教案還可以幫助教師提前預(yù)測和解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。教案的評價方式應(yīng)該多元化,既注重定量評價,也重視定性評價,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進展。這是一份優(yōu)秀的教案示范,希望對大家的教學(xué)有所啟示。
西師大四年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1會認12個生字,會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點:
識字寫字。
教學(xué)準備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3出示生字,學(xué)生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的`本課詞語,讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。
3自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動。
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
西師大四年級語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
學(xué)會本課的14個生字及新詞,認讀7個字。
情感目標(biāo):
目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及同情心。
能力目標(biāo):
1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及同情心。
教學(xué)難點:
體會到人們的善良及同情心。
課時安排:
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:生字學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的14個生字及新詞,認讀7個字。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點:學(xué)會本課的14個生字及新詞,認讀7個字。
教學(xué)方法:小組合作。
教學(xué)用具:投影。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。
放拍賣的錄象。
這是什么場面?
今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.請你自己讀一遍課文,注意讀準字音,不認識的字先看看書后生字表或者借助字典。
2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友,讓我們把它們請出來。
快看看你們認識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?
出示:吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同。
吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué)。
恍然大悟什么意思,我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷?
3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的辦法最巧,記得又快又好!
獲,草的下面有兩之狗。
逐:里邊是豚,表示豬。這里是追豬,也指追動物。出示古文字。
即:出示古文字比較。
想提醒同學(xué)注意哪?
三、熟讀課文,整體感知。
1.指名讀問,糾正字音。
2.同桌互讀。
3.默讀思考:課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?
4.全班交流。
四、小結(jié)。
繼續(xù)讀課文,思考剛才提出的問題。
五、作業(yè)。
寫生字詞語。
板書設(shè)計:
5美元的故事。
吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:課文學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及同情心。
2.正確有語氣的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及同情心。
教學(xué)難點:體會到人們的善良及同情心。
教學(xué)方法:小組合作。
教學(xué)用具:投影。
教學(xué)過程:
一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。
師:什么樣的人才能參加拍賣會呢?
小男孩為什么要參加這個拍賣會?
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀思考:他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?
對于這個不可能的事,那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文,思考問題,畫出相關(guān)的語句。
全班交流,引導(dǎo)理解:
當(dāng)小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩,會場鴉雀無聲。
不約而同是什么意思?
鴉雀無聲又是什么意思?
想像一下當(dāng)時什么場面,人們心中都在想什么呢?
如果你是小男孩,你現(xiàn)在是怎樣想的?
所以,當(dāng)拍賣員宣布小男孩得到車時,人們立即歡呼起來。
從這你能看出什么?
當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車,露出燦爛的`笑容的時候,他會怎么想?
三、在語言實踐活動中發(fā)展語言,發(fā)展思維。
1.同學(xué)們對課文理解的很好,還有什么問題嗎?
2.下面,我們來表演這篇課文。
要求:
在本小組里,一位同學(xué)做小男孩,一位同學(xué)做拍賣員。其他同學(xué)做好心的人們。
在表演的時候,要爭做一名合格的演員,注意臺詞。以及表情,動作。特別是小男孩的扮演者。
提示。
1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?
2.注意,拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟。
3.注意,后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(教師講評,鼓勵學(xué)生。評選優(yōu)秀小組。)。
四、讀一讀,再選擇幾個寫一寫。
而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同。
五、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你體會到了什么?
