春酒說(shuō)課稿(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 16:06:15
春酒說(shuō)課稿(專業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-11-26 16:06:15     小編:MJ筆神

知識(shí)的積累給我們更多的選擇和機(jī)會(huì)。寫(xiě)總結(jié)不是簡(jiǎn)單地羅列事實(shí),而是要思考和提煉。接下來(lái)是一些實(shí)用的總結(jié)寫(xiě)作技巧,供大家參考和借鑒。

春酒說(shuō)課稿篇一

《春酒》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內(nèi)容,民俗是人類(lèi)文明積淀中一個(gè)重要的組成部分,中華民族有著五千多年的歷史,民俗更是異彩紛呈,關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通過(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗,表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題筆觸細(xì)膩,有著濃厚的風(fēng)土人情學(xué)習(xí)本文,不僅讓我們了解民俗,更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。

(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo),它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用,也是對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)的重要依據(jù),根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合,我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,教會(huì)學(xué)生怎樣做人所以本課我確立了三個(gè)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)。

(1)朗讀課文,整體感知文章表達(dá)的情感。

(2)品味關(guān)鍵語(yǔ)句,理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

(2)根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

感受文章中的風(fēng)俗美,人情美,品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和課文體載的特點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確立為:

教學(xué)重點(diǎn):

品味文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)難點(diǎn):

理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。

因?yàn)?,朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,可以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效,所以,我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法,借朗讀傳情,讓學(xué)生通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容,進(jìn)入文章的情境,體會(huì)文中的情感,提高朗讀能力運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué);運(yùn)用多媒體演示法,是因?yàn)椋Z(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛,表達(dá)一定的思想感情,有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)法:本文是一篇自讀課文,學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí),為上課作好準(zhǔn)備。

合作學(xué)習(xí)法:我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較,并提高學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下:

1、問(wèn)題導(dǎo)入,了解作者。

導(dǎo)入:同學(xué)們還記得過(guò)年的情景嗎?能談?wù)勥^(guò)年的故事或感受嗎?

(利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入,可以讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中展開(kāi)對(duì)本課的學(xué)習(xí))。

2、朗讀課文,整體感知。

伴著音樂(lè)師生朗讀課文,體會(huì)文中深情。(本題的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,并理清全文脈絡(luò),幫助理解課文)。

(1)關(guān)鍵字詞正音。

(2)文中敘述了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?出現(xiàn)了哪些人物?

你覺(jué)得文中真正能讓作者久久不能忘懷的是故鄉(xiāng)的什么?哪句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情?(在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物,延伸出答案,可以讓學(xué)生由淺入深地把握文意)。

3、合作探究,品味語(yǔ)言。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式,找出自己喜歡的,認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的人物、細(xì)節(jié)、句子或詞語(yǔ),然后交流,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

我的具體做法是:

(a)本題我采用小組合作,各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀,并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討。

(b)請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析,與全班同學(xué)共享老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。

(c)講解時(shí),可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛(ài)”,母親的“善良能干”,以及“八寶酒的誘人”,“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。

(我把本題設(shè)為本文的重點(diǎn)此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文,一方面還課堂一個(gè)朗朗的讀書(shū)聲,二是讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句,將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上,由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行探討)。

(新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的`行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣”這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生可通過(guò)積極的思維和討論,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而很好的掌握教學(xué)重點(diǎn))。

4、暢談體會(huì),課堂小結(jié)。

一起品味了春酒,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你讀完《春酒》的感受。

用“讀了春酒,我懂得了(想到了、感受到、體會(huì)到)”句式,說(shuō)說(shuō)你的感受(童年的快樂(lè)、濃濃的鄉(xiāng)愁等等)。

5、拓展延伸,詩(shī)意仿寫(xiě)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶思鄉(xiāng)的名句。

(2)試著寫(xiě)一則表達(dá)思鄉(xiāng)思親的短信(設(shè)計(jì)第一問(wèn)的目的在于鞏固知識(shí)點(diǎn),學(xué)以致用)。

許多人遠(yuǎn)離了自己的家鄉(xiāng)和親人,時(shí)常被思鄉(xiāng)所困擾,既然不能團(tuán)聚,那就讓我們用歌聲送上對(duì)他們、對(duì)親人美好的祝愿吧!

以上我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)這篇課文進(jìn)行了說(shuō)明,說(shuō)得不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)?jiān)u委、老師們批評(píng)指正,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!

春酒說(shuō)課稿篇二

1)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):作者用詩(shī)化的語(yǔ)言話“春酒”,寄鄉(xiāng)思開(kāi)篇入題,直寫(xiě)故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目,再度引起高潮”點(diǎn)明“春酒”在“我”心中的分量,言明“我”對(duì)它的情有獨(dú)鐘因此,我課堂教學(xué)的第一目標(biāo)就是“朗讀課文,理清課文思路,探研作者故鄉(xiāng)獨(dú)特的民風(fēng)之美”(《課標(biāo)》閱讀策略指出:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)的重要途徑”)。

細(xì)節(jié)是文章靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語(yǔ),款款地流淌在作者筆下,傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語(yǔ)言特色和《課標(biāo)》的要求(“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”;“在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”),我把教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)確定為“品讀文章意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)描寫(xiě),感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”

“憑教材這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能……”(葉圣陶)學(xué)習(xí)本文,還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與人物對(duì)話的同時(shí),目透紙背與作者對(duì)話,透過(guò)作者遠(yuǎn)在異鄉(xiāng),炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”,理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此,我課堂教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)是“理解課文,領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的語(yǔ)言,本文語(yǔ)言淺顯但意蘊(yùn)深厚,值得細(xì)細(xì)品味因此,“品讀文章意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié),感受‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)兒時(shí)的童趣,母親的寬厚那是遠(yuǎn)在海外的琦君最刻骨銘心的記憶,對(duì)童年、對(duì)母親的思念傾注了她的一生,但對(duì)于閱歷有限,又沒(méi)有相關(guān)生活體驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢?所以,我把本節(jié)課的難點(diǎn)定位于“理解課文,領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標(biāo)》教學(xué)建議)。

(第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,感知課文脈絡(luò))。

多媒體出示問(wèn)題,教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文,請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題1(1、聽(tīng)老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡叱龑?xiě)春酒之外還寫(xiě)了什么?她的家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?)。

(第二板塊:品意蘊(yùn)、體悟人情童心、親情、鄉(xiāng)情美)。

學(xué)生可能找出的細(xì)節(jié)描寫(xiě)見(jiàn)投影。

[(1)“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到(我的急切心情、率直),肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”

(2)“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛(ài)之情),已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”

(3)“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來(lái)走去,有一次一不小心,跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤,杯子捏存手里,酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺(jué)原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!”(傳神的動(dòng)作描寫(xiě)、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上;映襯母親的心靈手巧)。

(4)我喝完春酒回來(lái),母親總要聞聞我的嘴巴,問(wèn)我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對(duì)我的寵愛(ài))我總是說(shuō):“只喝一杯,因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶,不甜呀”母親聽(tīng)了很高興她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒,一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦,我的淘氣、純真)。

(5)我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)。

問(wèn)題3、請(qǐng)用一句話歸納從文中你讀出了一個(gè)怎樣的“我”?

這一問(wèn)的目的的三:

這里目的有二:一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語(yǔ)[“醅”的讀音;“道地”即地道:真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的,如道地藥材;真正的,純粹此處應(yīng)為第二個(gè)意思,詞語(yǔ)倒裝,讀來(lái)音韻悠遠(yuǎn),情感纏綿;“如法炮制”:依照成法(固定的方法)炮制藥劑,泛指照現(xiàn)成的方法辦事,即母親自制八寶酒的方法]落實(shí)基礎(chǔ);二是突破了教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”,沒(méi)有了自己天真活潑的童年、沒(méi)有了寵愛(ài)自己的母親、沒(méi)有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對(duì)故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷,引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對(duì)話,了解琦君其人,體味情感至此,作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進(jìn)一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂(lè)曲聲中自由情讀課文,找古詩(shī)文點(diǎn)評(píng),升華學(xué)生的感受、體驗(yàn),受到情感人文的熏陶(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議指出:培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀“應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化”)。

春酒說(shuō)課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

大家上午好!我是……,我今天說(shuō)課的內(nèi)容《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。

我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段,和教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

第一,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。我遵循本課特點(diǎn),將教學(xué)目標(biāo)分為3部分進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力。

(1)???我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求,學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。)。

(2)???品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理解。

(注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn),加強(qiáng)積累,培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感,對(duì)整體把握全文有重要意義)。

2、過(guò)程與方法。

(1)???布置課前預(yù)習(xí)。

(因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備,比如淺知課文大意,查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí))。

