心理是研究人的心理活動(dòng)和行為的一門科學(xué)。在寫總結(jié)的過程中，我們可以采用歸納、提煉和概括的方法。下面是一些精美的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇一
有可能是頁面內(nèi)的圖片小于你所設(shè)置的圖片最小值，將圖片最小值設(shè)小一點(diǎn)便可保存成功了。
2.想下載優(yōu)酷視頻但沒有提示可以下載？
3.“圖片另存為”后的省略號(hào)是什么意思？
此處的“...”就是快捷文件夾路徑，你只需要設(shè)置好一個(gè)類別的文件夾，以后保存圖片時(shí)就可以快速地保存到這個(gè)文件夾內(nèi)了。
4.能將高級(jí)模式查看下圖片進(jìn)行保存嗎？
可以的，在查看圖片的同時(shí)你還可以對(duì)圖片進(jìn)行編輯，如添加文字、涂鴉、加相框等，編輯好后即可保存圖片。
5.如何將網(wǎng)頁保存為加密模式？
在網(wǎng)頁空白處右擊，在保存網(wǎng)頁時(shí)將網(wǎng)頁保存為。piez格式就可以將網(wǎng)頁加密保存了。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇二
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。
文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；沒有抄襲現(xiàn)象。
良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)要求，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目的，題目有一定難度，工作量較大。選題具有教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)意義。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集與研究內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，能夠從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)總結(jié)三個(gè)方面較為完整的論述了針對(duì)《交互設(shè)計(jì)》課程在一體化教學(xué)模式下的教學(xué)研究，并提出個(gè)人觀點(diǎn)。
文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求，其時(shí)效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。
文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒有個(gè)人見解。
文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
開題報(bào)告：
該同學(xué)的“南京雨花茶提升品牌知名度措施探析”選題，應(yīng)用性較強(qiáng)。該同學(xué)到茶葉銷售市場調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解了南京雨花茶歷史、品質(zhì)和近年來市場情況，發(fā)現(xiàn)南京雨花茶品質(zhì)優(yōu)良，但品牌知名度不高的現(xiàn)狀。擬結(jié)合市場營銷理論探究形成這種狀況的原因，提出了如何提升南京雨花茶提升品牌知名度的研究思路、研究方法研究目標(biāo)和研究計(jì)劃。
該同學(xué)的已基本具備了本課題研究的基本資料，具備寫該論文的理論基礎(chǔ)。開題報(bào)告內(nèi)容翔實(shí)。
同意該生選題。
中期檢查表：(學(xué)生)。
我已根據(jù)課題研究需要收集相關(guān)參考資料，并深入到茶葉市場進(jìn)行觀察了解，結(jié)合所學(xué)市場營銷理論知識(shí)認(rèn)真思考，撰寫了論文提綱，完成論文初稿，現(xiàn)正在修改論文。
學(xué)生回答問題的簡要情況：(答辯記錄人)。
該同學(xué)回答問題思路清晰；語言表達(dá)較準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確；主要問題回答準(zhǔn)確，回答問題有理論根據(jù)。報(bào)告時(shí)間符合要求。
指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)語：
工作中有創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)前人工作有改進(jìn)或獨(dú)特見解。
評(píng)閱教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)語：
答辯小組意見：
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇三
目前正是高校畢業(yè)生寫論文的時(shí)候，論文寫完了，但是格式排版卻一直困擾著大家。比如，如何從第三頁開始設(shè)置頁碼，如何設(shè)置頁眉頁腳，如何設(shè)置奇偶頁不同的頁眉頁腳，如何生成目錄等等。。。
下面就來分享下如何從第三頁摘要部分開始設(shè)置頁碼。
鼠標(biāo)放在摘要正文(即第三頁)首行最前端，點(diǎn)擊“插入”-“分隔符”，選“分節(jié)符類型”中的“下一頁”，按確定，點(diǎn)保存鍵。此時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在正文前自動(dòng)添加了一空白頁，該空白頁此時(shí)無法刪除，我們暫且不管。
鼠標(biāo)仍然定位在正文首行之前，點(diǎn)擊“視圖”-“頁眉和頁腳”，此時(shí)顯示“頁眉和頁腳”工具欄。點(diǎn)擊“在頁眉和頁腳間切換”，切換到頁腳狀態(tài)，單擊“頁眉和頁腳”工具欄中的“鏈接到前一個(gè)”圖標(biāo)，此時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，頁腳右上部的“與上一節(jié)相同”的字樣消失，然后點(diǎn)擊保存鍵。此時(shí)，不要關(guān)閉“頁眉頁腳工具欄”。
點(diǎn)擊“插入”“頁碼”，彈出“頁碼“對(duì)話框，確定“首頁顯示頁碼”復(fù)選框被選中的前提下，點(diǎn)擊上面的“格式”按鈕，彈出“頁碼格式”對(duì)話框，然后選中下方的“起始頁碼”選項(xiàng)，默認(rèn)顯示“1”(此處數(shù)字即為正文首頁顯示的頁碼)，確定，記住按保存鍵，最后把之前的“頁眉頁腳工具欄”關(guān)閉。
之前自動(dòng)添加的空白頁，還在正文的上面。此時(shí)，把光標(biāo)定位在該空白頁的首行最前端，按“delete”鍵，正文自動(dòng)跳躍，取代空白頁。
最后，祝大家早日修改好畢業(yè)論文，也感謝您的瀏覽!喜歡的話請(qǐng)給個(gè)贊哦!
