總結(jié)是對過去的一種總結(jié)，同時也是為了更好地面對未來。完美的總結(jié)應(yīng)該展現(xiàn)個人的成長和進(jìn)步，突出自身的特長和創(chuàng)新能力。以下是裝修的經(jīng)驗總結(jié)，希望對大家的裝修有所幫助。
高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇一
第一階段，先選擇一篇優(yōu)秀的文章，針對每句話寫一個簡短描述(簡短描述能夠讓他回憶起原句子講的是什么內(nèi)容就可以)，然后根據(jù)這些簡短描述重新寫一篇文章，再與原文對比，糾正自己的內(nèi)容。這一過程讓富蘭克林學(xué)會了如何明確且中肯地表達(dá)觀點。
第二階段，在練習(xí)過程中，富蘭克林發(fā)現(xiàn)，自己的詞匯積累并沒有原作者那樣豐富，為了逼迫自己想出大量平時不用的詞語，他又練習(xí)將那些優(yōu)秀的文章改寫為詩歌。然后等待足夠長的時間，當(dāng)最初措辭在記憶中消失殆盡后，再把詩句改寫成散文。這一過程增加了他的詞匯量，同時也讓他能夠從記憶庫中迅速調(diào)集這些詞匯。
第三階段，富蘭克林還是會為每個句子寫下提示語，但是會故意將這些提示語打亂，等自己將原文忘得差不多了，再根據(jù)打亂的提示語寫文章，按照他認(rèn)為最合理的方式進(jìn)行排列，然后與原文對比。這一過程，迫使富蘭克林思考怎樣在文章中理清思路。
在效仿富蘭克林的刻意練習(xí)之前，還有一個必經(jīng)的過程，就是要習(xí)慣閱讀，并且培養(yǎng)識別優(yōu)秀文章的能力。
高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇二
1.內(nèi)容方面：要點缺失，可酌情扣分。比如中考作文“i want to do something for my school”，若沒有寫一件具體的事情，是要扣3分以上的;若寫的事情太過于虛幻，沒有實際內(nèi)容，也會扣1-2分。
2.字?jǐn)?shù)：少于60字的作文要酌情扣分。
中考英語作文要求60字以上，標(biāo)點符號不算，少了就要扣分。但是60字的作文能不能得高分?從我們拿到的實例作文來看，16分以上的作文，沒有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。當(dāng)然，也極少有超過100字的，因為中考試卷的短線格一共80個，在格子下面大約還有2行的空間，可以加20字左右，再多閱卷人就很難看清了，也會影響卷面的美觀。所以，同學(xué)們?nèi)绻胱屪魑牡玫礁叻?，最好是讓字?jǐn)?shù)在75-100字之間。
3.語法和拼寫錯誤：每個扣0.5，重復(fù)錯誤不計;
4.標(biāo)點錯誤：每4個扣0.5。
除了這些扣分點，還有一些得分點：比如說作文的組織結(jié)構(gòu)分，就是根據(jù)學(xué)生使用復(fù)雜句型、單詞和諺語、俗語的情況來加分。
只要文章中有1個亮點，基本就可以爭取到1分(3分的文采分是很難全部拿到的)。而這1分的亮點，是可以提前準(zhǔn)備的。例如，有一些“萬金油”式的復(fù)雜句型，例如強(qiáng)調(diào)句型、only相關(guān)的倒裝句等，只要同學(xué)們多操練幾次，幾乎是一定能用到作文當(dāng)中，從而為自己爭取到這1分。
很多家長和同學(xué)，尤其是部分書法并不是十分整潔的同學(xué)，都會關(guān)心是否真的有“卷面分”的存在。雖然在閱卷標(biāo)準(zhǔn)里面并沒有卷面分這一項，但是這個分?jǐn)?shù)卻真切地反映在了同學(xué)們的分?jǐn)?shù)里面。
據(jù)閱卷老師的經(jīng)驗，在閱卷的時候并不是按這3個部分逐項打分的，而是在第一遍讀完全文之后，心里已經(jīng)形成了一個“印象分”，然后再細(xì)讀第二、三遍，把印象分分配到各個打分部分。因此，這個“印象分”就非常重要，而同學(xué)們的書法，也正是在這個環(huán)節(jié)，影響到了自己的分?jǐn)?shù)。所以初三的考生，如果書法不好，一定要注意。所謂的書法并不需要寫的很漂亮，符合3個簡單的標(biāo)準(zhǔn)即可：沒有斜體、沒有連筆、涂改較少。
高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇三
李清照。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
李清照的這首小詞選入了現(xiàn)行高中語文教材。
小詞起筆即為我們展開了一幅美麗卻寒涼的畫面，美麗的荷花已漸凋謝，秋寒漸濃。寒冷僅僅是因為秋意濃嘛?未必盡然。人心的冷暖是一種感覺，非因季節(jié)更替。這一刻清照是覺得格外寒冷的，因為趙明誠遠(yuǎn)游他方，不在身邊，那種“賭書消得潑茶香”的幸福時光已成追憶。為遺忘憂傷，她想去秋游，于是換上便裝，連個丫環(huán)都不帶，獨自一人坐上小船悄悄出發(fā)。一個“輕”字，一個“獨”字，道盡了少婦那一點怕人知曉、羞澀卻難以抑制的相思心理。
抬頭看看空中的鴻雁，你可帶來了明誠的書信?這一份刻骨的思念讓清照獨倚高樓，看著月亮由東方升起，至中天，再至西方，當(dāng)月光灑滿小樓，迷醉的清照依然固執(zhí)地站在樓上，不肯回房。難道這一夜你都不肯入睡嘛?不知有多少個夜晚，她都是這樣望月相思。
張九齡說：“海上升明月，天涯共此時”，無論相隔千里萬里，這一輪明月總能寄托相思。這一刻，明誠也輾轉(zhuǎn)難眠吧，他也應(yīng)該望著窗外的明月遙想家中的嬌妻吧?時光如水遠(yuǎn)流，青春如花易逝。清照盼望著明誠早日歸來。她知道，丈夫一樣思念著自己。所以她說，我們有著同樣的相思之情，奈何兩地分離。罷了，罷了，且不去想他?？墒窍胍z忘，偏難遺忘，剛剛舒展開眉頭，那相思之情又悄悄爬上心頭。
小詞的最后一句本脫胎于范希文的“都來此事，眉間心上，無計相回避”，卻明顯更讓人柔腸百轉(zhuǎn)，愁思不斷。于是，“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”遂成千古相思之絕唱。
曾經(jīng)瓊瑤有一部小說名為《卻上心頭》，當(dāng)時迷醉了很多讀者。究其題目的本源即為李清照的這一首《一剪梅》。
事實上，瓊瑤的小說通常源自于古典詩詞，比如《在水一方》源于《詩經(jīng)》中的《蒹葭》;《一簾幽夢》源于秦觀的“春風(fēng)十里柔情，月夜一簾幽夢”;《心有千千結(jié)》源于張先的“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”;《天地一沙鷗》源于杜甫的《旅夜書懷》;《幾度夕陽紅》源于《三國演義》開篇詞;《一顆紅豆》源于王維的《紅豆》。甚至小說中主人公的名字通常也源于詩詞，比如《雁兒在林梢》中的林曉霜這個名字源于《西廂記》“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。這樣的例子實在太多了，不勝枚舉。
這就告訴我們，只有腹中裝滿詩書文章，筆下才會文思不斷，才會寫出讓人欣賞、讓人迷醉的文章。換句更通俗的話講，只有肚子里有貨，你的文章才有人愿意看，而不是你花錢請人幫你看。
有個成語叫厚積薄發(fā)，意思是說積累得多了自然有一天會爆發(fā)。這就有點像往杯子里倒水，倒?jié)M了自然而然就會溢出來，沒有溢出來說明你還沒有倒?jié)M。這就是學(xué)校老師要求的“多積累”，就是說你要不停地往自己肚子里倒墨水。有的人剛倒了一點就想：哎呀，知道不少東西了咋還寫不出來呢?你還得接著往肚子里倒墨水。倒了半下了，有的人又想了：哎呀，別人不知道的，我都知道了，咋還寫不好呢?還有個成語叫“才華橫溢”，為什么不叫“才華橫擠”呢?才倒半下，你就想著提筆洋洋灑灑，怎么可能呢?這個時候充其量不過是擠牙膏，擠出來的東西條條塊塊的，樣子就不會很好看，這很正常!你要知道，積累需要時間，消化需要過程。在這個過程中無論是家長還是孩子都要保持一顆平常心，不功利，不急躁，沉下心來扎扎實實地閱讀、背誦。這些道理大家都懂，可是“知易行難”，所以要特別提醒。當(dāng)然在積累的.過程中，我們不能懶惰，還要常常練筆。用我們的眼睛觀察身邊的人，身邊的事，不論大小。凡入眼、入耳者均可寫入文字。不會寫沒關(guān)系，我們可以模仿，就像我們在課堂上講到的模仿名家、大家的文字。寫得不好也沒關(guān)系，我們還可以修改，要知道好文章都是反復(fù)修改得來的。
其實，寫作的練習(xí)是對孩子的一場考驗，更是對家長的一場考驗。它不僅僅需要孩子的熱情、耐心與恒心，更需要家長的熱情、耐心與恒心。因為不管老師怎么教，真正需要動筆的是孩子，任何一個老師都無法代替孩子動筆。而陪伴孩子成長的是家長。所以，真正能寫出好文章的孩子，背后一定有肯于付出，肯于學(xué)習(xí)、肯于成長的家長。
借用《離騷》中的一句話，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，與諸君共勉。
高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇四
創(chuàng)新能力，就是運用創(chuàng)造性思維的能力。創(chuàng)造性思維的實質(zhì)就是創(chuàng)新，它不滿足于一般常人所認(rèn)為的唯一正確的答案，它常常從一個問題人手，朝著多個角度、多種目標(biāo)開拓，在開拓過程中，盡可能多產(chǎn)生新的設(shè)想、見解和方法，以打破人云亦云的傳統(tǒng)格局，推導(dǎo)出令人耳目一新的結(jié)論來。對于中學(xué)生來說，凡是能提供有某種創(chuàng)造性的有一定意義的答案，就是創(chuàng)新。例如一個具有創(chuàng)見的答問，一篇有新意的作文，一則獨出心裁的讀書筆記，都應(yīng)該算是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。在中學(xué)語文教學(xué)中，完全可以通過讀寫訓(xùn)練，運用創(chuàng)造性思的方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
在語文教學(xué)中，怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
發(fā)散思維的訓(xùn)練，就是教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面地分析和問題。教育學(xué)生遇到問題時，不受傳統(tǒng)的束縛，不受知識固化的限制，不依賴現(xiàn)成的答案，不輕易接受別人的意見，不輕信老師的解答。就是要鼓勵學(xué)生解放思想，敢于懷疑一切。敢于提出自己獨到的見解。不要顧慮自己的想法是否叛經(jīng)離道和荒唐可笑，激勵學(xué)生分析和思考，力爭求新、求異。做到他無我有，他有我多，他多我新。在指導(dǎo)學(xué)生材料作文時就可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。一個材料往往包含多方面的意義，要求學(xué)生擴(kuò)大視野，廣開思路，對材料進(jìn)行多方面、多角度、多途徑地思考，盡可能提煉出或引申出與材料有內(nèi)在聯(lián)系的正確而合理的中心來。例如下面一則材料：“法國著名的科幻小說家儒勒·凡爾納一生寫了一百多部科幻小說，但當(dāng)初他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》接連被十五家出版社退回。他又氣又惱，打算把稿子付之一炬，他的妻子奪過書稿，鼓勵他繼續(xù)投稿，于是他嘗試著走進(jìn)第十六家出版社，經(jīng)理赫哲爾閱讀后，不但同意出版，而且還與他簽訂了為期二十年的寫作出版合同?！弊寣W(xué)生先讀材料，利用發(fā)散思維，從多方面、多角度去分析和思考材料，看誰獲得的啟迪多，誰的新。幾分鐘后，學(xué)生紛紛舉上手發(fā)言，結(jié)果得到了多種答案。從妻子的角度獲得了這樣的啟迪：鼓勵是催人奮進(jìn)的動力；鼓勵能使人人獲得成功，要多給人以鼓勵。從儒勒·凡爾納本人的角度獲得了這樣的啟迪：面對挫折更需要自信；成功往往在于再堅持一下的努力之中。從赫哲爾的角度獲得了這樣的啟迪：“千里馬”需要伯樂的賞識和扶持；貴在識才用才。通過訓(xùn)練，打開了思路，開發(fā)了智力，既提高了寫作能力，又培養(yǎng)了發(fā)散思維的能力。
反向思維是創(chuàng)造性思維的一種重要的表現(xiàn)形式，因為反向思維常常出新意，言前人、他人所未言。在寫作教學(xué)中，就是要求學(xué)生在審題立意時，對一些人們司空見慣的事物和觀點，打破傳統(tǒng)的框框，敢于“反彈琵琶”、“唱反調(diào)”提出獨到的見解，誘導(dǎo)學(xué)生遇到問題從反面的角度去思考：人們普遍贊揚的，我是否可以貶一貶；人們普遍貶斥的，我是否可以褒一褒；人們普遍從正面下筆，我是否可以從反面下筆。這樣從逆向延伸，堅持想下去，寫下去，就會另辟溪徑，標(biāo)新立異，收到出人意料的結(jié)果。人們常說：“近墨者黑”，而我偏要說：“近墨者未必黑”；人們常說：“知足者常樂”，而我偏要說：“知足者未必常樂”。如此逆向思維下去，“堅持到底未必勝利”、“弄巧未必成拙”、“有志者事未必成”等新命題就出現(xiàn)了。只要學(xué)生持之有據(jù)、言之有理我們就應(yīng)該給予肯定和贊揚、鼓勵?？梢哉f反向思維是中學(xué)生逆反心理在寫作中的積極反映，是他們思維活躍、追求獨創(chuàng)精神的具體表現(xiàn)，教師應(yīng)予以熱情支持和保護(hù)。但是在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反向思維也要注意分寸，防止一味求“反”求“異”，使思維過程出現(xiàn)極端化和片面性。
聯(lián)想是一個由個別到一般，由具體到抽象的過渡橋梁。沒有聯(lián)想，就不會舉一反三，觸類旁通。在寫作教學(xué)過程中，學(xué)生獲得材料后，既不能囿于材料本身，就事論理，又不能丟開材料，癡心妄想，要引導(dǎo)他們利用事物的相似相關(guān)，對立因果等關(guān)系聯(lián)想，從而看到一事物與其他事物的聯(lián)系，以便抓住本質(zhì)，就事論理。考場作文要避免內(nèi)容空洞、三言兩語不成章的毛病，就需要運用聯(lián)想來拓寬思路，充實內(nèi)容。聯(lián)想，是由一個事物想到另一種相似的事物，由眼前的事物回憶起有關(guān)事物的心理活動。比如，看到慈祥的老師，你會聯(lián)想到媽媽；看到辛勤的園丁，你就會聯(lián)想到老師；看到中秋圓月，你就會想到親人的團(tuán)聚；看到瑞雪，就會聯(lián)想到豐收的景象；看到熊貓，你就會聯(lián)想到溫順善良的人……運用聯(lián)想不僅能拓寬思路，充實內(nèi)容，而且還會使文章產(chǎn)生新意。
實踐證明，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷度和靈活性，激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的興趣，這對于培養(yǎng)和造就新一代開拓型人才，具有重要的意義。
