作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇一
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說(shuō)說(shuō)它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小精靈突然跑到我們家來(lái)，那會(huì)是一番怎樣的情景呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說(shuō)？
1.下面我們就來(lái)看看課文里有沒(méi)有如我們所說(shuō)的那樣。下面就請(qǐng)大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過(guò)冬
1.三件事讀來(lái)的確讓人忍俊不禁，請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會(huì)到了什么？
2.讀后全班交流：
.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。（生談體會(huì)：從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。）
（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁?？（松鼠與我的親密；松鼠對(duì)我的信任；松鼠對(duì)我的喜愛(ài)；我對(duì)松鼠的喜愛(ài)；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒(méi)敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對(duì)小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)）
師：方糖不見(jiàn)了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對(duì)偷方糖的松鼠，爸爸不但沒(méi)有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后?？梢?jiàn)爸
爸對(duì)松鼠是何等的喜愛(ài)，甚至是溺愛(ài)??！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì)：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧；秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)可愛(ài)的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說(shuō)體會(huì)后教師引說(shuō)：沒(méi)有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說(shuō)……；
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)……；沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)……，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?/p>
可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要??！它是我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得??！
.我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。
（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）
3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中我們不僅認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲(chǔ)備冬糧，冬天，喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺(jué)。
4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調(diào)皮可愛(ài)的松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我們家來(lái)呢？而且我怎么覺(jué)著好像還特別愛(ài)呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？
a我們家的房子緊挨著森林。
b爸爸的書(shū)房掛者一副從森林里撿來(lái)的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹(shù)枝上似的。
c我們一家喜愛(ài)松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機(jī)板書(shū)喜愛(ài)）
1.教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，它也把我們當(dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時(shí)此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書(shū)“和諧一家親”）
齊讀
2.進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)話。（選擇一題）
（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請(qǐng)仿照課文寫(xiě)一件。
（2）嘗試著寫(xiě)一首關(guān)于小松鼠的詩(shī)歌。
3.寫(xiě)后交流評(píng)議。
4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來(lái)吧。
推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國(guó)人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很
親密的朋友。
這本書(shū)20xx年在法國(guó)出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國(guó)家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
和諧一家親
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇二
１、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)研讀課文激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
一、導(dǎo)入揭題：讀題
二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？
三、重點(diǎn)切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請(qǐng)寫(xiě)在相應(yīng)的事情旁邊。
四、研究表達(dá)方法
1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒(méi)有直接出現(xiàn)“喜愛(ài)”兩個(gè)字，作者是怎么寫(xiě)出這種喜愛(ài)之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。
3、交流家人對(duì)松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
隨機(jī)在語(yǔ)境中進(jìn)行仿寫(xiě)和想象說(shuō)話。仿寫(xiě)：（誰(shuí)）（怎么樣地）說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
4、發(fā)現(xiàn)：課文通過(guò)松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀
板書(shū)：
22*
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
“偷”藏方糖
晾曬蘑菇
喜愛(ài)之情
墊窩過(guò)冬
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
１、導(dǎo)言：
上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫(xiě)的松鼠給你留下怎樣的印象？
２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？
３、再讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？
４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
５、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開(kāi)。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫(xiě)，即爸爸說(shuō)的話和作者的議論。
６、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來(lái)看：第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫(huà)、批注。勾畫(huà)、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書(shū)”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí)，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛(ài)、聰明、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí)，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫(xiě)的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫(xiě)的訓(xùn)練，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺(jué)這節(jié)課上的比較好。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇三
１、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。
２、能力目標(biāo)：
讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
３、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握
１、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
２、檢查生字認(rèn)讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）
３、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文
１、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
２、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）
３、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
４、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
１、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
２、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇四
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2．讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
1．自主識(shí)字識(shí)詞。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。”（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
1．提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2．檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3．通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
1．同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2．通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3．跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4．通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
2．你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3．你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
1．把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2．把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家和諧相處的感情。
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家和諧相處的感情
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
一課時(shí)。
】
1、板書(shū)課題，齊讀課題
質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目你想說(shuō)些什么?
師：如果有這樣的一只松鼠跑進(jìn)你家，你會(huì)怎么辦?
