在一段時間內，總結不僅能夠總結經驗教訓，還能夠發(fā)現問題，并提出解決方案。在總結中，要突出自己的亮點和成就，同時也要直面自己的不足。接下來將為大家分享一些經典的總結范文，希望對大家有所幫助。
體育生大學畢業(yè)論文篇一
9月16日我進行為期兩個月的教育實習。兩個月的實習生活是辛苦的、緊張、美好的，也是很有意義的。想我們們剛到我們的實習基地（湛江市體育運動學校），看著熟悉的校園，操場，教學樓……，陌生的面孔，我們們既緊張又高興。回想這兩個多多留戀，諸多感慨。
實習期間，在校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下，作為體育運動學校的體育實習教師老師兼班主任，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態(tài)度盡力做好實習工作；同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評。我的實習工作得了比較圓滿的成功。對此，本人甚感欣慰。下面就我實習的主要工作進行總結：
在實習期間，我主要完成了3方面的工作：一是見習，第一個星期聽指導老師講課，學習教學方法和吸取教學經驗，二是親自上課，在上課過程中研究教材，認真?zhèn)湔n。課后進行自我小結。三是及時與指導老師和其他實習生進行經驗交流不斷完善自我。
我們實習的課程大多數圍繞跑、跳、球類等專業(yè)課展開教學。我的實習對象是初三、初二年級。初中生，他們活潑好動，教學要從他們的`實際出發(fā)，結合這個年齡的生理心理特點，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學方法，對于初為人師的實習生，這是有一定難度的。
由于我們剛從大學學生角色進入中學教師角色，會有意無意的把大學老師的教學方法、模式帶入中學課堂。并沒有考慮到教學對象及環(huán)境的不同致使教學方法與大學有很大的不同所以一開始并不適應，總是有意無意地習慣于大學老師的教學模式，教的很快，一節(jié)45分鐘的內容30分鐘就講完了，可學生的學習效果并不高，很多動作教完了，學生還是沒有掌握。當然在后來不斷的實踐中，也逐漸適應了中學的教學方法、模式，教學效果也隨之好了起來。
接下來我就具體從四個方面談談這次教育實習。
一、對教育實習的新認識和體會。
當我們踏入實習學校作為一名教師時對自身最基本的要求—就是忠誠教育事業(yè)。我們應該熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。規(guī)范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率。此外，還應尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規(guī)章制度。
作為一個教師，也許你的課講得很透徹、明白，也許你對學生如慈母般關愛，許你是個俊男靚女，但具備任何一個條件，都不會使你在學生中的地位更高，我們需要具備的是綜合素質、為人師表。你既不能是學生口中的法西斯，也不能是他們眼中的和事佬，要讓學生真正的服你，只有去挖掘你的人格魅力。什么叫“人格魅力”了。
第一：幽默機制。
幽默可以給人帶來笑聲，無論在課堂上還是在課外活動時，任何一個學生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍。適時的發(fā)揮你的幽默，會得到意想不到的效果，學生也會因此而喜歡你。
第二：豐富的知識儲備。
教師的主要任務是教。都說給學生一杯水，教師要有一桶水。實際上教師更應作長流水。課上，你可能想象不到學生會問出怎樣的問題，所以不僅在備課時要多看教材以及一些學術著作，平時更要多讀專業(yè)書籍，以豐富自己的知識儲備。第三：衣著整齊、干凈、得體。
作為年輕人，這一方面應該是最值得注意的。年輕有年輕的資本，我們是教師，不能穿奇裝異服，不能梳怪誕發(fā)型，這是基本要求。但我們完全沒必要穿得很嚴肅，很正式，很古板。而應該是青春的、充滿活力的。此外，我們一定要時刻注意自己的形象，時刻都要保持整潔，給學生清新自然親切的感覺，這樣學生也愿意和你接觸。
“細”主要指一方面我們的工作安排要細，另一方面是要求我們做事的態(tài)度要細。做工作不僅要著眼全局，更貴在從細小的方面做起。只有具備了步步為營的基礎，才能產生步步高升的效果。
二、落實一個“嚴”字。
顧名思義，“嚴”字就是要求嚴格，在實習工作中要嚴于律己。無論是在教學工作中，還是在平時生活上，都要嚴格要求自己，按章辦事。在教學工作上，在實習中對課前準備工作，課中實施過程，課后總結工作都要抓得十分嚴格。我相信，只有在“高標準，嚴要求”的作用之下，才能成為一個成功的實習生。
三、強調一個“實”字。
指實習生的每次工作必須實事求是地去完成，反對一切表面工作行為。剛開始，實習生們因受到“怕批評”的心理因素影響，出現了只做表面工作的現象。從某種意義上講，年輕就意味著犯錯誤，犯錯誤并不可怕，可怕的是犯了錯誤以后有意識地去掩蓋它。只有當你坦然面對錯誤，從無數的錯誤中找到正確的答案以后，才能提高自己的辦事能力。才能不斷提升自己的經驗值，讓自己壯大起來。
四、針對自身在實習中的不足所指出的努力方向。
1、對學生，對教材應該更加的細致：需要深入的鉆研新教材，處理教材應先分析各班學生特點，作到由易到難，由簡到繁，循序漸進。每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。
2、培養(yǎng)自己應用所學的教育理論觀察分析教育問題的能力?？赡艿脑挘M行教育調查，這樣將更有利于自己的教學。
3、自我要求應更高，每次課盡可能提早到達上課地點，布置好場地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時學生的安全；同時，要提前做好自身的準備工作。
4、每次課后應認真進行自我分析，虛心聽取其他教師的意見，及時在教案中寫好課后小結。
以上就是我自己在教育實習之中的一些收獲。我相信在實習中，我們大家都付出了很多，同時也得到學到的更多。這段時光對于想致力于教育事業(yè)的人來說，這是一個開始，應該讓它變成一段美好的回憶；而對于那些無心致力于教育事業(yè)的人來說，這是第一次也許是最后一次做老師，相信也會是人生中一段美好的回憶。
體育生大學畢業(yè)論文篇二
20xx年9月13日，我按照學校的要求，抵達武漢市華師一附中初中部進行為期兩個多月的教育實習工作，在該校領導和有關老師的幫助指導下，我較好地完成了教育實習任務。下面，就實習期間自己在體育課教學和代理班主任等方面的工作做一個自我鑒定：
見習課期間，我認真觀看指導老師以及其他老師的每一節(jié)教學課，做好看課記錄，并對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之后自己上課做好準備。在實習教學過程中，我結合施教對象的生理和心理特點，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪福⑾蛑笇Ю蠋?、本組同學征求意見，經過改良并試教后才進行教學。在班級中努力培養(yǎng)體育骨干，協助教學，以此把知識有機地結合起來上好每一節(jié)體育課。
我們的工作任務很重，常規(guī)的教學、課間操、體育活動課，還有運動會的編排、策劃與組織。為了讓運動會別開生面，有所創(chuàng)新，我們還利用業(yè)余時間，中午不休息，下午晚下班，自己創(chuàng)編并組織學生排練初一年級的鮮花隊、武術操，初二年級的健美操啦啦隊，初三年級的國旗班、彩旗方陣）。我們還義務擔任各年級各班的隊列方陣指導與訓練教練。就這樣，我們在實踐中找到自信找到前進的力量。校運會順利進行，場面格外壯觀，我們的努力得到了校領導和所有老師、學生的贊揚和認可。
在實習的后半段，對于正常的教學任務，我們也從未懈擔如何發(fā)揮自己的專長，把專業(yè)所學與中學體育所需相結合呢？怎么樣更大限度的調動學生們的積極性呢？我們一直在思考，并不斷的探索新方法、新的教學模式、新的教學內容。為了更好的培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生熱愛體育并積極參與體育鍛煉的意識。我大膽的將定向越野引入課堂，一次大膽的嘗試激發(fā)了學生們的興趣，課堂積極性大為提高。這讓我意識到了很多問題，傳統的中學體育教學內容并沒有得到很好的改造，體育課堂教學形式還比較單一，缺少活力，不夠新穎。而定向越野讓學生們對待體育課的態(tài)度卻有很大的改變，參與率提高了，鍛煉效果增強了，學生身心的愉悅程度大大提升。
體育生大學畢業(yè)論文篇三
注釋巨細:小四號插圖和表格:加編號以及說明(5號字)畢業(yè)論文怎么寫。
注釋包羅媒介、質料與要領、效果、討論。主要包羅序論、本論文、結論三個主要部分。序論要對論題的宗旨、寫作的動機和來由、研討的要領以及論文的內容加以扼要說明，通常幾百字即可。本論是全篇論文的核心，在篇幅上占得最多，寫時必需慎重對待，這一部分，作者要對所研討的問題進行闡發(fā)、論證、闡發(fā)本身的觀點和主張。結論，要把這部分寫得長篇大論，既要考慮與序論部分相照應，還要考慮與本論部分相接洽。結論應是本論部分闡述的一定效果。討論部分可以睜開寫，寫前人的研討情況與本身的研討效果比力，提出本身的觀點和主張，提出值得進一步研討的偏向和偏向性意見。
5.結論:。
主要包羅:結業(yè)設計中主要結論(設計工作、發(fā)明性的效果、驗證結論等);存在不足。
論文的裝訂論文的有關部分全部抄清完了，顛末查抄，再沒有什么問題，把它裝成冊，再加上封面。封底可用一張白紙，然后裝訂成冊。
體育生大學畢業(yè)論文篇四
籃球運球技術是持球隊員在原地或移動中用單手連續(xù)按拍由地面反彈起來的球的一種動作技術[1，2]?；@球運球技術是籃球運動中重要的進攻技術之一，是運動中帶球移動的唯一方法，是進攻隊組織全隊戰(zhàn)術配合的紐帶，也是個人擺脫防守、突破、傳球、投籃得分的重要進攻手段。運球技術熟練程度如何，在一定程度上反映了運動員控制和支配球的能力[3]，反映出運動員籃球水平的高低。大學生特別是男生大都喜歡籃球課，有著通過大學學習提高籃球水平的.愿望和要求?；@球運球技術正確而又系統化的分類，能使學生快速、全面地了解和掌握籃球運球技術。通過教學中對各分類的比較和分析，能快速有效、持久而穩(wěn)定地提高學生的籃球水平。結合傳球、投籃等能增強學生的自信，提高學生對籃球的興趣和愛好，從而培養(yǎng)學生終身籃球的意識。
已有許多專家和學者對籃球運球技術進行了分類研究[2—4]，如圖1、圖2。但各分類都有其缺點。首先，分類簡單。比較圖1和2，發(fā)現圖1分類簡單，只有1層分類，圖2雖較詳細，但也只有3層分類。其次，分類沒有根據統一標準或同一屬性進行。如圖1沒有考慮到跨下運球和高、低運球有換手與不換手的區(qū)別。再次，分類不詳盡。圖1不用說了，圖2沒有考慮到原地可完成跨下運球和背后運球。最后，沒有隨著時代和社會的發(fā)展，增加一些實用性強的運球技術，圖1和2都沒有假動作運球。
籃球運動的發(fā)展是全方位的，無論是戰(zhàn)術、體能還是技術。作為大學體育教學，各方面都要跟上時代的節(jié)奏。一方面使學生充分接觸和學習到最全面、最新的知識和理論，另一方面要通過更新知識，使學生更加快速、全面地掌握各種技術、戰(zhàn)術等。進行全面、重新的系統化籃球運球技術分類顯得非常必要和可行。圖3的分類有以下優(yōu)點：（1）全面系統化。對所有籃球運動技術進行了詳盡分類，有4層，根據每層分類列入各種運球技術；（2）分類標準合理。根據人的運動實際進行分類，第1層分類按行進間和原地分類，第2類按是否換手分類，第3層具體到動作，第4層根據動作特點分類；（3）技術名稱簡單明了，便于了解和講述。
作者：張海軍 工作單位：湖南第一師范學院體育系
體育生大學畢業(yè)論文篇五
大學里的體育課可謂是五花八門，想要刺激的可以去參加定向越野，想要安安靜靜做一個美男（女）子的可以去打太極，追求優(yōu)雅的可以打高爾夫，喜歡接地氣的可以練五禽戲……除了課程內容精彩豐富，有些課程規(guī)定也是你沒見過的，比如不會游泳不能畢業(yè)……下面，我們一起來聽聽學長們的經驗之談吧！
l學長（廣西師范大學）：“定位，狂奔，披荊斬棘，風里來雨里去，只為在荒草中找到目標，然后打卡，再找，歸隊……不脫層皮你都不好意思說上過一節(jié)定向越野課。最恐怖的一次是老師把場地設在某偏遠的郊外，荒草叢生，那里有一片墳場，然后我拿到的地圖上有一個目標就定位在某座墳墓前面的草堆里，看官們自己腦補我打卡時的心理陰影面積吧……”
c學長（蚌埠學院）：“我至今也不太懂為何大二上學期我選修了這門體育課，每每看到操場上練散打、學劍術、打排球的同學的身影，我的內心是羨慕的，他們是那樣的酷炫、自由、帥氣，而我只能撅著屁股模仿五種動物的動作……想到這里我的內心是崩潰的`。”
m學長（鄭州大學）：“風里雨里，太極等你。對于肢體不協調的人來說，打太極真是太痛苦了……”
有一名女大學生為了幫助同學記住太極拳動作，應對體育課考試，做了一套“武林秘籍”，引來各路“江湖高手”圍觀，看過的同學紛紛表示“武藝大增”！
清華大學2017年全校教職工大會上傳出消息，從2017級本科新生開始，游泳將與畢業(yè)綁定。新生入學后將進行游泳測試，不會游泳的學生必修游泳課，通過者才能獲得畢業(yè)證。
看看此消息發(fā)布后各路人馬的熱議：
p學長：“首先，你得考進清華……”
l學長：“等學校有了游泳池再說吧……”
n學長：“對于一個從大一到大三都學不會游泳的人來說，簡直……”
j學長：“昨天吃飯，說到大學體育課，我說我校盡是些籃球排球太極劍術啦啦操，深大畢業(yè)的少年說，‘什么鬼？我們都是必修高爾夫。然后，今天少年帶我們夜游深大后，我們紛紛表示——媽媽，再給我一次高考的機會吧！”
z學長：“時代進步了。”
m學長：“幸福來得太突然……”
體育生大學畢業(yè)論文篇六
性別：男。
出生年月：20xx年xx月xx日。
性格：內外向兼之。
學歷：大學本科一年級。
專業(yè)：社會體育。
座右銘：沒有最好，只有更好。
二、角色建議：
父親：目前，必須搞好學習，為以后找工作奠定基礎，同時，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強者。
母親：學習要認真，最好要考研。
老師：工作負責任，比較有主見。
同學：有較強的工作能力。
三、自我盤點：
（3）氣質：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；
（4）學習能力：領悟性較強；
