小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 18:39:13
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-26 18:39:13     小編:溫柔雨

總結(jié)有助于我們形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。寫總結(jié)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確,不要夸張,也不要貶低自己的成績(jī)或經(jīng)歷。下面給大家分享一些成功的經(jīng)驗(yàn)和故事,或許能給我們一些啟發(fā)。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇一

一、說(shuō)教材:

《三只小兔》應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)“歷史”比較悠久的童話故事了,那為什么孩子們對(duì)它還是青睞有加呢?因?yàn)樽髌凡捎昧藬M人的手法,讓三只小兔成為有“人的感情、語(yǔ)言和思維方式“的形象。這三個(gè)形象既有兔子的特點(diǎn),又有兒童的特征,因此,成了深受幼兒歡迎的”會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物。這“會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑快樂(lè)、善于動(dòng)腦筋想辦法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及與媽媽之間的相親相愛(ài),更是讓孩子們愛(ài)不釋手。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長(zhǎng)耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來(lái)朗朗上口,好聽(tīng)又好記,非常適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現(xiàn)為勇敢、能保護(hù)自己的孩子。小班幼兒對(duì)“媽媽”這個(gè)詞非常敏感,就會(huì)更融入角色?!按蠡依恰笔恰皦娜恕钡拇砼c替身,它最終的狼狽下場(chǎng)會(huì)讓孩子們充滿興奮、拍手稱好,與小兔子一起體驗(yàn)勇敢以后獲得成功的喜悅!

《三只小兔》這篇童話的語(yǔ)言風(fēng)格很特別,角色之間的對(duì)話不是“說(shuō)”,而是“唱”出來(lái)的。而且還是重復(fù)的唱,節(jié)奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力,能提高他們學(xué)習(xí)角色對(duì)話的興趣。而且作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)上也采取了重復(fù)的格式,這種重復(fù)是上升、遞進(jìn)的重復(fù),每重復(fù)一次,情節(jié)便向前推進(jìn)一步。同時(shí),把傾聽(tīng)者的情緒也推向了高潮,能跟隨情節(jié)的變化而不斷伏動(dòng)。

這篇童話通過(guò)三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事件,向孩子們證實(shí)了一點(diǎn):獨(dú)自在家時(shí)不能隨便給陌生人開(kāi)門。并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng),要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中,現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨(dú)生子,被大人寵愛(ài)、溺愛(ài),缺乏一定的自我保護(hù)的意識(shí)。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。因?yàn)?,“安全”是孩子健康成長(zhǎng)的重要保障!

二、說(shuō)目標(biāo):

1、通過(guò)故事,教育幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己,獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開(kāi)門,并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng)。

2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,記住故事情節(jié),并學(xué)習(xí)其中的.對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):瞇著(眼睛)、搶著(開(kāi)門)、捏著(鼻子)。

小班幼兒年齡小,對(duì)于“童話”總是百聽(tīng)不厭。但他們對(duì)作品卻往往只停留在“傾聽(tīng)”的臺(tái)階上,缺乏對(duì)故事中心主題和人物形象的理解,對(duì)故事內(nèi)容也只是膚淺的認(rèn)識(shí)。因此,我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)訂為:幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容,記住故事的情節(jié),并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話。在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上,深化主題,滲透自我保護(hù)的安全意識(shí)的培養(yǎng),知道獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開(kāi)門,要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng),這個(gè)思品安全教育便是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

三、說(shuō)教法:

根據(jù)小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩(wěn)定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點(diǎn),我采用了欣賞配樂(lè)故事、圖片觀察、游戲法以及角色表演法,并加強(qiáng)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1、欣賞配樂(lè)故事——可以刺激孩子的聽(tīng)覺(jué),集中他們的注意力,并用對(duì)比強(qiáng)度大的背景音樂(lè)來(lái)吸引幼兒,切實(shí)地感知不同動(dòng)物說(shuō)話、唱歌聲音的不同之處。

2、圖片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、能活動(dòng)的動(dòng)物形象來(lái)刺激幼兒的視覺(jué),提高幼兒對(duì)作品本身的興趣。

3、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界,促進(jìn)師幼之間的感情,更能在游戲中體會(huì)自我保護(hù)的實(shí)景。此法能幫助解決教學(xué)的難點(diǎn)。

4、角色表演法——能把活動(dòng)推向高潮,不僅能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,更能讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一)猜謎語(yǔ),制造懸念,引起幼兒學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的興趣。

1、今天,老師來(lái)給你們猜個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)。

紅眼睛,長(zhǎng)耳朵,

白白的毛兒短尾巴,

走起路來(lái)蹦蹦跳跳,

愛(ài)吃蘿卜和青菜。

2、出示“兔媽媽”,并介紹兔媽媽的三個(gè)孩子,知道它們的名字叫“長(zhǎng)耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請(qǐng)全體幼兒學(xué)學(xué)小兔子的跳,活躍氣氛。

(二)出示背景圖,利用可活動(dòng)的動(dòng)物圖片,傾聽(tīng)教師有感情地講述故事。

1、教師:三只小兔都是兔媽媽的乖乖,現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《三只小兔》的故事吧!

2、邊操作圖片,邊有感情地講述故事內(nèi)容,并在講述中進(jìn)行提問(wèn):

(1)大灰狼會(huì)想什么辦法來(lái)讓小兔子開(kāi)門呢?

(2)小兔子會(huì)給大灰狼開(kāi)門嗎?

3、傾聽(tīng)配樂(lè)故事,并引導(dǎo)幼兒跟唱角色的對(duì)話。

4、通過(guò)幼兒自身的肢體動(dòng)作,來(lái)感知瞇著、搶著、捏著等動(dòng)詞的意思。

(三)角色表演:給幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演。

老師講述故事,重點(diǎn)練習(xí)其中的對(duì)話,要求在表演時(shí)能大膽地“唱”對(duì)話。能區(qū)別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。

(四)游戲“陌生人敲門”。讓幼兒有親身的感知。知道不隨便給陌生人開(kāi)門,要機(jī)智勇敢,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在游戲中,老師可以充當(dāng)“陌生人”。

五、說(shuō)活動(dòng)延伸:

把動(dòng)物的頭飾投放到語(yǔ)言區(qū)域中,引導(dǎo)幼兒自主結(jié)伴進(jìn)行角色表演。加深對(duì)作品的理解,讓更多的孩子都有表演的機(jī)會(huì),并讓安全教育滲透于快樂(lè)的表演中。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇二

這是一篇非常適合幼兒學(xué)習(xí)的閱讀故事。作品中人物形象鮮明,故事以熊哥哥和黑豬弟弟請(qǐng)客的對(duì)話來(lái)練習(xí)幼兒的合作表演能力,非常適合幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)故事,掌握故事的主要情節(jié),能復(fù)述故事中的對(duì)話。

2、學(xué)故事表演,能大方、自然、較準(zhǔn)確地表現(xiàn)角色的語(yǔ)言及心理,提高幼兒表演的興趣。

3、理解故事的含義,我覺(jué)得教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事角色之間的對(duì)話,感受角色情感上;難點(diǎn)應(yīng)放在故事表演中如何準(zhǔn)確地體現(xiàn)角色的語(yǔ)言和心理上。

三、說(shuō)教法

結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn),依據(jù)綱要的精神,我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法

第一種是欣賞感知法,就是教師通過(guò)圖片展示、教具演示講解故事;采用提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒思考和想象;以談話法指導(dǎo)幼兒故事表演。