生：賣(mài)了、養(yǎng)起來(lái)、殺掉等等
過(guò)渡：看來(lái)在坐的我們都有自己不同的做法，那我們一起去看看這只松鼠跑進(jìn)作者的家里后怎么樣了?
第二自然段：很快跟我們相熟了…
師：是啊，這只松鼠跑進(jìn)我家后很快得便與我們混熟了，混熟了之后又會(huì)發(fā)生什么事呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家具體做了哪些事情?并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)
2、談?wù)勛约旱母惺堋?你覺(jué)得做得這些事情有趣不?)
1、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?
那到底有沒(méi)有呢?那我們就帶著這個(gè)疑問(wèn)先去松鼠為自己儲(chǔ)備冬糧的事情中去探個(gè)明白，看看作者以及家人與松鼠是如何相處的?
(在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。)
2、交流：
⑴有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))
(這些動(dòng)詞中透露了什么，然后在讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在進(jìn)行指導(dǎo)讀，有條件教師可以范讀。)
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎?
原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子。
⑵爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”(兩個(gè)咱們從中又體會(huì)到什么?)
師：是啊，我們把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的這件事情他們覺(jué)得是一種天性，可見(jiàn)一家人對(duì)松鼠是非常喜歡的，大自然中的松鼠是這樣，他們家的松鼠自然也不甘落后。過(guò)了幾天，他們家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀?
對(duì)呀，它在那晾曬蘑菇和墊窩呢，那他們一家人是不是還是相處得很好呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆對(duì)照我們學(xué)習(xí)第一件事情的方法去看看、去找找。
預(yù)設(shè)：
⑶想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?
有一天，它失蹤了，我們心理空落落的
(感受理解空落落)
⑷當(dāng)它把奶奶逢年過(guò)節(jié)才舍得戴的頭巾拿來(lái)墊窩的時(shí)候，想象一下如果你是奶奶會(huì)怎樣說(shuō)?
師：在我們看來(lái)松鼠做的都是讓人哭笑不得的事情，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人有責(zé)怪它嗎?
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇六
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
１、知識(shí)技能目標(biāo)：
⑴讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２、過(guò)程性目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、教師指著課前畫(huà)的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象？（活潑可愛(ài)、靈活乖巧、惹人喜愛(ài)）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料？交流一下吧！板書(shū)：貯存糧食、靈巧可愛(ài)、樹(shù)上搭窩。
2、如果有一天松鼠跑到我們家里來(lái)了，會(huì)是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。
3、板書(shū)課題：22*、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠（注意“鼠”的寫(xiě)法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問(wèn)題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會(huì)到了什么？
3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當(dāng)樹(shù)枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書(shū)）
發(fā)生的這些事都是松鼠平時(shí)的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1、學(xué)生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過(guò)，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、重點(diǎn)句子的解析：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動(dòng)作靈活地跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）
②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）
③爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
（爸爸的這句話對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。）
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
（松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。）
交流其他語(yǔ)句。
3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練：請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。
四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法
1、交流作者表達(dá)方法。
（要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
2、作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
五、拓展延伸
1、啟發(fā)練筆：讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇七
課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
⑴理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
⑵學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
⑶有感情地朗讀課文。
在課要結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，加強(qiáng)了閱讀與寫(xiě)作的密切聯(lián)系。
課文簡(jiǎn)說(shuō)：
課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
選編這篇課文，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇八
動(dòng)物，是孩子們都喜歡的一個(gè)話題，課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。
在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，
因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
1、知識(shí)與能力：讀讀記記“儲(chǔ)備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：以讀為本，通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，課文較長(zhǎng)，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”，通過(guò)小組學(xué)習(xí)和交流、匯報(bào)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)主動(dòng)教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
一般特征：本課的學(xué)習(xí)者是六年級(jí)學(xué)生，有自己一定的想法，自主學(xué)習(xí)能力，自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認(rèn)知。
初始能力：學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就接觸到有關(guān)松鼠的文章，到六年級(jí)，學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對(duì)松鼠生活習(xí)性的了解上，而應(yīng)上升為人與動(dòng)物怎樣和諧相處的這個(gè)層面上來(lái)。
信息素養(yǎng)：學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對(duì)課堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。
1、創(chuàng)設(shè)情境策略：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，樹(shù)立學(xué)生大語(yǔ)文的思想。
2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題時(shí)采取合作交流的形式，鼓勵(lì)形成多樣化的解決問(wèn)題策略，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。
3、自主探究策略：放手讓學(xué)生自主探究，形成多種解決問(wèn)題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
4、拓展延伸：進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點(diǎn)。
品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
ppt教學(xué)課件
】
1課時(shí)
課前作動(dòng)物游戲
一、問(wèn)題質(zhì)疑(9分鐘)
談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。
2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。
3、你看到了什么?交流松鼠的特征。
預(yù)設(shè)：漂亮、乖巧、可愛(ài)
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物， 乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過(guò)油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
4、你們真會(huì)學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!
