蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文(熱門18篇)

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蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文(熱門18篇)
時(shí)間:2023-11-26 18:30:10     小編:字海

教案是教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分,是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和指南。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)等內(nèi)容,有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。教案的編寫還需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),盡量采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。教案的評(píng)價(jià)可以反映教師教學(xué)水平和教學(xué)效果,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇一

教學(xué)內(nèi)容:

教材19頁(yè)內(nèi)容,能被3整除的數(shù)的特征。

教學(xué)要求。

使學(xué)生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征,能正確判斷一個(gè)數(shù)能被3整除的數(shù)的特征,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn):能被3整除的數(shù)的特征。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

教學(xué)方法:

三疑三探教學(xué)模式。

教具學(xué)具:

課件等。

教學(xué)過(guò)程。

一、設(shè)疑自探(10分鐘)。

(一)基本練習(xí)。

1、能被2、5整除的數(shù)有什么特征?

2、能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征?

(二)揭示課題。

我們已經(jīng)知道了能被2、5整除的數(shù)的特征,那么能被3整除的數(shù)有什么特征呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究能被3整除的數(shù)的特征(板書課題)。

(三)讓學(xué)生根據(jù)課題提問題。

教師:看到這個(gè)課題,你想提出什么問題?(教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示,只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究,就能弄明白這些問題。)。

(四)出示自探提示,組織學(xué)生自探。

自探提示:

自學(xué)課本19頁(yè)內(nèi)容,思考以下問題:

1、觀察3的倍數(shù),你發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)有什么特征?舉例驗(yàn)證。

2、能被2、3整除的數(shù)有什么特征?

3、能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征?

二、解疑合探(15分鐘)。

1、檢查自探效果。

按照學(xué)困生回答,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行提問,遇到中等生解決不了的問題,組織學(xué)生合探解決。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書主要內(nèi)容。

2、著重強(qiáng)調(diào);。

一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除,這個(gè)數(shù)就能被3整除。

三、質(zhì)疑再探(4分鐘)。

1、學(xué)生質(zhì)疑。

教師:對(duì)于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí),你還有什么不明白的地方,請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)湍憬鉀Q?

2、解決學(xué)生提出的問題。(先由其他學(xué)生釋疑,學(xué)生解決不了的,可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。)。

四、運(yùn)用拓展(11分鐘)。

(一)學(xué)生自編習(xí)題。

1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí),編一道習(xí)題。

2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題,交流解答。

(二)根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況,有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

1、判斷下列各數(shù)能不能被3整除,為什么?

72567951890111120373。

2、58115207210451008。

有因數(shù)3的數(shù):()。

有因數(shù)2和3的數(shù):()。

有因數(shù)3和5的數(shù):()。

有因數(shù)2、3和5的數(shù):()。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么找的。

(三)全課總結(jié)。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。

2、教師歸納總結(jié)。

學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

能被3整除的數(shù)的特征一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除,

這個(gè)數(shù)就能被3整除。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇二

1.認(rèn)識(shí)正方體,掌握正方體的特征。

2.理解長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

3.發(fā)展空間觀念。

二、過(guò)程與方法。

經(jīng)歷觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等活動(dòng),掌握正方體的特征。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體驗(yàn)合作探究的樂趣,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握正方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備正方體紙盒、長(zhǎng)方體和正方體對(duì)比教具、多媒體課件。

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.回憶長(zhǎng)方體的特征,請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。

二、新課講授。

1.探索正方體的特征。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒,觀察并思考。

師:這些都叫什么立體圖形?

生:都是正方體。

師:要探究正方體具有什么特征,我們應(yīng)該從哪方面去思考?

生:從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面。

2.合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具,小組合作探究。

3.集體交流。

(1)組:正方體有6個(gè)面,6個(gè)面大小都相等,6個(gè)面都是正方形。

(2)組:正方體有12條棱,正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。

(3)組:正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前,手指正方體模型,按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù),摸一摸,其他同學(xué)觀察思考。

師:怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體?

4.教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別:

老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論:它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體?

學(xué)生充分討論,集體交換意見。

學(xué)生甲組:這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形,它不是長(zhǎng)方體。

學(xué)生乙組:長(zhǎng)方體6個(gè)面是對(duì)面的面積相等,而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積相等,所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。

學(xué)生丙組:我們組有不同意見,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形,但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形,它的12條棱也包括每組4條棱長(zhǎng)度相等;6個(gè)面面積相等,也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件,所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。

師:我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體或者叫立方體。

三、課堂作業(yè)。

1.教材第20頁(yè)的“做一做”。

2.教材第21~22練習(xí)五的第4、5、8、9題。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課,大家有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言談收獲,教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié))。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇三

1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解,簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法,接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用,體驗(yàn)它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)內(nèi)容。

今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎?

你了解計(jì)算器嗎?今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流)。

讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

2、用計(jì)算器計(jì)算。

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,你會(huì)操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目,請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

3、教學(xué)例4。

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來(lái)。

你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎?核對(duì)結(jié)果。

同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應(yīng)找回多少元?

可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)?

