哲學(xué)是一門深邃而又抽象的學(xué)科，它涉及到人類存在的意義和價值等問題?？偨Y(jié)中應(yīng)該包含對自己的評價和對未來發(fā)展的規(guī)劃。請大家參考這些范文，不要照搬照抄，要結(jié)合自己的情況進行修改和完善。
初中物理科技小論文篇一
今天與外婆在體育館鍛煉身體，鍛煉完了該走了。忽然外婆遇見了老朋友，叫我在旁邊稍等片刻。我的腳東走走西走走，我便走出大門，欣賞荷葉。
在我身旁的小弟弟把水倒在荷葉上，那瓶用來裝飲料了。我把頭往那荷葉一瞧，水不見了，是被吸了還是咋了？難道是流出來了，不不不可能，那荷葉就像是我們吃飯時使用的碗不可能流出來的，這其中一定有奧秘。于是我就回家尋找著其中的奧秘，問媽媽，媽媽肯定不會，問爸爸，爸爸他說不知道。只能靠自己了。
我走進新華書店去尋找這其中奧秘，我翻開所有關(guān)于科學(xué)的書，但里面始終沒有關(guān)于荷葉的任何資料。呀，我怎么沒想到呢！電腦呀。
我急忙回家打開電腦來查詢這個奧秘，啊終于找到了原來荷葉的也葉面上布滿一個緊挨著一個的“小山包”，“山包”上長滿了絨毛，好像山上密密的植被。“山包”的頂上長出了饅頭似的“碉堡”凸，。因此，在“山包：的凹陷處充滿了空氣，這樣就在緊貼的葉面上形成一層極薄的只有納米級的空氣層。由于雨水和灰塵對于荷葉上葉面的這些微結(jié)構(gòu)來說，無異于龐然大物，正是具有這些微小的雙重結(jié)構(gòu)，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面非常有限。因此，便產(chǎn)生了水珠子在葉面上滾動并能帶走灰塵的現(xiàn)象。
經(jīng)過了這次調(diào)查，使我懂得了這個道理，并且告訴我們了生活類似的現(xiàn)象有很多，需要我們?nèi)幽X筋，去了解，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。奇幻的奧秘等著你來發(fā)現(xiàn)。
六年級:紫小月幽魔靈。
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初中物理科技小論文篇二
物理農(nóng)業(yè)屬于一種新型的高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)，物理農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，與物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用存在著緊密關(guān)系。隨著人們生活水平的提高，人們更加重視食品的安全性，在農(nóng)產(chǎn)品的選擇上，更趨向于選擇無公害或綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，推動著傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)逐漸過渡。在農(nóng)業(yè)新科技中應(yīng)用的物理技術(shù)主要為電、磁、聲、光、熱等。通過物理技術(shù)的應(yīng)用，提高農(nóng)作物生長速度，降低化學(xué)農(nóng)藥等應(yīng)用量，最終實現(xiàn)作物增產(chǎn)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文主要從磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等方面。
1.1磁場效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
在地球上，所有的生物都在磁場的環(huán)境中生長，在生物體內(nèi)，存在著磁性物質(zhì)，如金屬礦物質(zhì)。不管是動物還是植物，其體內(nèi)都存在著磁性物質(zhì)，如外界磁場發(fā)生變化時，生物體內(nèi)的磁物質(zhì)會出現(xiàn)磁化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)磁性勢能與極性變化。在磁場影響下所產(chǎn)生的變化，會直接或間接的對生物造成影響，并形成磁生物效應(yīng)。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，磁場效應(yīng)對生物的影響存在著多個方面，如增強植物礦質(zhì)代謝，對植物酶系統(tǒng)造成較大影響，提高植物atp能量等。一般情況下，對植物施工磁場效應(yīng)，可以提高植物光合作用，推動其生長代謝，提高葉綠素，植物綜合生物效率獲得較大提升，最終提高作業(yè)產(chǎn)量及質(zhì)量。
1.2電場效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
在地球空間環(huán)境中不僅僅含有磁場，還包含著電場。電場存在著不穩(wěn)定性，受天氣變化影響較大。電場對植物生長的狀態(tài)存在著很大影響，在農(nóng)作物產(chǎn)量長期的進化過程中，其對電場產(chǎn)生了適應(yīng)性。如選擇植物，并應(yīng)用電場屏蔽技術(shù)后發(fā)現(xiàn)植物的光合速率明顯降低，其生長狀態(tài)遠遠不如雷區(qū)植物好，究其原因，電場對植物的生長存在著較大影響。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)電場存在著能量效應(yīng)，并對植物物質(zhì)交換的速率存在著較大影響。在電場效應(yīng)下，植物蛋白構(gòu)象出現(xiàn)變化，能夠提高酶活性，并激活鈣素，提高氣孔開度，促進植物碳同化。在電場作用下的水分解，可以提高水的電解過程，從而促進植物光合作用。此外，在農(nóng)業(yè)應(yīng)用中，電場還存在著殺菌效應(yīng)，可以有效應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種病蟲害的防治。應(yīng)用電場效應(yīng)，可以在大棚蔬菜種植中，于植物蔬菜等上方，架設(shè)電場網(wǎng)，形成電場效應(yīng)。在病蟲害防治中，應(yīng)用電功能水，可以有效殺滅各種細菌及病毒。電功能水在病蟲害防治領(lǐng)域?qū)儆诋斍皣H上先進技術(shù)，應(yīng)用前景十分廣闊。
1.3納米能量效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
納米屬于一種物質(zhì)尺度衡量單位，1g納米材料所具備的表面積相當于一個普通足球場面積。在物質(zhì)達到納米級尺寸之后，其表面積十分大，且存在著較多的不穩(wěn)定電子。納米能量效應(yīng)的存在，為物質(zhì)反應(yīng)發(fā)揮著很大催化作用。納米材料所具備的活性，讓納米材料能夠與其他物質(zhì)進行較大能量的反應(yīng)。納米技術(shù)的應(yīng)用較多，如進行鹽堿地改良等。
1.4聲波效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
按照波粒兩象性原理，聲波存在著粒子與能量屬性，聲波可以如磁場或電場一樣發(fā)揮作用，提高植物代謝及活性。聲波作用的研究較早，如美國科學(xué)家為正在生長中的西紅柿播放音樂，最終獲得超大番茄。通過實踐，提出聲波應(yīng)用的聲波諧共振理論。利用儀器，可以獲得植物自發(fā)聲的存在，這種自發(fā)聲具備特殊的聲波，應(yīng)用聲波共振技術(shù)，模擬出與植物自發(fā)生場共振，可以提高生物光合效率，提高植物產(chǎn)量。聲波效應(yīng)理論的研究發(fā)展較晚，但未來應(yīng)用的空間較大。
1.5等離子處理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
等離子體屬于物質(zhì)存在狀態(tài)的一個種類，是物理學(xué)獨立分支。物質(zhì)狀態(tài)主要分為固體、液體、氣體，隨著研究的深入，提出等離子狀態(tài)。將等離子處理技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其起源來自于航天應(yīng)用領(lǐng)域。在航天領(lǐng)域，通過衛(wèi)星搭載種子并返回地面進行種植，發(fā)現(xiàn)其生長活力較強，并存在著一些變異現(xiàn)象。這種變化，主要是因太空中存在著較強的等離子。種子在磁場、射線及等離子體的綜合作用下，打開了植物中存在的潛在基因，從而提高植物產(chǎn)量，提高作物產(chǎn)量。當前，航天育種技術(shù)發(fā)展十分迅速，但太空作物生產(chǎn)成本較高，在普及上存在著較大困難，為此，需要研究出地面空間站模擬技術(shù)，將等離子體等應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。
物理技術(shù)，如磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等，在作物中發(fā)揮著不同效用。通過物理技術(shù)的應(yīng)用，可以提高作業(yè)光合作用的速度，從而推動作物生長，抑制病蟲害，減少化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，從而在提高作物產(chǎn)量及質(zhì)量的同時，提高作物生長的生態(tài)性，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當前，物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊，但仍存在著研究速度較為緩慢，缺乏實際應(yīng)用的研究，為此，需要加大研究力度，推動物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
3結(jié)語。
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對食品的安全性重視程度越來越高，在選擇農(nóng)產(chǎn)品時，更加傾向于選擇無公害及綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以推動傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)逐漸向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，在提高農(nóng)作物生產(chǎn)產(chǎn)量及質(zhì)量的同時，減少化肥及農(nóng)藥等的應(yīng)用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化。當前，磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究發(fā)展十分迅速，其應(yīng)用前景十分廣闊。相信隨著物理技術(shù)的進一步發(fā)展，將會引起農(nóng)業(yè)技術(shù)的變革，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大效益。
參考文獻：
初中物理科技小論文篇三
摘要：本文對大學(xué)物理實驗課程的現(xiàn)狀進行了分析和反思，主要從教育觀念、教學(xué)體系、教學(xué)方法以及教學(xué)評價幾個方面提出了自己對大學(xué)物理實驗課程改革的看法。
關(guān)鍵詞：物理實驗課程改革教學(xué)體系教學(xué)方法。
大學(xué)物理實驗課程是高校理工科專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、動手能力和科學(xué)素養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。但是，長期以來，大學(xué)物理實驗課程在體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)評價上存在著一些弊端，使得大學(xué)物理實驗無法達到其應(yīng)發(fā)揮的作用，無法適應(yīng)新世紀培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。進入21世紀，科技的發(fā)展、知識的飛速擴充，學(xué)生的特點也發(fā)生了很大的變化，要想提高學(xué)生實驗技能和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，對傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)進行變化調(diào)整勢在必行。
一、更新教育觀念。
物理實驗課程是一門涉及領(lǐng)域廣闊、時代性、社會性十分強的課程，它時刻面對著新時代、新科技的挑戰(zhàn)。我們在對于大學(xué)物理實驗的認識不能停留在教材上，物理學(xué)本身就是一門實驗科學(xué)，他的發(fā)展離不開大量的實驗，所以物理實驗課程應(yīng)隨著社會的發(fā)展而變化。學(xué)生的進步和發(fā)展，取決于學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而物理實驗為此提供了一個廣闊的舞臺，它有助于學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面得到發(fā)展，有助于教師的提高。我們應(yīng)在教育改革思路和實踐上有重大突破。傳統(tǒng)的物理實驗教材與物理知識的發(fā)展之間的'脫節(jié)，傳統(tǒng)的課堂授課的局限，實驗儀器的程式化，這樣都很難調(diào)動激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識。
二、豐富實驗教學(xué)體系。
