總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，可以提高我們的分析和歸納能力。寫作時，我們要注重邏輯性和條理性，確保文章表達(dá)清楚明確?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇一
一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三年級的學(xué)生對去年學(xué)的畫圖特別感興趣，而計算機(jī)正具有能畫畫的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于畫畫之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。利用學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的求知欲，在不斷地學(xué)習(xí)中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不僅要滿足學(xué)生的好奇心，還要在應(yīng)用過程中，充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，形成一個良性循環(huán)。每學(xué)習(xí)一課的內(nèi)容結(jié)束后，都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。
二、及時做總結(jié)，寫反思。
信息技術(shù)教學(xué)注重內(nèi)容銜接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時總結(jié)課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步!
在工作中也會出現(xiàn)不如人意的事，但我相信，通過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創(chuàng)新，一定能將教學(xué)水平提高到一個新的高度，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)技能。
三、努力方向:。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇二
興趣是學(xué)生最好的老師，信息技術(shù)的理論課大部分是一些關(guān)于數(shù)據(jù)的單調(diào)的文字，講起來既繁瑣又枯燥，很難引起學(xué)生的注意力，學(xué)生很難融入到學(xué)習(xí)中去，只有讓學(xué)生親身體驗到信息技術(shù)的樂趣才有可能更加努力的學(xué)習(xí)，因此，教師在excel的教學(xué)過程中，光憑傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，不僅難以理解更難以引起學(xué)生的興趣，教師可以通過對實例懂得實際操作進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠主動地參與到過程中去，比如教師可以假設(shè)班級是一個銷售部門，要對本月的銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行整理操作，最后顯示出本月的銷售業(yè)績以及與上月的銷售業(yè)績數(shù)據(jù)對比情況，這樣就能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到表格的處理中來。
再如，上網(wǎng)、下載以及通訊工具的應(yīng)用，這也是初一下半學(xué)期所主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要老師一步步的講解，不如一邊演示一邊講解，讓學(xué)生能夠一目了然的跟著教師的演示進(jìn)行上網(wǎng)搜索并下載qq等軟件進(jìn)行安裝(為后面即時通信軟件的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)，這樣既節(jié)省了課堂的時間，又能夠讓學(xué)生親自體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效果。
二、利用學(xué)科關(guān)聯(lián)度，整合教學(xué)內(nèi)容。
初中的信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息以及對信息處理的能力，而所謂的這些信息的來源則是初中階段學(xué)生的其他學(xué)科的內(nèi)容以及知識，這就使初中學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)面臨一個巨大的挑戰(zhàn)，也就是如何將信息技術(shù)的知識與其他學(xué)科進(jìn)行融合起來促進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
比如在信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)課程中，對學(xué)生進(jìn)行文字的輸入教學(xué)時，就可以將輸入的課程內(nèi)容與語文學(xué)科的內(nèi)容整合起來，其主要是將語文中需要學(xué)習(xí)的漢字的內(nèi)容通過計算中的識字軟件進(jìn)行操作，通過多媒體的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生跟著軟件進(jìn)行漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首、讀音以及寫法的學(xué)習(xí)，通過軟件的指導(dǎo)進(jìn)行漢字的聽、說、讀、寫以及輸入等練習(xí)，通過學(xué)生與計算機(jī)的相互交流進(jìn)行不斷地自我學(xué)習(xí)和自我提高。對于多種學(xué)科內(nèi)容的整合就是將不同學(xué)科的內(nèi)容和素材進(jìn)行統(tǒng)一的整合，變成一個統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生能夠在一個真實的、具體的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，將不同的學(xué)科知識和內(nèi)容合理的結(jié)合在一起，通過對某一學(xué)習(xí)過程的體驗達(dá)到多種學(xué)科知識的掌握和理解。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)多媒體在教學(xué)中應(yīng)用也越來越普遍，計算機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用也引發(fā)了以超媒體方式進(jìn)行教學(xué)信息的整合的思想，這種思想的產(chǎn)生更是為信息技術(shù)學(xué)科知識與其他學(xué)科知識的整合提供了理論和操作技術(shù)上的支持，通過對學(xué)科內(nèi)容的整合將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅實現(xiàn)了其他學(xué)科的現(xiàn)代化教育，也實現(xiàn)了信息技術(shù)的高效教學(xué)，能夠在最大限度上提高學(xué)生學(xué)信息技術(shù)的積極性，進(jìn)而使信息技術(shù)的教學(xué)效率得到提升。
三、結(jié)論。
綜上所述，初中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)效率提升需要從多方面進(jìn)行努力，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進(jìn)行課程的設(shè)定，善于積極利用多種學(xué)科的內(nèi)容整合，理論結(jié)合實際，進(jìn)而提升初中學(xué)生信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇三
隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步入學(xué)校和家庭，其在社會發(fā)展中的作用日益顯著。信息技術(shù)為學(xué)生根據(jù)自己的需要合理安排學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式提供條件，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)提供方便。借用現(xiàn)代信息技術(shù)教育，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過“課內(nèi)——課外”相結(jié)合、“個體——合作”相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
所謂的“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，是相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。在這種學(xué)習(xí)模式中，教師的作用不再只是知識的傳播者，而是學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)者和顧問。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需要；同一個學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段也有不同的需要，因此，一刀切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法很顯然不符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。解決這一問題的途徑之一就是自主學(xué)習(xí)。
教師有必要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到教育中來，在教學(xué)方法和手段的運(yùn)用上做到推陳出新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。基于信息技術(shù)與化學(xué)課程整合就是以化學(xué)為載體，把信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識為目的，以解決問題為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法。
一、通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)是我們獲取有效信息的最便捷的方式之一，同時也是現(xiàn)代社會信息交流的主渠道之一，因此為支持學(xué)生的主動探索知識的愿望，在學(xué)習(xí)過程中教師就要為學(xué)生提供各種信息資源。這里利用的媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)信息，必要時利用關(guān)鍵詞搜索出自己想要的信息結(jié)果。
當(dāng)學(xué)生掌握了正確的獲取信息資源的本領(lǐng)后，不僅對于將來增長計算機(jī)知識有幫助，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了更為廣闊的空間。教師還要及時和學(xué)生交流信息，因為網(wǎng)絡(luò)中的信息量實在是太龐大了，教師不可能將所有的信息都挖掘出來，所以和學(xué)生一起探討，互相交流已經(jīng)成為了現(xiàn)在的一種主流。在一種平等、交融的氛圍下來共同了解新的信息動向，研究問題解決的方法，不僅可以使學(xué)生用最少的時間獲取最多信息，更能使師生間的感情得以更好的得到發(fā)展，當(dāng)然由于現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)融合尚處于初級階段，學(xué)生的信息水平低，計算機(jī)操作不夠熟練，學(xué)生對所需信息獲取分析能力差?；诖?，在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址、搜索引擎等，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)到資源庫中去搜集素材。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，主體教育、自主探索、合作學(xué)習(xí)，民主化教學(xué)也成為廣大教師的日常話題。但是許多學(xué)校，許多老師只是轟轟烈烈地去講，而沒有實實在在地去做，老傳統(tǒng)老方法照用不誤。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力難于得到發(fā)揮。
然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)則是交互性、開放性、多媒體化、全球化的全新視野。網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作學(xué)習(xí)便是其中一種，它有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的發(fā)展，有助于學(xué)生協(xié)作意識、技巧、自主能力、責(zé)任心等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方法的整合，實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。它大大擴(kuò)大了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力支出。在基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過競爭、合作、角色扮演等形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)生渴望獲得知識的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。教學(xué)時，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的積極心理，讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。例如：我們學(xué)習(xí)氨的性質(zhì)時，先用課件《氨的噴泉實驗》引入，學(xué)生們看到這漂亮的紅色噴泉很興奮，從而引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。是怎樣形成噴泉的？為什么是紅色的？問題一一產(chǎn)生，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)了。
另外，“原子結(jié)構(gòu)”知識的教學(xué)中，原子核外電子運(yùn)動是微觀的、高速的和無規(guī)則的。由于在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法觀察其運(yùn)動狀態(tài)，因而就難以形成概念。對傳統(tǒng)教育方式，用flash制作的教學(xué)軟件－－氫原子核外電子運(yùn)動及照片疊加形成的電子云圖?？墒箤W(xué)生在模擬環(huán)境中完成觀察過程，從而很快在其頭腦中構(gòu)建出電子云概念和電子運(yùn)動規(guī)律。在課堂教學(xué)中應(yīng)用該軟件可使抽象的知識直觀化、形象化，提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。這樣一來就激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過現(xiàn)代教育技術(shù)，增大課堂信息容量。
加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力決定課堂容量的一個重要因素是學(xué)生的接受能力，多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。
另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，尤其是當(dāng)需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較大的制約，利用多媒體技術(shù)存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖，為課堂增加知識容量。通過計算機(jī)軟件，教師可以對教學(xué)目標(biāo)信息實現(xiàn)適時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)或隱去；可以隨機(jī)作出圖象；可以對屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動對象隨時干預(yù)，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對圖形（或圖象）進(jìn)行局部放大等等。