試著求出結(jié)果。

5、鞏固練習(xí)。

通過(guò)計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn),用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快,請(qǐng)準(zhǔn)備好。

完成“練一練”的第1、2題。

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào),認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算,對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

6、完成練習(xí)九的第8題。

先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額,使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計(jì)支出數(shù)怎樣算,合計(jì)結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?

1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了,那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來(lái)一起探索。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律,再集體交流。

2、自主探索:

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示:111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

最后我們來(lái)一次比賽,分兩組:一組用計(jì)算器,一組用筆算,愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。

完成練習(xí)九的第7題。

教后記。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇四

3、在解決問題的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)內(nèi)容。

自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例2。

1、口算下列各題:

0.7+0.30.65-0.256+0.34。

1.6-0.44.5+0.50.82-0.42。

0.83-0.59.2-62+2.8。

3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。

0.45+2.850.73-0.2314-3.9。

2、完成49頁(yè)”“練一練””的第3題。

讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么,可以求哪些問題,再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計(jì)算。

3、用豎式計(jì)算。

7.5-3.180.51-0.374-0.82。

5.26-4.7513-3.98.04-7.4。

每個(gè)同學(xué)選做兩題,比速度更要比一比正確率,做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。

4、練習(xí)八的第3題。

可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;。

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系,還可以自己補(bǔ)充問題:?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么?

1、“小小診所”:練習(xí)八的第4題。

先找出錯(cuò)在哪里,把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。

你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎?

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

2、解決實(shí)際問題:

練習(xí)八的第六題,讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

練習(xí)八的第九題,解決前三個(gè)問題后,還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出:“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快,上升了多少度”,“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快,下降了多少度”等問題,以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

練習(xí)八的第十題:可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題,并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程,再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

練習(xí)八的思考題。

可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”,算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34,然后可得到正確的結(jié)果。

教后記。

在解決問題的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇五

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教學(xué)目標(biāo):

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

(二)能力目標(biāo):能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在觀察比較的過(guò)程中感受小數(shù)除法的異同,能夠與他人合作交流解決問題。

(三)情感目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)方法:

探究、交流、引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境。

1、淘氣打算去買牛奶,你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?

2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:11.5÷512.6÷6。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù)。)。

師:我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。

二、探索新知,解決問題。

1、師:兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。

2、學(xué)生交流討論,教師巡視指導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用?

引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

4、理解算理。

5、引導(dǎo)歸納總結(jié),明確小數(shù)除法的計(jì)算方法:按照整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

6、學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí),拓展延伸。

1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的,都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

教師巡視指導(dǎo)。

四、全課總結(jié)。

今天你有什么收獲呢?

板書設(shè)計(jì):

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?

11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇六

教學(xué)內(nèi)容:

最小公倍數(shù)。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生理解最小公倍數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解最小公倍數(shù)的意義。

2、初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

學(xué)習(xí)任務(wù):

任務(wù)一理解最小公倍數(shù)的意義。

任務(wù)二求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)課。

1、師:同學(xué)們,看今天我們要學(xué)習(xí)什么?(最小公倍數(shù))。

看到這個(gè)題目,你會(huì)想到我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)?(倍數(shù))。

2、師:(出示課件)誰(shuí)會(huì)求這倆個(gè)數(shù)的倍數(shù)?有了這個(gè)知識(shí)做鋪墊,相信我們這節(jié)課一定會(huì)學(xué)的很輕松。

3、(出示目標(biāo))理解最小公倍數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍,并牢牢的記住它。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

任務(wù)一。

一、任務(wù)呈現(xiàn)。

要求:先獨(dú)立思考,不會(huì)的小組商量。

提示:每4天休息一天就是工作3天休息一天,每6天休息一天就是工作5天休息一天。

二、自主學(xué)習(xí)。

教師巡視學(xué)習(xí)情況。

三、展示交流。

1、師:他們可選那幾日外出?(12、24)。

你是怎樣選出來(lái)的?根據(jù)回答板書;。

媽媽的休息日:481216202428----4的倍數(shù)。

爸爸的休息日:612182430-----6的倍數(shù)。

共同的休息日:1224-----4和6的公倍數(shù)。

最近的一天:12------4和6的最小公倍數(shù)。

還可以用集合圖來(lái)表示,

2、仔細(xì)觀察兩組數(shù)據(jù)有什么特征?

3、再次強(qiáng)調(diào)4的公倍數(shù)就是媽媽的休息日。

6的公倍數(shù)就是爸爸的休息日。

4和6的公倍數(shù)就是爸爸和媽媽的共同休息日。

4、最近是哪一天?12。

12也是這公倍數(shù)中最小的一個(gè),叫做最小公倍數(shù)。

5、集合圖還可以這樣表示出示課件。

問:和前面的圖有什么不同?中間的部分表示什么?(重合的、公共的)。

你會(huì)填嗎?把剛才的數(shù)據(jù)填在這個(gè)表里,中間填?兩旁呢?

這樣我們可以一眼看出4和6的公倍數(shù)是12、24.

6、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)什么是公倍數(shù)?什么是最小公倍數(shù)?

7、89頁(yè)做一做。

二、那如何求最小公倍數(shù)呢?

