語言教案中班換一換(優(yōu)秀21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 18:22:04
語言教案中班換一換(優(yōu)秀21篇)
時間:2023-11-26 18:22:04     小編:琉璃

教案中需要關注學生的學習特點和需求,課堂教學的反饋和評估也應成為教案的重要內容。編寫教案時,要注意評價方案的設計,對學生進行全面的評價和反饋。下面是一些編寫教案的優(yōu)秀范例,供大家參考和學習。

語言教案中班換一換篇一

1.理解故事內容,加深對小青蛙叫聲的感知。

2.幫助幼兒感受故事優(yōu)美的情節(jié),體會人與人之間和睦的關系。

1.課件-聲音:青蛙,照片:青蛙。

2.故事磁帶。

一、播放聲音:青蛙。

1.小朋友仔細聽一聽,這是誰在叫?

2.小青蛙怎樣叫?你喜不喜歡小青蛙的叫聲?為什么?

二、故事欣賞。

1.教師講故事:小青蛙的叫聲。

2.聽完故事回答。

故事的名字叫什么?故事中都有誰?

3.出示照片:青蛙,幫助幼兒豐富詞匯。

(1)小動物喜不喜歡小青蛙的叫聲?為什么?

(小青蛙只會呱呱的叫)。

(2)小青蛙感覺怎樣?

(小青蛙心里不服氣)。

(3)小魚說小青蛙的叫聲是怎樣的?

(我真喜歡你的叫聲,我在水里都聽的入了迷了)。

(4)最后怎樣了?

(小青蛙的叫聲好象動聽了許多,小動物們的臉都紅了。)。

3.播放故事錄音,幼兒再次聽故事。

三、啟發(fā)幼兒說一說。

1.你喜歡小青蛙的叫聲嗎?為什么。

(鼓勵幼兒大膽說說自己的想法)。

2.你聽到小青蛙的叫聲,會對它說什么呢?

教師引導幼兒理解和體會大家要和睦相處的關系。

語言教案中班換一換篇二

1.認識14個生字。會寫其中的8個。

2.了解漢字“換一換”的漢字方法,學會巧妙識記漢字、理解漢字所表達的意思。

3.會用生字口頭擴詞語,豐富學生的詞匯。

識字、寫字。

2課時。

第一課時。

教學目標。

1.認識14個生字。

2.了解漢字“換一換”的漢字方法,學會巧妙識記漢字、理解漢字所表達的意思。

3.會用生字口頭擴詞語,豐富學生的詞匯。

重點難點。

識字、寫字。

教具準備。

生字詞卡片。

教學過程。

一、鞏固復習,導入新課(10)。

1.出示加一加的幾組漢字,開火車認讀。

2.小朋友們,你們知道咱們讀的這些漢字間有什么關系,嗎?

3.今天咱們要用一種新的方法來認識漢字,什么方法呢?(教師板書課題:換一換)。

4.指題,并教學生認讀“換”。

二、找出規(guī)律,認讀生字(15)。

2.學生按要求自讀。

3.反饋:小朋友,你們發(fā)現了它們間的關系了嗎?

4.教師:對了,這些新的生字,都是通過把原來我們會認的字的部首換部首得來的。

5.激發(fā)學生的興趣,認讀、識記生字:這樣,這些生字不是長的很像了嗎?怎樣才能不把它們認錯、記錯、用錯了呢?小朋友,你們快快動動腦筋,和你的小伙伴商量商量。

6.小組討論后,集體反饋:說說應該怎么記。

7.教師出示生字詞卡,集體認讀。

8.指名認讀,其他評議。

9.互相讀一讀,互相考一考。

三、游戲鞏固,加深印象(10)。

1.指名用生字口頭擴詞。

2.組織學生進行詞語接龍游戲。

四、布置作業(yè)(5)。

1.認讀生字。

2.寫本課學的生字。

第二課時。

教學目標。

1.會寫8個生字。

2.拓展延伸,鼓勵學生用換一換的方法學習、積累漢字,鼓勵他們課后探究,提高識字及識字量。

重點難點。

識字、寫字。

教具準備。

生字詞卡片。

教學過程。

一、復習生字(10)。

1.以摘蘋果的方式,認讀生字,鞏固復習。

2.讀一讀課文中的幾組詞語。

3.指名認讀,并說說自己是怎樣記住這些生字的。

4.進行生字擴詞練習。

二、語文實踐,拓展延伸(15)。

1.小朋友們,其實咱們這學期已經學習了不少這樣能夠互相換一換得來的生字,你們快行動,把它們找出來,越快越好。

2.引導學生在課本后面的生字表里頭去找。

3.學生反饋,教師按組寫在黑板上。

4.集體復習這些生字的認讀。

5.指名說一說如何識記、區(qū)別這些生字,并用它們組詞。

6.動手練習。

7.集體講評。教師激勵學生課后自行對本學期學過的生字進行歸納、。

三、指導寫字(15)。

1.檢查生字的認讀情況。

2.讓學生自己說一說,要寫好每個生字應該從哪些方面去努力。

3.學生反饋后,教師。

(1)看清字形,不能寫錯。

(2)看清楚在田字格中的位置,盡量寫漂亮。

(3)坐姿端正,態(tài)度要認真。

(4)盡可能做到每個筆畫運筆鮮明。

4.學生自行觀察生字,自己練習寫字,教師巡視指導。

5.作業(yè)展示,互相評議,互相學習。

6.教師表揚、激勵學生認真寫字,爭取人人寫一手漂亮的字。

語言教案中班換一換篇三

1.通過學習,教幼兒理解歌曲內容并學會演唱歌曲。

2.教育幼兒愛護小動物,不隨意傷害和屠殺。

教幼兒理解并學會歌曲。

幼兒用自己喜歡的方式完整演唱歌曲。

電子琴圖片頭飾課件。

情境教學法。

一、開始部分。

1.師生問好。

2.創(chuàng)設情境,引入課題。

(1)練聲。

(2)師:現在讓我們一起來聽一聽,都是誰在哪兒唱歌,好嗎?

