通過總結(jié)，我們能夠看到自己的成長(zhǎng)和不足，為個(gè)人發(fā)展提供參考和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在寫總結(jié)之前，我們可以先列出一份詳盡的清單，收集要點(diǎn)和觀點(diǎn)。通過以下總結(jié)范文的閱讀，相信大家會(huì)對(duì)總結(jié)的寫作有更深入的了解。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1、初步掌握亞洲氣候特征。
3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
4、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。
5、了解亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)狀況。
情感，態(tài)度目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競(jìng)賽等活動(dòng)，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識(shí)、合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
亞洲氣候特點(diǎn)及其主要影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：(從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實(shí)際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)。
根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，想想我們廣東的氣候有什么特點(diǎn)?
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)。
亞洲主要有哪些氣候類型?
學(xué)生看圖回答。
引導(dǎo)：全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N，僅亞洲就有9種，說明了什么?
生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何?
距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。
(展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點(diǎn)出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置)。
(引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)，注意邏輯層次、由簡(jiǎn)到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點(diǎn))。
學(xué)生分析討論。
小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對(duì)于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。
(展示“亞洲氣候類型圖”)。
生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候。
主要分布在亞洲的東部和南部。
(教師簡(jiǎn)單解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡(jiǎn)單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn))。
小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系?
夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少。
繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會(huì)造成什么后果呢?
(展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片)。
學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。
小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)?
學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系)。
小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)(培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力)。
展示非洲氣候圖。
提問：在圖中，非洲的氣候分布有什么特點(diǎn)?分析主要的影響因素。
總結(jié)：赤道穿過非洲中部。
以熱帶氣候?yàn)橹?，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣。
氣候類型南北對(duì)稱，以赤道為中心。
影響因素：緯度位置，還有地勢(shì)高低等。
總結(jié)本課要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):。
第七章亞洲。
第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲。
氣候。
一、亞洲氣候類型：
1、分布最面積廣泛的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
2、最典型的氣候：季風(fēng)性氣候。
3、主要的季風(fēng)氣候：
溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候。
(一)特點(diǎn)：
1、復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著。
2、季風(fēng)氣候顯著。
3、陸性氣候分布廣。
(二)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響：
二、亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)：
1、亞洲的分區(qū)：分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個(gè)分區(qū)。
2、人口：人口最多的大洲，總?cè)丝跀?shù)35億，占世界人口總數(shù)的60.5%。
3、人口超過一億的國(guó)家(6個(gè))：中國(guó)、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亞。
4、亞洲的經(jīng)濟(jì)狀況：
社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)在多數(shù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)中占有主導(dǎo)地位。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇二
xx月17日，省委常委、市委書記主持召開市委常委會(huì)，要求認(rèn)真貫徹全省城鄉(xiāng)建設(shè)暨生態(tài)文明建設(shè)工作會(huì)議精神，發(fā)揮規(guī)劃引領(lǐng)作用，大力實(shí)施城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略，全面提升城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)水平，推進(jìn)生態(tài)文明，為“兩個(gè)率先”帶好頭、轉(zhuǎn)型升級(jí)作示范打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
會(huì)議傳達(dá)了全省城鄉(xiāng)建設(shè)暨生態(tài)文明建設(shè)工作會(huì)議精神。會(huì)議指出，加強(qiáng)城鄉(xiāng)建設(shè)、推進(jìn)生態(tài)文明，既是黨委政府的重要責(zé)任，也是人民群眾的熱切期盼。今后一個(gè)時(shí)期，我市要貫徹落實(shí)全省會(huì)議精神，深入貫徹落實(shí)，堅(jiān)持以城鄉(xiāng)發(fā)展一體化為引領(lǐng)、堅(jiān)持污染防治與生態(tài)建設(shè)并重，圍繞在全省爭(zhēng)當(dāng)“三個(gè)第一”的總體要求，以“共建美好新、共享幸福新生活”千日行動(dòng)為主要抓手，緊緊抓住承辦青奧會(huì)的歷史機(jī)遇，高標(biāo)準(zhǔn)開展新一輪城市建設(shè)，大力實(shí)施城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略，全面提升城鄉(xiāng)建設(shè)水平。
會(huì)議明確，我市將分階段作出貫徹部署，出臺(tái)系列政策意見。重點(diǎn)做好四方面工作：堅(jiān)持規(guī)劃為先，全面提升城鄉(xiāng)發(fā)展引領(lǐng)水平；堅(jiān)持建管并舉，全力提升城市化現(xiàn)代化水平；堅(jiān)持生態(tài)為基，全力提升城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境水平；堅(jiān)持統(tǒng)籌為要，全力提升新農(nóng)村建設(shè)水平。要實(shí)施好城鄉(xiāng)規(guī)劃戰(zhàn)略和總體布局，有序推進(jìn)鎮(zhèn)總體規(guī)劃、鎮(zhèn)控制性詳規(guī)、新社區(qū)規(guī)劃的全覆蓋工作，重視和加強(qiáng)老城風(fēng)貌與歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)。要增強(qiáng)城市綜合承載能力，提升城市空間品質(zhì)，構(gòu)建現(xiàn)代綜合交通體系，完善住房保障體系，推進(jìn)城市管理現(xiàn)代化。要全力構(gòu)筑城鄉(xiāng)一體化發(fā)展新格局，大力開展村莊環(huán)境整治，統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力幫促經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)發(fā)展。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要執(zhí)行最嚴(yán)格的環(huán)境準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施最嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)措施、落實(shí)最嚴(yán)格的環(huán)境管理制度，強(qiáng)化環(huán)?？己说贡疲μ嵘h(huán)保工作水平。要進(jìn)一步部署生態(tài)文明建設(shè)及國(guó)家生態(tài)市、森林城市、國(guó)家生態(tài)園林城市創(chuàng)建工作；結(jié)合實(shí)際，盡快出臺(tái)《堅(jiān)持生態(tài)為基，化解資源環(huán)境約束的意見》，指導(dǎo)全市環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)工作；抓緊制定《生態(tài)文明城市建設(shè)規(guī)劃》，在加快生態(tài)市創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，同步開展生態(tài)文明建設(shè)試點(diǎn)城市工作。全力推進(jìn)污染減排工程、關(guān)停整治工程、藍(lán)天清水工程、綠色工程、農(nóng)村環(huán)保工程、環(huán)境安全工程等“六大工程”。
會(huì)議研究了全市城鄉(xiāng)規(guī)劃工作會(huì)議籌備情況及相關(guān)政策文件。會(huì)議指出，當(dāng)前，正處在由全面小康社會(huì)向現(xiàn)代化邁進(jìn)、從工業(yè)化中后期到后工業(yè)化的'轉(zhuǎn)折時(shí)期。要進(jìn)一步重視城鄉(xiāng)規(guī)劃，切實(shí)發(fā)揮城鄉(xiāng)規(guī)劃的先導(dǎo)和引領(lǐng)作用；要進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)規(guī)劃水平，引領(lǐng)城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及功能品質(zhì)的提升，使新一輪城鄉(xiāng)建設(shè)經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步提升城鄉(xiāng)規(guī)劃水平，要更加重視城市科學(xué)定位，把“省會(huì)城市”、“都市圈核心城市”、“航運(yùn)物流中心”、“科技創(chuàng)新中心”、“輻射帶動(dòng)中西部地區(qū)發(fā)展的重要門戶”等定位落實(shí)到規(guī)劃空間上，在城市形態(tài)、功能品質(zhì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等領(lǐng)域體現(xiàn)更高層次，真正做到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、與的地位相適應(yīng)；要更加重視城鄉(xiāng)規(guī)劃統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、城鄉(xiāng)布局規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、主體功能區(qū)規(guī)劃、生態(tài)保護(hù)規(guī)劃等的有機(jī)銜接，以城鄉(xiāng)規(guī)劃一體化帶動(dòng)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程；要更加重視城市設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)城市尺度更宜人、城市要素更協(xié)調(diào)；要更加重視產(chǎn)業(yè)空間布局，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)更新和城市可持續(xù)發(fā)展；要更加重視古都及山水城林特色風(fēng)貌的彰顯，在保護(hù)好老城的基礎(chǔ)上，在新城彰顯古都和山水城林風(fēng)貌，延續(xù)文脈；要更加重視把綠色、人文、智慧、集約的理念貫穿到城鄉(xiāng)規(guī)劃的全過程；要更加重視對(duì)規(guī)劃執(zhí)行的監(jiān)督管理，加大執(zhí)法力度，確保規(guī)劃的法定效力。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇三