第二種模仿教學(xué)法,活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,再根據(jù)幼兒思維直觀性特點(diǎn)和容易被新鮮事物吸引心理,準(zhǔn)備了頭飾、 掛圖、幻燈片,調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與,使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)學(xué)法

語(yǔ)言教學(xué)目的是發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)語(yǔ)言和認(rèn)知能力,因此發(fā)揮幼兒主體性,結(jié)合教材特點(diǎn),我應(yīng)教給幼兒一些學(xué)習(xí)方法。

1、以比較法分析作品中人物形象,培養(yǎng)幼兒的合作表演能力。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié)、角色形象及語(yǔ)境特點(diǎn),表演故事,培養(yǎng)幼兒 表演能力。

五、教學(xué)流程

(一)、導(dǎo)入

首先,我出示教具中的動(dòng)物形象小兔頭飾,說(shuō):“小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí),引起

幼兒的好奇心立即被激發(fā),注意力集中起來(lái),從而幫助幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)、引導(dǎo)幼兒看掛圖、了解故事內(nèi)容,了解幾種動(dòng)物的外形特征。

1.觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述故事中各種食物

小熊小豬今天要到草地上去玩,看他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食物,要請(qǐng)誰(shuí)吃呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出畫面中的食物)

2.逐圖講述故事,理解故事含義。

片段一:觀察畫面,理解畫面內(nèi)容(熊哥哥在吃什么樣的水果)我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):紅紅的蘋果。

——是誰(shuí)來(lái)了呀?(黑豬弟弟)

熊哥哥見(jiàn)到了黑豬弟弟可能會(huì)說(shuō)什么呀?(幼兒自由說(shuō)完后,師小結(jié):) 黑豬弟弟又會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒自由說(shuō)完后,師小結(jié))

小結(jié):熊哥哥和黑豬弟弟真懂禮貌,見(jiàn)面了會(huì)互相問(wèn)好和分享食物。

片段二:觀察畫面,理解畫面內(nèi)容(黑豬弟弟在吃什么樣的飲料)我們一起來(lái)說(shuō) 1

一說(shuō):甜甜的可樂(lè)。

——是誰(shuí)來(lái)了呀?(熊哥哥來(lái)了)

黑豬弟弟見(jiàn)到了熊哥哥可能會(huì)說(shuō)什么呀?(幼兒自由說(shuō)完后,師小結(jié):) 熊哥哥又會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒自由說(shuō)完后,師小結(jié))

小結(jié):黑豬弟弟和熊哥哥真懂禮貌,見(jiàn)面了會(huì)互相問(wèn)好和分享食物。

(三)、分角色表演表演故事,學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。發(fā)散幼兒思維

1、教師請(qǐng)幾名幼兒戴上動(dòng)物頭飾,分別扮演故事中的角色。

2、教師講故事,鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話,加強(qiáng)語(yǔ)言能力,提醒幼兒在表演時(shí)注意禮貌對(duì)話。

3、幼兒自由選擇角色,師生一起表演黑豬弟弟和熊哥哥請(qǐng)客的情景。

4、幼兒自由選擇角色,幼兒合作表演黑豬弟弟和熊哥哥請(qǐng)客的情景。

5、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行擴(kuò)展性表演

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇三

這是一首短小的兒歌,具有童趣和快樂(lè)的風(fēng)格,兒歌中“學(xué)小鳥”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn),特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此,我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。孩子們?cè)谀7聞?dòng)物特征的游戲的過(guò)程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。幼兒玩的過(guò)程中,增加了與同伴、老師的互動(dòng),而這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,也是我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

二、說(shuō)目標(biāo)。

基于以上對(duì)教材的分析,我為本次活動(dòng)制定兩條教育目標(biāo)。第一,通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)說(shuō)兒歌。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn),因此,理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第二,能大方的表演和回答問(wèn)題。

三、說(shuō)教法。

首先,本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng),變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索,讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中理解、感受兒歌;其次,通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示,讓幼兒對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和掌握從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié):幼兒自由選擇道具:小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂(lè)聲中游戲,教師在活動(dòng)中是幼兒的游戲伙伴,和幼兒一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒:“你戴的是什么頭飾?在干什么?”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié):幻燈片展示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片,展示的過(guò)程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過(guò)程。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):師生互動(dòng),朗誦兒歌。

1、幼兒戴上頭飾,按角色輪流朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結(jié)束:讓幼兒變成快活的鳥飛出活動(dòng)室。

在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法,引導(dǎo)幼兒和教師一起表演兒歌,幼兒在游戲中,不知不覺(jué)掌握了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采用賞識(shí)激勵(lì)法,比如:表?yè)P(yáng)幼兒聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做的好看、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作都會(huì)讓幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂(lè)。

通過(guò)本次活動(dòng)不僅讓幼兒的語(yǔ)言能力得到提高,而且讓幼兒感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美,受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。

附兒歌:

快活得像小鳥。

我學(xué)小鳥飛飛,我學(xué)小兔跳跳,

我學(xué)小魚游泳,我學(xué)小雞嘰嘰,

在可愛(ài)的幼兒園里,我快活得像小鳥。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇四

小班語(yǔ)言《獅子抓癢》這首兒歌內(nèi)容非常有趣,講述了大獅子請(qǐng)小動(dòng)物幫自己抓癢的故事。對(duì)于抓癢,孩子們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),也比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這首兒歌作為教學(xué)內(nèi)容,旨在鼓勵(lì)孩子們遇到困難能夠自己去解決,做個(gè)能干的小朋友。

1.在看看、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的快樂(lè)情感。

2.愿意大膽、有趣的表現(xiàn)兒歌。

理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的快樂(lè)情感。

小兔、小熊、小鴨手偶和頭飾。

談話法;游戲法、討論法。

1、以談話法導(dǎo)入,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

小朋友,如果你們身上癢了,你會(huì)怎么辦?(讓個(gè)別孩子說(shuō)說(shuō));今天,老師有一只動(dòng)物朋友,它說(shuō)身上也很癢,想請(qǐng)朋友幫它抓癢,你們猜它是誰(shuí)?(讓個(gè)別孩子猜一猜);到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)看(出示獅子),老師說(shuō)(做)身上癢的樣子,引起孩子們的興趣。

2、用游戲表演法和討論法讓孩子們學(xué)習(xí)、理解兒歌,突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

獅子癢的這么難受,它都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫它抓癢了呢?(討論)到底誰(shuí)會(huì)幫它呢?咱們來(lái)看一看,出示小兔:小兔抓它會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng);它又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)了(小熊登場(chǎng))小熊抓它會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?來(lái)聽(tīng)一聽(tīng);它又請(qǐng)來(lái)了小猴子,小猴子抓它會(huì)感覺(jué)舒服嗎?來(lái)聽(tīng)一聽(tīng); 總結(jié):獅子身上還是癢,這可怎么辦呢(討論),到底會(huì)想什么辦法?(出示撓撓癢)

3、老師邊說(shuō)邊表演,引起孩子們學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

角色體驗(yàn):讓孩子們說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物怎樣給獅子抓癢的整個(gè)過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌、理解兒歌內(nèi)容、感受兒歌的快樂(lè)情感,這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、讓孩子們唱《癢癢歌》,讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

5、教師小結(jié)

今天大獅子發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也很能干,能自己解決困難,小寶寶們都有一雙能干的小手,有些事情動(dòng)動(dòng)腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動(dòng)腦、多動(dòng)手,你一定會(huì)變得更棒哦!

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:

大家中午好!

