通過總結(jié)，我們能更加有效地利用已有資源。寫一篇較為完美的總結(jié)，可以嘗試運(yùn)用一些技巧，如對(duì)比、歸納、分析等。以下是小編為大家整理的一些建筑設(shè)計(jì)案例和建筑師作品，供大家參考和欣賞。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
能用較快的速度閱讀課文,了解大意.
通過品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛,先人后己的高尚品質(zhì).感受人間真情.
教學(xué)重難點(diǎn):。
體會(huì)我與康威先生互相關(guān)愛的感人情誼.
教學(xué)過程:。
揭題:同學(xué)們,我前幾天讀到一個(gè)故事.讀了一遍后,又忍不住讀了第二遍,讀完后,我久久地沉思著,心里有一種說不出的感動(dòng).很想與大家分享,因此,我把這個(gè)故事推薦給了大家.(出示課題:一件運(yùn)動(dòng)衫)。
朗讀交流老師要求大家讀通文章,會(huì)讀了嗎抽讀幾個(gè)自然段,邊聽邊想,這件運(yùn)動(dòng)衫與我有什么關(guān)系教師根據(jù)回答隨機(jī)概括板書得,失.
三,感悟男孩對(duì)老人的關(guān)愛與他先人后己的美好品德.
1,一件運(yùn)動(dòng)衫我得到了又失去了,那么這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫呢。
(課件出示句子讀:這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿.)。
我是怎樣得到這件運(yùn)動(dòng)衫,又是怎樣失去的呢速讀課文,找出有關(guān)句子劃出來.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái),毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.從這句話里你感覺到什么(高興,自豪)他為什么會(huì)這么高興瀏覽1-7自然段找依據(jù).("我很喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫,一心想得到這件運(yùn)動(dòng)衫)。
既然這么喜歡,為什么要用他換鞋呢。
細(xì)讀9-18自然段,推想男孩的心理活動(dòng).他有過猶豫嗎那么他最終為什么毅然脫下才穿上的運(yùn)動(dòng)衫呢你能推想他心里是怎么想的嗎(寫話)。
這是一個(gè)很有愛心的孩子,我們還可以從哪兒知道,找到下句體會(huì):康威老先生年事已高,幫他做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的.
因此,我給康威先生帶去的不僅是一雙鞋子,還有濃濃的關(guān)懷和愛心.
康威先生感受到我的一片愛心了嗎。
四,感受老先生的一片真情.
同學(xué)們,其實(shí)故事并沒有完,我沒把故事的結(jié)尾打上去.想看看故事的結(jié)局嗎(出示結(jié)尾)。
這個(gè)結(jié)尾出乎意料,你想說什么。
我們來看看這是一位怎樣的老人快速瀏覽課文,搜索有關(guān)老人的信息。
貧窮,孤獨(dú),寬容,善解人意。
讀了這個(gè)故事,你想說什么。
五,總結(jié):。
一老一少,年齡不同,但有一點(diǎn)相同,他們都能替別人著想,盡自己的微薄之力關(guān)愛他人,幫助他人.這份人間真情通過一件3美圓的運(yùn)動(dòng)衫傳遞了.讓我們懷著深深的感動(dòng)齊讀這兩個(gè)段.
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六單元《一件運(yùn)動(dòng)衫》是一篇略讀課文。通過“我”買運(yùn)動(dòng)衫，買鞋及康威老先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威老先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。
我遵循課標(biāo)要求，為課文設(shè)計(jì)了一堂“活”的教學(xué)，學(xué)生興味盎然，從教學(xué)效果上看還比較成功，下面談?wù)勎业姆此迹?/p>
1、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我在課堂上讓學(xué)生自讀自悟，讓他們通過討論交流，從而領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的情感，體會(huì)到人與人之間的真誠與友誼。如在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生把自己想象的結(jié)局與故事的結(jié)局進(jìn)行“比較性閱讀”，學(xué)生通過比較，通過自主探究，很快便體會(huì)出這樣的結(jié)局更能突出人間的溫情。又如通過朗讀，讓學(xué)生自評(píng)，評(píng)價(jià)讀的程度，這個(gè)挑刺的過程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。在教學(xué)引語部分我設(shè)計(jì)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，利用煽情的導(dǎo)語營造濃郁的情感氛圍，給了學(xué)生開放的思維空間，激起學(xué)生讀文的興趣和自信。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶在生活中所感受到的真情片段，通過講述，再一次營造氛圍，使得學(xué)生更能深刻地受到教育。
3、體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。在最后環(huán)節(jié)我安排了一系列的延伸活動(dòng)，如給運(yùn)動(dòng)衫題字等，學(xué)生都紛紛拿起筆，為運(yùn)動(dòng)衫題字（如愛心創(chuàng)造了感動(dòng)；有愛心是幸福的；有愛心必有回報(bào)等），實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，在“情”字上做文章，力求達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人、以情育人。
另外，我還選擇《麥琪的禮物》作為補(bǔ)充讀物，不僅擴(kuò)大了閱讀視野，增加閱讀量，也拓寬了教材的寬度，我認(rèn)為是一種合乎新課程理念的嘗試。
課上完了。
站在我個(gè)人的角度上來看，我是在進(jìn)行著一節(jié)有組織，有目的的教學(xué)，有著自己上這節(jié)課的教學(xué)思路和主題，我相信在當(dāng)今學(xué)生情感意識(shí)淡薄的時(shí)候，是有價(jià)值的。只是在教學(xué)實(shí)踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。
首先是來自于師生與文本的對(duì)話。
這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結(jié)概括。因此，學(xué)習(xí)這篇文章，就應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)作者的敘述方法上入手，既能了解作者這樣寫的好處，又能對(duì)人物的精神品質(zhì)有更深一層，或者說更具體的了解。但我緊扣著自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，一環(huán)連一環(huán)，處理得很倉促，使學(xué)生沒有就其中的一部分內(nèi)容進(jìn)行更深入地探討，沒有更真摯地體會(huì)文本中蘊(yùn)涵的豐富情感。
例如：“我”喜愛運(yùn)動(dòng)衫的這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)重點(diǎn)語段，讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。就全文來講，還有多處也反映了“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛，而我卻因?yàn)閷W(xué)生如此順利地找出了重點(diǎn)，其他的就可以忽略不計(jì)。可我沒有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現(xiàn)人物心靈特征的一個(gè)觀察點(diǎn)，更能襯托出人物精神品質(zhì)的高尚。
還有，康威老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫這一內(nèi)容，我也忽略了眾多的細(xì)節(jié)描寫，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫失望的樣子？為什么會(huì)為“我”換運(yùn)動(dòng)衫？等等，都沒有讓學(xué)生更充分地閱讀文本，沒有對(duì)人物更多可貴的地方加以感受，從而使學(xué)生的見解顯得很單薄，也很淺顯。
其次，是關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理上。