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇四
打開一篇文檔，按下ctrl+a，將文字全部選中。
在文句上點(diǎn)擊右鍵，選擇段落。
或者點(diǎn)擊上方工具欄的格式-段落。
點(diǎn)擊行距右邊的下拉箭頭，會(huì)出現(xiàn)多種選項(xiàng)。
選擇好之后，點(diǎn)擊確定，可以看到文檔的行間距發(fā)生了變化。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇五
行間距的設(shè)置：選中要設(shè)置的文字（如整篇?jiǎng)t可以全選，或快捷鍵ctrl+a）——鼠標(biāo)單擊右健——在彈出的界面中選“段落”——找到間距中的行距，如下圖：
可以看到，在行距下拉中，有以下選項(xiàng)：
有倍數(shù)行距、最小值、固定值三類，可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。這里有一點(diǎn)需要提醒，如果你選擇了固定值，文檔中的圖片布局選擇了“嵌入型”時(shí)，圖片則無法顯示完整，如下圖：
如果你不希望看到這種效果，可以將文本行距設(shè)為倍數(shù)（或改為最小——自動(dòng)），或者將圖片版式改為其他類型（只要不是嵌入型皆可）。
當(dāng)然，也可以在“開始”菜單界面的“行與段落間距”選項(xiàng)中快速選擇行距。
當(dāng)把行間距調(diào)整為1.5倍時(shí)，效果如下：
接下來，我們調(diào)整字間距。
二、字間距。
字間距的設(shè)置：選中要設(shè)置的文字（如整篇?jiǎng)t可以全選，或快捷鍵ctrl+a）——鼠標(biāo)單擊右健——在彈出的界面中選“字體”——在彈出的界面中“高級(jí)”——找到“字體間距”中的“間距”，如下圖：
在間距下拉選項(xiàng)，看到有標(biāo)準(zhǔn)、加寬、緊縮三種類型，右側(cè)有磅值，一般地，我們選擇“標(biāo)準(zhǔn)”即可，有部分有需要加寬或緊縮的，可以在磅值中進(jìn)行調(diào)整。需要注意的是：
調(diào)整間距為標(biāo)準(zhǔn)的效果如下：
下面我們調(diào)整段間距。
三、段間距。
段間距的設(shè)置有三個(gè)地方操作，第一個(gè)是：選中要設(shè)置的文字（如整篇?jiǎng)t可以全選，或快捷鍵ctrl+a）——鼠標(biāo)單擊右健——在彈出的界面中選“段落”——調(diào)整“段前”、“段后”的磅值，如下圖：
第二種：“開始”菜單界面的“行與段落間距”選項(xiàng)中，選項(xiàng)增加段前間距、增加段后間距。
第三種：頁面布局——間距——段前、段后，調(diào)整磅值。
下圖是段前18磅，段后0.5行的效果：
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇六
方法1：
1.打開一篇文檔，按下ctrl+a，將文字全部選中。
2.在文句上點(diǎn)擊右鍵，選擇段落。
3.或者點(diǎn)擊上方工具欄的格式-段落。
4.點(diǎn)擊行距右邊的下拉箭頭，會(huì)出現(xiàn)多種選項(xiàng)。
8.選擇好之后，點(diǎn)擊確定，可以看到文檔的行間距發(fā)生了變化，完成。
方法2：
2.然后點(diǎn)擊打開按鈕，在彈出的對(duì)話框中找到要打開的文檔，然后點(diǎn)擊確定打開；
4.首先我們點(diǎn)擊編輯——全選，或者直接用快捷鍵ctrl加a，將文章內(nèi)容全部選定；
7選擇好之后點(diǎn)擊確定，就可以將行間距調(diào)整，完成。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇七
2、現(xiàn)在在word菜單欄出現(xiàn)“設(shè)計(jì)”選項(xiàng)現(xiàn)在我們點(diǎn)擊“設(shè)計(jì)”——》“頁碼”就會(huì)彈出有頁碼頁腳設(shè)置，3、點(diǎn)擊之后我們之后我們就可以看到文檔下面可以編輯頁碼，普通數(shù)字2選項(xiàng)后4、有時(shí)我們的畢業(yè)論文需要用到其他的頁碼，而非普通的阿拉伯?dāng)?shù)字，這時(shí)就需要在頁碼選項(xiàng)點(diǎn)擊設(shè)置頁碼格式選項(xiàng)，如圖所示。
5、在頁碼格式窗口，選擇編號(hào)格式，起始頁碼，點(diǎn)擊確定。
6、最后在頁腳就出現(xiàn)如圖所示數(shù)字
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇八
5、在頁碼格式窗口,選擇編號(hào)格式,起始頁碼,點(diǎn)擊確定.
6、最后在頁腳就出現(xiàn)了。
excel頁碼。
打印excel2002工作表之前需要設(shè)置頁碼，如果多張工作表的頁碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁，并且打印時(shí)每個(gè)工作表的內(nèi)容要連接在一起。可以按以下方法設(shè)置頁碼：
首先打開工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁面設(shè)置”命令打開對(duì)話框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁面”選項(xiàng)中的“起始頁碼”框內(nèi)是否為“自動(dòng)”，如果是的話，再打開“頁眉/頁腳”選項(xiàng)。根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對(duì)話框。
接下來切換到工作表sheet2，按相同方法打開“頁面設(shè)置”對(duì)話框中的“頁面”選項(xiàng)，把“起始頁碼”框內(nèi)的“自動(dòng)”修改為“3”(因?yàn)閟heet1有兩頁，所以sheet2的起始頁碼應(yīng)該是3)。然后打開“頁眉/頁腳”選項(xiàng)，根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對(duì)話框。此后你就可以通過打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁碼是“第3頁”了。
按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁碼”修改為“6”，就可以實(shí)現(xiàn)三張工作表的頁碼從1連續(xù)排到10的要求了。
要打印設(shè)置了連續(xù)頁碼的多張工作表時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇九
畢業(yè)論文一般要求前幾頁頁碼采用羅馬數(shù)字,后面采用阿拉伯?dāng)?shù)字,本文以word為例介紹如下:。
建議大家在按照這種方法設(shè)置時(shí),先把自己曾經(jīng)設(shè)置過的頁碼刪除,以確保按下列步驟一次成功。刪除的方式是:用鼠標(biāo)雙擊已插入的頁碼數(shù)字,激活“頁眉和頁腳”對(duì)話框,選中頁碼數(shù)字后按“delete”鍵,關(guān)閉“頁眉和頁腳”對(duì)話框即可。
將光標(biāo)定位于需要開始編阿拉伯?dāng)?shù)字頁碼的頁首位置，選擇“插入-分隔符”,打開“分隔符”對(duì)話框,在“分隔符類型”下單擊選中“下一頁”選項(xiàng)，確定。此時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一頁空白頁，先不用管它。
雙擊你將要編碼為1的頁腳,將光標(biāo)定位于頁腳處，在“頁眉和頁腳”工具欄中單擊“鏈接到前一個(gè)”按鈕。
然后在“頁眉和頁腳”工具欄中選擇“設(shè)置頁碼格式”按鈕,打開“頁碼格式”對(duì)話框。在數(shù)字格式處選擇1,2,3，“起始頁碼”后的框中鍵入相應(yīng)起始數(shù)字1,，確定。
單擊”關(guān)閉“按鈕關(guān)閉“頁眉和頁腳”工具欄。
回到剛剛插入分隔符出現(xiàn)的空白頁，將光標(biāo)定位到此頁，空白處單擊一下，按“delete”鍵即可刪除。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十
根據(jù)教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號(hào)）以及《鄭州大學(xué)學(xué)位論文作假行為處理辦法》（校政〔2014〕7號(hào)）文件精神，為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造學(xué)術(shù)誠信氛圍，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校決定對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行全覆蓋查重檢測(cè)?，F(xiàn)就上半年擬提交畢業(yè)論文的鄭州大學(xué)主考專業(yè)自學(xué)考試本科考生論文提交事宜通知如下：
