西師大四年級語文教案(實用15篇)

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西師大四年級語文教案(實用15篇)
時間:2023-11-26 16:48:20     小編:筆舞

教案還可以幫助教師提前預(yù)測和解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。教案的評價方式應(yīng)該多元化,既注重定量評價,也重視定性評價,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進展。這是一份優(yōu)秀的教案示范,希望對大家的教學(xué)有所啟示。

西師大四年級語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1會認12個生字,會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點:

識字寫字。

教學(xué)準備:

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學(xué)生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

3出示生字,學(xué)生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)。

4開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

2分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。

4學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

(2)美讀,要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的`本課詞語,讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。

3自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字。

1認讀字音。

2根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

七、實踐活動。

“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語。

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。

西師大四年級語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

學(xué)會本課的14個生字及新詞,認讀7個字。

情感目標(biāo):

目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及同情心。

能力目標(biāo):

1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。

教學(xué)重點:

理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及同情心。

教學(xué)難點:

體會到人們的善良及同情心。

課時安排:

2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容:生字學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課的14個生字及新詞,認讀7個字。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點:能正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點:學(xué)會本課的14個生字及新詞,認讀7個字。

教學(xué)方法:小組合作。

教學(xué)用具:投影。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。

放拍賣的錄象。

這是什么場面?

今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

1.請你自己讀一遍課文,注意讀準字音,不認識的字先看看書后生字表或者借助字典。

2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友,讓我們把它們請出來。

快看看你們認識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?

出示:吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同。

吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué)。

恍然大悟什么意思,我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷?

3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的辦法最巧,記得又快又好!

獲,草的下面有兩之狗。

逐:里邊是豚,表示豬。這里是追豬,也指追動物。出示古文字。

即:出示古文字比較。

想提醒同學(xué)注意哪?

三、熟讀課文,整體感知。

1.指名讀問,糾正字音。

2.同桌互讀。

3.默讀思考:課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?

4.全班交流。

四、小結(jié)。

繼續(xù)讀課文,思考剛才提出的問題。

五、作業(yè)。

寫生字詞語。

板書設(shè)計:

5美元的故事。

吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:課文學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及同情心。

2.正確有語氣的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。

教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及同情心。

教學(xué)難點:體會到人們的善良及同情心。

教學(xué)方法:小組合作。

教學(xué)用具:投影。

教學(xué)過程:

一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。

師:什么樣的人才能參加拍賣會呢?

小男孩為什么要參加這個拍賣會?

二、理解課文內(nèi)容。

1.自讀思考:他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?

對于這個不可能的事,那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文,思考問題,畫出相關(guān)的語句。

全班交流,引導(dǎo)理解:

當(dāng)小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩,會場鴉雀無聲。

不約而同是什么意思?

鴉雀無聲又是什么意思?

想像一下當(dāng)時什么場面,人們心中都在想什么呢?

如果你是小男孩,你現(xiàn)在是怎樣想的?

所以,當(dāng)拍賣員宣布小男孩得到車時,人們立即歡呼起來。

從這你能看出什么?

當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車,露出燦爛的`笑容的時候,他會怎么想?

三、在語言實踐活動中發(fā)展語言,發(fā)展思維。

1.同學(xué)們對課文理解的很好,還有什么問題嗎?

2.下面,我們來表演這篇課文。

要求:

在本小組里,一位同學(xué)做小男孩,一位同學(xué)做拍賣員。其他同學(xué)做好心的人們。

在表演的時候,要爭做一名合格的演員,注意臺詞。以及表情,動作。特別是小男孩的扮演者。

提示。

1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?

2.注意,拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟。

3.注意,后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(教師講評,鼓勵學(xué)生。評選優(yōu)秀小組。)。

四、讀一讀,再選擇幾個寫一寫。

而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同。

五、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你體會到了什么?

板書設(shè)計:

5美元的故事。

善良具有同情心。

西師大四年級語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能。

(1)識記本課生字新詞。

(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法。

(1)培養(yǎng)個性化識字,鼓勵交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。

(2)充分利用多種形式的朗讀,感悟文章的內(nèi)容。

(3)學(xué)習(xí)做批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻,從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們,相信你們都擁有一雙不平凡的手,你們都用手做了些什么呢?”(繪畫,跳舞,彈琴……)。

“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》?!?板書課題)生齊讀課題。

師質(zhì)疑:“讀了課題,你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。

“好,同學(xué)們真愛動腦筋,相信你們學(xué)了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)?!?/p>

(在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中,我關(guān)注學(xué)生的生活體驗,巧設(shè)疑問,“用手做些什么”“讀了課題,你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的_)。

二、初讀感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文,自學(xué)生字新詞。

(由于學(xué)生的識字量是有差距的,識字能力也存在差別。因此,在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,并且注意發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學(xué)生字,與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。)。