板書設(shè)計:
5美元的故事。
善良具有同情心。
西師大四年級語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能。
(1)識記本課生字新詞。
(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法。
(1)培養(yǎng)個性化識字,鼓勵交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
(2)充分利用多種形式的朗讀,感悟文章的內(nèi)容。
(3)學(xué)習(xí)做批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻,從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們,相信你們都擁有一雙不平凡的手,你們都用手做了些什么呢?”(繪畫,跳舞,彈琴……)。
“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》?!?板書課題)生齊讀課題。
師質(zhì)疑:“讀了課題,你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。
“好,同學(xué)們真愛動腦筋,相信你們學(xué)了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)?!?/p>
(在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中,我關(guān)注學(xué)生的生活體驗,巧設(shè)疑問,“用手做些什么”“讀了課題,你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的_)。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文,自學(xué)生字新詞。
(由于學(xué)生的識字量是有差距的,識字能力也存在差別。因此,在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,并且注意發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學(xué)生字,與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。)。
2、請同學(xué)們再發(fā)出聲認真自由讀課文,并在書上做簡單的批注。
(第八冊的閱讀目標(biāo)中提出:學(xué)生要學(xué)會解答自己提出的問題,能夠做簡單的批注。所以在閱讀中,我常引導(dǎo)學(xué)生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題,可以是注明理解的含義,還可以是勾畫感觸最深的句子……)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字新詞。
(2)抽讀詩歌。
(識字過程中應(yīng)本著“字不離詞,詞不離句”的原則,識字與閱讀緊密結(jié)合,在語言環(huán)境中識字,學(xué)詞,學(xué)句才會激起學(xué)生的識字興趣,收到好的效果,)。
(3)同學(xué)間交流批注情況后匯報,師小結(jié)并板書。
電線。
橋
我們的手是船。
小鳥。
(在此環(huán)節(jié)中,不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容,還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題,以便后文的教學(xué))。
三、細讀理解。
1、(由板書導(dǎo)入)齊讀黑板的板書。
思:句中的“是”字能換成什么字,使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。
師:誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
(此時,讓學(xué)生造幾個類似的句子,能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如:“我們是祖國的花朵”)。
師:書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內(nèi)容,生接讀相應(yīng)課文。)。
2、(由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入)學(xué)習(xí)詩歌。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
師:為什么說我們的手是電線?
個別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容,其他同學(xué)思考后,小組討論匯報。(學(xué)生的理解只要言之有理,思想健康即可。)。
(教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)感情朗讀)。
(2)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)。
指名讀。思:為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?
學(xué)生發(fā)表個性化見解,并把自己的體會讀出來。(師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。)。
(“順著學(xué)情,因勢利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中,我讓學(xué)生在思考討論后,利用多種形式的朗讀來感悟。)。
四、品讀感悟。
1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)。
(此問題,先讓學(xué)生充分討論后,再采取多種朗讀方試,如:賽讀、表演讀以體會文章的內(nèi)涵。)。
2、師生接讀。
3、分組對讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
師:“同學(xué)們,伸出你們不平凡的雙手,看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)。
師:“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)。
師:“同學(xué)們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩。”(生仿寫,再選擇優(yōu)秀的句子補充板書。)。
(學(xué)生能夠讀懂課文,也就有了仿寫的基礎(chǔ),但還必須有仿寫的內(nèi)容,即有東西可寫。要做到這一點,教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟,學(xué)會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受,使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合,寫出新意。嘗到“用我眼看世界,用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時,教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi),使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對課文理解的延伸,又是對學(xué)生情感的熏陶,也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。)。
五、總結(jié)回顧。
同學(xué)們真不愧是小詩人。只要人們心手相連,就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)。
1、寫好生字新詞。
2、手還會是什么?仿照課文寫幾節(jié)詩。
3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。
(“下要保底,上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同,進行不同層次的訓(xùn)練。)。
西師大四年級語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:
1、知識與技能。
(1)讀通全詩,了解詩的內(nèi)容,感悟詩歌所表達的情感。
(2)了解暗喻詞和暗喻句,并能仿寫暗喻,仿寫一段詩。
(3)在讀中做批注,提高閱讀能力。
2、過程與方法。
(1)采用不同形式的讀,在默讀中批注,在放聲讀中想象畫面,在誦讀中積累語言,在情感朗讀中感悟詩歌所表達的情感。
(2)通過仿寫,進一步認識暗喻句,提高仿寫能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
體會詩中所表達的對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。
教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課。
師:孩子們伸出你的手,看看你的手像什么?
生1:楓葉。
生2:海星……。
師:那你用你的手做些什么?
生1:剪紙。
生2:畫畫。
生3:寫字……。
師:看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)。
師:請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
生1:想知道我們的手還有哪些功能.?
生2:想知道手的本領(lǐng)到底有多大?
二、自讀課文,整體感知。
在書上做出簡單的批注,記下你的疑惑和感想。
出示自學(xué)提示:
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,看看你讀懂了哪些,在書上作出簡單的批注,在不理解的地方打上問號。
三、自讀檢測,質(zhì)疑。
生讀后說:我們的手是電線、橋、船、小鳥。(師隨機板書)。
師:遇到問題我們應(yīng)該怎么辦?請同學(xué)們再讀課文,
你們的辦法都不錯!讀書百遍,其義自見”,相信通過你們的努力,大家的相互合作,一定能解決這些問題。
四、合作探究(細讀課文,加深理解)。
上面的兩個問題。
師:課堂因交流而精彩,
生自瀆課文。
學(xué)生匯報:自己讀懂的的那一小節(jié)。
生:我們認為我們的手是電線,電線能傳遞光,我們的手能傳遞幸福。和爸爸媽媽手拉手我們感覺我很幸福。
師:你們的理解的真好,(出示第一句)“我們的手,是電線。
師:請同學(xué)們齊讀這句話,誰能把加點的字換掉,使句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。把我們的手比作電線,電線傳遞光,傳遞著溫暖。
那么說,我們的手在父母之間不光傳遞光,還傳遞著什么呀?
