總結(jié)是我們前行路上的站點，記下成長的每一個瞬間。確定總結(jié)的目標(biāo)和范圍，明確要達(dá)到什么效果。在閱讀過程中遇到困難時，試試以下的閱讀技巧，或許會有幫助。
教學(xué)方法的多樣化論文篇一
2、工效學(xué)原理在投資決策中的應(yīng)用。
3、網(wǎng)絡(luò)計劃在企業(yè)生產(chǎn)管理中的應(yīng)用。
4、影子價格在生產(chǎn)管理中的應(yīng)用。
5、日用品價格體系研究。
6、jit與產(chǎn)品功能分析。
7、制造企業(yè)庫存問題研究。
8、我國汽車市場的發(fā)展問題分析。
9、論我國農(nóng)產(chǎn)品綠色經(jīng)營。
10、如何構(gòu)建以快速物流為核心競爭力的物流組織結(jié)構(gòu)。
11、物流企業(yè)核心競爭力的構(gòu)建。
12、實現(xiàn)快速物流對企業(yè)管理的價值。
13、加強(qiáng)物流管理對企業(yè)實施低成本戰(zhàn)略的價值。
14、基于abc+eva的企業(yè)業(yè)務(wù)外包研究。
15、綠色供應(yīng)鏈環(huán)境下供應(yīng)商的評價與選擇研究。
16、電子商務(wù)環(huán)境下的第三方物流企業(yè)運作模式。
17、企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造（bpr)研究。
18、基于精益生產(chǎn)的現(xiàn)場改善研究。
19、tps在wq紡織公司織造車間的應(yīng)用探討。
20、jit在我國中小企業(yè)實施條件分析。
21、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟的風(fēng)險問題研究。
22、云南發(fā)展現(xiàn)代物流的對策研究。
23、企業(yè)知識的“隱性度”及其分類研究。
24、我國中小企業(yè)激勵機(jī)制的探討。
25、我國中小企業(yè)的質(zhì)量管理現(xiàn)狀與分析。
26、供應(yīng)鏈環(huán)境下大型家電零售企業(yè)庫存問題研究。
27、基于廢棄物回收的逆向物流管理。
28、供應(yīng)鏈模式下制造企業(yè)核心競爭力研究。
30、網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化問題的研究。
31、rfid（無線射頻技術(shù)）在我國物流管理中的應(yīng)用研究。
32、豐田生產(chǎn)方式在制造企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用。
33、生產(chǎn)企業(yè)物流運營管理研究。
34、山東省中小型第三方物流企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
35、面向需求的并行制造系統(tǒng)。
36、影子價格在企業(yè)管理中的應(yīng)用。
37、我國冷鏈物流的現(xiàn)狀分析。
38、企業(yè)勞動生產(chǎn)率的影響因素研究。
39、半島城市群現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展研究。
40、綠色物流理論及其發(fā)展路徑探討。
41、我國零售業(yè)配送中心運輸成本的控制。
42、基于eam信息系統(tǒng)的庫存管理研究。
43、如何降低項目的風(fēng)險。
44、5s在山東萬事達(dá)集團(tuán)公司現(xiàn)場管理中的應(yīng)用研究。
45、工效學(xué)在管理中的應(yīng)用。
46、圖書出版業(yè)供應(yīng)鏈現(xiàn)狀及對策研究。
47、我國企業(yè)逆向物流的管理策略分析。
48、電子商務(wù)環(huán)境下的物流配送研究。
49、我國物流發(fā)展過程中的問題及對策研究。
50、我國網(wǎng)絡(luò)營銷存在的問題及對策研究。
51、現(xiàn)代企業(yè)5s管理及其推行實務(wù)。
52、現(xiàn)場管理思想在耐力鞋業(yè)有限公司的研究與應(yīng)用。
53、電子商務(wù)下的物流管理。
54、供應(yīng)鏈環(huán)境下制造企業(yè)與供應(yīng)商之間的合作關(guān)系研究。
55、供應(yīng)鏈環(huán)境下物流服務(wù)質(zhì)量研究。
56、ie在制造企業(yè)管理中的應(yīng)用。
57、gt在制造系統(tǒng)中的應(yīng)用及效益分析。
58、mc相關(guān)技術(shù),策略及應(yīng)用。
59、am或lp在企業(yè)中的應(yīng)用。
60、vm及應(yīng)用。
61、提高產(chǎn)品可靠性的途徑。
62、全面質(zhì)量管理在企業(yè)中的應(yīng)用。
63、制造過程中的質(zhì)量控制應(yīng)用。
64、質(zhì)量成本控制在企業(yè)中的應(yīng)用。
65、生產(chǎn)的組織,計劃與控制。
66、降低在制品的途徑與方法。
67、庫存控制與分析。
68、降低庫存的途徑與方法。
69、erp,mrpii在企業(yè)的應(yīng)用。
70、作業(yè)成本法在制造企業(yè)的運用。
71、論客戶關(guān)系管理中的客戶忠誠度。
72、中小企業(yè)的.發(fā)展及存在問題研究。
73、制造業(yè)廠址選擇研究。
74、工效學(xué)原理在投資決策中的應(yīng)用。
75、敏捷企業(yè)的構(gòu)建研究。
76、敏捷企業(yè)風(fēng)險管理研究。
77、供應(yīng)鏈管理環(huán)境下業(yè)務(wù)流程再造研究。
78、房地產(chǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造的研究。
79、準(zhǔn)時生產(chǎn)及其在我國企業(yè)中的應(yīng)用研究。
80、連鎖零售超市配送模式比較研究。
81、第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理研究。
82、虛擬物流企業(yè)合作伙伴選擇和績效評價研究。
83、我國中小型企業(yè)推行“5s”管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
84、萬方物流公司客戶關(guān)系管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。
85、基于網(wǎng)絡(luò)銷售的物流配送體系研究。
86、pdm在制造企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。
87、制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理問題研究。
88、人因工程在我國制造企業(yè)中的應(yīng)用分析。
89、我國中小型企業(yè)員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析與對策研究。
90、敏捷制造在我國中小企業(yè)應(yīng)用中存在問題及對策分析。
91、農(nóng)產(chǎn)品物流系統(tǒng)的構(gòu)建與分析。
92、我國中小企業(yè)實施精益生產(chǎn)的對策研究。
93、民營企業(yè)人才流失原因及對策分析。
94、我國中小企業(yè)人力資源管理存在的問題以及對策研究。
95、基于精益思想的物流中心運作研究。
96、我國中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展研究。
97、企業(yè)知識管理績效評價研究。
98、我國企業(yè)品牌經(jīng)營對策研究。
99、供應(yīng)鏈環(huán)境下制造企業(yè)生產(chǎn)計劃與控制。
100、準(zhǔn)時化生產(chǎn)在我國制造企業(yè)的應(yīng)用研究。
教學(xué)方法的多樣化論文篇二
摘要：工業(yè)工程作為一個技術(shù)和管理相結(jié)合的工程技術(shù)，在起源至今得到了發(fā)展，被應(yīng)用于越來越多的方面。本文從工業(yè)工程的定義，起源以及發(fā)展等方面來展開討論，從而研究工業(yè)工程的發(fā)展現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；發(fā)展現(xiàn)狀；趨勢。
工業(yè)工程的字面意思可能不像醫(yī)學(xué)，會計學(xué)等專業(yè)那樣淺顯易懂，首先解讀一下“工業(yè)工程”以便讓大家對它有一個大概的了解。
工業(yè)工程起源于20世紀(jì)初的美國，它的誕生是由于軍事的需要，后被用于工業(yè)生產(chǎn)，最具代表的就是制造業(yè)?，F(xiàn)在，工業(yè)工程的應(yīng)用領(lǐng)域是機(jī)器廣泛的，已由最初的制造業(yè)擴(kuò)大到了建筑業(yè)，交通運輸，銷售，航空，金融，醫(yī)院，公共衛(wèi)生，軍事后勤，政府部門，服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域。泰勒和吉爾布雷斯是工業(yè)工程的鼻祖。
官方的說，工業(yè)工程也稱為ie，是對人，物料，設(shè)別能源和信息等組成的集成系統(tǒng)，進(jìn)行設(shè)計，改善和實施的一門學(xué)科，它綜合運用數(shù)學(xué)，物理和社會科學(xué)的專門知識和技術(shù)，結(jié)合工程分析和設(shè)計的原理與方法，對該系統(tǒng)所取得的成果進(jìn)行確認(rèn)，預(yù)測和評價。簡單的來說，工業(yè)工程是技術(shù)和管理的結(jié)合，旨在降低成本，提高質(zhì)量和生產(chǎn)的一門綜合性學(xué)科。
二、工業(yè)工程于與工業(yè)工程技術(shù)人員。
下面，我將從從事工業(yè)工程的人應(yīng)該具備的素質(zhì)這個方面，來引出工業(yè)工程的內(nèi)涵，及工業(yè)工程到底是用來干什么的。
（一）應(yīng)用的角度看工業(yè)工程。
從應(yīng)用的角度來看，工業(yè)工程是一種技術(shù)職業(yè)，從事這種專門職業(yè)的人員自然也相應(yīng)的稱為工業(yè)工程技術(shù)人員。美國工業(yè)工程師協(xié)會結(jié)合工程技術(shù)人員，下了個定義：“工業(yè)工程技術(shù)人員將按是為了達(dá)到經(jīng)營者的目標(biāo)（這里的目標(biāo)是指使企業(yè)取得最佳利潤而且冒最小風(fēng)險）而且貢獻(xiàn)出技術(shù)的.人”。
（二）從管理角度看工業(yè)工程。
工業(yè)工程技術(shù)人員幫助上下各級管理人員在業(yè)務(wù)經(jīng)營的設(shè)想，計劃，實施，控制方法等方面從事發(fā)明與研究，以期達(dá)到更有利的利用人力和經(jīng)濟(jì)資源，從這個定義的可以看出，ie人員涉及的方面很寬，從基本的動作時間研究到系統(tǒng)的規(guī)劃，設(shè)計和實施控制等方面，各個層次的業(yè)務(wù)都需要ie人員發(fā)揮作用，因此，工業(yè)工程師必須具備廣播的知識和技能，和很強(qiáng)的ie意識。
談到ie意識，這里由不得不多說幾句，因為ie意識對于工業(yè)工程尤其重要，其中ie意識包括:。
（一）成本節(jié)約。
杜絕浪費，尋求以成本更低，效果更高的方法去完成各項工作。
（二）問題和改革意識。
ie追求合理性，工業(yè)工程師有一個基本理念，就是任何工作都能找到更好的方法去完成，改善無止境，為使工作方法更合理，就要堅持改善，再改善。
（三）工作簡化和標(biāo)準(zhǔn)化意識。
ie最求高效和優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)一，工作簡化和標(biāo)準(zhǔn)化是保證搞笑優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)的基本條件，每一次生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)的成果，都是以標(biāo)準(zhǔn)化形式確定下來并加以貫徹，是ie的重要手法。
（四）全局和整體意識。
現(xiàn)代ie追求系統(tǒng)整體優(yōu)化，為此必須從全局和整體的需要出發(fā)，針對研究對象的拒聽情況選擇適當(dāng)?shù)膇e方法并注重應(yīng)用ie的綜合性和整體性，才能取得良好的整體效果。
（五）以人為中心的意識。
人是生產(chǎn)經(jīng)營活動中最重要的一個要素，其他要素都要通過人的參與才能發(fā)揮作用。以上就是ie意識包括的內(nèi)容，ie意識是工業(yè)工程是靈魂，如果一個合格的工業(yè)工程師所次序具備的，但是萬事只停留在思想都是無用的，還須進(jìn)行時間，只有意識和行動都具備，工業(yè)工程這門學(xué)科才能真正有作用，才能為人類發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
（一）工業(yè)工程在我國的現(xiàn)狀。
中國的工業(yè)基礎(chǔ)是相對薄弱的，特別是制造業(yè)的管理基礎(chǔ)相對于工業(yè)發(fā)達(dá)國家具有較為明顯的差距。計劃經(jīng)濟(jì)的模式使企業(yè)不具有市場競爭的意識和條件。盡管在解放后，許多大企業(yè)像長春一汽、湖北二汽、鞍鋼等都有技術(shù)革新方面獲得很好的成績并具有ie應(yīng)用的特點。但是真正ie的推廣和應(yīng)用當(dāng)數(shù)改革開放以后，特別是90年代中國機(jī)械工程學(xué)會工業(yè)工程分會的誕生翻開了中國工業(yè)工程發(fā)展的新篇章。但是，在國家的經(jīng)濟(jì)管理部門和廣大企業(yè)還不甚了解工業(yè)工程的作用，可以看到許多發(fā)達(dá)國家的企業(yè)管理成功經(jīng)驗，卻看不到其背后支撐的根本技術(shù)體系。中國的cims工程發(fā)展很快，但對管理和ie未能給予充分重視，致使迄今cims企業(yè)效益問題仍是一個未能解決的難題。其實cims就是在美國工業(yè)工程界的研究課題。綜上所述，中國的工業(yè)工程仍處于認(rèn)識與起步階段，這與中國的生產(chǎn)力和科技水平不無關(guān)系，包括教育管理也處于“發(fā)展中”階段。但是知道ie的重要性的企業(yè)也不乏其人，如廣東科龍集團(tuán)，河南美樂電視機(jī)廠，上海電器股份有限公司，上海易初摩托車公司，西安飛機(jī)公司，沈陽飛機(jī)公司，鞍山鋼鐵公司等都在應(yīng)用ie方面收效不少。一個突出的特點是許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)制度試點企業(yè)都不約而同地關(guān)心工業(yè)工程，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變和企業(yè)制度的改善是極其重要的。
可以預(yù)見，隨著體制改革和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)工程將在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。我們應(yīng)加強(qiáng)ie的宣傳、培訓(xùn)、教育和試點工作，建設(shè)有中國特色的工業(yè)工程體系，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。我相信，工業(yè)工程必將在中國大地上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
教學(xué)方法的多樣化論文篇三
傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師往往單純扮演著知識的傳授者角色。在課堂上由教師引導(dǎo)及講解，學(xué)生跟著教師教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)或練習(xí)，若長期處于這種狀態(tài)則會降低學(xué)生興趣，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于其學(xué)習(xí)效率的提升，因此體育教學(xué)方法多樣化十分重要?，F(xiàn)階段部分教師存在教學(xué)方式單一的問題，針對這種情況，教師應(yīng)制訂各項有效措施使教學(xué)方法多樣化，充分調(diào)動學(xué)生興趣及動力，使學(xué)生最大化受益于教學(xué)。
一、開展分組教學(xué)。
不同學(xué)生對不同體育項目的興趣度不盡相同，若教師讓學(xué)生全部參與同一項體育活動中則必然會有部分學(xué)生積極性不高，不利于提高教學(xué)效率。分組教學(xué)的方式能充分結(jié)合學(xué)生需求，最大化提高學(xué)生參與度及積極性，具有十分重要的作用。在上課前，教師可以在班內(nèi)做一項統(tǒng)計：你最喜歡的體育項目是什么？根據(jù)學(xué)校內(nèi)體育器材儲備狀況給出若干選項，如籃球、乒乓球、羽毛球、足球等等，讓每名學(xué)生作出選擇，隨后將選擇相同的學(xué)生分為一組，在體育課上選出各小組組長，讓其協(xié)調(diào)教師進(jìn)行組內(nèi)的管理工作。在課上先將學(xué)生集合，在進(jìn)行簡要熱身活動后讓各小組組長帶領(lǐng)組員前往活動場地并分發(fā)體育器材，最后在下課時由小組長負(fù)責(zé)收齊器材并帶領(lǐng)組員有秩序地返回教室。首先分組教學(xué)的方式能照顧到大多數(shù)學(xué)生的需求，鞏固學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，其次能培養(yǎng)學(xué)生合作能力，對學(xué)生而言，不論是現(xiàn)階段體育學(xué)習(xí)還是今后發(fā)展過程中，合作能力都是必需的能力之一，因此開展分組教學(xué)對學(xué)生有很大幫助。
二、運用游戲化教學(xué)模式。
對學(xué)生而言興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)往往單純注重學(xué)生對各項技能的掌握，忽略了教學(xué)的趣味性，容易使學(xué)生感到枯燥無味，游戲化教學(xué)模式的有效運用則能解決這一問題，使教學(xué)趣味性得到提升，在使學(xué)生更加集中于課堂學(xué)習(xí)的同時激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其主動性與積極性得到提升。例如在教學(xué)接力跑時，可以準(zhǔn)備換物接力跑游戲，即讓學(xué)生以四人為一組自由結(jié)合為若干個小組，教師準(zhǔn)備各類物品并讓各小組派出代表以抽簽形式選出接力物品，隨后給學(xué)生一定準(zhǔn)備時間，在準(zhǔn)備結(jié)束后開始比賽。換物接力跑區(qū)別于普通接力跑的地方在于，換物接力跑的接力物不僅僅是接力棒，而是各小組組長抽簽選出的物品，由于其具有隨機(jī)性，因此更具有趣味性。教師也可以和學(xué)生商量，共同討論出各類游戲并在課堂上開展，以使課堂富有趣味，更加生動。
三、開展競技體育教學(xué)。