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高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇五
今天的訓(xùn)練好辛苦哦!不光光是天氣炎熱，動作也很難，同學(xué)們身上受了好多處傷，一出汗就全身酸痛、饑渴難耐、汗如雨淋。盡管如此，我們堅持了下來，全班未有一個人倒下，我想這應(yīng)該就是意志堅強(qiáng)所致，這也是團(tuán)結(jié)的力量。
隨著太陽的初升，我張開了惺松的眼睛，我知道煎熬將從此開始。今天早晨我們學(xué)習(xí)了臥倒與起立、低肢側(cè)身匍匐前進(jìn)。這個動作好難，是目前為止所有動作中最難，且會給我們造成很大傷害的。我一開始練習(xí)時，一直嘻嘻哈哈，所以一直沒做好。后來我意識到了這點，開始嚴(yán)肅，結(jié)果很快就學(xué)會了。原來訓(xùn)練時應(yīng)嚴(yán)肅，休息時應(yīng)開心。
休息了兩三個小時，養(yǎng)精蓄銳，自信滿滿地走到訓(xùn)練場。下午我們學(xué)習(xí)了跑步與立定，這個動作不是太難，重要的是要整齊，這靠得就是我們?nèi)嗟哪酢Ｎ覀兂３姼琛秷F(tuán)結(jié)就是力量》，這時正是體現(xiàn)這首歌的時候。經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，隊伍越來越整齊，我仿佛聽到了成功的歌聲。
明天上午我們要進(jìn)行隊列考核，我相信我們高一(1)班會是冠軍，會是第一，會成為最閃耀的星星的!
高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇六
這個問題很多年來一直困擾著無數(shù)的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學(xué)生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進(jìn)行重點攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。根據(jù)我多年來的經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)提出幾點見解，與同行們共同探究。
一、細(xì)致觀察，追求真實。
什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀”近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀察、認(rèn)識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。所以學(xué)會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學(xué)中，常聽一些學(xué)生說：“我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學(xué)得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從何寫起?！庇械淖魑碾m然也交上來，但是仔細(xì)一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無物，脫離實際。為什么造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先要學(xué)會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的“瘦”。其中三次是從遠(yuǎn)到近更清楚，更細(xì)致地寫出外貌特征。為什么作者對魯迅的外貌特征寫得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細(xì)致的觀察，內(nèi)心有獨特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，非常重視觀察，重視寫真實內(nèi)容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進(jìn)行野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。
二、積累素材，學(xué)而致用。
在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫?；蛘邉傞_了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進(jìn)行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百篇，其義自見。”書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會運用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實有力。
我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對人物或動物細(xì)致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫，鶴鷹搏斗的場面的描寫，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運用自如。
三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣。
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點是針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表揚和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動物為題模仿寫作，有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進(jìn)行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
四、多說多寫，下筆成章。
我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學(xué)生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來，究竟原因何在？因為在日常生活中“說”的機(jī)會較多，幾乎不費多少力氣，但“寫”的機(jī)會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓(xùn)練時，我重在指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時讓學(xué)生在課堂中完成，有時先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續(xù)寫部分，有的進(jìn)行改寫訓(xùn)練等等，經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫作的`情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開展了寫作競賽活動。
五、多些表揚，少點批評。
我們在批改學(xué)生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學(xué)生的作文時，批評的多，表揚的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。
六、勤寫片段，多記日記。
在平時的作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面，采取動景、靜景等多角度描寫訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對時事發(fā)表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關(guān)景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛寫日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過一段時間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。
七、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表。
任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性?？傊?，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。
高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇七
一要編書。讀書的目的是為了獲取知識，開闊視野，提高認(rèn)知能力和思考能力。但是，人的記憶能力畢竟很有限，過目不忘的畢竟很少很少，怎么辦?編書。報刊雜志上一讀到好文章，哪怕是一句話、一個標(biāo)題都要剪下來，粘貼到專門的剪輯本上。沒有本子怎么辦?很簡單，50張a3紙用夾條裝訂起來便可。網(wǎng)絡(luò)上的則根據(jù)自己所需，可分為理論調(diào)研類、評論類、新聞宣傳類、案例分析類、警示教育類、散文詩歌類等，編頁碼注目錄，用a4紙正反打印出來，用夾條編輯成冊。一有空閑就拿來讀，在閱讀中思考，在思考中感悟。
二要寫書。如果把讀書的職責(zé)只交給眼睛，大腦和手不予以積極配合，那么讀書就等于是浪費時間。我們常說書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯。如何進(jìn)步?就要通過讀書去學(xué)習(xí)別人的思路想法、方法經(jīng)驗。當(dāng)我們看一則新聞或是一篇文章后，一定要帶著思考去閱讀，哪怕是學(xué)了一句經(jīng)典語句或是問了兩個為什么。通過反復(fù)閱讀他人的文章，特別是思考為什么同樣的意思人家這樣表達(dá)，我怎么就沒想到。時間久了，就會漸漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，如同喜劇大師卓別林一看到螺絲就要上去擰一下的沖動，讀一篇文章后就有寫作的沖動。但是，好多人因文字功底差，有思想?yún)s表達(dá)不出來，不著急，慢慢來。將目光從讀八卦新聞拓展到通訊、評論、理論調(diào)研文章上來。讀的多了，思考的多了，就會發(fā)現(xiàn)有文章的觀點與個人的很是相似相近，文章還沒寫，就有一種強(qiáng)烈的英雄所見略同的自豪和興奮。這時候，想不寫都很難。
三要出書。搞文字工作，最大的愿望是文章被報刊雜志采用或被領(lǐng)導(dǎo)、同事和群眾肯定認(rèn)可，這一目標(biāo)沒有錯。但是，目標(biāo)不錯，過程卻大不一樣。有人的文章被《人民日報》采用了，結(jié)果不被地市級刊物采用，此時便大發(fā)牢騷，對“為難”自己的編輯開始不恭不敬。其實大可沒這必要。因為題材、體裁、時效性不符合編輯的需求，所以，出現(xiàn)大師看中而被小報否定的現(xiàn)象很正常。我們寫作的目的除了被采用拿稿費和被認(rèn)可外，難道就沒其他的了?無論是一篇簡訊，還是一篇散文、評論，寫了初稿，但是沒有后續(xù)的修改完善，所以發(fā)不了也不能發(fā)，它還是有很大價值的，至少記載了那時那刻我們對某事某物的某種思考，至少證明了那時那刻我們沒有虛度光陰，沒有碌碌無為。更為寶貴的是，由于撰寫稿件，我們思考過，經(jīng)常因一句話表達(dá)不清楚而不滿意，但是隨著后期的學(xué)習(xí)，知識量的積累，現(xiàn)在要寫，很順手，因為有堅實的根基在。厚積而薄發(fā)，就是這個理。然后，隨時將發(fā)表的文章剪下來，備注上刊載的媒體和時間，復(fù)制粘貼到剪輯本上。將沒有被刊用和沒有修改完善的稿件以電子版形式匯編成冊，也裝訂起來。有空了多去翻閱，一是糾正自己以往錯誤的想法與認(rèn)識，二是修改完善形成定稿，而不要刪除了、丟失了、遺忘了。
高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇八
書面表達(dá)是英語寫作的重要組成部分。有不少同學(xué)覺得用英語寫作很難，不知從何練起。我認(rèn)為以課文為中心，由易到難，由淺入深的寫作訓(xùn)練很適合中學(xué)生的實際水平。在教學(xué)中我很注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
由詞到句的訓(xùn)練階段。
聽寫單詞、詞組、句型。詞是句子的基本單位。在教學(xué)中，我很注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累寫作的詞匯。在所學(xué)的每個單元的對話和課文中，都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型。每個單元我都堅持聽寫單詞、詞組。有時我講英語，有時講中文，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的英語單詞和詞組。對于課文中的重要句型，我事先叫學(xué)生標(biāo)出，正確分析其句子結(jié)構(gòu)，注意中英文排列順序的異同，然后叫他們讀熟，第二天上課時利用幾分鐘時間進(jìn)行聽寫。有時全班交來批改，有時抽查一小組或叫學(xué)生打開書，對照課文自己更正。
用所學(xué)的單詞、詞組和句型造句。在學(xué)完每篇課文后，我一般都要求學(xué)生用我所給的單詞、詞組及句型造句。在課堂上，我針對每個單元所學(xué)的單詞、詞組及句型進(jìn)行操練。課后，我及時布置一些中譯英練習(xí)或用我給定的詞語造句，這樣起到同步鞏固詞語的作用。
一句多譯練習(xí)。平時引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí)，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路?？荚嚂r選擇自己最有把握的句子靈活地表達(dá)同一內(nèi)容，就會減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習(xí)，暴露出學(xué)生受母語影響的問題，對這些問題老師要及時進(jìn)行評講和糾正，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)能力。
由句到段的訓(xùn)練階段。