生:幸福、溫暖、愛……。
師:是啊,這真是一雙神奇的手。
師:誰還能說個這樣的句子?(生用“是”練習(xí)說話)。
學(xué)生舉例說生活中幸福的生活場景,師適時引導(dǎo)有感情朗讀。
師:誰還讀懂了哪小節(jié)?
生匯報并讀自己讀懂的小節(jié)。
師適時引導(dǎo):橋的功能是連接陸地,使沒有路的地方有了路,給人帶來方便,當(dāng)別人遇到困難時,我們伸出友愛的手,也會給人帶來方便,所以作者說我們的手是橋,傳遞著問候。
師:那么既然我們的手傳遞的是問候,請你用你的手對你的好朋友問候一下。
生用肢體語言對好友表示問候。
師:你們還從哪兒看見手傳遞問候?
生:我們組明白了為什么說手是船。把手比作船,寫出了人們之間真誠交流。
師:談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>
生舉例談。希望工程,生活中的小事。
師:我們的手是船,在心靈與心靈之間傳遞著真誠。
師:電視上我們看見國家主席_接見外國友人,親切握手,傳遞著友好、和平,我們的手是橋,生接讀………..
我們還看看到,在希望工程捐助儀式上,一顆顆愛心,一雙雙援助之手,圓了多少貧困地區(qū)孩子的求學(xué)夢,我們的手是船,生接讀……..
生接讀二三小節(jié)。
師:我們的手,是小鳥,哪一組愿把你們的理解體會讀給大家。
生:用歡樂的、飛翔的語氣。
師:我聽出來你們很歡快。誰還想飛翔?讓我們一起來飛翔好嗎?加上你的動作來讀讀。(體會小鳥自由的歡樂)。
生加動作齊讀,一起來體會飛翔的快樂。
(五)、感悟內(nèi)涵,拓展延伸。
(1)指名有感情的朗讀。
師總結(jié):我們的手是電線、橋、船、小鳥,他帶給人們不同的情感,分別是:(板書:幸福友好真誠快樂)我們的手神通廣大的本領(lǐng)其實就是(板書:傳遞美好的情感)。
(2)師生互動:師生接讀全詩。
師:我們的手還會是什么?(老師走下講臺,握住學(xué)生的手)今天你感冒了,還堅持在教室里認真地聽課,老師握住你的手,你知道老師向你傳遞的是什么嗎?(教師隨機設(shè)計不同的場景,傳遞不同的信息)。
生根據(jù)自己的體會說,補充說。抓住兩個學(xué)生的手,讓他們握一握。
師:說說你們的手傳遞的是什么?
生:充分說。
同學(xué)們說的真好,請同學(xué)們根據(jù)你的體會,結(jié)合剛才同學(xué)們說的仿照課文寫首小詩。
(3)、仿寫課文小練筆。
學(xué)生仿寫。
師巡回指導(dǎo)。
生讀自己的創(chuàng)作,點評。
(六)、整體回顧,總結(jié)全文。
同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻,是心貼心的時刻,是手拉手的時刻。人們心手相連,會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
板書設(shè)計。
電線-----幸福。
橋-----友誼。
我們的手傳遞美好情感。
船------真誠。
小鳥----快樂。
西師大四年級語文教案篇五
教材分析:
1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的'難忘之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文,相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事?
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
西師大四年級語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境,展開想象,培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際,理解關(guān)鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價值觀。
在文中營造的美麗畫面中,表現(xiàn)了作者的童真童趣。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,感受詩中的童趣。
教學(xué)難點:
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
你們誰還記得我們這學(xué)期學(xué)過的詩歌的名字?今天呀,我們一起再來學(xué)習(xí)一首小詩:玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課,請你充分發(fā)揮你的想象力,讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請你讀讀課文,注意把字音讀準確。
剛才在同學(xué)們讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確,我們一起來看看。
(一)逐步出詞:貼到、玻璃、描畫。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上,輕輕地描畫?!?/p>
1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩里除了“輕輕地”,還有這兩個詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片:豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個詞語呢,我們來搶答。
2、什么是豐富多彩,又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前,同學(xué)們收集了有關(guān)的資料,誰能來說說?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文,用波浪線畫出相應(yīng)的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答,提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想,化文字為圖像:這些冰花什么樣?