二、基本部分。

1.幼兒欣賞歌曲。

2.歌曲中都有誰?

它們是怎么唱歌的?(依次出示幾種小動物的課件,啟發(fā)幼兒說出歌詞,并將圖片貼入背景同時在復述一遍歌詞)。

3.幼兒練習朗誦歌詞。

做動作朗誦。

4.幼兒再次欣賞歌曲。

5.教唱歌曲。

6.請幼兒選擇自己喜歡的小動物頭飾,練習歌曲。教師指導幼兒完整練習演唱歌曲。

(1)幼兒完整表演歌曲。

三、結束部分。

1、教師小結上課情況并教育幼兒愛護和保護小動物,不隨意傷害和屠殺。

2、播放音樂。師:聽!唱歌比賽開始了,我們一起去參加吧!

語言教案中班換一換篇四

小班語言活動突出的特點是要以活動的方式來幫助幼兒學習語言。小班幼兒喜歡角色扮演的游戲,特別喜歡小動物的扮演,對模仿小動物的叫聲、小動物的動作都非常感興趣,《換一換》是個有趣的動物故事,為了讓孩子們理解故事內容,知道動物們的叫聲,我設計了本次活動。

能用"象聲詞"模仿動物的叫聲,發(fā)音清晰。

在游戲中學習并逐漸練兒歌,理解交換含義,體會同伴間交流的樂趣。

貓、狗、鴨子、小雞、老牛等動物圖片。

能清楚模仿動物叫聲,并且熟練兒歌。

小雞來了--教師:今天我們都來扮演小雞了,小雞們好!(教師和幼兒一起扮演小雞,鼓勵他們大聲學習小雞的叫聲,用的'小雞的叫聲跟老師問好;練習"嘰嘰嘰嘰"的發(fā)音)--教師:小雞們,你們還認識哪些小動物們啊,他們是怎樣叫的?(引導幼兒回憶各種動物的叫聲,學習一些常用的象聲詞)--教師:你們看小貓也來了,我們和小貓問聲好。(教師出示小貓的圖片,幼兒用"嘰嘰嘰嘰"的聲音問好,教師扮演小貓"喵喵喵喵"回答)--教師出示狗、鴨子、牛、青蛙等動物圖片,鼓勵小雞們跟他們問好。

我和你,換一換--教師:小雞要和這些動物做游戲了,他們做了什么呢,請你仔細聽(教師朗誦兒歌前面部分,引導幼兒仔細聽)--你們聽了什么?小雞的叫聲怎么不一樣了?他和誰交換了聲音了啊?(引導幼兒發(fā)現歌詞后面兩句中小雞和小貓交換了叫聲,幫助幼兒理解"交換"的含義)--交換叫聲,這真是一個有趣的游戲,我們也來玩吧!(教師帶領幼兒和其他動物換一個叫聲,體會交換的樂趣。請幼兒想一想交換時該怎么說,換了叫聲小雞會怎么叫)來了一只大狐貍--引出狐貍角色,教師邊表演邊完整朗誦兒歌,用夸張的形體動作幫助幼兒理解兒歌情節(jié)。

--小雞們,狐貍要來吃我們了,怎么辦呢?我們趕緊和小狗交換叫聲,嚇跑狐貍吧!(教師請幼兒選擇一種動物交換叫聲,和幼兒一起朗誦兒歌。如果交換的是鴨子和貓,小雞會被狐貍吃掉;反之叫喚聲音的是狗、老牛狐貍就會被嚇跑-)--根據幼兒的興趣,該語言游戲可以反復進行。

復習兒歌《小兔吃了笑哈哈》,把小兔換成小雞,感受童謠變化的樂趣。

--我們把蘿卜換成毛毛蟲,你覺得哪個動物會吃了會笑哈哈?(小雞)我們來換個小雞來試一試吧教師與幼兒一起創(chuàng)編,一起感受童謠的趣味性。

我班幼兒不常仿編兒歌,如果選擇的兒歌太難會讓孩子對仿編兒歌望而卻步,為了激發(fā)孩子的興趣,我選擇了這一首,易于幼兒理解,給幼兒很大的創(chuàng)編空間,易于幼兒模仿創(chuàng)作,雖然活動結束了,但我不覺得輕松。還有許多地方需要去改進,如準備教具,講故事時怎么與幼兒互動,每一個動作等等都需要考慮清楚。對于怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加的努力,仔細的分析教案,思考活動中會碰到的問題,與老師們多交流,不斷積累教學經驗。

語言教案中班換一換篇五

在兒童生活中,交換東西是很平常而又常見的事情,可以交換食品,可以交換玩具,可以交換圖書?!稉Q一換》繪本圖書中講述的是動物交換聲音的故事,它來自于兒童的天真想法,被成人的慧眼發(fā)現了,又用成人的智慧加以再創(chuàng)造,于是就變成了這本以幽默見長的趣味橫生的故事。故事中,出現的"嘰嘰""吱吱""哼哼""呱呱""汪汪""喵喵"等象聲詞是幼兒最喜歡,又是最想模仿的聲音,《換一換》繪本圖書演繹了一場小動物們互相交換叫聲的游戲,既可以讓幼兒認識許多動物,又可以讓他們學會各種動物的叫聲。

語言教案中班換一換篇六

教學目標:

1、閱讀故事,理解在對換節(jié)里的大人、小孩互換角色后,給城市生活帶來的影響。

2、體會故事人物的心理情感的變化。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

教學準備:

1、多媒體課件、音帶。

2、小圖書人手一本。

教學過程:

2、對換節(jié)是一個節(jié)日,在這一天,大人和孩子要對換一下,爸爸媽媽上幼兒園,小朋友們去上班。

導圖一:(ppt2)1、當當當,早晨六點,對換節(jié)開始啦!

