總結(jié)的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并尋找改進(jìn)的方法。總結(jié)中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)要準(zhǔn)確到位，避免使用模糊和不具體的詞語(yǔ)。以下是一些比較典型的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠?qū)δ愕膶?xiě)作有所啟發(fā)。
如何寫(xiě)論文引言篇一
“可持續(xù)發(fā)展”概念最初用于從人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)與自然環(huán)境的關(guān)系角度闡述人類社會(huì)發(fā)展的途徑和目標(biāo)，旨在協(xié)調(diào)自然、社會(huì)與人的發(fā)展之間的關(guān)系。隨著人們對(duì)這個(gè)概念認(rèn)識(shí)的逐漸深入，它已不再局限于自然環(huán)境與人類社會(huì)生存發(fā)展的關(guān)系，而是觸及到社會(huì)和制度結(jié)構(gòu)的所有方面，為所有社會(huì)工程和發(fā)展目標(biāo)提供了一個(gè)明確的闡述途徑。
可持續(xù)發(fā)展既闡釋了社會(huì)工程的發(fā)展途徑，也規(guī)定了社會(huì)工程的發(fā)展目標(biāo)，因此對(duì)于社會(huì)工程發(fā)展具有方法論和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的雙重意義。本文正是基于可持續(xù)發(fā)展的研究范式，從教育生態(tài)學(xué)角度分析西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的發(fā)展問(wèn)題。
如何寫(xiě)論文引言篇二
內(nèi)容提示：
1、引言應(yīng)含概的內(nèi)容引言作為論文的開(kāi)頭，以簡(jiǎn)短的篇幅介紹論文的寫(xiě)作背景和目的，緣起和提出研究要求的現(xiàn)實(shí)情況，以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況，說(shuō)明本研究與前工作的關(guān)系，目前的研究熱點(diǎn)、存在的問(wèn)題及作者的工作意義，引出本文的主題給讀者以引導(dǎo)。
論文的前言也叫引言，是正文前面一段短文。前言是論文的開(kāi)場(chǎng)白，目的是向讀者說(shuō)明本研究的來(lái)龍去脈，吸引讀者對(duì)本篇論文產(chǎn)生興趣，對(duì)正文起到提綱掣領(lǐng)和引導(dǎo)閱讀興趣的作用。在寫(xiě)前言之前首先應(yīng)明確幾個(gè)基本問(wèn)題:你想通過(guò)本文說(shuō)明什么問(wèn)題？有哪些新的發(fā)現(xiàn)，是否有學(xué)術(shù)價(jià)值？一般讀者讀了前言以后，可清楚地知道作者為什么選擇該題目進(jìn)行研究。為此，在寫(xiě)前言以前，要盡可能多地了解相關(guān)的內(nèi)容，收集前人和別人已有工作的主要資料，說(shuō)明本研究設(shè)想的合理性。
1、引言應(yīng)含概的內(nèi)容。
引言作為論文的開(kāi)頭，以簡(jiǎn)短的篇幅介紹論文的寫(xiě)作背景和目的，緣起和提出研究要求的現(xiàn)實(shí)情況，以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況，說(shuō)明本研究與前工作的關(guān)系，目前的研究熱點(diǎn)、存在的問(wèn)題及作者的工作意義，引出本文的主題給讀者以引導(dǎo)。
處和本質(zhì)上的區(qū)別，而不是單純的重復(fù)前人的工作。
2、前言的寫(xiě)作方法。
（1）、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過(guò)程。
（2）、言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。不應(yīng)過(guò)多敘述同行熟知的及教科書(shū)中的常識(shí)性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時(shí)，只需以參考引文的形式標(biāo)出即可。在引言中提示本文的工作和觀點(diǎn)時(shí)，意思應(yīng)明確，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練。
（3）、回顧歷史要有重點(diǎn)，內(nèi)容要緊扣文章標(biāo)題，圍繞標(biāo)題介紹背景，用幾句話概括即可；在提示所用的方法時(shí)，不要求寫(xiě)出方法、結(jié)果，不要展開(kāi)討論；雖可適當(dāng)引用過(guò)去的文獻(xiàn)內(nèi)容，但不要長(zhǎng)篇羅列，不能把前言寫(xiě)成該研究的歷史發(fā)展；不要把前言寫(xiě)成文獻(xiàn)小綜述，更不要去重復(fù)說(shuō)明那些教科書(shū)上已有，或本領(lǐng)域研究人員所共知的常識(shí)性內(nèi)容。
（4）、尊重科學(xué)，實(shí)事求是。在前言中，評(píng)價(jià)論文的價(jià)值要恰如其分、實(shí)事求是，用詞要科學(xué)，對(duì)本文的創(chuàng)新性最好不要使用“本研究國(guó)內(nèi)首創(chuàng)、首次報(bào)道”、“填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白”、“有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值”、“本研究?jī)?nèi)容國(guó)內(nèi)未見(jiàn)報(bào)道”或“本研究處于國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平”等不適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)語(yǔ)。
（5）、前言的內(nèi)容不應(yīng)與摘要雷同，注意不用客套話，如“才疏學(xué)淺”、“水平有限”、“懇請(qǐng)指正”、“拋磚引玉”之類的語(yǔ)言；前言最好不分段論述，不要插圖、列表，不進(jìn)行公式的推導(dǎo)與證明。
3、引言書(shū)寫(xiě)內(nèi)容和格式。
（1）說(shuō)明論文的主題、范圍和目的。代寫(xiě)畢業(yè)論文。
（2）說(shuō)明本研究的起因、背景及相關(guān)領(lǐng)域簡(jiǎn)要?dú)v史回顧（前人做了哪些工作？哪些尚未解決？目前進(jìn)展到何種程度？）。
（3）預(yù)期結(jié)果或本研究意義。