a、自我優(yōu)勢優(yōu)點盤點：
b、自我劣勢缺點盤點：
（1）信心不足，不敢去嘗試一些新事物；
（2）對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力；
（3）對于別人對自己的異議不服輸；
（4）做事情有時拖拖拉拉。
四、解決自我盤點中的劣勢和缺點。
當劣勢和缺點成為了你前進道路上的障礙時，就應充分得用你的優(yōu)點，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。
美好愿望：希望以后可以有個自己的公司，或者可以擁有一家自己開的健身俱樂部。
職業(yè)方向：公司里的體育顧問、社會體育指導員、體育老師。
六、社會環(huán)境分析。
1、一般社會環(huán)境：電子、網絡鋪天蓋地，知識信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會環(huán)境：社會的發(fā)展，人們體育價值觀念的轉變，再加上《體育法》、《全民健身計劃綱要》等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會體育得到廣泛的開展。
社會體育專業(yè)是新興專業(yè)，前景挺好的。而且隨著奧運會之后我國體育方向的轉變——全民健身的方向，我們社會體育的學生就業(yè)就好了。
七、職業(yè)生涯規(guī)劃。
1、學習生活規(guī)劃。
大學一年級：了解大學年活，了解專業(yè)知識，了解專業(yè)前景，了解大學期間應該掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書。
大學二年級：熟悉掌握專業(yè)課知識，盡最大的努力考英語4級?？家恍└约旱膶I(yè)有關有用的證書。
大學四年級：目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備。
積極利用學校提供的條件，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能地做出充分準備。
八．未來打算。
美好愿望：希望以后可以有個自己的公司，或者可以擁有一家自己開的健身俱樂部。
職業(yè)方向：公司里的體育顧問、社會體育指導員、體育老師。
九．求職計劃。
（1）學位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學生期間，拿到相關的證書。
（2）公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個人的能力與素質，所以，我們在大學期間學習的同時，還在注重的是個人素質的提高和能力的培養(yǎng)。
（3）對于剛畢業(yè)的大學生來說，經驗的缺乏是一個很突出的問題，要想在眾多應聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢才行，所以，我們還要在大學生活中積累更多的工作經驗，這一方面可以通過兼職來實現，但在其過程中，要懂得總結經驗。
（4）一定要在大四之前把簡歷制好，留下更多的的時間來找工作。
（5）要時刻關注招聘信息，積級參加招聘活動，在公司選擇我們的同時也選擇一個適合自己的公司。
十、結束語。
任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。
成功，不相信眼淚；未來，要靠自己去打拼！實現目標的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因為挫折而畏縮不前，不要因為失敗而一蹶不振；要有屢敗屢戰(zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會屬于你的，每天要對自己說：“我一定能成功，我一定按照目標的規(guī)劃行動，堅持直到勝利的那一天?！奔热贿x擇了認準了是正確的，就要一直走下去。
在這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動才僅僅開始?，F在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個規(guī)劃的目標前進，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。
體育生大學畢業(yè)論文篇七
(一)結構空間：結構空間是指通過對結構外露部分的觀賞，來領悟結構思路及營造技藝所形成的空間美的環(huán)境。
人們對結構的精巧構思和高超技藝有所了解、引起贊賞，從而增強室內空間藝術的表現力和感染力。
(二)開敞空間：開敞空間是外向型的，這種空間視域寬廣，與自然緊密融合，強調與空間環(huán)境的交流與滲透，講究對景、借景，它所產生的心理感覺是開朗、博大、奔放的，它多用于郊外別墅、觀景臺等空間。
體育生大學畢業(yè)論文篇八
大學體育排球課技術教學的教師。
1．2研究方法
1．2．1文獻資料法
查閱有關的文獻資料，為本文提供理論依據。
1．2．2問卷調查法
對集美大學體育學院參與大學體育排球課教學工作的教師發(fā)放問卷調查，發(fā)放20份回收20份，回收率100%，問卷有效率100%。
1．2．3統計分析法
根據研究要求，運用spss11．3軟件對問卷調查所獲得的數據進行歸納整理。
2．1發(fā)球技術教學的重點和難點調查分析
發(fā)球是排球比賽的開始，是所有排球技術中較不受他人干擾的技術，也是得分的重要手段。［1］。通過現場觀察，在針對大學生的排球教學、比賽中，發(fā)球的作用更是舉足輕重。根據現行的《集美大學大學體育教學大綱》排球部分的規(guī)定，女生發(fā)球教學以“正面下手發(fā)球”為主，男生以“正面上手發(fā)球”為主。
2．1．1正面下手發(fā)球技術教學的重點和難點
正面下手發(fā)球是身體正面對網，手臂由后下方向前擺動，在腹前將球擊入對方場區(qū)的一種發(fā)球方法［1］。由于正面下手發(fā)球動作結構較為簡單，受干擾小，故定為女大學生或初學排球者學習、應用。表1調查結果顯示，有超過半數的老師認為：“拋球”、“全身協調發(fā)力”是技術重點；“揮臂與拋球的協調”、“揮臂擊球”、“全身協調發(fā)力”是技術難點；“擊球點”、“全身協調發(fā)力”、“心理（自信心）”是教學重點；“全身協調發(fā)力”是教學難點。由此可見，針對女大學生或排球初學者群體，正面下手發(fā)球教學的關鍵點在于“全身協調發(fā)力”環(huán)節(jié)。究其原因，非體育專業(yè)女大學生身體素質較弱，力量較小，全身協調用力能力不足，容易造成發(fā)球時揮臂速率不夠，常出現僅靠手臂力量擊球或上下肢用力脫節(jié)的現象，影響了擊球的準確性和力度，且易形成屈肘發(fā)力的錯誤動作。
2．1．2正面上手發(fā)球技術教學的重點和難點調查分析
正面上手發(fā)球要求正面對球網站立，充分利用蹬地、轉體，收腹帶動手臂加速揮動，以及運用手指手腕的推壓，加大發(fā)球的力量和速度，同時使球呈上旋，不易出界［1］。影響“正面上手發(fā)球”效果的技術因素有：準備姿勢、拋球引臂（高度位置、配合的協調）、擊球部位（全手掌擊球中下部）、手型（包滿、推壓）、揮臂擊球（弧線揮臂、速度、力量）、心理（自信心）這幾個方面。準備姿勢：為了便于完成各種技術動作而采取合理的身體姿勢稱為準備姿勢［2］。合理的準備姿勢是指要使身體重心處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，又要便于移動和完成各種擊球動作，為迅速起動，快速移動及擊球創(chuàng)造最好的條件。從表2的調查結果顯示，有70%的老師認為是技術重點，80%的老師認為是教學重點。拋球引臂：準確的拋球引臂是確保學生形成規(guī)范技術動作定型的先決條件。發(fā)球時拋球不準、不穩(wěn)，就無法保證學生運用正確的技術動作擊球，缺乏全身各肌群協調用力，造成擊球動作變形，不僅難以提高對球的控制力，更有可能對肩、肘關節(jié)韌帶、肌肉造成造成不必要的損傷，故協調的拋球引臂是正面上手發(fā)球技術的基礎。從表2的調查結果顯示，有70%的老師認為是技術難點。擊球部位：在實際練習中，實現全手掌包裹球需要學生具備一定的球感和小肌肉控制能力，較難掌握，部分學生出于畏難情緒或為了追求練習簡單化常用拳頭發(fā)球，這樣便縮小了觸球面積，因為手掌不能很好地包裹球故減少了對球的控制力，造成擊球不準。從表2的調查結果顯示，有60%的老師認為是技術重點。手型：正面上手發(fā)球要求全手掌包滿球，同時手腕伴隨積極的推壓動作。正確掌握全手掌包裹球的技術需要學生有較熟悉的球感。從表2的調查結果顯示，有70%的老師認為是教學難點。揮臂擊球：正面上手發(fā)球時揮臂的軌跡呈弧形，手臂要沿著弧形的軌跡自下而上，形成以肩帶動肘、肘帶動腕的鏈式揮動。剛開始練習時，由于還沒形成熟練的動作定型，學生容易將注意力過多集中在手腕擊球上，而忽略揮臂，或由于想加大發(fā)球力量而破壞了弧線揮臂的動作結構。從表2的調查結果顯示，有60%的老師認為是教學重點。心理：自信心不足是引起肌肉緊張、僵硬的重要原因之一。當發(fā)球時有足夠的自信心，可使興奮或抑制過程不斷地增強［3］。解決這一問題的方法，可以通過不斷的外部鼓勵來增強學生自信，再輔以之高密度的練習次數有效地提高正確技術動作的成功次數。從表2的調查結果顯示，有60%的老師認為是技術難點。2．2正面雙手墊球技術教學的重點和難點調查結果分析墊球是排球的基本技術之一。正面雙手墊球作為最基本的墊球方法，要求雙手在腹前墊擊來球，它是各種墊球技術的基礎，適合于接各種發(fā)球、扣球和攔回球，在困難時也可以用來組織進攻［1］?；谡骐p手墊球技術運用的廣泛性與代表性，特針對該技術的分解動作進行調查?！罢骐p手墊球”完整動作環(huán)節(jié)分為：準備姿勢、墊球部位、擊球點、墊球動作、墊球后動作。每個環(huán)節(jié)內部各有若干個關注點。通過表3可以看出，50%以上教師認為“兩腳分開、半稍蹲”、“觸球部位”、“前臂并攏”、“腹前擊球”、“墊球時插入球下”、“擊球后動作”是“正面雙手墊球動作”技術重點，而以上技術重點亦被超過半數的教師認為是教學重點；50%以上的教師認為“預判”、“及時移動”、“合理擊球角度”、“協調用力”、“兩臂的平衡”五項為“正面雙手墊球”的技術難點，同時也是教學難點，而其中僅有“及時移動”一項被當作教學重點。由此可見，在墊球的教學中，墊球技術重點即為教學重點，而墊球技術難點則可作為依學生水平分組教學的內容予以對待。特別是“預判”環(huán)節(jié)，屬“球感”、“意識”范疇，90%的教師認為是技術難點，在教學過程中卻又較難去做針對性練習。
2．3正面?zhèn)髑蚣夹g教學的重點和難點
傳球作為排球的基本技術之一，指利用手指手腕的彈擊動作將球傳至一定的目標的擊球動作。傳球技術主要用于二傳，為進攻創(chuàng)造條件，在比賽中起著組織進攻的作用［4］。正面雙手傳球是最基本的傳球方法，運用最為廣泛。影響“正面?zhèn)髑颉毙Ч闹饕蛩赜校簻蕚渥藙荨⒂騽幼?、擊球點、手型、用力方法、心理幾方面。準備姿勢：正確的準備姿勢可以為后續(xù)的技術動作提供平穩(wěn)的重心、合適的發(fā)力角度，是傳好球的先決條件。從表4調查結果顯示，有95%的教師認為“腳步移動及時對準來球”是“準備姿勢”的技術難點亦是教學難點。迎球動作：動作特征是傳球手型已基本完成，雙腿已準備蹬伸發(fā)力，是準備姿勢的結束和擊球前的準備動作。良好的迎球動作必須以對來球在空間、時間上的精準判斷為前提。從表4調查結果來看，影響“迎球動作”的主要技術因素是“準備姿勢”的結束動作———“制動”的效果。如“制動”不佳，必然造成身體不穩(wěn)定，進而影響迎球動作的完成。表4調查結果還顯示，有85%的老師認為將教學重點放在“出手時機”的訓練上會對完成“迎球動作”有幫助。擊球點：處于額前上方，這樣能看準來球和傳球目標。如果伸臂過早、過直，擊球點遠，就不易傳好球［5］。從表4調查結果來看，大多數教師均不認為對此環(huán)節(jié)的教學有難處，亦不會將之視為重點內容。手型：傳球的手型是由手腕和手指動作共同組成，傳球觸球時兩手要適應圓形的球體，因此兩手要掌心斜相對，五指分開，拇指成“一字”或“八字”呈半球型，以便與球體有較好的吻合度且保證在觸球時有較大的運動幅度，達到緩沖球體沖力及控球的目的。從表4調查結果顯示，有70%的教師認為傳球時“手放松”是傳球動作的開始也是動作重點，故在教學中也十分強調；保持傳球時“掌心斜相對”是傳球手型形成半球型的重要技術環(huán)節(jié)，有70%的老師認為該動作是學生較難掌握的技術難點，亦將之視為教學難點。綜上所述，教師讓學生形成“放松狀態(tài)下的半球型手型”是傳球教學的重要目標。用力方法：正面?zhèn)髑虻膿羟蛄α恐饕獊碓词堑诺?、伸臂動作?］。從表4調查結果顯示，有85%以上的老師同時認為“左右手用力均衡”和“全身協調用力”既是技術難點也是教學難點。左右手用力均衡確保球能向預設的軌跡和目標飛行，全身協調用力既降低了學生手指手腕的受傷機率，也能延長傳球的距離，為后續(xù)的技戰(zhàn)術教學提供技術保證。心理：面對自高而下飛向頭頂的來球，學生易形成害怕受傷的恐慌情緒，包括擔心、緊張、不安等，以及伴隨著自主神經系統喚醒的一種復雜的情緒體驗［7］。這種情緒可導致在練習時因害怕受傷而做保護性動作，使正確的技術動作發(fā)生變形，如十指緊張，躲球等。隨著學生練習次數，觸球次數的增多，這種心理反應會得到削弱。在教學過程中，有60%的老師認為應培養(yǎng)學生克服“不怕受傷”的心理技術難點。
2．4四號位一般扣球技術教學的重點和難點
