通過總結(jié)，我們可以總結(jié)出一些行之有效的方法和策略，供以后的學(xué)習(xí)和工作使用。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？總結(jié)是梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗的好方法。寫總結(jié)可以幫助我們反思過去，展望未來。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家搜集了一些精選總結(jié)案例，供大家參考學(xué)習(xí)。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
從20xx年12月1日至12月14日，我在廣州白云區(qū)景泰小學(xué)劉冬梅主任的指導(dǎo)下參加了進行了跟崗學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，感到十分榮幸。雖然僅有半個月的跟崗時間，但感覺是累并快活著的，因為在這里我們能從優(yōu)秀教師身上學(xué)到許許多多的教育教學(xué)方面的知識技能，從而轉(zhuǎn)化為我們的能力并投入到教學(xué)中去。在培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)；用心去領(lǐng)悟她們觀點，吸取精華，真心探討。回首培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)方面得到了很大的提高，教育觀念也得到了升華。以上就是我的跟崗學(xué)習(xí)的自我評價，具體如下：
本次跟崗培訓(xùn)，主要是通過集體備課、聽課、評課、參加研討課等形式，促進我們的專業(yè)發(fā)展。在開班典禮上，省領(lǐng)導(dǎo)對我們跟崗老師提出了的殷切希望：“帶著問題來，帶著沖動走！”這深深鼓舞著我要把握機遇，努力學(xué)習(xí)。我們與一線老師對話，與同伴交流。我們各自上了示范課，集體備課。我們的聽課達到了十節(jié)以上，并在每次聽課完后及時集體評課，找出各自的特點與不足，針對問題及時解決。
半個月以來，我牢記教誨，專心致志，投入學(xué)習(xí)。在參與中學(xué)習(xí)，在互動中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)。
第二，向景泰小學(xué)其他老師學(xué)習(xí)，領(lǐng)略了莊巧紅等導(dǎo)師的示范課；
第三，向同伴學(xué)習(xí)，取長補短，不斷進步；
第四，向書本學(xué)習(xí)，在閱讀中沉思、成長。
學(xué)習(xí)期間，我用心體會，感悟了劉主任和其他骨干教師的教育思想和教育藝術(shù)；立足當前、放眼未來，制定了科學(xué)合理、切實可行的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；積極主動、按質(zhì)按量，完成了跟崗期間各項任務(wù)。
通過學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)、教育科研、專業(yè)素養(yǎng)、閱讀提升等方面都有了很多收獲，既收獲了知識和方法，也收獲了智慧和友誼；通過學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在專業(yè)發(fā)展道路上存在的差距與不足。
（一）、加深了對“課堂教學(xué)”的理解，有助于提高執(zhí)教能力，謝謝！
（二）、增強了教育科研的能力。
（三）、加深了對教材的理解。
（四）、提高了自己的課堂教學(xué)水平。
總之，在這半個月的學(xué)習(xí)中，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，用心去領(lǐng)悟，吸取精華，真心探討，一絲不茍。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
本次跟崗學(xué)習(xí)，共聽了十個講座以及光后小學(xué)曹小燕、寧萍、何寶華老師等15位老師的15多節(jié)課，真切感受生本教育帶來的快樂。特別是寧老師的課更是立足學(xué)生主體實施教學(xué)策略，她的“隨文識字”教學(xué)法更是進行大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)準確定位，在適當?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行點撥、引導(dǎo)，把充分的時間讓給學(xué)生動口、動腦、動手。曹小燕老師的“四步古詩教學(xué)法”，為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己，真正體現(xiàn)光后小學(xué)“充分相信學(xué)生——高度尊重學(xué)生——全面依靠學(xué)生”教育理念。課堂中曹老師特別關(guān)注學(xué)生的語言表達能力，特別是“說”的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了一個成熟型老師教學(xué)風(fēng)格。課堂上，學(xué)生們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂充滿靈性，充滿動感。教師親切自然，循循善誘;評價語言豐富，富有激勵;課堂氣氛民主平等、生動活潑;學(xué)生狀態(tài)本真，富有童趣。學(xué)習(xí)后半階段我們的導(dǎo)師何寶華老師還深入我們跟崗教師常態(tài)課的課堂教學(xué)活動，及時地對我們的常態(tài)課進行評釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對備課、說課、上課、觀課、議課等方面進行全方位的思考與探索，課后及時，認真撰寫跟崗日記，上傳個人博客，真實、客觀敘述個人學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)感受。認真寫好開題報告，不厭其煩修改教案。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我們在處理教材的能力、課堂教學(xué)程序設(shè)計的能力及處理教學(xué)預(yù)設(shè)、調(diào)控課堂教學(xué)的能力和教學(xué)生成的能力均有極大的提高。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
為期2個月的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，在這段緊張、充實的學(xué)習(xí)時間里，我感受了許多，也學(xué)到了許多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，感受了進修學(xué)校井然有序而又充滿活力的校園氛圍，目睹了進修學(xué)校老師們認真負責(zé)的工作作風(fēng)，聽取了多位優(yōu)秀教師的精彩課堂，也和李嬋娟老師共同研討了我自己上的五次課。理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了英語教學(xué)。以下是我的一些心得體會：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，剛進入鲇市中學(xué)時我接手的是八年級英語，因為七八年級英語難度跨度非常大，加上經(jīng)驗不足，當時整個學(xué)期基本上都在趕進度，忽視了學(xué)生的主體地位，通過這次培訓(xùn)，我不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的水準上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過聽多位優(yōu)秀教師的精彩課堂，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是根本。
在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提升學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。
通過這次學(xué)習(xí)，我的語音、聽力、口語、寫作教學(xué)都有了一個很大的進步。尤其是在李嬋娟老師的指導(dǎo)下，由原來不知如何精準把握重難點到現(xiàn)在基本能完整的上完所有類型的課程（語音、聽說、閱讀、寫作），實在大有收獲。其中讓我印象最深的我稱之為“保姆級教學(xué)”，在九年級一堂主動句變被動句的語法課上，李老師和我說你不能只是簡單的把定義告訴他們，再讓他們自己做題，更重要的是要帶他們一起學(xué)會如何去找句子的主、謂、賓，然后用李老師自創(chuàng)的口訣：進行練習(xí)，以前有的時候我會覺得這么簡單的知識學(xué)生怎么就是學(xué)不會，現(xiàn)在我才意識到是因為我的教學(xué)還不夠手把手，還沒有到保姆的級別啊！
通過這次學(xué)習(xí)，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學(xué)生為主體等，我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過這次學(xué)習(xí)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能尋到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。
作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
