通過總結(jié)，我們可以更清楚地看到自己的優(yōu)點和劣勢，找到自己的定位和發(fā)展機會。如何提高自身的思維能力和創(chuàng)新能力？這是每個人都應(yīng)該思考的問題。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)的范文，希望對大家寫作有所幫助。
手上的皮膚教學設(shè)計篇一
這是一篇說明文，生動的介紹了手的特點和作用，讓我們感受到了手和人們生活的密切關(guān)系。本節(jié)我進行的是第二課時教學內(nèi)容，在教學中，充分利用餐桌式教學特點，把學習的主動權(quán)交給學生，重視發(fā)揮學生主體作用。這節(jié)課的教學，主要從以下幾個方面做起：
1、鼓勵學生，設(shè)疑解疑。
教學開始，我不是讓學生被動的學習，而是讓學生回憶第二單元金鑰匙“是什么？怎么樣？為什么？”的提問法自我設(shè)疑，鼓勵學生把心中的疑問大膽的提出來，充分調(diào)動了學生主動性和積極性。然后引導學生針對自己提出的問題進行閱讀、交流，從而解決了問題。
2、根據(jù)課后提示，指導學法。
教學時，讓學生邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內(nèi)容的方法：
（1）想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來。
（2）找出文中的總述段或總述句，把握課文的主要內(nèi)容。
3、加強訓練，注重延伸。
讓學生小組內(nèi)加強交流。抓住了第2至5自然段。選準重點（了解手上皮膚的特點和功能），集中精力，突破重點。并用盡量少的文字復(fù)述課文主要內(nèi)容。強調(diào)習慣的培養(yǎng)與鞏固，邊讀、邊想，邊批注。不僅要讓學生了解手上皮膚的奇妙，有趣，更重要的是學生在學習中學會了閱讀的方法，在交流中感受到了手的奇妙后，要珍愛我們的手。
手上的皮膚教學設(shè)計篇二
本節(jié)課的教學，有如下幾個特點：
一、量體裁衣，靈活運用教學方法。
我們知道：“教學有法，但無定法，貴在得法”，陳老師根據(jù)學生原有的知識經(jīng)驗，以及本文結(jié)構(gòu)特點，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學方以，而是先抓文章的開頭和結(jié)尾進行教學，不拘一格。尤其在引導學生總述段時，老師適時板書：“用途多，學問多”這六個關(guān)鍵字，讓學生圍繞這一重點大膽提出自己的問題。如：“手有哪些用途?”等，這樣，很自然地將知識點和重點遷移過渡到文章中間的分述部分，讓學生從中體會手的用途，從而解決自己提出的問題。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，將教學目標轉(zhuǎn)化成了學生的學習需求，大大激發(fā)了學生的求知欲，有利于促進學生主體性發(fā)展。
二、“教”與“學”的關(guān)系把握得好，“扶”“放”得體。
在完成首、尾段的學習，又指導學生學習了每二自然段后，老師引導學生總結(jié)學習方法：一讀，二找中心句，三動筆畫用途、特點，四提出問題、解決問題。這里“扶”得好。接著放手讓學生按照以上方法，以小組合作、同桌互助、獨自探究的方法分別學習其余分述段。這一設(shè)計，準確把握了“教”與“學”的關(guān)系，打破了傳統(tǒng)的“整齊劃一式”，摒棄了繁鎖的逐段分析、講解，將學習的主動權(quán)真正還給了學生，老師真正是組織者、引導者，為學生積極地學習，創(chuàng)造了自主、合作、探究的機會，使學生主動獲取了知識，而不是被動接受。
三、體現(xiàn)了語文學科“工具性”這一特點。
從整堂課的教學過程看，教師始終抓住語文工具性的特點進行教學，如：引導學生按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)分段;教給學生歸納文章主要內(nèi)容的方法;講清一些說明事物的方法，如：本文涉及到的：數(shù)字說明、對比說明、比喻說明等。教師在培養(yǎng)學生自學能力的同時，注重了知識的傳授，為學生今后學習寫說明文奠定了基礎(chǔ)。
四、適時拓展，強化主旨。
在全文學習即將結(jié)束時，教師不失時機地出示與“手”有關(guān)的名言警句，讓學生讀，非常之必要：既讓學生積累了豐富的知識，又讓學生感受到了手的奇妙，進一步體會到手的重要性，從而使學生更加珍愛自己手。這個環(huán)節(jié)對完成教學目標起到了強化作用。
五、板書設(shè)計精煉、巧妙。
本節(jié)課的板書設(shè)計只用了20余字，就把文章的重點突顯出來了，而且做到了依綱扣本、言簡意賅、條理性強，再配以形象的手的簡筆畫，更是生動、有趣。由此看出，陳老師過硬的教學基本功和較高的板書設(shè)計水平。
另外，課后開放型作業(yè)的設(shè)計，是把課堂上探究的問題，延伸到了課外，老師依據(jù)教材的特點和本單元訓練的重點，布置了觀察活動，讓學生觀察父母(或老師)的手，寫一篇文章。這一設(shè)計，注重了課內(nèi)與課外的結(jié)合，閱讀與寫作的結(jié)合，教學與生活實際的結(jié)合。體現(xiàn)了“大語文”教學觀，體現(xiàn)了開放性原則，拓寬了學生語文學習的空間。
手上的皮膚教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、通過讀文，認識本課生字。
2、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強同學對手的情感。
3、學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
4、培養(yǎng)同學搜集信息的能力。
教學重點：了解手上皮膚的特點和功能，訓練同學運用方法自主學習的能力。
教學難點：學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：同學們，最快樂的時刻是手拉手的時刻，手是勞動的工具，是發(fā)明的憑借，也是傳送情感的橋梁。俺們自身的那雙手是多么的漂亮和靈巧，請你們仔細看看并說說你每天用這雙靈巧的手做了些什么？(生動)對,成果是雙手做出來的。這節(jié)課就讓俺們一起手拉手繼續(xù)學習有關(guān)手的文章《手上的皮膚》。
