作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
《最佳路徑》教案反思篇一
《最佳路徑》
課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點之間的路徑設計焦躁不已時，卻由法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設人行道的做法，獲得了世界最佳設計的榮譽，表現(xiàn)了他聰明機智的品質(zhì)和順應游客意愿的思想作風。
感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
1.認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質(zhì)。
3.情感目標：感悟課文蘊涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
1、1971年，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。你記住了設計師的名字了嗎？
2、出示圖象:美國哈佛大學建筑學院院長，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設計的相關(guān)建筑,迪斯尼樂園是他的第40個作品。然而設計迪斯尼樂園時，他卻被一個問題難倒了。誰來告訴大家。（各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案；格羅培斯被建筑學中最微不足道的路徑設計難倒了。）
第一段（§12）
1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開書本，讀一讀第一段了解情況，感受他當時的心情。
2、誰能找一個詞語來貼切的形容他此時的心情。
3、出示：焦躁（著急而煩躁）
急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過這種情況嗎？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說內(nèi)心焦躁的格羅培斯會怎么想嗎？
1）老師示范表演：經(jīng)過3年的精心施工，迪斯尼樂園馬上要對外開放了，可是各景點之間的道路該怎樣設計，我到現(xiàn)在還沒有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！
2）學生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動作、語言，用課文語言表演出他的焦躁。
（先說一點，再逐漸增多，說全焦躁原因：接到催促電報，修改50多次等）
5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
指名朗讀，學生評價。(幻燈片中畫筆圈出重點)
從這段話中你還能體會到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）
第二、三段（§36）
1、苦于沒有最佳設計的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國巴黎法國南部海濱）。
2、學生默讀§36，讀書做記號，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內(nèi)容。
3、來到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
當他們的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。
看到發(fā)現(xiàn)后面都是格羅培斯的所見。
1）學生說農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/吆喝；無人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。
2）如果是你會去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來我這看看，又大又新鮮，價錢也便宜。
（板書：給人自由任其選擇。如果是我，我會走進園里自己選擇，無拘無束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂趣。）
3）過往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來讀這兩段話。
4）自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火
4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書：啟發(fā)）
出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車，對司機說：快，掉轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！
（師對學生說）哎呀，這個司機有點糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學生合理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進行對話，每對至少兩次，聯(lián)系上下文，說出設計方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機問：？
格羅培斯說：。
5、小結(jié)板書：老太太給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他想到了什么？他馬上有了具體的路徑設計方案，回到住地后給施工部拍了封電報，誰來讀出電報內(nèi)容？
出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。
電報按字收費，內(nèi)容簡單，施工部有點不明白格羅培斯設計的方案，你再給他們解釋一下吧?。ò鍟喝鱿虏莘N踩出小道）
6、你們說的真具體，課文寫得比較簡潔明了。
出示：施工部按要求在樂園撒下了草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。
指導朗讀：語氣輕松、愉快。
7、小結(jié)：所以魯迅說世上本沒有路，走的人多了，也就成了路，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步設計出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設計的誕生過程。（光盤播放動畫。）
8、如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為世界最佳設計？（幽雅自然、簡捷便利、個性突出）。
9、再讀課題感受。
走近迪斯尼開展語文綜合實踐活動。
《最佳路徑》教案反思篇二
課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點之間的路徑設計焦躁不已時，卻由法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設人行道的做法，獲得了世界最佳設計的榮譽，表現(xiàn)了他聰明機智的品質(zhì)和順應游客意愿的思想作風。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊涵著巨大的價值。
重、難點： 課文的二、三部分是重點，感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
同學們，有這樣一個神奇、夢幻般的地方，只要提起它，你們可能就會想到可愛的米老鼠和唐老鴨，知道這是什么地方嗎?(迪斯尼樂園)迪斯尼樂園是世界男女老少心馳神往的地方，今天我們要學習的課文就是與它有關(guān)。(板書——最佳路徑)
最佳是什么意思?“最佳”就是最好;“徑”指小路;“最佳路徑”就是最好的路線，這里也指設計師設計路徑的思路是最佳的。
齊讀課題，看到這個題目，你的腦海中有沒有產(chǎn)生一些問題?(他為什么會評為世界最佳設計?它與法國南部農(nóng)民的葡萄園有什么關(guān)系?為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是誰、如何設計出來的?最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系? ……)
師：大家圍繞課題提出了很多有價值的問題。請同學們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀書。
1、課文預習好了嗎?(課件格羅培斯)生讀(外國人的名字，讀得連貫一些快一點)，在讀課文中，你對他有哪些了解?(美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作?！?
把這個名字再讀兩遍。
2、下面打開書，你讀得最好的是哪一句?(讀，字正腔圓)你最有把握讀好哪一段?(生讀)
你能不能用幾句話來說說這篇課文主要寫了什么?(1、世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。2、建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個人自由，任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終被評為世界最佳設計?！?
抓住要點，把這件事說清楚，把長的文章縮短就是主要內(nèi)容。誰再來說。
1、《最佳路徑》這篇課文確實耐人尋味，發(fā)人深省。迪斯尼樂園各景點之間的道路又是什么樣子呢?生讀后，在書中找一找，拿筆畫下來。
生：有寬有窄，優(yōu)雅自然。
師： 想看看這樣的路徑嗎?(課件)
2、格羅培斯設計的靈感是從哪來的?再靜下心來認認真真地讀一讀，把文中有關(guān)句子勾畫出來，如果有感受也可以在旁邊簡單地寫一寫。生回答。(課件：她這種給人自由，任顧客選擇的做法使格羅培斯大師深受啟發(fā)，他下車放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機掉轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。)
生讀。這里的她是誰?有兩個他，……板書：賣葡萄老人
老太太是怎樣賣葡萄的?在文中找一找。生讀(只要往箱子投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。)。
這是她賣葡萄的方法，對嗎?她怎么會想出來這樣做?文中說得很清楚。生讀(她因為年邁，無力打理而想出這個無人售葡萄的辦法)
年邁，無力，想出了這種辦法，她的這個辦法跟其他人有什么不一樣?也在書中找找看。
假如你就是一個游客，來到這兒——著名的葡萄產(chǎn)區(qū)(課件)，看到漫山遍野的葡萄園，你愿意到哪里去買?(老太太)你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?(板書：自主選擇)(因為不用別人看著，自己就可以隨便挑。體驗到了一種信任。)體驗到一種被人信任的感動和快樂。還有什么原因?(隨便挑選，挑大，挑小，找到一種自由的感覺。老太太給以自由，任人選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。選擇權(quán)交給了我，讓大家自己去挑。……)
老太太這樣信任你，應該用誠實回報人家，你這是君子之為嗎?大家都是很誠實，講究誠信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了
3、老太太的這種賣法成功了嗎?生讀：起先她還擔心這種辦法能否賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，她的葡萄總是最先賣完。
4、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就是一般的路人不能發(fā)覺的原因。那么大師的心里究竟是怎么想的呢?(她的葡萄可以讓人自主選擇，我設計的路徑也可以讓大家選擇。原來給人自由，任其選擇能產(chǎn)生這么好的效果。迪斯尼樂園的路徑設計不也可以學習這個老太太的方法嗎?我知道怎么做了!)