這是一個健康快樂的大家庭，每天看到的是孩子們天真的笑臉和干勁十足而又忙碌的老師們的身影，他們忙碌著，充實著，在自己的一方凈土上享受著工作上帶給他們的快樂。
短暫的12天跟崗學(xué)習(xí)的日子即將過去，但留給我的記憶卻是深刻的。通過學(xué)習(xí)，我深深體會到光后小學(xué)生本的教育給孩子帶來的快樂，深深體會到在生本教育課堂中，短暫的教學(xué)現(xiàn)象不是教學(xué)結(jié)果，長遠體現(xiàn)出來的實效才是真正的成就。我想我不枉此行，回到原工作單位，本人將借用他人的先進經(jīng)驗，把好的教學(xué)理念、做法帶回去，不斷改進自己的教法，輻射更多的老師，發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)。
總而言之，這次的到光后小學(xué)的跟崗培訓(xùn)，我最大的感嘆就是這里的老師太不簡單了，這里的孩子太幸福了。我堅信：光后小學(xué)的今天是我們的明天，我們的今天是他們的昨天，我相信我們的明天會更好。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
光后小學(xué)的生本教育搞得如火如荼，這與學(xué)校濃厚的教研氛圍是分不開的。他們那里可以說“老師們天天在教研，節(jié)節(jié)是公開課”。學(xué)校每周三上午都要舉行一場教研活動，其中第三節(jié)聽課，第四節(jié)全體科任老師集中評課，首先讓教師分級在小組內(nèi)暢所欲言，接著每個年級組再請一名代表進行議課、評課。這給教師提供一個成長的平臺，教師們教學(xué)相長。本次跟崗學(xué)習(xí)中，我有幸參加了他們的教研活動——光后小學(xué)每學(xué)期都要舉行的光彩杯教學(xué)大賽，我們學(xué)到了不少如何提高課堂教學(xué)能力的知識。我們還同時就如何提高教師的工作積極性進行面對面的交流，就如何在制度管理的前提下給予教師更多的人，并進行研討，通過這些活動，使我對常規(guī)教學(xué)工作的管理和對教師隊伍管理能力都得到有效的提升。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
短短的兩周內(nèi)，我在xx市xx第一中學(xué)參加了xx省20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)研修班第二階段的跟崗學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)實踐過程中，我聆聽了名師們的公開示范課，物理課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念方面得到了很好的啟發(fā)。在跟崗學(xué)習(xí)活將結(jié)束之際，將自己的收獲加以總結(jié)：
徐輝老師講課思路清晰嚴謹，語氣逆揚頓挫，對于關(guān)鍵詞重點強調(diào)。在分析問題的過程中，引用啟發(fā)式法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。問題設(shè)置層層遞進，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S，并能在教學(xué)中滲透一些思想方法，不愧是現(xiàn)代名師。黎xx老師講課時先讓學(xué)生對有關(guān)知識進行回顧，舉出具體實例，創(chuàng)設(shè)問題情景，很好地幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識，培養(yǎng)思維能力。對于試題講評課，有些老師把試題內(nèi)容進行分類，再用類型題目補充擴展。在分問題的過程中，畫圖幫助學(xué)生建模。在教學(xué)中始終堅持老師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位。
由于追求升學(xué)率，我們觀念尚未轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中仍偏愛傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只看到傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，如重視知識的傳授，而忽視學(xué)生創(chuàng)造實踐能力和科學(xué)方法的培養(yǎng)。所以，我們必須從教學(xué)理念和課堂教學(xué)設(shè)計方面進一步改進我們的課堂教學(xué)。
學(xué)員之間、師生之間相互聽課、評課、討論，取長補短，這是一個非常好的學(xué)習(xí)方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有效。我們將討論的問題上升到理論層面，再讓這些結(jié)論來指導(dǎo)教學(xué)實踐工作，并在教學(xué)實踐中檢驗教學(xué)理論。
這一次跟崗學(xué)習(xí)，為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會，開闊了我的視野，增長了我的見識，我確實是學(xué)到了很多有用的知識，也更新了很多觀念。從自己的心理素質(zhì)、教育教學(xué)技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會盡力將學(xué)到的知識技能運用到物理教學(xué)課堂中，在教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的物理教師。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
通過一周的學(xué)習(xí)，我們收獲了經(jīng)驗，更新了理念，開闊了視野?！霸隗w驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會”，這是我們跟崗學(xué)習(xí)以來最大的體會和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的是真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發(fā)展。在xx一小，我們x名跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認真觀察、認真學(xué)習(xí)、認真反思，每天堅持寫學(xué)習(xí)心得體會。現(xiàn)將這一周的跟剛培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
每天進入校園，迎面撲來就是濃厚的藝術(shù)氣息，別具風(fēng)格的教學(xué)樓里傳來了管弦樂隊優(yōu)美的演奏聲?；▓@似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情??！行走在校園的走廊內(nèi)，處處充滿著文化氣息，最亮眼的風(fēng)景就是每個班級墻壁上孩子們的作品。樓梯上可以看到各種標語，沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過李校長不斷引領(lǐng)，各位xx一小老師們不斷領(lǐng)會，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體師生身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨有的一種精神氣息。
作為一名老師，我們都知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的成長起著重要的作用。在xx一小，看到了令我們心靈震撼的行為習(xí)慣。課前鈴聲一響，孩子們已經(jīng)從容不迫地準備好了課堂上需要的書本和學(xué)習(xí)用品，坐姿端正地等待著老師；周一是全校的升旗時間。平時，當國歌聲響起的一瞬間，校園內(nèi)的學(xué)生，無論在做什么，都會不約而同停下腳步，向著國旗升起的方向舉起小手敬禮，一直站到國旗升完為止……在學(xué)生眼里，老師就是表率，老師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生，嚴于律己的教師帶出良好習(xí)慣的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
本周，聆聽了多堂語文課，我們有一個很深的感受：不論是經(jīng)驗豐富的老教師還是充滿激情的年輕教師，教學(xué)功底都非常深厚、扎實。師父們的課前準備充分，課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，注重教學(xué)實質(zhì)，鼓勵學(xué)生感悟，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生素質(zhì)高，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和精彩發(fā)言，可以看出他們學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，課外閱讀面很廣；從學(xué)生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導(dǎo)，不難看出教師對學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對老師工作的認可與回報。
