方案的實施需要團隊的合作和協(xié)調,每個成員都應明確自己的角色和責任。制定方案前需要明確問題的性質和目標,以及可行的解決方法。在制定方案時,我們需要將理論與實踐相結合,以確保方案的有效性。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇一
活動目標:1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;。
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右;。
活動準備:紅圓點20張:
活動過程:1、猜謎導入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)。
2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;。
來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;。
(教師看幼兒是否舉對,糾正個別不對的)。
(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對的孩子手背上貼上紅)對于舉錯的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對照,是不是舉對了。師強調,幼兒按指令做動作:
二、以客體為中心區(qū)分左右。
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結:我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作。
4、教師:有6只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。、看,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)。
提問:
#、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?
三、以客體為中心區(qū)分左右。
1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰?練說(用左右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)。
2、請三個小朋友上來,面向大家站,區(qū)分x的左邊是x,x的右邊是x?(讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反)。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇二
執(zhí)教人:李秋花。
l調動幼兒快樂與活動的積極性。
l培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和觀察能力。
l學會8的形成,知道7添上1是8,8里面有8個1。
l各種小動物的卡片各8個,動物食物卡片各8個。
l8種不同顏色的小旗子,插塑片、各種珠子若干,幼兒操作用卡片若干。
l在活動室布置數(shù)量是8的物品。
開始部分:
教師出示各種卡片,引起幼兒興趣。
基本部分:
引導幼兒觀察并說出各種動物是多少。讓幼兒數(shù)一數(shù)來了幾只小猴?幾只小熊?讓幼兒比比誰多誰少?知道8比7多1,7比8少1。
請幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”,讓幼兒操作食物卡片并對應比較,送給兩只小動物的禮物一樣多嗎?誰多誰少?想一想用什么辦法能讓它們一樣多?引導幼兒用添上一個或去掉一個的辦法變成一樣多,并說出7添上1是8。
教師出示7種不同顏色的小旗子,讓幼兒點數(shù)后說出總數(shù),然后添上另一種顏色的旗子,請幼兒回答現(xiàn)在是幾面旗子?觀察一下,這8面旗子的顏色一樣嗎?引導幼兒理解8里面有8個1。
游戲“聽口令”,請幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子,然后數(shù)一數(shù)一共是多少,送給小動物。
結束部分:教師總結,講評幼兒表現(xiàn)。
日?;顒又校層變赫乙徽一顒邮依锬男〇|西數(shù)量是8個,互相說一說觀察結果,幼兒可以相互評判,比比誰找的多又對。
目標。
1.能按一定的方位順序較連貫地講述。
2.感受動物聚會其樂融融的.熱鬧氛圍。
準備。
掛圖,分別用三張紙遮著。
過程。
1.池塘里的動物。
――森林里真熱鬧,許多動物在聚會,讓我們去看看吧!
――打開中間畫面的遮蓋,說說池塘里有些誰,他們在干什么。
――根據(jù)幼兒講述,教師小結。
2.大樹周圍的動物。
――池塘一邊的大樹上有些誰,他們分別在干什么?
――根據(jù)幼兒的講述,教師引導他們對動物的特征、動態(tài)、神態(tài)進行仔細觀察。
3.玩蹺蹺板的動物。
――猩猩和小貓在河邊干什么,他們看上去怎么樣?
――請個別幼兒試著講述這個場景,教師作適當補充。
4.木桌附近的動物。
――誰坐在木桌旁邊,他們在干什么?
――小猴看見鱷魚向他們游過來,想了個什么主意?
5.洗澡的動物。
――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。
6.動物聚會。
――教師有感情地講述圖片。
――幼兒看著幼兒活動材料自己講述,教師注意幼兒的講述順序。
――請個別幼兒來講述。
建議。
1.根據(jù)圖意講述,教師應該引導幼兒鮮明表達動物的本身特點以及人格化的動態(tài)和神態(tài)特點,如小猴攀枝時表現(xiàn)出的頑皮,大象媽媽和小象之間流露出的親情,烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態(tài),小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍的神色,等等。
2.“講述參考”僅僅是參考,不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。
附講述參考:
森林里有一個大池塘,天氣真好,森林里的動物們都出來玩了。
池塘里,一只河馬悠閑地躺在氣墊上,氣墊上還插了一頂遮陽傘,另一只河馬“哎呦,哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴,呵呵地笑個不停,岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊,大鱷魚朝小猴子游過去了。
池塘的一邊,有棵茂密的大樹,大樹上的松鼠一個勁兒地叫好,原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝,樹枝被壓得一顫一顫地,可他們還不停地“忽悠忽悠”,啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病,正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢!