二、初讀感知：
1、同學自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、反饋同學認字情況。
3、瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。
三、品讀感悟。
1、學習第一自然段。
默讀并畫出你從這段中獲得的信息。
匯報：這段主要介紹什么？(概括地介紹俺們的手有許多有趣的地方。)。
那俺們的手還有哪些有趣的地方？
2、學習第六自然段。
齊讀。這段介紹什么？(說明手的用途多，手上皮膚的學問也多。)。
3、說說課文主要講了什么？(師交代歸納課文主要內(nèi)容的方法：找出課文中的總述段或總述句，掌握課文的主要內(nèi)容。)。
4、質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學習你能提出什么問題。
預(yù)設(shè)的'問題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點？
過渡：帶著問題學習2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識？
5、一起學習第二自然段。
(1)指名讀此段，考慮這段圍繞什么來寫的？(2)畫出手心皮膚的特點及作用。(3)看一看，摸一摸手上的繭子；看課件感知不同職業(yè)的人手上起繭子的部位不同；你還知道哪些人手的特點？(4)匯報。
6、總結(jié)學習方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫出手上皮膚各局部的特點及作用。
7、用同樣的方法學習第三自然段，小組合作學習。
匯報：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來寫的。
讓手自如的屈伸，抓東西。
假如有人看手相，你會怎樣勸他？
8、同桌學習第四自然段。
匯報：這段是圍繞手紋來寫的。介紹手紋的種類及熱點作用?？凑n件：手紋，認識斗形、箕形、弓形紋?？醋陨淼幕蛲赖氖旨y。
9、獨自學習第五自然段。
匯報：這段是圍繞指甲來寫的。指甲能不時生長。有維護手指，協(xié)助手指工作的作用。
同桌對比指甲的色澤。
交流資料。
10、小結(jié)：看板書，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識呢？
師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總。
手上的皮膚教學設(shè)計篇四
教學目標：
基礎(chǔ)性目標：
1.教給學生歸納課文主要內(nèi)容的方法;。
2.了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對雙手的情感;。
3.培養(yǎng)學生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標：通過學習，要學生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
教學過程：
一、交流信息，引入新課。
1.今天我們進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主題是：“我的手?！毕旅孢M行發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。(學生自由介紹，讓學生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學生充分認識到手與自己的生活息息相關(guān)。)。
2.進行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳。
3.在全班交流學生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”
(這既是對學生傾聽的培養(yǎng)，同時也是對剛才介紹資料的同學的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學生的知識水平和情感體驗。)。
二、初讀感知，認讀生字。
我們的新聞發(fā)布會到這里同學門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
1.學生自由朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方法識字。
3.交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
4.說一說課文主要講了什么?(落實教學目標中的“交給學生歸納課文主要內(nèi)容的方法。”在這一個教學環(huán)節(jié)中引導學生學會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。)。
三、品讀課文，深入感悟。
1.“金鑰匙”今天又有學習的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的'學習方法，學生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。(學生自主學習。)(到了四年級一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習慣，二是會做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。)。
2.現(xiàn)在發(fā)布會進入自由交流時間，把你在學習中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。(學生進行合作學習。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進行總結(jié)，選出一名同學作為發(fā)言人，一名為記錄人。)。
3.進行全班交流。
(1)課文從那幾個方面介紹了手的皮膚?(幫助學生理清課文的脈絡(luò))。
(2)朗讀課文的起始段。