我說(shuō)課的內(nèi)容是小班故事教學(xué)《方臉和圓臉》。

語(yǔ)言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學(xué)期的主題活動(dòng)。這則故事雖然是老教材,但蘊(yùn)含著諸多的教育價(jià)值。所以我從以下四方面對(duì)教材進(jìn)行了分析。

1、故事的情節(jié):故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾,在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開(kāi)。故事情節(jié)幽默有趣,從一開(kāi)始分家里的物品到后來(lái)分凳子、被子、房子時(shí)發(fā)現(xiàn)東西不能分開(kāi),最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開(kāi)。看到這里時(shí),我們都會(huì)為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時(shí)的氣憤到最后的兩人相視一笑,說(shuō)不分了不分了的喜劇結(jié)束。讓整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏,情感也隨之不斷變化。整個(gè)故事富有懸念,結(jié)局又在預(yù)料之中,充分表達(dá)了不分家的美好情感。

2、故事的內(nèi)涵:整個(gè)故事深入淺出的告訴我們生活當(dāng)中,方形和圓形是相互聯(lián)系的,各有各的用處是不能分開(kāi)的,同時(shí)也升華為人與人之間不分開(kāi)的美好情感。故事不僅有欣賞性,又有科學(xué)知識(shí)滲透其中,還有社會(huì)情感潛移默化,多方面的有機(jī)結(jié)合,能讓一個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)多領(lǐng)域的發(fā)展。

3、故事的語(yǔ)言:整個(gè)故事運(yùn)用了大量的對(duì)話,體現(xiàn)了故事中人物的情感變化,很好的描述了吵架、分家的過(guò)程。小班幼兒是語(yǔ)言發(fā)展敏感期,這則語(yǔ)言以短句為主,通俗易懂,適合小班幼兒學(xué)習(xí)理解。

1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。

2、進(jìn)一步感知物體的形狀,初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。

活動(dòng)難點(diǎn):初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。

背景圖片、貼圖教具、ppt

《指南》:幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語(yǔ)言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。我把活動(dòng)的主線通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)——生活延伸進(jìn)行開(kāi)展本次活動(dòng)。

主要環(huán)節(jié)

主要策略

設(shè)計(jì)意圖

談話導(dǎo)入,引出主題

通過(guò)談話,回顧生活中圓形的東西,方形的東西。

對(duì)比老公公老婆婆的臉型,區(qū)分圖中物體的形狀。請(qǐng)幼兒游戲操作對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。

進(jìn)一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過(guò)分家游戲引出學(xué)習(xí)的矛盾,認(rèn)識(shí)到有的物體是圓形和方形不能分開(kāi)的。

加深理解故事

教師完整講述故事內(nèi)容

加深幼兒對(duì)故事的理解。

提升原有經(jīng)驗(yàn)

觀看討論ppt

認(rèn)識(shí)生活中圓形和方形共同存在的東西,明白有的時(shí)候方形和圓形是各有各的用處不能分開(kāi)的道理。

1、前期準(zhǔn)備工作

對(duì)故事進(jìn)行改編,更適合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特征。比如故事中:椽子幼兒在生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò),沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。我就用圓圓的窗戶來(lái)代替。故事中的褂子,還有走路用方步。離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),我就省略了這些內(nèi)容。在故事當(dāng)中,有的語(yǔ)言比較書面化,我進(jìn)行了改編,讓語(yǔ)言更易于幼兒理解。比如說(shuō),吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容,幫助突破活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、教學(xué)準(zhǔn)備的重難點(diǎn)突破

重點(diǎn)的突破——教具:貼圖教具具有靈活性的特點(diǎn),便于教師在活動(dòng)過(guò)程中邊講故事邊操作,幫助幼兒更好的理解故事的內(nèi)容。

難點(diǎn)的突破——活動(dòng)教具、ppt:通過(guò)活動(dòng)教具演示和多媒體的形式,直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓,圓中有方的形狀特征。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)突破

(1)經(jīng)驗(yàn)回顧

幼兒對(duì)于方形和圓形的理解來(lái)自于生活,而我把這種生活經(jīng)驗(yàn)直接引入到故事當(dāng)中,為后面的學(xué)習(xí)不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。同時(shí)將難點(diǎn)前置。

(2)分段講述理解故事內(nèi)容,將故事分為三個(gè)部分,第一部分初步理解故事:我將故事從頭講述至——分家吧,講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié)。初步理解分家的含義。

第二部分設(shè)置故事懸念,由分家引發(fā)矛盾,發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中有的東西是不能分的。

第三部分引發(fā)故事高潮,引導(dǎo)幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理,并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。

(3)難點(diǎn)突破:在活動(dòng)分段講述的第二和第三部分,通過(guò)圖片操作結(jié)合故事講述,直觀的看到物體有圓有方是不能分的。

在最后經(jīng)驗(yàn)延伸活動(dòng)當(dāng)中,出示實(shí)物圖片,更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓,圓中有方,不可或缺的道理。

活動(dòng)的反思:在本次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠,需要加強(qiáng)調(diào)動(dòng),讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇六

1.引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。

2.學(xué)念兒歌,學(xué)用左、右手做模仿動(dòng)作。

1.各種鈴聲錄音。

2.兒歌錄音、圖片若干。

1.分別聽(tīng)聽(tīng)各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當(dāng)。

2.說(shuō)說(shuō)鈴兒響了,告訴我們要干什么。(如:車鈴丁零零,就是告訴別人“快讓開(kāi)!”)

1.欣賞兒歌錄音,提問(wèn):兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?

2.聽(tīng)著錄音,學(xué)習(xí)用左、右手分別做做兒歌中的模仿動(dòng)作。

1.教師出示圖片,引起幼兒興趣。

2.請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西?

3.想一想它在發(fā)出什么聲音,告訴我們要趕什么

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇七

繪本中有趣生動(dòng)的圖片,比較適合幼兒觀看學(xué)習(xí)。而且小班孩子年齡小,比較喜歡小動(dòng)物,愛(ài)模仿。繪本《一步一步,走啊走》內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,故事中動(dòng)物都是幼兒所熟悉喜歡的,適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。故事的趣味性強(qiáng),畫面富有童趣,特別是在模仿每個(gè)小動(dòng)物走路時(shí),孩子比較感興趣。因此,我選擇了這一活動(dòng)。

1.通過(guò)觀察和閱讀繪本,能理解故事內(nèi)容,大膽表述自己的想法。

2.了解各種小動(dòng)物走路的樣子。

本次的活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,了解各種小動(dòng)物走路的樣子?;顒?dòng)中的難點(diǎn)是讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)不同的小動(dòng)物走路時(shí)的樣子,小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備有限,很難來(lái)用形容詞說(shuō)出小動(dòng)物的走路方式。

第一個(gè)環(huán)節(jié)以去森林參加舞會(huì)吸引孩子的注意。第二環(huán)節(jié)欣賞繪本的過(guò)程中,運(yùn)用多種方式讓幼兒參與故事的表演。因此在每個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng),我都會(huì)讓幼兒動(dòng)一動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,幼兒參與的積極性很高。第三個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞故事,幼兒和教師一起講述這個(gè)故事,在講述中,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,以及更深刻的記憶小動(dòng)物的不同走路方式。第四個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒一起用不同小動(dòng)物的走路方式去舞臺(tái)參加舞會(huì),在音樂(lè)中,盡情的舞蹈,模仿小動(dòng)物們的走路的樣子。

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面,理解故事,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣,嘗試用說(shuō)一說(shuō)的形式表達(dá)圖片內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒模仿人物,動(dòng)靜結(jié)合。

3、嘗試用說(shuō)說(shuō)、演演的形式,學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

看,這是哪兒?今天,老師帶你們?nèi)ド謪⒓右粋€(gè)舞會(huì)。

以去森林參加舞會(huì)來(lái)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒的注意以及興趣。

(一)觀察畫面,進(jìn)入故事情節(jié)。

1.出示小男孩的圖片,師:有個(gè)小弟弟也要去森林參加舞會(huì)。

小弟弟是故事的主線,讓幼兒隨著小弟弟一起自然的走進(jìn)故事。

(二)模仿小動(dòng)物走路的動(dòng)作。

1.出示烏龜?shù)膱D片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)男凶叻绞健?/p>

(1)烏龜是怎么爬的?快快的還是慢慢的?

