總結(jié)使我們能夠更清晰地了解自己的目標(biāo)和愿景。如何有效溝通，是提高人際關(guān)系和解決問(wèn)題的關(guān)鍵?？偨Y(jié)范文可以為我們提供寫(xiě)作思路和素材，但我們要注重個(gè)性和原創(chuàng)性。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇一
摘要：要在幼兒園里有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展各類科技活動(dòng)，必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的科學(xué)活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件，隨時(shí)滿足幼兒求知欲的需要。游戲既是科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，又是科學(xué)活動(dòng)的實(shí)施途徑。將科學(xué)探索活動(dòng)隱藏在區(qū)域游戲中時(shí)，孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)，也許從頭至尾都是“玩”的過(guò)程。正是在“玩”的同時(shí)，不自覺(jué)地引發(fā)、支持并促進(jìn)了他們自發(fā)性的科學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：科學(xué)知識(shí)幼兒園一日活動(dòng)的滲透。
陳鶴琴先生曾說(shuō)：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！庇螒蚣仁强茖W(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，又是獲得科學(xué)知識(shí)的途徑。教師應(yīng)當(dāng)懂得并充分利用孩子這種獨(dú)特的認(rèn)知方式，鼓勵(lì)孩子通過(guò)游戲與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)求知欲。因此，當(dāng)我們巧妙地將科學(xué)探索活動(dòng)隱藏在區(qū)域游戲中時(shí)，孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)，也許從頭至尾都是“玩”的過(guò)程。正是在“玩”的同時(shí)，不自覺(jué)地引發(fā)、支持并促進(jìn)了他們自發(fā)性的科學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)，使幼兒張開(kāi)想象的翅膀，用自己的雙眼、雙手、雙耳去感知生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，萌生用語(yǔ)言、用繪畫(huà)、用歌唱或舞蹈的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，從而在幼小的心靈中，留下最初對(duì)科學(xué)活動(dòng)的熱愛(ài)和渴求。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天所做的事情。在一日生活中，幼兒對(duì)周?chē)澜绲暮闷婧鸵蓡?wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。因此，幼兒科學(xué)教育應(yīng)滲透于一日生活之中，更多地在一日生活中隨機(jī)生成。
一、在區(qū)角活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
區(qū)角活動(dòng)是一個(gè)豐富多樣、多功能多層次的、具有選擇自由度的環(huán)境。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性表現(xiàn)得特別充分，每個(gè)孩子都會(huì)情不自禁地投入。
我們?cè)趨^(qū)角中投放了一些專供幼兒做小實(shí)驗(yàn)的材料和工具，如磁鐵，凹凸鏡、紙、水、顏料、電池等，讓他們自己動(dòng)手做一些感興趣的小實(shí)驗(yàn)，如“磨擦生電”、“沉浮實(shí)驗(yàn)”、“會(huì)變的顏色”等等?；顒?dòng)中，孩子們積極動(dòng)手動(dòng)腦，在玩中探索，在玩中發(fā)現(xiàn)。我們班有一個(gè)小姑娘，平時(shí)在集體中不愛(ài)講話，對(duì)什么都好象沒(méi)有興趣，但一到活動(dòng)角，她就開(kāi)始積極起來(lái)。有一次她玩變顏色，一下嘗試變了十幾種顏色，充分表現(xiàn)了自己的想法和與眾不同的學(xué)習(xí)能力。
二、在種植、飼養(yǎng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。
我們班孩子對(duì)種植飼養(yǎng)非常感興趣。他們主動(dòng)從家中帶來(lái)黃豆、綠豆、蠶豆、玉米等種子，有的還拿來(lái)了蘿卜、蔥頭，土豆、山芋等，還有喜愛(ài)的小蝌蚪、金魚(yú)、烏龜，小白兔、小雞，小鴨等。這些集資豐富了種植區(qū)、自然角和觀察角的內(nèi)容。
三、在游戲活動(dòng)中幫助幼兒積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
其實(shí)這樣的情景每天都在發(fā)生，關(guān)鍵是老師的指導(dǎo)介入要得當(dāng)。作為幼兒教師，我們必須在日?；顒?dòng)中，從細(xì)微處見(jiàn)心意，把科學(xué)知識(shí)從有形轉(zhuǎn)化為無(wú)形，有機(jī)滲透到一日游戲之中，使幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)、合作互動(dòng)，成為愛(ài)科學(xué)、愛(ài)思考并充滿自信的孩子。
出版社：小學(xué)科學(xué)教師版3卜立新《幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)》。
出版社：幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。
2014.3。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇二
說(shuō)明文通常就是講一件物品或者東西描敘清楚，有時(shí)會(huì)加上科學(xué)的依據(jù)。
一件我最喜歡的玩具。
從我上學(xué)第一天起，學(xué)習(xí)用品就成了我的好幫手，好伙伴;功能齊全的書(shū)包，圖案精美的文具盒，小巧玲瓏的活動(dòng)鉛筆。但是我最喜歡我的文具盒。
這可是我一年級(jí)的時(shí)候副班主任(美術(shù)老師)送我的，所以它是我的懷念。它是藍(lán)色的，上面有兩只棕色的1小熊和一只黃色的小雞，可愛(ài)極了!小熊的一只手上拿著一個(gè)紅色的小茶壺。它的長(zhǎng)是19cm，寬6cm。
打開(kāi)它它有兩層，你看第一層上面有乘法口訣表，是放鉛筆的。第二層是放橡皮和尺子的。
我最喜歡的文具雖然很多很多，但我還是最喜歡，一年級(jí)美術(shù)老師送給我的文具盒了，以為我看到它就像看到美術(shù)老師。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
我從小就喜歡語(yǔ)言文字，因此對(duì)語(yǔ)文課特別感興趣。我的愛(ài)好是讀書(shū)，所以經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間閱讀一些書(shū)籍，畫(huà)線一些精彩的片段或一些富有知識(shí)性的名人名言，以及一些課外的小常識(shí)。這樣，慢慢地積累，我的知識(shí)就會(huì)越積越多，那時(shí)我發(fā)現(xiàn)書(shū)是一個(gè)永遠(yuǎn)也學(xué)不完的知識(shí)庫(kù)，它會(huì)幫助我解決各種問(wèn)題，來(lái)幫助我探索大千世界。天才在于學(xué)習(xí)，只是在于積累。笛爾卡曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚上的人談話。”當(dāng)我讀書(shū)時(shí)，正如笛爾卡所說(shuō)，我感覺(jué)到我的身邊立刻出現(xiàn)了學(xué)問(wèn)淵博的孔子，急中生智的司馬光，還有……我感覺(jué)他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬(wàn)象。
我不只是愛(ài)好讀書(shū)，還有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。我每天放學(xué)回家后，第一步就是完成老師留的作業(yè)，而第二步就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。我每次都會(huì)先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的，然后拿起語(yǔ)文書(shū)和全解開(kāi)始預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)完后帶著昨天在預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)去聽(tīng)老師講課，通過(guò)在課上認(rèn)真聽(tīng)講，解決了預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。所以，我才能在前幾次檢測(cè)中取得比較滿意的成績(jī)。
“不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚?！薄安宦?tīng)老師言，知識(shí)不周全?！彼?，我們一定要學(xué)好語(yǔ)文。同學(xué)們，贏在習(xí)慣，這就是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)，希望咱們共同進(jìn)步哦!