(3)現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請小組進行交流，先請一名同學讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學習的情況，其他小組成員可以補充。根據(jù)學生的提問組織全班進行交流學習，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點?”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的?3―5小節(jié)采用同樣的方法學習，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他?”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些?”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1.今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲?(學生交流學習體會。)。
2.你通過今天的學習，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護你的雙手?
五、作業(yè)設(shè)置。
請回家之后仔細觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學到的知識告訴爺爺、奶奶。
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手上的皮膚教學設(shè)計篇五
教學目標：
1、通過讀文，認識本課生字。
2、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強同學對手的情感。
3、學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
4、培養(yǎng)同學搜集信息的能力。
教學重點：了解手上皮膚的特點和功能，訓練同學運用方法自主學習的能力。
教學難點：學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：同學們，最快樂的時刻是手拉手的時刻，手是勞動的工具，是發(fā)明的憑借，也是傳送情感的橋梁。俺們自身的那雙手是多么的漂亮和靈巧，請你們仔細看看并說說你每天用這雙靈巧的手做了些什么？(生動)對,成果是雙手做出來的。這節(jié)課就讓俺們一起手拉手繼續(xù)學習有關(guān)手的文章《手上的皮膚》。
二、初讀感知：
1、同學自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、反饋同學認字情況。
3、瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。
三、品讀感悟。
1、學習第一自然段。
默讀并畫出你從這段中獲得的信息。
匯報：這段主要介紹什么？(概括地介紹俺們的手有許多有趣的地方。)。
那俺們的手還有哪些有趣的地方？
2、學習第六自然段。
齊讀。這段介紹什么？(說明手的用途多，手上皮膚的學問也多。)。
3、說說課文主要講了什么？(師交代歸納課文主要內(nèi)容的方法：找出課文中的總述段或總述句，掌握課文的主要內(nèi)容。)。
4、質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學習你能提出什么問題。
預(yù)設(shè)的問題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點？
過渡：帶著問題學習2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識？
5、一起學習第二自然段。
(1)指名讀此段，考慮這段圍繞什么來寫的.？
(2)畫出手心皮膚的特點及作用。
(4)匯報。
6、總結(jié)學習方法：
(1)讀課文。
(2)找中心句。
(3)畫出手上皮膚各局部的特點及作用。
7、用同樣的方法學習第三自然段，小組合作學習。
匯報：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來寫的。
讓手自如的屈伸，抓東西。
假如有人看手相，你會怎樣勸他？
8、同桌學習第四自然段。
匯報：這段是圍繞手紋來寫的。介紹手紋的種類及熱點作用?？凑n件：手紋，認識斗形、箕形、弓形紋?？醋陨淼幕蛲赖氖旨y。
9、獨自學習第五自然段。
匯報：這段是圍繞指甲來寫的。指甲能不時生長。有維護手指，協(xié)助手指工作的作用。
同桌對比指甲的色澤。
交流資料。
10、小結(jié)：看板書，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識呢？
師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總。
四、拓展：
(1)、名言警句。
小黑板出示：靠著千坐金山，不如靠雙手。
腳走的路是手修的。
(2)、通過這節(jié)課的學習，你認為今后應(yīng)該怎樣來維護手？
五、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動腦又勤動手，才干心靈手巧；動腦又動手，才干把理想變?yōu)閷嶋H。
六、作業(yè)：
1、把今天學到的知識告訴爺爺奶奶或是他人。
2、請回家后仔細觀察爸爸媽媽或老師的手，寫一篇作文。
(總)有趣。
(分)皮膚褶皺。
指紋指甲。
(總)用途多學問多。
手上的皮膚教學設(shè)計篇六
教學目標:。
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學習課文，了解手上皮膚的特點和功能。
3、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和珍愛雙手的情感。
教學重點：了解手上皮膚的特點和功能。
教學準備：
1、課前布置學生仔細觀察自己的手，寫一篇觀察記。
2、收集有關(guān)手的信息和資料，在課堂上和同學共同交流。
教學過程：
一、復(fù)習導入：
師：同學們本單元，我們的主題是什么?
