論證是通過提出一系列的理由、證據和觀點，來證明或支持某一立場或觀點。閱讀時可以做好標記，方便后續(xù)的復習和查找。以下是一些環(huán)境保護的案例和行動，讓我們一起了解環(huán)保的重要性和具體的實踐。
物理密度說課稿篇一
往往一個知識點要連續(xù)講解多遍才能掌握。最近教學密度的相關知識，學生的表現令人沮喪。現在反思自己的教學過程，還是有很多地方值得加強的。
什么是密度？當時我想，學生是不理解密度的概念，有什么好方法能使學生較容易理解呢？在密度新課的教學中，我按照教材中的探究物質的質量與體積的關系的方法引入新課，分別測量出不同體積的銅塊和鋁塊的質量的大小，列出表格，再以體積v為橫坐標，以質量m為縱坐標，在方格紙上描點，再把這些點連接起來，得到m—v的圖像，請同學們通過表格數據和圖像，進行總結，得到用同種物質的質量和體積成正比例關系，從而引出密度的概念及公式。課堂上我發(fā)現，許多同學在方格紙上描點，再把這些點連接起來，得到m—v的圖像有困難，描點都不會，經過個別指點，還是很茫然！恨自己不是數學老師！
接下來在密度知識的應用的講解中，物理量與物理符號有的同學就搞不清了，運用公式計算更不行，后來看到有個物理老師講解密度時用到了人口密度感覺比較淺顯易懂，靈感馬上來到我的腦海中，于是我也嘗試用人口密度來幫助理解密度的概念和公式。
開始，請學生回答什么是人口密度，接著給出我們這一居民區(qū)的人口總數和面積，請學生算出人口密度，接著，再給出甲草地2平方米的面積內有400棵草，乙草地3平方米的.面積上有480棵草，請學生說出哪塊草地的草長的密，學生用草的棵數比面積，求出草的密度。然后我又啟發(fā)怎樣比較物質的密度，學生馬上回答，用物質的多少除以體積，我又啟發(fā)物質的多少叫……，學生異口同聲回答質量，那么物質的密度應該怎么計算呢？學生回答：質量除以體積。顯然每個學生都能很好的理解了密度的概念，而且對單位，公式及運用公式進行計算也掌握的較好。
物理密度說課稿篇二
本節(jié)課是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應用，是將來學習浮力和液體壓強的基礎；二是科學探究方法的學習。實驗探究是本節(jié)的重要內容，通過讓學生體驗探究的過程，加深對密度知識的理解。密度公式是學生在初中接觸到的第一個物理公式，應注意強調公式在計算過程中的應用和變形。在實際生產生活中密度知識有著廣泛的應用，應注意培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力，使學生知道可以根據密度鑒別物質，計算質量和體積。
本節(jié)課教學內容難度較大，確定的教學目標不宜過高，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能。
（1）理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識解決簡單的問題。
（2）會查密度表，知道水的密度。
（3）會用天平和量筒測固體和液體的密度。
2、過程與方法。
（1）通過探究實驗，歸納出物體的質量、體積和密度三個物理量之間的數學關系，初步體驗用控制變量法研究物理問題。
（2）初步了解科學探究的七個基本環(huán)節(jié)。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過對密度知識的探究與測量，培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結合作的精神。
（2）通過密度知識的廣泛應用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生善于應用物理知識解決日常生活中實際問題的良好品質。
重點：
（1）理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。
（2）運用公式進行簡單的計算，會公式變形和單位換算。
難點：
（1）控制變量法的應用。
（2）靈活運用密度計算公式，將密度知識運用到實際問題的解決中。
為了突出重點，突破難點，使學生充分地動手、動腦，并更好地把教師的主導作用與學生的主體作用結合起來，我采納了科學探究的方法來形成科學概念。首先讓學生分別測量不同物體的質量和體積，將測得的結果填入事先設計好的表格中，然后引導學生分析表格中的數據，發(fā)現其中的規(guī)律，進而引出密度的概念、公式和單位。這一教學方法包括了討論、啟發(fā)、探究式教學和生活實例教學等多種教學方法相結合。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因此，培養(yǎng)學生的學法是教師研究的一個永恒的主題，任何一個好的教法，都必須能夠培養(yǎng)好的學法。由于物理學具有實踐性、理論性和研究問題的科學性的特點，學生的學習方法也要符合這些特點。大家都知道："物理是以實驗為本的科學。"所以讓學生進行觀察實驗是學好物理最有效的方法，而在實驗激發(fā)出興趣與求知欲后再進行分析、推理，從而達到實驗與理性思維的高度統(tǒng)一，這樣對知識的理解和記憶才是最深刻的，所以學好物理的重要方法為：實驗探究和理論聯(lián)系實際。
（一）導入新課：（1~2分鐘）。
首先我會創(chuàng)設故事情境：拿戒子給學生看，然后提問：同學們，怎樣鑒別戒子的真?zhèn)文兀?/p>
學生積極思考給出不同的答案，然后對學生讓學生自己帶著問題來學習本節(jié)課程。
（二）新課教學（30分鐘）。
課堂教學是學生物理知識的獲得、技能技巧的形成、智力能力的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我對整個教學過程進行首先讓學生從日常生活中發(fā)現問題：讓學生觀察書中的六幅圖片，讓同學們從體積和質量的角度來歸納每組圖片有什么異同？進而引出本節(jié)課的`重點通過實驗探究物體質量和體積的關系———密度。
2、學生實驗，獵取有效數據這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它是密。
度概念建立的基礎。我把全班同學分成若干小組，選取不同的研究對象進行實驗，并發(fā)給每小組相應的記錄數據的表格，分工合作共同收集數據。以小組為單位，不同小組選取不同的物質進行測量，一可以節(jié)省時間，二可以獲得多種物質的多組數據，由此得出的結論才具有科學性。三可以加強全班同學的交流，培養(yǎng)他們的團結合作精神及科學的探究態(tài)度。學生實驗結束后，選取幾個小組的數據投影展示，并讓其小組成員分析質量與對應體積比值的特點。在此過程中要對學生的分析給予鼓舞引導及評價。
3、尋找規(guī)律，引出密度概念在黑板上展示學生經過討論、綜合分析各小組測量結果后得出的結論。
（1）、同種物質，質量與體積的比值相同。
（2）、不同種類的物質，質量與體積的比值不同。由此得出物質與體積的比值即單位體積的質量反映了物質的一種特性，這個物質特性通俗地說就是物質分布的密集程度。如實驗中比值大的鐵物質分布密集些，而比值小的松木物質分布稀疏些。這就像居住在城市里的人擁擠些，而居住在鄉(xiāng)村的人分散些。因此我們把物質的這一特性稱為密度。
4、舉例分析，加深理解概念引導學生由密度的定義得出密度的定義式、兩個常見的單位及換算關系。并引導學生正確的理解密度公式：
（1）弄清各個字母代表的物理量，記住公式及其推導公式和應用，應用公式進行計算時要注意單位要一致。
（2）明確公式中三個物理量的關系。
（3）是密度的定義式、計算式而不是決定式，密度是物質的一種特性，它的大小應由物質的種類決定，而與質量、體積無關。然后通過多媒體課件，向同學展示若干道相關練習題，學生認真思考獨立作答，從而鞏固本節(jié)課的學習內容。
（三）課堂小結：（2~3分鐘）。
（四）課堂作業(yè)：（4~5分鐘）。
物理密度說課稿篇三
這是一堂實用、有效的物理課。教學目標明確，教學設計貼近學生生活，教學線索清晰，使學生在感性認識運動快慢的基礎上，層層推進，引出理性需求：既速度的概念、公式、計算。圍繞新課標的要求，教學中突出了速度概念的構建過程。我個人認為，本堂課有以下優(yōu)點：
優(yōu)點一：整堂課突出體現了新課標的基本理念：那就是每個環(huán)節(jié)的設計都是在學生體驗、感悟的基礎上進行的，非常注重知識的形成過程。
導入創(chuàng)設情境，學生參加游戲，結果引發(fā)學生思考，切入正題。導入環(huán)節(jié)，涉及到與運動快慢有關的情感、態(tài)度、價值觀，抓住了學生的注意力，引起學生認知沖動，與后續(xù)內容的關系上做足文章。通過百米賽跑情景提煉出觀眾和裁判比較運動快慢的兩種方法，進行對比，再通過教師的層層設疑，自然引出速度的定義、公式、單位。由淺入深，循序漸進，在取得感性認識的基礎上逐步生成新的問題，教學效果顯著，讓學生在體驗的過程中感悟，完全符合新課標的要求。
亮點二：這堂課充分發(fā)揮了多媒體教學資源的優(yōu)勢，把生活中與速度有關的信息整合后，以課件的方式呈現給學生。
“百米賽跑現場”的圖片，情景再現，讓學生仿佛又回到運動會的比賽現場；合作交流速度的概念、公式、單位時，利用多媒體讓學生帶著問題去交流，目標明確；“汽車速度表”讓學生體會生活中的物理就在身邊；用課件逐步展示1m/s=3.6km/h的換算過程既節(jié)省時間，又突破重點；平直軌道運行的列車、瘋狂過山車對比鮮明，一下就讓學生分辨出直線運動和曲線運動；磁懸列車，即拓展資源又進行情感激勵。以上課件的設計源于生活又高于生活，課件的運用使教學環(huán)節(jié)更加流暢的同時，也大大節(jié)省教學時間，保證學生在編題解題環(huán)節(jié)有效展開。
亮點三：本堂課給學生留有充分的活動空間和活動時間。
本堂課，學生主體參與活動的有4次，用時合計15分鐘，分別是：課前導入的小游戲；速度的意義、單位、公式、的五道題，全體學生分組討論，又分組板演；用物體或肢體模擬勻速運動和變速運動。最重要的一次是編題解題環(huán)節(jié)：2人編題12人做題8人糾錯。其余學生正式書寫了4道題。由于課堂給學生充足的發(fā)展空間，突顯出學生的主題地位，多人次參與編題解題進行匯錯糾錯，有效的完成了速度的計算這一教學中的重點和難點。