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇三
國(guó)慶期間，我和爸爸媽媽一起去了廣東科學(xué)中心。那是個(gè)休閑的地方，也是我最喜歡的地方。
科學(xué)中心是個(gè)好地方。那里可以騎單車(chē)、去展館玩、喂魚(yú)、室外活動(dòng)，還有展館以外的游樂(lè)設(shè)施······展館里有“兒童天地”、“飛天之夢(mèng)”、“實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)”、“數(shù)碼世界”、“綠色家園”、“人與健康”、“感知與思維”、“交通世界”,一共有8個(gè)館。這些館，聽(tīng)起來(lái)雖然名字不是很吸引人，但是里面的展項(xiàng)卻令人回味無(wú)窮。例如：和機(jī)器人比賽、與機(jī)器人玩魔方或下棋、模擬乒乓球、鏡子迷宮、開(kāi)賽車(chē)、看表演等。這些展館都是固定館。除了固定館以外，還有一個(gè)臨時(shí)展館。這一次，就有一個(gè)“用眼看世界”的展覽。
“用眼看世界”這個(gè)展覽中，我們便可以認(rèn)識(shí)觀察工具是如何幫我們客服視覺(jué)極限的。它可以讓我們看得更遠(yuǎn)、看得更小、看見(jiàn)更快與更慢的現(xiàn)象、看見(jiàn)黑暗的世界、看透內(nèi)部以及“看見(jiàn)”你看不見(jiàn)的世界。
這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)明全部都來(lái)自于生活、來(lái)自于孩子們的游戲當(dāng)中。比如：光學(xué)望遠(yuǎn)鏡就是由一位眼鏡匠的小兒子在玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)把一塊凸透鏡和凹透鏡組合起來(lái)，把凹透鏡放在眼前，將凸透鏡放在前面一點(diǎn)，便可以望遠(yuǎn)。
1609年，意大利物理學(xué)家伽利略聽(tīng)到這個(gè)消息，便意識(shí)到這種“玩具”在天文學(xué)上具有應(yīng)用價(jià)值，就制造出了世界上第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡。
我每一次去科學(xué)中心，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，每一次，我都是那么開(kāi)心。同學(xué)們，趕緊來(lái)和我一起親子活動(dòng)吧！它會(huì)令你回味無(wú)窮、印象深刻。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇四
每到星期天，我總要完成媽媽交給我的擦鞋任務(wù)。拿到風(fēng)塵仆仆，沾滿灰塵的皮鞋后，我先把鞋面上的灰塵擦掉，然后涂上鞋油，仔仔細(xì)細(xì)地拿布擦一擦，皮鞋就會(huì)變得亮晶晶的，反射著太陽(yáng)的光芒。我有點(diǎn)不解，這是為什么呢?我找了同樣牌子同樣款式的新舊兩雙皮鞋進(jìn)行對(duì)比觀察。我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面，發(fā)現(xiàn)新皮鞋的表面比舊皮鞋的表面光滑得多。舊皮鞋涂上鞋油，仔細(xì)擦過(guò)后，雖然亮了許多，但仍無(wú)法與新皮鞋相比。皮鞋的亮度是否與鞋面的光滑程度有關(guān)呢?我取來(lái)一雙沒(méi)擦過(guò)的舊皮鞋，在放大鏡下鞋面顯得凹凸不平的。然后，我在在皮鞋上圈出兩塊表面都比較粗造的a區(qū)和b區(qū)，a區(qū)涂上鞋油并仔細(xì)擦拭，b區(qū)不涂鞋油作空白對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)a區(qū)擦拭后，表面明顯變光滑了許多，而且放在陽(yáng)光下也比b區(qū)更加有光澤。為什么兩者會(huì)產(chǎn)生這樣的差別呢?皮鞋的表面原來(lái)就不是絕對(duì)的光滑，如果是舊皮鞋，它的表面當(dāng)然更加的不平，這樣它就不能使光線在一定的方向上產(chǎn)生反射，所以看上去沒(méi)有什么光澤。而鞋油中有一些小顆粒，擦鞋的時(shí)候這些小顆粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，讓鞋油涂得更均勻些，就會(huì)使皮鞋的表面變得光滑、平整，反射光線的能力也加強(qiáng)了。
我想起在自然課上老師曾經(jīng)講過(guò)：影劇院墻壁的表面是凹凸不平的，這樣可以使聲音大部分被吸收掉，讓觀眾不受回聲的干擾。同樣道理，光線照到任何物體的表面都會(huì)產(chǎn)生反射，假如這個(gè)平面是凹凸不平的，光線就會(huì)向四面八方散射掉；假如這個(gè)平面是光滑的，那么我們就可以在一定的方向上看到反射光。物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開(kāi)，這種現(xiàn)象稱為光的散射，向四面八方散開(kāi)的光，就是散射光。所以我們就看到新皮鞋反射出來(lái)的光線比舊皮鞋更加的明亮。
那生活中有哪些散射現(xiàn)象呢？藍(lán)天、白云、曉霞、彩虹、霧中光，曙光的傳播等等常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中都包含著光的散射現(xiàn)象。
反射與折射的區(qū)別是什么？光的反射：光在一個(gè)平面被擋回，入射角和反射角度是相同的。光的折射：光從不同密度的介質(zhì)穿過(guò)時(shí)發(fā)生的偏折現(xiàn)象。
舉一個(gè)光反射通俗的例子：在陽(yáng)光下，我們用一面鏡子，讓太陽(yáng)以一個(gè)固定的入射角照鏡面，鏡面就會(huì)以同樣的反射角度反射出太陽(yáng)的光。而折射通俗的例子：在一間黑屋子里，用手電筒以一定的角度（90度除外）照養(yǎng)魚(yú)缸水表面，這時(shí)，我們從養(yǎng)魚(yú)缸側(cè)面就會(huì)看到，光束不是一條直線，而是一條折線。
那么光的散射應(yīng)用在我們生活的哪些方面呢？光的散射現(xiàn)象在各個(gè)科學(xué)技術(shù)部門(mén)中有廣泛應(yīng)用。通過(guò)散射光的測(cè)量可以了解到散射粒子的濃度、大小、形狀及取向等，在物理、化學(xué)、氣象等許多方面的研究中得到應(yīng)用。散射光譜又可用于確定物質(zhì)分子與原子的特性。近年來(lái)利用強(qiáng)激光可獲得受激光散射，更便于進(jìn)行這種研究與應(yīng)用。
