青蛙賣泥塘的教案設計(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 17:23:19
青蛙賣泥塘的教案設計(通用13篇)
時間:2023-11-26 17:23:19     小編:雨中梧

教案可以幫助教師把握教學進度,保證每一堂課的有序進行。編寫教案時,要充分考慮學生的學習特點和目標要求。掌握好教案的編寫方法可以提高教學效果,我們一起來看看吧。

青蛙賣泥塘的教案設計篇一

1. 認識15個生字,會寫8個字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

【教學重點】

1. 認識生字詞,正確、流利地朗讀課文。

2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

【教學難點】

通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。

【教學過程】

一、謎語導入,激發(fā)興趣。

1. 同學們,老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們猜猜它是誰?!按笞彀?,叫呱呱,游泳跳高本領大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。

2. 對,今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請同學們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。

3. 看了這個題目,你想知道什么呢?

二、初讀課文,整體感知。

1. 請同學們自由讀課文,教師巡視指導。注意讀文要求:

找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準,不錯字、不添字、不漏字。

2. 檢查字詞。

(1)請同學自由認讀生字詞。

(2)請一位“小老師”領讀生字詞。

(3)去掉拼音,隨機抽讀。

(4)請同學們齊讀字詞。

3. 看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學生交流識字方法)重點“圭”字拓展,多音字“喝”。

5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺,由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。

6. 讀后評議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?

7. 同學們讀的如此通順,請根據(jù)課文內容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘,聽了( )的話,在泥塘周圍( ),又聽了( )的話,給泥塘( );接著( ),( ),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定( )。

過渡語:同學們課文讀的真仔細,我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文,仔細品讀。

(一)學習課文1---2自然段。

1. 請同學們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

2. 小組討論,全班交流。

(二)學習課文3---10自然段。

1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

(1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動物都來到了泥塘邊,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)

(3) 現(xiàn)在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的'動物演一演,看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那?(學生分組練習)

(4)有哪個小組的同學想上臺展示表演呢?

過渡語:你們表演的可真不錯,把小動物們的想法都說出來了。

3. 請同學們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)

(三)學習課文11---12自然段。

1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。

(1)現(xiàn)在的泥塘真是美啊!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)

(2)泥塘究竟好在哪里?請用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)

(3)多好的地方呀,你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)

(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了,這時青蛙是什么反應呢?請同學們做做“愣住了”的樣子。

(5)同學們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?

2.同學們說的可真不錯,如果你從泥塘經(jīng)過,又會給青蛙什么建議呢?請同學們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)

3.相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會變得更加美麗。

四、整體回顧,課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)

五、總結提升

小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習,長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量,使它們變成人間天堂。

六、板書

21. 青蛙賣泥塘

老牛 沒有草 種草

爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘

小動物們 栽樹、種花、修路

【教學反思】

青蛙賣泥塘的教案設計篇二

1、讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機抽讀。

3、交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

青蛙賣泥塘的教案設計篇三

1、熟讀課文。

2、聽寫本課學習的生字。

創(chuàng)設情景,游戲激趣。

針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學生識記生字的興趣。

1、復習鞏固本課的生字。

2、感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

青蛙賣泥塘的教案設計篇四

1、認識15個生字,會寫8個字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

3、使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

1、認識生字詞,正確、流利地朗讀課文。

通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。

一、謎語導入,激發(fā)興趣。

1、同學們,老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們猜猜它是誰?!按笞彀?,叫呱呱,游泳跳高本領大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。

2、對,今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請同學們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。

3、看了這個題目,你想知道什么呢?

二、初讀課文,整體感知。

1、請同學們自由讀課文,教師巡視指導。注意讀文要求:

找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準,不錯字、不添字、不漏字。

2、檢查字詞。

(1)請同學自由認讀生字詞。

(2)請一位“小老師”領讀生字詞。

(3)去掉拼音,隨機抽讀。

(4)請同學們齊讀字詞。

3、看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學生交流識字方法)重點“圭”字拓展,多音字“喝”。

5、我是小小朗誦家。請一位同學上臺,由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。

6、讀后評議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?