你看到誰和誰對換了?都對換了哪些事呢?

導圖二:(ppt3-6)觀察4、5、6幅圖(音樂)。

對換節(jié)早晨,其他小朋友對換了哪些事?

2、小朋友還對換了什么事?小男孩為什么要打爸爸的屁股呢?

2、這些有趣的事都藏在了我們的小圖書中,在小圖書的每幅圖中都有一段文字,每段文字前都有一個數字,你知道這個數字代表什么意思嗎?那么,待會請看第7-10幅圖,仔細的看,看看他們的表情,看看他們的動作。再說說爸爸媽媽都對換了哪些有趣的事?有看不明白的地方可以和邊上的小朋友商量著說說。

3、幼兒選圖講述,教師出示相應圖片7-10。

你看到爸爸媽媽在幼兒園對換了哪些有趣的事?有哪幅圖你還看不明白?

除了這些事,爸爸媽媽還對換了什么事?

出示圖片11。這幅圖告訴你什么了?

5、請幼兒輕輕翻,仔細看,待會兒告訴老師。

9、教師小結:

這一天,大人們上幼兒園過著無憂無慮的生活很開心。可孩子們一個個傷痕累累,太糟糕了!忙呀,忙呀,小朋友才知道自己本領太小,忙呀,忙呀,小朋友才知道爸爸媽媽真辛苦!

三、體驗故事人物的心理變化。

四、延伸活動:完整閱讀故事。

活動反思:

故事中有“對換節(jié)”,小孩子可以做大人做的一切事情。故事通過講述在對換節(jié)里大人和小孩角色對換后發(fā)生的有趣事情,讓孩子們明白一個道理:大人很辛苦!也讓大人們清楚,小孩也有自己的想法。一次對換引發(fā)了互相尊重、體諒的思考。

語言教案中班換一換篇七

1、能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。

2、愿意用語言表述活動的結果。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。

1、班級環(huán)境中布置一些粗細、寬窄不同的物品,如:繩子、平衡板、圓柱積木等。

2、大象和長頸鹿圖片各一張,幼兒畫出。

一、觀察動物圖片,區(qū)別粗細。

1、出示大象和長頸鹿的圖片,引導幼兒觀察。提問:大象和長頸鹿比,誰的腿粗,誰的腿細?學說:大象腿粗,長頸鹿腿細。

2、拓展經驗:知道哪些東西有粗細。如吸管有粗有細等。

二、觀察積木板,區(qū)別寬窄。

以大象和長頸鹿要過橋的游戲情節(jié),引導幼兒比較橋面的寬和窄。

三、觀察班級環(huán)境中的物品,找粗細。

請幼兒舉出相關的例子,如有的筆粗,有的筆細等。

四、游戲:比一比,找一找。

2、游戲幾次后兩組交流。

在本課的設計中,情境的'創(chuàng)設、游戲的開展,都有效的調動了學生參與學習的主動性,整堂課氣氛活躍,學生的發(fā)言精彩、準確,可以說達到了預期的教學目標。

語言教案中班換一換篇八

l喜歡圖畫書的故事,在關注同伴中體驗交往的樂趣。

l積極參與游戲,在專注中提升學習品質。

l引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

l引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

繪本ppt、圖片。

一、游戲:男生女生換一換。

男孩子模仿女孩子的動作,女孩子模仿男孩子的動作,教師。

以照片記錄。

小結:換一換,會帶給我們很多新的體驗。

二、閱讀理解。

1、有個朋友也想來玩換一換的游戲,它是誰?它會和人家。

交換什么?

2、教師講述故事。

提問:小老鼠怎么叫的呀?它們兩個在說什么呢?

交換了叫聲小雞怎么叫了呀?小老鼠呢?

3、小雞吱吱吱的接著往前走,猜猜會遇到誰呢?

提問:小豬怎么叫的?它會對小豬說什么呀?

4、模仿游戲:《換一換》。

1】換叫聲。

2】換名字。

3】換名詞。

5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。

三、情節(jié)延伸。

l(最后一頁)小雞還可能遇到誰呀?

3月里,為了準備園際交流活動,在洪汝潔老師的鼎力幫助下,我試上了一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后,園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議,讓我受益匪淺,也讓我對于這節(jié)課的認識和反思更加深入:

一、環(huán)節(jié)過渡的自然性?;仡欉@次活動,我先請幼兒欣賞各種小動物的圖片,以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事,吸引了幼兒的注意力,這樣幼兒就比較容易進入活動狀態(tài),也比較容易理解故事的內容。接著,好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡單地講述了故事內容,幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動物,它們的叫聲是怎樣的,小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事,讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié),同時初步地了解游戲的規(guī)則,更好地投入游戲之中。

到三個人換名字,甚至有的.孩子挑戰(zhàn)了四個人換名字,逐步增加了游戲的難度,這對幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。