對(duì)于這堂課的教學(xué)，我沒有別的打算，有的就是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)教育，一點(diǎn)情感的教育?，F(xiàn)在的教材，更多的選擇了貼近學(xué)生生活的素材，為什么？就是想讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶?？纯次覀兘裉斓膶W(xué)生，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對(duì)待別人，對(duì)待集體，一副“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠態(tài)度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們找回一點(diǎn)做人最起碼的道德準(zhǔn)則，使自己的情感世界多一點(diǎn)人性的溫暖。這樣的一節(jié)課，就是想讓學(xué)生感受，再感受；體會(huì)，再體會(huì)。我不想用更多的“資料”讓學(xué)生沖花了眼睛。
當(dāng)然，學(xué)生的感受最初來源于文本，對(duì)文本的處理如此粗枝大葉，這是對(duì)文本的不尊重，對(duì)學(xué)生，對(duì)知識(shí)的不尊重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學(xué)更為生動(dòng)，更為有效！
謝綺絳。
（一）、激qing導(dǎo)入。良好的開端等于成功的一半，教學(xué)導(dǎo)入牽扯到整節(jié)課的情感輻射，是情感點(diǎn)燃的切入點(diǎn)。所以，我在教學(xué)引語部分利用煽情的導(dǎo)語營造濃郁的情感氛圍，再用設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生的情感中認(rèn)知的需求，讓他們好奇的心里裝滿了小問號(hào)，這種求知欲望的點(diǎn)燃，同時(shí)也是學(xué)生情感的投入，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，唯有他們對(duì)課文內(nèi)容發(fā)生了強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)了積極的情感，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)就水到渠成了。
（二）、采用情境教學(xué)法。
我在本課教學(xué)中采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生入情入境，教師先用充滿深情的言語把學(xué)生帶到故事情境里，通過多媒體顯示畫面，再現(xiàn)故事情節(jié)的高潮迭起，讓學(xué)生通過默讀，尋找本課中體現(xiàn)“得而復(fù)失，失而復(fù)得”的句子，配上音樂品讀文本中含義深刻的句子，細(xì)細(xì)體味故事帶給同學(xué)們的思索。然后，教師用自己的情感的投入，《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲渲染，立足學(xué)生的情感，點(diǎn)撥、推動(dòng)學(xué)生的思維層層深入，達(dá)到超越文本。?在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶在生活中所感受到的真情片段，通過講述，再一次營造氛圍，使得學(xué)生更能深刻地受到教育。
（三）、讀中感悟。文本是主體感悟的語言材料，對(duì)文本語言的感悟首先要有讀來完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。對(duì)文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。在教學(xué)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時(shí)間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀，邊讀邊寫批注、師生對(duì)比讀、小組讀、指名讀等不同方式全方位地接觸文本語言，言語實(shí)踐和感悟入情入境、水乳交融。我尊重孩子的閱讀體驗(yàn)，激勵(lì)孩子表達(dá)不同的感受，對(duì)孩子的閱讀體驗(yàn)給予充分的肯定。正是在這種流淌著個(gè)性的語文閱讀中，學(xué)生帶著個(gè)性化的體驗(yàn)，充滿了閱讀后的愉悅，多角度地詮釋了文本的內(nèi)含。
（四）、說寫結(jié)合，升華情感。在最后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)愛：可以是一幅畫，也可以是一首小詩，或者是幾句話。“是啊，愛是無處不在的。它在人心里，會(huì)化作涓涓暖流；愛是人類最美的語言，讓我們把愛灑遍人間?！苯處熯@種飽含激qing的話語再一次把學(xué)生的情感推到了一個(gè)新的境界。在創(chuàng)作的過程，學(xué)生把文本的體驗(yàn)與生活的體驗(yàn)結(jié)合，他們?cè)谏钪袑ふ覑鄣淖阚E。這種說寫結(jié)合的訓(xùn)練，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了進(jìn)一步升華。
因?yàn)槭窍挛绲诙?jié)課，學(xué)生有些疲憊，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生玩了一個(gè)小游戲，由我說一些詞語，讓學(xué)生反著說。（如愛心——心愛；幫助——助幫等。）。
一、愛是什么。
在黑板上板書“愛”字，引導(dǎo)學(xué)生說“愛是什么”，為了給學(xué)生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學(xué)們給我的熱烈掌聲，愛是同學(xué)們給我燦爛的笑容。學(xué)生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因?yàn)檎n前的小游戲我準(zhǔn)備不足，學(xué)生剛有點(diǎn)興奮，又轉(zhuǎn)換了話題，而且為學(xué)生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。
二、找關(guān)鍵詞，說主要內(nèi)容。
上午在自己班里試講時(shí)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說說課文講了一件什么事，學(xué)生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學(xué)生找出一些關(guān)鍵詞，如運(yùn)動(dòng)衫，關(guān)愛，小狗，康威等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞來說說課文的主要內(nèi)容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學(xué)的順利進(jìn)行作了準(zhǔn)備。
三、尋找愛，感受愛。
先讓學(xué)生找出課文中體現(xiàn)出“我”喜愛運(yùn)動(dòng)衫的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運(yùn)動(dòng)衫為康威老先生換皮鞋”。
再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：
愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運(yùn)動(dòng)衫。
愛，是媽媽給錢讓“我”買運(yùn)動(dòng)衫。
愛，是老先生給陌生人的一杯水。
愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。
四、“我”會(huì)對(duì)康威老先生說什么。
因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，這是一件多么令人高心的事啊！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢？請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，用幾句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)會(huì)對(duì)老先生說什么。
五、談道理，說收獲。
通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學(xué)生對(duì)課文的理解還是比較透徹的，因此這兩個(gè)問題的回答還是比較好的。
本節(jié)課是按以上流程上的，效果還不錯(cuò)，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節(jié)好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，使人覺得有點(diǎn)亂。原因是課前準(zhǔn)備不足，對(duì)如何“教”考慮較多，而對(duì)學(xué)生的“學(xué)”考慮較少。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要把學(xué)生的學(xué)作為根本出發(fā)點(diǎn)。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫,觀察后,學(xué)生說說是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫.