競技體育教學(xué)模式的運用目的在于讓學(xué)生在競賽過程中完成各項體育教學(xué)任務(wù)，且競賽的形式能提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識、競賽意識等，對學(xué)生有很大幫助。以籃球為例，籃球是現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生普遍喜愛的體育項目之一，因此教師可以組織學(xué)生開展籃球競賽，首先讓學(xué)生自由結(jié)合為兩支隊伍，選出首發(fā)五人組及替補(bǔ)成員，由教師擔(dān)任裁判并選擇一節(jié)課時間為比賽時間，規(guī)定十五分鐘一大節(jié)，中場休息十分鐘后再進(jìn)行第二大節(jié)，最后統(tǒng)計比分并決出勝負(fù)?；@球相較于高中階段其他運動項目對抗性較強(qiáng)，學(xué)生在參與競賽時能得到更多的鍛煉。相較于傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，競賽體育更加注重團(tuán)隊合作，能使學(xué)生意識到自己身處在一個集體中，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。又如在教學(xué)50米短跑時，可以開展競賽并統(tǒng)計每名學(xué)生成績，在比賽結(jié)束后進(jìn)行排序并給予成績優(yōu)異者一定獎勵，以起到激勵學(xué)生作用。競賽相較于日常練習(xí)更能調(diào)動學(xué)生的.積極性，使學(xué)生擁有更加充沛的動力，有助于提高教學(xué)效率。
四、運用多媒體教學(xué)。
戶外時間課程固然重要，基本的理論知識教學(xué)也是必不可少的，理論知識教學(xué)能使學(xué)生了解基本人體生理特點、運動科學(xué)等方面內(nèi)容，能使學(xué)生對體育有更深層次的了解，具有十分重要的意義。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)模式得到越來越多教師的認(rèn)可及使用，在開展室內(nèi)課教學(xué)時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)如何熱身、如何避免運動中暑等知識的視頻并予以播放，也可以下載nba、cba、fifa視頻讓學(xué)生觀看，以使學(xué)生對這些運動項目有更深層次的理解，同時可以培養(yǎng)其興趣。在教學(xué)理論知識的同時，也應(yīng)利用多媒體進(jìn)行安全教育，學(xué)生的身心安全是開展各項教學(xué)活動的前提條件，教師可以播放介紹安全知識的視頻，讓學(xué)生了解在進(jìn)行各項活動時應(yīng)注意的事情，使學(xué)生具有一定的安全意識，從而在實踐課程中避免各類安全事故的發(fā)生。隨著現(xiàn)階段教學(xué)的發(fā)展，體育教學(xué)模式多樣化改革勢在必行。若教學(xué)方式過于單一，則會使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)成效；若教學(xué)方式多樣化，則會使學(xué)生體會到體育的趣味性，越發(fā)鞏固學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，故如何實現(xiàn)多樣化體育教學(xué)越發(fā)成為當(dāng)今小學(xué)關(guān)注的問題。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，聯(lián)系體育學(xué)科特點，從開展分組教學(xué)、運用游戲化教學(xué)模式、開展競技體育教學(xué)，以及運用多媒體教學(xué)四個方面對如何實現(xiàn)體育教學(xué)方法多樣化進(jìn)行論述，并提出相關(guān)建議。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷分析、不斷總結(jié)，逐步尋求最適合學(xué)生的教學(xué)方法及模式，提升小學(xué)體育整體教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[2]龔國輝.試論初中體育教學(xué)方法的多樣化[j].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016(32).
教學(xué)方法的多樣化論文篇四
摘要：語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)的人文科學(xué)，作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。初中語文教育創(chuàng)新，關(guān)鍵在于改變舊的脫離學(xué)生生活的教學(xué)模式，建立與生活教學(xué)實踐相聯(lián)系的新型教學(xué)模式。長期以來，初中語文活動課程處于受忽視的地位，課時難以保證，課堂內(nèi)容單調(diào)，課堂教學(xué)形式陳舊落后，這一方面造成了教學(xué)資源的浪費，另一方面也造成了學(xué)生語文能力畸形發(fā)展。在新課程背景下充分發(fā)揮初中語文教育的打破課堂封閉性、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、拓展學(xué)生的閱讀空間等特點，使新課程背景下的初中語文教育更上一層樓。
關(guān)鍵詞：新課程背景;初中語文;課程創(chuàng)新;課堂。
隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學(xué)的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語文教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識和提高其他綜合能力的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以重視語文創(chuàng)新教學(xué)就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務(wù)。在新課程教學(xué)環(huán)境下，初中語文活動課程作為語文教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)現(xiàn)狀的也面臨著改革與創(chuàng)新。從目前的情況來看，初中語文活動課程的開展?fàn)顩r大致有以下特征：課時難以保證，成為初中語文教學(xué)中的機(jī)動課程和補(bǔ)充課程，經(jīng)常被其他教學(xué)內(nèi)容擠占;課堂內(nèi)容單調(diào)，對學(xué)生缺乏吸引力，不少中學(xué)把活動課程單純地理解為學(xué)習(xí)活動，課堂內(nèi)容一般以自習(xí)課和問答咨詢課為主，成為了變相的“學(xué)習(xí)課堂”;：教學(xué)形式陳舊落后，不少中學(xué)教師對語文活動課程缺乏鉆研勁頭，一般沿襲過往的形式，如輪流演講等等，缺乏新意，也導(dǎo)致了初中語文活動課程成為了可有可無的雞肋課程。本文結(jié)合長期教學(xué)實踐和理淪思考，針對初中語文活動課程的現(xiàn)狀，對新課程背景下初中語文教育的新特點進(jìn)行分析和探討。
1.打破課堂的封閉性。
活動課程的重要內(nèi)涵，就是要打破教室空間和課堂的局限性、封閉性，給學(xué)生的“學(xué)習(xí)活動”提供廣闊的空間和豐富多彩的平臺。因而在活動課程中，打破課堂局限性，就是邁出創(chuàng)新的第一步。在這里，教師要打破課堂的封閉性，必須從以下方面入手。
1.1促進(jìn)課堂與生活的融合。課堂是有限的空間，生活則是廣闊的天地?；顒诱n程要達(dá)到容量大、啟迪深的效果，就必須走下講臺，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，活動課程的設(shè)計要盡可能貼近生活。以作文教學(xué)為例，初中語文作文對學(xué)生寫作提出了高的要求，這需要學(xué)生具備相應(yīng)的生活經(jīng)歷和實踐積累。而活動課程則可以為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會。比如說對于記敘文的寫作，教師可以組織學(xué)生參加短期的志愿者或者公益活動，鼓勵學(xué)生從活動中發(fā)掘新視角，達(dá)到新高度。對于議論文，教師可以組織學(xué)生開展錄像辯淪賽，賽后讓學(xué)生通過錄像采訪和活動反思，深入思考議論文的立論規(guī)律以及如何寫更有力度的議論文。通過生活與課堂的結(jié)合，把活動課程開展得有聲有色。
1.2打破學(xué)科的隔閡。數(shù)學(xué)是語文的基礎(chǔ)，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，可見語文與其他學(xué)科本質(zhì)上就具有較高的融合性。因而打破學(xué)科之間的隔閡，促進(jìn)學(xué)科之間的融合，是活動課程開展的大勢所趨。另一方面，這種做法也能極大地迎合初中生的學(xué)習(xí)要求，可謂一舉兩得。教師在活動課程的開展中，可以有意識地把其他的學(xué)科的知識帶到課堂中。比如說議論文邏輯分析能力的培養(yǎng)，教師可以為學(xué)生提供一些企業(yè)的工業(yè)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些數(shù)據(jù)之間有怎么樣的關(guān)系?表現(xiàn)了企業(yè)什么樣的狀況?通過學(xué)科的交融，一方面為活動課程帶來新鮮感，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。
1.3加強(qiáng)課堂的實踐性。實踐性是活動課程的主要特征之一。學(xué)生在實踐的過程中手腦得到全面的刺激，為知識的掌握和學(xué)習(xí)的推進(jìn)提供了很大的動力。教師在活動課程中應(yīng)當(dāng)主動為學(xué)生提供實踐與體驗的機(jī)會，讓課程教學(xué)與“活動”二字相符合。
2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。
根據(jù)建構(gòu)主義理淪，學(xué)習(xí)是一個主體性彰顯的過程，是學(xué)習(xí)主體自身產(chǎn)生獲取知識欲望，主動開展、參與學(xué)習(xí)活動，在獲得知識之后對其進(jìn)行加工，變革和存儲。
2.1從學(xué)生出發(fā)設(shè)置課程。活動內(nèi)容的安排與設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來編排課程，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性。活動課程應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生本身的自主性。這種自主性的發(fā)揮不僅僅表現(xiàn)在讓學(xué)生參與到知識傳授的課堂教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿進(jìn)行自我評價、相互評價，到最后全身心投入到活動課程的各個環(huán)節(jié)中去，由始至終體現(xiàn)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性角色。
2.3通過課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是初中語文培養(yǎng)的重要能力之一，而活動課程正是讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊空間。一方面，活動課程可以為學(xué)生提供較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于在學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下釋放平日學(xué)習(xí)的壓力，與同學(xué)、教師自由自在地進(jìn)行溝通，并在同伴相互討論和師生互動中激發(fā)出思想的火花。另一方面，活動課程大可擺脫平時課堂較為板正的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，通過一些新穎的教學(xué)方式的引進(jìn)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以激發(fā)。針對初中教學(xué)的特點，教師可以引進(jìn)課本劇扮演等形式設(shè)置智力含量比較高的游戲活動，加強(qiáng)學(xué)生對課本知識的掌握。只要換一種思維方式，從傳統(tǒng)的郊游、野外采風(fēng)活動到比較時尚的“天黑請閉眼”等游戲，根據(jù)課本內(nèi)容稍加結(jié)合和改造，都是增強(qiáng)學(xué)生感性領(lǐng)悟能力和理性推理分析能力的好辦法。
總之，二十一世紀(jì)是一個知識的年代，一個人才競爭激烈的年代，具有創(chuàng)新能力的人才將是這個社會的強(qiáng)有力的競爭者，而創(chuàng)新能力是靠長時間的積累培養(yǎng)起來的。在我國，學(xué)校、課堂是我們接受知識的主要陣地，因此課堂的創(chuàng)新教育對學(xué)生來說相當(dāng)重要。課堂是教學(xué)活動的主要陣地，推行相應(yīng)的教學(xué)改革，把新的教學(xué)思想落實到具體教學(xué)活動中來，這樣才能夠從實際層面上開闊學(xué)生的眼界，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中語文教育要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責(zé)任。教育事業(yè)是任重而道遠(yuǎn)的，新課標(biāo)剛剛啟動，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長，只要每位語文教師都能告別傳統(tǒng)的授課模式，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，把創(chuàng)新教育如何巧妙地有機(jī)地融入語文教學(xué)，并從某種程度上知道語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文的教學(xué)的整體的改革，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的綜合性人才。
教學(xué)方法的多樣化論文篇五
小學(xué)生處于好奇心強(qiáng)盛的階段，對于一切不了解的事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心。多媒體對于小學(xué)生而言，還是一個比較新奇的事物。利用多媒體進(jìn)行多樣化教學(xué)，讓學(xué)生對教學(xué)充滿興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，拓寬小學(xué)教學(xué)的空間。同時，多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，在課堂更加集中注意力進(jìn)行聽課與思考。新型的多媒體教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有幫助的，課堂氣氛可以更為活躍，學(xué)生了解知識更為簡便，從而不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，也提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，多媒體的運用也需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆绞?。教師在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，多媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是緊緊聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的，這樣才能保證多媒體教學(xué)的有效性。保持多媒體教學(xué)的實用性，內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，讓學(xué)生在觀看多媒體的'同時得到更為深入的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)需要教師仔細(xì)的研讀教材，把握教材的內(nèi)容與課文的中心思想以及主要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力。多媒體教學(xué)最重要的就是讓教師幫助同學(xué)深入的了解教學(xué)中的重點與難點，并且讓學(xué)生加深對教學(xué)中的難點與重點的認(rèn)識。小學(xué)階段的教學(xué)多以形象思維為主，小學(xué)生對于一些抽象的知識難以理解，借助多媒體課件，可以將教學(xué)過程中的抽象化知識進(jìn)行形象化與直觀化，加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與認(rèn)識。多媒體具有多方面的功能，可以播放視頻音樂等，創(chuàng)設(shè)生動的課堂，激發(fā)學(xué)生的感官意識，刺激學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂效率得到大幅度的提升。例如:在教授古詩《尋隱者不遇》時，教師可以合理地安排古詩中的畫面，讓學(xué)生充分感受古詩中的詩情畫意，在課堂上營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍。在播放圖片中，圖片上配有古詩的詩句，學(xué)生可以深入地感受到古詩所帶來的意境，能夠深入的了解古詩中的情感與知識。
二、創(chuàng)設(shè)實踐活動，豐富學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)渠道。
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理的創(chuàng)設(shè)一些合理有趣的課外實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，并且告訴學(xué)生這對于語文學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生在實踐活動中，可以建立自己對于語文學(xué)習(xí)的獨特見解，提升自身的語文素質(zhì)修養(yǎng)。在課本上的小課文與對話課文，可以讓學(xué)生進(jìn)行編造，變成一個簡短的劇本，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行表演;對話課文，可以讓學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)行分組分角色朗讀，這樣可以提升學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解，同時可以加強(qiáng)學(xué)生溝通能力與表演能力。實踐活動在小學(xué)語文的教學(xué)中，可以讓學(xué)生提升自己的認(rèn)知能力與理解能力，讓學(xué)生得到全方面發(fā)展。