三、適宜調整的必要性。雖然本次試教活動在我的充分預設下較為順利地結束了,但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進,而亟待修改的是,如何讓本節(jié)課更符合中班下學期幼兒的年齡特點,如何讓游戲更有趣味性,如何讓課堂更加充滿潤澤氣息。“換名字”的游戲本是我這節(jié)課預設的重點和難點。但是,隨著孩子的年齡增長以及能力的提高,在本次活動中,這個游戲對于他們來說已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中,想參與的人很多,但大部分孩子都能正確地和同伴換對名字,甚至三個、四個都不成問題,因此,這一環(huán)節(jié)的設計就顯得意義不足了。這時,就需要教師根據中班下學期幼兒的年齡特點和水平,進一步去調整游戲內容,讓幼兒跳一跳,夠得著。而游戲內容的適宜調整,則必須從幼兒的年齡特點和興趣點出發(fā)。如:幼兒對于換叫聲的游戲很感興趣,我們可以將換叫聲的游戲部分放大,讓全部幼兒都能夠有機會參與其中,體驗游戲的樂趣,彰顯“潤澤”的理念;也可以增設pk賽,將換一換的難度升級,激發(fā)幼兒更多的參與熱情,進而進一步加強對幼兒專注力、合作能力等學習品質的提升。對于我來說,怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加地努力,仔細地分析教案,結合幼兒的年齡特點思考活動中會碰到的問題,與老師們多交流,不斷積累教學經驗。

語言教案中班換一換篇九

活動中,每一個環(huán)節(jié)的過渡都做到了自然、水到渠成。比如,在出示故事之前,首先用找的方法,找到躲藏在花園里的小動物;接著自然而然地讓幼兒學學小動物叫聲;再緊接著,由"嘰嘰"小雞的叫聲引出作品的主人公,一環(huán)緊扣一環(huán),在幼兒正沉浸在模仿小動物叫聲的興奮、激動時,又引出小雞"換一換"的故事,將幼兒剛才熱烈的情緒暫時冷靜下來,進入到傾聽故事的階段,再接著理解小雞嚇走貓、嚇愣雞媽媽的原因。最后又讓幼兒扮演小動物呼喚叫聲,讓幼兒在游戲中對話、模仿叫聲,拓升了幼兒對作品的理解,同時也讓幼兒在體驗閱讀的愉悅中結束活動。

語言教案中班換一換篇十

教材分析:

一只小雞出去玩,跟老鼠換叫聲,“吱吱”,下面連續(xù)跟豬、青蛙、狗換叫聲,下面遇到可怕的貓時……富于節(jié)奏感的簡練的語言反復描述快樂的“換一換”。畫家用濕潤的筆觸和文雅的顏色,除了描繪小雞和動物的經過,還有動物一家的生活、小蟲子等豐富的細節(jié)也給這本繪本添加魅力。

學情分析:

在兒童的幻想世界里,換一換是件很簡單的事情,我們可以變換很多東西。這個故事是的“換一換”,使原來孱弱的小雞可以嚇唬貓、平時很了解孩子的母雞驚訝地歪著腦袋……孩子們在這個奇妙又有趣的故事里,會把自己跟小動物們合一,邊學著各種叫聲,邊發(fā)展自己的情感和想像力。大班幼兒有了解熟悉生活中能夠接觸到的。動物的不同聲音,并且因為是熟知的而樂意去模仿,但與此同時也會出現在欣賞故事的同時,不能很好的傾聽同伴的想法,這一方面的學習品質需要加以提升。同時在參與情境表演游戲時,能夠感受到故事的趣味性。

提升點:通過傾聽故事內容,培養(yǎng)幼兒學會傾聽別人講話的學習品質。

語言教案中班換一換篇十一

教學目標:

?在聽聽、看看、角色扮演中,初步感受太陽娃娃對小動物的關愛之情。

?愿意學說故事中太陽的話――我來抱抱你。

教學準備:

(認知準備)生活中曬過太陽

(材料準備)大圖書角色玩具:布娃娃、小鳥、小老鼠太陽娃娃等

活動重點:能安靜聽故事

活動難點:愿意學說話――――我來抱抱你教學過程:一、說說太陽

你喜歡曬太陽嗎?現在的太陽曬在身上,你有什么感覺?

小結:冬天的太陽真好,曬在我們的身上,熱熱的,真舒服。

二、故事――太陽娃娃

1、聽聽故事說說話

老師講故事―太陽娃娃

提問:太陽娃娃抱了誰?

2看看圖書學說話

――故事中插問:

布娃娃尿濕了,太陽娃娃說什么?(個別集體學說:我來抱抱你)

小老鼠怎么了?太陽娃娃說什么?(個別集體學說:我來抱抱你)

小鳥怎么了?太陽娃娃說什么?(個別集體學說:我來抱抱你)

幼兒扮演太陽娃娃、老師扮演布娃娃、小老鼠、小鳥一起說說講講(我來抱抱你)

3、扮演角色學說話

幼兒扮演太陽娃娃學說――我來抱抱你

三、活動延伸:

個別化學習活動中看看、小圖書、講講小故事。

語言教案中班換一換篇十二

1.理解故事內容,感受故事的神奇和趣味。

2.嘗試根據故事中的句式進行仿編,樂意用語言表達"變"的過程。

故事音頻、奶牛、小白兔、小黑貓等動物及蔬菜圖片、ppt。

師:小朋友,看看這是什么呀?(牛奶)牛奶是什么顏色的?(白色)。

師:今天,牛大叔帶來了一頭神奇的奶牛,它有什么神奇的地方呢?

1.操作ppt,初步感受蔬菜顏色和牛奶、小動物的變化。

2.繼續(xù)操作ppt討論,進一步發(fā)現神奇的變化。

3.討論:小動物能變回原來的顏色嗎?怎么變?

