通過編寫教案，教師可以更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律。以下是一份經(jīng)過精心策劃和設(shè)計的教案，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
清清的溪水教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認識14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析：
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設(shè)計思路。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;。
3.重視學(xué)生自主識字。
五、教具準(zhǔn)備：
課件，動物的.頭飾，拼音詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小兔的家門前一條小溪，這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書：清)。
2、請同學(xué)們再仔細觀察，一場大雨過后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書：黃)。
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書：?)。
4、板書課題，齊讀課題。
二、隨文識字。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、[出示課件]在書上找出生字做記號，同桌互相合作，認讀生字。
3、開火車認讀生字。
4、字詞對對碰游戲，生字組詞。
5、指導(dǎo)書寫“被”，講解新偏旁“衤”.
三、品讀課文。
(一)齊讀第1、2自然段。
師：是啊，清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個動詞，區(qū)別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)第4-8自然段。
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導(dǎo)讀出小兔著急的心情來。
5、出示第二句，指導(dǎo)讀好反問的語氣。
6、樹林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出，理解“不解”。
7、指導(dǎo)讀小兔解釋的話，帶著生氣的語氣。
8、大家明白了溪水為什么會變黃的原因嗎?[出示課件]。
小結(jié)：大片的樹林被拔起，使泥土變得松軟，一場大雨把松軟的泥土全都沖進小溪里，清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?
2、他們明白了什么?
(五)學(xué)習(xí)第10自然段。
1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?
2、填空(課后思考題二題)。
3、師生接讀第10自然段。
(六)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂朗讀。
四、課外拓展，總結(jié)全文。
清清的溪水教案篇二
每年的暑假我都會跟爸爸回鄉(xiāng)下的老家，我特別喜歡老家的那條小溪，溪水很清，每次回去都要下水去玩，捉魚捉蝦，抓螃蟹，還可以游泳，可好玩了！
爸爸是出生在這里的，對小溪的情感更加深厚。聽爸爸說在他小時候溪水很清，水量比現(xiàn)在要大得多，水里的魚就更多了，每年村里會組織全村人在小溪里抓魚。那時候村里會派人在小溪的上游倒入一大車石灰，石灰順著溪水往下流，那些魚啊蝦啊就會暈過去，村里的男女老少拿著網(wǎng)兜開始撈魚。爸爸說，那時候抓魚真的很過癮，有的魚都不用網(wǎng)兜，直接撿撿就行了，蝦也很多，全野生的，黑黑的，很大個，跟現(xiàn)在菜場里賣的蝦差不多大。大的鯰魚有5-6斤重，還有石斑魚，汪刺魚，螃蟹，基本上家家戶戶都能抓個一大桶。我聽了真是羨慕啊!
“爸爸，那為什么現(xiàn)在沒有那么多魚了？”“現(xiàn)在人比以前多了，有幾年大家都在忙著賺錢，忽略了生態(tài)環(huán)境，也沒有禁漁，所以現(xiàn)在的魚很少了。好在國家出臺了相關(guān)農(nóng)村建設(shè)的一些政策法規(guī)，像“五水共治”之類的，現(xiàn)在的小溪得到了很好的保護?！甭犕臧职值慕忉?，再看看現(xiàn)在的農(nóng)村，真的是有了很大的`變化。奶奶也跟我講過，以前大家都把垃圾倒到小溪里，生活用水也往小溪里排，不斷地在小溪里挖沙，破壞了河床。近兩年村子里專門鋪設(shè)了污水管道，家家戶戶的生活用水都通過管道流入污水處理池，不再往小溪里隨便排放；生活垃圾也不往小溪里倒了，而是倒在垃圾桶里，再由專人拉到垃圾處理中轉(zhuǎn)站；以前的農(nóng)村，廁所是隨便建的，所以走到哪里都是臭烘烘的，現(xiàn)在家家戶戶建起了小別墅，蹲坑改成了抽水馬桶，還有專門的化糞池，再也不臭了；小溪邊的村道圍起了欄桿，村民進出更安全了；田野的外圍建起了防洪堤，保護了農(nóng)田；原先的水泥橋改建成了廊橋，一進村子就能看到，古色古香的，特別是在夏天，給大家增添了一處納涼聚會的好去處。
農(nóng)村越建越好，相信在不久的將來老家的小溪會更清澈，魚兒會越來越多，到那時我就可以跟小時候的爸爸一樣去小溪撈魚了！
清清的溪水教案篇三
2懂得愛護樹木的重要性；
3教育孩子們能知錯就改。
教學(xué)要求------。
1學(xué)會本課9個生字，認識7個生字；
2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語；
3能分角色讀課文；
4了解課文內(nèi)容，懂得保護樹木的重要，加強環(huán)保意識。
教學(xué)重點、難點------。
1分角色朗讀課文；
2讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白毀掉樹木，造成水土流失。就會使溪。
水變黃。
教學(xué)課時安排------2課時。
第一課時。
1交流收集的“環(huán)?！毙畔?，老師相繼誘導(dǎo)、點評，為學(xué)好本課做準(zhǔn)備。
2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作。
4初步了解課文內(nèi)容。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入新課。
1師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？（生：喜歡）。
今天老師就給大家講一個故事。（出示多媒體課件）。
2師：孩子們，你們想學(xué)這個有趣的故事嗎？（生：想!）。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第20課----《清清的溪水》所要講的故事。請大家翻開書129頁，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把生字組成的詞語勾畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3師:誰愿意來當(dāng)小老師，把剛才勾畫的詞語教教大家。（生：念一個，老師操作電腦出現(xiàn)一個，其余的孩子跟著讀）嗯，孩子們讀的不錯，不過這幾個字請注意--澡、載、泥（一個一個出示在屏幕上）好，我們一起再把這些詞語讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）精讀、細讀課文。
師：在這個故事里你最喜歡誰呢？（生：大象、小兔……）你為什么喜歡它呢？（生：因為……）既然你們這么喜歡這戲小動物,那讓我們再來讀讀這個故事吧,讀時注意:小兔、大象、野豬每次說的話有什么不同？先自己一邊讀一本體會，再在小組里交流。（通過多媒體出示要求）。
1師：小兔說了些什么呢？誰來讀讀小兔說的第1句話？（生：小兔跑過去，大聲喊……）你覺得自己讀的怎么樣?你為什么要這樣讀?(生:……)嗯,說得對!孩子們,大聲喊該怎么讀呀?(生:……)大家一起來試一試吧!