幾點建議：
1、注意語言的規(guī)范性要用書面語言，地方土語盡量避免。
2、可見要與教學同步課件有一次延緩之處。
3、避免口頭語“那么”
4、合理利用教學時間，學生糾錯后，教師的點撥點到為止，不用過度的強調，這樣可以節(jié)省下來達標測評的時間！
物理密度說課稿篇四
密度這一節(jié)不僅是本章的一個重點，也是整個初中物理的重要基礎知識。密度在力學中起著承上啟下的作用。它是在已有知識質量和體積的基礎上運用比值定義法建立的概念。以下是物理密度說課稿，歡迎閱讀。
各位老師好：我是陽光中學的一名物理教師寧二寬。今天我說課的內容是《物質的密度》。說的下面我對本課題進行分析：
本節(jié)課是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應用，是將來學習浮力和液體壓強的基礎;二是科學探究方法的學習。實驗探究是本節(jié)的重要內容，通過讓學生體驗探究的過程，加深對密度知識的理解。密度公式是學生在初中接觸到的第一個物理公式，應注意強調公式在計算過程中的應用和變形。在實際生產生活中密度知識有著廣泛的應用，應注意培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力，使學生知道可以根據密度鑒別物質，計算質量和體積。
本節(jié)課教學內容難度較大，確定的教學目標不宜過高，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能。
(1)理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識解決簡單的問題。
(2)會查密度表，知道水的密度。
(3)會用天平和量筒測固體和液體的密度。
2.過程與方法。
(1)通過探究實驗，歸納出物體的質量、體積和密度三個物理量之間的數學關系，初步體驗用控制變量法研究物理問題。
(2)初步了解科學探究的七個基本環(huán)節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)通過對密度知識的探究與測量，培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結合作的精神。
(2)通過密度知識的廣泛應用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生善于應用物理知識解決日常生活中實際問題的良好品質。
重點：
(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。
(2)運用公式進行簡單的計算，會公式變形和單位換算。
難點：
(1)控制變量法的應用。
(2)靈活運用密度計算公式，將密度知識運用到實際問題的解決中。
為了突出重點，突破難點，使學生充分地動手、動腦，并更好地把教師的主導作用與學生的主體作用結合起來，我采納了科學探究的方法來形成科學概念。首先讓學生分別測量不同物體的質量和體積，將測得的結果填入事先設計好的表格中，然后引導學生分析表格中的數據，發(fā)現其中的規(guī)律，進而引出密度的概念、公式和單位。這一教學方法包括了討論、啟發(fā)、探究式教學和生活實例教學等多種教學方法相結合。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因此，培養(yǎng)學生的學法是教師研究的一個永恒的主題，任何一個好的教法，都必須能夠培養(yǎng)好的學法。由于物理學具有實踐性、理論性和研究問題的科學性的特點，學生的學習方法也要符合這些特點。大家都知道："物理是以實驗為本的科學。"所以讓學生進行觀察實驗是學好物理最有效的方法，而在實驗激發(fā)出興趣與求知欲后再進行分析、推理，從而達到實驗與理性思維的高度統(tǒng)一，這樣對知識的理解和記憶才是最深刻的，所以學好物理的重要方法為：實驗探究和理論聯(lián)系實際。
(一)導入新課：(1~2分鐘)。
首先我會創(chuàng)設故事情境：拿戒子給學生看，然后提問：同學們，怎樣鑒別戒子的真?zhèn)文?
學生積極思考給出不同的答案，然后對學生讓學生自己帶著問題來學習本節(jié)課程。
(二)新課教學(30分鐘)。
課堂教學是學生物理知識的獲得、技能技巧的形成、智力能力的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我對整個教學過程進行首先讓學生從日常生活中發(fā)現問題：讓學生觀察書中的六幅圖片，讓同學們從體積和質量的角度來歸納每組圖片有什么異同?進而引出本節(jié)課的重點通過實驗探究物體質量和體積的關系----------密度。
2、學生實驗，獵取有效數據這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它是密。
度概念建立的基礎。我把全班同學分成若干小組，選取不同的研究對象進行實驗，并發(fā)給每小組相應的記錄數據的表格，分工合作共同收集數據。以小組為單位，不同小組選取不同的物質進行測量，一可以節(jié)省時間，二可以獲得多種物質的多組數據，由此得出的結論才具有科學性。三可以加強全班同學的交流，培養(yǎng)他們的團結合作精神及科學的探究態(tài)度。學生實驗結束后，選取幾個小組的.數據投影展示，并讓其小組成員分析質量與對應體積比值的特點。在此過程中要對學生的分析給予鼓舞引導及評價。
3、尋找規(guī)律，引出密度概念在黑板上展示學生經過討論、綜合分析各小組測量結果后得出的結論。(1)、同種物質，質量與體積的比值相同。(2)、不同種類的物質，質量與體積的比值不同。由此得出物質與體積的比值即單位體積的質量反映了物質的一種特性，這個物質特性通俗地說就是物質分布的密集程度。如實驗中比值大的鐵物質分布密集些，而比值小的松木物質分布稀疏些。這就像居住在城市里的人擁擠些，而居住在鄉(xiāng)村的人分散些。因此我們把物質的這一特性稱為密度。
4、舉例分析，加深理解概念引導學生由密度的定義得出密度的定義式、兩個常見的單位及換算關系。并引導學生正確的理解密度公式：(1)弄清各個字母代表的物理量，記住公式及其推導公式和應用，應用公式進行計算時要注意單位要一致。(2)明確公式中三個物理量的關系。(3)是密度的定義式、計算式而不是決定式，密度是物質的一種特性，它的大小應由物質的種類決定，而與質量、體積無關。然后通過多媒體課件，向同學展示若干道相關練習題，學生認真思考獨立作答，從而鞏固本節(jié)課的學習內容。
(三)課堂小結：(2~3分鐘)。
(四)課堂作業(yè)：(4~5分鐘)。
(五)板書設計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
(六)布置作業(yè)。
1.對教材內容的處理。2.教學策略的選用。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝!
物理密度說課稿篇五
這節(jié)課既是上一節(jié)課學習的安培力的延續(xù)，又是后面要學習的帶電粒子在磁場中運動的基礎，它是這一章的核心內容之一，也是本章的重點，同時也是與力學進行綜合的完美切入點。我在設計本節(jié)課時通過實驗演示和理論推導兩種途徑讓學生去學習、理解洛倫茲力，目的是讓學生體驗深層次的的科學探究的方法。
1.知識與技能：
1）知道什么是洛倫茲力，會判斷洛倫茲力的方向；
2）知道洛倫茲力大小的推導過程；
3）會利用本節(jié)課學的知識簡單解釋電視顯像管的工作原理
2.過程與方法
1）通過對安培力微觀本質的猜測，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和猜測能力；
2）通過推導洛倫茲力的公式，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力；
3）通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3. 情感 態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生的科學思維和研究方法，引導學生觀察、分析、推理能力。
1.重點：洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計算。
2.難點：洛倫茲力計算公式的推導過程。
1.教法：主要以多媒體模擬實驗法、演示實驗法、問題啟發(fā)式教學法、實驗啟發(fā)式教學法。
2. 觀察實驗法、理論推導法、對比學習法。
1.由舊知識引入新知識
由磁場對電流有力的作用，而電流又是由電荷的定向移動形成的，引出這個力可能是磁場作用在運動電荷上的，那么運動電荷在磁場中會受到力的作用嗎？用電子射線管實驗來加以驗證，結論：磁場對運動的電子有力的作用從而引出新課。
2.提出問題：
磁場對電流的作用力-----安培力
磁場對運動電荷的作用力-----洛倫茲力
安培力與洛倫茲力存在什么關系？
3.演示動畫
電荷的定向移動及其受力情況與電流受力情況
微觀的電荷是肉眼觀察不到的，學生缺乏感官認知，通過多媒體的輔助手段給學生感官認知，可一引導學生的思考方向。
4.分析：安培力是洛倫茲力的宏觀表現，洛侖茲力是安培力的微觀本質
5．提出問題：如何判斷洛倫茲力的方向，由學生分析（必要時教師加以適當的引導）給出判斷洛倫茲力方向的方法是------左手定則。
6．用實驗驗證電子束的偏轉是否遵循左手定則
7．討論洛倫茲力的方向與速度和磁場方向的關系
8．由例題求解引出b垂直于v時洛倫茲力的表達式，進一步分析b與v不垂直時洛倫茲力的表達式，分析影響洛倫茲力的因素。
9．通過動畫演示，介紹洛倫茲力的具體應有：電視機顯像管中電子束在磁場的作用下發(fā)生偏轉，演示電子束在磁場的的偏來說明，進一步演示“行掃描”和“場掃描”，并由此說明熒光屏發(fā)光的原因。
10．課堂練習
11．小結
12．布置檢測題，通過其來檢測課堂教學中存在的問題。
物理密度說課稿篇六
概述：重要的是說為什么這樣教，要求教師說出設想和做法所運用的教育教學理論，所根據的心理學規(guī)律、認識規(guī)律和學生的實際。
1、教材的地位、作用和特點