《幼兒園語言教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)》是一本幼兒園教育活動(dòng)系列叢書，這本書改變那種刻板說教的特征，利用豐富的教育活動(dòng)案例剖析來說明一些原理和新的理念。因?yàn)槭怯變簣@教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略，總覺得理論的東西比較多，我最害怕看到這些理論的東西，怕看了半天還是一字半解的。但是當(dāng)我認(rèn)真地翻閱這本書時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)里面的每一個(gè)理念都有一個(gè)個(gè)我們?nèi)粘＝逃陌咐齺韼椭覀兝斫?，而且?duì)我們的日常教學(xué)活動(dòng)非常有幫助。
本書由序言、前言和七個(gè)章節(jié)內(nèi)容組成。序言和前言闡述了本書預(yù)設(shè)的理想與目的，第一章“兒童語言與兒童發(fā)展”，重點(diǎn)分析了兒童語言與兒童的社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)識(shí)發(fā)展和兒童情緒情感發(fā)展之間的關(guān)系。第二章“兒童語言發(fā)展和教育的理論基礎(chǔ)”提出了兒童語言學(xué)習(xí)發(fā)展的觀點(diǎn)和看法。第三章“幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原理”，主要講述了幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的確立、內(nèi)容的選擇等相關(guān)理論知識(shí)。第四章“幼兒園語言教育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)的交叉與融合”，分析了幼兒園語言教育活動(dòng)不僅可以與其他領(lǐng)域教育活動(dòng)相互融合，還可以與日常生活、區(qū)角活動(dòng)、游戲相互融合，也可以與環(huán)境、家庭和社區(qū)進(jìn)行相互融合。第五章“幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施”，提出了設(shè)計(jì)和實(shí)施語言教育活動(dòng)過程中應(yīng)注意的問題。第六章“幼兒園語言教育活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值取向與反思”，對(duì)幼兒園語言教育活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值取向和教育實(shí)踐之間的關(guān)系進(jìn)行了剖析。第七章“幼兒園語言教育活動(dòng)中的教師與幼兒”，主要講了幼兒園語言教育活動(dòng)在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展過程中所起的作用和教師語言教育活動(dòng)中的積極應(yīng)答種類。
讓我印象最深的是第三章和第七章，以易懂的理論知識(shí)與案例分析相結(jié)合的形式來讓我們知道“幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法”就是教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展，在與幼兒互動(dòng)過程中所采取的一系列特定的指導(dǎo)方式、方法，是教育活動(dòng)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。要求幼兒教師根據(jù)具體活動(dòng)的情境和幼兒的需要及時(shí)調(diào)整具體方法，是教師教育智慧的外在表現(xiàn)，即該如何對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。通過對(duì)這一章節(jié)的認(rèn)真閱讀，對(duì)我在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中最基本的環(huán)節(jié)策略方面有一個(gè)促動(dòng)。學(xué)習(xí)到在觀察幼兒時(shí)應(yīng)遵循的原則和使用方法以此幫助自己可以更好的獲得有效的信息;學(xué)習(xí)到在教育活動(dòng)的組織中各環(huán)節(jié)的實(shí)施目的及如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)進(jìn)程與時(shí)間、節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo);認(rèn)識(shí)到幼兒教師語言的使用應(yīng)富有情感性、形象性、啟發(fā)性、邏輯性、生活性、文學(xué)性、簡(jiǎn)練性等，學(xué)習(xí)到幼兒教師如何正確運(yùn)用語音、語調(diào)、語氣、修辭、節(jié)奏、停頓、輕重音等實(shí)現(xiàn)在與幼兒交流溝通時(shí)實(shí)現(xiàn)完整表意的作用。其中最讓我有感悟的是我們的教學(xué)活動(dòng)基本分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、高潮環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)，書中對(duì)這些環(huán)節(jié)提出了不同的教學(xué)策略非常的值得我們學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是可以設(shè)計(jì)的更完美、更有利于幼兒發(fā)展。運(yùn)用了啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性、藝術(shù)性、簡(jiǎn)潔性等策略會(huì)使我們的導(dǎo)入更加的有教育價(jià)值，書中還用了一個(gè)個(gè)鮮活的案例說明了這些策略的有效運(yùn)用等，這會(huì)讓我在教學(xué)活動(dòng)中有很大的提高。
這些都將對(duì)我今后的教育實(shí)踐工作有著更直接的引導(dǎo)，我也會(huì)將學(xué)到的這些知識(shí)內(nèi)容付諸于我的實(shí)踐工作當(dāng)中，發(fā)揮其作用幫助我的工作更具有效性同時(shí)也提高我的教育活動(dòng)指導(dǎo)能力。其他章節(jié)的內(nèi)容我同樣也不敢怠慢地進(jìn)行了研讀，學(xué)習(xí)其中的策略經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的思考以后，實(shí)施在我的工作當(dāng)中，爭(zhēng)取讓我的教育實(shí)踐工作全面有效地開展。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇四
學(xué)校教育主要在課堂，課堂教學(xué)就是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，只有在課堂優(yōu)化上多下功夫，才能有效地提高課堂效率。教學(xué)設(shè)計(jì)要求每個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的發(fā)展來進(jìn)行。以下就我在化學(xué)課堂教學(xué)過程中的優(yōu)化設(shè)計(jì)粗淺地談?wù)劇?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。
要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。教學(xué)設(shè)計(jì)必須以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為定向的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)和制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。例如質(zhì)量守恒定律教學(xué)目標(biāo)是：
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系；
2.能正確書寫簡(jiǎn)單反應(yīng)的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；
3.認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。上述教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律有關(guān)內(nèi)容之后預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果水平。其中目標(biāo)1、2屬于“知識(shí)與技能”的領(lǐng)域而目標(biāo)3屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀的領(lǐng)域。
教學(xué)目標(biāo)不僅以傳授知識(shí)為目標(biāo)，還要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，滲透各種能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)、研究方法的掌握，良好習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度、思想品德等各種非智力因素的培養(yǎng)。如教學(xué)中不考慮非智力因素的培養(yǎng)，是不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的。
制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意課程標(biāo)準(zhǔn)是其基本原則，但同時(shí)應(yīng)結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，逐步提高，否則會(huì)適得其反。在教學(xué)過程中，可發(fā)給學(xué)生完成一些針對(duì)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的測(cè)試題，當(dāng)堂完成，及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，并據(jù)此適時(shí)調(diào)整有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而促使絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。并幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，對(duì)于確定的教學(xué)內(nèi)容。
首先要分析屬于哪一種知識(shí)類型，是基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、還是化學(xué)用語、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。不同類型的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，要求采用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。教師應(yīng)統(tǒng)覽全章內(nèi)容，劃分單元之后，再回到每節(jié)課的內(nèi)容上，運(yùn)用“整體―部分―整體”的分析方法，才能做到每節(jié)課相互串聯(lián)，在教法及知識(shí)結(jié)構(gòu)上不脫節(jié)。在挖掘教材優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有目的地翻閱資料，從中尋找最新的有關(guān)背景資料，選擇較好的表述方式，好的典型例題，好的演示方法及適宜的輔助練習(xí)等，以彌補(bǔ)教材某些方面的不足。例如初中化學(xué)“奇妙的二氧化碳”的教學(xué)中，結(jié)合課文的特點(diǎn)，我通過查閱資料、文獻(xiàn)，得知“海嘯”和“颶風(fēng)”等的形成也與空氣中二氧化碳含量的增加有關(guān)，因此，在上課引言時(shí)，我采用幻燈把“海嘯”和“颶風(fēng)”引起的災(zāi)難性的場(chǎng)景呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力，找出引起的原因，從而激發(fā)同學(xué)的求知的眾望，再根據(jù)同學(xué)在日常生活中已知的知識(shí)，充分利用多媒體和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，打破書中原有的格局，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過觀察、交流討論，得出正確的結(jié)論，在輕松愉快的氣氛中掌握了該堂課的的知識(shí)，教學(xué)效果良好?？傊趦?yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)本著主次詳略得當(dāng)，精講多練的原則，分表哪些內(nèi)容教師講，哪些內(nèi)容學(xué)生講，哪些內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)或討論，哪些由師生共同解決等。課堂教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能在時(shí)間和空間上得到合理安排，讓教師和學(xué)生各處其位，協(xié)調(diào)一致，配合有序，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)充分考慮教與學(xué)的各種因素，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、要求以及學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)好符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教案。