長期以來，大學(xué)物理實驗是作為理論課程的一種延伸，學(xué)生只能按照理論課的知道機械的刻板的完成實驗，這樣大大的限制了學(xué)生的積極性，使原本充滿樂趣的實踐性課程變得很枯燥乏味。大學(xué)物理實驗應(yīng)該是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的獨立課程，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容也不能僅僅限于普通物理的范圍內(nèi)，當前科技發(fā)展中的新方法、新技術(shù)、新手段的加入會使得基礎(chǔ)實驗又賦予了新內(nèi)容，提升了實驗檔次。除了學(xué)生必須的基礎(chǔ)性驗證實驗外，我們還要加強綜合性實驗和研究性實驗、開放性實驗，開辟一種分層次實驗教學(xué)的模式。其中研究性實驗和開放性實驗要真正的開設(shè)起來，要求學(xué)生通過查閱資料，理解實驗原理，設(shè)計實驗方案、選擇實驗儀器、確定實驗參數(shù)、擬訂實驗步驟，在實驗過程中完善實驗結(jié)果，然后撰寫實驗報告。另外，研究性實驗和開放性實驗還可以通過教師開設(shè)的科研課題小組的形式來完成，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生動手搞科研的能力，培養(yǎng)其科學(xué)研究的思維和科學(xué)創(chuàng)新精神。在學(xué)校開設(shè)物理實驗課的同時，還可以并行開設(shè)一些“物理實驗系列講座”，講述各領(lǐng)域的背景、思想、方法、現(xiàn)代技術(shù)和應(yīng)用，使學(xué)生能夠深入理解物理實驗的思想、方法和應(yīng)用，提高物理實驗課的層次和水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
三、改進教學(xué)方法。
首先確立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中往往是老師把實驗儀器調(diào)整好，在學(xué)生做實驗前詳細的講解，甚至做出實驗演示。學(xué)生只要被動地按照老師演示的步驟機械的重復(fù)實驗操作，就能成功的測到數(shù)據(jù)，完成實驗。學(xué)生在思想上對大學(xué)物理實驗課程不夠重視，每次實驗操作都是按部就班的應(yīng)付了事。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是科學(xué)認識的基本方法。一個完整的實驗過程，包含提出問題、設(shè)計操作、數(shù)據(jù)分析和理論解釋4個階段。教學(xué)也應(yīng)遵循這種過程，教師應(yīng)當采用各種手段引導(dǎo)學(xué)生按照這種規(guī)律進行實驗。
例如：實驗的引入應(yīng)充分調(diào)動起學(xué)生的實驗積極性，教師可以通過各種有趣的物理史實、物理現(xiàn)象引起學(xué)生的注意，然后適當?shù)奶岢鰡栴}，激發(fā)學(xué)生的求職欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往死板的采用教材上的事例引入，對于學(xué)生來說，這已早沒有了新鮮感，這就需要教師自身積極學(xué)習(xí)，不斷充實自己，要具有十分豐富的知識面和很強的科學(xué)實踐能力，將枯燥的知識聯(lián)系實際，形象化。另外，在不同類型的實驗課上，教師應(yīng)該根據(jù)實驗課的特點調(diào)整不同的教學(xué)方法，靈活多變，以免使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞。在指導(dǎo)學(xué)生實驗時，教師應(yīng)當貫穿物理思想、物理方法的教育，而不是簡單的解決學(xué)生當前的困難，而要讓學(xué)生知其然而知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，靈活應(yīng)用實驗設(shè)計思想和方法，獨立排除故障。
四、完善教學(xué)評價體系。
目前，我們學(xué)校學(xué)生的大學(xué)物理實驗成績評定分為三部分：預(yù)習(xí)成績+操作成績+報告成績。其中預(yù)習(xí)成績我們一般是針對學(xué)生寫的預(yù)習(xí)報告的情況打分，實際上大多數(shù)學(xué)生僅是將教材上的內(nèi)容大抄一番，并沒有對實驗進行必要的預(yù)習(xí)，僅僅想通過課堂上的提問檢查是解決不了問題的。進一步完善物理實驗的教學(xué)評價體系是非常必要的。正確的教學(xué)評價是實施新課程改革的關(guān)鍵。它對教師的教學(xué)歷程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有非常重要的指導(dǎo)和導(dǎo)向作用。對于不同的實驗類型，教師可以采用不同的教學(xué)評價方式，關(guān)鍵看學(xué)生通過物理實驗課程的學(xué)習(xí)能否提高動手能力、培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實驗報告是千篇一律的格式，學(xué)生往往按照教師的要求計算結(jié)果并進行一定的分析，實驗結(jié)論和小結(jié)也僅僅是將教材中的內(nèi)容重新復(fù)述一遍，這樣不利于學(xué)生科研論文的寫作能力。對于研究開放性實驗，教師可以鼓勵學(xué)生撰寫科研論文式的實驗報告，自己收集查閱相關(guān)資料，設(shè)計實驗步驟，寫出報告。
大學(xué)物理實驗課程教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項艱巨長期的工程，需要我們不斷更新教育觀念，豐富多層次的教學(xué)體系，改進教學(xué)方法，能夠客觀公正的進行教學(xué)評價，才能使物理實驗課程成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上成為一個較好的平臺，成為更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)環(huán)境。
參考文獻。
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初中物理科技小論文篇四
20世紀后半葉，物理學(xué)在此前建立起來的狹義相對論、量子力學(xué)、量子電動力學(xué)、統(tǒng)計物理和許多重要物理實驗基礎(chǔ)上，以前所未有的速度發(fā)展著.許多物理學(xué)的分支學(xué)科，如原子、分子物理、原子核物理、固體物理、等離子體物理以及粒子物理等，都得到極大發(fā)展.與此同時，科學(xué)發(fā)展的另一個重要特征是學(xué)科間相互滲透和交叉綜合.物理學(xué)和其他學(xué)科相互滲透，產(chǎn)生了一系列交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，如化學(xué)物理、生物物理、大氣物理、海洋物理、地球物理等等.物理學(xué)的新概念、新理論和新的實驗方法向其他學(xué)科轉(zhuǎn)移，促成各學(xué)科的發(fā)展并成為其組成部分.
20世紀后半葉，新技術(shù)特別是高新技術(shù)發(fā)展之快也是前所未有的.高技術(shù)包含的科學(xué)知識高度密集，綜合性極高，如紅外和紅外成像技術(shù)、激光技術(shù)、計算技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、生物技術(shù)等等，都無一例外地與物理學(xué)等學(xué)科的基本概念、基本理論和基本實驗方法密切相關(guān)，其發(fā)展在很大程度上依賴包括物理學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科的發(fā)展.
現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)的知識密集性、綜合性極高，處于科學(xué)技術(shù)的前沿，近幾年來的局部戰(zhàn)爭向人們展示，現(xiàn)代戰(zhàn)爭在相當大程度上是高新技術(shù)的較量.現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)離不開物理學(xué)和物理學(xué)的新成就，如紅外夜視、激光制導(dǎo)、激光雷達、三相彈等都與物理學(xué)原理和物理學(xué)實驗技術(shù)密切相關(guān).
這一切都表明，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進程中，物理學(xué)不但在歷史上曾經(jīng)是處于主導(dǎo)地位的，在20世紀是處于主導(dǎo)地位的，而且毫無疑問，21世紀物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中也必將處于主導(dǎo)地位，它的作用將會更加突出.
大學(xué)物理課是一門重要基礎(chǔ)課，它的作用一方面是為學(xué)生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，另一方面是使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和研究方法，這些都起著增強適應(yīng)能力、開闊劉義洪盈贅大爭物雙教爭敬沮思路、激發(fā)探索和創(chuàng)新精神、提高人才素質(zhì)的重要作用.學(xué)好大學(xué)物理，不僅對學(xué)生在校學(xué)習(xí)十分重要，而且對學(xué)生畢業(yè)后的工作和在工作中進一步學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、不斷更新知識，都將發(fā)生深遠的影響.物理課的這一作用，特別為許多專家、教授、高級工程技術(shù)專家所強調(diào).
我國工科大學(xué)物理的學(xué)時一直少于理科.因此，目前實施的教學(xué)內(nèi)容，主要是傳統(tǒng)物理課內(nèi)容在給定學(xué)時范圍內(nèi)一再精選后形成的.總的來講，工科大學(xué)生的物理基礎(chǔ)較薄弱，物理知識面也較窄，特別是近代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)有關(guān)的物理基礎(chǔ)和現(xiàn)代工程技術(shù)方面的新知識更顯薄弱.如我們的課程基本要求中沒有物性學(xué)、分子、原子核、粒子等內(nèi)容;沒有偏振光干涉、核磁共振、穆斯堡爾效應(yīng)等內(nèi)容;量子物理、統(tǒng)計物理等近代物理基礎(chǔ)的基本概念、基本理論和知識甚為薄弱.這些內(nèi)容，工科一般專業(yè)在后續(xù)課中多不再涉及，而它們恰恰是當今學(xué)習(xí)新理論、新知識和新技術(shù)所要涉及的，有些甚至已成為當今高新技術(shù)的組成部分.在這個意義上講，大學(xué)物理課內(nèi)容“老的多、新的少”.因此，更新內(nèi)容，加強現(xiàn)代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)有關(guān)知識，特別是有關(guān)基礎(chǔ)知識，是工科物理教學(xué)改革必須面向的首要問題.
2、工科物理課教學(xué)改革。
工科大學(xué)物理課程的教學(xué)改革是很復(fù)雜的，也是很困難的，不可能一嗽而就.應(yīng)該堅持以下原則:不應(yīng)改變物理課作為基礎(chǔ)課的地位和作用，應(yīng)著力研究現(xiàn)代高級工程技術(shù)人才應(yīng)具備什么樣的物理基礎(chǔ);要重點研究如何處理好經(jīng)典物理和近代物理及有關(guān)近代內(nèi)容的關(guān)系;應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和分析問題、解決問題能力上加大力度，與研究教學(xué)內(nèi)容改革的同時，還必須系統(tǒng)地研究教學(xué)方法、考試方法等教學(xué)環(huán)節(jié)的改革.
工科大學(xué)物理課內(nèi)容改革的重點在于加強物理學(xué)基礎(chǔ)(包括經(jīng)典物理基礎(chǔ)和近代物理基礎(chǔ))，同時適當?shù)亟榻B反映現(xiàn)代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)的新知識，擴大學(xué)生的知識面，在整個教學(xué)過程中提高學(xué)生分析及解決問題的能力和獨立獲取知識的能力.由于工科物理課程教學(xué)時數(shù)少，只靠課程內(nèi)容和體系本身改革回旋余地小，改革要將課內(nèi)課外、理論教學(xué)與實驗教學(xué)、課與課間關(guān)系諸方面綜合考慮.
（一)課程教學(xué)內(nèi)容改革，應(yīng)以物理課程教學(xué)基本要求為依據(jù).在保證經(jīng)典的前提下，進一步精選經(jīng)典物理內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容及能力培養(yǎng)，避免過分強調(diào)系統(tǒng)性和嚴密性等，在整個經(jīng)典物理教學(xué)過程中應(yīng)貫徹加強近代思想;在近代物理基礎(chǔ)的基本要求部分，加強量子力學(xué)和統(tǒng)計物理基礎(chǔ)知識，以利于學(xué)生在校和離校后進一步學(xué)習(xí)新理論、新知識和新技術(shù);加強現(xiàn)代工程技術(shù)物理基礎(chǔ)專題，這部分內(nèi)容應(yīng)側(cè)重物理原理，而不要停留在科普水平上，上述三部分內(nèi)容的講授學(xué)時，分別約占總學(xué)時的58%、27%和15%.
