總結(jié)讓我們明白，成功的背后往往有著無數(shù)的付出和努力。在寫總結(jié)之前，我們可以先列出要總結(jié)的重點和要點，然后逐一進(jìn)行敘述和分析。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對大家寫總結(jié)有所幫助。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇一
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉?！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的？都有誰喜歡它？
二、直撲重點，入情入境。
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么？
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。
三、美讀熟讀，讀出靈感。
1、選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
（1）荷葉是的。
（2）學(xué)著樣子選一句說一說。
四、擴(kuò)展閱讀，見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)難點：
讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結(jié)構(gòu)，葉字的口字旁要偏上。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”
生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個詞形容？大大的……。
師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？
生：美。
師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。
師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。
二、讀文，感悟。
（一）、抓住文章關(guān)鍵點。
1、小聲自讀課文，請同學(xué)們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當(dāng)做什么？用橫線畫出來。
2、交流：誰喜歡荷葉？
（師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）。
交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當(dāng)作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
……板書：
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機(jī)坪。
小青蛙歌臺快樂。
小魚兒涼傘。
出示：它們都喜歡誰？荷葉。
誰能把4個小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（）？快樂為什么它們要這樣說呢？
三、細(xì)讀體會，圍繞快樂，抓住小伙伴的動作，關(guān)鍵字、詞體會它們的快樂。并指導(dǎo)感情朗讀。
四、寫字。
讓我們記?。哼@美麗的荷葉，在頭腦中流下的――美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感――快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。
1、先出示要寫的字，讓學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)：字的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……。
3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方，并范寫。
4、學(xué)生描紅寫字。
5、展示、交流、點評，評價。
五、總結(jié).
師：快樂的時光過得真快，會學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來，把知識存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。我相信，今天幾個小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這首散文。快樂生活，愿快樂也與我們大家常相伴！
板書：
小水珠（畫）搖籃躺眨。
小蜻蜓（畫）停機(jī)坪立展開。
小青蛙（畫）歌臺蹲放聲歌唱。
小魚兒（畫）涼傘游捧。
擦去板書，留下快樂。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇三
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
（第二課時）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
出示問題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？
（2）它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。
（2）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。
（3）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
（4）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。
（5）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
三、感情朗讀，體會感悟。
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進(jìn)行比賽，看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。
4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要。
帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導(dǎo)書寫：
出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機(jī)”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……。
本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。
當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇四
荷葉圓圓是一篇小學(xué)生文章，老師要怎么樣在教這一課的時候，激發(fā)學(xué)生的求知欲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面就跟隨百分網(wǎng)小編一起來學(xué)習(xí)一下荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計怎么寫吧?更多的詳情請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
設(shè)計意圖：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在本課的設(shè)計中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學(xué)生在活動中更好的識字;另一方面，為學(xué)生營造一個輕松的氛圍，讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對學(xué)習(xí)有一種潛在的能力，所以在整個教學(xué)的安排中，我為學(xué)生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。
：1、認(rèn)識荷、珠等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫葉、機(jī)、朵三個字。
：
一、：
1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎?請仔細(xì)看老師寫。(教師板書“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認(rèn)識荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細(xì)看葉應(yīng)該怎么寫。教師范寫，學(xué)生寫在隨堂作業(yè)本上。
2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長得怎么樣?課件出示荷葉圖。
3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉，你認(rèn)為荷葉是什么樣子的?課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢?(朗讀指導(dǎo))
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們?nèi)ヂ犚宦犓鼈兪窃趺唇榻B荷葉的。教師范背課文。
二、：
1、小朋友聽得可真認(rèn)真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當(dāng)作了什么呢?答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說的話。
2、學(xué)生介紹，教師逐句出示，朗讀指導(dǎo)。