這樣大大豐富教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。如：化學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)課講授時，我們可以事先把知識脈絡(luò)用幻燈片形式制作出來，并且每個知識點(diǎn)都設(shè)計例題、習(xí)題以鏈接形式鏈接起來，想講什么就點(diǎn)什么，想練什么就練什么，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高了課堂效率。另外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源可以把化學(xué)科教學(xué)中的實驗過程以虛擬的方式展現(xiàn)在課堂中。通過這一方式，可以把一些難于觀察的、微觀的、危險的化學(xué)過程模擬出來，從而使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，避免了許多繁瑣的講解過程。
三、“課內(nèi)——課外”相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，不為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解”。為了滿足學(xué)生的求知欲，教師要想辦法開辟新的學(xué)習(xí)空間，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將文本資料和電子資料有機(jī)結(jié)合，將課內(nèi)外知識相互滲透，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在自主探究中品嘗成功的樂趣，提高探究的能力，根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展的需要，獲取作息的途徑為：校內(nèi)外資料平臺和資料庫；教師提供的相應(yīng)網(wǎng)站；教師創(chuàng)設(shè)的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生自主暢游因特網(wǎng)搜集資料。
學(xué)生搜集資料的地點(diǎn)既可以是課堂，又可以是課外。依托信息技術(shù)，學(xué)生在信息的海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，并對所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評價、優(yōu)選和進(jìn)一步地加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分利用，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與他人合作的能力。都可以讓學(xué)生在課前或者課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇四
媒體引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添了活力。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計出生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，本文從化枯燥為生動，提高學(xué)習(xí)興趣；化靜態(tài)為動態(tài)，突破教學(xué)難點(diǎn)；化抽象為具體，提高創(chuàng)新能力三個方面探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)；多媒體；興趣；能力。
隨著信息技術(shù)的不斷普及，信息技術(shù)成為教學(xué)的重要輔助手段，多媒體引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)增光添彩，多媒體以其特有的絢麗的圖像、悅耳的聲音、逼真的動畫，讓學(xué)生身臨其境，刺激學(xué)生感官，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高起著重要的作用，多媒體的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，多媒體教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機(jī)結(jié)合在一起，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計出生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多種感官，以學(xué)生為主體，學(xué)生身心愉悅地投入教學(xué)內(nèi)容。例如，“反比例函數(shù)”的教學(xué)，教師利用多媒體設(shè)置一個有趣的故事“圓柱的煩惱”，一下了激活了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，“在個圓柱王國里，居住著各種各樣的大大小小、胖胖瘦瘦的圓柱，其中有一個高為０．４米，底面積為１０平方米的圓柱，是一個膀大腰圓的胖子，苗條的圓柱嘲笑它，他也感覺自己太胖了，愛美的胖子圓柱，想讓自己在體積不變的情況下瘦下來，變得苗條，把自己的身高變成１０米，誰能幫這個胖子圓柱能實現(xiàn)他的愿望？”多媒體展示的童話故事，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，大家為解決問題積極思考，探究問題答案收到事半功倍的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，激活學(xué)生的思維，使教學(xué)知識變得新穎有趣、生動形象，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)思維能力。
多媒體集各種信息于一體，畫面絢麗多彩，演示生動形象，化靜為動、化難為易，拓展與延伸了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，媒體的展示使數(shù)學(xué)教學(xué)更高效、方便、靈活。應(yīng)用計算機(jī)教學(xué)輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)使了學(xué)生的主體地位，抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體形象，彌補(bǔ)了學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，便于突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，“環(huán)形跑道上的行程問題”一直以來是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生理解比較困難，教師用多媒體播放運(yùn)動員長跑的視頻，化靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容為動態(tài)的畫面，學(xué)生通過畫面很快認(rèn)識到，跑得快的比跑得慢的多跑一圈時，兩人第一次相遇。抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多種感官，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，學(xué)生經(jīng)過思考和理解，收到良好的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，有效調(diào)動學(xué)生聽、說、想的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)展示出來，便于學(xué)生進(jìn)行形象記憶，化難為易，學(xué)生更容易掌握。教師對多媒體展示的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)講解，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，開闊學(xué)生的思維，提高空間想象力，強(qiáng)化教材內(nèi)容的重點(diǎn)，使學(xué)生體驗形象與抽象的關(guān)系，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
對數(shù)學(xué)概念的理解是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的前提，利用信息技術(shù)生動直觀地展示數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，提高創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的探究意識。例如，“角的概念”教學(xué)，如果只是通過鐘表指針演示，學(xué)生對“角”的理解局限在平面內(nèi)，限制了學(xué)生們思考的空間，用多媒體在一個立體空間里演示，拓寬了學(xué)生們思考的范圍，思考的空間更寬廣，學(xué)生從不同的角度觀察，豐富的感性認(rèn)識，為準(zhǔn)確理解“角”的概念奠定了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的理解能力和探究能力，借助信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，“圓錐體積”教學(xué)，利用多媒體演示，等底等高的一個圓柱體和一個圓錐體，將圓錐體內(nèi)裝滿沙子，然后再倒入圓柱體內(nèi)，讓學(xué)生通過觀察，思考圓錐與圓柱的體積的關(guān)系，在復(fù)習(xí)圓柱體體積計算公式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)出圓錐體的體積計算公式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?？傊诜e極推進(jìn)教育現(xiàn)代化的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念要求，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了活力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，擴(kuò)充課堂容量，化難為易，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣。
［１］陳越、相禮，利用信息技術(shù)改變數(shù)學(xué)課堂，中國信息技術(shù)教育，２００９(１８)。
［２］胡傳菊，如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，青年文學(xué)家，２００９(０２)。
［３］孫麗玫，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，中國教育技術(shù)裝備，２０１１(１６)。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇五
我認(rèn)為要改變現(xiàn)有情況，必需通過自身的努力，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使初中學(xué)生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認(rèn)真地上好信息技術(shù)課程，掌握到實用的知識和技能。
1.加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
要糾正上面的現(xiàn)象，需要從學(xué)生的認(rèn)識出發(fā)，端正學(xué)生對信息技術(shù)課程的錯誤思想，讓他們了解到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義，信息技術(shù)應(yīng)用范圍的廣泛，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的作用和價值。中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！蹦敲?，信息素養(yǎng)是一種可以通過教育來培育的，是在信息化社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力等多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價。我們要從思想上加強(qiáng)灌輸，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力，讓學(xué)生放棄信息技術(shù)課程就是“玩耍課”的思想，要充分意識到學(xué)習(xí)這門課程對未來的學(xué)習(xí)、工作將產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響。
2.利用“玩”的思想，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師有了一定的信息能力之后，就要在教學(xué)方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行調(diào)整，充分引發(fā)真正意義上的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗鐦分?，樂之者不如好之者?！迸d趣是最好的老師，教師要利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。所以在信息技術(shù)課上我充分利用“趣味性”來指引學(xué)生。例如初中二年級的文字處理單元要求學(xué)生用word制作介紹九寨溝的板報。
由于我校的學(xué)生大部分是農(nóng)村子弟，沒有到處去旅游的機(jī)會或經(jīng)歷，為了豐富學(xué)生的視野，發(fā)揮想象力，制作出有個性特征的板報，我沒有按照教材的'內(nèi)容一一詳細(xì)地去講，而是利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，讓他們先瀏覽關(guān)于一些人文景觀的網(wǎng)站，欣賞美麗動人的風(fēng)景，激發(fā)他們對大自然的向往，下載一些自己喜歡的圖片，這樣可以先將學(xué)生的注意力集中到課堂上。然后在講解了word的基礎(chǔ)操作之后，不限定內(nèi)容，不限定對象，抓住初中生的好奇心理，以兩人為一組進(jìn)行實際的板報創(chuàng)作，最后評比出優(yōu)秀的板報，這樣既能在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行美的教育，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，互相取長補(bǔ)短，在“玩”當(dāng)中學(xué)以致用，有效地學(xué)習(xí)word文檔的操作。
3.采取多種手段，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)過程。
信息技術(shù)課程由于其自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)，要將學(xué)生吸引到教學(xué)當(dāng)中，就需要我們改變傳統(tǒng)教學(xué)，充分利用信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，將枯燥無味的理論課變成生動有趣的動畫課。作為信息技術(shù)教師，要充分利用多媒體的輔助教學(xué)手段，為課堂所用。多媒體手段被喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風(fēng)景線”，在教學(xué)過程當(dāng)中，我針對初中學(xué)生比較好動，比較活躍的特點(diǎn)，會選擇性地利用好已有的cai軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，或者是收集素材，自己整理并制作課件進(jìn)行教學(xué)。通過文字、聲音、視頻、動畫等多種媒體技術(shù)，讓知識作用于學(xué)生的視聽感知器官，調(diào)動學(xué)生的智力和非智力因素，誘導(dǎo)學(xué)生自覺地展開想象力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4.安裝益智游戲，引導(dǎo)正確的網(wǎng)絡(luò)意識。
初中學(xué)生對于游戲和上網(wǎng)的喜愛程度很深，如果教師在上機(jī)操作課上強(qiáng)行的禁止，會使學(xué)生產(chǎn)生反感，另外，正確使用網(wǎng)絡(luò)和玩益智游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的入門鑰匙，一些益智游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以開擴(kuò)學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識面，豐富學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作。關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，在教學(xué)過程當(dāng)中我的要求是學(xué)生只要完成當(dāng)堂的任務(wù)后，就可以玩游戲。對于上網(wǎng)，要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和樹立網(wǎng)絡(luò)道德觀念，正確使用好網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)服務(wù)。