2、請同學(xué)們再發(fā)出聲認真自由讀課文,并在書上做簡單的批注。

(第八冊的閱讀目標(biāo)中提出:學(xué)生要學(xué)會解答自己提出的問題,能夠做簡單的批注。所以在閱讀中,我常引導(dǎo)學(xué)生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題,可以是注明理解的含義,還可以是勾畫感觸最深的句子……)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)抽讀生字新詞。

(2)抽讀詩歌。

(識字過程中應(yīng)本著“字不離詞,詞不離句”的原則,識字與閱讀緊密結(jié)合,在語言環(huán)境中識字,學(xué)詞,學(xué)句才會激起學(xué)生的識字興趣,收到好的效果,)。

(3)同學(xué)間交流批注情況后匯報,師小結(jié)并板書。

電線。

我們的手是船。

小鳥。

(在此環(huán)節(jié)中,不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容,還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題,以便后文的教學(xué))。

三、細讀理解。

1、(由板書導(dǎo)入)齊讀黑板的板書。

思:句中的“是”字能換成什么字,使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。

師:誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

(此時,讓學(xué)生造幾個類似的句子,能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如:“我們是祖國的花朵”)。

師:書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內(nèi)容,生接讀相應(yīng)課文。)。

2、(由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入)學(xué)習(xí)詩歌。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

師:為什么說我們的手是電線?

個別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容,其他同學(xué)思考后,小組討論匯報。(學(xué)生的理解只要言之有理,思想健康即可。)。

(教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)感情朗讀)。

(2)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)。

指名讀。思:為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?

學(xué)生發(fā)表個性化見解,并把自己的體會讀出來。(師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。)。

(“順著學(xué)情,因勢利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中,我讓學(xué)生在思考討論后,利用多種形式的朗讀來感悟。)。

四、品讀感悟。

1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)。

(此問題,先讓學(xué)生充分討論后,再采取多種朗讀方試,如:賽讀、表演讀以體會文章的內(nèi)涵。)。

2、師生接讀。

3、分組對讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

師:“同學(xué)們,伸出你們不平凡的雙手,看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)。

師:“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)。

師:“同學(xué)們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩。”(生仿寫,再選擇優(yōu)秀的句子補充板書。)。

(學(xué)生能夠讀懂課文,也就有了仿寫的基礎(chǔ),但還必須有仿寫的內(nèi)容,即有東西可寫。要做到這一點,教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟,學(xué)會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受,使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合,寫出新意。嘗到“用我眼看世界,用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時,教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi),使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對課文理解的延伸,又是對學(xué)生情感的熏陶,也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。)。

五、總結(jié)回顧。

同學(xué)們真不愧是小詩人。只要人們心手相連,就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)。

1、寫好生字新詞。

2、手還會是什么?仿照課文寫幾節(jié)詩。

3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

(“下要保底,上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同,進行不同層次的訓(xùn)練。)。

西師大四年級語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:

1、知識與技能。

(1)讀通全詩,了解詩的內(nèi)容,感悟詩歌所表達的情感。

(2)了解暗喻詞和暗喻句,并能仿寫暗喻,仿寫一段詩。

(3)在讀中做批注,提高閱讀能力。

2、過程與方法。

(1)采用不同形式的讀,在默讀中批注,在放聲讀中想象畫面,在誦讀中積累語言,在情感朗讀中感悟詩歌所表達的情感。

(2)通過仿寫,進一步認識暗喻句,提高仿寫能力。

3、情感態(tài)度和價值觀。

體會詩中所表達的對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。

教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入新課。

師:孩子們伸出你的手,看看你的手像什么?

生1:楓葉。

生2:海星……。

師:那你用你的手做些什么?

生1:剪紙。

生2:畫畫。

生3:寫字……。

師:看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)。

師:請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

生1:想知道我們的手還有哪些功能.?

生2:想知道手的本領(lǐng)到底有多大?

二、自讀課文,整體感知。

在書上做出簡單的批注,記下你的疑惑和感想。

出示自學(xué)提示:

1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、邊讀邊想,看看你讀懂了哪些,在書上作出簡單的批注,在不理解的地方打上問號。

三、自讀檢測,質(zhì)疑。

生讀后說:我們的手是電線、橋、船、小鳥。(師隨機板書)。

師:遇到問題我們應(yīng)該怎么辦?請同學(xué)們再讀課文,

你們的辦法都不錯!讀書百遍,其義自見”,相信通過你們的努力,大家的相互合作,一定能解決這些問題。

四、合作探究(細讀課文,加深理解)。

上面的兩個問題。

師:課堂因交流而精彩,

生自瀆課文。

學(xué)生匯報:自己讀懂的的那一小節(jié)。

生:我們認為我們的手是電線,電線能傳遞光,我們的手能傳遞幸福。和爸爸媽媽手拉手我們感覺我很幸福。

師:你們的理解的真好,(出示第一句)“我們的手,是電線。

師:請同學(xué)們齊讀這句話,誰能把加點的字換掉,使句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。把我們的手比作電線,電線傳遞光,傳遞著溫暖。

那么說,我們的手在父母之間不光傳遞光,還傳遞著什么呀?

