科技創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的重要力量，我們應(yīng)該加大科技投入。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注意條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，突出重點，揚(yáng)長避短。接下來將為大家分享一些總結(jié)的寫作思路和方法，希望能激發(fā)大家的創(chuàng)造力。
高級職稱的論文篇一
必須具備下列條件中的三條以上：
（一）省、部級二等以上統(tǒng)計科研成果獎的主要完成者。
（二）主持或主要參與省以上經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重要項目決策論證工作，并經(jīng)省以上統(tǒng)計主管部門認(rèn)可。
（三)公開出版過有較高學(xué)術(shù)價值的統(tǒng)計專著或譯著(限前3名）；或擔(dān)任主編、副主編，公開出版三部以上有較高學(xué)術(shù)價值的統(tǒng)計專業(yè)教材（其中每部本人承擔(dān)任務(wù)不少于3萬字）。
（四）獨立完成并在公開發(fā)行刊物上發(fā)表不少于3000字的統(tǒng)計專業(yè)學(xué)術(shù)論文四篇以上。
（五)統(tǒng)計工作成績顯著，受到省(部）級以上政府表彰一次以上；或受到省直廳局或省轄市級政府表彰二次以上。
高級職稱的論文篇二
問：我明年要評高級政工師職稱，單位要求我們要發(fā)表論文三篇。
可是我不知道高級職稱論文發(fā)表的要求，有人可以發(fā)下相關(guān)要求嗎?
答：通常來說，高級職稱對論文發(fā)表期刊的要求比評中級職稱論文發(fā)表的期刊要高。
期刊的級別高了肯定論文的質(zhì)量也會提高的。
據(jù)我所知一般評高級職稱的話需要在核心期刊上發(fā)表的。
追問：對的，我們單位要求一篇核心期刊，兩篇國家級期刊。
請問核心論文發(fā)表容易嗎?要怎么寫呢?
追答：首先，核心期刊的質(zhì)量要求是比較高的。
對送審的文章的專業(yè)性，思想性，前詹性以及創(chuàng)新要求會比較挑剔。
投稿核心期刊應(yīng)該注意論文撰寫的質(zhì)量。
如果是工科核心論文，那最基本應(yīng)該附圖表說明。
另外，國內(nèi)的核心期刊安排周期都是比較長的。
也就是說你現(xiàn)在投稿的話，雜志社可能給你安排到明年七八月才可以見刊。
這中間有好幾個月的間隔。
其次，國家級期刊發(fā)表對發(fā)表論文的要求偏低，但是也要求是正規(guī)的學(xué)術(shù)論文格式，具備可讀性，科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
國家級論文發(fā)表投稿相對容易，但也經(jīng)常出現(xiàn)投稿一個月沒有消息回復(fù)的。
具體看雜志社的辦事效率。
建議你找一家論文網(wǎng)發(fā)表論文，他們的回復(fù)更及時，更耐心，投稿也更有保障。
另外一種回答：
周期在半年左右，有一定的字?jǐn)?shù)要求，審稿在1-2個月左右;國家級期刊的要求也是一般學(xué)術(shù)期刊的要求：
1.文稿應(yīng)具有可讀性、原創(chuàng)性、學(xué)術(shù)性和實踐應(yīng)用性，突出報道其研究成果和工作方法經(jīng)驗。
2.論文基本要素齊全，文章標(biāo)題、作者單位、姓名、中英文摘要、關(guān)鍵詞、結(jié)語、參考文獻(xiàn)等，并請注明詳細(xì)的作者地址、郵編、工作單位、電話、電子信箱。
3.文稿不涉及保密、署名、版權(quán)、抄襲等，文責(zé)自負(fù)，請勿一稿多投!
高級職稱的論文篇三
1、申報者的年齡、教齡、職齡、學(xué)歷(學(xué)位)取得的時間均截止到12月31日。
2、申報人員的論文(論著)、表彰獎勵、教科研成果等發(fā)表時間、獲獎時間和鑒定時間均截止到2012月31日。
3、提交鑒定的論文(含教學(xué)案例、教育敘事研究)，必須由本人結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)實踐獨立撰寫，字?jǐn)?shù)不少于1500字。
4、正常申報者提交鑒定的論文不少于2篇(一省一市)，不超過4篇;破格申報中學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格者，必須對照通教職稱[]8號文件第四款第二條“破格評審條件”的規(guī)定，提供符合破格評審條件的有關(guān)獲獎證書原件和相應(yīng)等級和數(shù)量的論文(論著)，方可予以鑒定。
5、提交鑒定的論文同時報送與原稿一致的電子文稿(不一致，不予鑒定)，每篇論文電子稿的`最后請署上本論文的作者、發(fā)表(獲獎)時間和刊物名稱(評獎單位)。
6、我校論文提交時間：3月29日―3月31日。
送交地點：兩校區(qū)黨政辦。
提交要點：申報表a4正反兩面打印，一式兩份，申請人簽字欄黑水筆簽字;“申報類型”欄填正常申報。
論文發(fā)表雜志原件，獲獎?wù)撐淖C書及論文。
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根據(jù)《江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件(試行)》(蘇職稱[]14號)和徐州市有關(guān)政策“對申報中學(xué)教師高級、中級職務(wù)任職資格人員的教育教學(xué)論文進(jìn)行鑒定或答辯。論文經(jīng)過鑒定且教學(xué)能力測試合格者方可申報”的要求，賈汪區(qū)區(qū)于4月8日在英才中學(xué)開始進(jìn)行職稱論文鑒定，目前鑒定工作已圓滿結(jié)束。
據(jù)統(tǒng)計，今年該區(qū)共有228人申報，需鑒定論文617篇，經(jīng)過論文鑒定委員會委員鑒定，有8人的論文存在抄襲嫌疑或證件需進(jìn)一步落實。4月9日上午，論文鑒定委員會對這8人的論文或證件進(jìn)行了答辯或落實，最終確認(rèn)2人存在弄虛作假、抄襲他人文章現(xiàn)象，當(dāng)天下午即對違紀(jì)人員進(jìn)行了處分，取消該2位教師四年內(nèi)參加徐州市中小學(xué)教師中級職稱評審資格。
一、職稱論文鑒定是一項政策性、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的工作。參加職稱論文鑒定的有關(guān)人員必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對待此項工作，對送審論文給予科學(xué)、公正的評定。
二、論文鑒定可分優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體鑒定標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、理論性觀點正確、符合方針政策、科學(xué)原理、現(xiàn)代教育觀念、社會歷史變革及學(xué)生發(fā)展要求，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。
優(yōu)秀：觀點正確，在探索教育教學(xué)規(guī)律方面有獨到見解;。
良好：觀點正確，能對一些教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析或總結(jié);。
一般：觀點基本正確，能說一些自己教育教學(xué)中的心得體會;。