從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學生對……的認識。在理論推導過程中的……有利于強化學生對……的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。
教材的安排的目的：教材的這種結構能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使學生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。
2、教學目標
知識、技能目標：學習物理基礎知識和基本技能；了解物理與現代生活、社會生產、科學技術等的密切聯(lián)系和重要應用。
在本節(jié)課之前，學生已有了……的初步知識和實驗基礎，學生一般能較熟練地掌握……，這就從理論上和實驗上為學生理解….奠定了比較堅實的基礎，因而本節(jié)課的一個目標是：……。
通過運用……解決……問題，使學生初步領會…….的基本思想，規(guī)范學生……良好習慣。
能力、方法目標：觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力。綜合應用能力；訓練科學方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；發(fā)展個性和特長。
通過計算機模擬培養(yǎng)學生的推理及想象能力;
培養(yǎng)學生應用數學知識解決物理問題的能力;
在討論歸納中,鍛煉學生的語言表達能力。
設計能力：師生共同活動，應用……知識，設計出……；
實驗操作能力：讓學生通過動手實驗，學會使用……，并總結出……的方法和規(guī)律，從而提高學生的動手能力。
等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想
不斷發(fā)現矛盾，激發(fā)動機，提出問題，進行思考、實踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維方法。
有利于培養(yǎng)觀察和分析實驗現象的能力以及理解問題的能力。
這節(jié)課有利于培養(yǎng)學生實驗能力，理解問題的能力，應用數學知識解決物理問題的能力。
情感、態(tài)度目標：激發(fā)學習興趣；關心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培養(yǎng)社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。
可以實現實事求是、堅持內容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度和作風。
讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學生學習物理的興趣。
堅持事物的量變達到一定程度時，必然會引起質變的辯證唯物主義思想教育，可以培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度。
3、教學重點
成功的演示實驗能使學生獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導能使學生獲得必要的理性認識，正確深入理解……概念和決定……的因素能使學生定性地認識……的緣故。以上措施能使學生從不同角度深入理解…….的關系。
正確深入理解……的特點和……的關系。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關鍵。
4、教學難點
抽象思維尚處于起步階段
情景激學法（創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習）；目標導學法（明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、發(fā)現）；演示實驗法（通過觀察、分析實驗現象，推理驗證物質性質）；比較法（啟發(fā)學生認識獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學指導與自我總結相結合；“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”
最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現“教師主導，學生主體”的教學原則。
本節(jié)課采用了演示法和講授法相結合的啟發(fā)式綜合教學方法。教師邊演示邊讓學生分折解題思路，充分調動學生的積極性和主動性。
本節(jié)教學采用實驗研究的方法。
觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。在“摩擦力”教學中，要“以觀察和實驗為基礎”以增強學生的感性認識為突破口，有機地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應，不斷引導學生動手、動口、動腦，積極參與教學過程，才能圓滿完成教學任務，收到良好的教學效果。本課是運用演示實驗、融合多種教學的講授課。
1、教學生觀察、分析、歸納實驗的方法
為了適應高一學生的認識和思維發(fā)展水平，注意根據所講授的每項知識，確定其演示觀察的重點，有序地引導學生逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學生通過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。
2、教學生用較簡單的器材做實驗，以發(fā)揮實驗效益，提高教學效果的方法
如在引入新課時，引導學生根據課本做實驗，可以增強感性認識，復習相關知識，克服錯誤定勢，激發(fā)學生的觀察熱情和學習積極性，為進行新課做好知識上和情感上的準備。
3、通過設疑，啟發(fā)學生思考
通過實驗培養(yǎng)學生學習興趣，通過練習強化有意注意，根據練習情況及時評價鼓勵學生，重在讓學生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結論。
引入新課
將課首問題稍作加工(和生活實際稍作聯(lián)系)后，向學生提問，使學生在思索中對新課產生強烈的興趣，教師再順勢引入新課，板書課題。
通過演示使學生對波有直觀的認識，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力
讓學生邊觀察邊思考，能充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用
練習能幫助學生鞏固新知識，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應用
以下以物理說課為例：
重要的是說為什么這樣教，要求教師說出設想和做法所運用的教育教學理論，所根據的心理學規(guī)律、認識規(guī)律和學生的實際。
教學目的不僅僅是為了讓學生知道結論、規(guī)律的內容，更重要的是要讓學生知道結論是如何得出來的，在得出結論時用了什么樣的方法和手段，在實驗中如何控制條件和物理變量，讓學生沿著科學家發(fā)現物理規(guī)律的歷史足跡，體會科學家的思維方法進行再創(chuàng)造。如在《牛頓第二定律》的說課中，不僅僅讓學生理解加速度與力的關系，加速度與質量的關系，更重視如何通過實驗控制變量，根據實驗條件啟發(fā)學生思考，把牛頓第二定律的得出，探索事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，作為教學目的之一。這正是重視素質教育的體現。
教材難點的確定要看是否體現了學生的認知水平、基礎知識、生活經驗、相關學科的實際情況，是否找出了難點的形成原因。如：《楞次定律及其應用》的說課中，難點的確定及依據指出："楞次定律是一個物理規(guī)律的高度概括，學生在理解其語言表述時會有兩方面困難：（1）楞次定律本身是判斷感應電流方向的，但定律本身并沒有說感應電流方向如何，而只是說感應電流的磁場如何。（2）對"阻礙"二字的理解往往會產生誤區(qū)，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。"這不僅說出了難點，還從自己的教學經驗，學生情況，規(guī)律本身，說了確定難點的依據。又如《牛頓第一定律》的說課中，學生由于受日常觀念的誘惑，把日常生活中物體在力的作用下由靜止變成運動和不受力作用運動的現象，作為片面的先入之見，產生誤解，認為"力是物體運動的原因"，形成了思維障礙。因此，應把"力是改變物體運動狀態(tài)的原因"確定為教材的重點和難點，只有這樣，才能破除錯誤的認識，建立新的正確的觀點。
中學物理教學方法多種多樣，各有優(yōu)勢和特點，應用范圍和條件也不盡相同，如為了提供豐富的感性認識，發(fā)展學生的感知能力可采用演示法、觀察法；為了使學生正確理解物理概念和規(guī)律，可采用講授法、談話法、討論法，啟發(fā)法、發(fā)現法；為了加強物理實踐，培養(yǎng)學生技能，可采用實驗法、練習法等。中學物理教學手段也多種多樣，包括語言和教具，教具主要指持圖、板畫、模型、錄音、幻燈、計算機等。所選教學方法手段要根據教材特點和學生實際，各種不同方法和手段要優(yōu)化組合。
說教學方法和手段不僅要說選擇的主要教學方法和輔助教學方法的內容以及選擇教學手段內容，還要說出教學方法和教學手段依據，還要說具體突出物理概念和規(guī)律、實驗方法及如何操作，或者所選典型例題的內容信要求，還要說出具體突破物理實驗操作或所需預備知識，還要說出課堂教學采用的各種教學方法和手段及操作的注意事項，特別著重說物理實驗操作要領及觀察要點。
激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，體現教師的主導作用和學生的主體作用，體現教和學的高度統(tǒng)一。
所選教學方法能否促進學生的智能發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力技能和創(chuàng)造，既注重概念、規(guī)律的探索過程，符合素質教育的要求。