生：齊答“手”。
師：對，我們的手就是電線。
生：背：在爸爸和媽媽之間，傳遞著手，讓他們的幸福像燈一樣明亮。
師：我們的手是橋。
生：跨越海洋在陸地和陸地之間傳遞彼此的問候。
二、引導學生整體感知文章。
1、現(xiàn)在老師送給大家一把“金鑰匙”(小黑板)出示。
指名讀：解答自己提出的問題，基本方法是：
看問題的上文，看問題的下文。
從全文整體的內(nèi)容理解。
用1.2.3把要點標在書上。
2、請大家根據(jù)“金鑰匙”的方法，快速默讀全文，查明文體?看看課文可以幾大段，段意是什么?(同桌進行)。
3、找出課文中的總述段或總述句，理清文章的寫作思路。
三、全班交流檢查。
指名回答：根據(jù)學生的回答，附板書出示。
四、再讀課文，分析重點。
(過渡語)現(xiàn)在我們已經(jīng)弄明白了，課文的第二大段(2---5)是文章的重點，詳細部分，現(xiàn)在我們就以組為單位，具體分析作者是從哪些方面來寫皮膚的特點和功能的。板書：皮膚的的特點、功能。
1、第一組分析第2自然段。
第二組分析第3自然段。
第三組分析第4自然段。
第四組分析第5自然段。
2、以組匯報交流。
五、總結(jié)歸納：(小黑板出示)。
通過分析，我們知道：這篇文章生動的介紹了手上的皮膚、褶皺、指紋、指甲等，通過學習，要了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
六、立桿見影知識拓展。
1、在小組內(nèi)讓學生在紙上按好的手印，拿出來互相比一比觀察指紋是否一樣。
2、觀察指甲，互相比較指甲的色澤。
3、暢所欲言：把自己收集的有關(guān)手的皮膚的知識介紹給全班。
七、演讀事先寫好的“觀察自己的手”的日記。
拉拉手，拍拍手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉刷牙又梳頭。做早操，拍皮球，畫畫也要用雙手。小小手，小小手，真是我們的好朋友。
手上的皮膚教學設(shè)計篇七
教學目標：
基礎(chǔ)性目標：
1.教給學生歸納課文主要內(nèi)容的方法;。
2.了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對雙手的情感;。
3.培養(yǎng)學生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標：通過學習，要學生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
教學過程：
一、交流信息，引入新課。
1.今天我們進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主題是：“我的手。”下面進行發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。(學生自由介紹，讓學生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學生充分認識到手與自己的生活息息相關(guān)。)。
2.進行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳。
3.在全班交流學生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”
(這既是對學生傾聽的培養(yǎng)，同時也是對剛才介紹資料的同學的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學生的知識水平和情感體驗。)。
二、初讀感知，認讀生字。
我們的新聞發(fā)布會到這里同學門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
1.學生自由朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方法識字。
3.交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
4.說一說課文主要講了什么?(落實教學目標中的“交給學生歸納課文主要內(nèi)容的方法。”在這一個教學環(huán)節(jié)中引導學生學會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。)。
三、品讀課文，深入感悟。
1.“金鑰匙”今天又有學習的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學習方法，學生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。(學生自主學習。)(到了四年級一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習慣，二是會做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。)。
2.現(xiàn)在發(fā)布會進入自由交流時間，把你在學習中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。(學生進行合作學習。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進行總結(jié)，選出一名同學作為發(fā)言人，一名為記錄人。)。
3.進行全班交流。
(1)課文從那幾個方面介紹了手的皮膚?(幫助學生理清課文的脈絡(luò))。
(2)朗讀課文的起始段。
(3)現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請小組進行交流，先請一名同學讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學習的情況，其他小組成員可以補充。根據(jù)學生的提問組織全班進行交流學習，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點?”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的?3―5小節(jié)采用同樣的方法學習，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他?”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些?”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1.今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲?(學生交流學習體會。)。
2.你通過今天的學習，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護你的雙手?
