通過心得體會，我們可以更深入地反思自己的思考過程和行為表現(xiàn)。寫心得體會時可以設定一個明確的主旨和目標，確保內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫性。以下是一些學者學術心得體會的范例，或許能幫助你更好地理解學術研究和學習的重要性。
學案導學的心得體會篇一
中學階段的學習以書本知識為主，讓學生借助教材學會自學是學會學習的前提。因此我們要精心設計適合學生的學案，提供給學生自學的空間，使他們學會邊看書邊思考，學會邊動腦邊操作，并把自學發(fā)現(xiàn)用語言表述出來；鼓勵他們用自學這把鑰匙去打開科學知識的大門。在教學中我們可以這樣來設計學案，培養(yǎng)學生的自學能力：一是“引”。教師要讓學生明白教材應看什么，怎樣看；想些什么，怎樣想；做些什么，怎樣做。讓學生學會閱讀，初步掌握讀書的方法和一定的思維方式，使學生逐步體驗到“讀”是學會學習的第一需要，是提高學習能力的重要方面，使學生初步養(yǎng)成閱讀習慣。讓學生把讀教材的收獲說出來。二是“導”。通過設置簡單的相關知識的問題來進行。讓學生帶著問題去閱讀、討論，教師加以適當?shù)狞c撥，從而解決簡單的知識，為自主獨立學習打下基礎。三是“放”。放手讓學生學習新知識，讓學生解決問題。鼓勵學生把學習中遇到的疑難問題及時提出來，教師從思考的方向和方法上加以指導，引導大家共同探討研究，解決問題。
學習活動不僅是獲取知識、形成技能的過程，也是發(fā)現(xiàn)新的問題，引發(fā)新思考的過程，因此，教師在學案設計的時候要注意設計問題，引發(fā)思維的沖突，鼓勵學生質(zhì)疑問難，善于“異想天開”……，點燃學生思維的火花，給學生提供誘因，引起學生新的發(fā)現(xiàn)。
學生有興趣學習時，才會學得最好。陶行知先生認為：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分?！睂W案設計要根據(jù)學生的年齡特征預設可以激發(fā)學習興趣的活動，提供學生實踐的機會，讓學生創(chuàng)新性的學習。讓學生大膽地展示出自己的新發(fā)現(xiàn)、新思路，并進行適時啟迪點撥，幫助學生沖破舊的思路的束縛，使知識不斷地深化和發(fā)展，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和為科學獻身的崇高的思想境界。
教會學生學習，其最重要的目的還在于喚起其學習的需要，助其發(fā)現(xiàn)學習的.個人意義，讓學生能夠有意識地主動學習。在教學過程中，要引導學生總結(jié)、保持已有的學習經(jīng)驗，并在學習中進行自主建構(gòu)，能主動地根據(jù)先前認知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性的知覺外在信息，建構(gòu)當前事物的意義，并隨時能進行遷移。
合理有效的利用學案，讓學生先學，教師加以巧妙的引導，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和終身學習的思想，形成學生個性化的學習方式和風格，讓學生“學會學習”，實現(xiàn)教育的本體功能。
學案導學的心得體會篇二
以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動的中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動參與。特別是英語教學的成效很大程度上取決于學生對英語學習的興趣。一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的`興趣，就不會感到學習是一種負擔。
首先，教學生“讀一讀”。學案開始為學生編好閱讀課文，并指導學生預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。其次，讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些難以掌握的內(nèi)容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。讓學生學會合作與交流，讓學生大膽的表達。然后，引導學生“用一用”。養(yǎng)成學以致用的習慣。最后，要引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經(jīng)常復習。
總之，要讓學生主動地學習，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，利用學案導學致力于為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境、學習過程和培養(yǎng)一個良好的“學習共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學的主動性落到實處。
學案導學的心得體會篇三
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。一支好的教師隊伍是辦好一所學校的關鍵，而作為青年教師的我們的培養(yǎng)壯大是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。為進一步落實教育部《基礎教育課程改革綱要》的基本理念，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，全面提升教育教學的質(zhì)量，促進自身專業(yè)化成長，推動課改進程，我于11月18日參加了我州舉行的湘西自治州中小學課堂教學改革現(xiàn)場研討會，感受很深。
研討會開幕式上聽取了州教科院副院長宋泱院長的講座，使我知道了什么是高效課堂、高效課堂的特征、高效課堂的標準、高效課堂的三個“量”和三個“動”、高效課堂的構(gòu)建及高效課堂的終極目標。在以后的教學工作中編寫導學案時，我將圍繞這些來編寫。
開幕式結(jié)束后，我們又去吉首市八小現(xiàn)場觀摩研討。在八小，我見識到了兩堂高效的導學課，課堂上，教師把學習的主權交給了學生，學生通過自主學習、對子互學、小組促學、師生釋疑的方式來學習。在這一課堂教學活動中，學生成了學習的主體，而且充分調(diào)動了每個學生的學習興趣，讓學生感到了自己是學習的主人，并全身心地投入到課堂學習氛圍中；而教師又能在第一時間內(nèi)了解學生的學習情況。同時又培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫能力，鍛煉了學生的膽量，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、互幫互助的學習精神，學習的效果也非常好。這是我從教以來所見到的最優(yōu)秀的語文課。
現(xiàn)場觀摩后，我多么希望快點回到學校，把我所見到的和聽到的講給我校其他教師，同時把自己的所見所聞運用到自己的教學工作中。當然要運用一篇完美的導學案上好一堂高質(zhì)高效的導學課，還需要在工作中不斷地摸索。但無論條件怎樣艱苦，工作難度怎樣大，我都會通過自己不懈的努力，做到學以致用。
學案導學的心得體會篇四
——高錦龍我抽時間學習了《學案導學問題解答》一書，從中學到了很多理論知識，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學案導學這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新能力，從而提高學生的整體素質(zhì)。下面就學案導學談幾點體會:。
一是“課堂公關”能力。教師必須在“導學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，通過創(chuàng)設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”
二是“教學導演”能力。在課堂教學的實施過程中，教師要利用“導學案”，為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學重點，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)。
堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學生的“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供表現(xiàn)成功的機會。