大樹的旁邊,野豬和猩猩正在釣魚,他們笑瞇瞇的,肯定釣了不少的魚。正在這時,聽到“啊――”的一聲,正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了,小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑,原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看著,真為烏龜捏把汗。
池塘的另一邊,一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果,看見一條大鱷魚朝他們游來,他們喊:“鱷魚大哥,來一個!”準備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處,大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈,小象一邊哼著歌一邊洗澡,舒服極了。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇三
1、能細心觀察掛圖,連貫完整地講述畫面內容。
2、懂得做事要動腦筋,要有條理。
3、能大膽地在集體面前進行講述。
4、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
教學掛圖。
1、幼兒觀察教學掛圖,組織幼兒自由討論:
(1)、猴大哥在干什么?
(2)、為什么猴大哥做了衛(wèi)生后還那么臟?
(3)、幼兒說一說做衛(wèi)生的順序,理解“先,再,最后”三個詞的用法。
2、教師示范講述,著重引導幼兒學習運用“先,再,最后”的用法。
3、請幼兒來講述,鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述。
4、組織幼兒討論:猴大哥應該怎么做才能把衛(wèi)生做好?
5、結合日常生活教育幼兒不管做是什么都要動腦筋,才能把事情做好。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇四
1、在看看、猜猜、學學的活動中,初步認識動詞:吃、唱、喝、吹。
2、通過游戲活動,培養(yǎng)幼兒識字的興趣。
1、材料及環(huán)境創(chuàng)設吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
一、引起興趣。(師扮演"謎語大師"出場)
教師:大家好,今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。
請你們仔細看我的表演,猜猜我在干什么?
二、感知認讀。
1、表演吃飯。
提問:我在干什么?想不想和"謎語大師"一起來表演?
教師:我用小嘴吃吃飯,吃吃吃,幼兒邊表演邊跟說)
出示漢字,共同認讀"吃"。
除了吃飯還可以吃什么?(幼兒邊說邊表演,鞏固認識"吃")
2、表演唱歌。
提問:聽到我在干什么?
幼兒共同表演并認讀漢字"唱"。
3、表演喝水。
提問:這個謎語的謎底是什么呢?
幼兒共同表演,認讀漢字"喝"。
小嘴還能喝什么?(幼兒邊說邊表演,其余幼兒跟學,鞏固認識"喝")
4、表演吹泡泡。
提問:剛才我用小嘴干什么了?
幼兒學習表演,認讀漢字"吹"。
誰能和我表演不一樣的動作給大家猜?(幼兒表演,鞏固認識"吹")逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。
過渡:"謎語大師"的謎語猜完了,可還有一些難題呢。
三、游戲:找字寶寶。
1、幼兒拿出字卡,教師說:"我用小嘴吃吃飯,吃吃吃",幼兒找出"吃"字。
2、請個別幼兒說短句,幼兒找出相應的漢字。
3、教師提要求,如:"'謎語大師'口好渴呀,請你們給我喝喝水",幼兒找出相關漢字。
4、捉迷藏
方法:師逐一藏掉漢字,幼兒分別找找哪個漢字不見了,并從字卡中找出。
四、遷移小結。
1、請你們找找這四個字里的小秘密。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)"口"字旁)
2、為什么這些字寶寶都有一個"口"呢?
3、教師小結,我們剛才做的動作都與嘴巴有關,所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。(結束)
大班語言創(chuàng)新活動方案篇五
1、理解動物叫聲的含義,滿足模仿動物叫聲的游戲愿望。
2、通過人和動物對話的模擬表演,感受人與動物之間親密的關系。
1、情景表演一:師幼兩人表演。教師扮演狗的主人,幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛,然后拿起肉骨頭放在地上說:“吃吧,小狗。”小狗朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲(意為:謝謝主人,好吃,好吃)??衅鹆巳夤穷^,吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲(意為:我吃飽了,我要睡覺了),然后趴在主人腳旁睡著了。
2、情景表演二:一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口,急促地叫個不停。
一、聽聽小狗的叫聲。
2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動作進行猜測。
3、觀看有聲表演,師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。
二、你演大家看。
1、動物的叫聲就是他的語言,他在說什么呢?請個別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物,一邊做動作一邊發(fā)出叫聲,請的大家來猜一猜,你表演的是什么動物,在說什么。
2、你是怎么看出來的?引導幼兒設計情節(jié)讓大家猜測,猜后再由表演者揭示設計原意。
3、觀看情景表演二,小狗的叫聲變得怎么樣了?好像發(fā)生了什么事?小狗在說什么呢?