三、結(jié)語。
總而言之，多樣化的教學(xué)方式符合小學(xué)語文教學(xué)的潮流，多樣化的教學(xué)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)當(dāng)對多樣化的教學(xué)方式不斷地進(jìn)行補(bǔ)充和完善，給學(xué)生更加寬闊的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的美好明天而努力。
教學(xué)方法的多樣化論文篇六
（一）利用直觀案例,鍛煉學(xué)生表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。在新課標(biāo)高中地理教學(xué)的要求下，在日常的教學(xué)模式中，教材直觀案例是引領(lǐng)學(xué)生從感性到理性的思維起點,學(xué)生的思維可以對感性的、形象和直觀的材料歸納整理，從事物的表象特征當(dāng)中總結(jié)事物的本質(zhì)規(guī)律進(jìn)而上升到理性思考。對于剛由初三升入高一的學(xué)生而言，其空間想象能力，抽象思維能力都十分有限,所以一線教師應(yīng)著重從學(xué)生的實際情況出發(fā),在課堂教學(xué)中把選擇合理的數(shù)量和難易程度恰當(dāng)?shù)母行圆牧献鳛榈谝灰獎?wù)。感性材料的難易程度應(yīng)該是剛好能初步揭示高中地理事物的一般規(guī)律，教材內(nèi)的案例是一個不錯的選擇，但在應(yīng)用的過程當(dāng)中需要注意，不能過分倚重，否則會引起學(xué)生興趣下降，思維僵化的問題。教材的案例只可作為引入點，不能成為規(guī)律總結(jié)的唯一切入點。因此，多元化直觀案例，有階梯性難易程度的案例，在課堂上應(yīng)適度展示出來。同時，在學(xué)生思考和總結(jié)的過程中給予適當(dāng)?shù)?、必要的、具有啟發(fā)性的點撥。
（二）知識樹的建立和高中地理事物的整體性。高中地理教學(xué)過程中高中地理事物是相互聯(lián)系、綜合發(fā)展的。其中，以環(huán)境、自然資源和人類活動為主要線索?？茖W(xué)、技術(shù)和社會相互聯(lián)系、相互作用的理論主張，自然高中地理和人文高中地理結(jié)合，并在多方面相互滲透，以使高中地理教育能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。為此，高中地理教學(xué)過程要闡明各種自然高中地理要素、人文高中地理要素及這兩部分之間的綜合聯(lián)系，使學(xué)生建立起從不同研究角度、不同層面上綜合聯(lián)系高中地理要素的觀點，掌握認(rèn)識高中地理事物綜合聯(lián)系的方法。高中地理事物和規(guī)律從來都不是獨立存在的，新課標(biāo)對學(xué)生的培養(yǎng)要求也讓學(xué)生成為應(yīng)用型人才而不是存儲器，在高中地理事物規(guī)律的應(yīng)用上教師要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)合、統(tǒng)一相互影響的發(fā)散思維，而不是僵化的因果聯(lián)系。就高中地理知識的“點”而言，發(fā)現(xiàn)“點”與“點”的區(qū)別是學(xué)生掌握高中地理事物內(nèi)在聯(lián)系的'基礎(chǔ)。而“點”與“點”聯(lián)系成的“線”，是編織知識網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)成。
（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一堂成功的課堂教學(xué)中應(yīng)注意找到能引起學(xué)生興趣的興奮點，教師在研讀教材時應(yīng)注意充分挖掘教材知識內(nèi)容背景下的感性材料；與此同時應(yīng)廣泛搜集、充分積累相應(yīng)的素材作為課程切入點，在潛移默化的課程進(jìn)度中帶領(lǐng)學(xué)生走向正軌。在保證教學(xué)內(nèi)容生動有趣，引人入勝的同時，不忘對學(xué)生的思維以正確引導(dǎo)。
（四）重視高中地理圖表的判讀能力。高中地理--“自然之所向，通曉以為理”，在高中地理學(xué)科的建立之初，以高中地理事物的標(biāo)記起源，因此，地圖成為高中地理學(xué)科不可分割的一部分，并已發(fā)展到包括統(tǒng)計學(xué)在內(nèi)的相關(guān)圖表的研讀與總結(jié)。所以如何在觀察到外部表象時，分析其個中道理成為高中地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在對高中地理圖表的判讀當(dāng)中，其外部表象特征，反映的問題及解決問題的思路的開闊性、準(zhǔn)確性都是高中地理學(xué)科考查的范圍且常見于簡答題。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)生自己的思維表達(dá)方式，注意其思維的偏差和紕漏，教師要給予及時的方向性的引導(dǎo)。其細(xì)節(jié)可以從一下幾個點來掌握。第一，高中地理圖名。高中地理圖名揭示了該圖的總結(jié)內(nèi)容，是解決問題的起點。掌握圖名內(nèi)容有助于迅速查找相關(guān)材料。第二，圖例和注記。是高中地理事物的符號表達(dá)，最能直觀表示高中地理事物的分布及相關(guān)高中地理事物的外在聯(lián)系，結(jié)合知識的點構(gòu)成了解決問題的思路。最后，區(qū)域高中地理知識的應(yīng)用。相關(guān)表象的內(nèi)在聯(lián)系在是課堂的教學(xué)的重要組成，通過學(xué)生應(yīng)用情況教師應(yīng)調(diào)整在高中地理教學(xué)過程中對學(xué)生思維方式，表達(dá)方式的訓(xùn)練內(nèi)容和強(qiáng)度。
二、高中地理教學(xué)方法。
（一）多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。高中地理教學(xué)中有很多抽象的理論和概念，多媒體是高中地理教學(xué)中重要的輔助手段，將能引起學(xué)生興趣的感性素材通過多媒體形式的展現(xiàn)是建立高效課堂的有力保障。特別是在“言傳”很難表達(dá)的素材上，多媒體的表現(xiàn)使原本抽象的內(nèi)容變得直觀。例如人教版必修一教材中關(guān)于地球運動的部分，多媒體可以展示立體的地球運動狀況，太陽光照圖，天體之間的運動等。
（二）圖示法。自制簡圖和填圖冊的應(yīng)用在課堂教學(xué)中要及時、高效利用。其中，自制簡圖甚至比多媒體的展示效果要好，簡圖能夠有效化繁為簡，更易尋求掌握高中地理事物的外部特征。在簡圖的應(yīng)用過程中，教會學(xué)生要掌握如何將復(fù)雜高中地理事物通過一定規(guī)則的轉(zhuǎn)換成為易用圖表。如世界大洲輪廓，洋流簡圖等。同時教師和學(xué)生共同制作簡圖，以增強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解以及動手能力。填圖冊的應(yīng)用可以成為粗略內(nèi)容的精細(xì)加工。將統(tǒng)一冗繁的高中地理知識整體打碎成數(shù)個區(qū)域各個擊破是建立高中地理整體的有效方法。在自然高中地理和人文高中地理的相關(guān)圖標(biāo)應(yīng)用中，學(xué)生要注意將不同高中地理事物分圖層掌握，而在規(guī)律的總結(jié)當(dāng)中就要應(yīng)用圖層疊加，分析其相關(guān)規(guī)律。填圖冊也可以通過自制的方法加強(qiáng)記憶。適合不同學(xué)生的手工填圖冊使不同的內(nèi)容得到了有針對性的訓(xùn)練。
（三）列表比較法。高中地理學(xué)習(xí)中的同類型知識內(nèi)容，是學(xué)生容易混淆的高發(fā)內(nèi)容。在解決此類問題時，可以利用學(xué)生建立相關(guān)圖表，相互對比并通過總結(jié)規(guī)律、語言描述、試題猜想、資源共享等課內(nèi)授課方式來增大類似知識點的區(qū)分度，適時的鍛煉自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相關(guān)內(nèi)容的思維習(xí)慣。
（四）理論聯(lián)系實踐。高中地理材料中的大部分內(nèi)容均與生產(chǎn)實際，生活實際內(nèi)容息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意對理論知識點的實際應(yīng)用。必要時，可以通過實地考察，建設(shè)參與機(jī)制來完成對理論聯(lián)系實際的應(yīng)用。例如：南昆鐵路是溝通西南與華南沿海的一條重要通道，使資源豐富的西南地區(qū)與東南沿海連成一體。修建南昆鐵路，對加快西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，縮小東部差距，具有十分重要的意義。這一內(nèi)容對學(xué)生而言并沒有實踐可能，為使學(xué)生充分理解可以通過與生活實際相關(guān)的切身感受來讓學(xué)生掌握。讓學(xué)生分析交通運輸線路的建設(shè)對實際生活的改善加強(qiáng)理解。在經(jīng)濟(jì)因素，社會因素，技術(shù)因素，自然因素等共同的作用下，高中地理事物的發(fā)生發(fā)展要尋求其主導(dǎo)因素或決定性因素。通過對實際生活的理解，學(xué)生的掌握可以是準(zhǔn)確的。
（五）討論法。在課堂教學(xué)中學(xué)生在教師的知道下針對某個問題，通過分組討論的模式得到的結(jié)論是學(xué)生掌握知識的重要方法。通過討論和交流，學(xué)生能從這個過程中達(dá)到鞏固知識鍛煉思維的目的。但在討論的過程中，教師應(yīng)扮演一個導(dǎo)師的角色而不能成為討論的領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)生自主的思維在討論過程的各抒己見對鍛煉學(xué)生而言是寶貴的財富。教學(xué)的方式是多樣的，在不同的環(huán)境下，在學(xué)生素質(zhì)差異下，教師要充分做到因材施教，力求在方法上創(chuàng)新、高效。建立一堂學(xué)生能接受，愿意接受，主動謀求結(jié)果的課堂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最好方法。
教學(xué)方法的多樣化論文篇七
豐富化的教學(xué)方式主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，通過實現(xiàn)課堂教學(xué)豐富化之后，不僅能體現(xiàn)出課本內(nèi)容，同時還增加了很多課外知識，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效地提高中職語文教學(xué)效率。首先，教師要了解中職語文科目的教學(xué)內(nèi)涵，僅僅讓學(xué)生掌握課本知識是不夠的，還要讓學(xué)生了解語文帶給他們的樂趣，語文在生活中的應(yīng)用等。其次，結(jié)合課本教材的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，并利用豐富的情感以及巧妙的言語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的思想，傳統(tǒng)教學(xué)主要是以灌輸式的教學(xué)為主，學(xué)生只有被動地接受知識，為了規(guī)避這類問題，教師在教學(xué)中，不應(yīng)要求學(xué)生過多，只需要起到引導(dǎo)者的作用即可，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)語文知識，這樣才能夠保證學(xué)生在教師的有效教學(xué)中，提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。
現(xiàn)代化教學(xué)方式，主要是利用現(xiàn)代化的設(shè)備來提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，課本是教師教學(xué)的主要依據(jù)，也是教師必須要使用的工具，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，使得學(xué)生在受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，心態(tài)也會慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變。為了避免這類現(xiàn)象的繼續(xù)擴(kuò)展，應(yīng)積極做好中職語文教學(xué)的現(xiàn)代化。首先，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及中職院校的教學(xué)需求，選擇相應(yīng)的教學(xué)題材，并針對這些材料利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備來實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。其次，現(xiàn)代化教學(xué)方式，應(yīng)本著以學(xué)生為主，雖然在這類課堂上，能夠有效地運用現(xiàn)代化多媒體對其進(jìn)行教學(xué)，但是對媒體教學(xué)中，教師要盡量避免不要用傳統(tǒng)的大鍋式教學(xué)方法，既然已經(jīng)選用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，就要充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的'教學(xué)優(yōu)勢，利用聲音、圖像、視頻等幾種形式將中職語文教學(xué)的主要內(nèi)容有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，也會實現(xiàn)學(xué)生的有效參與，全面提升中職語文的教學(xué)效率。
中職語文教學(xué)方法的和諧化，主要是體現(xiàn)在師生之間、生生之間的和諧化交流。在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)方法中，師生之間存在一定的隔閡，教師過度地重視教師的尊嚴(yán)和地位，而學(xué)生認(rèn)為教師是無法與他們?nèi)诤系揭黄鸬膫€體，再加上上課時間學(xué)生之間缺乏相互的溝通，雖然課下學(xué)生之間也會進(jìn)行相互的溝通，但是，這個溝通內(nèi)容90%都是偏離中職語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的，嚴(yán)重影響到中職語文的教學(xué)效率，對此，要采取語文教學(xué)的和諧化方法。首先，教師要結(jié)合中職語文教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)立一定的學(xué)習(xí)情境，最主要的是要對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，整個過程教師主要進(jìn)行引導(dǎo)。其次，在對學(xué)生進(jìn)行分組探討學(xué)習(xí)的過程中，要注意學(xué)生分組的合理性，必須保證每個小組內(nèi)都有優(yōu)等生，這樣在小組相互交流溝通學(xué)習(xí)的過程中，就可以由優(yōu)等生來帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，通過分組學(xué)習(xí)的方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由于小組內(nèi)的成員較多，而每個學(xué)生對語文知識的觀點也有所不同，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，每個人都可以發(fā)表自己對語文知識的理解，這樣學(xué)生之間就可以通過交流意見來實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)的目的，從而有效地提高中職語文的教學(xué)效率。而且，在和諧化的教學(xué)過程中，教師要放下教師的威嚴(yán)，與學(xué)生融合到一起，與學(xué)生共同探討，這樣也可以拉近師生之間的關(guān)系，為學(xué)生營造一個更和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。
中職語文個性化的教學(xué)方式，主要是本著以人為本的教學(xué)原則，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)揮。在個性化的教學(xué)中，學(xué)生占課堂的主體地位，教師不僅是教育者，同時還要充當(dāng)引導(dǎo)者、啟發(fā)者的職責(zé)，對中職語文教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革，使每個學(xué)生的個性都能得以發(fā)揮。首先，教師在課堂上要端正教學(xué)態(tài)度，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)應(yīng)有著一定的幽默感、和善的態(tài)度等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣可以活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而學(xué)生在亢奮狀態(tài)下的思維邏輯能力也是非常高的，可以有效地提高中職語文的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)與學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生溝通，積極聽取學(xué)生的意見，并用一顆寬容的心去包容學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生從心里真正感受到教師對自己的關(guān)心，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的個性化得到很大的發(fā)展。另外，在個性化的教學(xué)方式下，學(xué)生的想象力也得到充分的發(fā)揮，與傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方法相比，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得死板，而在個性化教學(xué)方式之下，學(xué)生的想象力、思維能力、自信心等都得到很大的培養(yǎng)。
教學(xué)方法的多樣化論文篇八