2.學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事.
二.讀課文預(yù)習(xí)提示,明確問題.
三.默讀課文,解決預(yù)習(xí)提示第一個(gè)問題:課文講了一件什么事?主人公是誰.(板書:換)。
四.再讀課文,畫出小男孩喜愛和購買運(yùn)動(dòng)衫的過程.
1.學(xué)生自由說.
2.老師引導(dǎo)整體回憶喜愛和購買的過程。
板書:注意看_問_想_說_買_穿(注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問的?讓學(xué)生充分體會(huì)到他對(duì)這件衣服的喜愛之情)。
3.問:為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會(huì)去換呢?(體會(huì)小男孩對(duì)老人的關(guān)愛)。
4.寫法引導(dǎo):課文沒有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人,而是通過寫小男孩對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛去表現(xiàn)他對(duì)老人的關(guān)心,這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
5.拓展:你以前見過這樣的寫法嗎?
五.解決問題3。
1.課文的結(jié)尾你想到了?你原來是怎樣想?
2看到文章的結(jié)尾，你有什么想法?
4.當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候,心里會(huì)想些什么?
六.拓展思維。
1.從"換"字你體會(huì)到了?
2.誰能再說說這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?
3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
4.面對(duì)一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.理解課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果.
2.感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴,體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理.
教學(xué)過程。
課前:播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,營造"愛"的課堂情感氛圍.
一,復(fù)習(xí)課文大意,提出學(xué)習(xí)要求.
1,回顧課文,概述主要內(nèi)容.
2,提出再讀要求:早上的語文課中大家把握了文章的整體內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了文章的結(jié)構(gòu),學(xué)得很認(rèn)真,很投入.這節(jié)課咱們還是來讀課文,但是不能停留在表面上,而是要學(xué)會(huì)邊讀邊思考,讀出自己的想法.學(xué)會(huì)"換位思考",換位思考就是把自己當(dāng)作故事中的某個(gè)人物,讀著想著:如果我是那個(gè)小男孩或者康威先生,我會(huì)怎么做,怎么想為什么用自己的心去體會(huì)文章中人物的心,這樣讀書就能讀透,讀深,就能從文章中獲得更多有用的東西,像吃東西吸收營養(yǎng)一樣,明白嗎遇到有想法的句段做個(gè)小記號(hào),開始讀課文.
二,學(xué)生自主學(xué)文,感悟句段,體會(huì)情感,認(rèn)識(shí)人物.(第一次走進(jìn)文本)。
師:誰先說先讀讀使你有感動(dòng)的句段,讀的時(shí)候最好把你的感動(dòng)通過你的聲音流露出來.
學(xué)生讀句段,引導(dǎo)所有學(xué)生參與發(fā)表看法,參與討論,朗讀課文,表達(dá)情感.
理解要點(diǎn):(可能的段落)。
1,我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我.我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了.
1),反復(fù)指導(dǎo)讀后再談理解.
2),表面上老人赤腳等"我",實(shí)際上是在等這雙鞋子.說明老人只有這雙鞋子(貧窮),我能站在街角想到老先生的情形,說明"我"有愛心,關(guān)心老人,因?yàn)槔先斯聠我蝗?鞋子是他最親近的東西.
2,我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦?淚水從面頰流下來.
1)讀出先生的感動(dòng)之情.
2)舉例子將心比心,你的親人給你買東西,你不停地?fù)崦^嗎感動(dòng)得流過淚嗎那康威老先生用手不停地?fù)崦臅r(shí)候,心理在想些什么呢……我成了康威老先生的親人.
3,我走回那間熟悉的小屋……修一修,再穿一段時(shí)間.
理解:老先生雖然孤苦,雖然貧窮,但是他熱愛生活.
4,我早上看到你眼睛一直……換了他的運(yùn)動(dòng)衫……。
理解:老人貧窮,孤獨(dú),只有小狗與他相依為伴,但他舍得用小狗換運(yùn)動(dòng)衫,說明他是個(gè)有愛心的老人.
5,售貨員沒說什么,她拿來一雙長腰襪子,放進(jìn)鞋盒里.
理解:"我"沒說要買襪子,說明售貨員也關(guān)心康威老人,也有愛心.
……。
師小結(jié):文中共有幾個(gè)人物幾個(gè)好人這些人物把世上人與人之間的美好情感都集中到這個(gè)故事中了.
三,質(zhì)疑,釋疑.(第二次走進(jìn)文本)。
上段學(xué)習(xí)你們抓住了感動(dòng)句段進(jìn)行了充分地理解,很深刻.老師還想請(qǐng)大家再細(xì)讀課文,希望你們能夠讀出問題來.能在課文中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,是一種閱讀能力的體現(xiàn).剛剛我們解讀了文中重點(diǎn)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了人物,現(xiàn)在你們?cè)偕钊氲刈x一讀,如能發(fā)現(xiàn)問題,就說明你會(huì)讀書了,請(qǐng)?jiān)俅巫x課文.