三、我和動物聊聊天。
1、動物是我們的好朋友,我們也和動物聊聊天。幼兒2―3人一組,分別扮演人和動物的角色,運用動作和語言進行“交流”。
2、角色交流時,教師注意角色的語言和動作,尤其是動物角色,應注意發(fā)出富有意義的叫聲,教師適時參加能力較弱的一組。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇六
1. 能仔細觀察畫面,根據(jù)圖片的關系排列順序,并講述理由。
2.學習運用"驚慌""喝醉"等詞句,講述角色的動作、表情與心理活動。
3.能安靜傾聽同伴發(fā)言。
1.《貪嘴的貓》圖片4幅,醉貓手偶一個。
2.幼兒用書。
能根據(jù)圖片的關系排列順序展開聯(lián)想和講述。
能用一定的詞句、連貫完整的語言大膽表達自己的想法。
引導幼兒仔細觀察角色的動態(tài)、表情,根據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過排列圖片,并進行講述。
提問:
(1)這張圖講了一件什么事?(幼兒自由講述)
(2)老鼠不是很怕貓嗎?怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去,還敢偷吃魚和雞蛋呢?
(3)貓怎么會睡著的呢?猜一猜,瓶子里裝的是什么?
(1) 這張圖應排在哪里?前面還是后面,為什么?
(2) 老鼠為什么在桌上放酒和魚呢?
(1) 這張圖應排在哪里,為什么?
小結:一群小老鼠經(jīng)常從墻洞里鉆出來偷東西吃??墒?,主人養(yǎng)了一只大花貓,老鼠一不小心就會被貓給捉住。這天,大花貓又抓住了一只老鼠,躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌,它們說:"這可不行,咱們可不能在這等死,要馬上動腦筋想辦法對付大花貓。"
(3) 它們想辦法對付貓,貓會上當嗎?
這張圖應排在哪里,為什么?(申訴理由)啟發(fā)。
提問:
(1)貓看到一大瓶酒和魚會高興地說什么?它是怎樣喝酒、吃魚的?
(2)貓喝著酒,啃著魚骨頭。這時候,墻洞里的老鼠心里會怎么想?為什么發(fā)笑?
(3)貓怎么會上老鼠的當?你認為這是一只怎樣的貓?
這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當?shù)墓适?。請小朋友把這件事的開始、經(jīng)過和結果,連起來編個故事,并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的,用已經(jīng)學過的好聽的詞句編到故事中去。
(1)幼兒閱讀幼兒用書,互相提示及編講。
(2)請個別幼兒示范講述。
(3) 教師評價--鼓勵用詞恰當,編講時有情節(jié)、有對話、有心理活動的幼兒。
評價要素:
1.能否理解圖片內容找出其中的前后關系進行排圖。
2.能否對角色間的對話和心理活動進行聯(lián)想,并用連貫的、好聽的詞句編講故事。
活動建議:
可把圖片放置于語言區(qū)中,供幼兒進區(qū)時練習排圖講述。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇七
1、理解等待的必要性。
2、用較完整的語言講述。
活動準備:掛圖第4號、幼兒活動材料第一冊第37—38頁。
1、出示掛圖4—1,戴帽子的小朋友叫“豆豆”,他看見有幾個小朋友在騎木馬,還有幾個小朋友在排隊,等著騎木馬。豆豆也在那里一起排隊等候嗎?(豆豆轉身走了)。
2、出示掛圖4—2,豆豆看見三個小朋友在玩著什么?(開碰碰車)碰碰車游樂場外面還有三個小朋友在排隊等著。豆豆也在那里一起排隊嗎?(豆豆沒有一起排隊)。
3、出示掛圖4—3,湖上有人在劃船,有一個小女孩和她的爸爸、媽媽等在那里,也想劃船。豆豆也想劃船,他排在小女孩一家的后面了嗎?(他掉過頭走了)。
4、豆豆到了一個地方,一看人多,就走了。結果,他玩了什么?(什么也沒玩成)。
1、豆豆為啥不愿排隊等候呢?
3、幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第37—38頁,并能看圖講述。
1、做哪些事情的時候,不能太著急呢?
2、引導幼兒討論在哪些場合,做哪些事情不能太著急,要學會等待,并且說說為什么。(有先有后,必須排隊的時候,就應該耐心等待)。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇八
主要形式:集體。
課時安排:一課時,35分鐘。
重點:能用連貫的語言表達自己對動物的情感。
難點:懂得人類不能給動物造成傷害。
經(jīng)驗準備:要求家長在假日帶孩子參觀動物園;事先請幾名幼兒學會情景表演。
物質準備:錄音機、磁帶、動物服飾。
一、暢談到動物園的見聞。
1.在動物園看到哪些動物?它們在干什么?