近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我們在各個領(lǐng)域取得驕人成績的同時也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，尤其是校園安全事故的頻頻發(fā)生，打破了原本應(yīng)該安靜祥和的校園氛圍，特別是在發(fā)生一些校園突發(fā)事件時，政府、民眾、社會輿論都將責(zé)任推向很弱勢的中小學(xué)老師身上，一時間我們工作如履薄冰，倍感壓力責(zé)任重大，我們絲毫不敢懈怠，在學(xué)生安全方面我們呼吁這是全社會的責(zé)任，只有我們攜起手來，才能共建一個和諧、安全的校園環(huán)境，才能讓我們的孩子們健康、快樂的成長。
二、安全教育滲透在日常生活中。
學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生自身的安危、家庭的幸福、社會的安定，學(xué)校安全教育是一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要依靠政府、教育部門的支持、社會支持、家庭配合，齊心協(xié)力才能確保我們的學(xué)生安全、健康、快樂地成長。
我校在安全管理方面一直提倡“抓細(xì)、抓小，抓實”的原則，從硬件方面排查一切不安全隱患，從校園設(shè)施到教室物品的擺放，引導(dǎo)教育學(xué)生安全用電用水，安全科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)。從學(xué)生自身安全方面，我們做到詳實統(tǒng)計每個學(xué)生身體情況、家庭情況、上學(xué)放學(xué)交通工具的選擇，每個學(xué)生都存在個體差異，因此對于班級個別特殊孩子（比如存在多動癥、聽力障礙、哮喘、智力障礙、心肌炎、心臟疾病、雙眼高度近視等）這樣的個例，我們作為老師、同學(xué)要更加關(guān)注、愛護(hù)、幫助他們，創(chuàng)建一個愛的校園。
三、班主任在安全教育中的主導(dǎo)地位。
對于學(xué)校而言，安全是前提、是保障，養(yǎng)成是主線，質(zhì)量是核心，沒有安全、寧靜的校園環(huán)境，學(xué)生怎能安心讀書呢？作為班主任，我們面對、監(jiān)管的是未成年人，因此務(wù)必將學(xué)生安全教育放在首位，一定要在“抓細(xì)、抓小、抓實”三個方面狠下功夫，講究智慧和策略，在螺旋式的上升過程中不斷提高班級管理水平。同時，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面要加大任課老師在學(xué)生安全教育方面的力度，將我們的安全教育滲透在曰常的教學(xué)中。還要著力加大班干部管理力度，實施層級管理，劃清責(zé)任范圍，做到人人都有一份“責(zé)任田”，由班主任負(fù)責(zé)定期召開任課老師、班干部會議，善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于督導(dǎo)檢查，將不安全的隱患盡早排除。以我們咸陽道南學(xué)校為例，每學(xué)年舉辦一次班主任工作論壇，大家交流工作中取得的成績和出現(xiàn)的問題。每學(xué)期定期召開班主任工作會議，簽訂責(zé)任合同書，可謂用盡“洪荒之力”，確保我們安全的校園環(huán)境。始終緊抓“安全管理”這根主線，以“創(chuàng)文工作”為主旋律，切實開展好包括第五屆班主任論壇、道德大講堂、法治教育等在內(nèi)的一系列德育活動，努力提升學(xué)校德育管理和安全管理的新水平。
針對中小學(xué)學(xué)生開展安全教育時，我們要摒棄老一套的說教形式，采取學(xué)生樂于接受的教育模式，最近一項我校關(guān)于“安全教育調(diào)查問卷”結(jié)果顯示，絕大部分同學(xué)厭煩說教形式的安全宣傳，他們希望采取同學(xué)們喜聞樂見的一種模式，比如在關(guān)注“交通安全”、“食品安全”自救安全”、“疾病預(yù)防”等環(huán)節(jié)學(xué)校能從本校實際出發(fā)整理一系列教育宣傳短片，以實際的案例，周圍熟悉的場景，熟悉的事件人物，走入學(xué)生的安全教育課堂，課后要求學(xué)生寫一份自己的真實感受及從中學(xué)到的相關(guān)知識。針對學(xué)生關(guān)注度很高的幾個模塊比如“消防演練”、“地震逃生”、“公共場所預(yù)防踩踏”等，學(xué)?？梢圆扇W(xué)生參與積極性很高的一種教育形式一模擬演練，在演練前普及相關(guān)安全知識，讓學(xué)生感受突發(fā)狀況時，自己要面對的種種危險，運用安全知識保護(hù)自己，保護(hù)他人。我們還可以采取文藝匯演的形式，讓學(xué)生走上舞臺，將安全常識以小品、相聲這樣的形式宣傳給更多的人。這樣的安全教育我們要常抓不懈，這樣的安全知識普及使我們的學(xué)生終身受益。
五、安全教育新形勢下新的任務(wù)。
隨著社會的'發(fā)展，安全隱患舊的依然存在，新的鋪天蓋地地襲來，作為教育工作者倍感壓力之大，責(zé)任之大，我們不敢有絲毫地懈怠，尤其是新形勢下出現(xiàn)的學(xué)生心理問題、傷害事故、違紀(jì)問題、甚至犯罪案件依然不少，我們老師時常深感力不從心。作為我們學(xué)校在關(guān)注學(xué)生心理問題、暴力傾向、行為舉止異常等方面，實行班級同學(xué)監(jiān)督管理，任課老師關(guān)注班級學(xué)生的異常表現(xiàn)，有問題及時上報班主任老師，做到早發(fā)現(xiàn)、早關(guān)注、早處理，將一切不安全因素及早排除。
我校采取“請進(jìn)來，走出去”這樣的安全教育模式，每學(xué)期會邀請法制、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、心理咨詢等專家進(jìn)校為學(xué)生做精彩紛呈的報告。同時也帶領(lǐng)學(xué)生參觀少年管教所，甚至邀請誤入歧途、有良好表現(xiàn)的孩子現(xiàn)身說法，使我們的學(xué)生提高自身免疫力，不被外界誘惑，樹立遠(yuǎn)大的理想，確立自己正確的人生觀、價值觀。
我校通過家校聯(lián)動，不僅加強(qiáng)了家長與學(xué)校之間的聯(lián)系和交流，更提高了家長對家庭教育的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。只有家校攜手，才能構(gòu)建學(xué)校安全教育的新模式。
六、結(jié)束語。
針對出現(xiàn)的種種不安全事件，我們要教會學(xué)生一種臨危不懼的處事態(tài)度，對于一些突發(fā)狀況，運用自己平日積累的安全知識和生活經(jīng)驗，幫助自己，幫助別人走出困境，這也是我們教育工作者的最高追求。
安全問題無小事，安全教育更是重中之重，作為教育工作者深感責(zé)任重大，讓我們從小事抓起，時刻把學(xué)生的安全放在心中，打造一個讓學(xué)生安心，讓家長放心，讓社會滿意的校園環(huán)境，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們一起行走在路上。
教學(xué)方法的多樣化論文篇九
摘要:作為計算機(jī)教師正確選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實際談?wù)剮追N方法:發(fā)現(xiàn)法、比喻說明法、協(xié)作法、娛樂法、練習(xí)法、表揚法。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)已滲透到我們生活的各個方面,它與我們的日常生活息息相關(guān)。作為一名計算機(jī)教師正確選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在此,筆者結(jié)合教學(xué)實際談?wù)剮追N行之有效的方法。
一、發(fā)現(xiàn)法。
“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”主張在生動自由的課堂教學(xué)氣氛中,學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。在整個教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。首先,教師要引出“發(fā)現(xiàn)點”。再次圍繞“發(fā)現(xiàn)點”展開討論,提出多種設(shè)想。對于學(xué)生形成的每一種假設(shè)進(jìn)行分析,留下一些學(xué)生能夠獨立思考的問題,讓他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”。通過討論,學(xué)生得到一些他們“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,然后相互補(bǔ)充、綜合。最后,由教師引導(dǎo)學(xué)生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合,從而完成一次“發(fā)現(xiàn)”。這種發(fā)現(xiàn)的喜悅比單純教師知識的傳授印象要深刻的多,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題和動手解決實際問題的能力有很大的好處。
二、比喻說明法。
計算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識,對于十三、四歲的初中學(xué)生來說有時較難接受。如果在講課時適當(dāng)?shù)剡\用比喻,就會有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。例如,在講計算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時,我最喜歡將計算機(jī)比喻成一個人,人的手腳等器官相當(dāng)于計算機(jī)的輸入設(shè)備,輸入信息到cpu(相當(dāng)于人的大腦)經(jīng)過處理后,由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來。又如,講到“內(nèi)存”時,我比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺,舞臺往往比較小,但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方(即外存)。而所有的程序都必須到舞臺(內(nèi)存)中來,才能表演。這樣一講,學(xué)生有一點明白了。
三、協(xié)作法。
“小組協(xié)作”是以幾名學(xué)生為小組組成學(xué)習(xí)的基本單位,通過小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)能有效的提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、群策群力,共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)中,小組協(xié)作式教學(xué)可以采用模擬課題式分組教學(xué)的形式。
例如:當(dāng)我在介紹“計算機(jī)病毒”時,可以安排小組通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料,收集信息。學(xué)生在小組內(nèi),按照組長的分工,分別查找計算機(jī)病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息,開展研究活動,然后進(jìn)行討論,形成共識,最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示研究成果。
四、娛樂法。
漢字輸入訓(xùn)練是一項機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學(xué)生在玩中學(xué),在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來我為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。通過幾次游戲,學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學(xué)生漢字的輸入方法,進(jìn)入實際訓(xùn)練。用“玩”這個手段,調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情,達(dá)到促進(jìn)練的目的,促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。
五、練習(xí)法。
學(xué)好計算機(jī)的關(guān)鍵是動手能力的培養(yǎng),而最基礎(chǔ)的培養(yǎng)就是一定要讓學(xué)生按照正確的姿勢和指法進(jìn)行實踐操作,逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣,掌握了這些以后,就該注重學(xué)生實踐操作能力的`培養(yǎng)。例如在“英打練習(xí)”軟件使用的教學(xué)過程中,教師首先演示如何正確進(jìn)入某一菜單,并要求學(xué)生掌握這項功能的使用,然后要求學(xué)生上機(jī)試用并模仿進(jìn)入其他各項,教師僅作個別指導(dǎo),最后又讓學(xué)生仔細(xì)觀察界面上的提示,自己摸索著找到推出“英打練習(xí)”軟件的方法。當(dāng)然教師還必須注意個別輔導(dǎo)和觀察,并作出適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo),更應(yīng)注重在練習(xí)中培養(yǎng)其動手動腦能力。
六、表揚法。
當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小,但大多已有較強(qiáng)榮譽感和好勝心,對老師的評價尤其在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成,我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng),展示給全班同學(xué),同時加以表揚鼓勵,這不僅會激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外,針對不同程度水平的小組同學(xué),制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,只要能達(dá)到目標(biāo),不斷有進(jìn)步就適時給予玩益智游戲的獎勵。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,中學(xué)計算機(jī)教材內(nèi)容也不斷更新,教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù),還需要我們每一個計算機(jī)學(xué)科教師共同努力、研究。希望此文能起到“拋磚引玉”之功效,讓我們大家能互相交流,把中學(xué)計算機(jī)教學(xué)工作搞得更好。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十
一直以來，在幼兒教育中，都比較重視美術(shù)教學(xué)，并且把它作為幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的啟蒙教育。幼兒美術(shù)教學(xué)的目的在于激起幼兒的藝術(shù)興趣、逐步地激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，讓他們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待身邊的人和物，切實地去體會世界的美好。但是，傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)并不能完全地做到這樣，而只是停留在書本階段。只有進(jìn)行體驗式的幼兒美術(shù)教學(xué)，才能真正地引起他們的興趣，讓他們漸漸主動地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。體驗式的幼兒美術(shù)教學(xué)會使整個教學(xué)過程更加生動、形象，同時也很大程度地促進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)度，提高了教學(xué)的效率，保證了教學(xué)的質(zhì)量。
1.對體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識和理解。
在美術(shù)教學(xué)中，幼兒學(xué)生才是主體。因此，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)充分地考慮到他們的興趣、接受能力、創(chuàng)造力、想象力等，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的`教學(xué)，這種被稱作體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)。它不是把幼兒學(xué)生當(dāng)作被動的接受者，而是學(xué)習(xí)的主體，它看重學(xué)生自己的體驗和理解，從而進(jìn)一步地使其加深對美術(shù)的理解[1]。在這一過程中，幼兒學(xué)生可以切身地發(fā)現(xiàn)美、體驗美、甚至是創(chuàng)造美，由此使得自己獲得豐富的情感體驗、更好地了解和掌握相關(guān)的美術(shù)知識與技能，打開藝術(shù)學(xué)習(xí)的大門，為今后的進(jìn)一步的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)的一些方法和相應(yīng)的策略。
2.1重視幼兒的全面性發(fā)展。
值得我們注意的是，在幼兒的思想中，他們認(rèn)為世界是一個整體，也就意味著他們的思維有全面性的、整體性的特點。所以，當(dāng)他們在看待周圍的一切事物時，都會把自己和它們緊密聯(lián)系在一起，認(rèn)為這是一個整體。在體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，重視兒童思想的全面性、整體性，同時會進(jìn)一步地引導(dǎo)他們對這一思想的認(rèn)知也讓他們加以鍛煉。
2.2意識到幼兒的各種感受之間是互通的。
在實際的對事物的感知時，幼兒往往會運用各種感覺之間的互通來更好地感受事物。因此，一般情況下，他們不僅能從美術(shù)作品中看到畫面，還能聽見其中的聲音，甚至是聞到其中的味道。在聽音樂的過程中，他們可以看到其中蘊含的情景，甚至可以觸碰到里面的事物。在體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵幼兒對于感官的運用，這樣一來，他們用自己獨特的感受能力、以獨特的角度進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，能加深學(xué)習(xí)的印象，取得事半功倍的效果。
2.3注意觀察每個幼兒自己的特點，因材施教。