扣球是攻擊性最強的基本技術，是完成戰(zhàn)術配合的最后一個技術動作［8］?？矍蚣夹g觀賞性強，難掌握。影響“四號位一般扣球”效果的技術因素有：準備姿勢、助跑、起跳、空中擊球、落地、身體素質、心理幾方面。從表5的調查結果看，幾乎每一個技術環(huán)節(jié)均是技術難點。準備姿勢：是扣球技術的開始，所有接受調查的老師均認為是技術的重點，然而在經歷了傳球、墊球教學后，其并不難掌握。助跑、起跳：助跑是為了獲得更準確的起跳位置和更快的水平速度，便于起跳點更準確、起跳動作更協調、起跳高度更高。在實際教學過程中，助跑環(huán)節(jié)容易步伐混亂，無節(jié)奏，與起跳銜接不緊。造成這些錯誤的原因往往是因為無法準確判斷球的飛行軌跡和擊球點，造成選擇了錯誤的助跑路線、起跳時機，進而產生急于扣球的心理反應。從表5調查結果顯示，有80%的老師認為“預判”是教學重點；70%以上的老師認為“最后一步的制動”既是技術的難點也是教學的難點；90%的老師認為“路線”是技術的難點；80%的老師認為“起跳時機”是技術難點也是教學難點。90%的老師認為“助跑起跳的合拍”是教學難點?？罩袚羟颍簱羟螯c的實質包括球和人的雙方運動，只有在最合理的位置相遇才能發(fā)揮揮臂的最大力量。這就要求學生在起跳的最高點與球相遇，實現扣球高度的最大化，這對學生的空間判斷能力提出了很高的要求。從表5調查結果顯示，70%的老師認為“擊球點”是教學難點；80%以上老師認為“用力”是技術難點也是教學難點。落地：完成空中擊球動作后，身體自然下落，雙腳同時著地，以前腳掌先著地再過度到全腳掌著地，同時順勢屈體緩沖身體與地面的撞擊力。從表5調查結果顯示，從避免學生受傷的角度出發(fā)，有95%的老師認為是教學重點。心理：學生出于身高低、身體素質較弱等原因，在結合球網練習時較易產生患得患失的畏懼感。因此，克服對球網的恐懼應作為一項專門的心理訓練內容成為四號位扣一般球的教學重點。在教學中，教師也應多鼓勵學生大膽扣球。從表5調查結果顯示，60%的老師認為“克服對網的恐懼”是教學的重點；80%的老師認為“自信心”是教學的重點。
2．5單人攔網技術教學的重點和難點
攔網是隊員在網前以身體任何部分在球網上沿阻擋對方擊球過網的技術動作，是防守的前沿，主導者后防站位布置。它起著阻攔對方攻擊、為本方反擊創(chuàng)造條件的特殊作用［9］。影響“攔網”效果的技術因素有：準備姿勢（距網30～40㎝）、移動（步法、制動）、起跳（時機）、空中動作（提肩、張手、屈指屈腕下壓、含胸）、觀察判斷、落地幾個方面。合理的準備姿勢，可以避免觸網犯規(guī)和攔網時因離網遠而漏球的錯誤，所以掌握好準備姿勢是練好攔網技術的前提。從表6調查結果顯示，有85%以上的老師認為“準備姿勢”既是技術重點也是教學重點。移動、起跳：在攔網時要先判斷對手二傳傳出球的方向、高地，根據球來移動取位，選取合適的起跳時機。起跳的時間要根據球的高低、遠近而定。從表6調查結果顯示60%以上的老師認為“起跳（時機）”是技術的重點也是教學的重點。落地：人體在空中完成攔網后，落地時應先前腳掌著地，后迅速屈膝，以達到緩沖和避免與同伴相撞的目的。從表6調查結果顯示，有75%以上的老師認為“落地”是技術的重點也是教學的重點。
3．1結論
1）通過調查，“正面下手發(fā)球”的技術重點在于“準備姿勢”、“全身協調發(fā)力”；技術難點在“揮臂與拋球”、“全身協調發(fā)力”，鑒于“全身協調發(fā)力”環(huán)節(jié)的重要性；教學的重點放在“全身協調發(fā)力”。
2）通過調查，掌握“正面上手發(fā)球”技術的重點在于“準備姿勢”；技術難點在“拋球引臂”；教學的重點放在“準備姿勢”。
3）通過調查，掌握“正面雙手墊球”技術的重點在于“兩腳分開、半稍蹲”、“腹前擊球”；技術難點在“預判”、“合理的擊球角度”、“協調用力”、“兩臂的平衡”；教學的重點放在“兩腳分開、半稍蹲”的準備姿勢、保證“腹前”的擊球點、“重心前移”的主動發(fā)力。
4）通過調查，掌握“正面?zhèn)髑颉奔夹g重點在預備手型的“適當放松”；技術難點在“腳步移動及時對準來球”、“掌心斜相對”的迎擊手型、擊球時“左右手用力大小一致”、“全身協調用力”；教學的重點放在“適當放松”的手型和迎球時“出手時機”的判斷。
5）通過調查，掌握“四號位一般扣球”技術的重點在于“準備姿勢”；技術難點在助跑“路線”、“起跳時機”的選擇、“助跑起跳合拍”的配合、空中擊球時全身協調“用力”；教學重點放在助跑時對球的“預判”、落地后對身體姿態(tài)的“控制”、提高“自信心”。
6）通過調查發(fā)現，掌握“單人攔網”技術的重點在于“準備姿勢、“起跳”時機、“落地”緩沖；技術難點在對對手進攻點的“觀察判斷”；教學的重點放在“準備姿勢”、“起跳（時機）”、“落地”。
3．2建議
1）良好的準備姿勢是完成正確動作和避免受傷的重要保證，因此在所有技術的教學活動中，準備姿勢教學既是技術重點也是教學重點。準備姿勢的練習較為簡單、枯燥、乏味，教師應設計有球、無球等多種場景下的準備姿勢練習方式方法，提高學生的練習積極性，提升練習效果。對于教學的重點內容應盡可能增加聯系密度，對于教學的難點內容教師應設計多種教學方式、方法，重點讓學生盡早的獲取該內容的感性認識。可采用降低練習難度、設計相關游戲、分解技術動作練習、比賽法等多種教學方法。
2）排球各項技術中，人球關系的判斷和掌握是技術難點。正確的動作必然要求以合適的人球關系為前提。然而不同的個體身體機能有差異，神經反應類型有區(qū)別，教師應重視這種差異性，針對不同的群體設計不同的練習方法，提出不同的練習要求，以期求得教學效果的最大化。
3）公共體育課的參與者是普通大學生，未經過系統的、嚴格的運動訓練，故在練習中易產生挫折感而止步不前。教師應適時降低練習難度，增加學生的成功體驗，提高其參與練習的興趣和自信心，這對取得良好的教學效果也有重要作用。
4）一個完整技術動作完成的質量關鍵看動作要點部分，即重點技術和難點技術的掌握程度。反之，技術重點和難點亦不能等同于完整的動作過程。所以在教學中應根據教學大綱要求和參與者的實際情況，正確處理技術重點、難點與完整技術的關系，明確教學重點，在完成教學任務的基礎上，努力培養(yǎng)學生對項目的興趣，促進其形成良好的身體鍛煉習慣。
5）隨著教學內容、教學大綱的不斷翻新，對教學重點和教學難點的實驗研究也應同步進行，只有這樣才能“與時俱進”地保持較高的教學水平，提高教學效率。（本文來自于《體育科學研究》雜志?！扼w育科學研究》雜志簡介詳見。）
作者：曾亮 工作單位：集美大學體育學院
體育生大學畢業(yè)論文篇九
摘要：隨著信息技術的發(fā)展，電子商務有了迅猛地發(fā)展，電子商務的逐漸推廣，給企業(yè)的發(fā)展帶來了契機，不僅擴大了企業(yè)的銷售范圍，還促使企業(yè)改變了以往的銷售模式，電子商務在促進企業(yè)經營模式改變的同時，還對現代企業(yè)物流的管理帶來了很深刻的影響，電子商務催化了物流管理的變革，轉變了物流管理的理念，明確了企業(yè)物流管理的目標。
論文關鍵詞：物流管理,電子商務,創(chuàng)新發(fā)展。
1電子商務催化了物流管理的變革。
1.1物流管理的理念。
電子商務環(huán)境下，企業(yè)之間的競爭從線下競爭向網絡基礎上競爭轉變，特別是以核心企業(yè)為首的供應鏈是對信息是非常重視的，信息對于整個供應鏈有著重要的控制和主導作用。企業(yè)經營模式在不斷改變，給物流管理也提出了新的要求，物流管理只有不斷發(fā)展向專業(yè)化的系統網絡轉變，才能滿足電子商務環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的需要，為其發(fā)展提供更好的服務。電子商務的發(fā)展給企業(yè)的發(fā)展帶來了機遇，使企業(yè)組織資源的規(guī)模、效率有了很大的提高，這無論如何都是傳統的物流配送難以實現的。
1.2網絡與物流管理。
電子商務是在互聯網的基礎上發(fā)展起來的商業(yè)活動形式。網絡的運用給企業(yè)的發(fā)展帶來了很大的便利，通過網絡企業(yè)可以實時地監(jiān)督以及管理電子商務的整個過程，如今隨著電子商務的發(fā)展，新型的物流管理系統都是通過網絡系統來進行連接的，電子商務中的每一個部分收到需要信息，這個系統就會及時地做出相應的反應，并在此基礎上制定出具體的物流管理計劃，然后促進各個環(huán)節(jié)的工作。隨著信息技術的發(fā)展，計算機逐漸普及到生活的各個方面，電子商務也有了長足的發(fā)展，與此同時促進了物流管理的轉變，實現真正的貨物通常的目標。
1.3物流管理的持續(xù)時間。
傳統的物流配送企業(yè)在配送貨物的過程中，會極大地受到信息交流的限制，沒有及時的信息，傳統的物流配送要想完成配送所需要花費的時間很長。然而隨著電子商務的發(fā)展以及信息技術的進步，則很大限度地提高了物流的速度，從而減短了持續(xù)時間，任何有關物流的信息都能及時地到達每個環(huán)節(jié)，網絡使物流管理變得更加方便。
1.4物流管理目標。
網絡信息技術的發(fā)展，以及電子商務的不斷進步，給企業(yè)的發(fā)展提供了良好的條件，傳統環(huán)境中的企業(yè)的競爭優(yōu)勢主要來自于材料的節(jié)約以及勞動力效率的提高，電子商務環(huán)境下的企業(yè)的競爭優(yōu)勢逐漸向建立高效的物流體系轉變。
在物流管理的供應鏈中，生產企業(yè)是起點，然后會逐步經過物流企業(yè)、商家、最后到達消費者，這是整個的供應鏈，并且是高度一體化的供應鏈，電子商務環(huán)境下物流管理必須隨之發(fā)展，向新型物流管理體系發(fā)展，轉變的主要目標則是加強供應鏈上每個環(huán)節(jié)的聯系，通過其相互協作與配合，從而提高產品的配送效率，從而為消費者享受更好的客戶體驗。
2物流管理創(chuàng)新策略。
隨著電子商務的發(fā)展，b2b以及c2c、b2c、c2b等也逐漸成熟，它們的成熟也直接促進了電子商務的快速發(fā)展，電子商務環(huán)境下的產品的流通不斷加快，這給物流行業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)，傳統的物流管理模式已經很難適應新環(huán)境發(fā)展的需要，因此必須加快創(chuàng)新改革的步伐，逐步實現信息化、專業(yè)化、網絡化，以更好地配合電子商務發(fā)展的需要。
2.1培養(yǎng)專業(yè)的物流創(chuàng)新管理人才。
人才是物流管理發(fā)展創(chuàng)新的源泉與基礎，boltzmann方程只有擁有一支專業(yè)的、高質量的人才隊伍，才能切實地促進企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展。電子商務環(huán)境下的物流企業(yè)更是需要專業(yè)的技術人才的支持，從傳統的物流管理模式逐漸向專業(yè)化的新型物流管理模式轉變。高素質的專業(yè)人才對于物流管理模式的創(chuàng)新是很重要的，他們是創(chuàng)新的主力軍，是創(chuàng)新理念的載體，他們的出現有利于促進企業(yè)的發(fā)展、推陳出新。對于物流管理人才的培養(yǎng)的重要性可見一斑，因此要加強外聘以及內部培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批運輸學、通訊技術、包裝學等物流管理人才。
不僅如此還要從生源入手，著實地提高生源的質量。面對技術以及電子商務的發(fā)展，政府也要給予足夠的重視，要相應的引導各個高校增加相關的專業(yè)，培養(yǎng)更多的物流管理人才;給物流協會一定的權利，從而促使其在物流專業(yè)的建制中貢獻一份力量。高校是培養(yǎng)人才的地方，因此要時刻地關注市場的發(fā)展以及社會的需求，從而在實際情況的指導下設置相關的物流管理專業(yè)，從而為物流管理的發(fā)展提供專業(yè)的人才隊伍，為物流管理的創(chuàng)新發(fā)展提供人才保障，此外物流企業(yè)自身也要重視起來，加強對員工的培訓，促使其主動學習先進經驗，從而提高其專業(yè)素養(yǎng)，為物流管理的發(fā)展提供堅實的人才基礎。
2.2加強政策支持和引導。
電子商務環(huán)境下，物流管理的發(fā)展與創(chuàng)新需要政府的支持，需要相關法律法規(guī)的規(guī)范，因此要加強立法，使政府各個部門的權限明確起來，促進他們之間的相互協調，相互合作，規(guī)范其行為，使其創(chuàng)新發(fā)展有制度標準的制約，避免由于法規(guī)的不健全，導致物流企業(yè)觸碰到雷區(qū)，以至于降低企業(yè)的創(chuàng)新的積極性。立法要以促進物流企業(yè)的發(fā)展規(guī)范化、專業(yè)化為目的。
物流管理企業(yè)的發(fā)展離不開政府的支持，我國的物流行業(yè)的現狀還不是很樂觀，沒有完善的系統的管理以及指導，物流的整體布局也不是十分合理，物流行業(yè)的發(fā)展需要政府的支持，在政府的能力范圍之內，給予一定的優(yōu)惠政策，為物流企業(yè)的發(fā)展提供重要的保障。
對于物流管理行業(yè)的發(fā)展來說，基礎設施是十分重要的，是物流發(fā)展的基礎，電子商務的快速發(fā)展，原有的物流基礎設施已經很難滿足物流發(fā)展的需要，因此要在原有的物流基礎設施的基礎上進行改造，使其逐漸規(guī)模化、規(guī)范化，給電子商務環(huán)境下的物流管理企業(yè)的創(chuàng)新提供堅實的基礎。
2.3健全物流管理的創(chuàng)新體系。
物流管理創(chuàng)新體系是物流管理企業(yè)自身的發(fā)展，同樣是不能缺少的，隨著電子商務的發(fā)展，創(chuàng)新體系要建立在物流配送方式、信息管理上，向自動化、機械化信息化等方面轉變，促進物流管理的信息化以及現代化，促進物流管理的創(chuàng)新與發(fā)展，實現物流配送不受時空、地域限制，從而有效地提高工作效率，為電子商務的發(fā)展提供專業(yè)的物流管理。
2.4引入現代化技術，實現物流管理智能化。
電子商務的快速發(fā)展給物流企業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)，對其智能化創(chuàng)新提出了很高的要求。發(fā)達國家在物流管理方面有很成熟的技術以及先進的經驗，要想快速發(fā)展，就必須在我國發(fā)展的實際基礎上借鑒吸收國外的先進經驗以及技術，構建智能化的系統，促進我國的研發(fā)，縮短發(fā)展的時間，減少發(fā)展所需要的研發(fā)資金，以最快的速度實現電子商務環(huán)境下物流管理的智能化創(chuàng)新與發(fā)展，從而使其更加地適應電子商務的發(fā)展。
3結語。
隨著信息技術的發(fā)展，電子商務也有了長足的進步，電子商務環(huán)境下企業(yè)的經營模式發(fā)生了很大的變化，以往的物流管理模式已經無法滿足現代企業(yè)發(fā)展的需要，因此要大力發(fā)展新型的物流管理模式，培養(yǎng)專業(yè)的物流創(chuàng)新管理人才、加強對物流行業(yè)發(fā)展的政策支持和引導、健全物流管理的創(chuàng)新體系、引入現代化技術，實現物流管理智能化，從而使物流管理更加地適應電子商務的發(fā)展。
參考文獻。
[3]梁曉音.電子商務環(huán)境下的物流管理創(chuàng)新策略分析[j].電子商務，(1)：40，52.