7、同學們讀的如此通順,請根據(jù)課文內容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘,聽了()的話,在泥塘周圍(),又聽了()的話,給泥塘();接著(),(),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定()。

過渡語:同學們課文讀的真仔細,我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文,仔細品讀。

(一)學習課文1---2自然段。

1、請同學們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

2、小組討論,全班交流。

(二)學習課文3---10自然段。

1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

(1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動物都來到了泥塘邊,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)。

(3)現(xiàn)在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動物演一演,看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那?(學生分組練習)。

(4)有哪個小組的同學想上臺展示表演呢?

過渡語:你們表演的可真不錯,把小動物們的想法都說出來了。

3、請同學們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)。

(三)學習課文11---12自然段。

(1)現(xiàn)在的泥塘真是美?。÷?,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)。

(2)泥塘究竟好在哪里?請用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)。

(3)多好的地方呀,你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。

(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了,這時青蛙是什么反應呢?請同學們做做“愣住了”的樣子。

(5)同學們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?

2、同學們說的可真不錯,如果你從泥塘經(jīng)過,又會給青蛙什么建議呢?請同學們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)。

3、相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會變得更加美麗。

四、整體回顧,課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)。

五、總結提升。

小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習,長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量,使它們變成人間天堂。

青蛙賣泥塘的教案設計篇五

1、認識3個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內容的基礎上,創(chuàng)設情境,演一演。

3、學習課文,使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

1、認識3個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

1、有感情地朗讀課文,在理解課文內容的基礎上,創(chuàng)設情境,演一演。

2、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

兩課時

1、認識3個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習課文,朗讀感悟課文1——4自然段。

1、認識3個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

學習課文,朗讀感悟課文1——4自然段。

生字卡片、教學掛圖

1、指名復述22課的內容。

2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習。

1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。(6)

5、指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學生質疑。

3、昨天野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。

4、指名朗讀,全班齊讀。

5、小青蛙種了草,引來水,泥塘賣出去了嗎?(板書)

小鳥說,這里缺點兒樹。

蝴蝶說,這里缺點兒花。

小兔說,這里缺條路。

小猴說,這里應該蓋所房子。

7、指名朗讀第三自然段,全班齊讀。拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流,全班交流。

8、小動物們提了這么多的建議,小青蛙是怎么想,怎么做的?

9、全班齊讀第四自然段,補充板書,說說小青蛙是怎么做的。

10、小青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。

1、觀察,讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

3、范寫“缺”。

4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察,品字。

要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

熟讀課文。

23、青蛙賣泥塘(下)

青蛙

老牛沒有草種草

野鴨水太少引水

小鳥缺樹栽樹

蝴蝶缺花種花

小兔缺路修路

小猴缺房子蓋房

1、復習鞏固3個生字,會寫4個生字。

2、有感情地朗讀課文,在理解課文內容的基礎上,創(chuàng)設情境,演一演。

3、學習課文,使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

1、復習鞏固3個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

1、有感情地朗讀課文,在理解課文內容的基礎上,創(chuàng)設情境,演一演。

2、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

生字卡片、教學掛圖

教學過程:

1、認讀生字卡,交流認字方法。

2、字詞游戲。

1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?

指名朗讀第5段,其他的同學想一想:青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫下來,自己讀一讀。

指名朗讀,全班齊讀。

2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?

3、指名讀,齊讀這一部分。

4、朗讀全文。

5、思考課后習題二:青蛙為什么不再賣泥塘了?