所謂的引言就是為論文的寫(xiě)作立題，目的是引出下文。一篇論文只有“命題”成立，才有必要繼續(xù)寫(xiě)下去，否則論文的寫(xiě)作就失去了意義。
如何寫(xiě)論文引言篇三
有些學(xué)生不大愿意寫(xiě)提綱，喜歡直接寫(xiě)初稿。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好，如果心中對(duì)于全文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證步驟還是混亂的，那么編寫(xiě)一個(gè)提綱是十分必要的，是大有好處的，其好處至少有如下三個(gè)方面：
第一，可以體現(xiàn)作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構(gòu)成的寫(xiě)作設(shè)計(jì)圖。其優(yōu)點(diǎn)在于，使作者易于掌握論文結(jié)構(gòu)的全局，層次清楚，重點(diǎn)明確，簡(jiǎn)明扼要，一目了然。
第二，有利于論文前后呼應(yīng)。有一個(gè)提綱，可以幫助我們樹(shù)立全局觀念，從整體出發(fā)，在檢驗(yàn)每一個(gè)部分所占的地位、所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個(gè)部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機(jī)組成部分，都能為展開(kāi)論題服務(wù)。經(jīng)過(guò)這樣的考慮和編寫(xiě)，論文的結(jié)構(gòu)才能統(tǒng)一而完整，很好地為表達(dá)論文的內(nèi)容服務(wù)。
第三，有利于及時(shí)調(diào)整，避免大返工。在。
畢業(yè)論文。
的研究和寫(xiě)作過(guò)程中，作者的思維活動(dòng)是非常活躍的，一些不起眼的材料，從表面看來(lái)不相關(guān)的材料，經(jīng)過(guò)熟悉和深思，常常會(huì)產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀點(diǎn)，如果不認(rèn)真編寫(xiě)提綱，動(dòng)起筆來(lái)就會(huì)被這種現(xiàn)象所干擾，不得不停下筆來(lái)重新思考，甚至推翻已寫(xiě)的從頭來(lái)過(guò);這樣，不僅增加了工作量，也會(huì)極大地影響寫(xiě)作情緒。畢業(yè)論文提綱猶如工程的藍(lán)圖，只要?jiǎng)庸P前把提綱考慮得周到嚴(yán)謹(jǐn)，多花點(diǎn)時(shí)間和力氣，搞得扎實(shí)一些，就能形成一個(gè)層次清楚、邏輯嚴(yán)密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。另外，初寫(xiě)論文的學(xué)生，如果把自己的思路先寫(xiě)成提綱，再去請(qǐng)教他人，人家一看能懂，較易提出一些修改補(bǔ)充的意見(jiàn)，便于自己得到有效的指導(dǎo)。
編寫(xiě)提綱的步驟可以是這樣：
(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要。
如何寫(xiě)論文引言篇四
結(jié)論的任務(wù)是在理論分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理提煉和表達(dá)創(chuàng)造性的、有指導(dǎo)性的和經(jīng)驗(yàn)性的結(jié)果。它以自身的條理性、清晰性和客觀性反映了論文或研究的價(jià)值。結(jié)論與引言一致，可以作為讀者和兩位作者的`基礎(chǔ)。結(jié)論研究?jī)?nèi)容的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是對(duì)研究結(jié)果有了更深一步的認(rèn)識(shí)，從身體的各個(gè)部分開(kāi)始，并涉及到部分的介紹，經(jīng)過(guò)判斷、歸納、推理的過(guò)程和新的思路。論文總結(jié)怎么寫(xiě)主要包括以下幾個(gè)方面：
(1)本研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，得出了什么規(guī)律性的東西，解決了什么理論或?qū)嶋H問(wèn)題;對(duì)論文創(chuàng)新內(nèi)容的概括，措辭要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，不能模棱兩可，含糊其辭。不用“大概”、“也許”、“可能是”這類詞，以免使人有似是而非的感覺(jué)，從而懷疑論文的真正價(jià)值。
(2)對(duì)前人有關(guān)問(wèn)題的看法作了哪些檢驗(yàn)，哪些與本研究結(jié)果一致，哪些不一致，作者作了哪些修正、補(bǔ)充、發(fā)展或否定。
(3)本研究的不足之處或遺留問(wèn)題。如是否存在例外情況或本論文尚難以解釋或解決的問(wèn)題，也可提些進(jìn)一步研究本課題的建議。
結(jié)論段相對(duì)獨(dú)立，應(yīng)提供明確、具體的定性和定量信息。具體的要點(diǎn)，不要使用抽象的和一般的語(yǔ)言。可讀性更強(qiáng)，如符號(hào)的一般用法和適當(dāng)?shù)拿Q數(shù)。正文應(yīng)簡(jiǎn)短，不再討論，不要在論文的章節(jié)中簡(jiǎn)要重復(fù)。
研究成果或論文的真正價(jià)值是通過(guò)具體“結(jié)論”來(lái)體現(xiàn)的，所以結(jié)論段也不宜用如“本研究具有國(guó)際先進(jìn)水平”、“本研究結(jié)果屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)”、“本研究結(jié)果填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白”一類語(yǔ)句來(lái)作自我評(píng)價(jià)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如何寫(xiě)論文引言篇五