5、幻燈片出示課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。
6、齊讀課題
7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容，篩選出1-2個(gè)值得探究的問(wèn)題班上交流。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：老師隨機(jī)板書(shū)有探討價(jià)值的問(wèn)題。
1、哪些事?
2、體會(huì)到了什么?
3、態(tài)度怎么樣?
二、問(wèn)題探究(6分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：就讓我們帶著這些問(wèn)題一起了解松鼠吧!
1、請(qǐng)看學(xué)路建議
2、幻燈片出示學(xué)路建議
3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議
學(xué)路建議
學(xué)習(xí)內(nèi)容：松鼠做的事
學(xué)習(xí)流程：
1、自由朗讀課文勾畫(huà)出松鼠在我家做事的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、在感動(dòng)深的句子旁邊簡(jiǎn)單批注感受。
3、圈出主要事件的詞語(yǔ)，選擇喜歡的方式向全班展示交流。
(建議時(shí)間：6分鐘)
學(xué)生：朗讀課文，動(dòng)手勾畫(huà)詞句，選擇展示方法，組內(nèi)交流。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們就來(lái)分享你們的探究結(jié)果吧!
三、解疑分享(18分鐘)
1、交流情況：學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)
2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。
過(guò)渡語(yǔ)：真會(huì)學(xué)習(xí)我們一起來(lái)讀一讀三件事的句子。
3、幻燈片出示三個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀。
老師讀第一個(gè)句子，男生讀第二個(gè)句子，女生讀第三個(gè)句子。
4、你們體會(huì)到了什么?
(因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí)，一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備冬糧，這是它的天性，即使到了人類(lèi)的家中，它也改變不了這種天性。)
5、想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會(huì)怎樣?從中體會(huì)出什么?
6、作者一家對(duì)這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)
你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?
學(xué)生交流句子。
7、幻燈片出示四個(gè)句子
a、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活地驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來(lái)沒(méi)有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒(méi)有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。)
b、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無(wú)間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)
c、爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)
朗讀，齊讀。(讀出令人驚訝的語(yǔ)氣。)
d、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的?！?松鼠不見(jiàn)了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。)
朗讀深化，體會(huì)寫(xiě)作
8、.交流作者表達(dá)方法。
與《松鼠》一文比較，寫(xiě)法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點(diǎn)，而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》著重寫(xiě)人與動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
四、思維拓展(5分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：生活中，作者一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。
1、幻燈片出示圖片。
2、交流事件。
五、課末作業(yè)(2分鐘)
1、學(xué)生獨(dú)立完成
2、巡視指導(dǎo)
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，動(dòng)物也是有感情，有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。讓我們用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)那些可愛(ài)的動(dòng)物吧!