3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀，然后去掉拼音讀。)
三、
這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們愿意加入它們的隊伍嗎?那讓我們背上書包出發(fā)吧。
邁開步子走，一二一。讓我們和藍(lán)天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的.池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么?讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。
四、：
1、看來小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。
2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導(dǎo)。
3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
五、：
游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。
這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎?那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
六、：
2、學(xué)生說這兩個字的異同，說一說寫時應(yīng)該注意的地方。
3、教師范寫，學(xué)生臨摹。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇五
1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件。
準(zhǔn)備一個圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。
師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美??！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）。
師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入??！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。
2、聽范讀，回答問題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。
4、多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書要求：
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、標(biāo)上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？
師：全文共有5個自然段（課件），你標(biāo)對了嗎？
師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！
1、課件出示第一自然段。
齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習(xí)句式）。
1、出示課件第二自然段。
師：第二自然段寫的是誰??？生：小水珠。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）。
師：同學(xué)們仔細(xì)看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。
師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。
生：（齊聲）晶。
師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶。
誰來編一編順口溜：
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
生：很舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。
師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）。
師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里??！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。
師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。
教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）。
師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。
師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——。
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）。
師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。
注意“立”的動作。
齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀。
師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。
師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——。
師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”
師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。
請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？
捧起呢？你來做一下動作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？
（螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇六
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié)，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
預(yù)設(shè)過程：
一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細(xì)讀課文體會體會。
你覺得誰最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學(xué)生合作讀書。）。
2、交流朗讀，重點指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動表演，訓(xùn)練語言。
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學(xué)生寫）。
匯報所編歌詞。
五、總結(jié)點題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇七
1．課題出示。
請伸出小手和我一起來寫課題。
請小朋友們美美地讀一讀課題。
2．復(fù)習(xí)生字。
讓我們來比一比，以小組為單位，看看哪個小組的同學(xué)字音讀得最準(zhǔn)，詞組得最好。
（多媒體出示生字）。
二、讀文悟情。
（一）師范讀。
1．出示荷葉，體會（生字讀得好，獎勵學(xué)生荷葉）。
看！我從荷塘里給你們帶來了什么？
這荷葉是什么樣的？
是呀，多美的荷葉呀！請小朋友們一起來讀一讀這句話（課件出示課文第一段）再讀。
看著這個大荷葉來讀一讀。
你喜歡荷葉嗎？帶著你對荷葉的喜愛之情再來讀一讀。多讀幾個。
2．師提出問題并范讀課文。
小朋友們都喜歡荷葉，讓我們到荷塘里去看一看，還有誰也喜歡它呢？（師范讀文）。
（學(xué)生匯報，同時教師畫四種小動物）。
（二）學(xué)生整體讀文。
1．小水珠和小動物們也和我們一樣喜歡著荷葉，那你想不想知道這圓圓的、綠綠的荷葉在小動物們的眼中像什么呢？請小朋友們讀一讀課文，從書中去找答案吧！
（教師板畫四個荷葉）。
2．生匯報，教師把小動物和小水珠板貼在相應(yīng)的荷葉上，前兩個老師貼，后兩個讓學(xué)生貼，并以“荷葉是＊＊的＊＊”句式說話。
（三）細(xì)讀課文、分節(jié)感悟。
誰愿意來讀一讀你喜歡的那一段？
1．生讀小水珠。
a、你想當(dāng)一滴小水珠呀？為什么呢？
小水珠這么舒服，那你帶著小水珠舒服的樣子再來讀一讀。
b、還有誰也想來讀一讀這一段？
抓住“亮晶晶”一詞引導(dǎo)學(xué)生體會。
c、現(xiàn)在我們就把自己當(dāng)成小水珠，和荷塘里那滴小水珠一起去享受荷葉帶給它的快樂吧。
（放課件小水珠動畫，讓學(xué)生學(xué)著小水珠的樣子，說一說感覺）。
d、誰能學(xué)著小水珠的樣子，把小水珠舒服，頑皮，快樂的心情讀出來？
e、小水珠們，我們一起來讀一讀。
2．生讀小魚兒。
a、你知道小魚兒為什么那么高興嗎？
說得真好，你們都體會到小魚兒的心情了。
b、在那美麗的涼傘下它會怎么游呀？（學(xué)生在座位上學(xué)小魚兒游）。
我看看哪條小魚兒游得最快樂。
c、就帶著這樣的體會給你的同桌讀一讀這一段（同桌互表演讀）。
d、哪條小魚兒想來讀一讀？（指名讀）。
e、還有想讀的嗎？想讀的小魚兒都站起來吧，我們再來看一看這條快樂的小魚兒（放課件）學(xué)生跟著動畫讀。
3．生讀小蜻蜓。
a、教師評價讀小蜻蜓的學(xué)生，再找學(xué)生讀。
b、我們來看一看這只小蜻蜓（出示課件）它立在荷葉上，你會想到哪兩句詩呢？
（生齊誦：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）。