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小企業(yè)目前有2930萬(wàn)戶，占總企業(yè)數(shù)的95%以上，全國(guó)51%的gdp是由中小企業(yè)創(chuàng)造的，在稅收上中小企業(yè)可是達(dá)到了全國(guó)的43.2%，由此可見(jiàn)，中小企業(yè)在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展中占有重要的地位。但是，中小企業(yè)的發(fā)展依舊面臨著十分嚴(yán)峻的問(wèn)題，其中之一就是融資難的問(wèn)題。突出的原因之一就是貸款難，我國(guó)目前的貸款政策限制較嚴(yán)，且貸款的增加與企業(yè)的發(fā)展顯示出不同步的特性。融資難的問(wèn)題尚未得到很好的解決，也就導(dǎo)致中小企業(yè)的發(fā)展緩慢，甚至是無(wú)法發(fā)展的問(wèn)題，也就會(huì)對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成一定的不良影響，長(zhǎng)此以往，我國(guó)關(guān)于全面實(shí)現(xiàn)小康的目標(biāo)就將難以實(shí)現(xiàn)，需要更多的時(shí)間，所以這個(gè)問(wèn)題一定要引起企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府的注意，依照我國(guó)的國(guó)情，為解決中小企業(yè)融資難的問(wèn)題提供新的方向。
如何寫(xiě)論文引言篇六
簡(jiǎn)單的說(shuō)，摘要是文章的主要內(nèi)容，引言是引出話題的前語(yǔ)。
論文摘要是全文的精華，是對(duì)一項(xiàng)科學(xué)研究工作或技術(shù)實(shí)踐的總結(jié)，對(duì)研究目的、方法和研究結(jié)果的概括。
摘要置于主體部分之前，目的是讓讀者首先了解一下論文的內(nèi)容，以便決定是否閱讀全文。一般來(lái)說(shuō)，這種摘要在全文完成之后寫(xiě)。字?jǐn)?shù)限制在100～150字之間。內(nèi)容包括研究目的、研究方法、研究結(jié)果和主要結(jié)論。也就是說(shuō)，摘要必須回答“研究什么”、“怎么研究”、“得到了什么結(jié)果”、“結(jié)果說(shuō)明了什么”等問(wèn)題。
簡(jiǎn)短精煉是學(xué)術(shù)期刊論文摘要的主要特點(diǎn)。只需簡(jiǎn)明扼要地將研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論分別用1～2句話加以概括即可。
例文摘要僅有5句話，第一句話是假設(shè)，第二、三句話是研究?jī)?nèi)容，第四、五句話含蓋了研究方法和研究結(jié)果。這里省去了研究目的。如果補(bǔ)充研究目的，可在摘要前增加一句，如“空間曲線主纜懸索橋的施工控制計(jì)算是確保實(shí)現(xiàn)成橋設(shè)計(jì)線形和內(nèi)力的關(guān)鍵?！睆恼?，我們可以看出本文主要工作是建立了空間曲線主纜懸索橋施工控制計(jì)算的新模型，通過(guò)算例驗(yàn)證了新模型的正確性。
引言的主要任務(wù)是向讀者勾勒出全文的基本內(nèi)容和輪廓。它可以包括以下五項(xiàng)內(nèi)容中的全部或其中幾項(xiàng)：
介紹某研究領(lǐng)域的背景、意義、發(fā)展?fàn)顩r、目前的水平等；
說(shuō)明自己研究課題的目的；
概括論文的主要內(nèi)容，或勾勒其大體輪廓。
如何合理安排以上這些內(nèi)容，將它們有條有理地給讀者描繪清楚，并非容易之事。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，引言其實(shí)是全文最難寫(xiě)的—部分。這是因?yàn)樽髡邔?duì)有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的熟悉程度，作者的知識(shí)是淵博、還是貧乏，研究的意義何在、價(jià)值如何等問(wèn)題，都在引言的字里行間得以充分體現(xiàn)。
我們可以將引言的內(nèi)容分為三到四個(gè)層次來(lái)安排。第一層由研究背景、意義、發(fā)展?fàn)顩r等內(nèi)容組成，其中還包括某一研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)綜述；第二層提出目前尚未解決的問(wèn)題或急需解決的問(wèn)題，從而引出自己的研究動(dòng)機(jī)與意義；第三層說(shuō)明自己研究的具體目的與內(nèi)容；最后是引言的結(jié)尾，可以介紹一下論文的組成部分。
值得注意的是，引言中各個(gè)層次所占的篇幅可以有很大差別。這一點(diǎn)與摘要大不一樣，摘要中的目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四項(xiàng)內(nèi)容各自所占的篇幅大體比例一樣。而在引言中，第一個(gè)層次往往占去大部分篇幅。對(duì)研究背景和目前的研究狀況進(jìn)行較為詳細(xì)的介紹。研究目的可能會(huì)比較簡(jiǎn)短。
引言與摘要還有一點(diǎn)不同的是，摘要中必須把主要研究結(jié)果列出，而在引言中（如果摘要與正文一同登出）結(jié)果則可以省略不寫(xiě)，這是因?yàn)檎闹袑ｉT(mén)有一節(jié)寫(xiě)結(jié)果，不必在引言中重復(fù)。
如何寫(xiě)論文引言篇七
1、關(guān)于委員會(huì)成員，我們當(dāng)時(shí)是5個(gè)人，主席坐中間，是來(lái)自西南財(cái)大的教授，旁邊各兩位，我開(kāi)始?jí)焊筒恢勒l(shuí)是主席，他們五人一字排開(kāi)，牌子上可沒(méi)寫(xiě)誰(shuí)是主席哈，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，五人中主席總是最后一個(gè)提問(wèn)，而且問(wèn)題經(jīng)常不止一個(gè)，而且更要注意的是，主席是提前就看了電子版論文的(所有參與答辯學(xué)生的電子版論文都在主席的電腦里存著呢)，我坐在主席后面一排，看到每篇論文他所要提的問(wèn)題都早已經(jīng)敲入電腦，而且提的問(wèn)題相對(duì)而言最有難度!總之，主席扮演的角色最重要，不可大意，各位進(jìn)場(chǎng)后要盡快搞清楚誰(shuí)是主席哦。
2、關(guān)于論文介紹，ppt是肯定要做的，至于怎么做，那就各顯神通吧，但原則是易少不宜多，因?yàn)殛愂鰰r(shí)間有限制，我們當(dāng)時(shí)就嚴(yán)格按要求控制在10分鐘，我第一個(gè)上去陳述，加之之前不知道有時(shí)間控制，所以ppt制作時(shí)控制在15分鐘左右的內(nèi)容，結(jié)果悲劇了，當(dāng)我才陳述到3/4內(nèi)容時(shí)，答辯秘書(shū)舉著坨大一個(gè)牌子在我眼前晃，提醒我還有2分鐘，10鐘到了的時(shí)候又舉個(gè)牌說(shuō)時(shí)間到，我都還沒(méi)匯報(bào)完呢，沒(méi)辦法，只好直接把pp翻到最后一頁(yè)(因?yàn)樽詈笠豁?yè)有謝謝字樣，哈哈)，陳述時(shí)切忌照著ppt念，教授們比較忌諱，有幾個(gè)照念的都被教授打斷了。