(2)???探究、小組合作交流的方式。

(因?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊,它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流,達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高,有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛)。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀。

(語(yǔ)文課標(biāo)中提到,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界)。

二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:朗讀和理解課文。

(本單元要求課文要反復(fù)誦讀,本課是又一篇詩(shī)化的散文,需要學(xué)生去朗讀感知,明確全文主旨——思鄉(xiāng))。

難點(diǎn)是:研讀,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力,就這篇課文而言,它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁,有很高的品位價(jià)值,可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì))。

三、說(shuō)教法。

我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。

1、讀書(shū)指導(dǎo)法:我的具體做法是學(xué)生在朗讀前,老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果,或輕,或重,或強(qiáng),或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。

(本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),只有保障了順暢的閱讀,才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)。

2、美點(diǎn)尋蹤法:我是這樣設(shè)計(jì)的,首先讓學(xué)生朗讀,在把握全文概要后,對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析,老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,使教學(xué)的實(shí)際意義更大。)。

四、說(shuō)學(xué)法。

自主學(xué)習(xí)法:本文是一篇自讀課文,學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí),并收集有關(guān)民俗的資料,鍛煉收集信息的能力,為上課作好準(zhǔn)備。

合作學(xué)習(xí)法:我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較,并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā),他們的思維靈活,獨(dú)具個(gè)性,并有共同討論和分析問(wèn)題的能力,所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

五、說(shuō)教學(xué)手段。

1、運(yùn)用配音朗讀。

由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情,采用思鄉(xiāng)類(lèi)的音樂(lè)配朗讀,更能讀出這種愁緒,讓學(xué)生更能進(jìn)入角色,輔助教學(xué)。

2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片。

運(yùn)用圖片,可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象,使教學(xué)更具實(shí)際性,擴(kuò)大知識(shí)面,并增加說(shuō)服力。

六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。

主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià):采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí),以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定,如:“我們班又多了一位文學(xué)家!”“你的回答有創(chuàng)意!”“大家鼓掌歡迎,希望你再接再厲!”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正,使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更有利于學(xué)習(xí)。

2、軟件上評(píng)價(jià):我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中,進(jìn)行小組答辯評(píng)比,這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入。

1、首先播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片,激發(fā)興趣,再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子,導(dǎo)入新課。

2、作者簡(jiǎn)介。

簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。

(讓學(xué)生了解背景,增加文學(xué)常識(shí)。)。

(二)整體感知。

1、配樂(lè)朗讀全文,并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

2、思考:

(1)???本文記敘了作者童年的哪些事?

我用列框架的方式展示此題答案,顯得條理清晰,一目了然。

(本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果,并理清全文脈絡(luò),幫助理解課文。)。

(2)???想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文,再加以引導(dǎo),使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物,分析用意,延伸出答案。

(我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì),可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)。

(三)研讀。

你喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)明原因。

我的具體做法是:(a)本題我采用小組合作,各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀,并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討。

(b)請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析,與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。

(c)講解時(shí),可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛(ài)”,母親的“善良能干”,以及“八寶酒的誘人”,“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。

(我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文,讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句,將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上,由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大,所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題,如:課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義,以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等,作好充分準(zhǔn)備。)。

(四)課堂反饋訓(xùn)練。

以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來(lái)定,或全班一起回答,或抽個(gè)別同學(xué)回答,其他同學(xué)看他是否答對(duì)。

(我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒(méi)有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查,所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中)。

(五)拓展。

1、回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇,如“床前明月光”、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”等,

同學(xué)們?cè)囍痴b,并做簡(jiǎn)單比較。

(可以鞏固以往知識(shí),并擴(kuò)大知識(shí)面,養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力)。

(六)教師小結(jié)。

對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧,并再次點(diǎn)出主旨,并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗,感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意,還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

孫廟中學(xué):劉東崳。

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《春酒》。

一。說(shuō)教材。

《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容,民俗是人類(lèi)文明積淀中一個(gè)重要的組成部分,中華民族有著五千多年的歷史,民俗更是異彩紛呈,關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化?!洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗,表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩,有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文,不僅讓我們了解民俗,更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中,本文是一篇略讀課,語(yǔ)言典雅、蘊(yùn)藉,但又很平易,我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二。說(shuō)目標(biāo)。

1.知識(shí)與能力目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)。

2.通過(guò)解讀語(yǔ)句,理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):

1布置課前預(yù)習(xí),搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。

2探究---小組交流的方式。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象,感受中國(guó)古樸淳厚的人情美,豐富精神世界。

本文是一篇詩(shī)化的散文,春酒、會(huì)酒,醉了母親,醉了“我”,也醉了無(wú)數(shù)讀者,“我”的天真可愛(ài),母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美,具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn),因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn),以情促讀,以讀激情,才能真正地做到用心讀、用情讀。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過(guò)解讀語(yǔ)句理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和,閃耀著人性的光輝;本文的情境,氤氳著淳樸厚道的人情之美;語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉,可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人,字字珠璣,耐人尋味,值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過(guò)程方法目標(biāo),只有預(yù)習(xí)課文,淺知課文大意,疏通不理解的生字詞,收集和了解思鄉(xiāng)文章,才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀,課標(biāo)中提到,要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng),受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。

三。說(shuō)重難點(diǎn):

我將本課重點(diǎn)定為:朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文,本課又是一篇詩(shī)化的散文,需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語(yǔ)句,深入理解內(nèi)涵。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情,對(duì)文字的理解又往往浮于表面,因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來(lái)中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解,而理解文本首先要理解語(yǔ)言。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。

四。說(shuō)學(xué)法。

這篇文章主要是通過(guò)兒童的視角寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情,非常適合初中生閱讀,但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知,需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范,邊讀邊品,讀出感情,讀出意味。比如:課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊??墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴兀俊睂W(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讓他們讀出其中的失落無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵,這樣就能通過(guò)這個(gè)句子理解本文的主旨所在。

五。說(shuō)教法。

學(xué)生的朗讀能力普遍不高,本文意蘊(yùn)豐富,而筆調(diào)素淡,不用心朗讀體味,其中情味是品味不出來(lái)的,因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀,在讀中品,在品中讀,讀出情感,讀出意味。在品的過(guò)程中教師可先做示范,這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,又要在他們的水平上有所提高。比如,在品味語(yǔ)言時(shí)教師舉例:“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家?!蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先,不請(qǐng)自到”寫(xiě)出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”,比喻奇特形象,蜜蜂小小的,很可愛(ài),很像當(dāng)時(shí)的“我”,同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家?!斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情,短短的幾句話,饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上,形神畢肖,而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛,氤氳開(kāi)來(lái)。

六。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)導(dǎo)入:

每到星期五的時(shí)候,我都回發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶@一天滿眼都是隱藏不住的笑意,情緒高漲,在下午臨放學(xué)的時(shí)候甚至躁動(dòng)不安,沒(méi)等下課鈴響就“幾欲先走”,這是為什么呀?(生答,想家了。)我們離家不過(guò)幾里、十幾里,五天的離別就歸心似箭,如果長(zhǎng)大后因工作因生活的關(guān)系遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)甚至定居異地,這思鄉(xiāng)的愁緒又怎能是一個(gè)“愁”字了得!今天,讓我們走近中國(guó)臺(tái)灣女作家琦君,提前在她思鄉(xiāng)的春酒里沉醉一回吧!

(投影---琦君照片、簡(jiǎn)介。板書(shū))。

(二).有感情地朗讀課文,整體感知。

教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題:

1.你從文中聽(tīng)到了什么?有不理解的地方嗎?

2.根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提出下列問(wèn)題:

1.什么是春酒?文中寫(xiě)的僅僅是喝春酒嗎?還寫(xiě)了哪些事情?

2.為什么以春酒為題?作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

過(guò)渡:作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)情的思念體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢?

(三).解讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)文章感情。

教師示例:“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家?!?/p>

“一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到”寫(xiě)出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情,“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象,蜜蜂小小的,很可愛(ài),很像當(dāng)時(shí)的“我”,同時(shí),這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情,短短的幾句話,饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上,形神畢肖,而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛,氤氳開(kāi)來(lái)。

“我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼望大花廳里那桌十二碟的大酒席了。”

(學(xué)生可能要提到這句話,但他們可能只是說(shuō)到這句話體現(xiàn)了“我”的天真和嘴饞,這時(shí)教師就可追問(wèn):如果把“眼巴巴”去掉有什么效果?學(xué)生讀一下句子,如果讀不好,教師示范,然后齊讀。學(xué)生就會(huì)回答“眼巴巴”去掉就不能體現(xiàn)那種急切的心情,就不能表現(xiàn)出那種企盼的神態(tài),那種目光中滿溢的期待和向往。)。

以下例子不一一再舉。

指名讀,范讀、齊讀。指導(dǎo):要讀出失落、無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵。

提問(wèn):是否和前文喜悅、祥和的氣氛相矛盾?