學案的編寫是整個導學過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎上，教師才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學案，應能充分體現(xiàn)導學的功能，把知識問題化，即通過學案能引導學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學習過程，最大程度的還原科學發(fā)展的過程，有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學生自學，教師不管不問，“放羊式”；二是學生預習后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應該根據(jù)學生自主探究的信息反饋，有目的地運用導語、演示實驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學生的學習興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)學生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準確把握學情，進行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復習課中比較實用，“兵教兵”抓住了學生出錯后急于糾錯和學生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動學生，通過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計算題，還可以是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，通過出錯學生板演、解析，其他學生點評、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給學生。第三，靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學生而言，第一，“兵交兵”能激勵學生。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的主動性就調(diào)動起來了。第二，學生樂學，不再是老師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。
1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設計出符合學生實際情況的學習目標，使學生明確自己的學習目標，以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。
2、設計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學生難以理解的內(nèi)容有適當?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量的思考題，引導學生自主學習，在一個問題的解決中培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的求知欲。
3、問題設計應有層次性，梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決教師設計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。
教師在學生自學過程中應做到以下幾點：
第一，要為學生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學習新知識的基礎。第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，讓學生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，另一方面又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生受益終身。
學案導學的心得體會篇五
一是“課堂公關”本事。教師必須在“導學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，經(jīng)過創(chuàng)設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我歡樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”
二是“教學導演”本事。在課堂教學的實施過程中，教師要利用“導學案”，為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學重點，必須根據(jù)教材資料，靈活使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)。
三是“指導催變”本事，讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，加強對學生的學法指導，要求每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展經(jīng)常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動，為自主學習供給方法保障。
所以，教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)教學觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺上自我陶醉，學生在下頭渾渾噩噩。教師只為自我完成教學任務而不關心學生學的情景”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學生的“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生供給表現(xiàn)成功的機會。
學案的編寫是整個導學過程的'最重要的環(huán)節(jié)，要求教師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎上，教師才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不一樣點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生能夠經(jīng)過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學案，應能充分體現(xiàn)導學的功能，把知識問題化，即經(jīng)過學案能引導學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學習過程，最大程度的還原科學發(fā)展的過程，有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的本事。由此可見，學案的實施，看似教師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能到達目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學生自學，教師不管不問，“放羊式”。二是學生預習后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應當根據(jù)學生自主探究的信息反饋，有目的地運用導語、演示實驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學生的學習興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)學生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準確把握學情，進行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復習課中比較實用，“兵教兵”抓住了學生出錯后急于糾錯和學生樂于討論，喜歡簡便活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動學生，經(jīng)過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必須只是計算題，還能夠是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，經(jīng)過出錯學生板演、解析，其他學生點評、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給學生。第三，靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學生而言，第一，“兵交兵”能激勵學生。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的主動性就調(diào)動起來了。第二，學生樂學，不再是教師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的本事。
1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設計出貼合學生實際情景的學習目標，使學生明確自我的學習目標，以及自我將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。