2.發(fā)散性提問:動物之間會“講話”嗎?它們講些什么話?
二、觀看情景表演。
師:今天從動物園來了幾只小動物,聽,它們正在講些什么?
1.幼兒觀看情景表演。
提問:你聽了動物們的“對話”,心里是怎么想的?為什么?
2.扮演動物的小朋友提出問題:傷害動物對不對?人們?yōu)槭裁磿@樣做?
先請幼兒自由討論,再請個別幼兒講給大家聽。
3.尋求保護動物的方法。
自由討論:我們應該怎樣保護動物?
三、結束部分。
師:動物是我們人類的好朋友,我們應該愛護動物、保護動物,做它們的好朋友。讓我們和動物們一起跳個舞吧!
音樂游戲:《我的朋友在哪里》。
到動物飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動物。
一、設計意圖。
本次活動的主要目的是讓幼兒更好地了解許多動物和人類是生活在同一地球上,并與人類生活息息相關的。為了讓幼兒理解動物瀕臨滅絕的主要原因是人類的許多不友善行為造成的。教師先請家長帶幼兒參觀動物園,讓幼兒近距離地接觸動物。活動中,通過情景表演引發(fā)幼兒心里對受傷害動物的同情。為了讓幼兒更好地理解保護動物的重要性,教師讓幼兒展開討論,自己動腦筋想,并從同伴中獲取正確的信息――我們應該愛護動物。之后教師請幼兒尋找保護動物的正確方法,這一環(huán)節(jié)有以下幾點作用:一是激發(fā)幼兒愛護動物的情感,二是了解一些保護動物的方法。
二、效果分析。
整堂課通過惟妙惟肖的情景表演,不僅讓小朋友得到了感性認識的同時,產生情感上的共鳴。使孩子深深地感受到由于人類對動物的傷害而帶來的影響,從而增強了保護動物的責任感。整堂課始終是以師生之間交流的形式而進行的,不僅體現(xiàn)了以幼兒為主的教育方式,而且拓展了幼兒自由想象的空間,讓幼兒能自由自在地表達自己的想法,使師生之間的關系更加融洽。達到了較好的教育效果。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇九
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美,學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯(lián)想,豐富想象力,提高語言表達能力。
1、課件-圖片(風、云)。
2、各種白云卡片、白云頭飾,籃子。
一、猜謎語。
教師:我說個謎語你們猜是什么?
身體輕又輕,空中來旅行。有時像棉絮,有時像魚鱗。(云彩)。
二、看云彩。
教師:跟老師一起去看云彩吧。
1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?跟小朋友說一說像什么?
小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?
2、這天上的云彩可有趣了,想一想是誰讓他們變的一會像這個,一會像哪個的?(風)。
三、教師朗誦詩歌。
1、教師:今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩,就是關于云彩和風的,
請小朋友找個小椅子坐下,仔細聽一聽,詩中都是說了些什么?
2、老師邊說邊表演。
提問:誰來說一說詩中都是有什么?
四、請小朋友看一段動畫,想一想為什么說天上的云彩真有趣?
1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)。
2、云彩很有趣是風吹著它變的,那么風兒有本事是什么意思?
(風兒有本領,又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)。
五、請小朋友聽一段詩文,聽一聽這段詩文,云彩變成了什么?
1、云彩變成了什么?(小白船)。
從你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁邊的小朋友說一說。
2、跟錄音一起說一下這段詩文。
六、請小朋友在聽一段詩文,聽一聽這段詩文,說了些什么?
1、云彩變成了什么?(大師子)。
學一學獅子的樣子。
2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
七、請小朋友再聽下一段詩文。
1、拿出圖片,看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?
2、聽錄音一起說一邊。
請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?
八、請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
1、拿小白船的說小白船那一段,拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說,
請小朋友把圖片放回家。
2、剛才我看見有的小朋友想表演了,現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。
小朋友說的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你們吸引來了,瞧,它變成了什么?(小白兔)。
說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)。
4、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀?