2接著誰來讀讀小兔說的第2句話?(生:……)孩子們,小兔為什么感到氣憤呢?(生:……)對,那么讀這句話該怎么讀呢?(生:……)真好!大家也學(xué)著讀讀!
3師:小兔還說了什么呢?(生:……)孩子們你們認為該怎樣讀呢?(生:……)說得真好!誰來示范一下?(生:……)不錯,大家一起來一次!這句話告訴了我們什么呢?(生:溪水變黃的原因)師板書:。
清----變-----濁。
(拔樹)。
4師:那大象和野豬又是怎樣說的?(生:……還沒有分出勝負呢。)“勝負”該如何解釋呢？（生：……）說得很好,它們還說了什么呢?(生:……)不解是什么意思？讀這句話該怎么讀？（生:讀出疑問的語氣來）對,大家一起來試試!
師:聽了小兔的話后大象和野豬信了嗎?(生:……)那它們是怎么做的?跟老師一起去看看-----(出示多媒體課件)。
師:它們通過實踐知道自己錯了,那它們是怎么改的呢?(出示。
多媒體課件)課文中是怎樣描述的,請大家齊讀課文倒數(shù)第2自然段。
（二）討論。
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友說出了自己最喜歡的小動物，并明白了溪水變黃的原因。那到底樹木與小溪有什么關(guān)系？現(xiàn)在大家分四人小組展開討論。
（生：……）師板書:。
清----變----黃----變---清。
(拔樹)(種樹)。
(三)分角色朗讀課文。
三、表演課本劇。
過渡：孩子讀得真好！你們愿意把這個故事表演給來聽課的老師看嗎?(生:愿意!)真勇敢!那先在組里練習(xí).。
生上臺來表演。
四、總結(jié)。
作者郵箱：
清清的溪水教案篇四
教材說明：
這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來是大象和野豬比誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。
引導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)?！毙畔⒉牧?。如：長江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個生字，認識4個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、能分角色朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得保護樹木的重要，培強環(huán)保意識。
教具準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課文的動畫材料；
2、小象、小豬、小兔頭飾；
3、課文錄音帶。
教法運用：情景教學(xué)愉快教學(xué)。
學(xué)法選擇：讀－思－說－議。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）。
第二課時。
教學(xué)任務(wù)：
閱讀課文理解文意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激趣，出示課題。
小兔的`家門前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書課題）。
二、初讀課文，感知文意。
溪水為什么會變黃呢？（帶著問題讀課文）。
三、細讀課文，理解文意。
1、讀課文1、2自然段。
這兩自然段寫什么？（寫一場雨過后，小溪突然變黃了）。
2、小溪為什么會變黃呢？（請同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）。
a、出示動畫片理解文意，大象和小豬拔樹。
b、指導(dǎo)朗讀。
c、分角色朗讀。
d、理解“勝負”、“不理”詞語的意思。
e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會變黃呢？
（學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）。
3、學(xué)生齊讀10－11自然段。
示幻燈，請同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹了）。
四、表演課文延伸文意。
1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
2、你喜歡誰？為什么？
板書：
樹林小溪。
拔黃。
栽清。
清清的溪水教案篇五
師：剛才我們通過看、聽、讀等方法弄清了小動物們的對話。下面，我們再來讀它們的對話部分，看能不能讀好。
師：小兔說的第一句話誰來讀?
(指名讀)。
a生沒有讀好。
師：小兔是這樣說的嗎?
生：不是。小兔是跑過去大聲喊。
師：那就請你來學(xué)著大聲喊一喊!
(先指名后全班)。
b生得好。
師：這只小兔聲音可真大。能告訴老師你為什么這樣讀呢?
生：因為課文中說是小兔是跑過去大聲喊。
師：嗯。有道理。來，我們像他這樣一起來學(xué)一學(xué)!
師：誰接著來讀大象和野豬它們回答的話?(指名)。
師：前面我們已經(jīng)明白了它們拔樹是為了比力氣?？磥?，它們認為自己拔樹是有一定的理由。怎樣讀才讓我們聽出它們有理由呢?請同學(xué)們先在下面試一試!
(生自由練習(xí))。
師：誰再來!(指名——練習(xí)——再指名)。
師：小兔聽到它們的回答有怎樣的表現(xiàn)?
生：氣憤。
師：氣憤什么意思?
生：生氣。
生：很生氣，非常生氣!
師：誰能學(xué)著小兔氣憤地說說看?(指名)。
師：有點生氣。還不夠。誰能比他表現(xiàn)得更生氣?
師：的確是很氣憤了。讓我們像他這樣一起來氣憤地說：“比力氣?……”
師：老師從你們的聲音已經(jīng)聽出來你們這些小兔是很氣憤了。你們還能不難加上動作，讓老師從你們的動作、表情上看出你們的氣憤呢?好，先在下面練習(xí)練習(xí)。
(生練習(xí))。
師：大象和野豬看見小兔這樣生氣，他們是怎樣做的?
