教案是教師在備課過程中的重要產(chǎn)物，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。編寫教案時需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確和適度挑戰(zhàn)學(xué)生的能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助大家更好地編寫教案。大家一起來學(xué)習(xí)吧！
級下物理教案篇一
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、過程和方法。
經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。
能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。
初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。
照相機的原理。
凸透鏡成像的特征。
透鏡、紙片、放大鏡。
教學(xué)課時：1課時。
一、前提測評：
凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
什么是焦點？什么叫焦距？
光心有什么特點？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？
進行新課：
1、照相機：可以成縮小、倒立的`實像。
照相機的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡。
膠卷……。
快門……。
圖3.2-1示。
2、活動：制作模型照相機（10分鐘）。
3、投影儀：可以成倒立、放大的實像。
結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示。
4、放大鏡：成正立、放大的虛像。
實際是一個凸透鏡。
怎樣使用？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
完成課本練習(xí)。
寫出照相的一些技巧。
教學(xué)后記：
考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化？
如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？
§5—3凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。
重、難點：
1、試驗的過程。
2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：
照相機：可以成縮小、倒立的實像。
凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實像。
放大鏡：成正立、放大的虛像。
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？
1、演示試驗：
物距：物體到透鏡的距離，用u表示。
像距：像到透鏡的距離，用v表示。
焦距：用f表示。
2倍焦距：用2f表示。
注意事項：a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果：距離不同成的像不同。
像與距離有什么關(guān)系？
2、學(xué)生試驗：試驗過程如課本示。
a、要找出放大、縮小的區(qū)域b、要找出倒立、正立的區(qū)域c：要找出不成像的區(qū)域。
試驗結(jié)果填入課本表格，并進行總結(jié)。
3、凸透鏡成像的規(guī)律。
（對照電腦模擬）。
物距像距倒、正大、小虛、實。
u2f。
u=2f。
f
u
4、凸透鏡成像的原理：（作圖法）。
實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。
虛像：討論其特點。
討論：平面鏡成的是實像還是虛像？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習(xí)。
寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。
級下物理教案篇二
1、《在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新，這是一首現(xiàn)代詩，詩人運用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。
2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓?亨特，本文記敘的是我童年時一次脫險的經(jīng)歷。文章卻蘊含著一個哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個事例引出了對生之、生命力和生命的感悟，并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點思考：即必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價值，使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命，珍惜時間，不懈努力，為生命奮斗，勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的閑情記趣一章，本文的主旨是寫作者兒時的物外之趣。
6、《理想》是詩人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們：人生要有理想，只要樹立了理想，并為之不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。
7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺灣女作家張曉風(fēng)所作。這篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻者的襟懷，贊美了奉獻者的崇高精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由臺灣女作家周素珊所作。文章表達(dá)了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。當(dāng)然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患?！堵潆y的王子》通過王子的經(jīng)歷又告訴人們：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。
9、《我的信念》的作者是波蘭科學(xué)家瑪麗?居里(即居里夫人)，在這篇文章中，作者闡述了一個位科學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)具備三個方面的品質(zhì)。其一，科學(xué)工作的宗旨是探討真理，而不是謀求物質(zhì)上的利益。其二，科學(xué)工作需要自由，需要寧靜，需要時間。其三，科學(xué)研究需要獻身精神。其中獻身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。
10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典之一。課文所選的十則，有的談學(xué)習(xí)方法，如學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，如見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。還有變修身做人的，如士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。己所不欲，勿施于人。等。
11、《春》是一篇寫景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。最后運用比喻，突出了春天新、美、力的特征。
12、老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等?！稘系亩臁芬晃?，開篇就以對比的寫法突出了濟南無風(fēng)、無霧(響晴)，無毒日(溫晴)的寶地特點，然后，從陽光朗照下的山;薄雪覆蓋下的山;不結(jié)冰的水三個方面寫了濟南的冬天。表達(dá)了對濟南的贊美之情。
13、《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文，文章充滿了浪漫色彩。在敘述方式上，本文獨具匠心，給人的感覺似乎是要到山中尋訪一位朋友，原來是古橋、古樹等自然界的朋友。然后通過與這些朋友互拆心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
14、《秋天》這首詩，選自詩人、評論家何其芳的《預(yù)言》。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。由農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。
九年級語文學(xué)習(xí)方法。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習(xí)來說是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。
九年級語文學(xué)習(xí)技巧。
(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識扎實、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
級下物理教案篇三
知識目標(biāo)：
1、知道勻速直線運動速度的定義、公式。
2、知道速度的單位“米/秒”和“千米/秒”及換算關(guān)系。
3、變速運動和變速運動的平均速度。
能力目標(biāo)：
1、思維能力：從日常生活中比較物體運動快慢來建立速度的概念，并思考比較快慢的兩種方法。
2、應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力：應(yīng)用于實踐，并初步了解物理計算的解題思路和規(guī)則。
情感目標(biāo)：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)建議。
機械運動教材分析。
教材首先通過三個問題使學(xué)生領(lǐng)會要比較運動的快慢必須同時考慮運動的時間和通過的路程這兩個因素。在此基礎(chǔ)上直尺速度的定義。在實驗設(shè)計中，由學(xué)生自行提供三個玩具通過測量時間和路程計算速度，并給出了速度的公式。
