義不大的內(nèi)容或要求，刪去學的很早但用得較晚的內(nèi)容(如立方和與立方差公式)，刪去了特殊的技巧性的內(nèi)容(如二次三項式分解因式的十字相乘法)，刪去了過難或過于繁瑣的內(nèi)容或要求(如二次根式運算時含有雙重根號)，增加了實習作業(yè)，加強了實際的聯(lián)系。
4.進一步注重能力的提高，為此大綱中增加了探究性活動，如在初二代數(shù)中插入”a=bc型的數(shù)量關(guān)系問題“，要求”引導學生從日常生活、生產(chǎn)或其他學科中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系為a=bc型的數(shù)學問題，并加以探究，了解這一類型的數(shù)量關(guān)系，在實際中的廣泛應用“。(見大綱中(八)分式中的3和具體要求的(2))，同時還提出了培養(yǎng)學生”實驗“和”猜想“的能力，(見大綱一、三(四)、四中幾何的第4個教學要求等)。
二、教學大綱的基本內(nèi)容。
教學大綱主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。
(一)對初中數(shù)學的地位、作用的界定。
《大綱》前言的第一段簡述了數(shù)學科學的地位、作用：”數(shù)學的研究對象是空間形式和數(shù)量關(guān)系。在當代社會中，數(shù)學的應用越來越廣泛，它是人們參加社會生活，從事生產(chǎn)勞動和學習、研究現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的工具，它的內(nèi)容、思想、方法和語言已廣泛滲入自然科學和社會科學，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分“。與以往教學大綱相比較，這里出現(xiàn)了”內(nèi)容、思想、方法和語言“的廣泛滲入，以及”成為現(xiàn)代文化的重要組成部分“等詞語，突了數(shù)學具有應用、思想方法、語言文化三個方面的價值特征，說明數(shù)學對提高人類的文化素質(zhì)具有重要作用。
《大綱》前言的第二段簡述初中數(shù)學學科的地位、作用，指出：”初中數(shù)學是義務教育的一門主要學科，它是學習物理、化學、計算機等學科以及參加社會生活、生產(chǎn)和進一步學習的基礎，對學生良好的個性品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀的形成有積極作用。因此，使學生受到必要的數(shù)學教育，具有一定的數(shù)學素養(yǎng)，對于提高全民素質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義建設人才奠定基礎是十分必要的。這里從數(shù)學教育的高度來談數(shù)學教學，把初中數(shù)學學科擺在提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設人才的地位。《教學大綱》首次提到“數(shù)學素養(yǎng)”，而且把它作為民族素質(zhì)的重要組成部分，體現(xiàn)了數(shù)學學科的重要性。
初中數(shù)學的教學目的是根據(jù)初中階段的總的培養(yǎng)目標和初中數(shù)學學科課程設置的基本要求確定的，是《教學大綱》的核心。它也是數(shù)學教師教學工作的出發(fā)點和歸宿，是評價教學工作的主要依據(jù)。正確理解、切實貫徹教學目的，是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。
《教學大綱》規(guī)定：“初中數(shù)學的教學目的是：使學生學好當代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產(chǎn)和進一步學習所必需的代數(shù)、幾何的基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力，發(fā)展邏輯思維能力和空間觀念，使他們能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點?！?/p>
從這里，我們可以看到教學目的包含了三個方面的要求：使學生學好數(shù)學基礎知識和基本技能，即雙基教育目的;培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、空間觀念，并能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，形成數(shù)學創(chuàng)新意識，即能力培養(yǎng)目的;培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義觀點，即思想品德教育目的。
1.雙基教育目的。
什么是“雙基”?《大綱》指出：“使學生學好當代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產(chǎn)和進一步學習所必需的代數(shù)、幾何的基礎知識與基本技能”。基礎知識與基本技能基礎，數(shù)學能力、品質(zhì)等的培養(yǎng)都必須通過知識的學習與技能的訓練來實現(xiàn)，學生參加生產(chǎn)與日常生活中直接應用的也是知識與技能。因而，“雙基”既有工具性又有載體性。忽視知識與技能的教學，其他教學目的都無法實現(xiàn)。
(1)初中數(shù)學基礎知識的含義與內(nèi)容，《大綱》指出：“初中數(shù)學的基礎知識主要指代數(shù)、幾何中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學思想和方法”。把數(shù)學思想和方法列為數(shù)學基礎知識，是歷次教學大綱中所沒有的。它充分反映了數(shù)學思想和方法的重要地位。