1.教師講述故事,引導幼兒一起講述。

2.學習句子"我給xx吃什么顏色的蔬菜,就擠出xx顏色的牛奶"。

幼兒嘗試:我給奶牛吃xx顏色的蔬菜,擠出什么顏色的牛奶的句式結構進行仿編。

在語言區(qū)內提供圖片材料,鼓勵幼兒繼續(xù)仿編。

語言教案中班換一換篇十三

散文詩:我的怪媽媽教學目標1.理解詩歌內容,感受詩歌中媽媽的"怪",體會詩歌語言的幽默、詼諧。

2.能積極想出讓媽媽開心的辦法,大膽地說出對媽媽的愛。核心經驗理解詩歌內容,感受詩歌中媽媽的"怪",能大膽地說出對媽媽的愛。

1、課件《我的怪媽媽》

2、童聲錄音《我的怪媽媽》

一、聽賞詩歌第一段,初步感受怪媽媽的"怪"。

1.介紹媽媽--"今天老師要給你們介紹一位媽媽,這位媽媽有點"怪",請仔細聽一聽她什么地方很奇怪?"教師播放第一段詩歌錄音。

2.組織幼兒討論:

3.出示課件"怪媽媽":教師和孩子一起邊看媽媽的長相,邊學說作品中的語句。

二、聽賞詩歌第二段,感受媽媽開心時的"怪"。

1.播放詩歌--"怪媽媽的臉上還會發(fā)生很多奇怪的變化呢,讓我們一起來聽一聽。"教師播放詩歌錄音"我有一個怪媽媽……變成一艘小船"。

2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?

--根據幼兒的回答,教師演示課件,如小魚變月亮,橘瓣變小船。

--現在的媽媽看上去怎么樣?

--彎彎的月亮眼,還有彎彎的小船嘴,開心的媽媽真漂亮!誰來學一學媽媽開心的樣子?我們一起來學一學開心的媽媽!(引導幼兒表現出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)

三、聽賞詩歌第三段,感受媽媽生氣時的"怪"。

2.教師邊操作課件,讓幼兒聽賞第三段詩歌。

3.組織幼兒討論:

--怪媽媽臉上的小魚'、'小橘瓣'變成了什么?

--小結:原來媽媽生氣都是因為擔心寶寶、愛寶寶呢!

--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?

四、聽賞詩歌結尾,感受寶寶對媽媽的喜愛。

1.播放錄音--"你們想了這么多讓媽媽開心的辦法,你們一定都很愛自己的媽媽!那這個小朋友會喜歡她的怪媽媽嗎?"讓我們一起來聽一聽!

2.學一學--誰聽清楚這個小朋友是怎么說的?我們一起來學一學。

3、教師小結--原來這個小朋友和你們一樣,開心的媽媽、生氣的'媽媽,她都愛!"

五、完整聽賞詩歌。

1.教師播放詩歌課件,幼兒完整欣賞。

--讓我們再一起來聽一聽怪媽媽的事兒!"

2.表達愛意--你們喜歡自己的媽媽嗎?那我們一起對媽媽說一聲,媽媽我愛你!媽媽說不定會聽得到呢。

詩歌:

我的"怪"媽媽我有一個怪媽媽,她的臉圓圓的,像大餅一樣。

圓圓的臉上有兩條小魚,有一瓣小橘子,還有……她的頭發(fā)卷卷的,像一根根面條。

我有一個怪媽媽。

有時,她臉上的小魚會變成兩個彎月亮。

小橘瓣會變成一艘小船。

哦!原來媽媽很開心。

開心的媽媽真漂亮!

我有一個怪媽媽。

有時,她臉上的小魚會變成兩個乒乓球。

小橘瓣會變成一座小橋。

卷頭發(fā)變直了,一根根豎起來,就像小刺猬。

哦!原來媽媽生氣了。

生氣的媽媽真可怕!

不過,這就是我的媽媽!

我愛我的怪媽媽!

從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官,示范法、觀看法刺激視覺感官,練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學方式的成敗與否,關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨具特色的肢體動作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語言聲調等,這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內心狀態(tài),及時調整自己的教學方式。

語言教案中班換一換篇十四

1.理解故事中變色龍會因環(huán)境變化而改變身體顏色的故事情節(jié)。

2.在圖譜提示下,回憶故事的主要內容并進行簡單講述。

3.樂意和老師一同進行繪本閱讀。

繪本大書、透明小白卡片、不同場景圖

一、游戲:顏色寶寶找朋友

今天我們和彩虹傘一起玩一個顏色寶寶找朋友的游戲:找呀找呀找朋友找到一個好朋友(紅色、黃色、綠色),小朋友玩累,我們回教室休息一會吧!

小朋友坐好。今天我們班來了一位好朋友我們一起看看是誰呀?。ㄐ“祝┬“捉裉煲獛覀冃∨笥言诖髸镞M行一次神秘的旅行,你們想去嗎?讓我們出發(fā)吧!

封面:小白在到了那里?他為什么會在花叢里呢?答案就在書里讓我們一起來看看吧!

第一頁:

小白在干什么?

它開門要干什么去呢?

第二頁:

1、小白來到了那里?(大樹下)

2、我們猜猜是什么樹?(蘋果樹)為什么(樹下有很多蘋果)

3、蘋果樹下除了蘋果還有什么?(螞蟻)螞蟻在干什么?(螞蟻在推蘋果)

4、我們看小白現在是什么動作,我們一起來學學?

5、原來小白看到一只陌生地螞蟻推著蘋果經過,那小朋友看到陌生人會怎么樣呢?原來小白看到陌生的小螞蟻感到很害怕很害羞,所以它把臉蒙了起來。

小白現在心想我要想個好辦法,讓螞蟻不要看到我,1、2、3變。你們看到了什么?(小白變成了紅色),原來小白變成身后蘋果的紅色了,那現在小螞蟻還會不會看到他了呢?(看不到了)小白就可以繼續(xù)旅行了。

第三頁:

1、它來了哪里了。(向日葵地)

原來小白爬到向日葵花上了。

2、你們看天空中誰經過了。(小鳥)

一只陌生的小鳥從天空經過,小白看到這只陌生的小鳥會是什么心情(害怕、害羞)

3、怎么才會讓小鳥看不到小白呢?(變成黃色)

第四頁:

1、小白在哪里?(草叢里)小白經過一片草叢。

2、發(fā)生了什么事情?(看到一只大腳)是誰的大腳呢?(大象的)。我們一起來學學大大的腳是怎么走路的。

3、小白這只陌生的大腳,心情是什么樣的.?(害怕、害羞),那會發(fā)生什么事呢,會變成什么顏色,為什么?(小白在草地)

4、我們一起看看小朋友說的對嗎?(小白小白變變變)小白變成和身后小草一樣的綠色。

5、第五頁:

小白玩了一天累了,該回家了。你們看它家里除了小白還有沒有其它小動物了?那他在再也看不到陌生的小動物了,他還會不會變色了(不會了),是的小白再也不會因為看到陌生的小動物而變色了!