(2)模仿烏龜一步一步爬啊爬的動(dòng)作。烏龜是一步一步爬啊爬。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解烏龜是慢慢爬的。

2.出示大白鴨的圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大白鴨的行走方式,并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動(dòng)作。

(1)大白鴨是怎么走路的?

(2)大白鴨是一步一步搖啊搖。

通過(guò)肢體動(dòng)作,感受搖搖擺擺這一特點(diǎn)。

(1)小弟弟在做什么呀?有哪些動(dòng)物也是一步一步跳著過(guò)來(lái)的?

(2)大家來(lái)模仿小兔子跳著的動(dòng)作。原來(lái)小兔子是一步一步跳啊跳的走的。

通過(guò)蹦蹦跳跳的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)這一動(dòng)作特點(diǎn)的動(dòng)物,讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中。

4.他們學(xué)著小兔子一步一步跳著走,這時(shí)候他們遇到誰(shuí)啦?

(1)說(shuō)一說(shuō)鴕鳥的特征:長(zhǎng)腿、長(zhǎng)脖子,跨著走.

(2)模仿鴕鳥大步走路的動(dòng)作。

小結(jié):鴕鳥的腿很長(zhǎng),所以是一步一步跨啊跨。

通過(guò)觀察,讓幼兒發(fā)現(xiàn)鴕鳥腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)的特點(diǎn)。

5.5個(gè)朋友一步一步跨啊跨,真開(kāi)心。突然,他們的表情變得怎么樣了?

(1)為什么會(huì)害怕呀?

(2)聽(tīng)一聽(tīng)聲音,是誰(shuí)來(lái)了?(播放虎嘯聲)他們會(huì)怎么做?

(2)看一看:他們遇到老虎是怎么做的?他們都在用自己的方式逃跑,還是做自己最好。

表情是一個(gè)人情緒的體現(xiàn),不同的表情有不同的情緒與含義。引導(dǎo)幼兒從表情上猜測(cè)故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.最后怎么樣了?

1.請(qǐng)小朋友再一次安靜的傾聽(tīng)這個(gè)故事。

2.教師操作,完整講述。

1.大家休息好后就又出發(fā)了,終于到了森林里,舞會(huì)也要開(kāi)始了。

2.小朋友喜歡哪個(gè)動(dòng)物就在哪個(gè)動(dòng)物的后面做成一排。音樂(lè)開(kāi)始后,扮演動(dòng)物走向舞臺(tái),開(kāi)始舞會(huì)。

3.(播放背景音樂(lè))一步一步走啊走,一步一步爬啊爬,一步一步搖啊搖,一步一步跳啊跳,一步一步跨啊跨。

通過(guò)參加森林舞會(huì),進(jìn)一步了解不同動(dòng)物的走路方式,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己本身的方式是最舒服的。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇八

《三只小兔》應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)“歷史”比較悠久的童話故事了,那為什么孩子們對(duì)它還是青睞有加呢?因?yàn)樽髌凡捎昧藬M人的手法,讓三只小兔成為有“人的感情、語(yǔ)言和思維方式“的形象。這三個(gè)形象既有兔子的特點(diǎn),又有兒童的特征,因此,成了深受幼兒歡迎的”會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物。這“會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑快樂(lè)、善于動(dòng)腦筋想辦法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及與媽媽之間的相親相愛(ài),更是讓孩子們愛(ài)不釋手。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長(zhǎng)耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來(lái)朗朗上口,好聽(tīng)又好記,非常適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現(xiàn)為勇敢、能保護(hù)自己的孩子。小班幼兒對(duì)“媽媽”這個(gè)詞非常敏感,就會(huì)更融入角色?!按蠡依恰笔恰皦娜恕钡拇砼c替身,它最終的狼狽下場(chǎng)會(huì)讓孩子們充滿興奮、拍手稱好,與小兔子一起體驗(yàn)勇敢以后獲得成功的喜悅!

《三只小兔》這篇童話的語(yǔ)言風(fēng)格很特別,角色之間的對(duì)話不是“說(shuō)”,而是“唱”出來(lái)的。而且還是重復(fù)的唱,節(jié)奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力,能提高他們學(xué)習(xí)角色對(duì)話的興趣。而且作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)上也采取了重復(fù)的格式,這種重復(fù)是上升、遞進(jìn)的重復(fù),每重復(fù)一次,情節(jié)便向前推進(jìn)一步。同時(shí),把傾聽(tīng)者的情緒也推向了高潮,能跟隨情節(jié)的變化而不斷伏動(dòng)。

這篇童話通過(guò)三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事件,向孩子們證實(shí)了一點(diǎn):獨(dú)自在家時(shí)不能隨便給陌生人開(kāi)門。并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng),要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中,現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨(dú)生子,被大人寵愛(ài)、溺愛(ài),缺乏一定的自我保護(hù)的意識(shí)。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。因?yàn)椋鞍踩笔呛⒆咏】党砷L(zhǎng)的重要保障!

1、通過(guò)故事,教育幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己,獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開(kāi)門,并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng)。

2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,記住故事情節(jié),并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):瞇著(眼睛)、搶著(開(kāi)門)、捏著(鼻子)。

小班幼兒年齡小,對(duì)于“童話”總是百聽(tīng)不厭。但他們對(duì)作品卻往往只停留在“傾聽(tīng)”的臺(tái)階上,缺乏對(duì)故事中心主題和人物形象的理解,對(duì)故事內(nèi)容也只是膚淺的認(rèn)識(shí)。因此,我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)訂為:幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容,記住故事的情節(jié),并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話。在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上,深化主題,滲透自我保護(hù)的安全意識(shí)的培養(yǎng),知道獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開(kāi)門,要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng),這個(gè)思品安全教育便是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

根據(jù)小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩(wěn)定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點(diǎn),我采用了欣賞配樂(lè)故事、圖片觀察、游戲法以及角色表演法,并加強(qiáng)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1、欣賞配樂(lè)故事——可以刺激孩子的聽(tīng)覺(jué),集中他們的注意力,并用對(duì)比強(qiáng)度大的背景音樂(lè)來(lái)吸引幼兒,切實(shí)地感知不同動(dòng)物說(shuō)話、唱歌聲音的不同之處。

2、圖片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、能活動(dòng)的動(dòng)物形象來(lái)刺激幼兒的視覺(jué),提高幼兒對(duì)作品本身的興趣。

3、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界,促進(jìn)師幼之間的感情,更能在游戲中體會(huì)自我保護(hù)的實(shí)景。此法能幫助解決教學(xué)的難點(diǎn)。

4、角色表演法——能把活動(dòng)推向高潮,不僅能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,更能讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話。

1、今天,老師來(lái)給你們猜個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)。

紅眼睛,長(zhǎng)耳朵,

白白的毛兒短尾巴,

走起路來(lái)蹦蹦跳跳,

愛(ài)吃蘿卜和青菜。

2、出示“兔媽媽”,并介紹兔媽媽的三個(gè)孩子,知道它們的名字叫“長(zhǎng)耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請(qǐng)全體幼兒學(xué)學(xué)小兔子的跳,活躍氣氛。

1、教師:三只小兔都是兔媽媽的乖乖,現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《三只小兔》的故事吧!