1,學(xué)生提問題,學(xué)生解決.(弄清一個(gè)問題:老先生不是在小男孩幫助了他之后換運(yùn)動(dòng)衫的.)。
2,師提問:一系列人物在幫助別人的時(shí)候"舍得不舍得"他們自己的東西.關(guān)于"舍得不舍得"請(qǐng)大家發(fā)表各自的看法.
3,小結(jié):小男孩舍不得那件心愛的運(yùn)動(dòng)衫,但還是脫下來換鞋了;老先生舍不得小狗,但還是拿去換運(yùn)動(dòng)衫了;售貨員也舍不得鞋和襪子,因?yàn)樯儋嵙隋X,但還是送了.這些人都忍著自己的舍不得,都是為的誰(為了別人)這是這篇文章最重要的地方.一個(gè)人是不是善良的,可親的,可敬的,最重要的區(qū)別就在(是不是能為別人著想)《愛之鏈》中喬看到老太太的車壞了,就想……(她需要我的幫助)老太太看到女侍者挺著個(gè)大肚子還在工作,就想……(她需要錢生孩子)。
四,總結(jié)全文.
課尾:播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
總結(jié)談話:知道這首歌嗎親愛的孩子們,每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候,請(qǐng)你伸出援助之手,奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心,你也會(huì)得到愛心的真誠回報(bào).如果人人都能這樣做,就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像《愛的奉獻(xiàn)》中所唱:"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間.
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對(duì)話中整體構(gòu)建，尋找愛、體驗(yàn)愛，在愛中成長。
教學(xué)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
1、老師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。
生：略。
3、師：同學(xué)們，你們?cè)跓o數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）。
3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：這里洋溢著是愛心，這里涌動(dòng)著真誠，現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)，體會(huì)愛的真諦。請(qǐng)大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現(xiàn)了閃爍著愛的光芒，請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。
2、同桌之間交流，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
（一）引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
（二）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言，感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里矛盾極了。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（三）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
1、找出重點(diǎn)段：這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對(duì)話。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對(duì)話。
（四）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)售貨員的善良和“我”換鞋后自豪的心理。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨，它在草地上會(huì)開出一朵美麗的花，它在人心里會(huì)化作涓涓細(xì)流。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)大家默讀后面的部分，找出感人的內(nèi)容。
（五）細(xì)讀品位重點(diǎn)段：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這些段落，抓住描寫康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味。
2、體會(huì)康威老人的心情有哪些變化：平靜---驚訝----感動(dòng)。
3、帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事??！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
六、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心里會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心田。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！
板書：?????????????????????。
我：??????????運(yùn)??動(dòng)?衫。
（得------失-------得）。
愛
康威：??????????????鞋。
舊鞋-------新鞋。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
人物：康威先生、杰克、小男孩、小男孩的爸爸、服裝店女售貨員、修理匠吉特勒先生。
道具：屏風(fēng)、桌椅、絨毛玩具狗、紅色新運(yùn)動(dòng)衫、暖瓶、杯子、新鞋、襪子、胡子等。
[場(chǎng)景一：康威老先生的家]。
[屏風(fēng)前面][康威先生坐在椅子上。旁邊有一只小狗]。
[杰克上]。
杰克：(自言自語地)大清早的，康威老先生叫我到他家去一趟，不知道有什么事情。這位老先生一大把年紀(jì)了，又是一個(gè)人住。我呀，跟這位老先生住得最近，經(jīng)常幫他做點(diǎn)小事情。照顧老年人，這是應(yīng)該的。不大的功夫，到了。（杰克敲門，當(dāng)當(dāng)當(dāng)）。
康威先生：請(qǐng)進(jìn)。
杰克：康威老先生，您找我有什么事？
康威先生：杰克，你來了。（指著腳）我的鞋子壞了，又沒有替換的，想把這雙舊鞋送到城里修一下。只好又麻煩你了。
杰克：沒關(guān)系，能夠幫您做點(diǎn)事我很高興。
康威先生：那就幫我送到城里的吉特勒鞋店去修吧，吉特勒先生的手藝最好。
杰克：您放心吧，交給我了。我來幫您脫鞋。
[兩人做脫鞋的動(dòng)作]。
[小男孩（著新運(yùn)動(dòng)衫）、小男孩的爸爸上，邊走邊說]。
小男孩的爸爸：這次我們開車出來旅游，玩得高興嗎？
小男孩：高興！田園風(fēng)光真是太美了。哎呀，就是跑得出了一身汗，太口渴了！
小男孩的爸爸：渴了？你先忍一忍，前面有戶人家，咱們?nèi)ヒ谒取?/p>
小男孩：好的。
[二人止步，小男孩的爸爸敲門，當(dāng)當(dāng)當(dāng)]。
康威先生：進(jìn)來吧，門開著。
小男孩的爸爸：老先生，你好??！我們是過路的，口渴了，想跟您借口水喝。
康威先生：別客氣。暖瓶里還有熱水。
杰克：我給你們倒吧。
小男孩的爸爸與小男孩：（同聲）謝謝。
[杰克的眼睛盯著小男孩的運(yùn)動(dòng)衫，圍著小男孩轉(zhuǎn)了一圈]。
杰克：（自言自語）好漂亮的運(yùn)動(dòng)衫啊。紅得這么鮮艷，上面還有這么好看的圖案。（面對(duì)觀眾）我要有這么一件運(yùn)動(dòng)衫，那該多好??！
[杰克想像著自己穿上新衣服的樣子，向觀眾席走了幾步]。
小男孩：咦？是誰在咬我的鞋帶啊？（低頭）哇，多么可愛的小狗。你這個(gè)小淘氣！