所以我們這個故事的名字就叫《害羞的小白》,原來小白是因為看到陌生人而害羞才會躲在花叢了。楊老師告訴大家小白是一只看到陌生人會害羞還變色的變色龍。

這只變色龍叫什么?(小白)

小白是一只害羞的小怪獸。

有一天他走呀走呀,來到了一顆蘋果樹下,它看到一只陌生的小螞蟻推著蘋果“嗨呦嗨呦”經過,它害怕極了害羞極了,變成身后蘋果的紅色。

他又走呀走呀,爬到了向日葵地里,它看到了一只陌生的小鳥“嗖――”的經過,小白害怕極了害羞極了,變成身后向日葵的黃色。

下面他經過了那里(草地),它看到了什么。(一只巨大腳),小白害怕極了害羞極了,變成身后草叢的綠色。

小白玩累了,它回家了。

今天楊老師也帶來自己的小白我也要帶著它去走走,變變?!靶“着赖搅诵∫巫由希兂闪艘巫拥乃{色”

活動中,以觀察感知導入本次活動,再以看圖說話的方式,引入簡單句式為幼兒創(chuàng)設了想說、敢說的氛圍,激發(fā)幼兒愿意說的欲望?;顒幼詈?,以游戲“猜一猜”將活動推向高潮,孩子們說的意猶未盡,效果較好。

語言教案中班換一換篇十五

1、能完整的朗誦兒歌,并想象續(xù)編兒歌。

2、喜歡探索宇宙的奧秘,初步形成觀察天空、星星、月亮的好奇心。

1、課件――宇宙

2、活動室布置成宇宙

1、引語

教師:今天,我們也當一次宇航員,乘做自己的飛船到太空去旅游去,想去嗎?

2、帶幼兒隨音樂做乘飛船動作進入布置成宇宙的活動室,

引導幼兒仔細觀察張貼的月亮、星星圖片,發(fā)現月亮的形狀(象鉤)。

我們看見了這么美的月亮,那就將月亮編成一首好聽的兒歌送給月亮姐姐吧!同意嗎?

4、播放課件

讓幼兒仔細觀察畫面,用語言描述看到的圖片內容,教師帶幼兒將所說的話語進行修改、組編變成短小精悍的句子,最后將所編的句子組合起來就變成了一首兒歌。

兒歌――釣星星

月兒彎彎,銀光閃閃。

像個魚鉤,掛在天邊。

不釣魚,不釣蝦。

釣串星星滿天撒。

5、請幼兒根據自己的想象大膽續(xù)編兒歌

如:月亮圓圓,像個銀盤,不裝菜,不裝飯,只裝一盤小星星……

6、鼓勵幼兒自由、大膽的進行創(chuàng)編。

7、小結幼兒的創(chuàng)編情況,幼兒集體朗誦大家創(chuàng)編的兒歌,帶幼兒乘飛船回家。

結束活動。

語言教案中班換一換篇十六

1.能夠依據藏寶圖對故事情節(jié)做出推測。

2.體會故事出乎意料與幽默的結尾。

3.大膽抒發(fā)己見,體驗參與探索、發(fā)現的快樂情緒。

一、導入活動小朋友,今天我們一起來做個"尋寶"的游戲,請小朋友根據老師手中的這張"藏寶圖"一步一步尋找寶貝。(幼兒尋寶)寶貝原來是一本大書呀,我們一起來看看吧。

二、閱讀圖畫封面:封面上有誰?你從哪里看出是海盜的?他們手里拿著什么?你覺得他們要去干什么?(出示封面寶藏)原來他們要去尋找寶藏,今天我們要看的大書的題目就叫《尋寶》。

第1頁:這艘大船是誰的?船往哪里行駛?你從哪里看出來的'?

第2頁:海盜們到了什么地方?他們手里拿著什么?

(出示放大的藏寶圖)這就是海盜手里拿的藏寶圖,藍色的區(qū)域表示大海,海盜現在上了小島,根據藏寶圖他們要怎樣才能找到寶藏?(引導幼兒說出海盜們應該先找到大樹,再找到石頭,然后找到山洞,最后才能找到寶藏。)。

第3頁:海盜們來到哪里?看到大樹他們可能會說什么?小男孩的表情怎樣?

第5頁:海盜們順利到達山洞口了嗎?現在他們的心情如何?(幼兒模仿)。

第7頁:誰出現了?這條龍為什么要追趕海盜?海盜是怎么樣的?

討論:海盜們都跑了,小男孩為什么不走呢?

三、總結分享完整瀏覽大書回顧尋寶的經過。

以幼兒的興趣為主,從幼兒的實際出發(fā),開展“快樂的尋寶行動”。雖然尋寶路途艱難。但孩子們熱情高漲,男女隊員進行比賽,都順利完成“尋寶”任務,活動培養(yǎng)了幼兒跑跨跳的能力及勇敢和克服困難的品質。

語言教案中班換一換篇十七

1.了解鼠寶寶上奶奶家作客的情節(jié),嘗試在集體面前清楚地交流自己的經驗。

2.體驗奶奶愛寶寶,寶寶愛奶奶的情感,并能用恰當的語言和表情進行表達。

玩偶老鼠、糖果、故事幻燈、鼠寶寶頭飾、圍兜、鼠奶奶圍裙。

1.放幻燈。

1)鼠寶寶去奶奶家作客,她到了奶奶家門口,先是怎么做的?