能否結合學生實際、教材特點、教法的選原理和教學經驗，說出選擇教法的理論依據。《楞次定律》說課中，在說教法時指出："本節(jié)課采用實驗探索法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用體現在：導聽、導做、導思、導說、導體、導記方面，教師演示實驗田后提出問題，進行思維點撥，引導學生討論，在教材難點處放慢節(jié)奏，分散難點。學生的主體作用主要體現在：主做、主思、主說。讓學生自己設計實驗，自己動手做實驗。"這樣的教學方法符合教材特點，有利于培養(yǎng)學生的智能、技能，實現教與學高度統(tǒng)一。
指導學生學習物理的方法很多，常見的有粗讀預習、觀察實驗、聽課理解、復習鞏固、作業(yè)練習、應用實踐、歸納總結等。同時還要在傳授知識過程中強調研究物理的方法、態(tài)度和習慣，培養(yǎng)學生的課堂實驗、課外實驗和小制作的基本技能。
學法的指導是否體現了學生規(guī)律、學習原則以及學習的生理和心理規(guī)律，學生的基礎、習慣能力等情況。
看說課者指導學習方法如何體現素質教育，面向全體學生的要求，調動優(yōu)秀學生積極思維，激發(fā)后進學生的學習興趣，使優(yōu)中差生在各自原有的基礎上都有相應提高。
能否針對某一知識點，對學生可能出現的問題、最易疏忽的可能誤解或混淆的總是有預見地并針對性地采取恰當的處理措施，如《布朗運動》的說課中指出："布朗運動不是分子的無規(guī)則運動，而是水分子無規(guī)則運動時對花粉顆粒的無規(guī)則撞擊而引起的花粉顆粒的無規(guī)則運動，布朗運動無規(guī)則并不是無規(guī)律。"
在實驗教學中，指導學生理解實驗目的，明確實驗原理，熟悉實驗器材，掌握方法和步驟。學會觀察實驗中出現的現象，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和注意事項，還應培養(yǎng)學生小實驗、小制作的操作技能。
如《透鏡》說課在學法指導中指出："教學生實驗方法，如練習書上練習薄、2題時，可建議學生做實驗解決，發(fā)散光線通過凸凹透鏡，觀察、對比出射z一是*近主光軸還是遠離主光軸，正確理解會聚與發(fā)散的定義，避免灌輸。"《楞次定律》在說學法中指出："通過本節(jié)課，讓學生學會怎樣提出課題，怎樣假設推理，怎樣設計實驗，怎樣選擇實驗操作，怎樣對實驗現象進行歸納總結，養(yǎng)成嚴謹科學態(tài)度和思維習慣。"〈勻變速直線運動〉說學法時指出：學生認為直線運動在初中已經學過，簡單易懂，思想上不夠重視，準備不足?？稍趯W習中發(fā)現本章物理量多，物理公式多，而且互相交*聯(lián)系，很容易混淆。如位移、加速度和物理圖象等知識比較難于理解，于是產生了"雜""亂"的感覺和厭學情緒。學習方法也停留在"背公式、套公式"的水平上，由于理解不深，公式掌握不靈活，遇于復雜綜合的總是便出現"顧此失彼"和"張冠李戴"的現象。以往教學的經驗也告訴我們，學生反映運動形式多，公式更多，分不清記不牢。因此，在教學中要注重學習方法的指導。
1）學生以自己主動學習為中心，養(yǎng)成以"觀察（包括閱讀）-思考-表達（包括說和寫）"為主要方式的學習方法和學習習慣。
2）重視知識結構的教學，克服"雜""亂"現象。把本章重點知識概括為："六個公式六個量，已知三個可計算；加速（+a），減負（-a），落體上拋g和-g"。
物理教學過程是物理教師通過各種途徑，使學生認識物體客觀規(guī)律，完成物理教學目標和程序。這個過程應自始自終符合物理學的研究特點，符合素質教學的要求，應有利于能力的`形成，有利于教學目標的真正完成，有利于學習興趣的少許發(fā)，有利于良好學習習慣和科學學習方法的培養(yǎng)。
說教學過程并不是像教案那樣詳細地說明教學的具體過程，而是要說出教案中幾個主要過程安排的理論根據和組織者對它的理解，從而使用權備課建立在嚴密理論與豐富教學經驗的基礎之上。也就是說，教學要注意以下幾點：
1）教學過程要體現能力培養(yǎng)和素質提高。不同的教學過程，培養(yǎng)學生不同能力。
2）教學過程要準確把握教材重點、難點和學生能力培養(yǎng)上，并注意知識的前后聯(lián)系和內在邏輯關系。還應體現教學方法選取的科學性，學習方法指導的有效性。
3）教學過程的設計是否符合由特殊到一般，由直觀到抽象，從簡單到復雜，由已知推未知的認識規(guī)律及學生的認知結構和年齡特點。因此，評析說教學過程還應從以下幾個方面進行：
a．是否做到教學目的明確，結構合理，廣度得當。
b．教學內容和滲透的思想觀點是否科學正確，是否恰如其分地進行思想品德教育。
c．是否說出了教學的主要思路，簡述了主要環(huán)節(jié)內容，各環(huán)節(jié)過渡的處理方法是否自然，設計是否把握了知識的內在聯(lián)系。
d．是否說出了如何處理教材，以信教學方法和科學方法之間的關系，是否把目的與手段、知識與能力、教和學融為一體。
e．教學主次是否分明，層次思路是否清晰，重點是否突出，能否抓住關鍵，選擇正確的教學方法，借助有效手段，突破難點。
f.教學各環(huán)節(jié)時間分配是否合理。
g．是否說出如何使用教學語言、教學情感、物理實驗，以信創(chuàng)設物理情景。
h．是否說出實驗的目的性及實驗觀察點、操作技巧及應注意的問題。
i．是否說出如何實現教學反饋矯正，高速教學內容和進度。
j．各環(huán)節(jié)教學設計的理論憑據是否正確，恰當具體。
物理密度說課稿篇七
《電與熱》是人教版初中物理教材八年級下冊第八章第四節(jié)的內容，本節(jié)課內容主要有兩部分，一是電流的熱效應跟哪些因素有關，二是電熱的利用和防止。電流通過導體會產生熱，學生是有生活體驗的，但電流通過導體產生熱的多少跟什么因素有關?有什么關系?這是學生所不知的，教材在學生學習了電能、電功率知識后及時地安排了本節(jié)課，滿足學生的學習需要，符合學生的認知規(guī)律，此外教材在學生知道了焦耳定律后，及時地安排了電熱的利用和防止的內容，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”，“學以致用”的新的教育理念。本節(jié)課也為下一節(jié)電功率和安全用電的教學做了知識儲備，在全章中起著舉足輕重的作用。
按照新課程三維目標要求和本節(jié)課內容，本節(jié)課的教學目標有以下三個方面：
(1)知識與技能
a、知道電流的熱效應。
b、知道焦耳定律的內容及公式。
c、知道利用和防止電熱的場合和方法。
(2)過程與方法
通過實驗探索電流的熱效應跟電流、電阻及通電時間的關系。
(3)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生對科學的興趣，發(fā)揚不斷探索的科學精神。
重點：探安電流的熱效應與電流、電阻及通電時間的關系。
難點：組織指導學生在探究過程中認真觀察、分析，并得出正確結論。
生活上，學生可以從生活中常見的電熱器入手，理解電流的熱效應;學習上，八年級的學生通過前面的知識累積，對控制變量法、轉換法和探究實驗已經有了一定的認識。所以教師可以通過設置問題情境，激發(fā)學生探究積極性，讓學生經歷討論、探究、合作、交流等環(huán)節(jié)，真正成為課堂的主人。
根據本節(jié)課教材內容，學生心理特點和新課程理念，本節(jié)課我主要采取了以下幾種教學方法：
1.探究教學
2.演示實驗
3.談話教學
1.探究學習
2.合作學習
3.理論聯(lián)系實際
(一)自主學習
用5分鐘時間細讀課本，完成導學案上的自主學習環(huán)節(jié)，使學生對本節(jié)課要學習的內容有一個大致的了解。
(二)進行新課
播放電爐工作時的畫面，引入電流的熱效應。通過對比電爐絲和導線，得出電流通過導體時產生的熱量并不相同。進而引導學生探究電流通過導體時產生的熱量與哪些因素有關。
學生以小組為單位討論、猜想，得出電流通過導體時產生的熱量可能與電流、電阻及通電時間有關，并說出猜想的依據。
根據學生的猜想設計實驗，進行驗證。
由于此實驗是演示實驗，為了體現學生在課堂上的主觀能動性，我盡量引導學生自己分析電路，并根據實驗現象得出結論。
讓學生根據課本介紹焦耳，培養(yǎng)學生熱愛科學，勇于克服困難的決心。
通過閱讀課本，了解焦耳定律的內容、公式表示、符號意義及單位。
焦耳定律是焦耳經過大量的實驗總結出來的，讓學生結合物理課本，利用之前學過的歐姆定律和電功率的相關知識，試推焦耳定律的公式表示。培養(yǎng)學生的理論推導能力，并認識到電學中各個物理量之間都是有聯(lián)系的。
了解了焦耳定律之后，讓學生根據生活經驗，列舉生活中利用電熱的方面和電熱給生活帶來的消極影響，并思考怎樣防止這類電熱。體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。
物理密度說課稿篇八
能用密度知識解決簡單的實際問題。
能力目標：通過實驗探究活動，找出同種物質的質量與體積成正比的關系。
學習以同種物質的質量與體積的比值不變性(物質的本質特性)來定義密度概念的科學思維方法。
情感目標：密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。
教學重難點。
重點：理解密度的物理意義。
難點：理解密度的物理意義。
中考擷要。
密度是中考試題中重要的考試內容，考查的重點是密度的概念、公式、單位及計算，并能用密度知識解決簡單的實際問題.最近幾年中考中，有關探究質量與體積關系的實驗題也經常出現。
教學工具。
天平、各種金屬塊、酒精等常見物體多媒體設備。
教學過程。
新課導入。
啟動課堂。
一、課前感悟。
同種物質的質量和體積具有______________關系。
________________________叫做這種物質的密度，用公式寫出來就是________，其中符號表示密度的是________，表示質量的是________，表示體積的是________。
二、引入新課。
日常生活中我們鑒別物質，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現物質還有其它的特性，可以用來鑒別物質。
討論：前面我們學過物體的質量用來鑒別物質行嗎?