6、學生發(fā)言,教師小結:

1、引導學生復述課文內容(貼圖)。

2、有感情朗讀課文。

3、小組分角色演一演,后上臺表演。

朗讀課后習題三,指導感情朗讀。

1、觀察,讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

3、范寫“修”。

4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察,品字。

要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

1、熟讀課文。

2、讀課后習題三。

3、預習古詩。

23、青蛙賣泥塘(下)

這么好,不賣

青蛙賣泥塘的教案設計篇六

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。

課文共有12個自然段,按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時,結構是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現(xiàn)了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘時,對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

在教學時,可以根據(jù)低年級學生特點,以讀代講,激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調動學生的聽覺,激發(fā)其想像,加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。

1、認識11個生字,會寫生字“泉”。

2、朗讀課文,能分角色表演故事。

3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

4、能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

1、識記生字詞。

2、朗讀課文,能分角色表演故事。

學習課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

談話法朗讀法。

一、導入。

1、師:同學們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書爛泥塘),準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

二、學習課文3~9自然段。

1、師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x)。

2、師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?/p>

3、老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。

4、生畫出句子,生交流匯報。

5、學生模仿讀,全班讀。

6、師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導生字書寫“泉”。

6、師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學習課文10自然段。

生模仿小動物回答問題。

2、師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?

全班齊讀。

四、學習課11~12自然段。

1、師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2、師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。

師講解詞語“愣住”

3、師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文。

1、師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!

2、出示自學提示。

五、作業(yè)布置。

請同學們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。

青蛙賣泥塘的教案設計篇七

1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

多媒體課件

咦?是誰在說話呀?在說什么?

你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?

讓我們一起去看看吧。(觀看課件)

哦,原來是一個爛泥塘,這就是青蛙的家。

青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?

對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘?。?/p>

師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)

可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?

(1)到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

(2)提問:老??吹侥嗵習趺凑f?

幼兒討論

(3)到底怎么說的? 學說老牛說話的語氣。

(4)聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

幼兒討論

觀看課件(畫面三)

(5)觀看課件(畫面四)提問:

這個時候,誰來了?(野鴨)

他看見泥塘,會怎么說?

是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)

學說野鴨的語氣。

這個時候,青蛙會怎么做?

幼兒討論后,觀看課件(畫面五)

(6)那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

觀看課件(畫面六)提問:

小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

幼兒討論,

(7)觀看課件(畫面七)提問:

泥塘變得怎么樣了?

青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

(幼兒討論)

(8)到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)

提問:(1)老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)

幼兒討論

小結:只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!

把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的"變廢為寶"商店里的商品,哪一對加分。

故事:青蛙賣泥塘

青蛙住在爛泥塘里。它覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個錢搬到城里住。

于是青娃在泥塘邊豎起一塊牌子,寫上:賣泥塘!

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。一頭老牛走過來。它看了看泥塘說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。”

老牛不想買泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,它看了看泥塘說:“這地方是好,就是塘里的水太少了?!?/p>

野鴨沒有買泥塘,飛走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根接成水管,用它們把水引到自己的泥塘里來。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有能賣出去。小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應該蓋所房子;小狐貍說……每次聽了小動物們的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。于是它照著它們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒有道路通到城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,它想,這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了。

青蛙賣泥塘的教案設計篇八

1.認識“賣、爛”等11個生字,讀準多音字“喝”,會寫“搬”字(學會左中右結構的字在田字格里的書寫方法)。

2.理清故事脈絡,教給學生了解課文內容的方法。

重點:認識“賣、爛”等11個生字,讀準多音字“喝”,會寫“搬、泉”兩個字。

難點:理清故事脈絡,了解課文的主要內容。

教法:創(chuàng)設情境法、直觀演示法、書寫指導法、故事描述法。

學法:對比識字法、自主學習法、探究學習法。

多媒體課件、詞語卡片。

一、激趣導入。

1.播放青蛙的叫聲,學生聽。師問:孩子們,聽聽,這是誰的叫聲?(生:青蛙。真是一群喜歡和大自然交朋友的孩子!)。

2.請孩子們和老師一起書寫青蛙這個詞語,青蛙是捕捉害蟲的能手,所以蛙呀是蟲字旁,右邊兩個土字一上一下緊挨著。(指導書寫“蛙”)。

3.最近,青蛙做了一件特別稀奇的事情(賣泥塘),賣:十字下面一個買字,孩子們要記住有十才是賣哦!