5、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作,在飄的時候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說風兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。
7、來咱們先試一邊,風兒吹呀吹,云彩變呀變,你變成了什么?(小鴨、小兔)。
活動自然結束。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇十
設計意圖:
《綱要》指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?!豆u小房子》以他形象生動的圖片,為幼兒創(chuàng)設了一個想說、樂說地寬松環(huán)境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和接受的,而且過程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展,符合大班幼兒語言獲得的水準。正是由于這一點,所以我大膽決定開展此次《果醬小房子》的教學活動。
一、活動目標。
欣賞故事,感受故事中果醬小房子的趣味。
喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,樂意和同伴一起學編。
二、活動重難點。
重點:理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會變色。
難點:鼓勵幼兒大膽想象,續(xù)編故事。
三、活動準備:
字卡_小房子;。
背景圖一幅,熊哥哥、熊弟弟圖片;。
一首快節(jié)奏的音樂;。
印有小房子輪廓的畫紙,人手一張;。
蠟筆14盒、7張桌子。
熟悉各種不同顏色的蔬果醬和不同風格的房子。
四、活動過程:
(一)出示小房子,引題。
我們生活的周圍有很多房子,有沒有哪幢房子讓你覺得特別有趣的,或者你印象很深的?
(二)出示背景圖,邊講述邊提問。
1.出示圖片”熊哥哥“這是我的朋友熊哥哥,它在樹林里發(fā)現(xiàn)了一幢有趣的房子,我們一起去看看吧。
2.邊講述邊提問:
小房子的香味可能是什么?
熊哥哥發(fā)現(xiàn)的房子和我們平??吹降姆孔右粯訂?哪里不一樣?
(三)請幼兒作畫并猜想。
接下來房子還會不會變?
它會變成什么好吃的醬,誰會引過來?
(四)教師完整講述故事一遍。
熊弟弟來看熊哥哥了,關于房子的顏色又變了,這是怎么回事?
接下來會發(fā)生什么?
(五)請個別幼兒根據(jù)自己的畫續(xù)編,結束活動。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇十一
1、能通過觀察畫面,理解故事情節(jié),大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學習故事中的動詞短句:走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設場景,感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準備椅子、地墊、一個大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
2、觀看課件p2。
教師:這個農場真大,你看見了什么建筑物?請你大膽的說出來。(鼓勵幼兒說出:院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)。
1、觀看ppt第2—4頁。教師:在農場里,發(fā)生了一些有趣的事情。現(xiàn)在,就讓我們一起去看看吧!
教師:你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會不會給狐貍吃掉呢?接下來請看——(讓幼兒猜想)。
教師:你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)。
母雞知道嗎?為什么?你猜,母雞會被吃掉嗎?
2、請幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。(每張課件設置15秒)并回答問題。
教師:看完了課件,請你告訴我們,你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請2~3人講述)。
3、請幼兒再觀看課件(二),深入地觀察畫面,并進一步了解故事的情節(jié)。
重點:觀察狐貍和母雞的表情,還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻,請幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)。
1、教師:故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請個別幼兒出來表演什么叫“散步”。)。
教師:母雞去散步,一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié),教師邊出示動詞短語,并張貼在黑板上。)。
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)。
重點:邀請幼兒用動作表現(xiàn)出“動詞短句”。
2、教師:你們喜歡這個故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結。
1、狐貍的眼里只有母雞,一心想著吃雞,其它什么都沒看見,所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
2、母雞在遇到危險的時候,表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢,而且想出了許多辦法來對付狐貍,這真是一只了不起的母雞呀!
1、幼兒分成兩組,每組負責擺設3個情景。
2、教師帶領幼兒整理情景。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇十二
1.理解故事資料,重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。
故事磁帶、圖片。
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。這天,老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎。
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖,說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜,烏龜怎樣辦。
――觀察第五幅圖,引導幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上,扔進火盆呢(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分主角對話)。
――觀察第七、八幅圖,引導幼兒看看最后的結局是什么。
3.主角對白。
――教師既當敘述人,又當狐貍,與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。
――在前一輪對白的示范下,教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。
1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習性有了一些了解,這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機智了。
2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上,開頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過。
3.“主角對白”要將狐貍貌似狡猾,實乃愚蠢:烏龜表面可憐,實則機智的內涵表現(xiàn)出來。主角對白可集中在“狐貍實在餓,慌了”直到結尾這部分進行。
附:聰明的烏龜。
一只狐貍,肚子餓得咕咕叫,它東奔西跑地找東西吃,看見一只青蛙正在捉害蟲,心里想,先拿這只青蛙當點心,填填肚子也好。
狐貍一步一步輕輕地跑過去,再跑上兩步就要捉到青蛙了,但是,青蛙正在捉害蟲,一點兒也不明白。
這事兒讓烏龜看見了,他急忙伸長脖子,一口咬住狐貍的尾巴。
“哎喲,哎喲,誰咬我的尾巴”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話,不是就放了狐貍嗎烏龜不說話,一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫,就連蹦帶跳地跑到池塘邊,“撲通”一聲跳到水里去了。
狐貍沒吃到青蛙,氣壞了,回過頭來一看:“啊,原先是一只烏龜,我沒吃到青蛙,就吃烏龜也行?!?/p>
烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭,就去咬它的腿,烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿,一看,還有條小尾巴呢,就去咬它的小尾巴,烏龜再把小尾巴一縮,也縮到小硬殼里去了。
狐貍實在餓慌了,就去咬烏龜?shù)挠矚?,“格崩,格崩”,咬得牙齒都發(fā)酸了,還是咬不動。
狐貍說:“烏龜,烏龜,我要把你扔到天上去,‘啪嗒’一下摔死你。”
烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說“烏龜,烏龜,我要把你扔到火盆里去,‘呼啦’一下燒死你?!?/p>
烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個火盆來烤烤火呢!”