不合格：觀點分散、偏頗甚至有科學(xué)性錯誤，泛泛而談。
2、實踐性理論與實踐結(jié)合緊密，以科學(xué)理論作指導(dǎo)，實踐經(jīng)驗理性升華。
優(yōu)秀：材料來自教育教學(xué)工作實際，通過對工作實踐的闡述與分析，揭示教育教學(xué)規(guī)律;。
良好：材料較真實可信，能反映教育教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)狀;。
一般：枚舉了教育教學(xué)工作中的一些實例，反映教育教學(xué)的一般規(guī)律;。
不合格：聯(lián)系實際不多，內(nèi)容空洞，虛假或舉例不當(dāng)。
3、指導(dǎo)性有創(chuàng)見，對教育教學(xué)實踐具有指導(dǎo)意義。
良好：對教育教學(xué)工作有一定指導(dǎo)意義，證明其觀點、做法在教育教學(xué)改革中有積極作用;。
一般：有一定的借鑒作用;。
不合格：指導(dǎo)作用一般，甚至沒有指導(dǎo)作用。
4、語言表達(dá)論證嚴(yán)密，語言流暢，表達(dá)規(guī)范。
優(yōu)秀：論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，語言精辟，有一定文采;。
良好：析理較清楚，語言較通順;。
一般：語言基本通順，能基本表達(dá)自己的觀點;。
不合格：邏輯混亂，結(jié)構(gòu)松散，或語病較多，辭不達(dá)意。
根據(jù)以上鑒定標(biāo)準(zhǔn)對論文綜合考慮，打出相應(yīng)等級。
三、有下列情形之一者，論文也定為不合格：
1、文章是抄襲或剽竊的;。
2、文章非自己獨立完成，請他人代寫的。
四、為保證論文鑒定的公正科學(xué)，每篇送審論文均由兩人分別審閱，然后綜合評定等級，寫出鑒定意見。如對論文鑒定的意見不能統(tǒng)一，由評審領(lǐng)導(dǎo)小組評定。
五、局職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)職稱論文評審工作，處理論文評審工作中的相關(guān)事項。
六、論文評審人員如有違紀(jì)行為，一經(jīng)查實，將嚴(yán)肅處理。
一、職稱論文鑒定是一項政策性、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的工作。參加職稱論文鑒定的有關(guān)人員必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對待此項工作，對送審論文給予科學(xué)、公正的評定。
二、論文鑒定可分優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體鑒定標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、理論性觀點正確、符合方針政策、科學(xué)原理、現(xiàn)代教育觀念、社會歷史變革及學(xué)生發(fā)展要求，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。
優(yōu)秀：觀點正確，在探索教育教學(xué)規(guī)律方面有獨到見解;。
良好：觀點正確，能對一些教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析或總結(jié);。
一般：觀點基本正確，能說一些自己教育教學(xué)中的心得體會;。
不合格：觀點分散、偏頗甚至有科學(xué)性錯誤，泛泛而談。
2、實踐性理論與實踐結(jié)合緊密，以科學(xué)理論作指導(dǎo)，實踐經(jīng)驗理性升華。
優(yōu)秀：材料來自教育教學(xué)工作實際，通過對工作實踐的闡述與分析，揭示教育教學(xué)規(guī)律;。
良好：材料較真實可信，能反映教育教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)狀;。
一般：枚舉了教育教學(xué)工作中的一些實例，反映教育教學(xué)的一般規(guī)律;。
不合格：聯(lián)系實際不多，內(nèi)容空洞，虛假或舉例不當(dāng)。
3、指導(dǎo)性有創(chuàng)見，對教育教學(xué)實踐具有指導(dǎo)意義。
良好：對教育教學(xué)工作有一定指導(dǎo)意義，證明其觀點、做法在教育教學(xué)改革中有積極作用;。
一般：有一定的借鑒作用;。
不合格：指導(dǎo)作用一般，甚至沒有指導(dǎo)作用。
4、語言表達(dá)論證嚴(yán)密，語言流暢，表達(dá)規(guī)范。
優(yōu)秀：論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，語言精辟，有一定文采;。
良好：析理較清楚，語言較通順;。
一般：語言基本通順，能基本表達(dá)自己的觀點;。
不合格：邏輯混亂，結(jié)構(gòu)松散，或語病較多，辭不達(dá)意。
根據(jù)以上鑒定標(biāo)準(zhǔn)對論文綜合考慮，打出相應(yīng)等級。
三、有下列情形之一者，論文也定為不合格：
1、文章是抄襲或剽竊的;。
2、文章非自己獨立完成，請他人代寫的。
四、為保證論文鑒定的公正科學(xué)，每篇送審論文均由兩人分別審閱，然后綜合評定等級，寫出鑒定意見。如對論文鑒定的意見不能統(tǒng)一，由評審領(lǐng)導(dǎo)小組評定。
五、局職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)職稱論文評審工作，處理論文評審工作中的相關(guān)事項。
六、論文評審人員如有違紀(jì)行為，一經(jīng)查實，將嚴(yán)肅處理。
本意見的最終解釋權(quán)歸局職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組。
本意見的最終解釋權(quán)歸局職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組。
高級職稱的論文篇四
摘要：伴隨我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于生活質(zhì)量的追求也越來越高，對其居住環(huán)境的要求隨著也在不斷提升。就目前的科學(xué)發(fā)展而言，越來越多的科學(xué)技術(shù)也應(yīng)用到了園林工程當(dāng)中，一些新開發(fā)出來的材料，和管理技術(shù)都被人們引進(jìn)到園林工程當(dāng)中。但現(xiàn)在仍然普遍存在著將園林建筑工程與園林綠化工程二者混淆的情況，這種現(xiàn)象對于工程項目來說會對其產(chǎn)生不良的負(fù)面影響。本文將對園林建筑工程與園林綠化工程進(jìn)行相關(guān)的探討研究，園林建筑工程是建立在一般的建筑工程上的，其將建筑科學(xué)與藝術(shù)高度的進(jìn)行了相互結(jié)合，園林綠化工程則主要強(qiáng)調(diào)的是園林中各類花草樹木等植物的搭配、種植等問題。園林建筑工程與園林綠化工程存在著各自的特點，在對其進(jìn)行管理時需要根據(jù)其自身不同的特點進(jìn)行管理。園林綠化工程今后的發(fā)展趨勢與園林建筑工程息息相關(guān)，園林建筑工程的不斷進(jìn)步必將促使著園林綠化工程的進(jìn)步，共同提升園林工程的項目水平。
關(guān)鍵詞：園林建筑工程;園林綠化工程。
