通過(guò)總結(jié)，我們可以更清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，找到自己的定位和發(fā)展機(jī)會(huì)。在總結(jié)中適當(dāng)運(yùn)用修辭手法提升作品的文采。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能給你一些啟發(fā)。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教師朗讀短文。
尋找快樂。
一群學(xué)生到處尋找快樂，卻遭到許多煩惱、憂愁和痛苦。
他們向大哲學(xué)家蘇格拉底請(qǐng)教：“老師，快樂到底在哪里？”
蘇格拉底說(shuō)：“你們還是先幫我造一條船吧！”這群孩子暫時(shí)把尋找歡樂的事放在一邊，找來(lái)造船的工具，用了七七四使九天，鋸到了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出一條獨(dú)木橋。
獨(dú)木橋下水了，他們把蘇格拉底請(qǐng)上船，一邊合力劃漿，一邊齊聲唱起歌來(lái)。蘇格拉底：“孩子們，你們快樂嗎？”
你們齊聲回答：“快樂極了！”
蘇格拉底說(shuō)：“快樂就是這樣，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪?！?/p>
原來(lái)，快樂在生活中的每一件小事，快樂就會(huì)來(lái)找你。不信你就試試。
三、學(xué)生聽后談感想。
四、揭示作文要求。
1、明確什么是讀后感：把讀了文章、書籍之后的體會(huì)、感想寫下來(lái)就是讀后感。
2、知道怎么寫讀后感：首先要讀懂文章；可以就整篇文章寫感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，如重點(diǎn)句子、段落來(lái)寫。
3、了解寫讀后感的好處：經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和寫作能力；增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
五、寫讀后感時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、緊扣原文，抓住重點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
3、敘議結(jié)合，以“感”為主。
六、教師讀例文。
七、學(xué)生從自己平時(shí)讀的文章中選出一篇，寫讀后感。
作文講評(píng)。
一、回憶本次作文的內(nèi)容及要求。
電腦出示作文要求，生齊讀，明確要求。（寫讀后感）。
二、教室總結(jié)，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、教師總結(jié)，指出本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，提出共性的問題。
（1）對(duì)原文理解得不透徹，不能很好掌握原文的主要內(nèi)容和作者想要表達(dá)的意思?；?qū)υ牡拿鑼戇^(guò)于羅嗦，抓不住重點(diǎn)。
（2）讀后感的“感”部分寫的太少，沒能結(jié)合原文談自己的感受或收獲。
（3）舉一些與原文無(wú)關(guān)的例子。
寫得好的同學(xué)有：楊文惠、石順楠、石律、王林海。
楊凱舒、曾楠楠、羅誠(chéng)誠(chéng)、索方順。
陳佳妮、陸道田兩同學(xué)的前面部分寫得好，后面部分沒有聯(lián)系實(shí)際來(lái)談。
遍（）。
作文中的錯(cuò)別字：篇（）。
片（）。
2、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，語(yǔ)句通順。
三、同學(xué)間互評(píng)自改。
1、在小組內(nèi)談一談，請(qǐng)同學(xué)按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。
2、根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己科學(xué)研究的工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進(jìn)這位著名醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格，品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中主人公對(duì)科學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你都給誰(shuí)寫過(guò)信呢？給自己寫信的人可很少聽說(shuō)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)給自己寫信的人。
3、齊讀課題。質(zhì)疑。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典理解詞語(yǔ)：
廢寢忘食、郵電、疫病。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：圍繞題目質(zhì)疑時(shí)可以讀懂的問題，了解文章的大體內(nèi)容，并進(jìn)行第二次質(zhì)疑。還有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么。
2、指名朗讀第一自然段。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“辰、枕”字。
（4）學(xué)生書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了14課第一個(gè)自然段，你知道了什么。
二、學(xué)習(xí)課文。
1默讀課文3-5自然段，思考：
讀后，你知道了些什么？
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？信中他寫的是什么？
（1）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
（2）可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）歐立希和助手廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書本當(dāng)枕頭，在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。
（4）給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。
（5）歐立希和他的助手經(jīng)過(guò)六百多次試驗(yàn)，終于試制出了那種新藥。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、教師小結(jié)：歐立希很愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)，但他同樣愛自己父親。任何時(shí)候，我們?cè)倜Χ疾灰俗约旱募胰?，也要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)他們的關(guān)愛。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、拓展閱讀，美文欣賞。
五、板書設(shè)計(jì)。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
習(xí)作要求：
《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫信。（以山妮給城里的阿姨寫的一封信為例，說(shuō)明寫信就是寫寫心里話。）你有什么心理話？有什么受感動(dòng)的事？寫信告訴親人和朋友吧。
教材分析：
本次作文是學(xué)寫信，信對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，只要讓學(xué)生有創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的寫信興趣，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能達(dá)到教學(xué)目的。但學(xué)生在信中表達(dá)真情實(shí)感是重要的。
1．初步了解書信的用途，激發(fā)學(xué)生寫信的興趣，初步了解寫信的基本格式。
2．培養(yǎng)學(xué)生文從字順的表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
作前準(zhǔn)備：
學(xué)生通過(guò)采訪搜集，了解身邊的人使用書信交流的情況。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，屏幕上有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。（函、札、書、簡(jiǎn)、雁書）這些詞語(yǔ)雖然讀起來(lái)不同，但表達(dá)的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）。