五、作業(yè)設(shè)置。
請回家之后仔細觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學到的知識告訴爺爺、奶奶。
手上的皮膚教學設(shè)計篇八
《手上的皮膚》這篇課文是一篇說明文。從結(jié)構(gòu)上來看這篇文章是“總----分----總”的結(jié)構(gòu)，層次非常清晰。在教學本課時，我先從在兩個問題入手：課文從哪些方面介紹了有關(guān)皮膚的知識?學生很容易就能找到2、3、4、5自然段，從四個方面介紹手上的皮膚。分別板書之后，告訴學生這四個分別介紹手上皮膚的自然段可以歸納成一個部分。
第二個問題是：找到課文中用來總說的段落，學生們也找到了，是最后一個自然段第六自然段。板書：手上的皮膚學問多。那么第一自然段的只要內(nèi)容是什么呢?引導學生找關(guān)鍵詞“有趣”，并板書：手很有趣。引導學生理解第一自然段是總起段。這樣總——分——總的`結(jié)構(gòu)就清晰了。
讓學生了解了“總——分——總的結(jié)構(gòu)，我又交給了學生兩種總結(jié)文章主要內(nèi)容的方法?！翱?總”和“分+分”同時，學生也能夠看到“分+分”的方法介紹更詳細。
這一課雖然結(jié)構(gòu)清晰，知識性、趣味性較強，但學生朗讀情況不太好。以后，在這方面要多加強。
手上的皮膚教學設(shè)計篇九
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！剛才我很認真地聽了陳老師執(zhí)教的《手上的皮膚》這一課。
《手上的皮膚》是一篇說明文。在表達上層次分明，每段話都圍繞一個意思寫。全文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，生動地介紹了手上的皮膚、褶皺、指紋、指甲等知識，使學生在學了前兩課的基礎(chǔ)上，更進一步了解有關(guān)手的特點和用途，從而更加珍愛自己手。
“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特?！弊x書是這樣，聽課也如此。我們每個人聽完課，都會有自己的看法。下面我就對這堂課的教學，闡明自己的觀點。
我認為，本節(jié)課的教學，有如下幾個特點：
一、量體裁衣，靈活運用教學方法。
我們知道：“教學有法，但無定法，貴在得法”，陳老師根據(jù)學生原有的知識經(jīng)驗，以及本文結(jié)構(gòu)特點，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學方以，而是先抓文章的開頭和結(jié)尾進行教學，不拘一格。尤其在引導學生總述段時，老師適時板書：“用途多，學問多”這六個關(guān)鍵字，讓學生圍繞這一重點大膽提出自己的問題。如：“手有哪些用途？”等，這樣，很自然地將知識點和重點遷移過渡到文章中間的分述部分，讓學生從中體會手的用途，從而解決自己提出的問題。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，將教學目標轉(zhuǎn)化成了學生的學習需求，大大激發(fā)了學生的求知欲，有利于促進學生主體性發(fā)展。
二、“教”與“學”的關(guān)系把握得好，“扶”“放”得體。
在完成首、尾段的學習，又指導學生學習了每二自然段后，老師引導學生總結(jié)學習方法：一讀，二找中心句，三動筆畫用途、特點，四提出問題、解決問題。這里“扶”得好。接著放手讓學生按照以上方法，以小組合作、同桌互助、獨自探究的方法分別學習其余分述段。這一設(shè)計，準確把握了“教”與“學”的關(guān)系，打破了傳統(tǒng)的“整齊劃一式”，摒棄了繁鎖的逐段分析、講解，將學習的主動權(quán)真正還給了學生，老師真正是組織者、引導者，為學生積極地學習，創(chuàng)造了自主、合作、探究的機會，使學生主動獲取了知識，而不是被動接受。