伴隨我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于生活質(zhì)量的追求也越來越高，對其居住環(huán)境的要求隨著也在不斷提升。就目前的科學(xué)發(fā)展而言，越來越多的科學(xué)技術(shù)也應(yīng)用到了園林工程當(dāng)中，一些新開發(fā)出來的材料，和管理技術(shù)都被人們引進(jìn)到園林工程當(dāng)中。但現(xiàn)在仍然普遍存在著將園林建筑工程與園林綠化工程二者混淆的情況，這種現(xiàn)象對于工程項目來說會對其產(chǎn)生不良的負(fù)面影響。本文將對園林建筑工程與園林綠化工程進(jìn)行相關(guān)的探討研究，現(xiàn)報告如下。
1.1園林工程的基本概念：一般園林工程主要指的是人們通過使用一些工程技術(shù)來對園林進(jìn)行建設(shè)、改造，使其更加具有藝術(shù)性，也就是通常所說的園林景觀建造。從定義上，我們可以得知無論是園林建筑工程還是園林綠化工程主要目的都是為園林工程建造景觀要素。近一步來說，園林工程是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)使用一些已有的藝術(shù)手段或是觀察技術(shù)等來對園林當(dāng)中的山、水或是道路、地形等做出改造，在其中種植樹木、花草等，以達(dá)到是園林更具有藝術(shù)氣息和美感的效果。因此我們可以認(rèn)為園林景觀是人工建筑的景觀。
1.2園林建筑與園林綠化工程的基本概念：一般園林建筑工程是指有一般的建筑物的基本功能和作用，同時其本身還具備觀賞性，是由亭臺樓閣、水池、假山等景觀組合而成，與一般的建筑工程相比較，其所使用的原料基本是相同的，其建造的方法也基本相同，但園林建筑更加強(qiáng)調(diào)景觀的觀賞性，而一般的建筑則更加強(qiáng)調(diào)實用性，故園林建筑工程是建立在一般的建筑工程上的，其將建筑科學(xué)與藝術(shù)高度的進(jìn)行了相互結(jié)合。
和園林建筑工程相比較，園林綠化工程則主要強(qiáng)調(diào)的是園林中各類花草樹木等植物的搭配、種植等問題，以及如何人為的使用一些手段將園林景觀與人工建造的景觀進(jìn)行合理的搭配，實現(xiàn)人們對大自然的渴望、親近自然的需求，同時也近一步提高了園林本身的藝術(shù)價值。
園林建筑工程與園林綠化工程存在著各自的特點，在對其進(jìn)行管理時需要根據(jù)其自身不同的特點進(jìn)行管理。
2.1施工管理：在現(xiàn)代建筑中，無論是住宅建筑、辦公建筑還是其他類型的建筑，在實行人們?nèi)粘５墓δ苄枨笊?，還需要同時具有較好的視覺效果。對于園林建筑更是如此，人們對其外觀的藝術(shù)性要求追求更高，園林建筑需要具有良好的'視覺性，同時還需要具備較好的文化性，體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，和一般的建筑相比較，園林建筑在圖紙設(shè)計階段非常難于將設(shè)計的文化性與藝術(shù)性體現(xiàn)在設(shè)計圖上，而需要建筑人員在實際施工現(xiàn)場工作時，時刻注意將這些文化和藝術(shù)符號融入到園林建筑中來，工作人員需要具有高度的藝術(shù)敏感度，同時還需要對建筑物本身的特點有一個整體的把握，為其建立一套較為全面和科學(xué)的施工管理體系。
園林綠化工程雖然也需要進(jìn)行施工建造，但是其更加注重的的綠化，以及景觀與園林建筑是否相匹配，在施工方面，要求不高，和普通的綠化工程無較大差異，因此不需要對其進(jìn)行專門的施工管理。
2.2對施工單位的技術(shù)資質(zhì)要求：就施工單位的技術(shù)資質(zhì)要求而言，園林綠化工程和園林建筑工程對此都是有一定的規(guī)范要求的。而這兩類工程對施工單位的技術(shù)資質(zhì)要求根據(jù)其自身的特點也存在著許多不同的要求細(xì)節(jié)。從總體上來說，園林綠化工程和園林建筑工程在施工單位技術(shù)資質(zhì)方面都要求其具有綠化資質(zhì)和建筑資質(zhì)，但其自身的側(cè)重點是不同的。就目前我國園林工程的施工建造而言，市場上只有較少的一部分團(tuán)隊具有相應(yīng)的綠化資質(zhì)和建筑資質(zhì)，一些只具有綠化資質(zhì)的單位仍然承包了園林建筑工程，而一些只具有建筑資質(zhì)的單位也同樣承包了園林綠化工程，這些現(xiàn)象經(jīng)常存在于實際操作中，也將對我國的園林工程發(fā)展產(chǎn)生制約的作用。
2.3工程施工的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)：就目前的園林建筑工程的發(fā)展情況而言，一般較常采用建筑工程的相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)來對施工和之后的工程質(zhì)量進(jìn)行對應(yīng)的規(guī)范，但其實園林建筑工程和一般的普通建筑工程相比是具有很大區(qū)別的，無論是在施工使用的材料上，還是施工使用的方式上都具有較大的區(qū)別，故目前這種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是非常不科學(xué)、不合理的。需要園林建筑工程的相關(guān)負(fù)責(zé)人員以及其中的研究、管理人員盡快對這些情況做出改進(jìn)，根據(jù)園林建筑工程的特點為其量身定制一套適用的規(guī)范和管理標(biāo)準(zhǔn)。
同時仔細(xì)觀察，還可以發(fā)現(xiàn)園林綠化工程和園林建筑工程在具體的使用的材料、施工的內(nèi)容方面都存在著較大差異，如果這兩類工程使用同一種施工規(guī)范，那么將無法對其進(jìn)行科學(xué)管理，無法達(dá)到理想的施工效果。因此對于園林綠化工程來說，也需要根據(jù)一些綠化種植等工程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，結(jié)合其自身的基本特點對施工和管理進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的重新制定。
就現(xiàn)在的園林工程的發(fā)展情況而言，其正處于黃金發(fā)展的階段，故對于園林工程的設(shè)計和施工人員來說，掌握未來園林工程的發(fā)展方向是十分重要的事情。對于園林建筑工程來說，因為其更加偏重與建筑工程，故對于以后的園林建筑工程的發(fā)展而言，其更多的會體現(xiàn)出建筑工程的發(fā)展成果，同時也會將藝術(shù)、歷史文化等學(xué)科內(nèi)容不斷的融入到其中，是藝術(shù)和建筑得到較高程度的相互融合。另外，不僅園林建筑工程會將美學(xué)元素融入到其中，相應(yīng)的園林綠化工程也會將藝術(shù)元素融入到工程項目當(dāng)中。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對藝術(shù)的追求將越來越高，因此對于建筑本身的視覺性和藝術(shù)性的要求也將越來越高，尤其對于園林建筑和園林綠化來說，這方面的要求將更加高。園林綠化工程必須依附園林建筑工程的特性也制約了其自由的發(fā)展空間，因此可以認(rèn)為，園林綠化工程今后的發(fā)展趨勢與園林建筑工程息息相關(guān)，園林建筑工程的不斷進(jìn)步必將促使著園林綠化工程的進(jìn)步，共同提升園林工程的項目水平。
[1]諸惠博.淺議園林建筑與園林綠化工程的區(qū)別.科技信息.2009。
[2]嚴(yán)琳璋.努力創(chuàng)造有利于城市生態(tài)質(zhì)童的綠色空間環(huán)境田.中國園林.1998.
[3]李衛(wèi)，張大光.園林施工項目管理淺論田.黑龍江科技信息.加08.
高級職稱的論文篇五
尊敬的各位專家，你們好!