5.重視實際操作，明確上機(jī)的具體任務(wù)。
通常我上課，要輔導(dǎo)50耀80位學(xué)生，由于學(xué)生上機(jī)目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或者隨心所欲亂做一氣，或者“人云亦云”，要解決這樣問題，就可以將上機(jī)操作的內(nèi)容和注意事項向?qū)W生公布，具體的操作步驟通過課件展示給學(xué)生，讓他們充分了解本次上機(jī)操作的具體事項，這樣就可以解決情況混亂的局面，做到“心中有數(shù)，手中有活”，避免教師唱獨(dú)角戲的尷尬。
總之，要解決初中生在信息技術(shù)課程中出現(xiàn)的這些問題，改變初中信息技術(shù)課堂存在的這種現(xiàn)象，作為教師要充分考慮初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等因素，根據(jù)課程本身的特征，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，將學(xué)生吸引到有意義的學(xué)習(xí)上面來，讓他們不是單純的“玩”，而是帶有目的性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠?qū)W到計算機(jī)的實用知識和技能，具有良好的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)課程開辦的目的。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇六
：信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上改變了小學(xué)的課堂教學(xué)模式。對于小學(xué)語文教學(xué)，很多教師也已經(jīng)開始注意把信息化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中來，但在此過程中，針對信息技術(shù)的具體運(yùn)用仍然存在一些問題。文章分析了目前信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并就如何有效運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)成果進(jìn)行了分析。
：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用。
小學(xué)教育不僅關(guān)系到學(xué)生個人日后的學(xué)習(xí)能力、知識水平，還直接與國家興旺、民族繁榮息息相關(guān)，因而社會各界以及家長、教師對小學(xué)教育質(zhì)量都保持著高度的重視。作為科技發(fā)展的產(chǎn)物之一，信息技術(shù)以其信息容易獲得、存儲量巨大且表現(xiàn)形式多樣的特點(diǎn)，在小學(xué)教學(xué)中逐漸得到了廣泛運(yùn)用；而對于小學(xué)語文教學(xué)，由于目前部分老師不能夠合理運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化課堂效果，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因而在應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一些問題。文章將就其應(yīng)用現(xiàn)狀以及應(yīng)對方法進(jìn)行具體說明。
1.1部分教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視信息技術(shù)的作用。
一些語文教師重視對學(xué)生語言技能的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大量背誦古詩詞、成語等內(nèi)容，重視學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行死記硬背的掌握而非理解性學(xué)習(xí)記憶；同時，由于一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)上對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”教學(xué)的方式，他們更喜歡在黑板上以板書的形式來進(jìn)行授課，僅僅把信息技術(shù)作為次要、備用的授課手段，長此以往學(xué)生自然會在教學(xué)過程中感到枯燥無味，難以形成對語文學(xué)習(xí)的積極性，也更無從談及學(xué)生自身的。語文素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提高了。
1.2部分教師過度依賴信息技術(shù)教學(xué)，從而使課堂缺乏互動。
一些語文教師由于認(rèn)識到信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢，在日常的授課環(huán)節(jié)大量采用信息化教學(xué)模式給學(xué)生播放教學(xué)視頻、課件以及幻燈片等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管這樣能夠很大程度發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，但是這種方法過度強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)的運(yùn)用，弱化了教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用，從而會讓學(xué)生有一種在自學(xué)課程的感覺；同時針對存在的問題，學(xué)生也很難向老師提問做出反饋，久而久之課堂氣氛會變的沉悶無趣，一些學(xué)生甚至?xí)φZ文學(xué)習(xí)采取不重視的態(tài)度，從而降低課堂學(xué)習(xí)效率，弱化預(yù)期的教學(xué)成果。
2.1適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)安排，強(qiáng)化信息技術(shù)工具應(yīng)用效果。
一些傳統(tǒng)課文的教學(xué)由于缺少有效的多媒體手段，因而在背景介紹等環(huán)節(jié)通常是提供閱讀材料供學(xué)生自行閱讀；而通過運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以靈活編排課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，將這些教學(xué)引入環(huán)節(jié)以及拓展環(huán)節(jié)用信息技術(shù)手段進(jìn)行展現(xiàn)，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的效果。如在學(xué)習(xí)小學(xué)階段阿爾豐斯都德的經(jīng)典文章《最后一課》時，如果學(xué)生對故事當(dāng)時的背景情況沒有很深刻的了解，那么很難理解作者的心境，并且也會對“法語是世界上最美的語言”這句話有完整的理解。教師在此過程中可以讓學(xué)生觀看普法戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，讓同學(xué)們了解到1870~1871年間由于普魯士王國與法蘭西第二帝國之間就爭奪歐洲大陸霸權(quán)、實現(xiàn)德意志統(tǒng)一等問題爆發(fā)激烈矛盾從而引發(fā)戰(zhàn)爭的事實，并且在這過程中法國戰(zhàn)敗割讓阿爾薩斯和洛林，德國占領(lǐng)主權(quán)后宣布禁止教授法語的現(xiàn)實情況，并且讓同學(xué)們聯(lián)想如果在抗日戰(zhàn)爭時期日本侵略者在臨時占領(lǐng)的地區(qū)教授日語，身為中國人會對漢語有怎么樣的情感，從而在豐富了學(xué)生歷史文化知識的同時，幫助同學(xué)們對課文情感有了更深刻的認(rèn)識，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，也讓一些同學(xué)對相關(guān)歷史燃起了興趣；同時，可以通過播放法語歌曲或一些電影片段讓同學(xué)們感受作者所寫“法語是世界上最美的語言”這句話的原因，從而提高同學(xué)們對不同文化的認(rèn)識。
2.2使用信息化方法營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍。
良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的塑造對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情、發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行語文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。利用信息化方法來進(jìn)行教學(xué)引入，或者對教學(xué)材料的具體內(nèi)容進(jìn)行視覺化展示，將會很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如小學(xué)生在理解古詩詞情境時則可以采用信息化方法，對于唐代詩人李白《早發(fā)白帝城》一詩，全詩氣勢恢宏，景色描繪大氣而生動，把自身的豪放之情與崇山峻嶺、怒濤湍流融合到了一起，但是很多學(xué)生由于年齡特征以及閱歷尚淺，在學(xué)習(xí)過程中很難對類似情境有深刻的了解。因而在教學(xué)中，教師可以下載白帝城相關(guān)的影像資料，讓同學(xué)們就李白眼前所見、耳邊所聞有身臨其境的感受，進(jìn)而對李白在詩中寫出的磅礴氣勢進(jìn)行品味，從而深化了學(xué)生的印象；同時，在視覺和聽覺兩種感官作用的影響下，學(xué)生也能夠?qū)@首古詩的通篇詞句運(yùn)用有更全面的理解，從而認(rèn)識到古詩的整體美。再如《村居》一詩，此詩描繪的是一幅在農(nóng)村的早春，孩子們踩在草地上放風(fēng)箏的情景；教師可以以綠色調(diào)設(shè)計教學(xué)材料的色彩基調(diào)，選擇一些鄉(xiāng)村早春一片生機(jī)的田野景象作為背景圖片，并選擇一些充滿童趣的歌曲配樂，讓學(xué)生能夠在潛意識上對詩詞色彩保有一定的主觀認(rèn)識，從而形成良好的課堂氣氛。
2.3利用信息技術(shù)手段促進(jìn)師生之間的信息交流。
信息技術(shù)對學(xué)生課堂參與度提高的作用能夠促進(jìn)師生交流的實現(xiàn)。在一些課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以通過信息化手段教學(xué)給學(xué)生展示一些拓展信息，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身感受發(fā)表感想，并與同學(xué)之間進(jìn)行交流，或者將自己的想法同老師進(jìn)行分享。如在閱讀訓(xùn)練課程中，教師可以通過圖像展示相關(guān)閱讀材料或者推薦閱讀書目，讓學(xué)生對教師的推薦建議有粗略了解的同時，針對一些可能的問題進(jìn)行提問，如某本書講了什么內(nèi)容、封面有什么含義等等；同時，也可以播放一些著名學(xué)者或優(yōu)秀學(xué)生的讀后感、書評，來讓學(xué)生對課外參考讀物有深入的了解，從而幫助自身在閱讀書籍時掌握閱讀的技巧，抓住作品的內(nèi)涵，實現(xiàn)閱讀素質(zhì)的提高。
信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為趨勢，對此小學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢，審視信息技術(shù)應(yīng)用方面的現(xiàn)存問題，從提高課程編排、塑造良好課堂氣氛以及增加師生互動三個角度進(jìn)行努力，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，從而幫助學(xué)生提高語文能力。
[1]高明華。信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[j]。中國校外教育，2016，(12):165.
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇七
摘要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中具有直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有利于引發(fā)學(xué)生的求知能力，提高學(xué)生的寫作能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。
近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了長足的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的最優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)能力。
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引發(fā)學(xué)生求知能力。
興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生求知。
例如《小音樂家揚(yáng)科》中有一個片段說的是揚(yáng)科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學(xué)生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風(fēng)兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應(yīng)運(yùn)而生了。接著教師又拋出一個話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚(yáng)科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個空白點(diǎn)），學(xué)生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認(rèn)識相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。在運(yùn)用多媒體直觀演示的同時，讓學(xué)生邊觀察，邊思考，可培養(yǎng)他們的觀察能力。
如教師在教《荷花》一課時，利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學(xué)，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學(xué)生不會感到負(fù)擔(dān)過重和厭煩，反而從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，會主動積極地投入學(xué)習(xí)活動，進(jìn)入忘我的境界，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。
再如，我在組織學(xué)生參觀農(nóng)貿(mào)市場后，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學(xué)生理清習(xí)作思路；通過特寫鏡頭，學(xué)生能夠?qū)r(nóng)貿(mào)市場進(jìn)行觀察，使學(xué)生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力。
每個學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛力，教師通過教育使學(xué)生的'創(chuàng)造潛力得到盡可能大的發(fā)揮是教育成功的標(biāo)志。為了讓我們培養(yǎng)的孩子在將來躋身于社會，現(xiàn)在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了?！苯處熾S機(jī)演示狼掉進(jìn)陷阱里的畫面。同學(xué)們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了。”又有一個學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W(xué)生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨(dú)創(chuàng)性。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學(xué)手段所沒有的優(yōu)勢，它在語文教學(xué)中對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力極為有利。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。
參考文獻(xiàn)：
祝智庭。現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育.教育科學(xué)出版社，.