二、交流點(diǎn)撥。
（一）、介紹交流、開拓思路。
1、古人用書信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當(dāng)今電話、手機(jī)、電腦等信息高速發(fā)展的社會(huì)，書信還有必要嗎？結(jié)合你了解到的情況說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流。（寫過(guò)信或接過(guò)信的同學(xué)還可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。）。
3、小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于信的知識(shí)，看來(lái)，就是在現(xiàn)代社會(huì)，書信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補(bǔ)充，同時(shí)，書信又有著自己的獨(dú)特魅力。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思緒。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自己的思路。（教師隨機(jī)板書：家人、朋友、同學(xué)、居委會(huì)、市長(zhǎng)、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問候、愿望……）。
（三）、口語(yǔ)交際，真情表達(dá)。
1、既然是信，我們寫完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對(duì)方能明白你的意思嗎？下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié)組，兩人一組，把你要寫的信先說(shuō)一說(shuō)，讓小伙伴聽一聽是不是說(shuō)清楚了？會(huì)不會(huì)還有什么疑問？大家互相幫忙改一改。最終說(shuō)得清楚明白的，請(qǐng)贈(zèng)他一顆紅色星，聽得認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議的贈(zèng)給他一顆黃色星。
2、同伴進(jìn)行交流。
3、師小結(jié)情況：遇到什么困難，有什么問題？（師生互動(dòng)）。
（四）、自主發(fā)現(xiàn)，了解格式。
1、馬上就要?jiǎng)庸P寫信了，有什么困惑和問題嗎？開始要寫什么，最后寫什么，與我們平時(shí)的習(xí)作格式一樣嗎？（學(xué)生中可能有知道的，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，如果講不好，可借助書中例文觀察歸納）。
2、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)歸納：開頭頂格要先寫稱呼，中間正文另起一行開頭空兩格，信的結(jié)尾要有落款，寫清寫信人、日期。
三、動(dòng)筆寫信。
現(xiàn)在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來(lái)，把內(nèi)心最想說(shuō)的話、最真實(shí)的情感，寫下來(lái)吧。
四、寫好后反復(fù)修改。
五、抄寫后，實(shí)踐把信郵出去。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，寫信是人的生活中不可缺少的事情。學(xué)會(huì)寫信，可以及時(shí)地跟親人、朋友交流住處溝通感情，能夠使生活更充實(shí)，更美好。今天，我們來(lái)練習(xí)給長(zhǎng)輩人寫信。二、出示訓(xùn)練題三、思考作文要求1、寫給誰(shuí)：可以是你的親人，也可以是你尊敬的其他人。一般指與自己有親屬關(guān)系的人，如父母、祖父母、叔父、叔母、姑父、姑媽、老爺、姥姥等。2、寫什么：內(nèi)容很多，例如，可以寫家鄉(xiāng)的變化，告訴他哪條路修好了，哪兒建成了住宅小區(qū)等……四、小組說(shuō)說(shuō)還可以寫給誰(shuí)？可以寫給自己尊敬的擔(dān)負(fù)某種重要職務(wù)的長(zhǎng)輩人寫信，向他表達(dá)自己的某種愿望。例如?？梢越o聯(lián)合國(guó)安南寫信，請(qǐng)他做調(diào)節(jié)工作，盡快結(jié)束武裝沖突，實(shí)現(xiàn)和平。設(shè)計(jì)意圖無(wú)論是寫給誰(shuí)的，內(nèi)容都要是自己的，情感都應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。
設(shè)計(jì)者：趙琦偉。
教學(xué)反思。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話揭題：
（二）、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信：
1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說(shuō)說(shuō)信的內(nèi)容。
（信的內(nèi)容：“我”和表哥國(guó)慶節(jié)曾見過(guò)面；元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目，希望表哥來(lái)信告訴我怎樣過(guò)元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）。
2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)？
預(yù)設(shè)（二）：由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來(lái)信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
（三）、學(xué)習(xí)書信的格式。
明確：給親友寫信首先要學(xué)會(huì)如何寫。
速看屏幕，研究信的格式有什么特點(diǎn)？
1、逐項(xiàng)討論，匯報(bào)，師板書：
稱呼第一行頂格冒號(hào)。
正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事。
祝愿語(yǔ)：接正文（祝你），換行頂格（快樂）。
或另起一行空兩格再另起一行頂格。
演示投影，以幫助理解。
姓名祝愿語(yǔ)的右下方（特別要注意代人寫的信）。
日期姓名的下面（寫信日）
（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號(hào)；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語(yǔ)，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）
2、信與一般文章有什么不同？
(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對(duì)方什么就寫什么。）。
（四）、學(xué)習(xí)信封的格式：
1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學(xué)生回答；
2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè)：
在信封上按信封格式寫一個(gè)信封、評(píng)議。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能通過(guò)書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。
2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步--寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感。
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
……。
三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉。
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。
（2）自己獨(dú)立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容。
1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案。
學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字，會(huì)讀寫6個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能夠背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。
3、知道我國(guó)有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、最近，老師認(rèn)識(shí)了幾位少數(shù)民族的小朋友，聽說(shuō)他們的家特別有意思，想去做客嗎?
