心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧。
教師教育懲戒心得體會(huì)篇一
教育懲戒是教育中一種行為調(diào)控手段。長期以來,教育界對(duì)于教育懲戒的討論一直存在。傳統(tǒng)的教育懲戒方式往往采用嚴(yán)厲的體罰或是言語訓(xùn)斥,這樣的方式不僅存在傷害學(xué)生身心的風(fēng)險(xiǎn),也容易引起社會(huì)的非議。然而,在近些年的教育實(shí)踐中,教育懲戒理念的轉(zhuǎn)變帶來了新的反思。本文將從不同角度探討教育懲戒新心得體會(huì)。
段二:教育懲戒的意義
教育懲戒是教育中一種必要的手段,它的意義在于更好地引導(dǎo)學(xué)生行為、塑造良好的學(xué)生形象。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來越高,教育懲戒的理念也逐漸被重視起來。合理的教育懲戒可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果,并且引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。同時(shí),教育懲戒也能夠加強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí),培養(yǎng)他們的責(zé)任心和紀(jì)律觀念。因此,教育懲戒對(duì)于學(xué)生的成長與發(fā)展都是有積極意義的。
段三:教育懲戒的方式
然而,教育懲戒的方式和方法也需要不斷更新與調(diào)整。在過去,體罰和言語訓(xùn)斥往往是教育懲戒的常見手段。隨著社會(huì)的發(fā)展,這些方式逐漸被認(rèn)為是過時(shí)和不合適的?,F(xiàn)代的教育懲戒更注重的是溫和而有針對(duì)性的方法。比如,可以采用課內(nèi)外訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、自行反思等方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而加強(qiáng)自我約束和自我改進(jìn)的能力。此外,教育懲戒也需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教育,關(guān)注他們的心理需求和特殊情況??傊?,教育懲戒的方式應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注,并建立起師生和諧互動(dòng)的良好關(guān)系。
段四:教育懲戒新心得體會(huì)的體現(xiàn)
在實(shí)踐中,教育懲戒新心得體會(huì)需要教師具備一定的心理素養(yǎng)和專業(yè)能力。教師需要理解學(xué)生,透過表面的行為看到深層的原因。有時(shí)候,學(xué)生的問題并不僅僅是在教育上,更可能是來自于家庭或其他方面的壓力。教師需要關(guān)注學(xué)生的家庭背景,與學(xué)生進(jìn)行心理交流,以找到適合他們的教育懲戒方式。同時(shí),教師也需要做好與家長的溝通,共同關(guān)注學(xué)生的成長。除此之外,教師還應(yīng)主動(dòng)更新自己的知識(shí)和教育理念,學(xué)習(xí)最新的教育懲戒方法,以適應(yīng)時(shí)代的變化。
段五:結(jié)語
教育懲戒是教育中的一種必要手段,它既是引導(dǎo)學(xué)生行為的重要工具,也是塑造學(xué)生良好形象的需要。然而,教育懲戒的方式和方法需要與時(shí)俱進(jìn),更重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面健康成長。教師在實(shí)踐中應(yīng)具備一定的心理素養(yǎng)和專業(yè)能力,關(guān)注學(xué)生的家庭背景和心理需求,與家長共同努力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。只有如此,我們才能更好地進(jìn)行教育懲戒,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才來推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。(1200字)
教師教育懲戒心得體會(huì)篇二
教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》,這可以說是教師們最希望看到的一部法規(guī)。長期以來,教師們最頭疼的就是在實(shí)施教育懲戒的時(shí)候沒有相關(guān)的法律依據(jù),一旦和孩子的家長產(chǎn)生理解上的矛盾,那么就很可能讓教師處于弱勢(shì)的地位。
這部《規(guī)則》詳細(xì)的規(guī)定了能夠?qū)嵤徒涞木唧w情況,同時(shí)又對(duì)教師嚴(yán)厲禁止的行為,做出了非常細(xì)化的規(guī)定?!兑?guī)則》既充分保證了教師的權(quán)利,也充分保證了學(xué)生不受到體罰以及變相體罰。