一、檢測(cè)對(duì)象及范圍。
凡符合條件擬于203月6―8日提交本科畢業(yè)論文的自學(xué)考試考生均需進(jìn)行論文查重檢測(cè)，并把檢結(jié)果全文連同畢業(yè)論文發(fā)送到指定信箱zzdxzkb@中。
二、檢查相關(guān)說明。
檢測(cè)時(shí)間：
考生在2017年3月8日前，對(duì)本人獨(dú)立撰寫的.本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)。
中國知網(wǎng)；
paperpass；
gocheck。
檢測(cè)報(bào)告的打印、提交：
檢測(cè)報(bào)告必須用a4紙打印，報(bào)名時(shí)隨論文一并提交。若報(bào)告多于一頁，則靠左裝訂。檢測(cè)報(bào)告必須是詳細(xì)完整版，不能只提供首頁。
畢業(yè)論文電子文檔格式:。
要求統(tǒng)一采用word文檔格式，發(fā)送到鄭州大學(xué)自學(xué)考試辦公室信箱zzdxzkb@中，文件命名格式為“準(zhǔn)考證號(hào)_姓名_專業(yè)名稱_手機(jī)號(hào)”，例如：“010101100001_張三_法律_13901010086”。
三、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。
檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：要求必須對(duì)論文進(jìn)行全文檢測(cè)，重復(fù)率不得高于30%。
若采取作假、隱瞞的方式提交了不符合檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的論文，后果由論文撰寫人自負(fù)。
說明：凡實(shí)踐環(huán)節(jié)考核中的課程為畢業(yè)設(shè)計(jì)、內(nèi)有很多插圖或畢業(yè)設(shè)計(jì)本身就是圖紙的，可不進(jìn)行論文查重檢測(cè)。
鄭州大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室。
2016.12.7。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十一
在微軟拼音輸入法2010中選擇好所需要的專業(yè)詞典后，便可在編寫論文時(shí)，輕松輸入相關(guān)專業(yè)詞匯。
使用“微軟拼音-新體驗(yàn)2010”風(fēng)格在文檔中輸入專業(yè)詞匯時(shí)，輸入法自動(dòng)掌握拼音轉(zhuǎn)漢字的時(shí)機(jī)，快速從已添加的詞典中查找并顯示相應(yīng)詞匯，根據(jù)需要按空格或相應(yīng)的數(shù)字鍵，即可確認(rèn)輸入。
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畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十二
首頁‘封面’、次頁‘目錄’不設(shè)頁碼”的不做任何操作。
第三、四頁‘摘要’頁碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”1、把光標(biāo)置于第三頁的頁首：點(diǎn)擊菜單欄－插入－分隔符－分節(jié)符類型－連續(xù)，然后點(diǎn)確定；2、點(diǎn)擊菜單欄－視圖－頁眉和頁腳－（出現(xiàn)“頁眉和頁腳”浮動(dòng)工具欄），把光標(biāo)置于第三頁頁腳，點(diǎn)擊取消“鏈接到前一個(gè)”（按鈕是“兩個(gè)平行頁”），此時(shí)頁腳虛框右上角的“與上一節(jié)相同”就消失了。；3、點(diǎn)“設(shè)置頁碼格式”（按鈕是“手和頁”）－頁碼編排－數(shù)字格式：i,ii,iii,……；起始頁碼：修改“1”，點(diǎn)擊確定。；4、點(diǎn)“插入頁碼”（按鈕是“紙上一個(gè)#”）；5、關(guān)閉“‘頁眉和頁腳’浮動(dòng)工具欄”。
2
從第五頁起‘正文’頁碼要使用阿拉伯?dāng)?shù)字1,2,3,……”
1、將光標(biāo)置于第五頁的頁首，參考上面二、1、的設(shè)置；2、參考上面二、2、的設(shè)置，使“與上一節(jié)相同”消失；3、點(diǎn)擊“設(shè)置頁碼格式”－頁碼編排－數(shù)字格式：1,2,3,……；起始頁碼：同樣修改“1”，點(diǎn)確定；4、參考上面二、4、的操作；5、參考上面二、5、的操作。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十三
在建立新文檔時(shí)，word2007將整篇文檔認(rèn)為是一節(jié)，為了便于對(duì)文檔特別是長文檔進(jìn)行格式化處理，可以將文檔分割成幾節(jié)，根據(jù)需要分別為每節(jié)設(shè)置不同的格式。節(jié)可小至一個(gè)段落，大至整篇文檔。節(jié)用分節(jié)符標(biāo)識(shí)，在普通視圖中，分節(jié)符是兩條橫向平行的虛線。word2007將當(dāng)前節(jié)的文本邊距、紙型、方向以及該節(jié)所有的格式化信息存儲(chǔ)于分節(jié)符中。
對(duì)于書籍文檔，一般可將封面作為一節(jié)，扉頁和前言部分作為一節(jié)（不編頁碼），目錄頁作為一節(jié)，正文內(nèi)容根據(jù)需要可分作一節(jié)或多節(jié)（若正文中有橫向頁面必須單獨(dú)成為一節(jié)），這樣就方便頁碼的不同設(shè)置了。
1.插入、刪除分節(jié)符。
但在“頁面視圖”下默認(rèn)狀態(tài)是看不到分節(jié)符的，可以切換到普通視圖下查看。各種分節(jié)符的意義如下：
下一頁：插入一個(gè)分節(jié)符并分頁，新節(jié)從下一頁開始；連續(xù)：插入一個(gè)分節(jié)符，新節(jié)在同一頁開始；奇數(shù)頁：插入一個(gè)分節(jié)符，新節(jié)從下一個(gè)奇數(shù)頁開始；偶數(shù)頁：插入一個(gè)分節(jié)符，新節(jié)從下一個(gè)偶數(shù)頁開始。
圖26。
刪除分節(jié)符的操作是先在工具欄單擊“全部顯示”按鈕（黑色雙向箭頭），顯示出分節(jié)標(biāo)記，然后選定要?jiǎng)h除的分節(jié)符，也可以切換到“普通視圖”下選定分節(jié)符，按一下“delete”鍵就刪除了。在刪除分節(jié)符的同時(shí)，也將刪除該分節(jié)符前面文本的分節(jié)格式。該文本將變成下一節(jié)的一部分，并采用下一節(jié)的格式，這點(diǎn)要注意。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十四
我國衛(wèi)生事業(yè)管理教育初興起于20世紀(jì)80年代初。當(dāng)時(shí)，為適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代科學(xué)管理的需要，在全國建立了7個(gè)衛(wèi)生管理干部培訓(xùn)中心和5個(gè)衛(wèi)生管理干部學(xué)院。此后，全國各地職工醫(yī)學(xué)院和普通醫(yī)學(xué)院相繼建立了衛(wèi)生管理院系，到20世紀(jì)80年代末，衛(wèi)生管理教育機(jī)構(gòu)已有33個(gè)。目前，基本上各醫(yī)學(xué)院校都設(shè)置了衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)?？傮w上講，我國的衛(wèi)生事業(yè)管理教育是從衛(wèi)生管理干部培訓(xùn)起步，發(fā)展到逐步開展成人學(xué)歷教育的衛(wèi)生管理干部專修科，而后發(fā)展為從?？?、本科到碩士、博士學(xué)位多個(gè)層次的學(xué)歷教育。