本周我們聽到的每一堂課，都是一個“美”字。老師的聲音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。老師們不吝賜教，細心地幫我們磨課。在這個過程中，我們對音樂專業(yè)領(lǐng)域也有了更新的認識，在教學(xué)上有了一定的進步，我們對音樂課有了更深的認識。在今后的音樂教學(xué)中，我們將會把學(xué)習(xí)到的方法實施到教學(xué)中，同時不斷創(chuàng)新，使我們的音樂教學(xué)又上一個新的臺階。
由衷感謝xx一小為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，每位老師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的教學(xué)打動了我們的心，使我們的內(nèi)心再次煥發(fā)激情，燃起斗志！
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
根據(jù)《廣東省教育廳辦公室關(guān)于在20xx年開展20xx年度中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的通知》（粵教繼辦函[20xx]6號）要求，20xx年6月21日至7月3日期間，組織廣東省20xx年度小學(xué)科學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)（華南師范大學(xué)研修班）學(xué)員進入廣東省李彤教師工作室開展了為期13天的跟崗學(xué)習(xí)，有關(guān)各方群策群力、通力合作，使得該項活動取得了圓滿成功，現(xiàn)總結(jié)如下：
為使本次跟崗學(xué)習(xí)活動順利開展，華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院、廣東省深圳市福田區(qū)南華小學(xué)、廣東省李彤小學(xué)科學(xué)教師工作室等相關(guān)單位做了大量的準備工作。
20xx年4月，為了加強廣東省中小學(xué)教師工作室建設(shè)和管理，提高工作室主持人能力素養(yǎng)，廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心在華南師范大學(xué)舉辦了廣東省中小學(xué)教師工作室主持人授牌和培訓(xùn)。培養(yǎng)內(nèi)容包括工作室建設(shè)與管理、工作室團隊建設(shè)、工作室主持人勝任力特征、教師領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、品牌工作室打造等課程模塊。本次培訓(xùn)的組織者借助華南師范大學(xué)等優(yōu)秀師資資源，緊密圍繞教師發(fā)展這一中心任務(wù)，針對教師工作室管理與運行過程中的熱點、難點和疑點問題，采用主題講座、參觀訪談、對話交流、體驗培訓(xùn)等形式，在提升工作室主持人的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力方面做了卓有成效的工作，為跟崗學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在確定6月下旬舉行跟崗學(xué)習(xí)后，工作室緊鑼密鼓地做了一系列準備工作。首先向上級部門和所在學(xué)校通報了跟崗行動，爭取各方支持。主動向有經(jīng)驗的工作室同行學(xué)習(xí)取經(jīng)，撰寫跟崗學(xué)習(xí)方案，經(jīng)過篩選、整理，方案中有多達24項內(nèi)容，一項一項地分配、書寫、核對，確保不出差錯。工作室的所有成員都積極參與，有的負責(zé)幫學(xué)員聯(lián)系住宿，有的準備學(xué)習(xí)場地，有的與學(xué)員保持溝通，有的認真?zhèn)湔n，有的與上下級有效聯(lián)系，在學(xué)員抵達深圳之前，準備工作均細致、全面地完成。
6月22日上午，廣東省李彤教師工作室掛牌暨省級骨干教師跟崗學(xué)習(xí)開班儀式在深圳市福田區(qū)南華小學(xué)啟智樓二樓會議室舉行。出席會議的有省級骨干教師培訓(xùn)項目的負責(zé)人、華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)部韓裕娜博士，深圳市教科院小學(xué)科學(xué)教研員童海云老師，福田區(qū)教科院教師培訓(xùn)發(fā)展部王華斌主任，福田區(qū)教科院小學(xué)科學(xué)教研員陳威老師、徐奇志老師，南華小學(xué)李暉東校長，省小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作室主持人、特級教師、羅湖區(qū)布心小學(xué)高紅妹副校長，以及廣東省李彤小學(xué)科學(xué)教師工作室全體成員和本次廣東省20xx年度中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)華南師范大學(xué)研修班參與跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員等，各位嘉賓對李彤工作室的成立和掛牌給予了高度肯定，向工作室成員和跟崗成員提出了明確的期望和要求，希望在這更高的平臺上培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科學(xué)骨干教師，在隨后的發(fā)言中，工作室成員和跟崗學(xué)習(xí)的教師代表紛紛表達了自己的心愿和決心。
開班儀式一結(jié)束，就在科學(xué)實驗室舉行了首場培訓(xùn)，由韓裕娜博士向全體工作室成員和跟崗學(xué)員主講《如何凝煉教學(xué)風(fēng)格》。在講座中，韓博士在對“教學(xué)風(fēng)格”的研究意義作了簡明的闡釋后，就采用滾雪球的新穎方式，讓大家小組合作，就教學(xué)風(fēng)格的類型、形成、影響因素和凝練手段提出自己的見解，小組整合后形成組內(nèi)思想，再在組間表達交流，經(jīng)過這種滾雪球式的培訓(xùn)，大家豁然開朗，并陷入沉思：作為骨干教師，學(xué)員們應(yīng)該怎樣認識、凝煉、展示、升華教學(xué)風(fēng)格？韓博士在最后的總結(jié)陳述中，指出大家要努力做到“三讀、三有”，也就是要做到“讀書、讀人、讀事”和“有想法、有做法、有說法”，教師要形成獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師個性，就必須擁有精深的業(yè)務(wù)知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，在自己的教學(xué)工作中學(xué)會不斷地總結(jié)，不斷地反思，不斷地提煉和不斷地創(chuàng)新。
接下來，李彤主持人親自給大家做了《課題報告撰寫的方法》的講座，他講得非常精簡易懂，令沒做過課題的學(xué)員都很快地學(xué)懂了課題報告的撰寫方法，大家在李彤老師的帶動下，都表態(tài)回去后將積極教學(xué)研究，做好課題，更好的為學(xué)生服務(wù)。
為了讓跟崗學(xué)員能接受到國際先進的教學(xué)理念，李彤老師努力為大家爭取到了深圳教育論壇第47期《未來教育的課程系統(tǒng)與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新》的入場券，論壇上，來自美國哈佛大學(xué)教育專家和杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)教育專家，以及中央教科所王素等幾位教授的精采演講，一次次全新的教育理念從不同的角度沖擊著學(xué)員們的大腦，使他們的教育視野大為改觀，對未來教育有了全新的認識，促使老師們意識到要調(diào)整好教育教學(xué)的觀念、方法等。
劉水河老師的體驗式講座“用簡單材料進行有趣的科學(xué)實驗”，讓我們大開眼界，原來用生活中的常見材料，也能做出符合教學(xué)需要的科學(xué)實驗，教學(xué)難度大大降低，老師們聽了講座后都躍躍欲試，準備回去大膽嘗試，將學(xué)到的思想和技能應(yīng)用于教學(xué)。
在李彤老師的帶領(lǐng)下，大家還去書城廣閱群書，撰寫了讀書筆記，舉辦了讀書交流會。
李彤老師和工作室的成員相繼登上講臺，為學(xué)員們展示了一堂堂在李彤工作室理論支撐的課堂，這次跟崗學(xué)習(xí)共展示研討課12節(jié)，這些課從不同的角度精彩地演繹了李彤工作室先進的的科學(xué)教學(xué)理念，課后，工作室成員從備課的廣度和深度、設(shè)計理念與細節(jié)推敲、課后的反思與變革思路等方面進行了較為全面的闡釋，學(xué)員們一起備課、聽課、評課，一起參加各種教研教學(xué)及課外活動，一起探討教育教學(xué)法、學(xué)法及人生的哲理，大家都積極發(fā)表自己的見解，提出了自己的一些困惑。
在李彤老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們參觀了深圳市福田區(qū)的南華小學(xué)、上步小學(xué)、梅山小學(xué)、福田小學(xué)、石廈學(xué)校小學(xué)部、教科院附小等小學(xué)，認真聽了多位老師的課堂教學(xué)及多位領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹。這些課堂使學(xué)員們剛剛學(xué)到的理論知識有了完美的解釋，認識到了李彤工作室踏實、堅實的作風(fēng)，看到了李彤工作室的團隊刻苦鉆研、不畏艱難、無私忘我的人格魅力。學(xué)員們和講課老師積極互動，評課過程中，大家涌躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學(xué)的不足，有時甚至對教學(xué)的問題展開熱烈的討論，不但讓大家學(xué)到了先進的教學(xué)方法，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認真的態(tài)度。同時學(xué)員們在互相學(xué)習(xí)中，團結(jié)協(xié)作、共同進步、共同提高，讓學(xué)員們收獲了一份份友誼。從第二周開始，學(xué)員們紛紛登上課堂，展示自己所學(xué)所獲，然后集體反思、改進，再實踐再思考。這樣的過程使大家的理論與實踐能力有了堅實的訓(xùn)練舞臺，得到了充分的發(fā)展。特別是在評課過程中，大家涌躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學(xué)的不足，有時甚至對教學(xué)的問題展開熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認真的態(tài)度。