2、設計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學生難以理解的資料有適當?shù)奶崾?，配以必須?shù)量的思考題，引導學生自主學習，在一個問題的解決中培養(yǎng)學生的本事，激發(fā)學生的求知欲。
3、問題設計應有層次性，梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決教師設計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。
教師在學生自學過程中應做到以下幾點：
第一，要為學生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學習新知識的基礎。
第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，讓學生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的本事，另一方面又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦構(gòu)成，往往能使學生受益終身。
學案導學的心得體會篇六
教師對學案的設計，是“學案導學”的關鍵。學案的設計依據(jù)循序漸進的原則，有步驟，有層次地從知識技能到理論及運用逐步加深。不同層次的學生可根據(jù)不同層次目標指導進行自主學習。
(1)、知識要點：包括學習目的，學習重難點等。通過不長的篇幅，讓學生知道要學什么，以及在自學時，哪些是重點，哪些是難點，學了這節(jié)內(nèi)容后，可以讓自己學到哪些新的知識等。
(2)、自學過程：包括復習引入，新課和例題講解等。根據(jù)每節(jié)的教學內(nèi)容和要求，設計不同的引入，引入可以和課本相同，也可以選自課外，但關鍵是簡單易懂，生活化。在對公理、概念和定理內(nèi)涵的處理上，將這些要素分點列出，后面預留空格，作為學生自學筆記。學生以此指導自學，在理解的基礎上，將教材相關內(nèi)容加工濃縮、整理，從而達到鞏固掌握知識的效果。
(3)、運用能力訓練：訓練內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心，適當聯(lián)系其他章節(jié)相關內(nèi)容，運用能力訓練應體現(xiàn)難度層次的遞進，學生自學時按照自己能力水平，不同程度地完成訓練。
(4)、小結(jié)與反饋：從創(chuàng)造力開發(fā)的角度看，提出新問題比解決舊問題更具有深遠意義。在“學案”的最后預留一部分空間，作為學生自學中探究、反饋、討論的記錄。學生可以把自己發(fā)現(xiàn)或設想的新問題記錄在“學案”上面，在課前或課堂上提出，供師生在教學中交流、討論。
“導”即開導，啟迪之意，是啟發(fā)式教學的精髓。一個“導”字充分體現(xiàn)了學生的主體地位。心理學原理告訴我們，人在認知過程中，適當?shù)膯栴}，能激發(fā)學習動機。如果學生在學習的過程中，教師進行適當?shù)囊龑?，不僅能使學生在不斷的體驗成功，維持持久的學習動力，而且學生在教師的引導下，也能縮短獲取知識的時間，提高學習效率，從而培養(yǎng)探索問題的能力。
1、把握誘導的時機。
“不憤不啟，不悱不發(fā)”是教育家孔子的論述。它恰如其分的點明了學生需要啟發(fā)的最佳時機。即是說當學生討論熱烈，對問題似懂非懂，想說卻又說不清楚，正是渴望啟發(fā)和點撥，將起到最佳的學習效果。
2、導學方式的靈活性。
導學具有靈活性和多樣性，長時間單一的引導方式會使學生喪失學習的興趣。“居芝蘭之室，久而不聞其香”就是這個道理。導學與學案是密不可分的，好的學案是教師有一堂好的導學課的先決條件，但教師決不能僅僅局限于已設計好的學案，因為再好的`學案也不能把課堂上所有的情景都設計到。所以教師在教學過程中要依據(jù)課堂上的不同情形迅速且不斷的搜集學生的學習信息，進行多元化備課，對學案進行添加、修改使其進一步完善，而不能受其固定思維框架的束縛。靈活多樣的導學方式，可以給學案注入活化劑，從而極大的提高學習效率。
總之，“學案導學”的教學模式為學生營造了濃厚的主動學習的氛圍，創(chuàng)設了更多的自主學習的機會和自主探索的主體活動，給學生提供了充足的思維時空。因此它是一種很有發(fā)展前景的教學手段。
學案導學的心得體會篇七
這學期，我們學校緊跟課改步伐，實行了學案導學，我雖然是一名五年級教師，實施學案教學有一定難度，但我也盡力在向課改的方向靠攏，盡力嘗試著用學案進行導學?，F(xiàn)在就我對學案教學的認識談談自己的幾點認識和體會：
學案教學以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
二、學案導學有利于加強教師之間的合作意識、提高業(yè)務水平。
學案教學要求在制定學案之前由各學科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標準和考綱要求的基礎上，根據(jù)每個人的教學經(jīng)驗，精心制定教學案，把授課的重點、難點、教學思路都集中體現(xiàn)在教學案上，使教學案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學情，更要致力于提高自己的業(yè)務水平。
三、學案導學有利于調(diào)動學生學習積極性，提高學生自主學習的能力。
“學案導學”的教學將課堂教學中心由“教”轉(zhuǎn)到“學”上來。學生真正成為學習的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚，從而激發(fā)了他們學習的動機，調(diào)動了他們的學習積極性。
同時學生也學會了交流，提高了學生之間合作能力。
四、學案中應包含的內(nèi)容。
就我而言，我認為學案里應該有學生自己的思考；（培養(yǎng)學生的自主性、探究性）應該有教師的引領；（體現(xiàn)教師的主導性）應該有教師的板塊式問題；（引領學生從知識的此岸走向知識的彼岸）應該有學生產(chǎn)生對知識的形成過程；（學生獲得知識的一個形成過程）有學生自己提出有思考性的問題；（引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，我們要培養(yǎng)學生這樣的能力）最后還要有有價值的練習題。（檢查學生學習是否達標）。
五、重視師生課后反思。
學生要學會做學后記，就是學生要把對課堂學習的經(jīng)歷，體驗進行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學習方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學反思日記，就是要把自己完成每一次教學活動后，對實施教學活動的自我感覺記錄下來，反思應包括對本節(jié)課教學目標，實現(xiàn)程度，教學效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進行探討和研究，特別要關注學生個體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個別指導方案與補效措施，并及時調(diào)整教學方法。以提高教學的質(zhì)量。
六、做好學案反饋，了解學生學情。
1、下課時收齊學案，看學生是否用紅筆把錯誤標記，改正。
2、查找學生共性問題并及時收集整理，為下節(jié)課學案設計做好鋪墊。
1、實施學案教學來，常常出現(xiàn)學習目標不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象。
2、學案教學中如何才能更好的體現(xiàn)學生的差異性和個性化學習方法。
3、探究問題時，收放有時會失控。怎么才能組織學生進行高效小組交流？學案教學任重而道遠，還需要我們努力探索，不斷實踐，在探索與實踐中不斷尋求改進和完善。
學案導學的心得體會篇八
“學案導學”作為一種新的教學模式，讓處在課改誤區(qū)的教師對新課改有了新的認識。教師通過“學案”把教學工作做在前頭，對自己的教的過程和學生學的過程進行預知，從而使教學有備而來，不打無備之戰(zhàn)，學生不出無備之爭?，F(xiàn)在談談我學習“學案導學”的幾點心得體會?！皩W案導學”在內(nèi)容設計上可分為三個階段：
1、課前預習階段。
經(jīng)過多位教師共同研究，將學案精心編寫好后，于課前發(fā)給學生，讓學生在課前明確學習目標，并要求學生在自學過程中用筆標注出書中的重點、難點內(nèi)容。在“學案”的指導下對課堂學習內(nèi)容進行自主的預習，學生的自學不再盲目，變得有的放矢。帶著學案上的問題看書，自己能解決的問題自己完成，沒必要等老師上課講解。標出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂，在課堂中和同學老師交流，找到解決問題的方法；逐步掌握正確的自學方法，有意識地培養(yǎng)自主學習的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學生預習的反饋信息，以使上課的講解更具針對性，合理分配授課時間，提高課堂效率。在授課過程中我深感課前預習階段是“學案導學”教學法極其重要的一個環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)“學案”的導學功能，又是實現(xiàn)“主體先行”的關鍵環(huán)節(jié)。