生:幸福、溫暖、愛……。

師:是啊,這真是一雙神奇的手。

師:誰還能說個這樣的句子?(生用“是”練習(xí)說話)。

學(xué)生舉例說生活中幸福的生活場景,師適時引導(dǎo)有感情朗讀。

師:誰還讀懂了哪小節(jié)?

生匯報并讀自己讀懂的小節(jié)。

師適時引導(dǎo):橋的功能是連接陸地,使沒有路的地方有了路,給人帶來方便,當(dāng)別人遇到困難時,我們伸出友愛的手,也會給人帶來方便,所以作者說我們的手是橋,傳遞著問候。

師:那么既然我們的手傳遞的是問候,請你用你的手對你的好朋友問候一下。

生用肢體語言對好友表示問候。

師:你們還從哪兒看見手傳遞問候?

生:我們組明白了為什么說手是船。把手比作船,寫出了人們之間真誠交流。

師:談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

生舉例談。希望工程,生活中的小事。

師:我們的手是船,在心靈與心靈之間傳遞著真誠。

師:電視上我們看見國家主席_接見外國友人,親切握手,傳遞著友好、和平,我們的手是橋,生接讀………..

我們還看看到,在希望工程捐助儀式上,一顆顆愛心,一雙雙援助之手,圓了多少貧困地區(qū)孩子的求學(xué)夢,我們的手是船,生接讀……..

生接讀二三小節(jié)。

師:我們的手,是小鳥,哪一組愿把你們的理解體會讀給大家。

生:用歡樂的、飛翔的語氣。

師:我聽出來你們很歡快。誰還想飛翔?讓我們一起來飛翔好嗎?加上你的動作來讀讀。(體會小鳥自由的歡樂)。

生加動作齊讀,一起來體會飛翔的快樂。

(五)、感悟內(nèi)涵,拓展延伸。

(1)指名有感情的朗讀。

師總結(jié):我們的手是電線、橋、船、小鳥,他帶給人們不同的情感,分別是:(板書:幸福友好真誠快樂)我們的手神通廣大的本領(lǐng)其實就是(板書:傳遞美好的情感)。

(2)師生互動:師生接讀全詩。

師:我們的手還會是什么?(老師走下講臺,握住學(xué)生的手)今天你感冒了,還堅持在教室里認真地聽課,老師握住你的手,你知道老師向你傳遞的是什么嗎?(教師隨機設(shè)計不同的場景,傳遞不同的信息)。

生根據(jù)自己的體會說,補充說。抓住兩個學(xué)生的手,讓他們握一握。

師:說說你們的手傳遞的是什么?

生:充分說。

同學(xué)們說的真好,請同學(xué)們根據(jù)你的體會,結(jié)合剛才同學(xué)們說的仿照課文寫首小詩。

(3)、仿寫課文小練筆。

學(xué)生仿寫。

師巡回指導(dǎo)。

生讀自己的創(chuàng)作,點評。

(六)、整體回顧,總結(jié)全文。

同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻,是心貼心的時刻,是手拉手的時刻。人們心手相連,會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

板書設(shè)計。

電線-----幸福。

橋-----友誼。

我們的手傳遞美好情感。

船------真誠。

小鳥----快樂。

西師大四年級語文教案篇五

教材分析:

1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

2、初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的'難忘之情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題。

2、揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文,相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事?

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?

3、說一說。

五、布置作業(yè)。

收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

西師大四年級語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能。

1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文提供的情境,展開想象,培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

過程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際,理解關(guān)鍵詞句的意思。

情感態(tài)度價值觀。

在文中營造的美麗畫面中,表現(xiàn)了作者的童真童趣。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,感受詩中的童趣。

教學(xué)難點:

窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

你們誰還記得我們這學(xué)期學(xué)過的詩歌的名字?今天呀,我們一起再來學(xué)習(xí)一首小詩:玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課,請你充分發(fā)揮你的想象力,讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!

二、初讀檢查字詞。

請你讀讀課文,注意把字音讀準確。

剛才在同學(xué)們讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確,我們一起來看看。

(一)逐步出詞:貼到、玻璃、描畫。

指名/這一組(糾正字音)/齊讀。

(二)出句讀句。

“我把紙貼到玻璃上,輕輕地描畫?!?/p>

1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。

2、你為什么這么讀?

3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?

(三)處理()的()、()地()。

1、還可以輕輕地()?

2、小詩里除了“輕輕地”,還有這兩個詞呢!自己讀讀。

3、可以怎樣填呢?

(四)貼卡片:豐富多彩、神奇。

1、這里還有兩個詞語呢,我們來搶答。

2、什么是豐富多彩,又神奇的?

3、冰花是什么呀?課前,同學(xué)們收集了有關(guān)的資料,誰能來說說?