學(xué)生答后,教師明確:前面敘述幼時(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情之美,而最后作者由回憶拉回現(xiàn)實(shí),在我們眼中立即浮現(xiàn)一個(gè)往日不再的作者,倚在窗口,回憶著甜蜜的童年,而時(shí)過(guò)境遷又使這種甜蜜和幸福在現(xiàn)實(shí)中泛出苦澀和無(wú)奈。

(課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整合,從而形成閱讀能力。)。

推薦作品:《月是故鄉(xiāng)明》(季羨林)、《鄉(xiāng)愁》(余光中)、《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》(余光中)、《胃知鄉(xiāng)愁》。

(五).遷移訓(xùn)練。

寫(xiě)句子:

漂泊在外幾十年的游子們,鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不段,理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲,它是一張永不褪色的郵票,它是一杯值得永久回憶的八寶酒,它是_____________________________________________。(可以根據(jù)你讀過(guò)的文章的啟示或你自己的感受來(lái)填寫(xiě)。)。

作業(yè):本課《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

(第三、四、五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明:課標(biāo)強(qiáng)調(diào):要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提高閱讀質(zhì)量。這幾個(gè)環(huán)節(jié)正是圍繞這個(gè)要求來(lái)做,而近年來(lái)中招試題也要求:讓語(yǔ)言活起來(lái),讓學(xué)生在語(yǔ)境里運(yùn)用語(yǔ)言,讓語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中可操作的行為性的知識(shí)。)。

春酒說(shuō)課稿篇四

1)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):作者用詩(shī)化的語(yǔ)言話“春酒”,寄鄉(xiāng)思開(kāi)篇入題,直寫(xiě)故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目,再度引起高潮”點(diǎn)明“春酒”在“我”心中的分量,言明“我”對(duì)它的情有獨(dú)鐘因此,我課堂教學(xué)的第一目標(biāo)就是“朗讀課文,理清課文思路,探研作者故鄉(xiāng)獨(dú)特的民風(fēng)之美”(《課標(biāo)》閱讀策略指出:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)的重要途徑”)。

細(xì)節(jié)是文章靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語(yǔ),款款地流淌在作者筆下,傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語(yǔ)言特色和《課標(biāo)》的要求(“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”;“在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”),我把教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)確定為“品讀文章意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)描寫(xiě),感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”

“憑教材這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能……”(葉圣陶)學(xué)習(xí)本文,還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與人物對(duì)話的同時(shí),目透紙背與作者對(duì)話,透過(guò)作者遠(yuǎn)在異鄉(xiāng),炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”,理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此,我課堂教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)是“理解課文,領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的語(yǔ)言,本文語(yǔ)言淺顯但意蘊(yùn)深厚,值得細(xì)細(xì)品味因此,“品讀文章意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié),感受‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)兒時(shí)的童趣,母親的寬厚那是遠(yuǎn)在海外的琦君最刻骨銘心的`記憶,對(duì)童年、對(duì)母親的思念傾注了她的一生,但對(duì)于閱歷有限,又沒(méi)有相關(guān)生活體驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢?所以,我把本節(jié)課的難點(diǎn)定位于“理解課文,領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標(biāo)》教學(xué)建議)。

(第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,感知課文脈絡(luò))。

多媒體出示問(wèn)題,教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文,請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題1。

(1、聽(tīng)老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡叱龑?xiě)春酒之外還寫(xiě)了什么?她的家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?)。

(第二板塊:品意蘊(yùn)、體悟人情美)。

學(xué)生可能找出的細(xì)節(jié)描寫(xiě)見(jiàn)投影。

[(1)“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到(我的急切心情、率直),肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”

(2)“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛(ài)之情),已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”

(3)“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來(lái)走去,有一次一不小心,跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤,杯子捏存手里,酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺(jué)原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!”(傳神的動(dòng)作描寫(xiě)、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上;映襯母親的心靈手巧)。

(4)我喝完春酒回來(lái),母親總要聞聞我的嘴巴,問(wèn)我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對(duì)我的寵愛(ài))我總是說(shuō):“只喝一杯,因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶,不甜呀”母親聽(tīng)了很高興她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒,一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦,我的淘氣、純真)。

(5)我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)。

問(wèn)題3、請(qǐng)用一句話歸納從文中你讀出了一個(gè)怎樣的“我”?

這一問(wèn)的目的的三:

這里目的有二:一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語(yǔ)[“醅”的讀音;“道地”即地道:真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的,如道地藥材;真正的,純粹此處應(yīng)為第二個(gè)意思,詞語(yǔ)倒裝,讀來(lái)音韻悠遠(yuǎn),情感纏綿;“如法炮制”:依照成法(固定的方法)炮制藥劑,泛指照現(xiàn)成的方法辦事,即母親自制八寶酒的方法]落實(shí)基礎(chǔ);二是突破了教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”,沒(méi)有了自己天真活潑的童年、沒(méi)有了寵愛(ài)自己的母親、沒(méi)有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對(duì)故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷,引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對(duì)話,了解琦君其人,體味情感至此,作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進(jìn)一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂(lè)曲聲中自由情讀課文,找古詩(shī)文點(diǎn)評(píng),升華學(xué)生的感受、體驗(yàn),受到情感人文的熏陶(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議指出:培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀“應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化”)。

兒時(shí)的我:天真活潑、純真童心率直。

母親:心靈手巧、慈愛(ài)寬厚 思情。

鄉(xiāng)親:熱情大方、淳樸感恩 鄉(xiāng)情。

春酒說(shuō)課稿篇五

l1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事,體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶l一課時(shí)l1、導(dǎo)語(yǔ):春節(jié)元宵,清明端午,中秋重陽(yáng)。從小到大,我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日,和親人一起度過(guò)的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中,同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的,更有壓歲錢(qián),可以買(mǎi)很多想要的東西。但每個(gè)地方過(guò)年的風(fēng)俗又不盡相同,那么浙江溫州一帶是如何過(guò)年的,今天我們就一起學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。2、板書(shū)課題、作者:3、簡(jiǎn)介作者:(出示幻燈)琦君,1918年出生,現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴中國(guó)臺(tái)灣,后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯,而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國(guó)臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種,是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主,大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景,作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品,有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文,作品中那股真摯的情意,感人至深。再加上筆致婉約,使文章散發(fā)著迷人的氣息。1、有感情地朗讀課文(配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。2、想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?學(xué)生討論、交流:教師指導(dǎo):(作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒,文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美,寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,對(duì)母親的追思,其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。)(一)作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎?為什么?(第1、2小組討論)板書(shū)小結(jié):過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒——風(fēng)俗美(二)在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物?(第3、4小組討論)板書(shū)小結(jié):母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親(三)作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái),并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用?(第5—12小組討論)(學(xué)生交流后師作指導(dǎo),出示幻燈)1、母親(第5、6小組討論)(1)“她總是笑瞇瞇地說(shuō):‘大約摸差不多就是了,我也是沒(méi)有一定分量的?!€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人??梢?jiàn)她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的。”(2)“母親是從不上會(huì)的,但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客,可以添點(diǎn)喜氣。”小結(jié):突出母親熱情好客、慷慨大方。2、花匠阿標(biāo)叔(第7、8小組討論)“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外興高采烈”。小結(jié):突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親(第9、10小組討論)(1)“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝,口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’?!保?)“席散時(shí),會(huì)給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開(kāi)心得要命?!保?)“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。”小結(jié):表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。4、“我”(第11、12小組討論)(1)“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家?!保?)“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”小結(jié):表現(xiàn)我充滿了童真童趣。(四)通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),你對(duì)這些人物也有自己的看法,請(qǐng)談?wù)劊。ǖ?3小組討論)學(xué)生討論、交流:師指導(dǎo)要點(diǎn):人情美(板書(shū))(五)作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚,描寫(xiě)得那么細(xì)致呢?指導(dǎo)要點(diǎn):對(duì)故鄉(xiāng)有感情。問(wèn):對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢?(第14組討論)指導(dǎo)要點(diǎn):對(duì)童年生活的懷念和向往,也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。問(wèn):所以“春酒”是一杯什么樣的酒?指導(dǎo)要點(diǎn):懷舊思鄉(xiāng)的酒(板書(shū))思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒,余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響,就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根,這是人之常情,對(duì)故土的眷戀,是任何人也無(wú)法割舍的情感。你讀過(guò)這類(lèi)作品嗎?把你所讀作品的內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生交流:師提供相關(guān)作品(幻燈顯示)1、余光中《鄉(xiāng)愁》……2、王維《九月九日憶山東兄弟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。3、李白《靜夜詩(shī)》4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!?、馬致遠(yuǎn)《秋思》6、蘇軾《水調(diào)歌頭》琦君說(shuō)過(guò):“人和花草樹(shù)木一樣,都有自己的根?!笔前。」枢l(xiāng)是一個(gè)人的根,有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢?,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人,無(wú)論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn),總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕,離家的人盡管票難買(mǎi)、車(chē)難乘,但家還是要回的。父愛(ài)天高,母恩難報(bào),最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上,正是這種特有的情感基礎(chǔ),才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大,成為偉大的民族。1、積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。2、研討與練習(xí)3、預(yù)習(xí)新課。