4.孩子請讀課題。(生讀課題)質疑:讀了課題,你有什么疑問?(青蛙為什么要賣泥塘?它是怎么賣的呢?青蛙的泥塘賣出去沒有?)你們沒有疑問,老師心里有疑問。師說出自己的疑問。愛因斯坦說:學會提問比解決問題更了不起。

二、初讀課文,識寫生字。

1.帶著這些問題,請同學們輕輕地打開課本翻到92頁,(提出讀文要求)自由讀課文,邊讀邊畫出生字。遇到不認識的字,向旁邊的同學或老師請教。(生:讀課文,畫生字。)。

2.認識詞語爛泥塘、水坑坑。(圖片識字)。

(1)讀了課文,青蛙住在哪里呢?(爛泥塘,你們從課文哪一個自然知道的呢?評價:你們都是會讀書的孩子)出示爛泥塘的卡片。(認識“爛”,左邊一個火,東西煮久了就爛乎乎的,泥塘就像爛乎乎的東西。)出示爛泥塘的圖片貼在黑板上。

(2)這個爛泥塘就是一個水坑坑。(認識“坑”,你用什么方法記住了坑,看部首記住“坑”水坑坑里面有土。)。

(3)指名讀、齊讀。

3.認識詞語牌子、吆喝、挺舒服。(情境識字)。

(1)這樣的泥塘青蛙喜歡嗎?(不喜歡,因為它覺得“不怎么樣”)所以他就在爛泥塘邊豎起一塊牌子(出示詞語卡片“牌子”)生讀“牌子”,師強調輕聲。孩子們,在生活中,你們見到過哪些牌子呢?(生說:獎牌,廣告牌,車牌,工作牌)(課件出示一些牌子:比如老師身上戴的工作牌)青蛙在牌子上寫了賣泥塘三個字,并站在牌子旁邊吆喝起來。出示詞語卡片“吆喝”,師指導生讀好輕聲,“吆喝”的“喝”還讀什么呢?我們在《坐井觀天》那課學過,引出另一個讀音。(課件出示“吆喝”和“喝水”兩個詞,并讓學生讀一讀)誰知道吆喝是什么意思?(大聲叫賣)所以“吆喝”兩個字都有口字旁,就像張大口大聲地叫賣,誰來學學青蛙大聲地吆喝?(真會做生意?。﹣?,我們一起幫青蛙吆喝吆喝。

(2)瞧,你們的吆喝聲吸引來了第一個顧客——老牛,老牛看了看泥塘,說(指名補充):“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服?!保ǔ鍪尽巴κ娣保┲笇ёx好輕聲,老牛覺得在水坑坑里打滾挺舒服,孩子們,你們在什么情況下感覺挺舒服呢?(生交流)我們一起讀讀老牛說的話。老牛為什么不買青蛙的泥塘呢?(生回答)老牛覺得泥塘“不怎么樣”這是老牛不買泥塘的.原因,也是向青蛙提出的建議。出示老牛說的話(全班讀),老牛提的建議在句子的后面,可是老牛也覺得在水坑里打滾挺舒服的,這是水坑的優(yōu)點。老牛跟青蛙提建義時先說優(yōu)點再說建議,中間還出現(xiàn)了“不過,要是”這樣的連接詞。小青蛙,老牛提的建議你接受嗎?老牛說話的方法好特別啊,它給別人提建議是注意了方法,先說優(yōu)點再說建議,中間用上“不過,要是”,讓人聽了更容易接受,我們給別人提建議時也可以學學老牛的方法。