c、蜻蜓飛呀飛，飛累了，立在荷葉上展開它透明的翅膀休息，能告訴我，什么感覺嗎？
d、誰愿意當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓再來讀一讀。
4．生讀小青蛙。
a、小朋友們讀得這么好，小青蛙有點沉不住氣了。誰愿意來讀一讀小青蛙這一段？
b、大家想一想，小青蛙蹲在這又圓又大的歌臺上，它該怎么唱呀？（生模仿）。
青蛙可是在放聲歌唱呀（生把聲音放大模仿青蛙唱）。
c、現(xiàn)在，誰能來讀一讀這一段？再讀。男同學(xué)來讀一讀。
（四）品讀課文。
荷葉成了小動物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動物們的`快樂吧。
讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。
（五）試背課文。
1．誰能試著背一背你喜歡的那一段？（生背）。
你怎么記得這么快呀？（生說背課文的方法）。
誰還有好方法，愿意來告訴大家？
2．找背課文的竅門。
如果學(xué)生找不到，教師就出示課件，上面總結(jié)背這篇課文的小竅門。
3．大家用這種方法試著再背一背你喜歡的那段。
4．課后大家可以選擇你喜歡的方法把其它段也背一背，好嗎？
三、拓展延伸、口語練習(xí)。
小動物們在荷塘里無憂無慮快樂地生活著，這都是因為有了誰呀？
四、指導(dǎo)書寫。
2．請小朋友們觀察這兩個字，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（生觀察并匯報）。
“朵”字和“機(jī)”字都有“幾”和“木”，但是“朵”字上面的“幾”沒有鉤；而且“朵”字是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意“木”字大一點，“機(jī)”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候“木”字旁要小一點。
3．教師板書重點強(qiáng)調(diào)注意事項。
4．學(xué)生書寫重點強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
五、全課總結(jié)。
就讓我們從現(xiàn)在開始，共同去愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物，并告訴身邊的每一個人，讓小動物們永遠(yuǎn)快樂地生活在美好的大自然中！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：
1.認(rèn)識本課生字。
2.朗讀課文。
*激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。?a、師寫。???b、生找這兩個字的相同點和不同點。??c、生寫，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1.生讀自己喜歡的段落。
2.反饋。
1.小青蛙。
*小青蛙的歌聲是怎樣的？
*你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)??？
*當(dāng)我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？
1.小魚兒。
*小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）。
*為什么用“躲”？
*說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
*做做“游”的動作。
1.小水珠。
*小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？
*理解“亮晶晶”，并用它說話。
*理解“躺”并做這個動作。
1.小蜻蜒。
2.小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？
*理解“坪”。
1.看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
小水珠???搖籃?????躺。
小蜻蜓?????停機(jī)坪???立。
小青蛙?????歌臺?????蹲。
小魚兒?????涼傘?????游。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
這圓圓的荷葉像什么？
學(xué)習(xí)“荷”字。
二、聽錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音。
四、讀課文，進(jìn)行識字教學(xué)。
讀帶生字的句子，出示生字卡片。
1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。
晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。
翅膀：做動作。
有了翅膀你最想做什么？（激勵學(xué)生想象回答）。
3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作理解。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）。
4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動作理解。
師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時的情景。
做游戲：
摘星星，讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。
2、這四個角色喜歡哪一個，就練習(xí)讀讀。
3、小組分角色練讀。
4、找四名學(xué)生表演。
六、想想說說：
荷葉是你的什么？
教學(xué)設(shè)想。
我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評，多表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。
在識字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。
課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識。
在擴(kuò)展活動中，我設(shè)計了“荷葉是你的什么呢？”、“青蛙站在舞臺上會怎么唱”和“有了翅膀你最想做什么呢？”等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“荷、珠”等12個生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點：
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾。
四、教學(xué)時間：2課時。
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）。
六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。
———說：“荷葉是我的——。
板書設(shè)計。
小水珠????????????搖籃??????????（躺）。
小蜻蜓????????????停機(jī)坪????????（立）。
小蜻蜓????????????歌臺??????????（蹲）。
小魚兒????????????涼傘??????????（游）。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十一
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。
本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。
自制生字卡片。
1、齊背古詩《小池》，導(dǎo)入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）。
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件。
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……。
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認(rèn)識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉。
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲?？蓚€別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀。
如果每段找一個同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉€同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
師板書搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。
1、學(xué)生練讀：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！
你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀：
（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？
我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）。
（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？
（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？
3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）。