而光的折射就時(shí)時(shí)刻刻地存在我們的生活中，我們的生活不能沒(méi)有他。為什么呢？其實(shí)我們看東西也是要經(jīng)過(guò)光折射到晶狀體才成像的，如果沒(méi)有光的折射，動(dòng)物的視覺(jué)被剝奪，地球溫度過(guò)高，紫外光過(guò)強(qiáng)，不可能有生物存在。在這些前提下，地球的溫度就會(huì)升高，南北極融化，海水被蒸發(fā)，植物被烤干，我們也不會(huì)存在于這個(gè)世界上了，多么難以想象啊！
其實(shí)生活中處處都是科學(xué)，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中尋求樂(lè)趣。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇五
（1）色彩具有令人驚訝的特征之一是：它具有“重量”。我們不妨做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同樣重量的兩份東西分裝于兩個(gè)盒子，再將一個(gè)盒子用白紙包封，另一個(gè)用紅紙包封，然后用手掂量掂量，你一定會(huì)覺(jué)得。
（2）戴爾教授在前首先發(fā)現(xiàn)色彩有“重量”。他經(jīng)過(guò)多種復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，各種顏色在人的大腦中都代表一定“重量”。他還將顏色按“重量”從大到小排列成如下順序：紅、藍(lán)、綠、橙、黃、白。
（3）色彩學(xué)還告訴我們，顏色不僅具有“重量”，而且還有“味道”。這是因?yàn)槲覀儾粌H能用眼睛看清顏色，而且還能用其他器官分辨它們。每一種顏色都代表著某一具體波長(zhǎng)的能，我們的神經(jīng)末梢，即感覺(jué)器官可以接收到這種能。正是由于這種原因，許多盲人也能分辨顏色。
（4）根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家們認(rèn)為，人的皮膚吸收其喜愛(ài)的顏色，而拒絕其討厭的顏色。例如，室內(nèi)的顏色就左右著人體的狀態(tài)。如果在一間沒(méi)有窗戶、壁紙及家具都是紅色的房間度過(guò)兩個(gè)小時(shí)，就會(huì)感覺(jué)像過(guò)了4個(gè)小時(shí)；而在全藍(lán)色的房間則會(huì)感到僅過(guò)了1個(gè)小時(shí)。而且，人的體溫也會(huì)因室內(nèi)的顏色的變化而變化。如果從紅色房間移到藍(lán)色房間，人的體溫就會(huì)。
（5）更為奇異的是，專家們發(fā)現(xiàn)：顏色可促進(jìn)人體分泌荷爾蒙，而分泌荷爾蒙的多寡，能影響人們的身心健康和工作情緒。如黃、橙、紅等色有使人振奮提神的作用，能提高和激發(fā)人們的積極性，促使進(jìn)入興奮狀態(tài)；而藍(lán)色、紫色、綠色等則有使人平心靜氣的特殊效用。因此前者能使工作環(huán)境產(chǎn)生活躍的氣氛，刺激和增進(jìn)生產(chǎn)活力；而后者則能使人鎮(zhèn)定、平和，有利于完成各種復(fù)雜精細(xì)的工作。
20、專家們發(fā)現(xiàn)顏色具有的特性。（2分）。
21、聯(lián)系上下文，給第（1）（4）段空線處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分）。
第一段:。
第四段:。
22、第3段中加線的前后兩個(gè)分句能否互換？為什么？（2分）。
23、第4段中加線句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（不少于2種）直接說(shuō)明了什么內(nèi)容？（3分）。
24、在舉重比賽中，為了使舉重運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮更好的水平，你認(rèn)為比賽場(chǎng)地的地毯應(yīng)是什么顏色的？杠鈴應(yīng)是什么顏色？這有什么好處？（6分）。
地毯應(yīng)是：（顏色）。
好處：。
杠鈴應(yīng)是：（顏色）。
好處：。
參考答案：
20、有“重量”有“味道”能影響人們的身心健康和情緒。
21、（1）用紅紙包封的盒子重一些。（2）下降。
22、不能，因?yàn)榍鞍刖涑薪由暇?，后半句引起下句，互換后會(huì)使前后文銜接不順暢。
23、舉例子、作比較、列數(shù)字，直接說(shuō)明人的皮膚吸收其喜愛(ài)的顏色，而拒絕其厭惡的顏色。（說(shuō)明方法各1分，說(shuō)明的內(nèi)容1分）。
24、地毯為紅色（答黃、橙色也可），因?yàn)樗梢哉駣^提神，促使運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入興奮狀態(tài)；杠鈴宜為白色，因?yàn)檫@種顏色給人的感覺(jué)很輕，有利于運(yùn)動(dòng)員減輕心理壓力，發(fā)揮更好的水平。（顏色1分，好處2分）。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇六
安全教育對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是學(xué)校和社會(huì)所關(guān)注的話題。6月14日清晨，我作為一名晨刊的小記者被邀參加一次科普教育的活動(dòng)。
一大早媽媽就送我來(lái)到座落在中央森林公園的民防科普館。咦！小伙伴們還真的來(lái)了不少。我們班就來(lái)了四位。大家一見(jiàn)面興高采烈，開(kāi)心極啦！主題活動(dòng)的內(nèi)容就是參觀民防科普館。大家排好了隊(duì)，依次進(jìn)入了場(chǎng)館。首先來(lái)到的就是地震館。解說(shuō)員阿姨首先提出的問(wèn)題就是哪位同學(xué)可以回答：”我國(guó)發(fā)生了哪些大的地震？“涂冉同學(xué)心急口快，立馬回答。阿姨我知道“的汶川大地震”。阿姨說(shuō)：“回答正確！同學(xué)們想一想還有嗎？“”20世紀(jì)七十年代發(fā)生在河北唐山的大地震“一個(gè)同學(xué)搶著回答。其他的同學(xué)都不示弱，你一言我一語(yǔ)，接連說(shuō)出了近年來(lái)發(fā)生在我國(guó)境內(nèi)的大的地震有青海玉樹(shù)地震、有新疆和田地震等等。解說(shuō)員阿姨笑著和大家說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得都很棒！