(二)開設(shè)物理類和技術(shù)類專題選修課(或講座).物理類選修課:如現(xiàn)代物理導(dǎo)論、混沌、原子和分子物理、核物理、天體物理、等離子體物理、凝聚態(tài)物理、嫡和信息、傅里葉光學(xué)、非線性光學(xué)、非線性力學(xué)等、技術(shù)類選修課:如現(xiàn)代工程技術(shù)專題、激光技術(shù)、光散射技術(shù)、全息技術(shù)、穆斯堡爾譜學(xué)、核磁共振技術(shù)、薄膜技術(shù)、換能器、紅外技術(shù)、低溫和超導(dǎo)等.選修課應(yīng)著重物理概念、物理思想和方法，不追求數(shù)學(xué)嚴密性，不過分強調(diào)系統(tǒng)性和完整性.
(三)教學(xué)手段改革是教學(xué)改革的重要組成部分.粉筆加教鞭不適應(yīng)改革的需要已經(jīng)成為人們的共識.近幾年來，有許多院校在多媒體輔助教學(xué)上做了大量的工作.實踐證明，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以改變信息的包裝形式，在計算機上把圖、文、聲、像集成在一起，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，能調(diào)動學(xué)生主動運用多種感觀積極參與多媒體的活動，使學(xué)生由知識的被動接受轉(zhuǎn)為主動發(fā)現(xiàn).同時，這也為教學(xué)研究提供了有力工具，為教學(xué)的順暢實施與高效提供了可靠的技術(shù)保障.在提高認識的基礎(chǔ)上，加大這方面的資金投人，多媒體輔助教學(xué)必將成為21世紀教學(xué)手段的主體.而多媒體輔助教學(xué)軟件也應(yīng)向智能化方向發(fā)展.n月6日，中國物理學(xué)會正式宣布中國物理教育網(wǎng)建立.這就為網(wǎng)上教學(xué)和科研提供了方便，物理教育工作者應(yīng)充分利用這一有利條件，從網(wǎng)上獲取信息服務(wù)于教學(xué).名校、名師更應(yīng)在網(wǎng)上傳播自己的教法和經(jīng)驗，使大家受益.
3、教學(xué)過程中的一點嘗試。
物理學(xué)的迅速發(fā)展，不斷在廣度和深度上揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運動的普遍規(guī)律.在教學(xué)實踐中，我以物理課程教學(xué)基本要求為依據(jù)，在保證經(jīng)典的前提下，把現(xiàn)代物理專題中的部分內(nèi)容穿插安排在授課之中，學(xué)生反映很好.如在講完振動與波后，由單擺的線性振動自然地過渡到單擺的非線性振動，從而引出“棍沌”，接著向?qū)W生指出了普遍存在的混飩現(xiàn)象，并簡要介紹了混沌理論的發(fā)展及意義、激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另外，我還編制了部分多媒體輔助教學(xué)軟件以用于教學(xué).如在駐波一課中，用形象、直觀的動畫把駐波的成因生動有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了教學(xué)質(zhì)量和時效.
初中物理科技小論文篇五
如何以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作？下面是有關(guān)物理科技的論文，為大家提供參考。
摘要：通過課堂教學(xué)，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，同時，在教學(xué)中注重物理學(xué)史的教學(xué)，加強實驗教學(xué)，開展趣味課外的活動，來提高學(xué)生對科技的認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。
關(guān)鍵詞：科技意識趣味實驗物理學(xué)史。
伴隨著時代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學(xué)中有意識的增強對學(xué)生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學(xué)生提高科技認識起著重要作用。要有目的，有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，以學(xué)生為主體，綜合運用所學(xué)知識，開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動，并以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作。
一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，加強課堂教學(xué)的科技滲透。
物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實用性很強的科學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應(yīng)原理，鍋體內(nèi)因電磁感應(yīng)會有強大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的.焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學(xué)生認識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，從而更加相信科學(xué)，更加熱愛科學(xué)。
同時在教學(xué)中，注重對學(xué)生進行物理學(xué)史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學(xué)家的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學(xué)生進行教育，了解這些知識的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學(xué)生的求實創(chuàng)新科學(xué)意識，適當介紹建國后我國科學(xué)家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的科技自豪感。
二、加強實驗教學(xué)，積極開展課外活動也是進行科技意識培養(yǎng)的陣地。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)有助于學(xué)生的觀察能力，動手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后，應(yīng)該給學(xué)生更多的親自操作的機會，讓學(xué)生動手記錄，分析，總結(jié)，形成報告，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律，體會實驗的樂趣。
開展趣味課外活動要精心設(shè)計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學(xué)生真真正正參與進來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，破除迷信思想，建立科學(xué)的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛煉學(xué)生的動手能力，為今后制作簡易學(xué)習(xí)用具打下堅實基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學(xué)生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學(xué)生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。
三、建立群學(xué)互學(xué)機制，建立良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中提高科技意識。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的個體差異，在教學(xué)中組織學(xué)生建立互幫互學(xué)群學(xué)關(guān)系，使每位同學(xué)都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學(xué)分析能力。培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)當今社會發(fā)展的需要。
教學(xué)中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動，讓學(xué)生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學(xué)習(xí)思維方法，更重要的是讓學(xué)生增強現(xiàn)代科學(xué)意識，把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應(yīng)放下架子，走進學(xué)生的世界和學(xué)生打成一片，和學(xué)生融為一體，對學(xué)生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學(xué)生的感情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科技意識水平。
四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合。
教育與科學(xué)、技術(shù)、社會三者相結(jié)合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣[2]。即：尊重學(xué)生意愿，重視個性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才，強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力。現(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學(xué)校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學(xué)書本，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認知范圍之內(nèi)。以心理學(xué)角度評析人的心理發(fā)展包括：認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進步與發(fā)展。
總之，把科技意識、思維訓(xùn)練融合在教育教學(xué)活動中，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。
參考文獻：
[2]許自強；提高物理課堂教學(xué)效果之我見[j]；才智；35期。
初中物理科技小論文篇六
摘要：
隨著時代的發(fā)展，對高等學(xué)校的教育也提出了前所未有的更高的要求，培養(yǎng)具有實踐性、創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才是目前高等教育的人才首要培養(yǎng)任務(wù)。文章從如何提高學(xué)生對物理實驗的重視度、加強以學(xué)生為主體的教學(xué)模式等方面展開，提出了一些可行的改革方式，對于人才培養(yǎng)起到了積極的促進作用。
關(guān)鍵詞：
隨著時代的發(fā)展，知識經(jīng)濟和信息浪潮不斷地改變著我們的生活，同時對高等學(xué)校的教育也提出了前所未有的更高的要求，培養(yǎng)具有實踐性、創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才是目前高等教育的人才首要培養(yǎng)任務(wù)。而大學(xué)物理實驗課程作為理工科各專業(yè)的核心公共課在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標下更是不辱使命，必須擔當起課程改革的重任。受傳統(tǒng)教育思想的影響以及我國多年來的應(yīng)試教育體制的制約，從中學(xué)開始，實驗類的課程就不受學(xué)生的重視，相比于化學(xué)、生物等課程，物理實驗更是次之。同時由于該大學(xué)物理課程又具有得天獨厚的優(yōu)勢：實踐性與創(chuàng)新性，因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能錄是大學(xué)物理實驗改革的重點和方向。
一、高中物理實驗與大學(xué)物理實驗的區(qū)別。
新課標中，我國高中物理必須的內(nèi)容基本相同，質(zhì)點力學(xué)、萬有引力定律、靜電學(xué)、穩(wěn)恒磁場，電磁感應(yīng)。選修的內(nèi)容各不相同，有光學(xué)、熱學(xué)、動量守恒、近代物理。而在這些內(nèi)容中，涉及到的物理實驗主要集中在質(zhì)點力學(xué)和靜電學(xué)，其他部分涉獵較少?？杉词故橇W(xué)和靜電實驗，涵蓋的實驗內(nèi)容也較少。所涉及到的實驗原理及實驗儀器也較為簡單，如力學(xué)部分僅僅學(xué)會游標卡尺和螺旋測微儀的使用，驗證力的平行四邊形定則和機械能守恒定律等。高中物理實驗只要求學(xué)生掌握初步的實驗技能，學(xué)會使用簡單的實驗儀器進行基本物理量如長度、時間、速度等物理量的測量。并學(xué)會記錄實驗數(shù)據(jù)，最終做出簡單的實驗分析。由于高中物理實驗要求不高，并且在最終的高考成績中也不計入在內(nèi)，因此很多中學(xué)只會在課余的間隙給學(xué)生一些實驗的指導(dǎo)，或者干脆就是老師課堂演示，而使學(xué)生徹底失去了實際動手的機會，以上諸因素都給大學(xué)物理實驗的實施帶來了障礙[1-3]。大學(xué)教育和初高中教育由于他們所教授的對象處于不同的年齡階段，因此對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及科學(xué)素養(yǎng)的要求也不一樣。大學(xué)物理實驗是一門基礎(chǔ)的必修課，它要求我們的學(xué)生通過大學(xué)物理實驗這門課程的學(xué)習(xí)達學(xué)生對實驗方法和技能的最基本的訓(xùn)練，熟悉并能熟練操作常用的儀器及實驗原理，要求學(xué)生對實驗結(jié)果進行正確的記錄及處理，能夠自行獨立地對實驗結(jié)果進行分析總結(jié)，并最終寫出復(fù)合科學(xué)規(guī)范的實驗報告。通過以上基本要求的提出，鍛煉了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計實驗解決問題、舉一反三創(chuàng)新實驗的能力。
目前，我國大多數(shù)理工高校的大學(xué)物理理論課先行，大學(xué)物理實驗課程滯后幾周或者一學(xué)期才開展的。總共約二十個經(jīng)典實驗分上下兩學(xué)期完成，通過多年的實踐及其他高校的走訪發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理實驗?zāi)壳按嬖谝韵聠栴}：
（一）學(xué)生對實驗的預(yù)習(xí)不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
由于對物理實驗的重視度不高，有些同學(xué)甚至有一些錯誤的認識，認為物理實驗就是最后抄抄實驗報告就能取得高分。因此預(yù)習(xí)不足甚至是不預(yù)習(xí)就直接去上物理實驗課的學(xué)生比比皆是。同時導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，試驗中遇到一些簡單的問題，由于害怕弄壞儀器，不能大膽地嘗試著自行解決問題，而只會一味地伸手求助于老師或其他同學(xué)。
（二）輕過程，重結(jié)果。
大多數(shù)同學(xué)物理實驗就是最終記錄一些實驗數(shù)據(jù)，而忽略了實驗的整體操作過程。對實驗報有一種應(yīng)付性心理，不尊重實驗事實，有個別學(xué)生人為編造實驗數(shù)據(jù)或直接抄襲他人數(shù)據(jù)甚至實驗報告。大大降低了他們對實驗原理及實驗儀器的掌握，失去了大學(xué)物理實驗的最基本的要求。
（三）缺乏對實驗之后的思考及創(chuàng)新。
很多同學(xué)認為一個實驗報告寫完就代表這個實驗真正的結(jié)束，從來不去做深層次的思考，從來不去想想這個實驗是怎么設(shè)計出來的？還有其他方法可以達到這個實驗?zāi)康?？如果換了某個實驗儀器，實驗的精度會怎樣？我們還能用這類原理測量其他哪些物理量……其實可以思考的地方還有很多很多，可是我們很多學(xué)生缺少的就是這種繼續(xù)深挖掘的能力。
（四）物理實驗考核方式單一。
導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新性意識，只是一味地模仿和簡單地重復(fù)。有的同學(xué)甚至完全不了解實驗原理及儀器操作，但是也能得到一個漂亮的實驗報告。這樣考核方式容易引起學(xué)生思想的桎梏，失去探索的目標和方向，讓實驗失去本有的意義。