三、體現(xiàn)了語文學科“工具性”這一特點。
從整堂課的教學過程看，教師始終抓住語文工具性的特點進行教學，如：引導學生按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)分段；教給學生歸納文章主要內(nèi)容的方法；講清一些說明事物的方法，如：本文涉及到的：數(shù)字說明、對比說明、比喻說明等。教師在培養(yǎng)學生自學能力的同時，注重了知識的傳授，為學生今后學習寫說明文奠定了基礎(chǔ)。
四、適時拓展，強化主旨。
在全文學習即將結(jié)束時，教師不失時機地出示與“手”有關(guān)的名言警句，讓學生讀，非常之必要：既讓學生積累了豐富的知識，又讓學生感受到了手的奇妙，進一步體會到手的重要性，從而使學生更加珍愛自己手。這個環(huán)節(jié)對完成教學目標起到了強化作用。
五、板書設(shè)計精煉、巧妙。
本節(jié)課的板書設(shè)計只用了20余字，就把文章的重點突顯出來了，而且做到了依綱扣本、言簡意賅、條理性強，再配以形象的手的簡筆畫，更是生動、有趣。由此看出，陳老師過硬的教學基本功和較高的板書設(shè)計水平。
另外，課后開放型作業(yè)的設(shè)計，是把課堂上探究的問題，延伸到了課外，老師依據(jù)教材的特點和本單元訓練的重點，布置了觀察活動，讓學生觀察父母（或老師）的手，寫一篇文章。這一設(shè)計，注重了課內(nèi)與課外的結(jié)合，閱讀與寫作的結(jié)合，教學與生活實際的結(jié)合。體現(xiàn)了“大語文”教學觀，體現(xiàn)了開放性原則，拓寬了學生語文學習的空間。
運用直觀、實際、現(xiàn)成的教學資源——我們的手進行教學，又是本節(jié)課的一個特點，讓學生看、摸、比、說，調(diào)動了學生的多種感官參與學習，為學生學習活動的充分展開，創(chuàng)造了鮮活的空間。學生一頭扎進童話般的情境，學習興趣一下子被激發(fā)起來了。
課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課也會存在一些不足：朱熹老先生說過：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也?！彼浞挚隙嗽谡Z言教學中“讀”是不可替代的手段。本節(jié)課的教學中，無論是從學生讀的形式看，還是從讀的次數(shù)看，都感覺太少，讀得不夠到位，這是本節(jié)課的一個缺憾。
在課件的制作上，應(yīng)再細心些，如：題目《手上的皮膚》少了一個“上”字，建議下次認真檢查或課前進行演練，以免出現(xiàn)不該出現(xiàn)的失誤。
在時間安排上，還欠合理，出現(xiàn)了“前松后緊”的現(xiàn)象，學生自學時間相對少了些。
……。
以上僅是我個人一點粗淺的看法和體會，不當之處，敬請各位領(lǐng)導和老師批評指正。謝謝！
手上的皮膚教學設(shè)計篇十
教學目標:?1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學習課文，了解手上皮膚的特點和功能。
3、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和珍愛雙手的情感。
教學重點：了解手上皮膚的特點和功能。
教學準備：1、課前布置學生仔細觀察自己的手，寫一篇觀察記。
2、收集有關(guān)手的信息和資料，在課堂上和同學共同交流。
教學用時：?????1課時???????????????。
教學過程：
一、復(fù)習導入：
師：同學們本單元，我們的主題是什么？
生：齊答“手”。
師：對，我們的手就是電線。
生：背：在爸爸和媽媽之間，傳遞著手，讓他們的幸福像燈一樣明亮。
師：我們的手是橋。
生：跨越海洋在陸地和陸地之間傳遞彼此的問候。
師：這節(jié)課我們要學習的是（指板書）《手上的皮膚》。
二、引導學生整體感知文章。