開展衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)位教育，對(duì)于培養(yǎng)新型的衛(wèi)生事業(yè)管理人才具有重要的意義。隨著社會(huì)的進(jìn)步，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)在課程設(shè)置上也不斷修正，以適應(yīng)當(dāng)前我國衛(wèi)生管理體制改革的需要。20世紀(jì)90年代以來，國家提出要實(shí)行“依法治國”，黨的十五大將“依法治國”確定為基本治國方略；，在《中華人民共和國憲法修正案》中第一次確立了“依法治國”原則；黨的十六大又提出要加強(qiáng)社會(huì)主義政治文明建設(shè)，而政治文明建設(shè)的核心是社會(huì)主義法制建設(shè)。隨著法治理念的不斷深入人心，設(shè)置法律課程有助于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生的能力。作為未來的衛(wèi)生事業(yè)管理者，必須對(duì)國家的法律制度有全面的了解，增強(qiáng)法制觀念，這樣才能保證依法行政，保證衛(wèi)生組織的經(jīng)營方針、經(jīng)營措施等合法、合規(guī)，因此法律課程在衛(wèi)生事業(yè)管理教育中的重要作用愈加凸顯。通過系統(tǒng)的法律教育，使學(xué)生由自發(fā)的、零散的法律心理上升為自覺的法律意識(shí)，為將來的依法管理、依法辦事奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何在課程設(shè)置中將所開設(shè)的法律課程與學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)有機(jī)結(jié)合，也成為本專業(yè)亟待解決的問題。
二、衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)法律課程設(shè)置及分析。
課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類課程的設(shè)立和安排，主要規(guī)定課程類型和課程門類的設(shè)立及其在各年級(jí)的安排順序和學(xué)時(shí)分配，并簡要規(guī)定各類課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。課程設(shè)置主要包括合理的課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置是一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在一定學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)，必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。作為培養(yǎng)從事衛(wèi)生事業(yè)管理的高級(jí)復(fù)合型人才的專業(yè)，在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。當(dāng)前，很多學(xué)科的知識(shí)是互相交叉的，在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)刪除重復(fù)贅述的內(nèi)容，不貪求容量多而要求內(nèi)容實(shí)。唯有課程設(shè)置適當(dāng)，才能為學(xué)生后天的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
筆者在對(duì)全國十幾所高校的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)所開設(shè)的法律課程進(jìn)行分析、比較后發(fā)現(xiàn)，目前該專業(yè)在法律課程設(shè)置上主要存在三個(gè)方面的問題。
1.法律課程所占課時(shí)較少，一般占總課時(shí)的7%～15%，只有極少數(shù)學(xué)校能達(dá)到20%，這就造成整體課程體系單薄、結(jié)構(gòu)失衡。
2.法律課程內(nèi)容單一，對(duì)法律基礎(chǔ)課重視不足。由于受總學(xué)時(shí)的限制，法律專業(yè)課程只開設(shè)了應(yīng)用性的課程，相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科開設(shè)較少。此外，還存在基礎(chǔ)課缺位或大量基礎(chǔ)課被合并講授等現(xiàn)象。
3.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置包括課時(shí)安排、上課次序等存在不同程度的不科學(xué)性，容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成人為的障礙，不利于學(xué)生由易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)、理解課程內(nèi)容。比如，某高校將《公務(wù)員fa》作為一門課程安排了36個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)安排畸重，可以調(diào)整為18學(xué)時(shí)或者將《公務(wù)員fa》調(diào)整為《行政法》和《行政訴訟法》。又如，有的學(xué)校將《經(jīng)濟(jì)法》安排在《民法學(xué)》之前，顯然違背了法律學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，無助于學(xué)生理解課程之間的淵源關(guān)系，容易使他們混淆各部門法在法律體系中的主次地位。一些高校將大量的法律課程同時(shí)安排在第三學(xué)年，但由于第三學(xué)年其他專業(yè)課的課程量也非常大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，而且同時(shí)開設(shè)幾門分量很重的法律課程，學(xué)生的接納能力也會(huì)受到影響。
三、衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)法律課程的重置。
1．完善課程內(nèi)容，加大法律基礎(chǔ)課程設(shè)置。除《憲法》外，加設(shè)《法理學(xué)》《行政法》《刑法》等基礎(chǔ)課程，共學(xué)習(xí)《法理學(xué)》《憲法》《民法學(xué)》《刑法》《行政法》《行政訴訟法》《民事訴訟法》《經(jīng)濟(jì)法》等8門課程。由于《經(jīng)濟(jì)法》是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的部門法，建議在講授《經(jīng)濟(jì)法》時(shí)重點(diǎn)講授《保險(xiǎn)法》，以達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。此外，可在第四學(xué)年將《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》作為選修課納入學(xué)習(xí)范圍，這對(duì)此前所學(xué)的《民法學(xué)》《刑法》《民事訴訟法》《行政法》和《行政訴訟法》是一個(gè)融合復(fù)習(xí)的過程。
2．增加必修課科目。目前很多高校選擇將法律課程作為限選課。限選課給了學(xué)生選課的自由，但也容易造成學(xué)生因主觀判斷能力較弱而在課程選擇上出現(xiàn)偏差，進(jìn)而影響到知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。本專業(yè)應(yīng)將《民法學(xué)》《民事訴訟法》《刑法》《行政法》和《行政訴訟法》列為必修課，以達(dá)到強(qiáng)制本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)造法律基礎(chǔ)課程的目的。
3．調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設(shè)置?？蓪⒄n程整體作出如下設(shè)定。第一學(xué)年第二學(xué)期：《憲法》（限選課，36學(xué)時(shí)）；第二學(xué)年第一學(xué)期：《法理學(xué)》（限選課，36學(xué)時(shí)），《民法學(xué)》（上）（必修課，36學(xué)時(shí)）；第二學(xué)年第二學(xué)期：《民法學(xué)》（下）（必修課，36學(xué)時(shí)），《民事訴訟法》（必修課，36學(xué)時(shí)），《刑法》（上）（必修課，36學(xué)時(shí)）；第三學(xué)年第一學(xué)期：《刑法》（下）（必修課，36學(xué)時(shí)），《行政法》《行政訴訟法》（必修課，36學(xué)時(shí)）；第三學(xué)年第二學(xué)期：《經(jīng)濟(jì)法》（限選課，36學(xué)時(shí)），《衛(wèi)生法》（必修課，36學(xué)時(shí)）；第四學(xué)年第一學(xué)期：《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》（選修課，18學(xué)時(shí)）。