這個階段主要以改寫或縮寫課文為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時積累了不少詞匯、句型，在此基礎(chǔ)上要求他們改寫或縮寫課文是練習(xí)寫作的極好機(jī)會。我們所學(xué)的對話、課文，文字優(yōu)美、語言地道、題材廣泛，我們不妨借助這些對話課、課文進(jìn)行一系列的寫作訓(xùn)練，如改寫、縮寫等。
結(jié)合課本，進(jìn)行各種體裁的書面表達(dá)。
在我們所學(xué)的課文中，有記敘文、日記、通知、便條、書信等，還有科普文章、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話寫作。要學(xué)好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
抄寫、背誦課文和默寫范文。
培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，以課文為中心訓(xùn)練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規(guī)范的地道的英語范文。因此，每學(xué)完一篇課文或?qū)υ?，我都給學(xué)生劃出一些重要句型，叫學(xué)生抄寫、背誦，然后默寫出來。第二天老師要及時檢查或抽查。此外，還應(yīng)多讀一些簡易的英語課外讀物，如《中學(xué)生英語》、《中學(xué)生英語讀寫》(高中版)、《英語周報》、《21世紀(jì)報》等。這些刊物上都有寫作導(dǎo)練、單元練習(xí)、期中、期末檢測題中的書面表達(dá)范文等。這些作文比較適合中學(xué)生的實際水平，不僅可以幫助學(xué)生鞏固和活用課本里所學(xué)的知識，也為提高寫作能力打下更堅實的基礎(chǔ)。我們不妨把它們抄下來背熟。這樣持之以恒地進(jìn)行下去，對我們的寫作會有很大的幫助。
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高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇九
作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加xx年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目——“國培計劃”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。
多年來由于思想認(rèn)識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會與電腦接觸。學(xué)校的計算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。
二、提高專業(yè)理論知識水平。
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識了多媒體，了解計算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認(rèn)識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機(jī)技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
5月3日上午，學(xué)校毓秀廳里掀起了濃濃的學(xué)習(xí)熱潮。在學(xué)校的精心安排下，我們通過遠(yuǎn)程教育認(rèn)真聆聽宗局長、崇高路小學(xué)、中強(qiáng)學(xué)校電教負(fù)責(zé)人的專題報告。參加這次培訓(xùn)，我更加清晰的認(rèn)識到掌握嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力是一個現(xiàn)代教師必須具備的業(yè)務(wù)能力，應(yīng)用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助教學(xué)是很有必要的，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的人生意義，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作都是具有前瞻性的引領(lǐng)作用。
首先，作為一線教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。如：教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂。教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在講授為主的語文教學(xué)中，應(yīng)用電子白板的資源庫，可以創(chuàng)設(shè)情境，增加興趣;應(yīng)用書寫功能，可以自主互動，注重生成;應(yīng)用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關(guān)注難點;應(yīng)用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈;應(yīng)用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結(jié)。只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
把信息技術(shù)和語文教學(xué)有機(jī)整合，可以切實提高語文課堂的實效性，因為運用多媒體輔助教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于創(chuàng)設(shè)情境，升華拓展教學(xué);能夠增大教學(xué)容量，提高學(xué)生的動手操作能力等等。
通過這次學(xué)習(xí)，使我對今后的教育教學(xué)工作有了一個全新的認(rèn)識：作為一個教師，信息技術(shù)能力的應(yīng)用，不能只是停留在ppt課件的制作和應(yīng)用上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)———微課程的設(shè)計與制作、翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。為此，在今后的工作中，我要堅持做到：樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和思想，并有意識的運用到教學(xué)實踐中。關(guān)注時事，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的新動態(tài)，合理引導(dǎo)學(xué)生運用電腦、手機(jī)等來學(xué)習(xí)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育觀驗、樹立了現(xiàn)代教育思想、提高專業(yè)水平。我一定會用信息技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)工作。
信息技術(shù)對教學(xué)的發(fā)展心得。
“數(shù)字化校園”，是以數(shù)字化信息為依托，利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。也就是說，“數(shù)字化校園”不僅僅是學(xué)校教育的信息化，而是信息化全球背景下一種新的育人環(huán)境?！皵?shù)字化校園”的建設(shè)，正在使我們學(xué)校的教學(xué)發(fā)生著翻天覆地的變化：學(xué)習(xí)資源的更加豐富;學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷更新與便捷;學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的大大提高;教師教學(xué)、管理手段的不斷改進(jìn)等等。普通高中信息技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生的信息交流與處理能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力?！皵?shù)字化校園”為高中信息技術(shù)課程目標(biāo)的實現(xiàn)提供了一個優(yōu)良的環(huán)境。
我曾看到過一則報道：英國特倫特河畔斯托克郊區(qū)巴克納爾一所小學(xué)的學(xué)生在一架退役商用飛機(jī)的機(jī)艙內(nèi)上課。在這架飛機(jī)的機(jī)艙內(nèi)部安裝了交互式寫字板、筆記本電腦、無線網(wǎng)絡(luò)和可折疊桌椅，是全球首個“長翅膀”的教室。對未來教育的向往，人類從未停止過追求，“數(shù)字化校園”正改變著我們的教育、學(xué)習(xí)、生活。夢想有多高，就能飛多高。
新的課程理念告訴我們：學(xué)校、教師的一切工作都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來展開，也就是我們通常說的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。本文主要從教、學(xué)的角度闡述“數(shù)字化校園”對高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的促進(jìn)作用。
“數(shù)字化校園”與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，有著明顯的不同之處：
一、教學(xué)資源更加豐富，有利于教、學(xué)的開展。
數(shù)字時代的來臨，為知識與文化的傳播開創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為學(xué)校教學(xué)帶來了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的運用，不僅給各學(xué)科的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持，給教與學(xué)帶來了革命性的意義。以往，我們常常把課程資源僅僅理解為教材、教輔書，其實是狹隘的。新課程要求學(xué)生掌握的知識涵蓋面大，靈活性更強(qiáng)，要達(dá)到三維的教學(xué)目標(biāo)，對于教師來說難度增大。而在“數(shù)字化校園”背景下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段獲得更多的教學(xué)資源。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹谥v授高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課的“信息的特征”這一知識點時，我在網(wǎng)上找到了一些文字和圖片素材，并制作了如下幻燈片。
對于幻燈片的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論與思考，抽查幾個小組的答案。最后，教師給出幻燈片中紅色區(qū)域的答案，即：“中國將出兵朝鮮”。同時，通過該故事分析得出信息的一個重要特征：“信息的價值性”。
對于學(xué)生來說，可以有更多的參考資料和更闊廣的視野，學(xué)生通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于知識體系更好構(gòu)建有很大的幫助作用。
二、教、學(xué)方法和手段的多樣，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
采用數(shù)字化校園能改變教師講、學(xué)生聽的教師單向的傳授與學(xué)生被動地接受新知識的單一教學(xué)模式，把更多發(fā)現(xiàn)、探索的機(jī)會讓給學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。在研究性學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生和老師利用計算機(jī)可以實現(xiàn)真正意義上的互動，師生共同對教學(xué)問題進(jìn)行研究、實驗、操作、觀察、驗證等，使課堂變得更加生動、豐富多彩。有利于增進(jìn)師生間的情感交流，把對學(xué)生的教育由課內(nèi)延伸到課后。課后還可指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)上打開老師的教案庫、課件庫、題目庫，把課堂上沒有完全弄明白的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，這樣把教室變成了“移動的教室”，把課堂變成了“移動的課堂”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時空限制，學(xué)生隨時可以在連網(wǎng)的計算機(jī)上，根據(jù)自己的情況自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至超前學(xué)習(xí)。而學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，以及和教師、同學(xué)進(jìn)行互助的合作式學(xué)習(xí)。把教學(xué)從課堂延伸到課外。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自已是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，并不是通過教師講解或完全依靠書本上的間接經(jīng)驗達(dá)到的，而更多的是通過自己的探究和體驗得來的。采用數(shù)字化教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和開放性學(xué)習(xí)。
三、增加了課堂教學(xué)的密度和信息量，有利于提高課堂教學(xué)效率。
四、教學(xué)評價手段的改進(jìn)，有利于進(jìn)行過程性評價、發(fā)展性評價和自評互評。
學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有個性化的特點，新課程教學(xué)評價突出發(fā)展性，倡導(dǎo)以評價促發(fā)展的原則，對于學(xué)生的評價，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化手段進(jìn)行過程控制、問題診斷、變量評價，這樣既對學(xué)生的成學(xué)習(xí)有了客觀而準(zhǔn)確的評價，又能據(jù)此提供個性化的指導(dǎo)。完全符合新課程有關(guān)學(xué)生發(fā)展評價的理念。在實際教學(xué)過程中，教師可以用一臺計算機(jī)作為ftp服務(wù)器，可以讓學(xué)生不管在課堂上，還是課外，可以都可以把一些電子作業(yè)上傳，然后進(jìn)行批閱與反饋。也可以在網(wǎng)上對學(xué)生的作業(yè)，馬上進(jìn)行反饋。