4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字。
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文。
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機(jī)板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）。
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演。
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？（板書：停機(jī)坪）。
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）。
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么?。空l來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）。
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十三
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表揚(yáng)。
五、拓展課文，實踐感知。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）。
六、總結(jié)課文，回味欣賞。（略）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十四
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的`意識。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
5、齊讀課文。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表揚(yáng)。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十五
１、認(rèn)識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
１、重點： 認(rèn)識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、難點：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
課件。
２課時。
一、談話導(dǎo)入課題
１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
（板書課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
２、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
１、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
１、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）
２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
２、教師引背。
３、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
１、抽讀生字卡片。
２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當(dāng)點撥
１、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
２、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的'字：
先觀察，后學(xué)寫。
２、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
３、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺
小魚 涼傘
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
a、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)
b、生字變變變
出示生字： 朱 秀 幾 羽
你們認(rèn)識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認(rèn)識嗎?
出示： 珠 透 機(jī) 翅
你們真棒啊！認(rèn)識了這么多的生字！
三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美??！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作 認(rèn)識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習(xí)說話
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十七
本課書是人民教育出版社小學(xué)語文一年級下冊，第四組，14課《荷葉圓圓》第二課時。
二、設(shè)計思路。
這是一篇輕快活潑的散文。全文共5個自然段，第一自然段，一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段用敘述的語言描寫了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童真、童趣。在教學(xué)中創(chuàng)造情境，解決孩子們不易理解的詞句。在反復(fù)誦讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力：
（1）學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。
（2）練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
（3）學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確地使用詞語。
2、過程與方法：
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟與動作表演相結(jié)合的方法，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受充滿童趣的夏天。
四、教學(xué)重點：學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。有感情朗讀課文。
五、教學(xué)難點：體會課文準(zhǔn)確地使用詞語，熟讀成誦。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件。
七、?教學(xué)過程:。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。我們一起到荷塘里去尋找夏天。板書課題。（板書時，注意對會寫字“葉”的鞏固。
2、請看大屏幕，課件出示句子。
（1）亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。
（2）荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。
（3）小蜻蜓展開透明的翅膀。
（4）小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
（5小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。
我們學(xué)過的生字寶寶，可藏在里面呢！我們大家來讀一讀好嗎？誰可以當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀。
1學(xué)生書空“葉”字。
2學(xué)生齊讀句子。
爭當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子。
對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行鞏固。為學(xué)習(xí)會寫字作鋪墊。
二、學(xué)寫漢字。
1課件句子中出示“朵”和“機(jī)＂。請看句子中出現(xiàn)了兩個紅色的字。誰認(rèn)識它？
2課件只出示這兩個字。請你仔細(xì)觀察這兩個字。說說它們的相同點和不同點。
3教師范寫。
請同學(xué)們注意寫字姿勢，四個一。一拳，一尺，一寸還有一條縫。
1師生共同糾正讀音。
2學(xué)生觀察，說說兩個字的相同點和不同點。從結(jié)構(gòu)，組成，字形，筆畫。等方面。
3學(xué)生描紅寫字。
注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教給他們學(xué)習(xí)漢字的方法。
培養(yǎng)良好的寫字姿勢。受益終生。
三、讀課文理解課文內(nèi)容。
1請聽老師讀課文，想一想文中有幾個小伙伴贊美了荷葉？你可以邊聽，邊用直線畫下來。（根據(jù)回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的詞條。）。
2他們分別說了什么？（課件出示幾個小伙伴說的話）。
3他們把荷葉當(dāng)作什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼出相對應(yīng)的詞條。）。
誰知道什么是“停機(jī)坪”??？飛機(jī)停落的平地。
4小水珠在荷葉上干什么呢？快快自己讀讀第二自然段。用曲線畫一畫，然后告訴大家。
5（邊展示課件邊敘述）夏天在陽光的照耀下，一顆亮晶晶的小水珠躺在又寬又大的荷葉上。荷葉在微風(fēng)中蕩漾，小水珠也隨著荷葉滾來滾去，就像小寶寶躺在搖籃里一樣。小水珠舒服嗎？美嗎？高興嗎？我們就帶著這樣的心情，自己練習(xí)朗讀第二自然段。