生：互相看看。
師：你們互相看看，告訴老師它們在想什么?
生：小兔為什么這樣生氣。
師：不明白、不知道、書上用了一個什么詞?
生：不解。
師：就請你不解地來問一問。
師：誰想超過他。(指名讀)。
師：說了這么半天，大象和野豬還不明白，小兔更生氣了，大家一起來讀一讀。
(齊讀)。
師：請女生模仿小兔，男生模仿大象和野豬，比一比，誰讀得好、學(xué)得像。
二、讀課文的9—11自然段。
師：大象和野豬來到小溪邊是怎么做的?大家自由地讀課文的第九自然段。
師：大象、野豬做了些什么?結(jié)果怎樣?
生：大象吸水結(jié)果鼻子被堵住了。
生：野豬洗澡變成了泥豬。
師：這些都說明了什么?
生：溪水里泥沙非常多。
師：原來往日清清的溪水變成渾渾的了，大象和野豬看到這些會怎么想?
生：小兔說的是對的。
生：拔樹真的把小溪給毀了。
生：我們不應(yīng)該拔樹。
師：大象和野豬這時知道自己錯了，大家默讀第十自然段，在文中找出他們動作的詞語，用筆畫下來。
師：好，同學(xué)們，同桌之間邊商量邊練習(xí)發(fā)揮想像力，加上一些合適的動作?？纯茨男┩瑢W(xué)演得最棒。
(生自由練習(xí)，師觀察指導(dǎo)，指名上臺演一演——生評)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了毀掉樹林會造成水土流失，使溪水變渾。而多栽樹就有利于環(huán)境保護讓溪水變清。
(謝謝!下課!)。
清清的溪水教案篇六
第二課時。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識教學(xué)點。
1、學(xué)會本課9個生字，認識4個生字。
2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？
3、分角色朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。
（三）德育滲透點。
教育學(xué)生保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識。
二、重、難點。
理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。
三、教具準(zhǔn)備：微機、.課件。
四、課時安排。
3課時。
五、教學(xué)步驟。
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
說說通過上節(jié)課對課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、提出上節(jié)課小組中沒解決的問題。
學(xué)生提問題，有價值的問題教師寫在黑板上，簡單的問題當(dāng)時解決，并選出中心問題小組中圍繞中心問題進行討論。
三、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
四、全班匯報交流。
全班匯報交流時，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通。
清清的溪水教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字,認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆。
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
象系栽澆負泥培坑澡。
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的`地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
4）理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
5）要求會認的字，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說?！?/p>
“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”
“野豬刨坑，大象栽樹?！?/p>
“溪水變成渾渾的了?！?/p>
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。
教具準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
---------------------------。
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看投影，讀詞語：先讓學(xué)生。
清清的溪水教案篇八
1、學(xué)會本課9個生字，認識4個生字。
2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？
3、分角色朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。
教育學(xué)生保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識。
理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。
微機、課件。
3課時。
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
生：我知道了那條溪水又清又涼。
師：對。（并相機板書）。
師：你知道了什么？
生：我知道了大象和野豬拔樹比賽，它們在比誰的力氣大。
生：我知道那條溪水后來又變渾了。
生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹，這樣水會變渾的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。
生：我知道大象和野豬還栽樹。
生：（異口同聲）有！
生：為什么清清的溪水會變黃呢？后來又怎么變清了？
師：這個問題提得好，老師把你的問題寫在黑板上，行嗎？(師寫？清——黃——清)。
師：誰還有問題？
生：什么叫不解地問？
生：什么叫毀掉呢？
生：什么叫勝負？
（當(dāng)一生提出這一問題時，有另一小組的同學(xué)馬上站起來說：就是輸贏）。
師：你的理解很正確，你明白了嗎？
生：為什么說毀了樹林就是毀了小溪？
生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？
生：為什么溪水唱著歌向前流呢？
師：好，同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，老師都把它寫在了黑板上，我們就把第一問題（？清——黃——清）作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學(xué)習(xí)，老師相信這一問題弄懂了，其他的問題也就容易了，開始自學(xué)吧！
（這時，各個小組的學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)，氣氛相當(dāng)熱烈，教師巡視指導(dǎo)，大約10分鐘）。
師：好了，各個小組的同學(xué)討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報你們的自學(xué)結(jié)果好嗎？
生：（齊聲說）好！
師：是?。∵@又清又涼的溪水為什么變黃了呢？
同學(xué)們請看這幅圖。
微機出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？仔細觀察它倆的動作神態(tài)，想象一下它們可能說什么？同桌之間邊表演邊說。
生：（相當(dāng)活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。
師：同學(xué)們的表演可真生動呀！誰愿到前邊來表演給同學(xué)們看。
（此時學(xué)生已按捺不住心中的激動，話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來）。
生一和生二邊模仿它們的動作邊說。
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹，證明我比你力氣大?！?/p>
生二（野豬）眼珠瞪圓了說：“別看你鼻子長，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛，語言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