師：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，有了靈感，回到了巴黎，設計了怎樣的方案?(課件)(讓游人踩出最好的路，再按踩出的痕跡鋪設了人行道。)他先撒下草種，提前開放，然后按照足跡，鋪設道路。小草長出來后，游人在草地上踩出不同的小道，寬的地方說明走的游客多，路就設計得寬一些，窄的地方說明游客少，也就設計得窄一些，而無人走的地方，就不用去設計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑都是游客自己走出來的。
你覺得這種體現(xiàn)了什么設計理念呢?(板書：順其自然)
你認為格羅培斯的設計怎么樣?你欣賞這樣的設計嗎?說說自己的理由。(▲這樣的設計給了游人以權(quán)利，是從游人的角度來思考的，是把游人放在了第一位的; ▲這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇; ▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……)
格羅培斯方案的高明，他是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多的人的意愿。所以，格羅培斯設計的路徑被評為世界最佳設計。
5、解決問題：格羅培斯的做法與老太太賣葡萄之間有著怎樣的聯(lián)系呢?學生上前邊敘述邊板書。
(啟發(fā)，路徑設計，共同點把選擇的權(quán)力交給了游人。)(讓大家選擇最合適，順其自然、信任、尊重)(老人賣葡萄給顧客以自主選擇的權(quán)利，格羅培斯設計路徑給游客以自主選擇的權(quán)利)(因為格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……)
格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢?(善于從成功者的做法中獲得啟示。對工作認真負責，一絲不茍。對微不足道的問題同樣認真對待?！?
格羅培斯的成功給我們揭示了一個道理：不知道怎么辦的時候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。
這深奧的道理和文中的事例與我們的生活有什么聯(lián)系呢?(超市購物、自助餐……)
現(xiàn)在老師想給你們一個自由的時間，一會兒我們將在這里開一場模擬的記者招待會。
課件：假如你是格羅培斯，你會怎樣介紹自己的這項設計呢?
假如你是一位評委，你會怎樣評價格羅培斯的路徑設計呢?
假如你是一位記者，你準備了什么有價值的問題來現(xiàn)場提問呢?
給你自由選擇的權(quán)力，選擇一個角色，先到小組里去說一說。
學完這篇課文，你想對格羅培斯說些什么?格羅培斯真不愧是世界上偉大的建筑大師啊! 我們要向你學習。做細小的事情都那樣一絲不茍，真是我們學習的榜樣!
格羅培斯從老太太無人售葡萄中悟出一個道理，就是給顧客、游客自主權(quán)，充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個經(jīng)商理念。游客的選擇、游客愿意走的路徑就是迪斯尼樂園的“本性” 、就是樂園的“自然”。如果辦各種事情都能認真地遵守“順其自然”“順乎本性”這種原則，也許是解決問題的最佳方法。同學們學習格羅培斯這種在生活中留意觀察，細心琢磨的方法。這樣每個人能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑。
板書： 11最佳路徑
賣葡萄老人 格羅培斯
↘ ↙
自主選擇
順其自然
這是一篇哲理性很強的課文，教學時我重在讓學生通過朗讀領悟到其中蘊含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當然是重在說，說出屬于自己的智慧。
在這一課時的教學中，我認為滿意的地方是：
1、循序漸進，誘導自主探究
本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學生的欲望，有利于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。揭示課題后，我讓學生先對課題進行一番探究：“路徑”是什么意思?為什么說是 “最佳路徑”?“最佳路徑”是誰設計的?為什么被稱為“最佳路徑”?探究了題目之后，給予學生充足的時間去讀書、探究。
2、課件引路，倡導多元解讀
格羅培斯、迪斯尼、葡萄園、路徑等都是什么樣?沒有真實的影象，光靠孩子憑空想象是想不出來的。所以做成課件把他們串連起來，邊教學邊提供情景，優(yōu)化了課堂教學。
比如：對于“葡萄園”的教學，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景?”學生讀完后，課件展示“葡萄園”和“兩種賣葡萄方法的圖片”，然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。因為有了課件這部分教學也很順利明快。
3、師生交流，引導聯(lián)系實際
光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學之中，引入了“超市的經(jīng)營理念”以及“自助餐”兩件實際的生活情景。在課堂中，這兩個例子我感覺用得非常好，使得課堂教學更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學生所接受，真正達到了“不為了學習而學習”的程度。
我認為需要改進的地方是：
一、學生的朗讀能力還要扎實訓練。
這是學習語文的基本功，如果課文都讀不好，別的就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，學生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進，扎扎實實地學好語文。
二、學生還沒有做到“每個人都發(fā)言”。
每個孩子都應得到鍛煉，所以我常說的話就是“抓住機會，不要當啞巴學生”，在課堂教學中，我也盡可能不喊重復的同學，把機會平均分配，使每一個學生得到鍛煉。但沒有發(fā)言的學生仍然有十余名，我深感遺憾，請他們分別談了談“學了這一課，你有什么感受?”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默。看來，還是要在課堂上不斷關(guān)注他們，鍛煉他們才行。
本課教學中也出現(xiàn)了小細節(jié)，有位學生偶爾問了“法郎”是什么，自己也沒有在意，就隨機地告訴他“是錢，就如平時說的美元、人民幣等“，但他還追問，相當于(人民幣)多少錢，這下我倒答不上來，幸虧別的同學借助工具書的注釋告訴了他，給我解了圍。
如果在課堂中，以學生認知水平為基礎，從學生的視角出發(fā)，放手給學生，讓他們在學文品句中感悟大師的人格魅力，讓他們在交流對話中獲得啟迪。因為課堂是他們的，學習更是他們的。
《最佳路徑》教案反思篇三
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、含義深刻、意蘊深遠的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。
學習課文，讓我們感受到世界大師的風采，感受到大師的獨特思考。同時還給我們啟示：尊重他人，相信他人，給人自由和選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
1、認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象、語言表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質(zhì)。
3、情感目標：感悟課文蘊含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
1、理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最家設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
2、通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
寫有生字、詞語的黑板或幻燈片 多媒體課件
一、激情導入 揭示課題
1、出示“米老鼠”、“唐老鴨”、“白雪公主與七個小矮人”的圖片，讓學生識記，激起學生的學習興趣。
提問：“同學們，誰知道這些個性鮮明、活潑可愛的動畫人物形象都是由誰設計的嗎？”
展示沃爾特 迪斯尼的圖片，講解：沃爾特 迪斯尼不僅設計了許多讓我們耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋镄蜗?，他還建造了備受全世界男女老少喜愛的迪斯尼樂園，（圖片展示迪斯尼樂園），這里可以說是每一個人的夢想，好像來到了用夢和幻想編制的殿堂。