體育生大學畢業(yè)論文篇十
借“文化”法，以“文化物理”入主物理，從而優(yōu)化智力，激勵求學、提高素質，追求“全人”教育，實現教育的最高目標――為人們能夠過一種實現自我和負責任的生活做準備（《面向全體美國人的科學》“科學素養(yǎng)的必要性――美國科學促進會”），使教育步入生態(tài)化軌道。
關鍵詞：文化物理；全人教育；生態(tài)化。
寒冬已至，各教室座位靠近門口的同學不堪“寒流”，紛紛張貼“廣而告之”：
政治系某教室：開放有一個“度”的問題；
地理系某教室：大環(huán)境無法干預，小氣候在你手中；
計算機某教室：謹防病毒，小心接口；
物理系某教室：請勿使室內外空氣對流太甚。
雖寥寥數語，卻個性紛呈，特色獨具，不難發(fā)現彰顯了學科的“文化”色彩。
承蒙啟發(fā)，故借“文化”法，以“文化物理”入主物理，啟發(fā)學生對問題的興趣和對解決問題的追求。
探索實踐這塊至寶磁石――文化（人文性，情感性，“求善、求真、求美”性），并將其應用于教育教學中。
現就“文化物理”教育教學列舉幾例：
[文化]一位白發(fā)蒼蒼的教授在學生畢業(yè)前的最后一節(jié)課上說：“你們當中的很多人并不那么喜歡實驗課，但我希望你們能記住我給你們上的這最后一堂課?！?/p>
教授看著那些迷惑不解的學生，說：“水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。
水的狀態(tài)由溫度決定的，人生則是由自己心靈的溫度決定的。
假若一個人對生活和人生的溫度在0℃以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰，他的整個人生也只有他雙腳站的地方那么大；假若一個人對生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一正常態(tài)下的水，他能奔流進大河、大海，但他永遠離不開大地；假若一個人對生活和人生100℃的熾熱，那么他就會成為水蒸氣，成為云朵，他將會飛起來，他的世界和宇宙一樣大”[1]。
[物理學習]溫度――物體的冷熱程度，晶體、非晶體（有無固定的熔點），物態(tài)變化――熔化、汽化過程及其狀態(tài)變化曲線圖。
[文化]海明威曾把文學創(chuàng)作比作漂浮在大海上的“冰山”，認為用文字直接寫出來的部分僅僅是露出水面的八分之一，隱藏在水下面的部分占冰山的八分之七。
一個優(yōu)秀作家，就是要以簡捷、凝重的筆法，客觀精確地描述出意蘊深厚的生活畫面，喚起讀者根據自己的生活感受和想象力，去開掘隱藏在“水”下的八分之七。
[思索]為什么是八分之一（或八分之七）呢？不是習慣的十分之幾（百分之幾）。
有依據嗎？
[物理教育教學]浮力。
[注解]冰山可大可小，始終為“八分之一”，即無論小小說，還是鴻篇巨著。
它告訴我們對待文學創(chuàng)作和閱讀研究的基本態(tài)度意識。
[文化]。
兩盞白熾燈。
一天，甲、乙兩盞60w的白熾燈一同來到一所鄉(xiāng)村小學的教室里，甲、乙兩盞白熾燈日復一日地放射光輝，為住宿的小學生晚自習盡職盡責。
一天晚上，甲白熾燈的鎢絲突然被燒斷了，頓時失去了往日的光輝，乙白熾燈卻像往日一樣，仍舊不減當年的輝煌。
它看到暗淡無光的同伴，心里不免有些悲傷，于是勸說：“別難過！”
甲白熾燈說：“謝謝你的關心！”
值日老師看見了，立即取下電燈，小心翼翼地轉動燈泡使斷了的鎢絲重新接起來，電燈接上燈頭后，燈光更加璀璨奪目了，小學生贊不絕口。
[問題]之后，小學生問老師：“這是怎么一回事？”
[物理解答]……（鎢絲變短電阻變小，電壓未變燈絲中的電流變大，實際功率變大，所以燈光就更明亮了。）。
[續(xù)寫]點睛之筆？（作品主題升華。）。
[文化解答]……（乙白熾燈看到這種情況，頗受啟發(fā)：如果遭受挫折之后，悲觀失望是不可取的，經過努力，說不定還會有更加輝煌的時候。）。
沒有感情的教育，是蒼白無力的，它會導致學生失去個性，失去創(chuàng)造力，甚至失去靈魂[2]。
文化物理正是基于文化深髓的哲思底蘊，脈脈含情的基調，人格靈魂信仰的塑造，引入物理這種理學的教育教學，以期優(yōu)化智力，激勵求學，提高素質，追求全人教育，使教育步入生態(tài)化軌道。
體育生大學畢業(yè)論文篇十一
摘要：傳統民族體育項目作為寶貴的民族文化遺產，是我國各族人民在長期的生活實踐與經驗中所提煉出來的。將傳統體育文化與現代體育精神相結合，發(fā)揚了我們中華民族繼承傳統，尊重歷史文化的崇高精神。本文主要分析了現代高校中傳統體育項目教育的不完善，認識到引入民族體育項目的重要性，并提出相關的建議。
關鍵詞：民族傳統體育高校體育傳統文化。
1前言。
我國的民間傳統的文化項目多種多樣，體育項目更是種類繁多，它的內容與形式之多樣，堪稱世界之最。這些傳統文化的瑰寶，不僅鍛煉了人的思維，培養(yǎng)了人們的民族認同感，還能夠鍛煉人們的身體健康素質。而將傳統體育理念與現代體育精神完美結合，正是體現了人們對傳統文化的一種尊重，弘揚了一種推陳出新的精神。
2高校體育引入民族傳統體育項目的重要性分析。
2。1繼承傳統，弘揚中華文化。
中華文化博大精深，繼承傳統能使我們懂得尊重文化，了解歷史。民族傳統中的體育項目被引入高校的體育課堂上具有重要的意義與作用。傳統的體育項目是經過歷代人長期積累下來的寶貴財富，具有獨特的歷史價值，也能使學生清楚地了解到傳統文化的.瑰寶是具有一定的鍛煉價值的，各族人民通過不斷的努力，經過他們的獨特思想與實踐經驗，為我們創(chuàng)造了古老而又歷久彌新的體育項目，為我們代代相傳[1]。
2。2提高學生的身體素質與健康水平。
傳統民族的體育項目進入高校，成為現代體育教育的組成部分，不僅有利于現代體育教育的完善，又能充分提升學生的身體素質與健康水平。尤其是在少數民族地區(qū)具有得天獨厚的優(yōu)勢，它拉近了學生與民族傳統體育的距離;另一方面，民族傳統體育項目的加入，一定程度上減少了教育投入的經費，緩解了資源匱乏的局面，并且也為現代體育教育注入了新鮮的血液，共同為學生的健康成長作出貢獻。
3高校體育教育中引入傳統體育的現狀分析。
3。1人文氛圍不濃，學生鍛煉興致不高。
傳統的體育項目，人文情懷濃，歷史相對悠久。另外，包含了一些中醫(yī)養(yǎng)生的理論研究，不論是哲學、政治與軍事，還是文學、宗教與修身養(yǎng)性，對于中華兒女的思想與身體健康都有著重要的影響。因此，為了能夠將現代體育的教學與傳統的體育項目教學更好地結合起來，必須注重人文氛圍的渲染。但由于當前高校體育老師的民族傳統知識基礎薄弱，理論研究不深入，致使體育課堂上理論與實踐的結合不夠嚴密，達不到國家對于傳統體育教育的要求，致使學生缺少對于傳統項目的學習興趣。
3。2傳統體育項目的引入內容過窄。
當前，大部分高校的體育課仍是以籃球、排球、羽毛球等球類項目以及體操、田徑項目為主。被引入的民族項目不被重視，一些地區(qū)設置的民族項目中有武術類的項目，但是一些特色養(yǎng)生與健身等內容豐富、形式多樣的體育項目根本沒能實施。一小部分學校將其作為選修項目也只是為了應付檢查，沒能真正發(fā)揮其鍛煉學生身體、加強修身養(yǎng)性觀念的作用。
3。3傳統體育項目教學水平低，教學質量不高。
普通高校中真正畢業(yè)于體育專業(yè)的老師比例較少，部分是一些其他專業(yè)的轉業(yè)人員，他們經過短期的體育課程知識的培訓后上崗任教，相當部分的人員的體育教學知識匱乏。另外，民族傳統體育項目的教授需要相當廣的知識面，對于與項目有關的背景、歷史、淵源都必須有所了解，并能將其講給學生聽。如果專業(yè)知識不夠，不能運用傳統民族體育項目的特點進行講解，就不能將理論與技能很好地結合在一起并傳授給學生。
4高校體育引入民族傳統體育項目的建議措施。
4。1深入發(fā)掘民間資源，達到學校與當地資源的優(yōu)勢互補。
大部分的高校體育老師都是接受學校教育資源，很少做到與當地的民間傳統資源相結合來教學。如大部分的武術老師掌握的只是一些競技套路，沒有完整的武術技藝。如果深入地挖掘當地資源，下鄉(xiāng)去采集信息、請教資深武術學者，并結合學校的資源，開展幾次專業(yè)的研討會，將老武術學家請到學校來進行優(yōu)勢互補，就能夠使學生了解到真正的武術。另外，可以組織學生下鄉(xiāng)參觀當地的民族競技類活動與表演活動，使大學生能夠在參觀中感受民族體育項目的魅力[2]。
4。2加強對傳統民族文化的認識，增強民族意識。
傳統文化的認同對于促進民族團結、發(fā)展與共同繁榮具有重要的意義。高校中無論是體育老師還是大學生群體，都要培養(yǎng)尊重傳統文化，傳承傳統文化的意識。民族體育競技項目能夠流傳下來具有一定的必然性，而且當地人對其的認可已經說明傳統體育對于促進精神文明具有重要影響。并且，大學生作為社會中的重要群體，是未來社會的接班人，對于培養(yǎng)他們的思想道德水平與身體素質是非常必要的[3]。
4。3繼承與創(chuàng)新相結合的教育理念。
傳統民族體育項目進入校園，一方面是為了繼承傳統，發(fā)揚民族精神;另一方面，我們也要結合自身的實際情況，結合現代學校的教育理念與資源，在不違背新課改的要求下加以創(chuàng)新，以“素質教育”為基礎，堅持“健康第一，終身體育”的教學理念，完善傳統與現代的知識結構。同時，鼓勵學生積極創(chuàng)新，在對傳統的承繼下，創(chuàng)造新的項目技術與形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。
5結論。
保護非物質文化遺產已經成為我國目前最重要的工作，將傳統體育項目與現代學校教育融會貫通，既是對非物質文化遺產的尊重，也是為了能夠實現現代人才良好身體素質培養(yǎng)的現代體育精神的目標。并且對于樹立“素質教學”理念，完成“終身體育，健康第一”的目標具有重要的作用。
參考文獻：
[1]徐守杰。淺談體育教育在素質教育中的地位與作用[j]。科技信息，，（32）：204—213。
[2]梁亮。高職院校體育教育的開展[j]?？萍贾赂幌驅В?，（15）：64—65。
[3]宋保華。河南省醫(yī)學院校體育教學改革與發(fā)展對策研究[d]。河南大學，2010。
體育生大學畢業(yè)論文篇十二
[摘要]本文采用文獻法、調查法（訪談法）對彝族地區(qū)學校調查并分析，論證了摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展的可行性，并提出了相應的建議，為摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展提供一定的理論依據，希望能在一定程度上改變彝族地區(qū)學校傳統、單一的教學模式，使得摔跤運動在彝族地區(qū)學校更好地傳承發(fā)展，增加彝族地區(qū)學校課堂的豐富性和吸引性，從而促進學生的身心健康發(fā)展。
[關鍵詞]摔跤彝族學校開展可行性探究。
1前言。
摔跤：重競技運動項目之一，是一項古老的競技項目，兩人徒手相搏，按一定的規(guī)則，以各種技術、技巧和方法摔倒對手。世界各國都有其民族特點的摔跤形式和方法。摔跤在我國涼山彝族所有傳統體育運動中是一項最重要，也是最普遍的體育活動之一。特別是在火把節(jié)、春節(jié)和彝族年期間，摔跤更是一項不可缺少的內容。彝族摔跤是一種對抗性強的體育運動,特點是兩人徙手進行搏斗,技術性很強,對運動素質的要求很高，通過學習和練習摔跤,能夠發(fā)展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質，同時還可以培養(yǎng)人的意志品質,使人的身心得到全面的發(fā)展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對提高中樞神經系統和各器官的工作能力大有益處。近幾年來摔跤運動在彝族地區(qū)逐漸被淡化，同時掌握摔跤動作技術要領的人也越來越少，如果能在彝族地區(qū)學校來開展摔跤運動這門課程那么有利于推動摔跤運動在彝族地區(qū)的發(fā)展，能夠提高彝族地區(qū)學校孩子的身體素質培養(yǎng)其意志品質，使得摔跤運動在彝族地區(qū)更好的傳承發(fā)展下去，為我國培養(yǎng)更多的摔跤人才參加比賽。
本課題研究摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展的可行性來說明摔跤運動課程的開設對彝族地區(qū)有積極的作用。
2研究對象和方法。
2.1研究對象。
深入到涼山彝族地區(qū)學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）。
了解當地的具體發(fā)展現狀，并選取了涼山彝族自治州西昌市哈土小學的在校學生、教師、領導作為調查對象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻法。
通過大量查閱和收集彝族地區(qū)傳統體育項目的發(fā)展等相關的文獻資料，在廣泛閱讀和整理各類文獻的基礎上，基本掌握所要研究的情況，深入到彝族地區(qū)開展研究，最終得出真實的結果。
2.2.2訪談法。