過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒——風(fēng)俗美。

人情美。

春酒說(shuō)課稿篇六

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

大家上午好!我是……,我今天說(shuō)課的內(nèi)容《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文――《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。

我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段,和教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力。

a、我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求,學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。)。

b、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理解。

(注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn),加強(qiáng)積累,培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感,對(duì)整體把握全文有重要意義)。

2、過(guò)程與方法。

(1)布置課前預(yù)習(xí)。

(因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備,比如淺知課文大意,查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí))。

(2)探究、小組合作交流的方式。

(因?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊,它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流,達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高,有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛)。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀。

(語(yǔ)文課標(biāo)中提到,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界)。

二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:朗讀和理解課文。

(本單元要求課文要反復(fù)誦讀,本課是又一篇詩(shī)化的散文,需要學(xué)生去朗讀感知,明確全文主旨――思鄉(xiāng))。

春酒說(shuō)課稿篇七

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),課前引導(dǎo)學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗或自己過(guò)年的故事、體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文,品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。

本課課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生討論、自主探究為主,教師引導(dǎo)點(diǎn)拔層層深入為輔。教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的設(shè)計(jì)注重銜接,使學(xué)生在問(wèn)題的解答中輕松掌握課文的內(nèi)容和主題。同時(shí)采用延伸擴(kuò)展法,放飛學(xué)生的思維,在自主探討、交流中增加知識(shí),養(yǎng)成多讀課外書(shū)、關(guān)注身邊事、關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣。

課標(biāo)要求:

1.重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的設(shè)計(jì)。

2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想:、

1、本文是自讀課文,要求學(xué)生課前認(rèn)真讀,細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子。

2、琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強(qiáng)朗讀。

3、課堂教學(xué)方式采用學(xué)生討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)拔法和延伸擴(kuò)展法。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)朗讀、探究和合作交流,理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、學(xué)習(xí)文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、激化學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、課文導(dǎo)入。

1、由學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗導(dǎo)入。

浙江溫州一帶是如何過(guò)年的,請(qǐng)聽(tīng)琦君的介紹———《春酒》,打開(kāi)課文。

2、作者簡(jiǎn)介:(一學(xué)生到講臺(tái)上介紹搜索的資料)。

三、分析探討課文的內(nèi)容、主題:

(一)分析課文的內(nèi)容。風(fēng)俗美。

明確:課文第一段。(學(xué)生齊讀第一段)。

2、過(guò)年的時(shí)候“我”最喜歡的是什么?

明確:喝春酒(并板書(shū))。

3、春酒是什么時(shí)候喝?怎樣喝?什么人喝?氣氛怎樣?

明確:春酒是過(guò)了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請(qǐng)喝,氣氛很熱鬧。

4、春酒以外,還喝會(huì)酒,為什么喝會(huì)酒?怎樣喝?找出相關(guān)的句子。板書(shū):喝會(huì)酒。

明確:第五段(學(xué)生齊讀)。

5、過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎?為什么?

學(xué)生自由回答(引導(dǎo)學(xué)生感悟這兒的風(fēng)俗美)。

(二)分析課文的內(nèi)容。人情美。

1、喝酒的時(shí)候,重點(diǎn)寫(xiě)了哪些人?

明確:母親、鄉(xiāng)親、“我”(并板書(shū))。

2、琦君寫(xiě)人的散文都是小說(shuō)化的,她非常擅長(zhǎng)在她的散文里采用細(xì)節(jié)描寫(xiě),把人物刻畫(huà)的生動(dòng)形象,形神畢肖。同學(xué)們?cè)谡n文里找出描寫(xiě)母親、鄉(xiāng)親、“我”的句子。(分組討論完成)。

(一組找描寫(xiě)母親的句子、二組找描寫(xiě)鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫(xiě)“我”的句子)。

明確:一組,母親(只要指出第幾段、第幾行就可)(。

(1)“到了喝春酒時(shí),就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗。‘補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō):‘但是你呀,就只能舔一指甲縫,小孩子喝多了會(huì)流鼻血,太補(bǔ)了?!?/p>

(2)“大家喝了甜美的八寶酒,都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。”