2、伸出手和老師一起寫課題，板書：24小朋友的家。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、這篇課文是一首詩(shī)歌。自己借助拼音讀一讀這首詩(shī)歌，努力把課文讀正確。讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)拼音朋友幫忙。
2、檢測(cè)：讀完課文，趕快讀一讀生字和認(rèn)讀字。
(1)生字卡片檢測(cè)。(不帶拼音)。
(2)還有一些詞語(yǔ)呢。出示：相同地板奶茶姑娘風(fēng)俗(3)碉堡砌墻毛氈土拱涼。
3、詞語(yǔ)你們讀的非常正確，咱們讀讀課文吧!讀詩(shī)歌時(shí)要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)?師生合作讀書。
三、精讀課文。
1、導(dǎo)：你有家，我有家，小朋友都有自己的家。大家都來(lái)讀讀第一小節(jié)，想一想：讀過(guò)第一小節(jié)，你知道什么了?指生回答出示：幸福你覺得什么時(shí)候最幸福?學(xué)習(xí)生字：幸福記一記這兩個(gè)字。
2、分層學(xué)習(xí)。
(1)課文介紹了幾位小朋友的家?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀2—5小節(jié)。把哪個(gè)民族，小朋友的名字，用直線畫下來(lái)。(板書：蒙族維族藏族傣族)同時(shí)介紹：蒙族是蒙古族的簡(jiǎn)稱，維族是維吾爾族的簡(jiǎn)稱。
(3)從你們的讀書聲中，我感受到了小滿達(dá)一家的幸福。維族姑娘小帕夏已經(jīng)著急了，趕快去他的家做客吧!(學(xué)生讀第三小節(jié))誰(shuí)來(lái)介紹介紹小帕夏的家?指生回答(板書：土拱涼介紹：維族的土拱涼冬暖夏涼，家家都有一大架葡萄)出示圖片：新疆天山土拱涼葡萄架(拓：哈密瓜)導(dǎo)讀：住在冬暖夏涼的土拱涼中，在葡萄架下吃著甜甜的葡萄，欣賞小帕夏的優(yōu)美舞蹈，你什么感覺?學(xué)生讀書。
(4)出示圖片，文字導(dǎo)：這座房子什么樣?學(xué)生先讀(重點(diǎn)：石頭高又高平頂)這是誰(shuí)的家，你從哪知道的，你能給大家讀讀嗎?指生讀第四小節(jié)你覺得小扎西的家怎么樣?導(dǎo)讀：小扎西搬進(jìn)了新家什么心情?自由讀。
(5)、出示圖片，音樂導(dǎo)：來(lái)到西雙版納，最令人心動(dòng)的就是那成片的竹林和美麗別致的竹樓。出示：座座竹樓真美麗，竹子地板竹墻壁。這是誰(shuí)的家，你知道嗎?導(dǎo)：她們不僅住竹樓、吹竹笛，還吃竹筒飯、喝竹筒酒。你喜歡小罕玉的家嗎?為什么這么喜歡?學(xué)生讀書。
3、結(jié)合板書：四個(gè)不同的民族，有著不同的生活習(xí)慣，這就是他們各民族的風(fēng)俗。(板書：風(fēng)俗)課文只介紹了一種、兩種風(fēng)俗，每個(gè)民族還有其他的風(fēng)俗，他們的服裝不同，這也是他們的風(fēng)俗。雖然每個(gè)民族不同，但是家家都很幸福、快樂。出示一小節(jié)，學(xué)生讀。(板書：幸)。
4、我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹，各個(gè)民族風(fēng)俗不同，生活在我們祖國(guó)這個(gè)大家庭中，我們又像一家人一樣幸福。出示六小節(jié)，學(xué)生讀。
5、讀讀第六小節(jié)是怎、讀讀第六小節(jié)是怎樣寫的?指生讀。(與第一小節(jié)相同。這也是詩(shī)歌的特點(diǎn)，有些句子是重復(fù)的。)。
6、想記一記這首詩(shī)歌嗎?選擇你喜歡的兩三個(gè)小節(jié)背一背，也可以把全文都背下來(lái)。學(xué)生練習(xí)背誦。指生試著背誦。
作業(yè)。
把詩(shī)歌背誦下來(lái)。把詩(shī)歌背給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)也了解少數(shù)民族的風(fēng)俗。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字新詞。
2、能抓住課文重點(diǎn)字句，展開想象，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。體會(huì)自然美與行為美的和諧，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和想象能力的發(fā)展。
3、有感情朗讀課文，懂得熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)字、句，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：同學(xué)們，你們知道老師為什么帶你們來(lái)這個(gè)漂亮的教室？那是因?yàn)樵倮蠋熝劾锬銈冏盥斆?，最有禮貌，你們?cè)敢獍炎约旱牟拍苷故窘o各位老師看呢？那先和老師們打個(gè)招呼吧?。ㄈw起立，向后面聽課老師問好。）。
2、大家這么有禮貌，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，猜猜會(huì)是什么？
播放準(zhǔn)備的碟片《讓我們蕩起雙槳》，學(xué)生欣賞。
3、學(xué)生談感受，師相機(jī)引出課題。（板書：清澈的湖水）。
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)字詞。
談話：小朋友們，鈴聲響了，讓我們蕩起雙槳，走進(jìn)――（師指課題，生讀）清澈的湖水。
1、清澈的湖水會(huì)給我們展示一幅怎樣的畫面，你一定想讀一讀吧！在讀的時(shí)候，你給自己提出怎樣的要求呢？遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（交流識(shí)字方法，明確讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）。
剛才，同學(xué)門讀課文時(shí)，課文里一些生字寶寶爭(zhēng)著想見你們這些新朋友呢，大家趕快和他們打個(gè)招呼吧！
2、檢查生字新詞。（自由讀、指名讀、開火車賽讀。）。
出示字詞：兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出。
變幻表演香蕉皮跨步攥扔。
對(duì)本課的生字，同學(xué)們學(xué)的非常好，如果把這些生字寶寶放回課文，你們有信心讀好嗎？
3、生自由讀課文。
剛才，生字寶寶中有兩個(gè)特殊的字，它們有一個(gè)共同的特征，你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（生指出“攥”和“扔”）有什么特征？（都是提手旁）對(duì)，現(xiàn)在，大家和老師一起把這兩個(gè)字寫出來(lái)？（師生共同板書“攥”、“仍”）。
4、課文中誰(shuí)“攥”著什么？誰(shuí)又“扔”了什么？請(qǐng)大家再讀課文，并能圍繞“攥”和“扔”說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（指名說(shuō)）。