[小男孩將水杯遞給小男孩的爸爸，趕緊抱起小狗玩，小男孩的爸爸喝水]。
杰克：(湊到小男孩的身邊）你這件運(yùn)動(dòng)衫是從哪里買的？
小男孩：在城里的商店里買的?。?/p>
杰克：多少錢??？
小男孩：一件才3元錢。不貴吧？
杰克：嗯，好買嗎？
小男孩：咳，怎么不好買？現(xiàn)在城里的貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫，可流行了！
[杰克點(diǎn)頭，作思考狀]。
[小男孩的爸爸放下水杯，拍拍小男孩的肩膀]。
小男孩的爸爸：喝飽啦。咱們也該走啦！
小男孩（抱著小狗不放，扭動(dòng)）：不嘛，我想再跟小狗玩一會(huì)！
小男孩的爸爸：不行，時(shí)間不早了，咱們還要去打獵呢！
小男孩：那，好吧。
[小男孩放下小狗，又摸了一下小狗的背]。
小男孩與小男孩的爸爸：（一起揮手）我們走了，謝謝，再見。
康威先生與杰克：再見。走好。
[康威先生用舊報(bào)紙將舊鞋包好，然后掏錢]。
康威先生：這是修理費(fèi)。唉，才一元四角五分。對(duì)不起，孩子，我只有這些錢了。
[杰克點(diǎn)頭，接過錢和鞋子]。
康威先生：快點(diǎn)兒把鞋子修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來。
杰克：好的，我很快就回來。再見！
康威先生：再見。
[杰克轉(zhuǎn)身跑下]。
[場(chǎng)景二]城里商店門口。
[杰克上]。
杰克：(自言自語地)呼！呼！來到城里了。今天我來城里呀，同時(shí)要做兩件事。一是給康威老先生修理鞋子；這第二件嘛，嘻嘻，就是要給自己買一件紅色運(yùn)動(dòng)衫，就要那個(gè)小男孩穿的那種，那顏色，那圖案，嘿，真是太棒了！剛才呀，我回了家一趟，跟媽媽要了三元錢，正好夠買一件運(yùn)動(dòng)衫了。對(duì)了，我先去做哪件事呢？（抬頭，指著牌子念道）咦，時(shí)、尚、服、裝、店！那就先去買運(yùn)動(dòng)衫吧。
女售貨員：歡迎光臨！
杰克：我想買柜臺(tái)上這種運(yùn)動(dòng)衫。
售貨員：3元一件。
杰克：好的。
[杰克交錢，接過衣服，馬上穿在了身上，照照鏡子，非常高興]。
杰克：（自言自語）對(duì)了，該去幫康威老先生修鞋了。（轉(zhuǎn)身）。
售貨員：歡迎下次再來。
杰克：好的，再見！
[杰克來到吉特勒鞋店]。
杰克：吉特勒先生，我是來修鞋的。請(qǐng)你看看這雙鞋。
[杰克遞過鞋，吉特勒看鞋]。
吉特勒（搖頭，攤開雙手）：很抱歉，這雙鞋已經(jīng)沒法再修了，鞋底全壞了！
杰克（搖頭）：唉，只好回去了。
女售貨員：歡迎光臨！咦，怎么還是你？
杰克：對(duì)不起，我不想買這件運(yùn)動(dòng)衫了。
女售貨員：為什么呢？這件運(yùn)動(dòng)衫多么漂亮?。?/p>
杰克：是的，可是……是這樣的。一位老先生的鞋子壞了，他托我去給他修一修。你看這雙鞋，真是一雙破得不能再破的鞋子了。剛才吉特勒先生說這雙鞋已經(jīng)沒法再修了，因?yàn)樾兹珘牧耍?/p>
女售貨員：原來是這樣。
女售貨員：噢，原來是康威老先生啊。我認(rèn)識(shí)那位老先生，他來過這里幾次。他一直想買一雙軟點(diǎn)的鞋子。我這兒還有幾雙。（轉(zhuǎn)身拿出一個(gè)鞋盒）你看，很結(jié)實(shí)。
女售貨員（微笑）：（拿起一雙襪子放進(jìn)鞋盒）當(dāng)然行。我還要再給你加上一雙長腰的襪子。
杰克：太好了，配這雙鞋子正好。謝謝您了。
女售貨員：不用謝。
杰克：再見！
售貨員：再見，歡迎再來！
[杰克下]。
售貨員：(自語）真是個(gè)好孩子?。?/p>
[場(chǎng)景三：康威先生的家]。
[康威先生坐在椅子上。旁邊沒有了那只小狗]。
[杰克上]。
杰克：康威先生!（走到近前）康威先生，吉特勒先生說您這雙鞋不能再修了，鞋底全壞了。
康威先生：噢，那就算了。把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時(shí)間。
杰克：可是，您不會(huì)光著腳的?？矗@是什么？
[杰克打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在康威先生面前。]。
康威先生：這……是給我的？
杰克：是的，我知道，您一定需要這雙鞋子。
康威先生：（拿起鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來）謝謝，謝謝。
[康威先生站起身，從枕頭底下拿出一件運(yùn)動(dòng)衫]。
康威先生：那對(duì)父子打完獵又從這兒路過了。他們回來的時(shí)候，我用一只小狗，跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫。
杰克：可是，您怎么知道我想要這種運(yùn)動(dòng)衫呢？
康威先生：（把手放到杰克的肩膀上）我早上就看出來了，你的眼睛一直沒有離開這件運(yùn)動(dòng)衫呀！幸好他們又回來了，我想如果送你這件禮物，你一定會(huì)很高興的。
杰克：（激動(dòng)地）是的，我很高興，我當(dāng)然很高興！
康威先生：孩子，有你這樣的小朋友，我也很高興！
[杰克伸出手，康威先生和杰克的手緊緊的握在了一起，擁抱……]。
[背景音樂響起：啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。（重復(fù)）]。
[劇終]。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。
3、體會(huì)課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。
有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。
關(guān)鍵體會(huì)課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。
一件特別漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，到底是怎么回事呢？
2、說說課文寫了件什么事？
3、課文故事結(jié)局是怎樣？
自主探究，匯報(bào)交流。
（1）、不僅結(jié)局出乎我們的意料，而且事情發(fā)生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請(qǐng)大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號(hào)，并將你的感受與小組同學(xué)討論，說說你們從這些地方想到了什么？再充分讀的基礎(chǔ)上討論。
（2）、集體交流。學(xué)生自由交談。抓住下列內(nèi)容討論。
a、在我“喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫后，對(duì)媽媽說那件運(yùn)動(dòng)衫及對(duì)上面印得藍(lán)色大角麋鹿多棒，過一會(huì)兒，媽媽就給了我三元錢。”這一點(diǎn)出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。
b、沒有料到這位售貨員會(huì)底價(jià)買出那雙鞋子，并且還贈(zèng)送了一雙長腰襪子，她一定是被小男孩的行動(dòng)感染了，從中感受到她對(duì)老人懷著深深的同情，也是富有愛心的人。
c、小男孩喜歡運(yùn)動(dòng)衫，卻放棄，用來換鞋。
1、交流，談體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么收獲？
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事??！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書：?????????????????????。
得——------?失——------得。
愛心????????????愛心。
（我）??????（康威）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫,觀察后,學(xué)生說說是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫.