教材用實際示例來建立學(xué)生一般物體運動速度的大小的觀念，并給出了速度的單位，米/秒是國際主單位，而常用單位還有千米/時，并分析它們之間的換算關(guān)系。
平均速度的概念還是由實踐建立的，因為實際的需求而產(chǎn)生的變速運動和其平均速度，平均速度的公式?jīng)]有作強調(diào)，仍沿用速度的公式，只是其符號的意義發(fā)生了變化。最后由想想議議來使學(xué)生知道一些物理量是比值物理量。
機械運動教法建議。
速度的概念，應(yīng)當(dāng)從一個實際問題入手，為了能區(qū)別物體的運動快慢應(yīng)當(dāng)如何處理，可以分學(xué)生小組討論得出，教師總結(jié)兩種方法?？炻梦锢砹克俣缺硎?，進而引出了速度的概念，在此基礎(chǔ)上用學(xué)生提供的玩具來實際測量速度，并給出了速度的公式。速度公式也可以由學(xué)生根據(jù)實驗的結(jié)論得出。
速度的單位，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際，提供大量的圖片，展示不同的物體運動的一般速度，建立速度的物理圖景，并提供一些視頻資料，展示現(xiàn)代科技的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于速度單位換算，應(yīng)當(dāng)在長度的換算的基礎(chǔ)上，用同樣的等量代換的方法明確兩個單位的換算，并讓學(xué)生記住兩個單位的換算關(guān)系。
平均速度，上一節(jié)內(nèi)容是勻速直線運動，本節(jié)讓學(xué)生思考實際情況，實際的運動都不是勻速的，但是我們需要作粗略的計算，所以引進了平均速度，讓學(xué)生自行思考出這個思路。在此基礎(chǔ)上用具體的例題來形成學(xué)生的解題規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計示例。
“速度和平均速度”教學(xué)設(shè)計示例。
【教學(xué)單元分析】。
速度的概念，從日常生活中的實例入手，正確的引出速度的概念，應(yīng)當(dāng)先從比較物體運動快慢分析，認(rèn)識到比較速度的意義進而用單位時間的路程表示速度。
速度的公式和單位，速度的單位是由時間、長度的單位合成的，是物理中第一次遇到的復(fù)合單位，速度的計算要認(rèn)清路程和時間的對應(yīng)。
一。速度概念的引入。
思考教材中提出的三個問題，從這三個問題中分析出比較速度的方法：用相同的時間，看運動的路程；運動相同的路程，看所用的時間。而比較不同的時間和路程的方法是用相同的時間衡量通過的路程。
對于基礎(chǔ)較好的學(xué)校和學(xué)生可以提供圖片資料、視頻資料，使學(xué)生認(rèn)識到比較速度的必要性，也可以直接由學(xué)生想象速度比較的意義，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
說清用速度表示物體運動的快慢，這是速度的物理意義，結(jié)合小學(xué)的知識，得出速度的概念，可以由學(xué)生總結(jié)概念。
二。實驗：速度的計算。
學(xué)生在課前就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備玩具小車，進行課本上的實驗，把實驗中的數(shù)據(jù)添入表格中，就得到了計算速度的公式。
本內(nèi)容的教學(xué)對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，學(xué)生可能設(shè)計成使小車通過1米的路程，記錄下所用的時間，進而比較小車的速度的大小，教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵。
三。速度的單位。
增加學(xué)生的感性認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)提供大量的圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生比較和認(rèn)識不同物體的速度，適當(dāng)選取科技新聞，使學(xué)生聯(lián)系實際和科技的學(xué)習(xí)，也可以用課外實踐活動使學(xué)生接觸更多的信息，建立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)成從信息中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
可以提供的資料有：步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機速度、衛(wèi)星速度、地球運動的速度等。
速度的單位可以用對比法學(xué)習(xí)，對比長度的單位換算和速度的單位換算，然后應(yīng)當(dāng)找到最簡單的方法進行換算。見副板書1.
對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生觀察出特點：單位進行等量代換、單位用字母表示。
四。平均速度。
可以提供圖片、視頻資料使學(xué)生認(rèn)識到在日常生活中的運動都是變速運動，而我們一般都是不要求很精確的情況下，做粗略研究用平均速度，例如列車從廣州到北京的平均速度等。所以引入平均速度概念，平均速度的計算是路程和所用時間的比值，日常所說的速度，多數(shù)情況下都是指平均速度（實際上指的是平均速率）。
計算平均速度的例題，例題如副板書2。
形成作題的規(guī)范步驟：已知列出已知條件，一般換算成求所需的單位，用字母表示；求列出所求的物理量；解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結(jié)果；答結(jié)果的內(nèi)容。
【板書設(shè)計】。
探究活動。
【課題】。
速度單位的資料。
【組織形式】。
學(xué)生小組。
【教師輔導(dǎo)參考】。
1、可以在網(wǎng)上查找各國的速度的單位。
2、各個速度單位的換算關(guān)系。
3、相同時期各地速度的單位。
【評價方法】。
1、網(wǎng)上的資料可以列出學(xué)習(xí)記錄。
2、小組總結(jié)，各個小組互相補充資料，實現(xiàn)資料共享。
3、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，看看哪個組能根據(jù)資料提出新的問題。
級下物理教案篇四
一、設(shè)計思路：
1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。
2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識，前面學(xué)習(xí)了《機械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機械能與內(nèi)能進行結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補充，所以學(xué)好前三節(jié)知識是前提，學(xué)好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應(yīng)用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。
2、通過視頻了解熱機基本結(jié)構(gòu)和工作原理。
3、知道四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。
過程方法目標(biāo)：
體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度價值目標(biāo)：
1、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義。
2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、重難點及突破方法：
本節(jié)重點為：認(rèn)識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點是：通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時，教師要為學(xué)生搭建一些問題臺階，幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內(nèi)能增加;物體對外界做功時內(nèi)能減小)通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學(xué)生進行刺激：有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問題引導(dǎo)合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動情況)。調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機能來主動學(xué)習(xí)。
5、教法設(shè)計：
實驗探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法。運用實驗探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，同時還能讓學(xué)生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀課本時教師通過問題引導(dǎo)，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強。對學(xué)生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。
6、學(xué)法設(shè)計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，自己參與，自己解決。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動手體驗做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學(xué)生體會歸納內(nèi)能與機械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、新課引入。
ppt圖片導(dǎo)入提問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?