師：正當(dāng)它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎么想？怎么說呢？大家讀一讀第4自然段。
生各自讀。
師：誰來讀？
生：讀。
師：大象和野豬又是怎么說的呢？誰來讀野豬和大象的話？
生：讀。
師：聽了大象和野豬的話，小兔子的心情會是怎樣的呢？
生：很生氣。
生：很氣憤。
生：氣極了，覺得它倆不應(yīng)該用拔樹來比力氣。
師：那它氣憤地說了什么？（微機出示）。
“比力氣，你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”
師：誰用氣憤的語氣讀？
生：讀。
師示范讀。
生練讀。
生：“不解地問————這和小溪有什么關(guān)系？”
師：那什么叫“不解地問”呢？
生：就是不明白地問。
生：就是在不知是怎么回事的情況下問。
師：對，為什么說毀掉了樹林，也毀掉了小溪呢？
針對這一問題，小組中再進行認真的討論。
生：討論，教師巡視指導(dǎo)。（大約3分鐘）。
師：誰來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：因為樹拔了，土就松了，下雨時，土就流到了小溪里。
生：我認為樹拔了，遠處的土和沙就刮到了小溪里。
師：對，同學(xué)們說得有道理，大樹長著時，土被樹根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開始變得松軟，當(dāng)下雨時就會造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機板書拔掉——渾）。
師：小兔子聽了野豬和大象的話，心情怎樣了？
生：很生氣。
生：生氣極了。
師：那我們試看讀一讀，讀出那種生氣的語氣。
生：讀。
師：示范讀。
生：齊讀。
師：此時，你的'心情怎樣？你想對他倆說什么？
生：我想對他們說，你們難道不知道你倆做錯了嗎？
生：我太生氣了，你們兩個的行為太可恥了。
師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人為一組先讀。
生開始在小組中練讀。
師：哪個小組愿意讀給大家聽。（指一小組讀）。
生：讀。
師：他們讀得好不好？
生：（齊聲說）好！
師：讓我們掌聲鼓勵一下。
生：現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。
師：同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣？
生：它一定出不上氣來。
生：它一定會很難受。
生：大象一定說：“真難受呀！我真后悔呀！”
師：野豬變成了泥豬，它會怎么想呢？
生：哎呀！好可憐呀！我現(xiàn)在是又臟又丑呀！
師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢？（微機出示圖）。
師：同學(xué)們看它倆正在干什么？
生：它倆正把一棵棵小樹苗栽好了。
生：野豬正埋土呢，大象栽小樹苗呢！
師：同學(xué)們看它們是怎么栽的呢？（微機出示文字）。
野豬刨坑，大象栽樹，野豬培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。
生：讀。
生：（齊聲說）很高興。
師：我們看見了，心情怎樣？
生：（齊聲說）我們的心情也很高興。
師：當(dāng)溪水看到后心情怎樣？
生：（齊聲說）更高興了。
師：所以書中怎么說的？咱們齊讀最后一段。
生：齊讀。
師：課的開始有同學(xué)也問到了這一問題，為什么說溪水唱著歌向前流去呢？
生：溪水看到大象和野豬又栽起了小樹，它很高興，就唱起了歌。
生：溪水變清了，它很高興就唱起了歌。
師：對，溪水高興了，那嘩嘩的流水聲就像唱歌一樣，向前流去了，這就是說保護樹木溪水變清了。（板書：保護——清）。
師：好，同學(xué)們放下書看黑板，（教師指圖）原來清清的小溪，由于野豬和大象拔掉了岸上的小樹，使得溪水由清變渾了，經(jīng)過小兔子的勸說，它倆都明白了毀掉了樹木，溪水也就變渾了的道理，于是它倆又重新把一棵棵小樹栽好了，最后溪水由于它們的保護，又變得清了。
師：那么該如何保護小樹呢？
生：在岸上立塊牌子，上面寫著：“保護小樹，人人有責(zé)?！?/p>
生：自己不去破壞，見到有人破壞要阻止。
生：到處去宣傳，要保護小樹。
生：我們也不要向小溪里扔臟東西。
師：同學(xué)們的辦法可真好，希望你都能成為環(huán)保小衛(wèi)士。
師：學(xué)完了這個故事，你最喜歡哪只小動物？為什么？
生：我最喜歡小兔，因為它幫助了大象和野豬，看到有人破壞樹木就去阻止。
生：我最喜歡大象，因為它知錯就改。
生：我最喜歡野豬，因為它又把小樹栽好了。
師：是??！小動物們都能保護樹木，我們小學(xué)生也應(yīng)自覺行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，使天空更藍，大地更綠，河水更清，使我們的家園變得更美麗、更可愛！
清清的溪水教案篇九
特級教師于永正這樣說：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進入語文的自由王國?！睂Φ湍昙壵Z文教學(xué)來說情趣的創(chuàng)設(shè)更顯得重要。
新課開始時，我用“每位同學(xué)都把自己當(dāng)成這只可愛的小兔”的說法，引領(lǐng)學(xué)生置身于故事情境之中，使他們與故事里的小兔同喜同怒，充滿興趣地投入到學(xué)習(xí)中來。接下來每一步教學(xué)環(huán)節(jié)都由情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的情緒，“看到他們這樣拔樹，你不生氣嗎？”“小溪又變清了，小兔，你高興嗎？”這時學(xué)生真的進入角色了，時而氣憤得小臉通紅，時而興奮得滿面笑容，讀起課文來感情水到渠成，自然貼切，因為，他們根本不是在讀文，而是在說心里的話。這里，情趣猶如教學(xué)的潤滑劑，它讓課堂變得生機盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。
學(xué)生的年齡不同，語文課的訓(xùn)練側(cè)重點當(dāng)然應(yīng)有所不同。根據(jù)《清清的溪水》一課以“對話”為主的內(nèi)容特點，根據(jù)二年級以詞、句訓(xùn)練為重點的實際情況，我確定本課能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力和把提示語寫具體的能力。
學(xué)生在讀文中發(fā)現(xiàn)不理解“上游”“不解”兩個詞語，提出質(zhì)疑。我讓學(xué)生對照課文的描述，拿出小兔的圖片，在黑板上的插圖上演示“小兔沿著小溪，朝上游走去?！边@樣，學(xué)生在看圖中，在實際操作中感悟到“上游”就是“位于高處的水流”，而“沿著”就是“順著”的意思，掌握了“看圖解詞”這種學(xué)法。理解“不解”一詞時，我讓學(xué)生先互相做做“不解”的樣子，學(xué)生們有的皺眉思考，有的抓頭，有的直吸氣，個個都一幅“不解”的樣子，再讓學(xué)生讀“這和小溪有什么關(guān)系？”互相聽聽，品味“不解”的語氣，學(xué)生都明白了不解的意思，更重要的是知道了朗讀也是理解詞語的方法之一。
在指導(dǎo)“對話”的朗讀中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，如“——地說”，借此讀出感情，讀出表情，甚至讀出動作，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中表達的生動作用時，我又讓學(xué)生根據(jù)9、10自然段的內(nèi)容，自己練習(xí)具體地運用提示語說話?！按笙蠛鸵柏i——說：——”?！靶⊥谩f：——?！边@是對學(xué)生描寫對話能力的訓(xùn)練，也是二年級小學(xué)生感到有難度，卻又已經(jīng)應(yīng)該掌握的基本能力。由于前面有大量的課文語言做例子，學(xué)生們說得很通順，也很生動。
空白，是作者有意或無意留下的，沒有寫明的，召喚讀者想象的未定的意蘊空間。語文課上，如果能有意識地引導(dǎo)學(xué)生對作品“空白”進行富有個性化的填補，不失為開啟學(xué)生思維的有效途徑。
教學(xué)《清清的溪水》一文時，我讓學(xué)生兩處展開想象，學(xué)生們充滿興趣，思維活躍，表達得有創(chuàng)造性。
1、利用插圖再造想象。