13天跟崗學(xué)習(xí)的日子一眨眼就過去了，辛苦而充實，學(xué)員們雖然來自不同的城市不同層次的學(xué)校，但都積極進取，渴望提高。在李彤老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們很快就像一個大家庭里的兄弟姐妹們那樣團結(jié)、友好，和睦相處，學(xué)員們談笑風(fēng)生、互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此，結(jié)下了深厚的感情。這種氛圍不僅讓學(xué)員們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。學(xué)員們表示，身處這樣一群骨干教師當中，感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷，學(xué)員們在這次跟崗學(xué)習(xí)中，團結(jié)協(xié)作、共同進步、共同提高，讓大家收獲了沉甸甸的成果。
在此次跟崗學(xué)習(xí)期間的所見、所聞、所感、所悟?qū)⑹墙逃闹凶铍y忘最珍貴的一頁，它會時刻指引和激勵著大家不斷提升和完善自己，努力做一個高水平、受學(xué)生歡迎的老師。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
十月的廣州秋色醉人，亞運的激情振奮人心。10月，我來到陸蓓校長名師工作室進行跟崗學(xué)習(xí)，這二十天是充實和豐盈的。我是心懷激動和責(zé)任而來，現(xiàn)在是帶著收獲、感悟和思索滿載而回。
我非常珍惜這次骨干教師省級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機會，跟崗學(xué)習(xí)期間，遵守紀律，自覺參加工作室安排的各項學(xué)習(xí)、研究活動，認真做好聽課記錄，主動參與交流、考察活動，每周堅持寫跟崗。
日記。
認真完成培訓(xùn)的各項活動和作業(yè)。
這次跟崗培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。走近特級教師陸蓓校長和中星小學(xué)的老師們，我經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、專題研討、導(dǎo)師、學(xué)員之間的互動討論、修改課題、開題、常態(tài)課展示、聽課、評課、學(xué)員匯報課陳建偉教授和桑志軍教授等專家和陸校長在課題研究上的指導(dǎo)，猶如清風(fēng)撲面，帶給我新的思想，新的觀點，引起我反思，更加明晰了我研究和努力的方向。這一次跟崗培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，讓我得到觀念的洗禮，理論的提高、知識的積淀、教學(xué)技藝的增長，收到了沉甸甸的果實。
經(jīng)過跟崗學(xué)習(xí)，我深感自己知識和理論厚度真的很淺薄，教研能力也有待進一步提升，今后要在工作中落實好學(xué)、思、行、研，不斷提升自身素養(yǎng)。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。與名師同行，學(xué)知識、學(xué)育人;與同伴攜手，促思考、促發(fā)展;在這個秋天，我收獲良多。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
眨眼間，10天的時間就過去了第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了別離的時刻。在東莞長安鎮(zhèn)第二小學(xué)，我們四位深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘老師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡笑，仿佛又回到了求學(xué)時代。為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，短短的10天時間里，我們聽評課10節(jié)，在兩位老師的指導(dǎo)下，與xx二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問》的辯課；參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動；還到xx小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會。學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂。全方位接觸，零間隔交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。通過這次跟崗學(xué)習(xí)，我收獲很多，總結(jié)如下：
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進展的.研究。教師必須努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念并勇于實踐，在實踐中不斷總結(jié)、不斷反思，及時提升自己的教學(xué)經(jīng)歷。
以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。
一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；如果你的心情不好，對課堂應(yīng)該到達的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀中數(shù)學(xué)科組長趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。
從授課教師的教學(xué)過程來看，沒有經(jīng)過精心的準備。我們在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分表達數(shù)學(xué)知識的構(gòu)造體系。
3、要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達在傳授知識的根底上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標。
在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書，他應(yīng)該是精心設(shè)計，對學(xué)生起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時難時易。對于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分數(shù)，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不標準有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因為分數(shù)是決定我們成績好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)曾老師這一點，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。
紀中的學(xué)生也有很多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項式定理及應(yīng)用，由于二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點、考點講清楚之后，用5分鐘給學(xué)生做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)該直接進入本節(jié)的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來說，應(yīng)該也做不到這一點，一是二項式定理的簡單應(yīng)用他沒有講，我們的學(xué)生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學(xué)校這個層次的學(xué)生來看，應(yīng)該要分成兩節(jié)課才能完成所以，不管是哪理的學(xué)生都存在差異，要教好他們，還是進展分層教學(xué)才能使他們各有收獲。
聽了xx等多位資深數(shù)學(xué)老師的課后，感覺他們授課飽含激情，教學(xué)設(shè)計和講解富有創(chuàng)造力和趣味性。同時，他們幾位老師在聽課方面，針對專業(yè)知識梳理以及知識點講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。