2、其實，迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，就連其中的路也很有名氣呢，不信老師給你們讀一篇報道：1971年，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。
3、“為什么評委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園的路徑呢？它是由誰設計的？今天我們就帶著這個問題來學習新的課文。板書：6、最佳路徑 ，齊讀課題，誰能解釋一下題目。（最佳就是最好，就是最佳的線路）
二、初讀課文 理解大意
1、自讀課文，提出自讀的要求：
標出生字詞，讀準字音，讀通順句子。
2、提問：是誰設計了迪斯尼樂園的路徑？（格羅培斯）
出示格洛斯特的圖像，美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。
3、從下面的詞語中選擇其中幾個連起來說一說課文的主要的內(nèi)容。
“格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、任其選擇、啟發(fā)、最佳設計”
4、同學們讀的真不錯，其實剛才老師也很認真的讀了一遍課文，并且給課文列了小標題：遇到困難→受到啟發(fā)→完成設計→獲得最佳
同學們試著根據(jù)小標題把課文分成四個部分。
三、自由發(fā)揮 深化重點
同學們自由默讀課文一邊，找出文章當中那一部分給你的印象最深？然后在多讀幾遍。
“不動筆墨不讀書”好多同學已經(jīng)要成了良好的讀書習慣，邊度邊寫，勾劃圈注。
《最佳路徑》教案反思篇四
第一課時
教學目標：
1、知識與能力目標：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。
2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會格羅培斯精益求精的工作精神。
教學重點：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。
教學難點：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。
教學方法：自主、合作、探究式教學方法
教學思路：
這篇課文將用兩個課時完成教學。第一課時首先是識記、積累生字詞，也為課文學習打好基礎；其次是正確、流利的朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。這一課時主要以學生自學為主，教師只起引導點撥的作用。在學生自學中以小組合作探究學習為主要形式。
教學過程:
一、激趣導入，揭示課題
1、導入：同學們，你們知道迪斯尼樂園嗎？那里有很多動畫明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個小矮人”。你知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎？對，是世界建筑大師格羅培斯。今天，我們就來了解一下這位大師設計迪斯尼樂園時的一個小插曲。
2、揭示課題，質(zhì)疑。
板書課題：6、最佳路徑
請同學們說說對課題的理解。
（1）最佳：最好，最優(yōu)
（2）路和徑同一個意思，路徑的本意是道路。
（3）最佳路徑：就是最好的路線。
看了這個題目，同學們很想弄明白哪些問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>
問題預設：
（1）這路徑指的是迪斯尼樂園的路徑嗎？
（2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”？
（3）“最佳路徑”是誰設計的？他為什么能設計出“最佳路徑”
二、初讀感知，識記生字詞
1、學生自讀課文，勾畫出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認識、不理解的字詞句作上記號。
2、小組內(nèi)交流，解決生字詞注音組詞。
3、教師補充出示生字詞，指名朗讀。
海濱（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、
催促（cuī cù） 看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）當(dāng)地
4、學生再讀課文，讀準字音。
5、學生三讀課文，讀順課文，先獨立思考，然后在小組內(nèi)討論：本文寫了什么人，做了一件什么事？
格羅培斯設計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他受到一個賣葡萄老太太的啟示，終于解決了問題，而且他的設計被評為最佳路徑。
三、熟讀課文，感知人物
1、學生再讀課文，能讀得正確、流利。
2、讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？
請用“格羅培斯是個__________________________（的人）”這個句式來回答。
四、作業(yè)設計
1、讀寫本課生字詞
2、收集、了解迪斯尼樂園、格羅培斯相關(guān)資料，擴大信息量。
《最佳路徑》教案反思篇五
1、能正確流利有感情地朗讀課文，引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
通過指導學生自主讀書、討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的哲理。
教學準備：幻燈片
一、復習導入：
1、說說課文主要寫了一件什么事情？
（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）
相機板書：遇到難題——獲得啟示——完成設計——取得最佳
二、了解老太太賣葡萄的方法好
1、上一節(jié)課有同學提出這樣一個問題：格羅培斯設計的迪斯尼樂園路徑與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？帶著這個問題請學生默讀課文，邊讀邊思考。
2、在學生回答的基礎上出示課文的第3、4自然段，找出與葡萄園有關(guān)的詞語：漫山遍野、綿延、無人看管，把這些詞語連起來說說當時格羅培斯看到的是一個怎樣的情景？
3、自讀課文3、4自然段，用不同的符號分別畫出農(nóng)民們和老太太賣葡萄的句子，對比著讀，說說自己的體會？如果你剛好路過這里，你愿意買誰的葡萄？為什么？
（“許多園主”是“把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝”，而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”，結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣完”。因為老太太的葡萄園“無人看管”，所以大家就可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己感到稱心如意的葡萄，同時享受到親自采摘的樂趣。）
從“總是”、“……只要……就可以……”你體會到什么？
（“總是”一詞說明老太太的辦法賣葡萄辦法好，她不是偶然一次將葡萄先賣光。
“……只要……就可以……”中體會到這種辦法給人自由，使人們感到被信任、被尊重。）
4、齊讀第3、4小節(jié)。
三、理解格羅培斯設計方案成功的原因：
1、格羅培斯看到這種情景，他是怎么做？（她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?；氐阶〉?，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。）
2、因為電報是按字收費的，所以格羅培斯的電報寫得十分簡單，你能將電報的內(nèi)容解釋給工人聽嗎？
根據(jù)學生的回答板書：撒下草種，提前開放。
按照足跡，鋪設道路。
3、格羅培斯這樣做好在哪里？它與老太太賣葡萄的方法有什么相同的地方？與其他公園的路徑設計有什么不同？
（老太太賣葡萄，不是自己先行摘下，然后出賣，顧客沒有挑選的余地，而是讓顧客自己付出5法郎，自己入園摘一籃，這就“給人自由，任其選擇”了。同樣的道理，景點之間的道路設計，是曲折，還是筆直？是寬敞，還是狹窄？往往是設計大師定了算，游客沒有選擇的余地。而他的設計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位，這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。）
四、體會格羅培斯的人格魅力：
1、再讀課文后請學生談談你覺得格羅培斯是個怎樣的人？你從哪里體會到的？
（1）“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。”從這句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。