個(gè)人覺得在這里面對(duì)于罰站的時(shí)間的規(guī)定,體現(xiàn)了一種人性化和嚴(yán)謹(jǐn)性。既可以對(duì)孩子起到懲罰的作用,又可以防止因?yàn)檫^度罰站,引發(fā)孩子健康上面的風(fēng)險(xiǎn)。有了具體的時(shí)間規(guī)定以后,如果教師按照時(shí)間規(guī)定對(duì)孩子進(jìn)行懲罰,孩子出現(xiàn)了暈倒或者是健康上面的狀況。在責(zé)任劃分上面也可以做到有法可依,最大限度地避免校鬧。
可以讓教師,真正做到,慎用懲戒,敢用懲戒,擅用懲戒。
同時(shí),家長也不用擔(dān)心,教師懲戒孩子的時(shí)候會(huì)用體罰的'方式,因?yàn)橄嚓P(guān)的規(guī)則已經(jīng)明確規(guī)定了教師不能采用的懲戒方式:
1、嚴(yán)禁擊打、扎針。這意味著戒尺,教鞭等,自古以來流傳下來的懲戒教具,正式退出歷史舞臺(tái)。
2、嚴(yán)禁過度罰站、機(jī)械抄寫。這保護(hù)了孩子的身體健康,同時(shí)又呼應(yīng)了教育部之前關(guān)于禁止機(jī)械性重復(fù)作業(yè)的相關(guān)規(guī)定。
3、嚴(yán)禁辱罵。教書育人,如果對(duì)學(xué)生采取人格上的辱罵,那么這樣的教師妄為人師。這是對(duì)教師個(gè)人道德上面的規(guī)范。
4、嚴(yán)禁連坐。因少數(shù)人而懲罰全班這種心理上的壓制性懲罰,損害公平性,也傷害同學(xué)團(tuán)結(jié),被禁止。
5、嚴(yán)禁因?yàn)槌煽儜徒鋵W(xué)生。
進(jìn)一步貫徹鼓勵(lì)教育為主的教育方法,呼應(yīng)減負(fù)政策。6、選擇性懲戒。維護(hù)了教育公平。
7、指派他人懲戒。避免教師借刀殺人式的懲戒行為,避免實(shí)施懲戒的學(xué)生心理畸形發(fā)展。
8、其他一切損害孩子身心的方式。為整個(gè)法規(guī)留了一個(gè)可控空間。
本人為這部《規(guī)則》的頒布送上一個(gè)贊,它詳細(xì)規(guī)定了教師的行為,也保護(hù)了孩子的利益,既貫徹了減負(fù)的政策,也維護(hù)了孩子們身心健康的發(fā)展。條文中的一些細(xì)節(jié),體現(xiàn)了規(guī)則設(shè)計(jì)者的智慧。也為現(xiàn)在比較緊張的家校關(guān)系,起到了調(diào)停的作用。相關(guān)部門也可以根據(jù)這部規(guī)則,在矛盾發(fā)生的時(shí)候,做出更科學(xué)的判斷,采取更有效的措施。
教師教育懲戒心得體會(huì)篇三
懲戒教育一直以來都備受爭(zhēng)議。一些人認(rèn)為,過度的懲罰會(huì)導(dǎo)致兒童內(nèi)心受創(chuàng),甚至導(dǎo)致反叛行為;另一些人則堅(jiān)信,嚴(yán)格的懲罰是一種必要措施,可以教育出遵守規(guī)則的好孩子。然而,我的觀察和體會(huì)告訴我,懲戒教育應(yīng)該以適度,而非過度為原則。
第二段:過度的懲戒會(huì)對(duì)孩子造成傷害
在過去的學(xué)校和家庭里,有很多采取過度懲罰的教育方式,這些方法可能包括體罰、辱罵等方式。這些行為不僅難以達(dá)到有效教育的目標(biāo),而且可能會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成長期的影響。長期的負(fù)面影響會(huì)讓孩子變得厭學(xué)、逃避、沉默寡言,這些狀態(tài)可能會(huì)使孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)和生活的興趣。同時(shí),孩子內(nèi)心的創(chuàng)傷會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸加深,如果讓這種狀況持續(xù)下去,長此以往,甚至?xí)?duì)孩子的人格和行為方式產(chǎn)生根本性的影響。
第三段:合理的懲戒可以教育孩子
盡管過度的懲罰會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成負(fù)面影響,但是合理的懲罰仍然可以幫助孩子形成良好的自控能力。例如,使用限制游戲時(shí)間、沒收手機(jī)等方式來教育孩子。這些方式能夠告訴孩子在沒有達(dá)到目標(biāo)前要付出努力,同時(shí),不遵守規(guī)則會(huì)導(dǎo)致一定的代價(jià)。這樣的體驗(yàn)期可以幫助孩子逐漸形成負(fù)責(zé)任、遵守規(guī)則的習(xí)慣。在過程中,我們必須盡量減少懲罰所帶來的負(fù)面影響,并及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤。
第四段:合情合理的懲戒有益于孩子
合情合理的懲戒對(duì)于培養(yǎng)孩子的品德和社交能力是有益的。孩子內(nèi)在的自我控制會(huì)得到提升,他們會(huì)意識(shí)到自己需要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任;同時(shí),這種方式還可以讓孩子清楚自己的行為對(duì)別人的感受帶來了什么影響,讓其更好地和別人保持友好關(guān)系。這樣的教育方式能夠互動(dòng)教育,形成正向的自我反思,從而形成自己更好的品質(zhì)。
第五段:結(jié)語