除此之外，各位老師扎實的專業(yè)知識都在課堂與交流中表達出來，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情；劉老師那么能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活來進展教學(xué)活動；吳老師在結(jié)合的想法的根底上，為高三的學(xué)生做了一個解題方法指導(dǎo)，進展如何解題、如何破題，層次感清楚，知識聯(lián)系到位而全面等等，都向聽課的學(xué)生或老師展示了一個專業(yè)知識扎實的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
短暫的跟崗學(xué)習(xí)日子即將結(jié)束，但留給我的記憶卻是深刻的。期間我們的學(xué)習(xí)活動充實，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。我們得到xx五中領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和照顧，裘校長對我們學(xué)習(xí)作了周密的安排，在指導(dǎo)專家唐吉民老師和五中眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師的悉心指導(dǎo)下，我們不斷的成長。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們詳細了解了五中的創(chuàng)辦歷史，欣賞到了整潔美觀的學(xué)校環(huán)境，感覺了濃厚的校園文化氛圍，領(lǐng)略到學(xué)校多位老師的教學(xué)風(fēng)采，并全方位熟悉五中的管理運作模式，受益匪淺。
在跟崗學(xué)習(xí)的五天里，我研讀了《xx市第五中學(xué)20xx年教育教學(xué)研究會研討資料》《五中人》，學(xué)習(xí)了五中優(yōu)秀教師的論文，這使我接觸到了許多新的教育教學(xué)教育理念，希望用所學(xué)的理論來指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實踐活動，使今后的教育教學(xué)活動向高效、優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。
跟崗學(xué)習(xí)期間，我聽了五中特級教師文建華、高三老師許萍等8位優(yōu)秀老師的課，有作文課、專題閱讀課、問題指向性主題課等等，內(nèi)容豐富，形式多樣，五中老師的課堂精彩紛呈。每聽一節(jié)課，我都做了詳細的評析筆記。唐吉民導(dǎo)師給我們分析課型，指導(dǎo)教法，拓寬我們分析課堂的視野，提升我們對課堂的審視水平。我們組員之間還每天交流學(xué)習(xí)，組織講課活動，拿出教案相互點評。通過這一系列的有計劃、有目的、有針對性的指導(dǎo)培訓(xùn)，極大地鍛煉了我處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力。
在跟崗學(xué)習(xí)期間，我除了注重提高自己的教育教學(xué)能力這外，我也虛心地向朱老師曾老師及其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的.管理方法。請教了怎樣進行常規(guī)教學(xué)工作管理，如何組織教師們開展教育科研活動等問題。同時就如何提高教師的工作積極性進行了交流咨詢，……通過這些活動，使我對教學(xué)工作的管理和對教師隊伍管理能力都得到有效的提升。
這次跟崗學(xué)習(xí)過程中，最幸運的是得到了裘校長和唐老師，還有五中眾多老師的指導(dǎo)，他們學(xué)識淵博，能力超群，是我終生學(xué)習(xí)的榜樣！我們組員五人成為親密的戰(zhàn)友，合作學(xué)習(xí)、共同成長，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)是短暫的，收獲是充實的。培訓(xùn)讓我獲得全新的體驗和收獲，由衷地期盼有更多這樣屬于我們學(xué)習(xí)、進步的機會，讓我們健康、茁壯地成長！
彈指一揮間，短短的5天跟崗，我們與五中師生結(jié)下了深厚的情誼，學(xué)員之間結(jié)下了難以割舍的友情。感謝裘校長，感謝唐老師！感謝所有指導(dǎo)、幫助我們的五中領(lǐng)導(dǎo)、教師！我們重返到工作崗位后，一定會滿懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去，為教育做出自己應(yīng)有的貢獻。
提高記憶力的小技巧。
01。
拒絕死記硬背。
如果沒有把知識內(nèi)化，所做的一切不過是徒勞而已。
死記硬背可能短時間內(nèi)有效，但不能達到長期記憶的效果。
只有真正理解了的東西才能記得牢固。
如果你能掌握知識的內(nèi)涵，就可以輕而易舉地記住它們，事半功倍。
02。
睡前復(fù)習(xí)。
睡覺前把要背誦的東西過一遍，第二天早晨起來的時候再回想一下。
這時候你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，昨晚背的東西基本上都記住了。
大腦會在睡眠時重新進行記憶儲存。這樣可以在潛意識中加深印象，鞏固前晚所學(xué)的知識。
在這里提醒大家：睡前復(fù)習(xí)，效果更佳。
03。
聯(lián)想記憶法。
聯(lián)想是一種很好的思維形式，也是很高效的記憶方法。
想要記住某一個知識，可以將它和另一個東西聯(lián)系在一起。
這樣一來，當新知識與想象力相結(jié)合時，大腦對這個知識的印象就會加深。
04。
視聽結(jié)合法。
其實，背東西不是只能默讀，手、腦、口、耳都可以一起參與。
推薦大家嘗試同時使用多種感官來記憶知識。
高中背題的時候，經(jīng)常一邊手抄，一邊默念，真的比只用眼睛看記得牢固多了。
多種感官來幫助大腦強化記憶，效果杠杠的。
05。
規(guī)律作息時間。
有的小伙伴每天學(xué)習(xí)到后半夜，看起來很努力，其實效果可能并不怎樣。
建議大家晚上不要熬夜到太晚。
良好的睡眠才會帶來超群的記憶力。
睡眠不足容易犯困，導(dǎo)致大腦無法集中精力，從而降低背誦效率。
06。
及時復(fù)習(xí)。
記憶需要不斷重復(fù)，越重復(fù)，記憶就會越深刻。
對于剛學(xué)過的知識，應(yīng)該趁熱打鐵，及時溫習(xí)。
艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以同學(xué)們掌握知識后要及時復(fù)習(xí)。
溫故而知新，可以為師矣。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
在跟崗即將結(jié)束之季，特把這段時間的跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
老師給我的印象應(yīng)該是忙碌緊緊圍繞著她，無論是何時何地基本上是沒有閑暇的時候，然而我卻發(fā)現(xiàn)，老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養(yǎng)，工作之余一定學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教師發(fā)展書籍，并認真書寫個人學(xué)習(xí)筆記，筆記總是那樣工整，時刻踐行黨的群眾路線，使我真真正正看到了一位老黨員的先進模范作用，而我作為一名新教師更應(yīng)注重教師自我發(fā)展。
市一小的教師愛崗敬業(yè)的精神真的使我有些震撼，每天六點半開始，教師們就早早地來到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見教師在班級或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促、管理學(xué)生。很多老師中午都是沒有休息時間的，這些是他們愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。而這已經(jīng)成為一種自然。
幾天的聽課中，我觀察到教師備課認真，設(shè)計新穎且高效。課上的每一句話都是經(jīng)過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實例有助于理解。在市一小，我發(fā)現(xiàn)無論老教師還是年輕教師在教學(xué)設(shè)計上都花大量時間細心專研，保證每節(jié)課的短時高效，且風(fēng)趣幽默，讓課堂時刻在快樂的氛圍中進行，這是我該學(xué)習(xí)的`。
老師所教的班級學(xué)生很多，但是老師總是認真批改每一本作業(yè)，
并做好記錄，這樣他能熟知每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂提問中側(cè)重每一名學(xué)生，不讓任何一名學(xué)生掉隊，對于作業(yè)書寫不好及時進行課后輔導(dǎo)也是一種提高成績的手段，而我更應(yīng)學(xué)習(xí)老師的這種精神，認真對待每一本作業(yè)，每一名學(xué)生。
教師要有良好的師德修養(yǎng)，在老師身上無論是工作、學(xué)習(xí)、生活都體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)，作為剛參加工作的青年教師，能有老師做導(dǎo)師我很幸運，我也從老師身上學(xué)到了許多做人的道理，我也會更加努力，加強師德修養(yǎng)，為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力。
如果說上好一節(jié)公開課，那也許很簡單，但如果每一節(jié)課都如公開課一樣的好，那便離不開積累和反思，而我看到老師的教案中，每一節(jié)課課后都有反思和總結(jié)，這便是亮點，更是值得我學(xué)習(xí)的。
新教師培訓(xùn)跟崗研修五天的時間真的過得太快了，很榮幸在此次培訓(xùn)中結(jié)識了我的導(dǎo)師老師及其他老師們。感謝你們讓我學(xué)習(xí)到了許多的知識和教學(xué)教法。這五天中真的使我受益匪淺。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