這樣設(shè)置主要有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）適當(dāng)安排各課程課時(shí)。在所選定的課程中，《民法學(xué)》《刑法》作為最重要的兩大部門法，所占課時(shí)均為72學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為一年，學(xué)習(xí)的持續(xù)時(shí)間和課時(shí)數(shù)基本能滿足教學(xué)要求，且學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不會(huì)很大?！稇椃ā贰斗ɡ韺W(xué)》《民事訴訟法》《行政法》《行政訴訟法》《衛(wèi)生法》分別占36學(xué)時(shí)，由于《憲法》《法理學(xué)》理論性較強(qiáng)，且開課時(shí)間靠前，學(xué)生初次接觸法律課程，所以需要用較長的時(shí)間來向?qū)W生灌輸法律思維和理念，為使教學(xué)達(dá)到“循序漸進(jìn)、潛移默化”的效果，安排36學(xué)時(shí)。而《民事訴訟法》《行政法》《行政訴訟法》《衛(wèi)生法》雖然內(nèi)容較多，但由于此前已有《憲法》《法理學(xué)》《民法學(xué)》等課程作基礎(chǔ)，加上這幾門課程程序法較多，記憶內(nèi)容多于理解內(nèi)容，所以教學(xué)速度可以稍快，安排36學(xué)時(shí)。（2）調(diào)整開課時(shí)間及次序。本著“先基礎(chǔ)、后專門、厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則，遵守“循序漸進(jìn)、逐層推進(jìn)、構(gòu)造金字塔形”法律框架的標(biāo)準(zhǔn)，從第一學(xué)年第二學(xué)期開始，依次學(xué)習(xí)《憲法》《法理學(xué)》《民法學(xué)》《民事訴訟法》《刑法》《行政法》《行政訴訟法》《經(jīng)濟(jì)法》《衛(wèi)生法》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》。這樣有利于學(xué)生形成清晰的法律思維，構(gòu)造科學(xué)的法理框架體系。而主要課程被均勻分配在第一學(xué)年至第三學(xué)年，不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課以及消化吸收法律課程的能力。
四、結(jié)語。
在當(dāng)前依法治國的大形勢(shì)下，未來的衛(wèi)生事業(yè)管理人才需要有扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)和廣泛的法律知識(shí)，這就對(duì)法律課程設(shè)置的系統(tǒng)化、綜合化提出了較高的要求。所以，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)本著“短時(shí)、高效”的原則，在有限的課時(shí)里、有重點(diǎn)地選取部門法作為法律課程的內(nèi)容，盡可能在數(shù)量有限的法律課程中擴(kuò)大覆蓋面，達(dá)到基礎(chǔ)法和單行法兼顧、搭配合理的效果。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)時(shí)刻把握知識(shí)的新動(dòng)向、新發(fā)展，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密結(jié)合。此外，法律教師在選擇教材時(shí)也要注意優(yōu)先選擇優(yōu)秀教材，并可采用多媒體教學(xué)，使傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合?？傊y(tǒng)籌安排課程設(shè)置的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十五
word2007表格具有分類清晰、方便適用等優(yōu)點(diǎn)，其作用是文字、圖片所不能取代的，所以在書籍中往往會(huì)有數(shù)量或多或少的表格，在這部分內(nèi)容中將介紹如何在書籍中使用word2007表格和excel2007表格，以及如何使用圖表和從數(shù)據(jù)庫中獲取信息的方法。
1.調(diào)整表格。
（1）調(diào)整行高、列寬。
將鼠標(biāo)指針指向需要更改列寬度或行高度的框線上，直到指針變?yōu)殡p向箭頭，然后按住左鍵拖動(dòng)框線，直到寬度或高度滿意為止。如果要精準(zhǔn)地調(diào)整表格的行高和列寬，需要選定要調(diào)整的列或行，或者置插入點(diǎn)到表格中，右擊選定區(qū)并在快捷菜單中選擇“表格屬性”，會(huì)彈出該對(duì)話框。在“表格”選項(xiàng)卡中設(shè)置表格尺寸，在“行”選項(xiàng)卡設(shè)置行高，在“列”選項(xiàng)卡設(shè)置列寬，在“單元格”選項(xiàng)卡設(shè)置所選單元格，如圖18所示。單擊“上一行”、“下一行”、“前一列”、“后一列”可依次調(diào)整行高和列寬。
圖18word2007表格屬性。
提示：若只要求粗略調(diào)整整個(gè)表格的行列尺寸，只需將鼠標(biāo)移到表格內(nèi)，即可在表格的右下角出現(xiàn)一個(gè)小空心方塊，再將鼠標(biāo)移到這個(gè)方塊上，指針即變成斜向的雙向箭頭，這時(shí)按住左鍵向上拖動(dòng)鼠標(biāo)即可調(diào)整整個(gè)表格的尺寸，各行各列成比例地變化。
（2）增加行或列。
選定一行或一列，也可只在表格的某行或列的任意一個(gè)單元格中單擊鼠標(biāo)，在功能區(qū)會(huì)出現(xiàn)“表格”的“設(shè)計(jì)”和“布局”兩個(gè)選項(xiàng)區(qū)按鈕，單擊“布局”后在左側(cè)就有插入行、列的工具按鈕，單擊即可插入行或列，并且指明是在上方、下方、左側(cè)、右側(cè)插入，如圖19所示。當(dāng)需要再次插入一行或一列時(shí)（與前次方向相同），只要按f4鍵就可以了。
圖19word2007增加行或列。
提示：若在最后一行的下面插入行還有一種快捷方法，將插入點(diǎn)置于末行的最后一個(gè)單元格以外即表格之外，按一下“enter”鍵即在最下面插入添加一行。
（3）刪除單元格、行、列或表格。
選定需要?jiǎng)h除的單元格、行、列或整個(gè)表格，也可只將插入點(diǎn)置于表格中要?jiǎng)h除的行、列、單元格中，在下圖所示的功能區(qū)單擊“刪除”選項(xiàng)按鈕，在下拉列表中按需選擇即可，如圖20所示。
圖20word2007刪除單元格、行、列或表格。
2.格式化表格。
（1）設(shè)置框線和底紋。
此外對(duì)已有表格也可以在“表樣式”列表中選擇適合的表格套用格式。
（2）在多頁重復(fù)表格標(biāo)題。
如果表格的內(nèi)容超過一頁時(shí)，總是希望在后續(xù)頁的表格頂部自動(dòng)重復(fù)該表格的標(biāo)題行（即表格的第一行），以增強(qiáng)表格的可讀性。要實(shí)現(xiàn)這一功能，用下面的方法可以實(shí)現(xiàn)。
一個(gè)表格本來在一頁中能夠完整顯示，但是有時(shí)由于版面結(jié)構(gòu)的原因可能出現(xiàn)這個(gè)表格被分成兩部分顯示在前后兩頁中，這就叫做“跨頁斷行”。為了保持一個(gè)頁面中的表格完整，可以采用下面的方法來實(shí)現(xiàn)。單擊表格任意位置，在前文述及的“表格屬性”對(duì)話框中，打開“行”選項(xiàng)卡，清除“允許跨頁斷行”復(fù)選框的小勾就行了。
3.使用excel表格。
在word中還可以方便地使用excel電子表格，這樣就可以利用excel2007強(qiáng)大的表格數(shù)據(jù)處理功能完成對(duì)表格的計(jì)算工作，然后將最終得到的excel電子表格應(yīng)用到word中。
word提供了好幾種插入excel表格或圖表的方法。例如，可以非常方便地復(fù)制和粘貼excel工作表或圖表，也可以將工作表或圖表作為鏈接對(duì)象或者嵌入對(duì)象（ole）插入到word中來。
“鏈接”和“嵌入”的主要區(qū)別之一是數(shù)據(jù)的存放位置不同，二是在將其插入word文檔后的更新方式不同。鏈接的excel對(duì)象不會(huì)成為目標(biāo)文件的一部分，它的信息存放在原來的excel工作簿中，無論何時(shí)在excel中修改數(shù)據(jù)，word都會(huì)自動(dòng)更新文件中的工作表或圖表。而嵌入對(duì)象變成了目標(biāo)文件（word文件）的一部分，修改excel原文件的數(shù)據(jù)時(shí)word文件不會(huì)自動(dòng)更新，只能手工更新。