高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇十
新課程改革提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：在教學(xué)條件下，所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由主動地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)在各種學(xué)習(xí)方式中居于重要地位，它對于學(xué)生的主體性、自立性、自覺性、主動性，創(chuàng)新性的發(fā)展具有重要[意義。因此，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
本文認(rèn)為在教學(xué)實踐中可從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)：教給學(xué)生充足的認(rèn)識策略：營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間：讓學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗，自我評價等方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
我國學(xué)者余文森認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的主要含義，就是主動學(xué)習(xí)。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)”。“我要學(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力：一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，只有當(dāng)學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)無疑是一個好的途徑，而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是比較好的做法。
比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鑲嵌”的內(nèi)容時，我這樣引入新課：首先請同學(xué)們欣賞一組圖片，師生共同分析什么是鑲嵌？之后，教師提出問題：世博會某場館的設(shè)計人員計劃采用正多邊形地磚鋪設(shè)地面，請你幫他設(shè)計一種方案。學(xué)生們躍躍欲試，于是馬上就產(chǎn)生新的問題，有同學(xué)問：“用一種正多邊形鑲嵌？還是兩種或幾種正多邊形鑲嵌？”這正是本節(jié)課要研究的重點內(nèi)容，在學(xué)生經(jīng)歷探究，得出結(jié)論后，我又問：“同學(xué)們還有什么疑問？你還想研究什么樣的問題？”有的同學(xué)問：“能不能用一般多邊形進(jìn)行鑲嵌呢？”于是教師組織同學(xué)們小組合作探究。這樣在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)歷探究等活動中獲得新知，充分把時間空間留給學(xué)生。
二、教給學(xué)生充足的認(rèn)識策略
自主學(xué)習(xí)有時是在沒有教師或他人指導(dǎo)幫助的條件下進(jìn)行的，讓學(xué)生擁有充足的認(rèn)知策略并且能夠熟練得運用這些策略是自主學(xué)習(xí)的重要保障。
研究證明，以下策略的掌握有助于提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力：
1閱讀的能力。我教給學(xué)生的讀書方法是在課前預(yù)習(xí)時可先粗讀，大致了解所要講的內(nèi)容：再精讀自己不太理解的部分，這時需字字推敲：有針對性地閱讀。課后要結(jié)合當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行閱讀，還要思考本節(jié)課內(nèi)容與后續(xù)內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)。
2記憶策略。它用于記憶事實性的知識，包括復(fù)述、利用表象、記憶術(shù)等策略。新學(xué)的知識要在一段時間內(nèi)反復(fù)記憶，過一段時間再次強(qiáng)化。對于有些知識師生可共同編成故事或口訣便于記憶。
3解題策略。授之以魚，不如授之以漁。我教給學(xué)生解題策略為：（1）理解題意。（2）擬定方案。（3）執(zhí)行方案。（4）回顧。同時提煉一些數(shù)學(xué)思想方法，如化歸思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類討論思想，數(shù)學(xué)建模思想，方程思想，函數(shù)數(shù)思想，方程思想等。
4粗加工策略和組織策略。用于深入理解學(xué)習(xí)材料，包括釋義、作小結(jié)，創(chuàng)設(shè)類比、做概括性的筆記、提問等策略，以及選擇要點，列提綱等。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本及時記錄學(xué)習(xí)中遇到的典型題目、自己歸納整理一些知識點等。
三、在教學(xué)中營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`空間
1課堂氣氛融洽，師生感情和諧
融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高，有了這樣的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會大大提高，也能建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施課堂教學(xué)民主化和活動化
就是在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)把問題”解決在課前，其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)的能力：充分利用課堂時間指導(dǎo)、點撥學(xué)生對學(xué)識目標(biāo)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行挖潛和拓展，充分拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，實施課堂教學(xué)民主化和活動化。
3實施分層教學(xué)，還學(xué)生選擇教育的自主權(quán)
在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的意愿和選擇，將所學(xué)內(nèi)容分為成功內(nèi)容和提高內(nèi)容。成功內(nèi)容一般針對學(xué)習(xí)成績中等偏下的學(xué)生，以復(fù)習(xí)鞏固為主，練習(xí)題也相對較易，目的是讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心。提高內(nèi)容一般針對平時學(xué)有余力的學(xué)生，以能力訓(xùn)練和提高為主，適用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生選擇。無論成功內(nèi)容還是提高內(nèi)容，學(xué)生的人數(shù)都沒有固定的限制，學(xué)生個人可根據(jù)自己當(dāng)時的情況隨時加以調(diào)整，這種分層次教學(xué)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時又為學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和接受教育的環(huán)境及方式提供了選擇的自由。
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高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇十一
摘要:為了滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂的教學(xué)需要，進(jìn)行學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是必要的，該文就高中生的自主性學(xué)習(xí)展開探究，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，實現(xiàn)高中生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)需要。
在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過程中，有的學(xué)校及老師依舊過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動性學(xué)習(xí)，他們依舊是傳統(tǒng)式的教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)生的職責(zé)就是被動性學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任就是教課，學(xué)生的任務(wù)就是聽課，這種教學(xué)理念，忽略了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性特點，長期以往，學(xué)生必然缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的自我問題探究意識會變得日益淡薄，這會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。隨著時代的發(fā)展，填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需要了，為了適應(yīng)現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)要求，教師及學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，需要大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)會自主的探究問題，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索。自主性學(xué)習(xí)模式是一種比較先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，這種模式非常具有人性化的特點，它以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主體，通過學(xué)生的獨立思考、探索、實踐、質(zhì)疑等實現(xiàn)日常學(xué)習(xí)問題的解決，實現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與自我反思的結(jié)合。
好的興趣是成功的一半，成功的教學(xué)在于喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，如果只是一味的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，學(xué)生必然不會取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。在日常教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，鼓勵學(xué)生去主動性學(xué)習(xí)教師的個人魅力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要方面，教師需要不斷提升自身的魅力，努力鉆研本專業(yè)的學(xué)術(shù)問題，保證師生間形成融洽的關(guān)系，長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然能夠得到提升，教師的個人魅力是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面之一。通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)學(xué)科雖然比較抽象，但它與我們的生活密切相關(guān)，在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實事物，進(jìn)行化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在《電解原理及其應(yīng)用》這一章節(jié)，可以這樣創(chuàng)設(shè)問題:“同學(xué)們知道電池的發(fā)電原理嗎，電池是怎樣發(fā)明的呢，它的反應(yīng)原理是什么呢?“通過對這些問題的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的主動性思考，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生開展分組實驗，讓學(xué)生感悟到化學(xué)知識的獨特魅力，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開始新一篇章化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終是活躍的，積極的，主動探求的，從而保證日常教學(xué)效果的提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也需要善于利用鼓勵性的語言，如你真聰明，你好棒，你進(jìn)步很大等之類的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)欲望的提升，教師也要鼓勵同學(xué)之間應(yīng)該相互勉勵，相互進(jìn)步。通過這樣的師生交流，學(xué)生之間的交流，可以大大提升班級的凝聚力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。