3、關(guān)于提問(wèn)，我陳述完，坐到教授們的對(duì)面，拿好筆和紙(所以各位陳述的時(shí)候就記得把筆和紙帶上)，開(kāi)始聆聽(tīng)教授們對(duì)我論文提意見(jiàn)，一般每個(gè)教授先對(duì)論文作一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，然后提一個(gè)問(wèn)題，主席是最后提的，而且基本上每篇論文他都提了兩個(gè)問(wèn)題。就所提問(wèn)題的范圍來(lái)講，很難總結(jié)出什么規(guī)律，關(guān)鍵的關(guān)鍵是各位到時(shí)一定要帶上3g手機(jī)或筆記本電腦，以便百度老師所提問(wèn)題，這是允許的。最好帶手機(jī)，我當(dāng)天帶電腦過(guò)去就被告知答辯所在教室沒(méi)有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，電腦成了擺設(shè)。
4、教授所提問(wèn)題不是讓你立馬作答的，會(huì)給你比較充分的準(zhǔn)備時(shí)間，比如我當(dāng)時(shí)，我第一個(gè)陳述完畢，然后接受提問(wèn)，記下問(wèn)題后，第二個(gè)學(xué)生上臺(tái)陳述，接受提問(wèn)，然后第三個(gè)，然后第四個(gè)，等第四個(gè)學(xué)生接受完提問(wèn)后才輪到我去回答問(wèn)題，等于中間有三個(gè)學(xué)生陳述時(shí)間及提問(wèn)時(shí)間的間隔。準(zhǔn)備時(shí)間應(yīng)該是比較充分的。
5、關(guān)于回答問(wèn)題：當(dāng)時(shí)也有時(shí)間控制，我一坐上去，就有教授提醒我說(shuō)回答問(wèn)題控制在5分鐘之內(nèi)，這個(gè)程序里可沒(méi)要求哈，所以這只是個(gè)大致要求，超過(guò)時(shí)間答辯秘書(shū)不會(huì)舉牌的，總體原則是回答問(wèn)題宜簡(jiǎn)潔、明了，挑重點(diǎn)，別太羅嗦，因?yàn)榻淌谝惶斓猛瓿赡敲炊嗳说拇疝q呢，沒(méi)那么多時(shí)間花在我們一個(gè)學(xué)生身上哈。
程序上所提的第5點(diǎn)至第8點(diǎn)，其實(shí)就沒(méi)太多注意的啦，就是第7點(diǎn)提醒下，關(guān)于表決，由于我們當(dāng)時(shí)一組人員26位，分了兩天答辯，但表決是要在所有學(xué)生都答辯完后才進(jìn)行的。這個(gè)環(huán)節(jié)記得要參加。
哦，不早了，已經(jīng)過(guò)夜里12點(diǎn)，簡(jiǎn)單寫(xiě)這么點(diǎn)，祝各位兄弟姐妹順利通過(guò)答辯，順利畢業(yè)!
如何寫(xiě)論文引言篇八
多少次我不假思索地回答“我的問(wèn)題就是，中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)?！毖蠋焼?wèn)題以其特有的儲(chǔ)蓄，笑而不答。我在心中既惱火又懊喪：這么簡(jiǎn)單的道理，這么明顯的答案，到底哪兒不對(duì)了?!
論命題是：“中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過(guò)程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過(guò)程嗎?”在這個(gè)命題中，“政策過(guò)程”、“精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和視角。
其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。不過(guò)初學(xué)者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“興趣范圍”，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步，總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步，考察問(wèn)題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問(wèn)題?或者同一個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi)，是否可能完成?資料獲取是否可行?等等。
如何寫(xiě)論文引言篇九
怎樣寫(xiě)好議論文素材作文。而有了這些素材之后，重點(diǎn)在如何發(fā)揮它們的功能，體現(xiàn)素材在文章中的效用，正確理解寫(xiě)作素材的意義。素材本身無(wú)所謂優(yōu)與劣，如語(yǔ)文礦山中的各類礦物質(zhì)，主要看你的利用提煉的目的，所以先要對(duì)自己掌握的素材的內(nèi)涵分析理解透徹。有些素材含有表層意義與深層意義，如預(yù)先不加以深入推究，在使用時(shí)其效果可能會(huì)適得其反。
一篇議論文像這樣的有思想內(nèi)涵的素材的應(yīng)用，能夠有力地提升文章的思想層次，加深文章的精神內(nèi)涵。分享好文另外，有的學(xué)生在作文訓(xùn)練中為了提升文章的思想文化內(nèi)涵，常常會(huì)引用一些民族傳統(tǒng)文化類的材料，如儒道釋、孔孟老莊、仁德禮教、黃老哲學(xué)、篆隸行楷、陰陽(yáng)太極等，這當(dāng)然是很好的寫(xiě)作文化素材，但這類素材大都博大精深、內(nèi)涵豐厚，對(duì)其文化內(nèi)涵要恰當(dāng)把握，在一篇文章中引入尤要慎重。我?？吹綄W(xué)生在語(yǔ)文作文中把《六祖壇經(jīng)》當(dāng)做道家來(lái)說(shuō)，把《禪說(shuō)》說(shuō)成是佛教作品，把諸葛亮《誡子書(shū)》理解成學(xué)習(xí)才能的要義等，又把莊子孤獨(dú)感與反叛精神理解成人生的勵(lì)志精神。如有學(xué)生這樣寫(xiě)：兩千多年前的耶穌知道有人要陷害他，沒(méi)有像屈原那樣惶惶然去自沉汨羅江，也沒(méi)有像陶潛那樣去桃花源做隱士，也沒(méi)有像文天祥那樣血灑刑場(chǎng)而殉大宋皇朝，他超越人類的一切，超越人類的所有苦難，因?yàn)樗闹醒b有祖國(guó)與人民，以身殉自己以普度眾生的理想。
這種文字看似旁征博引，很大氣地引用了一系列思想文化類素材，但其實(shí)是一知半解。把耶穌同屈原等比較，這本身就是牽強(qiáng)可笑的，尤其不太了解西方基督教的基本教義，而隨意地把耶穌當(dāng)做好像是為共產(chǎn)主義而獻(xiàn)身的人一樣來(lái)寫(xiě)，后面還同佛教知識(shí)混淆。這樣的運(yùn)用不是知識(shí)面廣，視野開(kāi)闊，而是濫用素材。
如何寫(xiě)論文引言篇十
畢業(yè)論文引言又稱緒論,畢業(yè)論文前言或畢業(yè)論文導(dǎo)論，論文主要由緒論、本論(結(jié)果和討論)、結(jié)論三部分組成。緒論提出問(wèn)題,本論分析問(wèn)題,結(jié)論解決問(wèn)題。引言是開(kāi)篇之作,寫(xiě)引言于前,始能疾書(shū)于后,正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難。這里為大家介紹寫(xiě)作方法!