詢問哈土小學在校學生對摔跤運動課程的開設和對學習摔跤運動的看法，與學校體育教師共同探討學生學習摔跤運動的積極作用，以及課程開設中出現的.一系列問題，和學校領導進行深一步的交流與討論影響課程開設的因素，再提供一些建議與之參考。
3彝族摔跤運動的主要特點。
3.1彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異。
在彝族中摔跤能手非常受族人尊敬。因而，摔跤活動也開展得很廣泛。各個地區(qū)的彝族都有自己規(guī)定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節(jié)為主，還盛行在結婚典禮上舉行摔跤活動。滇南的彌勒、路南主要在農歷二三月摔跤。滇東的卻在農歷各月祭祀以后進行三天。其他還有在彝歷年、元宵節(jié)、端陽節(jié)、中秋節(jié)進行摔跤的。云南彝族摔跤通常是從站立摔轉化為跪撐摔的循環(huán)式，主要動作為抓住對方腰帶，抱單腿、過背、夾臂翻、穿腿等，使對方雙肩著地為勝，與國際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒有時間限制。四川涼山州彝族摔跤，則是雙方先抱腰抓好，爾后再用肩、臂和腰動作將對方摔倒。運動員在場上三戰(zhàn)兩勝，敗者退場，勝者再戰(zhàn)。彝族摔跤不搞決賽，只要連續(xù)戰(zhàn)勝兩個以上不同對手，就給予獎勵。勝兩個，敗于第三人的，當場獎紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤結束時，大會將戰(zhàn)勝三人以上者都集中在場內發(fā)獎。戰(zhàn)勝對手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長的紅布，稱為“掛紅”。別的優(yōu)勝者，都按戰(zhàn)勝對手多寡，分一至五等獎，以紅布數米，分別“掛紅”。
3.2具有廣泛的群眾基礎。
彝族摔跤運動在我國有悠久的歷史，它是一種民族形式的體育項目，根據有關史料和文物記載，早在兩千年前我國已有摔跤運動，同時摔跤運動也是奧運會曾經的項目之一，由于其特點是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最后的勝利吸引了許多人去關注，而且很多少數民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統體育活動項目，是其節(jié)假日期間的必不可少的娛樂活動之一，特別是在彝族中這項運動是家喻戶曉的，在每年火把節(jié)、彝族年和春節(jié)期間，摔跤是一項不可缺少的內容，這項運動不僅是彝族的娛樂活動更是衡量彝族小伙身體素質以及力量的標準，每年最終的優(yōu)勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱號，所以摔跤運動具有較為廣泛的群眾基礎。
4彝族學校開設摔跤課程的可行性分析。
4.1當地政府部門的大力支持。
學校摔跤課程開設有多種因素，政府的行政職能占主要因素之一；通過到當地政府部門以及體育局走訪調查，并將在彝族學校開設摔跤課程相關事宜告知有關負責人，得到當地政府及體育局的一致認可，認為此舉為傳統的體育文化事業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)揚下去，做出了正確的引導和宣傳；其次，在彝族地區(qū)學校開設摔跤課程，有利于此項運動的穩(wěn)定發(fā)展；隨著社會的發(fā)展和進步，各民族之間的交往會越來越頻繁，文化也相互滲透和影響，有政府部門的大力支持，彝族摔跤運動會會隨之煥發(fā)出前所未有的活力，為進一步保證各民族之間的正常的文化，經濟和各方面的交流提供了重要保障。
4.2學校領導及師生對摔跤課程開設的態(tài)度。
區(qū)學校穩(wěn)定的發(fā)展；由于哈土小學條件設施較為落后，平時同學們上體育課更多的是自娛自樂，大部分學生認為枯燥無味，少部分學生從小受家人的影響從而酷愛摔跤這項運動，當問到學生對摔跤課程開設的看法時，大部分學生都愿意學習，因為學生們平時上的體育課基本學不到東西，面對新課程的開設充滿了好奇以及憧憬。因此，學校領導及師生對學校開設摔跤課程都有積極的態(tài)度。
4.3學校的教學場地設施。
通過實地考察，3所學校（哈土小學、洛古坡小學、馬鞍小學）都位于山腳下，除了靠近城區(qū)的馬坪壩小學有操場，其他學校校內沒有完整的操場，更多的是泥巴地凹凸不平；通過訪問和查閱資料摔跤場地應該是在平地上或者是在室內進行還要有一定的器材（如：安全墊等），如果遇上下雨等天氣，壞天氣將會影響正常教學，校內領導和教師經過討論過后平時摔跤課程可在教室內進行，基本能夠解決教學場地問題。
4.4摔跤師資現狀。
經過對4所彝族學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）的走訪得知，學校的體育教師大多為彝族，從小受家族影響大都學習過摔跤，并且每所學校都有掌握摔跤運動技術的教師，個別教師還曾經參加過專業(yè)的摔跤比賽并取得不錯的成績，以上信息顯示，學校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推動此項運動在少數民族地區(qū)學校的發(fā)展，并為少數民族地區(qū)學校摔跤師提供了交流平臺，為更好的促進此項運動發(fā)展打下了夯實的基礎。
5開設摔跤課程的積極影響。
5.1打破了沒有體育考試的陋習。
通過訪談了解到，哈土小學等學校從未有針對體育課的考試，摔跤課程的開設，打破了長期以來學校沒有體育考試的陋習，增加了學校體育考試的項目；這也是評定學生身體素質合不合格的標準，也正因為有了考試，學生們對這門課程提高了重視程度，改變了哈土小學等彝族學校長期以來傳統單一、枯燥無味的課堂教學模式，同時增加了課堂的豐富性。
5.2有利于提高學生對體育課的興趣和積極性。
當前學生正處于生理、心理聯動反應敏銳時期，他們的求知欲望較為強烈，對。
新事物充滿好奇，摔跤項目動作技術多，學生通過了解技術動作，能夠選擇適合自己的動作進行練習和使用，以便于更好的掌握技術要領，課程的開設有利于面向全體學生，因材施教；同時摔跤動作比較簡單，不用花費太多的時間去進行訓練，學生能夠在較短的時間內掌握，另外，課程的結構比較合理，在一定程度上能夠有效增進學生健康、增強學生體質，從而激發(fā)學生的對體育課的興趣和積極性。
5.3能夠豐富學校的校園文化生活。
校園是學生身心發(fā)展的重要場所，摔跤課程的開設，能夠豐富學生的課余生活，有利于校園文化生活的發(fā)展，課程的開設不僅增強了學生強身健體意識，同時營造了良好的校園文化氛圍，使校園生機勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內開展一系列關于摔跤的體育活動及賽事，有利于推動學?！叭耋w育活動”的發(fā)展、提高學生身體素質水平、培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的能力，能引導學生心態(tài)積極向上、氣質朝氣蓬勃。摔跤課程的開設不僅促進了彝族地區(qū)校園穩(wěn)定的發(fā)展更豐富了學校的校園文化生活。
6結論和建議。
6.1結論。
通過深入到彝族地區(qū)調查并分析得出最終結論：彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異，同時這項運動具有廣泛的群眾基礎；在彝族學校開設摔跤這門課程，得到了當地政府以及相關部門的大力支持和當地學校領導及師生的一致認可，學校的場地設施及師資現狀基本能夠達到課程的開設要求；開設摔跤課程有著積極地影響，打破了彝族學校沒有體育考試的陋習、有利于提高學生對體育課的興趣和積極性，能夠豐富學校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運動在彝族地區(qū)學校的開展對彝族地區(qū)有積極的作用，是可行的。
6.2建議。
彝族地區(qū)相關者政府部門應盡早成立專門的管理機構（如：協會等），加大對彝族地區(qū)扶持力度，為彝族地區(qū)學校開展關于摔跤項目提供政策、財力物力的支持，使彝族摔跤很好地得到繼承和發(fā)展，進而推動彝族地區(qū)經濟、文化發(fā)展和民族團結。學校領導應積極配合相關部門，嚴格把關，要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區(qū)學校面向全體學生，因材施教，從而使得學生從小養(yǎng)成“終身體育”的良好習慣。
參考文獻。
［1］體育學院通用教材,運動生理學【m】.北京:人民體育出版社,1990。
體育生大學畢業(yè)論文篇十三
高等學校體育理論課應用多種形式和現代化教學手段進行教學，以擴大學生的體育知識面，提高學生的認知能力為總目標。為此，高校體育理論課教學應有一種新的教學形式和手段、教學內容和方法，以適應課程改革的方向與步伐。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，現代化的教學形式已逐步進入各高校。以體育欣賞為主的體育理論課形式成為了新寵，它擺脫了以往體育理論課純抽象理論教學的局限性，通過對體育運動競賽、體育運動作品的欣賞，豐富了體育理論課的趣味性，擴大了學生的體育視野，陶冶了學生的運動情操。體育欣賞是指觀賞者這一主體對體育運動的具體形象這一客觀存在進行的一種審美活動。體育欣賞教學是通過體育欣賞這種形式將體育運動的基本知識傳授給學生，使學生具有欣賞體育內在魅力和體育運動所表現出來的特有的精神文化的能力，使欣賞體育運動成為學生的一種賞心悅目的精神享受，從而激發(fā)學生學習體育技能，參加體育活動的興趣。
高校大學生已經具有了一定的欣賞、分析能力，男女學生的興趣趨向也有所不同。男生多數喜歡競技體育，女生多數喜歡表演娛樂等休閑體育。因此，在體育欣賞課的內容安排上，教師應該淡化欣賞項目的具體內容，引導學生往體育文化的角度來欣賞體育比賽，其中包括：
1.1對運動中人的身體素質的欣賞。體育中的美，主要是從人體的健康美上表現出來，它在運動過程中的表現，通過鍛煉而凝聚為健康美。所以，首先要會欣賞體育運動中的身體美、力量美、柔韌美、協調美等。
一、凌空抽射等，無不給人以美的感受。
2、體育欣賞課在體育課程改革中的作用。
2.1體育欣賞能力的提高有助于促進終身體育意識的形成。興趣是最好的老師，是學生學習的原始動力。一旦學生對體育運動產生興趣，就會在體育鍛煉過程中投入更多的精力，在提高鍛煉的效果的同時，也間接提高了體育教學的質量。體育欣賞能力的高低，能夠影響學生對體育美的感受能力。而這種感受美的能力又能促使學生去追求美的需求。當這種需求進一步加強就能逐漸演變成運動的愿望，從而成為進行運動鍛煉的動機。興趣與動機的合理結合，激發(fā)學生參加運動鍛煉的目的也會得到事半功倍的效果。隨著學生參與鍛煉次數的增加，對運動項目的深入了解，以及感受到運動鍛煉的樂趣，使自身的情感和體育的感情直接溝通，從而促使他們自覺地參與到體育鍛煉，形成一種定型的良性循環(huán)，逐步養(yǎng)成終身體育的思想意識。
一、教師自身素質有待提高、場地器材的缺乏等。然而，體育欣賞課的出現，對課程改革中棘手的問題，起到了一定程度的緩解作用。在體育常規(guī)教學有許多技術動作是不方便做示范的，只能依靠抽象的語言來描述。這使學生在技術動作的學習中變得無所適從。通過多媒體教學，對該動作的相關視頻進行欣賞與學習，讓學生直觀清楚地了解動作的技術要領，將抽象知識形象化。
不僅提高了實踐課的授課質量，也豐富了教學的內容和形式。隨著社會的進步和體育事業(yè)的發(fā)展，大學生對體育活動的項目越來越了解，對體育知識的接觸渠道越來越多。由于工作的繁忙與生活的壓力，多數高校體育教師沒有及時提升自身的業(yè)務水平?，F階段，教師的知識水平還停留在比較落后和薄弱的層面。通過開展體育欣賞課，高校體育教師可以緊隨時代的步伐，不斷更新知識，掌握先進的教學方法，提高自身的素質。隨著體育欣賞課的不斷完善和開展，它在高校的體育課程中占據一定的比例。這樣，能夠很好的起到分流學生數量的作用。實踐課與欣賞課同時進行，一部分學生完成實踐課的內容，一部分學生完成欣賞課的內容。不僅解決了場地器材不足的難題，也可以減輕師資力量的薄弱問題。
3、結論。
體育欣賞課作為高校體育理論課教學的一種嶄新形式，是與當前提出的體育教學改革方針相一致的。它的出現不僅能緩解體育教學改革中所面臨的主要問題，而且對高校大學生養(yǎng)成終身體育意識和提高自身素質有著極為重要的作用。欣賞教育應貫穿著大學體育教學的每一個方面，提高學生的欣賞水平，提高學生對體育的興趣，從而促進終身體育的養(yǎng)成。
體育生大學畢業(yè)論文篇十四
[摘要]本文采用文獻法、調查法（訪談法）對彝族地區(qū)學校調查并分析，論證了摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展的可行性，并提出了相應的建議，為摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展提供一定的理論依據，希望能在一定程度上改變彝族地區(qū)學校傳統、單一的教學模式，使得摔跤運動在彝族地區(qū)學校更好地傳承發(fā)展，增加彝族地區(qū)學校課堂的豐富性和吸引性，從而促進學生的身心健康發(fā)展。