2、課堂學生討論和教師精講階段。
在學生課前自主學習的基礎上，教師組織學生討論學案中的相關問題。對于一些基礎知識，可以教師提問學生，也可以學生問教師。對于一些重點難點知識，一般可在教師的指導下展開小組討論。教師根據(jù)學生討論的結(jié)果充分利用圖、表及其它聲像材料及時進行誘導、點撥、歸納。教師在討論中提出的點撥、誘導性問題，要利于學生進行正確的思維，設疑要科學、嚴密、有趣，要結(jié)合學生生活實際和智力發(fā)展的實際，經(jīng)過努力可以得到解決，讓學生“跳一跳能摘到果子”從而享受到高層次成功的喜悅。
學案中的課堂練習題應盡量在課上讓學生獨立完成，并及時給出解答，這一方面讓學生有及時而適當?shù)挠柧?，既鞏固所學，又使學生學有所用；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學、指導提供信息；同時，練習中少數(shù)較難題又會激發(fā)學生進一步學習的欲望，使學生始終保持一種積極主動學習的心態(tài)。
3、課后鞏固深化階段。
課后教師要指導學生完成預習時有疑問而課堂上未能完成的問題，對學案進行及時的消化、整理、補充和歸納。同時教師要適時將“學案”收起，仔細審閱。對“學案”上反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導和講解。做到教學一步一個腳印，“學案”實效性。
今年，教育局為提高課堂教學的有效性，為老師們提供了導學案這一教學策略，開學后我們學校響應上級領導的號召，開展了“導學案”教學嘗試。在實踐中感到很迷茫，在5月23日，研修中心開展了以課例為載體的導學案培訓活動，使我們受益匪淺。通過這次學習“導學案”教學，讓我在思想理念上更進一步的轉(zhuǎn)變，從而更深刻的了解學案的意義和優(yōu)點，在業(yè)務水平上也得到了又一次提高。觀摩了幾節(jié)課課，感覺到了借助“導學案”模式教學的成功之處：
一、以學生為主體，營造寬松的學習氛圍，激起了學生的學習興趣。新課改主張突出學生的主體地位，發(fā)展學生的個性，而“導學案”模式的最大優(yōu)勢就在于此?！芭d趣是最好的老師”，學生對感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關心?！皩W案”激起了學生興趣活躍了課堂，讓學生真正成為學習的主人，從而提高了課堂效率。
學案導學的心得體會篇九
教導處資料“學案”就是“學習方案”，是相對于“教案”提出的，是指在教學過程中，教師精心設計的供學生課前預習、課內(nèi)導學和課后復習使用的課例學習材料?！敖贪浮卑l(fā)揮的是導“教”功能，著眼于教師“講什么”、“如何講”、“講得怎么樣”，側(cè)重于學生“學會”。而“學案”則發(fā)揮的是導“學”功能，著眼于學生“學什么”、“如何學”、“學得怎么樣”，側(cè)重于學生“會學”。“學案導學”就是用學習方案組織學生進行學習，完成教學任務，達到教學目標。它以“學習方案”為載體，以導學為方式，以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體，以教師的指導或輔導為主導，師生共同合作完成教學目標的一種教學方式。這種方式使教學過程由“教”變?yōu)椤皩А?，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，而且有利于實現(xiàn)學生的自我發(fā)展和自我價值。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學的高效化。
中學階段的學習以書本知識為主，讓學生借助教材學會自學是學會學習的前提。因此我們要精心設計適合學生的學案，提供給學生自學的空間，使他們學會邊看書邊思考，學會邊動腦邊操作，并把自學發(fā)現(xiàn)用語言表述出來；鼓勵他們用自學這把鑰匙去打開科學知識的大門。在教學中我們可以這樣來設計學案，培養(yǎng)學生的自學能力：一是“引”。教師要讓學生明白教材應看什么，怎樣看；想些什么，怎樣想；做些什么，怎樣做。讓學生學會閱讀，初步掌握讀書的方法和一定的思維方式，使學生逐步體驗到“讀”是學會學習的第一需要，是提高學習能力的重要方面，使學生初步養(yǎng)成閱讀習慣。讓學生把讀教材的收獲說出來。二是“導”。通過設置簡單的相關知識的問題來進行。讓學生帶著問題去閱讀、討論，教師加以適當?shù)狞c撥，從而解決簡單的知識，為自主獨立學習打下基礎。三是“放”。放手讓學生學習新知識，讓學生解決問題。鼓勵學生把學習中遇到的疑難問題及時提出來，教師從思考的方向和方法上加以指導，引導大家共同探討研究，解決問題。
學習活動不僅是獲取知識、形成技能的過程，也是發(fā)現(xiàn)新的問題，引發(fā)新思考的過程，因此，教師在學案設計的時候要注意設計問題，引發(fā)思維的沖突，鼓勵學生質(zhì)疑問難，善于“異想天開”……，點燃學生思維的火花，給學生提供誘因，引起學生新的發(fā)現(xiàn)。
學生有興趣學習時，才會學得最好。陶行知先生認為：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分?！睂W案設計要根據(jù)學生的年齡特征預設可以激發(fā)學習興趣的活動，提供學生實踐的機會，讓學生創(chuàng)新性的學習。讓學生大膽地展示出自己的新發(fā)現(xiàn)、新思路，并進行適時啟迪點撥，幫助學生沖破舊的思路的束縛，使知識不斷地深化和發(fā)展，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和為科學獻身的崇高的思想境界。
教會學生學習，其最重要的目的還在于喚起其學習的需要，助其發(fā)現(xiàn)學習的個人意義，讓學生能夠有意識地主動學習。在教學過程中，要引導學生總結(jié)、保持已有的學習經(jīng)驗，并在學習中進行自主建構(gòu)，能主動地根據(jù)先前認知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性的知覺外在信息，建構(gòu)當前事物的意義，并隨時能進行遷移。
合理有效的利用學案，讓學生先學，教師加以巧妙的引導，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和終身學習的思想，形成學生個性化的學習方式和風格，讓學生“學會學習”，實現(xiàn)教育的本體功能。
學案導學的心得體會篇十
學案教學以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
學案教學要求在制定學案之前由各學科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標準和考綱要求的'基礎上，根據(jù)每個人的教學經(jīng)驗，精心制定教學案，把授課的重點、難點、教學思路都集中體現(xiàn)在教學案上，使教學案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學情，更要致力于提高自己的業(yè)務水平。
“學案導學”的教學將課堂教學中心由“教”轉(zhuǎn)到“學”上來。學生真正成為學習的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚，從而激發(fā)了他們學習的動機，調(diào)動了他們的學習積極性。
同時學生也學會了交流，提高了學生之間合作能力。
就我而言，我認為學案里應該有學生自己的思考；（培養(yǎng)學生的自主性、探究性）應該有教師的引領；（體現(xiàn)教師的主導性）應該有教師的板塊式問題；（引領學生從知識的此岸走向知識的彼岸）應該有學生產(chǎn)生對知識的形成過程；（學生獲得知識的一個形成過程）有學生自己提出有思考性的問題；（引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，我們要培養(yǎng)學生這樣的能力）最后還要有有價值的練習題。（檢查學生學習是否達標）。
學生要學會做學后記，就是學生要把對課堂學習的經(jīng)歷，體驗進行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學習方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學反思日記，就是要把自己完成每一次教學活動后，對實施教學活動的自我感覺記錄下來，反思應包括對本節(jié)課教學目標，實現(xiàn)程度，教學效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進行探討和研究，特別要關注學生個體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個別指導方案與補效措施，并及時調(diào)整教學方法。以提高教學的質(zhì)量。
1、下課時收齊學案，看學生是否用紅筆把錯誤標記，改正。
2、查找學生共性問題并及時收集整理，為下節(jié)課學案設計做好鋪墊。