一節(jié)化學(xué)課一般包含有新課引入、講授新課、課堂例題、鞏固訓(xùn)練和課堂小結(jié)等幾個(gè)部份。各個(gè)環(huán)節(jié)必須在時(shí)間分配上合理安排，在內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，才能形成有層次的科學(xué)和諧的結(jié)構(gòu)。如新課引入的方法是較為重要的一環(huán)，它是每堂課的“開場(chǎng)白”，運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，可為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的'課堂氣氛，主要可通過提問討論法、習(xí)題解答法、實(shí)驗(yàn)法、猜想法、類比法等靈活多樣的方法進(jìn)行。其中，提問討論法在基本概念及基本方法的教學(xué)中運(yùn)用得比較多，習(xí)題解答法多用于學(xué)生已獲得了較多的基本概念、公式及定理等知識(shí)的基礎(chǔ)上，而新課將在已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深，實(shí)驗(yàn)法主要用于邊講邊實(shí)驗(yàn)的授課類型中，可由教師演示或由學(xué)生分組去做。除此還有很多的引入方法，在設(shè)計(jì)上應(yīng)力求簡(jiǎn)單明快，起到啟發(fā)思維的作用。如在講授構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒――分子、原子時(shí)，可讓學(xué)生回顧初二物理中所學(xué)的“分子、原子”的知識(shí)，從而在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步體會(huì)他們的深層意義。
四、教學(xué)手段的優(yōu)化。
眾多的教學(xué)手段中，教學(xué)語言是最基本也是最重要的手段，必須十分重視教學(xué)語言的訓(xùn)練和運(yùn)用，口頭語言應(yīng)規(guī)范、生動(dòng)，板書語言應(yīng)工整美觀，體態(tài)語言應(yīng)大方得體。除此之外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在化學(xué)教學(xué)中的地位也日益重要，除較為傳統(tǒng)的光學(xué)投影儀之外，多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上，可通過微機(jī)揉合圖、文、聲、像為一體，對(duì)各種教學(xué)信息進(jìn)行加工，以交互式為手段，為學(xué)生創(chuàng)造逼真的情境。例如：在初中化學(xué)“奇妙的二氧化碳”一節(jié)的教學(xué)中，我們利用錄像觀察用“干冰”升華時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入盛有多個(gè)燃著的階梯蠟燭的大燒杯中的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象、具體、生動(dòng)，印象深刻，效果明顯。
在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法主要有講授法、提問討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法和邊講邊實(shí)驗(yàn)法等。它們的共同特點(diǎn)是教師通過語言、實(shí)驗(yàn)、示范等手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧，系統(tǒng)地傳授化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)決摒棄“填鴨式”，應(yīng)使教師的“教”致力于“導(dǎo)”，服從于學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如采用“啟發(fā)式綜合教學(xué)法”，滲透情景教學(xué)思想，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，協(xié)作研究，相互討論，使學(xué)生通過自己的實(shí)踐獨(dú)立的思維，領(lǐng)悟化學(xué)原理，并掌握化學(xué)學(xué)科的研究方法。例如初中化學(xué)“性質(zhì)活潑的氧氣”一節(jié)中，有關(guān)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，可采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方法，由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，氧氣可用雙氧水（二氧化錳作催化劑）來制得，這樣操作起來比較簡(jiǎn)便，教師可先演示，也可邊討論邊演示，得出操作中的注意點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，效果顯著。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中真正落實(shí)好這幾個(gè)方面的優(yōu)化，則必定能保障課堂素質(zhì)教育的實(shí)施，使學(xué)生真正對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)中的真正樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇五
北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第81頁教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。
2、體會(huì)解決問題的基本過程和方法，提高分析、比較能力和解決問題的能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。
根據(jù)實(shí)際需要，選擇優(yōu)惠的購物策略。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“策略”
1、同學(xué)們聽過“田忌賽馬”的故事嗎？田忌在第二次賽馬中獲勝靠的是什么？（生答）。
2、揭示課題：
策略在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。在商業(yè)中，商家為了賣出更多的商品，掙更多的錢，常常推出各種優(yōu)惠條件。作為消費(fèi)者，在購物時(shí)，面對(duì)不同的優(yōu)惠條件，你會(huì)選擇什么樣的店進(jìn)行購物呢？怎樣購物最省錢是顧客購物時(shí)要考慮的問題，想出省錢的購物方案就是顧客購物時(shí)的策略，這節(jié)課我們就來研究購物策略。（課件出示）。
二、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
師：通過以上購買飲料的這個(gè)例子，你能得出怎樣的購物策略？（生分組討論）。
16及商家的優(yōu)惠策略。即具體問題具體分析，選擇對(duì)自己最有利的購物策略。
三、研究其他的購物策略。
1、師：在日常生活中購物時(shí)，我們不僅會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的優(yōu)惠不知如何選擇，有時(shí)也會(huì)因?yàn)槲锲凡煌萘康陌b而不知如何選擇。如：牛奶是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚氖称?。而同一種牛奶往往會(huì)有不同的包裝。我們?cè)谫徟Ｄ虝r(shí)，選擇哪種包裝的'牛奶合算呢？下面我們就一起來研究這個(gè)問題。
2、請(qǐng)看屏幕，從圖中你可以知道哪些信息？你認(rèn)為哪種包裝的牛奶便宜呢？
3、了解了這些信息，你能解決這個(gè)問題嗎？
（1）要買1升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？
有一人，要買帶骨的肉，他來到賣肉的地方，看到上面寫著“骨頭5元一千克，肉10元一千克，”他對(duì)賣肉的人說：“我要買帶肉的骨頭，多少錢一千克？”賣肉的人想，骨頭5元一千克，肉10元一千克，加起來就是15元一千克，于是就說：“15元一千克?！比绻闶琴I肉的人，你會(huì)同意嗎？為什么？（生交流自己的想法。）。
四、小結(jié)：
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇六
摘要：素質(zhì)教育與新課程的共同推進(jìn),對(duì)于小學(xué)管理提出了許多新的要求,作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心,小學(xué)校長(zhǎng)不僅是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者,也是學(xué)校管理的主要決策者。如何在小學(xué)管理引入個(gè)性化管理,是當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)需要深入研究的課題。本文從三個(gè)方面,對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)實(shí)施學(xué)校個(gè)性化管理的有效策略進(jìn)行了分析和討論。
關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng);個(gè)性化管理;策略;。
新課程改革的逐步完善,要求在小學(xué)管理中,逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的人本化和個(gè)性化,強(qiáng)調(diào)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求,合理判斷教育發(fā)展的新形勢(shì)。在這種情況下,小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際情況著手,實(shí)施個(gè)性化管理策略,從而推動(dòng)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐,想要在小學(xué)管理中引入個(gè)性化管理模式,可以從以下幾個(gè)方面著手:。
1轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。
在現(xiàn)代教育工作中,辦學(xué)理念是教育教學(xué)目標(biāo)的一種體現(xiàn),能夠?yàn)閷W(xué)校的管理工作提供有效的引導(dǎo)和參考。作為小學(xué)管理的主要決策與實(shí)施者,小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,從素質(zhì)教育以及新課程改革的角度出發(fā),及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,突出個(gè)性化思想。個(gè)性化管理可以實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)性化成長(zhǎng),可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,可以推進(jìn)特色學(xué)校的創(chuàng)辦,其在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)管理中占據(jù)了非常重要的位置。對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)而言,轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理的第一個(gè)環(huán)節(jié),也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),如果在開展個(gè)性化管理的過程中,仍然保持傳統(tǒng)的辦學(xué)理念,則個(gè)性化管理的實(shí)際效果也就可想而知。具體來講,在學(xué)校管理中,可以通過多樣化的方式,包括參觀名校、集體學(xué)習(xí)、交流會(huì)等,引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到個(gè)性化管理的重要性,確保其能夠積極配合管理工作,充分發(fā)揮教師與學(xué)生群體在學(xué)校管理中的主體作用,分析其實(shí)際需求,做好相應(yīng)的調(diào)查研究,對(duì)學(xué)校管理策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,激發(fā)教師參與學(xué)校管理工作的熱情。不僅如此,在轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念的過程中,小學(xué)校長(zhǎng)還應(yīng)該關(guān)注以人為本,了解新課改背景下小學(xué)教育發(fā)展的新要求,做到緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,在管理中突出人性化的特征,逐步樹立起校長(zhǎng)在師生群體中的新形象,構(gòu)建起和諧融洽的相互關(guān)系,推動(dòng)學(xué)校管理工作的順利開展[1]。
2創(chuàng)新教學(xué)方法。