密度的單位是：
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物理密度說課稿篇九
一、開篇創(chuàng)設情境：上課開始時，提示學生啊：“我們快過什么節(jié)了？”（學生答出圣誕節(jié)和新年），隨即打開課前布置好在墻上的彩燈讓聯(lián)系生活，閃爍的燈光把學生帶到了節(jié)日氛圍中，緊接著，教師話鋒一轉，設疑道：“擰下一只燈泡，剩下的還亮嗎？”教學內容從生活中切入，親切自然，飽含著人文的氣息。
二、溫故知新巧提問：出示手電筒，你了解它的電路嗎？這應該是前面《電流和電路》知識的復習，但不是單調的提問，而是讓學生上臺板畫手電筒的電路圖，讓學生動手動腦，活潑新穎。
三、用肢體語言—手拉手表示串并聯(lián)：這是我見得最新穎最貼切的類比串并聯(lián)的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。物理規(guī)律能這樣表演出來，讓人叫絕，這么直觀的方法讓學生體驗“串并聯(lián)”，多么易于學生接受??！
五、競爭、交流與合作：教師引導學生連接電路中賽速度，但快的還是要幫助慢的，讓學生上臺演示和發(fā)表自己的見解，討論實驗的結論。
六、照應：學過了新的知識點——串并聯(lián)電路的特點，引導學生在回來探究那串彩燈的連接方式，通過拆下部分燈泡看它們是否相互影響來推斷，這燈不僅是給人看的，還可以摸！教學活動始于彩燈，終于彩燈，如此，完美謝幕！
七、生活：引入新課、復習舊課、實驗操作、解決問題、應用舉例、多媒體資料中人體的電流——心電（圖）的測量，都圍繞生活展開，真正體現了從生活走進物理，從物理走進生活新課標理念。
物理密度說課稿篇十
1.密度的定義：單位體積的某種物質的質量，叫做這種物質的密度。
密度是反映物質的一種固有性質的物理量，是物質的一種特性，這種性質表現為：在體積相同的情況下，不同物質具有的質量不同;或者在質量相等的情況下，不同物質的體積不同。
2、定義式：p=m/v。
因為密度是物質的一種特性，某種物質的密度跟由這種物質構成的物體的質量和體積均無關，所以上述公式是定義密度的公式，是測量密度大小的公式，而不是決定密度大小的公式。
4.物質密度和外界條件的關系。
物體通常有熱脹冷縮的性質，即溫度升高時，體積變大;溫度降低時，體積變小。而質量與溫度無關，所以，溫度升高時，物質的密度通常變小，溫度降低時，密度變大。
物理密度說課稿篇十一
根據教材的內容確定為：水的密度概念。
4、教學難點。
1、學生的前期知識。
1、新課引入。
通過學生課堂練習來評價反饋教學效果，又借此激發(fā)學生的學習興趣。
4、作業(yè)布置。
作業(yè)是課堂教學的鞏固，又是課堂練習的延伸，教師可以根據學生實際情況分層布置作業(yè)。
物理密度說課稿篇十二
各位老師好：我是陽光中學的一名物理教師寧二寬。今天我說課的內容是《物質的密度》。說的下面我對本課題進行分析：
本節(jié)課是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應用，是將來學習浮力和液體壓強的基礎;二是科學探究方法的學習。實驗探究是本節(jié)的重要內容，通過讓學生體驗探究的過程，加深對密度知識的理解。密度公式是學生在初中接觸到的第一個物理公式，應注意強調公式在計算過程中的應用和變形。在實際生產生活中密度知識有著廣泛的應用，應注意培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力，使學生知道可以根據密度鑒別物質，計算質量和體積。
本節(jié)課教學內容難度較大，確定的教學目標不宜過高，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能。
(1)理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識解決簡單的問題。
(2)會查密度表，知道水的密度。
(3)會用天平和量筒測固體和液體的密度。
2.過程與方法。
(1)通過探究實驗，歸納出物體的質量、體積和密度三個物理量之間的數學關系，初步體驗用控制變量法研究物理問題。
(2)初步了解科學探究的七個基本環(huán)節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)通過對密度知識的探究與測量，培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結合作的精神。
(2)通過密度知識的廣泛應用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生善于應用物理知識解決日常生活中實際問題的良好品質。
重點：
(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。
(2)運用公式進行簡單的計算，會公式變形和單位換算。
難點：
(1)控制變量法的應用。
(2)靈活運用密度計算公式，將密度知識運用到實際問題的解決中。
為了突出重點，突破難點，使學生充分地動手、動腦，并更好地把教師的主導作用與學生的主體作用結合起來，我采納了科學探究的方法來形成科學概念。首先讓學生分別測量不同物體的質量和體積，將測得的結果填入事先設計好的表格中，然后引導學生分析表格中的數據，發(fā)現其中的規(guī)律，進而引出密度的概念、公式和單位。這一教學方法包括了討論、啟發(fā)、探究式教學和生活實例教學等多種教學方法相結合。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因此，培養(yǎng)學生的學法是教師研究的一個永恒的主題，任何一個好的教法，都必須能夠培養(yǎng)好的學法。由于物理學具有實踐性、理論性和研究問題的科學性的特點，學生的學習方法也要符合這些特點。大家都知道："物理是以實驗為本的科學。"所以讓學生進行觀察實驗是學好物理最有效的方法，而在實驗激發(fā)出興趣與求知欲后再進行分析、推理，從而達到實驗與理性思維的高度統(tǒng)一，這樣對知識的理解和記憶才是最深刻的，所以學好物理的重要方法為：實驗探究和理論聯(lián)系實際。
(一)導入新課：(1~2分鐘)。
首先我會創(chuàng)設故事情境：拿戒子給學生看，然后提問：同學們，怎樣鑒別戒子的真?zhèn)文?
學生積極思考給出不同的答案，然后對學生讓學生自己帶著問題來學習本節(jié)課程。
(二)新課教學(30分鐘)。
課堂教學是學生物理知識的獲得、技能技巧的形成、智力能力的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我對整個教學過程進行首先讓學生從日常生活中發(fā)現問題：讓學生觀察書中的六幅圖片，讓同學們從體積和質量的角度來歸納每組圖片有什么異同?進而引出本節(jié)課的重點通過實驗探究物體質量和體積的關系----------密度。
2、學生實驗，獵取有效數據這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它是密。
度概念建立的基礎。我把全班同學分成若干小組，選取不同的研究對象進行實驗，并發(fā)給每小組相應的記錄數據的表格，分工合作共同收集數據。以小組為單位，不同小組選取不同的物質進行測量，一可以節(jié)省時間，二可以獲得多種物質的多組數據，由此得出的結論才具有科學性。三可以加強全班同學的交流，培養(yǎng)他們的團結合作精神及科學的探究態(tài)度。學生實驗結束后，選取幾個小組的數據投影展示，并讓其小組成員分析質量與對應體積比值的特點。在此過程中要對學生的分析給予鼓舞引導及評價。
3、尋找規(guī)律，引出密度概念在黑板上展示學生經過討論、綜合分析各小組測量結果后得出的結論。(1)、同種物質，質量與體積的比值相同。(2)、不同種類的物質，質量與體積的比值不同。由此得出物質與體積的比值即單位體積的質量反映了物質的一種特性，這個物質特性通俗地說就是物質分布的密集程度。如實驗中比值大的鐵物質分布密集些，而比值小的松木物質分布稀疏些。這就像居住在城市里的人擁擠些，而居住在鄉(xiāng)村的人分散些。因此我們把物質的這一特性稱為密度。
4、舉例分析，加深理解概念引導學生由密度的定義得出密度的定義式、兩個常見的單位及換算關系。并引導學生正確的理解密度公式：(1)弄清各個字母代表的物理量，記住公式及其推導公式和應用，應用公式進行計算時要注意單位要一致。(2)明確公式中三個物理量的關系。(3)是密度的定義式、計算式而不是決定式，密度是物質的一種特性，它的大小應由物質的種類決定，而與質量、體積無關。然后通過多媒體課件，向同學展示若干道相關練習題，學生認真思考獨立作答，從而鞏固本節(jié)課的學習內容。
(三)課堂小結：(2~3分鐘)。
(四)課堂作業(yè)：(4~5分鐘)。
(五)板書設計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
(六)布置作業(yè)。
1.對教材內容的處理。2.教學策略的選用。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝!
物理密度說課稿篇十三
我是來自莘縣古云鎮(zhèn)初級中學的張士占，我說課的課題是八年級上冊物理新教材第六章第二節(jié)。本次說課我將分為五個部分。
1、地位與作用。
本節(jié)課既是質量的深化和延伸，又是對物質世界認識的進一步探索，同時也為壓強、浮力的學習奠定基礎。教材三個內容，即物體的質量與體積的關系、密度的公式和單位、密度公式的計算和應用。
2、學情分析。
學生已初步掌握測量固體、液體質量的方法，也具備了一定實驗、觀察和思考能力，但學生抽象思維能力還不成熟，根據這些具體情況，我將本節(jié)課的三維目標確立為：
能理解密度的概念。
知道密度的公式單位，會查密度表。
通過實驗探究，找出同種物質質量與體積的關系。領會比值定義這一科學思維方法。
通過自學了解密度的公式單位和密度表。
通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。
激發(fā)學生的探究熱情，培養(yǎng)團結合作精神。
3、重點難點。
我認為本節(jié)課的重點是：探究物質質量與體積的關系；
理解密度的概念；
難點是：密度概念的建立。
根據教材和學情特點，主要采用實驗探究法，討論法，問題發(fā)現法等，實現師生互動，生生互動。
本節(jié)課將從以下五個環(huán)節(jié)展開教學。
