教案是教師進(jìn)行備課的重要環(huán)節(jié)，能夠提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能遇到的問題和解決辦法。教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。[教案名字8]
偉人細(xì)胞教案篇一
師：每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個(gè)愿望？（生齊：有）那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細(xì)胞）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板板書作者的姓名。
生1：（板書作者姓名）。
師：他寫對(duì)了嗎？
生：對(duì)。
師：大家了解作者嗎？誰能介紹一下？
生1：（介紹作者，但不全面）。
師：（出示投影片1）如果想了解得更多，請(qǐng)看投影幕。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。
生1：（朗讀）。
師：如果我們想了解一下作者，而課本上又未作介紹或介紹得不多，那我們?cè)趺崔k？
生：查資料。
師：下面，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。（出示投影片2）首先，請(qǐng)同學(xué)們圍繞投影幕上的三個(gè)問題分組討論一下。
生：（分組討論）。
師：（行間巡視，傾聽學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）。
師：大家討論好了嗎？
生：討論好了。
師：那請(qǐng)同學(xué)們說說自己的想法，首先談?wù)劦谝粋€(gè)問題。
生1：要了解課文的語言特點(diǎn)。
師：那你說說課文的語言有什么特點(diǎn)？
生1：語言輕松活潑，詼諧幽默。
師：好，請(qǐng)坐。其他同學(xué)的看法呢？
生2：要了解幾個(gè)故事的情節(jié)。
師：好。請(qǐng)把“故事”二字板書在黑板上。
生2：（板書）。
生3：要了解課文刻畫人物形象的方法。
生4：要先熟讀課文，掌握文中的生字詞，理解重要語句的含義。
師：掌握文中的詞語。請(qǐng)把“詞語”二字寫在黑板上。
生4：（板書）。
生5：要了解作者的寫作意圖。
生6：要了解課文的中心思想，懂得故事中所包含的道理。
師：說得好。請(qǐng)把“道理”二字寫在黑板上。
生6：（板書）。
生1：要了解故事情節(jié)，就要熟讀課文。
師：對(duì)。那怎樣讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？
生1：可以把故事講給大家聽。
師：對(duì)，復(fù)述故事。
生2：我認(rèn)為可以通過查字典掌握文中的詞語。
生3：還可以結(jié)合上下文體會(huì)詞語的含義。
生4：還可以看書下的注釋。
師：怎樣懂得故事中蘊(yùn)含的道理呢？
生5：結(jié)合故事內(nèi)容去體會(huì)。
師：如果體會(huì)不出來呢？
生6:和同學(xué)討論。
生：詞語。
師：好。那剩下的兩項(xiàng)，我們先學(xué)什么，后學(xué)什么？
生：先復(fù)述故事，后體會(huì)道理。
師：我們推薦一位同學(xué)主持復(fù)述故事這一個(gè)環(huán)節(jié)，好不好？（生齊：好。）大家推薦誰呢？（生齊：陳瑤）掌聲有請(qǐng)陳瑤。
生：（鼓掌）。
陳：（走上講臺(tái)）同學(xué)們，這篇文章我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，它主要講了幾個(gè)故事??？（生齊：四個(gè)）那么，我們就來復(fù)述一下這四個(gè)故事吧！我們是分組復(fù)述呢，還是大家一起復(fù)述？（生齊：分組復(fù)述）那我們就按照這樣的順序（手指點(diǎn)）每組復(fù)述一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們分小組準(zhǔn)備一下。
生：（分組準(zhǔn)備，先在小組內(nèi)復(fù)述故事。）。
生1：（復(fù)述第一個(gè)故事）。
陳：第二組呢？
生1：（復(fù)述第二個(gè)故事）。
陳：第三組呢？
生1：（復(fù)述第三個(gè)故事）。
陳：第四組？
生1：（復(fù)述第四個(gè)故事）。
陳：故事復(fù)述完了，你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)復(fù)述得最好？
生1：我認(rèn)為吳珊同學(xué)復(fù)述得最好，因?yàn)樗Z言流暢，復(fù)述時(shí)抓住重點(diǎn)。
生2：我認(rèn)為王健同學(xué)復(fù)述得最好。因?yàn)樗曇繇懥?，?fù)述得很生動(dòng)。
陳：看來幾個(gè)同學(xué)的復(fù)述各有千秋，難分高下。希望大家以后繼續(xù)努力！我的任務(wù)完成了。
師：剛才幾個(gè)同學(xué)復(fù)述故事的確很精彩，看來大家課前的預(yù)習(xí)非常充分。最令我高興的是幾個(gè)同學(xué)能夠自告奮勇地站起來。希望大家都能像他們一樣，上課發(fā)言積極主動(dòng)，如果你有什么想法，可以不用舉手，直接站起來發(fā)言。下面，能不能請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的語言概括一下四個(gè)故事的內(nèi)容？首先考慮概括本小組復(fù)述的故事內(nèi)容。
生1：第一個(gè)故事主要講了賈里和邱士力由仇人變成了朋友。
師：再簡潔一點(diǎn)，同一個(gè)詞語概括。
生1：化敵為友。
師：好！請(qǐng)板書在黑板的中間。（生1：板書）。
生2：第二個(gè)故事可概括為“矮個(gè)風(fēng)度”。
師：好！也板書在黑板上。（生2：板書）。
生3：第三個(gè)故事是“打工風(fēng)波”。
師：大家覺得概括得好不好？（生齊：好）也請(qǐng)你板書在黑板上。（生3：板書）。
生4：第四個(gè)故事概括為“一舉成名”。
師：因?yàn)槭裁词虑橐慌e成名？
生5：領(lǐng)取破書。
師：如何把兩者結(jié)合起來？
生6：領(lǐng)書成名。
師：好！寫在黑板上。（生6：板書）說了半天，這些故事的主人公到底是誰呀？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把主人公姓名板書在故事內(nèi)容的左邊。（生7：板書）講完了故事，我們?cè)摳墒裁戳?？（點(diǎn)名）吳蘊(yùn)驍，你說！
吳：我們?cè)擉w會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理了。
師：好！就請(qǐng)你上講臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)一起來體會(huì)一下道理。
吳：（走上講臺(tái)）下面，哪個(gè)同學(xué)說說故事中所包含的道理？
生1：本文所蘊(yùn)含的道理是：做大事必須從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，要一步一個(gè)腳印，不能操之過急，一步登天。
生2：要成為偉人，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。
生3：只有從小事做起，才能干成大事。
吳：好！請(qǐng)你寫在黑板上。
生3：（板書）。
吳：其他同學(xué)還有什么疑問需要提出來討論的？
生1：打工面試的時(shí)候，賈里為什么“不等對(duì)方開口”，“就奪路而去”？
吳：誰能回答這個(gè)問題？
生2：因?yàn)檫@家服裝廠需要一個(gè)“既要快手又要高度集中”的人，而賈里把西裝羽紗夾里剪開了一個(gè)小口子，經(jīng)理肯定不會(huì)收這樣的員工，所以賈里“不等對(duì)方開口”，“就奪路而去”。
吳：還有問題嗎？
生4：我認(rèn)為他說得不對(duì)！因?yàn)樗J(rèn)為只有普通人才做小事，其實(shí)偉人也是從小事做起的。
吳：我的任務(wù)完成了。（回到座位）。
生1：正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？
生2：日記的主要內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)”評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。
生3：起了點(diǎn)題的作用。
師：日記起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因?yàn)槿沼浄从沉怂乃枷?，正因?yàn)橛羞@種思想，才有下面的行為，行為也反映了他的思想。好，老師也準(zhǔn)備了幾個(gè)問題，看看同學(xué)們能不能回答。（出示投影片3）回答的時(shí)候，可以不用舉手，直接站起來；也可以不按題目的順序，想回答哪個(gè)問題就回答哪個(gè)問題。