（小潔和爸爸、媽媽一起去劃船，剛想把面包紙丟進(jìn)湖水里，卻被湖里面美麗的景色吸引住了，小潔就把面包紙緊緊地攥在手里。可這時(shí)，有一個(gè)小孩把香蕉皮仍向小魚，湖水的美景就不見了。）。
三、研讀入理。
1、湖里的景色到底有多美？請(qǐng)小朋友們細(xì)心地讀讀課文，互相討論討論，用橫線把寫美景的句子劃出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（師相機(jī)出示重點(diǎn)句子：湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、還有變換的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）。
3、學(xué)生自由讀。想一想，你能從鏡子里看到了什么？
4、學(xué)生匯報(bào)。（藍(lán)天、白云、變幻的山巒）。
5、學(xué)生再讀，想象除了看到這么多靜的東西，還看到哪些動(dòng)的事物？
6、學(xué)生匯報(bào)。（花、草、游人的倒影、魚……）。
相機(jī)出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游?！?/p>
7、出示“山清水秀”的錄象，師動(dòng)情地解說(shuō)：這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍(lán)天、白云、變幻的山巒，山石、樹木、花草都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構(gòu)成一幅多么優(yōu)美的畫面呀！來(lái)，讓我們想像著這些優(yōu)美的畫面，再美美地把這兩段話讀一讀。
8、出示重點(diǎn)句子，生齊讀。
“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游?！?/p>
“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
9、可是，另一個(gè)動(dòng)作――“扔”卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請(qǐng)大家讀第四自然段，看看那個(gè)小孩扔走了什么？（生匯報(bào)：扔走了小魚的快樂；美麗的景色；游人的好心情等。）那么，小潔又攥住了什么？（湖水的美景；小魚的快樂；游人的好心情等。）。
師小結(jié)：是呀，同樣是兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻帶來(lái)不同的結(jié)果。一個(gè)“攥”留住了美景，一個(gè)“扔”破壞了美景。
11、齊讀最后一段，想想小潔上岸后會(huì)找什么呢？
生匯報(bào)：小潔看到垃圾箱，把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
小潔找那個(gè)扔香蕉皮的小孩，教育他愛護(hù)環(huán)境。
師小結(jié)：為了讓湖水更清澈，這種做法真了不起！我相信，只要我們每個(gè)人都象你們所想象的那樣，在我們的生活里就有――清澈的湖水！
四、總結(jié)擴(kuò)展。
1.學(xué)了課文，你對(duì)“攥”和“扔”有什么新發(fā)現(xiàn)？（板書：留住美景破壞美景）。
是呀，一個(gè)“攥”，一個(gè)“扔‘，同樣是兩個(gè)手上的動(dòng)作，這一收一放，美麗就只差那么一點(diǎn)點(diǎn)。今天，小潔用一張小小的面包紙給我們上了十分難忘的一課，她美好的行為，純潔的心靈再我們內(nèi)心留下了深深的印象。如果我們每個(gè)人都能像小潔這樣保護(hù)環(huán)境，熱愛自然，相信我們不僅會(huì)留住清澈的湖水，還會(huì)留?。ó嬅娉鍪荆┟利惖牟萜海G色的森林。
2.課外實(shí)踐：想想，用什么辦法可以幫助喚起每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)？
板書設(shè)計(jì)。
清澈的湖水。
攥扔。
留住美景破壞美景。
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寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：1、閱讀歌詞，理解大意，有感情地朗讀課文。了解“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)形式。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)與發(fā)揚(yáng)“友誼、團(tuán)結(jié)、參與、和平、競(jìng)爭(zhēng)”的奧運(yùn)精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：扳書課題，播放《手拉手》歌曲。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀歌詞，讀準(zhǔn)字音。2．熟讀歌詞。
三、合作學(xué)習(xí)。
1．這首奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌的主題是什么？（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、和平、競(jìng)爭(zhēng)）。
2．你是怎么體會(huì)到的？
四、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解和體會(huì)奧運(yùn)精神。
1．用自己喜歡的方式去讀。2．指名讀,評(píng)價(jià)。
五、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
1．本首詩(shī)很好地把握了“起、承、轉(zhuǎn)、合”的四段式結(jié)構(gòu)。
起（首節(jié)）承（二節(jié)）轉(zhuǎn)（三節(jié)）合（尾節(jié)）。
2．自讀理解。
六、學(xué)唱歌曲，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。
七、總結(jié)：同學(xué)們，“友誼、團(tuán)結(jié)”是奧運(yùn)精神的體現(xiàn)，也是手拉手的真正含義。
教學(xué)后記。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知道書信的一般格式。
2、用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、是否知道書信得一般格式。
2、是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。
課前準(zhǔn)備。
（1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
師生一起概括寫信得基本格式。
學(xué)生思考：你現(xiàn)在最想給誰(shuí)寫信，想告訴他什么？交流。