步驟/方法。
寫(xiě)作總體要求：
(1)說(shuō)明論文的主題、范圍和目的。
(2)說(shuō)明本研究的起因、背景及相關(guān)領(lǐng)域簡(jiǎn)要?dú)v史回顧(前人做了哪些工作?哪些尚未解決?目前進(jìn)展到何種程度?等)。
(3)預(yù)期結(jié)果或本研究意義。
(4)引言一般不分段,長(zhǎng)短視論文內(nèi)容而定,涉及基礎(chǔ)研究的論文引言較長(zhǎng),臨床病例分析宜短。
寫(xiě)作禁忌。
1)文不著題，泛泛而談。
2)引文羅列，缺少分析和概括。
注意事項(xiàng)。
古代文論中有“鳳頭、豬肚、豹尾”之稱。雖然論文不強(qiáng)調(diào)文章開(kāi)頭象鳳頭那樣俊美、精采、引人入勝,但引言是給讀者的第一印象,對(duì)全文有提綱挈領(lǐng)作用,不可等閑視之。
[畢業(yè)論文引言怎么寫(xiě)]。
如何寫(xiě)論文引言篇十一
單顆led白燈在老化板上檢測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)，與把led白燈組裝成一個(gè)燈具老化時(shí)檢測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)，肯定是有點(diǎn)出入的。這個(gè)差異的大小，取決于led工作時(shí)的電性參數(shù)和燈具的設(shè)計(jì)情況，以及燈具使用的環(huán)境。首先，選擇什么樣的led白燈。這點(diǎn)很重要，led白燈的質(zhì)量可以說(shuō)是很重要的因素。舉些例子，同樣的以晶元14mil白光段芯片為代表，用普通環(huán)氧樹(shù)脂做的底膠與白光膠與封裝膠水封裝出來(lái)的led白燈，單顆點(diǎn)亮在30度的環(huán)境下，一千小時(shí)后，衰減數(shù)據(jù)為光衰70%；如果用d類低衰膠水封裝，在同樣的老化環(huán)境下，千小時(shí)光衰為45%；如果c類低衰膠水封裝，在同樣的老化環(huán)境下，千小時(shí)光衰為12%；如果b類低衰膠水封裝，在同樣的老化環(huán)境下，千小時(shí)光衰為-3%；如果a類低衰膠水，在同樣的老化環(huán)境下，千小時(shí)光衰為-6%。為何不同的封裝工藝會(huì)導(dǎo)致如何大的差異呢？最主要的一個(gè)原因在于led芯片怕熱。偶爾短時(shí)間內(nèi)受熱超過(guò)一百多度，那是不要緊的，怕就怕在長(zhǎng)期處于高溫之下，就是對(duì)led芯片的一種莫大的損害。
一般來(lái)說(shuō)，普通環(huán)氧樹(shù)脂的導(dǎo)熱系數(shù)很小，因此，當(dāng)led芯片點(diǎn)亮工作的時(shí)候，led芯片要發(fā)射出熱量，而普通環(huán)氧樹(shù)脂導(dǎo)熱能力有限，所以，當(dāng)你從led白燈的外部測(cè)量出led支架的溫度有45度的時(shí)候，led白燈內(nèi)的芯片中心溫度有可能超過(guò)了80度。led的溫度節(jié)點(diǎn)其實(shí)就是80度，那么，當(dāng)led芯片在節(jié)溫的溫度中工作的時(shí)候，是非常的受煎熬的，這就加快了led白燈的老化。當(dāng)led芯片在工作的時(shí)候，中心溫度產(chǎn)生了100度的高溫，它可以馬上通過(guò)支架引腳98%把熱量導(dǎo)出來(lái)，從而減少熱量對(duì)它的傷害。所以，led白燈支架溫度是60度的時(shí)候，它的芯片中心溫度可能就只是61度而已。從上面的數(shù)據(jù)可以看出來(lái)，選擇什么樣封裝工藝的led白燈，直接決定led燈具的光衰情況。其次，led燈珠工作環(huán)境溫度。根據(jù)單顆led白燈老化時(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)看，led白燈如果只有一個(gè)點(diǎn)亮工作，同時(shí)，它所處的環(huán)境溫度是30度的話，那么，單顆led白燈工作時(shí)的支架溫度不會(huì)超過(guò)45度。這個(gè)時(shí)候，這顆led的壽命會(huì)很理想。如果有100顆led白燈同時(shí)點(diǎn)亮工作，它們之間的間隔只是11.4mm的情況下，那么，燈堆的周邊的led白燈的支架溫度也可能不會(huì)超過(guò)45度，但燈堆中間的那些led白燈有可能達(dá)到65度的高溫。這個(gè)時(shí)候，對(duì)led燈珠就是一個(gè)考驗(yàn)。
如何寫(xiě)論文引言篇十二
以上提到的段落應(yīng)當(dāng)自然帶出研究的明確目標(biāo)。要注意，引言的這個(gè)部分要提供非常明確的信息，例如引言的開(kāi)始部分可能已經(jīng)提到控制瘧疾的重要性，那么在引言總結(jié)的段落就可以說(shuō)明使用了什么控制手段，使用哪些指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，不要太過(guò)詳細(xì)，因?yàn)楦?xì)節(jié)的部分要放在材料與方法里。
舉例來(lái)說(shuō)，如果你的研究是關(guān)于合金中兩種金屬的正確混合比例，你試了十種不同的比例，在引言里不用列出是哪十個(gè)比例，可以只說(shuō)測(cè)試的比例范圍為50:50至10:90。
下面再舉兩個(gè)例子：
闡述研究目標(biāo)的方式有很多種。問(wèn)題、假設(shè)和使用不定式例舉是比較常見(jiàn)的幾種（上面兩個(gè)范例都是不定式），每種方式示范如下：
最后的貼士：雖然引言是論文正文的第一個(gè)章節(jié)，但不一定一開(kāi)始就寫(xiě)。你可以在寫(xiě)完論文的其他部分之后再來(lái)寫(xiě)，或是寫(xiě)完之后再回頭修改這個(gè)部分。
如何寫(xiě)論文引言篇十三
文獻(xiàn)綜述入正文，一般情況下則是文獻(xiàn)綜述內(nèi)容較為繁多或者想要加以強(qiáng)調(diào)之時(shí)，可在正文處單獨(dú)設(shè)置文獻(xiàn)綜述章節(jié)來(lái)提出研究問(wèn)題。而引文相應(yīng)便有兩種形式，第一種則是只寫(xiě)研究背景、研究重要性和研究思路；第二種則是將文獻(xiàn)綜述的思路整體呈現(xiàn)出來(lái)，保持常規(guī)型思路中的四要素在形式上的完整。接下來(lái)將分別予以介紹。
《認(rèn)知視域下社會(huì)化問(wèn)答社區(qū)用戶知識(shí)采納行為的影響因素》。