可是同學(xué)們可知地震是怎么發(fā)生的？地震來(lái)了我們又如何的進(jìn)行逃生呢？”接著她把我們帶進(jìn)了一個(gè)震后小屋，親身體驗(yàn)一番地震發(fā)生時(shí)的情況。阿姨說(shuō)地震是由于地球內(nèi)部能量的釋放而引起的。專家認(rèn)為地球是由好幾塊漂浮的板塊組成，地殼運(yùn)動(dòng)板塊間相互撞擊，就會(huì)引起能量的釋放。在環(huán)太平洋地震帶上，地殼周期性的活動(dòng)，就常發(fā)生地震。地震會(huì)給人民生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了重大損失，因此防震減災(zāi)是世界關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于我們中、小學(xué)生掌握一定的地震知識(shí)，學(xué)會(huì)地震來(lái)了如何冷靜的逃生是非常必要的。解說(shuō)員阿姨告訴我們：發(fā)生地震大家不要慌張，在低矮房子時(shí)要迅速逃離，在樓房和高層時(shí)要迅速找到有三角支撐點(diǎn)地方躲藏起來(lái)，并用枕頭或軟的東西護(hù)住頭部；在戶外在遠(yuǎn)離樓房、樹(shù)木、電線桿等。離開(kāi)地震館我們又分別來(lái)到城市排水和污水管網(wǎng)，參觀了雷電災(zāi)害的防護(hù)，如何躲避臺(tái)風(fēng)和龍卷風(fēng)的襲擊，而且學(xué)習(xí)掌握了交通安全知識(shí)。別開(kāi)生面的游戲，讓我們玩得非常開(kāi)心，寓教于樂(lè)對(duì)于我們少年兒童來(lái)說(shuō)確實(shí)是教育的好形式。未來(lái)屬于我們，讓我們從小崇尚科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大了更好為人民服務(wù)。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇七
在我們的身邊，總有一些科學(xué)正在等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，這些科學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)一些平常事中。就在幾個(gè)星期前的雙休日，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)知識(shí)。
我連忙翻開(kāi)書(shū)籍，上網(wǎng)查找，終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)科學(xué)奧秘，原來(lái)油鍋火汽油桶起了火，絕對(duì)不能用水澆滅，因?yàn)橛捅人p，油著火時(shí)如果往火上面倒水，不僅不能撲滅大火，反而會(huì)弄巧成拙，使油層上浮，到處亂竄，大大增加了油與空氣接觸的面積，火也就燒的越旺，同時(shí)我還了解到電器著火時(shí)，也是不能用水澆的，因?yàn)樗畷?huì)導(dǎo)電，在滅火的時(shí)候會(huì)造成電器漏電、爆炸，甚至危害及人身安全。
通過(guò)這件事又增強(qiáng)了我對(duì)滅火的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明白了一個(gè)道理：在我們的日常生活中，總會(huì)發(fā)生一些小事情，我們只要留心觀察，一定能從中體會(huì)到一些科學(xué)知識(shí)的。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇八
你想知道、了解植物嗎？今天我想你介紹一下植物的特點(diǎn)。
向你一下植物組織，所謂組織，就是一些形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞連合在一起而形成的細(xì)胞群。植物組織根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能的不同，可分為分生組織、營(yíng)養(yǎng)組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織等。如根和莖的頂端具有分裂能力的`細(xì)胞群構(gòu)成的分生組織，葉肉里具有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞群構(gòu)成的營(yíng)養(yǎng)組織，根和葉的表面具有能起保護(hù)作用的細(xì)胞群構(gòu)成的保護(hù)組織，莖和葉脈里具有能運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的細(xì)胞群構(gòu)成的輸導(dǎo)組織。
人有器官，植物也有器官那就是植物體。所謂的器官，就是由多種組織構(gòu)成的能行使一定功能的結(jié)構(gòu)單位。如植物的葉是由營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等構(gòu)成的，能行使制造有機(jī)物、蒸騰水分等功能的器官。一株綠色開(kāi)花植物，是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構(gòu)成的。根、莖、葉跟植物體的營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，叫做營(yíng)養(yǎng)器官；花、果實(shí)、種子跟植物體的繁殖有關(guān)，叫做繁殖器官。
葉片的形狀可有好多種，常見(jiàn)的葉形狀有以下幾種：針形，葉片細(xì)長(zhǎng)如針。帶形，也叫線形，葉片狹長(zhǎng)，長(zhǎng)度約為寬度的5倍以上。披針形也叫槍，鋒形，葉基較寬，先端尖細(xì)，長(zhǎng)度約為寬度的3～4倍。如果是披針形倒轉(zhuǎn)，叫做倒披針形。橢圓形，全形橢圓，中部最寬，尖端和基部都是圓形。匙形，形如湯匙，先端圓形，向基部漸狹。扇形，形如展開(kāi)的折扇，頂端寬而圓，向基部漸狹。三角形，基部寬平，三個(gè)邊接近相等。鐮形，形彎曲呈鐮刀狀。心形，形如心臟，基部寬圓而微凹，先端漸尖。如果是心形倒轉(zhuǎn)，叫做倒心形。鱗形，形如鱗片。圓形，形如圓盤(pán)，長(zhǎng)寬接近相等。掌形，葉片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，。