總結(jié)起來,懲戒教育并非自恃過高的權(quán)利,而是為了教育孩子成為有責(zé)任感和紀(jì)律性的人。雖然過度的懲罰會(huì)令孩子感到壓抑和挫敗,并導(dǎo)致其長期的傷害,但是適度的、基于理性、高效的教育方式能夠促進(jìn)孩子整體的成長和發(fā)展。在教育孩子時(shí),我們應(yīng)盡量采取基于情感和理性相結(jié)合的懲戒教育方式,避免任何過度的懲罰。通過合理的懲戒教育,我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的品格,成為對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)積極的人類。
教師教育懲戒心得體會(huì)篇四
學(xué)校教育懲戒一直是廣大家長和教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)話題。這其中,懲戒不當(dāng)可能導(dǎo)致學(xué)生的人格和心理受到傷害,甚至增加學(xué)生逃學(xué)、曠課、滋生不良行為等問題。然而,科學(xué)的教育懲戒不僅有利于糾正學(xué)生不良行為,更能夠幫助學(xué)生更好地自我管理和自我約束。筆者在學(xué)校教育懲戒中有了一些心得體會(huì),想要與大家分享。
第二段
教育懲戒一定要以規(guī)則為基礎(chǔ)。教育規(guī)則針對(duì)不同的行為及其嚴(yán)重程度,制定相應(yīng)的懲罰措施,幫助學(xué)生明確規(guī)則及違規(guī)后的結(jié)果。同時(shí)也要有明確的規(guī)則執(zhí)行過程,讓學(xué)生知道懲罰措施的標(biāo)準(zhǔn)和程序,以避免懲戒過程中的不公和誤解。
第三段
教育懲戒一定要以理性為基礎(chǔ)。教育工作者在實(shí)際懲戒過程中必須理智、冷靜,不給學(xué)生任何沖動(dòng)懲戒的機(jī)會(huì)。教育工作者應(yīng)該以安撫、啟發(fā)、建議等方式來調(diào)整學(xué)生不良行為,幫助他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。這種理性的懲戒方式可以使學(xué)生得到快速而明顯的反饋,以便更快地糾正他們的錯(cuò)誤,并對(duì)他們的行為產(chǎn)生深刻的印象。
第四段
教育懲戒一定要以關(guān)注為基礎(chǔ)。教育工作者在執(zhí)行教育懲戒時(shí)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤行為,更應(yīng)該關(guān)注行為背后的原因,了解其心理動(dòng)因,傾聽學(xué)生的訴求,并及時(shí)給予他們心理上的支持和關(guān)懷。在關(guān)注學(xué)生本質(zhì)的同時(shí),更容易讓學(xué)生理解懲戒的原因和目的,并放下戒備心態(tài)接受懲罰。
第五段
教育懲戒一定要以合理為基礎(chǔ)。教育工作者應(yīng)設(shè)法避免濫用懲罰措施,而應(yīng)基于實(shí)際情況作出斷案罰措的評(píng)價(jià)。這樣既能夠使懲罰具有更大的合理性和針對(duì)性,也能夠盡量避免過度使用懲罰措施,從而給學(xué)生帶來不良的后果和影響。
總結(jié)
教育懲戒對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。科學(xué)而合理的教育懲戒不但能夠有效地預(yù)防和糾正學(xué)生的不良行為,還能夠幫助學(xué)生自我管理和自我約束。學(xué)校教育懲戒需要以規(guī)則、理性、關(guān)注和合理為基礎(chǔ),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤,并盡可能地避免不良的影響。學(xué)校教育懲戒不僅需要教育工作者的正確引導(dǎo),學(xué)生的積極配合也尤為重要。為了讓學(xué)生真正受益,教育工作者需通過借鑒教育懲戒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)教育懲戒的心得體會(huì),不斷完善教育懲戒的理念和方法,為學(xué)生創(chuàng)造更良好的成長環(huán)境,幫助他們健康成長。
教師教育懲戒心得體會(huì)篇五
教育懲戒權(quán)在社會(huì)、學(xué)校、教師、家長的爭(zhēng)論、呼喚、討論中在x月x日和大家見面了。
最近一段時(shí)間,圍繞教師體罰學(xué)生的爭(zhēng)論也是一浪又一浪?!兑?guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式,作了詳細(xì)的規(guī)定,對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),慎用、敢用、會(huì)用教育懲戒,教育學(xué)生不讓位,家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,理解、支持、配合學(xué)校,教育孩子不越位。
《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán),但我們教師一定要謹(jǐn)記,教育懲戒的初衷是"育",是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,更應(yīng)該是一種教育方式,通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。