短暫的十三天跟崗學(xué)習(xí)，不僅開闊了眼界，增長了學(xué)識，還軟化了心靈，豐盈了夢想。十三天的聿初所遇所見，收獲頗豐。
自培訓(xùn)通知在群里炸開了鍋，便感覺到蔡尉潔老師、方敏老師忙開了，不曾謀面，卻可感受到老師們的熱情溫存和善解人意。跟崗期間，感受到聿初領(lǐng)導(dǎo)與老師們的真誠待人、齊心協(xié)力，置身于如此和諧的校園中，時不時有種感動涌上心頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子親切地接見了我們，在生活上給予細心體貼的照顧，讓我們住得舒適學(xué)得輕松。聿初是一個集體，一支團隊，充滿正能量，極具感染力，就是負責(zé)拍照錄像的老師也那么認真耐心、精神飽滿。
老師一見面，就給我們一份大禮包，其中有《語文同步訓(xùn)練》（六冊）、《名著課題專研》、《字詞總匯》、《班級作文選刊》等等，令人震撼的是這些教材都是聿懷初級中學(xué)的老師們自己編的。在我們區(qū)的各所學(xué)校中，認真負責(zé)細心的老師很多，但能編寫出這樣教材的學(xué)校卻沒有，這得凝聚了老師們多少心血??！看到這份大禮包，我深深地被震撼了！
幸運地遇見聿初的“燃燒吧，青春”中考誓師大會，會上透過視頻回顧了三年來的點點滴滴，重溫了師生們共同進步、共同成長的瞬間，聆聽了九年級所有班主任送上的深情鼓勵和誠摯祝福。會上掌聲雷動，呼聲激越，場面感人至深，讓人熱淚盈眶。不可置疑，學(xué)校在人文關(guān)懷、勵志前行方面所做的工作是教育的楷模。
聿初的hec校本課程分享會和藝術(shù)節(jié)也讓人震撼，這些活動見證了老師們和孩子們的創(chuàng)意靈思，也讓人領(lǐng)略到素質(zhì)教育的旖旎風(fēng)光。hec校本課程分享會上，《口袋歷史》展示了更多課本不曾出現(xiàn)的歷史點滴；《女生悄悄話》表現(xiàn)了能唱會跳、入得廚房、出得廳堂的快樂女生最美麗的主題；《團隊拓展訓(xùn)練》詮釋了團隊精神更需要默契。藝術(shù)節(jié)上，有眾志成“塔”設(shè)計大賽，有班級特色窗口，有文藝匯演，有慈善拍賣會。何為教育？我想，真正的教育應(yīng)該是：盡量給他一個支點，因為他有可能撬動整個地球。
學(xué)習(xí)第一天，蔡尉潔老師開了《關(guān)于寫作教學(xué)的若干思考》的講座，真誠地介紹了學(xué)校是如何一步步克服困難完善作文教學(xué)的。我認為作文教學(xué)的訓(xùn)練序列設(shè)計和作文教學(xué)中的材料積累這些經(jīng)驗尤為推崇。有了老師分享的經(jīng)驗，感覺教學(xué)有了更明晰的方向。
跟崗期間，聽了工作室三位老師的示范課。老師們精通語文教學(xué)規(guī)律，課堂駕馭能力強，教學(xué)富有智慧和藝術(shù)，教學(xué)手段運用得游刃有余，教學(xué)交流點評時中肯透徹，有理有據(jù)。據(jù)老師們所說，這些正是來自于他們的敢于批斗和敢于被批斗，這也正是很好地詮釋了一種零距離的真誠與坦率，只有這種真誠才能使教育蔚然成風(fēng)，生命之樹長青。
每一個學(xué)員都要上一節(jié)匯報課，蔡老師希望我們上作文課。聽到這樣的希望，我們犯難了。教學(xué)向來是一塊大石頭，準備過程中耗時多，指導(dǎo)學(xué)生作文時需要有更強的應(yīng)變能力和靈活的思維能力，這更顯教師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)。我回想自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，竟然沒有上過一節(jié)像樣的作文課，真是慚愧。想歸想，最終豁出去了，畢竟是沖著學(xué)習(xí)來的。準備完畢，工作室的老師們對我們的教案和學(xué)案一一做了詳細的指導(dǎo)，提出修改意見。最后，我們呈現(xiàn)在老師和學(xué)生們面前的是一節(jié)節(jié)有個性的語文課，雖存在諸多不足，但我們的能力得到了提升，我們戰(zhàn)勝了過去。評課時，老師們的點評更是醍醐灌頂、一語驚醒夢中人！
工作室邀請了魯澄南副局長為我們開了一個《可能的閱讀與可能的寫作》專題講座，他強調(diào)的是一個語文老師可能的專業(yè)發(fā)展離不開閱讀與寫作。他在指出語文教師成長過程的諸種可能性后，具體分析了閱讀、寫作使狀態(tài)達到可能性的提升。聽后感觸很深，覺得作為一個語文教師這一職業(yè)極具魅力，既神圣又任重，那天上午我負責(zé)寫跟崗日記，于是我寫了一篇心得。想想我的初心，便是引領(lǐng)學(xué)生走向遠方。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，這種初心萌發(fā)得愈加蔥蘢。教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人，一個抱有理想信念的教師，往往能在學(xué)生心中播下夢想的種子。教師只有堅定理想信念，扎實工作，才能增強教書育人的責(zé)任感和使命感，才能得到學(xué)生、家長、社會的認可，才能有職業(yè)幸福感和工作成就感，從而使自己的生命綻放光彩。信息時代下做好老師應(yīng)不斷汲取新知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，善于把自己變成一條清澈流動的河，使自己的學(xué)科知識更廣博，使教育教學(xué)方法更靈活有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當每個少年從教育者那兒得到‘活水’，他們的才干才能發(fā)揮出來?！庇纱丝梢?，教師的扎實學(xué)識十分重要。想要把學(xué)生引向遠方，老師的腳步怎可先行停下？正如蔡尉潔教師工作室的logo“行”字所詮釋的——行行重行行，道路在腳下！
十三天，我積極參加工作室安排的各項活動，每次活動都能準時參加，并做好筆記。以學(xué)習(xí)的態(tài)度認真聽取了所有同學(xué)的匯報課，仿佛走進了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范，匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。我及時反思了我的課堂教學(xué)，缺的就是教學(xué)引導(dǎo)方面的智慧和教學(xué)研究的理論知識。
總之，聿初之行是一個繁忙而充實的學(xué)習(xí)過程，我們收獲著，我們快樂著，我們且行且珍惜。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流。今后，我還要將這次所學(xué)到的不斷加以總結(jié)，進行推廣，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，指導(dǎo)所在學(xué)校的語文教學(xué)。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
十月的深圳，美麗的.勒杜鵑仍滿街盛放著，遠處望去，像一簇簇綠的瀑布，上面飛濺著點點或粉色或白色或紫紅的水點。在這樣美的秋天里，我們一行來到這樣美的深圳，跟著同樣美的導(dǎo)師，開始一段別樣的學(xué)習(xí)旅程，這是生命中難得的體驗，我們都特別珍惜這段跟著楊xx老師學(xué)習(xí)的時光。耳濡目染中感受著老師的教導(dǎo)：楊xx老師學(xué)識淵博，剖析教材、點評課堂中肯獨到，給我們開啟了不一樣的教學(xué)視角;楊xx老師辦事干練高效，管理協(xié)調(diào)有條不紊，為我們安排了多樣的研修活動，豐富了體驗;最重要的是楊xx老師為人處世的豁達熱情、心里永遠記掛著身邊每一個人的善良細心……所有這一切，讓我們滿懷著感恩徜徉在這個秋天詩意的美好的旅途中。
楊xx老師說：“好的作品用語言構(gòu)建一座美麗的房子，讓靈魂住在里面?！备鷯徠陂g我多次反復(fù)品讀何其芳的《秋天》，就像尋到了這樣一處美麗的房子，極美的字句一步步引領(lǐng)著我走入美的意境;語言的美構(gòu)建了一座詩意的房屋，讓靈魂在喧囂的世俗中找到片刻安居的所在，所以，我也選擇這篇文章開設(shè)展示課與學(xué)生一同品賞《秋天》的語言藝術(shù)美。
詩的語言總是具有形象美，通過調(diào)動讀者的多重感官來使表現(xiàn)對象的形象立體起來，使這座美麗的房子具象化?！罢鹇淝宄繚M披著的露珠”，一個“震落”活現(xiàn)了清晨寧靜無聲，伐木聲飄出幽谷仍清晰可辨、清脆有力的景象，一個“肥碩”非常形象地把瓜果豐收之美用特寫推出，一個動詞、一個形容詞，從聽覺、從視覺既準確表現(xiàn)了客觀清晨的情景，又渲染了詩寧靜清朗的情境。另一方面，修辭的多重使用更增加了景物的形象美，“滿披著的露珠”、“飽食過稻香的鐮刀”……都是通過擬人使露珠，使鐮刀詩意的復(fù)現(xiàn)在具體的情境之中，而這情境也因此獲得了可觀可感的情態(tài)，進一步生動了詩的情境。在每一節(jié)詩的末句，作者都用同一的句式、同一的修辭：第一節(jié)“秋天棲息在農(nóng)家里?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱?，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。第二節(jié)“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔?愉快地)勞作的形象說法，虛實相生。第三節(jié)“秋天夢寐在牧羊女的眼里?！?“夢寐”名詞作動詞用，喻安詳寧靜憧憬之義?？偟恼f來，“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng)，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。