(3)“不僅是酒,母親終年勤勤快快的,做這做那,做出新鮮別致的東西,總是分給別人吃,自己卻很少吃……她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的。

``````。

3、全班齊讀,細(xì)細(xì)品賞,從細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子中感受母親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)?

明確:善良、大度、熱情、慈愛(ài)。

二組:鄉(xiāng)親。

(1)“花匠阿標(biāo)叔助也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,……”寥寥幾筆,就寫(xiě)出了阿標(biāo)叔熱情好客樂(lè)于助人的性格。

(2)“我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮。”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘,在故鄉(xiāng),鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。

4、鄉(xiāng)親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)?

明確:淳樸、熱情。

5、“我“在喝酒時(shí)是最高興的,從哪里可以看出?

明確:三、四組同學(xué)回答。

(1)“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。”

(2)“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?!笨坍?huà)了“我”的活潑、調(diào)皮。

(3)“我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮?!?/p>

(4)“吃會(huì)酒,得了兩條印花手帕,于是‘開(kāi)心得要命’?!?/p>

6、“我”為什么而高興?

明確:學(xué)生討論,然后自由回答。(引導(dǎo)學(xué)生感悟故鄉(xiāng)的人情美)。

(三)分析課文的主題:思鄉(xiāng)。

明確:通過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。最后兩個(gè)自然段可以看出。板書(shū):思鄉(xiāng)之情。

(女同學(xué)深情齊讀課文最后兩段)。

(四)、教師小結(jié)(幻燈顯示)。

作者在文中主要通過(guò)春酒來(lái)顯示故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美,人情之美,寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追思,對(duì)童年的回憶。其間,流淌著濃濃的思鄉(xiāng)之情。也就是說(shuō),寫(xiě)春酒,就是寫(xiě)她自己的思鄉(xiāng)之情。

四、遷移擴(kuò)展。

(請(qǐng)同學(xué)們小組交流,然后請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表到講臺(tái)上面把你聽(tīng)到過(guò)的故事讓全班同學(xué)分享分享。)。

五、總結(jié)(幻燈顯示)。

琦君說(shuō)過(guò):"人和花草樹(shù)木一樣,都有自己的根。"是啊!故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根,有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢?,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人,無(wú)論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn),總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕,離家的人盡管票難買(mǎi)、車(chē)難乘,但家還是要回的。父愛(ài)天高,母恩難報(bào),最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上,正是這種特有的情感基礎(chǔ),才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大,成為偉大的民族。

六、作業(yè):

1、積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。

2、辦“思鄉(xiāng)”的黑板報(bào)。

七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課。

春酒說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是琦君的散文《春酒》。根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn),我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟?yàn)橹?。下面我根?jù)這種理念從教材、學(xué)生、目標(biāo)等方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí),也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品,在情感體驗(yàn)中,逐步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。

根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以及學(xué)生的實(shí)際情況,我打算用一課時(shí)完成本文教學(xué)內(nèi)容,因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

(1)有感情的朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)。

(2)通過(guò)朗讀、探究和合作交流,解讀語(yǔ)句,來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(這樣的教學(xué)目標(biāo)定位,從知識(shí)、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。知識(shí)上了解各地民俗風(fēng)情;能力上以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn),注重語(yǔ)言感悟力培養(yǎng);情感態(tài)度和價(jià)值觀上,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文字,誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛(ài)生活。

八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,又沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情,對(duì)文字的理解又往往浮于表面,因此我確定本文的重、難點(diǎn)為:

1、教學(xué)重點(diǎn):朗讀和理解課文。

2、教學(xué)難點(diǎn):研讀、品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

本文以朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),只有保障了順暢的閱讀,才能使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學(xué)方法:

1、誦讀法。

2、讀書(shū)指導(dǎo)法。

3、美點(diǎn)尋蹤質(zhì)疑法。

4、拓展分析法。

這樣,不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,使教學(xué)的實(shí)際意義更大。

本文是一篇自讀課文,應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此我選用了以下學(xué)法:

1、自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí),并收集有關(guān)民風(fēng)民俗的資料,訓(xùn)練收集信息的'能力,為上課作好準(zhǔn)備。

2、合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),交流,比較,分析和探究,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,共同討論有助于提高分析問(wèn)題的能力。

以“讀”求“悟”。抓住課文重點(diǎn)和“思鄉(xiāng)懷舊”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生品讀質(zhì)疑,從一個(gè)個(gè)局部性的問(wèn)題入手,一步步理解全文,拓展求真。

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入(五分鐘)。

1、導(dǎo)語(yǔ)。

讓學(xué)生和老師一起欣賞配樂(lè)朗誦《鄉(xiāng)愁》,感受余光中的濃濃思鄉(xiāng)之情。

(設(shè)計(jì)依據(jù):由于本文作者與余光中都是臺(tái)灣作家,有著相同的經(jīng)歷,這樣,既渲染了濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍,又為學(xué)習(xí)本文作了情感上的鋪墊。)。

2、結(jié)合投影介紹作者。

第二環(huán)節(jié):自讀指導(dǎo)(十五分鐘)。

(一)、有感情的朗讀課文,整體感知課文。

學(xué)生自由朗讀,并借助工具書(shū)掃清文字障礙。

(二)、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題。

(1)本文記敘了作者童年的哪些事?

(2)想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?(給時(shí)間讓學(xué)生充分討論。)。

(我將這兩題放在一前一后,這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生由淺入深地把握文意。)。

第三環(huán)節(jié):精讀品味。(十七分鐘)。

流程過(guò)渡:作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)情的思念具體體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢?

教師讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡句子來(lái)讀一讀,并說(shuō)明原因。

我的具體做法是:

采用小組合作,老師適時(shí)參與討論,并順勢(shì)分析“孩子的天真可愛(ài)”,“母親的善良能干”,“鄉(xiāng)人的純樸厚道”等要點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)依據(jù)是:新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和,閃耀著人性的光輝;本文的情境,蘊(yùn)含著淳樸厚道的人情之美;語(yǔ)言真摯、平易,值得細(xì)細(xì)品味。所以我把此環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)本文的重、難點(diǎn)。這種設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是精讀和研討課文,讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句,將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上,由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行探討。由于本題的普及面較大,所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題,如當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等,教師都作好充分準(zhǔn)備。)。

第四環(huán)節(jié):拓展研讀(五分鐘)。

具體做法:學(xué)生自主選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,并把它推薦給班里的同學(xué)。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù):從情感態(tài)度、價(jià)值觀的角度,豐富學(xué)生的思想感情,既可以鞏固以往知識(shí),并擴(kuò)大知識(shí)面,又能養(yǎng)成比較鑒賞詩(shī)文的習(xí)慣。

第五環(huán)節(jié)教師總結(jié)(二分鐘)。

教師對(duì)本課內(nèi)容作簡(jiǎn)要回顧完善板書(shū)內(nèi)容,再次點(diǎn)明全文的主旨,并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí),要求學(xué)生感受淳樸的民風(fēng)民俗,感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意,還有普通老百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)(一分鐘)。

1、對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒,時(shí)間愈久,對(duì)故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈結(jié)合現(xiàn)實(shí)、如今的海狹兩岸春暖花開(kāi),對(duì)許多海外飄泊的游子,故鄉(xiāng)不再遙遠(yuǎn)。請(qǐng)你對(duì)琦君寫(xiě)幾句話,撫慰她的在天之靈,下節(jié)課拿到班上交流。(通過(guò)練筆,內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力)。

2、播放思鄉(xiāng)曲《望鄉(xiāng)》結(jié)束這一節(jié)課。(希望海峽兩岸早日統(tǒng)一,在外漂泊的孩子盡早回到祖國(guó)母親的懷抱,讓學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)氛圍中結(jié)束本課時(shí))。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì):中間是一只酒壇,將母愛(ài)、鄉(xiāng)情、童趣、年味,這些觸動(dòng)作者心弦的材料盛進(jìn)來(lái),讓那含蓄而悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)愁沉淀在壇底。形象直觀展示了作者的創(chuàng)作思路。體現(xiàn)了文章內(nèi)容重心。其含蓄蘊(yùn)藉的風(fēng)格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對(duì)聯(lián)的形式展示知識(shí)與能力目標(biāo):寄情于物、形散神聚。而這種詩(shī)意化的呈現(xiàn),其典雅的古意與中國(guó)過(guò)大年形式吻合,與文章淡雅質(zhì)樸的格調(diào)一致。能夠在激起學(xué)生的興趣之余,啟發(fā)其思考。

春酒說(shuō)課稿篇九

尊敬的各位評(píng)委、各位老師,大家上午好!我是xxx,我今天說(shuō)課的內(nèi)容《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。

我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者她用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段,和教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

第一,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。我自己會(huì)遵循本課特點(diǎn),將教學(xué)目標(biāo)分為3部分進(jìn)行說(shuō)明。

1、知識(shí)與能力。

(1)我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求,學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。)。

(2)品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理解。

(注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn),加強(qiáng)積累,培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感,對(duì)整體把握全文有重要意義)。

2、過(guò)程與方法。

(1)布置課前預(yù)習(xí)。

(因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生們?cè)谏险n前做好了充分準(zhǔn)備,比如淺知課文大意,查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí))。

(2)探究、小組合作交流的方式。

(因?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊,它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流,達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高,有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛)。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界,觀察事物,形成良好的價(jià)值觀。

(語(yǔ)文課標(biāo)中提到,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界)。

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:朗讀和理解課文。

(本單元要求課文要反復(fù)誦讀,本課是又一篇詩(shī)化的散文,需要學(xué)生去朗讀感知,明確全文主旨思鄉(xiāng))。

難點(diǎn)是:研讀,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力,就這篇課文而言,它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁,有很高的品位價(jià)值,可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì))。

我自己選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。

1、讀書(shū)指導(dǎo)法:我的具體做法是讓學(xué)生們?cè)诶首x前,老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果,或輕,或重,或強(qiáng),或弱并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)去掃清閱讀文字障礙。

(本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),只有保障了順暢的閱讀,才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)。

2、美點(diǎn)尋蹤法:我是這樣設(shè)計(jì)的,首先讓學(xué)生朗讀,在把握全文概要后,對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析,老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,使教學(xué)的實(shí)際意義更大。)。