今天很榮幸有機(jī)會能向在座的各位專家學(xué)習(xí)，也很高興能和專家們一起討論本人寫的幾篇所謂的論文。不知道專家們想了解哪方面的問題?好的，非常高興專家們能關(guān)注這篇論文，這也是我寫這篇論文的最終目的。下面我將從選題、觀點、意義三個個方面，簡單介紹一下我的論文。
《論農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)》。
第一點，我想先說說為什么要選這一課題?！叭珖逃聵I(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報”，全國小學(xué)在校生人數(shù)10864.07萬人，農(nóng)村學(xué)生占80%，我曾在農(nóng)村小學(xué)從事體育教學(xué)工作，現(xiàn)實生活中農(nóng)村小學(xué)體育教師參差不齊的素質(zhì)、嚴(yán)重匱乏的場地器材等諸多因素嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)。我曾在網(wǎng)上搜索過有關(guān)體育教學(xué)資源開發(fā)的論文近15000篇之多，然而關(guān)注論農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)的論文則寥寥無幾。因此我決定以此為題，了解和研究農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源開發(fā)，并作一些膚淺的探討，也希望在撰寫論文的過程中對“農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源開發(fā)”有一個較為全面的認(rèn)識。同時，也期望能引起有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、專家和農(nóng)村教學(xué)一線的體育教師廣泛關(guān)注農(nóng)村小學(xué)體育資源的開發(fā)，切實促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展。
第二點，想說說論文的結(jié)構(gòu)、主要觀點和大概內(nèi)容。為了把農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源開發(fā)這個題目研究清楚，我的論文采用了由淺入深、從面到點的結(jié)構(gòu)方式。全文分為三部分。第一部分是對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)作以簡要概述，開門見山提出農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源開發(fā)的緊迫性和必要性。第二部分是對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源開發(fā)存在的問題進(jìn)行了分析。本部分首先從師資隊伍建設(shè)存在的現(xiàn)實問題進(jìn)行了闡述，然后再從經(jīng)費(fèi)的投入、教材適宜性問題以及現(xiàn)有資源有效利用性三個方面進(jìn)行了分析闡述。第三部分是針對上述存在問題所提出相應(yīng)的對策。本部分主要三個方面提出對策，一是轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，加強(qiáng)對學(xué)校體育目標(biāo)的認(rèn)識。其次教師應(yīng)當(dāng)樹立“生活世界”就是課程范圍的觀念。(本段想闡述學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，教師要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，體育作為一種生活習(xí)慣。)二是從農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施的開發(fā)提出措施。要充分利用各種物資、生活條件以及自然環(huán)境資源，因地制宜的開發(fā)和利用。三是改革體育教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對農(nóng)村小學(xué)體育場地、器材不足對教學(xué)產(chǎn)生的影響。
第三點，想說說研究這一課題的價值意義。意義有兩個，一是實踐意義。因此，研究該課題具有實踐意義。二是理論意義。因此，研究該課題還具有理論意義。希望能藉此拋磚引玉，讓更多的專家學(xué)者關(guān)注和研究農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)。
最后一點，想說說論文存在的一些不足。一方面，由于對其認(rèn)識不深也不全面，人類認(rèn)識事物都有一個過程，從感性到理性，從淺到深的。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)，同樣要經(jīng)歷這一過程。另一方面，由于本人時間、能力有限，對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)理解難免存在偏頗與不足。由于上面這兩方面原因，論文存在許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，從而促使我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我對本篇論文的簡單的介紹，敬請各位專家提出寶貴的意見，謝謝!
高級職稱的論文篇六
論文與論(譯)著，任助理工程師期間，符合下列條件中的一條以上：
（1）正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著、譯著或培訓(xùn)教材、技術(shù)手冊，本人撰寫一萬字以上。
（2）在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上（獨著或第一作者）。
高級工程師。
論文與論(譯)著，任工程師或執(zhí)業(yè)資格注冊任職期間，符合下列條件中的一條以上：
（1）正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著、譯著或培訓(xùn)教材、技術(shù)手冊，本人撰寫二萬字以上。
（2)獨著或作為第一作者，在全國中文核心期刊發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文1篇，或在?。ú浚┘壒_發(fā)行的科技刊物上發(fā)表本專業(yè)有價值的學(xué)術(shù)論文2篇(每篇字?jǐn)?shù)不少于3000字）。
高級職稱的論文篇七
摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與改革開放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的工程建設(shè)事業(yè)逐漸發(fā)展起來。地下室作為建筑工程中的重要組成部分，因其自身的特點，對工程施工的質(zhì)量要求相對較高。本文將從建筑工程地下室的角度出發(fā)，對其施工技術(shù)進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：建筑工程;地下室;施工技術(shù);研究。
隨著時代的發(fā)展與建筑施工技術(shù)的提升，人們對建筑物的使用功能與舒適度的要求變得越來越高。地下室作為建筑工程中的重要組成部分，在增加建筑使用空間與維護(hù)建筑物安全等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，從建筑地下室的角度出發(fā)，對其施工技術(shù)進(jìn)行研究是當(dāng)前人們熱衷研究的一大課題。
一針對建筑地下室施工方法的研究。
在最大程度上保障基坑邊坡的坡度不發(fā)生改變;第三是在土方的開挖過程中，要采取措施充分保障基坑坑底無水與井點降水，當(dāng)基坑坑底出現(xiàn)涌水現(xiàn)象的時候，要及時地采取技術(shù)措施進(jìn)行整改;第四是在建筑基坑的護(hù)坡方面，需要采取的措施有在坡頂設(shè)置排水溝，以防止雨水沖刷護(hù)坡的坡面，同時要采取堆沙包壓面的方式保護(hù)護(hù)坡;二是在建筑工程檢驗基槽與打樁頭方面，其施工方法包括：第一是樁頭要進(jìn)入承臺1米的距離;第二是要打除樁頭混凝土上的浮漿，用專用鏟鏟除已經(jīng)松動的石子;第三是在建筑工程的基坑中，用混凝土澆筑地板之前，需要清洗樁頂。
二針對建筑地下室底板的施工技術(shù)的研究。