詩歌的語言往往又具有彈性美，伸縮自然，變化多端，又新穎別致，出乎意料，背離常態(tài)的構(gòu)成審美意蘊多樣的詩境，給這座詩之屋以豐富多彩的審美感受。“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，究竟是收起青鳊魚呢，還是收起烏桕葉呢，甚至于是收起烏桕葉的影子呢?這里亦虛亦實，虛虛實實，讓人獲得了咀嚼不盡的詩意。再看“牛背上的笛聲何處去了?那滿流著香與熱的笛孔”一句，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。又如“草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了?！碧撛~“更”產(chǎn)生更進一層的聯(lián)想，獲得了詩歌的彈性美。
詩歌的語言還常常給詩歌帶來色彩美，詩人在想象的畫面中恰當點染客觀事物的色彩，使詩歌具有一種與所抒之情和諧統(tǒng)一的色彩美感?！袄潇F”、“ 青鳊魚”“烏桕葉”“白霜”，這里霧的朦朧，魚的淡青，葉的灰褐，霜的瑩白，全都不可或缺，共同構(gòu)成了與詩人筆下所要渲染的秋天清晨微寒清朗相一致的色彩，令讀者產(chǎn)生了豐富的想象，獲得色彩美感享受，讓人有咀嚼不盡的意味。
清朗寧靜是這首詩的主體風(fēng)格。在這樣一個清朗寧靜的秋天，這樣一個清朗寧靜的清晨，這樣清朗寧靜的田野河邊，為彷徨躑躅的靈魂搭建一座美麗的清朗寧靜的詩之屋，這是多么美好的詩人何其芳。
潘新和教授在他的《言語生命動力學(xué)“寫作本位”語文教育常規(guī)》講座中把寫作言語表達提到很高的位置：言語生命動力學(xué)語文教育基本觀念是：“言語人生詩意人生”。且讓靈魂在這言語構(gòu)筑的美麗房子里讓尋得精神家園，寫就詩意人生。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
轉(zhuǎn)眼間，兩周的跟崗學(xué)習(xí)生活漸漸進入尾聲，而我也基本實現(xiàn)了從“走進來”到“走出去”的轉(zhuǎn)變過程。江偉英導(dǎo)師把我們領(lǐng)入門，再讓我們深入到班級去聽課、上課，還送課到了韶關(guān)市金福園小學(xué)，經(jīng)過不斷磨煉和提高，我的教學(xué)內(nèi)容越來越充實，教學(xué)藝術(shù)形式活潑新穎，感觸很深。期間，我們還看到了華附小老師們精心備課，出彩亮相，積極研討，展示著學(xué)校成熟的科研魅力，不能不讓人由衷贊嘆！記得有一位偉人曾說過“盡管天空沒有留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過”。就我而言，跟崗工作可以歸納為三個方面：勤于思考，勇于實踐，總結(jié)提高。
在跟崗活動中，我認真聽取了師傅、同行們給我的有益的指導(dǎo)，并開始嘗試把這些新的方法應(yīng)用到自己的課堂中。例如，在教學(xué)《天窗》一文時，到處理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)時，我先實行多種形式自由朗讀，再讓學(xué)生讀中談感受，接著對比著讀，最后指導(dǎo)認識和概括主要內(nèi)容，一氣呵成。剛開始我很擔(dān)心，自己運用不了那么恰當?shù)恼Z言去引導(dǎo)，擔(dān)心自己不能像其他老師那樣字正腔圓地朗讀，還擔(dān)心沒能真正領(lǐng)會師傅的意圖而辜負了一番教導(dǎo)……但到最后，我還是去嘗試了，去實踐了，事實證明，只有不怕錯，不怕“亮丑”，課堂才顯得逼真，教學(xué)才更有魅力。
在以往的課堂里，對于預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我只會按部就班地牽著學(xué)生鼻子走，一旦實際與預(yù)設(shè)不符，就開始亂陣腳，不懂得融會貫通，更談不上機智教學(xué)。因而經(jīng)常出現(xiàn)背教案，走過場的現(xiàn)象。經(jīng)過跟崗學(xué)習(xí)，觀摩反思，我逐漸體會到，完美的課堂并非一定要淋漓盡致地表現(xiàn)，而應(yīng)該是教師全身心融進課堂里，教目標之所需，應(yīng)學(xué)生之所感，做好學(xué)生的引路人，這樣才會收到理想的教學(xué)效果。譬如說，我在聽《蓮葉青青》這篇課文理解體會祖母的心情時，看到老師講述祖母沒有絲毫猶豫便把心愛的荷葉送給了孩子治頭瘡，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，不難體會到這是祖母心地善良的表現(xiàn)。換了我，可能就想當然地強加給學(xué)生一個理解的背景，過份地強調(diào)了預(yù)設(shè)的情景，導(dǎo)致后面品讀對祖母的思念沒有指導(dǎo)到位，顧此失彼，沒抓住課堂的實際情況進行教學(xué)?？梢?，真正的教學(xué)源自于文本與實際相結(jié)合的課堂，重在應(yīng)用，真實和諧的課堂，有利于形成自我的教學(xué)風(fēng)格。
在往后的學(xué)習(xí)和語文教學(xué)工作中，我決心好好地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識，多聽課，多向有經(jīng)驗的老師請教有益的教學(xué)方法。爭取做到以下幾個方面：
一、節(jié)省時間出來，閱讀更多的書籍，特別是專業(yè)理論方面的書，還要學(xué)會多思考，勤做筆記，夯實理論的基礎(chǔ)。
二、更積極地投入到課堂教學(xué)中，以滿腔的熱情應(yīng)對學(xué)生，提高課堂效率。
三、更好地錘煉語言，盡量規(guī)范地表達內(nèi)容，讓課堂指令更加清楚，改變拖沓啰嗦的作風(fēng)。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金?！苯逃虒W(xué)真的需要經(jīng)過一點一滴的積累和感悟，才能形成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格；需要有對教研目標百折不撓的信心和耐性，才能在專業(yè)技術(shù)的道路上有所建樹；需要有對團隊合作精神的執(zhí)著追求，才能成就一個美好、理想的人生方向。我希望，這次跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)，不是一年來對教育教學(xué)工作努力付出的告別，而是走向另一個更高的專業(yè)學(xué)習(xí)舞臺的開始。
二0一x年xx月x日。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬半年的工作已經(jīng)接近尾聲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷和幫助下，自己很快適應(yīng)了這里的生活，并能積極投身于跟崗學(xué)習(xí)之中，下面我將來市一小后近半年的工作、生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況總結(jié)如下：
在工作中，樹立為教育作貢獻的光榮感和責(zé)任感，把到市一小作為鍛煉和提高自己能力的途徑；能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運用教學(xué)手段，開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，上好日常課，切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。今年我教四十班語文，在打造高效課堂過程中，我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，研讀教材，在高效課堂驗收活動中順利達標。跟崗學(xué)習(xí)期間不忘本職工作。學(xué)校每次組織的考試，我所教的學(xué)科都穩(wěn)中求進。在“中華頌”全國萬校小學(xué)生魅力作文作文國家級大賽中榮獲國家級輔導(dǎo)金獎，并同時授予“全國作文教研明星教師”榮譽稱號；學(xué)術(shù)論文（成果）《淺析教學(xué)四環(huán)節(jié)中的拓展鞏固環(huán)節(jié)》在20xx—20xx年度全國基礎(chǔ)教育教學(xué)學(xué)術(shù)論文成果評選中，被評為二等獎。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們跟崗學(xué)習(xí)的老師非常重視，給予了我們無微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便，使我倍感溫暖。各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助使我很受感動，也幫我解除了后顧之憂，使我能更好的投身于工作之中。
跟崗的過程本身也是學(xué)習(xí)的過程。市一小四年級語文組的老師給我的感觸也很深，每個老師做事認真、細心、周到,凡是學(xué)校布置要求完成的任務(wù)，都積極主動完成，從來不講代價和報酬，毫無怨言，特別是他們那種腳踏實地的精神非常值得我學(xué)習(xí)。我積極參加學(xué)校的教研活動，每次工作會議和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都能準時參加，并做好筆記；認真學(xué)習(xí)其他老師的寶貴經(jīng)驗，并能和其他老師一塊兒討論。在工作之余，我還努力學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。