2)奶奶看見鼠寶寶心里怎么樣?你是從哪里看出來的?找找奶奶高興的圖片。

3)奶奶是怎么招待鼠寶寶的?(學學親熱的動作)。

4)我們小朋友也有一個喜歡我們的奶奶和外婆。你去奶奶或者外婆家作客,她們是怎么招待你的?平時還怎么關心、照顧你?跟你的好朋友說一說。

2.鼠奶奶也深愛著鼠寶寶,他們在一起開開心心地玩了一天。太陽要下山了,鼠寶寶要走了,奶奶會怎么樣呢?我們接著看下去。放幻燈。

奶奶現在怎么樣?我們一起來找找這張圖片。

3.篤篤篤,誰在敲門?放幻燈。

1)鼠寶寶又回來了,你們看鼠奶奶怎么樣?她心里是怎么想的?(幼兒模仿驚訝的表情,并說說鼠奶奶的話)。

2)鼠寶寶為什么又回來了呢?

4.放幻燈。

1)鼠寶寶對奶奶說了什么?(幼兒學說:奶奶,我有水果糖,很甜的,給你吃。)。

2)奶奶現在表情怎么樣?

5.分角色表演送糖一段。

語言教案中班換一換篇十八

1. 欣賞故事,感受雨天的美,對象聲詞感興趣。

2. 大膽在同伴面前表現,并學會創(chuàng)編雨天不同物體發(fā)出的聲音。

課件、電視機、電腦。

2. 圖片:小草、小窗、小門;;小鼓,小鈴鐺

一、故事導入,引發(fā)興趣。

1. 今天,我?guī)砹艘环鶊D片,你看到了什么?(下雨了),還真下雨了。再 聽聽,聽到什么了?(下雨的聲音)哦,也聽到了下雨的聲音了。

2. 你們看,這是誰?(小鼴鼠)一看就看出來了,這是小鼴鼠。請你們聽聽 雨天里鼴鼠發(fā)生的一些事情。

故事的名字叫(雨天的聲音)晚上,小鼴鼠正想睡覺呢,可是它聽見門外有 聲音,它就走出門,打開門一看,誰也沒有,不過它看見夏雨了。那是夏天的雨, 小鼴鼠就關上門,回到屋里想睡覺,可是外面還是有聲音,小鼴鼠知道那是朋友 們在雨天里發(fā)出的聲音,可是到底是誰呢?鼴鼠豎起耳朵仔細聽,哦,小鼴鼠聽 到了“沙沙沙,小草是你嗎?”小鼴鼠又豎起耳朵仔細聽“叮叮叮,小窗是你 嗎?”小鼴鼠豎起耳朵仔細聽“咚咚咚,小門是你嗎?”

3. 雨天里, 小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音? (小草、小窗、小門) 出示圖片。 小鼴鼠的朋友都發(fā)出了什么聲音?(小草發(fā)出的是沙沙沙的聲音),小窗呢? (小窗發(fā)出的是叮叮叮的聲音)小門呢?(哦,咚咚咚,小門是你嗎?)誰來 試試小草發(fā)出的聲音,小窗呢,誰來試試,小門我們一起來試試。他們發(fā)出聲音 的時候發(fā)出幾下聲音,(三下)

二結合圖譜,教師講述故事,幼兒學習對話

我們再來聽聽這個故事,故事里小鼴鼠是怎么問小花,小門和小窗的? (沙 沙沙,小草是你嗎?叮叮叮小窗是你嗎?咚咚咚,小門是你嗎? )

學習詩化語言,沙沙沙,小草是你嗎?叮叮叮,小窗是你嗎,咚咚咚小門是你嗎?先要發(fā)出聲音,然后再問他們。

三,創(chuàng)編雨天里不同物體發(fā)出的聲音

1. 出示圖片,你看到了什么?(花、小橋、路燈、椅子)你還看到了樹,還看到了什么?(帽子、小河)這是一條什么?(小路)這些東西在雨天里會發(fā)出聲音嗎?它們會發(fā)出什么聲音呢?小花會發(fā)出什么聲音?小木橋會發(fā)出什么聲音?路燈會發(fā)出什么聲音?小椅子會發(fā)出什么聲音?在雨中,我們看到的這些東西,也都會發(fā)出好聽的聲音。誰能像小鼴鼠一樣來問問他,還記得小鼴鼠是怎么問的?(沙沙沙,小草是你嗎?)誰來問問小花?(滴答滴答,小花是你嗎?)問得真好聽。那么小木橋呢誰來試試。先要有聲音。小椅子誰來試試,還有誰來問問路燈?除了這些東西之外,我們身邊還有哪些東西在雨中會發(fā)出好聽的 聲音,幼兒自由相像,講述。

其實雨天里很多的東西都會發(fā)出很好聽的聲音,下次老師帶你們仔細去聽聽這些美妙的聲音。

3. 小鼴鼠就這樣,聽著雨天里的聲音,呼呼呼的睡著.

語言教案中班換一換篇十九

活動設計背景:本期本班幼兒30名,男生22名,女生8名,這些幼兒經過小班一年的集體學習生活,生活自理能力,行為習慣等已初步養(yǎng)成,但仍有多數幼兒注意力不集中,活潑好動,貪玩,語言表達能力不是很好。

1、幫助幼兒學習理解兒歌,鼓勵幼兒清楚地表達自己的想法和感受。

2、鼓勵幼兒根據兒歌的內容,做個聽話的好孩子。

感受兒歌的童趣,鼓勵幼兒大膽的表演

教師自備教學掛圖及小豬和媽媽的頭飾

一律動組織教學

教師引導幼兒做《豬八戒吃西瓜》小律動

二、新授

1、教師引導幼兒觀察掛圖,分別讓幼兒說說圖上都有誰?有多少?他們在干什么?