生1：我回答第3個(gè)問題。文中這句話揭示了主旨：“不做小事的人，怎么干得成大事！”如果我是賈里的朋友，我會(huì)和賈里的爸爸說同樣的話。
生2：如果我是賈里的朋友，我會(huì)說：“要干大事，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起！
生3：我回答第1個(gè)問題。我認(rèn)為賈里身上有“偉人細(xì)胞”，體現(xiàn)在：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做?！?/p>
生4：我想對(duì)第一個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充，賈里的“偉人細(xì)胞”還體現(xiàn)在：他自愿領(lǐng)取破書，有不怕吃虧的品質(zhì)。
師：同學(xué)們有的回答了第1個(gè)問題，有的回答了第3個(gè)問題，第2個(gè)問題沒有人回答?？磥?，第2個(gè)問題有點(diǎn)難噢。
生5：賈里的“偉人計(jì)劃”成功了，因?yàn)樗詈笠慌e成名了。
生6：我認(rèn)為賈里的“偉人計(jì)劃”成功了一半，因?yàn)榈诙?、第三件事，他失敗了?/p>
師：領(lǐng)書成名是在他的計(jì)劃中還是意外的成功？
生7：領(lǐng)書成名是意外的成功。
師：跟邱士力化敵為友是不是他追求的目標(biāo)？
生8：不是，他當(dāng)初是想成為一個(gè)敢愛敢恨的“偉人”。
生：失敗了。
師：失敗的原因是什么呢？
生9：是因?yàn)樗南敕ú磺袑?shí)際，他不懂得要從小事做起。
師：對(duì)，是因?yàn)樗麆?dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際，充滿個(gè)人主義色彩；加上年齡小，缺乏人生閱歷。好，最后我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師。每個(gè)同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號(hào)，然后把紙片折疊起來。（發(fā)放紙片）。
生：（出題，折紙片）。
師：（行間巡視）。
師：請(qǐng)每組最后一個(gè)靠走道的同學(xué)把紙片收上來。請(qǐng)課代表吳騰飛為大家服務(wù)一下，讓同學(xué)們抽簽答題，出題的同學(xué)判斷一下回答得對(duì)不對(duì)。
吳：（端起裝紙片的盒子，走到同學(xué)們中間讓同學(xué)抽簽）。
生1：（抽簽、讀題）課文中的主要人物賈里是個(gè)個(gè)性特征十分鮮明的人物。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，說說他的哪些言行給你留下了深刻的印象。答：他不怕吃虧，自領(lǐng)破書；他不愿拿小刀劃邱士力的車胎，有大師風(fēng)度。
師：他答得對(duì)嗎？請(qǐng)出題者判斷。
生2：不完整。他強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣；容易一時(shí)沖動(dòng)而缺少堅(jiān)韌不拔的精神；有上進(jìn)心，但對(duì)自己要求不嚴(yán)格。
生3：……。
生4：……。
生5：……。
生6：……。
師：好，沒有抽到簽的同學(xué)下課后每人抽一張簽，然后就題目的答案和出題的同學(xué)進(jìn)行交流。課后請(qǐng)同學(xué)們別忘了詞語的學(xué)習(xí)，并抽空閱讀《男生賈里》這部作品，進(jìn)一步了解賈里。
附：
（一）板書。
1．故事。
詞語。
2．道理。
秦文君。
賈里（二）投影片資料：
投影片1：小資料（作者簡介，略）。
投影片2：想一想議一議。
1．學(xué)習(xí)本文，學(xué)什么（掌握哪些內(nèi)容）？
2．怎樣學(xué)（通過什么方法掌握這些內(nèi)容）？
3．先學(xué)什么內(nèi)容，后學(xué)什么內(nèi)容？
投影片3。
1．你認(rèn)為賈里身上有沒有“偉人細(xì)胞”？如果有，體現(xiàn)在哪里？
2．賈里的“偉人計(jì)劃”成功了嗎？為什么失敗？成功的原因又是什么？
3．文中哪句話揭示了文章的主旨？如果你是賈里的朋友，你會(huì)對(duì)賈里說些什么？
偉人細(xì)胞教案篇二
1、能夠簡練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2、通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
3懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
：懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，出示課題。
1、導(dǎo)入：
每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家秦文君寫的長篇小說《男生賈里》中的一個(gè)節(jié)選《偉人細(xì)胞》。（板書課題、作者）
2、掃清字詞障礙，疏通文意。
（1）讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
（2）合作學(xué)習(xí)：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。
（3）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：自詡薈萃茅塞頓開
（4）學(xué)生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學(xué)生展示，并帶領(lǐng)大家齊讀兩遍。）
二、整體感知，初識(shí)賈里。
（1）故事的主人公是誰？（賈里）
（2）請(qǐng)用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）
（3）關(guān)鍵句質(zhì)疑：
課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的`大事。”
生默讀，思考：
學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)，匯報(bào)。
“可歌可泣”的行為：
（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個(gè)風(fēng)度”（3）打工計(jì)劃失敗
“不值得一提的小事”：主動(dòng)要破書。
偉人細(xì)胞教案篇三
（1）通過小說中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。
（2）學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語言風(fēng)格。
（3）體會(huì)注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
一課時(shí)。
4、學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。
5、自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。
3、整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。
（1）討論：簡述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡評(píng)他失敗的原因。
仇人變成朋友；追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失?。灰圾Q驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。
對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失敗；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動(dòng)注定失敗。
（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的'原因何在？給你的啟示是怎么？
屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。
腳踏實(shí)地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。
不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實(shí)際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。
（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？
自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理等方法刻畫的。