（1）創(chuàng)建鏈接對(duì)象。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十六
樣式是書籍排版的核心，正確設(shè)置樣式可以極大地提高工作效率。在書籍排版制作中，書籍中的許多文檔對(duì)象都需要使用相同的字體、段落、邊框等格式，如文章標(biāo)題、章節(jié)標(biāo)題、正文內(nèi)容等。如果采用手工格式化操作的方式來對(duì)書籍中這些繁雜而又相同的文檔對(duì)象進(jìn)行重復(fù)操作的話，不僅非常麻煩，而且還很容易出錯(cuò)。
1.標(biāo)題樣式。
在書籍排版中，標(biāo)題的作用是相當(dāng)重要的。在word2007中除了可以使用系統(tǒng)內(nèi)置的各種樣式外，還可以非常方便地設(shè)置具有個(gè)性化的樣式，也可以修改內(nèi)置的各種樣式。本實(shí)例中將自定義三種不同類型的標(biāo)題樣式，即章標(biāo)題（應(yīng)用于一、二、三等編號(hào)的標(biāo)題）、節(jié)標(biāo)題（應(yīng)用于1、2、3等編號(hào)的標(biāo)題）和小節(jié)標(biāo)題（應(yīng)用于（1）、（2）、（3）等編號(hào)的標(biāo)題），文章總標(biāo)題就直接選用內(nèi)置的“標(biāo)題”樣式。
總標(biāo)題的設(shè)置很簡單，輸入總標(biāo)題后單擊工具欄中“樣式”右側(cè)的下拉按鈕，然后在下拉列表中選擇“標(biāo)題”即可。
自定義標(biāo)題樣式的操作如下：
單擊工具欄中“樣式”右側(cè)的下拉按鈕，選擇“添加”項(xiàng)，將打開“根據(jù)格式設(shè)置創(chuàng)建新樣式”對(duì)話框，如圖1所示。
圖1。
如果需要每一章內(nèi)容與上一章內(nèi)容不在同一頁面中，這時(shí)可以將“段前分頁”復(fù)選框選中，這樣只要應(yīng)用了“章標(biāo)題”樣式后，word2007就會(huì)自動(dòng)在每一章標(biāo)題前加上一個(gè)分頁符。
圖2。
設(shè)置完成后單擊“確定”按鈕返回前一對(duì)話框。
若書籍中文章標(biāo)題是以“第1章文章標(biāo)題”、“第2章文章標(biāo)題”……的形式有規(guī)律地使用。這時(shí)應(yīng)在標(biāo)題樣式中利用多級(jí)編號(hào)功能設(shè)置對(duì)標(biāo)題進(jìn)行自動(dòng)編號(hào)。
具體設(shè)置方法是，單擊添加樣式對(duì)話框的“格式”按鈕，從彈出的菜單中選擇“編號(hào)”，打開“編號(hào)和項(xiàng)目符號(hào)”對(duì)話框。
選擇一種編號(hào)后單擊“定義新編號(hào)樣式”按鈕，打開其對(duì)話框，如圖3所示，選擇一種編號(hào)樣式如“1，2，3，…”，在“編號(hào)格式”中輸入“第1章”，將對(duì)齊方式設(shè)為“左對(duì)齊”，單擊兩次“確定”按鈕返回至第一個(gè)對(duì)話框。
圖3。
若將“基于該模板的新文檔”單選按鈕選中，則將“章標(biāo)題”樣式添至活動(dòng)文檔的模板，使樣式可用于基于該模板新建的所有文檔。如果選中“僅用于該文檔”單選按鈕則只用于當(dāng)前文檔。為了便于在今后的編輯操作中可以迅速應(yīng)用這一樣式，應(yīng)該選中“添加到快速樣式列表”復(fù)選框。所有的設(shè)置結(jié)束后，單擊“確定”按鈕。
“節(jié)標(biāo)題”、“小節(jié)標(biāo)題”樣式的設(shè)置可仿此方法進(jìn)行，就不多說了。
2.其他樣式。
除標(biāo)題樣式外還有一些樣式也需要設(shè)置，均可仿上述過程進(jìn)行。如正文樣式、提示樣式等。
書籍中正文一般采用宋體5號(hào)字進(jìn)行編排，而且在正文的首行必須縮進(jìn)兩個(gè)漢字位置。由于在word2007的內(nèi)置樣式中正好有這樣一種樣式符合要求，這種正文樣式的名稱是“正文（首行縮進(jìn)2字）”，因此我們就不用再新建正文樣式，只要在進(jìn)行正文編輯操作時(shí)或在其他的樣式段落設(shè)置中，直接應(yīng)用這一正文樣式即可。
在書籍中常?？吹綄?duì)一些關(guān)鍵的內(nèi)容用與正文文字不同的字體進(jìn)行說明。為便于操作也可將提示設(shè)置為樣式。
畢業(yè)論文腳注設(shè)置篇十七
法律職業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的重要組成部分之一，其理念創(chuàng)新對(duì)于深化法律職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型與改革具有劃時(shí)代的意義。教育理念的滯后挾制了中國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育的向前推進(jìn)，其保守落后，將嚴(yán)重阻礙中國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育的向前推進(jìn)。理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新是法律職業(yè)教育的重要?jiǎng)恿?，也是我國?dú)立學(xué)院加快轉(zhuǎn)型的重要保證。理念之轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，為我國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育指明方向。創(chuàng)新的理念是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院開展法律職業(yè)教育的基石，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的展開均應(yīng)以創(chuàng)新的理念來組織實(shí)施，從而不斷提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，最大程度施展大學(xué)生的自我創(chuàng)新與實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育理念的創(chuàng)新，應(yīng)該從三方面做好突破：
首先，實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)教育、法學(xué)教育之融通。法律職業(yè)、法學(xué)教育兩者不可割裂，法學(xué)教育為法律職業(yè)提供支撐，法學(xué)教育培養(yǎng)和提升了法律職業(yè)人的素養(yǎng)；同時(shí)，法學(xué)教育的格局受制于法律職業(yè)的布局，法律職業(yè)對(duì)法學(xué)教育內(nèi)容的多樣性起了關(guān)鍵作用，二者應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合，形成良性互動(dòng)，加強(qiáng)融通，使法學(xué)教育為法律職業(yè)教育提供強(qiáng)大支撐，中國法律職業(yè)隊(duì)伍趨于專業(yè)化、精英化，走上良性發(fā)展的道路。
其次，實(shí)現(xiàn)單純理論教學(xué)向應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)變。獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育在法學(xué)課程的設(shè)置上不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)傳授，還要對(duì)實(shí)務(wù)教學(xué)有所偏重。唯有理論、實(shí)踐二者有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)的初衷。創(chuàng)新的理念即側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)書本知識(shí)熟練操作實(shí)務(wù)中相關(guān)案件的能力，包括邏輯思維能力和實(shí)務(wù)操作能力。獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育不能拘泥于傳統(tǒng)的法學(xué)教育，在應(yīng)用型教學(xué)方面有所突破和特色，才能使得學(xué)生在未來的就業(yè)市場上有更大的競爭優(yōu)勢(shì)。