我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,不管什么教育手段,保護(hù)好孩子身心健康是前提,健康是“1”,其余為“0”,有了“1”,“0”才有意義。因此我們的懲戒,一定要關(guān)注學(xué)生的身心,要因人而懲,要尊重學(xué)生,不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,對(duì)學(xué)習(xí)不好的`學(xué)生,老師還是要多多鼓勵(lì),花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋,不愿學(xué)習(xí)的孩子,老師在懲戒時(shí),一定要了解學(xué)生的具體情況,給孩子申辯的機(jī)會(huì)。社會(huì)很復(fù)雜,孩子很脆弱,單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無形的,教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭。
教育要家校合力,校鬧是一種病態(tài),家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,但對(duì)孩子品行的影響,家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,大部分就是模仿得來?!兑?guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,是長期的過程,需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),長期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?,家長也不必要心痛,成長的過程,不可能只有鮮花,你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),有獎(jiǎng)有懲,孩子才能在人生的路上不偏不倚,健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。
教師教育懲戒心得體會(huì)篇六
在日常教育中,懲戒教育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。但是,在實(shí)施懲戒教育時(shí),我們應(yīng)該如何做到合理有效呢?最近,我參加了一次懲戒教育培訓(xùn),收獲頗豐,下面我將分享我的心得體會(huì)。
第一段:對(duì)懲戒教育的認(rèn)識(shí)
在懲戒教育培訓(xùn)中,我們首先就是重新認(rèn)識(shí)了懲戒教育。懲戒教育并不是簡單的罰分罰款,它是一種教育方式,通過一定的行為懲罰來達(dá)到教育的目的。它可以提高學(xué)生的自制能力,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),從而達(dá)到提高學(xué)生的自律性和心理健康的目的。
第二段:懲戒教育培訓(xùn)中的實(shí)踐體驗(yàn)
在懲戒教育培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐體驗(yàn),比如說,模擬了學(xué)生違紀(jì)的情況,讓我們了解到不同的違紀(jì)行為應(yīng)該采取何種懲戒措施。同時(shí),我們還參觀了一些矯治教育機(jī)構(gòu),對(duì)于特別嚴(yán)重的違紀(jì)行為應(yīng)該如何處理,我們也有了更為明確的認(rèn)識(shí)。
第三段:懲戒教育的原則
在培訓(xùn)過程中,我們學(xué)習(xí)了一些懲戒教育的原則,比如說,懲戒行為要科學(xué)、合理、適度、公正、及時(shí)等。通過學(xué)習(xí)這些原則,我們可以更加準(zhǔn)確地把握懲戒教育的定位和方向,更好地提高懲戒教育的質(zhì)量。
第四段:懲戒教育的實(shí)施技巧
懲戒教育的實(shí)施技巧也是我們培訓(xùn)的重點(diǎn)。在實(shí)踐中,我們應(yīng)該注意以下一些方面:(1)要關(guān)注學(xué)生的心理感受,不給學(xué)生帶來過大的負(fù)擔(dān);(2)要有明確的規(guī)章制度,讓學(xué)生清楚自己所犯的錯(cuò)誤;(3)要避免用過激的方式來懲罰學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;(4)要及時(shí)查錯(cuò)改錯(cuò),讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤,并且不再犯同樣的錯(cuò)誤。
第五段:我的收獲
通過這次懲戒教育培訓(xùn),我對(duì)懲戒教育有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我了解到懲戒教育是一項(xiàng)重要的工作,更加明確了在實(shí)踐中應(yīng)該怎樣合理有效地開展懲戒教育工作。我相信,在今后的實(shí)踐中,我會(huì)更加注重懲戒教育的方法和策略,為學(xué)生的自律和成長貢獻(xiàn)出自己的力量。