(1)通過讀句,你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象:還有什么樣的冰花。
(1)如果這時你就站在玻璃窗前,你還會看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧,它們就在你的眼前了,想一想,這些冰花什么樣?
4、敘說新詩,師生共同完成。
(1)呀,有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好,請同學(xué)們4人一組說一說,有一個同學(xué)來記,一會兒請你們組派一名代表來匯報,看看哪組寫得最神奇,最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多,說也說不完,寫也寫不下,最后我們用……來表示。
(3)瞧,你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦,這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事,自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦,看哪,看哪,眼都不想眨?!?/p>
6、小結(jié),提取情感,回2小節(jié)整體。
你們這時的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本,初讀。
2、提供情景,激情。
(1)課件演示,引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面,哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言,激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化,沒有了,()沒有了,()也沒有了,這一下,壞啦。
生:只要求填出即可。
3、提取情感。
師:-x沒有了,-x沒有了,你們說的-x也沒有了,一切都消失了……這時你什么心情呀?哦,傷心,你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來,讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手,引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說理由,提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了,你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手,引出文本。
生:這些畫常出現(xiàn),我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花,在高興之余,感嘆它們的美麗與神奇,到冰花消失時心里的傷心與難過,再到聽了爸爸的話,知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中,經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們,也隨著體味了作者的心情,深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展。
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話,還會有()的童話?就像爸爸說的,只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩,在學(xué)的過程中,同學(xué)們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法,好嗎?課后,請同學(xué)們把課后的第2題寫詞語完成,并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒,下課。
西師大四年級語文教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:。
理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:。
讀懂課文內(nèi)容,了解城堡上的大炮在戰(zhàn)爭年代和和平年代的不同作用,感受和平年代幸福生活。
教具準備:。
幻燈片。
教學(xué)過程:。
一、品讀課文,理解感悟。
1、自讀課文1—6自然段。
2、理解句子,全班交流。
(1)“這些年來,風(fēng)調(diào)雨順,人們相處和睦,再沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭,這三尊大炮就沉默下來了?!?/p>
“沉默”在這里是什么意思?
(原指人不開口,不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了,大炮就閑置、安靜下來了。)。
(2)“孩子們離開城堡,腦海里還趕不走大炮的影子。”
大炮留在孩子們腦海里的應(yīng)鄉(xiāng)印象是怎樣的?
(這個時候,留在孩子們腦海里的大炮的印象與戰(zhàn)爭一樣可怕的)。
3、學(xué)習(xí)、理解第7自然段。
“卡卡國王召來波波大臣,向他面授自己的意圖。波波大臣聽著,點點頭,照辦去了?!?/p>
卡卡國王的意圖是什么?課文為什么不在這里把國王的意圖直接寫出來?
(課文的第8——16自然段描述的就是卡卡國王的意圖,課文不在這里之接寫出來,賣了一個“關(guān)子”,為的是激發(fā)大家的好奇心,引起大家往下讀的興趣,同時,使課文不重復(fù)羅嗦)。
4、讀懂課文第8——17自然段。
(2)、小組交流。
(3)、全班交流,(以讀為主,讀中感悟)。
出示句子:
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個降落傘,降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。
想一想,卡卡國王為什么要讓大炮撒放這些禮物?
(給人們帶來驚喜,讓大家生活得更加快樂)。
二、有感情地朗讀,升華情感。
1、指名讀。
2、全班朗讀。
三、拓展延伸。
1、你還想大炮向空中撒放什么禮物嗎?