三、精讀感悟。

小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

從哪兒看出來的?默讀課文,用波浪線畫出相應(yīng)的句子。

(一)第2節(jié)(16分)。

1、指名回答,提出文本。

2、引發(fā)聯(lián)想,化文字為圖像:這些冰花什么樣?

(1)通過讀句,你感受到了什么?

(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?

(3)帶感受讀。

3、啟發(fā)想象:還有什么樣的冰花。

(1)如果這時你就站在玻璃窗前,你還會看到什么樣的冰花呢?

(2)瞧,它們就在你的眼前了,想一想,這些冰花什么樣?

4、敘說新詩,師生共同完成。

(1)呀,有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?

還想說是嗎?好,請同學(xué)們4人一組說一說,有一個同學(xué)來記,一會兒請你們組派一名代表來匯報,看看哪組寫得最神奇,最有趣!

(2)美麗的故事還有很多很多,說也說不完,寫也寫不下,最后我們用……來表示。

(3)瞧,你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦,這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事,自己讀讀你們的作品吧!

5、讀句“它們把我迷住啦,看哪,看哪,眼都不想眨?!?/p>

6、小結(jié),提取情感,回2小節(jié)整體。

你們這時的心情是什么樣的呀?

那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!

(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。

1、找到文本,初讀。

2、提供情景,激情。

(1)課件演示,引發(fā)疑問。

我把紙輕輕地放到上面,哎?怎么了?你說。

(2)規(guī)范語言,激情。

誰能用上老師給的句子來說一說?

圖畫很快融化,沒有了,()沒有了,()也沒有了,這一下,壞啦。

生:只要求填出即可。

3、提取情感。

師:-x沒有了,-x沒有了,你們說的-x也沒有了,一切都消失了……這時你什么心情呀?哦,傷心,你們呢?都來說說。

把你們的感受讀出來,讀第3節(jié)。

(三)第4節(jié)。

1、從學(xué)生回答入手,引出文本。

(1)先說說你畫的是哪里?

(2)為什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生說理由,提取情感。

3、讀感受。

(1)難過得都要哭了,你能把這樣的感受讀出來嗎?

(2)齊讀。

(四)第5節(jié)。

1、從學(xué)生回答入手,引出文本。

生:這些畫常出現(xiàn),我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。

你從哪看出來的?能讀讀嗎?

2、請你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。

(五)小結(jié)文章的心情線索。

小作者從發(fā)現(xiàn)冰花,在高興之余,感嘆它們的美麗與神奇,到冰花消失時心里的傷心與難過,再到聽了爸爸的話,知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中,經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們,也隨著體味了作者的心情,深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。

四、拓展。

今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話,還會有()的童話?就像爸爸說的,只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,到處都有童話。

五、總結(jié)。

今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩,在學(xué)的過程中,同學(xué)們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法,好嗎?課后,請同學(xué)們把課后的第2題寫詞語完成,并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒,下課。

西師大四年級語文教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:。

理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:。

理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:。

讀懂課文內(nèi)容,了解城堡上的大炮在戰(zhàn)爭年代和和平年代的不同作用,感受和平年代幸福生活。

教具準備:。

幻燈片。

教學(xué)過程:。

一、品讀課文,理解感悟。

1、自讀課文1—6自然段。

2、理解句子,全班交流。

(1)“這些年來,風(fēng)調(diào)雨順,人們相處和睦,再沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭,這三尊大炮就沉默下來了?!?/p>

“沉默”在這里是什么意思?

(原指人不開口,不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了,大炮就閑置、安靜下來了。)。

(2)“孩子們離開城堡,腦海里還趕不走大炮的影子。”

大炮留在孩子們腦海里的應(yīng)鄉(xiāng)印象是怎樣的?

(這個時候,留在孩子們腦海里的大炮的印象與戰(zhàn)爭一樣可怕的)。

3、學(xué)習(xí)、理解第7自然段。

“卡卡國王召來波波大臣,向他面授自己的意圖。波波大臣聽著,點點頭,照辦去了?!?/p>

卡卡國王的意圖是什么?課文為什么不在這里把國王的意圖直接寫出來?

(課文的第8——16自然段描述的就是卡卡國王的意圖,課文不在這里之接寫出來,賣了一個“關(guān)子”,為的是激發(fā)大家的好奇心,引起大家往下讀的興趣,同時,使課文不重復(fù)羅嗦)。

4、讀懂課文第8——17自然段。

(2)、小組交流。

(3)、全班交流,(以讀為主,讀中感悟)。

出示句子:

“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。

“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個降落傘,降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。

“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。

想一想,卡卡國王為什么要讓大炮撒放這些禮物?

(給人們帶來驚喜,讓大家生活得更加快樂)。

二、有感情地朗讀,升華情感。

1、指名讀。

2、全班朗讀。

三、拓展延伸。

1、你還想大炮向空中撒放什么禮物嗎?