1、情境導入（2分鐘）。
可以從一些影片的情境中，比如《唐山大地震》，提問“房屋倒塌，演員受傷了嗎？”“如果你是導演，該如何設計墻磚？”從而引入新課。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，也體現從生活走向物理的新課程理念。
2、互動交流實驗探究形成概念（15分鐘）。
根據教材的安排，教師把本節(jié)課的學習目標，及今天所要掌握的內容，做出具體的安排。
根據學生的學習和生活經驗，來設計比較簡單的實驗，讓學生先了解物質的質量與體積的關系，為更深入的探究這一問題做好鋪墊。讓問題簡單化。
設計實驗：選擇研究對象時，我準備了鋁、鐵、銅三種物質，每個小組選擇一種物質，可依據教材進行實驗，難度小。
進行實驗收集數據：學生動手，老師巡視引導，提示：不要隨意篡改數據，應該尊重實驗數據，培養(yǎng)實事求是的作風。
分析與論證：為了讓學生更容易發(fā)現同種物質質量與體積的關系，我要求將數據圖像化，以此培養(yǎng)學生用圖像表達信息和獲取信息的能力。學生經過自主分析數據，組內討論，得出的初步結論還不完善，或還存在感想、疑問，急需交流討論，解決問題，豐富實驗素材。
評估與交流，組織學生開展全班交流，各組展示自己的學習成果和心得。通過開放式的交流討論，學生深刻的認識到：“同種物質，質量與體積的比值相同：不同物質，比值不同，比值是物質的一種特性?！睆亩贸雒芏鹊母拍?。
在以上合作探究的教學中，讓學生親自動手實驗，主動探究、合作交流，得出結論，使學生深刻的理解密度的概念，突出重點，突破難點。同時也使學生的知識、能力、情感等全方位得到提高，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的持久興趣。
3、精講點撥（10分鐘）。
重點講述密度大概念、公式、單位及密度的應用；對密度是物質的一種特性的理解。主要是對以上問題知識的解疑，讓學生對概念得以鞏固。
4、拓展應用（5分鐘）。
為使學生能更深入的理解密度的概念及這一物質的特性，安排稍微有點深度的題目，以幫助學生加深理解。
5、全員達標測試（8分鐘）。
根據學生的學習特點及學習程度，安排了簡單的測試，盡可能的使所有學生能夠達標，所以測試內容比較簡單，為下一課時的計算訓練打下基礎。
為了使學生對密度的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：力求簡單明了。
探究：同種物質的質量和體積的關系。
概念：單位體積某種物質的質量。
公式：密度=質量/體積=m/v。
單位：kg/m3g/cm31g/cm3=1×103kg/m3。
1、本節(jié)課避免把密度概念直接灌輸和強加給學生，依據學生認知規(guī)律和生活經驗，我采用實驗自主探究和自學探究的方式，讓學生自主建立概念，自主了解密度的公式、單位，能逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。
3、我除了讓學生探究固體的特性，還探究液體的，甚至可以要求學生課后利用各種資源探究氣體的，力求探究結論的科學性。
以上是我對“密度”的整體設計，由于本人水平有限，還請各位專家同行批評指正，謝謝！
物理教學中的困惑。
物理教學以實驗為主，實驗課是不是就是任課老師的事，實驗教師擺好器材，就沒什么事了嗎？我覺得的實驗課實驗老師必須跟班上課，輔助任課老師完成任務。
現在的學生知識基礎差，有部分學生學習起來確實困難，所以教學必須放低難度，放慢進度。但考試時還是有些簡答分析題，就連老師簡述出來就比較困難，正式考試少考這類的題，考一些自然現象、科技知識與學生息息相關的生活常識的問題。
物理密度說課稿篇十四
大家好！
我是來自莘縣古云鎮(zhèn)初級中學的張士占，我說課的課題是八年級上冊物理新教材第六章第二節(jié)。本次說課我將分為五個部分。
1、地位與作用。
本節(jié)課既是質量的深化和延伸，又是對物質世界認識的進一步探索，同時也為壓強、浮力的學習奠定基礎。教材三個內容，即物體的質量與體積的關系、密度的公式和單位、密度公式的計算和應用。
2、學情分析。
學生已初步掌握測量固體、液體質量的方法，也具備了一定實驗、觀察和思考能力，但學生抽象思維能力還不成熟，根據這些具體情況，我將本節(jié)課的三維目標確立為：
·知識與技能。
能理解密度的概念。
知道密度的公式單位，會查密度表。
·過程與方法。
通過實驗探究，找出同種物質質量與體積的關系。領會比值定義這一科學思維方法。
通過自學了解密度的公式單位和密度表。
·情感態(tài)度與價值觀。
通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。
激發(fā)學生的探究熱情，培養(yǎng)團結合作精神。
3、重點難點。
我認為本節(jié)課的重點是：探究物質質量與體積的關系；
理解密度的概念；
難點是：密度概念的建立。
根據教材和學情特點，主要采用實驗探究法，討論法，問題發(fā)現法等，實現師生互動，生生互動。
本節(jié)課將從以下五個環(huán)節(jié)展開教學。
1、情境導入（2分鐘）。
可以從一些影片的情境中，比如《唐山大地震》，提問“房屋倒塌，演員受傷了嗎？”“如果你是導演，該如何設計墻磚?”從而引入新課。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，也體現從生活走向物理的新課程理念。
2、互動交流實驗探究形成概念（15分鐘）。
根據教材的安排，教師把本節(jié)課的學習目標，及今天所要掌握的內容，做出具體的安排。
根據學生的學習和生活經驗，來設計比較簡單的實驗，讓學生先了解物質的質量與體積的關系，為更深入的探究這一問題做好鋪墊。讓問題簡單化。
材進行實驗，難度小。
進行實驗收集數據：學生動手，老師巡視引導，提示：不要隨意篡改數據，應該尊重實驗數據，培養(yǎng)實事求是的作風。
分析與論證：為了讓學生更容易發(fā)現同種物質質量與體積的關系，我要求將數據圖像化，以此培養(yǎng)學生用圖像表達信息和獲取信息的能力。學生經過自主分析數據，組內討論，得出的初步結論還不完善，或還存在感想、疑問，急需交流討論，解決問題，豐富實驗素材。
評估與交流，組織學生開展全班交流，各組展示自己的學習成果和心得。通過開放式的交流討論，學生深刻的認識到：“同種物質，質量與體積的比值相同：不同物質，比值不同，比值是物質的一種特性?！睆亩贸雒芏鹊母拍睢?/p>
在以上合作探究的教學中，讓學生親自動手實驗，主動探究、合作交流，得出結論，使學生深刻的理解密度的概念，突出重點，突破難點。同時也使學生的知識、能力、情感等全方位得到提高，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的持久興趣。
3、精講點撥（10分鐘）。
重點講述密度大概念、公式、單位及密度的應用；對密度是物質的一種特性的理解。主要是對以上問題知識的解疑，讓學生對概念得以鞏固。
4、拓展應用（5分鐘）。
為使學生能更深入的理解密度的概念及這一物質的特性，安排稍微有點深度的題目，以幫助學生加深理解。
5、全員達標測試（8分鐘）。
根據學生的學習特點及學習程度，安排了簡單的測試，盡可能的使所有學生能夠達標，所以測試內容比較簡單，為下一課時的計算訓練打下基礎。
為了使學生對密度的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：力求簡單明了。
探究：同種物質的質量和體積的關系；
概念：單位體積某種物質的質量。
公式：密度=質量/體積=m/v。
單位：kg/m3g/cm31g/cm3=1×103kg/m3。
密度表：
1、本節(jié)課避免把密度概念直接灌輸和強加給學生，依據學生認知規(guī)律和生活經驗，我采用實驗自主探究和自學探究的方式，讓學生自主建立概念，自主了解密度的公式、單位，能逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。
3、我除了讓學生探究固體的特性，還探究液體的，甚至可以要求學生課后利用各種資源探究氣體的，力求探究結論的科學性。
以上是我對“密度”的整體設計，由于本人水平有限，還請各位專家同行批評指正，謝謝！
物理教學中的困惑。
物理教學以實驗為主，實驗課是不是就是任課老師的事，實驗教師擺好器材，就沒什么事了嗎？我覺得的實驗課實驗老師必須跟班上課，輔助任課老師完成任務。
現在的學生知識基礎差，有部分學生學習起來確實困難，所以教學必須放低難度，放慢進度。但考試時還是有些簡答分析題，就連老師簡述出來就比較困難，正式考試少考這類的題，考一些自然現象、科技知識與學生息息相關的生活常識的問題。
物理密度說課稿篇十五
知識目標。
1．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算．。
2．掌握密度的計算公式．。
3．知道密度是物質的特性，在一定條件下，同種物質的密度是一定的．。
能力目標。
1．培養(yǎng)分析概括能力。
（3）通過以上分析，概括出密度的定義．。
2．培養(yǎng)運用物理知識解決問題的能力。
能利用密度公式求解某種物質密度．。
三、德育目標。
通過本節(jié)教學培養(yǎng)學生善于發(fā)現的問題，積極主動進行探究的良好品質．。
通過密度概念的教學，培養(yǎng)學生欣賞均衡美的能力．。
教學建議。
教材分析。
本節(jié)包括三部分內容：密度的概念，密度的公式，密度的單位．。
教法建議。
建議將演示實驗改為學生分組實驗，讓學生親自動手做實驗，探究得出密度的概念．。
教學設計示例。
一、重點、難點分析。
1．密度的概念。
2．密度的公式。
三、課時安排。
1課時。
四、教具學具準備。
托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀。
五、師生互動活動設計。
1．學生實驗．。
2．組織學生討論、分析實驗結論，得出密度的定義．。
3．師生由密度公式討論導出密度的單位．。
物理密度說課稿篇十六
1．理解密度與溫度的關系，并能簡單地與的與社會生活相關的密度問題。
2．利用密度知識鑒別物質，能用密度知識解決簡單的實際問題。
（二）過程與方法
1．通過實驗探究活動，總結出：一定質量的氣體，溫度高，密度變??；溫度低，密度變大。
2．學會利用密度這一重要屬性鑒別物質。
（三）情感態(tài)度和價值觀
1．養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理知識。