2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學中最微不足道的一點--路徑設計，卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。
（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）
在這段話中哪些詞語最能體現(xiàn)出格羅培斯對工作一絲不茍？（微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）
3、小結(jié)：正是因為格羅培斯的細致嚴謹，追求完美，才使他的設計成為了最佳路徑。
五、請孩子們給格羅培斯寫頒獎詞
六、布置作業(yè)：
1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學習活動。
七、板書設計：
6最佳路徑
遇到難題
獲得啟示
完成設計 撒下草種 提前開放
按照足跡 鋪設道路
取得最佳 給人自由，任其選擇
《最佳路徑》教案反思篇六
你只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一籃葡萄上路。
在這個世界上,不知道該怎么辦的時候,選擇順其自然,也許是最佳選擇。同樣的,人在生活無所適從的時候,選擇順其本性,也許不失為聰明之舉。
7.小練筆:請你代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。
1.教師從《最佳路徑》一課中得到啟發(fā),在課堂上也要做到“尊重、信任、給人自由與選擇、順其自然”,因為這本身就是一種最佳的教學方法。
2.教師的教學設計應關(guān)注學生的思維訓練,由于很多學生思維還不夠深入,還不夠獨特,比較膚淺和大眾化,尤其在通過“品詞析句”讀出“言外之意”“弦外之音”“深刻含意”上都比較欠缺,所以教師要針對這一弱點加強訓練。
3.教師設計小練筆,讓學生代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。
海(濱) [濱 賓] 微不足(道) [到 道]
(漫)山遍野 [慢 漫] (綿)延 [棉 綿]
格羅培斯(1883~1969) 也譯作“格羅皮烏斯”。建筑師,建筑教育家。現(xiàn)代派建筑倡導者之一。原籍德國,19××年移居美國。19××至19××年間,他師從德國著名建筑大師彼得貝倫斯,這是對他一生影響最大的人。后來他也受到勒柯布西耶和密斯凡德羅的影響,經(jīng)常與建筑大師馬塞爾布勞耶進行合作。19××年,他成為德國勞工同盟組織中的成員,同時他們建立了一種新的設計方式,即將創(chuàng)造性的設計師與機器作品相結(jié)合的制作方式。該組織反對模仿,同時討厭為功能而行的簡單理論。
迪斯尼(1901~1966) 美國動畫片導演、制片人。19××年生于美國芝加哥。他以創(chuàng)作卡通人物米老鼠和唐老鴨聞名。他制作了世界第一部有聲動畫片《蒸汽船威利》(也譯作《威利汽船》《威廉號汽艇》,19××年)和第一部動畫長片《白雪公主》 (19××年)。他與其哥哥羅伊迪斯尼共同創(chuàng)辦了迪斯尼兄弟動畫制作公司。
××年,富于想象力和創(chuàng)造精神的沃爾特迪斯尼在加利福尼亞州創(chuàng)辦了第一座現(xiàn)代化的游樂園,取名迪斯尼樂園。這不僅是第一個迪斯尼樂園,同時也是世界上第一個現(xiàn)代意義上的主題公園。迪斯尼樂園將米老鼠等卡通人物重現(xiàn)于距洛杉磯35千米、占地64.7公頃的主題公園中。在有著真人大小卡通形象的樂園中,人們可以駕駛未來車,搭乘密西西比的船尾舳車,嬉游于中世紀的城堡,或在美國大街上漫步。到今天,除了洛杉磯迪斯尼樂園外,世界其他地區(qū)還建造了奧蘭多迪斯尼世界、東京迪斯尼樂園、巴黎迪斯尼樂園、香港迪斯尼樂園、東京迪斯尼海洋世界等主題公園。
尋找教育孩子的“最佳路徑”
有這樣一篇,題目是《最佳路徑》,主要寫了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋,無意間看到法國南部農(nóng)民兩種迥然不同的賣葡萄情況:許多葡萄園主把葡萄摘下來提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來買的;一位老太太因年邁無力,就在葡萄園門口放了一個箱子,過往的行人只要在箱子里投入五法郎就可以進去摘一籃葡萄上路,買葡萄的人絡繹不絕。老太太這種賣葡萄的方法讓格羅培斯深受啟發(fā),于是他馬上要求施工部在迪斯尼樂園內(nèi)撒下草種,提前開放。在迪斯尼樂園提前開放的半年時間里,草地被踩出了許多小道,這些踩出的小道有寬有窄、優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了道路。1971年,迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。不同的事情,相同的結(jié)果——老太太和格羅培斯都成功了。他們成功的秘訣是什么?那就是他們都能信任、尊重別人,給了他人自由選擇的權(quán)利。
我是一個老師,也是一位母親,讀完這篇,我不由得聯(lián)想到了對孩子的教育。生活中我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:明明孩子不喜歡畫畫兒,可偏要幫他報個畫畫兒班,因為畫畫兒能培養(yǎng)孩子的想象力,況且鄰居家的孩子也在學;知道孩子最近總和班上一個成績不怎么樣的孩子玩兒,于是明令禁止“以后再也不許和××同學玩兒,否則你就不要認我這個媽”;明天是星期天了,隔夜就給孩子訂出了作息時間,什么時候做老師布置的作業(yè),什么時候做家長布置的作業(yè),什么時候練習吹笛子……學校里我們也會發(fā)現(xiàn),老師們工作兢兢業(yè)業(yè),期望每個孩子都有優(yōu)異的成績,每個孩子都能發(fā)展得一樣好?？珊芏鄷r候,家長和老師們總感覺自己付出的太多、收獲得太少,于是常常發(fā)出“現(xiàn)在的孩子不聽話”“現(xiàn)在的孩子不知道怎么教”的感嘆。其實,我們的老師和家長在教育孩子的時候都步入了同樣的誤區(qū):給孩子的自由自主太少,給孩子的預設束縛太多。其實,教育孩子就像賣葡萄和設計路徑一樣,只有孩子們想要的、喜歡的、適合的才是最佳的。因此,家長、老師們不必費盡心思地去預先設計好孩子們要走的路,去辛辛苦苦地把摘下來的“葡萄”硬塞到孩子們的口中,要盡可能讓孩子們?nèi)プ叱鲆粭l屬于自己的道路,去挑選那些自己喜歡的“葡萄”。唯有這樣,我們才能尋找到教育孩子的“最佳路徑”,也唯有這樣,我們的教育才有可能成功。
《最佳路徑》教案反思篇七
1. 最佳的路徑是什么？為什么稱之為“最佳的路徑”？請大家通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組分讀課文。注意在評價中正音。
4. 讀完全文，你能說說你有什么感受嗎？
第1段：美國迪斯尼樂園在建設期間龐大的主體工程都竣工了，卻遇到了一個小小的問題。我們來看看，是什么小問題難住了建筑大師。
1. 默讀。讀了之后你了解到了哪些有用的信息？
2. 再讀文，你有什么想問的嗎？
相機引導學生指出問題：龐大的主體工程都竣工了，為什么小小的路徑設計方案卻不能定稿呢？
第2段：迪斯尼樂園的設計者、世界著名建筑大師格羅培斯正在為這個問題煩惱呢！
1. 朗讀。接到施工部催促的電話，格羅培斯更加焦躁，他為什么那么焦躁？
2. 出示句子。
⑴格羅培斯從事建筑研究40多年，留下70多處杰作。然而這次，微不足道的路徑設計卻讓他大傷腦筋。
⑵對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，可沒有一次讓他滿意。
品讀句子：
⑴學生朗讀，把帶點詞稍讀重一點。
⑵理解帶點詞的意思，思考數(shù)字在句子中的作用。
⑶從這兩句話，你體會到格羅培斯的什么品質(zhì)來？討論交流。
3. 有感情地朗讀。
第3段：有責任感的建筑大師前往地中海散心，我們也到風光旖旎的地中海去看看。
1. 默讀思考。格羅培斯來到地中海，找到靈感了嗎？如何找到的？
2. 在地中海沿岸的葡萄產(chǎn)區(qū)，格羅培斯遇到了兩種賣葡萄的方式，是哪兩種？如果你要買葡萄，你會選擇哪一種？為什么？
3. 討論交流：格羅培斯從給人自由、任其選擇的販賣方式得到的啟發(fā)，讓他的難題迎刃而解。大師受了什么啟發(fā)？猜想大師準備如何去解決難題？
4. 朗讀此段，讀出自己的感受。
第4段：受到啟發(fā)的大師異常高興，直接回了巴黎，他會怎么做呢？
1. 朗讀，回答格羅培斯為什么要在樂園里種草。
2. 這些路是怎樣來的？為什么是“曲曲彎彎”“有窄有寬”而又“優(yōu)雅自然”的'呢？
3. 現(xiàn)在能說說“給人自由、任其選擇”給大師的啟發(fā)在哪兒嗎？
4. 有感情地朗讀本段。