任務(wù)二。

求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

一、任務(wù)呈現(xiàn)。

1、求6和8的最小公倍數(shù)。

2、想一想。

1.你還能想出幾種求法?

2.公倍數(shù)有多少個(gè)?你能找出的公倍數(shù)嗎?

3.兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系?

二、自主學(xué)習(xí)。

三、展示交流。

1、把不同求法板書。

2、交流以上三個(gè)問題。

(三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1、目標(biāo)檢測(cè)。

求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)(要求5分鐘)。

2和74和8。

3和56和15。

2、結(jié)果反饋。

一次正確5分,自己改正4分,幫助改正3分,

3、反思總結(jié)談?wù)勈斋@和不足。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇七

我開始時(shí),引出對(duì)立的一組矛盾,用一個(gè)數(shù)無(wú)法表達(dá)兩種相反意義的量,怎么辦?學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決矛盾,在數(shù)前用不同符號(hào)表達(dá)兩種相反意義的量,使這對(duì)矛盾在符號(hào)化的思想下得到統(tǒng)一,讓學(xué)生感受到符號(hào)的作用。

數(shù)學(xué)活動(dòng)需要通過(guò)學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等一定的形式來(lái)完成,恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展,有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。但是,數(shù)學(xué)活動(dòng)不是教學(xué)形式的“花樣翻新”,更不是“作秀”。課堂讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話、傾聽、欣賞、互動(dòng)和共享,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,使他們真切地體驗(yàn)、感悟和理解數(shù)學(xué),引發(fā)數(shù)學(xué)思考,有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的活動(dòng)才是數(shù)學(xué)課堂所需要的有效活動(dòng),才能全面地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

實(shí)踐讓我深深體會(huì)到:教學(xué)的真境界應(yīng)是“樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)有效”的。它是真實(shí)、真效、真智慧的生動(dòng)過(guò)程,是師生智慧共生的樂園!

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:理解倒數(shù)意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生主動(dòng)通過(guò)參與觀察、猜測(cè)、交流等活動(dòng),經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:向?qū)W生滲透現(xiàn)象與本質(zhì)的辨證思想,激發(fā)學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn):

快速找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解倒數(shù)的意義。

二、教法學(xué)法。

1、指導(dǎo)思想:本著用教材而不是教教材的指導(dǎo)思想,以內(nèi)容定學(xué)法,以學(xué)法定教法,以教法導(dǎo)學(xué)法。

2、學(xué)法:指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)交流。

3、教法:發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和小組討論法相結(jié)合。

三、教學(xué)流程。

1、情境引入,激趣揭題。

(1)“學(xué)生做倒立”引入:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這位同學(xué)的倒立的姿勢(shì)和剛才正立時(shí)有什么不同?”

設(shè)計(jì)目的:學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)也增加了課堂的趣味性,倒立在暗示本課的倒數(shù)的特征,為下一步教學(xué)埋下伏筆。

(2)口算練習(xí)。根據(jù)學(xué)生回答,引出課題:《倒數(shù)》。

2、自主探究,合作交流。

(1)什么是倒數(shù)?a:分子分母倒過(guò)來(lái)的數(shù)是倒數(shù)。就像剛才做倒立一樣。

b:只要乘起來(lái)得數(shù)是1,就叫倒數(shù)。

設(shè)計(jì)目的:根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生不的同意見,讓他們進(jìn)行小組討論,必要時(shí)適當(dāng)引導(dǎo),得出倒數(shù)的真實(shí)意義:乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

(2)倒數(shù)關(guān)系:生:×=1。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:的倒數(shù)是,的倒數(shù)是,和互為倒數(shù)。(同桌互說(shuō))。

設(shè)計(jì)目的:充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,運(yùn)用小組討論交流的學(xué)習(xí)方法,生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與熱情,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)倒數(shù)的理解,從而突破了理解倒數(shù)意義的難點(diǎn)。

(3)判斷題:

設(shè)計(jì)目的:分別根據(jù)倒數(shù)意義中“乘積”“兩個(gè)”“互為”三個(gè)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì),深化理解倒數(shù)意義。

(4)求倒數(shù)方法:依次給出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、整數(shù)1,0及帶分?jǐn)?shù),小數(shù),必要時(shí)進(jìn)行小組討論,得出求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法:求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)(0除外),只要把它的分子分母交換位置。

設(shè)計(jì)目的:真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、整數(shù)、1,0,及帶分?jǐn)?shù)、小數(shù),層層深入,由易到難,一般到特殊,在學(xué)生碰到問題時(shí)進(jìn)行小組討論,做一定量練習(xí)后再總結(jié)出求倒數(shù)的方法,水到渠成,這是本節(jié)課處理教學(xué)重點(diǎn)的特色設(shè)計(jì)。

3、鞏固與提高。

“你說(shuō)我寫”活動(dòng)方案:學(xué)生兩人一小組,甲任意說(shuō)一個(gè)數(shù),乙寫出它的倒數(shù),然后調(diào)換過(guò)來(lái),乙任意說(shuō)一個(gè)數(shù),甲寫出它的倒數(shù)。