建筑地下室底板的施工技術(shù)包括以下四項內(nèi)容：首先是針對地下室基層的處理技術(shù)，建筑地下室的底板要放在較為密實的土層上，如若底板沒有落在土層上，就需要按照7:3的比例配置而成的砂石料進(jìn)行回填。其次是針對地下室鋼筋的施工技術(shù)。地下室底板迎水面上的鋼筋要保持55厘米厚，同時要用與底板上混凝土相同比例的水泥砂漿墊作為支撐底板的鋼筋。在地下室預(yù)埋鐵的下面要設(shè)置止水環(huán)。要采取鐵馬凳來架設(shè)地下室底板的鋼筋，但在混凝土澆筑之前，要將鐵馬凳撤出。三是針對地下室澆筑混凝土攪拌的施工技術(shù)。
第一是要按照建筑物設(shè)計要求選擇原材料，并按照設(shè)計要求配置混凝土;第二是在攪拌混凝土的過程中，要嚴(yán)把攪拌時間與攪拌速度關(guān)，同時要嚴(yán)格檢驗外加劑的質(zhì)量;第三是在混凝土攪拌完成的時候，要在其初凝之前澆筑完畢，一旦出現(xiàn)離析問題，就需要加入適量的水泥漿進(jìn)行復(fù)攪拌;第四是在混凝土澆筑完成12個小時之后，進(jìn)行澆水養(yǎng)護(hù)，根據(jù)季節(jié)的變化制定合適的養(yǎng)護(hù)時間計劃。
三針對建筑地下室頂板、柱、墻以及梁的施工技術(shù)的研究。
要清除已經(jīng)松散的石子，用水泥砂漿與素灰將其找平;三是對于地下室中一些特殊位置的施工，在地下室陰陽角的地方需要抹陽角，其中陽角的直徑為10毫米，陰角的直徑為55毫米;四是對于地下室墻身的防水設(shè)施的養(yǎng)護(hù)，當(dāng)?shù)叵率业谋砻娉霈F(xiàn)冷凝水的時候，不需要澆水進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，當(dāng)?shù)叵率页霈F(xiàn)風(fēng)干現(xiàn)象的時候，需要澆水進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，時間需要兩個星期，當(dāng)?shù)叵率冶魂柟庹丈鋾r，需要運(yùn)用濕草簾或者薄膜進(jìn)行覆蓋。
第二是建筑地下室中墻模板的施工技術(shù)。墻模板要選擇18×1230×2450毫米的防水性能好的膠合板。
墻模板的大小要根據(jù)地下室剪力墻的高度與長度進(jìn)行裁剪制作。同時要采用止水環(huán)撐頭的方法防止墻模板的變形，其中止水環(huán)的間距是縱向與橫向均為800毫米。對于墻模板中的穿墻管道的設(shè)計要采取預(yù)埋的方式，同時要對預(yù)埋件進(jìn)行防水處理。對于地下室剪力墻的墻模板的接縫的'地方，可以用泡沫或者漲棉進(jìn)行填充。
第三是建筑地下室中鋼筋的施工技術(shù)：首先是在地下室剪力墻的雙層鋼筋要用短鋼筋頭焊接在撐信鋼筋的內(nèi)測，在點焊的過程中，不允許鋼筋頭露出網(wǎng)片的外側(cè);其次是建筑地下室墻壁上混凝土的抗?jié)B等級是s8，與底板混凝土的抗?jié)B等級相同;三是地下室鋼筋要綁扎牢固，預(yù)防在澆筑混凝土的時候由于振動或者碰撞導(dǎo)致鋼筋的錯位，產(chǎn)生漏筋現(xiàn)象;四是地下室剪力墻的保護(hù)層要使用s8抗?jié)B等級的水泥砂漿或者細(xì)石混凝土墊塊，禁止使用短鋼筋頭作為保護(hù)層的墊塊。
從基坑的一端慢慢向另一端自下而上地回填，人工夯實的面積為200毫米/每次，機(jī)器夯實的面積是300毫米/每次;四是在地下室基坑深淺相連接的地方，首先選擇回填深處，當(dāng)淺槽與深槽平衡時，就要開始分層的夯實;五是對于地下室的管道與墻基回填，首先要選擇在兩側(cè)用細(xì)土回填，盡量避免管道與墻基中心線發(fā)生變化。
四結(jié)語。
隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與城市建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人們對地下室的空間利用范圍越來越廣泛，這對建筑地下室施工技術(shù)的要求變得越來越高。因此，在建筑工程施工的過程中，加強(qiáng)對地下室施工技術(shù)的研究，是當(dāng)前擺在人們面前的一項重大而又艱巨的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
[1]覃榮.探討建筑工程地下室施工技術(shù)[j].建筑知識，2010(1)。
[2]吳燕峰.建筑工程地下室施工技術(shù)分析[j].中華建設(shè)，2011(7)。
高級職稱的論文篇八
初級職稱評審、中級職稱評審和高級職稱評審都對申請人有各種各樣的要求，本文重點介紹職稱評審所必[]須的職稱論文發(fā)表要求。
由于各個行業(yè)各個地方的職稱論文發(fā)表條件不一致，因此最穩(wěn)妥的辦法是申請人向各自申請機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，以獲得最為準(zhǔn)確的信息，同時本機(jī)構(gòu)也提供其它的職稱評審要求或條件，比如職稱論文格式要求等。
高級職稱的論文篇九
經(jīng)過的快速發(fā)展,我國經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。這一階段的特征之一,是全面買方市場開始出現(xiàn)。從生產(chǎn)資料到消費(fèi)資料,從城鎮(zhèn)市場到農(nóng)村市場,99%以上的產(chǎn)品都處于供大于求或供求平衡狀態(tài)。工業(yè)生產(chǎn)能力嚴(yán)重過剩,加工工業(yè)開工率一般只有6%左右。技術(shù)和資金密集性產(chǎn)品大量依賴進(jìn)口,而出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)仍以勞動密集型產(chǎn)品為主。農(nóng)村市場適銷對路的生產(chǎn)資料和消費(fèi)資料,在品種和數(shù)量上都不能滿足。特別是近一兩年來,市場需求不振,物價連續(xù)數(shù)月出現(xiàn)負(fù)增長,嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。實質(zhì)上是產(chǎn)業(yè)升級滯后于消費(fèi)和生產(chǎn)發(fā)展要求的集中體現(xiàn)。這一新階段的特征之二是,我國初級產(chǎn)品產(chǎn)量雖已居于世界前列,但由于產(chǎn)業(yè)技術(shù)落后,造成生產(chǎn)過程中能源、原材料消耗高,產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加價值低。如一次能源、水泥、鋼鐵、糧食、棉花、油料、肉類產(chǎn)品等產(chǎn)量已居于世界前列,發(fā)電量已居世界第二位,但國內(nèi)生產(chǎn)總值只有近1萬億美元,排在世界第7位。我們用同樣的能源、原材料消耗,生產(chǎn)出來的價值量僅相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家的四分之一。我國噸鋼耗是164公斤標(biāo)準(zhǔn)煤,而世界先進(jìn)水平只需要80公斤;我國每噸氧化鋁綜合能耗為1700公斤標(biāo)準(zhǔn)煤,而國外先進(jìn)水平只需要650公;我國每生產(chǎn)100美元國內(nèi)生產(chǎn)總值所消耗的能源相當(dāng)于187公斤石油,而日本只需要13公斤,德國18公斤;我國12種主要原料的物耗比發(fā)達(dá)國家高出510倍。我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值在工業(yè)增加值中的比重只有12.7%,遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的30%以上的水平。產(chǎn)業(yè)低度化對資源、環(huán)境造成了巨大的壓力,嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速健康發(fā)展。因此,認(rèn)真貫徹十五大提出的加速經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型為主向集約型為主的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級,是二十一世紀(jì)初我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的戰(zhàn)略性任務(wù),也是中國經(jīng)濟(jì)師肩頭的重任。
二、要有與知識經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新經(jīng)濟(jì)理念。