1、現(xiàn)在老師送給大家一把“金鑰匙”（小黑板）出示。
指名讀：解答自己提出的問題，基本方法是：
看問題的上文，看問題的下文。
從全文整體的內(nèi)容理解。
用1.2.3把要點標在書上。
2、請大家根據(jù)“金鑰匙”的方法，快速默讀全文，查明文體？看看課文可以幾大段，段意是什么？（同桌進行）。
3、找出課文中的總述段或總述句，理清文章的寫作思路。
三、全班交流檢查。
指名回答：根據(jù)學生的回答，附板書出示。
四、再讀課文，分析重點。
（過渡語）現(xiàn)在我們已經(jīng)弄明白了，課文的第二大段（2---5）是文章的重點，詳細部分，現(xiàn)在我們就以組為單位，具體分析作者是從哪些方面來寫皮膚的特點和功能的。板書：皮膚的的特點、功能。
1、第一組分析第2自然段。
第二組分析第3自然段。
第三組分析第4自然段。
第四組分析第5自然段。
2、以組匯報交流。
（1）第一組指名讀，這自然段寫了什么？用了什么寫法。
答：手掌，手指????數(shù)字說明：0.4毫米?、5倍。
舉例子：小提琴手，裁縫，運動員。
（2）二組指名讀。
手心紋路??????????打比方。
（3）三組：指名讀。
手指--褶皺????指紋---種類，功能?????舉例子：
（4）匯報交流：小組讀。
指甲及其作用?????打比方???列數(shù)字???0.1。
五、總結(jié)歸納：（小黑板出示）。
通過分析，我們知道：這篇文章生動的介紹了手上的皮膚、褶皺、指紋、指甲等，通過學習，要了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
六、立桿見影?知識拓展。
1、在小組內(nèi)讓學生在紙上按好的手印，拿出來互相比一比觀察指紋是否一樣。
2、觀察指甲，互相比較指甲的色澤。
3、暢所欲言：把自己收集的有關(guān)手的皮膚的知識介紹給全班。
七、演讀事先寫好的“觀察自己的手”的日記。
拉拉手，拍拍手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉刷牙又梳頭。做早操，拍皮球，畫畫也要用雙手。小小手，小小手，真是我們的好朋友。
九、后備練習：試卷。
十、板書。
主板書????????????????????????附板書。
皮膚特點功能???????????????????????說明文。
手掌、手指??????????????????????一、（1）總。
指甲及其作用????????????????????三、（6）總。
手上的皮膚教學設(shè)計篇十一
我們每天都在使用雙手，好像對手很熟悉，其實你如果仔細觀察研究一番，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的地方。比如說手的皮膚吧，手背有汗毛，手心沒有汗毛;手背上可以看到血管，手心上則看不到……手上皮膚的神經(jīng)特別發(fā)達，能靈敏地感受冷、熱、觸壓和刺痛。手心上沒有汗毛，使得這種靈敏度更高。
手是干活的“工具”。為了防止皮膚受傷，手掌和手指的皮膚就多生了幾層。身體其他部位的皮膚大約厚0。4毫米，而手掌和手指上的皮膚厚度是其他部位的5倍。手上的皮膚用力和磨擦最多的地主府自我保護——生出又硬又厚的繭子。不信，你注意一下自己右手中指的手側(cè)，由于握筆的壓力和磨擦，那里就生出了繭子。小提琴的指尖生繭，裁縫操刀的手拇指生繭，體操運動員指根處生繭……如果你和一個陌生人握手，憑感覺你就能知道對方是從事體力勞動，還是從事腦力勞動，因為前者的手粗糙有力，后者的手柔軟細膩。
手心有許多紋路，手背關(guān)節(jié)處有褶皺，這樣手就能自如地抓握東西。假如沒有這些紋路和褶皺手就無法彎折，整只手就像一塊僵硬的鋼板，什么動作也做不了啦。人手心的紋路有先天的因素，也有后天職業(yè)形成的因素，因此每個人的手紋各不相同。手紡能反應(yīng)一個人的經(jīng)歷信息，但認為看手級就能知道一個人的命運，則是沒有科學根據(jù)的。