設(shè)計(jì)目的:再次把所有學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛達(dá)到,鞏固求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),突出重點(diǎn)。

四、板書:倒數(shù)。

乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。

求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)(0除外),只要把它的分子分母交換位置。

設(shè)計(jì)目的:簡(jiǎn)單,明了,既幫助學(xué)生理解倒數(shù)的意義,又加深學(xué)生的印象。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇九

設(shè)計(jì)思路:

如何讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂最終達(dá)到有效的課堂教學(xué)一直是我個(gè)人思索的問題。我看到了電視上“挑戰(zhàn)800”節(jié)目一瞬間我就想用這樣的形式是否可以植入我的數(shù)學(xué)課堂?讓數(shù)學(xué)課上也能和班會(huì)課一樣,讓我成為學(xué)生的組織者,引導(dǎo)者和合作者,而不是課堂上的“”?本著“體現(xiàn)新理念,用活教材,練活習(xí)題,激活課堂”的思想,針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我采用讓學(xué)生分組競(jìng)賽的方法,讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中理解本課重難點(diǎn),從而有效的發(fā)展學(xué)生能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握分母相同、分子相同的兩、三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

2、鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的概括及推理能力。

3、通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立、合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,勇于探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力。

教具準(zhǔn)備:

投影儀、小黑板、自制4張長(zhǎng)方形紙片。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣。

a、把我們班分成四大組,如果哪一組回答問題出色,或者回答問題積極相應(yīng)加上兩顆星。

b、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。

c、最后看哪一組勝利相應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

師:在比賽之前先來(lái)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、是把單位“1”平均分成()份,表示這樣的()的數(shù);的分?jǐn)?shù)單位是()。

2、里有()個(gè),里有()個(gè)。

師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位這些概念,如何運(yùn)用這些概念來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

(板書課題:分?jǐn)?shù)大小的比較)。

三、教學(xué)新課。

1、小組研究:兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較。

(1)小組操作探究。

師:你想研究哪一組?你會(huì)比較它們的大小嗎?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步提問)。

師:你是怎么知道的?有沒有不同意見?你可以通過(guò)折紙、畫圖、想象、語(yǔ)言表達(dá)等。

(設(shè)計(jì)意圖:把教材上的例7和例8綜合在一起教,這樣更容易讓學(xué)生比較,也體現(xiàn)了“用活教材”的大膽嘗試,事實(shí)證明效果頗佳。)。

(2)小組匯報(bào)總結(jié)。

師:你研究的是哪一組?你用的是哪種方法?你是怎樣知道那個(gè)分?jǐn)?shù)大小的?

生1:我們這組研究的是第一組,我們用的是折紙法,可以把一張紙平均分成5份,取這樣2份,當(dāng)然要比取這樣3份少,所以。把二張同樣大小的紙,一張平均分成3份,另一張平均分成2份,都取這樣的1份,從紙上可以看出。

(有的小組用的是想象法,如吃大西瓜。還有用的是畫線段圖。老師根據(jù)課堂氣氛和學(xué)生匯報(bào)的情況,如:語(yǔ)言組織、層次是否清楚等,老師可以給小組以加星以鼓勵(lì)。)。

(3)觀察比較。

師:這組和另外一組有相同的情況嗎?你能再舉一些相同的例子嗎?

師:通過(guò)這些例子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1:可以看出同分母分?jǐn)?shù),分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大。

生2:我還看出分子相同的,分母小的反而大。

師:誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一次。

生:兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小,分母相同分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大,分子相同,分母小的反而大。

(教師要根據(jù)學(xué)生多回答并根據(jù)情況給相應(yīng)小組加星,目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)。

2、小結(jié)。

(適當(dāng)多讓幾名學(xué)生回答。)。

3、練習(xí)。

完成第83頁(yè)練一練第一題。

4、教學(xué)例9。

(1)出示練習(xí)十五第三題中前兩題。要求學(xué)生將分?jǐn)?shù)按一定順序排列。

師:一定順序什么意思?

生:從大到小或是從小到大。

師:那你能比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎?

(2)出示例9:、和。

(設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生會(huì)比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較,先讓學(xué)生比較同分母和同分子的分?jǐn)?shù)再教學(xué)例9,從而降低了難點(diǎn),這樣由易到難、由淺入深符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。)。

四、鞏固練習(xí)。

1、基本題練習(xí)。

(1)完成練習(xí)十五第一題。

(2)完成練習(xí)十五第二題。

2、小結(jié)。

師:今天的比賽陽(yáng)光小組團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮出色,比其他小組略勝一籌,榮獲冠軍,老師為你們祝賀!但老師覺得另外三組不甘示弱,積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),同樣值得老師喝彩!但是下面還有好題,落后的小組還有后來(lái)者居上的可能喲!

3、發(fā)展題練習(xí)。

(2)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(3)和你會(huì)比較大小嗎?

(老師要給回答好的學(xué)生加星,以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展,我們不僅要重視全體學(xué)生,全體學(xué)生固然重要,但是少數(shù)的優(yōu)等生也是非常重要的,這樣發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,更符合因材施教。)。

五、全課梳理。

師:你這堂課有什么收獲嗎?