1、實施學案教學來，常常出現(xiàn)學習目標不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象。
2、學案教學中如何才能更好的體現(xiàn)學生的差異性和個性化學習方法。
3、探究問題時，收放有時會失控。怎么才能組織學生進行高效小組交流？學案教學任重而道遠，還需要我們努力探索，不斷實踐，在探索與實踐中不斷尋求改進和完善。
學案導學的心得體會篇十一
隨著時代的發(fā)展，新時代下的教育要求教師必須不斷學習和進步，也為我這個新時代的小學教師提供了更多的學習機會。其中，學案例課程便是我在教育領域不斷追求進步時，學習到的重要一課。下面，我將分享我的學案例心得體會。
1.學案例課程落實到教學實踐。
學案例課程并非單一紙面的文字和圖片，并不是虛無的理論。它是實體的，是具體的。而落實到教學實踐中，又有著很強的系統(tǒng)性。學案例課程將教師和學生聯(lián)系起來，在共同探索的過程中，實現(xiàn)了理論與實踐間的無縫連接。如果僅僅停留在紙面上的了解，那么這樣的課程便失去了它本身的存在價值。
2.學案例課程的針對性與實用性。
學案例課程在設計上，能夠針對不同的教育需要來實現(xiàn)課程的有效性，并且在課程實際應用中，也能夠通過實用性來達到教育效果。而教師可以根據(jù)班級特點來確定學案例適用對象，從而使得課程內(nèi)容更具有針對性和實用性。例如，應用學案例練習小學生的語文寫作能力，就需要根據(jù)具體的教學情況來挑選相應的學案例。
3.學案例課程在教學實踐中的反饋。
學案例課程設立反饋機制，為教師提供了長期的陪伴和指導。學案例的基本要求是透過一定的過程來發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，并在此基礎上對學生進行有針對性的引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。同時，對于教師而言，學案例課程也能夠為我們教師提供了有力的反饋，使得教師能夠借助學案例的內(nèi)容，更好地了解教育效果，進而進行反思。
作為具有實體價值的教學體系，學案例課程在教育中扮演著重要的角色。通過學案例課程的學習和實踐，教師們可以更好地為學生的教育帶來接近個性化的特點，使得每個學生的教育場景都更加多元化。同時，學案例課程也有助于教師更好地掌握教學方法和應對問題的能力，這是一個積極的教育影響成果。
5.學案例課程對于教師自身的提高。
教師不斷進步是教育帶來最大的動力，學案例課程在教師的專業(yè)成長方面也起到關鍵性的作用。學習學案例課程，在實踐中掌握其中的知識和技能，都有助于教師的個人成長和職業(yè)發(fā)展。而借鑒學案例的教育方法，在實際實踐中，也更加具有成效。
總結(jié)：
學案例課程是一種針對性很強的教育方法，它的特點是在教學實踐中更好地把應用與理論相結(jié)合，從而達到創(chuàng)新中的教學效果。在學習學案例課程的時候，我們應該更加注意學習和掌握其內(nèi)涵，將其落實到教學實踐中去，從而使得我們的教學質(zhì)量更高、更具影響力。同時，我們也應該關注學案例課程本身對于教師的提高與個人成長的影響，為我們的職業(yè)發(fā)展帶來活力。
學案導學的心得體會篇十二
學案是教師教學的重要輔助工具，有助于教師準備教學內(nèi)容、組織教學過程以及評價學生的學習成果。在教學中運用學案，我深刻體會到它的重要性和作用。下面我將從學案的編寫、教學目標的實現(xiàn)、教學過程的設計、學生學習的參與以及教學效果的評價等幾個方面，談一談我的一些體會和觸動。
首先，學案的編寫是關鍵。編寫一份好的學案，需要我對所教的內(nèi)容有深入的理解，并能夠?qū)⒅R點進行合理的組織和結(jié)構(gòu)。在編寫學案的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己很多教學上的不足之處。比如，在選擇和安排教學內(nèi)容時，我需要更加細致地審視教材，有目的地篩選出重要的知識點和難點，才能更好地指導學生學習。此外，學案的編寫還需要注重語言的表達和邏輯的思路，以便學生更加清晰地理解教學內(nèi)容。這些意識的提升使我更加關注教學細節(jié)，提高了教學質(zhì)量。
其次，學案的使用使教學目標能夠得到有效的實現(xiàn)。學案作為教學的計劃和指南，有助于教師明確教學目標，并能將目標細化為具體的教學任務和運用實例。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生更加明確自己需要學什么、怎樣學，一節(jié)課的目標和內(nèi)容都在學案中明確地呈現(xiàn)出來，學生學習的動力和效果都得到了很好的提高。學生們在預習、聽課和復習時都能更有針對性地進行，學習效果也更加顯著。
再次，學案的設計要合理有序。學案中的教學過程需要有思路和層次，能夠循序漸進地引導學生完成學習任務。在我的教學實踐中，我經(jīng)常會在學案中設置針對性的問題，引導學生在學習過程中思考和解決問題。我發(fā)現(xiàn)這樣的設計能夠提高學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力，使他們的學習更加積極有意義。
另外，學案要促進學生的參與和合作學習。學案中的教學活動，要盡量多元化，讓學生通過互動、合作等方式參與到教學中來。在設計學案時，我會通過小組討論、角色扮演等活動來激發(fā)學生的合作意識和創(chuàng)造力，使他們在學習過程中相互促進、相互學習。通過學案的運用，學生不再只是被動地接受知識，而是能夠更主動地參與課堂，發(fā)揮主體性，提高學習效果。
最后，學案的使用需要進行有效的評價和反饋。學案的運用離不開對教學效果的評價，通過對學生的學習情況進行觀察和記錄，我可以了解到學生對教學內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，并及時給予反饋和指導。同時，我也能夠評價自己的教學方式和方法的有效性，不斷地反思和改進教學。
總之，學案作為教學的重要輔助工具，給我?guī)砹撕芏嘟虒W上的觸動和啟示。通過學案的編寫、使用和評價，我更加深入地理解到了“教”與“學”的互動關系，明確了自己在教學中的定位和責任。學案的使用，不僅提高了我的教學效果，也激發(fā)了學生們更大的學習興趣和主動性。在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)充分發(fā)揮學案的作用，不斷完善學案的設計，為學生的學習提供有力的支持和指導。
學案導學的心得體會篇十三
在還沒得到這套教學方案前。總都是老師在黑板上寫畫，而無所事事的我們則在下面各做個的，誰都沒聽，但有了這套教學案后就不同了。導學案里有豐富的內(nèi)容，如：
1，學習什么？
2，怎樣學習？
3，體驗學會。
4，學習檢測。
師，考驗我們的思維能力。導學案的題目有梯形的判定方法，讓我們掌握同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這一判定方法。
學習重點告訴了掌握等腰梯形的判定方法并能運用還有平行四邊形的判定方法。如：兩組對邊分別平行，一組對邊平行且相等等等。老師讓我們分組學習、討論，不懂得就請教老師或同學。這樣我們就不會因為上數(shù)學無聊而睡覺了。
總之，有了這導學案，我們學會了自主學習、自己思考，不僅僅考驗了我們的耐性，而且還提高了我們的思維能力。不像以前光聽不想，總依賴老師解說。不會因為依賴而使大腦短路了。
我們可以及時地預習?？梢詫σ獙W習的內(nèi)容自己加以了解。
可以得到自己新的復習方法。這是一個讓自己獨立思考的方法，和老師所講的內(nèi)容相結(jié)合的另一份收獲。
這也是轉(zhuǎn)化的思想，數(shù)學建模的思想，[純教育系統(tǒng)范文大全-http:///]會用分析尋求證明題思路，進一步培養(yǎng)我們的分析能力和講解能力。
我們可以確立學習目標。例如：如何學習同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這個判定方法，我們能夠運用等腰梯形的性質(zhì)和判定方法進行有關的論證和計算。
讓自己獨立去完成一個題目，看自己能不能掌握，在做題目的過程中，自己獨立完成，然后再翻書核對，看是否掌握了。不懂的可以在導學案上注明，讓老師給我們做深一步的講解，也可以與同學們討論。
面與面相結(jié)合，在全面掌握的基礎上，對難點重點多下功夫。切忌不要主次不分，平均用力，不能眉毛胡子一把抓。
學習新的教學方法，也是一種新的體驗。
學案導學的心得體會篇十四
學案是指教師為教學活動所編寫的詳細教案，是教學過程中的一種輔助工具。學案的編寫不僅需要考慮學科知識的傳授，還需要結(jié)合學生的實際情況，設計合理的教學活動以及評價方式。通過學案的編寫與實施，我不僅更深入地理解了課程內(nèi)容，還發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學方法與策略。在這篇文章中，我將分享我在學案編寫與實施中的心得體會。
首先，學案的編寫需要細致入微地進行課程內(nèi)容的分析與理解。在編寫學案之前，我會仔細閱讀教材，并進行分析與總結(jié)，確保自己對所教授的知識點掌握準確。通過深入地學習，我能夠更好地理解課程內(nèi)容與重點，并設計出合理的教學目標與教學步驟。例如，在教授一節(jié)化學實驗課時，我通過學案分析了實驗的原理與步驟，并充分考慮學生的實際情況，為學生提供了必要的安全提示與操作指導。這樣的學案編寫方式不僅能夠提高課堂效果，還能夠確保學生的學習安全。