（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。
采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。
巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對(duì)此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。
偉人細(xì)胞（長篇小說節(jié)選）。
秦文君。
故事梗概：化敵為友矮個(gè)風(fēng)波打工計(jì)劃破產(chǎn)意外成功。
賈里畫像：愛憎分明稚氣沖動(dòng)有上進(jìn)心卻對(duì)自己要求不嚴(yán)。
小說風(fēng)格：輕松幽默情節(jié)巧妙人物形象鮮明生活氣息濃厚。
小說啟示：從小事做起，才能成就大事。
（1）書后探究題1—3；
（2）導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；
（3）作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點(diǎn)）；
（4）作文（從生活小事中去找尋寫作題材）。
偉人細(xì)胞教案篇四
2.兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。?。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)?。
教學(xué)過程：?。
第一課時(shí)?。
一、導(dǎo)入?。
二、作者簡介?。
三、初步了解課文內(nèi)容?。
四、字詞鞏固練習(xí)?。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物?。
指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。?。
不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭，在敵人或困難面前不屈服。?。
茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。?。
無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。?。
道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。?。
一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。?。
咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。?。
出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。?。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。?。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。?。
五、作業(yè)?。
1.文后練習(xí)三?。
2.說說賈里失敗的原因?。
第二課時(shí)?。
一、導(dǎo)入：?。
1.提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？?。
化敵為友???矮個(gè)風(fēng)度???打工失敗???意外成功?。
2.這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。?。
二、人物形象分析?。
1.日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？?。
2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）?。
a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。?。
b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂?？棺h后又以小號(hào)隊(duì)來糾正靡靡之音。?。
c.打工計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。?。
三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?。
樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。?。
四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？?。
五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默?。
選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。?。
六、總結(jié)?。
偉人細(xì)胞教案篇五
1、用一句話概括賈里日記的內(nèi)容？______________________________________________________________2、作者引用賈里日記有何作用？_____________________________________________________________3、賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的素質(zhì)？他認(rèn)為自己是否具有這種素質(zhì)？_____________________________________________________________4、從日記看，你覺得賈里這個(gè)人怎樣？_____________________________________________________________5、日記與下文幾個(gè)故事有何聯(lián)系？_____________________________________________________________6、故事共寫了幾件事，分別給它們加一個(gè)簡短的小標(biāo)題。_____________________________________________________________7、賈里為何很邱士力？_____________________________________________________________8、賈里對(duì)“敵人”產(chǎn)生了怎樣的想法？_____________________________________________________________9、那后來他們?yōu)槭裁从殖闪伺笥涯?？_____________________________________________________________10、“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，”賈里為何不采納？_____________________________________________________________11、賈里從拿破侖、馬拉多納身上悟道了什么道理？“開班頭一天，他發(fā)現(xiàn)大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑?！笔且?yàn)槭裁矗縚____________________________________________________________12、賈里大為吃驚的原因是什么？_____________________________________________________________13、賈里“更令人窩火的是”惱火的原因是什么？_____________________________________________________________14、“那教練是個(gè)減肥專家，他的理論讓賈里茅塞頓開。”理論是什么？_____________________________________________________________15、賈里從參加減肥班上得到哪些收獲？_____________________________________________________________16、一些高中生都是干些送報(bào)紙的雜活，賈里為什么要去大工廠打工？_____________________________________________________________17、“追潮流失敗，當(dāng)偉人的計(jì)劃也難以推行，賈里對(duì)此悶悶不樂。他在紙上寫道：怎樣才能讓人知道我？并且在這句話后頭打上大大的問號(hào)。”如何理解賈里的反思？__________________________________________________________________________________________________________________________18、“爸爸見了那問號(hào)，在后面添了一句話：要?jiǎng)e人知道你這不難，關(guān)鍵是你究竟是怎樣的一個(gè)人？”