生:學(xué)生自由回答。

(設(shè)計(jì)意圖:教師也相應(yīng)給小組總結(jié),評(píng)選出的優(yōu)勝小組。整堂課結(jié)束了,往往很多老師課前定好的規(guī)則沒有實(shí)施而就此結(jié)束,其實(shí)要上好家常課適當(dāng)總結(jié)一下很必要的,因?yàn)橐獮橄乱惶谜n作好準(zhǔn)備,這樣學(xué)生才更可能信任你,才能更好為下一堂課努力爭(zhēng)取奪到好名次。)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、在具體的情境中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),發(fā)展數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):理解整體“1”,體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不相同。

難點(diǎn):充分體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

活動(dòng)一:分筆游戲,體會(huì)單位一。

1、分筆活動(dòng),找4名同學(xué)拿著自己的筆來(lái)到講臺(tái)。(筆數(shù)是2的倍數(shù):4、4、6、8)。

2、請(qǐng)你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2,看誰(shuí)拿的又快又準(zhǔn)。

3、另找4名同學(xué)檢查。

4、同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份,拿出其中的一份。)。

5、師提問:他們都是拿出全部筆的1/2,可是拿出來(lái)的筆卻有的一樣多,有的不一樣多,這是為什么呢?(每位同學(xué)的總數(shù)不一樣)。

活動(dòng)二:教材p34說(shuō)一說(shuō)。

1、帶著新的認(rèn)識(shí),我們來(lái)判斷兩個(gè)小朋友看的書一樣多嗎?

2、小剛和小明都看了各自書的1/3,他們看得頁(yè)數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì),同桌交流,再全班反饋。

3、師總結(jié):因?yàn)闀谋『癫煌簿褪强傢?yè)數(shù)不同,所以兩人看的頁(yè)數(shù)也不同。(整體不同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。)。

4、在什么情況下,他們讀的一樣多呢?(整體相同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。)。

(三)鞏固練習(xí)。

1、教材p34畫一畫。

2、教材p35練一練第一題、第二題。(在練習(xí)中,針對(duì)錯(cuò)誤比較多的,進(jìn)行集體講解,少的則個(gè)別講解)。

四、板書設(shè)計(jì)。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。

整體不同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。

整體相同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。

五、教學(xué)反思。

本節(jié)課的教學(xué),我采取以小游戲?yàn)殚_篇來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“平均分”和體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時(shí),也能體會(huì)到整體不同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同,如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤很多,其主要原因在于書中沒有平均分,而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十

教學(xué)內(nèi)容:

最小公倍數(shù)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解最小公倍數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解最小公倍數(shù)的意義。

2、初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

學(xué)習(xí)任務(wù):

任務(wù)一理解最小公倍數(shù)的意義。

任務(wù)二求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)課。

1、師:同學(xué)們,看今天我們要學(xué)習(xí)什么?(最小公倍數(shù))。

看到這個(gè)題目,你會(huì)想到我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)?(倍數(shù))。

2、師:(出示課件)誰(shuí)會(huì)求這倆個(gè)數(shù)的倍數(shù)?有了這個(gè)知識(shí)做鋪墊,相信我們這節(jié)課一定會(huì)學(xué)的很輕松。

3、(出示目標(biāo))理解最小公倍數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍,并牢牢的記住它。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

任務(wù)一。

一、任務(wù)呈現(xiàn)。

要求:先獨(dú)立思考,不會(huì)的小組商量。

提示:每4天休息一天就是工作3天休息一天,每6天休息一天就是工作5天休息一天。

二、自主學(xué)習(xí)。

教師巡視學(xué)習(xí)情況。

三、展示交流。

1、師:他們可選那幾日外出?(12、24)。

你是怎樣選出來(lái)的?根據(jù)回答板書;

媽媽的休息日:481216202428----4的倍數(shù)。

爸爸的休息日:612182430-----6的倍數(shù)。

共同的休息日:1224-----4和6的公倍數(shù)。

最近的一天:12------4和6的最小公倍數(shù)。

還可以用集合圖來(lái)表示,

2、仔細(xì)觀察兩組數(shù)據(jù)有什么特征?

3、再次強(qiáng)調(diào)4的公倍數(shù)就是媽媽的休息日。

6的公倍數(shù)就是爸爸的休息日。

4和6的公倍數(shù)就是爸爸和媽媽的共同休息日。

4、最近是哪一天?12。

12也是這公倍數(shù)中最小的一個(gè),叫做最小公倍數(shù)。

5、集合圖還可以這樣表示出示課件。

問:和前面的圖有什么不同?中間的部分表示什么?(重合的、公共的)。

你會(huì)填嗎?把剛才的數(shù)據(jù)填在這個(gè)表里,中間填??jī)膳阅兀?/p>

這樣我們可以一眼看出4和6的公倍數(shù)是12、24.

6、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)什么是公倍數(shù)?什么是最小公倍數(shù)?

7、89頁(yè)做一做。

二、那如何求最小公倍數(shù)呢?

任務(wù)二。

求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

一、任務(wù)呈現(xiàn)。

1、求6和8的最小公倍數(shù)。

2、想一想。

1、你還能想出幾種求法?