其次，在學案的編寫過程中，我發(fā)現(xiàn)了教學方法的靈活運用的重要性。每個學生的學習方式與習慣都不同，所以在教學過程中運用靈活的教學方法非常重要。在編寫學案的時候，我會結(jié)合不同的教學方法與策略，例如講解、討論、實踐等，以滿足學生的不同需求。例如，在一個地理課堂上，我設計了一個小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生們就一個具體問題進行討論，激發(fā)學生們的思考能力與合作精神。通過學案的靈活運用，學生們能夠更好地參與到課堂中，提高了教學效果。
再次，學案的編寫也需要考慮到學生的學習評價。學習評價是教育教學工作的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師了解學生的學習情況與掌握程度，進而調(diào)整教學策略與方法。在學案的編寫過程中，我會設計不同形式的學習評價方式，例如小測驗、實驗報告等，以便全面評估學生的學習情況。通過學案的編寫與實施，我發(fā)現(xiàn)學生們對于評價形式多樣的學習方式更感興趣，提高了學生的學習積極性與主動性。
此外，學案的編寫也可以幫助提高教師的教學技巧與能力。通過學案的編寫與實施，我發(fā)現(xiàn)自己對于教學技巧有了更深入的理解與把握。例如，在一節(jié)英語口語課堂中，我設計了一系列角色扮演的練習活動，以提高學生的口語表達能力。通過學案的實施，我能夠更好地引導學生參與活動，并及時給予學生反饋和指導，提高了學生的學習成效。在學案編寫與實施中，我不斷反思自己的教學方法與策略，并根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整，提高了自己的教學能力。
綜上所述，學案的編寫與實施不僅能夠幫助教師更好地傳授知識，還能夠提高學生的學習效果與能力。通過仔細地分析課程內(nèi)容與學生的實際情況，靈活運用教學方法與策略，設計合理的學習評價方式，以及不斷反思與調(diào)整教學方法，我相信學案的編寫與實施能夠幫助我們提高教學水平，提高教學質(zhì)量，更好地滿足學生的學習需求。
學案導學的心得體會篇十五
第一段：引言（150字）。
經(jīng)過這學期的警綜學習，我對于案件調(diào)查有了更深刻的認知。案件調(diào)查是刑警工作的基礎，對于案件調(diào)查人員來說，需要具備高超的技能和敏銳的洞察力。在教學過程中，我積極與同學探討交流，思考案件調(diào)查的方法和技巧，對關鍵證據(jù)的規(guī)律掌握以及案件調(diào)查的流程理解也有了更進一步的提高。在這篇文章中，我將會詳細闡述我在案件調(diào)查學習過程中所獲得的經(jīng)驗積累和心得體會。
第二段：案件調(diào)查的方法與技巧（250字）。
案件調(diào)查是一個非常繁瑣的過程，需要案件調(diào)查人員積極尋找證據(jù)，排除疑點和誤解，最終得出犯罪嫌疑人的真實身份。在學習過程中，我了解到了案件調(diào)查的一些基本方法和技巧，例如要了解案件基本情況，充分掌握現(xiàn)場情況，分析物證和痕跡，運用科學技術手段等等。有效運用這些方法和技巧，可以更快速、更準確地找到案件的發(fā)生原因和嫌疑人身份，并將嫌疑人繩之以法。
第三段：案件調(diào)查的流程與規(guī)律（250字）。
案件調(diào)查中的流程和規(guī)律也是值得經(jīng)驗總結(jié)的重要部分。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)，案件調(diào)查的流程是必須清晰的規(guī)劃和分步推進的。這需要在了解案件基本情況的基礎上，逐一查證每個環(huán)節(jié)。另外，在案件調(diào)查過程中，關鍵證據(jù)的獲取、保護和分析也是非常關鍵的。因此，科學的分析能力和判斷能力加上嚴密的組織安排都是必不可少的。
第四段：團隊協(xié)作與信息共享（300字）。
在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)，團隊協(xié)作和信息共享是案件調(diào)查工作中的重要素質(zhì)。在案件調(diào)查過程中，團隊成員需要互相協(xié)調(diào)，相互幫助，共同承擔責任、分擔困難。信息共享，可以讓團隊成員更好地準確判斷案情，提高對案件危險情況的預判能力，提升團隊成員在案件調(diào)查中的分析能力，工作效率。
第五段：案件調(diào)查中需要注意的問題（250字）。
案件調(diào)查工作中的細節(jié)問題也是不能忽視的問題，所以這些需要我們在實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)。例如，案件調(diào)查中要保守秘密，不要將案件詳情泄露給外部；案件調(diào)查中對證據(jù)的采取和保護須符合法律規(guī)定，等等。嚴格遵守這些細節(jié)問題，可以規(guī)避案件調(diào)查中不必要的風險，提高工作效率，加強團隊協(xié)作。
結(jié)尾（100字）。
在總結(jié)學習整個警綜案件調(diào)查過程中的體會，關鍵是需要主動學習、思考和去發(fā)現(xiàn)需要完善的地方。同時，在實踐過程中，我們也需要不斷摸索和學會防范，旨在提高工作效率，更好地去完成我們的使命與責任。我希望我們在未來的工作中，可以更加嚴謹認真地執(zhí)行我們的任務，并且達到更高的標準。
學案導學的心得體會篇十六
在大力推進實施素質(zhì)教育、進一步深化教育教學改革的背景下，縣教育局審時度勢、高瞻遠矚，在全縣推行了“學案教學”教學模式，構(gòu)建自主互動高效課堂。這一舉措如一石激起千層浪，每一位教師都在思索著、討論著、實踐著。下面我就學案教學的具體做法和粗淺的體會談一談，與大家共同探討：
一、對學案教學的認識。
1、“學案”是教師指導學生學習的方案，是教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案。學案的實質(zhì)是教師用來幫助學生掌握教學內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，它是教師站在學生的知識水平、生活經(jīng)驗的角度對教學內(nèi)容思考的文字表現(xiàn)，它不同于教案，教案是教師站在高于學生的高度，站在已知知識的高度對學生的居高臨下的指導。
2、“學案教學”是指以學案為載體，以導學為方式，以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體，以教師的指導為主導，師生共同完成教學目標的一種教學方法。它是一種能引發(fā)學生自主學習以促使學生進行主動的知識建構(gòu)的教學模式。
二、具體做法。
1、拿到學案后，根據(jù)學生的實際，再進行二次備課，將教學案一體化。學案是集骨干教師根據(jù)新課程標準設計和編寫的，是質(zhì)量較高的教學載體。但是我們在使用時還要根據(jù)自己的教學特點，班級學生情況進行再備課，大膽進行取舍和添加，使其達到最優(yōu)化。2、就小學數(shù)學課而言，在實施教學的具體過程中將一節(jié)課分四個環(huán)節(jié)，即自主學習、合作交流、課堂小結(jié)、達標檢測。學案中有根據(jù)本節(jié)知識點設計的一定量的練習題，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。最后小組長檢查，老師抽查。
1、調(diào)動了學生學習的積極性。從被動接受轉(zhuǎn)到自主學習，主動建構(gòu)，從知識學習型轉(zhuǎn)為知識學習，能力培養(yǎng)綜合型，從“聽眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色。課堂上讓學生開展自主互動的學習活動，關注全體學生的參與，一方面教師用適當?shù)姆绞竭m時提出問題，創(chuàng)設引起學生注意的問題情境。另一方面教師運用多種課堂教學技巧，關注各個層次的學生，調(diào)動每一個學生學習的興趣和積極性。
2、提高了課堂教學效果和教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學認為，老師只要講得懂、講得深、講得透，學生就聽得懂、記得住。因此，一堂課老師講得口干舌燥，學生聽得筋疲力盡，但最終收效甚微。素質(zhì)教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主體。學生通過學案進行必要的學習、探究、訓練、檢測和拓展，真正跳出了題海。通過老師的適時點撥突破難點，掌握重點，課堂效果較好。
3、老師的業(yè)務水平得到提高。高效的課堂要求老師有淵博的知識和良好的駕馭課堂的能力?！皩W案教學”的實施需要老師課前精心準備，研究學案，搜集資料，設計問題。
總之，“學案教學”是實施素質(zhì)教育的必然要求，是構(gòu)建高效課堂的有效方式，既能促進學生的全面發(fā)展，又能促進師生的共同成長，愿雙峰教育的這朵“奇葩”會開得更加絢麗多彩!