黃如鳳。多媒體技術(shù)與語文情景教學(xué).廣西教育學(xué)院學(xué)報，，（01）。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇八
教師在教學(xué)內(nèi)容的講解過程中要想使學(xué)生有持續(xù)的興趣，就的針對所講的內(nèi)容準(zhǔn)備精彩有趣的案例進(jìn)行案例教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先所選案例一定要有足夠的新穎性，要強(qiáng)調(diào)的是新穎性是對學(xué)生的而不是對教師，如今信息技術(shù)日新月異往往上一屆學(xué)生新穎的案例拿到下一屆學(xué)生就是陳詞濫調(diào)了。所以教師要在案例的選擇上下大力氣，要時時刻刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，在日常的工作和學(xué)習(xí)中不斷的收集優(yōu)秀的教學(xué)案例。其次教學(xué)案例的選擇要難易適中，既要讓學(xué)生感到案例的親切與實用又要讓學(xué)生感覺到案例的探索與啟發(fā)、要能讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來，學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)。教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。再次案例的選擇要注重與信息技術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系性和實用性、允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。不要過分注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)關(guān)心如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)工具來解決問題，特別是通過把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取知識、加工信息和解決問題的工具。例如：講到第五章《視頻信息的簡單加工》，因為這一節(jié)需要將視頻音頻和聲音整合在一起，比較復(fù)雜。如果一上課就開始講視頻編輯軟件premiere的界面、以及操作步驟，難免讓學(xué)生覺得復(fù)雜，更別說興趣了。但是在講課前我先給大家展示了一個用premiere將學(xué)生們開運(yùn)動會的視頻、照片又配上背景音樂合成的avi格式的視頻。學(xué)生們看到視頻以后立馬興趣高漲，大家都想做一個自己喜愛的.視頻留作紀(jì)念。接下來我給學(xué)生們提供素材，然后把制作簡單視頻的步驟分發(fā)下去，讓同學(xué)們自己來完成這個任務(wù)，通過制作簡單視頻來讓學(xué)生們初步了解視頻制作過程，個別不會的老師再給講解。這種教學(xué)模式下，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性而且學(xué)生在制作過程中會產(chǎn)生滿足感。課堂內(nèi)的寶貴時間以及學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，他們能夠更專注于主動學(xué)習(xí)某一項目，從而獲得更深層次的理解，讓學(xué)生通過時間獲得更真實的學(xué)習(xí)。
2思維發(fā)散式的課后思考。
課后的思考要充分的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，它既是課堂內(nèi)容在學(xué)生大腦中的發(fā)散式延伸又是啟發(fā)學(xué)生對后續(xù)課程內(nèi)容興趣的鋪墊。做好課后思考題的布置對調(diào)動學(xué)生對整個課程的持續(xù)性興趣至關(guān)重要。中學(xué)生的思維定勢比較少，能夠較快的接受新知識和新方法同時中學(xué)生思維的創(chuàng)造能力比較強(qiáng)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式的思考對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力至關(guān)重要。因此教師在選擇課后思考題的時候既要考慮到題目承前啟后的作用又要考慮到題目的創(chuàng)新性和啟發(fā)性，只有這樣才能讓學(xué)生在課后真正去思考。
3師生轉(zhuǎn)換角色。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，做為信息技術(shù)教師也應(yīng)該不停的在學(xué)習(xí)，在教學(xué)中有時會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的專長，他們對一些功能型軟件的使用非常熟練。這樣便可以師生互換角色，在這種角色互換中可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。例如：在學(xué)習(xí)第三章圖片信息的加工時，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)的是photoshop，個別學(xué)生曾用過這個軟件，我就讓他給同學(xué)們介紹這個軟件。在學(xué)生自己的講解中，大家很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在做作品有問題時，也由學(xué)生來幫助解決。這樣做，即可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情?？傊畔r代教育最終必須落實到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，與其抱怨這個學(xué)科不好上，不好調(diào)動學(xué)生的積極性，到不如精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使每堂課都變成一次愉快的學(xué)習(xí)，使師生雙方都能在學(xué)習(xí)中體會快樂與滿足感。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇九
摘要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中具有直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有利于引發(fā)學(xué)生的求知能力，提高學(xué)生的寫作能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。
近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了長足的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的最優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)能力。
興趣是求知的向?qū)Вd趣是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的'核心，興趣是學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生求知。
例如《小音樂家揚(yáng)科》中有一個片段說的是揚(yáng)科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學(xué)生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風(fēng)兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應(yīng)運(yùn)而生了。接著教師又拋出一個話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚(yáng)科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個空白點(diǎn)），學(xué)生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認(rèn)識相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。在運(yùn)用多媒體直觀演示的同時，讓學(xué)生邊觀察，邊思考，可培養(yǎng)他們的觀察能力。
如教師在教《荷花》一課時，利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學(xué)，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學(xué)生不會感到負(fù)擔(dān)過重和厭煩，反而從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，會主動積極地投入學(xué)習(xí)活動，進(jìn)入忘我的境界，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。
再如，我在組織學(xué)生參觀農(nóng)貿(mào)市場后，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學(xué)生理清習(xí)作思路；通過特寫鏡頭，學(xué)生能夠?qū)r(nóng)貿(mào)市場進(jìn)行觀察，使學(xué)生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
每個學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛力，教師通過教育使學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到盡可能大的發(fā)揮是教育成功的標(biāo)志。為了讓我們培養(yǎng)的孩子在將來躋身于社會，現(xiàn)在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了?！苯處熾S機(jī)演示狼掉進(jìn)陷阱里的畫面。同學(xué)們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了?！庇钟幸粋€學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W(xué)生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨(dú)創(chuàng)性。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學(xué)手段所沒有的優(yōu)勢，它在語文教學(xué)中對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力極為有利。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。
參考文獻(xiàn)：
祝智庭?，F(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育.教育科學(xué)出版社，20xx.
黃如鳳。多媒體技術(shù)與語文情景教學(xué).廣西教育學(xué)院學(xué)報，20xx，（01）。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)之一，自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生提升計算機(jī)知識水平和技術(shù)水平，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如何在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是完成計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，也是計算機(jī)教師亟需解決的問題。有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可有效優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)時間的運(yùn)用方式，并顯著提高計算機(jī)教學(xué)成效。
（一）促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)知識更新的速度也在逐漸加快，計算機(jī)知識的傳播路徑也發(fā)生了一些變化。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識無法滿足自身發(fā)展需求，終身學(xué)習(xí)成為了學(xué)生發(fā)展的必然要求。在現(xiàn)代社會，學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不受時間和空間的限制，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了學(xué)生的主動行為。在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主汲取知識、消化知識，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。教師要清晰的意識到，學(xué)生的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力有著緊密的聯(lián)系，要主動培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識。
（二）提高課堂教學(xué)效果。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，自我克服學(xué)習(xí)困難，能滿足自身的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)主張教師講課，學(xué)生聽課，限制了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生發(fā)展。在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提高課堂教學(xué)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)的缺陷，有助于端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)相信學(xué)生，讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探究問題，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生形成清晰的解題思路，熟練掌握操作步驟。
（三）適應(yīng)社會人才需求。
隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷增加。社會需要的是具有自主學(xué)習(xí)能力的人才，這就要求學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以磨煉學(xué)生的意志，排除外界對學(xué)生的干擾，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有助于學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)積極探索自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在計算機(jī)教學(xué)中自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的思想觀念，為學(xué)生日后工作打下扎實的基礎(chǔ)。
（一）趣味性原則。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是教師追求的目標(biāo)。學(xué)生只有對計算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和技術(shù)，才會主動去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)遵循趣味性原則，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生主動參與教學(xué)。教師可以為學(xué)生構(gòu)建趣味性情境，利用趣味性內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在講授word圖文混排時，可以引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，讓學(xué)生將自己的想法和創(chuàng)意通過賀卡表達(dá)出來，提高學(xué)生的課堂參與度。教師可挑選特定節(jié)日，將學(xué)生制作的賀卡加工出來，發(fā)放給學(xué)生，提升學(xué)生制作的成就感。