自主學(xué)習(xí)法:本文是一篇自讀課文,學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí),并收集有關(guān)民俗的資料,鍛煉收集信息的能力,為上課作好準(zhǔn)備。

合作學(xué)習(xí)法:我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較,并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā),他們的思維靈活,獨(dú)具個(gè)性,并有共同討論和分析問(wèn)題的能力,所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

1、運(yùn)用配音朗讀。

由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情,采用思鄉(xiāng)類(lèi)的音樂(lè)配朗讀,更能讀出這種愁緒,讓學(xué)生更能進(jìn)入角色,輔助教學(xué)。

2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片。

運(yùn)用圖片,可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象,使教學(xué)更具實(shí)際性,擴(kuò)大知識(shí)面,并增加說(shuō)服力。

主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià):采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí),以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定,如:我們班又多了一位文學(xué)家!你的回答有創(chuàng)意!大家鼓掌歡迎,希望你再接再厲!對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正,使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更有利于學(xué)習(xí)。

2、軟件上評(píng)價(jià):我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中,進(jìn)行小組答辯評(píng)比,這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

(一)導(dǎo)入。

1、首先播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片,激發(fā)興趣,再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子,導(dǎo)入新課。

2、作者簡(jiǎn)介。

簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。

(讓學(xué)生了解背景,增加文學(xué)常識(shí)。)。

(二)整體感知。

1、配樂(lè)朗讀全文,并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

2、思考:

(1)本文記敘了作者童年的哪些事?

我用列框架的方式展示此題答案,顯得條理清晰,一目了然。

(本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果,并理清全文脈絡(luò),幫助理解課文。)。

(2)想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文,再加以引導(dǎo),使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物,分析用意,延伸出答案。

(我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì),可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)。

(三)研讀。

你喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)明原因。

我的具體做法是:

(a)本題我采用小組合作,各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀,并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討。

(b)請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析,與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。

(c)講解時(shí),可以順勢(shì)分析作者的天真可愛(ài),母親的善良能干,以及八寶酒的誘人,思鄉(xiāng)愁緒等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。

(我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文,讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句,將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上,由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大,所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題,如:課文最后一句可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?的意義,以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)十二碟、分歲酒的理解等等,作好充分準(zhǔn)備。)。

(四)課堂反饋訓(xùn)練。

以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來(lái)定,或全班一起回答,或抽個(gè)別同學(xué)回答,其他同學(xué)看他是否答對(duì)。

(我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒(méi)有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查,所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中)。

(五)拓展。

回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇,如床前明月光、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客等,同學(xué)們?cè)囍痴b,并做簡(jiǎn)單比較。

(可以鞏固以往知識(shí),并擴(kuò)大知識(shí)面,養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力)。

(六)教師小結(jié)。

對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧,并再次點(diǎn)出主旨,并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗,感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意,還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

春酒說(shuō)課稿篇十

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

大家上午好!我是……,我今天說(shuō)課的內(nèi)容《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。

我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段,和教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

a、我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求,學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。)。

b、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理解。

(注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn),加強(qiáng)積累,培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感,對(duì)整體把握全文有重要意義)。

(1)布置課前預(yù)習(xí)。

(因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備,比如淺知課文大意,查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí))。

(2)探究、小組合作交流的方式。

(因?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊,它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流,達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高,有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛)。

(語(yǔ)文課標(biāo)中提到,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界)。

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:朗讀和理解課文。

(本單元要求課文要反復(fù)誦讀,本課是又一篇詩(shī)化的散文,需要學(xué)生去朗讀感知,明確全文主旨——思鄉(xiāng))。

春酒說(shuō)課稿篇十一

大家好!我來(lái)自清水職業(yè)中學(xué)。今天,捧出我精心炮制的《春酒》敬請(qǐng)各位品評(píng)。(我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元琦君的散文——《春酒》)。

下面我將按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

《春酒》選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元琦君的一篇散文,是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

思鄉(xiāng)是本文的一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷蒙。春酒,會(huì)酒醉了母親,醉了“我”,也醉了無(wú)數(shù)讀者,“我”的天真可愛(ài),母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在春酒和會(huì)酒席上氤氳開(kāi)來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。本文是一篇自讀課文,語(yǔ)言平易,典雅,卻情真意濃,意蘊(yùn)豐富。這篇課文我用一課時(shí)完成。

八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí),也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品,在逐步的情感體驗(yàn)中,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)大綱的要求。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、教材的特色以及《新課標(biāo)》的要求,制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力。

(1)有感情地朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)。

(2)通過(guò)解讀語(yǔ)句,理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、過(guò)程與方法。

(1)布置課前預(yù)習(xí),搜集以思鄉(xiāng)為主題的古詩(shī)名句。

(2)自主、探究、小組合作交流的方式。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界,觀察事物,形成良好的價(jià)值觀。

(二)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:朗讀和理解課文。

難點(diǎn)是:研讀,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。

1、讀書(shū)指導(dǎo)法:我的具體做法是在學(xué)生朗讀前,老師提出要求:各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果,或輕,或重,或強(qiáng),或弱……并由師范讀第一自然段。(本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),只有保障了順暢的閱讀,才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)。

2、美點(diǎn)尋蹤法:我是這樣設(shè)計(jì)的,首先讓學(xué)生朗讀,在把握全文概要后,對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析,老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。(這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,使教學(xué)的實(shí)際意義更大。)。

朗讀法:以讀為平臺(tái),在默讀、朗讀、精讀、誦讀等多種形式讀中體驗(yàn)、感悟、表達(dá)。

自主學(xué)習(xí)法:本文是一篇自讀課文,學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí),并收集有關(guān)民俗的資料,鍛煉收集信息的能力,為上課作好準(zhǔn)備。

合作探究學(xué)習(xí)法:我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較,并提高學(xué)習(xí)積極性。

1、運(yùn)用配樂(lè)朗讀。

由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情,采用思鄉(xiāng)類(lèi)的音樂(lè)配朗讀,更能讀出這種愁緒,讓學(xué)生更能進(jìn)入角色,輔助教學(xué)。

2、播放異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片。

運(yùn)用圖片,可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象,使教學(xué)更具實(shí)際性,擴(kuò)大知識(shí)面,并增加說(shuō)服力。

我的教學(xué)過(guò)程是這樣的:

(一)情境導(dǎo)入,走近作者。

1、情境導(dǎo)入。

(課前兩分鐘)用多媒體播放音樂(lè)《望鄉(xiāng)》,營(yíng)造思鄉(xiāng)氣氛。

2、走近作者。

琦君(她的名字大家可能不熟悉,但是有一部電視劇大家可能不陌生——《橘子紅了》,就是她的作品),她1918年出生,現(xiàn)當(dāng)代女作家,被稱為是”臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。原名潘希真,浙江永嘉人,畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣,后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯,而她現(xiàn)在已成散文大家。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種。其作品多以兒童故事為主,大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景,作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品,有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文,作品中那股真摯的情意,感人至深。再加上筆致婉約,使文章散發(fā)著迷人的氣息。

(二)默讀,感知文章內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀全文,標(biāo)出文中寫(xiě)風(fēng)俗的句子和段落。

2、用簡(jiǎn)潔的文字概括作者寫(xiě)到了哪些有趣的風(fēng)俗。(板書(shū):過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒)。

(這個(gè)環(huán)節(jié),在默讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,了解課文所展示的`風(fēng)俗畫(huà)面。既訓(xùn)練學(xué)生快速捕獲文章重要信息的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)。

(三)朗讀,品味精彩語(yǔ)言。

1、配樂(lè)朗讀課文。(選用《思鄉(xiāng)曲》配樂(lè),提出朗讀要求,師范讀第一段,再指導(dǎo)學(xué)生讀其他段。)。

2、讓學(xué)生找出勾畫(huà)豐富的人物形象語(yǔ)句讀一讀,然后分別從修辭、句式、用詞、表現(xiàn)手法、感情色彩等方面品析。

如:“我不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家?!?/p>

比喻奇特形象,蜜蜂小小的,很可愛(ài),很像當(dāng)時(shí)的“我”,同時(shí)“手里還捧一大包”則體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情,短短的幾句話,饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上,形神畢肖,而淳樸的鄉(xiāng)情氤氳開(kāi)來(lái),成為“我”這個(gè)形象的背景氣氛。

學(xué)生通過(guò)自主朗讀,從各方面品析文中的語(yǔ)句,如:修辭的運(yùn)用將人物刻畫(huà)地更生動(dòng)形象;從語(yǔ)言的感情色彩上體會(huì)到人情民風(fēng)之美等。(我讓學(xué)生自由表述)(板書(shū):人情民風(fēng)之美)。

(新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?!边@個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主探究文中有代表性的語(yǔ)句,教師在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,用富有指導(dǎo)性的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生適當(dāng)加以點(diǎn)撥,既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,又鍛煉了學(xué)生的文本歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)水到渠成地進(jìn)入關(guān)注細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)。)。

(四)精讀,關(guān)注文章細(xì)節(jié)。

1、作者圍繞新年吃春酒寫(xiě)了許多有情趣的細(xì)節(jié),我讓學(xué)生在小組內(nèi)把最喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀,品一品,互相評(píng)價(jià),看誰(shuí)讀得好。

提示:分別從“我”、“母親”、“鄉(xiāng)鄰”的角度來(lái)品讀這些細(xì)節(jié)。以“這是一個(gè)的‘我’,你看”;“這是一位的母親,你看”;“這是一群的鄉(xiāng)親,你看”的形式品讀。如:這是一個(gè)天真可愛(ài)的“我”,你看“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷地把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”