為了有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，教師需要做好課前部分、課堂部分、課后部分三個方面，實現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化。在課前部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)任務(wù)，要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，教師要做好一定的備課工作，預(yù)設(shè)問題，精心編制導(dǎo)學(xué)案并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去思考。在這個過程中，教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)者，這種良好的學(xué)習(xí)身份，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及積極性，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)知識，將其應(yīng)用于實踐，從而有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，自主創(chuàng)造能力。高中階段的學(xué)生正處于人生中的青春期，讓他們一直保持高度的課堂自覺性、自調(diào)性是不容易達(dá)到的，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，為了達(dá)到這個目的，教師必須要吸引住學(xué)生的注意力，也就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在學(xué)生不專心聽課的時候，如何引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)注意力的調(diào)節(jié)問題是每一個教師都需要認(rèn)真思考的問題，教師需要適時給予學(xué)生一定的指導(dǎo)及幫助，幫助學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)階段，教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況，進(jìn)行知識重難點的'適時調(diào)整，有些簡單易懂的知識點可以簡略帶過，因為沒有針對性的教學(xué)，容易降低學(xué)生的課堂注意力。針對那些比較復(fù)雜的知識點，教師要有條理、由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考及探究。比如，在《有關(guān)化學(xué)方程式的計算》這一節(jié)課中，針對比較抽象性的計算定理，教師可以先由簡單的化學(xué)原理入手，再逐步展開比較復(fù)雜的化學(xué)公式原理，在講課過程中，教師要注意說話的語速及語調(diào)，偶爾的語速及語調(diào)變化，可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課后環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)密不可分，課后環(huán)節(jié)是課堂環(huán)節(jié)的延伸，通過對課后環(huán)節(jié)的優(yōu)化，可以有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中，教師需要留設(shè)適當(dāng)數(shù)量的作業(yè)，做好學(xué)生作業(yè)的及時批改及反饋，保障學(xué)生的自我檢查及自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論是在課堂上還是在課下，教師都應(yīng)該預(yù)留一定的時間讓學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)、學(xué)生間互動式學(xué)習(xí)，預(yù)留一定的學(xué)習(xí)筆記整理細(xì)化時間，強(qiáng)化學(xué)生的知識理解強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在這個過程中，教師需要針對不同階段的教學(xué)狀況，進(jìn)行課前、課堂、課后環(huán)節(jié)的反思，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的精進(jìn)，從而有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。
通過對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)不是空中樓閣，它需要一步一步循序漸進(jìn)，在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自我思考、自我總結(jié)工作，要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)及歸納工作，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能動性及自主性的提升，保證學(xué)生合作探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的提升。在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過程中，教師既不能放手不管，也不能過分限制學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，教師要充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信，教師要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識及能力，教師要有目的、有計劃性的培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，將化學(xué)學(xué)科的特點與高中生的心理特點相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實際的結(jié)合，找到一種適合實際教學(xué)情境的模式，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。
三、結(jié)語。
學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要注意日常教學(xué)過程中的教學(xué)反思及總結(jié)，要將復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識變?yōu)楝F(xiàn)實化、簡單、易懂的生活原理，讓學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)，在讓人愉悅的教學(xué)氛圍下，開展自身的主動性學(xué)習(xí)探究，從而形成一種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，有效提升課堂的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn):。
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高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇十二
第39期（總第391期）。
中共北京市東城區(qū)委研究室編2009年10月30日。
編者按：2009年10月20日，區(qū)委研究室舉辦了“2009東城區(qū)調(diào)研干部培訓(xùn)會”，全區(qū)各單位負(fù)責(zé)調(diào)研工作的主管領(lǐng)導(dǎo)和專兼職干部140余人參加了培訓(xùn)。市委研究室綜合處處長葉遠(yuǎn)強(qiáng)就“如何提高文稿寫作能力”作了輔導(dǎo)報告。為了便于各單位進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)將該報告整理下發(fā)。
市委研究室綜合處處長葉遠(yuǎn)強(qiáng)。
非常高興今天能夠和東城的調(diào)研干部就“如何提高文稿寫作能力”進(jìn)行交流，更希望基層的同志能夠給我們提出建議和意見。今天的交流主要兩部分，一方面交流文稿起草的一些經(jīng)驗；另一方面介紹一下市里最近的情況。
文稿，其實是一個比較寬泛的范疇，領(lǐng)導(dǎo)講話、工作總結(jié)、匯報、常規(guī)性講話甚至節(jié)日、會談的講話等都屬于文稿的范疇?？偟膩碚f，我們工作中認(rèn)為：文稿的好壞沒有統(tǒng)一的標(biāo)桿、標(biāo)準(zhǔn)，沒有絕對的好壞，僅僅是有大概的套路和模版。另一方面，文稿是服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)，要隨時根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的情況進(jìn)行調(diào)整。下面我從三個方面就文稿起草工作同大家進(jìn)行交流：
一、如何看待文稿起草工作通常大家都認(rèn)為文稿寫作是苦差事，是比較清貧的工作，但是回頭來說，無論哪個層級、崗位，文字能力都是需要的，能力是一貫的，所以我建議大家對文稿起草要有正確的認(rèn)識，要充分認(rèn)識文稿的重要作用。
(一)文稿是領(lǐng)導(dǎo)決策的重要方式，是領(lǐng)導(dǎo)決策的載體。特別是領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，都是領(lǐng)導(dǎo)闡明工作思路、方向和對策的重要載體。比如市十次黨代會報告提出來“繁榮、文明、和諧、宜居”的發(fā)展目標(biāo)，特別提出北京近五年的發(fā)展目標(biāo)，是全局性的，能夠指導(dǎo)全市各項工作；再如去年科學(xué)發(fā)展觀劉淇書記的黨課報告，分析了首都的特征，針對當(dāng)時奧運會后北京的特點特色和存在的問題，提出建設(shè)“人文北京”、“科技北京”、“綠色北京”，作為當(dāng)前的任務(wù)和目標(biāo)，對現(xiàn)階段工作提出明確的要求和部署。所以我認(rèn)為文稿的第一作用是領(lǐng)導(dǎo)決策的重要方式和重要表述。
一、充分借鑒北京奧運會的經(jīng)驗，加強(qiáng)氣象服務(wù)保障工作。
二、充分依靠科技、依靠專家，提高氣象服務(wù)的水平。
三、加強(qiáng)氣象服務(wù)保障工作的準(zhǔn)備，提前做好安排。
四、加強(qiáng)部門聯(lián)動，確保氣象服務(wù)保障工作的成功?！钡人膫€方面。最后領(lǐng)導(dǎo)還是認(rèn)可的，因為無論書記還是哪位領(lǐng)導(dǎo)來講都是合適的，符合氣象干預(yù)的特征。為什么？因為各項工作都是有規(guī)律的，我們摸索到了規(guī)律，所以提綱是對路的。后來國慶氣象服務(wù)保障非常成功，總結(jié)來看工作基本上也是這樣開展的。比如借鑒了北京奧運氣象干預(yù)的經(jīng)驗和技術(shù)，面對氣象環(huán)境極其惡劣的情況時，在氣象干預(yù)中充分依靠了專家和科技的力量，是奧運后氣象干預(yù)的又一勝利；另一個成功是本次活動動用了市屬部門、房山、門頭溝等區(qū)縣、國家氣象局、空軍等各方面的力量?，F(xiàn)在反過頭看，我們準(zhǔn)備工作中提供的文稿還是對路的，符合實際的。
（三）部門形象的重要展示。一般情況下，無論是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言文稿還是報送相關(guān)單位部門，都是對外展示的，代表部門的層次，是能看出水平的。文稿的內(nèi)容、思路都需要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，而且發(fā)送出去之前，都會經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)審閱，所以代表的都是領(lǐng)導(dǎo)的形象、單位的形象。以上我從三個方面說明了文稿的重要性。我還想說，從個人來講，起草文稿是積累的過程，是調(diào)研干部積累人生閱歷的過程；從工作角度說，會議的成果往往反映在文稿上，領(lǐng)導(dǎo)的意見上，凝聚在會議的文稿上，甚至可以說，會議成功與否大部分都在于會議材料的好壞，所以文稿的重要性不言而喻。
二、在起草文稿過程中應(yīng)該把握的幾個問題。
這幾年我們都經(jīng)過奧運和國慶的歷練，奧運期間我們處大約完成各類稿件500余份，經(jīng)過了歷練，有一些體會：
（一）起草文稿的基礎(chǔ)或者前提是要有一定的政治智慧。文稿的智慧不只在于文字，更在于文字以外的東西，在于思維，在于文字起草人是否成熟，把握問題的深度、廣度、角度，體現(xiàn)的是站位和能力。比如前些日子，黨中央發(fā)給國民黨連戰(zhàn)和吳伯雄的賀信中，短短七、八十字評述就對促進(jìn)兩岸關(guān)系的破冰者和繼承者做出不同評價，到位而不越位，體現(xiàn)著政治智慧。還有去年我們起草北京奧運會報中央的總結(jié)匯報時，我們就感覺很難，因為短短二千字不僅涉及北京市、北京奧組委還涉及外省市、各相關(guān)職能部門，都要把工作成績反映出來，真的很難。我們寫文稿最怕上會，因為不同領(lǐng)導(dǎo)分管不同方面，在會上不同領(lǐng)導(dǎo)有不同的認(rèn)識，作為靶子，稿子既要符合情況還要經(jīng)得住領(lǐng)導(dǎo)的考驗。所以寫稿子時要考慮領(lǐng)導(dǎo)的意圖，考慮相關(guān)各部門的情況。我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常提“在文稿寫作過程中，我們要站在領(lǐng)導(dǎo)的位置，站在中央政治局委員的位置”，當(dāng)然這很難，從經(jīng)歷、資歷、年齡、成熟度也好，這都不可能，但是我們必須按照這個要求，所以起草文稿需要智慧，只有全考慮到了，我們才能經(jīng)受住領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。去年奧運會總結(jié)初稿不到1萬字，最后報給中央的有1萬7千字，因為北京奧運會不容易，凝聚著各個方面的心血，方方面面都要體現(xiàn)，我們在撰寫該文稿的過程中，不僅吸收領(lǐng)導(dǎo)的意見還吸收相關(guān)部門的意見，這樣也少走了彎路，最后我們感覺文稿起草是實實在在的智慧結(jié)晶。