(1)大灰狼會(huì)想什么辦法來(lái)讓小兔子開(kāi)門呢?

(2)小兔子會(huì)給大灰狼開(kāi)門嗎?

3、傾聽(tīng)配樂(lè)故事,并引導(dǎo)幼兒跟唱角色的對(duì)話。

4、通過(guò)幼兒自身的肢體動(dòng)作,來(lái)感知瞇著、搶著、捏著等動(dòng)詞的意思。

老師講述故事,重點(diǎn)練習(xí)其中的對(duì)話,要求在表演時(shí)能大膽地“唱”對(duì)話。能區(qū)別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。

把動(dòng)物的頭飾投放到語(yǔ)言區(qū)域中,引導(dǎo)幼兒自主結(jié)伴進(jìn)行角色表演。加深對(duì)作品的理解,讓更多的孩子都有表演的機(jī)會(huì),并讓安全教育滲透于快樂(lè)的表演中。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇九

新《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的__?!薄翱茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”溶化是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象,糖融化了、雪融化了……在成人看來(lái)是再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子,我們應(yīng)抓住教育的契機(jī),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探索__,從而培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。因此,我選擇了《什么東西不見(jiàn)了》這一科學(xué)活動(dòng),作為科學(xué)探索的內(nèi)容,在活動(dòng)中,我為幼兒提供了豐富的可操作性材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官,多種方式進(jìn)行探索。幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心和探究__,好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn),我們從培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力,為此,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,多活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,在新綱要中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。

1、知道有些物體能溶于水。

2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn):讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

1、玻璃杯多個(gè)、碟子。

2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等。

3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說(shuō)教學(xué)法教法:

在活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,正如新綱要中所說(shuō)的:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”因此,本次活動(dòng)我采用了以下方法:

1、教師以飽滿的熱情參與活動(dòng),用激情感染幼兒,對(duì)幼兒起示范帶動(dòng)作用,引起幼兒活動(dòng)的積極性。

2、啟發(fā)提問(wèn)法:教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考。

3、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的建構(gòu)過(guò)程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳的觀察,有針對(duì)性的進(jìn)行、指導(dǎo)。

1、操作比較法:操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實(shí)際操作,幫助幼兒比較,自己找出答案。

2、嘗試實(shí)驗(yàn)法:陶行知先生說(shuō)過(guò):學(xué)中做,做中學(xué),做中求進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒用已有的物品做實(shí)驗(yàn),從實(shí)際實(shí)驗(yàn)中得出形象準(zhǔn)確的答案。

3、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^(guò)師幼、同伴互相交流,更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。

(一)、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒的活動(dòng)興趣,進(jìn)行第一次探究活動(dòng)。

投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會(huì)告訴幼兒今天我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn),你們走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看,說(shuō)一說(shuō),摸一摸,看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料(幼兒活動(dòng),老師指導(dǎo))讓幼兒輕輕回到座位,問(wèn)幼兒誰(shuí)愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結(jié):食鹽、面糖能溶于水,玻璃珠、木塊不能。

(二)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行操作,什么樣的物體溶化的快,什么物體溶化的慢,進(jìn)行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會(huì)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀察出示的材料,說(shuō)出他們的不同,引導(dǎo)幼兒猜測(cè):如果把這四種物體放入水中,那種化的最快,為什么?(幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo))再請(qǐng)小朋友輕輕回到座位上,大膽說(shuō)出自己操作的結(jié)果。

教師小結(jié):物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。

(三)進(jìn)行第三次探究活動(dòng),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準(zhǔn)備同樣大小的冰糖,涼水、熱水、攪拌棒,讓幼兒大膽進(jìn)行操做活動(dòng),讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān),并進(jìn)行交流記錄(記錄時(shí)畫的快的用笑臉,慢的用哭臉)活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并實(shí)驗(yàn)。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇十

各位評(píng)委老師:

我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小班語(yǔ)言《蹦蹦跳》。

《綱要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此,結(jié)合本班幼兒的年齡特征,確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為:

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo),第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo),重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,難點(diǎn)為仿編兒歌。

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

內(nèi)容:蹦蹦跳。

重點(diǎn):為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,

難點(diǎn):仿編兒歌。

準(zhǔn)備:1、背景圖三張。

2、小圖片四張。

形式:集體。

一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

(一)逐段理解兒歌內(nèi)容。

1、這是誰(shuí)的家?

小白兔怎樣走?(引出蹦蹦跳)。

去干什么?

2、這是誰(shuí)的家?

小青蛙怎樣走?

去干什么?

3、這是誰(shuí)的家?

大袋鼠怎樣走?

袋袋里邊有什么?

(二)整體學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師師范朗誦。

2、提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

3、集體朗誦。

4、分組朗誦。

三、幼兒仿編兒歌。

1、還有誰(shuí)是蹦蹦跳?

2、出示圖片,集體仿編。

幼兒多觀察,自己仿編兒歌。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇十一

《好朋友》是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話,先是用整齊對(duì)稱的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品,通過(guò)孩子們簡(jiǎn)單的推理,第五組鳥與鳥籠也應(yīng)是一對(duì)好朋友,可此時(shí)作品筆鋒一轉(zhuǎn),一貫熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的鮮明主題就此誕生。語(yǔ)言活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話,以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,是孩子學(xué)會(huì)辨別、觀察與體諒,在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內(nèi)容,又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中理解童話內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗(yàn),豐富聯(lián)想,大膽講述。

3.喜愛(ài)大自然,樂(lè)于和鳥類做朋友。

活動(dòng)開(kāi)始,我用韻律活動(dòng)“找朋友”,讓幼兒感受找到好朋友的樂(lè)趣。

接下來(lái)引出童話欣賞《找朋友》,讓幼兒認(rèn)真聽(tīng),讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。

展示教學(xué)軟件,引導(dǎo)幼兒講述。

1.先觀察小鳥的家里有什么:窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。

2.然后給它們進(jìn)行配對(duì),說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,為什么?

遷移生活經(jīng)驗(yàn),豐富聯(lián)想,大膽講述。

1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友?

深入探討:尋找小鳥的朋友

1.有的認(rèn)為鳥籠是小鳥的家,應(yīng)該是好朋友。

2.有的認(rèn)為小鳥不會(huì)愿意和鳥籠做好朋友,因?yàn)樾▲B關(guān)在籠里,

不能飛,很可憐的。

說(shuō)一說(shuō)為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友,它的好朋友到底是誰(shuí)?