（二）主體性原則。
計算機(jī)教學(xué)的主體是學(xué)生，計算機(jī)教師為學(xué)生提供服務(wù)。在傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)中，教師不尊重學(xué)生主體地位，忽視學(xué)生的感受，只知道講述知識，沒有意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)遵循主體性原則，在計算機(jī)教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受，根據(jù)學(xué)生需求來設(shè)計課程，凸顯學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)之中。例如，教師在講授電子表格中的計算函數(shù)時，可以引導(dǎo)學(xué)生計算班級學(xué)生成績，讓學(xué)生熟練使用求和、求平均數(shù)等多種函數(shù)，提高學(xué)生的`操作能力。教師可以將完成任務(wù)最快、任務(wù)完成質(zhì)量最好的學(xué)生樹立為榜樣，讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，提升整個班級的學(xué)習(xí)效果。
（三）生活化原則。
計算機(jī)教學(xué)的目的是提升學(xué)生的知識水平和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)中，教師沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也沒有給學(xué)生足夠的實踐時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平始終無法提升。教師應(yīng)遵循生活化原則，將教學(xué)和生活相連接，讓學(xué)生從生活中汲取知識，讓學(xué)生在生活中實踐知識，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。例如，在講授ppt制作時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作家庭成員關(guān)系表，并要求學(xué)生利用三種不同的翻頁樣式，從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。第一，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合。教師應(yīng)重視理論教學(xué)和實踐教學(xué)，通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式來鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生打下扎實的計算機(jī)知識基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握高超的計算機(jī)技術(shù)。教師應(yīng)在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識和實踐技術(shù)，促使學(xué)生成為應(yīng)用型人才。第二，以學(xué)生為教學(xué)重點(diǎn)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)力度，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，讓學(xué)生自行認(rèn)知計算機(jī)知識，給學(xué)生留下思考的空間，從而實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。
（二）改良教學(xué)方式。
教師應(yīng)改良教學(xué)方式，提高計算機(jī)教學(xué)的效率。第一，加強(qiáng)師生互動。教師應(yīng)主動和學(xué)生溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在課上，教師可以通過提問的方式來和學(xué)生交流，了解學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提出實質(zhì)性建議。在課下，教師可以通過微信、qq等工具和學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決課下問題，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。教師可將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源匯總整理，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)資源。第二，小組合作學(xué)習(xí)。教師可將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，平均各組實力，讓學(xué)生處于同一起跑線。利用教學(xué)任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生的自我意識。同時，教師應(yīng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（三）做好評價工作。
教師應(yīng)做好評價工作，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第一，重視學(xué)生評價。學(xué)生評價是指學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的評價，可以讓學(xué)生認(rèn)識自己，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生互相促進(jìn)，共同發(fā)展。第二，重視小組評價。一方面，教師應(yīng)評價小組成員的研究成果。另一方面，教師應(yīng)評價小組成員付出的努力。通過小組評價來提升學(xué)生合作的喜悅感，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。第三，重視學(xué)生反饋。教師應(yīng)接受學(xué)生對課程的評價，要根據(jù)學(xué)生的意見來優(yōu)化課程，讓學(xué)生獲取更加豐富的知識，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。
四、結(jié)語。
在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果，適應(yīng)社會人才需求。教師應(yīng)遵循趣味性、主體性、生活化原則來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改良教學(xué)方式、自做好評價工作來提高自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十一
在信息社會大背景下，以多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育為核心的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該得到足夠的重視。利用豐富的教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為重要。但是現(xiàn)今的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過分重視了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，卻忽視了信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)科特點(diǎn)，不能充分激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性。
1。1教師演示課件為主，學(xué)生動手操作為輔。通常情況下，一節(jié)課45分鐘，教師利用課件授課占用20分鐘，給學(xué)生演示占用10分鐘，學(xué)生自主完成一定的課堂練習(xí)占用10分鐘，剩下的幾分鐘時間，老師做總結(jié)評價。這樣的課堂模式，往往受到客觀因素的影響，不能正常進(jìn)行。比如：現(xiàn)今的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，大多都是一個老師帶多個班級，這樣一來，由學(xué)生的個體差異導(dǎo)致的平行班級的不平行性，就會給課程進(jìn)度帶來很大的影響。久而久之，就會造成課程進(jìn)度不一致的結(jié)果。而形成這種結(jié)果的原因是：教師的課件單一，不能兼顧學(xué)生的差異性；課堂以教師為主，不能充分鍛煉學(xué)生的自主性。
1。2教師講與學(xué)生練交替，課件演示貫穿其中。具體操作過程中，老師邊講授邊分配任務(wù)，學(xué)生在老師講的同時，利用所學(xué)知識完成一定的練習(xí)，在這期間，教師會利用課件將課程的知識點(diǎn)全部展示出來。這種教學(xué)方式的弊端是，教學(xué)任務(wù)的完成沒有把握。這種情況下，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中不斷地積累問題，卻沒有時間去解決。而老師呢，完成了課堂教學(xué)，卻不能達(dá)到傳授知識和培養(yǎng)能力的目標(biāo)。而造成這種結(jié)果的原因是：課堂教學(xué)程序繁瑣，使得學(xué)練不能結(jié)合。
1。3以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，配合教師課件演示。這其實就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動法”，在這樣的課堂上，教師強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生由此任務(wù)牽引，獨(dú)力探索并找到解決問題的方式方法，以此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但是這種方式的弊端也是明顯的：任務(wù)單一，不能充分照顧全體學(xué)生的個體能力培養(yǎng)；課堂開放，導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，不能保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成。
以上幾種課堂教學(xué)模式，都不能達(dá)到整體培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的，不能體現(xiàn)當(dāng)今信息技術(shù)教學(xué)的“整合”的觀念，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知即信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不單純是知識的傳授者。
2。1課堂導(dǎo)入需要意境，課題引入需要直接?，F(xiàn)今的學(xué)生們喜歡上信息技術(shù)課，但是他們喜歡的原因并不是因為這門課能夠帶給他們類似于體育課的輕松自在，也不是因為信息技術(shù)教材上的內(nèi)容多么吸引他們，而是因為這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對輕松（幾乎關(guān)系不到他們在高中的任何一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)研）、計算機(jī)和因特網(wǎng)的魅力以及他們想當(dāng)然認(rèn)為的上信息技術(shù)就是上網(wǎng)的魔力。所以真正增強(qiáng)他們對這門課的興趣就顯得尤為重要。
客觀地講，計算機(jī)課教室要比一般教室大很多，同樣的50個學(xué)生，師生間的距離就要比在一般教室里遠(yuǎn)些，因此，教師對于學(xué)生的約束力就相對小很多。有好多學(xué)生上課時都不喜歡坐在離教師近的位子上，似乎遠(yuǎn)離老師而坐，就可以不受課堂的約束。而且大部分學(xué)生剛進(jìn)到機(jī)房的時候，往往壓抑不住一路走來所引起的興奮，總是在忙著和鼠標(biāo)、鍵盤親密接觸的同時還不忘和旁邊的同學(xué)拉呱聊天。在這樣的情況下怎樣引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入課程內(nèi)容，讓這寶貴的“每周一課”充分發(fā)揮其應(yīng)有的效益呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)入語。
2。2亦生亦師，爭當(dāng)課堂主人，激勵學(xué)生主動探究。如今的學(xué)生越來越強(qiáng)調(diào)自我，在課堂上也是如此。他們不再完全聽從于教師的課堂教導(dǎo)，開始有自己的思維，有自己的解決問題的方式。每一個學(xué)生的思想創(chuàng)造力都不相同，如果給他們每人一個平臺，他們都可以創(chuàng)造出屬于自己的絢麗色彩。在課堂上，面對同樣的問題，他們可以發(fā)現(xiàn)并利用不同的解決方式，可以從中挖掘出不同的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
在以往的教學(xué)中，我也曾和大多數(shù)老師一樣，采取的是“布置任務(wù)——完成任務(wù)——講解任務(wù)”的教學(xué)模式，這樣，學(xué)生只需要完成任務(wù)，他們最終所獲取的答案都是我給與的唯一的一個。但是信息技術(shù)是一門開放性很強(qiáng)的科目，其中很多內(nèi)容都來源于日常生活，甚至還有好多來自于其它科目的知識積累，個人理解能力和知識涵蓋面的不同會使一個問題有多個解答。因此，在后來的課堂教學(xué)中，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件中的'“學(xué)生演示”功能。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我只做補(bǔ)充、提點(diǎn)、指導(dǎo)的工作，等到他們完成任務(wù)以后，我則找一部分學(xué)生來演示自己的成果。或許學(xué)生的演示結(jié)果并不理想，也不能完全符合任務(wù)要求，但只要是學(xué)生自己完成的，就一定具有代表性。我以此為契機(jī)，在學(xué)生展示的過程中認(rèn)真地點(diǎn)評他的優(yōu)勢和不足，優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，不足加以更正。這樣，在課堂上，我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，亦生亦師，爭當(dāng)課堂主人，充分激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的積極性。
2。3多激勵，少提醒，放手去做，禁忌代勞。在課堂上，學(xué)生完成任務(wù)往往不會很順利，遇到困難的時候，學(xué)生第一個想到的就是向老師詢問：“我怎么做不出老師做的那個樣子呢？”“這個頁面怎么設(shè)置?。磕鷰臀易鲎鲂袉?？”類似的問題很多，在這種情況下，如果老師躬身示教，并一遍一遍不厭其煩地演示給學(xué)生看，那么幾乎要占用整節(jié)課的時間。而且老師做完以后，學(xué)生并不見得能夠掌握，以后自己再做的時候，可能還是一片茫然。
在教學(xué)中，我嘗試著拒絕學(xué)生提出來的某些問題，不再“有求必應(yīng)”。當(dāng)學(xué)生問我能否代做的時候，我常常會說：“你自己再琢磨琢磨，自己再試試看?！庇泻芏啻?，我發(fā)現(xiàn)盡管教室里的計算機(jī)都連接了因特網(wǎng)，但是學(xué)生在遇到困難的時候卻不知道利用這個最全面的“點(diǎn)子王”。遇到這種情況，我就會提醒他們：“如果你遇到困難，離你最近的不是我，而是你面前的電腦?！边@樣，適當(dāng)?shù)奶嵝褧沟盟麄兠┤D開。
人本主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是人的自我實現(xiàn)，是健全人性的形式。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，必須受到尊重，任何正常的學(xué)習(xí)者都可通過自我教育而成長。人本主義強(qiáng)調(diào)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)尊重人的潛能，既主張平等也承認(rèn)差異，是一種注重情感、符合人性的學(xué)習(xí)理論。在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生積極性，點(diǎn)燃其思維的火花，以學(xué)生為本，才能真正讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。的確，“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更為有效”。學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)，本身就是一種享受。