2．通過密度知識與社會生活的緊密聯(lián)系，進一步體會物理知識的應用價值。
本節(jié)內容是在學生有了質量、密度的基礎知識以后，進一步探討密度與社會生活的聯(lián)系，是前面三節(jié)內容的延伸和拓展。這一節(jié)從密度在現實生活中的應用入手，從而引出溫度對密度的影響，進而引出在溫度不變的前提下，如何利用密度鑒別物質，深化對密度的理解，感悟物理知識與實際生活的聯(lián)系。本節(jié)可從討論分析密度知識在社會生產、生活中的應用引入新課，通過實驗引導學生總結出密度與溫度的關系及其應用，然后通過分析生活實際中的例子，引出密度知識在鑒別物質中的應用，進而通過例題培養(yǎng)學生靈活應用密度計算公式進行求質量、體積以及判斷實心、空心等相關的計算，鍛煉、提高學生的應用能力。本節(jié)教材的知識內容和能力因素，是對前面所學知識的重要補充，也是對密度概念的進一步理解和完善，是學生進一步學習的基礎。
教學重點：密度與溫度的關系；密度與物質鑒別。
教學難點：水的反常膨脹，水在4℃時的密度最大。
對于密度知識在社會生活中的應用，教師可以引導學生聯(lián)系生活中的實例及學生已經具備的密度的有關知識來幫助學生理解。在此基礎上進一步研究密度與溫度、與物質鑒別的關系。大部分學生對密度沒有豐富的感性認識，因此，讓學生利用實驗認識到氣體和液體的上浮、下沉原因是比較重要的，在此基礎上再去深入探究密度在生活中的應用及利用密度鑒別物質就顯得比較容易。教師可以通過演示實驗和點撥引導，使學生通過觀察、分析、總結、歸納出結論，千萬不要想當然的直接告訴學生結論，對本節(jié)例題的教學也應這樣，教給學生方法比教給學生知識更重要，學生能通過自己的努力學到新知效果會更好。
多媒體課件、酒精燈，火柴，紙風車，冷水等。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖
導入新課（5分鐘）故事引入：20xx多年前，當希臘希洛王取得王位后，決定在一座教堂里向永垂不朽的神獻上金制的皇冠。于是，他稱給工匠所需要的金子并付給酬金。工匠按規(guī)定的期限做好了金冠。事后，有人告密，說工匠盜竊了做皇冠的一部分金子，而摻進去同等數量的銅。希洛王為有人欺騙他而大為惱火，可是又找不到揭破這個盜竊案的方法。后來，希洛王在召見阿基米德時，交給了他一項重大任務：鑒別工匠制造的皇冠是否為純金制成。阿基米德接受任務后憂心忡忡，冥思苦想，不得其解。
有一天，阿基米德在身體泡入盛滿水的澡盆中洗澡時，發(fā)現水從澡盆中溢了出來，而自己的身體卻在水中輕了許多。他突然受到啟發(fā)：盆里溢出來的水的體積，不就是自己的身體浸入水里的那一部分體積嗎？用這個方法測量出皇冠的體積不就可以鑒別皇冠的真?zhèn)瘟藛?？阿基米德由此揭開了金冠之謎，斷定皇冠是摻了假的。因為金子密度大，在質量相同的情況下體積比較小，摻進了別的金屬后，體積增大，排出的水就多了。阿基米德運用密度知識解決了國王提出的難題。
今天我們就來研究密度在社會生活中的應用。
物理密度說課稿篇十七
各位評委老師：
上午好！
今天我說課的題目是：九年級物理教材第十一章《多彩的物質世界》中的第三節(jié)《密度》的第一課時。
1、教材內容：如何引導學生探究密度定義建構的過程。
2、本節(jié)內容在初中物理體系中的作用、地位：
密度這一節(jié)是本章的一個重點。它反映了物質屬性的概念，它是在已有知識質量和體積的基礎上運用比值定義法建立的概念。它既是后面學習和理解比熱容、電阻等物質的屬性的基礎，又為今后學習壓強、功率等運用比值定義法建立的物理量打下了基礎。密度在力學中起著承上啟下的作用。
1、知識與技能：
通過探究認識同種物質的質量與體積成正比，比值一定；不同物質的質量與體積的比值不同。知道密度的定義，公式和單位，理解密度的物理意義，會查密度表。記住水的密度。能聯(lián)系實際運用密度公式進行有關計算。
2、過程與方法：
在探究同種物質的質量與體積的關系，引入密度概念的過程中，體會利用比值不變反映的數量關系來定義物理量的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
在生活中有應用密度知識的意識，感受物理知識在解決實際問題中的價值。
教學難點：對密度概念的理解。
學法：探究式、討論式、合作式等。
圓柱體組大約10套。
1、引入。
教師引導學生合作：用天平測量體積相同的木塊、鐵塊、銅塊的質量。然后指兩名學生代表說出結果。此時教師總結說出：體積相同的不同物體，它們的質量是不同的。再引導學生觀察有這個情景你還能想到那些問題？指多名學生說出。此處有教師引導學生說出這節(jié)課探究的問題：體積不同的同種物質，它們的質量怎樣？指學生說出。接著教師引導：體積不同的同種物質它們的質量是不同的，也就是說同種物質它們的質量與體積是什么關系呢？從而確定這節(jié)課探究的課題。這樣引出本節(jié)課的探究課題，不但鍛煉了學生的思維能力，同時也為這節(jié)課順利的探究問題打下了基礎。
2、新授。
猜想：這里有學生說出猜想的內容是什么。接著引導學生說出探究的下一步。
得出結論：得出結論后，再讓學生分別對這兩大組土豆塊和小木塊進行比較，仔細觀察土豆塊的質量和體積的比值及小木塊的質量和體積的比值進行比較，讓學生進行討論交流，然后再說出結論：體積相同的這兩種不同物質它們的質量是不相同的。若學生交流不出來，教師就要引導學生通過觀察實驗數據中的哪次和哪次試驗，引導學生一步一步的得出結論。在讓學生進行數據比較的時候，對一部分中等的學生來說難度有點大，因為通過數據比較進行歸納分析，學生在初二的時候并沒有形成能力。此時再引導學生繼續(xù)思考，如果再換用其他別的物質也會發(fā)現：體積相同但是它們的質量是不同的。
因此，在這個基礎上，教師就能很自然的引導學生得出：體積相同的不同物質它們的質量是不一樣的。也就是說，不同的物質它們的質量和體積的比值是不同的。這個比值的不同就是每一種物質所特有的性質，我們把這種性質用一個新的名詞來表示：那就是密度。此處有教師講解引出。引出密度這個詞后，教師還要引導學生點出密度就是每一種物質所具有的性質。密度這個概念很抽象，是一個難點，只有教師講解才能引導學生得出。
3、鞏固練習：目標反饋練習一中的選擇題1、2小題。有學生獨立完成，集體訂正。
4、有教師引導學生根據密度的定義推導出密度的公式，這是利用了等價信息交換處理法。接著有教師講解密度公式的內涵。此處學生對內涵的理解首次接觸這種模式，還需要在以后的練習中加強練習，這為以后學習其他的公式做準備。內涵的運用一般出現在選擇題中，經常做為考點。接著有教師引導出密度的單位，先從國際單位，再從生活中的單位，最后引導出生活中的單位和國際單位的換算關系，教師演示推導過程。給學生一分鐘的時間鞏固公式、單位。
5、讓學生觀察小資料，你能發(fā)現那些信息？讓學生說出，從而可以培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力。接著讓學生找出水的密度，并要求掌握住。接著引導學生說出水的物理意義。
6、鞏固練習：見目標中的達標練習1、2小題。讓學生獨立完成，集體訂正。
7、課堂小結：可以有學生交流得出，教師進行適當的補充。
物理密度說課稿篇十八
今年，有幸參加了兩年一屆的市優(yōu)質課評選活動。首先，要感謝給我這次機會的縣教研室牛主任，給我大力支持鼓勵的學校領導，以及幫助過我的各位老師。
《密度》這節(jié)課在我看來是不算成功的一節(jié)課?；貋淼臅r候我認真總結了分析了講課不足之處：
在開始講《密度》這節(jié)課時，我是以一個《尋寶》視頻引入的新課。但是當我將課件考入電腦上時，發(fā)現視頻不能播放。我的大腦一下子就空白了，不知道怎樣引入合適了。我向第三實驗學校的步寶炎老師說明情況，他也愣住了。但是瞬間他就找了一個比視頻更好的小故事。小故事的內容是：一位女士被“飛車黨”搶走了項鏈，女士追之不及。女士急智之下說了一句話，犯罪分子扔下項鏈跑了。那么女士說了句什么話？（“假項鏈你也搶！”）這個故事不僅吸引了學生注意力，更吸引了評委的注意力，引起了他們的好奇心。
對于這件事我深有感觸。因為這個故事就是在當天早上電視中播放過，我同步老師一起觀看過。為什么步老師能一下子聯(lián)想到而我就不能。我想這是因為自己缺乏隨機應變的能力。老師作為教學的組織者，應能隨時根據學生的反饋及時調整教學策略。要達到這個要求或者標準，需要平時大量的經驗積累，及時的教學反思。
沒有春夏勤勤懇懇地努力耕耘，就不可能有秋季碩果累累的豐收。想要將一堂課上好，就需要課下認真的準備。更需要平時一點一滴的積累，積累的不僅是知識，還有講課的經驗與技巧。平時我們感覺這么一點積累沒有多少用途，但是“水滴石穿”“積少成多”，其實結果也就早在這一點一滴中注定了。
（1）語言要精煉，問的問題要有價值。(2)跟學生要互動，多說鼓勵、賞識性的語言。(3)課堂活動，不要因為討論而討論。
通過這次講課，還讓我明白了，想提高自己，就得不斷學習。
學習要伴隨我們一生，我們要多看書，多學習。
書籍可以開拓視野，讓智慧之花閃現。我們不僅要學習與教材有關的內容，還要積極學習先進的教學理論。
多聽其他老師的課。要想上好自己的課，就得多學習其他老師的長處。今后一定多反思，多做教學后記，在學習中不斷提高自己的教學水平。
最后再次感謝學校對我們新教師的栽培和教育，感謝一直在身邊指導和幫助我的尊敬的師長和親愛的同事們。
物理密度說課稿篇十九
本節(jié)課是滬科版物理第十四章第5節(jié)《家庭用電》的第2課時，是在學習了家庭電路的組成及各部分的作用之后，安排學生進行《實驗探究：安裝模擬家庭電路》。
菲普斯你剛剛離開到俱樂部時有人親自送來的。
教材中安排了插座、插頭、熔斷器、按鈕開關、白熾燈的安裝，培養(yǎng)學生的動手能力。
謝弗利太太我看過了這么多年了，你一點都沒有變，格特魯德。
【學情分析】。
學生通過第1課時的學習，雖然有了一定的理論知識，但是對220v電壓的照明電路有些懼怕;對安裝插座、插頭、熔斷器、按鈕開關、白熾燈這些技術活，動手能力一般。但是，為了培養(yǎng)學生應用物理理論知識解決實際問題的能力，安排這節(jié)課是很有必要的。
【教學目標】。
1、知識目標。
指英聞闃教各主教每十年一次在倫敦舉行的討論會,屬教會決策性會議，因在蘭識斯宮開,故叫做“蘭貝斯會議”。
(1)會用測電筆判斷火線、零線;。
奇爾頓夫人如果答應了她，那就會讓他一貫潔白的生涯有了第一個污點，永遠去不掉了。羅伯特必須做到無可指責。他和別人不一樣。
(2)學習安裝模擬家庭電路。
卡弗沙姆伯爵謝謝。這房間里不會有過堂風吧?