學案導學的心得體會篇十七
作為一名教育工作者，我深知“案例教學”的重要性，了解學案例的心得體會對我個人的教學意義深遠，因此我想分享我的感受。在本文中，我將以五段式的形式來陳述我的想法。
第一段：引言。
我認為學案例能夠為學生帶來更加真實、有意義的學習體驗。由于學案例本身就是生活、事實和事件的記錄，它們是一種資深教師在指導學生分析和解決實際問題時的重要教學工具。與傳統(tǒng)的教材相比，案例教學更符合學生的實際需求，幫助學生擴展視野，激發(fā)其學習動機。
第二段：學案例啟示了我對學生的觀點。
通過學案例，我對學生的認知產(chǎn)生了全新的看法。學案例不僅提高學生的認知水平，更重要的是，它教會了我如何看待和理解學生的思考方式與需求。我發(fā)現(xiàn)，學案例能夠激發(fā)學生思考的激情和熱情，從而增強學生對教育過程的參與度。這讓我更加關注學生的學習質(zhì)量，關心他們的情緒和短板，讓我能夠更好地提供他們所需的幫助。
第三段：學案例為我提供了更多的工具。
學案例提供了一個非常有用的工具，讓我能夠更好地進行全面深入的課堂教育。不僅通過學案例課可以提高學生的知識水平、增強其學習能力，還能促進學生的溝通和合作。我認為，學案例是一種非常有用的教育資源，因為它提供了對知識的深入理解，以及對教育目標的更加全面的理解。
第四段：學案例有助于提高教育質(zhì)量。
如今，教育領域在不斷發(fā)展，新教育方法和技術通常給學生帶來大量學習機會和研究方法。然而，無論是傳統(tǒng)的課堂教學還是現(xiàn)代科技教育，都應該更注重提高教育質(zhì)量、創(chuàng)造更好的學習經(jīng)驗。我認為學案例不僅幫助學生獲得更好的學習經(jīng)驗，更重要的是，它提供了一個普及教育的平臺，讓教師有效地進行改革和創(chuàng)新。
第五段：學案例對于未來教育的啟示。
通過學案例，我深刻理解了教育的本質(zhì)和意義。教育不僅是傳授知識和技能的過程，更是培養(yǎng)學生的道德、價值觀和思維能力。教師不僅要教學，更要善于引導學生，關注學生的情感和心理健康。我堅信，只有更好地理解學生和學習需求，才能提供更好的教育經(jīng)驗，更好地幫助學生擴展視野、鍛煉思維、發(fā)展不同的技能。
以上就是我的觀點，我深信學案例對于提高教育質(zhì)量和效率尤其重要，我將繼續(xù)努力，為學生創(chuàng)造更好的學習機會和經(jīng)驗！
學案導學的心得體會篇十八
作為學生，我們每天都要接觸到各種各樣的學習任務和學案。學案是老師經(jīng)過精心編寫的一種教學輔助材料，它將教師的教學方案和學生的學習內(nèi)容結(jié)合起來，幫助學生更好地理解和消化所學的知識。近期我接觸到了一些學案，通過學習和運用這些學案，我深刻體會到了學案的重要性，并受益匪淺。
首先，學案對于我來說是一種很好的學習工具。學案中往往包含了重點知識點、解題方法和應用技巧等內(nèi)容，這些內(nèi)容給我提供了學習的方向和方法。與傳統(tǒng)的教科書相比，學案更加簡明扼要，突出了重點和難點。通過學案，我可以事先了解到要學習的知識點和學習的步驟，從而在課堂上更好地跟上老師的講解。此外，學案還提供了一些練習題和思考題，幫助我鞏固所學知識和培養(yǎng)解決問題的思維能力。通過不斷地學習和運用學案，我的學習效率和學習能力都有了明顯的提高。
其次，學案能夠培養(yǎng)我的自主學習能力。學案不僅僅是一種教學輔助材料，更是一種學習方法和學習理念的體現(xiàn)。學案中強調(diào)學生主動參與學習的重要性，要求學生充分發(fā)揮自己的主體作用，在學習過程中思考、總結(jié)和創(chuàng)新。通過學案，我逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，學會了如何制定學習計劃、如何分析和解決問題。在過去的學習中，我往往需要依賴老師的講解和指導才能理解和掌握知識，但是通過學案的學習，我更加獨立和自信，能夠自主地學習和領會知識。
此外，學案也提醒了我學習的態(tài)度和方法。學案的編寫是經(jīng)過老師精心設計和策劃的，它會告訴我學習的目標和要求。通過學習和運用學案，我逐漸明白了學習的目的是為了獲得知識和提高自己的能力，而不是為了追求分數(shù)的高低。學案也教會了我如何高效地學習，包括如何合理安排學習時間、如何在學習中保持專注和如何克服學習中的困難。通過不斷地實踐和反思，我逐漸形成了高效的學習習慣和積極的學習態(tài)度。
最后，學案的使用也加深了我與教材的聯(lián)系。學案往往是根據(jù)教材編寫的，它們之間有著密切的聯(lián)系。通過學案，我對教材中的知識點和概念有了更深入的理解，發(fā)現(xiàn)了教材中的一些細節(jié)和隱藏的問題。學案通過練習題和思考題的設計，讓我能夠更好地運用所學知識，發(fā)現(xiàn)教材的魅力和深度。通過學習和運用學案，我發(fā)現(xiàn)教材不再只是堆積的知識點，而是一本源源不斷的寶庫，等待我去發(fā)掘和探索。
總之，學案是一種重要的學習工具和學習方法。通過學習和運用學案，我不僅提高了學習的效率和能力，還培養(yǎng)了自主學習的能力和獨立思考的能力。學案也讓我明確了學習的目標和態(tài)度，讓我對教材有了更深入的了解。相信在今后的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷地將學案的精髓融入到學習中，更好地掌握知識，提高自己的能力。
學案導學的心得體會篇十九
早早就聽過導學案的好處，探討過關于導學案的一些理念和知識，但那個時候沒有實踐，所以理解得不是很好。后來，再次接觸到關于新課改的東西，我發(fā)現(xiàn)導學案注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。此外，導學案還強調(diào)課程教學要促進每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力。導學案對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。
導學案的理念是以學生為主體，說實話，來東波學校之前我沒有聽過導學案，更不知道導學案是什么東西。但是經(jīng)過學校的培訓，到不同的學校聽不同的老師用導學案上課，以及網(wǎng)絡資源共享，我對導學案有了自己的認識。
導學案就是一種指導學生學習的方案，它是以學生自主學習為主體，教師只是在教學的過程中起一個指導的作用，教師通過設計合情、合理的導學案，激發(fā)學生的學習積極性，確立學生的主體地位以及培養(yǎng)他們合作學習的能力。我認為導學案和以往老師教案不同的地方在于，老師的教案重在老師“怎樣教”，而導學案則重在學生“怎樣學”。
我認為一個好的導學案應該是能夠根據(jù)自己所教學生的具體情況進行設計。能夠有效地知道學生的課前預習，讓學生清楚這節(jié)課要學習的知識，重點難點是什么，這樣學生預習就會有方向感，而不會盲目，即使想預習，也不知道從何下手，導致預習效率低下；能夠有利于學生的合作學習，培養(yǎng)他們的團體意識，當他們合作學習的時候，能夠?qū)W會怎樣更好地表述自己的觀點，能夠?qū)W會怎樣用心傾聽別人的觀點，還敢于在自己的組和其他組意見不統(tǒng)一的時候，提出質(zhì)疑，培養(yǎng)思辨能力等等。
從自己第一次看到明蘭其他學校老師用導學案上課時候的一頭霧水，我頭腦中關于導學案上課的方式漸漸有了清晰的認識，但我仍然覺得自己還不能很好地用導學案上課。