總之，在現(xiàn)今的信息技術(shù)教學(xué)中，從根本上改變傳統(tǒng)的授課方式，從教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我主張，從教師作為知識的說教者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、管理者和組織者，真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這是我們應(yīng)該不斷努力探索的方向。如此才能提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和能力，才會奠定他們終身學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)。
1何克抗。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計。
2潘克明。論運(yùn)用電化教育促進(jìn)素質(zhì)教育的實施。
3蔡軍。信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的實踐與探索。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十二
博物館內(nèi)保存著大量的文物藏品，傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人員的工作效率及熱情，而信息技術(shù)在博物館行業(yè)的日漸應(yīng)用，無疑為文物藏品管理提供了一個重要的輔助手段。大力加強(qiáng)文物藏品的數(shù)據(jù)庫建設(shè)成為重中之重，將藏品的具體信息清楚地羅列并儲存在一個電腦中，對藏品信息進(jìn)行有序地管理，大大提高了工作人員的效率。同時，藏品數(shù)據(jù)庫建立后，促進(jìn)了行業(yè)內(nèi)部對文物藏品信息的互動交流，加強(qiáng)了對珍貴文物的保護(hù)。
二、大力加強(qiáng)信息技術(shù)在博物館展陳中的應(yīng)用，提升展示效果。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單調(diào)的圖片展板與文物藏品相結(jié)合的靜止展覽，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的精神需求。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，整個社會已經(jīng)進(jìn)入一種視覺化時代，一種集合了多媒體技術(shù)優(yōu)勢，更為直觀和快捷且不受時間和空間影響的全新的、立體化的、具有動感的展覽應(yīng)運(yùn)而生。此項技術(shù)是將博物館部分藏品在特定條件下，配以聲、光、電等輔助手段，進(jìn)行生動活潑的動態(tài)化展示，以增強(qiáng)展陳效果，這樣的展覽手段將會給參觀者留下更為深刻的印象，使他們的視覺神經(jīng)受到強(qiáng)烈的沖擊，比傳統(tǒng)的展覽方式更受廣大觀眾的歡迎與認(rèn)可。
三、推進(jìn)博物館辦公自動化建設(shè)，增強(qiáng)工作效率。
為博物館事業(yè)朝著低碳方式健康發(fā)展，我們要充分利用信息化技術(shù)的作用，實現(xiàn)電子政務(wù)辦公自動化，這將有利于提高工作人員的工作效率，節(jié)省運(yùn)營成本，規(guī)范單位管理，提高行業(yè)間競爭力和凝聚力，使博物館的工作決策變得更加迅速科學(xué)，積極有效。同時，借助于博物館電子政務(wù)信息的開展，還可以提高領(lǐng)導(dǎo)的管理效率，實現(xiàn)對博物館工作人員更加科學(xué)合理的調(diào)配使用，促進(jìn)博物館事業(yè)的健康發(fā)展?？傮w上說，博物館信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，這不僅僅是在以上四個方面的應(yīng)用，今后我們要更好地利用信息技術(shù)，為博物館提供了一個良好的發(fā)展平臺，為今后博物館事業(yè)的進(jìn)步創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地實現(xiàn)博物館的運(yùn)作和發(fā)展。
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項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十三
一、以校本教研為先導(dǎo)，提升教師研究能力。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！彪S著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多深層次的矛盾和問題，如果教師僅憑過去的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)很難應(yīng)付，教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來越重要，作用也越來越大，“教師即研究者”也已經(jīng)成為時代對每一位教師的起碼要求。我們要積極擴(kuò)大與兄弟學(xué)校的交流，組織盡可能多的教師參與到教研活動當(dāng)中去，取長補(bǔ)短，在教研中提升自己駕馭課堂教學(xué)的能力，借鑒有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)的經(jīng)驗。
二、反思及展望。
1.課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時間，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時，我們也深刻地反思著：課題研究堅決不能只是停留在口頭上，要體現(xiàn)在行動上，需要每一位教師的積極參與，需要各方面的大力支持;有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障，骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實踐是核心，領(lǐng)導(dǎo)群體的高度重視是關(guān)鍵。
2.對課題研究的展望：作為九江市廬山區(qū)的一所普通中學(xué)，我們的研究成果應(yīng)該有著一定的輻射性，我們將對今后的教學(xué)改革研究更加規(guī)范化，合理化，更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性，推動教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持，繼續(xù)深入進(jìn)行對中學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究與指導(dǎo)的實踐研究，爭取能夠取得較大的成果，順利完成這項研究工作。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十四
摘要：在市場經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展的前提下，建筑工程施工項目成本管理也越來越受到關(guān)注，隨著建筑企業(yè)不斷發(fā)展與完善，建筑施工項目成本管理也成為企業(yè)發(fā)展過程必須要研究的方面，針對現(xiàn)階段發(fā)展情況，進(jìn)行幾方面分析，通過分析旨在明確發(fā)展項目成本管理的必要性，也通過提出的措施，解決進(jìn)一步完善我國建筑企業(yè)施工項目成本管理能力，使我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)向著更好的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：建筑工程；項目施工；控制措施；分析。
如今，結(jié)合我國建筑施工企業(yè)總體發(fā)展情況，雖然面對建筑施工項目的成本管理尚存在一些不足，但只要通過合理的、規(guī)范的計劃進(jìn)行討論，必然會提高我國建筑企業(yè)施工項目管理目標(biāo)，通過管理的完善進(jìn)一步提高對于成本控制能力，明確我國建筑施工項目的成本管理內(nèi)容，進(jìn)而保證工程項目的順利進(jìn)行與高質(zhì)量完成。下面結(jié)合幾方面內(nèi)容，進(jìn)行明確分析。
1分析狀況。
1.1在建筑工程企業(yè)中，施工項目的成本控制管理體制不完善，存在很大程度上的問題，在企業(yè)中，成本控制與管理制度或多或少都會存在些欠缺，這樣直接影響企業(yè)成本控制，會出現(xiàn)控制不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，雖然相關(guān)方面的政策與管理事項都很完善，但針對個別問題，也要不同分析，明確發(fā)展過程中體制不完善等問題。這是落實過程中出現(xiàn)了制度執(zhí)行不到位等情況，需要有關(guān)部門之間的有效協(xié)調(diào)，所以必須明確企業(yè)發(fā)展過程中的相關(guān)信息。在企業(yè)中，一旦發(fā)生問題，在項目工程成本管理方面也需要進(jìn)一步完善。
1.2建筑施工單位沒有形成成本意識。在相關(guān)施工單位進(jìn)行施工相關(guān)的管理中往往僅重視項目的施工工期能否按時完成、施工質(zhì)量能否得到保障，卻對施工成本問題進(jìn)行了忽視，在具體的施工環(huán)節(jié)，他們沒有采取有效的措施與管理辦法對施工成本進(jìn)行控制管理，最終使得企業(yè)在工程驗收結(jié)束、成本核算時無法達(dá)到預(yù)期的收益，影響了其經(jīng)濟(jì)效益的取得。然后是設(shè)計變更問題。在進(jìn)行建筑工程施工的過程中一旦出現(xiàn)設(shè)計變更必然會影響施工成本。如果一個項目設(shè)計方案進(jìn)行多次的變更調(diào)整與重新施工，必然會使施工成本不斷的累計增加。雖然在實際施工中需要對施工方案進(jìn)行變更設(shè)計、從而滿足項目施工的實際需求，但是這種方案的變更雖然看似正常，但是卻使得施工成本控制的難度系數(shù)增加、施工成本激增。
1.3在全過程成本控制中缺乏有效的.管理能力。建筑工程項目的實施是具有具體的、科學(xué)的成本計劃、跟蹤指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的。但是在實際的施工過程中，由于施工直接費(fèi)用、間接費(fèi)用、管理費(fèi)用等各種費(fèi)用的不斷變化，最終使得成本全過程無法有效控制，造成成本失控，影響企業(yè)發(fā)展。
2.1應(yīng)培養(yǎng)大家的成本意識。在建筑施工企業(yè)中，每位工作人員都應(yīng)該具有成本意識，這是提高成本管理的最有效方式，所以，建筑施工的工作人員也要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成成本控制意識，通過這種合理的有效的方式，明確每項工作內(nèi)容，把崗位能力與素質(zhì)相結(jié)合，實現(xiàn)工作人員的成本意識方面的職業(yè)素質(zhì)形成，對于這方面來說，相關(guān)部門也要定期進(jìn)行成本考核，采取獎罰兌現(xiàn)的方式，積極的去影響工作人員實際工作意識，進(jìn)而保證真正意義上的成本控制，為企業(yè)的發(fā)展提供有效保障。使建筑施工項目成本管理成為常規(guī)的工作內(nèi)容，保證企業(yè)在發(fā)展市場的有效地位。
2.2對責(zé)任預(yù)算進(jìn)行科學(xué)制定。財務(wù)預(yù)算的設(shè)置必須符合建筑企業(yè)施工項目等相關(guān)選項，尤其在招標(biāo)完成后，必須做好成本控制與合理的預(yù)算，明確施工項目目標(biāo)成本，把有效的預(yù)算運(yùn)用于建設(shè)初始，針對不同分工進(jìn)行細(xì)致分析，做好預(yù)算，提前明確企業(yè)發(fā)展最終效效益，預(yù)算的控制與管理工作是建立在發(fā)展過程中的，也是對于項目目標(biāo)責(zé)任成本的最有效的管理，合理的成本控制能給企業(yè)帶來更大的收益，所以說相關(guān)工作人員在預(yù)算管理過程中，不可以忽略每個管理環(huán)節(jié)，這樣才能最大化的提高企業(yè)建設(shè)項目成本管理能力，實現(xiàn)真正意義上的預(yù)算監(jiān)督。
2.3應(yīng)對招標(biāo)監(jiān)管強(qiáng)度進(jìn)行提升。建筑企業(yè)在施工項目成本控制過程中，必然涉及到招標(biāo)監(jiān)督等問題，所以針對這些問題，如何提高監(jiān)管強(qiáng)度，也是決定企業(yè)施工項目成本的重要方面，首先就是招標(biāo)材料與其他各項相關(guān)內(nèi)容的完整性與透明性，必須結(jié)合規(guī)劃需求進(jìn)行合理招標(biāo)，明確招標(biāo)文件必要內(nèi)容，通過對于有效的招標(biāo)進(jìn)行預(yù)見性分析，從而有效控制成本。其次，從招標(biāo)企業(yè)之間的標(biāo)價與競標(biāo)的科學(xué)性出發(fā)，降低企業(yè)競標(biāo)過程中不必要的經(jīng)濟(jì)成本投入，避免造成不良的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益發(fā)生，有效的監(jiān)督體系構(gòu)建與實際的市場環(huán)境，如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境中，必須明確發(fā)展目標(biāo)，利用信息基礎(chǔ)與建筑施工項目成本管理策略，實施必要的監(jiān)管效率，實現(xiàn)企業(yè)中多元化發(fā)展，提高企業(yè)發(fā)展過程的成本信息控制能力。
2.4應(yīng)做好項目管理人員的成本責(zé)任分析。第一是項目經(jīng)理。作為成本控制的主要負(fù)責(zé)人，在進(jìn)行項目成本全程的控制中應(yīng)做好對各部門成本輸出情況的監(jiān)管、對成本誤差第一時間進(jìn)行處理、制定科學(xué)的成本管理控制制度、做好各類報表審及管理工作等。第二是技術(shù)人員，其作為施工成本控制的關(guān)鍵負(fù)責(zé)人之一，在進(jìn)行合理的成本控制時，技術(shù)人員應(yīng)該工程的具體情況設(shè)定較為合理的施工方案。同時，為了工程的生態(tài)文明環(huán)保，施工人員要適當(dāng)?shù)亩ㄆ诨虿欢ㄆ诘母鼡Q施工平面布局。第三是預(yù)算人員。預(yù)算人員在編制建筑施工計劃之前，應(yīng)該充分了解施工方案的制定。與此同時，施工管理控制人員應(yīng)提前做好施工材料的購買時間計劃，方便材料采購人員選擇科學(xué)的時間進(jìn)行材料的購買與管理控制。
2.5提高材料及設(shè)備管理有助于完善施工項目成本管理控制，也是對企業(yè)成本管理的重要方面，所以工作人員必須重視施工過程中材料的采購與施工設(shè)備的引入，作為建筑企業(yè)也必須有專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行該方面的成本管理，明確材料是建筑過程的根本，從基礎(chǔ)上抓成本，將成本控制在每個必要的環(huán)節(jié)，找出材料加工的專業(yè)企業(yè)，明確選購的材料是否合格，在采購過程中也要實施有效監(jiān)督，避免發(fā)生不必要的因私人利益產(chǎn)生的成本問題，在材料審批與核查的過程上也要明確手續(xù)的完整性與安全性。嚴(yán)格掌握控制因素，進(jìn)而降低材料和設(shè)備成本，提高成本管理過程的最根本效率，從而為建筑企業(yè)的發(fā)展盡微薄之力，使其產(chǎn)生意想不到的效果。
3結(jié)束語。
綜上，建筑企業(yè)中，施工項目成本管理內(nèi)容也較多，針對復(fù)雜的建筑企業(yè)內(nèi)部管理來說，明確項目管理目標(biāo)，認(rèn)真做好財務(wù)工作，提高項目成本管理的有序化與科學(xué)化，進(jìn)而把企業(yè)發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中重要方面，提高其經(jīng)濟(jì)效益的同時也提高我國建筑企業(yè)的管理能力。
作者:環(huán)鵬單位:大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣城市管理行政執(zhí)法局。
參考文獻(xiàn):。
[1]雷艷敏.b建筑公司施工項目成本管理研究[d].洛陽：河南科技大學(xué),2015.