活動(dòng)二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請(qǐng)學(xué)生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫來(lái)寫哪些部分？用文字來(lái)寫哪些部分？
最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。
作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。
課后擴(kuò)展。
做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時(shí)，正好二年級(jí)一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級(jí)的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級(jí)管理一點(diǎn)都沒耽誤。學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感激，對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁(yè)?dān)憂。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對(duì)孩子們說(shuō)：“這是我獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！”我對(duì)這次作業(yè)的布置很滿意，因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育人”的目的。
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寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)是要實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”；以下是“二年級(jí)上冊(cè)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
一、對(duì)話導(dǎo)入。
幾生發(fā)言，師注意簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
師：作家朱自清先生也寫父親，選取的卻是父親的背影。而正是這篇題為《背影》的文章，自上世紀(jì)代問世以來(lái)，至今80多年來(lái)經(jīng)久不衰，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)讀者。今天我們就一起品讀《背影》，感悟父愛。
二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：看到這個(gè)題目，你最想了解什么？或者，你產(chǎn)生了怎樣的疑問？
幾生分別發(fā)言。問題主要集中在：作者為什么寫父親的背影？父親的背影是什么樣的？
師歸納，及時(shí)板書在黑板右側(cè)（怎樣的？為什么？）。
師：學(xué)貴有疑，同學(xué)們提的問題很有價(jià)值。這兩個(gè)問題我們將在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)探究。解決這兩個(gè)問題有個(gè)前提，就是得先弄清這背影背后的故事。
三、走近背影。
速讀課文，看看令兒子念念不忘的背影是父親在什么情形下的背影？
兩生分別回答，明確：父親送兒子去車站，在月臺(tái)為兒子買橘時(shí)的背影。
師：那么，這是一個(gè)怎樣的背影呢？下面我們找到重點(diǎn)寫背影的語(yǔ)段細(xì)細(xì)品讀。
四|、品讀背影。
師：誰(shuí)能夠有感情地朗讀第六段？其他同學(xué)聽讀，畫出具體描寫背影的詞句。
一生讀完，師給與鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。
師：畫的哪些詞句？
指名讀后，課件出示：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
師：動(dòng)情地讀讀這些語(yǔ)句，想想：這是一個(gè)怎樣的背影呢？
生讀，思考。師提示生可以多讀幾遍。
生：這是艱難的背影。生結(jié)合動(dòng)作描寫分析。
師注意傾聽，引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)“蹣跚”“探”“攀”“縮”“傾”等詞語(yǔ)，體會(huì)艱難。由幾名學(xué)生充分發(fā)言，把這個(gè)點(diǎn)品透。并反復(fù)朗讀，讀出艱難的感受。
生：這也是個(gè)樸實(shí)的背影。生分析外貌描寫。
師注意點(diǎn)評(píng)，由“黑色”引導(dǎo)學(xué)生分析父親當(dāng)時(shí)的處境（祖母去世父親失業(yè)家境慘淡），理解這更是一個(gè)沉重的背影。在分析的`過(guò)程中反復(fù)朗讀，齊讀。
師：這么艱難，這么沉重，非得去買橘子嗎？非得親自去買嗎？
生：可以不買，也可以讓兒子自己去買。
師：父親為什么非得自己去買？
生：因?yàn)閻?。……?/p>
師：其實(shí)，父親的愛還體現(xiàn)在其它的一些細(xì)節(jié)中，你能在文中找到嗎？
生找到第二段、第四段、第五段的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，并分析。師注意點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。
師：母親沒了，工作丟了，值錢的東西都賣了，剩下的只是累累的負(fù)債和一家需要他來(lái)供養(yǎng)的老老小小，父親該是多么的痛苦和焦急??！盡管如此，他卻堅(jiān)持送年已二十的大兒子去車站，在月臺(tái)，手腳并用，爬上爬下，就留下了這樣辛酸的背影：示意生齊讀屏幕上背影片段。
師：讓我們一起重溫那個(gè)感人的場(chǎng)景。播放視頻：《背影》電視散文父親爬月臺(tái)買橘情景。
此時(shí)此刻，你最大的感觸是什么？
生：父愛偉大。
師：是啊，父愛如山。
五、理解父愛。
師：通過(guò)剛才的品讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能理解作者父親對(duì)兒子的愛，那么作者理解嗎？
生有的說(shuō)理解，有的搖頭。
師：跳讀課文，快速找到能體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的變化的詞句。
生找到“流淚”的詞句，也找到“暗笑他的迂”等詞句，分析理解與不理解。
師：為什么會(huì)有這種變化？
生：被感動(dòng)。
生：年少不懂事。
師：從20歲到28歲，從大一學(xué)生到清華講師，從少不更事到已為人父，朱自清的心智也在不斷成熟，對(duì)父親的言行也越發(fā)理解。
課件出示短文《兒子眼中的爸爸》。指名讀。