2、能力目標。
會解決有關家庭電路的簡單問題。
3、情感目標。
樹立理論聯(lián)系實際的思想。
菲普斯我明內了，老爺。(鈴響。
【教學重點】。
(1)學會用測電筆判斷火線、零線;。
奇爾頓夫人我會永遠愛你，因為你永遠值得我愛。我們認清了愛，我們就加倍需要愛!(吻過他，起來，下)。
(2)學習安裝白熾燈、熔斷器、插座、開關。
菲普斯我家老爺眼下正在跟他卡弗沙姆伯爵說話呢，夫人。
【教學難點】。
安裝白熾燈、熔斷器、插座、開關。
聽說今天的鄉(xiāng)村社會到處都是他們的影子。我認為這是最最不合宗教的。,后來長子又和他父親爾不和。據說他們父子在俱樂部相埋，布蘭卡斯特勛爵總是埋頭看《泰晤士報》上的財產文章。不管怎樣:我相信這種事情在今天不足為奇，圣詹姆士街的各家俱樂部都不得不多訂幾份《泰晤士報》;說不清有多少兒子和老子鬧翻了臉,也說:不清多少.老子不和兒子說話。我心里想啊，這也實在讓人遺憾了。
【教學方法】。
戈林子爵(取下舊的扣眼插花)你看，菲普斯，所謂時髦就是一個人自己所愛穿戴的。所謂不趕時髦就是別人所喜歡穿戴的。
理論與實際相結合，學生物理綜合實踐活動。
戈林子爵(轉向她)那誰是穿戴最人時的呢?
【教學器材】。
卡口式白熾燈和燈頭、螺口式白熾燈和燈頭、熔斷器和熔絲、兩孔插座、插頭2個、紅和綠銅線各3米、花線5米、單刀雙擲開關2個、按鈕開關、螺口式燈座、閘刀開關、電能表、測電筆、螺絲刀、克絲鉗、膠布、電工刀等。
【教學過程】。
a、導入新課。
師：1.說一說家庭電路主要由哪些部分所組成的?
生：答略。(參考答案：進戶線、電能表、閘刀開關、熔斷器、插座、開關、用電器和導線等)。
師：2.說一說進戶線、電能表、閘刀開關、熔斷器的主要作用是什么?
謝弗利太太(伸直手指指向羅伯特)看著他!壽他能否認得了!
生：答略。(參考答案：進戶線——提供220v的照明電壓;電能表——測量和記錄用戶消耗的電能;閘刀開關——控制整個電路的通斷;熔斷器——當電路中電流過大時，熔絲熔斷自動切斷電路，起到保護電路的作用)。
戈林子爵我也搞不清楚了。以后每逢星期四晚上，準備一朵更活潑的扣眼插花，菲普斯。
師：3.說一說電能表、閘刀開關、兩孔插座、三孔插座在安裝時應注意的問題是什么?
聽說今天的鄉(xiāng)村社會到處都是他們的影子。我認為這是最最不合宗教的。,后來長子又和他父親爾不和。據說他們父子在俱樂部相埋，布蘭卡斯特勛爵總是埋頭看《泰晤士報》上的財產文章。不管怎樣:我相信這種事情在今天不足為奇，圣詹姆士街的各家俱樂部都不得不多訂幾份《泰晤士報》;說不清有多少兒子和老子鬧翻了臉,也說:不清多少.老子不和兒子說話。我心里想啊，這也實在讓人遺憾了。
生：答略。(參考答案：電能表——接在干路上，火線1進2出、零線3進4出;閘刀開關——接在干路上，使“靜觸頭在上”，不能倒裝;兩孔插座——應并聯(lián)在電路中，且左零n右火l;三孔插座——應并聯(lián)在電路中，且左零n右火l上地e)。
師：4.說一說白熾燈有哪兩種?螺口燈連接時應注意什么?控制電燈的開關應如何連接?
生：答略。(參考答案：有“卡口燈”和“螺口燈”;螺口燈的螺旋套應接零線，以防止觸電;開關應接在火線上，且與電燈串聯(lián))。
師：大家的理論知識已經相當不錯了，可我們理論聯(lián)系實際的能力如何呢，今天這節(jié)課就來檢驗一下。
hideone'stalentsinanapkin.
b、新課教學。
師：今天我們一起學習安裝簡單的家庭電路。
curiositykilledthecat.
一、畫出要安裝的家庭電路圖。
師：由于時間的關系，我們今天的主要任務是：
(1)安裝一個“兩孔插座”;。
(2)安裝一只螺口式白熾燈和按鈕開關;。
奇爾頓夫人(莞爾一笑)我們有很多重要的事情可做，哪顧得上彼此打量，戈林子爵。
(3)安裝一只卡口式白熾燈插入兩孔插座;。
謝弗利太太謝謝。這不就是奇爾頓小姐嗎?我早想認識她了。
(4)觀察安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開關、電能表。
師：請一位學生上講臺，畫出下面的電路圖。
謝弗利太太如果我第一次見他以后沒有退步的話，他干這個主席是根合適的。
二、進行家庭電路的安裝。
場景:羅伯特奇爾頓爵士府上早晨用的起居室。
師：請一位學生上講臺，在電路板上安裝一個“兩孔插座”。安裝時，以紅線為“火線”。
師：評點學生的安裝情況。
謝弗利太太鉆石蛇形胸針，鑲著一枚紅寶石，一塊很大的紅寶石。
師：請一位學生上講臺，在電路板上安裝一只“螺口式白熾燈”和“按鈕開關”。
奇爾頓夫人是的。你猜對了。你昨天晚上走后，我發(fā)現她所說的全是真的。我當然逼著羅伯特馬上給她寫了一封信，把他的許諾撤回了。
師：評點學生的安裝情況。
師：示范打“保險扣”。
師：請一位學生上講臺，安裝一只“卡口式白熾燈”(打好“保險扣”)插入兩孔插座。
奇爾頓夫人梅布爾!
師：請學生用“測電筆”判斷教室里的“供電插座”的火線孔。
師：把電路板的“插頭”插入教室里的“供電插座”，對所安裝的電路進行演示。
馬克比夫人啊!親愛的，你用不著擔心。你多會兒都是個美人兒。美人兒才是最時髦的也是英國長盛不衰的唯一美景。
師：指導學生觀察安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開關、電能表。
c、新課小結(略)。
梅布爾奇爾頓多么可怕的女人啊!
d、布置作業(yè)。
1、課本p100頁(3)、(4);。
2、《基礎訓練》上本節(jié)作業(yè)。
奇爾頓夫人喝些茶嗎，馬克比夫人?
【板書設計】。
戈林子爵沒錯。
一、畫出要安裝的家庭電路圖。
二、進行家庭電路的安裝。
(1)安裝一個“兩孔插座”;。
(2)安裝一只螺口式白熾燈和按鈕開關;。
戈林子爵我應該隨便才好，梅布爾小姐，不過今天早上……我有點荒疏了。還有呢，我現在也該走了。
(3)安裝一只卡口式白熾燈插入兩孔插座;。
(4)觀察安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開關、電能表。
【教學反思】。
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，從生活走進物理，又從物理走向生活，讓理論聯(lián)系實際，踐行陶行知的“教學做合一”思想，是物理新課改的理念之一。雖然我們處在人類與電息息相關的新時代，但是家庭電路中的許多線路都埋在墻體內部，學生并不熟悉，我安排這節(jié)物理綜合實踐課程，目的在于努力讓學生將理論與實際相結合起來，不斷提高學生的手腦并用能力，這是學生走上社會、走進生活所必備的能力。
物理密度說課稿篇二十
能用密度知識解決簡單的實際問題。
能力目標：通過實驗探究活動，找出同種物質的質量與體積成正比的關系。
學習以同種物質的質量與體積的比值不變性(物質的本質特性)來定義密度概念的科學思維方法。
情感目標：密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。
重點：理解密度的物理意義。
難點：理解密度的物理意義。
密度是中考試題中重要的考試內容，考查的重點是密度的概念、公式、單位及計算，并能用密度知識解決簡單的實際問題.最近幾年中考中，有關探究質量與體積關系的實驗題也經常出現。
天平、各種金屬塊、酒精等常見物體多媒體設備。
新課導入。
啟動課堂。
一、課前感悟。
同種物質的質量和體積具有______________關系。
________________________叫做這種物質的密度，用公式寫出來就是________，其中符號表示密度的是________，表示質量的是________，表示體積的是________。
二、引入新課。
日常生活中我們鑒別物質，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現物質還有其它的特性，可以用來鑒別物質。
討論：前面我們學過物體的質量用來鑒別物質行嗎?
密度的單位是：
物理密度說課稿篇二十一
1．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算．。
2．掌握密度的計算公式．。
3．知道密度是物質的特性，在一定條件下，同種物質的密度是一定的．。
能力目標。
1．培養(yǎng)分析概括能力。
（3）通過以上分析，概括出密度的定義．。
2．培養(yǎng)運用物理知識解決問題的能力。
能利用密度公式求解某種物質密度．。
三、德育目標。
通過本節(jié)教學培養(yǎng)學生善于發(fā)現的問題，積極主動進行探究的良好品質．。
通過密度概念的教學，培養(yǎng)學生欣賞均衡美的能力．。
本節(jié)包括三部分內容：密度的概念，密度的公式，密度的單位．。
建議將演示實驗改為學生分組實驗，讓學生親自動手做實驗，探究得出密度的概念．。
一、重點、難點分析。
1．密度的概念。
2．密度的公式。
對于公式，要從以下幾個方面去理解：
一定時，．
一定時，．
3．密度的單位。
二、教學模式。
1．教學模式：實驗引入，設疑導學模式．。
2．模式結構：
三、課時安排1課時。
四、教具學具準備。
托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀。
五、師生互動活動設計。
1．學生實驗．。
2．組織學生討論、分析實驗結論，得出密度的定義．。
3．師生由密度公式討論導出密度的單位．。
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