手指肚的地方，有許多整齊有規(guī)律的圖形，就是人們常說的“指紋”。指紋有斗形、箕形、弓形等。每個人的指紋都與別人的不同，并且終生不變。因此，按手指印可以代替蓋印蓋;公安人員經(jīng)常用在犯罪現(xiàn)場取指紋的辦法抓壞人。指紋增強手指觸覺的敏感性，所以盲人能熟練地用手指觸讀。指紋有如自行車外帶上的花紋，可以加大手指的摩擦力，捏東西的時候，東西不至于滑動。
指甲是手指皮膚的孿生兄弟，有保護手指和幫助手指工作的作用。指甲會像毛發(fā)一樣不斷生長，每天約長0。1毫米。指甲根部半圓形發(fā)白的地方，就是新長出來的指甲。如果不慎損傷了指甲，也不必太擔憂，隨著指甲向外生長，傷痕也會逐漸上移，最后與長長的指甲一起被剪掉，留不下任何痕跡。
手的用途多，手上的皮膚學問也多。
手上的皮膚教學設(shè)計篇十二
《手上的皮膚》這篇課文是一篇說明文。從結(jié)構(gòu)上來看這篇文章是“總————分————總”的結(jié)構(gòu)，層次非常清晰。
文章生動的介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指甲等，通過學習，要讓學生了解手的用途和特點。感受手的奇妙、珍愛我們的雙手。教學中，我注重學生知識的學習與生活的聯(lián)系。引導學生完成三個小問題，從而了解不同的.人，他們手上的指紋也是不同的；使學生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè)；指導學生相信科學，破除迷信，運用所學的知識指導實踐。
手上的皮膚教學設(shè)計篇十三
我們每天都在使用雙手，好像對手很熟悉，其實你如果仔細觀察研究一番，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的地方。比如說手的皮膚吧，手背有汗毛，手心沒有汗毛；手背上可以看到血管，手心上則看不到……手上皮膚的神經(jīng)特別發(fā)達，能靈敏地感受冷、熱、觸壓和刺痛。手心上沒有汗毛，使得這種靈敏度更高。
手是干活的“工具”。為了防止皮膚受傷，手掌和手指的皮膚就多生了幾層。身體其他部位的皮膚大約厚0。4毫米，而手掌和手指上的皮膚厚度是其他部位的5倍。手上的皮膚用力和磨擦最多的地主府自我保護——生出又硬又厚的繭子。不信，你注意一下自己右手中指的手側(cè)，由于握筆的壓力和磨擦，那里就生出了繭子。小提琴的指尖生繭，裁縫操刀的手拇指生繭，體操運動員指根處生繭……如果你和一個陌生人握手，憑感覺你就能知道對方是從事體力勞動，還是從事腦力勞動，因為前者的手粗糙有力，后者的手柔軟細膩。
手心有許多紋路，手背關(guān)節(jié)處有褶皺，這樣手就能自如地抓握東西。假如沒有這些紋路和褶皺手就無法彎折，整只手就像一塊僵硬的鋼板，什么動作也做不了啦。人手心的紋路有先天的因素，也有后天職業(yè)形成的因素，因此每個人的手紋各不相同。手紡能反應(yīng)一個人的經(jīng)歷信息，但認為看手級就能知道一個人的命運，則是沒有科學根據(jù)的。
手指肚的地方，有許多整齊有規(guī)律的圖形，就是人們常說的“指紋”。指紋有斗形、箕形、弓形等。每個人的指紋都與別人的不同，并且終生不變。因此，按手指印可以代替蓋印蓋；公安人員經(jīng)常用在犯罪現(xiàn)場取指紋的辦法抓壞人。指紋增強手指觸覺的敏感性，所以盲人能熟練地用手指觸讀。指紋有如自行車外帶上的花紋，可以加大手指的摩擦力，捏東西的時候，東西不至于滑動。
指甲是手指皮膚的孿生兄弟，有保護手指和幫助手指工作的作用。指甲會像毛發(fā)一樣不斷生長，每天約長0。1毫米。指甲根部半圓形發(fā)白的地方，就是新長出來的指甲。如果不慎損傷了指甲，也不必太擔憂，隨著指甲向外生長，傷痕也會逐漸上移，最后與長長的指甲一起被剪掉，留不下任何痕跡。
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