[關鍵詞]摔跤彝族學校開展可行性探究。
1前言。
摔跤：重競技運動項目之一，是一項古老的競技項目，兩人徒手相搏，按一定的規(guī)則，以各種技術、技巧和方法摔倒對手。世界各國都有其民族特點的摔跤形式和方法。摔跤在我國涼山彝族所有傳統體育運動中是一項最重要，也是最普遍的體育活動之一。特別是在火把節(jié)、春節(jié)和彝族年期間，摔跤更是一項不可缺少的內容。彝族摔跤是一種對抗性強的體育運動,特點是兩人徙手進行搏斗,技術性很強,對運動素質的要求很高，通過學習和練習摔跤,能夠發(fā)展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質，同時還可以培養(yǎng)人的意志品質,使人的身心得到全面的發(fā)展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對提高中樞神經系統和各器官的工作能力大有益處。近幾年來摔跤運動在彝族地區(qū)逐漸被淡化，同時掌握摔跤動作技術要領的人也越來越少，如果能在彝族地區(qū)學校來開展摔跤運動這門課程那么有利于推動摔跤運動在彝族地區(qū)的發(fā)展，能夠提高彝族地區(qū)學校孩子的身體素質培養(yǎng)其意志品質，使得摔跤運動在彝族地區(qū)更好的傳承發(fā)展下去，為我國培養(yǎng)更多的摔跤人才參加比賽。
本課題研究摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展的可行性來說明摔跤運動課程的開設對彝族地區(qū)有積極的作用。
2研究對象和方法。
2.1研究對象。
深入到涼山彝族地區(qū)學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）。
了解當地的具體發(fā)展現狀，并選取了涼山彝族自治州西昌市哈土小學的在校學生、教師、領導作為調查對象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻法。
通過大量查閱和收集彝族地區(qū)傳統體育項目的發(fā)展等相關的文獻資料，在廣泛閱讀和整理各類文獻的基礎上，基本掌握所要研究的情況，深入到彝族地區(qū)開展研究，最終得出真實的結果。
2.2.2訪談法。
詢問哈土小學在校學生對摔跤運動課程的開設和對學習摔跤運動的看法，與學校體育教師共同探討學生學習摔跤運動的積極作用，以及課程開設中出現的一系列問題，和學校領導進行深一步的交流與討論影響課程開設的因素，再提供一些建議與之參考。
3彝族摔跤運動的主要特點。
3.1彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異。
在彝族中摔跤能手非常受族人尊敬。因而，摔跤活動也開展得很廣泛。各個地區(qū)的彝族都有自己規(guī)定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節(jié)為主，還盛行在結婚典禮上舉行摔跤活動。滇南的彌勒、路南主要在農歷二三月摔跤。滇東的卻在農歷各月祭祀以后進行三天。其他還有在彝歷年、元宵節(jié)、端陽節(jié)、中秋節(jié)進行摔跤的。云南彝族摔跤通常是從站立摔轉化為跪撐摔的循環(huán)式，主要動作為抓住對方腰帶，抱單腿、過背、夾臂翻、穿腿等，使對方雙肩著地為勝，與國際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒有時間限制。四川涼山州彝族摔跤，則是雙方先抱腰抓好，爾后再用肩、臂和腰動作將對方摔倒。運動員在場上三戰(zhàn)兩勝，敗者退場，勝者再戰(zhàn)。彝族摔跤不搞決賽，只要連續(xù)戰(zhàn)勝兩個以上不同對手，就給予獎勵。勝兩個，敗于第三人的，當場獎紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤結束時，大會將戰(zhàn)勝三人以上者都集中在場內發(fā)獎。戰(zhàn)勝對手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長的紅布，稱為“掛紅”。別的優(yōu)勝者，都按戰(zhàn)勝對手多寡，分一至五等獎，以紅布數米，分別“掛紅”。
3.2具有廣泛的群眾基礎。
彝族摔跤運動在我國有悠久的歷史，它是一種民族形式的體育項目，根據有關史料和文物記載，早在兩千年前我國已有摔跤運動，同時摔跤運動也是奧運會曾經的項目之一，由于其特點是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最后的勝利吸引了許多人去關注，而且很多少數民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統體育活動項目，是其節(jié)假日期間的必不可少的娛樂活動之一，特別是在彝族中這項運動是家喻戶曉的，在每年火把節(jié)、彝族年和春節(jié)期間，摔跤是一項不可缺少的內容，這項運動不僅是彝族的娛樂活動更是衡量彝族小伙身體素質以及力量的標準，每年最終的優(yōu)勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱號，所以摔跤運動具有較為廣泛的群眾基礎。
4彝族學校開設摔跤課程的可行性分析。
4.1當地政府部門的大力支持。
學校摔跤課程開設有多種因素，政府的行政職能占主要因素之一；通過到當地政府部門以及體育局走訪調查，并將在彝族學校開設摔跤課程相關事宜告知有關負責人，得到當地政府及體育局的一致認可，認為此舉為傳統的體育文化事業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)揚下去，做出了正確的引導和宣傳；其次，在彝族地區(qū)學校開設摔跤課程，有利于此項運動的穩(wěn)定發(fā)展；隨著社會的發(fā)展和進步，各民族之間的交往會越來越頻繁，文化也相互滲透和影響，有政府部門的大力支持，彝族摔跤運動會會隨之煥發(fā)出前所未有的活力，為進一步保證各民族之間的正常的文化，經濟和各方面的交流提供了重要保障。
4.2學校領導及師生對摔跤課程開設的態(tài)度。
區(qū)學校穩(wěn)定的發(fā)展；由于哈土小學條件設施較為落后，平時同學們上體育課更多的是自娛自樂，大部分學生認為枯燥無味，少部分學生從小受家人的影響從而酷愛摔跤這項運動，當問到學生對摔跤課程開設的看法時，大部分學生都愿意學習，因為學生們平時上的體育課基本學不到東西，面對新課程的開設充滿了好奇以及憧憬。因此，學校領導及師生對學校開設摔跤課程都有積極的態(tài)度。
4.3學校的教學場地設施。
通過實地考察，3所學校（哈土小學、洛古坡小學、馬鞍小學）都位于山腳下，除了靠近城區(qū)的馬坪壩小學有操場，其他學校校內沒有完整的操場，更多的是泥巴地凹凸不平；通過訪問和查閱資料摔跤場地應該是在平地上或者是在室內進行還要有一定的器材（如：安全墊等），如果遇上下雨等天氣，壞天氣將會影響正常教學，校內領導和教師經過討論過后平時摔跤課程可在教室內進行，基本能夠解決教學場地問題。
4.4摔跤師資現狀。
經過對4所彝族學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）的走訪得知，學校的體育教師大多為彝族，從小受家族影響大都學習過摔跤，并且每所學校都有掌握摔跤運動技術的教師，個別教師還曾經參加過專業(yè)的摔跤比賽并取得不錯的成績，以上信息顯示，學校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推動此項運動在少數民族地區(qū)學校的發(fā)展，并為少數民族地區(qū)學校摔跤師提供了交流平臺，為更好的促進此項運動發(fā)展打下了夯實的基礎。
5開設摔跤課程的積極影響。
5.1打破了沒有體育考試的陋習。
通過訪談了解到，哈土小學等學校從未有針對體育課的考試，摔跤課程的開設，打破了長期以來學校沒有體育考試的陋習，增加了學校體育考試的項目；這也是評定學生身體素質合不合格的標準，也正因為有了考試，學生們對這門課程提高了重視程度，改變了哈土小學等彝族學校長期以來傳統單一、枯燥無味的課堂教學模式，同時增加了課堂的豐富性。
5.2有利于提高學生對體育課的興趣和積極性。
當前學生正處于生理、心理聯動反應敏銳時期，他們的求知欲望較為強烈，對。
新事物充滿好奇，摔跤項目動作技術多，學生通過了解技術動作，能夠選擇適合自己的動作進行練習和使用，以便于更好的掌握技術要領，課程的開設有利于面向全體學生，因材施教；同時摔跤動作比較簡單，不用花費太多的時間去進行訓練，學生能夠在較短的時間內掌握，另外，課程的結構比較合理，在一定程度上能夠有效增進學生健康、增強學生體質，從而激發(fā)學生的對體育課的興趣和積極性。
5.3能夠豐富學校的校園文化生活。
校園是學生身心發(fā)展的重要場所，摔跤課程的開設，能夠豐富學生的課余生活，有利于校園文化生活的發(fā)展，課程的開設不僅增強了學生強身健體意識，同時營造了良好的校園文化氛圍，使校園生機勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內開展一系列關于摔跤的體育活動及賽事，有利于推動學校“全民體育活動”的發(fā)展、提高學生身體素質水平、培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的能力，能引導學生心態(tài)積極向上、氣質朝氣蓬勃。摔跤課程的開設不僅促進了彝族地區(qū)校園穩(wěn)定的發(fā)展更豐富了學校的校園文化生活。
6結論和建議。
6.1結論。
通過深入到彝族地區(qū)調查并分析得出最終結論：彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異，同時這項運動具有廣泛的群眾基礎；在彝族學校開設摔跤這門課程，得到了當地政府以及相關部門的大力支持和當地學校領導及師生的一致認可，學校的場地設施及師資現狀基本能夠達到課程的開設要求；開設摔跤課程有著積極地影響，打破了彝族學校沒有體育考試的陋習、有利于提高學生對體育課的興趣和積極性，能夠豐富學校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運動在彝族地區(qū)學校的開展對彝族地區(qū)有積極的作用，是可行的。
6.2建議。
彝族地區(qū)相關者政府部門應盡早成立專門的管理機構（如：協會等），加大對彝族地區(qū)扶持力度，為彝族地區(qū)學校開展關于摔跤項目提供政策、財力物力的支持，使彝族摔跤很好地得到繼承和發(fā)展，進而推動彝族地區(qū)經濟、文化發(fā)展和民族團結。學校領導應積極配合相關部門，嚴格把關，要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區(qū)學校面向全體學生，因材施教，從而使得學生從小養(yǎng)成“終身體育”的良好習慣。
體育生大學畢業(yè)論文篇十五
[摘要]培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的體育專業(yè)人才，首先要轉變舊的體育教育觀念，根據社會與市場的需求，設計新型的具有高素質、高技能、復合型人才模式。在此基礎上，建構專業(yè)人才的課程體系及其知識結構，同時探索開放式的辦學途徑以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力結構。
[關鍵詞]社會體育人才模式人才培養(yǎng)。
一、前言。
隨著社會的發(fā)展、經濟水平的不斷增長，人們社會生活方式發(fā)生了相應的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時尚正在形成。大眾向往健康生活，社會需要體育越來越顯示出一種明晰的發(fā)展趨向;一個內容多元化的社會體育新格局已初步形成。在這種社會背景下，社會體育新型人才的培養(yǎng)成為們關注的問題。
二、行為特征與基本模式。
1。社會體育專業(yè)人才的行為特征。
隨著我國社會主義市場經濟體制的形成，社會體育市場已初步形成。群眾不斷擴大體育娛樂消費進行體質與健康投資已成為一種時尚;社會上一些單位和個人開始涉足體育市場，開始興辦商業(yè)性體育場所;一些深受群眾喜愛的體育活動如：武術、健美操、體育舞蹈、門球、臺球等更加普及;一些層次較高的體育項目如：高爾夫球、網球、保齡球等也開始進入大眾消費領域，通過參加體育活動達到健身、健美、娛樂的目的，已逐漸成為時代發(fā)展的潮流。與計劃經濟時期比較社會體育發(fā)生了深刻的變化，主要表現為：（1）在追求的目標上，從單一的健身為價值取向健身、娛樂、休閑、康復乃至體育的經營開發(fā)、咨詢指導等多元目標轉化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團體行為，民間團體行為乃至個人行為協同的全社會行為轉化。（3）在開展方式上，從單一的福利型向福利型、經營型和消費型相結合方向轉化;（4）在活動空間上，從傳統的單位舉辦活動向單位、社會、家庭三位一體的活動空間轉化。（5）在參與形式上，從少數人被動參與向全社會自覺主動方面轉化。