2.學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事.
1.學(xué)生自由說.
2.老師引導(dǎo)整體回憶喜愛和購買的過程。
板書:注意看_問_想_說_買_穿(注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問的?讓學(xué)生充分體會(huì)到他對(duì)這件衣服的喜愛之情)。
3.問:為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會(huì)去換呢?(體會(huì)小男孩對(duì)老人的關(guān)愛)。
4.寫法引導(dǎo):課文沒有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人,而是通過寫小男孩對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛去表現(xiàn)他對(duì)老人的關(guān)心,這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
5.拓展:你以前見過這樣的寫法嗎?
1.課文的結(jié)尾你想到了?你原來是怎樣想?
2看到文章的結(jié)尾，你有什么想法?
4.當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候,心里會(huì)想些什么?
1.從"換"字你體會(huì)到了?
2.誰能再說說這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?
3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
4.面對(duì)一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
有一篇文章，讀后能讓人領(lǐng)悟到真理;有一篇文章，讀后能讓人久久難忘。這篇文章就是《一件運(yùn)動(dòng)衫》。
這件事告訴了我們——人間自有真情在，一件小小的運(yùn)動(dòng)衫，蘊(yùn)藏了老人對(duì)小孩的巨大的愛和關(guān)心;一雙平凡的軟皮鞋，背后也透露出小男孩對(duì)老人無私、不求回報(bào)的關(guān)愛。他們兩人把別人的幸?？鞓贩旁诘谝晃唬M自己最大的努力去幫助別人，給予別人，不僅讓別人得到幸福快樂，自己也得到了幸福快樂。
我聽說在得過街道上，每一棟樓房的陽臺(tái)上都擺放著一盆盆絢麗奪目的鮮花，花朵都朝外開放，花莖都對(duì)著陽臺(tái)，這是怎么回事?原來，主人們這樣做是為了把花給別人看。其實(shí)，與此同時(shí)，他們也能看到更多的別人家的鮮花。這真是一種“人人為我，我為人人”的境界。
在生活中，無私給予別人的事頻頻發(fā)生：一天中午，在巴黎街頭，一位佝僂著腰、雙目失明的老人在風(fēng)中發(fā)抖，在她身旁有個(gè)木牌，上書：“我什么也看不見!”可是行人看也不看一眼就走了，老人一點(diǎn)收獲也沒有。一個(gè)詩人同情這位老乞丐，給出了所有錢，還在木牌句子前加了一句：“春天到了”。
詩人給予了一個(gè)素不相識(shí)的老人一份關(guān)愛，為了什么?不，他只是想幫助別人，并沒有想得到回報(bào)，就因?yàn)樵娙说臒o私幫助，挽救了一位面臨困境的老人。
是呀，如果世界上每一個(gè)人都能無私地關(guān)愛他人，為他人著想，那世界還怕不溫暖?
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本文講的是，一位叫馬克哈格的小朋友為一個(gè)叫康威的老先生去修鞋可是，這雙鞋實(shí)在是不能穿了，所以他便把自己買運(yùn)動(dòng)衫的錢去重新買了一雙鞋送給康位老先生，最后，康威老先生用自己養(yǎng)的小狗換了那一件運(yùn)動(dòng)衫。
我看了這篇課文后深受感動(dòng)，文中的馬克哈格為了自己的鄰居康威老先生而放棄了自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)衫，而康威老先生為了滿足馬克哈格的小小心愿舍去了自己最心愛的小狗而來滿足馬克哈格的愿望。這種贈(zèng)人玫瑰手有余香的道理又是不是人人都會(huì)懂呢?我希望人人都為他人著想，如果我們?nèi)巳硕甲龅搅诉@一點(diǎn)那么就達(dá)到了人人為我，我為人人的.境界了!在我們的生活中我們不可以老想著自己的利益而不管團(tuán)體的利益，這樣是不好的。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
反復(fù)朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的.真誠與友誼。
一課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文小黑板。
一、導(dǎo)語：
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？）。
2、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
3、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程當(dāng)中你體會(huì)到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
喜愛買到（得）。
買鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
同學(xué)們體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。
理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
小黑板
1、老師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。
生：略
3、師：同學(xué)們，你們?cè)跓o數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略
1、自讀課文
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
1、師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)フn文中尋找愛，體會(huì)愛。請(qǐng)大家再次快速閱讀課文
（1）看看文中哪些地方體現(xiàn)了愛，請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會(huì)。
（3）文章開頭與故事結(jié)局有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的`破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”
（1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心。
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什么會(huì)有這種矛盾的心理？
5、我會(huì)有這種矛盾的心理是源于他對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。
（1）、請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文1―― 8自然段，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫？用“--”劃下來。
（2）、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀
（3）、出示這五個(gè)句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。”
“我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。 ”
“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫?！?/p>
“回到家，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。 ”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?/p>
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一次，康威老先生叫一個(gè)小男孩幫他去修鞋，康威先生給了小男孩1美元45美分。有一輛小轎車來了，一個(gè)大人帶一個(gè)小男孩來喝水，那個(gè)小男孩一直看著從車?yán)锵聛硇∧泻⒋┑囊路?，還問這衣服是從哪里買的，這個(gè)小男孩告訴了他。從車?yán)锵聛淼男∧泻⒑芟矚g小狗，不一會(huì)兒就和小狗玩了起來。
小男孩回家要買這件衣服，他媽媽給了他3美元。他買了一件，穿上就走。到了修鞋的地方，那個(gè)修鞋的師傅說：“這鞋修不好”。小男孩知道康威老先生很喜歡這雙鞋，小男孩跑去服裝店，把身上的運(yùn)動(dòng)服脫下來遞給服務(wù)員，并把1美元45美分給了服務(wù)員買下了這雙康威老先生喜歡的鞋。
回來后，小男孩對(duì)康威老先生說：“這雙鞋修不好了”。康威老先生說：“沒有關(guān)系，我自己可以修的”?？低舷壬豢?，小男孩買了一雙新鞋?？低舷壬f：“我看你一直盯著這件運(yùn)動(dòng)衫，你肯定很喜歡，所以等你走后我就用小狗和那個(gè)小男孩換了這件運(yùn)動(dòng)衫?！爆F(xiàn)在我把這件運(yùn)動(dòng)衫送給你。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會(huì)讀小說的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情
學(xué)會(huì)抓品讀小說的方法，通過細(xì)節(jié)感受人物形象。
(一)直接導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，來齊讀課題——一件運(yùn)動(dòng)衫
這是一篇小小說(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。
2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。
小結(jié)：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個(gè)好方法，
(三)品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中，哪個(gè)事物貫穿始終?