法學(xué)理論。
相關(guān)信息。
知識(shí)，不能獨(dú)立處理具體的案件。甚至，很多學(xué)生對(duì)司法機(jī)關(guān)的具體職能都不甚了解，此為獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育的失敗之處。筆者認(rèn)為，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育而言，法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)與用人單位人才需求的有效銜接。高校和社會(huì)用工單位應(yīng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，形成統(tǒng)一的目標(biāo)，統(tǒng)一的意識(shí)，協(xié)調(diào)好理論和實(shí)踐的關(guān)系，通過實(shí)踐過程將其內(nèi)化為能力，形成法律職業(yè)教育人才聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)體系。
二、獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育之方法創(chuàng)新。
教學(xué)方法對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)任務(wù)的達(dá)成和教學(xué)效果的提高起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)下中國獨(dú)立學(xué)院在法律職業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中存在諸多問題，如教學(xué)形式運(yùn)用單調(diào)，部分學(xué)校沒有模擬法庭，法學(xué)參考資料陳舊，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期等。此類問題之普遍存在，對(duì)教學(xué)方法的有效性和多樣性產(chǎn)生了一定程度的影響?；诖?，筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育的方法創(chuàng)新，應(yīng)該從以下幾方面入手：
首先，探索多元化教育教學(xué)方式。長期以來，我國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育手段單調(diào)，未形成獨(dú)立的特色教學(xué)方法，基本是對(duì)法學(xué)教材知識(shí)的課堂傳授，沒有做到因材施教。隨著教育領(lǐng)域的深層次合作，案例教學(xué)、診所教學(xué)、模擬法庭教學(xué)等在西方國家較為流行的法學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該引入到獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育之中，并進(jìn)行改革、創(chuàng)新和優(yōu)化，不斷探索其本土化，培養(yǎng)出具備實(shí)務(wù)操作能力和具備國際視野的法律人才。此外，在獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育具體教學(xué)活動(dòng)中，可靈活地運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教輔設(shè)備，提高教育教學(xué)的效率。
其次，強(qiáng)化教育教學(xué)方法的有效性。法律職業(yè)教育教學(xué)方法實(shí)施的有效成果評(píng)價(jià)即為教育教學(xué)方法的有效性。在強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)教育教學(xué)方法的多樣性的同時(shí)，應(yīng)把教學(xué)方法目的性和實(shí)踐性放在更加重要的位置。具體的法律職業(yè)教育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)均應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)方法的目的和應(yīng)達(dá)到的所期望的教學(xué)效果，只有這樣才能更好地保證教育方法有效的實(shí)施。此外，法律職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的`一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立操控案件能力，借助于各種先進(jìn)的實(shí)務(wù)教學(xué)課程的訓(xùn)練，使得法科學(xué)生在夯實(shí)基本理論知識(shí)的同時(shí)，在法律技巧和邏輯思維能力方面得到升華，從而提高學(xué)生處理具體實(shí)務(wù)案件的能力。獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育應(yīng)該重視法律實(shí)踐教學(xué)，其是法科學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要媒介，對(duì)學(xué)生分析、判斷、處理實(shí)際問題能力的提高具有重要意義。
最后，注重與相關(guān)學(xué)科的交叉和復(fù)合性。經(jīng)濟(jì)全球化要求法律職業(yè)教育從以往側(cè)重書本知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔壿嬎季S能力、現(xiàn)代司法技術(shù)、國際司法視野等先進(jìn)法律實(shí)務(wù)技術(shù)與能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)外語及網(wǎng)絡(luò)技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和法醫(yī)學(xué)等與法律學(xué)科相關(guān)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，把更多的法律學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好知識(shí)的應(yīng)用復(fù)合型法律人才。各獨(dú)立學(xué)院要在長時(shí)間形成的優(yōu)良基礎(chǔ)之上，著眼未來，增加國際實(shí)用化知識(shí)的培訓(xùn)。此外，要通過多種方式補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)全球化背景下的法律專業(yè)知識(shí)，比如加強(qiáng)與國內(nèi)外相關(guān)院校師資交流、邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科專家進(jìn)行學(xué)科邊緣指導(dǎo)、加強(qiáng)對(duì)國外經(jīng)典法律著作的研讀等。
三、獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育之模式創(chuàng)新。
獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)歷經(jīng)歷了長時(shí)間的實(shí)踐與探索，但未形成獨(dú)特的法律人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)有的法律職業(yè)教育已經(jīng)與當(dāng)下社會(huì)對(duì)法律人才教育的需求脫節(jié)，比如：沒有科學(xué)的人才培養(yǎng)模式；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未能達(dá)到融通、資源配置和布局結(jié)構(gòu)的混亂等。故，探索新的符合當(dāng)前依法治國大環(huán)境下急需的應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式尤為重要。筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才育人模式的推進(jìn)與創(chuàng)新，當(dāng)著重從以下三方面做好突破：