解爸爸的話有何深刻含義？_____________________________________________________________19、“賈里對(duì)此悶悶不樂”他悶悶不樂的原因是什么？_____________________________________________________________20、可否去掉“有的建議摸彩；有的建議每個(gè)補(bǔ)貼五分錢給受損失的人；那個(gè)善于運(yùn)算的陳應(yīng)達(dá)還計(jì)算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑。”一句？為什么？這句表現(xiàn)當(dāng)時(shí)同學(xué)怎樣的心理？__________________________________________________________________________________________________________________________21、“其實(shí)，那套書只是書脊上擦破一點(diǎn)，屬于輕傷，用個(gè)紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎？”這是誰的內(nèi)心想法？出謀劃策用了什么手法？_____________________________________________________________22、把“這值得大驚小怪地出謀劃策嗎”改為陳述句。并說明可否改為陳述句？_____________________________________________________________23、賈里認(rèn)為主動(dòng)要破損的書是區(qū)區(qū)小事而學(xué)校卻給與大力表揚(yáng)，你認(rèn)為學(xué)校的表揚(yáng)合適嗎？_____________________________________________________________24、面對(duì)那套破損的書，同學(xué)們有不同的反應(yīng)，分別說說建議摸彩的、建議補(bǔ)貼的、陳應(yīng)達(dá)、有的女生他們當(dāng)時(shí)各自怎樣的心理？__________________________________________________________________________________________________________________________25、“區(qū)區(qū)小事”指的是什么事？找出同“區(qū)區(qū)”相照應(yīng)的詞語？_____________________________________________________________26、文中加點(diǎn)“那些可歌可泣的行為”是指哪些行為？請(qǐng)結(jié)合全文說一說。_____________________________________________________________27、如何理解爸爸的“不做小事的人，怎么干得成大事”這句話的含義。_____________________________________________________________28、寫賈里主動(dòng)要領(lǐng)破損的書之前，為什么寫其他同學(xué)的表現(xiàn)？_____________________________________________________________29、賈里和他的爸爸對(duì)于小事的看法有何不同？_____________________________________________________________30、賈里所認(rèn)為的區(qū)區(qū)小事為何慧引起轟動(dòng)？_____________________________________________________________31、“賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事?！闭f明他當(dāng)時(shí)怎樣的心理？_____________________________________________________________32、賈里眼中的小事卻被當(dāng)成了不起的大事因?yàn)槭裁?？_____________________________________________________________33、“看來，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！睂?duì)此你是否同意？說說理由。_____________________________________________________________34、如何理解“不做小事的人，怎么干得成大事！”_____________________________________________________________35、“父親又說賈里長大了”是就何而言的？_____________________________________________________________36、他嘗到一種很特別的滋味指的是什么？_____________________________________________________________37、如何理解文題“偉人細(xì)胞”？它的含義是什么？_____________________________________________________________38、閱讀全文，說說賈里和魯智勝這兩個(gè)人物形象的特點(diǎn)是什么？_____________________________________________________________39、你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？_____________________________________________________________40、是不是偉人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是偉人？_____________________________________________________________41、賈里認(rèn)為自己是個(gè)“普通人，只自己做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。
偉人細(xì)胞教案篇六
第一課時(shí)：
一、了解作者、文學(xué)常識(shí)
二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。
三、了解文章主要內(nèi)容，把握故事主要情節(jié)，能復(fù)述故事。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里，有一個(gè)偉大的夢(mèng)想。同齡人之間，應(yīng)是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。
二、出示目標(biāo)，齊聲朗讀。
1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。
三、研讀文本，初識(shí)賈里。
1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評(píng)價(jià)自己的嗎？
請(qǐng)同學(xué)們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。
提示：（一句話或一段話），運(yùn)用描寫，給大家塑造了一個(gè)的賈里。
四、對(duì)話賈里，深入剖析。
1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助?？矗南砹?。
賈里：hi，大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，
陽光3班：hi，賈里，can we help you?
陽光3班：a計(jì)劃失敗：同學(xué)不是恨的對(duì)象，立場錯(cuò)了。
b計(jì)劃失敗：改變形體無異于偉人理想，外表不重要。
c計(jì)劃失?。耗挲g小，打工不切實(shí)際。
總之：動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際。
陽光3班：你不怕吃虧。
賈里：看來偉人是做不成了，我只是個(gè)普通人，只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。
陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動(dòng)地的大事！從小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就大事業(yè)。
賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會(huì)努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。
陽光3班：祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，再見。
2、假如細(xì)胞可以移植，你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞？
五、總結(jié)全文
出示教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。
題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對(duì)初一說再見了，班主任査老師調(diào)離學(xué)校，新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹，賈里會(huì)怎樣介紹自己呢？介紹時(shí)要求有姓名、性別，優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的榮譽(yù)。
六、布置作業(yè)
2、賈里的死黨魯智勝也是一位個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)同學(xué)們用人物分析方法來解讀魯智勝。
七、板書設(shè)計(jì)：
偉人細(xì)胞（秦文君）
賈里自評(píng)：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、
我評(píng)賈里：有夢(mèng)想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐
不切實(shí)際、不夠細(xì)心、
小說主題：從小事做起，腳踏實(shí)地，成就未來
偉人細(xì)胞教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：積累詞語，熟悉課文.能夠簡練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
過程與方法：.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只有以普通人的身分，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示示標(biāo)：每個(gè)人都有美好的理想。你長大了想成為什么樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劊╇m然大家的理想各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是大家都想成為一個(gè)了不起的人！有一個(gè)小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我一起歲著當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”
“細(xì)胞”是什么意思？（生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位）。
“偉人細(xì)胞”指什么？（偉人應(yīng)具有的素質(zhì)）這里的偉人是誰？你想見見他嗎？
二、了解作者，檢查預(yù)習(xí)。
1、秦文君：當(dāng)代女作家，1982年開始文學(xué)創(chuàng)作。代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林小梅》。近年來，《開心女孩》《男生賈里》等作品被譯為多種版本，并暢銷新加坡、馬來西亞等地。先后40余次獲各種文學(xué)獎(jiǎng)。現(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，上海少兒出版社《中國兒童文學(xué)》主編。
2、注音。
豁()達(dá)旗幟()自詡()茅塞()頓開。
冷颼颼()倒霉（）躋()身骷髏()。
不屈不撓()鉚()罪魁()禍?zhǔn)兹盒撬C萃()。
三、初識(shí)賈里：
1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？
思考：作者引用這則日記有何作用？（統(tǒng)領(lǐng)全文）。
2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容，思考下列問題：
想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡潔的'語言概括出來。
四、走近賈里：
1.學(xué)生分組選出代表，復(fù)述四個(gè)故事，
2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經(jīng)過、結(jié)果。
（2）抓住故事主要情節(jié)概述，要簡潔、連貫，突出主要情節(jié)。
五、剖析賈里：
1、分組討論：你認(rèn)為賈里還是一個(gè)怎樣的人？
2、交流發(fā)言。
3、賈里有偉人細(xì)胞嗎？如果有，你能說出來嗎？
以“大師風(fēng)度”律己；有正義感；勇于實(shí)踐；不怕吃虧。
4、教師總結(jié)：
賈里：自信，有遠(yuǎn)大理想但不切實(shí)際，有上進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)。
六、忠告賈里（理解文章主題）。
1.賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚(yáng)名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？（結(jié)合思考練習(xí)一，討論、明確）。
2、此時(shí)賈里心里充滿了甜酸苦辣，假如你是賈里的好朋友，你會(huì)對(duì)他說句什么話呢？
學(xué)生：暢談。
七、談?wù)勛约海?/p>
拿破倫曾經(jīng)說過：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。你有“偉人夢(mèng)想”嗎？是什么？講給大家聽聽，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請(qǐng)談一談。
八、說說收獲：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)：
九、布置作業(yè)：
課外閱讀《男生賈里》，做一張讀書卡片并把賈里和湯姆索亞作簡單比較。
（今天日記內(nèi)容：寫下你的偉人之夢(mèng)）。
板書設(shè)計(jì)：
偉人細(xì)胞。
化敵為友。
矮個(gè)**動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際從小事做起，才能干大事打工奇遇。
意外成功--動(dòng)機(jī)正確思想崇高。
偉人細(xì)胞教案篇八
通過初一學(xué)生賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次可歌可泣的行為有、、，他失敗的原因是，說明了道理。
二、根據(jù)下列意思，概括成相應(yīng)的詞語。
1、胸襟開闊，豪爽大方()。
2、(言談、舉止、風(fēng)格)自然，不拘束()。
3、形容有志氣或有氣魄()。
4、勇往直前的氣勢()。
三、理解下列句中加點(diǎn)詞語的含義。
1、偉人決不是那種既不動(dòng)怒又迎合別人的老好人。
2、賈里只得把真相向智勝披露一二。
3、他不知賈里鉚足了勁頭準(zhǔn)備把他甩在后頭。
四、在空格中填上同義詞，組成成語。
深()遠(yuǎn)()()天()地天()地()。
高()遠(yuǎn)()()前()后。
l課堂提高訓(xùn)練。
閱讀語段，完成下列各題。
(1)臨放假的前一天，班里每人發(fā)一套寒假課外讀物。查老師在發(fā)書前告訴大家，有一套書是破損的，他不知把那套書分給誰。
(2)一時(shí)間，班內(nèi)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，有的建議摸彩;有的建議每個(gè)補(bǔ)貼五分錢給受損失的人;那個(gè)善于運(yùn)算的陳應(yīng)達(dá)還計(jì)算什么概率;有的女生則大喊，上帝保佑。賈里聽煩了，霍一下站起來：“分給我吧。”
(4)賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大轟動(dòng)，先是學(xué)校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著，下午的全校師生聯(lián)誼會(huì)上他被大家選為“今日明星”。賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。
(5)“看來，我是個(gè)普通人，只配做一些雞毛蒜皮的小事。”賈里對(duì)爸爸說。
(6)爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事!”