2、你經(jīng)常覺得快樂嗎?和周圍的同學(xué)講一件令你最快樂的事。
西師大四年級語文教案篇八
教學(xué)的目標(biāo):
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點:識字寫字。
教學(xué)難點:朗讀感悟。
教學(xué)準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時間:兩課時。
一、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
西師大四年級語文教案篇九
一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)校發(fā)展為本,以學(xué)??偟慕虒W(xué)工作計劃為指導(dǎo),認真貫徹學(xué)校教學(xué)工作要點”,,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極參與校內(nèi)及組內(nèi)的教學(xué)活動,深化課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面實施素質(zhì)教育。
二、班級情況分析:
全班共有學(xué)生53人,其中男生25人,女生28人。初接班,對本班的實際情況確實不太了解,通過開學(xué)這幾天的觀察,發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不夠濃厚,自覺性不高。興趣是行動的先導(dǎo),為此,本學(xué)期要想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí),都能自覺地學(xué)習(xí)。
三、教材分析:
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題.依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說明性文章,生活的啟示,遨游漢王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。其中,“遨游漢王國”單元采取全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。
口語交際·習(xí)作獨立成一個欄目,并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。
四、教材特點。
本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。其主要特點是:
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;。
(2)加強整合的編寫目的更加明確;。
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文;。
(4)強化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考;。
(5)改進“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力;。
(6)拓展學(xué)習(xí)資源,加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五、教學(xué)目標(biāo):
(一)識與寫。
1.有較強的獨立識能力。累計認識常用漢200個,會寫150個左右的新詞語,一部分學(xué)會運用。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于。
3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬。
(三)習(xí)作。
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范,整潔。
4、寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
(四)口語實際。
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
在綜合性學(xué)習(xí)活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法,學(xué)會寫簡單的活動計劃。
六、教學(xué)措施:
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
除此之外,采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀:
1.推薦與課文相關(guān)的書籍,教師可在上到相關(guān)課文時推薦,如林海音的《城南舊事》,與漢有關(guān)的《語林趣話》??刹捎冒虢毓适路ǖ?。
2.向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
4.加大積累量,開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。
七、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方法與措施:
(一)、確立優(yōu)生與學(xué)困生名單:
優(yōu)生:孟昆令馬晶陽武谷澤郭恒昊張佳楠。
學(xué)困生:于歡董曉續(xù)李漢璐王雅楠王奮博。
(二)、具體方法與措施。
1、對優(yōu)生要多進行“思維訓(xùn)練”,逐步提高其思維水平。
2、課堂教學(xué)中,鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試,使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
1、對學(xué)困生要提出適當(dāng)?shù)那袑嵖尚械囊?,如從?4名進步到53名,從不及格到60分等,增強他們的學(xué)習(xí)的興趣和進步的信心。
2、平時努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多注意,下課督促他們及時地完成有關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)臅r候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。
3、在語文的基礎(chǔ)知識方面(如詞書寫,段落填空,背誦默寫等),多輔導(dǎo),使他們力爭得到這些基本分數(shù)。
4、在班級開展“一幫一”幫學(xué)活動,在平時學(xué)習(xí)中及時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,及時“補課”。
西師大四年級語文教案篇十
正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)新字、理解詞語意思。
理解課文內(nèi)容,體會泉水和瀑布的優(yōu)點,教育、鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會與他人合作,體驗合作的快樂。
從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
2、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
板書課題齊讀。
3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情,用你們甜美的聲音,讀出小河的快活。
二、初讀課文,感知文意。
過渡:小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪幾個朋友,又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進課文,一起去了解和體會小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文,一人讀一段,如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他,如果他讀錯了請你幫他糾正,同時標(biāo)出自然段序號。
2、課件出示字詞,學(xué)生多種形式認讀,(說出一個“勇敢”的近義詞,強調(diào)多音字“奔”,發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動詞)。
3、指名讀課文,邊聽邊思考:小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
學(xué)生匯報,教師相機板書:大山、泉水、瀑布。
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
下面就請同學(xué)們默讀課文,在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話,并用括號做上標(biāo)記,用以區(qū)分。(強調(diào):默讀要求——眼動、心動、口不動)。
三、精讀課文,讀中感悟。
(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對話。
匯報:
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例:媽媽不問緣由而冤枉你時,你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲,可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣,你覺得此時他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導(dǎo)讀疑問句結(jié)尾處是語調(diào)上揚,讀感嘆句結(jié)尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀,齊讀。
(3)師讀第三句話:從這句話中你有認識了誰?
(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔),能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?
(6)面對這無數(shù)的困難,泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難,不叫苦,這是一種什么精神呢?板書:堅強。
(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
板書:鼓勵。
指導(dǎo)朗讀:讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美。
3、分角色讀大山與小河的對話。
(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對話。
1、請三名同學(xué)來讀小河與泉水的對話,邊聽邊思考。
2、學(xué)生匯報交流。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點的句子。(課件相機出示泉水的話)。
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢,更堅強?指導(dǎo)重讀變色的字,突出瀑布的勇敢。
(3)同學(xué)們,你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖:這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下,發(fā)出震耳欲聾的響聲,激起的水花如雨霧般飄飛,這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆:飛流直下三千尺,疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時,你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲:瀑布,你真勇敢)。
(5)指導(dǎo)朗讀:讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞,所感動,他還高興的叫起來了,他想和勇敢的瀑布也成為朋友,一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話。
(7)師生配合讀對話(請同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布,把小河說的話高興的對我叫出來吧。)。
小結(jié):我真為小河能結(jié)識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲,更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會合作的快樂。
四、拓展升華。
1、此時三個好朋友已經(jīng)擁有了同一個理想,那就是?