文中對小溪的'描寫只用了兩句話，而小兔的家到底怎么樣并沒有詳寫。我認為，小兔家園的美麗對理解本文有重要作用，因此在新課開始，我就出示了一幅山清水秀的圖畫，問學(xué)生：“小兔們，我們的家怎么樣??？”引導(dǎo)學(xué)生展開再造想象。學(xué)生們繪聲繪色地描述“藍藍的天上飄著幾朵白云，綠油油的草地上盛開著五顏六色的小花，樹林里一棵棵小樹挺拔地站著，一條小溪彎彎曲曲地流過，溪水清澈透底?！边@時，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象溪水清到什么程度，學(xué)生有的說：“能見到水底的小魚在游泳?！庇械恼f：“孔雀和天鵝總把它當(dāng)做鏡子，看自己漂不漂亮?！薄谙胂笾袑W(xué)生仿佛看到了清清的小溪，對小溪更喜愛了，因而，對后面大象、野豬的行為更感到氣憤。
2、抓住語言空白創(chuàng)造想象。
作者在9、10自然段沒有寫動物們的語言，我便讓學(xué)生展開想象，進行發(fā)散性填空：“大象和野豬—說：—”“小兔—說：—”孩子們有的說：“大象和野豬難過地說：我們錯了，溪水真的被我們弄渾了?！庇械恼f：“大象和野豬低著頭說：“糟了，咱們賠吧?！庇械恼f：“小兔高興地說：知錯就改，這才是好孩子！”通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生門的想象、發(fā)散思維得以發(fā)展，對課文理解得也更深入了。
清清的溪水教案篇十
講到環(huán)境污染造成的后果時，我適時地屏顯環(huán)境災(zāi)難圖，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，對破壞環(huán)境的`行為深惡痛絕，并產(chǎn)生自覺保護環(huán)境的愿望，思想教育效果很佳。另外，對于生字的學(xué)習(xí)我采用多種形式，本節(jié)課我用摘果子的方法，讓學(xué)生把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。摘了果子留下小樹和小溪，又自然地引出課題。在板書設(shè)計上，文字與貼圖相結(jié)合，沖擊學(xué)生視覺，使課文重點突出，主題鮮明。而且小樹可以隨教師講解而變換(貼成橫的表示小樹被拔起，貼成正的表示被栽上)，便于學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。
在教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生讀多悟，深入教材，與文本對話，達到朗讀感悟與點撥指導(dǎo)的統(tǒng)一。在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，如聯(lián)系上下文理解詞語，帶問題讀文，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
清清的溪水教案篇十一
這是一個充滿童真童趣的童話故事。課文寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
【設(shè)計理念】。
創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界，并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪；重視學(xué)生自主識字。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認識14個生字，會寫7個字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁“衤”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得要保護大自然、熱愛大自然，讓大自然變得更加美麗。
【重點難點】。
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞加名詞的短語，并且通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的意識。
【教具準(zhǔn)備】。
課件（大自然的美景、受到破壞后的大自然）、動物的頭飾、拼音詞語卡片。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
一、課件引入，激情導(dǎo)趣。
1、出示課件大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
（師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？）。
2、導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林、五顏六色的鮮花，還有一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？（指名讀課題）。
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認讀。
（1）小組檢查（抽讀）。
（2）師生交流：開火車讀，師邊聽邊糾正。
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進行朗讀。
（1）自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。
（2）幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事？
三、認識生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己掌握的'情況。
師：這些生字中，你會讀哪些字？請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉拼音的生字。
（1）指名讀。
（2）請小老師帶讀。
（3）開火車讀。
（4）小組交流，你是用什么方法來記住這個字的？
3、指導(dǎo)書寫。
（1）指導(dǎo)書寫“互、象、被”三個字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（2）學(xué)生范寫生字“倆、唱、洗、系”。引導(dǎo)學(xué)生在已認識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
（3）學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實踐活動（一字開花）。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲？課后多讀課文，提出自己不明白的問題。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？
二、細讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這幾個動物之間發(fā)生了什么事？
2、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么。（交流）。
3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。
4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3―9自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
（1）過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……（出示動畫課件）。
（2）指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
（3）看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？
三、深化練習(xí)，積累詞匯。
出示課后第二題：
例：挖（坑）。
栽（）培（）澆（）。
四、朗讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
清清的溪水教案篇十二
課堂紀(jì)實（第二課時）。
河北省樂亭縣第一實驗小學(xué)董海濱。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識教學(xué)點。
1、學(xué)會本課9個生字，認識4個生字。
2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？