圖片情境導(dǎo)入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高?
火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計。
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計。
尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復(fù)習(xí)回顧舊知。
復(fù)習(xí)舊知，引出新課題。
二、新課教學(xué)。
1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式。
活動與演示：
(3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?
提問：在剛才的活動中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內(nèi)能增加，即機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)。
板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功。
學(xué)生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。
(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)。
(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)。
區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。
2、熱機。
(1)熱機中的能量轉(zhuǎn)化情況。
演示：演示點火爆炸實驗。
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學(xué)能內(nèi)能機械能。
結(jié)論：酒精燃燒后的燃?xì)鈱ν庾龉?，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化成機械能。
(2)汽油機的結(jié)構(gòu)和工作原理。
熱機：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。
觀看視頻：汽油機的工作過程。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問：
(1)汽油機的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?
(2)汽油機完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程?分別是什么?
(3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)。
(4)這四個沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?
(5)汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。
第5個問題教師利用模具進行突破。
用考一考的方式來考察對汽油機的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.
3、閱讀：了解熱機的發(fā)展歷程。向?qū)W生補充一些蒸汽機、燃?xì)廨啓C、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。
4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
做一做。
看一看。
學(xué)生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式?
歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功。
學(xué)生舉例。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別。
分析能量的轉(zhuǎn)化情況。
思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么?
學(xué)生看視頻。
學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動交流后填寫答案。
通過多個活動讓學(xué)生親自體驗，并歸納總結(jié)。注重知識的獲得過程。
三個活動分別對應(yīng)：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學(xué)生總結(jié)共性，學(xué)會歸納的方法。
讓學(xué)生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同。
先通過視頻讓學(xué)生對汽油機有一個整體認(rèn)識。
再通過問題驅(qū)動，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)尋找答案。
課堂練習(xí)。
1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是()。
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計。
2、汽油機工作過程中，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是()。
a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d.壓縮沖程。
3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質(zhì)被壓縮，氣缸中氣體的()。
a.壓強增大，溫度降低b.壓強增大，溫度升高。
c.壓強減少，溫度降低d.壓強減少，溫度升高。
作業(yè)布置。
練習(xí)冊21頁1-----10題。
板書設(shè)計。
第四節(jié)機械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化(1)。
一、做功---------改變物體內(nèi)能的另一種方式。
克服摩擦做功外界對物體做功，將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計壓縮體積做功。
二、演示點火爆炸試驗：物體對外界做功，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。
三、熱機：將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。
級下物理教案篇五
認(rèn)識液體壓強的實際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
連通器的特點。
從實踐生活中找到連通器的應(yīng)用。
課件，導(dǎo)學(xué)案。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)。
一、連通器。
1、出示連通器，請同學(xué)們觀察這種容器的形狀和特點。
教師和學(xué)生一起歸納：上端開口，底部相連通的容器叫連通器。
2、將連通器裝入水，讓同學(xué)們觀察水位，把連通器沿豎直面旋轉(zhuǎn)，但水未溢出，繼續(xù)觀察。
當(dāng)連通器里的水不流動時，各容器的液面總保持相平。
讓同學(xué)敘述自己所見過的哪種屬于連通器。
茶壺，水塔，鍋爐水位計等。
3、請同學(xué)上臺把兩根玻璃管和一根橡皮管組裝成連通器，并裝入水體驗連通器的特點。
二、船閘。
介紹三峽水利工程：為什么我們要把長江攔起來？當(dāng)長江攔壩之后會出現(xiàn)什么難題？
引入船閘。
讓同學(xué)先閱讀課本船如何從上游行到下游的，然后起來敘述船又是如何從下游行到上游的。
三、應(yīng)用。
家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段彎管正好連通了它的兩端，形成一個連通器；平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當(dāng)有污水需要排入時，由于室內(nèi)一側(cè)的水面比另一端高，水會自動的流出，直到兩邊相平為止。
練習(xí)：
1、潛水艇潛入水中越深，受到海水的壓力越，它在水下航行的同一深度不同部位處受到的壓力。
2、上端開口，下端連通的容器叫，當(dāng)連通器里的水不流動時，各容器中的水面。
3、船閘是根據(jù)原理修建的。
4、下列器具不屬于連通器的是（）。
a、茶壺b、自來水筆c、水渠的過路涵管d、鍋爐水位計。
6、工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設(shè)計成下寬上窄的形狀？
7、在洪水季節(jié)，河水中的含沙量增大時，河水對攔河壩的壓強將有何變化？為什么？
能力提高。
8、探究：。
9、請你利用日常生活中的用【】品（如方便杯、可樂瓶等）設(shè)計一個實驗，探究液體內(nèi)部的壓強規(guī)律。要求寫出所需器材、試驗過程、現(xiàn)象及結(jié)論。
家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段彎管正好連通了它的兩端，形成一個連通器；平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當(dāng)有污水需要排入時，由于室內(nèi)一側(cè)的水面比另一端高，水會自動的流出，直到兩邊相平為止。
級下物理教案篇六
1、知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米。各個單位間的換算關(guān)系。
2、知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度。
3、能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計值組成。
4、知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤。
能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同；通過觀察刻度尺，認(rèn)識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。
2、培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學(xué)會換算的一般方法。
德育目標(biāo)。
養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。
教材分析。