應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,小學(xué)校長(zhǎng)雖然是小學(xué)管理工作的組織者和決策者,但是管理活動(dòng)的實(shí)際執(zhí)行者是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和基層教師,尤其是每天與學(xué)生接觸的教師,更是直接影響著管理活動(dòng)的效果。而在素質(zhì)教育背景下,新課程改革的逐步完善使得小學(xué)各學(xué)科出現(xiàn)了很大的變化,對(duì)于教學(xué)模式和教學(xué)方法也提出了需對(duì)新的要求,如果教師不能及時(shí)對(duì)自身的管理理念和管理方法進(jìn)行革新,實(shí)現(xiàn)自我提升,不僅會(huì)給個(gè)性化管理的實(shí)施帶來一定阻礙,還會(huì)直接影響教育教學(xué)的最終效果。從目前小學(xué)生的實(shí)際情況分析,伴隨著電腦、智能手機(jī)等的普及,小學(xué)生獲取知識(shí)的信息的渠道不斷增加,其個(gè)性化發(fā)展的需求也在持續(xù)增長(zhǎng),想要真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理,就必須做好教學(xué)方法的創(chuàng)新。從小學(xué)校長(zhǎng)的角度來看,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于教師的管理工作,提倡其通過自我學(xué)習(xí)或者培訓(xùn),對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新。例如,在日常管理活動(dòng)中,小學(xué)校長(zhǎng)可以鼓勵(lì)教師使用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行輔助教學(xué),將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻等方式展示出來,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。應(yīng)該將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式摒棄,積極引入分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、故事教學(xué)法等,提升課堂教學(xué)活動(dòng)的交互性,形成良好的課堂氛圍,在不需要特意管理的情況下,就能夠確保教育教學(xué)工作的順利開展。因此,小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于教師隊(duì)伍以及教學(xué)方法的關(guān)注,從教師教學(xué)的角度著手,推動(dòng)學(xué)校管理的個(gè)性化[2]。
3完善考評(píng)機(jī)制。
想要確保管理工作的順利進(jìn)行,完善的規(guī)章制度不可或缺。面對(duì)新的形勢(shì),小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該積極做出改變,立足素質(zhì)教育視角,打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育下形成的一些理念束縛。雖然素質(zhì)教育提出已久,但是受各種因素的影響,在許多小學(xué)教育中,仍然會(huì)將學(xué)生的成績(jī)和整體升學(xué)率作為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),為了提高成績(jī),甚至?xí)?duì)教學(xué)的內(nèi)容和方式作出嚴(yán)格規(guī)定。在這樣的情況下,教師的個(gè)人能力難以得到有效發(fā)揮,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展也被切斷,年復(fù)一年的重復(fù)著同樣的內(nèi)容,采用同樣的方式,很容易產(chǎn)生懈怠心理,出現(xiàn)一份教案用幾年的情況,長(zhǎng)此以往,教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也就被消磨殆盡。而從學(xué)生的角度分析,以成績(jī)定輸贏的方式嚴(yán)重壓抑了其對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,往往只是被動(dòng)的接收教師講解的內(nèi)容,缺乏獨(dú)立思考意識(shí),更加不要說個(gè)性化的發(fā)展。不過最近幾年,小學(xué)校長(zhǎng)的`民主管理意識(shí)正伴隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷增強(qiáng),也開始重視個(gè)性化管理工作。結(jié)合部分地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn),可以建立起合理有效的考評(píng)機(jī)制,以調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)管理的積極性,充分發(fā)揮教師的內(nèi)在潛能。例如,在制定和實(shí)施個(gè)性化管理策略時(shí),可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),構(gòu)建全新的考評(píng)制度,確?？荚u(píng)制度的全面性、客觀性、公正性和綜合性。應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異,在考評(píng)制度中引入多樣化的評(píng)價(jià)方式,如自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等,為個(gè)性化管理的實(shí)現(xiàn)提供良好的保障[3]。
4結(jié)論。
在新課程不斷深化,素質(zhì)教育持續(xù)推行的背景下,小學(xué)教育面臨著許多新的問題,如果想要確保小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,作為領(lǐng)導(dǎo)核心的小學(xué)校長(zhǎng)就必須敢于打破常規(guī),引入個(gè)性化管理,更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。從小學(xué)管理的實(shí)際情況出發(fā),應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,突出個(gè)性化思想,然后推進(jìn)教學(xué)方法的革新和考評(píng)制度的完善,對(duì)學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化管理,確保個(gè)性化管理措施的有效落實(shí),才能真正推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高。
參考文獻(xiàn)。
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教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇七
摘要：隨著教育制度的不斷改革，在高職院校中，為了提高其課堂教學(xué)水平，教師需要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。在課堂理論教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，就高職院校課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行研究和分析。
一、課堂理論教學(xué)方法。
在課堂理論教學(xué)階段，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)資料主要為教材，課堂教學(xué)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在探索其理論教學(xué)方法時(shí)，必須將學(xué)生作為教學(xué)的主體，實(shí)施雙向交流，使學(xué)生能夠主動(dòng)且積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。下面就趣味教學(xué)法與比較教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
1.趣味教學(xué)法。
所謂趣味教學(xué)法就是指通過生動(dòng)的語言或者豐富的畫面以及相關(guān)的實(shí)例，來進(jìn)行知識(shí)的講解，這種方法可使知識(shí)的講解更為簡(jiǎn)單和通俗易懂，更加具有感染力與說服力。下面文章就以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類理論課的教學(xué)為例，就這種方法進(jìn)行具體闡述。
（1）趣味環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生在初次接觸這些程序設(shè)計(jì)類課程的時(shí)候，面對(duì)程序語言中大量的語法規(guī)則、符號(hào)以及變量等，可能會(huì)覺得很枯燥與抽象，對(duì)知識(shí)很難掌握，甚至還會(huì)產(chǎn)生一種畏懼的心理。因此，在教學(xué)過程中采用趣味教學(xué)法時(shí)，教師首先應(yīng)該消除學(xué)生的畏懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)。
（2）學(xué)習(xí)趣味的激發(fā)。在教學(xué)過程中每一次講解新語言語法規(guī)則之前，可事先利用多媒體軟件來向?qū)W生演示相關(guān)的程序，接著再進(jìn)行講解，以此激發(fā)學(xué)生的.求知欲與好奇心。
（3）學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)。在講解重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該一環(huán)接一環(huán)地來提出問題，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)選擇結(jié)構(gòu)程序講解的時(shí)候，教師可誘發(fā)學(xué)生思考以下問題，如，關(guān)于計(jì)算機(jī)選擇結(jié)構(gòu)程序的定義或者計(jì)算機(jī)選擇結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)等，通過學(xué)生自主來解決問題，增強(qiáng)其自信心，同時(shí)在該環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，勇于表達(dá)自己的想法，活躍其課堂氣氛。
（4）學(xué)習(xí)情趣的擴(kuò)展。在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣來選擇相應(yīng)的課外閱讀資料，利用自己所學(xué)理論來指導(dǎo)其閱讀。
2.比較教學(xué)法。
法為：
（1）使用比較法，從具體到抽象、從特殊到一般將概念引出，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
（2）通過橫向比較工作原理、編程方式以及應(yīng)用場(chǎng)合等各方面的內(nèi)容，突出該課程的特點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握該堂課的內(nèi)容。
按照高職院校各項(xiàng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際工作部門進(jìn)行參觀、訪問，在這一過程中進(jìn)行課本知識(shí)的講解，這種在實(shí)踐過程中，結(jié)合感性知識(shí)與理性知識(shí)的教學(xué)方法就叫做實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，主要包括三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施階段與總結(jié)階段。
1.準(zhǔn)備階段。
（1）確定目的。在采用這種教學(xué)方法時(shí)，由于不同課程的教學(xué)要求、任務(wù)以及不同專業(yè)所制訂的培養(yǎng)目標(biāo)均有所不同，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該全面了解不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從這些情況出發(fā)，明確每次實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。
（2）精心選點(diǎn)。為了使實(shí)踐教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的效果，在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能夠了解到更多的內(nèi)容。在教學(xué)之前，應(yīng)該進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查以及了解，選擇具有代表性的企業(yè)或者單位來實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。
待所有準(zhǔn)備工作做完后，按照課程的實(shí)際教學(xué)目的以及課程內(nèi)容的具體需求，組織學(xué)生到單位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。其內(nèi)容主要包括：（1）讓學(xué)生能夠了解企業(yè)的基本情況；（2）了解企業(yè)的工作環(huán)境、任務(wù)流程以及專業(yè)技術(shù)等；（3）了解企業(yè)工作簡(jiǎn)況與管理部門的具體職責(zé)，尤其是企業(yè)計(jì)劃工作的程序以及內(nèi)容；（4）讓企業(yè)部門經(jīng)理到學(xué)校進(jìn)行專題報(bào)告，同時(shí)開展相應(yīng)的座談會(huì)，使學(xué)生能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
3.總結(jié)階段。
在實(shí)踐教學(xué)方法結(jié)束以后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，談?wù)勛约旱囊恍└惺?，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生通過書面的形式將實(shí)踐教學(xué)總結(jié)寫成報(bào)告，從而強(qiáng)化其實(shí)踐教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解以及掌握。
參考文獻(xiàn)：
［2］馬紅?！吧唐穼W(xué)”理論課程實(shí)踐化教學(xué)方法初探［j］。職業(yè)，2010.