6這時小蜻蜓、小青蛙都在荷葉上干什么呢？自己讀一讀三、四四然段，然后說一說。
小蜻蜓和小青蛙肯定特別高興，我們來讀一讀這兩個自然段好不好？
7小魚兒這會兒哪去了？我們快來找找它。在哪個自然段了？他藏在荷葉下做什么游戲了？誰來說一說。
夏天烈日當(dāng)頭，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？
你從哪讀出來的？
你是小魚兒你會對荷葉說些什么呢？
就讓我們都來做快活的小魚兒吧！
8課文中荷葉的小伙伴玩耍的樣子寫得多好啊！但是老師忘記了在黑板上寫出來了，你們快來幫幫我吧！
9謝謝你們的幫助！你們能像老師這樣說句子嗎？“小水珠躺在搖籃里。”誰會說？
文中使用的這些詞都是非常準(zhǔn)確的，今后在說話寫話時，也要準(zhǔn)確地使用詞語。
1聽老師讀課文，思考問題，用鉛筆在書上作標(biāo)記。
學(xué)生用“有……有……有……還有……”回答問題。
2學(xué)生讀句子。
3學(xué)生回答。
小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
小蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。
小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
4學(xué)生讀文，做標(biāo)記，組織語言回答問題。
5學(xué)生欣賞課件，體會小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，舒服極了！
練習(xí)朗讀。指名朗讀。
6學(xué)生自讀課文三、四自然段，回答問題。
學(xué)生發(fā)揮想象，說一說小青蛙唱的歌或歌詞來贊美夏天。
學(xué)生自由練讀。
男女生比賽讀。
7學(xué)生回答。
運(yùn)用文中的句子說一說。
學(xué)生回答。
找到課文中，小魚兒高興地游來游去。
體會在涼傘下游戲的涼爽。
齊讀第五自然段。
8學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把詞卡貼到相應(yīng)的位置上。
9學(xué)生練習(xí)照樣子說話。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
語言積累運(yùn)用。
為今后學(xué)習(xí)比喻句奠定基礎(chǔ)。
體會到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。
訓(xùn)練其歸納總結(jié)的能力。
理解課文內(nèi)容，體會人物感情。??。
展開聯(lián)想，贊美夏天。
激發(fā)學(xué)生興趣，提高其注意力。
體會人物的情感，用自己的語言描述。
鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四背誦課文。
1我們來試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說：“——————”。小水珠躺在荷葉上，——————。
2同桌互相引背。
3哪個組來試一試！
4自己試著背一背。
1學(xué)生根據(jù)老師的提示，練習(xí)背誦。
2同位之間練習(xí)。
3學(xué)生展示。
4自己練習(xí)背誦全文。
5學(xué)生上臺展示背誦。
此時，注意小蜻蜓“立”在荷葉上的動作。
又引背到全文背誦，順理成章。學(xué)生比較容易接受。
激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。
四拓展性練習(xí)。
荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學(xué)說一說。
展開想象，用自己的語言表達(dá)。
拓展學(xué)生的思維。
八、教學(xué)反思。
注重情感培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語言，還要陶冶學(xué)生的美感情操，達(dá)到育人的目的。
本課教學(xué)設(shè)計中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時運(yùn)用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情感氛圍，再加以啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，使學(xué)生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內(nèi)容，又領(lǐng)悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動詞，體會小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺。來感悟這些小伙伴對荷葉的喜愛，對夏天的贊美。
啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)、鼓勵、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。尊重生生，與師生的情感交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗樂學(xué)的情趣。在教學(xué)小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時。課件及教師的敘述創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氛圍，這時使學(xué)生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學(xué)生之間可以互相交流自己的想法，說出自己的見解。不僅練習(xí)語言表達(dá)能力，還理解了課文內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
1、小動物頭飾。
2、生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。
3、多媒體課件。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）。
（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？
（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）。
（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2、把圓圈改成綠色的。
（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3、板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？
四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？
1、課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴？
2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
三、小組合作，探究問題。
（一）生字詞的學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。
2、交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3、檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
4、解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）。
（二）精讀課文，重點段落的研讀。
1、小水珠部分。
（1）hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠?。慷嗫蓯鄣男∷榘?，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！
（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2、小蜻蜓部分。
（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！
（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？
3、小青蛙部分。
（2）指名讀。
（3）齊讀。
4、小魚兒部分。
（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？
（2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
（3）指名讀，齊讀。
（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納總結(jié)。
展示臺：1、在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。
2、在班內(nèi)展示。
五、鞏固新知，拓展練習(xí)。
（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？
（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）。”
（二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）。
1、觀察其特點（相同的、不同的）。
2、范寫。
3、描紅。
4、練習(xí)。
六、作業(yè)。
制作本課的生字卡片。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo):。
1,知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.會寫6個生字.