2、你經(jīng)常覺得快樂嗎?和周圍的同學(xué)講一件令你最快樂的事。

西師大四年級語文教案篇八

教學(xué)的目標(biāo):

1、會認8個生字,會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點:識字寫字。

教學(xué)難點:朗讀感悟。

教學(xué)準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學(xué)時間:兩課時。

一、導(dǎo)入:

昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

二、揭題。

1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎樣的?

2、翻書,自讀課文。

3、思考:課文共有幾句話?(4句)。

4、指名分句朗讀,讀后評議。

(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。

5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

三、認讀生字。

1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。

2、出示生字卡片,認讀。

重點字音:梨籠頰浪勤勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀,看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

五、擴展活動。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

西師大四年級語文教案篇九

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)校發(fā)展為本,以學(xué)??偟慕虒W(xué)工作計劃為指導(dǎo),認真貫徹學(xué)校教學(xué)工作要點”,,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極參與校內(nèi)及組內(nèi)的教學(xué)活動,深化課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面實施素質(zhì)教育。

二、班級情況分析:

全班共有學(xué)生53人,其中男生25人,女生28人。初接班,對本班的實際情況確實不太了解,通過開學(xué)這幾天的觀察,發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不夠濃厚,自覺性不高。興趣是行動的先導(dǎo),為此,本學(xué)期要想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí),都能自覺地學(xué)習(xí)。

三、教材分析:

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題.依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說明性文章,生活的啟示,遨游漢王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。其中,“遨游漢王國”單元采取全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。

口語交際·習(xí)作獨立成一個欄目,并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。

回顧·拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。

四、教材特點。

本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。其主要特點是:

(1)專題組元的角度更加靈活多樣;。

(2)加強整合的編寫目的更加明確;。

(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文;。

(4)強化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考;。

(5)改進“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力;。

(6)拓展學(xué)習(xí)資源,加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

五、教學(xué)目標(biāo):

(一)識與寫。

1.有較強的獨立識能力。累計認識常用漢200個,會寫150個左右的新詞語,一部分學(xué)會運用。

2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

(二)閱讀。

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于。

3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

8.學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬。

(三)習(xí)作。

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范,整潔。

4、寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

(四)口語實際。

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

3.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

在綜合性學(xué)習(xí)活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法,學(xué)會寫簡單的活動計劃。

六、教學(xué)措施:

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。

(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

除此之外,采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀:

1.推薦與課文相關(guān)的書籍,教師可在上到相關(guān)課文時推薦,如林海音的《城南舊事》,與漢有關(guān)的《語林趣話》??刹捎冒虢毓适路ǖ?。

2.向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。

4.加大積累量,開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。

七、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方法與措施:

(一)、確立優(yōu)生與學(xué)困生名單:

優(yōu)生:孟昆令馬晶陽武谷澤郭恒昊張佳楠。

學(xué)困生:于歡董曉續(xù)李漢璐王雅楠王奮博。

(二)、具體方法與措施。

1、對優(yōu)生要多進行“思維訓(xùn)練”,逐步提高其思維水平。

2、課堂教學(xué)中,鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試,使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。

1、對學(xué)困生要提出適當(dāng)?shù)那袑嵖尚械囊?,如從?4名進步到53名,從不及格到60分等,增強他們的學(xué)習(xí)的興趣和進步的信心。

2、平時努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多注意,下課督促他們及時地完成有關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)臅r候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。

3、在語文的基礎(chǔ)知識方面(如詞書寫,段落填空,背誦默寫等),多輔導(dǎo),使他們力爭得到這些基本分數(shù)。

4、在班級開展“一幫一”幫學(xué)活動,在平時學(xué)習(xí)中及時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,及時“補課”。

西師大四年級語文教案篇十

正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)新字、理解詞語意思。

理解課文內(nèi)容,體會泉水和瀑布的優(yōu)點,教育、鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。

學(xué)會與他人合作,體驗合作的快樂。

從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

2、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。

板書課題齊讀。

3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?

帶著快樂的心情,用你們甜美的聲音,讀出小河的快活。

二、初讀課文,感知文意。

過渡:小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪幾個朋友,又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進課文,一起去了解和體會小河的故事吧。

1、同桌合作讀課文,一人讀一段,如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他,如果他讀錯了請你幫他糾正,同時標(biāo)出自然段序號。

2、課件出示字詞,學(xué)生多種形式認讀,(說出一個“勇敢”的近義詞,強調(diào)多音字“奔”,發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動詞)。

3、指名讀課文,邊聽邊思考:小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?

學(xué)生匯報,教師相機板書:大山、泉水、瀑布。

4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。

下面就請同學(xué)們默讀課文,在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話,并用括號做上標(biāo)記,用以區(qū)分。(強調(diào):默讀要求——眼動、心動、口不動)。

三、精讀課文,讀中感悟。

(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對話。

匯報:

小河為什么抱怨?