（二）起草文稿的核心是把握好領(lǐng)導(dǎo)的思路。文稿的好壞是以領(lǐng)導(dǎo)是否滿意為最終的標(biāo)準(zhǔn)，因此文稿必須反映出領(lǐng)導(dǎo)的思想、風(fēng)格。往往我們在給領(lǐng)導(dǎo)交稿時總是忐忑不安，覺得離領(lǐng)導(dǎo)很遠(yuǎn)，把握不??；但是我們又不能以此為借口，寫不出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的文稿，因為你的工作任務(wù)直接要對他負(fù)責(zé)任，由他衡量。能做的只有工作之余，多聽領(lǐng)導(dǎo)的會、看領(lǐng)導(dǎo)的報告、陪領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研等潛心琢磨，將領(lǐng)導(dǎo)的想法把握好。比如全會報告，它包括前一階段工作、下一階段工作總體要求，重點工作部署。每年寫工作總結(jié)時，不在于把工作總結(jié)全，關(guān)鍵要把領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的工作亮點體現(xiàn)出來，寫足。寫安排時，要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的思路，甚至要把領(lǐng)導(dǎo)的思路完善，符合領(lǐng)導(dǎo)的要求，還要參考領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，如領(lǐng)導(dǎo)比較務(wù)實，就要多出數(shù)據(jù)、多出鮮活事例，不說官帽子，說實的；當(dāng)然也有喜歡提思路，抓宏觀的，這就要提煉觀點，形成思想體系，要有思想元素，跟上領(lǐng)導(dǎo)的思維，這樣才能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。但是不管是什么材料，圍繞的核心首先是領(lǐng)導(dǎo)，稿子寫的好壞關(guān)鍵在于是否把握了領(lǐng)導(dǎo)的思想，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的思路。
（三）起草文稿的關(guān)鍵是要分清主體和對象。你的文稿要代表誰？要面對誰？是基礎(chǔ)，一定要搞清楚，文稿要有針對性。要搞清楚面對什么人群、什么規(guī)格、什么場合的會議，領(lǐng)導(dǎo)的身份，綜合考慮才能夠組合成合適的文稿。這個問題說起來很容易，其實很難。比如國慶后我們同時接到三個任務(wù)：市里國慶總結(jié)會上的匯報總結(jié)、中央國慶領(lǐng)導(dǎo)小組的匯報材料、報中辦的國慶活動籌備總結(jié)材料。一想都是總結(jié)，細(xì)細(xì)一想還是有區(qū)別。根據(jù)不同的場合、不同要求、不同的領(lǐng)導(dǎo)去講，最后形成了三份不同的文稿。比如總結(jié)會材料，光感謝就兩頁紙，文稿主要是為了表揚、鼓勁和勉勵，十一個部門，我們總結(jié)了七個方面，僅僅把每方面的最亮點寫出來，主要是感謝，感謝到了各方方面面，文稿得到了市委主要領(lǐng)導(dǎo)的肯定；再如報中央的發(fā)言稿，要求不讓主要領(lǐng)導(dǎo)匯報，文稿要求從五千壓縮到二千，最后大幅壓縮，對應(yīng)中央國慶的十一個方面，只體現(xiàn)工作思路、辛苦、亮點、工作體制創(chuàng)新啟示，把中央關(guān)心的內(nèi)容寫出來，還符合匯報的領(lǐng)導(dǎo)身份。文稿最主要體現(xiàn)了國慶工作的思路、創(chuàng)新點、體制機(jī)制創(chuàng)新。每次調(diào)研時，寫領(lǐng)導(dǎo)講話，我們一般要求部門報送材料，讓部門說出成績、說出思路，只有這樣才能讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，才能讓領(lǐng)導(dǎo)替你說出你想讓領(lǐng)導(dǎo)說的內(nèi)容，而不要很多事情、很多數(shù)據(jù)，這樣寫不出效果。
（四）起草文稿的重點一定要抓好謀篇布局。一篇好的文章首先看整體，第一印象很重要，文稿要“主題突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、材料充分、文字簡潔”，一個好的文稿先要鮮明的主題，定好基調(diào)，才能夠統(tǒng)帥文稿。比如去年學(xué)習(xí)實踐活動的黨課報告，主題就是很鮮明，北京奧運會后工作就是“三個北京”，當(dāng)時的任務(wù)就是明確現(xiàn)階段工作?！叭齻€北京”的提出讓各區(qū)縣、部門找到了下階段工作任務(wù)的重心。結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，要服務(wù)于主題。文章是有模板的，無論是三部分還是四部分，是可以套用的，結(jié)構(gòu)要服務(wù)于主題，要緊扣主題，每部分要服務(wù)大主題。邏輯要清晰，每一部分、每段都要相互貫通，能夠形成體系。只有轉(zhuǎn)成接續(xù)清晰，文稿讀起來才能舒服，文字組合需要方法；說到材料充分，我的感觸是：從中央到地方都在改進(jìn)文風(fēng)，但不是少寫，因為會議肯定需要材料，這就需要材料有操作性、指導(dǎo)性，文稿要飽滿?，F(xiàn)階段，領(lǐng)導(dǎo)都很務(wù)實，有材料才能有血肉，文章才能讀之有物。還有文字盡可能簡潔，干脆利落，不要拖拉，拖泥帶水，這樣還能控制篇幅，效果就比較好了。以上是我認(rèn)為文稿寫作要從這四個方面下手，把這些方法融入到你的寫作中，文筆就能提高，所以關(guān)鍵在于找準(zhǔn)路子。
我認(rèn)為是八個字，學(xué)習(xí)、積累、思考、實干。關(guān)于學(xué)習(xí)，對于文字工作者，學(xué)習(xí)是一以貫之，中央、上級文件、有關(guān)部門材料的學(xué)習(xí)是有必要的，但我們區(qū)別于理論工作者的不同之處在于，我們是服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)決策的，要講究實效、速度、廣度，提高效率。比如突然有任務(wù)，我們幾個小時就要成稿，我們就要迅速瀏覽，迅速掌握成稿；還說廣度，我們干的工作都是塊狀的，但文稿寫作涉及所有方面，政治、經(jīng)濟(jì)、社會建設(shè)、社會文明，我們的專業(yè)我們了解，但是這些還不夠，所以我認(rèn)為方方面面都要有所涉獵，為我所用，我們要成為雜家。盡管大家工作節(jié)奏快，但是必須學(xué)習(xí)，必須看報，起碼說必須要看《人民日報》和《北京日報》的新聞報道，尤其是頭版，因為他們傳達(dá)著太多信息，尤其是方向性的，它提供了很多信息，領(lǐng)導(dǎo)的思路，這樣才能對領(lǐng)導(dǎo)思路有所把握。當(dāng)然我們還可以從領(lǐng)導(dǎo)批示、會議材料中得到些信息，通過這些學(xué)習(xí)，我們才能較好掌握情況，寫起材料來才能有的放矢。我認(rèn)為學(xué)習(xí)對我們來說是實用的學(xué)習(xí)。關(guān)于積累，所謂熟能生巧，就在于積累。第一個可以積累模板，根據(jù)場合調(diào)整填充，再進(jìn)行修改完善就好，例如近十年來市里主要領(lǐng)導(dǎo)的材料我們都有收集，甚至于賀信和主持詞我們都有留存，這就是捷徑。第二個就是材料的積累，主要包括中央會議講話精神、方針政策，特別是最新的精神和工作部署；理論界有關(guān)觀點，特別是最新動態(tài)，是有借鑒和參考價值的；其他省市的相關(guān)情況，尤其是相似或者更先進(jìn)的單位情況；積累北京市（本單位）的最新的代表性工作，工作亮點和優(yōu)勢工作；基層或者下級單位工作的發(fā)展情況等五個方面的情況。如果實現(xiàn)了這五個積累，工作還是順手的。關(guān)于思考，我深感工作干得好壞，同思考與否、思考的深度有關(guān)系，尤其在文稿起草方面更明顯。領(lǐng)導(dǎo)也喜歡有悟性、能思考的干部。通過思考，能夠把文稿需要表達(dá)的東西，駕馭得結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。這里我認(rèn)為要提高歸納概括的能力，要善于利用和借鑒各個方面的材料，兼容并蓄，在最短的時間找到最廣泛的材料，并充實到自己的文稿中，這樣就能寫好文稿。關(guān)于實干，寫文稿沒有捷徑可走，只有多干、多寫，才能形成自己的工作思維，才能不斷改進(jìn)本職工作，寫好文稿。同以往相比，我們?nèi)蝿?wù)重了，領(lǐng)導(dǎo)說是信任我們，我們說是鍛煉的機(jī)會，通過奧運會、國慶等重點工作的鍛煉，我們的能力肯定會有所提高，會更好地完成本職的工作。比如這次國慶活動的成功，就是因為有奧運的歷練，充分借鑒奧運經(jīng)驗、使用奧運的干部和方法。
下面簡單同大家交流一下當(dāng)前北京市的形勢，主要是從我們的工作角度說：
一、關(guān)于“三個北京”
北京市準(zhǔn)備提出明年的工作思路，全市政府系統(tǒng)基本上認(rèn)為去年提出的“三個北京”工作理念符合北京的情況，是延續(xù)奧運的三大理念，經(jīng)過了一年的檢驗，非常深刻。可能是北京相當(dāng)長時間要堅持的內(nèi)容。我們很多工作都要同“三個北京”相結(jié)合，比如人文北京，核心是以人為本，關(guān)注民生，現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)很重視，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為民生不能單純和財政收入、經(jīng)濟(jì)發(fā)展掛鉤，相當(dāng)方面在于重視程度。中央提出以人為本，市里領(lǐng)導(dǎo)很重視民生，北京市的大民政、城鄉(xiāng)保險一體化都是走在全國前列，建設(shè)和諧社會，人文北京是可以操作的；再比如人文北京還包括文化方面，北京是歷史古都，要發(fā)展文化，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為要提升文化品質(zhì)和文化軟實力，不僅僅是單純發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、文化事業(yè)，關(guān)鍵還是展示古都魅力，形成文化古都的品牌。科技北京是自主創(chuàng)新。提出這個是因為領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：科技創(chuàng)新是北京的優(yōu)勢所在，我們的大中專院校、中科院等研究機(jī)構(gòu)、甚至國際研究中心，當(dāng)然還有中關(guān)村自主創(chuàng)業(yè)區(qū)，所以北京市的支柱創(chuàng)新、應(yīng)用科技創(chuàng)新的新技術(shù)都代表科技北京，還包括科技管理，東城的城管新模式也是科技北京的代表之一。綠色北京，中央提出生態(tài)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)深感綠色奧運是成功的范例，奧運會后領(lǐng)導(dǎo)聽取匯報時說，希望北京永遠(yuǎn)干凈、適宜生活，而且北京發(fā)展綠色是有基礎(chǔ)的，北京節(jié)能減排指標(biāo)在全國是第一的，現(xiàn)在北京中心城區(qū)也提出要發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，北京要發(fā)展低碳城市。最近總書記在四中全會明確提出要發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)?！叭齻€北京”都符合北京實際，也代表北京的發(fā)展情況和方向，能夠解決北京的一些問題，并促進(jìn)發(fā)展。
二、北京的階段性特征或者說發(fā)展目標(biāo)。
領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該是“五化”。一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)質(zhì)化?，F(xiàn)在北京同全國先進(jìn)還有差距，同時北京在經(jīng)濟(jì)不滑坡的前提下，適當(dāng)篩選還是有壓力的。當(dāng)然根據(jù)北京第三產(chǎn)業(yè)所占比重、金融、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方面都發(fā)展得比較好，還是有基礎(chǔ)的，在重增長的同時提高北京發(fā)展的質(zhì)量。二是城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。這是北京的發(fā)展薄弱點，但也是今后發(fā)展的重點。目前北京的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局不合理，現(xiàn)在郊區(qū)占北京土地的90%，發(fā)展的不夠，我們以前說郊區(qū)是北京發(fā)展的戰(zhàn)略空間，也說明發(fā)展不到位，不均衡。今后我們會通過幾個新城的建設(shè)促進(jìn)北京郊區(qū)的城鎮(zhèn)化。三是建設(shè)發(fā)展集約化?，F(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)提出北京發(fā)展關(guān)鍵在于管理，政府的形象?，F(xiàn)階段領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為北京正在從粗放式管理向集約化發(fā)展。從全市角度講如何提高城市管理水平，提高科技在城市發(fā)展中的作用。四是城市發(fā)展國際化。這是北京的特色，北京作為首都，尤其是成功舉辦奧運會后，北京國際化程度大幅提高，大使館、跨國公司總部所在地都能促進(jìn)了北京的國際化。北京有好的平臺和基礎(chǔ)，但是城市管理等方面相對薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。五是公共服務(wù)均等化。主要在民生投入方面，使公共服務(wù)的水平有大的提高，走在全國的前列。北京現(xiàn)在做大民政，主要在于擴(kuò)大覆蓋面，接著提高公共服務(wù)的水平，確保群眾生活水平能夠同經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。
三、今年北京發(fā)展的總體概念。
現(xiàn)在還沒有特準(zhǔn)確的統(tǒng)計，但是認(rèn)為北京市發(fā)展好于預(yù)期，并能實現(xiàn)目標(biāo)。北京發(fā)展“三個一”，即：一個主題：“三個北京”；一項任務(wù)：“調(diào)結(jié)構(gòu)、上水平、保增長、保穩(wěn)定”；一件大事：“60周年大慶活動”。從現(xiàn)在看，“三個北京”貫穿全年工作始終，已經(jīng)體現(xiàn)在實際工作中，成為共識；國慶大事順利完成；三保工作，目前看經(jīng)濟(jì)發(fā)展v形，按季度見底、復(fù)蘇、回升，整體發(fā)展形勢還是比較好的；最后四季度應(yīng)該是逐漸回升，發(fā)展目標(biāo)還是可以實現(xiàn)的。