關(guān)于數(shù)學思想和數(shù)學方法，應當從以下幾方面把握：首先，數(shù)學思想和方法離不開數(shù)學內(nèi)容，它是隨數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)展的，因而是數(shù)學的組成部分。因此，《教學大綱》把它列為基礎知識(但必須與具體內(nèi)容相聯(lián)系)。同時，它反過來可以促進數(shù)學的發(fā)展，又是可以從數(shù)學內(nèi)容中析出的。因而，僅有數(shù)學內(nèi)容，并不能呈現(xiàn)數(shù)學思想和方法，教學中必須加以提煉、滲透。其次，數(shù)學思想和方法都是思維的產(chǎn)物，是從事數(shù)學活動的思維方式和手段。第三，數(shù)學思想和方法是科學思想方法，有一般性，也有自身的特殊性。
數(shù)學思想是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，是對數(shù)學事實與理論的本質(zhì)認識。
初中數(shù)學教學中基本數(shù)學思想包括：用字母表示數(shù)的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，已知與未知互相轉(zhuǎn)化的思想(包括等價轉(zhuǎn)化思想與化歸思想)，分類思想，特殊與一般化思想等。
數(shù)學方法是指人們在數(shù)學活動中為達到預期的目的而采取的手段、途徑和行為方式中所包含的可操作的規(guī)則或模式。初中數(shù)學教學中常見的數(shù)學方法有換元法、消元法、配方法、待定系數(shù)法、添加輔助元素及因式分解法等。
(2)初中數(shù)學基本技能的含義?！洞缶V》指出：“初中數(shù)學教育中要培養(yǎng)的基本技能是：能夠按照一定的程序與步驟進行運算、作圖或畫圖、進行簡單的推理?！奔寄苁琼樌瓿赡撤N任務的一種活動方式，它是通過練習獲得的。技能可分為動作技能和心智技能兩種，在完成比較復雜活動的過程中，二者往往交互作用。數(shù)學基本技能既包含動作技能，更包含心智技能。在數(shù)學活動過程中，必須同時運用動作技能和心智技能，才能達到相應目標。例如，解一元一次方程時首先要在頭腦中選擇合理的、序列的方式來操作：去分母、去括號、移項、合并同類項、方程兩邊同除以未知數(shù)的系數(shù)。這屬于心智技能。具體寫出來，就屬于動作技能。
知識與技能互相依存。知識是技能的基礎，技能是知識的應用。運用知識才能形成技能，技能形成過程中也鞏固了知識。二者區(qū)別在于含義不同，是對不同對象的概括。知識是經(jīng)驗的概括，技能是一系列活動方式的概括。數(shù)學技能又是發(fā)展數(shù)學能力的基礎。一方面，不能脫離技能的訓練來發(fā)展學生能力;另一方面，有一些技能本身就含有能力的因素，有時很難區(qū)分，但能力并不能為技能所代替。
2.能力培養(yǎng)目的。
關(guān)于能力的培養(yǎng)目標，《大綱》要求：通過初中數(shù)學教學，培養(yǎng)學生的運算能力、思維能力、空間觀念，使他們能夠運用所學知識解決一些簡單的實際問題，并逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識。
(1)運算能力。數(shù)學離不開運算，數(shù)學得以廣泛應用的重要原因在于數(shù)學的運算性質(zhì)，它所反復的數(shù)量關(guān)系以及一些空間形式也是通過運算呈現(xiàn)的。因此，提高學生的運算能力是初中數(shù)學教學的基本要求之一。
《大綱》指出：“運算是能力是：會根據(jù)法則、公式等正確地進行運算，并理解運算的算理;能夠根據(jù)題目條件尋求與設計合理、簡捷的運算途徑”。所謂“運算”。是指在法則指導下對具體對象進行變形的演繹過程。初中數(shù)學運算主要涉及數(shù)與式的各種運算(加、減、乘、除、乘方和開方等)。初中數(shù)學運算的對象是隨著數(shù)學知識體系的展開逐步深入的。代數(shù)部分，在數(shù)系的擴充方面，從算術(shù)數(shù)的運算，到有理數(shù)的運算、實數(shù)的運算。隨著用字母表示數(shù)，運算的對象變?yōu)槭?，從整式的運算到分式運算、根式運算。隨著變量的引入，運算又發(fā)展到“對應”，高中還分遇到微分、積分運算等等。在初中階段，恒等變形、同解變形等實際上是由許多運算構(gòu)成，它本身也可視為運算，例如因工分解、解方程(組)、解不等式(組)。幾何部分涉及的運算實際上是用代數(shù)運算去求一些幾何元素，如三角形的邊、高、角、面積、比值。
(2)思維能力。數(shù)學的特點決定在數(shù)學教學中。不僅要注重知識的傳授，同時必須發(fā)展其思維能力。思維能力在基本的數(shù)學能力中居首要地位，它影響著其他能力的發(fā)展，各國數(shù)學課程都非常重視發(fā)展學生的邏輯思維能力。
《大綱》指出：“思維能力主要是指：會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進行推理;會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點;會運用數(shù)學概念、原理、思想和方法辯明數(shù)學關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)，提高思維水平。這里細致地闡述了初中階段要培養(yǎng)學生的思維能力的范圍。
(3)空間觀念?？臻g問題是人們在生活中每時每刻都要遇到的，如果沒有起碼的空間知識和空間想象能力，將很難適應生活和學習的需要。初中階段，限于學生的知識水平與接受能力，不宜提出過高的要求。因此，初中《教學大綱》中僅提出了發(fā)展學生空間觀念的任務，即”空間觀念主要是：能夠由形狀簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀;能夠由較復雜的平面圖形分解出簡單的、基本的圖形;能夠在基本的圖形中提出基本元素及其關(guān)系;能夠根據(jù)條件作出或畫出圖形“。這里明確了”空間觀念“與”空間想象能力“的區(qū)別，要求較低，同時也說明空間觀念(也包括空間想象能力)不僅在立體幾何中有，在平面圖形中也有。