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
1、通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。
1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)小動(dòng)物的文章。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法。
1課時(shí)
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
3、課件ppt
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（ppt出示）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。”（松鼠）
2、對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（ppt出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）
[設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛(ài)外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請(qǐng)齊讀課題（同時(shí)ppt出示）。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來(lái)的，松鼠活潑可愛(ài)……
師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請(qǐng)教同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。思考：你從中體會(huì)到了什么？
2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報(bào)。（生匯報(bào)，師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬）
4、師：回憶加小標(biāo)題的方法，評(píng)價(jià)小標(biāo)題。
5、借助板書(shū)，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]
1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠嗎？（板書(shū)：喜愛(ài)）
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)（通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到什么）。（ppt出示）
3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)ppt出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑，……從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西?！?/p>
師：這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，作者一家人沒(méi)有埋怨，我們讀到的只有稱贊。
讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
（2）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師：從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。
（3）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（松鼠把我當(dāng)作親人……）
師：是呀，一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著對(duì)作者的信任、友好和喜愛(ài)。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫(xiě)松鼠的這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（感情朗讀）
讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？
（4）“爸爸哈哈大笑，說(shuō)……不甘落后！”
問(wèn)：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
師：話語(yǔ)中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。
師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。
（5）爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)……它想晾干了留著給自己過(guò)冬。（ppt出示課文插圖）（請(qǐng)找一找與這幅圖片相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在哪里）
師：松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
（6）“有一天，它干脆……空落落的?！?/p>
師：松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。何謂“空落落”？
師：尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣?xùn)|西，可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊！
讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]
4、教師小結(jié)：（課件ppt出示圖片）
正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以把它當(dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧?。〈藭r(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”（板書(shū)：和諧）
1、師：縱觀全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì)這樣的呢？
2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫(xiě)法。
（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠的動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；
（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
（4）抓住松鼠的生活習(xí)性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。
師小結(jié)：本文的寫(xiě)作方法，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇十
1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感。
3、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體。
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
1、觀察日常生活中喜歡的小動(dòng)物。
2、回顧布封的《松鼠》一文寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
二、領(lǐng)會(huì)提示，梳理學(xué)法
1、自讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧學(xué)法，梳理自學(xué)提綱。
三、自讀自悟，組內(nèi)交流
四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥提高
（1）詞句障礙方面：隨機(jī)出示新詞檢查讀音，掃清障礙
（2）整體感知方面：理清三件事，引導(dǎo)概括小標(biāo)題
（3）句子感悟方面：依學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)通過(guò)聯(lián)系生活體會(huì)
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、比較寫(xiě)法，習(xí)得方法：本文和布封的《松鼠》在寫(xiě)法上有什么不同？
2、仿照本課寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物相處的片段。
3、班上交流評(píng)議。
六、課外延伸，拓展提高
1、在課堂練說(shuō)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一件你與動(dòng)物之間的事。
2、推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
儲(chǔ)備冬糧
具體事例 晾曬蘑菇 喜愛(ài)之情
叼物墊窩
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇十一
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、繼續(xù)訓(xùn)練快速讀書(shū)的能力，有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
在五年級(jí)上冊(cè)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了布封筆下的《松鼠》，這種小動(dòng)物真是太有意思了!播放《冰河世紀(jì)》片段。
1、從上一篇課文《老人與海鷗》中，我們體會(huì)到了人與動(dòng)物之間的深情。今天，我們要去看一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。(師板書(shū)課題，生讀題。)
2、這是篇略讀課文，我們主要通過(guò)自讀自悟來(lái)學(xué)習(xí)它，讓我們先來(lái)看看文前的“導(dǎo)讀提示”，看看它告訴了我們可以如何來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，想想
1、這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái)，主要做了哪些事?
2、(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講)講完三件事后，請(qǐng)學(xué)生概括成小標(biāo)題。
①松鼠偷了方糖，儲(chǔ)備冬糧。
②松鼠把我們采來(lái)的蘑菇，晾曬在鹿角上。
③松鼠把手套等東西墊在煙囪里，打算過(guò)冬。
概括正確后，讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
指名匯報(bào)：貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過(guò)冬
1、松鼠在家里做了這些有趣的事，你從中體會(huì)到了什么?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文。劃找出有關(guān)的詞句，并在一旁寫(xiě)寫(xiě)批注。(給足學(xué)生充分的時(shí)間)
劃出有關(guān)句子，品讀。
預(yù)設(shè)一：
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
(1)學(xué)生談感受。(談2個(gè)學(xué)生)引導(dǎo)學(xué)生緊抓“驚人、從沒(méi)碰掉”談體會(huì)，松鼠靈活敏捷。
你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(ài)(頑皮)的松鼠!)
(2)面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱贊。(不作一定要求，能隨機(jī)點(diǎn)到的也可以)
預(yù)設(shè)二：
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
(1)學(xué)生談感受。抓住“蹭”“咬”來(lái)感悟。
(2)松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛(ài)。作者就是把感情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
(3)原本應(yīng)該膽小的松鼠，怎么會(huì)與人如此親密呢?難道它不怕我么?