4.認識詞語采集、播撒、綠茵茵。(聯(lián)系課文內容)。

(1)青蛙聽了老牛的建議,就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。(出示句子,出示“采集,播撒和草籽”圖片生猜猜這是句子里的哪個詞語,“采集”在樹木上采摘收集,所以兩個都有木字底;“播撒”與手有關;“草籽”米粒大小,生說說記住“籽”的方法。指名讀詞語,這個句子中有兩個生詞,它們還有一個共同的特點,都是表示動作的詞。請同學們邊做動作邊讀句子。)。

(2)春天到了,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。綠茵茵的小草可美了,把這個abb式的詞語在課文的第六自然段里勾畫出來,像這樣的詞語你還知道哪些?(生說)出示卡片再讀綠茵茵,生說說識字方法。

(3)青蛙看到泥塘邊綠茵茵的小草,于是又大聲地吆喝起來,(指名吆喝)他的吆喝聲吸引來了第二個顧客——野鴨。野鴨看了看泥塘,買了嗎?(沒有)它是怎么說的呢?(指名補充)野鴨也認為泥塘“不怎么樣”,野鴨說話的方式也老牛一樣先說優(yōu)點再說建議,讓人容易接受。青蛙聽了野鴨的建議后,開始引水,泥塘灌足了水。(字理識字“灌”,課件出示“灌”的演變過程)通過觀察我們知道了“灌”字和水有關。我們中國的漢字就是如此的神奇。接下來,這兩個漢字寶寶就交給你們了(同桌交流),看看誰有好方法記住它們。(課件出示這兩個詞語“泉水”“破開”,匯報識字方法)。

三、再讀課文,了解課文主要內容。

1.學生默讀課文,把這段話補充完整。(課件出示填空題)。

青蛙住在(爛泥塘里),他想把泥塘(賣出去),換一些錢(搬)到城里住。于是,他豎起(牌子),并大聲(吆喝)起來,他的吆喝聲吸引來了(老牛)、(野鴨)、(小鳥)、(蝴蝶)、(小兔)、(小猴)、(小狐貍)等動物,動物們都沒買泥塘,只是給青蛙提出了建議,青蛙聽了建議后就一次又一次地改造爛泥塘,最后,(爛泥塘變漂亮了,青蛙不再賣泥塘了。)。

2.孩子們我們用簡短的幾句話就把這么長的童話故事說清楚了,真厲害!在這段話里啊藏著一個字寶寶,出示“搬”誰認識它?指名讀,說出搬的結構。教師在田字格里書寫“搬”。(搬是左中右結構的字,在書寫時三部分要緊緊地挨在一起!搬運要用手,左邊的提手旁靠左寫,要寫得窄一些,中間的舟字要寫得瘦長,一撇從豎中線向左寫,橫變成提寫在橫中線上,有點斜,尾巴藏起來,右面幾字沒有勾,下面又字橫撇橫在橫中線上,捺要寫得舒展。)。

四、寫字練習。

1、孩子們,寫字啦,把搬、泉寫在書上的田字格!小手動一動,生字格里住。出示坐姿圖和握筆圖。

2、下課鈴聲響了,小青蛙卻還在繼續(xù)吆喝著,小青蛙在動物們的建議下是怎樣把泥塘變漂亮的,下節(jié)課我們一起來學習吧!

青蛙賣泥塘的教案設計篇九

童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘,而聽取很多動物的意見,把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話,還有青草如何長滿泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,類似這種知識點,如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件,我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來,彌補了常見教育手段的缺陷,使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習,不管是學習對話,還是游戲都是利用多媒體,我們主要力求新、奇、趣,營造出新穎有趣的情景,激起幼兒的興趣,充分調動幼兒多種感官,促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。

1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的`樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

1、多媒體ppt課件。

2、廢物制作的獎品若干。

一、引題。

1、聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)。

3、會有誰要買泥塘?

幼兒自由討論。

二、初步理解故事。

1、到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

2、提問:老??吹侥嗵習趺凑f?