師：你從中體會(huì)到了什么？生談。
師：很多東西，在時(shí)過(guò)境遷之后，才看得更明白，懂得更深刻。
六、小結(jié)，質(zhì)疑。
生談理解，必要時(shí)師補(bǔ)充。
師：還有疑問嗎？
七、真情訴說(shuō)。
同學(xué)們?cè)谏畹募?xì)節(jié)中也一定感受到了父親的愛，能否說(shuō)來(lái)聽聽？
幾生思考后分別發(fā)言，師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)。
結(jié)束語(yǔ)：學(xué)了《背影》，大家對(duì)親情有了更深刻的感受和體會(huì)，就讓我們?cè)谏钪杏醚劬θビ^察愛，用心去感受愛，用愛去回報(bào)愛。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“國(guó)慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)方法：圖文結(jié)合法、朗讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的生日，就連我們的祖國(guó)也有，你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來(lái)祖國(guó)媽媽的第60個(gè)生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的`來(lái)歷？（設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)）。
2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十一就成了我國(guó)的建國(guó)日。讓我們一起去見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。（出示開國(guó)大典歷史資料）。
大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是“歡慶”？你歡慶過(guò)什么節(jié)日或活動(dòng)？
如、申奧成功、神洲5號(hào)發(fā)射成功、奧運(yùn)會(huì)取得32枚金牌、過(guò)年、歡度“六一”等。
4、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶。
二、初讀。
其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁(yè)，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái)，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！
2、檢查自學(xué)情況。（出示課件）。
a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）。
b、都讀好了嗎？讓小火車開起來(lái)吧?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）。
c、出示多音字：樂學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：注意樂是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂樂曲。
3、生字朋友要和大家做個(gè)游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)猜？
三、再讀。
1、學(xué)生自讀課文。
過(guò)渡：是呀！新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面）。
同學(xué)們，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）。
2、教師范讀（配樂）。
3、師讀完后問：
（1）這首詩(shī)歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海）。
（2）在剛才閉著眼睛聽的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái)）。
4、同學(xué)們都愛祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）。
a過(guò)渡：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
（我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）。
b我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知道書信的一般格式。
2、用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、是否知道書信得一般格式。
2、是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。
課前準(zhǔn)備。
（1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
師生一起概括寫信得基本格式。
學(xué)生思考：你現(xiàn)在最想給誰(shuí)寫信，想告訴他什么？交流。
活動(dòng)二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請(qǐng)學(xué)生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫來(lái)寫哪些部分？用文字來(lái)寫哪些部分？
最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。
作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。
課后擴(kuò)展。
做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時(shí)，正好二年級(jí)一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級(jí)的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級(jí)管理一點(diǎn)都沒耽誤。學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感激，對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁(yè)?dān)憂。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對(duì)孩子們說(shuō)：“這是我獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！”我對(duì)這次作業(yè)的布置很滿意，因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育人”的目的。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)并掌握書信的正確格式，學(xué)會(huì)給同輩寫信。