一般地，空間想象能力是一種把性質(zhì)與圖形、數(shù)與形、問題與圖形結(jié)合起來的能力。它包含三個階段：第一階段為空間知覺，主要從嬰兒開始至學前培養(yǎng)與發(fā)展;第二階段為空間觀念，主要在義務教育階段培養(yǎng)與發(fā)展;第三階段為空間想象，人們在由實物抽象成立體圖形或研究復雜的立體圖形時，往往要用到這種能力。空間想象能力的高級階段將突破二維、三維的限制，進入任意維空間，也將突破有限維的限制，進入無限維空間，最終將脫離歐氏空間而進入整個數(shù)學世界中。
(4)解決實際問題的能力。數(shù)學具有廣泛的應用性，數(shù)學知識和能力是數(shù)學素質(zhì)的重要組成部分。學習數(shù)學的重要目的是在生產(chǎn)和實踐中應用數(shù)學去解決實際問題，必須重視培養(yǎng)學生解決問題的能力。初中數(shù)學教學所培養(yǎng)的運算能力、思維能力、空間觀念最終必須落到實到”能夠運用所學知識的解決簡單的實際問題“上。
《大綱》指出：能夠解決實際問題是指能夠解決帶有實際意義的和相關(guān)學科中的數(shù)學問題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實際問題;能夠使用數(shù)學語言表達問題、展開交流、形成用數(shù)學的意識。
”創(chuàng)新“與”發(fā)現(xiàn)“、”發(fā)明“(這里把三者都視為作動詞)不同。把一件客觀事物或一項客觀規(guī)律尋找并揭示出來為”發(fā)現(xiàn)“。在現(xiàn)代社會中，”發(fā)現(xiàn)“就以”提出“作為它的延伸;如果沒有”提出“作為”發(fā)現(xiàn)“的后繼步驟，那么此項”發(fā)現(xiàn)“就不會被賦予社會價值和歷史價值?！卑l(fā)現(xiàn)“有正誤之分，錯誤的”發(fā)現(xiàn)“不會被社會承認?！卑l(fā)明“是創(chuàng)造全新的事物或方法的一個過程。某種新的事物或方法，不被某人”發(fā)明“出來，就會被以后的別人”發(fā)明“出來;對新的事物或方法略作改進，不再視為”發(fā)明“;沒有重大價值的創(chuàng)造，一般不能被人類社會視為”發(fā)明“。所以歷史上知名的大發(fā)明家，其人數(shù)是不多的?！眲?chuàng)新“則是幾乎人人都有、人人都能進行的創(chuàng)造過程，一個人利用他(她)原有的知識和技能，創(chuàng)造出新的事物或方法，就可以算作”創(chuàng)新“。在這里，主體沒有必要與他人去比較”創(chuàng)新“的時間先后、結(jié)果優(yōu)劣、能力強弱、水平高低?！币詫W生發(fā)展為本“這一提法，從一定意義上來說，就是以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為本。
對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，應注重以下方面。
(1)提高認識。把培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識當作初中數(shù)學教學的一個重要目的和基本原則，即當作初中數(shù)學教學目的和教學原則的重要組成部分。
(2)實施基準。在教學中，要激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。
(3)提供素材。在必學內(nèi)容中增加實習作業(yè)和探究性活動，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，并在教學中認真實施。
(4)目標落實。通過對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導學生將所學知識應用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，或者對某些數(shù)學問題進行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題，以及用數(shù)學評議進行交流的能力。
《大綱》在闡述諸能力之后，指出”數(shù)學教學中，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心“，這句話等價于”數(shù)學教學的核心是思維教學“。
3.思想教育培養(yǎng)目的。
關(guān)于初中數(shù)學中的辯證唯物主義教育因素，《大綱》認為是”數(shù)學來源于實踐對反過來作用于實踐的觀點：數(shù)學內(nèi)容中普遍存在的對立統(tǒng)一、運動變化、相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點"。數(shù)學同宇宙中的一切事物一樣，也是在不停地運動變化的。例如：函數(shù)和幾何中角的概念的擴充，直線和圓的位置關(guān)系，圓與圓的位置關(guān)系，軌跡等都是運動變化的。數(shù)學內(nèi)容同樣遵循唯物辯證法：一切客觀事物都相互聯(lián)系，相互制約。例如，方程中根與系數(shù)間的關(guān)系，函數(shù)與圖像的關(guān)系，圓周長、圓面積與半徑的關(guān)系，三角形內(nèi)角的大小與其角所對邊的關(guān)系，都是相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系?！洞缶V》在教學內(nèi)容和教學要求部分結(jié)合具體內(nèi)容對初中階段培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點提出明確要求。
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