是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因?yàn)槲覀円患胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài)，與松鼠成為了朋友。(板書(shū)：喜愛(ài))
預(yù)設(shè)三：
爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”
(1)學(xué)生談感受。(主要通過(guò)對(duì)比的感受)
(2)爸爸認(rèn)為“我”偷了方糖，對(duì)我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒(méi)有責(zé)怪，而且還是哈哈大笑。
(3)那你從這笑聲中聽(tīng)懂了什么呢?(一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài))同學(xué)們理解得很好，能從這笑聲背后聽(tīng)懂爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
(4)那爸爸又會(huì)怎樣說(shuō)呢?(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的話)從爸爸的話中，你又聽(tīng)懂了什么呢?(這里指導(dǎo)朗讀)
從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。
①“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一份子了。
②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點(diǎn)沒(méi)責(zé)怪的意思。
正因?yàn)樗墒筇煨匀绱?，爸爸也沒(méi)有責(zé)怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)
松鼠干了一件荒唐事，把鹿角當(dāng)成了樹(shù)枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì)責(zé)怪它么?
是啊，爸爸認(rèn)為這是松鼠的'天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!
學(xué)生齊讀。
一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。
預(yù)設(shè)四：
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
(1)學(xué)生讀后談感受。
(2)一天過(guò)去了，一周過(guò)去了，始終沒(méi)看到這個(gè)小精靈的身影，家人都會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?
(3)想象說(shuō)話：
沒(méi)有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶 ;
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ;
沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我 ，
沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦锟章渎涞摹?/p>
(如果學(xué)生沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，示范，“聽(tīng)了你的描述，我仿佛看到了媽媽……，我仿佛聽(tīng)到奶奶在低聲地說(shuō)……)
(學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里，它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠，更是是我們家的一分子。)
3、小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點(diǎn)。
1、同學(xué)們，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠因?yàn)樗奶煨?，在我們家做出?點(diǎn)板書(shū)的小標(biāo)題)這些荒唐事，那么松鼠還會(huì)因它的天性做出什么有意思的事情來(lái)呢?而家人又會(huì)有何反應(yīng)?請(qǐng)你展開(kāi)想象，再來(lái)寫(xiě)一件松鼠在家里做的荒唐事吧。
2、學(xué)生交流。
(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你不但寫(xiě)出了一只活潑可愛(ài)的松鼠，還把家人的喜愛(ài)之情也蘊(yùn)含其中了)
總結(jié)：同學(xué)們，《老人與海鷗》與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一樣是表達(dá)動(dòng)物與人之間的情感，都抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要表達(dá)同一種情感，我們也可以根據(jù)需要，選擇不同的角度與材料來(lái)表達(dá)!
動(dòng)物其實(shí)也和人一樣，是有情感的，在后面的幾篇課文中，我們還將要來(lái)感受動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
貯存冬糧
可愛(ài) 晾曬蘑菇 喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇十二
1、正確讀寫(xiě)“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語(yǔ)，并理解課文主要內(nèi)容。
2、了解一些小動(dòng)物(松鼠)的生活習(xí)性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)作者思想感情”的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)作者思想感情”的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
有關(guān)課文的課件，課前預(yù)習(xí)。
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。 ---打一動(dòng)物”
2、對(duì)啦，是松鼠。(電腦出示圖片)
3、請(qǐng)同學(xué)們讀句子，說(shuō)說(shuō)你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。
(1)“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西?！?/p>
(2)“我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。”
4、這么可愛(ài)的小松鼠要是跑進(jìn)家里來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀，感知
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩
(2)思考：松鼠跑進(jìn)家后，在家中做了些什么事?(儲(chǔ)備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)
三、學(xué)習(xí)，感悟
1、松鼠做了這么多的壞事，作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情?
2、交流語(yǔ)句，體會(huì)喜愛(ài)。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
b：它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
c：有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
d：“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子!”
e：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后?！?/p>
f:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓(xùn)練，推進(jìn)
我們已經(jīng)從上面具體的語(yǔ)句中體會(huì)到作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在誰(shuí)能把全文的語(yǔ)句連起來(lái)用“我從 ，讀懂了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。”說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)，延伸
1、文章沒(méi)有一處寫(xiě)有“喜愛(ài)”之詞，但我們可以感受到作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。作者是通過(guò)什么來(lái)告訴我們的?