3、能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流。
：投影片。
：懂得寫信的意義、信的書寫格式。
：如何把事情敘述清楚。
同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了兩個(gè)同學(xué)，他們是——楊亮、孫予晴。
2、學(xué)生交流信的六要素。
師：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了：
1、書信的內(nèi)容一般比較詳細(xì)，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。
2、正文的開頭要先寫問候語(yǔ)。問候語(yǔ)同輩之間可以是你好，如果給長(zhǎng)輩寫就要寫您好。開頭要空兩格。
3、正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝語(yǔ)。
提到祝語(yǔ)，老師想到了一個(gè)問題：當(dāng)我們給不同的人寫信的時(shí)候，祝語(yǔ)能一樣嗎？（不能。）。
師：（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）（投影出示。指名一名同學(xué)讀，教師起頭，讓其他同學(xué)打節(jié)拍，烘托氣氛。）。
書信格式順口溜：
稱呼頂格打冒號(hào)，先向親友問個(gè)好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂常說(shuō)到。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
師：好了，順口溜先讀到這，誰(shuí)能結(jié)合著板書給大家介紹一下書信的格式？（指名2—3人說(shuō)）。
1、看來(lái)咱們對(duì)信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來(lái)練練兵，好不好。（好）。
2、咱們來(lái)看這次習(xí)作的具體要求：（這次習(xí)作的內(nèi)容是給王虹同學(xué)寫回信。幫她解決遇到的煩惱，一定要寫你最想說(shuō)的話寫清楚。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^(guò)來(lái)。）。
3、讀完后，指名回答：歸納出三點(diǎn)：1、給誰(shuí)寫2、寫什么3、修改。
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)想寫的內(nèi)容。
師：誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽聽？（這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，也可以豐富其他同學(xué)的寫作思路。）。
師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰(shuí)寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動(dòng)筆寫吧。不過(guò)，在寫之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)文中的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確地朗讀課文。
3、讀課后的兩句話，注意讀出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣。
4、懂得寫信是人與人之間的`一種交流方式。
1、兩個(gè)人如果無(wú)法見面，有什么辦法可以交流彼此的想法？
2、寫信也是人與人之間的一種交流方式。
3、揭示課題，齊讀課題
4、讀了課題，你想知道什么？
學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
1、自由讀文，要求：借助拼音讀通課文，特別注意生字的字音。
2、思考：讀了課文后你解決了哪些問題？
3、交流自由讀文的情況。
（1）分節(jié)個(gè)別抽讀，正音。
（2）開小火車，讀字成詞。
（3）讀了課文后，你解決了哪些問題？
交流隨機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)：
父子倆雖然不能見面，但是，有了通信的方式，兩人感情更深了。因此在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中最快樂的事。
小朋友，爸爸和東東的信里各寫了什么，請(qǐng)你猜一猜，再和同學(xué)合作，分角色說(shuō)一說(shuō)。
拆壓
我的反思：
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確地朗讀課文。
3、讀課后的兩句話，注意讀出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣。
4、懂得寫信是人與人之間的一種交流方式。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)。
1、兩個(gè)人如果無(wú)法見面，有什么辦法可以交流彼此的想法？
2、寫信也是人與人之間的一種交流方式。
3、揭示課題，齊讀課題。
4、讀了課題，你想知道什么？
學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、讀文識(shí)字，深入學(xué)習(xí)。
1、自由讀文，要求：借助拼音讀通課文，特別注意生字的字音。
2、思考：讀了課文后你解決了哪些問題？
3、交流自由讀文的情況。
（1）分節(jié)個(gè)別抽讀，正音。
（2）開小火車，讀字成詞。
（3）讀了課文后，你解決了哪些問題？
交流隨機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)：
父子倆雖然不能見面，但是，有了通信的方式，兩人感情更深了。因此--在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中最快樂的事。
三、練習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)表達(dá)。
小朋友，爸爸和東東的信里各寫了什么，請(qǐng)你猜一猜，再和同學(xué)合作，分角色說(shuō)一說(shuō)。
四、寫字指導(dǎo)，鞏固生字。
拆壓。
我的反思：
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、激發(fā)愛媽媽的情感及想給媽媽寫信的愿望。
2、學(xué)用圖畫、符號(hào)、文字等形式表達(dá)想法和情感。