第5段：建筑大師的煩惱沒了，因為他已經(jīng)設計好了迪斯尼樂園的路徑，而這條路徑，取得了巨大成功。
1. 朗讀。這條按人們走出來的痕跡鋪設的道路有什么特點？
2. “自然天成”“新穎別致”是什么意思？為什么說這條路徑是“自然天成”“新穎別致”的？
3. 討論：最終這條路徑的設計被評為世界最佳設計，如果你是評委，你能說說你把最佳設計獎頒給它的理由嗎？
（引導學生從兩方面去說：“自然天成”“新穎別致”是此路徑的外在優(yōu)點；給人自由，以人為本的設計是它的內(nèi)在優(yōu)點）
4. 朗讀此段。
1. 默讀全文，從格羅培斯身上和他設計的這條路徑你得到了什么啟示？
2. 你還了解哪些關(guān)于迪斯尼樂園的故事？說出來大家分享?！罡窳_培斯與迪斯尼樂園
格羅培斯是美國哈佛大學建筑學院的院長、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。1971年，倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計獲得“世界最佳設計”稱號。迪斯尼的路徑設計獲獎后，許多記者去采訪這位大名鼎鼎的設計師，希望他公開自己的設計靈感與心得。格羅培斯說：“其實那不是我的設計，而是游客的智慧?！苯又?，他公開了路徑的修筑過程。
“當時我也很著急，怎么才能讓各景點的連接最方便又最與眾不同？一時想不出來，我只好在巴黎旅游一結(jié)束就趕回地中海海濱。在經(jīng)過法國西部鄉(xiāng)村時，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：那里方圓百里都是葡萄園，在葡萄園里面，有一位老太太的自助葡萄園很特別。你只要在路邊的箱子上投上五法郎便可摘上一籃葡萄上路。老太太是沒辦法料理才出此下策的，卻想不到她的葡萄總是最先賣完。我覺得這種任其選擇的做法別具一格。于是，我就讓大家自己去迪斯尼樂園走出各自喜歡的路了?！?/p>
迪斯尼樂園主體工程完工后，格羅培斯宣布暫時停止修筑樂園里的道路，接著指揮工人們在空地上撒上草種。接下來，樂園宣布提前試行開放。五個月后，樂園里綠草茵茵，但草地上也出現(xiàn)了不少窄寬不一、幽雅自然的小徑，那是蜂擁而來的游客們踐踏出來的。格羅培斯馬上命令工人們根據(jù)草地上出現(xiàn)的小路鋪設人行道——就是這些由游客們自己不知不覺中用腳步“設計”出來的路徑，在后來世界各地的園林設計大師們眼中成了“幽雅自然、簡捷便利、個性突出”的優(yōu)秀設計，也理所當然被專家們評為“世界最佳”……
格羅培斯說，道路的最佳設計往往不是用腦子挖空心思想象出來的，而是用腳步丈量出來的。
《最佳路徑》教案反思篇八
1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題發(fā)表自己的見解。
2、激發(fā)學生學習興趣，收集有關(guān)迪斯尼樂園的介紹，以走進迪斯尼、迪斯尼的故事開展綜合活動。
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導學生各抒己見。
閱讀課文37自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的最佳路徑。
1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對米老鼠唐老鴨這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）
（格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
3、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）
看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？
（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來的？）
1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào
zhuǎn）。
3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。
4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？
（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？
第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（56）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）
第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）
分排分段朗讀課文。
1、指導看圖，帶入情境
同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，白雪公主和七個小矮人以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）
這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著探險世界未來世界幻想世界開拓之城等主題樂園，把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。
（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）
2、是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）
3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】
4、讀到這兒，大家有問題嗎？
▲格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？
▲比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是小菜一碟，為什么會讓他傷腦筋？
（景點之間的道路設計并非如一般人所說的微不足道，而是與整體設計密切相關(guān)，是有機組成部分；因為他追求的不是設計出，而是最佳。）
5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（▲對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）
6、指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一課再來探究。
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
上節(jié)課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
閱讀第二段（34）
1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）
2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？
3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？
▲無人看管，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
▲只要就可以這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5、6自然段）
是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從成功者身上得到啟示。朗讀34自然段。
閱讀第三段（56）
1、格羅培斯從老太太給人自由，任其選擇的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開放。
步驟二：按照足跡，鋪設道路。
▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。這些優(yōu)雅自然的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。
2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。
▲這樣的設計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；
▲這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇；
▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的
▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿
3、朗讀第三段，體會方案的高明。
閱讀第四段（7）
1、指名朗讀第7自然段。
2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？
▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。
▲這許多小道踩出來了，但并不一律，有寬有窄，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又優(yōu)雅自然，據(jù)此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。
▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
▲設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
▲如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了給人自由，任其選擇的精神而完成的。
▲格羅培斯對待微不足道的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。
3、最佳路徑的設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
（因為格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重
4、齊讀第四段
1、至此，你想對格羅培斯說些什么？
▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！
▲格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。
▲你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習的榜樣！
2、有感情地朗讀全文。
3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的最佳路徑。
4、布置以走近迪斯尼、迪斯尼的故事等為主題開展語文綜合性學習活動。
最佳路徑
時間緊迫獲得啟示完成設計取得最佳
撒下草種，提前開放
按照足跡，鋪設道路
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
《最佳路徑》教案反思篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解并積累“漫山遍野、微缺乏道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，
給人自由與選擇的機會。并感受其中蘊含著巨大的價值。
如何讓同學理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開小朋友們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
兩課時
1、通過上節(jié)課的學習，俺們知道世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園經(jīng)過三年的施工，馬上就要對外開放了，這位世界級的大師，現(xiàn)在竟為各景點之間的道路設計而一籌莫展。
對于這道路，聽說他已經(jīng)修改了50多次，可他都不滿意?，F(xiàn)在只好暫時放一放，到外面的世界尋找一下靈感了。就在這次外出的途中，格羅培斯獲得了啟發(fā)，設計出了迪斯尼樂園的路徑，并且-------
（出示第7節(jié)）同學齊讀
2、為何評委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園的路徑呢？讓俺們先看看他獲得什么啟發(fā)？又是怎樣設計路徑的？
現(xiàn)在，俺們已經(jīng)隨著格羅培斯來到了――(法國的鄉(xiāng)間葡萄產(chǎn)區(qū)了)。
1、當他在葡萄園中經(jīng)過時，他看到了什么？細細讀讀這局部內(nèi)容。
同學邊讀邊思，交流
2、（出示表格）同樣都是賣葡萄的，可你們發(fā)現(xiàn)其他人賣的與那位老太太賣的有什么不同呢？
人物 采用方法 結(jié)果
老太太
其他園主
a、同學朗讀，對比分析，自身按表格考慮。
b、師生交流，完成這個表格。
3、假如是你，你愿意買誰的葡萄？為什么？再讀考慮，老太太的做法為何受歡迎？
4、由此總結(jié)延伸：
原來的商場現(xiàn)在幾乎都改成超市了，你們知道為什么超市會比原來的商場更吸引人呢？
（引導同學體會出：一切為了客戶的方便，給客戶自由選擇的機會。）
5、總結(jié)深化
老太太賣的葡萄，超市購物，他們都有一個一起的一面，那就是充沛尊重消費者，一切的設計都為消費者考慮。這種就給人充沛的自由，讓客戶有自身的選擇。
(板書：給人自由 任其選擇 )
（出示句子）“她這種給人自由……”一句，引導同學多讀幾遍體會。
1、老太太賣葡萄的方法，給了格羅培斯什么樣的啟發(fā)？他現(xiàn)在是怎樣做得呢？
自由讀5－6節(jié)體會。
2、交流：
a、回到住地，他是怎樣做的――拍電報：撒下草種，提前開放
b、半年后，迪斯尼樂園出現(xiàn)了很多小路，這些路――有寬有窄，優(yōu)雅自然。
3、為什么會出現(xiàn)“有寬有窄”呢？
現(xiàn)在整個空地上出現(xiàn)三種情況：一是長滿了綠草，這說明這兒――（沒有人行走）；二是被踩成寬路說明這兒――（是大家必經(jīng)的路）；三是比較窄的路，這說明――（雖然有人走，但不是太多）。
4、這與老太太賣葡萄的方法有什么相似之處？
5、格羅培斯也就這樣讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。同學們，你們說說，格羅培斯原先的50次設計的路徑，與這些按人踩出痕跡設計的道路會有什么不同呢？
（再次讓同學明白，原來的設計并不一定能完全滿足游人的需要，不一定是最佳的路徑，而后者的路徑，就等于是游客自身設計的。）
6、總結(jié)：是啊，正是這種“給人自由 任其選擇”的路徑設計使得他獲得世界最佳設計的美譽。
（出示第7節(jié)）讓俺們一起帶著贊美的語氣朗讀最后一節(jié)
1、（出示討論）
①、學到現(xiàn)在，你認為這最佳路徑究竟是誰的最佳呢？（游客的最佳選擇，方便快捷。格羅培斯的最佳，他發(fā)明性的完成了他的設計。專家眼中的最佳。因為道路是優(yōu)雅、自然的。）
②、有人說這項獎不能頒給格羅培斯，因為這是受老太太的啟發(fā)，并且是游客自身走出來的。那么這到底算不算格羅培斯的杰作？格羅培斯是否稱得上大師？
點撥一：老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的動身點不同。老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！
點撥二：這50次的設計到底有沒有什么價值？靈感不是偶然的，機遇總是留給有準備的人！
2、最后請小朋友們給格羅培斯寫頒獎詞。
3、（出示獲獎感言）格羅培斯的一句話“其實那并不是俺的設計，而是游客的智慧”
師總結(jié)：格羅培斯正是憑著謙虛的胸懷，精湛的設計，精益求精的精神獲得了“世界建筑大師”的稱號！
6、最佳路徑 給人自由 任其選擇
《最佳路徑》教案反思篇十
世界建筑大師格羅培斯設計的迪（dí）斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案。施工部打電報給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
當他們的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。
回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。
施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。
1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課文原文,最佳路徑，希望對你有幫助！
《最佳路徑》教案反思篇十一
世界著名的建筑大師格羅培斯設計的迪(dí)斯尼樂園，經(jīng)過三年的精心施工，馬上就要對外開放了。然而，各景點之間的道路該怎樣連接還沒有確定最后的方案。
施工部打電話給正在法國參加慶典的格羅培斯，請他趕快定稿，以便按計劃竣工和開放。