3、分角色朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。
（三）德育滲透點。
教育學(xué)生保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識。
二、重、難點。
理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。
三、教具準(zhǔn)備：微機、課件。
四、課時安排。
3課時。
五、教學(xué)步驟。
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
生：我知道了那條溪水又清又涼。
師：對。（并相機板書）。
師：你知道了什么？
生：我知道了大象和野豬拔樹比賽，它們在比誰的力氣大。
生：我知道那條溪水后來又變渾了。
生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹，這樣水會變渾的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。
生：我知道大象和野豬還栽樹。
生：（異口同聲）有！
生：為什么清清的溪水會變黃呢？后來又怎么變清了？
師：這個問題提得好，老師把你的問題寫在黑板上，行嗎？(師寫？清――黃――清)。
師：誰還有問題？
生：什么叫不解地問？
生：什么叫毀掉呢？
生：什么叫勝負？
（當(dāng)一生提出這一問題時，有另一小組的同學(xué)馬上站起來說：就是輸贏）。
師：你的理解很正確，你明白了嗎？
生：為什么說毀了樹林就是毀了小溪？
生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？
生：為什么溪水唱著歌向前流呢？
師：好，同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，老師都把它寫在了黑板上，我們就把第一問題（？清――黃――清）作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學(xué)習(xí)，老師相信這一問題弄懂了，其他的問題也就容易了，開始自學(xué)吧！
（這時，各個小組的學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)，氣氛相當(dāng)熱烈，教師巡視指導(dǎo)，大約10分鐘）。
師：好了，各個小組的同學(xué)討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報你們的自學(xué)結(jié)果好嗎？
生：（齊聲說）好！
師：是??！這又清又涼的溪水為什么變黃了呢？
同學(xué)們請看這幅圖。
微機出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？仔細觀察它倆的動作神態(tài)，想象一下它們可能說什么？同桌之間邊表演邊說。
生：（相當(dāng)活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的.聲音。
師：同學(xué)們的表演可真生動呀！誰愿到前邊來表演給同學(xué)們看。
（此時學(xué)生已按捺不住心中的激動，話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來）。
生一和生二邊模仿它們的動作邊說。
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹，證明我比你力氣大?！?/p>
生二（野豬）眼珠瞪圓了說：“別看你鼻子長，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛，語言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
師：正當(dāng)它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎么想？怎么說呢？大家讀一讀第4自然段。
生各自讀。
師：誰來讀？
生：讀。
師：大象和野豬又是怎么說的呢？誰來讀野豬和大象的話？
生：讀。
師：聽了大象和野豬的話，小兔子的心情會是怎樣的呢？
生：很生氣。
生：很氣憤。
生：氣極了，覺得它倆不應(yīng)該用拔樹來比力氣。
師：那它氣憤地說了什么？（微機出示）。
“比力氣，你們毀掉了樹林，也毀了小溪?！?/p>
師：誰用氣憤的語氣讀？
生：讀。
師示范讀。
生練讀。
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生：“不解地問――――這和小溪有什么關(guān)系？”
師：那什么叫“不解地問”呢？
生：就是不明白地問。
生：就是在不知是怎么回事的情況下問。
師：對，為什么說毀掉了樹林，也毀掉了小溪呢？
針對這一問題，小組中再進行認真的討論。
生：討論，教師巡視指導(dǎo)。（大約3分鐘）。
師：誰來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：因為樹拔了，土就松了，下雨時，土就流到了小溪里。
生：我認為樹拔了，遠處的土和沙就刮到了小溪里。
師：對，同學(xué)們說得有道理，大樹長著時，土被樹根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開始變得松軟，當(dāng)下雨時就會造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機板書拔掉――渾）。
師：小兔子聽了野豬和大象的話，心情怎樣了？
生：很生氣。
生：生氣極了。
師：那我們試看讀一讀，讀出那種生氣的語氣。
生：讀。
師：示范讀。
生：齊讀。
師：此時，你的心情怎樣？你想對他倆說什么？
生：我想對他們說，你們難道不知道你倆做錯了嗎？
生：我太生氣了，你們兩個的行為太可恥了。
清清的溪水教案篇十三
這是一個充滿童真童趣的童話故事。課文寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
【設(shè)計理念】。
創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界，并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪；重視學(xué)生自主識字。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認識14個生字，會寫7個字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁“衤”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得要保護大自然、熱愛大自然，讓大自然變得更加美麗。
【重點難點】。
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞加名詞的短語，并且通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的意識。
【教具準(zhǔn)備】。
課件（大自然的美景、受到破壞后的大自然）、動物的頭飾、拼音詞語卡片。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、課件引入，激情導(dǎo)趣。
1、出示課件大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
（師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？）。
2、導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林、五顏六色的鮮花，還有一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？（指名讀課題）。
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認讀。
（1）小組檢查（抽讀）。
（2）師生交流：開火車讀，師邊聽邊糾正。
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進行朗讀。
（1）自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。
（2）幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事？
三、認識生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己掌握的'情況。