20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化學(xué)派的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者身份研究逐漸受到學(xué)界重視（block2007）。此類研究把后結(jié)構(gòu)主義作為理論取向，主張身份是多元的、變化的，是在個(gè)體與外界協(xié)商的過(guò)程中逐漸形成的（blommaert2005；norton2013；weedon1987）。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)如何使用第二語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和建構(gòu)新身份的過(guò)程。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者個(gè)體的過(guò)往經(jīng)歷、性情稟賦及其與外部情境的互動(dòng)，共同影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為（kramsch2006）。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，二語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)者個(gè)體內(nèi)部的認(rèn)知活動(dòng)，也是一種包含與外界互動(dòng)、關(guān)乎人生發(fā)展軌跡的復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象。把二語(yǔ)學(xué)習(xí)置于整體的“人”的發(fā)展軌跡中來(lái)看，不僅可以讓二語(yǔ)教育更好地幫助學(xué)習(xí)者完成自我實(shí)現(xiàn)，還能為語(yǔ)言教育的定位和規(guī)劃帶來(lái)諸多啟示（高一虹等2008）。因此，二語(yǔ)學(xué)習(xí)在個(gè)人身份發(fā)展中所起的作用也理應(yīng)得到學(xué)界重視。
目前國(guó)外已有大量關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者身份的研究。在理論方面，以norton（2013）為代表的二語(yǔ)投資理論影響較大，這一理論把個(gè)體學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)投入與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，探究復(fù)雜社會(huì)情境對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)和身份發(fā)展的影響（邊永衛(wèi)、王雪鴿2020）。在實(shí)證方面，大多數(shù)研究聚焦二語(yǔ)情境下的移民或留學(xué)生等群體，對(duì)外語(yǔ)情境下的群體關(guān)注極少（block2007）。在國(guó)內(nèi)，此類研究更是匱乏。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者身份研究的情境和研究模式需要多元化，這樣才能聽(tīng)到“更多從‘本土’或‘內(nèi)部’發(fā)出的聲音”（高一虹等2008：25）。
《二語(yǔ)投資視角下英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的身份建構(gòu)——一項(xiàng)個(gè)案敘事研究》。
如何寫(xiě)論文引言篇十四
除了上述思路中引言是否存有文獻(xiàn)綜述的區(qū)別之外，還有一種“深度”型思路，即當(dāng)論文中有理論視角呈現(xiàn)時(shí)，可先在引言處對(duì)該理論進(jìn)行闡釋，用以說(shuō)明該理論解決本文研究問(wèn)題的適切性。也即，為何獨(dú)獨(dú)使用該理論進(jìn)行闡釋？該理論與本文的研究有何契合之處？在引言處就將其說(shuō)明清楚，讀者/審稿人便會(huì)從最初就能明確理論與研究的關(guān)系，從而便于深入理解正文的研究過(guò)程。該思路的寫(xiě)作框架可概括為：研究背景、研究重要性、研究視角、研究思路。
反貧困，既是歷史賦予中國(guó)xxx的艱巨使命，也是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求。中國(guó)xxx自成立以來(lái)，立足國(guó)情，深入實(shí)踐，以維護(hù)人民根本利益為己任，以實(shí)現(xiàn)共同富裕為目標(biāo)，帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在革命和社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中同貧困做斗爭(zhēng)，取得了全面消除絕對(duì)貧困的歷史性偉大成就。系統(tǒng)梳理中國(guó)xxx開(kāi)展貧困治理的演進(jìn)歷程，剖析治理過(guò)程背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯，既是對(duì)中國(guó)減貧奇跡內(nèi)在機(jī)理的探索，也是明晰“十四五”時(shí)期鞏固拓展脫貧成果和銜接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具體治理導(dǎo)向的需要，具有十分重要的理論探索意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義。
資本是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論框架中研究貧困問(wèn)題最為重要的視角之一。資本變動(dòng)是引致家庭貧困狀態(tài)變化的主要原因，一方面，資本缺失和匱乏會(huì)導(dǎo)致貧困的發(fā)生，不論暫時(shí)性貧困還是持久性貧困，致貧根源均在于維持家庭生計(jì)活動(dòng)的關(guān)鍵資本損失或缺失；另一方面，資本積累可以幫助貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，擺脫低水平生計(jì)困境，脫貧的過(guò)程即是資本水平積累至可以滿足人“基本需要”和“基本能力”發(fā)展的過(guò)程。因此，從資本的視角去剖析中國(guó)xxx的貧困治理問(wèn)題是探尋中國(guó)偉大減貧奇跡內(nèi)在機(jī)理的重要線索?；仡櫖F(xiàn)有文獻(xiàn)，雖然已有學(xué)者基于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論對(duì)中國(guó)的減貧實(shí)踐進(jìn)行探究，但多是聚焦治理主體的實(shí)踐過(guò)程，而未立足于致貧根源來(lái)揭示中國(guó)xxx貧困治理的行動(dòng)邏輯，而這正是本文所討論的重點(diǎn)。