3、復(fù)習(xí)、鞏固寫信的基本格式。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、采訪媽媽光盤、家長(zhǎng)來(lái)信、自備字卡、白紙、畫筆。
2、回顧以前為媽媽過(guò)節(jié)的情景、對(duì)“三八”婦女節(jié)的認(rèn)識(shí)。
3、采訪媽媽，了解媽媽喜歡的顏色、媽媽愛吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。
4、“三八”婦女節(jié)，幫媽媽制訂節(jié)日計(jì)劃。
5、了解媽媽的心愿、掌握寫信格式。
通過(guò)觀看錄像和傾聽家長(zhǎng)的來(lái)信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛媽媽的情感。
1、回憶采訪媽媽的內(nèi)容。
說(shuō)一說(shuō)你的媽媽愛吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿……。
2、觀看錄像。
（1）觀看媽媽辛苦做事的錄像。聽聽她們都說(shuō)了些什么？
（2）觀看后討論。
（3）讀家長(zhǎng)來(lái)信。
3、幼兒寫信。
（1）復(fù)習(xí)寫信的基本格式（開頭、結(jié)尾簽名、日期、每段前空兩格）。
（2）討論怎樣寫信。
我們還不會(huì)寫字，可以用什么方法來(lái)寫信呢？
還可以用圖畫、符號(hào)來(lái)表示。
（3）幼兒寫信。
（4）交流自己寫好的信。
4、小結(jié)。
制作信封。
本活動(dòng)始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感與給媽媽寫信的愿望，在此基礎(chǔ)上幼兒通過(guò)信的方式將自己對(duì)媽媽的情感轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)一種新的情感表達(dá)方式，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。計(jì)劃性較強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。在愛的教育中，抓住情感調(diào)動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。直觀的看、聽方式讓孩子們感受媽媽的愛，并激發(fā)了孩子們想表達(dá)愛媽媽的情感。
討論過(guò)程中，應(yīng)該注意充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的原有經(jīng)驗(yàn)和想法，豐富他們的討論內(nèi)容。使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到多方面的發(fā)展。
小百科：信封，一般是指人們用于郵遞信件、保守信件內(nèi)容的一種交流文件信息的袋狀包裝，信封一般做成長(zhǎng)方形的紙袋。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
目標(biāo)：
知識(shí)：同過(guò)書信，進(jìn)一步鞏固書信格式。
能力：提高語(yǔ)文的表達(dá)能力。
情感：樂于習(xí)作，能有條理地講述自己的生活。
重、難點(diǎn)：指導(dǎo)小朋友表達(dá)出自己的情感。
教具：一封給臺(tái)灣小朋友的信。
教法：個(gè)別指導(dǎo)。
課時(shí)：3節(jié)。
流程：
一、導(dǎo)入習(xí)作，激發(fā)興趣。
1.回顧本單元的主題，向臺(tái)灣小朋友表達(dá)一下你的心情。
2.板書課題，想一想：你想寫哪些內(nèi)容。
二、拓寬思路，指導(dǎo)選材。
回顧課文內(nèi)容，你想對(duì)臺(tái)灣人民說(shuō)什么？
三、明確要求，提示寫法。
1.讀習(xí)作提綱，互相討論。
2.明確要求。
3.弄清注意問題。
4.師生一起總結(jié)。
四、動(dòng)手寫信，表達(dá)心聲。
1.學(xué)生動(dòng)筆寫信。
2.寫真實(shí)的事。
3.說(shuō)真心的話，搭動(dòng)別人。
五、指導(dǎo)評(píng)議，互改互評(píng)。
1.交流評(píng)改要求。
2.出示例文，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。
3.同桌互議。
4.獨(dú)自修改。
六、抄寫作文。
寫信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知道書信的一般格式。
2、用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
1、是否知道書信得一般格式。
2、是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。
（1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
師生一起概括寫信得基本格式。
學(xué)生思考：你現(xiàn)在最想給誰(shuí)寫信，想告訴他什么？交流。
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請(qǐng)學(xué)生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫來(lái)寫哪些部分？用文字來(lái)寫哪些部分？
最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。
作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。
課后擴(kuò)展。
做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時(shí)，正好二年級(jí)一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級(jí)的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級(jí)管理一點(diǎn)都沒耽誤。學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感激，對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁(yè)?dān)憂。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對(duì)孩子們說(shuō)：“這是我獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！”我對(duì)這次作業(yè)的布置很滿意，因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育人”的目的。
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