由于生活成長環(huán)境或是自身性格的不同，每個幼兒都有自己獨特的特點，為了照顧到每個幼兒，讓每個幼兒都得到全面發(fā)展，老師應(yīng)注意到他們之間的差異，不是采取完全一致的教學(xué)方法，而是根據(jù)他們的差異性因材施教。在體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，主張、倡導(dǎo)幼兒個性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。讓每個幼兒以自己的興趣、特點來理解和感受，在這種切實體驗中不斷實現(xiàn)對美術(shù)知識與技能的理解和掌握。
3.改變教學(xué)內(nèi)容與作品的單一化現(xiàn)狀。
在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，往往是采用一成不變的、照本宣科的內(nèi)容和素材進(jìn)行教學(xué)。這種方式由于其單一化的特點，已不再能滿足目前對幼兒美術(shù)教學(xué)的要求。順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，對傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新迫在眉睫。為了避免教學(xué)內(nèi)容和作品單一化的現(xiàn)狀，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中增加趣味性的環(huán)節(jié)來引起幼兒的興趣，通過簡單輕松的教學(xué)過程讓幼兒積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。當(dāng)長時間接觸一種教學(xué)方法時，幼兒不免會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這就要求老師設(shè)計各種不同的教學(xué)方法，合理地交替、綜合地加以運用[2]。體驗式的幼兒美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，注重他們的情感體驗，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
4.結(jié)語。
21世紀(jì)以來，人們越來越重視幼兒的教育。在幼兒教育中，美術(shù)教學(xué)占據(jù)重要的位置，是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)方面教育的啟蒙教育。但是傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)已不能很好地滿足時代對于幼兒美術(shù)教學(xué)的要求。如果合理地采用并推進(jìn)體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)，一方面豐富了教學(xué)形式，使教學(xué)過程更形象生動；另一方面，重視幼兒自身的情感體驗，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展，使整個教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)方法的多樣化論文篇十一
作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，財政學(xué)本科培養(yǎng)自然也離不開實驗教學(xué)。但是，當(dāng)前《財政學(xué)》課程的本科實驗教學(xué)主要還是以驗證性實驗為主，缺乏綜合性、設(shè)計性和研究性的實驗內(nèi)容。針對不同專業(yè)學(xué)生的《財政學(xué)》課程實驗教學(xué)內(nèi)容幾乎千篇一律，甚至諸如預(yù)算管理等相關(guān)幾門專業(yè)課的實驗教學(xué)內(nèi)容也具有較高的重復(fù)率。與此同時，大多數(shù)高校在組織實驗教學(xué)的要求和形式上都采取一刀切方式，對學(xué)生參與實驗教學(xué)的要求上也僅限于實驗數(shù)據(jù)和實驗報告的完成，這導(dǎo)致整個實驗教學(xué)過于程式化、固定化，并未給予學(xué)生充分的時間和空間去獨立思考，不利于學(xué)生主觀能動性的有效挖掘，阻礙了學(xué)生個性和特長的發(fā)展。
二、大數(shù)據(jù)時代對本科教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
在大數(shù)據(jù)時代的今天，信息資料爆炸式增長給我們的《財政學(xué)》本科教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)選擇方式的多元化，這將進(jìn)一步降低學(xué)生對于傳統(tǒng)《財政學(xué)》教學(xué)模式的興趣。但是，我們必須認(rèn)識到，相對于大數(shù)據(jù)時代所帶來的挑戰(zhàn)，它更是一種幫助我們進(jìn)一步推進(jìn)本科教學(xué)改革、提高教學(xué)效果的機(jī)遇。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）海量的數(shù)據(jù)信息資料，為進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法提供了可能。
在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)計量單位已經(jīng)從tb、pb（1000個tb）擴(kuò)大到zb（10億個tb）。國際數(shù)據(jù)公司（idc）的研究結(jié)果表明，全球數(shù)據(jù)總量高達(dá)1.82zb，相當(dāng)于全球每人產(chǎn)生200gb以上的數(shù)據(jù)。這些海量的數(shù)據(jù)信息資料，一方面為《財政學(xué)》本科課堂提供了豐富而生動的教學(xué)素材，提高了教學(xué)內(nèi)容的可學(xué)性同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，大量新穎案例的引入，有利于進(jìn)一步豐富案例教學(xué)過程，同時通過生動和多樣化的呈現(xiàn)方式來激發(fā)學(xué)生的形象思維和思考過程，提高教學(xué)效果。
（二）大量微觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)的引入，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究提供了重要保障。
伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的諸如企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)、居民戶入戶調(diào)查數(shù)據(jù)等微觀統(tǒng)計資料不斷涌現(xiàn)，這些數(shù)據(jù)由于在調(diào)查樣本規(guī)模上相對于傳統(tǒng)宏觀數(shù)據(jù)具有著明顯的巨大優(yōu)勢，而越來越多的受到相關(guān)教學(xué)研究人員的關(guān)注。以由中國疾病預(yù)防和控制中心營養(yǎng)和食品安全研究所與美國北卡羅納大學(xué)教堂山分?？_納人口中心聯(lián)合調(diào)查并創(chuàng)建的“中國健康與營養(yǎng)調(diào)查（chns）”數(shù)據(jù)庫為例，截止到9月中旬其在google學(xué)術(shù)搜索引擎中以“chns”可以得到40100條搜索詞條，可見該數(shù)據(jù)庫在科研教學(xué)中的使用之廣。大致相似的情形也出現(xiàn)在諸如中國工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫、上市公司數(shù)據(jù)等企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面。這些大樣本的微觀統(tǒng)計資料，為《財政學(xué)》課堂教學(xué)之外的學(xué)生自主小組學(xué)習(xí)及本科實驗教學(xué)內(nèi)容的多樣化都提供了很好的基礎(chǔ)保障。教師們更能夠通過這種開放教學(xué)的形式，幫助學(xué)生從被動的.知識學(xué)習(xí)向主動的知識創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。
（三）依信息處理而發(fā)展的數(shù)據(jù)處理及多媒體技術(shù)，為多樣化教學(xué)實踐提供技術(shù)手段。
在大數(shù)據(jù)的加工和管理過程中，大量的數(shù)據(jù)處理、分析及呈現(xiàn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這些以生動、科學(xué)和準(zhǔn)確為特點的技術(shù)手段，也能夠為《財政學(xué)》本科教學(xué)實踐提供重要的技術(shù)支持。諸如動畫、多維、形象的內(nèi)容描述，以及動態(tài)模擬前景走勢的數(shù)值模擬分析等先進(jìn)手段，可以很好的提高本科教學(xué)的課堂活躍程度，抓住學(xué)生在課堂中的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生在比較和發(fā)展的視角下去理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，較好的提高教學(xué)質(zhì)量。
三、大數(shù)據(jù)背景下《財政學(xué)》本科教學(xué)改革探討。
大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項新的機(jī)遇，為我們推進(jìn)《財政學(xué)》本科教學(xué)改革、提高教與學(xué)的效果提供了各項保障。在新的背景下，我們可以通過在傳統(tǒng)本科教學(xué)的整個過程中充分吸收和利用大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項機(jī)遇。具體而言，可以從以下幾個方面來進(jìn)一步推進(jìn)《財政學(xué)》本科教學(xué)改革：
（一）理論知識輔以大量資料信息，豐富《財政學(xué)》教學(xué)內(nèi)容。
針對教學(xué)內(nèi)容上偏理論性的問題，在大數(shù)據(jù)背景下財政學(xué)課程任課老師可以輔之以數(shù)據(jù)經(jīng)驗分析內(nèi)容。與理論知識灌輸過程中的枯燥乏味不同，數(shù)據(jù)經(jīng)驗部分更加生動活潑，同時也更能夠調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性；與此同時，建立在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)信息資料能夠幫助學(xué)生更好、更牢固的鞏固和強(qiáng)化理論知識。比如在針對公共選擇理論章節(jié)，可以引入中西方行政決策機(jī)制上的話題引入討論。而事實上在信息大爆炸的今天，幾乎針對《財政學(xué)》課程中的每一個章節(jié)我們都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到非常多的相關(guān)信息數(shù)據(jù)，這些內(nèi)容的加入能夠極大地弱化純粹理論講授所帶來的教學(xué)效果不佳的問題。
（二）知識講授輔以大量典型案例，多元化《財政學(xué)》教學(xué)方法。
講授與提問，甚至是單純的老師講授，是傳統(tǒng)《財政學(xué)》課程本科教學(xué)過程中的一種主要的開展模式，而這實際上不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過引入典型案例教學(xué)與討論的方式，將枯燥的理論拉近實踐。例如在闡述公共品概念及范疇過程中，可以結(jié)合各種相關(guān)社會新聞中的民眾存在爭論或困惑的產(chǎn)品類型作為案例分析素材。在這種教學(xué)模式下，針對特定某些章節(jié)教師可以運用現(xiàn)實中的一些實例，一方面幫助學(xué)生接觸到現(xiàn)實；而另一方面有利于促進(jìn)他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問題的思考，擴(kuò)大其視野。在大數(shù)據(jù)時代，這些教學(xué)案例的搜尋變得越來越簡單和方便。與此同時，案例的呈現(xiàn)方式上也可以進(jìn)行一些精心設(shè)計，也可以通過借助多媒體手段，如聲音、動漫視頻等，甚至是組織學(xué)生情景表演等方式來實施整個案例教學(xué)活動。這些方式也能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維刺激，最終達(dá)到提升教和學(xué)效果的目的。
（三）課堂教學(xué)輔以多小組自主學(xué)習(xí)和展示，提高《財政學(xué)》課堂的學(xué)生參與度。
大數(shù)據(jù)時代為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，同時也極大的降低了學(xué)習(xí)成本。在《財政學(xué)》課程主干知識的課堂講授教學(xué)基礎(chǔ)上，教師可以通過一定方式鼓勵學(xué)生以小組為單位課下自主學(xué)習(xí)。具體而言，可以在給定寬泛主題或者與相應(yīng)章節(jié)相關(guān)等要求下，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣自主選擇具體主題，主動地、互助地實現(xiàn)課下學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式打破了常規(guī)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，即不再是各種現(xiàn)成知識的存儲和提取，更應(yīng)該是針對具體問題的探索和創(chuàng)新。在整個過程中，通過課外學(xué)習(xí)和小組討論的方式，強(qiáng)化了學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解。此外，可以進(jìn)一步通過課堂展示小組學(xué)習(xí)成果，以及納入學(xué)生平時成績考核的方式來有效地調(diào)動學(xué)生參與多小組自主學(xué)習(xí)和展示的積極性，同時保證學(xué)生適應(yīng)從學(xué)習(xí)過程中的被動旁觀者向主動參與者的角色轉(zhuǎn)換。
（四）傳統(tǒng)實驗教學(xué)輔以科學(xué)研究實踐，提高《財政學(xué)》實驗教學(xué)效果。
《財政學(xué)》本科實驗教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只是傳授傳統(tǒng)實驗內(nèi)容，更要傳授獲取知識的方法和思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生具備潛在的發(fā)展能力和基礎(chǔ)。因此，實驗教學(xué)必須以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，通過指導(dǎo)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代如何搜集大樣本的微觀數(shù)據(jù)，如果去尋找相關(guān)問題的學(xué)術(shù)前沿，怎樣去開展和推進(jìn)一項科學(xué)研究，如何撰寫學(xué)術(shù)論文的模式，激發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)的濃厚興趣、加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，設(shè)計和開發(fā)體現(xiàn)學(xué)科先進(jìn)性、富有挑戰(zhàn)性，同時也具備現(xiàn)實應(yīng)用性的實驗教學(xué)內(nèi)容主題，激勵和提高學(xué)生的知識創(chuàng)新意識和研究學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十二
1．1實驗內(nèi)容和實驗設(shè)備比較陳舊。
工業(yè)工程在我國出現(xiàn)較晚，發(fā)展較慢，是一個相對較新的專業(yè)，很多人對此專業(yè)的認(rèn)識存在誤區(qū)，工業(yè)工程的從業(yè)者也很少，不像其他的一些專業(yè)，已經(jīng)發(fā)展得很成熟，實驗教學(xué)已形成比較完整的體系，有很多設(shè)計成熟的設(shè)備可供選擇?，F(xiàn)在市場上專門針對工業(yè)工程專業(yè)的實驗設(shè)備很少，很多設(shè)備也不是很符合工業(yè)工程實驗教學(xué)的要求，很難購買到理想的實驗設(shè)備。許多高校，該專業(yè)的實驗設(shè)備臺套數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實驗教學(xué)要求，實驗內(nèi)容也只是運用一些老舊的測量設(shè)備，對一些項目進(jìn)行測量，根本談不上一些專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用。
1．2專業(yè)實驗課程設(shè)置沒有系統(tǒng)性。
工業(yè)工程專業(yè)各門實驗課程實驗項目的設(shè)置是互相獨立的，沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的實驗體系，各個實驗課程有自己獨立的實驗設(shè)備，完成本課程的實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容。各課程之間缺乏系統(tǒng)性和連貫性，通過整個專業(yè)實驗過程，不能使學(xué)生對本專業(yè)獲得一個整體的認(rèn)識，形成一套完整的知識體系。
1．3實驗過程不能發(fā)揮學(xué)生的主體性。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往比較重視理論課成績，而對實驗課程成績不太重視，這就導(dǎo)致學(xué)生做實驗時，態(tài)度不積極，缺乏學(xué)習(xí)主動性，課前不能對實驗內(nèi)容和實驗過程進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，不知道為什么做這個實驗以及做這個實驗的相關(guān)理論依據(jù)，實驗時不熟悉實驗步驟，動手能力差。再者，在教學(xué)過程中一般采取以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式，先由教師示范實驗步驟，學(xué)生照貓畫虎，按照老師的做法再做一遍，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1．4驗證性。
綜合性創(chuàng)新性實驗比例設(shè)置不合理整個專業(yè)實驗設(shè)置中存在大量的驗證性試驗，而綜合性和創(chuàng)新性實驗比例較小，驗證性實驗只能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，不能有效鍛煉學(xué)生的實驗設(shè)計能力，獨立思考能力和創(chuàng)新能力，必須加大綜合性和創(chuàng)新性實驗項目的比例。