1.小鳥在鳥籠里沒(méi)有自由,所以不是好朋友。

2.藍(lán)天、白云是小鳥的好朋友。

3.要保護(hù)小鳥,做它的好朋友。

最后,我請(qǐng)小朋友來(lái)做游戲,讓它們隨著音樂(lè)找老師為他們準(zhǔn)備的實(shí)物的好朋友。引導(dǎo)他們可以找更多的好朋友。

整個(gè)活動(dòng),孩子們表現(xiàn)十分投入,移動(dòng)的畫面和尋找之后的滿足充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性。教師的提問(wèn)給予孩子們很大的空間。

孩子們擁有敏銳的觀察力,他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友,但是,由于童話中沒(méi)有這一細(xì)節(jié),因而教師未將其設(shè)計(jì)進(jìn)去,為了不讓幼兒失望,教師立即用筆指圖片,向孩子們說(shuō):“老師來(lái)讓它們做好朋友把!”教師和幼兒一起說(shuō):“書架對(duì)書說(shuō):‘我們是一對(duì)好朋友!’書說(shuō):‘對(duì)!’”用靈活的應(yīng)變來(lái)彌補(bǔ)前面的不足,隨機(jī)應(yīng)變是教師必備的能力,這會(huì)讓孩子和老師都有所收獲,同時(shí),使活動(dòng)圓滿成功。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇十二

語(yǔ)言是人類交際和拓展生活的工具,是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器,語(yǔ)言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中,最重要的基礎(chǔ)能力,是未來(lái)許多能力得以發(fā)展,成熟的先決條件,尤其是語(yǔ)言能力與人的思維能力有著最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此,語(yǔ)言教育成為幼兒園教育中的重要內(nèi)容之一,也是向幼兒進(jìn)行教育的有效途徑。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來(lái)說(shuō),語(yǔ)言不僅是表達(dá)思想,交流感情的手段,也是需要學(xué)習(xí)的對(duì)象。語(yǔ)言使幼兒實(shí)現(xiàn)了與他人的溝通。優(yōu)美的語(yǔ)言,可以陶冶幼兒的情操,美化幼兒的心靈,發(fā)展幼兒的智力。

《笨笨豬》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事,小班幼兒對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣,因此這個(gè)故事幼兒很喜歡聽(tīng)。并且這個(gè)故事不是單純的語(yǔ)言教育內(nèi)容,里面隱含了社會(huì)教育的內(nèi)容,體現(xiàn)出教育活動(dòng)內(nèi)容的綜合性,具有很好的教育價(jià)值。故事里面的笨笨豬貪吃卻又有機(jī)智冷靜的一面,大老虎雖然狡猾卻也愚蠢,生動(dòng)、鮮明的角色形象結(jié)合簡(jiǎn)明有趣的故事清潔,幼兒自然懂得棉隊(duì)陌生人、危險(xiǎn)情況要勇敢、冷靜,學(xué)習(xí)保護(hù)自己,體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著指導(dǎo)作用。《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確定了以下幾個(gè)目標(biāo):

1、觀察圖片理解故事內(nèi)容,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話。

2、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),不貪吃,學(xué)習(xí)小豬隨機(jī)應(yīng)變的能力與智慧。

3、樂(lè)意參加角色表演,體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

為了引起幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,圍繞本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事掛圖,小豬、大老虎各一章,蘋果、大老虎圖片若干。

2、小豬、大老虎的手偶。

3、入場(chǎng)音樂(lè)。

《綱要》中指出;“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。為此在本次活動(dòng)中我以熱情飽滿的情緒影響孩子,活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。幼兒方面主要通過(guò)視、聽(tīng)、講結(jié)合法和討論法來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,并通過(guò)體驗(yàn)法讓幼兒獲得成功的快樂(lè),使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力得到發(fā)展為了體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性,我采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構(gòu)的方式,與幼兒共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境,利用游戲法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中,真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。具體教法有:

1)創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:具體的場(chǎng)景,能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,我以到森林探險(xiǎn)為情境展開(kāi)活動(dòng),讓幼兒更直接、真實(shí)的'進(jìn)入到故事情境中,與故事的主人公一起經(jīng)歷故事清潔,讓幼兒獲得更加直接、真實(shí)的情感體驗(yàn)。

2)看圖講述法:故事的前半部分多為敘述性內(nèi)容,為了方便幼兒理解,我選用了掛圖,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片信息講述自己的看法,在正式接觸故事內(nèi)容之前對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先的推測(cè),獲取更具體、直觀、形象的印象,也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

3)討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的核心,為了培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化的思維,我將故事分成兩部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先讓幼兒自己想象,從各種角度推測(cè)笨笨豬被抓后會(huì)發(fā)生什么,然后讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法,最后讓幼兒有了自己的想法和體會(huì)之后再來(lái)幼兒學(xué)習(xí)故事,看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業(yè)更加開(kāi)闊、想象更加豐富,也獲得了交流的機(jī)會(huì),增加了知識(shí)面,學(xué)習(xí)聆聽(tīng)別人的不同想法。

4)操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的喜愛(ài),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。通過(guò)操作木偶讓幼兒更為清晰的理解故事,并且?guī)椭變杭凶⒁饬Α?/p>

本次活動(dòng),我采用“環(huán)環(huán)相扣,層層深入”的原則來(lái)組織,以新《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入—情境體驗(yàn)—故事講述—角色表演—活動(dòng)延伸。下面我具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō):

一、創(chuàng)設(shè)去森林探險(xiǎn)的情境,引入故事。

這一環(huán)節(jié)我以到森林探險(xiǎn)為情境展開(kāi)活動(dòng),提前讓幼兒感受到去大森林可能會(huì)有大老虎,要保持警惕的氣憤,讓幼兒在精神狀態(tài)上做好準(zhǔn)備,也為后面進(jìn)行的看圖講述打下基礎(chǔ)定好方向,流暢自然的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)的欲望。

二、逐一出示圖片,幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話。

1、出示圖一提問(wèn):

(1)一天笨笨豬去散步,看見(jiàn)路上有什么?他是怎么做的?

(2)這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?

2、出示圖二提問(wèn):

(1)誰(shuí)來(lái)了?它是怎么做的?

(2)笨笨豬被大老虎抓住了,小朋友們快想想辦法救笨笨豬。

這一環(huán)節(jié),教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。把教師的主導(dǎo)作用隱形話,以簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,表達(dá)自己的所見(jiàn)、所想。另外我激發(fā)幼兒的同情心,引導(dǎo)幼兒與同伴討論,為笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中熟悉故事內(nèi)容。

三、教師邊演示手偶邊完整講述故事,幼兒欣賞。

在幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖講述后對(duì)故事的主角、背景和發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、大概基調(diào)有了大概的了解之后,我以操作演示法讓幼兒通過(guò)欣賞木偶表演學(xué)習(xí)第二部分,木偶形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動(dòng)感更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合,直接作用于幼兒的感官,生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象,根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):

(1)笨笨豬被大大老虎抓住后是怎么說(shuō)的?

(2)笨笨豬是怎么變笨的?

(3)聽(tīng)了小豬的話,大老虎有沒(méi)有吃掉小豬?

(4)為什么大老虎沒(méi)吃笨笨豬豬呢?

(5)你覺(jué)得大老虎和笨笨豬到底哪個(gè)聰明哪個(gè)笨?