(7)不過，父親又說賈里長大了。至于長大或是不長大賈里不在意，反正，他嘗到一種很特別的滋味，甜酸苦辣全有。
偉人細(xì)胞教案篇九
總課題。
第二單元金色年華。
總課時(shí)。
1
第1課時(shí)。
課題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。
2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。
3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)3。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
備課札記。
預(yù)習(xí)要求：
1、查字詞典，疏通字詞意義，積累一些成語；
2、查閱資料，了解作家及其作品情況；
3、梳理課文情節(jié)，嘗試復(fù)述課文；
4、在文中有疑問的地方作上記號(hào)。
[4]。
偉人細(xì)胞教案篇十
創(chuàng)意說明：
這篇小說具有故事情節(jié)安排巧妙，人物描寫富于個(gè)性，語言生動(dòng)詼諧的特點(diǎn)，教學(xué)中可以根據(jù)這些特點(diǎn)，按照“把握情節(jié)—感受人物—體味語言”三個(gè)板塊組織教學(xué)過程。課文篇幅較長，可安排課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備。
認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整理出本課的字詞表。
二、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)看過秦文君作品的同學(xué)向大家介紹作品內(nèi)容及讀書心得，教師簡介秦文君和她的作品。解釋“偉人細(xì)胞”的含義。
三、檢查預(yù)習(xí)。
四、把握情節(jié)。
1．回憶課文內(nèi)容，用一句話概括課文寫了什么。
2．默讀課文，理清文章脈絡(luò)，劃分結(jié)構(gòu)層次，為每部分?jǐn)M一個(gè)四個(gè)字的小標(biāo)題。
3．學(xué)生交流擬定的小標(biāo)題，教師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
五、感受人物。
1．讀課文，小組討論下面的問題：
（1）賈里的日記道出了他的偉人標(biāo)準(zhǔn)，這些內(nèi)容和下文有什么聯(lián)系？
（2）為什么賈里三次實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃都失敗了？
（3）賈里意外成功的原因是什么？
（4）在你的心目中賈里是個(gè)怎樣的人？
2．全班交流，教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
3．請(qǐng)學(xué)生以賈里的朋友的身份贈(zèng)給他一句話。
4．體味語言。
本文語言輕松活潑，幽默詼諧，請(qǐng)學(xué)生找出幾處加以分析點(diǎn)評(píng)。
六、教師小結(jié)。
創(chuàng)意說明：本文中的.賈里自認(rèn)為有“偉人細(xì)胞”，但三次實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的行動(dòng)都失敗了，最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動(dòng)，賈里究竟有沒有偉人細(xì)胞呢？教學(xué)中可抓住這一點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，把握人物的性格，理解文章中心，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
教學(xué)步驟：
一、辯論前的準(zhǔn)備：
（1）學(xué)生反復(fù)自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解文章內(nèi)容。
（2）教師給出辯題：賈里有（沒有）偉人細(xì)胞。
（3）將全班分成兩個(gè)大組，每組推選4人作為辯手，抽簽決定正方和反方。
（4）全班推選一位主持人，再推選6人組成評(píng)議組。
（5）辯手、主持人分頭準(zhǔn)備，其他同學(xué)也可作相應(yīng)的準(zhǔn)備，參與自由辯論和點(diǎn)評(píng)（可在課下準(zhǔn)備，教師要給學(xué)生兩三天的時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)生準(zhǔn)備情況，幫助學(xué)生解決困難）。
二、課堂辯論。
1．分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然后其他同學(xué)自由參與辯論，最后，雙方總結(jié)陳詞。
2．學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3．評(píng)議組宣布辯論結(jié)果。
三、教師小結(jié)。
偉人細(xì)胞教案篇十一
1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。
2．兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位，他就是——男生賈里。
二、作者簡介。
秦文君，當(dāng)代女作家，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。
三、初步了解課文內(nèi)容。
文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。
復(fù)述：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“明日之星”。
四、字詞鞏固練習(xí)。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物?/p>
指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。
不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭，在敵人或困難面前不屈服。
茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。
無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。
道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。
一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。
咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。
出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。
五、作業(yè)。
1．文后練習(xí)三。
2．說說賈里失敗的原因。
一、導(dǎo)入：
1．提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？
化敵為友，矮個(gè)風(fēng)度，打工失敗，意外成功。
2．這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。
二、人物形象分析。
1．日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）。
3．賈里為自己是個(gè)“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？
“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。
a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。
b．運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號(hào)隊(duì)來糾正靡靡之音。
c．打工.計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。
三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。
四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？
五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默。
選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。
六、總結(jié)。
偉人細(xì)胞教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠簡煉概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
3.理解只有以普通人的身分，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章主題的理解。
多媒體準(zhǔn)備：
電子幻燈片輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（談話式）：
每個(gè)人都有美好的理想。你長大后想成為一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談，師小結(jié)）。雖然大家的理想各不相同，但有一點(diǎn)是相同的那就是，大家都想成為一個(gè)了不起的人。有一個(gè)小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。（出示幻燈――課題）
二、檢測學(xué)生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）
三、初識(shí)賈里：
1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？
2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡潔的語言概括出來。