2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.
3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力.
4,品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神.
二,教學(xué)過程。
一,復(fù)習(xí)字詞.
(課件依次點擊生字)。
指名讀,開小火車組詞讀.
二,朗讀課文.
1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.
2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..
4,師:小結(jié),(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎。
三,再讀課文,理解課文.
1,師:你最喜歡誰那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?
2,師:你喜歡誰呀讀給大家聽聽.
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。
水珠部分.
1,指名讀。
2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認(rèn)識一下.
(課件出示小水珠)。
3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)。
4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,。
5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來。
師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)。
7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀。
小蜻蜓部分.
1,指名讀。
2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!
生:這些都是我應(yīng)該做的。
師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.
生:好啊!或不用了.
4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢。
誰來讀他的話.為什么說是停機(jī)坪。
5,小結(jié):因為象一架(飛機(jī))所以。
小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的。
6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.
小青蛙部分.
1,(指名讀)。
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該…….
師:請你自己再試一試.
2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢(想象訓(xùn)練)。
3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.
小魚兒部分.
1,(指名讀)誰也喜歡讀,。
2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎。
3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)。
4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請你再來讀讀這段.
5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
四,表演。
師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.
(學(xué)生分組活動,教師巡視,參與,指導(dǎo))。
師:準(zhǔn)備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位善于提問的記者.
師:誰想上來表演。
師:(指名上來)你是誰。
師:現(xiàn)在請"小青蛙"回答小記者的提問.
師:還有誰想表演。
師:(指名)你又是誰。
師:真是只美麗的小蜻蜓啊.
生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.
五,背誦。
師:背的時候沒看書的同學(xué)舉手.(小手如林)怎么樣,不錯吧。
師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!
師:要不要試一試。
師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開始!
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了.
六,拓展想象.
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎。
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢。
七,總結(jié)。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇二十
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
認(rèn)讀生字，初步感受課文的美。
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
多媒體課件。
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧！
（課件出示圖片）。
你看了什么？
（學(xué)生自由回答）。
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
（出示：荷葉圓圓的，綠綠的.。）。
讓我們一起來夸夸大荷葉！
（指名讀，齊讀）。
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢？請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報。
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢？請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、學(xué)生匯報：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。
4、集中教學(xué)生字。
猜字謎。
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
（兒歌復(fù)現(xiàn)）。
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇二十一
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的.語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：“我會讀”。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
（板書：水珠
蜻蜓
青蛙
小魚兒）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
（板書：搖籃
停機(jī)坪
歌臺
涼傘）
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美??！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”。寫字時注意什么？
觀察“朵、機(jī)”寫時注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的
停機(jī)坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
歌臺。
小青蛙的
涼傘。
人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇二十二
1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞。
2、教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）
3、及時表揚(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、選擇自己喜歡的段落指名讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）
（6）匯報交流。
（7）指導(dǎo)朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個人表演讀，等等。
五、拓展課文，實踐感知。
1、（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、指名說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）
六、指導(dǎo)寫字。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15378457.html】