師：這些生字中，你會讀哪些字？請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉拼音的生字。
（1）指名讀。
（2）請小老師帶讀。
（3）開火車讀。
（4）小組交流，你是用什么方法來記住這個字的？
3、指導(dǎo)書寫。
（1）指導(dǎo)書寫“互、象、被”三個字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（2）學(xué)生范寫生字“倆、唱、洗、系”。引導(dǎo)學(xué)生在已認識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
（3）學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實踐活動（一字開花）。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲？課后多讀課文，提出自己不明白的問題。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？
二、細讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這幾個動物之間發(fā)生了什么事？
2、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么。（交流）。
3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。
4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3―9自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
（1）過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……（出示動畫課件）。
（2）指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
（3）看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？
三、深化練習(xí)，積累詞匯。
出示課后第二題：
例：挖（坑）。
栽培（）澆（）。
四、朗讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
清清的溪水教案篇十四
這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來是大象和野豬比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。
引導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)?！毙畔⒉牧稀Ｈ纾洪L江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
1、學(xué)會本課11個生字，認識4個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、能分角色朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得保護樹木的重要，培強環(huán)保意識。
1、結(jié)合課文的動畫材料；
2、小象、小豬、小兔頭飾；
3、課文錄音帶。
教法運用：情景教學(xué)愉快教學(xué)。
學(xué)法選擇：讀－思－說－議。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）。
第二課時。
閱讀課文理解文意。
一、導(dǎo)語激趣，出示課題。
小兔的家門前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書課題）。
二、初讀課文，感知文意。
溪水為什么會變黃呢？（帶著問題讀課文）。
三、細讀課文，理解文意。
1、讀課文1、2自然段。
這兩自然段寫什么？（寫一場雨過后，小溪突然變黃了）。
2、小溪為什么會變黃呢？（請同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）。
a、出示動畫片理解文意，大象和小豬拔樹。
b、指導(dǎo)朗讀。
c、分角色朗讀。
d、理解“勝負”、“不理”詞語的意思。
e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會變黃呢？
（學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）。
3、學(xué)生齊讀10－11自然段。
示幻燈，請同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹了）。
四、表演課文延伸文意。
1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
2、你喜歡誰？為什么？
清清的溪水教案篇十五
一、教材說明：
一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)家門前那條小溪的水變黃了。原來是大象和棕熊比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的溪水變渾了。大象和棕熊知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。
這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。課文共11個自然段，分為“溪水變黃—變黃的原因—溪水變清”三部分。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪(河等)水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與內(nèi)容：認識“比、賽、負”等14個生字，會寫“互、象、倆”等7個字及以下詞語：互相、大象、他們倆、關(guān)系。學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
情感態(tài)度與價值觀：懂得保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。
三、優(yōu)點：
1、本課在同組老師集備過程中設(shè)計了一個新穎的課件，課件中將整個故事內(nèi)容(下雨水變渾、小兔找原因、大象棕熊比力氣拔樹、小兔講道理、栽樹水邊清)全部動態(tài)的展現(xiàn)了出來，孩子們在熟讀課文的基礎(chǔ)上很快地理解了課文中的內(nèi)容和道理，有如身臨其境一般。
2、在課件展示過程中并不是簡單的讓孩子們被動的去看，而是邊看邊想接下來會發(fā)生什么，讓孩子們把這個故事講出來，既鍛煉了學(xué)生們的語言表達能力，又充分給予孩子們想象的空間，課堂收到了較好的效果。
四、缺點：
1、由于課件的采用，課堂氣氛異?；钴S了起來，但是對于如何讓孩子們在課堂上收放自如我還沒有足夠的經(jīng)驗，以至于孩子們過分活躍，影響了部分教學(xué)進度。
2、孩子們自主學(xué)習(xí)、合作交流的時間充分給予了，但是在合理安排時間上出現(xiàn)了問題，在書寫生字過程中形近字強調(diào)不足，對于生字的講解沒有到位。
清清的溪水教案篇十六
師：剛才我們通過看、聽、讀等方法弄清了小動物們的對話。下面，我們再來讀它們的對話部分，看能不能讀好。
師：小兔說的第一句話誰來讀?
(指名讀)。
a生沒有讀好。
師：小兔是這樣說的嗎?
生：不是。小兔是跑過去大聲喊。
師：那就請你來學(xué)著大聲喊一喊!
(先指名后全班)。
b生得好。
師：這只小兔聲音可真大。能告訴老師你為什么這樣讀呢?
生：因為課文中說是小兔是跑過去大聲喊。
師：嗯。有道理。來，我們像他這樣一起來學(xué)一學(xué)!
師：誰接著來讀大象和野豬它們回答的話?(指名)。
師：前面我們已經(jīng)明白了它們拔樹是為了比力氣?？磥?，它們認為自己拔樹是有一定的理由。怎樣讀才讓我們聽出它們有理由呢?請同學(xué)們先在下面試一試!
(生自由練習(xí))。
師：誰再來!(指名——練習(xí)——再指名)。
師：小兔聽到它們的回答有怎樣的表現(xiàn)?
生：氣憤。
師：氣憤什么意思?
生：生氣。
生：很生氣，非常生氣!
師：誰能學(xué)著小兔氣憤地說說看?(指名)。
師：有點生氣。還不夠。誰能比他表現(xiàn)得更生氣?