2、快速默讀課文，找到直接描寫運(yùn)動(dòng)衫的句子，劃出來。
3、匯報(bào)交流，提煉板書：想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結(jié)：原來，一件運(yùn)動(dòng)衫串聯(lián)起整個(gè)故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。
關(guān)注第一處：
課件出示：
我站在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個(gè)地方，哪些最細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?
重點(diǎn)抓“放”“抱”
2、為什么這兩個(gè)動(dòng)作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?
5、再讀句子。
總結(jié)：這樣牢牢抓住細(xì)微的動(dòng)作來描寫人物，這種寫法叫做細(xì)節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
關(guān)注第二處：
課件出示：
他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運(yùn)動(dòng)衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
1、再讀讀看，哪些細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?
“盯”：一個(gè)小小的動(dòng)作，你又看到了什么?
“換”：
(1)小狗對(duì)老人來說意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?
3、從這兩個(gè)意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?
提煉板書：相互關(guān)愛
課件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子，心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口，
把運(yùn)動(dòng)衫脫下來，走進(jìn)了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，?
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運(yùn)動(dòng)衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。
寫話練習(xí)：
1、老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他會(huì)怎么想，怎么做，怎么說。
請(qǐng)學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法，寫寫當(dāng)時(shí)的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時(shí)，寫寫他換運(yùn)動(dòng)衫的動(dòng)作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，
3、老人和父親交換東西時(shí)會(huì)說些什么?寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，
4、老人接過運(yùn)動(dòng)衫又會(huì)怎么做呢?
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫，
選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景來寫。
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一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
因?yàn)槭窍挛绲诙?jié)課，學(xué)生有些疲憊，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生玩了一個(gè)小游戲，由我說一些詞語，讓學(xué)生反著說。（如愛心――心愛；幫助――助幫等。）。
一、愛是什么。
在黑板上板書“愛”字，引導(dǎo)學(xué)生說“愛是什么”，為了給學(xué)生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學(xué)們給我的熱烈掌聲，愛是同學(xué)們給我燦爛的笑容。學(xué)生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因?yàn)檎n前的小游戲我準(zhǔn)備不足，學(xué)生剛有點(diǎn)興奮，又轉(zhuǎn)換了話題，而且為學(xué)生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。
二、找關(guān)鍵詞，說主要內(nèi)容。
上午在自己班里試講時(shí)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說說課文講了一件什么事，學(xué)生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學(xué)生找出一些關(guān)鍵詞，如運(yùn)動(dòng)衫，關(guān)愛，小狗，康威等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞來說說課文的主要內(nèi)容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學(xué)的順利進(jìn)行作了準(zhǔn)備。
三、尋找愛，感受愛。
先讓學(xué)生找出課文中體現(xiàn)出“我”喜愛運(yùn)動(dòng)衫的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運(yùn)動(dòng)衫為康威老先生換皮鞋”。
再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：
愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運(yùn)動(dòng)衫。
愛，是媽媽給錢讓“我”買運(yùn)動(dòng)衫。
愛，是老先生給陌生人的一杯水。
愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。
四、“我”會(huì)對(duì)康威老先生說什么。
因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，這是一件多么令人高心的事啊！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢？請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，用幾句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)會(huì)對(duì)老先生說什么。
五、談道理，說收獲。
通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學(xué)生對(duì)課文的理解還是比較透徹的，因此這兩個(gè)問題的回答還是比較好的。
本節(jié)課是按以上流程上的，效果還不錯(cuò)，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節(jié)好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，使人覺得有點(diǎn)亂。原因是課前準(zhǔn)備不足，對(duì)如何“教”考慮較多，而對(duì)學(xué)生的“學(xué)”考慮較少。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要把學(xué)生的學(xué)作為根本出發(fā)點(diǎn)。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
看著老先生遞過來的運(yùn)動(dòng)衫，我驚訝得說不出話來，過了一會(huì)兒，我不安地對(duì)老先生說：“康威老先生，您怎么能用自己心愛的小狗換一件運(yùn)動(dòng)衫呢？”康威老先生微笑著反問道：“我為什么不能用小狗換一件你心愛的運(yùn)動(dòng)衫呢？”“可是……”“沒有什么可是的了，好心的人應(yīng)該有好報(bào)，你這樣幫助別人，也應(yīng)該得到別人的關(guān)心和幫助。”
聽了康威老先生這番話，我高興地接過遞來的.運(yùn)動(dòng)衫，飛快地穿上它，開開心心地回家去了，那天，我覺得陽光比任何時(shí)候都要燦爛，穿的運(yùn)動(dòng)衫比任何時(shí)間穿的衣服都要溫暖。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
夜晚,我躺在床上,翻開語文書,讀起了《一件運(yùn)動(dòng)衫》這篇課文.