我時刻牢記自己是一名小學(xué)教師，思想毫不放松，生活中、工作上時時處處以一個教師的標準來嚴格要求自己。我還堅持讀書看報，通過各種渠道學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，了解國內(nèi)外大事，關(guān)注國際形勢。同時，我沒有放松理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)黨的理論知識，并和其他教師進行討論，使得自己在思想上隨時隨地和素質(zhì)較高的教師保持一致，在行動中能明辨是非，勇往直前！
我時刻牢記自己肩負的使命，盡自己最大的可能去幫助他人。只要我力所能及的，我都積極主動去做。
這半年的跟崗經(jīng)歷將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，更是人生經(jīng)歷一次極大的豐富。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
本次到廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)何建芬工作室參加為期20天的廣東省小學(xué)語文骨干教師跟崗學(xué)習(xí)。華陽小學(xué)以“充分相信學(xué)生——高度尊重學(xué)生——全面依靠學(xué)生”為核心理念，追求師生們過一種幸福而完整的教育生活的宏圖，給學(xué)生一片自由成長的沃土。在20天的跟崗學(xué)習(xí)中，我們跟隨名師工作室主持人何建芬老師通過參觀校園、參與教學(xué)教研、聽課、聽講座、讀書、討論、做博客、寫教學(xué)反思、參與課題研究等學(xué)習(xí)形式，開闊了眼界，促進了思考，激發(fā)了研究。跟崗學(xué)習(xí)期間我們學(xué)習(xí)很充實，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很豐富。有以下三方面的體會：
這是一座花園式的學(xué)校，即使已經(jīng)進入冬季，校園內(nèi)依然翠色欲流。操場的一角是一個大花壇，花壇里種著一棵上了年紀的老樹，但根深葉茂，象征著華陽小學(xué)的辦學(xué)蒸蒸日上。校園的整體色調(diào)為綠色，給孩子們躁動的心靈一個安寧的環(huán)境。校園樓梯拐彎處，設(shè)置著一個個開放型的學(xué)生書吧，書吧的設(shè)計充滿童趣，豐富多彩的圖書錯落有致擺放其間，這是孩子們閱讀的好去處。置身其間細細品味，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們在讀書的搖籃中浸潤童心。進入教學(xué)區(qū)，教室外走廊的墻壁上、教室的前后門，都成了學(xué)生盡情展示的舞臺，有的展示著孩子們的書法或美術(shù)作品，有的掛著孩子們親手制作的花燈……看起來或許稚嫩了些，但處處透著童趣童真。孩子們在這一方凈土中健康地、快樂地成長。
本次跟崗學(xué)習(xí)，共聽了兩個講座以及華陽小學(xué)何建芬老師等四位老師的10多節(jié)課，真切感受生本教育帶來的快樂。特別是何老師的課更是立足學(xué)生主體實施教學(xué)策略，在整個教學(xué)過程中，何老師大膽改革課堂教學(xué)，準確定位，在適當?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行點撥、引導(dǎo)，把充分的時間讓給學(xué)生動口、動腦、動手。為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己，真正體現(xiàn)華陽小學(xué)“充分相信學(xué)生——高度尊重學(xué)生——全面依靠學(xué)生”教育理念。課堂中何老師特別關(guān)注學(xué)生的語言表達能力，特別是“說”的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了一個成熟型老師教學(xué)風(fēng)格。課堂上，學(xué)生們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂充滿靈性，充滿動感。教師親切自然，循循善誘;評價語言豐富，富有激勵;課堂氣氛民主平等、生動活潑;學(xué)生狀態(tài)本真，富有童趣。學(xué)習(xí)后半階段何老師還深入我們跟崗教師常態(tài)課的課堂教學(xué)活動，及時地對我們的常態(tài)課進行評釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對備課、說課、上課、觀課、議課等方面進行全方位的思考與探索，課后及時，認真撰寫跟崗日記，上傳個人博客，真實、客觀敘述個人學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)感受。認真寫好開題報告，不厭其煩修改教案。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我們處理教材的能力、課堂教學(xué)程序設(shè)計的能力及處理教學(xué)預(yù)設(shè)、調(diào)控課堂教學(xué)的能力和教學(xué)生成的能力均有極大的提高。
華陽小學(xué)的生本教育搞得如火如荼，這與學(xué)校濃厚的教研氛圍是分不開的。學(xué)校每周三上午都要舉行一場教研活動，其中第三節(jié)聽課，第四節(jié)全體科任老師集中評課，首先讓教師分級在小組內(nèi)暢所欲言，接著每個年級組再請一名代表進行議課、評課。這給教師提供一個成長的平臺，教師們教學(xué)相長。本次跟崗學(xué)習(xí)三個星期，我有幸三次參加了他們的教研活動，全方位熟悉華陽小學(xué)教學(xué)管理運作模式，同時就如何提高教師的工作積極性進行面對面的交流，就如何在制度管理的前提下給予教師更多的人文關(guān)懷進行研討……通過這些活動，使我對常規(guī)教學(xué)工作的管理和對教師隊伍管理能力都得到有效的提升。
這是一個健康快樂的大家庭，每天看到的是孩子們天真的笑臉和干勁十足而又忙碌的老師們的身影，他們忙碌著，充實著，在自己的一方凈土上享受著工作上帶給他們的快樂。
短暫的20天跟崗學(xué)習(xí)的日子即將過去,但留給我的記憶卻是深刻的。通過學(xué)習(xí)，我深深體會到華陽小學(xué)生本的教育給孩子帶來的快樂，深深體會到在生本教育課堂中，短暫的教學(xué)現(xiàn)象不是教學(xué)結(jié)果，長遠體現(xiàn)出來的實效才是真正的成就。我想我不枉此行，回到原工作單位，本人將借用他人的先進經(jīng)驗，把好的教學(xué)理念、做法帶回去，不斷改進自己的教法，輻射更多的老師，發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)。
總而言之，這次的到華陽的跟崗培訓(xùn),讓我獲得全新的體驗和收獲，使我在人生成長的道路上又有了一個新的起點。
山區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
在跟崗即將結(jié)束之季，特把這段時間的跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
慈老師給我的印象應(yīng)該是忙碌緊緊圍繞著她，無論是何時何地基本上是沒有閑暇的時候，然而我卻發(fā)現(xiàn)，慈老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養(yǎng)，工作之余一定學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教師發(fā)展書籍，并認真書寫個人學(xué)習(xí)筆記，筆記總是那樣工整，時刻踐行黨的群眾路線，使我真真正正看到了一位老黨員的先進模范作用，而我作為一名新教師更應(yīng)注重教師自我發(fā)展。
八中的教師愛崗敬業(yè)的精神真的使我有些震撼，每天六點半開始，教師們就早早地來到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見教師在班級或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促、管理學(xué)生。很多老師中午都是沒有休息時間的，這些是他們愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。而這已經(jīng)成為一種自然。
幾天的聽課中，我觀察到教師備課認真，設(shè)計新穎且高效。課上的每一句話都是經(jīng)過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實例有助于理解。在八中，我發(fā)現(xiàn)無論老教師還是年輕教師在教學(xué)設(shè)計上都花大量時間細心專研，保證每節(jié)課的短時高效，且風(fēng)趣幽默，讓課堂時刻在快樂的氛圍中進行，這是我該學(xué)習(xí)的。
慈老師所教的班級有四個班估計要150人左右，可想而知批改量多少，但是慈老師總是認真批改每一本作業(yè)，并做好記錄，這樣他能熟知每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂提問中側(cè)重每一名學(xué)生，不讓任何一名學(xué)生掉隊，對于作業(yè)書寫不好及時進行課后輔導(dǎo)也是一種提高成績的手段，而我更應(yīng)學(xué)習(xí)慈老師的這種精神，認真對待每一本作業(yè)，每一名學(xué)生。
教師要有良好的師德修養(yǎng)，在慈老師身上無論是工作、學(xué)習(xí)、生活都體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)，作為剛參加工作的青年教師，能有慈老師做導(dǎo)師我很幸運，我也從慈老師身上學(xué)到了許多做人的道理，我也會更加努力，加強師德修養(yǎng)，為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力。
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