植物的細(xì)胞也是多種多樣的，隨著功能的不同，形態(tài)結(jié)構(gòu)也不一樣，但一般都由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核幾部分構(gòu)成。細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡里有細(xì)胞液。
同學(xué)們，只要你們平時(shí)仔細(xì)觀察，那么你們會(huì)有更多的收獲。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇九
在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越多的事物都運(yùn)用到科學(xué)。以前人們根本不知道電是從哪里來(lái)的，沒(méi)有電燈，燈器之類的用品，只靠一盞水火燈或一根小蠟燭過(guò)日子?，F(xiàn)在我們有了水才發(fā)電廠、柴油發(fā)電廠、還有最天然的太陽(yáng)能發(fā)電廠。
在天空中自由自在飛翔再也不是小鳥(niǎo)的專利。經(jīng)過(guò)人們的不斷實(shí)踐，只要我們坐上飛機(jī)也可以比小鳥(niǎo)飛得更高更遠(yuǎn)。
連人類以前想也不敢想的月球上、恒星上到底有些什么物體的謎底。我們都可以一一證明出來(lái)，楊利偉叔叔剛剛完成神舟五號(hào)之旅，現(xiàn)在我們又準(zhǔn)備發(fā)射神舟六號(hào)設(shè)備更先進(jìn)任務(wù)更艱難的太空飛船。
有一天晚上，我不知不覺(jué)地走進(jìn)古時(shí)候的一條大街上。那里的人都非常奇怪，他們各有各的忙。我繼續(xù)往前走，來(lái)到了一間丑陋的房子里，里面什么也沒(méi)有，只有幾根蠟燭和樹(shù)葉做的大扇子，一些家用品，那里非常黑暗。我把蠟燭點(diǎn)著了。這時(shí)候我滿頭大汗，就想起了空調(diào)的涼快，可是沒(méi)有，我只好拿起把扇子來(lái)扇，越扇越累。我正想休息的時(shí)候，我的腳又把我?guī)У胶舆?。那里有一些以前洗衣服的工具。我不知不覺(jué)拿起來(lái)干。我先把衣服拿到洗衣板上刷，又放在地上拿著塊木條狠狠地敲打衣服。想把衣服的.油漬洗干凈就太費(fèi)勁了。走著走著又來(lái)到了一個(gè)很不現(xiàn)代的廚房里，那里沒(méi)有液化氣爐，冰箱。只有幾捆木條和一個(gè)黑呼呼用石頭做的爐灶，該怎么生火做飯呢？正想著是時(shí)，一把聲音把我叫醒，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)讓我親身體驗(yàn)了古時(shí)候人的辛苦。
我把這個(gè)夢(mèng)告訴了媽媽。媽媽說(shuō)：“是??！我們現(xiàn)在有了先進(jìn)的洗衣機(jī)和多功能洗衣粉。只要把衣服放進(jìn)洗衣機(jī)后再加入適當(dāng)?shù)乃拖匆路郏p輕按一下開(kāi)關(guān)，就可以輕輕松松地把衣服洗干凈?！?/p>
人類從原始社會(huì)進(jìn)入到現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)生了不可思議的變化。如果沒(méi)有人們靈巧的雙手，豐富的智慧，大膽的構(gòu)思和不斷的實(shí)踐發(fā)明。我們還會(huì)停留在什么也不知道的原始社會(huì)里永遠(yuǎn)不會(huì)前進(jìn)。
人類的社會(huì)進(jìn)步，越來(lái)越離不開(kāi)科學(xué)，所以我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為社會(huì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇十
一天，我在一本科學(xué)書(shū)上看到糖水可以制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的驅(qū)使下，做起了實(shí)驗(yàn)。
我先把糖水調(diào)好，用毛筆蘸糖水在紙上寫(xiě)了“開(kāi)門(mén)大吉”幾個(gè)大字，然后把紙門(mén)晾干，什么都沒(méi)有，我開(kāi)始懷疑書(shū)了，最后，我用打火機(jī)稍微燒了一下，看見(jiàn)了一個(gè)“開(kāi)”字呈現(xiàn)淺褐色的，我一見(jiàn)，欣喜若狂馬上對(duì)正看電視的婆婆說(shuō)：“婆婆，快來(lái)，我給你表演魔術(shù)！”于是，我又重新拿了一張白紙，寫(xiě)上“婆婆”兩個(gè)大字，用吹風(fēng)器把它吹干，就什么也沒(méi)了，我趕忙問(wèn)婆婆：“你信不信，我可以不用筆，用火能寫(xiě)出‘婆婆’兩個(gè)字來(lái)?！逼牌?，搖了搖頭，顯然是不信。
我找來(lái)打火機(jī)，烤了一會(huì)兒，可是烤得有點(diǎn)兒久，把紙不小心給燒了，婆婆笑了笑，我有點(diǎn)急了說(shuō)：“別得意，你等一等。”我又在一張白紙?jiān)趯?xiě)了那兩個(gè)字，然后晾干，這次我只是稍微烤了一會(huì)兒，字便顯現(xiàn)了出來(lái)，我得意地笑著，婆婆趕快從我手中奪去紙翻來(lái)覆去地看著，就是不明白。
小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！
因?yàn)橛锰撬诩埳蠈?xiě)了字后，晾干了，字形，圖案，就會(huì)消失，火烤之后，字形圖案會(huì)因糖分脫水，而呈現(xiàn)淺褐色。
動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想除了糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水呢？科學(xué)神奇吧！
四川成都龍泉驛區(qū)龍泉三小五年級(jí):吳雨微。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇十一