由此可見，社會體育形成與發(fā)展根本的社會動因是社會進步與發(fā)展，是體育自身發(fā)展趨勢所決定的。社會體育表現出來的社會性、娛樂性、消費性、健身性和經營性等方面的特點，為我們培養(yǎng)社會體育人才提供廣闊而全面的社會視角。
2。社會體育專業(yè)人才的基本模式。
從以上基點出發(fā)。適應未來社會發(fā)展需要的新型社會體育人才的'基本模式可以概括為：高素質——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質;新知識——具有較寬廣的現代科學基礎知識和專業(yè)知識;高技能——具有較全面的社會體育專業(yè)技能，適應性強。
三、我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)現狀。
社會體育指導員是社會體育的組織者、指導者和傳播者，其作用的發(fā)揮對大眾體育的時一步深化起到極其重要的作用。但《我國社會指導員現狀調查》一文中顯示，我國現有社會體育指導員僅6萬人，而根據參加體育鍛煉的人口比例，我國城市應有社會指導員18。7萬人，農村應有4。5萬人，總數應為23。2萬人。即使現在的社會體育指導員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問題。在群眾體育活動點的指導員，獲等級稱號的比例很小，僅占15。8%，說明社會體育指導員中大部分沒有經過培訓，沒有獲得社會指導員證書。
四、社會體育人才的培養(yǎng)。
1。專業(yè)培養(yǎng)目標的具體化是構建課程體系的關鍵。
社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的具體化是一個學術性問題，同時又是一項非常復雜的工作，它需要教育行政人員、相關學科專家、教育心理專家及廣大教師的通力合作。在了解國家對社會體育專業(yè)基本人才規(guī)格要求、社會體育專業(yè)人才目前基本素質狀況及未來社會對其可能的要求、科學技術發(fā)展為培養(yǎng)春所提供的學科基礎的前提下，對社會體育專業(yè)人地的成長規(guī)律進行研究，對社會體育專業(yè)教學的特殊性進行分析，根據各地生源情況及專業(yè)的國學條件，進行篩選、加工組合，從而實現專業(yè)培養(yǎng)目標的具體化。
2。所以要逐步完善社會體育指導員的培訓制度。
社會指導員是群眾體育運動的具體指導者和實施者，其素質的高低直接關系到群眾體育的具體開展。因此，我們學校應大量培養(yǎng)專業(yè)人才，優(yōu)化社會體育指導員的隊伍，發(fā)揮我校優(yōu)勢，使其成為培養(yǎng)高等社會體育人才的培訓基地。
3。擴大資金投入，提高場館的利用率。
多渠道籌集資金，保障體育場和設施的建設和利用。提高自己已有場地設施的利用率，各種場地設施應向社會開放，可實行合理收費，以減輕國家的支出。各級政府在進行城市規(guī)則時，要首先考慮周圍群眾對體育設施的需要。完善群眾體育的服務體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場所。如：搞好社區(qū)體育，營造社區(qū)健身樂園，發(fā)展企業(yè)體育，鼓勵上班進行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。
4。課程實施的院校聯合，是深化社會體育專業(yè)課程改革的趨勢。
如前所述，構建全新的社會體育專業(yè)課程體系的工作還處在開創(chuàng)與探索階段，實施中暴露出的問題需不斷改進與完善，而這些具體而復雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會造成專業(yè)的低質量重復建設和辦學資源的浪費。為此，要讓社會體育專業(yè)真正擔負起培養(yǎng)新世紀所需人才的重任，課程研究應進行院系聯合。教學資源共享，優(yōu)勢互補，協同發(fā)展。
5。構建科學的教學質量評估體系。
在教學中，要真正把教學目標轉移到培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)造力，提高學生的素質上來，首先，要進行的是對教師教學評價手段的改革。而構建科學的課堂教學質量評估體系是一項復雜的工程，它既要體現國家有關教育法規(guī)的精神實質，又要根據社會體育專業(yè)的實際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導性原則：評估體系既要對教學工作有直接的促進作用，又要通過它實現對教學過程、方法手段、教學環(huán)境和教師行為予以監(jiān)督和引導;科學性原則：按教學基本規(guī)律確定評估內容，充分利用現代科技手段，使評估結果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評估體系結構層次和指標內容中，盡量將指標量化。
五、結論。
社會體育作為體育的一個組成部分在未來社會發(fā)展中有著廣闊的前景。同等體育教育對社會體育專業(yè)的建設與人才培養(yǎng)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。更新觀念，摒棄計劃經濟體制下的體育人才培養(yǎng)模式，從社會發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養(yǎng)新型社會體育人才的首要前提。社會體育人才的綜合素質、知識結構和能力結構取決于專業(yè)課程的設置與課程的內容結構，建構多門類的教育課程并進一步探討專業(yè)課程的體系是培養(yǎng)新型社會體育人才的關鍵。
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體育生大學畢業(yè)論文篇十六
隨著我國城市化進程的發(fā)展，城市品牌營銷意識逐漸增強，城市開始運用多種手段對城市品牌進行營銷。利用體育賽事進行大型活動的營銷策劃，促進城市發(fā)展成為越來越多城市的共識。但是，目前階段，各大中小城市在選擇賽事和城市本身的匹配度以及相應宣傳上，存在很大的盲目性，結果使得很多賽事在耗費了大量資源之后并未能達到城市品牌營銷的目的，一些為賽事建設的場館甚至成為城市發(fā)展的負擔，因此，本研究基于此現實意義，認為在選擇賽事之前，有必要對城市舉辦賽事的條件進行綜合的分析研究。本研究在前人定性研究基礎之上，采用定性和定量結合的方法，初步嘗試構建基于層次分析法的條件體系，根據pest分析工具和建立條件指標體系的原則，構建出我國城市舉辦國家單項體育賽事的條件體系，并以杭州市選擇五人制足球世界杯賽為例來進行實證分析，得出如下結論：
(一)由于國際綜合性賽事具有時間長、舉辦地輪流制、競爭激烈等特點，因此，在北京舉辦了xx年奧運會后，我國城市應重點選擇具有較大影響力的國際單項體育賽事，并充分結合城市自身情況，綜合考慮賽事項目，進行可行系條件分析。
(二)本研究運用pest分析工具，征求專家意見，從政治因素、經濟因素、社會和文化因素、賽事技術因素四個目標層，構建出一套包含11個一級指標、30個二級指標的我國城市申辦國際單項體育賽事條件的條件體系。其中，根據專家意見、對于部分重合以及界定范圍不明確的條件進行了修改。
(三)城市在運用此指標進行分析時，可以結合可行性評估，作為參考，同時，不同的城市在選擇不同的賽事過程中，靈活運用該條件體系，有重點有針對性的對指標體系做出評估。
(四)本研究基于層次分析法的研究路徑，由于研究時間以及我國城市類型多樣性和各個單項賽事的特殊性，本研究在條件指標的構建嘗試中未能選取更多的城市或賽事進行實證研究，這也是本文存在不足之處。
(五)本研究建議后續(xù)研究從多個城市的對比研究和選取一個城市長期跟蹤調查對指標進行實證研究，進一步延展條件指標體系，不斷的完善。
abstract6-7。
1.2.1研究目的11。
1.2.2研究意義11。
3.1研究對象18。
3.2.1文獻資料法18。
3.2.2專家訪談法18。
3.2.3層次分析法18。
5.1結論44。
個人簡歷在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果52。
體育生大學畢業(yè)論文篇十七
小學體育對培養(yǎng)小學生的整體素質發(fā)揮著重要作用，看看下面的體育教學畢業(yè)論文吧！
摘要：體育教學是小學教育工作中的一項重要的組成部分，加強小學體育教學，擺正體育教育的位置，提高體育教學的質量，對于小學教育工作具有非常重要的意義。探討了如何有效地進行小學體育教學，提高教學質量。
關鍵詞：小學；體育；教學；觀念。
很長一段時間以來，小學生以及家長對小學體育課的重視都不夠，認為小學體育課可有可無。而在小學體育課的實際教學中也存在著很多問題，導致小學體育課的教學質量不太理想。本文根據筆者多年小學體育教學經驗，主要闡述了三種方法，提高小學教育的質量。
一、轉變觀念，提高教學手段的豐富性，達到教學目標。
在對體育教學的教案進行設計時，教師應該帶有一定的目的性，在其中設置一定的問題，在課堂中對教學內容設置疑問，并讓他們獲得解決問題的親身體驗，促使其更好地掌握技術動作，活躍課堂氣氛。這樣既可提高學生的學習興趣，又可開拓學生的思路。
2.教師要轉變觀念，變“指揮者”為“引導者”
傳授真理的老師不是好老師，只有帶著學生去發(fā)現真理的老師才是好老師。教師“教”是為了學生的“學”。教師要改變傳統的教學模式，做課堂的“引導者”，在教材允許的范圍內，積極為學生創(chuàng)造條件，放手讓學生自主學習，成為體育課的主宰者。
二、發(fā)現體育課堂中存在的問題，并及時解決。
在體育教學中，學生的學習興致不高，還有的學生存在恐懼心理，不愿意上體育課，沒有動力，因而必須采取以下措施進行處理：
（1）教學中多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習，有些學生在練習鉛球時，技術和體力很差，產生不想練的想法，這時教師就要適當地鼓勵他，只要練習方法對，就一定能夠練好，根據老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心，提高很快。（2）關心學生、信任學生。平時在課堂上多關注身體素質較差的學生，給予他一定的期望值。3.在練習形式上要多添加新生事物，注重培養(yǎng)學生的`情感因素，使課堂變得生動靈活，學生聽起來有滋有味，動起來生龍活虎。
三、在體育課上注重培養(yǎng)學生的團結協作精神，達到教學目的。
1.調動學生的相互作用，達到教學效果。
在小學生籃球的學習中，教師應提倡技術好的同學多和技術差的同學練習。因為在練習中，動作差的同學能夠邊練習邊觀察，還可以向對方請教，且使練習密度加大，將自身學習的積極性以及學習的興趣不斷提高；與此同時動作表現比較好的同學在對其他同學的教學中體會到了做老師的感覺，從而更加激發(fā)學習的積極性。
2.注意發(fā)展學生的示范作用。
在教學中多運用學生示范，在練習中每個學生都有自己的長處、優(yōu)點，教師要善于發(fā)現其優(yōu)點和長處，給學生展現自己的機會，一方面學生可以體現自我價值，另一方面學生在學習過程中縮短了教與學的距離，讓學生覺得別人能行，自己當然也能行，放開心理壓力積極主動投入到體育鍛煉中。
社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適應社會生活的能力要求也越高。小學體育教學可以培養(yǎng)小學生具有一定的適應社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。因此小學體育教師要多花心思創(chuàng)造好的體育課堂，營造好的環(huán)境給小學生帶來快樂，真正使學生身心得到全面發(fā)展。
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體育生大學畢業(yè)論文篇十八
擁塞控制算法根據實現位置可以分為兩大類:基于源端的控制算法和基于通信子網的控制算法。源端控制算法中使用最廣泛的是tcp協議中的擁塞控制算法,也稱tcp擁塞控制;通信子網的控制策略在網絡設備(如路由器和交換機)中執(zhí)行,也稱為ip擁塞控制。本文主要研究了基于通信子網的主動隊列管理算法中的pid隊列管理算法,并在此基礎上提出了改進的專家智能pid隊列管理算法和自適應模糊pid隊列管理算法。使用網絡仿真軟件ns對這幾種算法進行仿真研究,根據實驗結果分析各個算法的性能優(yōu)劣并進行對比。文章首先介紹了網絡中的擁塞現象產生的背景、原因及擁塞控制策略研究發(fā)展,討論了擁塞控制兩種機制:終端系統控制機制和中間節(jié)點控制機制,其中重點分析了中間節(jié)點控制機制中關鍵機制——主動隊列管理。詳細論述了pid控制策略的來由、原理和設計,并對其缺點進行改進提出了改進的專家智能pid隊列管理算法和自適應模糊pid隊列管理算法。改進的專家智能pid算法彌補了pid算法調節(jié)時間長并且在大時延環(huán)境下不能將隊列長度控制在期望值的缺點,而自適應模糊pid算法又彌補了pid算法在大負載環(huán)境下不能將隊列長度控制在期望值的缺點,這兩種算法都比pid算法更有效。采用網絡模擬軟件ns通過對實際網絡元素模擬試驗的方式對三種算法進行驗證和比較。從而得出,本文提出的改進的專家智能pid算法和自適應模糊pid算法性能優(yōu)于pid算法。