師：的確是很氣憤了。讓我們像他這樣一起來氣憤地說：“比力氣?……”
師：老師從你們的聲音已經(jīng)聽出來你們這些小兔是很氣憤了。你們還能不難加上動作，讓老師從你們的動作、表情上看出你們的氣憤呢?好，先在下面練習(xí)練習(xí)。
(生練習(xí))。
師：大象和野豬看見小兔這樣生氣，他們是怎樣做的?
生：互相看看。
師：你們互相看看，告訴老師它們在想什么?
生：小兔為什么這樣生氣。
師：不明白、不知道、書上用了一個什么詞?
生：不解。
師：就請你不解地來問一問。
師：誰想超過他。(指名讀)。
師：說了這么半天，大象和野豬還不明白，小兔更生氣了，大家一起來讀一讀。
(齊讀)。
師：請女生模仿小兔，男生模仿大象和野豬，比一比，誰讀得好、學(xué)得像。
二、讀課文的9—11自然段。
師：大象和野豬來到小溪邊是怎么做的?大家自由地讀課文的第九自然段。
師：大象、野豬做了些什么?結(jié)果怎樣?
生：大象吸水結(jié)果鼻子被堵住了。
生：野豬洗澡變成了泥豬。
師：這些都說明了什么?
生：溪水里泥沙非常多。
師：原來往日清清的溪水變成渾渾的了，大象和野豬看到這些會怎么想?
生：小兔說的是對的。
生：拔樹真的把小溪給毀了。
生：我們不應(yīng)該拔樹。
師：大象和野豬這時知道自己錯了，大家默讀第十自然段，在文中找出他們動作的詞語，用筆畫下來。
師：好，同學(xué)們，同桌之間邊商量邊練習(xí)發(fā)揮想像力，加上一些合適的動作?？纯茨男┩瑢W(xué)演得最棒。
(生自由練習(xí)，師觀察指導(dǎo)，指名上臺演一演——生評)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了毀掉樹林會造成水土流失，使溪水變渾。而多栽樹就有利于環(huán)境保護讓溪水變清。
(謝謝!下課!)。
清清的溪水教案篇十七
在這次校級優(yōu)質(zhì)課大賽中，我執(zhí)教了《清清的溪水》一課，一堂課下來，總會有些收獲，也會有一些不足，課下，我進行了深刻的反思，我覺得收獲的地方是：
剛上課，我就用好聽的兒歌配上生動的`畫面，導(dǎo)入新課，師生一起載歌載舞，引出三個小動物：小兔、大象和棕熊，課間也用一些生動活潑的圖片、頭飾讓學(xué)生表演課本劇，符合低年級兒童心理，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我制作了豐富的獎品，時刻吸引學(xué)生，鼓勵他們積極發(fā)言，使整節(jié)課下來課程環(huán)節(jié)緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。
抓住每個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，課上，我反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀重點句，圈字詞，學(xué)生相當(dāng)配合，回答問題準(zhǔn)確。李爽同學(xué)讀課文聲音洪亮、有感情，我及時表揚了她，并鼓勵全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)。葉河方、周帥、和楊翔三位同學(xué)表演課本劇精彩，引來臺下小觀眾的陣陣掌聲，我也及時表揚了他們。
我想：除了用親切和藹的教態(tài)，生動、形象、富有鼓勵性語言去親近孩子，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲外，作為教師在課堂上應(yīng)是生動的主體，用足夠的魅力去感化學(xué)生，這也是一種無聲的愛。
另外，我認為這節(jié)課也有不足的地方，比如課上我應(yīng)該多給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的機會，合理安排時間。所以，我覺得以后我要加強自身鍛煉，加倍提高自己的教學(xué)效率，取得更好的成績！
清清的溪水教案篇十八
1.認識14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時也是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的識字和閱讀目標(biāo)，在整個知識體系中還處于奠基階段。
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;。
3.重視學(xué)生自主識字。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的'溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫"互、象、被、掉"四個字，學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)學(xué)生在己認識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)。
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
出示課后第二題:。
例：挖(坑)。
栽()培()澆()。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
清清的溪水教案篇十九
第二課時。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識點。
1、學(xué)會本課9個生字，認識4個生字。
2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？
3、分角色朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。
（三）德育滲透點。
教育學(xué)生保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識。
二、重、難點。
理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。
教具準(zhǔn)備：微機、.課件。
四、課時安排。
3課時。
五、教學(xué)步驟。
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
說說通過上節(jié)課對課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、提出上節(jié)課小組中沒解決的問題。
學(xué)生提問題，有價值的問題教師寫在黑板上，簡單的問題當(dāng)時解決，并選出中心問題小組中圍繞中心問題進行討論。
三、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
四、全班匯報交流。
全班匯報交流時，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通。
清清的溪水教案篇二十
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。課文淺顯易懂，語言風(fēng)趣生動，學(xué)生們都很喜歡，通過朗讀，很快就理解課文內(nèi)容，只是課文中的生字很多，有些句子很長，很難讀通，因此在本課識字教學(xué)中我采取各種方式，感覺效果很好。
先用黑板展示課文中的14個生字。引導(dǎo)學(xué)生們分小組學(xué)習(xí)，每個小組可以選一個“小老師”，“小老師”負責(zé)教大家認識這些生字，還要會組詞和說句子。接著在班級中選拔幾個“小老”上臺教大家學(xué)習(xí)生字。
先是全班舉行“翻波浪”認識生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，接著實行開火車認讀，全班各個小組都要參與，最后開展“我來指，你來猜”的游戲，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)的熱情高漲，每個同學(xué)都掌握了這些生字。
老師用小黑板展示課文中的`好句子，讓學(xué)生們讀讀，感悟句子的美。
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