作者簡(jiǎn)介：李琳莉（1983-），女，廣西岑溪人，助教，碩士，主要從事高等職業(yè)教育教學(xué)，藥用菌栽培技術(shù)等研究，重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校教師。
（作者單位重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇八
《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，其中課件教學(xué)22學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)38學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)分。
課程的主要內(nèi)容是html語言、css樣式、javascript語言，dreamweavercs6、fireworkscs6、flashcs6網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，photoshopcs6圖像處理軟件在網(wǎng)頁中圖形制作版式設(shè)計(jì)及切片的應(yīng)用。
通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的能力，掌握運(yùn)用dreamweavercs6網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)頁的方法，掌握運(yùn)用fireworkscs6、photoshopcs6圖像處理軟件進(jìn)行網(wǎng)頁中圖形制作版式設(shè)計(jì)及切片的應(yīng)用。掌握運(yùn)用flashcs6動(dòng)畫制作軟件設(shè)計(jì)網(wǎng)頁中動(dòng)畫的方法，進(jìn)而掌握將這四個(gè)軟件互相配合，完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作任務(wù)的方法。為今后從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作工作打下基礎(chǔ)。
《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》的先修課是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》。
（一）課件說明。
主講教師已錄制完成《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的'視頻教學(xué)課件，包括課程主要內(nèi)容的講解，請(qǐng)學(xué)員針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成課件及教材中的習(xí)題，便于鞏固掌握相關(guān)知識(shí)。
（二）教學(xué)內(nèi)容及建議自學(xué)學(xué)時(shí)安排。
本課程選用的教學(xué)手段主要有：學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)上輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)等，具體內(nèi)容及安排：首先制訂合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，建議學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)院的教學(xué)進(jìn)度一致，這樣有利于網(wǎng)上統(tǒng)一輔導(dǎo)，以及同學(xué)間的討論，沒有特殊情況應(yīng)嚴(yán)格按學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)課件。
在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可將問題與輔導(dǎo)教師、同學(xué)討論交流，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，及時(shí)回答，并根據(jù)需要進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)。同學(xué)之間討論（包括網(wǎng)上和網(wǎng)下），通過相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而加深理解。
遠(yuǎn)程教育課程學(xué)習(xí)主要由學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括教材及主講教師錄制的網(wǎng)絡(luò)課件。其中，網(wǎng)絡(luò)課件是主講教師根據(jù)課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的講解，是學(xué)員學(xué)習(xí)的主要途徑。學(xué)員使用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)時(shí)，可以自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；同時(shí)通過閱讀教材上的相關(guān)內(nèi)容加深對(duì)知識(shí)的理解。
使用網(wǎng)絡(luò)課件的過程中，應(yīng)保證精力集中，認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于課間習(xí)題和課后作業(yè)要認(rèn)真完成。
《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)員需要多練習(xí)相關(guān)軟件的應(yīng)用，重視知識(shí)的歸納總結(jié)。
遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控非常重要，因此在課程成績(jī)中包含了形成性考核成績(jī)，作為學(xué)員學(xué)習(xí)過程的記錄。目前，形成性考核成績(jī)占總成績(jī)的40％，由學(xué)習(xí)中心針對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中完成作業(yè)的情況、參加學(xué)習(xí)的情況評(píng)定。期末考核成績(jī)占總成績(jī)的60％。
注意：課程作業(yè)由教師每個(gè)學(xué)期在平臺(tái)中發(fā)布。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇九
本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的資料。第一單元，我們周圍的空氣，6課時(shí)。第二單元，冷和熱，8課時(shí)。第三單元；奇妙的王國(guó)，5課時(shí)。第四單元，吃的學(xué)問，5課時(shí)。第五單元，排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)資料是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手本事，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本事。
1、經(jīng)過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋，進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。
5、初步學(xué)會(huì)按照必須的標(biāo)準(zhǔn)將事物按必須標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的本事。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的本事。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對(duì)大自然，對(duì)身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心，喜歡問個(gè)為什么，愛提問題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究?？墒窃诖丝痰拇蟓h(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。
四年級(jí)5個(gè)班的學(xué)生，尊敬教師，多數(shù)學(xué)生學(xué)xxx取性高，對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng)，講小話，對(duì)學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)，自我也學(xué)不好。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生按照必須的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。
4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門課程。
5、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。
6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，都在原有基礎(chǔ)上有所提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十
游戲是小學(xué)生的天性，把游戲融入到小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，有利于小學(xué)生在解放天性的過程中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。首先小學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，單純的應(yīng)試教育會(huì)讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更加的厭學(xué)；相反，在游戲中，小學(xué)生的注意力比較集中，能夠全身心的投入，從而有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。其次現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，與人交流溝通的能力比較差，甚至有些學(xué)生比較自閉；那么用游戲教學(xué)就可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，小學(xué)生在游戲中更容易打開心扉，沒有顧慮的去和同學(xué)進(jìn)行很好的溝通，從而提高他們的人際交往能力。還有語文的內(nèi)容比較豐富，知識(shí)比較多樣化，也正是因?yàn)檫@博大精深的文化，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候會(huì)有一定的困難，而游戲教學(xué)就在很大程度上把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，便于小學(xué)更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)掘自己的情感，更好的融入社會(huì)，健全自己的人格。
（一）游戲從教材中來。
教材是游戲設(shè)計(jì)的根本，我們?cè)谡n堂上融入游戲是為了更好的教學(xué)，讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)；如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候注重學(xué)生的`興趣而忽視教材的學(xué)習(xí)，那不僅僅不能很好學(xué)習(xí)知識(shí)，在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，當(dāng)游戲和教材沒有關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生就會(huì)把全部的注意力和精力都投入到游戲中，在游戲中享樂，而沒有真正的學(xué)到知識(shí)，所以才語文教學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮結(jié)合教材。比如說當(dāng)我們學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，我們可以根據(jù)字母的特征擺出相應(yīng)的形狀，那么同學(xué)們跟隨教師一起參與其中，在游戲的過程中通過自己的參與更加牢記字母的特征和書寫。
（二）游戲從學(xué)科滲透中來。
語文學(xué)科不僅僅是知識(shí)的傳授，更多的時(shí)候是文化、歷史和情感的教育，小學(xué)生可能對(duì)課本教材的理解還不是那么的深入和透徹，我們可以把語文學(xué)科中滲透出來的信息結(jié)合游戲進(jìn)行高效率的教學(xué)。比如說在小學(xué)低年級(jí)課本中所學(xué)的丑小鴨課文，雖然只是一篇童話故事，但是它有著非凡的教育意義，告訴了我們很多的現(xiàn)實(shí)道理，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，讓小學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的道理，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的時(shí)候?qū)W習(xí)更多的社會(huì)道理。
（三）讓游戲引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，都是獨(dú)自的完成任務(wù)，一旦遇到團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾，然而在玩游戲的時(shí)候，小學(xué)生的心思比較單純，能夠毫無顧忌的進(jìn)行交流，一起玩的同時(shí)一起學(xué)習(xí)，從而鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)的合作能力。
（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先要按照上述的要求對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施游戲教學(xué)，只有用正確的引導(dǎo)方法才能保證知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)大部分都是教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，一遍遍的熟悉，第一遍可能是小學(xué)生的新鮮感和好奇感。可是長(zhǎng)時(shí)間的下去，同學(xué)們就失去了興趣，如果把游戲融入其中就豐富了課文的內(nèi)容，每一篇課文都可以用不同的游戲教學(xué)，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）開闊小學(xué)生的思維和視野。