(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例:媽媽不問緣由而冤枉你時,你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。

(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲,可以帶著哭腔來讀。

(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣,你覺得此時他是一條怎樣的小河?

(4)看到這條抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么說的呢?

2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?

(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?

(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導(dǎo)讀疑問句結(jié)尾處是語調(diào)上揚,讀感嘆句結(jié)尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀,齊讀。

(3)師讀第三句話:從這句話中你有認識了誰?

(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔),能看出什么?

(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?

(6)面對這無數(shù)的困難,泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。

泉水面對困難,不叫苦,這是一種什么精神呢?板書:堅強。

(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?

(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?

大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。

板書:鼓勵。

指導(dǎo)朗讀:讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美。

3、分角色讀大山與小河的對話。

(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對話。

1、請三名同學(xué)來讀小河與泉水的對話,邊聽邊思考。

2、學(xué)生匯報交流。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點的句子。(課件相機出示泉水的話)。

(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢,更堅強?指導(dǎo)重讀變色的字,突出瀑布的勇敢。

(3)同學(xué)們,你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖:這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下,發(fā)出震耳欲聾的響聲,激起的水花如雨霧般飄飛,這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆:飛流直下三千尺,疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!

(4)此時,你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲:瀑布,你真勇敢)。

(5)指導(dǎo)朗讀:讀出對瀑布的贊美。

小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞,所感動,他還高興的叫起來了,他想和勇敢的瀑布也成為朋友,一塊兒向前流。

(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話。

(7)師生配合讀對話(請同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布,把小河說的話高興的對我叫出來吧。)。

小結(jié):我真為小河能結(jié)識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲,更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!

(三)體會合作的快樂。

四、拓展升華。

1、此時三個好朋友已經(jīng)擁有了同一個理想,那就是?

2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點符號?(``````)它代表什么意思呢?

4、小結(jié):

我們相信不管發(fā)生什么,小河都會用他學(xué)到的勇敢和堅強去面對一切,三個小伙伴一定會團結(jié)合作,互相鼓勵,共同流進大海,實現(xiàn)他們共同的理想的!

五、全課總結(jié)。

同學(xué)們,你們現(xiàn)在還小,在將來的學(xué)習(xí)和生活中,可能會遇到很多意想不到的困難,老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣,互相鼓勵,團結(jié)合作,做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現(xiàn)自己心中的理想!

西師大四年級語文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點,感受它們的可愛。

2.會認課文8個生字和1個多音字,會寫課文中的8個字,積累課文中的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:

1.引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。

2.查找圖片資料,結(jié)合朗讀,理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度和價值觀:

1.感受企鵝的可愛,激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。

2.激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想去探索神奇的地球。

教學(xué)重點、難點:

了解南極大陸企鵝的種類、特點等。激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。教學(xué)準備:

相關(guān)圖片,生字卡片。

教學(xué)時數(shù):

2課時。

第一課時。

課時目標(biāo):

1.會認8個生字和1個多音字,會寫8個字,積累課文中的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、展示圖片,導(dǎo)入新課。

1.出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。

2.簡介背景,導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,于北京時間13日21時,順利到達南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1.初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。

3.出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食。

4.小組合作,記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

三、學(xué)寫生字。

1.出示教師在田字格里范寫的8個字。

2.提醒學(xué)生注意:

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3.學(xué)生學(xué)寫生字,每個字寫兩個。

4.互評,看看誰寫得既正確又美觀。

四、鞏固練習(xí)。

1.辨字組詞。

狀()境()撓()捕()驢()。

壯()鏡()繞()鋪()驅(qū)()。

2.積累本課的詞語。

3.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計:

8登上企鵝島。

鵝、所:左右相等。

陸、帽、嘴:左窄右寬。

帽:右上角不是“日”字。

陸:右邊的一豎不能分開寫。

第二課時。

課時目標(biāo):

1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點,感受它們的可愛。

2.有感情的朗讀課文。

3.展開想象,感悟一些句子所描繪的情景。

教學(xué)過程:

一、整體把握,了解課文主要內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文。

2.想一想課文寫了一件什么事?

3.課文主要介紹了哪幾種企鵝?

老師板書:金企鵝(花臉企鵝)、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝。

西師大四年級語文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字,會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過,體會魯班是怎樣觀察,樂于動腦動手的。

3、教育學(xué)生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實踐,取得成功。

教學(xué)重、難點:

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,明白在生活中應(yīng)該勤于觀察,勇于實踐。

教學(xué)課時:

1課時。

教學(xué)過程:

(一)交流資料,引入課題。

1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流,使學(xué)生對魯班有個初步的認識。

2、教師導(dǎo)言,板書課題。

3、生齊課題,并質(zhì)疑。

(二)通讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文,注意把生字讀準確了。

(三)小組合作,學(xué)習(xí)生字。

1、生同桌合作,探討識字方法。

2、組內(nèi)交流,進一步優(yōu)化識字方法,鞏固識字。

3、全班反饋。

4、檢查識字情況。

(1)生開火車認讀。

(2)不認識的字再進行重點學(xué)習(xí),學(xué)生交流識記方法。

(3)再讀讀易錯字,組詞或造句。

(四)再讀課文,要求把課文讀通,讀順。

(五)自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn)。

1、布置自學(xué)要求。

(1)認真仔細閱讀課文。

(2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結(jié)果怎樣?