據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家和未來學(xué)家估計,在左右信息科學(xué)中的軟件產(chǎn)業(yè)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值將全面超過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。知識經(jīng)濟(jì)正在叩擊我們的大門,它將對經(jīng)濟(jì)建設(shè)方式和理念產(chǎn)生重大影響。有關(guān)研究預(yù)見,將主要體現(xiàn)以下十五個方面:。
1、知識生產(chǎn)要素的相對作用最大。知識經(jīng)濟(jì)正在使生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)由物質(zhì)要素主導(dǎo)型向智力要素主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變,知識已經(jīng)是比原材料、資本、勞動力等更重要的生產(chǎn)要素。
2、第四產(chǎn)業(yè)將成為社會支柱產(chǎn)業(yè)。知識經(jīng)濟(jì)社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)類型四、三、二、一型,第四產(chǎn)業(yè)主要包括信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、新能源與可再生能源科學(xué)技術(shù)、新材料科學(xué)技術(shù)、空間科學(xué)技術(shù)、海洋科學(xué)技術(shù)、有益于環(huán)保的高新技術(shù)和管理科學(xué)(軟科學(xué))技術(shù)所形成的產(chǎn)業(yè)群是支柱產(chǎn)業(yè)。
3、第四產(chǎn)業(yè)部門的利潤率高。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代使第一產(chǎn)業(yè)的利潤大大降低,而知識經(jīng)濟(jì)的來臨,又使利潤正在向體現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)時代主導(dǎo)技術(shù)的`第四產(chǎn)業(yè)部門轉(zhuǎn)移。
4、基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)成變化?，F(xiàn)在我們講基礎(chǔ)設(shè)施,主要包括交通、能源和通信三個部分。而在知識經(jīng)濟(jì)時代,要把知識的生產(chǎn)、傳播、運(yùn)用各個環(huán)節(jié)作為國家基礎(chǔ)設(shè)施的組成部分。
5、知識創(chuàng)新和運(yùn)用將是經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代,資源、交通、資本、勞動力價格是競爭力的關(guān)鍵。而在知識時代,知識創(chuàng)新與運(yùn)用能力的強(qiáng)弱、知識總量的多少和勞動者素質(zhì)的高低,則成為經(jīng)濟(jì)實體綜合經(jīng)營力強(qiáng)弱以及是否有經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的關(guān)鍵。
6、知識經(jīng)濟(jì)時代的壟斷概念不同。知識經(jīng)濟(jì)中的壟斷一般不會帶來生產(chǎn)和技術(shù)的停滯,也不會阻礙產(chǎn)品的升級換代和影響消費(fèi)者的利益。
7、經(jīng)濟(jì)增長點將發(fā)生新變化。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,是導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)由總量問題變成結(jié)構(gòu)問題的重要原因;未來經(jīng)濟(jì)增長點將主要出現(xiàn)在反映人類消費(fèi)熱點轉(zhuǎn)化的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門。
8、能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。知識經(jīng)濟(jì)主要依靠的是智力資源,具有豐富性、可再生性,存在收益遞增趨勢,這會大大緩解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的周期波動,能夠節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境,所以能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
9、知識經(jīng)營成為制勝之道。知識經(jīng)濟(jì)是企業(yè)由資本經(jīng)營轉(zhuǎn)向知識經(jīng)營的一大飛躍。知識經(jīng)營是創(chuàng)造、使用、保存、提升并轉(zhuǎn)讓知識和智力的一種全新的管理模式。
10、中小企業(yè)受青睞。隨著知識經(jīng)濟(jì)出現(xiàn),高新技術(shù)企業(yè)主要靠的不是自然資源,而是人力資本。在這個技術(shù)背景下,一改企業(yè)規(guī)模越大越好的概念,企業(yè)規(guī)模小同樣也有優(yōu)勢,一是靈活,易發(fā)揮積極性;二是企業(yè)綜合效益與每個員工利益關(guān)系更密切,有利經(jīng)營。
11、電子商務(wù)成為發(fā)展方向。繼pc之后,因特網(wǎng)的廣泛應(yīng)用帶來了一場嶄新的信息技術(shù)革命,隨之而來的電子商務(wù)代表未來商務(wù)的發(fā)展方向,跟不上這一潮流,就會失去參與競爭的機(jī)會。
12、科教成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在組成部分。在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用與工業(yè)社會相比,已發(fā)生了質(zhì)的變化,由潛在生產(chǎn)力變成現(xiàn)實生產(chǎn)力,科技、教育由經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部條件變?yōu)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在有機(jī)組成部分。
13、社會財富分配要素變化。知識經(jīng)濟(jì)社會分配與以往最大的不同在于,知識要素在社會財富的分配中占最大比例,而不再是資本、資源等要素,掌握和運(yùn)用知識的人是這個社會最富裕的人。美國前六位富豪中的五位信息業(yè)人士,就是預(yù)示。
14、將面對結(jié)構(gòu)性的失業(yè)問題。知識經(jīng)濟(jì)時代我們將面臨結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題,即一方面新的第四產(chǎn)業(yè)需要大量高素質(zhì)的智力型勞動力,供需缺口日益拉大;但另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)經(jīng)濟(jì)部門不可能吸納更多的體力型勞動力。
15、將創(chuàng)立新的管理模式。知識經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的主要是知識產(chǎn)品,其生產(chǎn)存在分散化、非標(biāo)準(zhǔn)化的趨勢,主要是小批量、多品種、多樣化的生產(chǎn),這樣,我們的管理就應(yīng)該著眼于調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性,探索建立以激勵為主的柔性管理模式。知識經(jīng)營把體現(xiàn)人的素質(zhì)和智力等人力資源的主要環(huán)節(jié)即信息、技術(shù)、市場、預(yù)測、經(jīng)營策略和戰(zhàn)略等,敏捷、快速地統(tǒng)一起來,使企業(yè)得以在激烈競爭中保持和發(fā)展競爭優(yōu)勢。常言道,天氣變了要增減衣服,對象變了要改變方式。面對知識經(jīng)濟(jì)將對經(jīng)濟(jì)建設(shè)方式和觀念產(chǎn)業(yè)的重大影響,我們中國經(jīng)濟(jì)師必須有清醒的認(rèn)識,并建立與之相適應(yīng)的新經(jīng)濟(jì)理念。
三、要適應(yīng)新世紀(jì)企業(yè)管理目標(biāo)的新特點。