教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測1分鐘的時間，認(rèn)識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性。列舉了學(xué)生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié)。對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念。在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法。
教法建議。
關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性認(rèn)識不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結(jié)論。教師可以在此基礎(chǔ)上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等。
關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動起來，自己實踐。
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念。在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法。教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量。
關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個問題就可以了。在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理。
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計示例。
第一節(jié)長度測量誤差。
【課題】。
長度的測量誤差。
【重點難點分析】。
知道長度的單位，對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點。能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷。正確記錄測量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深。
【教學(xué)過程設(shè)計】。
1，引入新課。
條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察動畫或圖片，條件一般的學(xué)?？梢杂^察課本上的1-1和1-2，使學(xué)生得到結(jié)論"感覺不總是可靠的，需要進行實際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位。
說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高。
2，新授課：測量和長度的單位。
長度測量是最基本的測量，測量要有標(biāo)準(zhǔn)，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位。介紹長度的單位。
教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛赢嫞ㄗ匀皇澜绲某叨龋?、圖形、圖像來幫助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值。在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際讓學(xué)生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準(zhǔn)確。
測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度。再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度。
學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起；觀察測量結(jié)果時，視線要與尺面垂直。同時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按照正確方法使用時出現(xiàn)的問題。
記錄結(jié)果時，要注明單位，并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準(zhǔn)確值是2cm，再估計一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm.
在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的?？梢栽俪鍪疽恍﹩栴}，鞏固學(xué)生的正確讀數(shù)。教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4，新授課：誤差。
對于"誤差"的教學(xué)，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的；誤差和錯誤的區(qū)別；減小誤差的方法。這三個問題可以讓學(xué)生討論后得出。
由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差。而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)別。減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值。
【板書設(shè)計】。
探究活動。
【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位。
【活動的組織】以小組為單位。
【教師指導(dǎo)】。
1、提供關(guān)于長度的一些學(xué)史資料。
2、不同國家中關(guān)于長度的不同單位。
3、長度的國際單位制中，單位的換算關(guān)系。
【評價】。
1、資料來源的豐富程度。
2、內(nèi)容的祥實程度。
3、資料本身的豐富程度。
級下物理教案篇七
本章主要講述的是一些自然和生活中有關(guān)的聲學(xué)初步知識。內(nèi)容包括：我們怎樣聽見聲音，我們怎樣區(qū)分聲音，讓聲音為人類服務(wù)。重點是聲音的產(chǎn)生和傳播，它是解釋各種聲音現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本章教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，從生活中體會到：聲音具有響度、音調(diào)、音色這三個特征，知道噪聲的來源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現(xiàn)象――回聲。
本章重點是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究，通過觀察和實驗知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，響度和音調(diào)的決定因素;知道控制和減弱噪聲的措施，增強環(huán)保意識;學(xué)會設(shè)計實驗進行科學(xué)探究。難點是學(xué)會設(shè)計實驗進行科學(xué)探究。
【課時安排】第一節(jié)，我們怎樣聽見聲音，1課時;第二節(jié)，我們怎樣區(qū)分聲音，1課時;第三節(jié)，們怎樣區(qū)分聲音(續(xù))，1課時第四節(jié)，讓聲音為人類服務(wù)，1課時;第五節(jié)，習(xí)題課，1課時。
2.1我們怎樣聽見聲音。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能。
1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s;了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。
2、通過學(xué)生自己的設(shè)計和活動，證明物體振動發(fā)聲;通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認(rèn)識聲波;通過比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的;通過看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽覺的過程。
3、能積極設(shè)計證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗，對聲音通過空氣等介質(zhì)傳播的活動有興趣，并能找其他物體試驗，還能跟自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。
過程與方法。
在探究活動中，能進行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進行簡單物理實驗的習(xí)慣和探究物理問題的能力。
本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個活動以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。
【教學(xué)重、難點】。
1、重點：
1)聲音的傳播條件。
2)會設(shè)計實驗進行科學(xué)探究。
3)在探究活動中，能進行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。
2、難點：
會設(shè)計實驗進行科學(xué)探究。
【教學(xué)方法】。
科學(xué)探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。
【教學(xué)用具】。
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。
級下物理教案篇八
1、初步理解力的概念。
2、知道力所產(chǎn)生的效果。
3、知道物體間力的作用是相互的。
力的概念
物體間力的作用是相互的
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊
我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。
教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因為產(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）
請大家舉出有力存在的實例。
請大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時有幾個物體?