總之,懲戒教育是學(xué)校教育工作中極為重要的一部分。通過懲戒教育,我們可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念,更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我們需要不斷地思考和實(shí)踐,完善和提高懲戒教育的質(zhì)量,為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師教育懲戒心得體會(huì)篇七
學(xué)校教育懲戒是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。作為一名教育工作者,我們需要掌握正確的教育懲戒方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在我的教育實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了教育懲戒對(duì)學(xué)生的重要性與有效性。
第二段:正確的教育懲戒方法
教育懲戒方法應(yīng)遵循情感教育的原則,以啟發(fā)式教育為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。具體來說,正確的懲戒方法包括制定規(guī)則、通知家長、給予課外任務(wù)、扣分、暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)等,需要在教師與學(xué)生之間建立起良好的信任關(guān)系。這樣做可以達(dá)到良好的效果,使學(xué)生從內(nèi)心理解自己的錯(cuò)誤行為并努力改正,同時(shí)還能促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣的和諧發(fā)展。
第三段:正確的實(shí)施教育懲戒
在實(shí)施教育懲戒時(shí),應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和具體情況采取不同的措施。對(duì)于有些學(xué)生,我們應(yīng)該通過利用課外時(shí)間為他們開展有益的活動(dòng)來激勵(lì)他們;對(duì)于一些不聽話的學(xué)生,可以采用口頭警告,或者警告一次后發(fā)動(dòng)其他的學(xué)生使他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,讓他們自覺改正。此外,在實(shí)施教育懲戒時(shí),還應(yīng)注意公平和嚴(yán)格執(zhí)行,積極督促學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤。
第四段:教育懲戒的效果
課堂上,降低教師的處罰力度,改變手法,采用更加人性化、有效的方式,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教育活動(dòng)之中。而面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng),教師也要靈活應(yīng)變,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采用針對(duì)性的措施。在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),教育懲戒是一種既通用又有針對(duì)性的教育方式,能夠幫助學(xué)生自我管理,提高認(rèn)知能力。
第五段:結(jié)論
總之,教育懲戒是教育教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。以正確的方法和合適的態(tài)度進(jìn)行教育懲戒的實(shí)踐,能夠起到預(yù)防和糾正錯(cuò)誤的作用,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)校生活,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和行為習(xí)慣。為了更好地發(fā)揮教育懲戒的作用,教師在實(shí)施過程中應(yīng)注意方法的靈活性和實(shí)施的嚴(yán)密性。同時(shí),也應(yīng)不斷自我學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身對(duì)教育懲戒的研究,為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)而努力。
教師教育懲戒心得體會(huì)篇八
教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》。從2021年3月1日起,也就是寒假過后的這個(gè)學(xué)期,《規(guī)則》就要正式實(shí)施了。我粗略審讀了一遍,感覺大方向是有了,也說明國家終于認(rèn)識(shí)到了委屈求全的教育成就不了未來,跪著的教師教不出站著的學(xué)生。就意見稿來看,一線教師要實(shí)施起來還是很有難度的,基本管理還是要靠一張嘴!套句流行語就是:“我太難了!”