本世紀(jì)以來西方的管理理論與管理模式經(jīng)歷了三個主要發(fā)展階段并形成了現(xiàn)代管理的六大學(xué)派。這些管理科學(xué)的理論是需要認(rèn)真去學(xué)習(xí)并且在實踐中運(yùn)用的,而現(xiàn)在有人認(rèn)為,誰當(dāng)了廠長(經(jīng)理)或車間主任,他就自然懂管理了。其實,管理者的知識結(jié)構(gòu)要求很高,不但要有專業(yè)的深度,還要有知識的廣度。單懂你那一行專業(yè),搞化工的就只懂化工,那就不一定能搞好管理。要了解有關(guān)各方面的專業(yè)知識,還要有對社會、經(jīng)濟(jì)等方面的全面了解,能夠站在社會、經(jīng)濟(jì)等等各個方面看問題,不能只埋頭看你這一個企業(yè)。另外,還要有遠(yuǎn)見。成思危教授說,管理者的知識結(jié)構(gòu)是四維結(jié)構(gòu)三維空間,再加一維,就是時間維。所以,面向21世紀(jì)的管理者,學(xué)習(xí)任務(wù)很重。在我們國家來說,更重要的是國有企業(yè)的管理者,面臨著一個必須重新學(xué)習(xí)的過程,不僅要認(rèn)真樹立一種面向市場、面向未來的管理思想,還需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)管理科學(xué)。新世紀(jì)的到來,從個人電腦到因特網(wǎng)的廣泛使用,怎么樣才能夠?qū)χR進(jìn)行更好更有效地搜集、過濾、提煉和傳播。這是21世紀(jì)企業(yè)管理必須要解決的問題。現(xiàn)在我們面臨的,往往是大量的沒有過濾的信息,這樣,我們的管理者就被淹沒在信息的海洋里了。訂了很多報紙、雜志,實際上一天看不了多少。如果再上網(wǎng)的話,在網(wǎng)上隨便一呆,就是兩三個小時!在這種情況下,非常需要能夠有一套對知識信息的精煉和過濾的辦法,只有這樣才可能在比較短的時間里把最需要的知識拿到手。另外,還需要知道你可以到什么地方找到自己需要的知識和信息。這對知識經(jīng)濟(jì)時代的管理非常重要。從國內(nèi)屢屢爆發(fā)的價格大戰(zhàn)看,不少企業(yè)管理者以為價格就是競爭力。其實這個理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。競爭力應(yīng)該包含價格競爭力和非價格競爭力。而非價格競爭力,又有狹義和廣義之分。狹義的競爭力,是指質(zhì)量、交貨期和售后服務(wù)。廣義的競爭力,還應(yīng)該包括根據(jù)用戶的需要靈活調(diào)整產(chǎn)品的能力和研究開發(fā)新產(chǎn)品的能力,概稱為企業(yè)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長靠培訓(xùn),管理的創(chuàng)新靠實踐,這幾個環(huán)節(jié)缺一不可。成思危教授指出:一個高中畢業(yè)生如果直接學(xué)管理,他是學(xué)不懂的,容易走火入魔,以為他學(xué)的那套管理理論能用之四海而皆準(zhǔn)。一旦真正到了企業(yè)里工作,他就會碰許多釘子。
美國有許多mba就是這樣。我本人也是mba。拿到mba,只能說明他對于管理學(xué)理論知識懂得了,但是真正的到了企業(yè)里行不行,還很難說。所以學(xué)管理的學(xué)生不僅一定要高素質(zhì)。最好事前還要有兩年以上的實際工作經(jīng)驗,效果才有可能比較好一些。由于管理面對的不是一次又一次可以設(shè)定完全相同條件的實驗環(huán)境。而是每一分每一秒都在變化著的組織的內(nèi)外環(huán)境。因而沒有可以一次又一次重復(fù)驗證的一成不變的規(guī)律可循。所以它又含有特定的藝術(shù)成份。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,管理沒有一成不變的規(guī)律可循,不是因為自身的缺陷,而是不存在一次又一次完全相同的實驗環(huán)境條件可以證明存在,因而似乎是決策因人而異,顯出藝術(shù)性;第二,管理對同一決策對象而言,決策本身既包含有實驗意義,又具有實施價值,不存在嚴(yán)格意義上的可以重新再來的機(jī)會,因而顯現(xiàn)出決策者對機(jī)遇的把握;第三,管理者的三項重要資源:決策能力、用人和運(yùn)用自己有限的時間均是因決策者個人而異的,更多的體現(xiàn)為一種藝術(shù);第四,管理具有很強(qiáng)的實踐性,并非優(yōu)秀的管理專業(yè)畢業(yè)生就一定能管好一個企業(yè),因而,不僅要求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而且要求藝術(shù)。在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)、社會和各種思想都有了很大進(jìn)步的情況下,企業(yè)管理的目標(biāo),除了強(qiáng)調(diào)企業(yè)本身利益的最大化以外,還要強(qiáng)調(diào)用戶和社會利益的最大化。
這是21世紀(jì)管理的一個很大的特點,是積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)增長方式根本轉(zhuǎn)變必須解決好的重大課題。中國特色的市場經(jīng)濟(jì)要求我們必須把提高經(jīng)濟(jì)效益、提高服務(wù)質(zhì)量、提高社會效益三者有機(jī)聯(lián)系、緊密結(jié)合為一個系統(tǒng)工程。而我國的改革和發(fā)展需要從體制、結(jié)構(gòu)、管理等各個方面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提高,這是整個經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。21世紀(jì)的管理,在管理目標(biāo)、管理對象和內(nèi)容上,管理方法、管理工具和管理精神上,都會有新的變化。因此,面對新世紀(jì)的中國經(jīng)濟(jì)師,有必要很好地研究探討和盡快適應(yīng)這些新變化。
高級職稱的論文篇十
1、明確職稱評定時間。這一點非常重要，寫作論文，發(fā)表論文前，一定要了解明確職稱評定時間，早做準(zhǔn)備，因為一般論文發(fā)表的時間為3個月左右，長的則半年甚至一年，而職稱評定時，有的要求必須通過數(shù)據(jù)庫檢索到，論文發(fā)表出刊后，幾個數(shù)據(jù)庫一般2個月后才能收錄進(jìn)去，因此，還有考慮2個月的收錄時間。鑒于此，我們提醒您，發(fā)表職稱論文，一定要首先明確職稱評定時間，早做準(zhǔn)備。
2、論文不能抄襲。職稱論文，一定要盡量寫自己的感悟或者總結(jié)性的東西，可以借鑒別人的東西，但不能照搬，覺得別人的文章某個亮點不錯，可以自己在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。大篇幅抄襲別人的文章，一方面是雜志審核通不過，另一方面，職稱評定時，會帶來很壞影響，甚至取消職稱評定資格。
高級職稱的論文篇十一
1.題目(宋體，小二，居中)。
3.英文摘要，關(guān)鍵詞;。
4.目錄。
5.正文;字體：宋體、小四號，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅。
6.參考文獻(xiàn)。期刊內(nèi)容包括：作者題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結(jié)束頁碼。著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻(xiàn)題名，出版社，出版年份，起止頁碼。
高級職稱的論文篇十二
論文需用a4紙，版心大小為155mm×245mm(即使用word編排時，頁邊距上、下、左、右均為25mm)，頁眉、頁腳均為15mm,頁碼在版心下邊線之下隔行居中放置。
3.2字體和字號。
款、項標(biāo)題均采用小4號黑體。
正文小4號宋體。
頁眉、頁腳5號宋體。
3.3論文題目。
(黑體2號字居中)(論文題目)。
(宋體5號字居中)(所在單位姓名)。
3.4摘要及關(guān)鍵詞。
摘要題頭頂格5號字。
關(guān)鍵詞3~5個5號字。
3.5正文層次。
各層次題序及標(biāo)題不得置于頁面的最后一行(孤行)。
高級職稱的論文篇十三
對于小學(xué)生而言，其本身在思想上還不成熟，可塑性強(qiáng)，教師在小學(xué)生的成長中發(fā)揮著重要作用，因此也被譽(yù)為“靈魂的工程師”，做好師德培養(yǎng)，是教師實現(xiàn)“為人師表”的關(guān)鍵所在。本文對當(dāng)前小學(xué)教師存在的師德缺失問題進(jìn)行了分析，并就新環(huán)境下小學(xué)教師的師德培養(yǎng)進(jìn)行了研究和討論。
新環(huán)境小學(xué)教師師德培養(yǎng)。