幼兒討論。

3、到底怎么說的?學說老牛說話的語氣。

4、聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

幼兒討論。

繼續(xù)觀看課件。

5、觀看課件提問:

(1)這個時候,誰來了?(野鴨)。

(2)他看見泥塘,會怎么說?

(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。

學說野鴨的語氣。

(4)這個時候,青蛙會怎么做?

幼兒討論后,觀看課件。

6、那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

繼續(xù)觀看課件并提問:

(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

(2)幼兒討論。

7、觀看課件提問:

(1)泥塘變得怎么樣了?

(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

幼兒討論。

8、到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(播放課件)。

三、完整講述故事。

提問:

幼兒討論:

小結:只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!

四、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到城里住。

于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?!?/p>

老牛不想買泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。

到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”

野鴨沒有買泥塘,飛走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,把水引到泥塘里來。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應該蓋所房子;小狐貍說……每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

青蛙賣泥塘的教案設計篇十

1.初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

5.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

課件展示

設計意圖

一、 引題

1.聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)

2.提問:小青蛙能賣掉泥塘嗎?為什么?

3.會有誰要買泥塘?

幼兒自由討論

二、 初步理解故事

1.到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

2.提問:老??吹侥嗵習趺凑f?

幼兒討論

3.到底怎么說的? 學說老牛說話的語氣。

4.聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

幼兒討論

觀看課件(畫面三)

5. 觀看課件(畫面四)提問:

(1)這個時候,誰來了?(野鴨)

(2)他看見泥塘,會怎么說?

(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)

學說野鴨的語氣。

(4)這個時候,青蛙會怎么做?

幼兒討論后,觀看課件(畫面五)

6.那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

觀看課件(畫面六)提問:(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

(2)幼兒討論,

7.觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?

(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

幼兒討論,

8.到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)

三、 完整講述故事

提問:1.老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)

幼兒討論

小結:只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!

四、 游戲《奇思妙想》

把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。

畫面一:小青蛙,旁邊是一個爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。”

畫面二:老牛走過來,點擊老牛,配音:“嗯,這個水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了。”

再點擊老牛,走進去。

畫面三:泥塘周圍長出小草。

畫面四:一只野鴨飛來,點擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了?!包c擊野鴨,飛走了。

畫面五:用竹子一根一根結成水槽,把水引到你塘里。

畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對話)

畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣)

畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點擊泥塘,配音:“多好的地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客。”

畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃,點擊破手套就變成手套玩偶,點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!

“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了?!?/p>

老牛不想買泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。

到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”

一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了。”

野鴨沒有買泥塘,飛走了。

青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒水;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。

每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘,現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美,人見人愛的好地方。

整個活動我是以游戲性的形式去組織教學。開始我以情景表演的形式去開展活動,方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導性、有效性的提問,幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議?!薄白詈笄嗤苜u不賣泥塘?為什么?”的辯論。開展了激烈的辯論會。

接著老師完整的簡述故事的內容,讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。

最后是讓幼兒個別表演,分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中,能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉,調動幼兒積極參與游戲的熱情,也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力,孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。

青蛙賣泥塘的教案設計篇十一

教材分析:

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。

課文共有12個自然段,按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時,結構是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現(xiàn)了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘時,對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

學情分析:

在教學時,可以根據(jù)低年級學生特點,以讀代講,激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調動學生的聽覺,激發(fā)其想像,加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。

教學目標:

1.認識11個生字,會寫生字“泉”。

2.朗讀課文,能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

教學重點:1.識記生字詞。2.朗讀課文,能分角色表演故事。

教學難點:學習課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

教學方法:談話法朗讀法。

教學過程:

一、導入。

1.師:同學們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書爛泥塘),準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

二、學習課文3~9自然段。

1.師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧!(指名讀)。

2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了!(生答)。

3.老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。

4.生畫出句子,生交流匯報。

5.學生模仿讀,全班讀。

6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導生字書寫“泉”。

6.師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學習課文10自然段。

生模仿小動物回答問題。

2.師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?