三、大學(xué)物理學(xué)實驗教學(xué)的可行性探索。
為了改變現(xiàn)有的物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，實現(xiàn)物理實驗的基本要求，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點建議：
（一）學(xué)生的重視度和積極性是首要任務(wù)。
只要學(xué)生自生提高對物理實驗的重視度，才會有后續(xù)的一系列的舉措[4-6]。因此我們的首要任務(wù)是如何提高學(xué)生的重視度。首先我們要從物理學(xué)史上下功夫，在講解每一個實驗的具體內(nèi)容之前，先給學(xué)生介紹該實驗的歷史背景，創(chuàng)造情景，讓學(xué)生好像身臨其境，也處在當時的實驗背景之下，引導(dǎo)學(xué)生來探尋該實驗的目的及實驗設(shè)計。這樣學(xué)生不再是一味地接受知識，而是主動的思考實驗；其次，我們要在實驗應(yīng)用前景上下功夫。做完了該實驗，我們要給學(xué)生介紹該實驗還可以應(yīng)用的領(lǐng)域及前景，并且和不同專業(yè)的專業(yè)知識相結(jié)合，使得學(xué)生看到了物理實驗的魅力所在。同時我們也可以在先行的演示實驗上下功夫?？梢栽趯W(xué)生做大學(xué)物理實驗之前加強普通物理演示實驗教學(xué)[7-9]，盡量注重該類實驗的可觀性、趣味性、新穎性及廣泛性，并盡量做到日常時間的開放，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，改變學(xué)生在高中階段對物理實驗的慣性思維和認識。
（二）加強以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
學(xué)生是教育活動主體。由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試性教育體制的影響，很多學(xué)生進入大學(xué)后缺少自主學(xué)習(xí)的能動性和主體性。我們的任務(wù)就是讓學(xué)生成為課堂的主角，我們要在課堂教學(xué)中采用多種多樣靈活的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。首先是實驗選題的開放性。我們可以多設(shè)計一些開放性的實驗，不在拘泥于傳統(tǒng)的20個實驗。讓學(xué)生可以有足夠的選擇空間，可以根據(jù)他們的不同特長去選擇適合他們自己的實驗。其次是實驗的設(shè)計也應(yīng)該具有一定的開放性，學(xué)生可以根據(jù)我們已提供實驗器材自主設(shè)計出也能實現(xiàn)該實驗?zāi)康牡膶嶒?，可以采用與教材不同的試驗方法。教師要充分鼓勵這些大膽創(chuàng)新的實驗思想。促進學(xué)生個性化的發(fā)展。最后在學(xué)生的實驗成績上，要充分考慮學(xué)生的自主設(shè)計的實驗，不能因為學(xué)生最終實驗結(jié)果不準確或者不合理，而全盤否定學(xué)生，反之應(yīng)該鼓勵并幫助學(xué)生做有效的改進，從而實現(xiàn)最終的創(chuàng)新。
四、結(jié)束語。
大學(xué)物理實驗作為公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力與創(chuàng)新能力方面起著舉足輕重的作用，本文提出了一些與新的人才發(fā)展相適應(yīng)的大學(xué)物理實驗改革的想法與思路，能夠真正促進我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提高大學(xué)物理實驗的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻。
[3]張映輝.增大實驗比重強化科學(xué)素養(yǎng)的實踐探索[c].全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教育學(xué)術(shù)研討會，2011.
初中物理科技小論文篇七
早在1800年，英國著名天文學(xué)家赫歇爾在觀測太陽光譜時，利用溫度計就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了紅外線輻射。所謂紅外線，就是一種波長于1~350微米的電磁波。然后它的發(fā)現(xiàn)，卻改善了我們的生活，推動了人類社會的發(fā)展。
首先，紅外線的研究，有利于我們探索星系的起源。“1983年，第一顆紅外天文衛(wèi)星在遠紅外波段進行了巡天觀測，第一次獲得了遠紅外線的天空圖象，在短短的10個月內(nèi)發(fā)現(xiàn)了25萬個紅外線源?！蔽覀冎溃魏挝矬w都在源源不斷地向外輻射紅外線。那么這25萬個紅外線源的發(fā)現(xiàn)，也就意味著外太空至少存在著25萬個以上的天體。通過對它們所輻射的紅外線的研究與監(jiān)測，就能很容易的知道這些天體的構(gòu)造及其表面溫暖。然而有些光源是經(jīng)過幾億光年才到達地球的，這就為我們研究星系的起源提供了最好的材料。
最后，紅外線的使用，能給我們的生活帶來諸多方便。由于紅外線的固有頻率比可見光更接近固體物質(zhì)分子的固有頻率，從而更容易引起分子的共振。所以紅外線的電磁能更易轉(zhuǎn)變成物質(zhì)的內(nèi)能。這樣，我們就可用它來加熱物質(zhì)，烘干油漆、從物等。
初中物理科技小論文篇八
新課程改革給中學(xué)物理教學(xué)帶來了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的可喜變化，給課堂教學(xué)注入了新的生機與活力。作為教師，我們就要深刻理解新課程理念的精神實質(zhì)，靈活運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，搞好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的有效整合，提高駕馭新課堂的教學(xué)能力。那么，怎樣才能深入推進新課程改革，落實新課程理念，構(gòu)建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量?下面結(jié)合筆者在中學(xué)物理教學(xué)工作中的探索與實踐，談淡筆者的思考與認識：
一、營造民主和諧的課堂氛圍，增強師生互動的有效性。
首先，教師有一個良好的情緒狀態(tài)。課堂教學(xué)中教師的情緒應(yīng)該是愉快的，精神是飽滿的。人們常說“親其師，信其道”，一旦學(xué)生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學(xué)生，當教師由于種種原因煩躁不安地走進教室，打開書本進行教學(xué)或操作實驗時，學(xué)生會感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進入課堂教學(xué)時，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。
其次，加強對教學(xué)內(nèi)容的情感處理。教師對教學(xué)內(nèi)容的講解不死板，善于創(chuàng)設(shè)各種情景，以喚起學(xué)生情感的共鳴。例如《物理》“機械運動”一節(jié)內(nèi)容比較平淡，幾個基本概念顯得抽象、分散，學(xué)生聽課容易厭倦。筆者在教學(xué)中采用了詩詞引入法：“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，再配上動畫效果，使學(xué)生在詩情畫意中體驗到自然界是運動的，運動是美麗的。然后筆者又創(chuàng)設(shè)情景：“今天，老師和你們一起去旅行，讓我們在從鄭州到北京的旅途中來學(xué)習(xí)幾個物理量?！睆亩鰠⒄瘴?、機械運動和路程等幾個物理基本概念，辨別了運動和靜止的相對性。這樣，通過調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)到抽象的物理知識，這樣的課堂必然是高效的。
二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。
皮亞杰說過：“興趣，實際上就是需要的延伸，教學(xué)要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币粋€耐人尋味的恰當?shù)慕虒W(xué)情境可以激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。
在日常生活中，我們常常用冷水來降低物體的溫度，而學(xué)生經(jīng)常認為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來。而在此實驗中，給停止沸騰的水澆上冷水后，水會重新沸騰起來。由于這個實驗現(xiàn)象與日常觀察到的現(xiàn)象相悖，打破了學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動探索的位置上。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，提高課堂的有效性。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點思考的時間，多給一點活動的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需要適當引導(dǎo)和點撥。
筆者說：“其實杯中本來就沒有蠟燭，大家剛才看到的杯中蠟燭是玻璃板前面的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的‘平面鏡成像’?！?/p>
“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然進入到“平面鏡成像”的合作探究中，提高了學(xué)習(xí)過程的高效性。
四、靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性。
物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實驗無法直接向?qū)W生提供的。例如：天體運動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些學(xué)生都難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的`視野，幫助學(xué)生加深認識，形成映像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地激發(fā)了學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點得到了較好的突破。
五、要關(guān)注學(xué)生差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。
毋庸諱言，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，他們有的思維活躍，有的想象力豐富，也有的同學(xué)在學(xué)習(xí)物理上存在一些困難。為了建立和諧高效課堂，我們應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，在課堂教學(xué)中，知識內(nèi)容應(yīng)由易到難，教師的語言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次較低的學(xué)生，使他們不掉隊，學(xué)得扎實。學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性，讓各層次的學(xué)生都吃得好吃得飽，讓所有的學(xué)生知識得到積累、能力得到提高、個性得到發(fā)展。同時，物理課堂要想真正高效，還應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。正如葉圣陶先生所說：“請老師們時刻想到，學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師要做的，只是供給他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的條件和營養(yǎng)，讓他們自己成長。”教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心誠意地把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，恰當?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以改變固定的課堂教學(xué)模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效能。
初中物理科技小論文篇九
通過課堂教學(xué)，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，同時，在教學(xué)中注重物理學(xué)史的教學(xué)，加強實驗教學(xué)，開展趣味課外的活動，來提高學(xué)生對科技的認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。
科技意識趣味實驗物理學(xué)史。
伴隨著時代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學(xué)中有意識的增強對學(xué)生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學(xué)生提高科技認識起著重要作用。要有目的，有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，以學(xué)生為主體，綜合運用所學(xué)知識，開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動，并以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作。
物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實用性很強的科學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應(yīng)原理，鍋體內(nèi)因電磁感應(yīng)會有強大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學(xué)生認識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，從而更加相信科學(xué)，更加熱愛科學(xué)。
同時在教學(xué)中，注重對學(xué)生進行物理學(xué)史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學(xué)家的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學(xué)生進行教育，了解這些知識的)(發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學(xué)生的求實創(chuàng)新科學(xué)意識，適當介紹建國后我國科學(xué)家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的科技自豪感。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)有助于學(xué)生的觀察能力，動手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后，應(yīng)該給學(xué)生更多的親自操作的機會，讓學(xué)生動手記錄，分析，總結(jié)，形成報告，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律，體會實驗的樂趣。
開展趣味課外活動要精心設(shè)計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學(xué)生真真正正參與進來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，破除迷信思想，建立科學(xué)的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛煉學(xué)生的動手能力，為今后制作簡易學(xué)習(xí)用具打下堅實基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學(xué)生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學(xué)生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的個體差異，在教學(xué)中組織學(xué)生建立互幫互學(xué)群學(xué)關(guān)系，使每位同學(xué)都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學(xué)分析能力。培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)當今社會發(fā)展的需要。