當(dāng)然，發(fā)明創(chuàng)造不論它的成果大小，首先要了解小發(fā)明的特點(diǎn)。只有了解小發(fā)明的特點(diǎn)，在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)才有可能少走彎路，才有可能獲得成功。那么，小發(fā)明具有什么特點(diǎn)呢？小發(fā)明具有四個(gè)特點(diǎn)：首先，小發(fā)明是首創(chuàng)前所未有的事物和方法，這是最主要的特點(diǎn)，而不是重復(fù)制造原來(lái)已有的東西；其次，小發(fā)明的特點(diǎn)是“小”，小發(fā)明的課題往往是同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中能夠經(jīng)常接觸到的事物，而不是去搞那此高深、尖端、難以辦到的科研項(xiàng)目；再次，小發(fā)明是在自然科學(xué)范疇里的發(fā)明創(chuàng)造，而不是在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域；第四，小發(fā)明要具有實(shí)用性，搞小發(fā)明的目的是為了能夠應(yīng)用，而不是為了陳列和擺樣子，只有同時(shí)具備以上這四人特點(diǎn)，才能算得上是小發(fā)明。
小發(fā)明創(chuàng)造不論它的成果大小，都是利于人類生活，有益于社會(huì)進(jìn)步的新生事物。能不能成為發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)明創(chuàng)造的水平怎樣，主要看它的新穎性、先進(jìn)性和實(shí)用性“三性”的程度如何。新穎性指的是前所未有，或不同于舊的事物；先進(jìn)性指的是與同類事物相比，在某一方面或某些方面，甚至全面進(jìn)步的事物；實(shí)用性指的是能夠被人們理解、接受、，并且能制造制造、使用或應(yīng)用的事物。在整個(gè)發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中，力求達(dá)到新穎性、先進(jìn)性和實(shí)用性，是發(fā)明創(chuàng)造追求的目標(biāo)。
世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物，因此，任何事物都是人們革新改革的對(duì)象。那么，同學(xué)們應(yīng)該從哪些事物著手進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？筆者在多年指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)踐表明，著手點(diǎn)就是在家常做的事和常用的物，這就是勞動(dòng)工具、學(xué)習(xí)文具和生活用具等“三具”。我們接觸的勞動(dòng)工具很多，各種勞動(dòng)工具在使用過(guò)程中，多多少少總有不得心應(yīng)手之處。如筆者已介紹的指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明《巧添普通油印機(jī)計(jì)頁(yè)功能》，就是瞄準(zhǔn)老師們?cè)谟陀≠Y料、試卷時(shí)，一邊印，一邊一張一張地?cái)?shù)，很容易把數(shù)字弄錯(cuò)而發(fā)明的。同學(xué)們每天都要在學(xué)習(xí)中使用各種文具，而難道都能使你用起來(lái)滿意，而沒(méi)有什么不便之處是嗎？如指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明《圓珠筆改成鋼筆》，是在原有的基礎(chǔ)上稍加改造而完成的；人們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N用具五花八門(mén)，大家天天都在同各種日用品打交道，使用起來(lái)可能覺(jué)得不便或功能單一。如指導(dǎo)學(xué)和妻明《巧改普通暗鎖為安全鎖》、《巧改電子音樂(lè)報(bào)時(shí)鐘》、《巧改電風(fēng)扇定時(shí)器》等，正是針對(duì)這些不足的改進(jìn)而取得的發(fā)明創(chuàng)造成果。勞動(dòng)工具、學(xué)習(xí)文具和生活用具都是我們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的廣闊天地。而這些就在我們每個(gè)人的.身邊，你只有心創(chuàng)造、留心觀察、用心思考，總有一天會(huì)做出發(fā)明創(chuàng)造的。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇十二
可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M”中國(guó)人世世代代的夢(mèng)想隨著“神九”飛天、“蛟龍”探海已不再遙遠(yuǎn)。傳說(shuō)中的'“千里眼”、“順風(fēng)耳”在我們現(xiàn)代生活隨處可見(jiàn)，不再是什么新鮮話題?；ヂ?lián)網(wǎng)把我們帶進(jìn)“地球村”時(shí)代……，人類科學(xué)文明給我們帶來(lái)了便捷愜意、多姿多彩的生活。我們愛(ài)科學(xué)！
當(dāng)人們齊心協(xié)力把科學(xué)文明的車(chē)輪不斷向前推動(dòng)時(shí)，卻有極少數(shù)別有用心的人背道而馳，利用科學(xué)制造出各種駭人聽(tīng)聞的事件。
1998年，原蘇聯(lián)在哈薩克斯坦進(jìn)行地下核試驗(yàn)，2天后遠(yuǎn)在千里之外的亞美尼亞地區(qū)就發(fā)生了大地震，導(dǎo)致數(shù)萬(wàn)人喪生。
1970年，美國(guó)曾對(duì)古巴實(shí)施代號(hào)“藍(lán)色尼羅河”的干旱氣象實(shí)驗(yàn)，在古巴的上游云層中大量播撒碘化銀使之提前降雨，結(jié)果導(dǎo)致古巴大面積反常干旱，長(zhǎng)期無(wú)雨，農(nóng)作物大量減產(chǎn)，全國(guó)出現(xiàn)糧食危機(jī)。1977年美國(guó)實(shí)施的低頻發(fā)射實(shí)驗(yàn)在北威斯康星州引發(fā)強(qiáng)風(fēng)，30余萬(wàn)畝森林毀于一旦。
還有的在戰(zhàn)爭(zhēng)使用了“吸氧炸彈”，讓裝有大量吸氧物質(zhì)的炮彈在敵方陣地上空爆炸，使炸點(diǎn)周?chē)难鯕馑查g消耗殆盡，導(dǎo)致敵方生物因缺氧而迅速死亡。
2003年8月4日，我國(guó)公民李貴珍在齊齊哈爾市的一個(gè)工地上發(fā)現(xiàn)了5個(gè)鐵桶，其中一個(gè)桶中的“油”濺出，當(dāng)天晚上李貴珍等人被送去醫(yī)院，確診為“芥子氣”中毒，經(jīng)全力搶救無(wú)效死亡。毒源便是當(dāng)年侵華的日軍遺留下的“生態(tài)武器”。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇十三