教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。
上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車對拖車的拉力；推土機對土的推力；起重機向上吊起集裝箱的力
教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。
1、演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。
2、演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。
1、力可以改變物體的形狀。
(1)實驗：用手將彈簧拉長。
教師：彈簧受到拉力時變長了。
(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。
教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。
2、力可以改變物體的運動狀態(tài)。
(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關(guān)閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。
級下物理教案篇九
style="color:#125b86">
初中物理說課稿-《力和運動》說課教案
我說課內(nèi)容是《九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)物理教材》第一冊，第九章“力和運動”中第一節(jié)牛頓第一定律。
教學(xué)設(shè)計理念。
克服以教師為中心，使學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現(xiàn)師生，生生積極互動，使學(xué)生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨立性。
一、教材分析：環(huán)節(jié)一，地位與作用。
地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會這一物理規(guī)律，不僅影響學(xué)生對這一章的學(xué)習(xí)，而且會影響整個物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。
作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運動，又知道力學(xué)一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進一步分析和處理直線運動和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點。環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實驗結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識則是本節(jié)的難點。
環(huán)節(jié)二、目標(biāo)、重點、難點確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。
本節(jié)重點：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、難點：了解理想實驗推得物理規(guī)律方法。
目標(biāo)：1、知識目標(biāo)。2、能力德育目標(biāo)。
(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容。
牛頓第一定律不是實驗定律，而是在大量經(jīng)驗事實基礎(chǔ)上，通過進一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。
(2)理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因。
(3)了解理想實驗推得物理規(guī)律的方法。
牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課。
3、情感目標(biāo)：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在知識目標(biāo)上針對本節(jié)特點對學(xué)生提出，了解、理解、知道三個層次，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清脈絡(luò)，把握重點部分。以往教學(xué)實踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識部分比較難學(xué)的部分，學(xué)生往往只注意背定義、記公式、做習(xí)題而忽視了對物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號所淹沒。面對這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點上我主要采取了如下方法。
(1)首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運動現(xiàn)象，故而知新，提供新舊知識聯(lián)系的支點，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。
(2)通過物理實驗進行啟發(fā)誘導(dǎo)/。
a：做課本中小車演示實驗，讓學(xué)生對此實驗進行認(rèn)真、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料。
每次實驗前向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法，使學(xué)生找出實驗中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實驗結(jié)果，提出問題，讓學(xué)生運用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因，使學(xué)生明確實驗?zāi)康模瑒幽X筋思考問題，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進得越遠(yuǎn)”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。
b：其次通過上面的演示實驗，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實驗和推理方法，理想化實驗雖然不能實現(xiàn)，但都有可靠的事實基礎(chǔ)，因而推理是合理的。c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定律。
一、沒有力的作用，運動物體就要靜止下來(錯誤)。
二、運動物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運動下去。(正確)。
牛頓第一定律雖已建立，但學(xué)生對其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點針對此現(xiàn)象采取了，實驗和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實驗與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點先簡后繁，先定性，后定量;先具體后抽象;先特殊后一般的解決方法，使其難點被逐步得以解決，從而形成了完整的科學(xué)體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實驗推得物理規(guī)律方法。
二程序安排。
本節(jié)課在程序安排上針對學(xué)生特點主要采取了如下程安排：
1、引題，創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課。形成新舊知識互相聯(lián)系、互相滲透。
2、重視物理實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、猜想，推導(dǎo)得出牛頓第一定律。
3、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，對其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。
4、在此引導(dǎo)說明，對其進行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系，加強基礎(chǔ)與習(xí)題的配備，能夠及時反饋學(xué)生認(rèn)知情況，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進，體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為主導(dǎo)的作用。
5、歸納總結(jié)。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線，使學(xué)生對所學(xué)的新知識更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達(dá)到鞏固和提高的目的，經(jīng)過這一回顧，讓學(xué)生會用科學(xué)方法去研究問題，從而進一步發(fā)展了思維能力設(shè)計。
6、定量作用：讓學(xué)有余力的同學(xué)進一步提高，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加深對本節(jié)特點及基礎(chǔ)知識理解認(rèn)識，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進行如下設(shè)計。
(1)明確目標(biāo)，激發(fā)動機(在復(fù)習(xí)運動和力基礎(chǔ)上)。
(2)新舊聯(lián)系，指引注意。
(3)創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料(實物、小車實驗)。
(4)討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運動情況又會怎樣呢?讓學(xué)生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學(xué)生動口，動手的能力。
(5)反饋強化，通過對定律本身說明及習(xí)題配備，使定律得以鞏固和深化。確定教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)入課題。
提供感性材料。
分析推理。
形成定律。
反饋強化。
鞏固應(yīng)用。
小結(jié)綜合。
級下物理教案篇十
一、知識目標(biāo)：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。
二、能力目標(biāo)：通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛。
【教學(xué)重難點】。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們說出所了解的利用聲的實例。（學(xué)生舉例后教師總結(jié)）遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用。
二、新課教學(xué)。
（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用。
1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器。
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用。
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
（三）聲在軍事上的應(yīng)用。
1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的。
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。
2.聲納。
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）。
（四）聲在生活中的應(yīng)用。
1.超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.超聲波測速儀。
超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達(dá)測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。
3.我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
級下物理教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解力的概念。
2、知道力所產(chǎn)生的效果。
3、知道物體間力的作用是相互的。
教學(xué)重點：力的概念。
教學(xué)難點：物體間力的作用是相互的。
教學(xué)用具：彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。
二、力是物體對物體的作用。
教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因為產(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）。
請大家舉出有力存在的實例。
請大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時有幾個物體?