(3)畫出相關(guān)的詞句,先獨立思考后,再與好朋友交流。

2、交流學(xué)習(xí)所得。

(1)名回答以上思考的問題。

(2)根據(jù)學(xué)生回答,相機引出相關(guān)段落,重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。

(在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時,加強朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀,讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。)。

3、討論交流:魯班為什么能造出傘來呢?

(六)說話練習(xí)。

讀了這篇課文,你有什么感想?和同學(xué)說一說。

(七)書寫指導(dǎo)。

1、生整體觀察字形,指出易錯字。

2、重點指導(dǎo)。

(1)“創(chuàng)”字,第二筆是長點,不是捺。第三筆是橫折鉤,要一筆寫成。

(2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

(3)“亭”字,注意每個部件所占位置的大小,不能寫得太長,“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會讀讀、寫寫。

(八)積累語言。

生自己再讀課文,完成“詞語花籃”后,全班交流。

(九)布置作業(yè)。

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

西師大四年級語文教案篇十三

一、班級情況分析:

我班現(xiàn)有學(xué)生37人,新插3名學(xué)生,四年級第二學(xué)期是中年級關(guān)鍵的一個學(xué)期,學(xué)生即將進入小學(xué)高年級學(xué)習(xí),要完成由中年級向高年級的過渡。我們班級大部分學(xué)生活潑可愛、好學(xué)上進,語文素養(yǎng)較好,基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。

本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外,將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點,繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣。因為本班學(xué)生的閱讀理解能力相對較弱,需要花時間和精力好好訓(xùn)練。另外,轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱巨的任務(wù),有個別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù),需要有耐心和信心。

二、教材簡析:

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上,本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。

教材基本結(jié)構(gòu):

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文1;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。教材的主要編寫特點:

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性?,F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

(一)專題組元,整合教材。

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。比如,熱愛生命專題,從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,到對人的生命的尊重、救助,及對生命價值的思考,對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關(guān)系,給人類的啟迪,提出對生存環(huán)境的思考,比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,具有豐富的思考價值。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣,突出重點,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)新課程理念。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進行交流,在“展示臺”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動能力的增強,綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,較之三年級,本冊減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,在活動過程中,不再對學(xué)生作進一步提醒和促進。

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導(dǎo)課外閱讀的等等?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,引導(dǎo)學(xué)生認識、了解一些語言現(xiàn)象,初步掌握一些讀書方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是:認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般安排三道題:第一題,引導(dǎo)朗讀、背誦,重視語言的積累;第二題,側(cè)重理解內(nèi)容,體會思想感情;第三題,加強詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強自主學(xué)習(xí)意識,本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流,以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,較前幾冊均有所提高。

(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。

根據(jù)課程標(biāo)準精神,語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關(guān)知識上,增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組/、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面?!罢故九_”安排在第三、六單元,作為綜合活動的組成部分,交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?!叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

三、本冊教學(xué)總的目的要求:

1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學(xué)過的多音字。學(xué)會用數(shù)筆畫的方法查難檢字,學(xué)會獨立識字。

2、會讀寫560個左右的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。

3、初步學(xué)會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會用毛筆臨帖,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習(xí)慣,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達不當(dāng)?shù)牡胤?;能聽廣播,說要點;能有條理地介紹看到的情況,能有條理地回答問話。

懂說明書,并按說明書操作。

6、初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學(xué)會寫簡單的狀物和寫人的文章,語句通順連貫。初步學(xué)會寫通知,學(xué)會給長輩寫信。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,能修改有明顯錯誤的句子。

四、教學(xué)重難點:通過語言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生更加熱愛祖國,從小立志為祖國爭光;繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),遵守紀律,助人為樂,刻苦鍛煉,積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

五、教學(xué)措施:

1、準確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法,擴大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時,要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點。

西師大四年級語文教案篇十四

馮繼東一.基本情況分析:。

本年級共有學(xué)生25人,年齡一般在9—10歲之間,學(xué)生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué),但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠靈活,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí),他們已經(jīng)具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力,學(xué)習(xí)目的逐漸明確,學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正,學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃厚。多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問,善于思考,善于發(fā)現(xiàn)新問題,這是他們學(xué)好語文的有利因素。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,部分學(xué)生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

二.教材分析。

(一)s版教材的特點。

教材編寫的指導(dǎo)思想:1、以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以國家的教育方針為指針。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、正確把握當(dāng)代語文教育的特點,做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發(fā)性,在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為學(xué)生留下選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。4、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒,突出重點,結(jié)構(gòu)清晰。