[2]建筑施工企業(yè)項目作業(yè)成本管理研究[d].昆明：云南大學(xué),2015.
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項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十五
本文闡述計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、分組合作教學(xué)法、角色倒置法等多種教學(xué)方法的應(yīng)用設(shè)計、基本要求、各自優(yōu)勢及教學(xué)效果,認(rèn)為教師應(yīng)在不同的學(xué)生群體、不同的`教學(xué)環(huán)境下采取不同的教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極探究的狀態(tài),形成積極的情感和進(jìn)取的人格.
作者：油利娟作者單位：新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校,新疆烏魯木齊,830013刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)方法分組合作任務(wù)驅(qū)動角色倒置
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十六
摘要：著重對當(dāng)前大學(xué)英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)中面臨的問題進(jìn)行探討，有針對性地對其自我效能感進(jìn)行詳細(xì)研究，提出了對英語學(xué)困生自我效能感的建議。
（1）形成自我效能感。
自我效能感是班杜拉1977年第一次在其論著《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》中提出，指“人們對自己實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信念”.自我效能感講究把以個體身心機(jī)能的發(fā)揮為動力作為基本角度，因此，它是個人以其自我為對象的一種思維模式。班杜拉將其分為三個層次，分別為具體任務(wù)、領(lǐng)域自我、一般自我效能感。
班杜拉發(fā)現(xiàn)自我效能感發(fā)展的基礎(chǔ)是要有一定的知識和信息，個體在行為中獲得效能感主要通過替代經(jīng)驗、言語勸導(dǎo)、親歷經(jīng)驗、情緒反應(yīng)和情境條件等五個方面來實現(xiàn)。
2.自我效能感在英語學(xué)習(xí)中的作用。
研究表明，學(xué)生的自我效能感對其英語學(xué)習(xí)成績非常有影響。這主要表現(xiàn)在三個方面：第一，自我效能感使得學(xué)生自主下定目標(biāo)。學(xué)生的自我效能感強(qiáng)，那么他在英語學(xué)習(xí)中設(shè)置的目標(biāo)或難度也就更高。第二，自我效能感提升其對待困難的耐心。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時，擁有較強(qiáng)自我效能感的學(xué)生會認(rèn)為只要通過自己的不斷努力，一定可以實現(xiàn)預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，自我效能感影響學(xué)生的思維方式。自我效能感較強(qiáng)的學(xué)生懂得利用自身優(yōu)勢，充分利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識來融會貫通新的知識，()從而提升自己的技能。相反，自我效能感較差的學(xué)生往往更多關(guān)注自身的缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)的高難度，這使得他們無法集中注意力去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊?，自我效能感跟學(xué)生英語水平之間的關(guān)系是雙向的`。
二、大學(xué)英語學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查。
1.現(xiàn)狀調(diào)查分析。
筆者所教學(xué)生有其特殊性，這些學(xué)生有相當(dāng)一部分是藏族學(xué)生，他們絕大部分高考英語成績較低，且對很多人來說英語已經(jīng)是第三種語言（藏語、漢語、英語）甚至是第四種語言（藏語、漢語、日語、英語）了。加上西藏本身的基礎(chǔ)教育相對落后、特殊的地理環(huán)境，所以大部分藏族學(xué)生英語學(xué)習(xí)很困難。并且由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，致使他們最終形成較強(qiáng)的自卑心理和壓力。通過文獻(xiàn)得知，對大學(xué)生進(jìn)行自我效能感量表（gses）測試，研究統(tǒng)計發(fā)放850份調(diào)查問卷，收回706份。結(jié)果表明，普通高校大學(xué)生自我效能感均分低于中等水平的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%.如下表：
2.原因分析。
（1）學(xué)生自身原因。
第一，學(xué)生自卑感強(qiáng)，壓力大。由于本校學(xué)生高考成績相對較低，所以在入學(xué)以后，自卑心理日漸加強(qiáng)，同時由于社會上的“名校熱”致使他們在社會上受到歧視，長期如此，他們便陷入了迷茫和困惑中。第二，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語學(xué)習(xí)自信。很多學(xué)生認(rèn)為將來工作與英語沒有太大關(guān)系，學(xué)好英語還不如學(xué)好專業(yè)課。第三，經(jīng)濟(jì)條件較好，依賴性強(qiáng)，缺乏對事物的鑒別力。本校這些藏族英語學(xué)困生由于在畢業(yè)之后大部分回到西藏進(jìn)行工作，所簽約工作單位整體不錯，經(jīng)濟(jì)收入也不錯，所以他們并不特別注重學(xué)習(xí)，對國家政策依賴性非常強(qiáng)。
（2）教師方面原因。
第一，很多教師普遍認(rèn)為這些英語學(xué)困生是“后進(jìn)生”,所以從心底沒有重視，缺乏責(zé)任心，敷衍了事。第二，缺乏針對英語學(xué)困生的特色教學(xué)方法，有的教師嘗試去改變教學(xué)策略，但是缺乏學(xué)生的配合，最終采取“放棄”的策略。
（3）學(xué)校管理方面。
第一，缺乏針對性的管理措施。學(xué)校對于學(xué)困生沒有明確的考核和獎懲制度，學(xué)生可以得過且過。第二，缺乏對英語學(xué)困生的關(guān)懷。學(xué)校針對英語學(xué)困生的交流活動較少，課程設(shè)置混亂、專業(yè)重復(fù)等各種問題無法幫學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面樹立正確的觀念。
1.進(jìn)行正確歸因。
（1）學(xué)生自我歸因。
學(xué)生的自我效能感與其學(xué)習(xí)成果成正相關(guān)。對于英語學(xué)困生來說，對學(xué)習(xí)結(jié)果失敗歸結(jié)于不可控因素，長期如此，嚴(yán)重降低自我效能感，進(jìn)而又影響到他們進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。因此要改變這種問題，就必須迫使他們改變歸因方式，防止錯誤的歸因，積極引導(dǎo)，讓其意識到努力可以戰(zhàn)勝智商和能力，并且意識到能力是后天習(xí)得的。
（2）教師歸因。
首先，在遇到學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)問題時，教師要盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓其意識到?jīng)]有達(dá)到目標(biāo)不是因為自身智商或能力因素，而是自己沒有努力或方法不對的結(jié)果。其次，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭洼o導(dǎo)。對于英語學(xué)困生來說，教師主要集中于對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督。
2.增加英語學(xué)困生的成功體驗。
（1）樹立適當(dāng)目標(biāo)。
英語學(xué)困生一般都存在對自身學(xué)業(yè)的苦惱，因此，要給其設(shè)置適當(dāng)層次的目標(biāo)，特別是近期目標(biāo)，一定要設(shè)置得具體、可執(zhí)行。
（2）提出針對英語學(xué)困生的教學(xué)方法。
第一，開展群體學(xué)習(xí)。學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)、討論，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。在英語學(xué)困生中，更應(yīng)該多開展類似的活動來幫助他們降低學(xué)習(xí)的難度。第二，建立積極期望，避免消極否定。教師對學(xué)生不同的期望將產(chǎn)生不同的反應(yīng)。教師若以消極的態(tài)度對待學(xué)生，這會嚴(yán)重地阻礙學(xué)生自我效能感的提升，因此，教師應(yīng)該多多建立積極的期望。
3.加強(qiáng)英語學(xué)困生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略能力的訓(xùn)練。
教師可以從詞匯策略和口語策略方面訓(xùn)練英語學(xué)困生的認(rèn)知策略。第一，詞匯策略培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生體會到詞匯對于語言的重要性，并且理解科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)策略。同時，要著重強(qiáng)調(diào)記憶曲線規(guī)律，要求學(xué)生周期性加強(qiáng)記憶。第二，口語策略培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音、口語發(fā)音規(guī)律等，同時可以多讓學(xué)生觀看英語紀(jì)錄片、電視劇、電影方面的多種題材，讓學(xué)生不斷地模仿其發(fā)音。
自我效能感、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成績?nèi)咧g存在著顯著的正相關(guān)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略的同時，必須鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，學(xué)會激勵自己主動學(xué)習(xí)。對于英語學(xué)困生而言，要加強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)調(diào)控的訓(xùn)練，有意識地監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，才能幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以取得更好的成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭本禹，姜飛月。自我效能理論及其應(yīng)用[m].上海：上海教育出版社，.