教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。
上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車對拖車的拉力；推土機對土的推力；起重機向上吊起集裝箱的力。
教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。
三、物體間力的作用是相互的`。
1、演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。
2、演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。
四、力的作用效果。
1、力可以改變物體的形狀。
(1)實驗：用手將彈簧拉長。
教師：彈簧受到拉力時變長了。
(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。
教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。
2、力可以改變物體的運動狀態(tài)。
(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關(guān)閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。
五、小結(jié)，練習(xí)（略）。
級下物理教案篇十二
合理地組織教材教案，突出重點，解決難點，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生。這次白話文為您整理了八年級下冊物理的教案（3篇），在大家參照的同時，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能。
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、過程和方法。
經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。
能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。
初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。
重、難點：
照相機的原理。
凸透鏡成像的特征。
教學(xué)器材：
透鏡、紙片、放大鏡。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、前提測評：
凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
什么是焦點？什么叫焦距？
光心有什么特點？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？
進行新課：
1、照相機：可以成縮小、倒立的實像。
照相機的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡。
膠卷……。
快門……。
圖3.2-1示。
2、活動：制作模型照相機（10分鐘）。
3、投影儀：可以成倒立、放大的實像。
結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示。
4、放大鏡：成正立、放大的虛像。
實際是一個凸透鏡。
怎樣使用？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
完成課本練習(xí)。
寫出照相的一些技巧。
教學(xué)后記：
考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化？
如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？
5—3凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。
重、難點：1、試驗的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：
照相機：可以成縮小、倒立的實像。
凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實像。
放大鏡：成正立、放大的虛像。
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？
1、演示試驗：
物距：物體到透鏡的距離，用u表示。
像距：像到透鏡的距離，用v表示。
焦距：用f表示。
2倍焦距：用2f表示。
注意事項：a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果：距離不同成的像不同。
像與距離有什么關(guān)系？
2、學(xué)生試驗：試驗過程如課本示。
a、要找出放大、縮小的區(qū)域b、要找出倒立、正立的區(qū)域c：要找出不成像的區(qū)域。
試驗結(jié)果填入課本表格，并進行總結(jié)。
3、凸透鏡成像的規(guī)律。
（對照電腦模擬）。
物距像距倒、正大、小虛、實。
u2f。
u=2f。
f
u
4、凸透鏡成像的原理：（作圖法）。
實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。
虛像：討論其特點。
討論：平面鏡成的是實像還是虛像？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習(xí)。
寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。
認(rèn)識液體壓強的實際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
連通器的特點。
從實踐生活中找到連通器的應(yīng)用。
課件，導(dǎo)學(xué)案。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)。
一、連通器。
1、出示連通器，請同學(xué)們觀察這種容器的形狀和特點。
教師和學(xué)生一起歸納：上端開口，底部相連通的容器叫連通器。
2、將連通器裝入水，讓同學(xué)們觀察水位，把連通器沿豎直面旋轉(zhuǎn)，但水未溢出，繼續(xù)觀察。
當(dāng)連通器里的水不流動時，各容器的液面總保持相平。
讓同學(xué)敘述自己所見過的哪種屬于連通器。
茶壺，水塔，鍋爐水位計等。
3、請同學(xué)上臺把兩根玻璃管和一根橡皮管組裝成連通器，并裝入水體驗連通器的特點。
二、船閘。
介紹三峽水利工程：為什么我們要把長江攔起來？當(dāng)長江攔壩之后會出現(xiàn)什么難題？
引入船閘。
讓同學(xué)先閱讀課本船如何從上游行到下游的，然后起來敘述船又是如何從下游行到上游的。
三、應(yīng)用。
家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段彎管正好連通了它的兩端，形成一個連通器；平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當(dāng)有污水需要排入時，由于室內(nèi)一側(cè)的水面比另一端高，水會自動的流出，直到兩邊相平為止。
練習(xí)：
1、潛水艇潛入水中越深，受到海水的壓力越，它在水下航行的同一深度不同部位處受到的壓力。
2、上端開口，下端連通的容器叫，當(dāng)連通器里的水不流動時，各容器中的水面。
3、船閘是根據(jù)原理修建的。
4、下列器具不屬于連通器的是（）。
a、茶壺b、自來水筆c、水渠的過路涵管d、鍋爐水位計。
6、工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設(shè)計成下寬上窄的形狀？
7、在洪水季節(jié)，河水中的含沙量增大時，河水對攔河壩的壓強將有何變化？為什么？
能力提高。
8、探究：。
9、請你利用日常生活中的用【】品（如方便杯、可樂瓶等）設(shè)計一個實驗，探究液體內(nèi)部的壓強規(guī)律。要求寫出所需器材、試驗過程、現(xiàn)象及結(jié)論。
家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段彎管正好連通了它的兩端，形成一個連通器；平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當(dāng)有污水需要排入時，由于室內(nèi)一側(cè)的水面比另一端高，水會自動的流出，直到兩邊相平為止。
【功率】。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
（1）理解功率的公式。
（2）知道功率的單位。
2、過程與方法。
通過對實例的分析，討論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀。
通過對實例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。
（二）教學(xué)重難點。
1、重點：(1)功率的概念，物理意義。
（2）能用公式p=wt解答相關(guān)的問題。
2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
（三）教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、說出功的公式和單位。
3、什么叫電功率？它的公式、單位是什么？
二、新課教學(xué)。
多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個多？
有什么區(qū)別？
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。
1、在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用p表示功率。
分析，用比值定義法。
p=wt。
p——功率w——功t——時間。
2、功率的單位：j/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示。
其它功率單位：1kw=103w。
注：分清表示物理量中w與表示單位中w的含義。
來源：網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
content_2();。
級下物理教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：知道功率的概念，計算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進行計算。