2、公倍數(shù)有多少個(gè)?你能找出的公倍數(shù)嗎?

3、兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系?

二、自主學(xué)習(xí)。

三、展示交流。

1、把不同求法板書。

2、交流以上三個(gè)問題。

(三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1、目標(biāo)檢測(cè)。

求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)(要求5分鐘)。

2和74和8。

3和56和15。

2、結(jié)果反饋。

一次正確5分,自己改正4分,幫助改正3分,

3、反思總結(jié)談?wù)勈斋@和不足。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

教材第7-9頁(yè)“分?jǐn)?shù)乘法”(三)。

教學(xué)目標(biāo):

2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法;。

3.培養(yǎng)邏輯推理能力,滲透一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。

1.出示我國(guó)古代哲學(xué)著作的情景。

2.出示復(fù)習(xí)題。

3×2/54/5×2。

3.順勢(shì)導(dǎo)入新課:分?jǐn)?shù)乘法(三)。

二、扶放結(jié)合探究新知。

1.畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2-1/2的算例。

2.出示3/4-1/4引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證上面的計(jì)算方法,巖石推理過(guò)程。

3.出示2/3-1/5,5/6-2/3寫出計(jì)算過(guò)程,小結(jié)計(jì)算方法:

分子乘分子,分母乘分母。

三、反饋矯正落實(shí)雙基。

1.出示教材第8頁(yè)試一試1-3題。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

分?jǐn)?shù)乘法(三)。

意義:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?

計(jì)算法則:分子乘分子作分子,分母乘分母作分母。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十二

含有未知數(shù)的等式,叫做方程。

2、方程和等式的關(guān)系。

3、方程的解和解方程的區(qū)別。

使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。

求方程的解的過(guò)程叫做解方程。

4、列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

(1)弄清題意,找出未知數(shù),并用表示。

(2)找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系,列方程。

(3)解方程。

(4)檢驗(yàn),寫出答案。

5、數(shù)量關(guān)系式。

加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)–差被減數(shù)=差+減數(shù)。

因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù)除數(shù)=被除數(shù)商被除數(shù)=商除數(shù)。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》練習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

一、填空。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同:就是求幾個(gè)()加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、小數(shù)乘以小數(shù)的方法是,先把小數(shù)看成()。再按整數(shù)乘法算出積,然后看因數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊數(shù)幾位,點(diǎn)上(),并去掉小數(shù)點(diǎn)后末尾的零。

3、3.8擴(kuò)大()倍是38.78縮小()倍是0.078.90縮小1000倍是(),()縮小10倍是4.6.13個(gè)0.25是(),0.25的8倍是()。

4、0.24×15運(yùn)算時(shí)先把0.24看作,第一個(gè)因數(shù)就擴(kuò)大了(),運(yùn)算結(jié)果必須縮小(),才能得到0.24×15的積。

5、0.8平方米=()平方分米。

2.4分鐘=()秒。

2.5升=()亳升。

0.37公頃=()平方米。

6、根據(jù)56×125=7000,寫出下面各題的積。

0.56×125=()5.6×1.25=()。

560×12.5=()5600×0.125=()。

7、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4.1,比寬長(zhǎng)0.5米,周長(zhǎng)是()米,面積是()平方米。

8、一個(gè)三位小數(shù)用四舍五入法取近似值是7.3,這個(gè)數(shù)可能是(),最小可能是()。

9、一個(gè)平行四邊形花圃,底3.5米,高2.6米。如果每平方米能培植鮮花20枝,這個(gè)花圃一共大約可培植鮮花()枝。

10、南京地鐵一期工程分高架線和地下線兩部分,其中高架線大約長(zhǎng)8.5千米,地下線的長(zhǎng)度是高架線的1.6倍,第一期工程全線大約長(zhǎng)()千米。

11、甲、乙、丙三名同學(xué)的平均身高為1.48米,已知甲、乙兩人的平均身高1.51米,則丙的身高為()厘米。

12、148×23=3404。

那么:

14.8×23=148×0.23=。

148×2.3=1.48×23=。

13、(1)3個(gè)1.7列式是()。

(2)15個(gè)0.18的和是()。

(3)已知32×9=288,那么3.2×9=(),32×0.9=()。

(4)0.7的32倍列式是(),結(jié)果是()位小數(shù)。

二、不計(jì)算,把乘積相等的算式用線連起來(lái)。

570×165.7×160。

0.057×160057×1600。

57×165.7×16。

0.57×1600005.7×1600。

三、列豎式計(jì)算。

0.26×73.105×1863.08×25。

11.4×193.8×50.59×4。

4.3×280.08×12525×0.125。

4.87×10028×1.50.82×2。

3.95×422.073×15。

第一,樹立自信,培養(yǎng)毅力。小學(xué)數(shù)學(xué)特別是高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計(jì)算,比較難懂和不易推理的證明,學(xué)生對(duì)此應(yīng)有充足的信心,頑強(qiáng)的毅力和認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣,做到善始善終。