生理學(xué)是研究生物的器官功能、生理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。由于生物類別的不同，又可分為動(dòng)、植物生理學(xué)和人體生理學(xué)。其中人體生理學(xué)是說(shuō)課的堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。這是由于人體生理學(xué)是研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其活動(dòng)規(guī)律和原理的科學(xué)。人體的結(jié)構(gòu)和功能是密切聯(lián)系的。一定的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一定的功能；一定的功能又是一定結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式。例如人的肌肉系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)及有關(guān)器宮的靈敏性和精確性，經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以達(dá)到驚人的地步。據(jù)美國(guó)《讀者文摘》披露：“一位讀寫(xiě)都困難的10歲男孩，進(jìn)入一家專門(mén)學(xué)校后，拿出一半時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)，畢業(yè)時(shí)，他表現(xiàn)出一個(gè)很有前途的畫(huà)家的潛力。同時(shí)他的讀寫(xiě)和計(jì)算能力也令人刮目相看了”。這里的理論根據(jù)是腦生理科學(xué)的研究成果。
人體解剖生理學(xué)和腦生理學(xué)的研究成果，對(duì)說(shuō)課具有重要的指導(dǎo)意義。在說(shuō)課要求說(shuō)出為什么要采取某種教法和指導(dǎo)學(xué)生某種學(xué)法時(shí)，就要從人體解剖生理學(xué)和腦科學(xué)的.研究成果中尋求其科學(xué)理論依據(jù)。
腦科學(xué)的研究成果表明：人腦的左右兩半球具有不同的功能。左半球是主管語(yǔ)言和抽象思維的，是顯意識(shí)功能的集中區(qū)；右半球是主管形象思維的，是潛意識(shí)功能的集中區(qū)，又是人腦的許多高級(jí)功能集中區(qū)。兩半球在相互聯(lián)系中協(xié)調(diào)發(fā)展，也為說(shuō)課中的改革教法和學(xué)法提供了科學(xué)依據(jù)。
依據(jù)腦科學(xué)的這些研究成果，無(wú)論采取何種教法和學(xué)法，都要考慮盡量讓學(xué)生的全腦以致全身心，包括大腦和峰體，左右半球，有意識(shí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)活動(dòng)，理智活動(dòng)和情感活動(dòng)等等都參與學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生演奏出優(yōu)美的學(xué)習(xí)樂(lè)章，造成生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。這樣也才能使教師說(shuō)的教法和學(xué)法，成為開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程的方法。因此，說(shuō)課一刻也離不開(kāi)生理解剖學(xué)和腦科學(xué)的研究成果，并牢牢地以此為其科學(xué)理論基礎(chǔ)。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇十四
在我們生活中，科學(xué)無(wú)處不在，久而久之，真理也漸漸誕生了。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)。也許，這就是科學(xué)真理。
大家都知道，小石頭放在水里會(huì)沉下去，就算一片大樹(shù)葉放在水里也會(huì)浮上來(lái)。這是為什么呢？有許多人都認(rèn)為是石頭太重的緣故，錯(cuò)的！開(kāi)始我也是這樣認(rèn)為的，可是我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為我們的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。我將一片樹(shù)葉放在水上，它沒(méi)有沉下去。然后我又放了一個(gè)比樹(shù)葉重許多倍的玩具快艇下去。我反反復(fù)復(fù)地做實(shí)驗(yàn)。從中讓我明白了一個(gè)十分重要的科學(xué)真理了：那就是——樹(shù)葉在水中受到浮力等于本身的重量，而石塊受到的浮力小于本身的重量，所以樹(shù)葉上浮，石塊下沉。而玩具艇的體積大，所受到的浮力也等于本身的重量，所以浮在水面上。而且物體受到的浮力與液體和氣體的密度有關(guān)，它們密度越大，物體所受到浮力就越大。呵呵，看到我的觀察實(shí)驗(yàn)終于有結(jié)果了，我的心不禁偷偷笑起來(lái)了。
無(wú)獨(dú)有偶。又一次，我在家里玩風(fēng)車(chē)的時(shí)候，看見(jiàn)風(fēng)車(chē)的兩片扇葉朝不同的方向轉(zhuǎn)。我以為風(fēng)車(chē)都會(huì)那樣轉(zhuǎn)。但是，我用手推了一下，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)其實(shí)是可以同時(shí)朝同一個(gè)方向轉(zhuǎn)的。于是，我的腦子里便產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么自然風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，風(fēng)車(chē)是朝兩個(gè)不同的方向轉(zhuǎn)的。但它明明可以朝同一個(gè)方向轉(zhuǎn)的呀？為什么卻朝不同的方向轉(zhuǎn)呢？為了研究這一個(gè)問(wèn)題，我反反復(fù)復(fù)地做實(shí)驗(yàn)，我用風(fēng)車(chē)經(jīng)常向有風(fēng)的地方轉(zhuǎn)，在風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，我仔細(xì)認(rèn)真關(guān)察轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候。