四、明年的工作思路。
僅供參考，代表個人。明年的發(fā)展主題還是“三個北京”，主題內(nèi)容還能夠得到擴(kuò)展，并落實到實踐工作中。明年的大事還有“十二五規(guī)劃”編制，現(xiàn)在已經(jīng)開始做研究。下階段重點工作有：重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面：包括金融、文化創(chuàng)意、尤其是節(jié)能環(huán)保；科技創(chuàng)新方面：中關(guān)村已經(jīng)實施中央批復(fù)的自主創(chuàng)新試驗區(qū)，肯定要落到實處；城鄉(xiāng)發(fā)展一體化方面：要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)；關(guān)于民生方面：肯定要進(jìn)一步加大投入，實施大民政，做好弱勢群體和困難群體的保障工作；最后還要抓作風(fēng)，按照四中全會要求，市委在制定實施意見，要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，通過作風(fēng)建設(shè)帶動全面工作的開展。
（根據(jù)錄音整理，未經(jīng)作者本人審閱）。
主題詞：文稿起草工作講課稿。
責(zé)任編輯：徐中煜羅榮陳斯毅簽發(fā)：石利生。
高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇十三
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會人自身的學(xué)習(xí)能力在激烈的社會競爭中越來越重要，但是這種自學(xué)素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)。本文從高中化學(xué)教學(xué)這一維度出發(fā)，討論了如何在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以使其適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展形勢。
隨著社會的發(fā)展，信息科學(xué)技術(shù)每天都發(fā)生著變化，所以我們的未來是一個學(xué)習(xí)型的社會，對于每個社會成員快速的自我學(xué)習(xí)能力、對新知識的吸收能力要求都比較高。高效快速的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是每個人在現(xiàn)在和將來必須具備的一種素質(zhì)。高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識能力素養(yǎng)的同時，有義務(wù)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過程中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)精神。
建立平等的師生關(guān)系是自主學(xué)習(xí)的第一步。在傳統(tǒng)的.教學(xué)過程中，學(xué)生主要跟著教師的步調(diào)，以教師為主，學(xué)生為輔。在這種氛圍下，學(xué)生不能夠很好地表現(xiàn)出自己對問題的觀點與看法，更談不上教師與學(xué)生對化學(xué)知識問題的討論，師生之間缺乏了“真誠”與平等的“對話”。因此，改善目前的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
為了建立平等的師生關(guān)系，我們應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生對教學(xué)過程的質(zhì)疑、對教師知識的質(zhì)疑，讓其在教學(xué)過程中發(fā)表自己的意見。對此應(yīng)該使用肯定的語言進(jìn)行評價，允許學(xué)生對教師提意見，并自由地參與到日常的教學(xué)中來，共同討論教學(xué)的方法。
興趣是最好的老師，能促進(jìn)學(xué)生自覺主動地學(xué)好化學(xué)，激發(fā)他們的潛能，讓其體會到成功的喜悅。如何才能激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是我們需要討論的話題。
1、把握教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，控制教學(xué)難度、深度，避免學(xué)生因為逃避困難而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，并且在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)困難的興趣，多讓其成功，培養(yǎng)其自信心。
2、聯(lián)系生活，化學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)該在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系身邊看得見、摸得著的事例開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情。
3、教學(xué)過程中，教師切記不要隨意拔高內(nèi)容、不要一步到位，要從簡單入手，多讓學(xué)生成功，可以經(jīng)常出些簡單的題目讓其練習(xí)，培養(yǎng)其做對題目的好心情。
三、強(qiáng)調(diào)“授之以漁”
高中階段的學(xué)習(xí)，無論是哪門課程，上課認(rèn)真聽講都是非常重要的。聽能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來，能夠?qū)處熤v的重點和關(guān)鍵問題進(jìn)行分析。當(dāng)然，只聽不記也只是暫時性的明白，這樣根本沒有提高課堂效率。教師在講課時要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法。因此，在聽的同時還必須適當(dāng)?shù)刈鱿鹿P記，將知識的重點難點、思想方法記下來，這樣有助于課后的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。
1、化學(xué)探究性試驗。
設(shè)計探究性試驗對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著一定的促進(jìn)作用，因為自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。教師在設(shè)計化學(xué)探究性試驗時首先要深入研究教材，從教材中提取探究性試驗的內(nèi)容、方式，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況，將這些體現(xiàn)在探究性試驗中。在學(xué)生實施試驗的過程中，教師要始終扮演好自己的角色，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指導(dǎo)。在試驗的整個過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體角色，讓學(xué)生通過自身的觀察分析，來解決遇到的問題，來總結(jié)出有價值的結(jié)論，從本質(zhì)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、化學(xué)教學(xué)與實際相聯(lián)系。
化學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，它與人們的關(guān)系非常密切。因此，教師在教學(xué)過程中要以實例為核心進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中理論與實踐相結(jié)合具有很好的實際意義，不僅使學(xué)生忘記了書本知識的死板，而且讓他們體會到了學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)實意義，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)評價在整個學(xué)習(xí)過程中是不可或缺的一部分,它對學(xué)生把握學(xué)習(xí)起點有著促進(jìn)作用,能夠及時了解學(xué)生的實際情況,從實際出發(fā)來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。因此，學(xué)習(xí)評價方式的選擇就變得尤為重要。目前，學(xué)習(xí)評價的方式有很多，例如診斷性評價、合理的形成性評價以及總結(jié)性評價等等，無論選擇哪種評價方式，其宗旨都是從全方位對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價。針對高中化學(xué)而言，對學(xué)生的評價要將學(xué)習(xí)的過程發(fā)展作為重點，讓學(xué)生參與到自身評價和互評中。這樣既能夠使學(xué)生更清楚地了解自己，又能夠使他們形成客觀的評價認(rèn)知體系，從根本上提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)。
[2]闕榮輝中學(xué)化學(xué)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計研究[d].華中師范大學(xué)，。
高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇十四
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，教學(xué)模式是講練結(jié)。在這樣。
的教學(xué)情境中，學(xué)生處于被動接受的地位，很難發(fā)揮主觀能動性。新的教學(xué)觀認(rèn)為；教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓學(xué)生“會學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是生存發(fā)展面向未來的需要，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，我們應(yīng)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生尋找開知識寶庫的“金鑰匙”和“點石成金”的技能、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，首先，要指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，把可以在課中自學(xué)或探究的內(nèi)容提前到課前進(jìn)行。要交待預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)、方法和注意事項，同時把預(yù)習(xí)中所遇到的問題記錄下來，以便于課中進(jìn)一步探索。其次，課中放手讓學(xué)生探索、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量少講，而把大量時間留給學(xué)生，學(xué)生有充足的時間用腦想、嘗試練、動手做，進(jìn)行探索交流活動。如，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出的問題，教師不點破，留給學(xué)生思考；同學(xué)之間互動能解決的問題，教師不講解，留給學(xué)生講解。再次，課后嘗試實踐，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力由課中向課后擴(kuò)展。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，可以安排以鞏固所學(xué)知識為目的的實踐活動。教師只要敢于放手，學(xué)生才有可能在自主探索中學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會應(yīng)用，才能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，享受探索成功的愉悅。
孔子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的獨立學(xué)。
習(xí)行為，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)。所以，要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要教會他們預(yù)習(xí)。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，一般的.方法是先教后學(xué)、先講后練，老師教知識教技能，學(xué)生沒有自主探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。我們嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四要：一要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求，二要了解本課內(nèi)容的重難點以及知識的發(fā)生過程，三要嘗試練習(xí)，四要記錄不理解的問題。
在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。通過學(xué)生的提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又能使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍內(nèi)養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。我國古代教育家陸九淵提出：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！庇纱丝梢?，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義.學(xué)生有疑問，是主動探究的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過程其實是學(xué)習(xí)者不斷地生疑質(zhì)疑解疑的過程。