傳統(tǒng)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)僅僅停留在課本知識(shí)上，沒有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延伸擴(kuò)展，但是在教育中加入游戲，學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^程中會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，激發(fā)思維。
四、結(jié)束語。
綜上所述，小學(xué)低年級(jí)語文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，情感的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的，在教學(xué)中把游戲與課本知識(shí)很好的結(jié)合在一起，形成一個(gè)密不可分的整體，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在游戲的過程中更好的掌握知識(shí)，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。筆者提出，興趣是最好的老師，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能真正做到學(xué)生是課堂的主人，而游戲是低年級(jí)學(xué)生的天性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在游戲中教學(xué)是教育發(fā)展和時(shí)代變化的必然趨勢(shì)，然而目前的游戲教學(xué)并沒有在小學(xué)語文教育中普遍推廣，還處于初步發(fā)展階段，需要經(jīng)過不斷完善，更廣泛的運(yùn)用。希望通過本文的簡(jiǎn)單分析，能夠幫助相關(guān)工作人員更好的開展教育工作。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十一
摘要：有效教學(xué)設(shè)計(jì)是基于有效教學(xué)準(zhǔn)備策略的相關(guān)理念結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出的概念，筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是決定課堂生成的重要因素，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章從實(shí)施有效地研讀文本，有效地研究學(xué)情現(xiàn)狀，有效地制定教學(xué)目標(biāo)，有效地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地選擇教輔用具，有效地設(shè)計(jì)練習(xí)六個(gè)方面論證了實(shí)施有效教學(xué)設(shè)計(jì)，可以保障有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
課堂，是實(shí)施新課程的主渠道。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。教學(xué)設(shè)計(jì)是決定課堂生成的重要因素之一，教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效直接決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)乎新課程實(shí)施的成敗。本文之所以不提“備課”而言“教學(xué)設(shè)計(jì)”，是想?yún)^(qū)別于平時(shí)抄抄寫寫的“備課”，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的思維含量、技術(shù)含量，個(gè)性化和針對(duì)性。筆者通過探索、實(shí)踐認(rèn)為研究、實(shí)施有效教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)有效性的良途。
1、在課程改革的實(shí)驗(yàn)中相識(shí)。
有效教學(xué)的相關(guān)理念是隨著新一輪課程改革走進(jìn)我們視線的。在學(xué)習(xí)中我們知道：有效教學(xué)是一套完整的策略。受20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，特別是行為科學(xué)的發(fā)展，加上西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的扎實(shí)推進(jìn)人們逐漸認(rèn)識(shí)到：教學(xué)不僅是藝術(shù)，更是科學(xué)，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)方法來研究，有效教學(xué)的概念被提出來。在學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論的過程中，教師們有一種越來越強(qiáng)烈的感覺，我們苦苦尋覓而不能解決的課堂教學(xué)低效、欠效問題似乎找到了解決的理論支撐。有效教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為主旨，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，提倡教學(xué)方式的多樣化；同時(shí)，有效教學(xué)也是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，必須以遵循教育教學(xué)規(guī)律為前提，以合乎教學(xué)目標(biāo)為實(shí)質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一為關(guān)鍵。學(xué)校業(yè)務(wù)部門適時(shí)地引導(dǎo)教師圍繞兩個(gè)話題展開討論“我的教學(xué)有效嗎？怎樣才能使教學(xué)更有效？”。一時(shí)間，“有效教學(xué)”成了學(xué)校最熱門的話題。
2、在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的探索中相知。
經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、討論、思想碰撞，教師們逐漸認(rèn)識(shí)到：教學(xué)設(shè)計(jì)是決定課堂生成的重要因素，在當(dāng)前教學(xué)特別是課堂教學(xué)中“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的課堂教學(xué)低效、欠效、無效甚至負(fù)效現(xiàn)象，是教學(xué)設(shè)計(jì)的低效和無效造成的，如果我們的教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)設(shè)計(jì)的策略或技術(shù)，相信課堂教學(xué)效果會(huì)大大提高。這種認(rèn)識(shí)隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷豐富越來越清晰。研究并積極實(shí)施有效教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的好方法，在老師們中達(dá)成共識(shí)。
有效教學(xué)設(shè)計(jì)包括有效地研讀文本，有效地研究學(xué)情現(xiàn)狀，有效地制定教學(xué)目標(biāo)，有效地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地選擇教輔用具，有效地設(shè)計(jì)練習(xí)六個(gè)方面。下以本人教學(xué)設(shè)計(jì)《函數(shù)的圖象》為例說明之。
1、有效地研讀文本。
之所以不提“教材”而說“文本”，是因?yàn)樵谛抡n程理念下“教材”的內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教材被狹隘地理解為是一本本全國(guó)統(tǒng)一發(fā)放的教科書。在教學(xué)中這些教科書被尊崇于“神圣”的地位，教學(xué)中脫離了它被視為是犯了不可饒恕的重大錯(cuò)誤?！敖探炭茣背蔀榻處煹闹饕蝿?wù)，“教書”也就成了教師職業(yè)的代名詞。在這種情況下，出現(xiàn)“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象就不難理解了。新課程的理念是“教材是一種重要的課程資源，不應(yīng)該也越來越不可能成為唯一的課程資源，更不能等同于課程本身。”筆者認(rèn)為，教材是學(xué)生發(fā)展的介質(zhì)、工具和媒體，從功能上講更應(yīng)該稱為“學(xué)材”。教材和其他一切課程資源的開發(fā)和利用都應(yīng)以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為目的，我們要樹立“只要有利于學(xué)生發(fā)展的，均可以當(dāng)作教材”的大教材觀。
研讀文本，應(yīng)是開展教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步和基礎(chǔ)工作。它的扎實(shí)與否決定著教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，課堂教學(xué)是否有效。研讀文本包括兩個(gè)層面：個(gè)人研讀和集體研讀。其中個(gè)人研讀是集體研讀的基礎(chǔ)，集體研讀又是對(duì)個(gè)人研讀的補(bǔ)充和擴(kuò)展。
研讀文本包括研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教學(xué)要求，研讀考試說明，研讀不同版本的教材。當(dāng)前，隨著考試方案、招錄方案、考試說明的出臺(tái)，的確掀起了學(xué)習(xí)研討的高潮，但是深入不下去，不能把握其思想的問題還是存在。例如新的數(shù)學(xué)考試說明中abc的要求等級(jí)與原來的要求的闡述有區(qū)別，而且原來針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在針對(duì)的是章節(jié)要求。c級(jí)要求是否就是出大題的內(nèi)容與a級(jí)要求是否就不出大題這些問題仍在束縛一些老師的手腳。
2、有效地研究學(xué)情現(xiàn)狀。
一切教學(xué)策略的選擇都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。有效教學(xué)策略的`核心是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
基于以上原則，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)情的研究是不容忽視的環(huán)節(jié)。研究學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀包括關(guān)注學(xué)生當(dāng)前知識(shí)體系建構(gòu)現(xiàn)狀，為學(xué)習(xí)找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)和切入點(diǎn)；研究學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)現(xiàn)狀，以擬定學(xué)習(xí)情感基調(diào)（鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒；嚴(yán)肅、喜悅、自然平和）；研究學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，以決定教學(xué)進(jìn)度，選擇教學(xué)角度。
《函數(shù)的圖象》學(xué)情分析設(shè)計(jì)：
3、有效地制定教學(xué)目標(biāo)。
新課程強(qiáng)調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)、方法、思維、興趣，這是一個(gè)漸進(jìn)的過程，對(duì)興趣的激發(fā)達(dá)到了最高的價(jià)值。知識(shí)價(jià)值、方法價(jià)值、被動(dòng)思維價(jià)值是技術(shù)性課堂實(shí)現(xiàn)的，而主動(dòng)思維價(jià)值、興趣價(jià)值是人文化課堂實(shí)現(xiàn)的。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于多種教學(xué)方式的選擇、信息資源的利用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和過程的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)水平的評(píng)價(jià)、情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)等都有了新的或更充分的闡述。但由于課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)的淡漠，許多教師在課程改革實(shí)驗(yàn)中仍然不重視甚至不知道學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。許多課堂教學(xué)實(shí)例反映出教師不是以課程目標(biāo)的達(dá)成作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而是隨意而為。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十二
第步提升教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量(分鐘)說明在模塊(授導(dǎo)型教學(xué))、模塊(探究型學(xué)習(xí))中，學(xué)員取得了相應(yīng)的設(shè)計(jì)成果。在本步驟中，學(xué)員將應(yīng)用所掌握的整合知識(shí)檢查上述教學(xué)設(shè)計(jì)成果中技術(shù)整合的有效性，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略；之后，學(xué)員將根據(jù)這些策略修改教案，提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
現(xiàn)在，你一定對(duì)信息技術(shù)與課程整合有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你根據(jù)“表技術(shù)整合有效性自評(píng)表，對(duì)模塊、模塊中的教學(xué)設(shè)計(jì)成果(授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)、探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì))進(jìn)行自評(píng)。
優(yōu)
良
差
進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)級(jí)思考技巧的培養(yǎng)。
計(jì)并非不可或缺。
說不明顯。
學(xué)生學(xué)習(xí)之間有一定的聯(lián)系用和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。