四、走進(jìn)賈里：
1.將學(xué)生分為四大組，分別準(zhǔn)備復(fù)述四個(gè)故事。
先以小組為單位，一人復(fù)述，其他人補(bǔ)充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。
其中第三個(gè)故事指定幾個(gè)小組將之改編為課本劇表演。
2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經(jīng)過、結(jié)果。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。
提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。
五、剖析賈里：
你認(rèn)為賈里還是一個(gè)怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)”說話。
六、忠告賈里（理解文章主題）
2.請(qǐng)給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠(yuǎn)大的志向，還需要什么？
七、找找賈里的影子
大家也有“偉人夢(mèng)想”，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請(qǐng)談一談。
教師小結(jié)：
賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學(xué)的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。
八、課外鏈接：
《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。
偉人細(xì)胞教案篇十三
1、了解小說的文體特點(diǎn)及三要素。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。
（二）過程與方法
1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。
2、讓學(xué)生了解欣賞小說的基本步驟。
3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活。
2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
1、能根據(jù)作品反映的故事，發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語言。
認(rèn)識(shí)文章中個(gè)性化的語言對(duì)表現(xiàn)人物的人生觀、價(jià)值觀的作用。
1、導(dǎo)入
每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。（生答）老師也簡單說說自己心中的一個(gè)小秘密。（略）
可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。
賈里是誰？你認(rèn)識(shí)嗎？（生答：是課文《偉人細(xì)胞》中的主人公。）
今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？
2、審題，了解細(xì)胞
細(xì)胞是一切生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般認(rèn)為：
2）是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位，具有自我復(fù)制的能力，是有機(jī)體生長發(fā)育的基礎(chǔ)；
3）是代謝與功能的基本單位，具有一套完整的代謝和調(diào)節(jié)體。
4）是遺傳的基本單位，具有發(fā)育的全能性。
細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成。
偉人細(xì)胞教案篇十四
偉人細(xì)胞讀后感如何寫，以下的偉人細(xì)胞讀后感范文，歡迎往下閱讀：
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，也曾追求過夢(mèng)想。
這篇課文的主人公是賈里，主要介紹了賈里想成為偉人這一夢(mèng)想的四件事。
偉人計(jì)劃一是教訓(xùn)邱士力;二是追求矮個(gè)風(fēng)度;三是打工計(jì)劃。
雖然前三次打工計(jì)劃都失敗了。
但是“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”，他因不怕吃虧，要了一本有些破損的書而轟動(dòng)全校，受到了老師的表揚(yáng)，獲得了意外成功。
哎，想想自己以前，也像賈里一樣。
想成為怎樣怎樣的作家，說要寫小說，，才寫幾句話就沒興趣寫了，便把買回的參考書，寫作本子丟在了一邊，只有幾分鐘的熱度。
過了一陣子又想當(dāng)生物學(xué)家，買了個(gè)顯微鏡和一些實(shí)驗(yàn)器材，整天托著顯微鏡東瞅瞅，西瞧瞧，拿著酒精燈，燒杯燒這個(gè)，看那得，弄了半天也沒搞出什么驚天動(dòng)地的大發(fā)現(xiàn)。
偉人好比金剛石，一般人是石墨，那么他們的共同之處都是碳元素。
由一般的普通人鍛煉成為偉人，猶如石墨加工成金剛石，只有巨壓和高溫才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
我們不能好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際地盲目地追求夢(mèng)想，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，才能成就一番偉大的事業(yè)。
“不做小事的人，怎么干成大事!”當(dāng)我讀完《偉人細(xì)胞》的最后一句話，也是賈里的爸爸對(duì)賈里說的一句話，我感覺一下子懂了許多事情。
故事情節(jié)也像放電影一樣在自己的腦海中回憶著：賈里是一個(gè)初一學(xué)生，一心想做個(gè)偉人，他認(rèn)為偉人應(yīng)該的素質(zhì)是：才智不反、愛憎分明、勇往直前。
他自己也朝著這個(gè)方向努力著，做了許多“轟轟烈烈”的大事。
痛苦的是，別人對(duì)此毫無察覺。
直到有一次，班里每人發(fā)一套課外讀物，其中有一套時(shí)破損的，同學(xué)們討論這書給誰時(shí)，賈里一下站起來說：“分給我吧?！彼D時(shí)成了學(xué)校里的大人物，為什么這樣不值一提的小事，卻成了了不起的大事?這是我一直弄不懂的地方。
直到賈里把自己的想法告訴了爸爸，我才恍然大悟：“不做小事的人，怎么干的成大事!”
是呀，不做小事的人，怎么干的成大事!正值年幼的我，有時(shí)會(huì)有與賈里一樣的心理，總想做一個(gè)可歌可泣的大人物，卻怎么也做不成。
記得今年暑期，“阿丹”英語老師在放假前，給我們布置了每天背15個(gè)單詞的作業(yè)。
暑期開始，我總覺得時(shí)間長著呢，晚些背也不要緊。
可是到了最后2周，很多單詞在一起，卻怎么背也記不住，便開始抱怨英語難學(xué)。
現(xiàn)在想想，如果我能堅(jiān)持按老師的要求，每天都按時(shí)背20分鐘單詞，反復(fù)重復(fù)背誦，我想記住這些英語也就不會(huì)太難。
珍惜每天一點(diǎn)一滴的時(shí)間，就是從小事做起，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，匯集在一起，就一定能取得最后的成功。
小事是大事的基礎(chǔ)，許許多多小事堆積在一起，不就成了大事了嗎?做小事是一種良好的習(xí)慣，是“千里之行，始于足下”。
讀了《偉人細(xì)胞》，我明白了爸爸媽媽平日為什么總為一些小事而責(zé)備我，不厭其煩地拿小事情來告誡我，其實(shí)他們是想讓我在生活、學(xué)習(xí)上做得更好。
成功來之不易，需要長時(shí)間的堅(jiān)持不懈，需要耐力。
這篇課文的主人是賈里，他很可愛。
從他的日記里可以看出他的自信，他充滿信心，一心想當(dāng)偉人。
偉人細(xì)胞就是偉人素質(zhì)，他自以為具有這種素質(zhì)，但得不到別人承認(rèn)，因而“痛苦”。
這“痛苦”或苦惱，促使他去制定和實(shí)施“偉人計(jì)劃”引出三個(gè)故事：1、化敵為友。
邱士力欺侮了妹妹賈梅，賈里把他當(dāng)作敵人，想報(bào)復(fù)他。
可是在運(yùn)動(dòng)會(huì)與邱士力一同失敗，聯(lián)手對(duì)付流行音樂，被人說成初一的“兩條好漢”。
2、健美風(fēng)波，矮個(gè)風(fēng)度。
賈里追求矮個(gè)風(fēng)度，參加健美班，可原來是減肥班，賈里壓根兒無肥可減，他徹底改變了矮個(gè)風(fēng)度的理論，認(rèn)為輕巧矮小的身材符合新潮標(biāo)準(zhǔn)。
3、打工失敗。
自動(dòng)報(bào)名勤工儉學(xué)，“走在潮流前頭”，虛報(bào)年齡，寫信自薦，到服裝廠打工。
接受面試，剪線頭動(dòng)作過火，把借來的西服夾里剪了一個(gè)小口子，狼狽逃回來。
終于獲得一次以外的成功，主動(dòng)領(lǐng)取破損的教科書，引起轟動(dòng)，大受表揚(yáng)。
賈里嘗到了特別的滋味，酸甜苦辣都有。
我明白了：賈里天真幼稚，向往偉人偉業(yè)，動(dòng)機(jī)單純，只求豁達(dá)灑脫，有很有愛，轟轟烈烈，一鳴驚人。
他的所謂恨和愛多半是一時(shí)沖動(dòng)，缺乏理性分析。
他的“偉人計(jì)劃”都帶有好表現(xiàn)的個(gè)人英雄主義色彩，帶有主觀幻想的盲目性。
我們要去思索，自己選擇，大事由小事積成，只有從有意義的小事做起，才能學(xué)會(huì)做大事的本領(lǐng)。
再說了，為人民服務(wù)并沒有小事，涉及人民群眾的利益，小事也是大事。
我們要明白不做小事，也就干不成大事的道理。
偉人好比金剛石，一般人是石墨，那么他們的共同之處都是碳元素。
由一般的普通人鍛煉成為偉人，猶如石墨加工成金剛石，只要巨壓和高溫達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
偉人細(xì)胞教案篇十五
（1）通過小說中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。