全班齊讀。

四、學習課11~12自然段。

1.師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2.師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。

師講解詞語“愣住”

3.師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文。

1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!

2.出示自學提示。

五、作業(yè)布置。

請同學們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。

六、板書設計:

蓋房子(……)。

修路美麗的池塘。

種花。

栽樹。

引水。

種草。

青蛙賣泥塘的教案設計篇十二

設計意圖:

童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘,而聽取很多動物的意見,把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話,還有青草如何長滿泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,象這種知識點,如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件,我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來,彌補了常見教育手段的缺陷,使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習,不管是學習對話,還是游戲都是利用多媒體,我們主要力求新、奇、趣,營造出新穎有趣的情景,激起幼兒的興趣,充分調動幼兒多種感官,促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。

一、教學目標及媒體。

教學目標。

1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

1、計算機課件一個。

2、廢物制作的獎品若干。

二、活動過程及設計意圖。

活動過程:

一、引題。

1、聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)。

3、會有誰要買泥塘?

幼兒自由討論。

二、初步理解故事。

1、到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

2、提問:老??吹侥嗵習趺凑f?

幼兒討論。

3、到底怎么說的?學說老牛說話的語氣。

4、聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

幼兒討論。

觀看課件(畫面三)。

5、觀看課件(畫面四)提問:

(1)這個時候,誰來了?(野鴨)。

(2)他看見泥塘,會怎么說?

(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)。

學說野鴨的語氣。

(4)這個時候,青蛙會怎么做?

幼兒討論后,觀看課件(畫面五)。

6、那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

觀看課件(畫面六)提問:(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

(2)幼兒討論,

7、觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?

(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

幼兒討論,

8、到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)。

三、完整講述故事。

提問:1、老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)。

幼兒討論。

小結:只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!

四、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。

畫面一:小青蛙,旁邊是一個爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。”

畫面二:老牛走過來,點擊老牛,配音:“嗯,這個水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了?!?/p>

再點擊老牛,走進去。

畫面三:泥塘周圍長出小草。

畫面四:一只野鴨飛來,點擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“點擊野鴨,飛走了。

畫面五:用竹子一根一根結成水槽,把水引到你塘里。

畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對話)。

畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣)。

畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點擊泥塘,配音:“多好的地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?!?/p>

畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃,點擊破手套就變成手套玩偶,點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

學齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體,所以當他們看到“老?!甭淖叱鰜?,顯得很興奮,利用多媒體圖文并茂和交互性特點,充分調動幼兒學習的積極性。

教師的提問具有啟發(fā)性,讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗下,展開合理想象,讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下,講的欲望更強。

對于這種竹子當水槽,這種方法幼兒是很不熟悉的,但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,看到嘩嘩的水從竹子里流出來,幼兒一下子就明白了。

讓幼兒在多媒體的視聽結合,聲圖并茂的優(yōu)點下,讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。

提問非常開放,讓幼兒暢所欲言,使幼兒大膽講述自己的想法。

讓幼兒遷移知識,把話題帶入幼兒的生活,使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。

給幼兒創(chuàng)造一個“商店”情景,讓幼兒跟電腦玩游戲,激發(fā)幼兒的興趣,同時“廢物變寶”的主題得到升華。

附故事:

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!