3、教師讀兒歌,幼兒進一步理解兒歌內容。

4、幼兒集體讀,男女生比賽讀

5、讓幼兒自己說說小豬的做法對不對?如果你是小豬的媽媽你會怎樣給小豬說?請幼兒表演。

三、游戲

教師引導幼兒帶上頭飾根據兒歌的內容表演兒歌。

四、導行

請幼兒想一想,如果你和媽媽一起出去,應該怎樣做?否則會出現怎樣的后果?

五、鞏固新知

引導幼兒根據掛圖試著說出兒歌的內容。

教學反思

主要特色與創(chuàng)新之處:本堂課主要特色就是我多次引導和鼓勵幼兒大膽的表演,只要參與就會給予正面的評價,通過這個活動大大提高了幼兒的積極性,也為幼兒增添了不少自信,同時也為幼兒很快的記住兒歌的內容打下了基礎。

存在的問題與不足:自己的教學經驗不足,課堂上仍有個別幼兒表現出膽小,不愿表演,還有的幼兒,在講述的時候不能圍繞主題,在今后的教學活動中我將加強幼兒這方面的訓練。

語言教案中班換一換篇二十

1、 讓幼兒傾聽故事內容,并表演故事中的情節(jié),理解故事中的個別詞 語:安慰、埋怨、手足無措。

2、 通過故事,讓幼兒知道:“當朋友遇到困難時,千句安慰,萬句埋怨,不以伸手拉朋友一把。、小山羊圖片。

3、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

4、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

1、背景圖一張,動物圖片:小猴、狐貍、小白兔。

2、竹竿一根。

3、字詞:安慰、埋怨、手足無措。

一、導入故事

師:今天老師請來了許多小客人,小朋友們想不想知道是誰?。?/p>

(師依次出示動物圖片:小兔,小猴,狐貍)

么想?會說些什么呢?

二、引出故事

師:今天,老師要講一個關于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天,小猴子、小狐貍、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戲,可是小兔子一不小心踩在了梯臺上,哧溜一聲滑進了河水里,小兔在水里掙扎著,一邊喊“救命啊。。。小猴子看見了,忙安慰小兔說:小兔子,別害怕,要勇敢的與河水作斗爭,勇敢的向岸邊游去,堅持到底就是勝利,小兔子還在水里掙扎著。這時狐貍看見了,埋怨小兔子說:“小兔子,你看你,平時老師說了要注意安全,可你就是不聽,現在好了吧,看你怎么辦?”這時,小山羊忙趕了過來,小山羊不會游泳,它急的手足無措,不知道該怎么辦才好。噯,它看見草地上有根竹竿,伸進了河水里,小兔子一把抓住了竹竿,小羊把小兔給拉上了岸。

小兔子很感謝小山羊。老師知道了,批評了小猴子和小狐貍,并告訴他們說:當朋友遇到困難時,千句安慰,萬句埋怨,不以伸手拉朋友一把。

師:我的故事講完了,請小朋友們告訴我:故事的名字叫什么?

師:請一個小朋友上來表演。

師:剛我們聽了故事里,小猴子和小狐貍也想了辦法,可是它們是怎么做的呢?我們再來聽一遍故事。

三、 第二遍傾聽故事。

師:故事講完了,請小朋友告訴我,小兔子落水后,小猴怎么說的?(出示字詞“安慰”)

師:你會用安慰來說一句話嗎?

師:可是小猴子說了以后,小兔子還是在水里掙扎著對不對?

師:小狐貍看見小兔子落水后,它是怎么說的,怎么做的?我們一起來學學埋怨的動作。(出示字詞“埋怨”)

師:你會用埋怨來說一句話嗎?

師:那么小山羊來后,它不會游泳,它看見小兔落到了河里,它是怎么樣?(出示詞語“手足無措”)

師:那你會用手足無措來說一句話嗎?

師:那小山羊想到了什么辦法呢?想到什么辦法?

師:那小朋友們說說看,這個故事,誰的辦法最好?為什么?

四、分組表演

師:下面我想請我們小朋友們分組表演這個故事。

師:那你們知道故事里,老師是怎么對它們說的?。?/p>

語言教案中班換一換篇二十一

在帶領幼兒參觀小班的時候,幼兒對小班的一面墻壁非常的感興趣。紛紛的在討論頭有誰來拔蘿卜了,于是我在秋天的時候設計了這節(jié)活動課。

認知:讓幼兒理解故事內容。

情感:讓幼兒感受團結的力量。

技能 :培養(yǎng)幼兒的語言表達能力與表演能力。

教學重點、難點

重點:讓幼兒理解故事內容,并能進行情景表演。

難點:因為本班幼兒是少數民族,所以在情景表演的時候普通話說的不是很流暢。

活動準備

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;

教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。

教師:看,這是什么?。浚ń處煶鍪咎}卜頭飾)

(1)教師講述故事,提出問題,引導幼兒正確回答。

教師:老公公蘿卜呀拔不動,我們看看,老公公會用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)

教師:最后蘿卜拔出來了沒有???那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的???

教師:這么多人,人多的力量是不是很大???

(2)再次講故事,請個別小朋友進行角色表演

(教師請個別小朋友上來表演,請小朋友試著和老師一起講,主要掌握“xx來拉,來拉” “‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動”這兩個句子)

教師小結:恩,人多的力量真是大?。磕切∨笥严胂朐侔我淮芜@個蘿卜???那好,現在啊,我們大家一起來把這個蘿卜拔出來!(教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事)

教師引導全部幼兒一起表演故事。

教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開不開心???

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