格羅培斯是美國哈佛大學建筑學院的院長。他從事建筑研究四十多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學中最微不足道的一點兒——路徑設計卻常讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園景點之間的道路方案，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱(bīn)。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，到處是漫山遍野的葡萄園。一路上，他看到許多葡萄園主把葡萄摘下來提到路邊，向過往的車輛和行人叫賣，然而那些人和車很少有停下來的。
當他們的車子拐入一個小山谷時，卻發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車子。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法，起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。
回到住地，他給施工部拍了封電報：撒上草種，提前開放。
施工部按格羅培斯的指示，在樂園的空地上撒滿草種。沒多久，小草出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。
教學目標：
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設計路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態(tài)度與科學的思維方式。
教學準備：預習課文，了解格羅培斯。
教學時間：1課時
一、檢查復習，導入新課。
1、師：今天我們來學習《路徑》，這節(jié)課我們提前進行了預習，下面老師來檢查一下同學們的預習情況。
檢查學生讀生詞：格羅培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦
2、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事?(教師板書：精美的杰作，微不足道)
3、這篇課文我們提前布置了預習，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)
同學們是不是大飽眼福了，有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結(jié)合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎?
二、精讀課文
1、“路徑”什么意思?看到這個題目你最想提出什么問題?
教學預設：路徑是怎樣設計出來的?
這條路為什么被評為路徑?
等
2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案?！安粍庸P墨不讀書”讀書動筆是學習語文的好習慣，同學們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。
3、學生讀書動筆
4、全班交流
(一)路徑是怎樣設計出來的?(學習課文4、5段)
教師引導：如果你剛好經(jīng)過這里，你愿意買哪邊的葡萄?為什么?
格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?
同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點相同嗎?
從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?
讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的創(chuàng)新思想。
(二)為什么被評為路徑?
教師引導：“給人自由，任其選擇”什么意思?
如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇?
游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我們可以看出來?
“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說明什么?
從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?
在讀這一部分，體會格羅培斯的人本思想。
(三)感受格羅培斯的創(chuàng)新精神
過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設計出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設計上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!
從中你體會到了什么?
如果用一個成語來形容他，你想用哪一個?
用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個詞語來說一句話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。
從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?
三、 總結(jié)升華
過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。
如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的評委，你會怎樣為格羅培斯撰寫頒獎詞?
學生創(chuàng)作交流
教師總結(jié)：希望同學們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的追求，尋找到學習和生活的路徑。
《最佳路徑》這篇課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設計出了世界最佳路徑。整篇課文敘事形象生動，語言簡煉，人物豐滿，言簡意賅，韻味深長。
學習“遇到難題”這部分內(nèi)容，我引導學生咬文嚼字，抓住關(guān)鍵的字詞句，感悟人物特點?！肮タ诉^無數(shù)個難題”“微不足道的路徑設計”的對比描寫，“40多年的研究”“已修改了五十多次，沒有一次是他滿意的”的列舉數(shù)字，讓大家感受到格羅培斯的嚴謹認真、精益求精的人格魅力。也為后文終于茅塞頓開設計出最佳路徑埋下伏筆。
“受到啟發(fā)”中，葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯路徑設計方案之間有著密不可分的關(guān)系。閱讀這部分內(nèi)容，我直接放手，把課堂時間還給學生，引導他們采用讀書做記號的方法來畫出兩種賣葡萄的方法，比較結(jié)果，思考哪種賣葡萄的方法好，探究好在哪里。充分尊重、信任學生，放權(quán)給學生，給他們獨立閱讀、思考、理解課文的機會，組織他們討論、質(zhì)疑、交流，給學生充分表達自己思維的機會。學生參與的積極性高，連平時課上經(jīng)常沉默寡言的人也積極舉手發(fā)言：許多園主把采摘下來的葡萄放在路邊，向過往的車輛和行人吆喝，結(jié)果卻是很少有賣出的;而一個無人看管的葡萄園，只要你投入5法郎就可以摘一籃葡萄，結(jié)果卻是在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，這里的葡萄最先賣完。在和諧的氛圍中，學生的感悟能力、創(chuàng)新思維得到了體現(xiàn)。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，賣葡萄的老太太就是那個“換一種思維方式”的具有創(chuàng)新精神的人，她賣葡萄的方式與眾不同，卻體現(xiàn)著人文的溫情與魅力：她尊重他人，信任他人，給人自由，任其選擇。
在此基礎上，再研讀格羅培斯的設計，引導學生們發(fā)現(xiàn)總結(jié)他這樣設計路徑與老太太的異曲同工之處：采用與眾不同、順其自然的方式，把選擇的權(quán)利交給他人，讓大家去尋找適合自己的東西······也就順其自然了。
《最佳路徑》教案反思篇十二
1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，并從它的設計過程中受到啟示：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
2、學會1個會認字“濱”。
使學生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系
使學生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
1課時
一、理解題意：
最佳路徑：就是最好的路線。
二、自由朗讀課文，要求讀準字音。能說說課文主要講了一件什么事嗎?