教學(xué)中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動，讓學(xué)生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學(xué)習(xí)思維方法，更重要的是讓學(xué)生增強現(xiàn)代科學(xué)意識，把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應(yīng)放下架子，走進學(xué)生的世界和學(xué)生打成一片，和學(xué)生融為一體，對學(xué)生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學(xué)生的感情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科技意識水平。
教育與科學(xué)、技術(shù)、社會三者相結(jié)合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣[2]。即：尊重學(xué)生意愿，重視個性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才，強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力?，F(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學(xué)校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學(xué)書本，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認知范圍之內(nèi)。以心理學(xué)角度評析人的心理發(fā)展包括：認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進步與發(fā)展。
總之，把科技意識、思維訓(xùn)練融合在教育教學(xué)活動中，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。
[1]佟華；素質(zhì)教育理念下關(guān)于物理實驗教學(xué)改革的思考[j]；白城師范學(xué)院學(xué)報；2005年05期。
[2]許自強；提高物理課堂教學(xué)效果之我見[j]；才智；2011年35期。
初中物理科技小論文篇十
《全日制義務(wù)教育物理課程標準（２０xx年版）》對初中物理教學(xué)活動的開展提出了新的要求，物理教學(xué)活動的開展要立足于學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在多樣化的物理教學(xué)活動開展中掌握有價值的物理知識，并對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這一要求與有效教學(xué)的實現(xiàn)是不謀而合的。在新課改背景下，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)活動的開展都要從學(xué)生的發(fā)展入手，然后采取多樣化的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在活動的自主參與中獲得有價值的物理知識和物理學(xué)習(xí)方法，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在本文中，我主要談一談采取何種方式實現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)活動的開展其實就是師生進行雙向互動的過程。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動開展中，教師常常會在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就將師生互動扼殺，在教學(xué)之初，課堂就成為教師一人表演的舞臺。課堂導(dǎo)入在一定程度上直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。對此，有效教學(xué)理念要求我們在組織教學(xué)活動的時候，要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，以多樣化的導(dǎo)入活動來吸引學(xué)生的注意力，借助有趣的導(dǎo)入活動活躍其思維。我在組織“測量物質(zhì)的密度”這一內(nèi)容導(dǎo)入活動的時候，會采取“提出問題”法來激活學(xué)生的物理思維。在課堂教學(xué)之初，我向?qū)W生展示事先準備好的形狀不同的兩件首飾呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中一枚首飾是純金質(zhì)地，一枚是銅鍍金質(zhì)地。在直觀的實物展示下，我會向?qū)W生提出與這兩枚首和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題：你們知道如何鑒定出這兩枚首飾中，哪一枚是純金質(zhì)地、哪一枚是銅鍍金質(zhì)地嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗和知識儲備對其進行探究，在小組合作中，他們分享自己所知道的鑒別純金和銅鍍金的方法。由于學(xué)生所提出來的方式屬于生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我會詢問學(xué)生：“你們想不想知道科學(xué)的鑒別方法呢？”大部分學(xué)生在討論下，其思維已經(jīng)活躍起來，很想對其進行進一步的探究，如此新知內(nèi)容———測量物質(zhì)的密度自然而然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。在這一導(dǎo)入活動開展中，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，會發(fā)散思維，猜想各種可能性，在小組討論中實現(xiàn)思維的碰撞，為其物理思維的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
在上文曾提及，傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學(xué)方式，不僅無法使學(xué)生獲得有價值的物理知識，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，削弱學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，降低物理教學(xué)質(zhì)量。對此，在多年的新課改歷程中，教師可以借助多樣化的豐富課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在多姿多彩的活動參與中自主探究新知。
（一）開展學(xué)生實驗。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。物理教學(xué)活動的開展與實驗是密不可分的，倘若缺乏物理實驗的參與，物理教學(xué)將成為無源之水，無本之木。既然學(xué)生是課堂教學(xué)活動參與的主體，那么，在組織物理課堂教學(xué)的時候，教師不妨組織一些學(xué)生實驗，將抽象的物理新知內(nèi)容寓于實驗之中，使學(xué)生在動手操作中自主探究新知。我在組織“聲現(xiàn)象”這一新知教學(xué)活動的時候，會借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一個生活中常見的畫面：向暖水瓶中倒熱水的時候，會聽到聲音。根據(jù)這一畫面，我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗來說一說其聲調(diào)是如何變化的。由于一些學(xué)生在家庭生活中沒有接觸過向暖水壺倒水這一情況，此時，我會直接向?qū)W生提供一個暖水壺，一瓶子熱水，請一名有經(jīng)驗的學(xué)生到講臺來做這一實驗。其他學(xué)生在觀察這一實驗的過程中會發(fā)現(xiàn)，隨著保溫瓶中的水越來越多，它所發(fā)出聲音的音調(diào)越來越高。在實驗直觀的現(xiàn)象下，我會引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這種情況呢？學(xué)生會采取多樣化的途徑，諸如，小組合作或者閱讀新知內(nèi)容來探究原因：在向暖水瓶倒水的時候，暖水瓶里的空氣會發(fā)生振動，振動產(chǎn)生了聲音，這部分空氣其實就是聲源。在還沒有倒水的時候，暖水瓶里的空氣有很多，空氣柱也很長，由此其振動的頻率會比較低，所發(fā)出來的聲調(diào)自然會很低，但是隨著暖水瓶里的中注入的水量越來越多，空氣被擠壓地越來越少，空氣柱的長度越來越短，短的空氣柱相較于長的空氣柱，其振動的頻率會比較高，由此使得聲調(diào)變高。通過這種學(xué)生課堂實驗的方式，可以使學(xué)生在直觀的實驗現(xiàn)象中自主總結(jié)出物理結(jié)論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）豐富教學(xué)語言。
物理作為一門極具抽象性的學(xué)科，倘若教師在組織教學(xué)活動的時候，仍采取較為高大上的語言表達形式來組織教學(xué)活動，學(xué)生只會在抽象的物理世界里迷失方向。為了降低物理的抽象性，教師可以借助生動、形象的語言形式將抽象的理論、概念等直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此使學(xué)生在淺顯的語言表達中深刻地理解物理知識。我在組織物理教學(xué)活動的時候，會借助打比方的方式來降低物理語言表達的抽象性。我在組織“熔化和凝固”這一內(nèi)容教學(xué)的時候，一名學(xué)生向我提出了這樣一道問題：“為什么晶體有一定的熔點，而非晶體卻沒有熔點呢？”為了使學(xué)生能理解這一抽象的問題抽象的原因，我會采取打比方的方式來向其解釋：“晶體的內(nèi)部都含有特殊的分子結(jié)構(gòu)，在熔化的過程中，已經(jīng)發(fā)生熔化的晶體不著急升溫，他們會慢慢地等其他還未熔化的晶體全部熔化之后，再一起升溫。這其實和我們放學(xué)之后打掃衛(wèi)生一樣。當你需要放學(xué)之后打掃衛(wèi)生的時候，和你關(guān)系好的同學(xué)，會等你打掃完衛(wèi)生再一起回家是一樣的?！痹谶@生動形象的描述中，該學(xué)生會對這一問題有深刻的理解，而且，在我的解釋下，學(xué)生會舉一反三，想到凝固，實現(xiàn)知識的遷移。總之，在初中物理教學(xué)活動開展中，教師可以從課堂導(dǎo)入、新知講授等環(huán)節(jié)入手，采取多樣化的教學(xué)手段，諸如提問、實驗或者語言描述等多樣的活動，借助活動吸引學(xué)生的注意力，使其在活動參與中發(fā)展物理思維、掌握物理學(xué)習(xí)方法，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
初中物理科技小論文篇十一
物理科學(xué)作為自然科學(xué)的分支，不反對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響，隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲透到人類生活的各個領(lǐng)域。
談到物理學(xué)，有的同學(xué)覺得難；談到物理學(xué)究，有的同學(xué)覺得深不可測，談到物理學(xué)家，有的同學(xué)更覺得他們不是凡人。誠然，成為物理學(xué)家的人屈指可數(shù)，但只要勤于觀察、善于思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現(xiàn)：其實物理就在身邊。正如馬克思所說：“科學(xué)就是實驗的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料?！?/p>
勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動引起他極大的興趣，后來反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時極性；勇于實踐的美國物理學(xué)家富蘭克林，為認清天神發(fā)怒的本質(zhì)，在一個電閃雷鳴，風雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見貫的風箏，將“上帝之火”引下凡，由此發(fā)明避雷針；敢于創(chuàng)新的英國科學(xué)家亨利。阿察爾去郵局辦事，當時身旁有個外地人拿出一大版新郵票，準備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀，找阿察爾借，阿爾察也沒有。這位外地人靈機一動，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊的刺了一圈小孔，然后很利落的撕下郵票，外地人走之后，阿察爾由此發(fā)明了郵票打孔機，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理；德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)x射線??研究身邊鎖事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。
今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無不是建立早年科學(xué)家們對身邊鎖事進行觀察并研究的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)中，我們要樹立科學(xué)意識，大處著眼，小處著手。在物理學(xué)方面不斷進步。
吉林油田第十二中學(xué)初三：邱衛(wèi)平。
初中物理科技小論文篇十二
星期三下午，孫世佳的爸爸來到了我們的教室?guī)Ыo我們一堂神奇的物理課。一進教室，孫爸爸就把他帶來的“道具”一股腦兒全部放到了講臺上，有超大號針筒，乒乓球，半個塑料瓶，充氣機，磁性鐵球，涂滿顏色的小風車轉(zhuǎn)盤和一些我們不認識的東西?！巴?！”教室里一下子就充滿了我們嘰嘰喳喳的討論聲。
孫爸爸為我們做了很多神奇的實驗，我最感興趣的就是“噴火”實驗，火可是平時我們接觸不到的呢！孫爸爸拿了一個透明的瓶子，上面裝著一個按壓器，里面放了一根酒精棉簽，孫爸爸神秘地說：“下面我會讓瓶子里冒出燦爛的火花！你們相信嗎？”怎么可能，除了打火機，火柴能打出火，其他我們知道的也只有鉆木取火了，這真的可以嗎？這時孫爸爸說：“我們還需要一個天天都能見到的幫手——太陽?！?/p>
我們跟著孫爸爸來到了陽光最好的窗臺前，只見他對我們點點頭，“一二三”用力地一拍按壓器，“啪”，我們直勾勾地望著瓶子，大氣都不敢喘，教室里十分安靜，連呼吸聲都聽得清清楚楚。“啪”，又是一下，我們緊張極了，“啪”，第三下，不可思議的事情發(fā)生了，瓶子里竟然冒出了強烈的火花，藍色的火焰，紅色的火光就像盛開了一朵美麗的花朵。短短的幾秒鐘，火花熄滅了。孫爸爸向我們解釋：“酒精是易燃物質(zhì)，瓶子里充滿了易燃氣體，通過太陽光的照射，瓶子里溫度升高，這時如果給予它壓力，就會燃燒出火花?！?/p>
物理的學(xué)問可真多啊！不光有書本上的，還有親手實踐的，今天孫爸爸這個“實驗大王”的課，讓我一下子就對物理感興趣了。今后我也會多做實驗，爭取以后給同學(xué)們上課。
初中物理科技小論文篇十三
物理學(xué)是一門對學(xué)生思維能力、邏輯能力要求較高的學(xué)科，隨著現(xiàn)代教學(xué)改革步伐的加快，物理教學(xué)也在不斷探索新的發(fā)展模式，其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是物理教學(xué)改革的重要內(nèi)容，教師不僅要變革傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，還要以全新的思維模式審視物理教學(xué)的發(fā)展歷程，將高中物理中的概念、規(guī)律、理論的教學(xué)方式加以系統(tǒng)化、創(chuàng)新化，使物理教學(xué)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進社會進步而服務(wù)。