“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。”

老牛不想買泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。

到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”

一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了。”

野鴨沒有買泥塘,飛走了。

青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒水;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。

每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘,現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美,人見人愛的好地方。

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青蛙賣泥塘的教案設計篇十三

在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天,幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中,選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學作品獎的:《青蛙賣泥塘》這一故事題材,作為主題教學活動的內容之一,設計了本活動。

1、體驗青蛙向往美好生活的情感,能大膽地從各個角度設想,并闡述自己的想法。

2、能理解并欣賞故事,感受故事的有趣,初步了解文學作品的內涵,萌發(fā)對文學作品的興趣。

1、多媒體課件(背景效果圖,山腳下一塊空地,一個爛泥塘,一只青蛙,一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。

2、活動前介紹過故事的主要線索,并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好,有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉,青蛙最終的新家在哪兒。

師:前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里,覺得不怎么樣,想把它賣掉,搬到城里去住,還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)

師:你們都進行了思考,有的把自己的想法畫成了有趣的畫,有的收集了相關的材料,還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法,聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)

師:(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片:爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼:一只青蛙。/一個水坑。)

師:對了,一只青蛙和一個爛泥塘,這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語:青蛙的家在爛泥塘里?)

師:(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣,于是改變了原來先講述故事后提問的計劃,即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼:高興,爛泥塘里有水,它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟,我們不愿意住,青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈,青蛙吃了會生病的,青蛙不高興住在那里。)

師:對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘!)

師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)

幼:爛泥塘我才不要呢,我覺得青蛙這個想法很好,因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的,爛泥塘里水少,不太可能長荷花,青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩,沒勁!所以它要賣掉爛泥塘,搬到城里去,城里可能會有清澈的池塘,美麗的景色,青蛙該多高興啊。

幼:我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘,應該想辦法讓爛泥塘的水多起來,可以撒一些荷花的種子、菱角種子,等種子發(fā)芽、開花、結果,青蛙就可以在荷葉上玩耍了,生活在這樣的池塘里該多快樂!

幼:青蛙應該住在田野的池塘里,可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好,可以通過自己的努力改變環(huán)境。

幼:對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里,它覺得不怎樣的話,可以改變環(huán)境,讓環(huán)境美麗起來,就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河,多美啊!

師:可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?

幼:我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息,它們都會想來買的,但是看了后可能會不滿意的。因為現(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。

幼:我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘,因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。

幼:我認為水牛會來買爛泥塘,因為水牛喜歡在泥塘里打滾,水牛滾了一身泥,蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。

幼:我覺得野豬會來買爛泥塘,但是野豬買好爛泥塘后,它會在泥塘邊蓋一幢房子,因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣,盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象,又不乏合理的推理,語言也完整而優(yōu)美。)

師:如果一個爛泥塘給你住,你會怎么辦?(幼兒展開討論。)

幼:我會把爛泥塘改造成魚塘,在里面養(yǎng)魚,那我就有魚吃了。

幼:假如我是青蛙,我會把泥塘賣掉,搬進城里去住,那里有清澈的池塘,多干凈,多舒服,就像我的家,把小房子賣掉換新的大房子,有花有草,有樹有流水和小橋,景色很美。

幼:我會想辦法改造爛泥塘,把它變成度假村,開賓館,還要種些花,把爛泥塘打扮得漂亮些。

師:(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園,創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法,來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)

師:青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?

幼:我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了,因為經(jīng)過青蛙的努力,爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。

幼:青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路,蝴蝶在花叢中飛舞,小烏在樹上唱歌,青蛙的家園真是太美啦,青蛙舍不得賣它了。

幼:我想青蛙是不會賣的,因為爛泥塘的環(huán)境變美了,要是累的話,它可以躺在草地上,休息休息,還可以曬曬太陽,多舒服。

師:陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書,聽這個故事,看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)

師:(歸納小結,重復幼兒優(yōu)美的語言):原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理,不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境,向往美好的生活,它覺得住在爛泥塘里不怎么樣,想把泥塘賣掉搬進城里,在賣泥塘的過程中,得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手,把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路?,F(xiàn)在,它能看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽到小鳥在樹上唱歌,還可以在清澈的池塘里游泳,躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦,青蛙實現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。

本活動是一則語言活動,但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習,而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會,所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感,并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護美好家園的積極情感,同時很好地調動了幼兒關于動物的已有經(jīng)驗,鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力,使后面的故事欣賞變得水到渠成。

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