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作者簡介：康軍娥（1978-），女，畢業(yè)于西安外國語學(xué)院，講師，研究方向是大學(xué)英語教學(xué)和英語語言文學(xué)。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十七
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于很多課程的學(xué)習(xí)過程而言都非常重要，這不僅會給學(xué)生的知識應(yīng)用與實踐提供良好的平臺，也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技巧的一種培養(yǎng)，會讓學(xué)生在過程中積累更多有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)心得。在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，這不僅會極大地深化學(xué)生對于很多知識的理解與認(rèn)知，也會讓學(xué)生對于很多知識點(diǎn)有更透徹的理解與掌握，這才是高效的知識教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的模式。
一、創(chuàng)設(shè)生活化的自主學(xué)習(xí)問題。
想要展開對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這首先需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師可以以生活化的問題情境為出發(fā)點(diǎn)，來吸引學(xué)生的注意力與好奇心，這會讓學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的探究欲望。高中階段學(xué)生們學(xué)到的很多化學(xué)知識都可以用于解決一些生活中的實際問題，或者是可以用于解釋一些生活中的常見現(xiàn)象。這些都是很好的知識教學(xué)的切入點(diǎn)。教師要善于以生活化的形式來展開很多知識的教學(xué)與呈現(xiàn)，要以生活化的問題為切入點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生對于知識的理解與探究欲望。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會更積極地展開自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究，對于很多問題的分析與思考也會更為深入，這才是有效的自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有的方式。很多生活化的問題都可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究主題。譬如什么化學(xué)成分導(dǎo)致了目前全球變暖現(xiàn)象？譬如化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的表現(xiàn)：草木灰是什么？又譬如化學(xué)與生活的聯(lián)系：鐵生銹的原理是什么？吃的喝的為什么會變質(zhì)？變質(zhì)的過程是什么樣的？為什么冰箱可以制冷？將現(xiàn)實生活中所看到的化學(xué)現(xiàn)象作為理論教授的切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維，這是一個非常有效的鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對于課堂上學(xué)到的知識的應(yīng)用與實踐，也是對于學(xué)生思維體系的一種拓寬與延伸，讓學(xué)生直觀地感受到了生活中方方面面所體現(xiàn)的各種化學(xué)問題，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。
二、鼓勵學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究。
培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力通常需要一個循序漸進(jìn)的`積累過程。教師在平時的課堂上要注重對于學(xué)生的有效引導(dǎo)，并且要將學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)滲透于每一個積極的教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師可以由淺入深地展開知識的教學(xué)，讓學(xué)生首先從簡單的問題著手，體驗自主學(xué)習(xí)的方法，并且感受到成功的喜悅。這些都是很好的教學(xué)鋪墊，能夠為后續(xù)復(fù)雜問題的思考提供很好的基礎(chǔ)。對于相對復(fù)雜的問題而言，教師的教學(xué)引導(dǎo)則顯得非常重要。教師可以結(jié)合學(xué)生思考問題的方法與角度，給予他們一些有針對性的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生慢慢沿著正確的思路，最終找到問題的答案。這個過程不僅會帶給學(xué)生很多有益的收獲，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的一種體現(xiàn)。例如，一次課堂上我為學(xué)生講授了一條課本上所列出的化學(xué)方程式，在保證大部分學(xué)生都聽懂的前提下，我由簡單至困難地列舉出了五道練習(xí)題。回答前三道時，舉手的學(xué)生非常自信，且正確率很高，到最后兩道時學(xué)生們都犯了難。于是我讓學(xué)生們可以互相探討，并勇敢說出自己的想法。一開始舉手的同學(xué)答案有一些不沾邊，但是在前面的學(xué)生的基礎(chǔ)上，后面回答的學(xué)生逐漸摸到了思路，最終依靠自己的思考和互相的討論解決了兩道難題。這就是一個非常積極的教學(xué)過程，通過由淺入深地展開對于問題的剖析，學(xué)生不僅學(xué)會了一些非常好的自主學(xué)習(xí)的方法，這個過程會讓學(xué)生對于這部分知識的理解與掌握更為深入。
三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)方法的有效總結(jié)。
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)當(dāng)然離不開對一些有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，這也是教師在平時的知識教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注的一點(diǎn)。教師不僅要教給學(xué)生們相應(yīng)的理論知識，也要讓學(xué)生掌握一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)技巧。這不僅會讓學(xué)生學(xué)得更輕松，也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識掌握程度的提升。因此，教師要善于結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，來有針對性地設(shè)計教學(xué)過程，并且要通過一些好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些都會成為學(xué)生在課堂上非常積極的收獲，并且能夠顯著提升知識教學(xué)的效率。譬如，在教學(xué)化學(xué)元素周期表時，更側(cè)重于學(xué)生們自己去背誦，老師則應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生們?nèi)菀子洃浀姆椒ɑ蚩谠E；而當(dāng)上到類似于“蔗糖與濃硫酸的反應(yīng)”這課時，更應(yīng)注重學(xué)生們的動手實驗；等到計算化學(xué)速率等計算題時，學(xué)生們必須要熟悉公式，懂得如何運(yùn)用才能快速解題。老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)之前，為后面的課程做出一個預(yù)告，并提前將那一課的學(xué)習(xí)方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生們在核心內(nèi)容上有所側(cè)重，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生舉一反三、提升自主學(xué)習(xí)的能力。教師要注重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的傳授，這會讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)，并且能夠為自身自主學(xué)習(xí)能力的提升帶來很多積極的推動作用。
四、結(jié)語。
在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要注重教學(xué)方法的有效選擇。在實際教學(xué)中，教師可以以生活化的問題情境為出發(fā)點(diǎn)，來吸引學(xué)生的注意力與好奇心，這會讓學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力通常需要一個循序漸進(jìn)的積累過程，因此，教師在平時的課堂上要注重對于學(xué)生的有效引導(dǎo)。此外，教師不僅要教給學(xué)生們相應(yīng)的理論知識，也要讓學(xué)生掌握一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)技巧，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識掌握程度的提升。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十八
自主學(xué)習(xí)，是指以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情等方式調(diào)動學(xué)生的能動性和積極性，使學(xué)生在實際的教學(xué)活動中積極參與，主動思考，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識的探求者的一種教學(xué)活動。自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)模式一般強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)方法，而忽視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的能動性，在很大程度上削弱了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生潛能的開發(fā)和學(xué)習(xí)深度的挖掘，加之缺乏科學(xué)的激勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生潛力，導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性與積極性缺失。初中信息技術(shù)教學(xué)主要是以教師的書面教育為主，并沒有實際的學(xué)生自主思考能力提升效果。相比而言，自主學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮和自我發(fā)掘的空間，從而使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)積極性得到提高。
信息技術(shù)教育重在理論聯(lián)系實際，動腦結(jié)合動手，教育過程應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的這一特性正確引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自主學(xué)習(xí)思維。在逐步重視自主學(xué)習(xí)的今天，傳統(tǒng)的應(yīng)試型初中信息技術(shù)教育存在較多問題，使得初中信息技術(shù)教育缺乏自主性。
國內(nèi)初中教育普遍面向應(yīng)試，學(xué)校、教師以學(xué)生考試成績衡量學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的水平。然而，學(xué)校卻忽略了信息技術(shù)作為應(yīng)用型學(xué)科，重視探索和思維發(fā)掘的特性，忽略了信息技術(shù)探索的樂趣。學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的重要性意識不足，從根本上限制了其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中的教育是面向應(yīng)試，以分?jǐn)?shù)為評價機(jī)制的，學(xué)校、教師采取灌輸式教育方式，學(xué)生采取被動接受知識的形式。教師主導(dǎo)課堂、傳授知識，學(xué)生在引導(dǎo)下被動學(xué)習(xí)、獲取知識，并沒有實際的思考信息技術(shù)本質(zhì)問題。
（二）自主學(xué)習(xí)機(jī)制不完善。
初中教育面向應(yīng)試，因此學(xué)校及學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以提高分?jǐn)?shù)為主要目標(biāo)。然而，目前國內(nèi)的初中信息技術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)水平有限，還無法完全通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)使成績獲得大幅提高。自主學(xué)習(xí)機(jī)制應(yīng)用程度有限，相關(guān)體制還未完全形成，措施還未具體落實，因此在具體應(yīng)用過程中存在諸多問題。這些問題的解決有賴于進(jìn)一步加大自主學(xué)習(xí)的相關(guān)研究，完善自主學(xué)習(xí)機(jī)制。
（三）課程安排不足，內(nèi)容滯后。
信息技術(shù)課程內(nèi)容滯后，教師傳授的信息知識與現(xiàn)實客觀應(yīng)用的信息知識出入較大，這樣對于信息的應(yīng)用和掌握都有消極影響。信息技術(shù)的使用是依靠一定的設(shè)備設(shè)施的，沒有設(shè)備就沒有信息技術(shù)。然而結(jié)合我國現(xiàn)階段的教學(xué)資源分配不均的現(xiàn)狀，大城市的教育資源充足，部分山區(qū)學(xué)校對于信息技術(shù)設(shè)備資源不足，條件有限，導(dǎo)致信息技術(shù)不能充分運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中。
據(jù)調(diào)查顯示，很大一部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)是一門枯燥的學(xué)科，更由于遠(yuǎn)離生活實際應(yīng)用，而被學(xué)生厭倦。作為信息技術(shù)教師，在日常教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)掘自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情。比如，聯(lián)系信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實際，積極發(fā)掘信息技術(shù)的探索性教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的探索性，引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)思維，挖掘信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和深度。
（二）營造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。
課堂氣氛的沉悶與單調(diào)需要師生共同改善。自主學(xué)習(xí)的重要手段之一就是調(diào)動學(xué)生積極性，拓展知識面，增加知識的深度。所以，在實際的教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，積極營造教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、深度挖掘的.氛圍，不知不覺中加深了學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和思考。在題目練習(xí)和作業(yè)布置方面，教師可以選取開放式的信息技術(shù)題，引導(dǎo)學(xué)生摒棄固定答案的傳統(tǒng)思想，建立發(fā)散性信息技術(shù)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。
（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
隨著科技的發(fā)展，高科技手段逐漸進(jìn)入課堂成為新型教學(xué)方式。信息技術(shù)的教學(xué)不能只對著課本念，面對各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師應(yīng)該積極探索教學(xué)模式，建立最適合學(xué)生接受的教學(xué)模式。多媒體的利用直接簡潔地傳授教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用更便捷地開拓知識內(nèi)容，分享教學(xué)資源。新型教學(xué)手段的使用，能在一定程度上弱化教師在教學(xué)中的作用，從而倡導(dǎo)學(xué)生自主思考。
（四）完善信息技術(shù)教材。
教材是學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)使用的依據(jù)，使用與信息技術(shù)相配套的教材，對于全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。完善教材，能從教學(xué)目標(biāo)上提高信息技術(shù)的使用要求，切實督促初中教師對于教學(xué)信息化的認(rèn)真落實，提高教師對于信息技術(shù)教學(xué)的意識。
四、總結(jié)。
傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)已然不適應(yīng)初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展需求，提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能必將逐步成為主流。目前，自主學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中存在諸多問題，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，這樣才能進(jìn)一步完善自主學(xué)習(xí)的機(jī)制。
作者:段艷華單位:河北省邢臺市第二十四中學(xué)。
項目學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文篇十九
（安徽省蚌埠市第九中學(xué)）。
摘要：學(xué)校作為人才的集散地，是為社會培養(yǎng)人才的主要場所，因此，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才才是學(xué)校必須履行的責(zé)任。高中是教育階段中比較重要的階段，高中生有比較強(qiáng)的認(rèn)知能力，對事物的理解和思考能力也取得了顯著的提高，為走進(jìn)大學(xué)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。伴隨信息技術(shù)對社會生活的影響，高中信息技術(shù)課程就顯得尤為重要，但是，在高中信息技術(shù)的教學(xué)中卻存在很多問題，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面。
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