高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象、學(xué)習(xí)物理知識，從而更好地開展教學(xué)活動，有效地促進高中物理教學(xué)工作；第二，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、獨立思考的良好習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進取意識，鍛煉學(xué)生物理創(chuàng)新性思維。第三，有利于進一步明確教學(xué)目的，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進而培養(yǎng)創(chuàng)新型的復(fù)合人才，推動社會進步與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新成果的出現(xiàn)。
當前隨著教學(xué)改革的全面推行，簡單的傳授知識的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足目前實際的教學(xué)需求。受限于傳統(tǒng)思想的束縛，目前高中實際的物理教學(xué)過程中，大部分學(xué)生并沒有充分的發(fā)揮出自身的潛能，創(chuàng)造性思維異常匱乏，在某種程度上對于學(xué)生綜合能力的提升造成巨大的影響。
1.實行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生打開知識大門的鑰匙，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的調(diào)動關(guān)乎物理教學(xué)效果的好壞，是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。高中生還未形成系統(tǒng)的思維方式，對知識的理解及接受能力尚不發(fā)達，高中物理知識結(jié)構(gòu)相比初中較為復(fù)雜，知識體系龐大，難免存在知識抽象、知識晦澀難懂的問題，學(xué)生一味機械的配合教師的教學(xué)工作而缺少對物理知識的反思及運用，使得實際的教學(xué)效果并不十分理想[1]。教學(xué)方式的選用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的關(guān)鍵，情境教學(xué)是較為有效的物理教學(xué)方式，所謂情境教學(xué)是指教師運用各種方式創(chuàng)造特定的教學(xué)場景，將物理知識、概念、規(guī)律融入其中進行物理教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)自由落體運動時，讓學(xué)生看這樣一個實驗，在抽成真空的玻璃管中，羽毛和金屬片同時下落，金屬片跟羽毛下落得一樣快。學(xué)生目瞪口呆，發(fā)出疑問：金屬片要比羽毛重，應(yīng)該比羽毛下落得快才對啊，怎么一樣快呢？創(chuàng)設(shè)這些情境使學(xué)生既覺得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學(xué)生感到物理知識就在自己的生活中，激發(fā)了學(xué)生解決這些問題的欲望。因此，情境教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解掌握物理知識具有重要的作用。
2.創(chuàng)新教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。
創(chuàng)新教學(xué)方式、開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力是高中物理教學(xué)的客觀要求，也是改革傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的必要舉措。在高中物理學(xué)習(xí)的初始階段，物理知識較為切合學(xué)生的實際生活，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性較高，求知欲十分旺盛，學(xué)習(xí)效果較為理想。隨著課程深度的加大及教學(xué)內(nèi)容的增多，物理知識逐漸呈現(xiàn)出系統(tǒng)性、復(fù)雜性、理論性的特點，物理知識難以與實際生活相結(jié)合，物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴重，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)遇到了瓶頸，物理教學(xué)工作很難較好的開展，物理教學(xué)收效甚微。造成此種現(xiàn)象的重要原因是物理教學(xué)方式的單一陳舊和物理教學(xué)環(huán)境的枯燥無味。為此，高中物理教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松活躍的課堂環(huán)境。一是要變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在物理教學(xué)中，教師要深刻的認識到自身引導(dǎo)者、服務(wù)者的角色并做好角色扮演工作，營造公平、自主、自由、大膽的物理學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。二是要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定特色化的教學(xué)方案。在物理教學(xué)過程中，教師要關(guān)注教學(xué)情況的反饋，及時幫助學(xué)生解決物理學(xué)習(xí)難題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢及劣勢，針對性的加以指導(dǎo)，因材施教，創(chuàng)新提問方式，鼓勵學(xué)生積極大膽思考，積極提出自己的看法。
3.注重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
學(xué)生發(fā)散性思維能力是進行物理學(xué)習(xí)、改善物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的重要保證，也是學(xué)生進行物理模型抽象、物理知識研究的基礎(chǔ)性能力[2]。目前，高中物理教學(xué)中往往不注重對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，以致于遏制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。因此，教師在物理教學(xué)過程中，要創(chuàng)造自由活潑的學(xué)習(xí)與思考環(huán)境，避免將物理問題的解答模式單一化、固定化，要善于開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生進行多維度、多方面、發(fā)散性的思考，從而對物理知識獲得全面、深刻的理解及掌握。此外，教師要注重對基礎(chǔ)性知識的反復(fù)講解，扎實學(xué)生的物理功底，確保學(xué)生在掌握深厚知識的前提下進行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，以此強化訓(xùn)練效果，培養(yǎng)學(xué)生分析及解決物理問題的實際能力，養(yǎng)成學(xué)生積極探索、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
4.開展豐富多彩的教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力。
開展豐富多彩的教學(xué)活動有利于改善物理學(xué)習(xí)效果、改革教學(xué)模式，使物理知識的學(xué)習(xí)真正做到為社會發(fā)展及人類進步服務(wù)，彰顯物理學(xué)科的現(xiàn)實性意義。因此，要改變僅以課堂教學(xué)為重點的物理教學(xué)模式，避免填鴨式的物理知識灌輸，確保物理學(xué)習(xí)切實有效。物理教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生外出開展課外活動，深入大自然，觀察生活中的物理現(xiàn)象，通過對物理現(xiàn)象的講解，使學(xué)生對相應(yīng)的物理知識獲得更為直觀、形象的理解；教師應(yīng)多多組織學(xué)生進行物理實驗及物理發(fā)明創(chuàng)造，將物理知識運用于實踐，鍛煉學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，高中物理教學(xué)不能僅僅局限于教材內(nèi)容的講解上，而要拓展教學(xué)視野，將教學(xué)內(nèi)容運用于生產(chǎn)實踐。
總之，我國經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已成為當今物理教學(xué)過程中的核心內(nèi)容。因此，學(xué)校及教師要從實行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性、豐富創(chuàng)新教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力、注重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力、開展豐富多彩的教學(xué)活動，將理論運用于實踐等方面出發(fā)，創(chuàng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
初中物理科技小論文篇十四
1.不重視實驗教學(xué)高中學(xué)校對物理實驗教學(xué)管理不夠完善，沒有制定實驗教學(xué)規(guī)范，物理教學(xué)在教學(xué)中是否做實驗或者實驗做的怎么樣，都沒有明確規(guī)定，同時學(xué)校里也沒有組織研究和督促物理實踐教學(xué)的小組。因此，物理教學(xué)中，教師對待實驗的態(tài)度決定一切，教師重視實驗，對學(xué)生才會有實驗教學(xué)的方法，忽視實驗就會對實驗教學(xué)不屑一顧。所以，物理實驗教學(xué)要想在教學(xué)中廣泛被應(yīng)用十分困難。從本質(zhì)看，學(xué)校沒有認識到實驗教學(xué)在物理中的關(guān)鍵作用，忽視了實驗教學(xué)，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，不把實驗教學(xué)擺在重要位置，就會導(dǎo)致物理教學(xué)效果差，學(xué)生的物理成績不佳。2.理論重于實驗物理教師沒有擺脫傳統(tǒng)物理教學(xué)的影響，認為教學(xué)就是教師傳授理論知識，學(xué)生認真學(xué)習(xí)記住結(jié)論就可以了。在物理教學(xué)中，教師只是通過課本和教材輔助就完成了教學(xué)，不帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗操作，學(xué)生只能通過死記硬背去學(xué)習(xí)實驗原理和內(nèi)容。物理教師重理論輕實驗，不注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于教學(xué)活動的進行和學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展。3.沒有更新實驗教學(xué)方法目前高中學(xué)校的物理實驗教學(xué)方法還沿用很早之前的實驗設(shè)計，教師對實驗過程的掌握不夠標準，也對實驗教學(xué)不夠重視。因此物理教師也就不會對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新，重新花費大量的實驗設(shè)計新的實驗教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)方法落后，難以達到教學(xué)目標。所以，落后的實驗教學(xué)方法，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力難以得到鍛煉，一定程度上還會限制學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。
1、重基礎(chǔ)，鼓勵創(chuàng)新首先，物理教師應(yīng)保證必修內(nèi)容的實驗教學(xué)效果，重點應(yīng)該放在機械運動、電學(xué)和力學(xué)等方面；其次，教師還應(yīng)該積極創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在帶領(lǐng)學(xué)生進行物理實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生對實驗方法進行創(chuàng)新。因此，在日常的教學(xué)活動中，物理教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)生的實際特點制定針對性強的實驗教學(xué)策略。物理教師應(yīng)該多關(guān)注教育界教學(xué)模式的更新動態(tài)，根據(jù)學(xué)校的實際情況選擇合適的教學(xué)方法進行使用，完善物理實驗教學(xué)的內(nèi)容。教師還應(yīng)該關(guān)注物理方面取得的最新科技成果，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，通過多媒體展示給學(xué)生，加深學(xué)生對物理實驗的興趣，積極主動的進行物理實驗。此外，物理教師還可以定期舉辦物理實驗創(chuàng)新比賽，鼓勵學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新，深入研究物理實驗。
2、充分發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用高中物理最大的特點就是理論和實驗同樣重要，而且其中很多結(jié)論都比較難理解。提高物理實驗進行教學(xué)可以把抽象的知識具體化，讓學(xué)生容易接受。所以，高中物理教師應(yīng)該認識到這一點，把實驗教學(xué)加入到物理教學(xué)中去，發(fā)揮其作用。
有一節(jié)內(nèi)容是“用打點計時器測速度”，學(xué)生只聽理論很難理解，教師可帶領(lǐng)學(xué)生實驗，首先把學(xué)生分為兩人一組：一個同學(xué)拿一支彩筆，另一個同學(xué)勻速拉動一條長紙帶，紙帶在彩筆的下面慢慢直線移動，拿彩筆的同學(xué)控制彩筆間隔一段相同的時間點一次，在紙上留下點點，可以一秒一次或兩次。然后比較不同小組自己紙帶上相鄰點的距離，討論一下哪個小組的速度最快，推測一下相鄰點的距離與拉動紙帶速度的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗思維物理實驗課堂教學(xué)過程中，物理教師第一步應(yīng)該給同學(xué)講解此次實驗的實驗?zāi)康摹嶒炂鞑暮蛯嶒灢襟E，讓學(xué)生對此次的物理實驗有一個明確的認識，第二步就是告訴學(xué)生實驗的安排，包括時間安排、實驗室地點、操作注意點和實驗結(jié)果的分析討論。最好，教師把握好實驗教學(xué)的節(jié)奏，培養(yǎng)高中生的物理實驗思維。物理實驗思維教學(xué)方式，就是幫助學(xué)生建立一個科學(xué)實驗體系。主要包括以下三方面：
(1)在新課標背景下，歸納總結(jié)高中物理必修的實驗研究和結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生從果推因，了解得出結(jié)論的實驗過程，培養(yǎng)高中生的物理實驗思維。
(2)讓學(xué)生自己設(shè)計物理實驗，學(xué)生根據(jù)自己掌握的理論知識和實驗技巧進行實驗設(shè)計，教師讓學(xué)生將自己的實驗設(shè)計在課堂上討論交流，并對學(xué)生的討論結(jié)果給出評價和指導(dǎo)。
(3)使用一章一小結(jié)的實驗教學(xué)方法，學(xué)生先自己進行整理歸納，教師對總結(jié)進行指導(dǎo)補充。綜合以上，實驗教學(xué)可以培養(yǎng)高中生的科學(xué)實驗思維，提高高中生的實驗創(chuàng)新能力。
高中物理的新課程標準是一個新目標，高中物理實驗教學(xué)應(yīng)該被提上重要位置。物理教師應(yīng)該根據(jù)新課標的要求做出改變，對課程目標和教學(xué)要求重點研讀，在課堂教學(xué)設(shè)計和授課模式方面進行創(chuàng)新，從自身開始提高自身的綜合素質(zhì)，提高高中生物理實驗教學(xué)的水平。對此，高中物理教師必須深刻了解新課標理念，認真進行物理實驗教學(xué)，努力提高高中物理實驗教學(xué)的效率，提高高中生的綜合素質(zhì)。
[1]漆長慶。中學(xué)物理實驗室如何為新課程實驗教學(xué)服務(wù)[j].物理教學(xué)探討，2006(10).