很多朋友還在為論文的寫作煩惱嗎？
在沒有一個專業(yè)指導老師的幫助下獨立完成一篇優(yōu)質的論文是極其痛苦的。論文的寫作包含諸多方面的能力，特別是查閱參考文獻、文章的寫作、論文格式的編輯、專業(yè)用詞用語等等方面都是大部分同學感到苦惱的。在此，輕風論文針對大家寫作論文的難題，特別開設了寫作輔導專版。專注于本科畢業(yè)論文、碩士畢業(yè)論文寫作輔導。
輕風論文團隊由百余位在線碩士博士研究生和輔導老師組成，所涵蓋的專業(yè)眾多包括：教育類、科技類、經濟類、管理類、文化類、醫(yī)學類、工程技術類。
首先，在論文的寫作當中，大部分論文所包含的附件，程序編制如c++、vb、java等，軟件仿真如ds、cam等，專業(yè)的分析軟件等這些附件，很多朋友為了程序發(fā)愁，為了數據發(fā)愁，不知道如何獲取研究所用的素材。不用擔心，我們會給你完整的附件文檔。
其次，很多同學在網絡上已經看到有很多類似的機構從事論文輔導工作，大家可以細心對比，很多通過銀行卡直接轉賬的流程是不夠完善的，在沒有任何材料時就開始是不誠信的做法。因此，輕風論文采用的淘寶類型的流程進行，保證了雙方的利益。
最后，對于很多論文獨立完成的同學來說，一篇完美的論文需要多次修改，自己看自己的文章肯定有忽視掉的地方，輕風論文的專業(yè)老師會幫你仔細審核文章并提出相應的修改意見，這在論文寫作過程中是非常有幫助的，而且有利于同學們能力的培養(yǎng)。通過修改--審核--查閱資料--再修改的過程，可以充分了解自己的專業(yè)知識，提高寫作能力。
在此，也歡迎大家共同交流，共同進步，在王老師的博客中，你會看到更多關于論文寫作的精彩博文內容。如果你自己的論文有疑問，還不知如何下筆的朋友，可以立即咨詢我們，多聽聽老師的意見。
體育生大學畢業(yè)論文篇十九
論文摘要：21世紀是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代，《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出當今世界范圍經濟和國力的競爭實質是科學技術和民族素質的競爭。體育教學作為高素質人才不可缺少的部分，已受到社會的廣泛關注。
一、關于體育教育專業(yè)的研究概述。
當前國外體育教育或體育專業(yè)教育的課程改革呈現出：普通教育與專業(yè)教育并重;科學教育與人文教育并存;課程設置基礎性、綜合性、多樣性等特點。所以，隨著社會對高素質人才的需求，體育教育在社會發(fā)展中的重要性越來越得到廣泛的重視。
二、我國體育教育專業(yè)存在的主要問題。
1。課程管理方面的問題。
課程開發(fā)、課程選擇過于隨意。在課程評估方面，尚未建立合理的評估工作程序。開設課程同開辟一個研究領域是不同的，有時一個問題就可以構成一個研究領域。
2。課程設置理念上的問題。
（1）重傳統，輕時尚。即重視傳統的體育教學課程如中長跑、跨欄等田徑類項目，忽視新知識、新技術、新內容的引進。尤其是新項目，如健美操、瑜伽、體育舞蹈等項目的安排與研究。
（2）重形式，輕實用。課程體系改革的實質就是課程設置的現代化，在我國，通過問卷調查發(fā)現學校教學內容陳舊，實用性差，教學設備簡陋，有的甚至流于形式，能真正同專業(yè)課程相聯系并能應用于教學實踐的更是少之又少。
（3）重技術，輕理論。即重視技術技能的傳授，輕視基礎學科的學習。從教育的角度來看其根本原因在于其教育模式“重術輕學”，在課程設置上，學生大部分的時間和精力傾注于專業(yè)技術技能的學習上，基礎理論和相關理論學習所占的分量較輕。
3。課程結構方面的問題。
（1）在專業(yè)課中專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課缺xx證。我國有的高校已提出“厚基礎、寬口徑、淡化專業(yè)、強化課程”的改革方針，而將相近的專業(yè)合并起來構建課程體系是未來大學教育課程設置的大趨勢。
（2）選修課在課程的設置上并未體現學科結構。課程體系本身缺乏內在的.有機結構，有些選修課的設置牽強，隨意性明顯。綜合課程和選修課尤其是跨學科、跨專業(yè)、跨年級的選修課偏少，教師長期處于條塊分割的體制之中，導致學生綜合知識的欠缺。
三、改革我國體育教育專業(yè)現狀，實現體育教育持續(xù)發(fā)展的對策與建議。
體育教育的創(chuàng)新不單純是理念的創(chuàng)新，更體現在辦學的模式、教學管理、課程體系、傳授方法等方面的創(chuàng)新。首先要帶頭在體育觀念和體育行為上轉變，加強自身的專業(yè)學習與知識的更新。再者，加快教材的科學化和適應性建設，教材應結合現代教育改革和發(fā)展的實際，使教材體系的實踐性與知識性相結合，建立一套具有科學性和適應性的體育教育專業(yè)的教材體系。
2。調整課程類型結構，提升主干課程的作用。
在高年級中開設自主型活動課和開放型綜合課兩種不同課型的試驗。自主型活動課中教師僅進行專題講座、組織技術輔導和考查，其他環(huán)節(jié)由學生自主性活動所替代。開放型綜合課采用俱樂部制或協會制教學，在組織教學形式、教學內容的選擇、教學的基本價值取向等方面是綜合的。師范院校體育教育專業(yè)所設的主干課要突出反映專業(yè)的特點。首先，師范特性顯著。在培養(yǎng)體育教師的層次上可兼顧多級需要。其次，以專促能，學科交叉。在教學實踐中，術課教學要求學生在全面發(fā)展的基礎上有一專長，對于非專項課，也要求學生掌握一定的基礎，突出一專多能，以滿足未來基層體育工作的多方面需要。
3。構建主副修制課程體系，鼓勵學生跨專業(yè)選課。
目前的情況下，在保證主干專業(yè)課程的同時，可設立一個副修方向，讓學生相對集中地學習某一學科門類的一些課程，如娛樂體育、體育保健康復和體育經營管理等副修方向。充分利用學校各專業(yè)的資源，滿足學生的多種需求和個人的愛好。
在當前社會轉型、高科技發(fā)展和全球化背景下，體育教育專業(yè)改革朝向多樣化、特色化發(fā)展。主要從教學改革的內部因素出發(fā)，積極進行課程體系、教學內容、教學方法、教學條件等方向的改革，促進我國體育教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
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體育生大學畢業(yè)論文篇二十
摘要:本文分析了傳統的機械原理課程設計中所存在的問題，并針對問題從選題、團隊協作方式以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神等方面，探討了機械原理課程設計的教學改革。實踐表明:改革后的課程設計有利于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實踐效果較好。
關鍵詞:機械原理;課程設計;教學模式;創(chuàng)新。
機械原理是機械類課程中的專業(yè)基礎課程，是培養(yǎng)學生運用所學理論知識、綜合分析能力、解決工程實際問題能力的重要課程，是學生獲取工程技術訓練的實踐教學環(huán)節(jié)。機械原理課程設計通過實踐訓練使學生更好的掌握理論知道，進一步提高收集技術資料和繪圖、設計的能力，特別是對提高學生的創(chuàng)新意識和解決工程實際問題具有非常重要的作用。
傳統的《機械原理課程設計》在設計過程中，設計的題目各類過于單一，而且實踐過程較為死板枯燥，缺少對學生創(chuàng)新性、綜合能力進行培養(yǎng)的問題。比如題目往局限于機床刀架傳動系統、牛頭刨床等幾個題目，訓練內容大體上都是圍繞系統方案的設計、繪制機構運動簡圖、設計運動循環(huán)圖、對凸輪或連桿機構進行設計等。方案設計完成后，缺少驗證環(huán)節(jié)，學生無論方案正確與否，只要完成任務就可以了，學生的積極性不僅沒有得到調動。由于課程設計題目種類單一，往往出現全班或者半個班級的學生同時做同一個課程設計，這樣導致部分同學自己并沒有擬定機構或系統的運動方案，甚至有部分學生自己根本沒有動腦而是直接抄襲，缺少主動參與的熱情，更不用說通過機械原理的課程設計能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
針對傳統教學的優(yōu)點和不足，擬從機械原理課程設計的選題、設計過程以及鼓勵學生大膽創(chuàng)新等方面探討教學改革，引導創(chuàng)新設計，應用現代設計方法及設計手段去解決實際問題，逐漸形成以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為目標的開放式機械原理課程設計模式及方法。
(一)選題的多樣化與生活化。
選題是課程設計教學環(huán)節(jié)的核心部分，不僅需要滿足教學的基本要求，而且要在有限的時間內使設計得以順利完成。在《機械原理課程設計》的教學改革中，我們需要改變以往學生的設計題目均由教師給定的方式，采取教師引導部分能力較強的學生自主選題，培養(yǎng)學生獨立思考和積極創(chuàng)新的能力。另外，教師可以根據指導書上的一般方法，規(guī)定幾個大的.方向，引導學生如何來進行選題。學生最熟悉的就是日常生活中的一些機械裝置，可以適當的舉些例子如來源于生活又能使生活更便捷的一些小的機械裝置。比如為了解決城市或小區(qū)中家用車停車難的問題，設計一套節(jié)約場地、低投入、免維護等小型停車機械裝置，達到空間利用率高、安全、便捷的目的。考慮農產品或水果采摘過程中存在勞動工作量大、作業(yè)范圍廣、觸碰的力度控制要求高等一系列問題，可以展開輔助人工采摘草莓、菠蘿、桔子等水果的小型機械裝置的創(chuàng)新設計。這樣不僅能提高水果的采摘效率而且可以降低作業(yè)人員的勞動強度與采摘的投入成本。教師拋磚引玉，提高學生的想象力與創(chuàng)造力。當然教師需要規(guī)定機構選型需要涉及幾類機構。限制一定的時間，如一天內需要選好題目并制定初級運動方案，經過學生分組討論后交由老師修改確認。對于沒有選好題的學生不能打消學生的積極性，而且由指導老師為其給定一個題目，確保每位學生都可以積極參與到課程設計，課程教學中的基本技能能得到一定的訓練與進一步鞏固一些基本專業(yè)知識。
(二)以小組或團隊形式共同完成課題。
要完成《機械原理課程設計》的全部目標與要求，總的工作量是非常大的，如果規(guī)定某位學生在一周內獨立完成，這挑戰(zhàn)無疑是非常嚴峻的。此外，現代制造企業(yè)對員工的團隊協作能力日益看重，一個項目的完成住往是一個大團隊全體員工的共同努力，所以鍛煉學生的團隊協作能力也迎合了現在制造企業(yè)的需求。因此，在課程設計的過程管理中，不再強調獨立完成任務。我們的設計方式為:根據自愿原則將學生分為4-5人一組的設計團隊，每組確定一個設計題目。選題結束后，每一個組員都必須獨立完成幾項任務，各自完成的任務最終作為學生成績考核的主要依據。指導老師對其題目、方案以及任務分配的合理性進行審核。從資料收集、選題、運用創(chuàng)新方法設計以及報告提交和電子版設計、計算機繪制圖紙、ppt答辯每位學生需要各自發(fā)揮自己的長處。
(三)鼓勵學生積極創(chuàng)新。
為了更好的的發(fā)揚學生的創(chuàng)新積極性，肯定其創(chuàng)新成果，對創(chuàng)新較好的課程設計進一步進行跟蹤指導與完善，逐步引導學生形成作品并可以參加比賽。對創(chuàng)新較好的方案可以申報實用或發(fā)明專利，學?；驅W院可以進行適當的獎勵，如果經費充足可以將實物制作出來參賽或展覽等。學生的創(chuàng)新性想法或思維老師要大力支持，引導學生注意平時積累，學以致用，如此將理論與實踐相結合，學生的收獲更大。此外，通過課程設計的訓練也將為我院參加一年一度的“機械創(chuàng)新設計大賽”、“無碳小車比賽”或其它類型的比賽奠定一定的基礎。
《機械原理課程設計》一改以往設計統一題目的模式，鼓勵學生從日常生活中廣泛搜集合適的課程設計題目，將實際生活中的問題引入到課程設計中，既迎合學生的好奇心理又有利于引導學生結合創(chuàng)新設計思維解決實際問題。倡導學生自主選題，通過發(fā)現問題、分析問題、解決問題全面培養(yǎng)學生的主動實踐能力。以小組為單位的分工合作、共同完成方式培養(yǎng)了學生的“團隊合作”精神，滿足現在企業(yè)需求。對創(chuàng)新好的方案鼓勵學生動手加工出實物，使學生對機械制圖、機械加工、互換性公差與配合有更深入的認識，書本上的知識得以鞏固，學生收獲巨大。
［2］鄒慧君．機械原理課程設計手冊［m］．北京:高等教育出版社，1998．。
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