(二)本冊教材的特點。

注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點明單元主題和訓(xùn)練重點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境圖中人物的語言,既有課文內(nèi)容的提示,又向課外拓展目的是誘發(fā)學(xué)生的求知欲,為學(xué)習(xí)后面的課文奠定基礎(chǔ)。

2.選文形式多樣,安排精讀和略讀兩種類型的課文。

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁,又增加了說明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁,使課文的體裁更加豐富。

注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

1.教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計,在課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,泡泡圖框的形式,提出思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考。

2.教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。主要表現(xiàn)在:一是課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練。

3.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實際,安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會認、會寫字的增多,進入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆。

重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

教材選文注重人文精神,注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化,從各個側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,增強與提升學(xué)生的文化底蘊,民族精神和愛國主義精神。加強語文實踐活動,改進“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

第一單元以“兒童生活”為主題,以“體會文章表達的思想感情、學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點,課文反映的都是兒童生活,表現(xiàn)了兒童特點,表達了兒童的思想,抒發(fā)了兒童情感。

第二單元四篇課文以“描寫景物”為主,共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗,表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受山水之秀,語言之美。

第三單元課文體裁多樣,有文藝性的說明文,有故事,有調(diào)查報告等。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話題。還有的是學(xué)生身邊的事情。無論是文章內(nèi)容還是寫作方法,都給學(xué)生很大的啟發(fā)。

第四單元以“愛國”為主題,以“體會文章所表達的思想感情”為學(xué)習(xí)專題。單元導(dǎo)語情感濃烈,情境圖生動活潑,能激發(fā)學(xué)生愛國情感,引導(dǎo)學(xué)生帶著愛國熱情去學(xué)習(xí)后面的課文。

第五單元共有4篇課文,以“愛”為主題。這幾篇課文感情真摯,要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛,加深對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗。

第六單元課文重在說理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中,啟迪學(xué)生的思維。陶冶他們的情操,讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染,從中學(xué)習(xí)做人的道理。

第七單元圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥?---動物”這一專題來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,整個單元圍繞動物組織材料,加強了語文百花園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系,意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,引導(dǎo)學(xué)生進入有趣的動物世界,主動閱讀,積極探究。

本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。重點:

1、認識190個字,會寫200個字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬字。

5、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。難點:

1、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

2、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達自己的觀察所得。三、教學(xué)目標(biāo):

1、認識190個字,會寫200個字。

2、會使用字典,學(xué)習(xí)使用字典,具有初步的獨立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達自己的觀察所得。

四、教學(xué)措施:

1.積極學(xué)習(xí)先進的課改理論和新的教學(xué)理念,收集并認真學(xué)習(xí)新的課改信息,了解前沿的課改動向,認真及時、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記,虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教,養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,善于思考的好習(xí)慣,以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會思考,善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),以勤奮好學(xué)、無私奉獻、熱愛學(xué)生為座右銘。

2.把握好教材的編排意圖和特點,整體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動,結(jié)合本班情況和自身條件,創(chuàng)造性地理解和運用教材,使語文學(xué)習(xí)生活化。

3.在教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,采取多種教學(xué)策略,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法,讓他們樂學(xué)、善學(xué)、積少成多,提高語文綜合素養(yǎng)。

4.針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,我準備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5.開展各種有利學(xué)生語文素養(yǎng)的語文實踐活動。

6.在閱讀中進行詞句訓(xùn)練,要結(jié)合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語言環(huán)境,逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點詞、句,進而理解課文。

7.指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,運用一定的學(xué)習(xí)方法,通過大量的課外閱讀和背誦,增強學(xué)生的閱讀量,不斷積累課外知識,促進學(xué)生閱讀理解能力的提高。

周次。

單元。

內(nèi)容。

備注。

1——2。

《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一。

3——4。

《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二。

5——6。

《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹死因調(diào)查報告》《綠色記事本》語文百花園三。

7——8。

《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四9。

期中考試。

10—11。

《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語文百花園五。

12—13。

《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學(xué)書》語文百花園六。

14—15。

《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七。

16—17。

復(fù)習(xí)。

西師大四年級語文教案篇十五

一、教學(xué)理念:

1、突出個性發(fā)展,尊重學(xué)生個世界。

2、語文教育要面向全體,落實到每個學(xué)生,并全方位進步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。

3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立充分變動,發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指示下主動學(xué)習(xí)。

6、注重過程,終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。

二、學(xué)情分析:

本班共有學(xué)生60人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來觀,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,98%的學(xué)生分析測試達到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,不及時完成作業(yè),還需求老師好好指示教育。

三、教材分析:

(一)教材結(jié)構(gòu)。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進消息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“#工作計劃#導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,請求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需求認記,不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

(2)是請求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點。

1、加強目標(biāo)熟悉,全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,繼續(xù)作出勤奮;正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

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