[2]劉文國，王素。新課程背景下物理學(xué)的科學(xué)方法教育[j].教學(xué)儀器與實驗，2005(2).
初中物理科技小論文篇十五
初入物理之海，首先入眼的便是你——透鏡。
你是頑皮的精靈，挺起肚子，便是凸透鏡，聚光于鏡；當你一彎腰，又成了凹透鏡，散光于鏡，化光成一道道光纖；當你身處模型之中，你是一位安靜又神秘的魔術(shù)師，當物像徘徊在二倍焦距左右，你更是將其像放倒，隨意把人家等大、放大或縮??；當它不小心走進一倍焦距時，你便滅其像，嚇得它連忙跳過，才使得其像放大于其后，它便再不敢造次了。
神奇如你，我已不能自拔地愛上了你的神奇。
初中物理科技小論文篇十六
現(xiàn)如今，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非?？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹艺淼年P(guān)于物理科技的小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
談到物理學(xué)，有的同學(xué)覺得難；談到物理學(xué)究，有的同學(xué)覺得深不可測，談到物理學(xué)家，有的同學(xué)更覺得他們不是凡人。誠然，成為物理學(xué)家的人屈指可數(shù)，但只要勤于觀察、善于思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現(xiàn)：其實物理就在身邊。正如馬克思所說：“科學(xué)就是實驗的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料。”
勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動引起他極大的興趣，后來反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時極性；勇于實踐的美國物理學(xué)家富蘭克林，為認清天神發(fā)怒的本質(zhì)，在一個電閃雷鳴，風雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見貫的風箏，將“上帝之火”引下凡，由此發(fā)明避雷針；敢于創(chuàng)新的英國科學(xué)家亨利。
阿察爾去郵局辦事，當時身旁有個外地人拿出一大版新郵票，準備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀，找阿察爾借，阿爾察也沒有。這位外地人靈機一動，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊的刺了一圈小孔，然后很利落的撕下郵票，外地人走之后，阿察爾由此發(fā)明了郵票打孔機，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理；德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)x射線……研究身邊鎖事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。
今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無不是建立早年科學(xué)家們對身邊鎖事進行觀察并研究的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)中，我們要樹立科學(xué)意識，大處著眼，小處著手。在物理學(xué)方面不斷進步。
在燒紙船的實驗中紙船里的水會怎樣？紙船又會怎樣？
記得有一個星期的星期四下午第三節(jié)課，我們在上科學(xué)課，在科學(xué)課上，我們做了小實驗，實驗的方法就是：在三角架上放了一張白紙做的紙船，在紙船里倒上一定的水，最后把酒精燈輕輕地移到三角架下，紙船里的水會怎樣？紙船又會怎樣？同學(xué)們議論紛紛。老師說：“耳聽為虛，眼見為實，我們開始做實驗吧?！?/p>
只見老師把三角架放在桌子上，又把事先準備好的紙船放在三角架上，接著，又從燒杯里倒進了半個紙船的水。最后一步了，老師用火柴的火把酒精燈點著了，在把酒精燈移到三角架下，等到水和紙船的變化。不一會兒，我們發(fā)現(xiàn)，紙船沒有被燒掉，紙船里的水也都還在。
我們的嘴張得可以放下一個雞蛋，老師說：“紙船之所以沒有被燒掉是因為物質(zhì)在燃燒需要一定的溫度，因為紙船在加溫的同時，水分也不斷蒸發(fā)。水蒸發(fā)，水蒸氣帶走了熱量，所以在水燒干之前，紙船是不會燃燒的?！?/p>
我知道了：在燒紙船的實驗中，紙船里的水不會蒸發(fā)？紙船也不會被燒毀。
初中物理科技小論文篇十七
在良好的教學(xué)環(huán)境條件下，學(xué)生的注意力才能穩(wěn)定，因此我們的課堂建設(shè)生態(tài)環(huán)境必須從硬件到軟件進行布設(shè)。
(1)教室的排布必須人文化，確保符合高中生的心理特征，使其在自然放松的狀態(tài)下，注意穩(wěn)定度提高，更高效率的進行學(xué)習(xí)。
(2)師生關(guān)系要和諧，“親其師，信其道”。教師在與學(xué)生的日常交往中要不斷地滲透自己的關(guān)愛與理解，讓學(xué)生減輕心理負擔，使他們逐漸意識到焦慮在物理學(xué)習(xí)中屬于正常的、短暫的現(xiàn)象，從而消除對教師的畏懼和“物理難學(xué)”的潛意識。
(3)多元化教學(xué)，在教學(xué)中，如果教師只是千篇一律地重復(fù)同一種方法，學(xué)生勢必會厭煩，傳統(tǒng)的教授課堂建設(shè)不再適合當今的社會背景。特別是高中階段，由于高考競爭的壓力，大多數(shù)物理教師只從符合高考需要的角度去講授知識，根本不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不要一味地灌習(xí)題、刷習(xí)題，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活、與自然現(xiàn)象的聯(lián)系，要讓學(xué)生的手、腦、口都動起來，尤其是要讓物理課堂建設(shè)充滿“實驗味”、“探究味”，才能長久地吸引學(xué)生。
新課程指出學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)性作用，筆者對于這句話的理解是，我們教師必須科學(xué)預(yù)設(shè)課堂建設(shè)而不是主宰課堂，必須關(guān)注學(xué)生成為其探究規(guī)律、學(xué)習(xí)知識過程中的合作伙伴，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的判官和旁觀者，有效的課堂必須以生為本，教師只有把自己先解放開來，教師的課堂建設(shè)才能真正靈活生動起來，學(xué)生也才能擁有真正的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與同小組的學(xué)生合作、與老師合作、與文本交互的探究過程。合作學(xué)習(xí)有效地改善了課堂氣氛，對于物理課堂建設(shè)更是如此，很多學(xué)生分組實驗必須相互合作才能完成，如“探究求合力的方法”，兩根彈簧秤互成角度拉“橡皮條”時，要記錄兩個分力的大小和方向，一個人無法完成。當然除了實驗，在習(xí)題教學(xué)中，獨立完成后，再相互討論能夠不斷地拓寬學(xué)生對知識、方法的認識，有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和主動性，學(xué)生的非智力因素也得到極大發(fā)展。
科學(xué)其實就是建模，而學(xué)習(xí)科學(xué)，就需要對建模進行學(xué)習(xí)。建模思想指的是我們在對客觀存在的問題進行研究時，需要將主要因素找出來，將那些次要因素給舍棄掉，進而將事物的本質(zhì)給呈現(xiàn)出來，通過模型的構(gòu)建，可以促使實際問題得到有效的解決和處理。物理學(xué)主要是對物理現(xiàn)象和變化規(guī)律進行研究，在物理科學(xué)研究過程中，往往會應(yīng)用到物理建模的方法，結(jié)合自己的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建相關(guān)的物理模型，解釋客觀世界，并且做出合理的預(yù)測。學(xué)習(xí)物理的過程是將物理現(xiàn)象變成物理模型，再由模型通過物理公式轉(zhuǎn)化成等式的過程。比如說：“質(zhì)點，點電荷有嗎？”、“自由落體運動現(xiàn)實生活中有么？”等等———沒有，那么這些模型又是如何建立的呢？必須引導(dǎo)學(xué)生反思“我學(xué)物理學(xué)什么呢？又怎么構(gòu)建模型呢？”抓住主要矛盾、忽略次要矛盾，研究“理想化的物體”、“理想化的環(huán)境”、“理想化的運動”得到簡單地可以量化的能夠反映事物本質(zhì)的數(shù)學(xué)表達式。
高中物理作為理科性的學(xué)科，在知識內(nèi)容方面有抽象、枯燥的特點，而學(xué)生的空間想象能力比較欠缺。僅憑教師的口述和學(xué)生的想象很難辦到，實際教學(xué)實踐中，應(yīng)理論知識與感性認識相結(jié)合。因此，我們需采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助，加強實驗和多媒體教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生近距離或者是直觀地觀察現(xiàn)象、規(guī)律，從感性認識角度提升到理性知識層面，加強學(xué)生對知識的理解與記憶、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
初中物理科技小論文篇十八
從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機，無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達到著火點就會燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機，沒有火，就不會有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻，雖然此時的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會漂浮在水面上，此時的物體會受到浮力，人類最初并不知道物體會受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強溝通，進行來往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的體積，在沐浴的時候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對水中的船只進行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進，也為人類文明的推進做了巨大的貢獻，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認識還是天圓地方，美洲則會屏蔽在人類的視野中，可能各個國家也會老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。
一個鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認了這個觀點，于是一個歷史性的時刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個質(zhì)量不同的鐵球，同時下落，兩個鐵球幾乎同時落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會拉低整體的速度，但是兩個拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無關(guān)。此舉無疑將人類對于物理的認識提升了一個境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進行拓展，伽利略創(chuàng)造的運動學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運動聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機“埃尼阿克”（eniac）宣告研制成功?！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧?8000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。當時的計算機只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學(xué)實驗數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計算機，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動化，計算機也不再是那個笨重的機器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計算機早已進入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個世界徹底聯(lián)通。而電視，手機等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會把最新的實事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活。互聯(lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)上www網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個平臺，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗。微信、qq改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊?；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機雖然推動人類工業(yè)革命的進展，但是卻會產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計算機雖然讓人類跨入了信息化社會，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個人的手機號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個人都活在自己的世界里，電視機雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現(xiàn)實的生活。這一切，其實都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會使人類的生活大放異彩。
[1]許超.淺談現(xiàn)代科技對社會發(fā)展的影響[j].神州，20xx，4.