狐貍說:“烏龜,烏龜,我要把你扔到池塘里去,‘撲通’一下淹死你。”
烏龜聽到狐貍這么一說,“哇”地一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬別把我扔到池塘里去,我最怕水,掉在水里就沒命了!”
狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼殼,走到池塘旁邊,“撲通”一聲,把烏龜扔到水里去了。
烏龜下了水,就伸出四條腿來,劃呀,劃呀,一向劃到青蛙身邊。兩個好朋友,一邊笑,一邊說:“狐貍,狐貍,你還想吃我們嗎說呀,說呀!”
狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再沒看見狐貍露出水面來。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇十三
1、理解故事內容,感知故事的主要結構。
2、創(chuàng)編故事內容。
3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。
1、故事動畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、導入活動:
(出示課件:大尾巴)。
猜一猜:這是什么?
想一想:它象什么呀?
二、理解故事:
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的'故事,我們來看一看:
(1)看教師演示動畫)。
春天:小雞尾巴擋雨。
夏天:蝸牛尾巴扇風。
秋天:小兔尾巴掃葉。
冬天:小貓尾巴保暖。
(2)說。
在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說)。
2、完整欣賞故事。
到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。
(老師完整地講述故事)。
3、表演。
(大家一起邊講述邊表演)。
三、仿編故事。
1、討論:
(1)春天,是什么樣的?
小松鼠出去走走,還會發(fā)生什么事呢?
(2)夏天,是什么樣的?
小松鼠出去走走,又會發(fā)生什么事呢?
秋天、冬天呢?
(幼兒討論)。
2、仿編新故事。
(1)引導幼兒想象記錄。
春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會發(fā)生什么事情呢,請小朋友去把它畫出來。
(2)幼兒相互交流。
請小朋友相互說一說自己的想象。
(3)講述新故事。
選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個完整故事。大家一起講述。
如果沒有,鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇十四
活動目標:
1.能根據(jù)自己的理解,用清楚、連貫的語言說出畫面中父母與孩子之間發(fā)生的事情。
2.感受父母與孩子之間的濃濃愛意,嘗試用語言表達對家人的愛。
活動準備:
人手一本繪本《我如此愛你》、課件。
活動過程:
一、觀察封面,引發(fā)閱讀興趣。
二、自主閱讀,感受濃濃愛意。
1.介紹繪本名稱。
師:這本書有個好聽的名字叫《我如此愛你》。提出看書的要求,看看有誰?發(fā)生了哪些事?找出印象最深的畫面。
2.幼兒自主閱讀繪本。
3.引導幼兒用清楚連貫的語言表達閱讀感受。
爸爸做了哪些事?媽媽又陪孩子做了哪些事呢?
三、完整欣賞,進一步感受理解繪本。
四、經(jīng)驗拓展,嘗試表達愛意。
1.師幼互動,分角色模仿對話。
2.鼓勵幼兒大膽說出對家人的愛。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇十五
1、仔細觀察畫面,理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化。
2、積極參與討論,感受愛與被愛的快樂,知道學會愛是件幸福的事。
一、引出故事主角。
1、小甲龍出生。
旁白:這個故事發(fā)生在很久很久很久以前,那是一個晴朗的日子,山嘭嘭嘭的噴著火,地咚咚咚地搖晃著,就在這一刻,一個新生命即將誕生了。瞧,這個蛋“啪”的一聲裂開了,鉆出來一只很小很小很小的小甲龍。哇,一個新生命的誕生是件多么開心的事情呀!
提問:你們仔細看,這只小甲龍長得什么樣子?