講的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。
三、隨機板書：
啟發(fā)?
格羅培斯年邁的葡萄園主
有什么問題?
1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢?
2、從中受到什么啟發(fā)?
3、結(jié)果怎樣?
四、帶著問題尋找解決問題的最佳切入點，進行思考：
1、要想解決這些疑問，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么?我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個“最佳途徑”呢?這個“最佳途徑”就是能夠解決問題的切入點?！赀~無力的老太太是怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路?！?/p>
——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。”
3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題?——為什么回是這個結(jié)果?
4、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種?為什么?
老太太的：
*“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
*直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
*“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
5、同學們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!
6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢?
——撒上草種，提前開放;按照足跡，鋪設道路
——都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……
7、道路鋪設好了了，還被評為世界最佳設計。評委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當時的討論過程嗎?小組討論。
*格羅培斯的設計方案是：寬，走的人多;窄：走的人少;沒人走的地方，不用設計。
*格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
*這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
*行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。
*這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
*設計路徑的方法不同尋常，這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
*如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
*格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。
7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設計方案，設計思想，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。這個“最佳設計”的產(chǎn)生，來自一個建筑設計大師的敬業(yè)精神，來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設計。真是受益匪淺啊!
8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：
“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉?！?/p>
五、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。
附：板書：
25*最佳路徑
啟發(fā)
格羅培斯年邁的葡萄園主
給人自由任其選擇
《最佳路徑》教案反思篇十三
迪斯尼 漫山遍野 選第一個，其余第二個。
這種名貴草藥是自然生長的。
只要好好學習，自然會取得好成績。
馬上要上場表演了，要自然一點，不要緊張。
1. 40 無數(shù) 微不足道 大傷腦筋
2.50 一次
對建筑設計精益求精，追求完美，有很強的事業(yè)心。
1.全畫去第二個。
2.格羅培斯從法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法種獲得路徑的設計。
3.都體現(xiàn)了給人自由，任其選擇的道理。
1.蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎。
2.指的是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細觀察。
《最佳路徑》教案反思篇十四
1、知識與能力目標：會寫“佳”、“典”等9個生字，會認3個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語。在學習課文內(nèi)容過程中培養(yǎng)學生的理解能力和分析能力。
2、過程與方法目標：運用多種方法理解詞語；運用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學習運用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會格羅培斯精益求精的工作精神和科學的思維方式。
1、動漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動畫人物）
師：在同學的生活中曾結(jié)識了許多的卡通人物，它們給我們帶了無窮的歡樂，已經(jīng)成為同學們親密的朋友?？纯催@些卡通人物你們認識嗎？如果認識，就請你親切地說出它們的名字。
師：大家果然熟悉這些動畫朋友，那你們知道這么多個性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創(chuàng)始人是誰嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡介材料）對于全世界喜歡動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。我們一起去樂園里看一看吧。
（播放迪斯尼樂園圖）
2、看完圖片后問：你們覺得怎么樣呀？
迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂園即將竣工的時候，卻遇到了一個難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學習一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文，最佳路徑。
3、板書課題：最佳路徑
師：齊讀課題
師：什么是路徑？佳是什么意思？
1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現(xiàn)在我們就一起走進課文。請一名同學朗讀讀書要求。
課件出示要求：1默讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍，也可以用喜歡的方
式在不理解的地方做做標注。
3、思考：課文講了一件什么事？
生讀師巡視（有的同學學習習慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學習語文的方法會讓你受益匪淺。
4、師：剛剛同學們讀書讀得很認真，看看這些詞你們會讀嗎？
電腦出示：迪斯尼竣工建筑腦筋催促焦躁思緒吆喝法郎覆蓋倫敦綿延微不足道年邁無力漫山遍野
5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學坐端正等待）
（適時指導理解詞語的方法）
6、開火車讀
7、（電腦出示生字）典筋催躁緒覆倫敦
重點學習：覆催躁敦
覆：上下結(jié)構(gòu)注意雙人旁的書寫，要寫在西字頭的下面。組詞理解字義催：形聲字，形旁表義，聲旁（崔）表聲躁：形近字區(qū)分（澡燥噪）形旁表義，組詞區(qū)分
8、師：課文講了一件什么事？
大家說的很好，可是不夠簡練、完整，今天老師給大家?guī)硪环N概括課文主要內(nèi)容的方法：
出示課件：
課文講了世界建筑大師格羅培斯為
從受到啟發(fā)，通過（）設計出了
小結(jié)：我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容。
《最佳路徑》是如何設計出來的呢？它又為什么被稱為最佳路徑呢？請同學們在小組長帶領下，參考學習單的提示學習課文。
出示小組學習要求：
1、認真閱讀學習單，服從組長安排，有序發(fā)言，聲音適當，不影響其它小組學習。
2、圍繞討論問題發(fā)言。
3、談看法要有依據(jù)，能說清理由。
4、認真傾聽他人發(fā)言。
5、小組合作學習
6、全班交流
學生交流時引導學生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語句進行分析。重點讓學生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。
1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計，如果你是評委，如何為這個“最佳設計”撰寫頒獎詞？請同學們?yōu)楦窳_培斯撰寫頒獎詞。
（提供兩個頒獎詞的范例）
最佳路徑
給人自主
任其選擇
有寬有窄優(yōu)雅自然
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/1535672.html】