過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價值觀：調(diào)查了解常用機械的銘牌，了解機械功率。教學(xué)重、難點：
1、功率的概念及單位。
2、功率的計算。
教學(xué)方法：
比較法、觀察法、討論法。
教具：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、怎樣計算功？功的.國際單位是什么？
無論是人做功，還是利用機械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
二、新課教學(xué)。
1、怎樣比較物體做功的快慢。
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚，甲用了6min、乙用了12min。
分析可得：做相同的功，比較所用時間的長短，時間短則做功快。
通過總結(jié)歸納得出：
（1）在相同的時間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時間的長短。
若做功和時間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測算功率的方法。
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個物理量，功率如何定義？
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點。這樣設(shè)計的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機的火車，雖然繼續(xù)運行，但是最后也將停下來?；疖嚍槭裁磿Ｏ聛砟?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點：運動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實驗。在學(xué)生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。
2、穿越時空，感受物理發(fā)展的歷程。
因為質(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔(dān)當(dāng)評判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像，通過所設(shè)計的幾個問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實驗的實驗理念是什么？”讓學(xué)生得出驗證伽利略理論正確性實驗的設(shè)計理念，“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實驗，突出重點，突破難點。
根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗,大膽放手讓學(xué)生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力，小車的不能繼續(xù)運動,也就是運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一知識重點，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點。我設(shè)計了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠(yuǎn)；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運動的越來越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運動下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態(tài)，從而驗證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律。
通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運動關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?！苯處煆娬{(diào)內(nèi)容中的重要知識要點，讓學(xué)生正確認(rèn)識到科學(xué)是嚴(yán)密的，來不得半點馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實際，畫龍點睛。
在講授慣性知識點時，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運動的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計了簡易又有趣的兩組慣性實驗：慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過幾個問題的設(shè)計得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認(rèn)識到一切物體在任何情況下都有慣性。
靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點。
6、強化慣性利弊的對比，對學(xué)生進行情感教育。
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學(xué)生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會應(yīng)用知識指導(dǎo)實際的生產(chǎn)生活，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點睛效果。
板書設(shè)計。
有待深入思考的教學(xué)問題。
慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時，教師要及時解答學(xué)生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因為及時解惑是教師的職責(zé)。
級下物理教案篇十四
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力。
情感目標(biāo)
1、體會類比是科學(xué)研究的常用方法．
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識聯(lián)系實際的意識。
教材分析
教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉(zhuǎn)動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起學(xué)生思考。
學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點撥。電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓。讓學(xué)生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”；用“流動的水沖動水輪機轉(zhuǎn)動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”。
在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位；介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺到“電壓”就在我們身邊。
電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學(xué)生容易理解。
教法建議
演示一個顯示電路通電的實驗（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指出電路中有電流。提問電流是怎樣產(chǎn)生的？若學(xué)生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢？學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。
1． 用類比法講解電流形成電流原因
對初中學(xué)生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置。首先作好課本演示實驗，讓學(xué)生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉(zhuǎn)動的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動。要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差。
由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的`流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓。因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置。
注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓。常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”。
2． 電壓的高低和單位
先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大?。ǜ叩停?，在做下面的實驗：
（1）用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電（選用額定電壓為3。8v的燈泡），小燈泡的亮度不一樣。
（2）用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。
（3）介紹電壓的單位：伏特（v）。一接干電池電壓1。5v，家庭電路電壓220v。比伏大的單位有千伏（kv），高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬伏。比伏小的單位友毫伏（mv）。