預設回應:是啊,剛出生的寶貝總是那么惹人喜愛。
也許真的是這樣,要鉆出蛋殼可要費很大的力氣。
你看的真仔細,說的真好。
是啊,看來你讀到了小甲龍的心情。
小結:那是個多么可愛的小家伙,他來到這個陌生的世界,覺得很孤單,于是邊走邊哭了起來。
2、霸王龍的出現(xiàn)。
播放吼叫聲。
旁白:就在這時候,一個巨大的身影伴隨著震耳欲聾的吼叫聲出現(xiàn)了,oh,那是小甲龍從來沒有見過的,你們認識嗎?(霸王龍)。
提問:霸王龍長得怎么樣?
預設回應:和小甲龍相比,真是個龐然大物。
他真的很兇猛,所有的恐龍見到他都非常害怕。(及時肯定幼兒說的好的詞語)。
小結:原來這就是有著尖銳牙齒和鋒利爪子的霸王龍,所有的恐龍見到他都會嚇得發(fā)抖。
3、猜測。
霸王龍見到這個嫩嫩的、香噴噴的小甲龍,接著會發(fā)生什么事呢?大膽猜一猜。
二、理解故事內容。
1、集體閱讀,霸王龍做爸爸了。
過度:接著到底發(fā)生什么事,我們繼續(xù)來聽故事。
旁白:霸王龍見到這只香噴噴、肉嘟嘟的小甲龍,它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉,他大笑的說:“哈哈哈,你看上去好像很好吃啊?!闭f著說著,他就要撲向小甲龍。就在這時候,小甲龍居然一把緊緊抱住霸王龍,激動的喊:“爸爸,爸爸?!卑酝觚埍粐樍艘淮筇牬笱劬φf:“爸爸?你怎么看出來我是你爸爸?”小甲龍說:“你叫我名字啊,你剛才叫我很好吃,那我的名字就叫很好吃?!卑酝觚埫X袋說:“哈哈,你的名字叫很好吃,oh,天啊,太好玩了?!毙〖埌阉耐缺У母o了,說:“爸爸,我喜歡你這么叫我,我還在蛋里的時候,你每天都這么叫我,我愛你,真的好愛你。不過,這會兒,我餓了,瞧,這兒有大片大片的草,我們吃草吧?!卑酝觚堖B忙搖搖頭說:“我我我我不餓了,你全吃了吧。爸爸愛吃肉,不愛吃草。?小甲龍啊嗚啊嗚啊嗚大口吃著,一邊說:“我要多吃點,長得和爸爸一樣高?!?/p>
提問:聽到這兒,你覺得霸王龍還會不會吃掉小甲龍?說說理由。
預設回應:這只霸王龍苯的很可愛。
一聲爸爸溫暖到它的心了。
是啊,誰會忍心傷害這么可愛的寶貝呢。
嗯,這一定是霸王龍第一次聽到這么溫暖的稱呼。
(及時肯定幼兒說的好的詞語,幼兒:打動。追問:怎么打動他的呢?)。
2、扮演。(師:霸王龍,全體幼兒:小甲龍)。
過度:那霸王龍到底會不會吃了小甲龍呢,讓我們來演一演吧。
要求:你們鉆進自己的蛋殼里哦,鉆好哦。提醒幼兒動作到位。
旁白:這一天,蛋“啪”的裂開了,小甲龍出生了,這時候,霸王龍出現(xiàn)了:“哇,你看上去很好吃啊。”小甲龍立刻站起來,緊緊抱住爸爸,然后大聲的喊:“爸爸?!薄皁h,你們這么可愛,我可舍不得吃你們,我當你們的爸爸,請回到那堆草上去。
小結:這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動,于是,他再也不忍心吃掉這只小甲龍了,還稀里糊涂的當上了小甲龍的爸爸,小甲龍稀里糊涂的當上了霸王龍的兒子,于是,愛的故事就發(fā)生了。
3、分組閱讀。
要求:霸王龍沒有吃小甲龍,可是一個那么高大,一個那么弱小,一個喜歡吃肉,一個喜歡吃草,他們兩生活在一起,會發(fā)生什么事?請你們自己去書里讀一讀,認認真真翻看自己的圖書,想一想,記一記,他們生活在一塊兒,遇到什么事?特別是紅色頁碼的地方,我要提問的哦。
提問:他們生活在一塊,遇到什么事?
1)險遇吉蘭泰隆。
提問:在這三件事中,最驚險的就是險遇吉蘭泰隆,在這件事中,霸王龍是怎么做的?
預設回應:用他龐大的身體護住小甲龍。用他粗壯的尾巴將吉蘭泰隆甩走。
過度:這樣的`危險時刻都會發(fā)生,所以決定教兒子本領。
2)能干的爸爸和懂事的兒子。
提問:教什么本領?