本文在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)架構(gòu)下，基于可持續(xù)生計(jì)理論和權(quán)利貧困理論，構(gòu)建了一個(gè)貧困治理分析框架，試圖以賦能、賦權(quán)推動(dòng)資本積累的治理邏輯對(duì)中國(guó)xxx百年來(lái)貧困治理的集體行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行討論，以期從理論和實(shí)踐層面探究中國(guó)xxx消除絕對(duì)貧困的內(nèi)在機(jī)理。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)存問(wèn)題以及“十四五”時(shí)期鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的戰(zhàn)略意圖，提出未來(lái)治貧導(dǎo)向的政策建議。
#文獻(xiàn)綜述#。
如何寫(xiě)論文引言篇十五
今天下午，旁聽(tīng)了5位師兄的論文答辯。只有過(guò)了盲審才有資格來(lái)參加此次答辯。
答辯委員會(huì)由一位主席，兩位委員外加一個(gè)秘書(shū)組成。
總結(jié)出如下幾點(diǎn)：
1、工程碩士的論文，關(guān)健是“摘要”要寫(xiě)好，摘要---就事說(shuō)事，摘要---一定要有結(jié)論。
2、目錄中一定要保留“致謝”
4、第一章一定是introduction，最后一章一定是conclusion。
5、英文翻譯錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)一直在變，
6、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn);。
7、整個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)不完整。
8、公式變量用下標(biāo)，用斜體。公式一定要用公式編輯器來(lái)寫(xiě)。
9、引用的數(shù)據(jù)不能太陳舊。
10、引用的數(shù)據(jù)的時(shí)間段不可各不相同。
11、打字不能有錯(cuò)誤。
12、文獻(xiàn)的引用不規(guī)范，一定要用中括號(hào)上標(biāo)，且在最后列出。
13、數(shù)據(jù)來(lái)源要真實(shí)可靠。
14、選題的立足點(diǎn)一定要十分清晰。
15、歸類不可不清。
16、標(biāo)點(diǎn)不可重復(fù)。
總體感覺(jué)是5個(gè)有中有4在拼湊一些東西來(lái)做這個(gè)論文，另外一個(gè)人以實(shí)際做過(guò)的一個(gè)項(xiàng)目來(lái)做。低級(jí)錯(cuò)誤不少，總體水平不高，最高75分，其它都在70左右。也就是說(shuō)，全部都過(guò)了。easy。但沒(méi)有見(jiàn)什么高的水平。
如何寫(xiě)論文引言篇十六
這組學(xué)院重點(diǎn)對(duì)待，答辯會(huì)上評(píng)的是一批老師，對(duì)他們論文審閱打分的又是另一批，簡(jiǎn)直就是天之驕子的對(duì)待。相比之下，其他同學(xué)的論文評(píng)改真的很隨便。要說(shuō)他們有什么過(guò)人之處吧，其實(shí)也差不多，就題目而言，其他同學(xué)和他們的大概差不多，但他們有個(gè)很突出的特點(diǎn)，他們的試驗(yàn)設(shè)計(jì)都是很不錯(cuò)，一看就明白，圖表清晰，立題依據(jù)都是十分有說(shuō)服力。但他們有些地方還是和其他的同學(xué)差不多，，沒(méi)有動(dòng)感性，那些讓人想睡覺(jué)的語(yǔ)調(diào)，特別男生，問(wèn)題尤為嚴(yán)重。很多學(xué)生的導(dǎo)師都是我不曾聽(tīng)過(guò)之前答辯的，他們給我耳目一新的感覺(jué)。大概名師打出來(lái)會(huì)有讓人敬畏三分的感覺(jué)，但評(píng)委的老師個(gè)個(gè)都身經(jīng)百戰(zhàn)，你也只會(huì)是樹(shù)大招風(fēng)。
有些老師提出的問(wèn)題是我之前完全沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)的，比如說(shuō)“你的甘薯是從超市買(mǎi)回來(lái)的，如何確定其確切品種?你如何保證不同品種的甘薯的老嫩程度相當(dāng)?你怎么保證所有人的口味都是如此，說(shuō)不定年輕人喜歡比較粉的甘薯，老年人喜歡比較韌的甘薯呢?……”這些東西若對(duì)于一般同學(xué)的論文答辯，是不會(huì)有的，因?yàn)槠渌说恼撐睦锎蟾庞行└黠@的問(wèn)題。而這是優(yōu)秀論文，所以要“特別對(duì)待”。其實(shí)老師們提的問(wèn)題都很正確，但要把所有問(wèn)題都解決了，又似乎是不可能，難道所有甘薯都必須去有關(guān)部門(mén)要種嗎?!如果要豬肉的話，豈不是要到豬的專門(mén)養(yǎng)殖場(chǎng)，然后同時(shí)宰一些不同品種的?似乎真的要這樣做太苛刻了。
其實(shí)我覺(jué)得跟吳老師的那個(gè)師兄的感官評(píng)定部分真的做得很不錯(cuò)，無(wú)可挑剔，但就我看來(lái)評(píng)審團(tuán)對(duì)感官評(píng)定這東西不怎么完全信任，他們覺(jué)得那東西太主觀了，不可以把那東西做為最有力的依據(jù)。去年的感官評(píng)定課讓我知道了在中國(guó)這東西一點(diǎn)都不發(fā)達(dá)，很多國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)的感官評(píng)定只停留在描述性的水平，沒(méi)有分析，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，我說(shuō)好就好，到底好成怎樣你就自己琢磨。經(jīng)過(guò)今天之后我決定要繼承這個(gè)被挫敗的師兄的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)把優(yōu)秀的感官評(píng)定帶給下一屆的評(píng)審。雖然我自己的試驗(yàn)不可能涉及感官評(píng)定，但我希望使用我的方法的人能走得更遠(yuǎn)。主觀的感官評(píng)定搭配科學(xué)客觀的分析方法，再加上很有說(shuō)服力的理化指標(biāo)和“身世說(shuō)明”，老師們還有什么可說(shuō)呢?!