[2]科技改變?nèi)祟惿頪j].世界兒童，20xx，z1.
初中物理科技小論文篇十九
如何以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作？下面是有關(guān)物理科技的論文，為大家提供參考。
摘要：通過課堂教學(xué)，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，同時，在教學(xué)中注重物理學(xué)史的教學(xué)，加強實驗教學(xué)，開展趣味課外的活動，來提高學(xué)生對科技的認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。
關(guān)鍵詞：科技意識趣味實驗物理學(xué)史。
伴隨著時代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學(xué)中有意識的增強對學(xué)生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學(xué)生提高科技認識起著重要作用。要有目的，有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，以學(xué)生為主體，綜合運用所學(xué)知識，開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動，并以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作。
一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，加強課堂教學(xué)的科技滲透。
物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實用性很強的科學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應(yīng)原理，鍋體內(nèi)因電磁感應(yīng)會有強大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學(xué)生認識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，從而更加相信科學(xué)，更加熱愛科學(xué)。
同時在教學(xué)中，注重對學(xué)生進行物理學(xué)史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學(xué)家的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學(xué)生進行教育，了解這些知識的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學(xué)生的求實創(chuàng)新科學(xué)意識，適當介紹建國后我國科學(xué)家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的科技自豪感。
二、加強實驗教學(xué)，積極開展課外活動也是進行科技意識培養(yǎng)的陣地。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)有助于學(xué)生的觀察能力，動手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后，應(yīng)該給學(xué)生更多的親自操作的機會，讓學(xué)生動手記錄，分析，總結(jié)，形成報告，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律，體會實驗的樂趣。
開展趣味課外活動要精心設(shè)計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學(xué)生真真正正參與進來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，破除迷信思想，建立科學(xué)的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛煉學(xué)生的動手能力，為今后制作簡易學(xué)習(xí)用具打下堅實基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學(xué)生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學(xué)生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。
三、建立群學(xué)互學(xué)機制，建立良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中提高科技意識。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的個體差異，在教學(xué)中組織學(xué)生建立互幫互學(xué)群學(xué)關(guān)系，使每位同學(xué)都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學(xué)分析能力。培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)當今社會發(fā)展的需要。
教學(xué)中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動，讓學(xué)生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學(xué)習(xí)思維方法，更重要的是讓學(xué)生增強現(xiàn)代科學(xué)意識，把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應(yīng)放下架子，走進學(xué)生的世界和學(xué)生打成一片，和學(xué)生融為一體，對學(xué)生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學(xué)生的感情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科技意識水平。
四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合。
教育與科學(xué)、技術(shù)、社會三者相結(jié)合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣[2]。即：尊重學(xué)生意愿，重視個性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才，強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力?，F(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學(xué)校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學(xué)書本，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認知范圍之內(nèi)。以心理學(xué)角度評析人的心理發(fā)展包括：認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進步與發(fā)展。
總之，把科技意識、思維訓(xùn)練融合在教育教學(xué)活動中，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。
參考文獻：
[2]許自強；提高物理課堂教學(xué)效果之我見[j]；才智；20xx年35期。
初中物理科技小論文篇二十
物理農(nóng)業(yè)屬于一種新型的高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)，物理農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，與物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用存在著緊密關(guān)系。隨著人們生活水平的提高，人們更加重視食品的安全性，在農(nóng)產(chǎn)品的選擇上，更趨向于選擇無公害或綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，推動著傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)逐漸過渡。在農(nóng)業(yè)新科技中應(yīng)用的物理技術(shù)主要為電、磁、聲、光、熱等。通過物理技術(shù)的應(yīng)用，提高農(nóng)作物生長速度，降低化學(xué)農(nóng)藥等應(yīng)用量，最終實現(xiàn)作物增產(chǎn)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文主要從磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等方面。
1.1磁場效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
在地球上，所有的生物都在磁場的環(huán)境中生長，在生物體內(nèi)，存在著磁性物質(zhì)，如金屬礦物質(zhì)。不管是動物還是植物，其體內(nèi)都存在著磁性物質(zhì)，如外界磁場發(fā)生變化時，生物體內(nèi)的磁物質(zhì)會出現(xiàn)磁化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)磁性勢能與極性變化。在磁場影響下所產(chǎn)生的變化，會直接或間接的對生物造成影響，并形成磁生物效應(yīng)。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，磁場效應(yīng)對生物的影響存在著多個方面，如增強植物礦質(zhì)代謝，對植物酶系統(tǒng)造成較大影響，提高植物atp能量等。一般情況下，對植物施工磁場效應(yīng)，可以提高植物光合作用，推動其生長代謝，提高葉綠素，植物綜合生物效率獲得較大提升，最終提高作業(yè)產(chǎn)量及質(zhì)量。
1.2電場效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
在地球空間環(huán)境中不僅僅含有磁場，還包含著電場。電場存在著不穩(wěn)定性，受天氣變化影響較大。電場對植物生長的狀態(tài)存在著很大影響，在農(nóng)作物產(chǎn)量長期的進化過程中，其對電場產(chǎn)生了適應(yīng)性。如選擇植物，并應(yīng)用電場屏蔽技術(shù)后發(fā)現(xiàn)植物的光合速率明顯降低，其生長狀態(tài)遠遠不如雷區(qū)植物好，究其原因，電場對植物的生長存在著較大影響。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)電場存在著能量效應(yīng)，并對植物物質(zhì)交換的速率存在著較大影響。在電場效應(yīng)下，植物蛋白構(gòu)象出現(xiàn)變化，能夠提高酶活性，并激活鈣素，提高氣孔開度，促進植物碳同化。在電場作用下的水分解，可以提高水的電解過程，從而促進植物光合作用。此外，在農(nóng)業(yè)應(yīng)用中，電場還存在著殺菌效應(yīng)，可以有效應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種病蟲害的防治。應(yīng)用電場效應(yīng)，可以在大棚蔬菜種植中，于植物蔬菜等上方，架設(shè)電場網(wǎng)，形成電場效應(yīng)。在病蟲害防治中，應(yīng)用電功能水，可以有效殺滅各種細菌及病毒。電功能水在病蟲害防治領(lǐng)域?qū)儆诋斍皣H上先進技術(shù)，應(yīng)用前景十分廣闊。
1.3納米能量效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
納米屬于一種物質(zhì)尺度衡量單位，1g納米材料所具備的表面積相當于一個普通足球場面積。在物質(zhì)達到納米級尺寸之后，其表面積十分大，且存在著較多的不穩(wěn)定電子。納米能量效應(yīng)的存在，為物質(zhì)反應(yīng)發(fā)揮著很大催化作用。納米材料所具備的活性，讓納米材料能夠與其他物質(zhì)進行較大能量的反應(yīng)。納米技術(shù)的應(yīng)用較多，如進行鹽堿地改良等。
1.4聲波效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
按照波粒兩象性原理，聲波存在著粒子與能量屬性，聲波可以如磁場或電場一樣發(fā)揮作用，提高植物代謝及活性。聲波作用的研究較早，如美國科學(xué)家為正在生長中的西紅柿播放音樂，最終獲得超大番茄。通過實踐，提出聲波應(yīng)用的聲波諧共振理論。利用儀器，可以獲得植物自發(fā)聲的存在，這種自發(fā)聲具備特殊的聲波，應(yīng)用聲波共振技術(shù)，模擬出與植物自發(fā)生場共振，可以提高生物光合效率，提高植物產(chǎn)量。聲波效應(yīng)理論的研究發(fā)展較晚，但未來應(yīng)用的空間較大。
1.5等離子處理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
等離子體屬于物質(zhì)存在狀態(tài)的一個種類，是物理學(xué)獨立分支。物質(zhì)狀態(tài)主要分為固體、液體、氣體，隨著研究的深入，提出等離子狀態(tài)。將等離子處理技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其起源來自于航天應(yīng)用領(lǐng)域。在航天領(lǐng)域，通過衛(wèi)星搭載種子并返回地面進行種植，發(fā)現(xiàn)其生長活力較強，并存在著一些變異現(xiàn)象。這種變化，主要是因太空中存在著較強的等離子。種子在磁場、射線及等離子體的綜合作用下，打開了植物中存在的潛在基因，從而提高植物產(chǎn)量，提高作物產(chǎn)量。當前，航天育種技術(shù)發(fā)展十分迅速，但太空作物生產(chǎn)成本較高，在普及上存在著較大困難，為此，需要研究出地面空間站模擬技術(shù)，將等離子體等應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。
物理技術(shù)，如磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等，在作物中發(fā)揮著不同效用。通過物理技術(shù)的應(yīng)用，可以提高作業(yè)光合作用的速度，從而推動作物生長，抑制病蟲害，減少化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，從而在提高作物產(chǎn)量及質(zhì)量的同時，提高作物生長的生態(tài)性，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當前，物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊，但仍存在著研究速度較為緩慢，缺乏實際應(yīng)用的研究，為此，需要加大研究力度，推動物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對食品的安全性重視程度越來越高，在選擇農(nóng)產(chǎn)品時，更加傾向于選擇無公害及綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以推動傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)逐漸向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，在提高農(nóng)作物生產(chǎn)產(chǎn)量及質(zhì)量的同時，減少化肥及農(nóng)藥等的應(yīng)用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化。當前，磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究發(fā)展十分迅速，其應(yīng)用前景十分廣闊。相信隨著物理技術(shù)的進一步發(fā)展，將會引起農(nóng)業(yè)技術(shù)的變革，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大效益。
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