2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點符號?(``````)它代表什么意思呢?
4、小結(jié):
我們相信不管發(fā)生什么,小河都會用他學(xué)到的勇敢和堅強去面對一切,三個小伙伴一定會團結(jié)合作,互相鼓勵,共同流進大海,實現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結(jié)。
同學(xué)們,你們現(xiàn)在還小,在將來的學(xué)習(xí)和生活中,可能會遇到很多意想不到的困難,老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣,互相鼓勵,團結(jié)合作,做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現(xiàn)自己心中的理想!
西師大四年級語文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點,感受它們的可愛。
2.會認課文8個生字和1個多音字,會寫課文中的8個字,積累課文中的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1.引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。
2.查找圖片資料,結(jié)合朗讀,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度和價值觀:
1.感受企鵝的可愛,激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。
2.激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
教學(xué)重點、難點:
了解南極大陸企鵝的種類、特點等。激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。教學(xué)準備:
相關(guān)圖片,生字卡片。
教學(xué)時數(shù):
2課時。
第一課時。
課時目標(biāo):
1.會認8個生字和1個多音字,會寫8個字,積累課文中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、展示圖片,導(dǎo)入新課。
1.出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。
2.簡介背景,導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,于北京時間13日21時,順利到達南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1.初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。
3.出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食。
4.小組合作,記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學(xué)寫生字。
1.出示教師在田字格里范寫的8個字。
2.提醒學(xué)生注意:
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3.學(xué)生學(xué)寫生字,每個字寫兩個。
4.互評,看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習(xí)。
1.辨字組詞。
狀()境()撓()捕()驢()。
壯()鏡()繞()鋪()驅(qū)()。
2.積累本課的詞語。
3.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計:
8登上企鵝島。
鵝、所:左右相等。
陸、帽、嘴:左窄右寬。
帽:右上角不是“日”字。
陸:右邊的一豎不能分開寫。
第二課時。
課時目標(biāo):
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點,感受它們的可愛。
2.有感情的朗讀課文。
3.展開想象,感悟一些句子所描繪的情景。
教學(xué)過程:
一、整體把握,了解課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文。
2.想一想課文寫了一件什么事?
3.課文主要介紹了哪幾種企鵝?
老師板書:金企鵝(花臉企鵝)、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝。
西師大四年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字,會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過,體會魯班是怎樣觀察,樂于動腦動手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實踐,取得成功。
教學(xué)重、難點:
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,明白在生活中應(yīng)該勤于觀察,勇于實踐。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)過程:
(一)交流資料,引入課題。
1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流,使學(xué)生對魯班有個初步的認識。
2、教師導(dǎo)言,板書課題。
3、生齊課題,并質(zhì)疑。
(二)通讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意把生字讀準確了。
(三)小組合作,學(xué)習(xí)生字。
1、生同桌合作,探討識字方法。
2、組內(nèi)交流,進一步優(yōu)化識字方法,鞏固識字。
3、全班反饋。
4、檢查識字情況。
(1)生開火車認讀。
(2)不認識的字再進行重點學(xué)習(xí),學(xué)生交流識記方法。
(3)再讀讀易錯字,組詞或造句。
(四)再讀課文,要求把課文讀通,讀順。
(五)自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn)。
1、布置自學(xué)要求。
(1)認真仔細閱讀課文。
(2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結(jié)果怎樣?
(3)畫出相關(guān)的詞句,先獨立思考后,再與好朋友交流。
2、交流學(xué)習(xí)所得。
(1)名回答以上思考的問題。
(2)根據(jù)學(xué)生回答,相機引出相關(guān)段落,重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
(在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時,加強朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀,讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。)。
3、討論交流:魯班為什么能造出傘來呢?