本文主要講述了;一個(gè)小男孩去幫鄰居康威老先生修鞋,但康威老先生的鞋已經(jīng)不能再修了,于是,小男孩用他最喜愛的運(yùn)動(dòng)衫給康威老先生換來了一雙新鞋.最后,一個(gè)我們意料之外的結(jié)局出現(xiàn)了,那就是康威老先生又用自己的小狗換來了一件印著仰著頭的藍(lán)色大角麋鹿的.運(yùn)動(dòng)衫.兩人都非常感動(dòng).
讀到這里,我不禁為康威老先生和小男孩的精神所感動(dòng),使我的敬佩之情不禁油然而生.
在讀這篇課文的開頭,這個(gè)結(jié)局真出乎我的預(yù)料,是啊,給予是快樂的,小男孩為了康維老先生的鞋忍痛割愛失去了心愛的運(yùn)動(dòng)衫,康威老先生為了小男孩,也失去了自己相依為命的小狗,這就是因?yàn)樗麄冃闹谐錆M了愛!愛是無處不在的,他在空氣里,會(huì)化作一滴雨,他在清水里,會(huì)化作一條魚,它在草地上,會(huì)長成一棵美麗的花,他在人心里,會(huì)化作涓涓暖流.哦,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間.
……。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
（出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作（撫摸）、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)。
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事??！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
得——------失——------得。
愛心愛心。
（我）（康威）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程，體會(huì)人與人之間相互關(guān)心、愛護(hù)的真情。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的多元化智能。
2、在學(xué)習(xí)過程中注重對(duì)學(xué)生的朗讀能力和語感的培養(yǎng)。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到愛，學(xué)習(xí)為了他人勇于放棄自我的高尚品質(zhì)，受到愛的陶冶和情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)男孩失去運(yùn)動(dòng)衫的矛盾心理和老人得到皮鞋時(shí)的心理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、明確要求，梳理脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大聲朗讀課文，看能夠解決提示中的哪個(gè)問題？（學(xué)生把能夠解決的問題匯報(bào)出來）。
3、師總結(jié)：實(shí)際文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。我們把孩子怎樣得到運(yùn)動(dòng)衫？又是因?yàn)槭裁词?？最后又是怎樣得到的？這些問題解決好，其他問題自然迎刃而解了。
學(xué)生匯報(bào)：（1——8段）講了孩子得到運(yùn)動(dòng)衫；（9——18段）講了失去運(yùn)動(dòng)衫；（19——22段）講了再次得到運(yùn)動(dòng)衫。
二、重點(diǎn)細(xì)讀，體驗(yàn)探究。
那好，現(xiàn)在，我們來解決第一個(gè)問題，孩子怎樣得到運(yùn)動(dòng)衫的？請(qǐng)大家打開語文書，快速瀏覽文章，（出示要求）（再重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處）學(xué)生逐一加以匯報(bào)，在匯報(bào)的同時(shí)，讓孩子帶著自己的體會(huì)去讀，讀后請(qǐng)學(xué)生加以點(diǎn)評(píng)，再體會(huì)，再點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)性地讀，在讀中體會(huì)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛以及得到后的高興自豪心理，在處理男孩看見別人的運(yùn)動(dòng)衫產(chǎn)生喜歡心理遂回家向母親要錢這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生即興扮演文中的男孩，我扮演孩子的母親，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)男孩為得到運(yùn)動(dòng)衫，如何說服媽媽，讓學(xué)生在演和讀中深入挖掘課文內(nèi)容，能夠抓住重點(diǎn)詞語來分析解決問題，也是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的亮點(diǎn)。
過渡語：（老師）人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲、自豪，（放低聲音，語速漸慢）可是，這樣一件心愛的運(yùn)動(dòng)衫孩子卻失去了，你知道他心里是怎么想的嗎？請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論一下。在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的多元化智能，即人際交往智能、合作智能、語言智能，在合作學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊學(xué)生的視野，更好地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，出示課件，孩子矛盾心理這段，深入體會(huì)孩子的無私，為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種高尚的精神。（師過渡）一邊是自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，男孩忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫，當(dāng)他抱著鞋子回到小屋里時(shí)，孩子有沒有設(shè)想老人看到鞋時(shí)會(huì)是怎樣的表情呢？（有）是什么樣的表現(xiàn)？是那樣嗎？（師出示課件）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論老人和孩子的心理分別又是怎么樣的？生邊匯報(bào)邊讀，深入體會(huì)老人沒有錢，只能用自己唯一相伴的小狗給孩子換了一件運(yùn)動(dòng)衫，老人用自己的最愛換來了孩子的最愛，體會(huì)到他們?yōu)閯e人著想的高貴品質(zhì)。
三、體驗(yàn)情感、升華情感。
師總結(jié)：一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失、失而復(fù)得，老師可以用一個(gè)字概括出來，是一個(gè)什么字？（生回答“愛”）是的，一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻(xiàn)出除了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的，那就是“愛”。愛是相互的，愛是廣闊的，愛的真諦在于奉獻(xiàn)，愛是人類最美麗的語言。還有很多人需要我們的愛，像那些身患愛滋病的兒童，伊拉克難民，孤寡老人，下面老師為大家準(zhǔn)備了很多愛心圖片。（配樂播放圖片，分別是戴安娜王妃親切擁抱愛滋病兒童和殘疾黑人親切交談；戰(zhàn)亂中的伊拉克人收養(yǎng)襁褓中的孤兒；關(guān)愛孤寡老人；大學(xué)生志愿者為流浪兒剪頭；人民警察遠(yuǎn)赴邊遠(yuǎn)山區(qū)解救被拐賣兒童；最后是一個(gè)用人排成的心，上面寫“滴水之愛永恒關(guān)懷”）。
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