我還轉(zhuǎn)門(mén)查找有關(guān)的書(shū)籍和文件，再去網(wǎng)上找。經(jīng)過(guò)幾番曲折，我終于找到答案了。其實(shí)，這只是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的道理：風(fēng)車(chē)向不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)的比較均勻，而且色彩也好看。但朝相同方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，很明顯風(fēng)車(chē)的另一邊會(huì)游傾斜的。因?yàn)槌嗤较蜣D(zhuǎn)時(shí)，風(fēng)車(chē)的兩片扇葉會(huì)同時(shí)扭轉(zhuǎn)空氣中的氣流，使的人肉眼看起來(lái)就覺(jué)得有一邊會(huì)有一些重，弄得風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的形象不怎么美觀。這一次的發(fā)現(xiàn)讓我十分驚奇，因此我便也深深地沉迷于科學(xué)生物之中。
水中的浮力，風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)。這些都是一些常見(jiàn)的事情。只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么當(dāng)你解決了一百個(gè)問(wèn)好之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)真理?？茖W(xué)無(wú)處不在，當(dāng)你需要它的時(shí)候，它便會(huì)出現(xiàn)；當(dāng)你不需要它的時(shí)候，它便會(huì)自動(dòng)消失。就像華羅康說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的?！北仨毤?xì)心地發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真地解決。那么，那時(shí)候你便會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇十五
作者雖是一位宇宙學(xué)家，卻在書(shū)中多次引用了生動(dòng)的故事，運(yùn)用了形象的比喻，讓我讀起來(lái)愛(ài)不釋手。其中有一個(gè)我比較喜歡的故事：古時(shí)候，有兩個(gè)匈牙利貴族比賽誰(shuí)數(shù)的數(shù)大。第一個(gè)人絞盡腦汁，最后想出來(lái)的最大數(shù)字是3，另一個(gè)人費(fèi)盡了全力卻也想不出比3更大的數(shù)字，只能宣布對(duì)方獲勝。這個(gè)故事乍一看十分可笑，但卻形象地告訴我古時(shí)候人對(duì)數(shù)的了解之少，作者從而引出下面略顯深?yuàn)W的內(nèi)容。作者奇特的比喻想象則用在了更高深繁復(fù)的地方，如敘述高維概念時(shí)想象二維空間內(nèi)有一個(gè)“平面國(guó)”，其中住了一些“平面人”，又以這些平面人所看到的三維投影或切片來(lái)引導(dǎo)我們進(jìn)入四維的世界探尋；又如把熱分子比作醉漢，通過(guò)描述醉漢繞著路燈走路而告訴我們分子本身的擴(kuò)散作用是非常慢的，所以加調(diào)料后一定要記得攪拌均勻。正是這種俄式的幽默與睿智使我能輕松汲取其中的養(yǎng)分。
書(shū)中我最喜愛(ài)的內(nèi)容便是《空間，時(shí)間與愛(ài)因斯坦》這一部分，由于當(dāng)時(shí)正是優(yōu)秀物理學(xué)家輩出之時(shí)，書(shū)中所持的觀念與現(xiàn)在基本相同。這一部分以數(shù)學(xué)與拓?fù)鋵W(xué)的知識(shí)詳解了許多問(wèn)題，而其中最為奇妙的是時(shí)間與空間的相對(duì)性。讀完這部分后我仿佛來(lái)到了四維世界，看到了我原來(lái)所居住的世界：地球上的所有物體（包括地球本身）都成了千萬(wàn)條細(xì)長(zhǎng)的圓柱條狀物，有些的形狀千變?nèi)f化，不斷變長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兓钪?，而有些喪失活力的則固定長(zhǎng)短，紋絲不動(dòng)，這是因?yàn)槿S世界的每一物在四維世界的人看來(lái)都是長(zhǎng)長(zhǎng)的“世界線”組成的“世界束”。我能想象未來(lái)世界的情景：任何物體都能以光速前進(jìn)，同時(shí)此物會(huì)被壓成極扁的變快，而且如果這是個(gè)生物，就能青春永駐，長(zhǎng)生不老，一切都是源于光速行進(jìn)后時(shí)間變慢的效應(yīng)。
或許你會(huì)認(rèn)為這一切都是天方夜譚，但我不得不說(shuō)這就是真實(shí)的科學(xué)，科學(xué)有時(shí)就是這么神奇。
細(xì)細(xì)品讀完這本書(shū)后，我了解了怎樣比較無(wú)窮大數(shù)、負(fù)數(shù)平方根的妙用、空間的拓?fù)湫再|(zhì)、時(shí)空之間的轉(zhuǎn)換等新奇的概念。50年前的科學(xué)家能寫(xiě)出這樣的科學(xué)著作，真令人贊嘆，或許正是當(dāng)初物質(zhì)匱乏的世界激發(fā)了人們探求真理的心，去研究真實(shí)的科學(xué)。
本書(shū)的作者喬治·加莫夫于1961年出版此書(shū)時(shí)已成就斐然，他為后人留下的這本書(shū)很好地闡述了何為真實(shí)的科學(xué)，相信每個(gè)讀過(guò)的人都會(huì)受益匪淺。
科學(xué)小論文說(shuō)明文篇十六
有一天我忽然在家發(fā)現(xiàn)了一本（我們愛(ài)科學(xué)），然后我就認(rèn)認(rèn)真真看了一遍，上面有好多發(fā)明于是我決定也要發(fā)明一個(gè)。
可是發(fā)明什么呢？我想了好久，終于想起來(lái)了，做一個(gè)筆筒。先要準(zhǔn)備筆，小尺，小鋸子，膠水以及長(zhǎng)方形木頭。先把木頭用筆和小尺畫(huà)成四個(gè)小長(zhǎng)方形，在用鋸子把它鋸下，然后在打磨平，接著在用膠水把它粘合最后在打磨，一個(gè)小的筆筒就做好了，很簡(jiǎn)單吧。
科學(xué)也是很簡(jiǎn)單的只要我們愛(ài)科學(xué)一定能發(fā)明出很多很好的東西出來(lái)的。
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