第二,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課后練習(xí)的重要性。不論是預(yù)習(xí)練習(xí),課堂練習(xí),還是課后作業(yè),復(fù)習(xí)練習(xí),告知學(xué)生不能只滿足于找到解題方法,或是簡(jiǎn)單的得到答案就好,而不動(dòng)手具體練習(xí)一練,學(xué)生應(yīng)避免犯“眼高手低”的毛病。課后實(shí)際聯(lián)系不僅可以提高解答速度。掌握解題的技能技巧,而且,許多的新問題往往常在練習(xí)中出現(xiàn),這樣既能鞏固知識(shí)要點(diǎn),而且對(duì)我們整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)最有效地檢驗(yàn)。

第三,養(yǎng)成勤思考、先思考,后解答,再檢查的良好習(xí)慣。例如遇到一個(gè)題,特別是拿起來(lái)還沒有具體解題思路的題目,學(xué)生不能盲目地進(jìn)行練習(xí)和解答,無(wú)效計(jì)算只是徒勞無(wú)功,特別是在考試中就是浪費(fèi)時(shí)間和精力,首先應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)題意,分清題意。弄清題目的已知條件、隱含條件和需要解決的問題,認(rèn)真思考,抓住題目中的關(guān)鍵字眼,最后再作解答。要切記的是,題目解答完畢后,必須進(jìn)行反復(fù)的檢查與驗(yàn)算。

第四,善觀察,用技巧。對(duì)于一些創(chuàng)新性的題目,學(xué)生應(yīng)該大膽聯(lián)想,靈活運(yùn)用公式,尋找解題規(guī)律和解題技巧,轉(zhuǎn)具體為抽象,則可得巧解,似有“山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十三

一、學(xué)習(xí)情況分析(知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。

五年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生x人。大部分學(xué)生擁有自我學(xué)習(xí)能力,而且抽象思維能力非常充足,具有觀察、分析、自學(xué)的能力,不過(guò)探討力還需要提升,本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),幫助學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教材分析。

在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù),在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí),包括因數(shù)和倍數(shù)的意義,2、5、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法,結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù),結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法,體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法,會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,體會(huì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

因數(shù)與倍數(shù),長(zhǎng)方體與正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的假發(fā)和減法,統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)。

因數(shù)與倍數(shù),長(zhǎng)方體與正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),旋轉(zhuǎn)。

五、教學(xué)措施。

1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,使他們學(xué)的輕松快樂,使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課,批改好作業(yè),以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4、加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、教學(xué)進(jìn)度。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十四

4、綜合計(jì)算法。

注:數(shù)格子時(shí),先數(shù)完整的格子,再數(shù)能拼接的格子,如果幾個(gè)格子可以拼接成一個(gè)完整的格子,就可以算作一個(gè)整格;不能拼接的格子,如果接近半格,按半格算;如果只多一點(diǎn)點(diǎn)的,可以忽略不計(jì);如果超過(guò)半格,接近一格的,按一格計(jì)算。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十五

“梯形的面積”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了梯形特征,掌握平行四邊形、三角形面積的計(jì)算,并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此,教材沒有安排用數(shù)方格的方法求梯形的面積,而直接給出一個(gè)梯形,引導(dǎo)學(xué)生想,怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算它的面積。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十六

a、口算訓(xùn)練:p-45第一題。

b、強(qiáng)化練習(xí):

1、求下面各題商的近似值。(得數(shù)保留三位小數(shù))。

6.14÷3.566÷1114.13÷0.19。

提問:a、保留三位小數(shù)除數(shù)要除到小數(shù)部分第幾位?

b、抽三名學(xué)生板演,教師巡視。

c、校對(duì),說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的理由。

2、計(jì)算下面各題。(除不盡的保留一位小數(shù))。

101.7÷0.098.12÷1422.6÷0.33。

提問:a、除不盡怎么辦,除盡怎么樣?

b、先計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)哪道題除不盡。

c、校對(duì),說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的理由。

c、講解應(yīng)用題:p-48第四題。

1、保留兩位小數(shù)要除到小數(shù)部分的第幾位?

2、橫式和答語(yǔ)要注意什么?

d、選擇題:p-48第六題。

1、先學(xué)生四人討論。再完成作業(yè)。

2、你認(rèn)為哪一道是準(zhǔn)確的,為什么?

e、發(fā)展題:

一個(gè)兩位小數(shù)除以0.6得到近似商是1.4,這個(gè)兩位小數(shù)可能是哪些小數(shù)?

1、先讓學(xué)生思考,合作討論。

f、布置作業(yè):p-48第三題的余下部分和第五題。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、理解事件發(fā)生的可能性與不可能性及事件發(fā)生的可能性大小,并能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

2、在游戲、試驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、分析、歸納總結(jié)中,培養(yǎng)實(shí)踐能力和在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行思想教育,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)0、1、2、8、9、10和這6個(gè)和出現(xiàn)的可能性較小;3、4、5、6、7這5個(gè)和出現(xiàn)的可能性較大。

教學(xué)難點(diǎn):

理解可能性大小與實(shí)踐發(fā)生不確定性的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、色子、統(tǒng)計(jì)表、

教學(xué)過(guò)程:

一、課前活動(dòng)。

課前觀看百事可樂廣告視頻。

1、教練準(zhǔn)備用什么決定哪個(gè)隊(duì)先開球?