（4）在講完電壓的單位之后，認(rèn)真地介紹課本的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
（5）討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源。
教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識水平和接受能力，設(shè)計一系列能引起學(xué)生思考的問題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、學(xué)習(xí)方法、片楊能力。
一、 提出問題，引起學(xué)生思考
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢？在學(xué)生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動。
二、 類比說明，講解電壓
1．演示水流沖動渦輪機轉(zhuǎn)動實驗，提出問題：水為什么會流動？怎樣才能使水持續(xù)流動？兩容器水面有高度差，水才會流動；抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差。
2．演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”。類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3．對電壓高低的認(rèn)識，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對電壓的高低有直觀的認(rèn)識?？梢匝菔尽袄貌煌?jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化。”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮。在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。
三、 電壓的單位
1．電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學(xué)生落實。
2．對電壓單位的初步認(rèn)識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識、去了解。
以上教學(xué)要求和方法，是對教學(xué)的基本要求，對一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到。如果有的學(xué)校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：
兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器。a、b容器水面相平后，水停止了流動。由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因。
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應(yīng)當(dāng)采取什么方法？
不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差。接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出說明。
對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系。典型例題可以組織學(xué)生討論。
例題．關(guān)于電壓，下列說法正確的是：（ ）
a。 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流
b。 電路中無電流，電路兩端就一定無電壓
c。 電路兩端必須有電壓，才可能有電流
d。 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓
對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，練習(xí)電壓單位換算。如：220v=______kv, 4。5v=______mv。
級下物理教案篇十五
教學(xué)重點和難點：
1.重點：(1)探究光的直線傳播規(guī)律(2)光直線傳播的應(yīng)用(3)光速。
2.難點：(1)本影和半影的概念(2)日食、月食的成因。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)器材：小燒杯、手電、日食和月食演示儀(三球儀)、瓦數(shù)較大的燈泡、多媒體課件、簡易“針孔照相機”(制做方法：把一個大廢紙箱的底面封好，在上面扎一小孔，去掉頂面，封上一張半透明塑料膜即可.)。
教學(xué)過程設(shè)計：
級下物理教案篇十六
教學(xué)重點和難點：
1.重點：(1)色散現(xiàn)象(2)物體的顏色(3)光的三基色和顏料的三原色2.難點：(1)決定物體顏色的因素(2)會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料。
2.教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計：
級下物理教案篇十七
本章的知識核心是壓強，它是學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強、流體壓強與流速關(guān)系的基礎(chǔ)。因此對壓強的復(fù)習(xí)應(yīng)是重點和關(guān)鍵。通過復(fù)習(xí)學(xué)生基本上能夠掌握。
本章的主要知識點都是通過學(xué)生動手探究得出結(jié)論的。這對于學(xué)生進一步熟悉探究性學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和自學(xué)努力都是非常有益的。因此探究過程的回顧、總結(jié)與創(chuàng)新也應(yīng)是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點內(nèi)容。
本節(jié)課為一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過采用單元知識網(wǎng)絡(luò)框架的教學(xué)方法，使學(xué)生能更好地認(rèn)識和掌握初中物理知識的體系結(jié)構(gòu)，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，反映物理屬性變化規(guī)律的知識，又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析問題、研究問題、解決問題的能力。結(jié)合知識框架學(xué)生對各個局部知識點進行具體的討論、探索，從而熟練掌握有關(guān)的概念、原理、方法、技能，詳細(xì)總結(jié)本單元知識體系的來龍去脈、邏輯關(guān)系、思維過程。
但不足之處，學(xué)生對浮力公式的掌握還不夠熟練，有亂用公式的現(xiàn)象，今后要加大這方面的練習(xí)。
通過這次研討會使我的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法不改變就跟不上時代的需要，將勢必要失敗。當(dāng)前提倡魅力課堂是很有必要的，眼下受環(huán)境的影響好多同學(xué)有厭學(xué)的心理，如何使課堂有魅力學(xué)生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務(wù)，這就要求教師平時一定要多思考如何在45分鐘完成教學(xué)目標(biāo)，還能使學(xué)生積極的參入，主動學(xué)習(xí)，在樂趣中獲得知識，以達(dá)到學(xué)生快樂，課堂高效的目的，做一名受學(xué)生歡迎的好教師。
級下物理教案篇十八
3．一個力必定有施力物體和受力物體。
二．力的作用效果
1．力可以改變物體運動狀態(tài)（速度和方向）
2．力可以改變物體的形狀。
第二節(jié)力的描述
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解力的三要素；
2、會畫力的圖示和力的示意圖；
3、知道力的單位；
4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問題的能力。
過程與方法：
經(jīng)歷實驗、講解、討論、練習(xí)與對比過程。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：力的三要素
教學(xué)難點：力的圖示
教學(xué)過程：
一、力的三要素
老師演示實驗：分別用不同的力推門，效果不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。
引導(dǎo)學(xué)生做教材5頁圖7－2－2的實驗。總結(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點有關(guān)。
力的三要素：力的大小，方向和作用點。
二、力的單位
老師給出力的單位、力的符號，簡單介紹牛頓。
老師對一牛的力究竟有多大做一個形容：兩個雞蛋一袋方便面??所受的重力。
三、力的圖示
老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100n，演示如何用力的圖示法作圖。強調(diào)在作圖時，如何規(guī)定一個合適的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。多媒體展示：力的作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。練習(xí)：教材6頁圖7－2－5作圖。
四、力的示意圖
講解力的示意圖，將力的
示意圖與力的圖示比較。
舉例作圖：
1、一木箱放在地上，對地面的壓力為100n，畫出它的力的圖示，力的示意圖。
2、一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12n，畫出力的圖示，力的示意圖。
五、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15350685.html】