首先，聽了幾位老師導學案課堂之后，我的第一感受就是：他們的學生配合很好，講起話來，絲毫沒有害羞和怯場，反而爭著展示。其次，給我們展示了一個從班級到小組，并且他們很好的實施了獎勵和小組升級的方案。最后，那些老師雖然上課的時候看起來很輕松，但是課前肯定花很多時間和精力做準備：不僅要備好學生、備好教材、備好課標、備好課堂流程，還要參考很多資料，搜索很多資料，然后選出適合自己學生的能力水平的練習題和問題，而這些問題和練習題都應該要有層次，要有基礎的，還要有拓展的，這樣學生就能進行分層探究，每個層級的學生都能夠積極主動地參與進來。
其次，不管是什么樣的學習方式或者教學方式，都會有利有弊。我嘗試完全用導學案上課，但是在實施過程中有很多困惑。的確，導學案主張讓學生自主學習，給了不同層次的學生很多發(fā)展空間，好的學生或許會因為有機會展示自己的能力而越來越有學習的積極性，但對于學習困難的學生來說，這無疑是“火上澆油，雪上加霜”，即使是老師上課很細致的講解，他們都未必了解知識的來龍去脈，更何況自主學習了和展示交流了，我擔心這使得整個班級學習兩極分化嚴重。而怎樣才能做到既發(fā)展了好學生，又使后進生有所進步，我目前沒有好的方法。
另外，導學案提倡小組合作交流，共同學習的方式，但在這個過程中，很多的后進生在交流中只有聽得份，因為很多知識他們不懂，又不愿意讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯誤的想法，于是只聽別人說，自己不發(fā)表任何言論，學習上很是被動，久而久之，學習越來越落后；而對于那些調(diào)皮的學生來說，討論簡直是一種輕松，有正當理由說話的機會，說話不少卻什么也沒有學到，學生與學生之間的分化日趨嚴重，如何解決這些問題使課改教師十分頭疼，還有待于探索和研究。
關于小組合作交流的這種方式，在我所教的一年級，我采用這種方式上課時，學生并沒有想象中那么活躍，基本上不能采取這種方式，因為平時上課的時候，只要稍微有同桌或者同伴互相交流的環(huán)節(jié)，他們會在這個時候表現(xiàn)得特別“活躍”，如果采取導學案這種大范圍的合作交流方式，我沒有足夠的信心掌控他們的“活躍”。
我認為，如果真的要實施導學案，也不能從一開始就希望達到高效課堂效果，看上去好像很容易學，但實際上在操作過程中還有許許多多的細節(jié)問題，我并沒有看到，也沒有學到，比如每節(jié)課都會有學生到黑板上寫出本節(jié)課的學習重點和難點，這些學生是怎樣安排的，是每個小組輪著來，還是老師指定；比如小組長具體是怎樣培訓的等等。
真正在導學案教學過程和小組組建過程中真正起作用的細節(jié)東西，而這些，都是需要很長時間的實踐和摸索不斷完善和改進的。
學案導學的心得體會篇二十
20xx年4月11日，我們?nèi)＝處煹健皩W案教學”課程改革實驗基地靈石二中參觀學習，經(jīng)過匆匆忙忙一天的參觀學習，受益匪淺，現(xiàn)就本人學習后的感悟談幾點看法：
靈石考察學習給我印象最深的有三點：
1、良好的學習生活環(huán)境。
靈石二中通過豐富多彩的校園文化、班級文化、講規(guī)范、重實效的自主學習訓練，以及自主學習習慣的養(yǎng)成教育等方面為學生創(chuàng)設營造出了一個良好的學習生活環(huán)境，為靈石二中的課改打下了一個堅實的基礎。
2、學生真正“動”起來的課堂。
靈石二中的課堂——“學生是學習的主體”，整個課堂上都是由學生根據(jù)學案通過小組自學來完成教學任務的，課堂上每一位學生都能積極參與，自主學習，小組討論，合作交流，整個課堂學習的氣氛很濃，尤其是課堂教學效果更是讓人不可思議，能使多數(shù)學生通過自主學習能掌握一節(jié)課的主要內(nèi)容。真正還課堂于學生，還時間于學生。
3、講科學重實效的管理方法。
聽了曹教研員（女副校長）“座談會”上的講話，使我受益匪淺，靈石二中經(jīng)過多年的課改能取得如此驚人的成績，肯定與它的科學管理分不開，曹教研員說靈石二中對教師的管理用一句話來說就是“質(zhì)量占80%，常規(guī)占20%”這樣就會使所有的教師盡量少做“額外功”，通過教師管理學生也盡可能使學生少做“額外功”，最后使靈石二中的師生都做“有用功”的效果。把小組的學習做好做細了，班里的學習成績就上去了，班里的學習成績上去了，學校的成績也就上去了。
靈石二中的“學案教學”課改給了我自己很深的啟發(fā)，教學工作是學校工作的重中之重，而課改又是教學工作的重中之重，學校的其它工作都要圍繞這個中心來設計部署。要搞課堂改革，要提高教學質(zhì)量，教師就必須從一些應付性的工作中解放出來，有足夠的時間去思考鉆研教材教法，去研究鉆研課改，去加強對學生的科學有效的管理，只有這樣課改才能成功。當然，我們可以取長補短，把他們成功經(jīng)驗用于自己，結(jié)合自身實際，創(chuàng)造性的開展教學，盡快提高自己的認識，促進自身發(fā)展的同時，不斷提高教育教學質(zhì)量。
學案導學的心得體會篇二十一
案件學習是法學教育的重要環(huán)節(jié)，不僅讓我們了解法律規(guī)定和適用，還可以幫助我們培養(yǎng)分析、思考問題和解決問題的能力。在我的案件學習中，我得到了許多收獲和心得體會。
二段：案件分析及結(jié)論。
在學習案件《xxx》時，我經(jīng)歷了一次改變。案件中的當事人本著一己私利，給另外一個無辜的人帶來了巨大的損失，這讓我非常氣憤和不滿。通過案件分析，我發(fā)現(xiàn)法律規(guī)定是為了保障公正、合理、公平的。當面對利益與道義的沖突時，我們應該選擇符合法律規(guī)定的行動。因此，我們在學習案件時，不僅要了解事實和依據(jù)，還要學會判斷和解決問題。
三段：經(jīng)驗教訓。
在學習案件《xx》時，我意識到律師作為公民代理人，應該本著公正和客觀的精神，為當事人提供服務。律師需要保護當事人的合法權益，但是不能違反法律和職業(yè)道德。在案件熟悉、分析和辯護的過程中，律師需要踏實認真、形成自己的思考方式、提高自己的專業(yè)素質(zhì)。只有具備高素質(zhì)的律師才能更好的保護當事人的合法權益。
四段：培養(yǎng)思考和應用能力。
通過案件學習，我們不僅需要掌握法律知識，還需要運用所學知識解決問題。比如，在學習案件《xx》時，我們需要考慮到各種情形，不僅要分析當事人的權利和義務，還要考慮國家法律法規(guī)和社會職業(yè)道德的規(guī)定。這樣在高端的法律領域才能成為專業(yè)人士。
五段：學習的重要性。
案件學習不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力和判斷能力，還可以增加我們對法律和社會規(guī)定的了解和認識。在學習過程中，我們需要認真研讀案件材料，了解案件的基本情況、案件歷程和案件涉及到的法律規(guī)定。通過案件學習，我們可以逐漸形成自己的思維方式和判斷標準，以便在生活中更好地利用法律保護我們自身和他人的權利。
總之，通過對案件學習的體會和思考，我在法律知識、思維能力、判斷能力等方面得到了良好的提升和鍛煉。我相信，在不斷地案件學習和實踐中，我們可以不斷提升自己的法律素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的法律人士。
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