我讓學(xué)生揣摩、想象、交流、討論,怎樣才能讀出“天真、可愛(ài)”的樣子,重點(diǎn)應(yīng)該在哪些詞語(yǔ)上下功夫,用一種什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。由于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),很容易和作品中人物的情感融合起來(lái),我即是“我”。課堂氣氛將會(huì)十分活躍,學(xué)生會(huì)采取多種形式來(lái)讀,比如我讀你演,你讀我評(píng)或者自己邊讀邊做動(dòng)作。每個(gè)學(xué)生都自主參與,調(diào)動(dòng)激情,深化體驗(yàn),學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、體會(huì)作者表達(dá)的情感。

學(xué)生在經(jīng)過(guò)多種形式的讀和品之后,對(duì)文章所蘊(yùn)含的情感已有了一定的理解,這時(shí)我對(duì)學(xué)生作適當(dāng)啟發(fā)提示,比如:作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚,描寫(xiě)得那么細(xì)致呢?讓學(xué)生以“春酒是一杯的酒”的形式說(shuō)話。學(xué)生會(huì)自然地領(lǐng)悟到這種思鄉(xiāng)之情。(板書(shū):思鄉(xiāng)之情)。

(這個(gè)環(huán)節(jié)突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的愉悅。學(xué)生在多種形式的讀中,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解和感悟。這不僅有利于學(xué)生思考、探究、合作、交流等綜合能力的培養(yǎng),更有利于學(xué)生在閱讀過(guò)程中構(gòu)建自己的精神家園。)。

(五)誦讀,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

通過(guò)朗讀和品味,學(xué)生已深刻感受到了作品中的思鄉(xiāng)之情,這時(shí),我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展遷移。

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,在記憶中搜尋一些有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句,并有感情地誦讀。

“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?!薄鯙场洞伪惫躺较隆贰?/p>

“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!薄K軾《水調(diào)歌頭》。

“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”

——王維《九月九日憶山東兄弟》。

“故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干?!薄瘏ⅰ斗耆刖┦埂?。

“鄉(xiāng)淚客中盡,孤帆天際看。”——孟浩然《早寒江上有懷》。

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁?!薄揞棥饵S鶴樓》。

“野曠天低樹(shù),江清月近人?!薄踅ā端藿ǖ陆贰?/p>

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。

3、教師展示民俗風(fēng)情圖片,并讓學(xué)生談感想。

4、教師深情總結(jié):(在《但愿人長(zhǎng)久》伴奏中說(shuō)出結(jié)束語(yǔ))一杯春酒,醉了母親,醉了“我”,醉了無(wú)數(shù)讀者的心,撩撥起我們或感傷或甜美的心緒,飛向自己記憶中美好的快樂(lè)之鄉(xiāng)。

(這個(gè)遷移活動(dòng)充分體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的原則,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)積累,既鞏固了以往知識(shí),又?jǐn)U大了知識(shí)面,同時(shí)還升華了課文情感。有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力,弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。)。

附:板書(shū)。

我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書(shū)直觀、簡(jiǎn)潔、明了,讓學(xué)生對(duì)作者寫(xiě)作思路及其情感的變化一目了然。

春酒。

琦君。

過(guò)新年。

春酒喝春酒人情民風(fēng)之美思鄉(xiāng)之情。

喝會(huì)酒(家鄉(xiāng)味)。

教學(xué)反思。

本節(jié)課,我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)的空間,以讀為平臺(tái),在默讀、朗讀、精讀、誦讀等多種形式的讀中,讓學(xué)生獲得自己的情感體驗(yàn)。總之,力求讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂中,充滿靈性地自主感悟,熱情洋溢地自我解讀,滿懷激情地自由發(fā)揮。

春酒說(shuō)課稿篇十二

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是琦君的散文《春酒》。根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn),我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟?yàn)橹?。下面我根?jù)這種理念從教材、學(xué)生、目標(biāo)等方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

《春酒》是一篇詩(shī)話的散文,收錄在人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元,屬于自讀課文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。學(xué)習(xí)本文,不僅讓我們了解了民風(fēng)民俗,更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。

八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí),也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品,在情感體驗(yàn)中,逐步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。

根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以及學(xué)生的實(shí)際情況,我打算用一課時(shí)完成本文教學(xué)內(nèi)容,因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

(1)有感情的朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)。

(2)通過(guò)朗讀、探究和合作交流,解讀語(yǔ)句,來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(這樣的教學(xué)目標(biāo)定位,從知識(shí)、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。知識(shí)上了解各地民俗風(fēng)情;能力上以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn),注重語(yǔ)言感悟力培養(yǎng);情感態(tài)度和價(jià)值觀上,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文字,誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛(ài)生活。

在過(guò)程和方法上,倡導(dǎo)合作探究,快樂(lè)學(xué)習(xí),尊重閱讀個(gè)性,突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語(yǔ)文”觀念)。

八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,又沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情,對(duì)文字的理解又往往浮于表面,因此我確定本文的重、難點(diǎn)為:

1、教學(xué)重點(diǎn):朗讀和理解課文。

2、教學(xué)難點(diǎn):研讀、品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

本文以朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),只有保障了順暢的閱讀,才能使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學(xué)方法:

1、誦讀法2、讀書(shū)指導(dǎo)法3、美點(diǎn)尋蹤質(zhì)疑法4、拓展分析法。

這樣,不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,使教學(xué)的實(shí)際意義更大。

本文是一篇自讀課文,應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此我選用了以下學(xué)法:

1、自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí),并收集有關(guān)民風(fēng)民俗的資料,訓(xùn)練收集信息的能力,為上課作好準(zhǔn)備。

2、合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),交流,比較,分析和探究,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,共同討論有助于提高分析問(wèn)題的能力。

以“讀”求“悟”。抓住課文重點(diǎn)和“思鄉(xiāng)懷舊”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生品讀質(zhì)疑,從一個(gè)個(gè)局部性的問(wèn)題入手,一步步理解全文,拓展求真。

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入(五分鐘)。

1、導(dǎo)語(yǔ)。

讓學(xué)生和老師一起欣賞配樂(lè)朗誦《鄉(xiāng)愁》,感受余光中的濃濃思鄉(xiāng)之情。

(設(shè)計(jì)依據(jù):由于本文作者與余光中都是臺(tái)灣作家,有著相同的經(jīng)歷,這樣,既渲染了濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍,又為學(xué)習(xí)本文作了情感上的鋪墊。)。

2、結(jié)合投影介紹作者。

第二環(huán)節(jié):自讀指導(dǎo)(十五分鐘)。

(一)、有感情的朗讀課文,整體感知課文。

學(xué)生自由朗讀,并借助工具書(shū)掃清文字障礙。

(二)、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題。

(1)本文記敘了作者童年的哪些事?

(2)想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?(給時(shí)間讓學(xué)生充分討論。)。

(我將這兩題放在一前一后,這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生由淺入深地把握文意。)。

第三環(huán)節(jié):精讀品味。(十七分鐘)。

流程過(guò)渡:作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)情的思念具體體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢?

教師讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡句子來(lái)讀一讀,并說(shuō)明原因。

我的具體做法是:

采用小組合作,老師適時(shí)參與討論,并順勢(shì)分析“孩子的天真可愛(ài)”,“母親的善良能干”,“鄉(xiāng)人的純樸厚道”等要點(diǎn)。。

(設(shè)計(jì)依據(jù)是:新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和,閃耀著人性的光輝;本文的情境,蘊(yùn)含著淳樸厚道的人情之美;語(yǔ)言真摯、平易,值得細(xì)細(xì)品味。所以我把此環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)本文的重、難點(diǎn)。這種設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是精讀和研討課文,讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句,將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上,由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行探討。由于本題的普及面較大,所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題,如當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等,教師都作好充分準(zhǔn)備。)。

第四環(huán)節(jié):拓展研讀(五分鐘)。

具體做法:學(xué)生自主選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,并把它推薦給班里的同學(xué)。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù):從情感態(tài)度、價(jià)值觀的角度,豐富學(xué)生的思想感情,既可以鞏固以往知識(shí),并擴(kuò)大知識(shí)面,又能養(yǎng)成比較鑒賞詩(shī)文的習(xí)慣。)。)。

第五環(huán)節(jié)教師總結(jié)(二分鐘)。

教師對(duì)本課內(nèi)容作簡(jiǎn)要回顧完善板書(shū)內(nèi)容,再次點(diǎn)明全文的主旨,并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí),要求學(xué)生感受淳樸的民風(fēng)民俗,感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意,還有普通老百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)(一分鐘)。

1、對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒,時(shí)間愈久,對(duì)故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈結(jié)合現(xiàn)實(shí).如今的海狹兩岸春暖花開(kāi),對(duì)許多海外飄泊的游子,故鄉(xiāng)不再遙遠(yuǎn)。請(qǐng)你對(duì)琦君寫(xiě)幾句話,撫慰她的在天之靈,下節(jié)課拿到班上交流。(通過(guò)練筆,內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力)。

2、播放思鄉(xiāng)曲《望鄉(xiāng)》結(jié)束這一節(jié)課。(希望海峽兩岸早日統(tǒng)一,在外漂泊的孩子盡早回到祖國(guó)母親的懷抱,讓學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)氛圍中結(jié)束本課時(shí))。

(本課的板書(shū)設(shè)計(jì):中間是一只酒壇,將母愛(ài)、鄉(xiāng)情、童趣、年味,這些觸動(dòng)作者心弦的材料盛進(jìn)來(lái),讓那含蓄而悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)愁沉淀在壇底。形象直觀展示了作者的創(chuàng)作思路。體現(xiàn)了文章內(nèi)容重心。其含蓄蘊(yùn)藉的風(fēng)格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對(duì)聯(lián)的形式展示知識(shí)與能力目標(biāo):寄情于物、形散神聚。而這種詩(shī)意化的呈現(xiàn),其典雅的古意與中國(guó)過(guò)大年形式吻合,與文章淡雅質(zhì)樸的格調(diào)一致。能夠在激起學(xué)生的興趣之余,啟發(fā)其思考。)。

春酒說(shuō)課稿篇十三

(1)我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文。

(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求,學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。)。

(2)品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理解。

(注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn),加強(qiáng)積累,培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感,對(duì)整體把握全文有重要意義)。

2、過(guò)程與方法。

(1)布置課前預(yù)習(xí)。

(因?yàn)閮H有讓學(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備,比如淺知課文大意,查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,收集和了解民俗資料等。僅有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí))。

(2)探究、小組合作交流的方式。

(因?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊,它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);這樣能夠讓學(xué)生將自我的意見(jiàn)互相交流,到達(dá)知識(shí)的互補(bǔ)和提高,有助于帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性與課堂氣氛)。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀。

(語(yǔ)文課標(biāo)中提到,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自我的精神世界)。

二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:朗讀和理解課文。

(本單元要求課文要反復(fù)誦讀,本課是又一篇詩(shī)化的散文,需要學(xué)生去朗讀感知,明確全文主旨——思鄉(xiāng))。

難點(diǎn)是:研讀,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的本事,就這篇課文而言,它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁,有很高的品位價(jià)值,能夠提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì))。

三、

說(shuō)教法。

我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。