具來使用。
表
技術(shù)整合有效性自評(píng)表。
然后，依據(jù)上述自評(píng)結(jié)果，對(duì)你自己在教學(xué)設(shè)計(jì)成果中的技術(shù)整合提出改進(jìn)策略。把改進(jìn)策略填寫在“表改進(jìn)技術(shù)整合有效性的策略表”中。
表
改進(jìn)技術(shù)整合有效性的策略表。
注：請(qǐng)將填好的表格保存到“＼我的檔案袋＼我的學(xué)習(xí)記錄＼”中。
改進(jìn)點(diǎn)。
接著，依據(jù)你剛才所制定的改進(jìn)策略，修改你在模塊、模塊中的教學(xué)設(shè)計(jì)成果(授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)、探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì))，并把修改后的成果保存到原先的“＼我的檔案袋＼我的教學(xué)設(shè)計(jì)”文件夾中。
第步分享教學(xué)設(shè)計(jì)成果(分鐘)說明。
1/5在本步驟中，學(xué)員將與學(xué)伴結(jié)對(duì)，互評(píng)對(duì)方教學(xué)設(shè)計(jì)成果中技術(shù)整合的改進(jìn)效果，并提供改進(jìn)建議。
請(qǐng)你和學(xué)伴結(jié)對(duì)共享各自的教學(xué)設(shè)計(jì)成果，互評(píng)其中技術(shù)整合的有效性。
·在與學(xué)伴結(jié)對(duì)共享的過程中，可以采用此前的“表技術(shù)整合有效性自評(píng)表”和“表改進(jìn)技術(shù)整合有效性的策略表”進(jìn)行互評(píng)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
·認(rèn)真記錄學(xué)伴的評(píng)價(jià)建議，并依據(jù)這些建議進(jìn)一步提升你的教學(xué)設(shè)計(jì)成果。
提示：在校本培訓(xùn)中，學(xué)員可以實(shí)施自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，并邀請(qǐng)學(xué)伴或同事觀摩教學(xué)實(shí)施情況，對(duì)其中的整合效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、研討，并在可能的情況下對(duì)該教案進(jìn)行再設(shè)計(jì)。這種做法有助于提升學(xué)員的專業(yè)實(shí)踐水平。
第步研討單元綜合教學(xué)設(shè)計(jì)(分鐘)說明。
在本步驟中，學(xué)員將觀摩單元綜合教學(xué)案例，并研討其特點(diǎn)及實(shí)施方面的問題。
教案標(biāo)題：風(fēng)箏。
學(xué)科：語文適用年級(jí)：初二所需時(shí)間：
課時(shí)。
2/5學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握本文中傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫。
．魯迅主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；魯迅在今天的意義：魯迅文集：
．常規(guī)資源：關(guān)于魯迅的讀物、掃描儀、打印機(jī)、實(shí)物投影儀等；
．教學(xué)支撐環(huán)境：一個(gè)具備。
臺(tái)電腦能上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室、學(xué)生論壇等。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查找有關(guān)資料：
第課時(shí)研讀風(fēng)箏。
一、情景導(dǎo)入。
師生在舒特曼《小夜曲》悠揚(yáng)的旋律中，朗讀全文，力求讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果。整體感知課文的思想內(nèi)容：）概括故事：要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)的故事。）。
略說人物：自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？（注：學(xué)生可能這樣說：
3/5子。）。
“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”
我看了一本外國(guó)的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？
文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？
“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？
第課時(shí)研讀風(fēng)箏。
一、討論主題，感悟警句。
教師提問：作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來，齊讀。
教師提問：你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻６?、進(jìn)入文本，與人對(duì)話。
教師提問：學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽。
教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。
第課時(shí)探究拓展。
一、教師提出研究任務(wù)。
4/5生》等，請(qǐng)以小組為單位，在魯迅散文集中挑選一篇感興趣的文章進(jìn)行研讀，并通過網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)所研讀的散文主題進(jìn)行分析研究，并感受魯迅其人，對(duì)魯迅及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景做深入探討。
二、分組，確定研讀的散文。
小組成員圍繞研究主題，利用網(wǎng)絡(luò)或教師所提供的資源，收集相關(guān)信息，所收集的信息包括散文主題、與之相關(guān)的魯迅信息和社會(huì)背景信息，以及相關(guān)的圖片、照片等，所收集的資料注意注明資料來源。教師指導(dǎo)幫助學(xué)生開展研究。四、篩選與整理信息：
張。
小組成員根據(jù)所收集的信息以及演示文稿的內(nèi)容，準(zhǔn)備口頭介紹研究成果的材料。推選出一名進(jìn)行介紹的代表。
第課時(shí)匯報(bào)交流。
一、導(dǎo)入主題。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前幾節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)生以小組為單位，詳細(xì)介紹自己的研究成果。
每組介紹完后，班級(jí)共同交流。其他同學(xué)可以就自己不明白的知識(shí)提問，也可以補(bǔ)充其他相關(guān)知識(shí)，或?qū)τ袪?zhēng)議的地方進(jìn)行討論等，教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充。三、活動(dòng)小結(jié)：
教師對(duì)學(xué)生研究的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和。
總結(jié)。
5/5。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十三
2．1倡導(dǎo)全員參與：語文課堂屬于一個(gè)集體的教學(xué)模式，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該參與到其中，這是他們的權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪。老師們?cè)趥魇谥R(shí)的過程中，應(yīng)該積極的照顧每一位學(xué)生，充分考慮他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)，并且設(shè)置合理的課堂時(shí)間，讓學(xué)生們充分參與到教學(xué)實(shí)踐中。根據(jù)全面發(fā)展的要求，老師在設(shè)置相關(guān)課堂游戲的時(shí)候，應(yīng)該多次設(shè)計(jì)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)游戲。
2．2符合教學(xué)的主旨：某些老師在教學(xué)的過程中往往過于重視游戲自身的特點(diǎn)，使得游戲和教學(xué)的主要目標(biāo)相分離，從而無法起到良好的教學(xué)作用。因此，要求老師在設(shè)置語文教學(xué)游戲的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注語文成績(jī)的提升，并且在堅(jiān)持這一主旨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們可以得到足夠幫助，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。如果缺乏了主旨的肯定，將會(huì)違背語文教學(xué)的本意，導(dǎo)致語文游戲教學(xué)的意義無法體現(xiàn)。
2．3強(qiáng)化識(shí)字率：低年級(jí)小學(xué)語文注重一定的識(shí)字量，所以要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到識(shí)字率的提升。比如，在學(xué)習(xí)某些動(dòng)詞的生字時(shí)，老師們可以融入親身實(shí)踐，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，加深學(xué)生的印象，從而讓他們更加形象的記憶生詞。吃、喝、跑等幾個(gè)生字可以經(jīng)過老師的讀寫講解，加之繪聲繪色的表演，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在對(duì)生字進(jìn)行默寫的時(shí)候，也可以運(yùn)用讀音及動(dòng)作，幫助學(xué)生感受其中所傳達(dá)的意思，使他們更快的掌握寫字方式。
2．4學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：興趣就是最好的老師，特別是在低年級(jí)小學(xué)語文教育中，如果缺乏語文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，將難以樹立正確的自主性學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，學(xué)生如果對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，也難以開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》一課內(nèi)容時(shí)，老師們可以安排傳話游戲，并且經(jīng)過一番傳話之后，老師進(jìn)行提問，使大家充分發(fā)揮自己的想象，明確大雁、青蛙等會(huì)對(duì)秋姑娘說的哪些話。然后可以安排分角色扮演，通過繪聲繪色的表演，使整堂課充滿樂趣，激發(fā)小學(xué)生的開放思維，積極配合教學(xué)活動(dòng)的開展。游戲教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸搬進(jìn)課堂是最顯著的改變，通過在語文教學(xué)中加入游戲，能夠讓原本枯燥乏味的語文課堂變成生動(dòng)活潑的樂園，極大的增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并提升了學(xué)習(xí)效率，對(duì)教師的教學(xué)成效有著重要幫助。
作者:羅愛新單位:河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學(xué)。
參考文獻(xiàn):。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十四
四年級(jí)第一冊(cè)科學(xué)教案由四個(gè)單元組成；天氣；解散；健全以及我們的身體。本教材以三年級(jí)第一、二冊(cè)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，從而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。
本教材中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)主題，它們是學(xué)習(xí)材料，也反映了科學(xué)概念、過程和方法的雙向發(fā)展和螺旋過程。
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中，要因勢(shì)利導(dǎo)，開拓進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，注重證據(jù)，大膽提問，逐步形成良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，真正提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、要求學(xué)生想出方法來提高他們對(duì)研究對(duì)象的理解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性。
3、學(xué)生不僅要收集和理解事實(shí)，還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地處理、整理、抽象和總結(jié)事實(shí)。
注重設(shè)計(jì)學(xué)生典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過手、腦和個(gè)人實(shí)踐，學(xué)生可以在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。異常是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并自我解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證自我假設(shè)。
經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備必要的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對(duì)知識(shí)和渴望參與科學(xué)活動(dòng)的渴求顯著增加。學(xué)生掌握了很多科學(xué)知識(shí)和方法，非常喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，能夠以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)。他們興趣濃厚，具有初步調(diào)查和動(dòng)手能力。此外，在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋、交流等一系列活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)了小組合作的必要性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