(6)教師小結(jié):

我們的生活中也會(huì)有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來(lái)騙我們,我們可不能像笨笨豬一樣貪吃,不然就要被騙了。但是,我們也要向笨笨豬學(xué)習(xí),碰到壞人也要很勇敢,開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

四、角色表演教師扮演大老虎,幼兒扮演笨笨豬,進(jìn)行角色表演。

五、活動(dòng)延伸把幼兒分成幾組,請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大老虎角繼續(xù)角色表演。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇十三

1、學(xué)習(xí)各種禮貌語(yǔ)言及各種文明行為慣。

2、體驗(yàn)待客、做客的禮節(jié),養(yǎng)成文明交往的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)與他人合作。

1、多媒體資源(視頻)。

2、手偶小熊、小象。

3、仿真茶杯、仿真水果、玩具。

一、開(kāi)始部分:

1、教師出示手偶,激發(fā)幼兒興趣。

活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo):小朋友們,大家好,今天有兩位小動(dòng)物來(lái)我們教室里做客,我們一起看看它們是誰(shuí)。

2、教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo):原來(lái)是小熊和小象來(lái)我們教室做客,小朋友們你們想用什么方式歡迎客人呢。

小結(jié):當(dāng)客人來(lái)到家里做客,首先我們要很有禮貌的向客人問(wèn)好,然后請(qǐng)客人坐下來(lái),我們可以拿出水果或者茶水來(lái)招待客人。

二、基本部分:

1、教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的第一頁(yè)動(dòng)畫,引導(dǎo)幼兒觀看。

活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo):今天多多也要來(lái)鐵鐵家做客了,我們一起看看鐵鐵是用什么方法招待客人的。

2、教師引導(dǎo)幼兒回顧動(dòng)畫中的場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo):多多來(lái)鐵鐵家里做客,在敲門的時(shí)候,媽媽對(duì)多多說(shuō)了什么,鐵鐵又是怎樣招待多多的,他和多多都分享了什么。

3、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),自己還有哪些不同方式來(lái)招待客人。

活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo):我們可以平時(shí)自己喜歡吃的食物來(lái)招待客人,還可以拿出自己的玩具和客人一起分享,小朋友們你們還有什么不同的方法來(lái)招待客人。

4、教師扮演客人,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。

活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo):今天我們教室里也來(lái)了客人,看看我們的小朋友都會(huì)說(shuō)什么,他會(huì)怎樣招待客人呢。

5、教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的第二頁(yè)動(dòng)畫,引導(dǎo)幼兒觀看。

活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo):多多要走了,鐵鐵會(huì)怎樣送走多多呢。他會(huì)對(duì)阿姨說(shuō)什么呢。

6、教師扮演客人,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。

活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo):客人要走了,我們要對(duì)客人說(shuō)什么,怎樣送走客人呢。

三、結(jié)束部分。

教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的小貼士,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),當(dāng)我們要去小伙伴家做客的時(shí)候,我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)有禮貌的客人。

活動(dòng)延伸。

教師可以引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)角,玩過(guò)家家游戲。

活動(dòng)建議。

家長(zhǎng)在家里引導(dǎo)幼兒從招待親戚活著自己的好伙伴。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇十四

秋風(fēng)吹起,秋意漸濃,樹枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹葉。這讓他們覺(jué)得有趣極了,追著抓樹葉,蹲下?lián)鞓淙~向室中揚(yáng)樹葉,他們興奮地喊著:"樹葉落下來(lái)了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來(lái)了。"還有的說(shuō):"我的樹葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美,感受美的機(jī)會(huì),也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開(kāi)語(yǔ)言,幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同樣也離不開(kāi)生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式。詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩,形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知,順應(yīng)幼兒興趣。幼兒易于融入詩(shī)歌意境,樂(lè)于通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高的同時(shí),萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的.興趣,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下,以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象?;顒?dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意,調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。另外,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征,也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn),幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容。

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌(重點(diǎn))2.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。

目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn),幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

物質(zhì)準(zhǔn)備:實(shí)物樹葉,詩(shī)歌課件,戶外撿落葉的錄像五、教法,學(xué)法:

1.教法:

(1)觀察法:小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位。語(yǔ)言的可得需要直觀的材料支持,幼兒看撿樹葉活動(dòng)錄像,全很專注地去聽(tīng)教師的引導(dǎo),也能主動(dòng)地講述撿樹葉錄像。另外,邊看課件的動(dòng)態(tài)畫面,邊和教師一起生動(dòng)、有趣地朗誦詩(shī)歌。這樣,能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達(dá)到活動(dòng)的效果。

(2)提問(wèn)法:提問(wèn)激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī)。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn),使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到重點(diǎn)問(wèn)題的解決?;顒?dòng)中主要采用開(kāi)放式提問(wèn)如:"你認(rèn)為樹葉像什么?"幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的。提問(wèn)法的使用,能夠照顧個(gè)體差異。不同難度的問(wèn)題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求,使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō),都能體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅。

2.學(xué)法:

(1)多種感官參與法:在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(tīng)(欣賞教師朗誦、配樂(lè))、腦想(想象樹葉的多種形態(tài)),在學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),做一做等多種活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。在欣賞詩(shī)歌時(shí),借助于課件優(yōu)美,生動(dòng)的畫面,極富感染力的配樂(lè),以及教師富有表情的朗誦,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感,并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌,仿編詩(shī)歌最后一句。多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

(2)動(dòng)作體驗(yàn)法:《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解,動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹,樹葉搖,樹葉飄來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌意境,理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒只有動(dòng)起來(lái),才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者。從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè)。

(3)探索仿編法:《綱要》中指出:"幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)",教師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。因此,活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會(huì),這是擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),提高語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的豐富多彩,還能感受大膽想象的樂(lè)趣。

1.出示樹葉,引導(dǎo)幼兒交流。

(開(kāi)放式提問(wèn)自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識(shí),即秋天來(lái)到樹葉顏色變了,還會(huì)從樹上落下來(lái),借助實(shí)物落葉,引發(fā)幼兒在戶外的快樂(lè)體驗(yàn),使幼兒都有話可說(shuō),激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話的興趣,豐富幼兒的交流內(nèi)容,啟發(fā)幼兒大膽想象,積極表現(xiàn)。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇十五

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。

我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言,詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。

《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語(yǔ)言精練,節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來(lái)朗朗上口,易于朗讀和記憶,也易被低幼兒童所接受。好的幼兒詩(shī)歌,不僅可以豐富幼兒的知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

1、引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境,并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

【分析】目標(biāo)1滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)2是能力目標(biāo),這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,開(kāi)發(fā)想像力。目標(biāo)3是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。

1.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。

2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑。活動(dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維,促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。

2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備。

(1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。(2)音樂(lè):播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。(3)頭飾:小鳥、大樹、小花、小草等。(4)大小圖片若干張:為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。

1.提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

(1)每個(gè)人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō):“我喜歡熱鬧?!痹铝涟⒁陶f(shuō):“我喜歡安靜。”誰(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。

(2)提供白色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂(lè),教師隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí),為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:太陽(yáng)公公出來(lái)了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了,都到外面來(lái)玩了;月亮阿姨出來(lái)了,天黑了,小花小草都睡著了。)。

目的:讓幼兒感受白天真熱鬧,夜晚靜悄悄,通過(guò)提問(wèn)鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。

2.開(kāi)展:

(一)利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí),把他們從小圖片中找出來(lái),按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦:太陽(yáng)出來(lái)了,小兔醒來(lái)了,小狗醒來(lái)了,白天真熱鬧。月亮出來(lái)了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)教師隨音樂(lè)朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對(duì),除去多余的小圖片。

(二)提出問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解能力。為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了,小動(dòng)物們都醒來(lái)了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。

(三)幼兒自由朗誦,讓幼兒感知詩(shī)歌的意境。我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧!

目的:采用提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng),幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。

3.延伸:學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

(1)剛才有幾張小圖片藏起來(lái)了,(出示兩幅不同的小圖片)現(xiàn)在你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。

(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。

(3)幼兒伴著音樂(lè)一起念一念新編的兒歌。

目的:學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

游戲:和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩。

(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,最后隨表示“太陽(yáng)出來(lái)“的音樂(lè)到外面玩。

目的:組織幼兒游戲,圍繞太陽(yáng)和月亮的主題,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。

1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期,因此,本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素,使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美,符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。

2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨裕逃龖?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù),從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩,生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

3.活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇十六

《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ摹B?tīng)了這個(gè)故事,幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照,運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)幼兒積極表現(xiàn)自己,并在情感上體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、在看看講講中,引導(dǎo)幼兒想出兩只小雞過(guò)河的辦法。學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組:寬寬的、窄窄的。

2、充分發(fā)揮幼兒的想象力,并能大膽表述自己的想法。

3、嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容,引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。

4、愿意積極表現(xiàn)自己,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容,引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。

充分發(fā)揮幼兒的想象力,并能大膽表述自己的想法。

1、第一條河。

(1)師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路?小雞能過(guò)河嗎?為什么?