1、讀書(shū)指導(dǎo)法:我的具體做法是學(xué)生在朗讀前,教師先提出要求。各段按照文意和其他具體情景去處理閱讀效果,或輕,或重,或強(qiáng),或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。

(本文的`朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),僅有保障了順暢的閱讀,才使學(xué)生能更簡(jiǎn)便、更深入地掌握課文。)。

2、美點(diǎn)尋蹤法:我是這樣設(shè)計(jì)的,首先讓學(xué)生朗讀,在把握全文概要后,對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析,教師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,并且能夠針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,使教學(xué)的實(shí)際意義更大。)。

四、說(shuō)學(xué)法。

自主學(xué)習(xí)法:本文是一篇自讀課文,學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí),并收集有關(guān)民俗的資料,鍛煉收集信息的本事,為上課作好準(zhǔn)備。

五、說(shuō)教學(xué)手段。

1、運(yùn)用配音朗讀。

由于本文資料蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情,采用思鄉(xiāng)類(lèi)的音樂(lè)配朗讀,更能讀出這種愁緒,讓學(xué)生更能進(jìn)入主角,輔助教學(xué)。

2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片。

運(yùn)用圖片,可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象,使教學(xué)更具實(shí)際性,擴(kuò)大知識(shí)面,并增加說(shuō)服力。

六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。

主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià):采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí),以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定,如:“我們班又多了一位文學(xué)家!”“你的回答有創(chuàng)意!”“大家鼓掌歡迎,期望你再接再厲!”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正,使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更有利于學(xué)習(xí)。

2、軟件上評(píng)價(jià):我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中,進(jìn)行小組答辯評(píng)比,這樣不僅僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入。

1、首先播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片,激發(fā)興趣,再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子,導(dǎo)入新課。

2、作者簡(jiǎn)介。

簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。

(讓學(xué)生了解背景,增加文學(xué)常識(shí)。)。

(二)整體感知。

1、配樂(lè)朗讀全文,并幫忙學(xué)生掃清文字障礙。

2、思考:

(1)本文記敘了作者童年的哪些事我用列框架的方式展示此題答案,顯得條理清晰,一目了然。

(本題的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果,并理清全文脈絡(luò),幫忙理解課文。)。

(2)想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文,再加以引導(dǎo),使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物,分析用意,延伸出答案。

(我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì),可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)。

(三)研讀。

你喜歡課文中的哪些句子找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)明原因。我的具體做法是:

(a)本題我采用小組合作,各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀,并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討。

(b)請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析,與全班同學(xué)共享。教師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。

(c)講解時(shí),能夠順勢(shì)分析作者的“天真可愛(ài)”,母親的“善良能干”,以及“八寶酒的誘人”,“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。

(我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文,讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句,將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上,由他們自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大,所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題,如:課文最終一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢”的意義,以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等,作好充分準(zhǔn)備。)。

(四)課堂反饋訓(xùn)練。

以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來(lái)定,或全班一齊回答,或抽個(gè)別同學(xué)回答,其他同學(xué)看他是否答對(duì)。

(我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒(méi)有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查,所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中)。

(五)拓展。

回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇,如“床前明月光”、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”等,同學(xué)們?cè)囍痴b,并做簡(jiǎn)單比較。

(能夠鞏固以往知識(shí),并擴(kuò)大知識(shí)面,養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與本事)。

(六)教師小結(jié)。

對(duì)本課資料作概要回顧,并再次點(diǎn)出主旨,并點(diǎn)出經(jīng)過(guò)這課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們感受完美的民風(fēng)民俗,感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意,還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

春酒說(shuō)課稿篇十四

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

大家上午好!我是……,我今天說(shuō)課的內(nèi)容《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。

我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段,和教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

第一,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。我遵循本課特點(diǎn),將教學(xué)目標(biāo)分為3部分進(jìn)行說(shuō)明。

1、知識(shí)與能力。

a、我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求,學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。)。

b、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理解。

(注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn),加強(qiáng)積累,培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感,對(duì)整體把握全文有重要意義)。

2、過(guò)程與方法。

(1)布置課前預(yù)習(xí)。

(因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備,比如淺知課文大意,查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí))。

(2)探究、小組合作交流的方式。

(因?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊,它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流,達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高,有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛)。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀。

(語(yǔ)文課標(biāo)中提到,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界)。

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:朗讀和理解課文。

(本單元要求課文要反復(fù)誦讀,本課是又一篇詩(shī)化的散文,需要學(xué)生去朗讀感知,明確全文主旨——思鄉(xiāng))。

難點(diǎn)是:研讀,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力,就這篇課文而言,它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁,有很高的品位價(jià)值,可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì))。

一、我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。

二、讀書(shū)指導(dǎo)法:我的具體做法是學(xué)生在朗讀前,老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果,或輕,或重,或強(qiáng),或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。

(本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),只有保障了順暢的閱讀,才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)。

三、美點(diǎn)尋蹤法:我是這樣設(shè)計(jì)的,首先讓學(xué)生朗讀,在把握全文概要后,對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析,老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,使教學(xué)的實(shí)際意義更大。)。

自主學(xué)習(xí)法:本文是一篇自讀課文,學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí),并收集有關(guān)民俗的資料,鍛煉收集信息的能力,為上課作好準(zhǔn)備。

合作學(xué)習(xí)法:我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較,并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā),他們的思維靈活,獨(dú)具個(gè)性,并有共同討論和分析問(wèn)題的能力,所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

1.運(yùn)用配音朗讀。

由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情,采用思鄉(xiāng)類(lèi)的音樂(lè)配朗讀,更能讀出這種愁緒,讓學(xué)生更能進(jìn)入角色,輔助教學(xué)。

2.異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片。

運(yùn)用圖片,可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象,使教學(xué)更具實(shí)際性,擴(kuò)大知識(shí)面,并增加說(shuō)服力。

主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià):采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí),以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定,如:“我們班又多了一位文學(xué)家!”“你的回答有創(chuàng)意!”“大家鼓掌歡迎,希望你再接再厲!”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正,使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更有利于學(xué)習(xí)。

2、軟件上評(píng)價(jià):我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中,進(jìn)行小組答辯評(píng)比,這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

(一)導(dǎo)入。

1、首先播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片,激發(fā)興趣,再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子,導(dǎo)入新課。

2、作者簡(jiǎn)介。

簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。

(讓學(xué)生了解背景,增加文學(xué)常識(shí)。)。

(二)整體感知。

1、配樂(lè)朗讀全文,并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

2、思考:

(1)本文記敘了作者童年的哪些事?

我用列框架的方式展示此題答案,顯得條理清晰,一目了然。

(本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果,并理清全文脈絡(luò),幫助理解課文。)。

(2)想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文,再加以引導(dǎo),使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物,分析用意,延伸出答案。

(我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì),可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)。

(三)研讀。

你喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)明原因。

我的具體做法是:

(a)本題我采用小組合作,各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀,并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討。

(b)請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析,與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。

(c)講解時(shí),可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛(ài)”,母親的“善良能干”,以及“八寶酒的誘人”,“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。

(我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文,讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句,將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上,由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大,所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題,如:課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義,以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等,作好充分準(zhǔn)備。)。

(四)課堂反饋訓(xùn)練。

以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來(lái)定,或全班一起回答,或抽個(gè)別同學(xué)回答,其他同學(xué)看他是否答對(duì)。

(我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒(méi)有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查,所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中)。

(五)拓展。

1、回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇,如“床前明月光”、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”等,

同學(xué)們?cè)囍痴b,并做簡(jiǎn)單比較。

(可以鞏固以往知識(shí),并擴(kuò)大知識(shí)面,養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力)。

(六)教師小結(jié)。

對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧,并再次點(diǎn)出主旨,并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗,感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意,還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

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