師德屬于職業(yè)道德的一種體現(xiàn)，指教師在從事教育活動的過程中所應(yīng)該堅持的政治方向以及需要遵循的行為規(guī)范和道德原則，教師的師德素質(zhì)素質(zhì)影響著學(xué)生的全面發(fā)展，同時也影響著教育教學(xué)的效果。因此，在素質(zhì)教育背景下，必須切實做好小學(xué)教師的師德培養(yǎng)，才能夠推動我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。
（一）表現(xiàn)。
一是缺乏敬業(yè)精神，在工作中不能安心本職，存在著得過且過，敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象，對于學(xué)生缺乏包容心和愛心；二是存在以教謀私的現(xiàn)象，強(qiáng)制學(xué)生購買學(xué)習(xí)資料或者相應(yīng)的物品，強(qiáng)制要求學(xué)生參加自己開設(shè)的補(bǔ)習(xí)班，甚至公開向?qū)W生家長收禮；三是無法做到為人師表，如衣著打扮不得體，語言粗俗，在課堂上接打電話、抽煙等，給學(xué)生做出了負(fù)面榜樣。
（二）原因。
對上述問題進(jìn)行分析，導(dǎo)致部分小學(xué)教師師德缺失的原因是多方面的，一是傳統(tǒng)教育觀念的影響，將成績看做一切，部分教師為了維護(hù)自身的權(quán)威性，提升學(xué)生的成績，無視了學(xué)生的個性，強(qiáng)制對其進(jìn)行塑造，教師與學(xué)生之間處于一種“支配-從屬”的關(guān)系，將學(xué)生的創(chuàng)新思想看做是忤逆自身權(quán)威的舉動，動則訓(xùn)斥甚至打罵，扼殺了學(xué)生能動性；二是教師社會地位低下，其本身的勞動成果無法體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)效益上，使得其本身的社會地位不高，不僅影響了教師隊伍的穩(wěn)定性，還容易誘發(fā)教師的不平衡心理，最終導(dǎo)致了師德的缺失；三是教師本身的心理狀況和素質(zhì)問題，相關(guān)調(diào)查顯示，在我國有超過一般以上的小學(xué)教師存在不同程度的心理問題，在這種情況下，教師往往無法很好的對學(xué)生存在的問題進(jìn)行處理，繼而誘發(fā)違反教育原則的行為。
（一）提升師智師能。
作為一名教師，必須具備淵博的知識，并且不斷對自身的知識體系進(jìn)行更新，積極引入先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將教育的科學(xué)性和藝術(shù)性結(jié)合在一起，將教學(xué)內(nèi)容通過更加豐富的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，小學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，積極參與相應(yīng)的教學(xué)交流活動，不斷提升自身的能力和專業(yè)素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過故事教學(xué)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法等多樣化的方式，開展教學(xué)活動，在教書育人的過程中，提高師藝、升華師德。
（二）維護(hù)教師形象。
在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，強(qiáng)調(diào)言傳身教，身教重于言傳。因此，小學(xué)教師應(yīng)該自覺維護(hù)自身的形象，做到“為人師表”，堅持以人作則，做到自重、自警、自勵、自強(qiáng)，確保言行一致，避免出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，更要嚴(yán)格要求自身，從言行上為學(xué)生做出表率。正如我國西漢文學(xué)家楊雄所言：務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也。例如，教師應(yīng)該嚴(yán)以律己，主動拒絕吃喝以及送禮的現(xiàn)象。也許有人認(rèn)為，家長請教師吃飯或者逢年過節(jié)送禮屬于尊師重教的一種體現(xiàn)，但是事實上，一旦打開了先例，教師自身也就失去了立場，最終越陷越深，引發(fā)師德缺失問題。因此，謝絕家長的請客和送禮行為，是教師對于自身形象的維護(hù)，可以在保持自身尊嚴(yán)的同時，樹立起家長和學(xué)生心中的威信。
（三）強(qiáng)化愛心培育。
教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，與其他許多職業(yè)相比，教師的工作環(huán)境差，工資待遇差，因此想要培養(yǎng)師德，就必須首先強(qiáng)化愛心教育，即提升“師愛”。從某種程度上講，熱愛學(xué)生就是熱愛自身的事業(yè)。而在實際教育教學(xué)工作中，想要真正保持對學(xué)生的熱愛并不容易，因此林崇德教授曾言“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”教師對于學(xué)生的愛是真正意義上的無私，不計回報、不求結(jié)果，這樣的愛無疑是神圣的。如果教師可以在教學(xué)中始終保持對學(xué)生的愛心，則必然會使得學(xué)生“親其師”繼而“信其道”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。例如，小學(xué)生本身天性好動，思維活躍，可能會在課堂上交頭接耳或者玩耍，對于這種情況，教師應(yīng)該保持足夠的耐性，尊重孩子的天性，采取豐富多彩的教學(xué)手段，推動學(xué)生的個性發(fā)展，使得學(xué)生能夠在一個輕松愉快的環(huán)境中健康成長。
（四）注重因材施教。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，填鴨式教學(xué)不僅限制了學(xué)生個性的發(fā)展，實際上也并不能取得顯著的教學(xué)效果，因此，在新的環(huán)境下，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異性，注重因材施教，因人施教，最終實現(xiàn)有教無類。這不僅僅體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的要求和教師本身的敬業(yè)精神，也是教師師德的一種體現(xiàn)。在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)工作的最終目的，是使得每一個學(xué)生都能夠在教學(xué)中收益，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對此，小學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異以及理解能力，通過“量身定做”的方式，開展教育教學(xué)工作，不必拘泥于具體的教學(xué)模式，從而使得所有的學(xué)生都能夠得到提高。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用分層教學(xué)的方法，對于不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，平等的對待所有的學(xué)生，不能一味關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生而忽略差生，這也是師德的一種直觀體現(xiàn)。
（五）完善規(guī)章制度。
強(qiáng)化師德培養(yǎng)，不僅需要教師的努力，還應(yīng)該得到學(xué)校的支持，建立師德師風(fēng)的長效機(jī)制，通過規(guī)范化的管理來保證實際效果。例如，應(yīng)該進(jìn)設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督熱線，接受學(xué)生家長以及社會方面對于教師做師德問題的反饋，及時做出處理，可以建立師德檔案，對教師的師德建設(shè)進(jìn)行記錄，作為獎懲的重要依據(jù)[3]。
總而言之，師德的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，也是教師提升自身專業(yè)素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，必須得到足夠的重視。應(yīng)該認(rèn)識到，師德素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師、學(xué)校以及社會的共同努力，其既不能一蹴而就，更不能一勞永逸。
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