1．5實驗考核不能很好的反映學(xué)生能力。
實驗課程成績一般包括操作成績和實驗報告成績，大部分教師在考核時比較注重學(xué)生實驗報告的書寫，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了一些學(xué)生做實驗時出工不出力，寫實驗報告時抄襲別人的實驗數(shù)據(jù)，蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，使實驗成績根本無法真實反映學(xué)生的實際能力。
2建立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的工業(yè)工程實驗教學(xué)體系。
在工業(yè)工程專業(yè)實驗項目設(shè)置上，要整合實驗內(nèi)容，把整個實驗課程設(shè)置成不同的實驗教學(xué)模塊，以增強(qiáng)學(xué)生對實驗的設(shè)計能力、獨立思考能力和實際操作能力為目的。
2．1確立以學(xué)生為主的實驗教學(xué)模式。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要求學(xué)生必須具備很好的實踐能力，這就要求必須改變以往填鴨式、灌注式教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實驗設(shè)置時，可以把實驗教學(xué)分成不同的層次和模塊，比如可以分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，分別鍛煉學(xué)生的不同能力。基礎(chǔ)性實驗使學(xué)生掌握基本測定和評價方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)理論和方法的理解；綜合性和創(chuàng)新性實驗主要鍛煉學(xué)生的'實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，可以由學(xué)生自由組成實驗小組，運用實驗室的實驗設(shè)備，自主選擇實驗項目，明確實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗方案，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，開展實驗。整個實驗過程要求群組成員團(tuán)結(jié)一致，分工合作，利用專業(yè)知識，自主分析和解決問題。當(dāng)實驗過程中出現(xiàn)問題時，指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過查找資料等方法，找到問題根源，完成實驗內(nèi)容，而不是直接給學(xué)生提供答案。
2．2建立系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系。
各自獨立的實驗課程在實驗項目、實驗內(nèi)容、實驗設(shè)備等方面都自成體系，之間缺乏連貫性，學(xué)生做完每門課程的實驗，只能對本門課程形成一些認(rèn)識，而不能通過各門實驗課程對本專業(yè)形成一個完整的認(rèn)識，必須建立系統(tǒng)性的實驗教學(xué)體系。可以通過購置一些集成的實驗系統(tǒng)或軟件（如erp），或者設(shè)置一些專業(yè)綜合實驗，通過綜合運用本專業(yè)的知識，完成一些實驗項目，使學(xué)生通過這些綜合實驗，對專業(yè)知識體系形成整體印象，能夠更好的掌握和運用專業(yè)技術(shù)知識。
2．3學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實驗設(shè)備。
現(xiàn)在很多高校的實驗室建設(shè)，都是先在企業(yè)購買設(shè)備，再根據(jù)購買的設(shè)備設(shè)置實驗項目，編制實驗大綱，這就造成了有什么設(shè)備做什么實驗的狀況，使得實驗教學(xué)的效果大打折扣。針對專業(yè)實驗設(shè)備生產(chǎn)廠家較少，現(xiàn)有設(shè)備不能很好滿足實驗要求的問題，學(xué)?？梢院推髽I(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實驗設(shè)備，先由教師提出設(shè)備要求，再由企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)，這樣既可以保證企業(yè)設(shè)計出來的設(shè)備能夠充分滿足實驗教學(xué)的需要，又可使企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到雙贏的目的。
2．4建立立體化的實驗教學(xué)考核體系。
以實驗報告為主評定實驗成績的方式，不能全面真實地反映學(xué)生做實驗的實際情況，必須建立一個能夠全面評定學(xué)生實驗情況的立體測評體系。新體系的成績評定應(yīng)該包括學(xué)生自評成績、小組長評定成績和指導(dǎo)教師評定成績，最后按照三方得分分別乘以權(quán)重形成總分，必要時還可以采取答辯的形式，考核學(xué)生對實驗內(nèi)容的實際掌握情況。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十三
早在上個世紀(jì)末，國家教委就明確地把素質(zhì)教育定義為以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是《教育法》所規(guī)定的我國教育的方針大計，立足于社會發(fā)展的長遠(yuǎn)需要，是一種高度重視受教育者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與學(xué)習(xí)主動性的教育形式。也就是說在教育過程中，不僅要求學(xué)生的智力素質(zhì)得到發(fā)展，也要求發(fā)展其非智力素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教育模式，更多地將精力投入到已知的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對于學(xué)生的人格發(fā)展和價值觀念的確立卻不能給予足夠的重視。因此在當(dāng)前的素質(zhì)教育改革要求下，語文教育也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。
總體來說，語文教育教學(xué)的改革應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行：
1.轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念。
素質(zhì)教育所關(guān)注的是受教育者的素養(yǎng)與品質(zhì)的提高，重視對受教育者自身潛力的開發(fā)，并最終達(dá)到使受教育者實現(xiàn)全面發(fā)展和身心和諧的目標(biāo)。對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來說，教育更多地體現(xiàn)為知識的單一方向灌輸，而素質(zhì)教育則體現(xiàn)為互動與交流，對受教育者進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，使受教育者的身心在教育行為中更加主動。人的大腦不是一個簡單的容器，把知識裝進(jìn)去就完成了教育，而是需要經(jīng)過一個極為復(fù)雜的認(rèn)知與實踐過程之后，才能做到消化吸收，學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過程中，教育者與受教育者都應(yīng)該是這個活動中的主體，為達(dá)到最為理想的教育教學(xué)效果，就應(yīng)該最大程度地尊重和開發(fā)受教育者的主體意識，從而對知識進(jìn)行主動的獲取與實踐創(chuàng)造，基于以上需要，就尤其應(yīng)該重視對受教育者情商的培養(yǎng)。所謂“情商”就是指一個生命個體管理與接收他人的情感或情緒，并利用和認(rèn)識這些信息來對自身的行為和思想進(jìn)行指導(dǎo)的能力?，F(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明，情商能夠?qū)θ说男睦斫】诞a(chǎn)生巨大的影響，并且在社會實踐中，情商對人的成功與失敗的影響，甚至已經(jīng)超越了智商。對于教育教學(xué)來說，學(xué)生健康的情商就是其吸取知識、技能的最大內(nèi)在的驅(qū)動力。為實現(xiàn)有效的情商培養(yǎng)教育模式，應(yīng)該建立教師、家長、學(xué)生三者之間在教育活動中的伙伴關(guān)系，創(chuàng)造寬松、平等和民主的氛圍，有利學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。結(jié)合社會進(jìn)行實踐性活動，鼓勵學(xué)生參與到社會或家庭的服務(wù)活動中，培養(yǎng)對社會的認(rèn)知、良好的社會行為與社會情感以及優(yōu)秀品格。引導(dǎo)學(xué)生對獲取的社會體驗進(jìn)行良性的、積極的思考，促進(jìn)學(xué)生自身的健康價值觀和社會觀的成熟。
2.1確立語文教學(xué)的全面性目標(biāo)。
所謂的教學(xué)目標(biāo)，就是指在進(jìn)行教學(xué)活動時，預(yù)先制定的將要達(dá)到的效果。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)目標(biāo)的單一性，如進(jìn)行一篇課文的學(xué)習(xí)后，都會具體地提出需要掌握課文中哪幾個詞語的正確讀音、如何運用或是寫作特點與人物特征等要求。但是很明顯，以上目標(biāo)都僅僅是知識性的，不能對學(xué)生的心智提高有所助益。而在素質(zhì)教育的要求下，不但要求知識的培養(yǎng)，也需要對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)和社會品質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前社會環(huán)境日漸復(fù)雜，更加需要樹立合作、共贏的健康社會心理，使個人的個性發(fā)展與社會更加協(xié)調(diào)。除此之外，還要重視個人審美水平的培養(yǎng)，這在以往的教學(xué)方式中，也沒有給予足夠的重視，對一部分課文或文學(xué)作品的教學(xué)，都離不開對詞句、語法的刻板式教育，而對于其中所具備的人文、自然和藝術(shù)等層面的美學(xué)意義卻不能使學(xué)生做到更深層次的審美，在今后的語文教學(xué)改革中，需要更加側(cè)重于對學(xué)生審美情趣和審美價值判斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)。總之，在今天的語文教育教學(xué)中，不但要重視具體的知識和技術(shù)的灌輸，也要重視對社會品質(zhì)、心理素質(zhì)等發(fā)展性目標(biāo)的培養(yǎng)。
在素質(zhì)教育改革的要求下，語文教育教學(xué)也需要更加的靈活多變，要不斷探索教學(xué)的規(guī)律性，也要深入地研究教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)目標(biāo)中，可以制定固定的標(biāo)準(zhǔn)，但更應(yīng)該重視教與學(xué)之間的多變性，根據(jù)教育者和被教育者的不同而進(jìn)行有針對性的調(diào)整，以固定的目標(biāo)作為教育方式調(diào)整的準(zhǔn)則，以教育方式的調(diào)整為教育目標(biāo)的實現(xiàn)而服務(wù)。不同的課文或文體如小說、散文或詩歌等，要采用不同的教學(xué)方式。對于篇幅大、內(nèi)容多的文章，可以找出文中的核心詞語，用提綱來列出文中的主體思路，用好階梯式分析的方法，對于含意深刻，讀之難懂的文章可根據(jù)其中的主要概念提出問題讓學(xué)生充分表達(dá)自己認(rèn)識，再與文中進(jìn)行對照，提高學(xué)生對文章的研讀興趣而主動向文中去探索。
2.3提高語文教學(xué)的滲透性。
在以往的應(yīng)試教育教學(xué)習(xí)慣中，通常是做到了心中有書，也就是把知識千篇一律地直接講授灌輸給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生對知識的融會貫通，也就是對受教育者個體個性的存在不能足夠重視，而素質(zhì)教育最為重要的理論基礎(chǔ)就是要把教材的優(yōu)化建立在對學(xué)生心理充分研究的基礎(chǔ)之上，要更加重視對學(xué)生自主能力的教育與培養(yǎng)。為實現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)該在教育教學(xué)方法的改革中，注意語文教材的知識結(jié)構(gòu)與受教育者心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系;新知識與舊知識的關(guān)系;教與學(xué)的關(guān)系。受教育者要系統(tǒng)掌握語文知識就需要依靠這一學(xué)科的邏輯系統(tǒng)與基本結(jié)構(gòu)。所謂基本結(jié)構(gòu)，就是這一學(xué)科知識體系的最簡約表述，掌握基本結(jié)構(gòu)才能更有效地進(jìn)行對語文知識的接受和吸收。但是為了實現(xiàn)更好地做到讓學(xué)生掌握這一基本結(jié)構(gòu)，就需要緊密地與受教育者的心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，將書本知識形態(tài)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化。最重要的就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識，在進(jìn)行閱讀或?qū)懽鹘虒W(xué)時，讓教材服從于學(xué)生，教法更多地體現(xiàn)學(xué)法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力得到提升。
結(jié)論。
綜上所述，語文教育教學(xué)的科學(xué)化取代以往的程式化教學(xué)，是素質(zhì)教育改革要求下的必然結(jié)果。為使語文教學(xué)的質(zhì)量得到保障和提高，就不能保持教學(xué)方法的一成不變，當(dāng)前新時代新條件下的教育教學(xué)方法不斷推陳出新，良好的發(fā)展前景一定能夠使素質(zhì)教育落到實處。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十四
藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)及護(hù)理學(xué)等醫(yī)學(xué)類專業(yè)的主干課程，是一門涵蓋了基礎(chǔ)、臨床及交叉學(xué)科的綜合性應(yīng)用醫(yī)學(xué)課程，為主要橋梁學(xué)科[1]。因此，在各專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中，其教材涉及面廣、涵蓋內(nèi)容多、應(yīng)用性強(qiáng)，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?，又與臨床應(yīng)用、新興技術(shù)和知識領(lǐng)域緊密聯(lián)系，無疑給學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)帶來一定難度。這就要求教師在教學(xué)方法上不斷探索、創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力，以獲得良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法[2～4]（case-basedteaching）又稱“蘇格拉底式教學(xué)法”（socraticmethod），是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式，其要求教師熟悉課堂內(nèi)容，結(jié)合臨床實際選取或編寫適當(dāng)?shù)呐R床案例（病例），引導(dǎo)和組織學(xué)生有目的地討論、解決相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力。在藥理學(xué)教學(xué)中有針對性地、靈活地應(yīng)用案例教學(xué)法，往往能收到事半功倍的效果。本文將重點闡述在藥理學(xué)案例教學(xué)過程中案例選擇、教學(xué)實施及效果評估等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，以提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1案例的精選與編撰。
通過多種渠道收集大量與藥理學(xué)相關(guān)的案例素材，依據(jù)與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)度、典型性、涉及知識點等進(jìn)行甄別，選取最適宜的案例進(jìn)行撰寫，分別形成完整的典型藥理學(xué)案例文本，并明確標(biāo)示各案例文本所涉及的教學(xué)知識點和相關(guān)教材內(nèi)容、拓展知識點。如設(shè)計的關(guān)于縮宮素用藥方面的案例：一初產(chǎn)婦，24歲，孕42周，超聲檢查顯示：胎兒雙頂徑9.4cm，頭圍33.6cm，腹圍39.1cm，股骨長8.0cm，胎位正常，羊水少，診斷為過期妊娠，給予靜脈滴注縮宮素2.5u，用0.9%氯化鈉注射液稀釋為0.01u/ml，初始每分鐘不超過0.01u，每隔15~30分鐘增加0.001~0.002u，最快不超過每分鐘0.02u，直至宮縮達(dá)正常水平（規(guī)律宮縮）。請問為什么選擇縮宮素，并逐漸調(diào)整劑量，而不是直接用大劑量？此案例涵蓋了以下內(nèi)容：
（1）明確診斷，是否有選用縮宮素的適應(yīng)證？
（2）縮宮素的劑量控制。主要是讓學(xué)生掌握縮宮素使用劑量不同，其藥理效應(yīng)及臨床應(yīng)用是不同的。
（3）應(yīng)當(dāng)考慮到縮宮素的不良反應(yīng)，避免發(fā)生子宮強(qiáng)直收縮、胎兒窒息或子宮破裂等。案例編撰應(yīng)基于一定事實，結(jié)合實際，不宜復(fù)雜，簡單明了，目的是讓學(xué)生通過案例培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力，掌握知識點并能運用于實踐中。
2案例教學(xué)過程的設(shè)計。
在案例教學(xué)中，首先要明確教學(xué)過程設(shè)計主要包括特定的教學(xué)對象、明確的教學(xué)目的、具體追求的教學(xué)效果和對教學(xué)過程的整體設(shè)計及其控制。即針對授課對象的特點（專業(yè)方向、層次等），基于案例文本分別進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)不同專業(yè)和層次的教學(xué)側(cè)重點與實際需求。同時對案例的引入、闡述、拓展等環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計和規(guī)劃。教學(xué)過程的設(shè)計內(nèi)容主要有：