首先，法律職業(yè)教育之發(fā)展方向堅(jiān)決不動(dòng)搖。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院法學(xué)本科教育“熱招生、冷就業(yè)”現(xiàn)象普遍，法學(xué)本科生的就業(yè)率持續(xù)走低，原因是多方面的，筆者認(rèn)為，職業(yè)化教育的不足是此種現(xiàn)象出現(xiàn)的最大原因。當(dāng)前依法治國是中央領(lǐng)導(dǎo)集體的正確抉擇，是經(jīng)濟(jì)全球一體化的現(xiàn)實(shí)需要，也是文明社會(huì)的重要標(biāo)志，還是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的可靠基石。筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國，全社會(huì)各行各業(yè)都離不開法律，上到國家，下到團(tuán)體和個(gè)人均需依照法律進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，必然對(duì)法律職業(yè)人才有更大需求。作為獨(dú)立學(xué)院，應(yīng)該有針對(duì)性地發(fā)展法律職業(yè)教育，從大方向上堅(jiān)定地走法律職業(yè)教育的道路，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的法律職業(yè)人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦。
其次，適度淡化對(duì)法學(xué)理論的講授，強(qiáng)化具體法律事務(wù)培訓(xùn)的力度。首先要承認(rèn)法學(xué)理論對(duì)獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育有著重要的作用，其對(duì)法學(xué)研究和具體的法律實(shí)踐具有指導(dǎo)性，只有具備了很強(qiáng)的法學(xué)理論，法律人個(gè)體才能高屋建瓴，對(duì)更加專業(yè)和精細(xì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更深刻的理解和研究。適度淡化對(duì)法學(xué)理論的講授，不是摒棄法學(xué)理論的教學(xué)，而是在有限的教學(xué)計(jì)劃與安排中，有所側(cè)重。獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育人才的培養(yǎng)，當(dāng)使學(xué)生對(duì)法學(xué)理論知識(shí)的價(jià)值與局限性有客觀認(rèn)知，不能花費(fèi)太多精力偏重于法學(xué)理論的學(xué)習(xí)。既不把法學(xué)理論完全忽視，又不對(duì)其過高期望。因?yàn)椋粫?huì)紙上談兵，缺乏法律實(shí)務(wù)技巧，不會(huì)解決日常生活中出現(xiàn)的具體案件，這有悖于法律職業(yè)教育人才之培養(yǎng)目標(biāo)。法學(xué)理論要從具體的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)入手，具體來講：課程體系的設(shè)置要科學(xué)與合理，加開能夠提高學(xué)生法律思維能力的相關(guān)課程，如法律哲學(xué)課程；在課程體系的安排方面，應(yīng)對(duì)基本學(xué)科和專業(yè)學(xué)科分配比做好規(guī)劃，如法律思想史、法制史所占比例適當(dāng)減少；在專業(yè)法學(xué)中，可以在案例教學(xué)引入課堂的同時(shí)，增設(shè)“診所式”教學(xué)。
最后，變革法律職業(yè)人才之培養(yǎng)機(jī)制，嘗試獨(dú)立學(xué)院法學(xué)系部與司法實(shí)務(wù)機(jī)關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)法律人才的創(chuàng)新模式。我國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育想要長久生存與發(fā)展，就當(dāng)與法院、檢察院、律師事務(wù)所、公證處等相關(guān)實(shí)務(wù)部門加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，在課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地等方面形成有效協(xié)作，探索出具有獨(dú)立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)機(jī)制。此種聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，目的是側(cè)重法科學(xué)生職業(yè)化教育的訓(xùn)練，在職業(yè)化范疇內(nèi)適當(dāng)提高授課比重。具體應(yīng)該表現(xiàn)在：熟悉各類司法文書的寫作、了解各類案件的辦案流程以及法律辯論口才的培養(yǎng)等等。創(chuàng)新特色考核方式，在書面考試的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化技能考試，如法律談判課、模擬法庭、法律診所實(shí)踐等。只有這樣，法律職業(yè)教育的理論與實(shí)踐才能切實(shí)地有機(jī)結(jié)合起來。此外，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該創(chuàng)新具有特色的督導(dǎo)體系和教務(wù)考核體系，這是檢驗(yàn)法律職業(yè)教育教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)之一。合理的督導(dǎo)和教務(wù)考核體系是我國獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)教育理念、模式與方法得以有效實(shí)施的重要保障。
四、結(jié)語。
當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)，對(duì)于當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才的培養(yǎng)而言，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的應(yīng)用型法律人才尤為重要。法律職業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與法律學(xué)科的超強(qiáng)應(yīng)用性特色相契合。以獨(dú)立學(xué)院法科學(xué)生為主體、鍛煉法科學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力、解決具體的實(shí)際案例來學(xué)習(xí)法律和技能的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)為獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才培養(yǎng)所側(cè)重。我國獨(dú)立學(xué)院起步晚，各獨(dú)立學(xué)院法學(xué)培養(yǎng)模式的時(shí)間更是起步遲，各方面都在趨于成熟和完善之中，長期以來和眾多普通高校一樣，以精英教育為理念，致力于法學(xué)家型人才的培養(yǎng)，教條式的運(yùn)用“法條-法理-法哲學(xué)”的教學(xué)程序，追求所謂的法學(xué)最高境界，沒有形成獨(dú)立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)機(jī)制。基于此，創(chuàng)新優(yōu)良的法律職業(yè)人才育人理念，尋找有效地法律職業(yè)人才培養(yǎng)方式，更快構(gòu)建合理的應(yīng)用型法律職業(yè)人才培養(yǎng)模式，真正培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前我國依法治國大環(huán)境下需要的法律職業(yè)人才，是獨(dú)立學(xué)院法律職業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。
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