然而，由于學(xué)生年齡的限制，觀察的深度和準(zhǔn)確性不夠，觀察或描述的方法也不會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的學(xué)生比例也不是很大。一些學(xué)生在活動(dòng)中往往費(fèi)時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這一點(diǎn)尤為突出。
在教學(xué)中，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，開拓進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，注重證據(jù)，大膽提問，逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，切實(shí)提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初步想法。異常是指在理解某些概念的過程中出現(xiàn)的想法，并做出正確的教學(xué)決定，以避免混淆客觀事實(shí)和學(xué)生的想象，甚至用想象代替事實(shí)，從而確保觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)的有效性。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，理解控制變量實(shí)驗(yàn)的重要性，正確對(duì)待錯(cuò)誤問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并每周對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄進(jìn)行監(jiān)督檢查。
4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生整理和處理觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十五
1、通過看圖和朗讀課文，會(huì)讀12個(gè)生字。
2、體會(huì)煙村的小，煙村的美，書寫“一”，認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)字寫字。
2、辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
cai課件。
1、導(dǎo)語一年級(jí)的小朋友可真棒，短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音，認(rèn)識(shí)了許多漢字，我們向在坐的老師們展示一下吧！
抽讀卡片：
a、拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi。
b、熟字入、幾、家。
2、為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)。
板書：識(shí)字（一）。
1、聽完以后，你有什么感受？
2、他們的家鄉(xiāng)太美了，編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3、讀課題。
為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫家把它繪成一幅山水畫。
這就是那座小村莊，你看到了什么？（注意觀察順序有……有……有……還有……）。
討論說，指名說。
1、小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。
1、愿意把小詩讀給大家聽。
2、游戲。
a、去拼音讀生字的游戲。
b、看拼音找生字的游戲。
1、同學(xué)們?cè)僮x一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。
2、自由讀。
3、齊讀。
4、引讀，在不遠(yuǎn)的.地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。
5、配音樂朗誦。
6、再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐，向告訴別人你住多么多么美好的地方？
1、認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。
2、左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3、橫在中間的這條線中一一。
4、手勢(shì)表示。（手腦并用）。
5、指導(dǎo)書寫。
6、評(píng)議。
7、練習(xí)書寫。
1、在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個(gè)嗎？
（日歷、班牌、報(bào)紙）。
2、游戲。
情境圖游戲。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十六
1.知識(shí)目標(biāo)：
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置;兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;主要農(nóng)作物及分布;了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成;豐富的旅游資源和發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學(xué)習(xí)分析一地的地理位置及重要性;結(jié)合中南半島地形、河流特點(diǎn)，分析東南亞的自然條件對(duì)人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3.情感價(jià)值目標(biāo)：
培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識(shí);通過了解華人和華僑對(duì)所在國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
三、課前準(zhǔn)備。
1.將全班學(xué)生分為四個(gè)小組(位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游)。
2.向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料，制作演示文稿的任務(wù)。
3.教師對(duì)學(xué)生搜集資料、制作過程予以指導(dǎo)和幫助，并準(zhǔn)備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強(qiáng)調(diào)的問題向?qū)W生提問、補(bǔ)充，或給學(xué)生以提醒。
四、教學(xué)過程。
1.位置交通組展示活動(dòng)。
(1)演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23on—10os，90oe—140oe。
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島。
在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
(2)組間互動(dòng)：請(qǐng)其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識(shí)和尋找教材p28活動(dòng)1中的有關(guān)內(nèi)容;在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
(3)師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線?這條航線對(duì)我國(guó)有沒有重要意義?”
生答：日本是個(gè)礦產(chǎn)資源極為貧乏的國(guó)家，我們?cè)诰W(wǎng)上看到過，日本進(jìn)口物資的一半，進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟(jì)命脈"。
師補(bǔ)充：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，進(jìn)口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進(jìn)口的石油數(shù)量占進(jìn)口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運(yùn)輸。另外，我國(guó)與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運(yùn)輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對(duì)我國(guó)的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。
2.氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動(dòng)。
(1)演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
(2)組間互動(dòng)：請(qǐng)其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及主要分布區(qū);對(duì)熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進(jìn)行描述;在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。
(4)導(dǎo)游：請(qǐng)大家參觀東南亞熱帶作物種植園(據(jù)查閱資料對(duì)圖片進(jìn)行講解)。
(5)師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物?
生答：教材有說明，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長(zhǎng)需要高溫多雨的氣候，生產(chǎn)需投入大量勞動(dòng)力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3.自然條件與城市分布組展示活動(dòng)。
演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布;河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農(nóng)業(yè)區(qū);城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4.華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動(dòng)。
(1)演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
文字說明：華人——中國(guó)人旅居國(guó)外，取得所在國(guó)國(guó)籍的，稱為華人;。
華僑——中國(guó)人旅居國(guó)外，仍保留中國(guó)國(guó)籍的，稱為華僑;。
(2)介紹：大家聽說過“下南洋”嗎?“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過去我國(guó)廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當(dāng)?shù)貒?guó)籍，成為居住國(guó)公民。東南亞的華僑華人不但與當(dāng)?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn);而且他們?cè)谌谌氘?dāng)?shù)厣鐣?huì)的同時(shí)，與祖籍國(guó)交往密切，對(duì)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和推動(dòng)居住國(guó)與我國(guó)的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。
民俗風(fēng)情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
(4)介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢(shì)，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國(guó)人出國(guó)旅游的一大熱點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家跟著導(dǎo)游一起觀光(對(duì)圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解)。
師總結(jié)：各組的展示活動(dòng)非常出色，體現(xiàn)了同學(xué)們的智慧和才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習(xí)和展示活動(dòng)取得成功。
五、課后作業(yè)：
隨常練習(xí)第二節(jié)。
六、課后小結(jié)：
第一課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
一地理位置和范圍。
1地理位置：緯度位置10s——23.5n。
2范圍:中南半島,馬來群島(11個(gè)國(guó)家)。
二地形特征。
1中南半島:山河相間,縱列分布。
2馬來群島:地形崎嶇,河流短促,平原少,火山多.
三、十字路口的位置：
1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。
第二課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
四、物產(chǎn)和旅游資源：
1、主要物產(chǎn)：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。
2、物產(chǎn)的分布：p15活動(dòng)。
3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。
五、華人、華僑：
1、華人：中國(guó)人旅居國(guó)外，取得所在國(guó)國(guó)籍的，稱為華人。
2、華僑：中國(guó)人旅居國(guó)外，仍保留中國(guó)國(guó)籍的，稱為華僑。
3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區(qū)，華人和華僑總數(shù)在2000萬人以上。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十七
（1）教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必需的諸客觀條件的綜合。－－李秉德。
（3）教學(xué)環(huán)境是指用于教學(xué)的各種媒體及配套軟件。－－何克抗。
關(guān)鍵技能。
主要從主題明確性、環(huán)境合理性、準(zhǔn)備充分性和可運(yùn)做性等方面進(jìn)行評(píng)議。
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