（1）教師課前準(zhǔn)備。指導(dǎo)教師首先要確定教學(xué)的重點和難點，熟悉所選案例；分析案例中所涉及的重要信息、重要問題，初步構(gòu)思課堂中問題導(dǎo)入和提出的時機(jī)；預(yù)測在案例討論中可能出現(xiàn)的觀點，做好充分準(zhǔn)備；激發(fā)學(xué)生的'興趣，讓其主觀能動地開展討論和分析，并在偏離主題時及時給予引導(dǎo)糾正等。
（2）學(xué)生課前準(zhǔn)備。學(xué)生需對案例進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分析，找出案例中的重要信息，抓住問題的核心，記下案例中需要解決的基本問題，同時利用查閱教材、參考書及上網(wǎng)搜索等手段尋找解決問題的方法。
3案例教學(xué)的實施。
預(yù)先準(zhǔn)備好實施案例所需的各類材料，如ppt、病例事件、新聞節(jié)選等。學(xué)生分組課前查閱資料，課堂討論分析，課后總結(jié)整理；或者由教師直接將案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，進(jìn)行相似案例的查詢與類比。
4案例評估與修訂。
收集課堂教學(xué)后師生雙方的反饋意見，對案例的適用性、新穎性等進(jìn)行綜合評價，根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行刪改、潤色、調(diào)整，最終確定案例文本。同時對案例教學(xué)設(shè)計思路進(jìn)行反復(fù)論證，針對不同專業(yè)確定各案例最適宜的一種或數(shù)種教學(xué)設(shè)計方案。
5結(jié)語。
案例教學(xué)（醫(yī)學(xué)類）是一種通過設(shè)計或虛擬臨床實踐中病例處理場景，將教師和學(xué)生共同置于此場景中，充分利用自己所掌握的知識來進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論的教學(xué)方法，是一種交互式、開放性的新型教學(xué)模式。在藥理學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)法，可以通過分析、討論、比較，學(xué)習(xí)每種藥物在臨床上的應(yīng)用、作用機(jī)制及不良反應(yīng)，使教學(xué)更具目的性、實踐性和客觀真實性?？傊?，將案例教學(xué)法應(yīng)用于藥理學(xué)教學(xué)，不但有助于提高教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，而且能鍛煉及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，使理論知識與臨床實踐有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十五
文化多樣性（culturalspanersity）是人類歷史上普遍恒久的特征。任何一種文化，只有在它能夠與其他文化相區(qū)別時才能被辨識，也才能有現(xiàn)實的存在。一方面，相應(yīng)于不同的自然環(huán)境和歷史條件，文化的起源和演化不可能是同一的；另一方面，人類需要結(jié)構(gòu)的差異性和欲望理想的豐富性，也只能由文化的多樣性來表達(dá)和滿足。我們有無數(shù)的視角和理由論證文化的多樣性，以至于經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯蒂芬?瑪格林?jǐn)嘌裕骸拔幕鄻有钥赡苁侨祟愡@一物種繼續(xù)生存下去的關(guān)鍵。”（1）也許如此。然而，在以文化產(chǎn)業(yè)為特征之一的全球化時代，這個似乎自明的問題變得隱晦起來了。新生還是消逝，多樣性面臨抉擇。
無論在事實認(rèn)定和價值評判上有多少分歧，全球化作為當(dāng)代經(jīng)驗的一部分已是無可辯駁的存在。這首先是對經(jīng)濟(jì)活動的描述，高科技裝備的通訊交往、低廉的運輸成本、沒有國界的自由貿(mào)易等等正在把整個世界融合為一個統(tǒng)一市場，這又不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，以市場資本主義、民族國家與民主政治為主導(dǎo)的現(xiàn)代制度，以自由、人權(quán)和公正為主導(dǎo)的現(xiàn)代價值觀已為大多數(shù)國家所接受，在不斷增長的國際間貨幣、商品、人員、影像和信息之流日趨強(qiáng)勁的調(diào)和下，人類生活的各個領(lǐng)域正日益成為一個聯(lián)系更為緊密、差異可能縮小的整體，歷史地形成的各種特殊文化（民族的、國家的.、地域的和社群的）以當(dāng)代傳媒技術(shù)為支持，借助不斷擴(kuò)張的資本運作，在全球規(guī)模上持續(xù)、深入地交流與互動，越來越呈現(xiàn)出整體性發(fā)展的趨勢，相似性在增加，色彩鮮明的差異在消失，文化認(rèn)同與價值認(rèn)同越來越有超越本土化的趨勢。美國學(xué)者彼得?伯杰概括了文化全球化的四種載體，一是被稱為“達(dá)沃斯文化”的國際商業(yè)精英群體；二是被稱為“學(xué)院俱樂部文化”的國際知識精英群眾；三是“麥當(dāng)勞世界文化”；四是“福音派新教”或任何大規(guī)模的群眾運動，通常指宗教性群眾活動，所謂全球化就是文化性的物質(zhì)及觀念借助這四種載體從西方向世界其他地區(qū)的運動傳播。（2）在抽象的意義上，文化全球化意味著一種超越國界、超越制度、超越意識形態(tài)的全球價值和全球倫理開始具有現(xiàn)實存在的品格，最終趨向全球文化共同體。
這是一個漫長的過程，多種因素和力量都將在其中發(fā)揮作用。就目前階段而言，它首先由于文化產(chǎn)業(yè)化而獲得動力。
首先，文化產(chǎn)業(yè)具有跨越文明界限和制度藩籬的特性與功能。
[1]?[2]?[3]。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十六
摘要：教師教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，因此教師在教學(xué)過程中要避免教學(xué)內(nèi)容因循守舊和教學(xué)形式的單一化，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時還要注意遵循課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科的要求，不能形式化教學(xué)。所以，作為一名小學(xué)語文教師要綜合多方面的要求，對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使小學(xué)語文課堂展現(xiàn)出豐富多彩的多樣化風(fēng)采。
小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)分析研究顯示，在語文教學(xué)課堂上我們不可以將教學(xué)模式生搬硬套的應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，雖然教學(xué)模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學(xué)氛圍，但是過多的熱鬧往往會使得教學(xué)效果事半功倍。因此，要想使得多樣化的教學(xué)取得更多的成效，就需要教師正確認(rèn)識課堂多樣化教學(xué)研究，不僅做到觀念上的更新還要將教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用到實際教學(xué)中去，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度組織教學(xué)活動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的個性差異制定出適合學(xué)生的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生的更好地接受語文知識，養(yǎng)成勤思好問的好習(xí)慣。與此同時，教師設(shè)計的教學(xué)計劃要具有自己的特色，使其既能夠有助于課堂教學(xué)效率的提高，還能使學(xué)生對其產(chǎn)生信任和喜愛。
一、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)。
在以往的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師習(xí)慣接受教師講課學(xué)生聽課記筆記的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下的教師雖然免去經(jīng)常備課的麻煩，但是學(xué)生在按部就班的學(xué)習(xí)環(huán)境下很難對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生熱情，即使學(xué)習(xí)很刻苦的學(xué)生也不能時刻保持高度的學(xué)習(xí)注意力，更何況部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，因此教師在課堂引入環(huán)節(jié)不能嫌麻煩，要善于使用多樣化的趣味導(dǎo)入法進(jìn)行激趣導(dǎo)入新課，為學(xué)生成功進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)打好堅實的臺階。那么，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該從那幾個方面激趣引入新課呢？首先，教師要善于挖掘隱含于教材中的趣味點，采用不同的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，例如，《尊嚴(yán)》的教學(xué)時，教師首先播放逃難的人們?nèi)找贡疾ā嚹c轆轆的片段，然后采用疑問導(dǎo)入法提問：你看到這個片段有什么感受？假如你是這群人中的一員，如果有人將食物送給你，你會怎樣做？引起學(xué)生的主動思考，在學(xué)生的思考中給予適當(dāng)?shù)奶崾?，在學(xué)生的回答互動中成功地引入新課；同時，教師可以合理的利用教室的多媒體設(shè)備，展示與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻資料，給學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在感官刺激中快樂的學(xué)習(xí)語文知識。其次，利用小學(xué)生活潑好動的年齡特點，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織游戲?qū)胄抡n的方法進(jìn)行教學(xué)，游戲是學(xué)生喜歡的教學(xué)方式之一，既能夠滿足學(xué)生愛玩的心理，又能夠使學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，游戲講授新課在語文課堂上的表現(xiàn)很多種形式，例如《小柳樹和小棗樹》的教學(xué)過程組織學(xué)生分角色朗讀課文，就是讓學(xué)生在閱讀課文環(huán)節(jié)中扮演各種角色，使學(xué)生置身于作者設(shè)置的情境中，感受作者想要表達(dá)的思想感情，幫助學(xué)生更有效的理解課文，活躍課堂氣氛。
二、構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
語文學(xué)習(xí)興趣的獲取是學(xué)生愛上語文教學(xué)科目的前提條件，也是教師構(gòu)建高效語文課堂的關(guān)鍵一步，因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新和改革，應(yīng)該注意抓住學(xué)生的興趣所在，正確引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文的興趣。其一，組織語文學(xué)習(xí)競賽，在競爭中使學(xué)生體驗挑戰(zhàn)和勝利帶來的樂趣和激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'同時活躍課堂教學(xué)氛圍，這也為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，使他們的思維變得活躍，語文學(xué)習(xí)勁頭十足。這些競賽包含多種項目，例如閱讀競賽，朗誦競賽，通過競賽設(shè)置既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，又使得學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中找到自己的興趣所在；其二，小學(xué)生課堂演講活動。課堂演講不屬于競賽機(jī)制，但是卻能很好地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的生活技能。而默寫和填空比賽則能夠幫助學(xué)生找到快速記憶和延時記憶的方法，獲得更多的語文學(xué)習(xí)技巧。
三、規(guī)范筆記記錄幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得好成績的保障，“好記性不如爛筆頭”說的就是在平時的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生如果能夠養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣，學(xué)生就能夠在繁多零碎的語文知識中找到學(xué)習(xí)的主要脈絡(luò)，整理出適合自己復(fù)習(xí)和回憶的重要復(fù)習(xí)材料，這在學(xué)習(xí)語文中是能夠有效提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。首先，寫作在于素材的積累，這些素材可以來源于生活實際也可以來源于閱讀，督促學(xué)生建立屬于自己的美文摘抄本，將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來，每天上課之前請同學(xué)讀一讀，說一說自己的能夠幫助學(xué)生建立隨時積累好文章的習(xí)慣。其次，建議學(xué)生將自己平時生活中對自己有感觸的“小事”記錄下來，形成屬于自己的隨筆小冊子。
四、結(jié)束語。
總而言之，小學(xué)語文多樣化教學(xué)，有助于幫助小學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生的語文思維能力，幫助教師建立高效的語文教學(xué)課堂。
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教學(xué)方法的多樣化論文篇十七
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會生產(chǎn)方式多樣化的趨勢日益明顯，與其同步，多樣化員工在企業(yè)中越來越占據(jù)重要的崗位。因此，吸引并發(fā)展一流的多樣化的員工隊伍，戰(zhàn)略性地協(xié)調(diào)企業(yè)人才團(tuán)隊，已經(jīng)成為眾多企業(yè)人力資源管理的主要工作。
多樣化員工不僅僅是指企業(yè)在人力資源的構(gòu)成上需要各種技能的員工，而且就員工個人來講，也呈現(xiàn)多樣化的才能，突顯個性色彩。多樣化員工管理的具體的涵義是，“一個組織的所有成員在服從共同的組織理念的前提下，個性特征應(yīng)保持一定的差異。例如，性別不單一，年齡多層次，智能多元化，氣質(zhì)、性格多類型，具有一定的正當(dāng)愛好或者特長等等。所有的員工的能力與其崗位職責(zé)相匹配，興趣盡可能與其工作內(nèi)容相吻合，使組織成為年齡銜接、知識配套，智能互補(bǔ)、能級合理，心理相容、長短相濟(jì)，目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體?！?員工的多樣化具有較高商業(yè)價值，能帶來戰(zhàn)略上的優(yōu)勢。由不同的人組成的團(tuán)隊更具有創(chuàng)造力，可以為組織創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會。在一個企業(yè)中，員工多樣化常常能應(yīng)付各種不同類型的顧客和市場。多樣化員工的管理效果會直接影響到企業(yè)人才隊伍的穩(wěn)定性，創(chuàng)造性以及企業(yè)核心競爭力等關(guān)鍵性問題。
1、必須樹立“以人為本”管理理念 人是管理中的首要因素，進(jìn)行任何管理活動，都必須樹立人本觀念，把關(guān)心人、尊重人、激勵人、解放人、發(fā)展人放在首要地位。人才的核心地位體現(xiàn)在任何其他資源必須與人力資源相結(jié)合，才能發(fā)揮應(yīng)有的整體效率。國際上一些著名的企業(yè)無不以“以人為本”為其主要的人力資源管理理念。如：摩托羅拉的企業(yè)理念就是：精誠公正、以人為本、跨文化管理中的'本土化；日本本田企業(yè)是：尊重個性、以人為本、實現(xiàn)創(chuàng)新、共享喜悅。企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)相信，多樣化的員工展現(xiàn)了多樣化的才能，使企業(yè)在人才的使用上可以得心應(yīng)手。在管理中，樹立人本觀念，特別是樹立尊重人才和人的全面發(fā)展，最主要的是掃除影響和限制人才的種種障礙，創(chuàng)造能夠使人的才能盡可能發(fā)揮和人才輩出的良好機(jī)制和環(huán)境。其中包括實行民主管理、參與管理，建立平等的競爭機(jī)制，制定合理的分配機(jī)制和有效員工培養(yǎng)選拔、任用、考核機(jī)制等，只有這樣，人本觀念才能得到充分的體現(xiàn)。
2、構(gòu)建多元的企業(yè)文化，適應(yīng)多樣性員工管理的需要 隨著跨國經(jīng)營的發(fā)展，各國企業(yè)都開始突破地區(qū)限制，走向國際舞臺，國際化的員工越來越多。與此同時，各個企業(yè)也不斷調(diào)整各自的組織文化。不同文化之間的兼容并蓄，彼此共存就造成了多元化的趨勢。創(chuàng)新大師garethmorgan認(rèn)為，為了成功適應(yīng)外部環(huán)境，企業(yè)機(jī)制必須包容該環(huán)境中的所有多元化因素。他還說，創(chuàng)造力只有植根于多元化才能枝繁葉茂。文化多元化的員工隊伍更善于解決問題，他們的視野更為廣闊，對多種可能性有更強(qiáng)的分析判斷能力，而且還養(yǎng)活了所謂“群體思維”的產(chǎn)生。多元化企業(yè)文化是基于多樣化價值觀基礎(chǔ)之上的，考慮到不同員工、組織、團(tuán)體等需要而確立起來的包含多種并以一種企業(yè)文化為主元文化的一種新型的、復(fù)雜的企業(yè)文化。這種企業(yè)文化注意文化的多元化，完全包容非主體文化群體，管理體制中不存在偏見并使不同群體間的矛盾最小化。企業(yè)在發(fā)展自己的組織文化時，應(yīng)在相互的學(xué)習(xí)中借鑒其他企業(yè)的特點“拿來”為我所用，不僅要建立一種主體的企業(yè)文化，而且也要為多樣性的員工培植多元的企業(yè)文化。