(六)說話練習(xí)。
讀了這篇課文,你有什么感想?和同學(xué)說一說。
(七)書寫指導(dǎo)。
1、生整體觀察字形,指出易錯字。
2、重點指導(dǎo)。
(1)“創(chuàng)”字,第二筆是長點,不是捺。第三筆是橫折鉤,要一筆寫成。
(2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字,注意每個部件所占位置的大小,不能寫得太長,“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
(八)積累語言。
生自己再讀課文,完成“詞語花籃”后,全班交流。
(九)布置作業(yè)。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
西師大四年級語文教案篇十三
一、班級情況分析:
我班現(xiàn)有學(xué)生37人,新插3名學(xué)生,四年級第二學(xué)期是中年級關(guān)鍵的一個學(xué)期,學(xué)生即將進入小學(xué)高年級學(xué)習(xí),要完成由中年級向高年級的過渡。我們班級大部分學(xué)生活潑可愛、好學(xué)上進,語文素養(yǎng)較好,基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。
本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外,將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點,繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣。因為本班學(xué)生的閱讀理解能力相對較弱,需要花時間和精力好好訓(xùn)練。另外,轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱巨的任務(wù),有個別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù),需要有耐心和信心。
二、教材簡析:
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上,本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。
教材基本結(jié)構(gòu):
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文1;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。教材的主要編寫特點:
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性?,F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
(一)專題組元,整合教材。
本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。比如,熱愛生命專題,從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,到對人的生命的尊重、救助,及對生命價值的思考,對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關(guān)系,給人類的啟迪,提出對生存環(huán)境的思考,比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,具有豐富的思考價值。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣,突出重點,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)新課程理念。
綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進行交流,在“展示臺”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動能力的增強,綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,較之三年級,本冊減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,在活動過程中,不再對學(xué)生作進一步提醒和促進。
(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導(dǎo)課外閱讀的等等?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,引導(dǎo)學(xué)生認識、了解一些語言現(xiàn)象,初步掌握一些讀書方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是:認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般安排三道題:第一題,引導(dǎo)朗讀、背誦,重視語言的積累;第二題,側(cè)重理解內(nèi)容,體會思想感情;第三題,加強詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強自主學(xué)習(xí)意識,本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流,以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,較前幾冊均有所提高。
(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。
根據(jù)課程標(biāo)準精神,語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關(guān)知識上,增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組/、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面?!罢故九_”安排在第三、六單元,作為綜合活動的組成部分,交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?!叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
三、本冊教學(xué)總的目的要求:
1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學(xué)過的多音字。學(xué)會用數(shù)筆畫的方法查難檢字,學(xué)會獨立識字。
2、會讀寫560個左右的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。
3、初步學(xué)會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會用毛筆臨帖,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認真臨摹的習(xí)慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習(xí)慣,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達不當(dāng)?shù)牡胤?;能聽廣播,說要點;能有條理地介紹看到的情況,能有條理地回答問話。
懂說明書,并按說明書操作。
6、初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學(xué)會寫簡單的狀物和寫人的文章,語句通順連貫。初步學(xué)會寫通知,學(xué)會給長輩寫信。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,能修改有明顯錯誤的句子。
四、教學(xué)重難點:通過語言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生更加熱愛祖國,從小立志為祖國爭光;繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),遵守紀律,助人為樂,刻苦鍛煉,積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。
五、教學(xué)措施:
1、準確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法,擴大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時,要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點。
西師大四年級語文教案篇十四
馮繼東一.基本情況分析:。
本年級共有學(xué)生25人,年齡一般在9—10歲之間,學(xué)生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué),但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠靈活,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí),他們已經(jīng)具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力,學(xué)習(xí)目的逐漸明確,學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正,學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃厚。多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問,善于思考,善于發(fā)現(xiàn)新問題,這是他們學(xué)好語文的有利因素。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,部分學(xué)生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。
二.教材分析。
(一)s版教材的特點。
教材編寫的指導(dǎo)思想:1、以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以國家的教育方針為指針。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、正確把握當(dāng)代語文教育的特點,做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發(fā)性,在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為學(xué)生留下選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。4、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒,突出重點,結(jié)構(gòu)清晰。
(二)本冊教材的特點。
注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1.本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點明單元主題和訓(xùn)練重點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境圖中人物的語言,既有課文內(nèi)容的提示,又向課外拓展目的是誘發(fā)學(xué)生的求知欲,為學(xué)習(xí)后面的課文奠定基礎(chǔ)。
2.選文形式多樣,安排精讀和略讀兩種類型的課文。
本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁,又增加了說明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁,使課文的體裁更加豐富。