預設回應:吼叫——他覺得這樣以后小甲龍遇到敵人就能把敵人嚇跑了。
甩尾巴——用粗壯的尾巴甩斷大樹,他想這樣小甲龍就會變得充滿力量了。
撞擊——用結實的身體去撞碎大石頭,有了這個本領,他就不用擔心遇到強壯的對手了。
過度:小甲龍很認真的學習著這些本領,他真的很想變得和爸爸一樣。
提問:接著他為爸爸做了什么事?
旁白:有一天早上,霸王龍醒來,發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了,他到處尋找,心里可著急了,這時候,小甲龍遠遠地背著紅果子回來了,霸王龍生氣的說:“誰讓你走開的!”小甲龍傷心的哭著說:“爸爸,我從很遠的地方摘來果子給你吃?!甭牭竭@兒,霸王龍把他平時最不愛吃的紅果子放進嘴里,還一個勁說:“好吃好吃。”
提問:咦,霸王龍明明不愛吃果子,可是他卻一個勁說好吃,這是怎么回事?
小結:是啊,一定是霸王龍感受到了小甲龍對他的愛,所以才會吃出甜蜜的滋味吧。
三、離別。
旁白:是啊,他們很幸福,這么一對奇怪的父子生活在一塊兒,充滿了愛和歡樂,日子就這么一天天過去了,終于有一天,霸王龍做出了一個重要的決定,他對小甲龍說:“孩子,我們分開吧,你已經(jīng)長大了?!毙〖埦o緊抱著爸爸,大聲喊:“爸爸,我還很小,不想跟你分開?!卑酝觚堨`機一動說:“那我比賽跑把,只要你先跑到那座山上,我們就不分開?!毙〖堻c點頭說:“好的好的,我一定會贏的。”說完,他擦干眼淚,拼命地跑,拼命的跑,,頭也不回??墒前酝觚垍s站在原地,一動也不動,只是遠遠望著。就這樣,小甲龍跑到山坡上,遠遠地,他看見兩個高大的身影,和他長得一樣,也是渾身紅彤彤的,他一眼就認出了那是他的爸爸媽媽,和他們擁抱在一起。這時候,小甲龍突然想起一件事,他站在高高的山坡上,往曾經(jīng)生活的地方望去,那兒有他另一個爸爸,可是他只看見霸王龍遠去的身影,小甲龍大聲喊:“爸爸,我有一句很重要的話對你說?!?/p>
提問:是什么話呢?和旁邊的朋友猜猜。
2、幫小甲龍一起說:爸爸,我愛你。
旁白:所以它大聲的就想說這句話:“爸爸,我愛你?!笨墒牵酝觚埌职忠呀?jīng)走得好遠,這聲音要傳到他耳朵里太難了,我們一起來幫幫小甲龍,用好聽的聲音一起把這句話說出來送給遠去的霸王龍爸爸。
小結:愛的故事就是這樣,盡管有一些眼淚,可是心里總是甜甜的,霸王龍那么愛小甲龍,最終還是讓他回到爸爸媽媽身邊,生活在他最安全的地方。
四、用“我愛你,老師”離場。
1、介紹書名。
2、用你們的愛和現(xiàn)場老師道別。
大班語言創(chuàng)新活動方案篇十六
1、初步理解古詩內容,想象詩中描繪的景象。
2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。
掛圖、vcd教材。
(一)出示圖片,引導觀察、講述。
1、剛才我們看了碟片,知道了故事中的`人在清明節(jié)發(fā)生了什么事情呀?請幼兒討論。
2、
(二)幼兒觀看vcd教材,引起興趣。
1‘教師講解:小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。
)
2、教師總結:清明節(jié)時人們踏春掃墓的日子,古時候有一位叫杜牧的詩人,在清明節(jié)這天寫了一首詩歌,讓我們一起來看一下吧。
3、教師播放vcd請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹這個老人就是行人,這個小孩是牧童,這幅圖描繪的就是行人在清明節(jié)向牧童問路的情節(jié),這首古詩說的也就是這個情節(jié)。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解。
1、教師有表情、有節(jié)奏的朗誦,請幼兒欣賞。
2、教師再次朗誦,請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍,請幼兒慢慢地跟讀。
4、教師請幾個小朋友出來表演,可以邊念邊對照圖片,教師在一邊進行指導提醒,可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再次朗誦詩歌1-2遍。
請幼兒把這首古詩朗誦給爸爸媽媽聽,也可以跟同伴們互相交流。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15389981.html】