從當(dāng)前的管理制度看,班主任作為管理班級(jí)的第一責(zé)任人,他負(fù)責(zé)與否,和他的班級(jí)紀(jì)律息息相關(guān)。晚上蹲班的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn),班主任都比較少下班的班級(jí),晚上的紀(jì)律都相對(duì)松馳。當(dāng)然,這也是和缺乏有效的懲戒手段分不開的,為什么有行政領(lǐng)導(dǎo)、蹲班老師的情況下學(xué)生還敢講話或做其他的的小動(dòng)作?那就是因?yàn)槎装嗬蠋煂?duì)他們沒有有效的懲戒手段,只能在個(gè)別同學(xué)或班級(jí)比較吵鬧的時(shí)候站在教室門口吼一嗓子:“同學(xué)們靜下來,不要講話了!”有些班級(jí)可能就此靜下來,有些班級(jí)就你吧吼的時(shí)候靜一下,一轉(zhuǎn)身,又吵起來了;有些頑皮一點(diǎn)的,就你吼你的,他說他的,你也拿他沒辦法。你能拿他怎么著?你沒教這個(gè)班級(jí),你不認(rèn)識(shí)他,他也不懼怕你。瞪他?當(dāng)沒看見;說他?當(dāng)耳邊風(fēng);大聲點(diǎn)?傷了他的自尊心,動(dòng)手拉他?更不敢,一不小心就被定義為打?qū)W生了!還有其他法子嗎?沒有!所以,一般的學(xué)生都不怕蹲班老師,因?yàn)楣懿坏剿?,?duì)他一點(diǎn)威脅都沒有!
當(dāng)然,班主任也很難,從早上六點(diǎn)多,到下午六點(diǎn),基本上的時(shí)間都在學(xué)校,都在班里了,如果晚上再呆在學(xué)校,就算家里人沒意見,學(xué)生也有意見了,“兩看相不厭”怕是不可能的了!
而且,有很多教育和懲戒措施要學(xué)校配合,只靠班主任,那就是累死也沒效果。一個(gè)學(xué)校的管理人員是否認(rèn)真履職,政教處是否威嚴(yán)有力,也直接反映在學(xué)校紀(jì)律的好壞上。記得2000年冬天的時(shí)候,我在安中讀初三,那時(shí)班里有兩個(gè)男生早讀課不來上學(xué),在操場(chǎng)外面的沙灘上玩,被團(tuán)委鐘書記抓了個(gè)正著,然后抓回來站在教學(xué)樓三樓頂上罰站,大冬天,冒著凜冽的寒風(fēng),站了大半個(gè)小時(shí)。從那時(shí)起,全校肅然,再也沒有同學(xué)敢在校外閑逛游玩;學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到鐘書記就像老鼠見到貓一樣,遵規(guī)守矩,不敢逾越半分。
而現(xiàn)在,感覺個(gè)別行政和班主任的角色對(duì)換了,行政做紅臉,對(duì)違規(guī)的學(xué)生和顏悅色,缺乏威攝力;而班主任做白臉,直接面對(duì)學(xué)生,嚴(yán)格要求,產(chǎn)生矛盾。個(gè)人認(rèn)為,應(yīng)該反過來,學(xué)校行政人員應(yīng)該充當(dāng)白臉,是學(xué)校規(guī)章制度的象征,對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,不和稀泥,學(xué)生就算有意見也不會(huì)有直接的矛盾。而班主任,因?yàn)槊刻於家鎸?duì)學(xué)生,如果因?yàn)閼徒涠寣W(xué)生有意見了,那么學(xué)生就有可能消極對(duì)待班主任所教學(xué)科,甚至和班主任對(duì)著干之類的。所以班主任要對(duì)學(xué)生溫親教育為主,而學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)則要樹立規(guī)則的威嚴(yán)!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!教育的改革還在路上,唯有精誠擔(dān)當(dāng)徐圖之。我也期望有那么一天:師生和諧,無需教鞭!