聽(tīng)了那么多的答辯以后，我突然覺(jué)得，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)論文未必需要什么地方都絕對(duì)優(yōu)秀，就如優(yōu)秀的人物并非什么方面都完美。論文的閃光點(diǎn)很重要，如果那個(gè)閃光點(diǎn)已經(jīng)把你的眼球完全吸引過(guò)去了，瑕疵難道就不能暫且放一邊。的確，尖銳正確的問(wèn)題是要提出的，但很多場(chǎng)答辯老師們都似乎沒(méi)有給我們指出該論文的閃光點(diǎn)，論文的過(guò)人之處，“三人行，必有我?guī)熝伞保绻蠋煂?duì)論文的優(yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)對(duì)上面的同學(xué)是個(gè)安慰，對(duì)下面的同學(xué)也有很大的借鑒意義，像我這樣的旁聽(tīng)人一定會(huì)走得更遠(yuǎn)更好。如果老師單純是點(diǎn)評(píng)不足，那么答辯給我們的感覺(jué)就只有恐怖，我們只會(huì)渴望那些鉆人痛楚的“魔頭”離我們?cè)竭h(yuǎn)越好。
畢業(yè)答辯是個(gè)好東西，對(duì)答辯的人是個(gè)好事，是個(gè)展示和發(fā)現(xiàn)自己不足的好機(jī)會(huì)，對(duì)我們這些旁聽(tīng)的也很不錯(cuò)，看著他們我似乎看到了一年后的自己。成王?敗寇?一年后見(jiàn)分曉!!!
如何寫(xiě)論文引言篇十七
數(shù)控專業(yè)從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以企業(yè)對(duì)新職工的素質(zhì)要求為依據(jù)，通過(guò)“職業(yè)認(rèn)知，職業(yè)體驗(yàn)、跟崗實(shí)習(xí)(工學(xué)交替)、頂崗實(shí)習(xí)”四大環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，錘煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為其職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
數(shù)控加工是機(jī)械制造中的先進(jìn)加工技術(shù)，數(shù)控技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展結(jié)合傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的改造，帶來(lái)了革命性的變革，目前我國(guó)絕大多數(shù)機(jī)械制造行業(yè)都在使用數(shù)控機(jī)床。
分析數(shù)控加工系統(tǒng)的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使數(shù)控加工更快更好地發(fā)展。
1數(shù)控加工系統(tǒng)的現(xiàn)狀。
數(shù)控系統(tǒng)成套性、可靠性差。
數(shù)控加工是機(jī)械制造中的先進(jìn)加工技術(shù)，目前我國(guó)絕大多數(shù)機(jī)械制造行業(yè)都在使用數(shù)控機(jī)床。
數(shù)控裝置、驅(qū)動(dòng)、電機(jī)不配套，伺服驅(qū)動(dòng)、主軸驅(qū)動(dòng)的性能和可靠性比國(guó)外產(chǎn)品低，
高精、高速及重型設(shè)備數(shù)控系統(tǒng)性能比國(guó)外產(chǎn)品差，并且，系統(tǒng)的可操作性、硬件設(shè)計(jì)手段等都不夠完善。
數(shù)控加工擁有太多的不可預(yù)測(cè)性。
數(shù)控加工參數(shù)不夠優(yōu)化，這導(dǎo)致在加工結(jié)果、生產(chǎn)成本、生產(chǎn)效率等方面都存在著不可預(yù)測(cè)性。
由于沒(méi)有建立加工參數(shù)與加工結(jié)果之間的確定關(guān)系，無(wú)法預(yù)測(cè)一定的加工參數(shù)所能加工出來(lái)的結(jié)果，這就導(dǎo)致零件的加工質(zhì)量難以保證，常出現(xiàn)零件超差，甚至報(bào)廢等后果。
除了加工質(zhì)量以外，加工時(shí)間也無(wú)法預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，這導(dǎo)致工時(shí)定額不準(zhǔn)，數(shù)控加工的管理水平難以進(jìn)一步提高。
在有些加工過(guò)程中，切削條件一般是變化的，但是，目前的數(shù)控加工中多憑經(jīng)驗(yàn)選擇保守的切削參數(shù)，在加工過(guò)程中這些參數(shù)保持不變，從而大大降低了數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)效率。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15389478.html】