(2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)猜一猜。(播放音效,幼兒聽(tīng)后猜小。

動(dòng)物的名字。)長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過(guò)河呢?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè))(3)長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞,小雞會(huì)說(shuō)什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ):“謝謝你”“不用謝”)。

2、第二條河。

(1)兩只小雞再往前走,又碰見(jiàn)什么?這條河是怎么樣的.?(師幼一起比劃寬寬的動(dòng)作)。

(2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?(幼兒自由猜測(cè)喊小動(dòng)物的名字,喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?(3)烏龜幫助了小雞,小雞會(huì)說(shuō)什么?烏龜怎么說(shuō)?(師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ))。

3、第三條河。

(1)兩只小雞唱著歌又往前走,(幼兒扮演小雞一起邊走邊唱)又看見(jiàn)什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞:窄窄的。)(2)那小雞能不能過(guò)河呢?這兩只小雞不但有禮貌,而且非常聰明非常能干,他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河,寶貝們猜一猜小雞會(huì)想什么好辦法過(guò)河呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))。

(3)小雞到底想到了什么好辦法呢?這個(gè)好辦法就藏在故事里我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。

4、完整欣賞課件,理解故事。

教師配課件完整講述,結(jié)尾處幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。提問(wèn):

(1)小雞想了個(gè)什么辦法呀?(2)這個(gè)故事的名字叫什么?(3)你喜歡這兩只小雞嗎?為什么?(三)遷移講述經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。

師:小雞聽(tīng)大家夸獎(jiǎng)他們,真高興,你們聽(tīng)小雞在說(shuō)什么?(小雞:"嘰嘰嘰,小朋友,你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎?)幼兒自由講述。(小雞表?yè)P(yáng)小朋友如:嘰嘰嘰,你真能干。)。

(四)自然結(jié)束:寶貝們也和小雞一樣有禮貌還有許多的本領(lǐng),你們會(huì)唱很多歌,還會(huì)邊唱邊表演,我們一起去為小雞表演吧。

附故事:

小雞過(guò)河。

兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。長(zhǎng)頸鹿來(lái)了,把長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子架在河上。兩只小雞過(guò)了河,對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“謝謝!”長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“不用謝!”

兩只小雞再往前走,又碰見(jiàn)了一條寬寬的河。一只烏龜過(guò)來(lái)了馱著兩只小雞過(guò)了河。兩只小雞有禮貌地說(shuō):“謝謝烏龜。”烏龜說(shuō):“不用謝!”

兩只小雞唱著歌又往前走,看見(jiàn)一條窄窄的小河。小雞說(shuō):“這條河很窄,我們可以自己搭一座橋?!眱芍恍‰u銜來(lái)樹枝,搭了一座樹枝橋。兩只小雞手拉手從樹枝橋上過(guò)了河。他們高興地歡呼:“我們走自己搭的橋過(guò)了河?!?/p>

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇十七

《誰(shuí)松的土》這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節(jié),《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見(jiàn)的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動(dòng)物,故事講述了春天到來(lái)小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。幼兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物非常熟悉,但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從知識(shí)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、知識(shí)上:理解故事內(nèi)容,了解蚯蚓的生活習(xí)性。

2、技能上:樂(lè)于參與講故事,大膽表達(dá)自己的想法。

3、情感上:通過(guò)學(xué)習(xí)故事,學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事。

由于孩子們對(duì)于動(dòng)物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少,因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。

小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。

a)教學(xué)具的準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾,這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;

根據(jù)故事,我準(zhǔn)備了故事掛圖,使故事更形象,便于孩子理解,并準(zhǔn)備了蚯蚓實(shí)物,讓孩子們通過(guò)觀察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓,加深對(duì)蚯蚓的了解。

ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備。

通過(guò)問(wèn)答,了解了故事中小動(dòng)物的生活習(xí)性。

通過(guò)討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。

小班幼兒年齡在4歲左右,本班孩子雖然活潑,但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對(duì)故事很感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),給幼兒提供說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。

i.情境教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,集中孩子們的注意力。

ii.角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng),特別是可愛(ài)的動(dòng)物形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來(lái)扮演角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

iii.觀察法:出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀察,增加活動(dòng)的趣味性,也是孩子們加深了對(duì)蚯蚓的了解。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。

i.情景表演法:幼兒在表演中,邊玩邊聯(lián)系故事中的'有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!?/p>

ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。.

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):1通過(guò)圖片討論出故事情節(jié)。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實(shí)物,幼兒進(jìn)行觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,進(jìn)行自由表演。

a)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

b)完整講述故事并角色表演。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去掌握重點(diǎn):故事里是誰(shuí)幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說(shuō)出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)力,增加活動(dòng)趣味性。

c)觀察實(shí)物,加深了解。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實(shí)物,讓孩子進(jìn)行觀察并觸摸蚯蚓,大膽的說(shuō)出自己觀察和感受到的,鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時(shí),也讓孩子更加積極地參與到活動(dòng)中,增加了對(duì)蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,進(jìn)行自由表演。

這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸部分,通過(guò)了上一環(huán)節(jié)對(duì)蚯蚓的觀察,讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。

以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝!

小班語(yǔ)言說(shuō)課稿我愛(ài)你篇十八

1、通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象,創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

1、環(huán)境布置:活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備:人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

1、游戲:“撿落葉”

(1)師:今天老師帶來(lái)了好多樹媽媽的小寶貝,你們猜猜是誰(shuí)?幼:是小樹葉。

(2)師:一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),小樹葉吹走了,趕緊去撿起來(lái)吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

(3)請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣?并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。(長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------)。

2、游戲:“風(fēng)中之葉”

(1)幼兒圍坐在“草地”邊上,邊聽(tīng)教師的.提示,邊用形體進(jìn)行表演。師:葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下(幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作)。風(fēng)越來(lái)越大,葉子也飄動(dòng)得更厲害(幼兒改變動(dòng)作)。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái),躺在地上,一動(dòng)也不動(dòng)(幼兒再次改變動(dòng)作)。風(fēng)輕輕吹過(guò),葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起,稍稍一動(dòng),有不動(dòng)了(幼兒進(jìn)行表達(dá))。然后,一陣大風(fēng),葉子被吹得滾來(lái)滾去,飛揚(yáng)起來(lái),最后,緩緩地落到地上(幼兒進(jìn)行表演)。

(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè),以樂(lè)曲代表風(fēng),請(qǐng)“葉子”(幼兒)隨著樂(lè)曲“飄離樹枝”,到處“飄蕩”,樂(lè)曲快就飄得快,樂(lè)曲慢就飄得慢,樂(lè)曲停葉子也挺下。

3、游戲:“樹葉找家”

(1)請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里,變成了什么,并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。(2)集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編,說(shuō)出樹葉飄到了哪里,變成了什么,在干什么。

4、游戲:“葉子寶寶與樹媽媽”

師:這么多的葉子離開(kāi)了樹媽媽,樹媽媽好擔(dān)心哦,讓我們用歌聲來(lái)安慰樹媽媽,好嗎。

幼:全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。

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