注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。
1.教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計,在課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,泡泡圖框的形式,提出思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考。
2.教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。主要表現(xiàn)在:一是課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練。
3.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實際,安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會認、會寫字的增多,進入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆。
重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
教材選文注重人文精神,注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化,從各個側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,增強與提升學(xué)生的文化底蘊,民族精神和愛國主義精神。加強語文實踐活動,改進“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內(nèi)容。
第一單元以“兒童生活”為主題,以“體會文章表達的思想感情、學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點,課文反映的都是兒童生活,表現(xiàn)了兒童特點,表達了兒童的思想,抒發(fā)了兒童情感。
第二單元四篇課文以“描寫景物”為主,共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗,表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受山水之秀,語言之美。
第三單元課文體裁多樣,有文藝性的說明文,有故事,有調(diào)查報告等。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話題。還有的是學(xué)生身邊的事情。無論是文章內(nèi)容還是寫作方法,都給學(xué)生很大的啟發(fā)。
第四單元以“愛國”為主題,以“體會文章所表達的思想感情”為學(xué)習(xí)專題。單元導(dǎo)語情感濃烈,情境圖生動活潑,能激發(fā)學(xué)生愛國情感,引導(dǎo)學(xué)生帶著愛國熱情去學(xué)習(xí)后面的課文。
第五單元共有4篇課文,以“愛”為主題。這幾篇課文感情真摯,要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛,加深對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗。
第六單元課文重在說理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中,啟迪學(xué)生的思維。陶冶他們的情操,讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染,從中學(xué)習(xí)做人的道理。
第七單元圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥?---動物”這一專題來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,整個單元圍繞動物組織材料,加強了語文百花園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系,意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,引導(dǎo)學(xué)生進入有趣的動物世界,主動閱讀,積極探究。
本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。重點:
1、認識190個字,會寫200個字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬字。
5、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。難點:
1、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
2、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達自己的觀察所得。三、教學(xué)目標(biāo):
1、認識190個字,會寫200個字。
2、會使用字典,學(xué)習(xí)使用字典,具有初步的獨立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。
6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬字。
7、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
8、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達自己的觀察所得。
四、教學(xué)措施:
1.積極學(xué)習(xí)先進的課改理論和新的教學(xué)理念,收集并認真學(xué)習(xí)新的課改信息,了解前沿的課改動向,認真及時、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記,虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教,養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,善于思考的好習(xí)慣,以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會思考,善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),以勤奮好學(xué)、無私奉獻、熱愛學(xué)生為座右銘。
2.把握好教材的編排意圖和特點,整體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動,結(jié)合本班情況和自身條件,創(chuàng)造性地理解和運用教材,使語文學(xué)習(xí)生活化。
3.在教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,采取多種教學(xué)策略,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法,讓他們樂學(xué)、善學(xué)、積少成多,提高語文綜合素養(yǎng)。
4.針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,我準備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
5.開展各種有利學(xué)生語文素養(yǎng)的語文實踐活動。
6.在閱讀中進行詞句訓(xùn)練,要結(jié)合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語言環(huán)境,逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點詞、句,進而理解課文。
7.指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,運用一定的學(xué)習(xí)方法,通過大量的課外閱讀和背誦,增強學(xué)生的閱讀量,不斷積累課外知識,促進學(xué)生閱讀理解能力的提高。
周次。
單元。
內(nèi)容。
備注。
1——2。
一
《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一。
3——4。
二
《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二。
5——6。
三
《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹死因調(diào)查報告》《綠色記事本》語文百花園三。
7——8。
四
《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四9。
期中考試。
10—11。
五
《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語文百花園五。
12—13。
六
《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學(xué)書》語文百花園六。
14—15。
七
《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七。
16—17。
八
復(fù)習(xí)。
西師大四年級語文教案篇十五
一、教學(xué)理念:
1、突出個性發(fā)展,尊重學(xué)生個世界。
2、語文教育要面向全體,落實到每個學(xué)生,并全方位進步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。
3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立充分變動,發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指示下主動學(xué)習(xí)。
6、注重過程,終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。
二、學(xué)情分析:
本班共有學(xué)生60人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來觀,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,98%的學(xué)生分析測試達到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,不及時完成作業(yè),還需求老師好好指示教育。
三、教材分析:
(一)教材結(jié)構(gòu)。
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進消息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“#工作計劃#導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,請求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需求認記,不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
(2)是請求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點。
1、加強目標(biāo)熟悉,全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,繼續(xù)作出勤奮;正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。
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