2、為什么用硬幣開球?生答:用硬幣比較公平(擲出硬幣正反兩面的可能性是一樣的)。

3、除了硬幣,還有什么公平的方法進(jìn)行選擇?(拋硬幣、猜拳、擲色子)。

二、設(shè)置問題,猜想的開始。

讓同學(xué)舉手表示自己愿意參加哪個(gè)隊(duì),并詢問原因。

3、現(xiàn)在讓我們來(lái)實(shí)際做一做這個(gè)游戲,首先讓兩個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。

(兩人各擲3次,讓學(xué)生大聲報(bào)出點(diǎn)數(shù)和和哪隊(duì)贏)老師隨機(jī)往1號(hào)記錄單演示涂格子。

4、同學(xué)們,我們擲了六次,能判斷哪隊(duì)贏的可能性大嗎?為什么?

(試驗(yàn)次數(shù)少,有偶然性。)。

5、那么我們?nèi)喽紒?lái)玩。課件出示活動(dòng)要求及分工。四人輪流擲色子,每人擲5次,副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)報(bào)點(diǎn)數(shù)和,組長(zhǎng)在1號(hào)記錄單上記錄。記完的同學(xué)把記錄單貼到黑板上。

(1)操作實(shí)踐,學(xué)生小組合作。

(2)匯報(bào)小組合作交流的結(jié)果,匯總?cè)嘟y(tǒng)計(jì)結(jié)果到課件的柱形圖中。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,紅隊(duì)贏的次數(shù)多。

(3)觀察柱形圖你能發(fā)現(xiàn)什么?總體趨勢(shì)是中間高兩邊低。

6、為了使我們的結(jié)論更有說(shuō)服力,繼續(xù)擲色子。請(qǐng)來(lái)我們的神奇小助手,計(jì)算機(jī)。你想擲多少次?根據(jù)學(xué)生回答操作課件。

三、發(fā)現(xiàn)問題,猜想的深入。

2、提示同學(xué)先思考,為什么擲出的點(diǎn)數(shù)和2和12最少。(因?yàn)?和12都只有一種情況才能擲出)。

3、那擲出其它數(shù)都有哪種情況呢?請(qǐng)小組為單位討論并寫一寫?完成2號(hào)記錄單,讀一讀溫馨提示。用自己喜歡的方式寫理由。例如:算式、數(shù)字等等。列舉點(diǎn)數(shù)和可能出現(xiàn)的情況。

提醒:點(diǎn)數(shù)和為6,不可能有7、8、9等數(shù)。

小組匯報(bào)展示。

四、解決問題,猜想的驗(yàn)證。

1、出示課件,請(qǐng)同學(xué)回答擲兩個(gè)色子,一共可以出現(xiàn)多少種情況。(36種)其中,紅隊(duì)贏的情況有多少種(24種),藍(lán)隊(duì)贏的可能有多少種(12種)。

2、師:現(xiàn)在,大家知道為什么紅隊(duì)贏的可能性大了嗎?(紅隊(duì)贏的情況多,可能性大)。

五、一錘定音。

提問學(xué)生,這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明擲色子有偶然性)。

課件出示概率論是一門研究事情發(fā)生的可能性的學(xué)問,雖然在一次隨機(jī)試驗(yàn)中某個(gè)事件的發(fā)生是帶有偶然性的,但那些可在相同條件下大量重復(fù)的隨機(jī)試驗(yàn)卻往往呈現(xiàn)出明顯的數(shù)量規(guī)律。

六、全課總結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?

七、拓展延伸。

某商店舉行一次抽獎(jiǎng)活動(dòng)。

游戲規(guī)則:兩個(gè)骰子同時(shí)擲出,每擲一次五角錢。得到的數(shù)字的和如果是下列幾種情況那就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

1特等獎(jiǎng):獎(jiǎng)品為漫畫書一套,價(jià)值五十元。

2或12一等獎(jiǎng):獎(jiǎng)品為一本筆記本,價(jià)值五元。

3或11二等獎(jiǎng):獎(jiǎng)品為一支圓珠筆,價(jià)值一元。

4或10三等獎(jiǎng):獎(jiǎng)品為一支鉛筆,價(jià)值兩角。

5或9鼓勵(lì)獎(jiǎng):獎(jiǎng)品為糖一顆,價(jià)值一角。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十八

本環(huán)節(jié)由點(diǎn)開始學(xué)生就展開想象,在興趣盎然的狀態(tài)中打開了思維,輕松自然的引出各種已學(xué)平面圖形的面積。

(二)、探究新知。

此環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的天空,順其天性,自然調(diào)動(dòng)已有的數(shù)學(xué)策略,突破教材以導(dǎo)為主的限制,以學(xué)生活動(dòng)為主。

(三)深化鞏固。

運(yùn)用公式是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)過(guò)程,這一環(huán)節(jié)通過(guò)練習(xí)既能鞏固公式,又有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,同時(shí)感受祖國(guó)偉大的壯舉,從而產(chǎn)生愛國(guó)主義情懷。

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