（2）學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語言風(fēng)格。
（3）體會(huì)注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。
九．教材分析。
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
十．教學(xué)設(shè)想。
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
十一．教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
十二．教學(xué)流程。
4．學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。
5．自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。
3．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。
（1）討論：簡述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡評(píng)他失敗的原因。
*仇人變成朋友；追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失??；一鳴驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。
*對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失?。幌胪ㄟ^改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動(dòng)注定失敗。
（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？
*屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。
*腳踏實(shí)地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。
*不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實(shí)際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。
（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？
*自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理等方法刻畫的。
（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。
*采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。
*巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對(duì)此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。
十三．板書設(shè)計(jì)。
秦文君。
故事梗概：化敵為友矮個(gè)風(fēng)波打工計(jì)劃破產(chǎn)意外成功。
賈里畫像：愛憎分明稚氣沖動(dòng)有上進(jìn)心卻對(duì)自己要求不嚴(yán)。
小說風(fēng)格：輕松幽默情節(jié)巧妙人物形象鮮明生活氣息濃厚。
小說啟示：從小事做起，才能成就大事。
十四．作業(yè)布置。
（1）書后探究題1—3；
（2）導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；
（3）作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點(diǎn)）；
（4）作文（從生活小事中去找尋寫作題材）。
偉人細(xì)胞教案篇十六
一、教材分析：
本單元是最貼近學(xué)生實(shí)際的，從田曉菲《十三歲際遇》到沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》等等，都是學(xué)生喜歡的好文章，特別是秦文君的《偉人細(xì)胞》。《偉人細(xì)胞》選自當(dāng)代作家秦文君的小說《男生賈里》。選段共記述四件事：化敵為友，健美風(fēng)波，打工失敗，自領(lǐng)破書。語言輕松活潑，詼諧幽默，運(yùn)用了夸張手法。
（一）教學(xué)目標(biāo)?。
1、理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細(xì)胞。
2、學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個(gè)性特征。
（二）教學(xué)重點(diǎn)?感受充滿個(gè)性的人物形象，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。
（三）教學(xué)難點(diǎn)?聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因?yàn)檎n文給了學(xué)生更多的自由活動(dòng)空間，更多的發(fā)表個(gè)性化見解的空間。
三、教法學(xué)法：
（一）教法：充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
（二）學(xué)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用朗讀、勾畫、討論、交流、點(diǎn)評(píng)等方式完成本文的教學(xué)目標(biāo)。
四、課時(shí)安排與課前準(zhǔn)備：安排一課時(shí)。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文：
1、借助工具書整理字詞的音、義。
2、賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人夢(mèng)”計(jì)劃干了幾件大事？結(jié)果怎樣？
3、從賈里身上你得到了一個(gè)什么道理？
五、設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是一種高度個(gè)性化的心智活動(dòng)。自讀課文的閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有賴于課堂上的語文實(shí)踐。那么，如何實(shí)現(xiàn)提高語文素養(yǎng)與個(gè)性化閱讀之間的契合呢？現(xiàn)結(jié)合七年級(jí)自讀課文《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)加以闡述。
（一）課堂導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的理想，有人想成為科學(xué)家，有人想成為將軍，有人想成為明星……男生賈里也有一個(gè)愿望——想成為一代偉人！他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？他身上具有“偉人的細(xì)胞”嗎？讓我們一起走進(jìn)《偉人細(xì)胞》一文，走進(jìn)這個(gè)極富個(gè)性的初一學(xué)生——賈里。
好的開頭，等于成功的一半。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際談，較能引起學(xué)生的注意力，且在情感上更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)憧憬。
（二）整體感知：認(rèn)識(shí)賈里——了解內(nèi)容?。
1、?賈里的偉人標(biāo)準(zhǔn)是什么？（豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈）。
2、?賈里自認(rèn)為身上有哪些偉人細(xì)胞？（才智不凡、愛憎分明、勇往直前）。
3、?賈里為了圓他的“偉人夢(mèng)”他計(jì)劃作了哪些大事？結(jié)果怎樣？（用簡明的語言概括）。
通過講述故事了解情節(jié)，然后用一句話概括，再提出用四字短語概括。既有對(duì)內(nèi)容的熟悉，又有語言的概括提煉。
（三）研讀課文：
1、組織學(xué)生從四個(gè)故事中任選一個(gè)研讀：進(jìn)一步了解賈里這一人物形象。（賈里、邱士力、魯智深這三個(gè)人物你最喜歡誰？理由是什么？）。
2、引用名言進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、擬訂自己的成功計(jì)劃。
這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。集體交流中又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。
名人名言的朗讀與積累，能夠熏陶學(xué)生的思想，為他們的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的向?qū)Ш颓斑M(jìn)的動(dòng)力。所選取的“成功”和“學(xué)習(xí)”的名言，既針對(duì)初一學(xué)生的發(fā)展，又針對(duì)本課的內(nèi)容，即要成為偉人所具備的素質(zhì)。
（四）能力拓展：賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?
設(shè)計(jì)的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)陬I(lǐng)略課文的主旨后，個(gè)性化的描繪賈里的未來。雖然在寫賈里，但是同學(xué)們將會(huì)更多地思考自己的未來，更想到自己身上存在的偉人細(xì)胞，要去成為偉人。寫作的過程就是學(xué)生情感思想收獲的過程。想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮，課文內(nèi)容的體驗(yàn)，思想情感的教育，盡在這一個(gè)過程中。
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