教師要善待學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所思所想。即使學(xué)生提出的問題有些幼稚，不合情理，沒有思維價值，教師也應(yīng)給予精神上的鼓勵。特別對那些不循常規(guī)，獨辟蹊徑，思維具有創(chuàng)意的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予充分的肯定和贊賞，以激勵其他同學(xué)積極思維，從而不斷使學(xué)生養(yǎng)成善于思維、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，變不敢問為敢問，變不會問為會問。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時，還必須給予足夠的思考時間。在一般情況下，當(dāng)老師提出問題后，智力水平較高的同學(xué)能很快舉手回答，根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。也可讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。不過在提問時，應(yīng)盡量避免只與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。并且還要注意調(diào)動全班學(xué)生的積極性。
經(jīng)過獨立思考，學(xué)生就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可以產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇十五
[摘要]在語文教學(xué)中，老師要循序漸進(jìn)、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種由衷的熱愛。經(jīng)過實施，取得了初步成效，讓我們再次重新認(rèn)識“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的發(fā)展規(guī)律，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課程改革。
我們認(rèn)為，在教學(xué)中如果僅僅關(guān)注學(xué)生在某一學(xué)習(xí)點上的得與失，關(guān)注他們在操作上的一些做法的正與誤，無異于孤立、形而上地看問題，不僅是肢解了語文學(xué)習(xí)，而且恰是語文教學(xué)的誤區(qū)。我們必須重整語文教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，要形成一個全程的漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，立足于語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體特點上來構(gòu)建學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，我們從以下六方面入手加以改進(jìn)：
很多的高中生語文學(xué)習(xí)計劃的“戰(zhàn)術(shù)”與“戰(zhàn)略”的結(jié)合性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)“短淺”，特別是長期學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，致使強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望因為缺乏“完善的過程”而失望。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要幫助學(xué)生確立短期與長期相結(jié)合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師必須指引學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但最終的目標(biāo)不能由老師不顧實際地強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自主地確定他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們從自身特點出發(fā)自主定向。在此過程中，教師要突出學(xué)生“主體地位”的作用，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)什么、怎么學(xué)以及獲得什么。教師的主要作用在于引導(dǎo)，在于怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)情境之中，把學(xué)習(xí)——發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這既是自主學(xué)習(xí)的需要，也是教學(xué)民主的體現(xiàn)。
二、激發(fā)學(xué)生，對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待。
興趣是最好的老師，這是人們常說的道理。事實也是如此：這些自認(rèn)為“曾經(jīng)遭受人生挫折”的學(xué)生，如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們自己學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望自然會在心中再次產(chǎn)生。他們有了內(nèi)在的激情，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法確定與之適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來調(diào)動他們的自學(xué)興趣，讓他們在每次學(xué)習(xí)中能夠得到滿足之后對下次學(xué)習(xí)內(nèi)容也充滿期待。
三、鼓勵學(xué)生，對所學(xué)內(nèi)容大膽質(zhì)疑。
現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的根本原因，學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的根本原因是問題。教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在大膽質(zhì)疑中獲得了真知而進(jìn)步，而教師在這個過程中才能真正了解每個學(xué)生的“已得”與“所缺”，才能對癥下藥、逐個攻破。通過對學(xué)生的提問，組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了課堂氣氛，拓寬了他們的思維，使他們對課文有更深層的了解，大大提高了他們的思辨能力和口語表達(dá)能力，更重要的在于教師可以發(fā)現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在“哪里”，應(yīng)該在什么地方去“補位”，才能站好位，做到位。
四、“突出”學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中探究合作。
合作探究是自主探究學(xué)習(xí)的'中心環(huán)節(jié)。合作探究，不是以師為主、以生為輔的互動模式，而是生生互動的合作探究。學(xué)生們即使如同我們這些三四流學(xué)校的學(xué)生，也有“好奇好學(xué)好探究”的心理需求，我們要滿足他們的這些心理需求，讓他們在合作中探究已知與未知。教師要注重學(xué)生探究的過程，要引領(lǐng)學(xué)生真正走近文本，實踐探究過程，摸索探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動，而且要把雙邊活動由教師與學(xué)生之間，拓展到師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有心靈情感的溝通互動，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里“自主學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。
五、引領(lǐng)學(xué)生，在運用中鍛煉語文實踐能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)，一般說來，常常存有這樣的誤區(qū)：學(xué)得知識，就是擁有了能力。回顧這些學(xué)生“曾經(jīng)遭受人生挫折”的經(jīng)歷，可以歸結(jié)為一個原因，就是缺乏運用知識的靈活能力。因此教師不能滿足于自己交給了學(xué)生多少知識，而要追求自身讓學(xué)生具備了哪些能夠運用各種知識的能力。而這些能力不是嘴巴上說說的，更不是教師“要求了”就能讓學(xué)生“擁有”的，而是需要在實踐中讓學(xué)生習(xí)得、應(yīng)用、使用、運用以及轉(zhuǎn)化、遷移乃至形成的。學(xué)以致用是教育的最高境界。陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成?！彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識靈活地運用，在實踐運用中形成技能甚至是品質(zhì)。這樣才算完成了語文的教學(xué)任務(wù)，才將課堂所學(xué)與生活實際密切聯(lián)系起來。這不僅是學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提高了，而且在人格素養(yǎng)上也上了個新臺階。
六、放開學(xué)生，在自主評價中提升自己。
我們這里所說的“放開學(xué)生”，指的是放開對學(xué)生的成見與偏見，聽聽他們對自己的評價。若能時時做到這一點，教師就能發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的許多優(yōu)點，就會對每個學(xué)生有一個正面而全面的新認(rèn)識。對于這一想法，我們在教學(xué)作文上進(jìn)行了嘗試。每次作文后即在小組內(nèi)循環(huán)進(jìn)行互評互改?；ピu互改以正面鼓勵為主。倡導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，以達(dá)到取長補短的目的。而且互評互改要與教師評講結(jié)合起來，要認(rèn)真對待教師評講。上好評講課，仔細(xì)研讀教師評改意見。最后還要來個自評自改。在研究互評、師評的意見基礎(chǔ)上寫出自評意見，總結(jié)得失，明確方向。在研究互改、師改基礎(chǔ)上，就原文進(jìn)行自改，且達(dá)到一定的量的要求，整體失誤者重寫。互評互改及自評自改的情況，都由教師予以評分。此外，還計劃在一些語文活動中，體現(xiàn)學(xué)生的自主評價，比如書法比賽，演講或朗誦比賽，播音主持活動，課本劇表演等等，讓學(xué)生自己充當(dāng)評委，進(jìn)行自主評價。
以上是我們在語文教學(xué)中致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的實踐過程與主要做法，主要包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)教材內(nèi)容、培養(yǎng)實踐運用能力、嘗試自我評價幾個環(huán)節(jié)。經(jīng)過實驗，教學(xué)效率和教學(xué)成績有了一定程度的提高，以往的“苦學(xué)”也有逐漸變成“樂學(xué)”的趨勢。這時，我們深深感到，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師要“知”學(xué)生，讓學(xué)生自主“好”學(xué)，學(xué)生就能“樂”學(xué)，也就能夠習(xí)得知識，提高能力，獲得發(fā)展的機(jī)遇。
[參考文獻(xiàn)]。
高中如何學(xué)習(xí)寫作能力的心得篇十六
第一，足夠的詞匯量，以及對這些詞匯的正確理解和正確使用。
英語會有詞匯量要求，什么階段多少詞匯量。很可惜，語文沒有。這些詞匯散見于古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品中。廣泛的閱讀和細(xì)心的積累可以提供幫助。天天讀通俗小說是不可能積累到那么多的！因為通俗小說，使用的詞匯量是很少的，因為它通俗。
第二，精讀文章的能力。
讀一篇文章不僅僅要讀懂內(nèi)容，還要讀懂文體、結(jié)構(gòu)、技巧、主旨。不能總是讓自己成為讀者，而應(yīng)該從創(chuàng)作者的角度去思考。作者說了什么，他怎么說的，他用了哪些技巧，他想表達(dá)他對于世界的什么認(rèn)識和觀點。
第三，對于古代語言和文化的基本了解。
掌握古代語言基本詞匯和特點，讀懂淺易的文言文，了解古代文化常識、古人的觀念和追求。既是對中國傳統(tǒng)文化傳承，也是對傳統(tǒng)文化的思考。追根溯源，才能傳承發(fā)展。
第四，在理解的基礎(chǔ)上，背誦足夠多的古詩文，對古代知名作家有基本的了解。
從小學(xué)、初中到高中凡是要求背誦的古詩文最好能熟讀成誦，理解深刻，經(jīng)久不忘。對于知名作家如：屈原、李白、杜甫、白居易、蘇軾、王安石、陸游、李清照最好能讀一下相關(guān)傳記。一方面有利于理解其作品，另一方面有利于理解古代社會和文化。
第五，觀察、體驗、閱讀、思考、表達(dá)是一體的'。
沒有對生活的觀察和體驗不可能有對世界的感性認(rèn)知，沒有廣泛的閱讀不可能加深對世界的理解。這里的廣泛閱讀不僅僅局限于文學(xué)作品，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、哲學(xué)、社會、心理等方面的著作都可涉獵，他們不僅可以增廣見識，還能提供認(rèn)識世界的不同角度，提供解決問題的不同思路。
對自然、社會、人生的思考，是我們表達(dá)的基礎(chǔ)。沒有對這些問題的個性化思考就只會人云亦云?？荚嚳疾榈牟粌H僅是語言表達(dá)能力，而是對整個語文能力的綜合考察。沒有體驗、閱讀、思考，空洞的表達(dá)是打動不了人心的。雖有技巧，但一切技巧的前提是實力的提升。
作為一名高中語文老師，我深深知道要形成這些能力并非一日之功，它是童子功，從小練起的，想要突飛猛進(jìn)絕無可能。所以，希望每一個準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，從小就要重視語文知識和能力的積累。
最后奉上學(xué)習(xí)方法：積累、堅持、專心。幾千年前荀子提供的，現(xiàn)在依然適用。此外，別無捷徑！
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