3、管理人員必須具備開放的心態(tài)和必要的溝通技巧 由于人才來源的國際化，作為一個管理人員，必須具有文化背景的敏感。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十八
摘要：多樣化的課堂是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵，是消除傳統(tǒng)課堂弊端的有效方法。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師構(gòu)建的多樣而高效的課堂中獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)；廣泛閱讀。
在高中英語課堂中，構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，對提高學(xué)生綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)起著非常重要的.作用。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方法，為高效英語課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、實施自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
長久以來，我們的英語課堂基本上呈現(xiàn)的都是教師單一灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在教學(xué)中實施自主式學(xué)習(xí)，不僅能夠落實“以生為本”的教學(xué)理念，而且對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也起著非常重要的作用。
生明確自己哪里存在問題，并在教師進(jìn)行講解的時候進(jìn)行糾錯。之后，引導(dǎo)學(xué)生對正文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在大概20分鐘左右之后，教師再針對本節(jié)課的重難點進(jìn)行有針對性的點撥，以確保自主學(xué)習(xí)模式的高效進(jìn)行，進(jìn)而也促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、倡導(dǎo)廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。
閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，也對學(xué)生語感的培養(yǎng)起著。
不可替代的作用。英語作為一門語言，一定語感的形成不僅能夠提高學(xué)生的口語交際能力，而且也有助于學(xué)生綜合運用能力的提高。如，我們可借助英文歌曲，如，aplacenearby；ibelieveicanfly等等，讓學(xué)生在讀歌詞的過程中形成一定的語感，還可反復(fù)閱讀，如對平時練習(xí)中的填空題、完形填空等練習(xí)題進(jìn)行閱讀，久而久之，便能形成一定的語感。但需要說明的是，語言的形成絕不是朝夕之間可以形成的，它需要學(xué)生長時間的堅持和鍛煉。所以，在新課程改革下，教師要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，要在拓展學(xué)生閱讀面的同時，使學(xué)生形成自己的語言習(xí)慣。
總之，在英語教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)形式，促使學(xué)生在掌握基本的英語知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的能力、素養(yǎng)也得到提高和培養(yǎng)，進(jìn)而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
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（作者單位湖北省十堰市第二中學(xué)）。
教學(xué)方法的多樣化論文篇十九
當(dāng)今社會，信息科技發(fā)達(dá)，人民的生活水平逐年提高。但是隨之而來的是生活節(jié)奏逐年加快，人民體制不斷下降。在這樣的背景下，小學(xué)體育教育的重要性也就不言而喻了。本文從小學(xué)體育游戲的多樣化為研究對象，希望能夠通過這些研究為小學(xué)體育的課堂教學(xué)起到一定的推動作用，能夠促進(jìn)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的整體身體素質(zhì)。
一、小學(xué)體育游戲應(yīng)注意的問題與方法。
1．小學(xué)體育游戲制定時應(yīng)當(dāng)注意的重要問題。
小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編一定要遵循以下幾個原則，即趣味原則、鍛煉原則、安全原則和針對性原則。如果想要把體育知識成功的以體育游戲的形式展現(xiàn)出來，體育教師除了要遵守上面的幾個原則外，還需要將有啟發(fā)性和有教育意義兩個基本原則考慮進(jìn)去。
2．小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編方法。
根據(jù)小學(xué)生的性格特點和他們沒有完全發(fā)育成熟的這一身體特征，體育游戲的創(chuàng)編就一定要注重以下五個方面的問題:第一，要有比較明確的游戲目的和任務(wù);第二，游戲的題材要適合小學(xué)生;第三，游戲的進(jìn)行方法一定要比較容易;第四，游戲規(guī)則一定要簡單易懂;第五，教師一定要給游戲起一個小學(xué)生感興趣的名字。體育課堂教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)還是要以提升小學(xué)生的綜合體質(zhì)為主，所以根據(jù)體育教學(xué)的主要任務(wù)，小學(xué)體育課堂的體育游戲的主要任務(wù)也一定要注重培養(yǎng)小學(xué)生的體力，這是體育游戲創(chuàng)編的重點要求。一般情況下，體育教師一定要先確定體育游戲的游戲題材，隨后教師才能編訂游戲進(jìn)行方法，最后進(jìn)行游戲規(guī)則的制定。
1．體育語言文字類游戲及其作用。
在小學(xué)體育的課堂教學(xué)過程中，體育教師一定要努力的編制一些語言文字類的體育游戲，這些體育游戲?qū)πW(xué)的體力、智力等方面的發(fā)展有著極其重要的作用，同時可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊合作精神。小學(xué)體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中一定要充分發(fā)揮語言文字類體育游戲的作用，根據(jù)這類體育游戲的游戲特點，讓小學(xué)生在體育游戲的過程中逐步掌握游戲中蘊含的語言知識，還能體會到體育游戲的游戲樂趣?？傮w來說，這類體育游戲可以充分提升小學(xué)生的反應(yīng)速度、團(tuán)隊精神和合作精神，同時，又在歡樂的體育游戲中學(xué)到或者復(fù)習(xí)了相關(guān)的語言知識。
2．體育計算類游戲及其作用。
小學(xué)體育中的計算類游戲和語言類游戲不同，計算類游戲更為注重對反應(yīng)能力、邏輯思維能力和平衡能力的培養(yǎng)。體育教師在設(shè)計體育計算類游戲時，體育教師一定要保證以下幾點:一是游戲一定要有利于調(diào)動學(xué)生的興趣，確保游戲的選題一定要有趣，要能充分吸引小學(xué)生，同時學(xué)生接受起來要沒有障礙。二是游戲的進(jìn)行過程一定要有利于師生之間的交流和合作，有利于鍛煉學(xué)生的探索精神，要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。三是設(shè)計出的體育游戲的形式與游戲選題一定要有科學(xué)性，一定要能夠?qū)πW(xué)生的數(shù)學(xué)和計算類知識有教學(xué)輔助作用。四是游戲的過程一定要具有一定的游戲難度，這樣才能引出學(xué)生解決問題的'心理想法，學(xué)生才能充分的將注意力完全投入到游戲當(dāng)中，受到應(yīng)有的啟迪作用。計算類體育游戲只有遵從了這些基礎(chǔ)要求，才能充分發(fā)揮它鍛煉學(xué)生邏輯思維、反應(yīng)能力的作用。
3．體育藝術(shù)表演類游戲及其作用。
體育藝術(shù)表演類游戲是一種比較特殊的體育課堂教學(xué)形式，它是藝術(shù)表演和體育活動相結(jié)合的教學(xué)形式，同時也是小學(xué)生能夠自主完成的一種體育課堂教學(xué)形式。小學(xué)體育教師在設(shè)計體育藝術(shù)表演類游戲的時候一定要明確以下幾點:一是教師一定要選擇學(xué)生學(xué)過的故事進(jìn)行藝術(shù)表演，這樣才能讓小學(xué)生有自主發(fā)揮的空間。二是體育表演游戲是個人表現(xiàn)能力的鍛煉，這就對參與者一定要具有一定的生活經(jīng)驗。三是體育教師一定要對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生之間相互探討，發(fā)散學(xué)生的思維。藝術(shù)表演類的游戲題材的選擇，一定要適合小學(xué)生身心發(fā)展健康，所以這就對教師的題材選擇作出了重要的要求。只有這樣才能在體育鍛煉的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘出小學(xué)的創(chuàng)造表演能力及想象能力。
三、建議。
1．教師一定要明確體育游戲的教學(xué)目標(biāo)。
教師一定要根據(jù)體育教學(xué)大綱的任務(wù)和內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生的年齡、性別、生理特點、心理特點等等客觀條件，將教學(xué)目標(biāo)的制定做到明確到位，以達(dá)到最好的效果。
2．提高體育教師綜合素質(zhì)與水平。
體育教師們一定要充分提高自身的綜合教學(xué)素質(zhì)，才能充分發(fā)揮體育課堂教學(xué)對學(xué)生的各方面的鍛煉，起到它應(yīng)有的作用。
3．游戲選題要貼近日常生活。
體育教師在實際體育游戲時，選題一定要充分的貼近實際生活，并且督促學(xué)生積極的參與。
4．安全第一。
體育教師在設(shè)計體育游戲時一定要充分考慮到游戲的安全性，如果要借助一些體育器材的話，教師就一定要對體育器械進(jìn)行檢查，保證學(xué)生在體育游戲的過程中的絕對安全，一定要避免學(xué)生在體育游戲中受傷。
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教學(xué)方法的多樣化論文篇二十
新課程改革實施好幾年了，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)策略發(fā)生了極大的變化。各種展示課、優(yōu)質(zhì)課為我們的改革鋪好了道路，指明了學(xué)習(xí)、借鑒的方向，使小學(xué)語文的課堂教學(xué)面貌煥然一新。然而，當(dāng)我們在這條路上越走越遠(yuǎn)時，一定要邊走邊反思，找尋改革中的缺點。
小學(xué)語文；課程改革；課堂教學(xué)；教學(xué)反思。
如今，只要提到教學(xué)改革，廣大教師都會講出許多理念和方法，可以說改革理念已經(jīng)深入人心。在課堂上，早已改變了教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄的做法；早已把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是一個指導(dǎo)者；學(xué)生小組之間自主合作探究的學(xué)習(xí)方式也早已不再是新鮮的做法。看來似乎課程改革進(jìn)行得很徹底、很成功，但隨著改革時間的增加，改革熱潮逐漸平靜下來，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一些不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
課程改革要求我們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，于是學(xué)生都被教師分成若干個小組，上課時，只要有問題便讓學(xué)生起立湊到一起討論，然后代表展示討論結(jié)果，教師再點評一番，如此這般，一節(jié)課下來，學(xué)生起立討論，教師點撥糾正大概要三四次。這種課堂教學(xué)，看似一改以前被動聽、被動抄，學(xué)生在課堂上占了主體地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，但是靜下心來想想，這節(jié)課學(xué)生真正學(xué)到了什么呢？教學(xué)目的達(dá)到了嗎？教師真正把握了嗎？有一次聽課，教師講的是《九月九日憶山東兄弟》這首詩，在朗讀這個環(huán)節(jié)，該教師要求學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀，小組內(nèi)同學(xué)之間相互糾錯。一時間課堂里熱鬧起來，各個小組里你讀我聽、我讀你聽。這期間教師便站在前面等待，最后找?guī)讉€代表來讀，代表讀得都不錯，這個環(huán)節(jié)便完美結(jié)束了。深思下來，這么處理朗讀有些簡單化、形式化，大有為了改革而改革的意味。其實，朗讀教學(xué)有多種，教師范讀、學(xué)生齊讀、個體讀、聽錄音讀，都能收到相當(dāng)不錯的效果，真的沒有必要非得熱熱鬧鬧地搞小組活動。尤其是在語文課堂上，講究一種氛圍，比如講詩歌時，需要一種詩意的氛圍，通過教師講解來塑造一種濃厚的充滿情趣的意境，讓學(xué)生沉浸其中。如果一節(jié)課如此三番地讓學(xué)生起立討論，勢必會破壞這種氛圍，效果不一定會好。所以，在改革逐漸走向成熟的時候，我認(rèn)為我們沒有必要為了改革而改革，更沒有必要為了迎合聽課者的評價而特意走這個形式。只要我們設(shè)置了合理的教學(xué)目標(biāo)，最后實現(xiàn)了目標(biāo)即可，這其中的策略是靈活的，多余的活動反倒無效。以背誦為例，如果需要的話，我們可以拿出整節(jié)課的.時間給學(xué)生讀和背，完全沒有必要進(jìn)行小組活動，所謂的優(yōu)秀的教學(xué)模式也不是非得拿來用，是讓我們借鑒的，用于不用完全取決于我們的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)教師都懂得這個道理：好學(xué)生都是夸出來的。當(dāng)然，這個道理在新課程改革理念里是正確的，也就是說在教學(xué)中要尊重學(xué)生。每一個學(xué)生作為一個個體，有自己的獨到的思想和人格，一個學(xué)生跟其他學(xué)生相比是有差異的，教師要尊重每一個學(xué)生。在這方面有些教師做得有些不妥，主要體現(xiàn)在評價學(xué)生時，都是內(nèi)容空洞、言不由衷的鼓勵。教師夸獎學(xué)生的話語如什么“你太棒了”“你真聰明”“你太偉大了”之類的話。即使學(xué)生回答了極簡單的問題，也給予“你真是了不起”的夸獎，甚至是回答錯誤，教師也舍不得直接說出來，恐怕傷害了學(xué)生的自尊心。長此以往，這樣名義上是進(jìn)行賞識教育、鼓勵教育，可實際上學(xué)生都聽膩了，他們會認(rèn)為教師是虛偽的，由此而看不起教師，更別說“親其師，信其道”了。在評價語言上，我認(rèn)為應(yīng)該對錯分明，是非分明。如在學(xué)生書寫方面，不能不論好壞都夸獎一番，不好的地方一定要心平氣和給學(xué)生指出來，加以認(rèn)真指導(dǎo)。如果只是為了維護(hù)學(xué)生的自尊，鼓勵學(xué)生而一味夸贊，結(jié)果可想而知。
小學(xué)語文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)語文課堂上要非常重視對學(xué)生識字寫字和理解能力培養(yǎng)。但有的教師認(rèn)為新課程強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”，“雙基”就無關(guān)緊要了。在課堂教學(xué)中，主要精力用在了如何讓學(xué)生“活”起來、“動”起來上。于是，在語文課上，不論課文是什么題材的，教師都組織學(xué)生分組討論問題，比賽朗讀課文，而最重要的語言學(xué)習(xí)卻沒有絲毫涉及。整整一節(jié)課，有時討論，有時比賽，學(xué)生看似認(rèn)真，看似積極，但等到真正測試時，有些學(xué)生竟然連課文的生字、生詞都不會寫，連最基本的詞語都不理解，更別說書寫工整漂亮，作文語言優(yōu)美了。還有的教師過度依賴多媒體，把學(xué)生該說出來的、該寫出來都寫到課件里，只要打開課件讀一讀、看一看就行。
這種做法很容易讓學(xué)生養(yǎng)成眼高手低的毛病。針對這形式化的問題，我們每一位教師都應(yīng)該反思，為什么語文課堂會出現(xiàn)這樣的問題？應(yīng)該怎樣避免？我們是不是應(yīng)該把傳統(tǒng)課堂上的好的東西拿回來？也許有的教師認(rèn)為，新課程改革就意味著地對傳統(tǒng)教學(xué)徹底的否定和完全的拋棄，要不然算什么改革，因而在行動上往往全盤否定我們的傳統(tǒng)教育。課堂上教師也不敢范讀了，怕被批評說是一言堂；教師也不敢講解了，怕被說是填鴨式教學(xué)；教師也不敢批評學(xué)生了，怕被說是挖苦諷刺學(xué)生；自主、合作、探究永不停，怕被說教學(xué)方式落后。這種完全無視文本、脫離文本、只走形式的課堂教學(xué)，哪還有從容的時間和心思來朗讀、吟誦、感受課文中那些優(yōu)美的詞句？那些課堂討論的問題，看似新鮮有趣，其實沒有多大的啟發(fā)性，嘩眾取寵而已，哪還有字、詞、句、段、篇的落實？哪些看似鼓勵的語言其實只是言不由衷的表演而已，那里起到了指導(dǎo)的作用？所謂的自主、合作和探索學(xué)習(xí)方式，究竟是建立在什么樣的基礎(chǔ)上呢？難道是只要討論探究便有靈感火花迸發(fā)嗎？小學(xué)語文課堂教學(xué)暴露出的問題，決不會僅存在語文這一學(xué)科，別的學(xué)科同樣存在。教學(xué)改革不是追求時髦時尚，也不是“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的強(qiáng)制，它是一個扎根學(xué)生實情，以自主快樂學(xué)習(xí)為手段，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目的的對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)改良活動，它應(yīng)該是充滿靈動和活力的，應(yīng)該是不被任何模式和模版拘束的，不應(yīng)該充滿形式主義。
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