教師教育懲戒心得體會(huì)篇九
中小學(xué)校校園內(nèi),要不要一把“戒尺”?教師能不能對(duì)學(xué)員開展懲罰?又該怎么使用?……新聞?dòng)浾邚慕逃烤W(wǎng)站獲知,國家教育部近日施行《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(下稱《規(guī)則》)?!兑?guī)則》第一次以行政法規(guī)的方式對(duì)教育懲戒作出要求,系統(tǒng)軟件要求了教育懲戒的特性、應(yīng)用領(lǐng)域及其執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)、程序流程、對(duì)策、規(guī)定等,致力于把教育懲戒列入法制路軌,能夠更好地促進(jìn)院校全方位貫徹執(zhí)行黨的教育政策和以德育人基本方針。
《規(guī)則》初次對(duì)教育懲戒的定義開展了界定,要求教育懲戒是“院校、老師根據(jù)文化教育目地,對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)員開展管理方法、訓(xùn)育或是以要求方法給予矯正,促進(jìn)學(xué)員以此為戒、了解和糾正錯(cuò)誤的文化教育個(gè)人行為”,確立教育懲戒并不是處罰,只是文化教育的一種方法,注重了教育懲戒的教書育人特性,是院校、老師履行教育權(quán)、自主權(quán)、點(diǎn)評(píng)權(quán)的實(shí)際方法?!兑?guī)則》注重,執(zhí)行教育懲戒理應(yīng)遵照啟發(fā)性、合理合法、適度性的標(biāo)準(zhǔn),“合乎教育規(guī)律,重視教書育人實(shí)際效果;遵照法制標(biāo)準(zhǔn),保證客觀性公平;挑選適度對(duì)策,與學(xué)員過失水平相一致”。
《規(guī)則》強(qiáng)調(diào),在確實(shí)有必需的狀況下,院校、老師能夠在學(xué)員存有不聽從、攪亂紀(jì)律、個(gè)人行為失德、具備危險(xiǎn)因素、侵害利益等情況時(shí)執(zhí)行教育懲戒。另外,依據(jù)水平輕和重,《規(guī)則》將教育懲戒分成一般教育懲戒、較重教育懲戒和比較嚴(yán)重教育懲戒三類。一般教育懲戒適用違規(guī)違紀(jì)劇情輕度的學(xué)員,包含訓(xùn)話指責(zé)、做口頭上或是書面形式反省、提升附加課堂教學(xué)或是班集體公益性服務(wù)項(xiàng)目每日任務(wù)、一節(jié)教學(xué)課堂時(shí)間內(nèi)的課室內(nèi)站起、課后練習(xí)教育等;較重教育懲戒適用違規(guī)違紀(jì)劇情較重或是經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)教育懲戒拒不糾正的學(xué)員,包含德育教育責(zé)任人訓(xùn)育、擔(dān)負(fù)校園內(nèi)公共文化服務(wù)、接納專業(yè)的校紀(jì)和個(gè)人行為標(biāo)準(zhǔn)文化教育、被中止或是限定參與游玩及其別的團(tuán)體活動(dòng)等;比較嚴(yán)重教育懲戒適用違規(guī)違紀(jì)情節(jié)惡劣或是危害極端,且務(wù)必是中小學(xué)高學(xué)段、中學(xué)和普通高中環(huán)節(jié)的學(xué)員,包含停學(xué)停課、法制副?;蚴欠ㄖ聘咝]o導(dǎo)員訓(xùn)戒、專業(yè)工作人員指導(dǎo)矯正等。
《規(guī)則》注重,教育懲戒與懲罰和變相體罰是不一樣特性的.個(gè)人行為,確立嚴(yán)禁了七類不合理文化教育個(gè)人行為,劃分老師個(gè)人行為紅杠,要求了對(duì)越境老師的懲罰方法,便捷多方監(jiān)管。另外,《規(guī)則》也注重院校理應(yīng)適用、監(jiān)管老師就在執(zhí)行職位,維護(hù)保養(yǎng)老師合法權(quán)利,老師無過錯(cuò)的,不可因老師執(zhí)行教育懲戒而給與其處罰或是別的不好解決?!兑?guī)則》還確立了教育懲戒的有關(guān)救助程序流程,并激勵(lì)充分運(yùn)用父母在教學(xué)管理中的功效,產(chǎn)生教書育人協(xié)力。
《規(guī)則》將于20xx年3月1日起執(zhí)行。下一步,國家教育部將積極主動(dòng)具體指導(dǎo)促進(jìn)全國各地、各院校貫徹執(zhí)行《規(guī)定》,根據(jù)《規(guī)則》完善教育懲戒的執(zhí)行、管控和救助體制,讓院校、老師會(huì)用、敢用、謹(jǐn)慎使用教育懲戒,讓父母、社會(huì)發(fā)展了解、適用、相互配合院校、教育教學(xué)和管理方法,一同構(gòu)建優(yōu)良文化教育綠色生態(tài)。
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