2、總結(jié)寫(xiě)法。
我們寫(xiě)文章時(shí)，不妨也運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)自己的感情，這樣可以使文章既生動(dòng)有具體。
3、同學(xué)們，你們肯定也有喜歡的小動(dòng)物。也請(qǐng)你用“通過(guò)抓具體事例來(lái)表達(dá)自己的感情”的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛(ài)
自己墊窩 和諧一家親
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）
2、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。（板書(shū)課題）
過(guò)渡：本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會(huì)到了什么？
2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）
預(yù)設(shè)：①通過(guò)讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫(xiě)體會(huì)。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。
（由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時(shí)對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施。）
1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。
2、檢查自學(xué)情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事？（儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩）
a：從松鼠所做的這幾件事中，你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠（可愛(ài)、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……）
b：找出著重描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛(ài)的詞語(yǔ)，讀一讀，要求讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
c：讀后全班交流
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
（生談體會(huì)：從“驚人”和“從沒(méi)碰掉”體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會(huì)：師：好可愛(ài)的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）
爸爸在餐柜門(mén)上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì)
：松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷）？？
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧食，秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛(ài)。
我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來(lái)，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）
d：小結(jié)：從文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中，我們認(rèn)識(shí)到這只可愛(ài)的精靈。
②你從中體會(huì)到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛(ài)松鼠的語(yǔ)句，讀讀寫(xiě)上旁注。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒(méi)有埋怨，只有稱贊。）
b：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……
師：是呀，一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）
c：“原來(lái)松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
師：面對(duì)爸爸的冤枉，面對(duì)一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？
（作者沒(méi)有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，可見(jiàn)我對(duì)松鼠是多么喜愛(ài)啊?。?/p>
d：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
e：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
（可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠?。。?/p>
1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，把它當(dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧?。〈藭r(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式
（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫(xiě)松鼠，在寫(xiě)法上有什么不同？
布封的《松鼠》是說(shuō)明文，采用說(shuō)明的方式，從松鼠的外型、活動(dòng)、生活習(xí)性等幾個(gè)方面介紹松鼠。
本文通過(guò)幾件有趣的事情，來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)，來(lái)表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
2、說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物相處的真情故事。
師總結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物都是大地媽媽的孩子，動(dòng)物是我們的朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。
板書(shū)設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
（1—11）
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾蘑菇
人人喜愛(ài)
（12—15）
和諧一家親
給自己墊窩
（16—20）
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng)，并注意知識(shí)的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料，這樣進(jìn)行知識(shí)的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開(kāi)視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫(xiě)作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案設(shè)計(jì)篇十四
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫(xiě)松鼠生活習(xí)性的有關(guān)資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄉ穑菏撬墒螅?/p>
2．對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺(jué)得松鼠怎樣？
1．齊讀課題，板書(shū)課題《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
2．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞音，想想課文寫(xiě)了什么事？
3．檢查“儲(chǔ)備、貯存”等字詞讀法，匯報(bào)課文主要內(nèi)容。
1．過(guò)渡：松鼠跑進(jìn)我家后做了哪些事？你從中體會(huì)到什么呢?
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩?！墒箅m然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）
（板書(shū)：貯存冬糧
晾曬蘑菇
墊窩
和睦相處
喜愛(ài)）
2．自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)到松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
3．集體匯報(bào)交流。（課件出示有關(guān)句子，理解重點(diǎn)詞句，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子，采取個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）
重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
③爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。
3．集體匯報(bào)交流。（課件出示有關(guān)句子，理解重點(diǎn)詞句，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子，采取個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）
1、你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎？
(作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事,抓住松鼠的生活習(xí)性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)
2、學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢？
（目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛(ài)之情。)
師小結(jié)：本文作者的表達(dá)方法是值得我們借鑒的。
師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
1．把松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。
2．觀察一種動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)這種動(dòng)物，寫(xiě)出你對(duì)它的情感來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
松鼠 家人
儲(chǔ)備冬糧 哈哈大笑 喜愛(ài)
晾曬蘑菇 哭笑不得 寬容
墊窩過(guò)冬 意想不到 理解
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