教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。在教案編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)教案的編寫(xiě)和反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇一
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入??。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α＿@樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話(huà)：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)?。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇二
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和協(xié)作能力。
培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際能力。
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話(huà)題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南極”。
（一） 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、用一句話(huà)概括全文的內(nèi)容。
（二）課堂活動(dòng)
（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題及答案
（2）活動(dòng)過(guò)程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫(huà)家。
（三）深入探究
1、女畫(huà)家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫(huà)批注.
(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對(duì)文中所寫(xiě)到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)
(1)閱讀思考,勾畫(huà)批注.
(2)交流閱讀感悟
4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
問(wèn)題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫(huà)出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇三
1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
揭示課題，板書(shū)：大家的。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．朗讀全文。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
世界是大家的課后反思《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國(guó)家去干什么呢？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案：去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖，陪伴鳥(niǎo)兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說(shuō)的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇四
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。
1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂(lè)幸福。
課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖。
1、你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）。
2、是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書(shū)“課題”。
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，意境很美，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（聽(tīng)課文錄音）。
2、聽(tīng)后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開(kāi)始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞。
（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)。
（2）、指名讀，師檢查正音。
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)？一起讀出它的味道來(lái)。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋(píng)果、紅彤彤的臉蛋……）。
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）。
（3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順了。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、你看到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫(huà)面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）。
3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！
4、噢，原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來(lái)?。ㄖ该x）。
5、太陽(yáng)就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）。
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫(huà)，看到美麗的圖畫(huà)就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句。現(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎？（看圖試背）。
8、指名背。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰(shuí)做好事？（鮮花、小樹(shù)、小朋友）。
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪）。
4、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，你看，把原來(lái)的幾句詩(shī)讀成了三個(gè)字，書(shū)都被你們讀薄了。如果能展開(kāi)想象再把書(shū)讀厚了，那你的讀書(shū)水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）。
透過(guò)“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，還會(huì)做些什么呢？
5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。
6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹(shù)、小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你會(huì)感到——？（我會(huì)感到很舒服，暖和，快樂(lè)，幸福……）。
7、現(xiàn)在，把你的快樂(lè)、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽(tīng)出你的快樂(lè)，感受到你的幸福。（齊讀）。
8、同學(xué)們，你想想，太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽(yáng)還做了哪些好事？你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生思考）。
9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）。
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她給小草穿上綠油油的衣裳，
她———————————。
————————————。
————————————。
10、交流匯報(bào)。
11、仿寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
1、熟背一、二兩小節(jié)詩(shī)歌。
2、把你在課堂上想到的太陽(yáng)做的好事，仿照第二小節(jié)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)在日記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鮮花小樹(shù)小朋友……。
灑拔陪……。
（快樂(lè)幸福）。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇五
小班的幼兒喜歡戶(hù)外活動(dòng)，但在夏季戶(hù)外活動(dòng)時(shí)缺乏防曬意識(shí)。本次活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒感受夏天活動(dòng)的樂(lè)趣，并且初步建立防曬的自我保護(hù)意識(shí)。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受夏天太陽(yáng)的火辣。
2、初步了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
ppt課件《夏天的太陽(yáng)很頑皮》。
配套課件：小班語(yǔ)言課件《夏天的太陽(yáng)很頑皮》ppt課件
1、ppt出示刷子圖片，引起幼兒興趣。
夏天的太陽(yáng)很頑皮，像把刷子，把屋子外的人都刷得火辣辣。
2、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》ppt，感知太陽(yáng)的熱度。
（1）教師一邊演示ppt課件，一邊朗誦詩(shī)歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》。
提問(wèn)：詩(shī)歌中，夏天的太陽(yáng)把誰(shuí)刷得火辣辣的呢？
（2）引導(dǎo)幼兒觀(guān)看教學(xué)課件，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加以想象性描述。
提問(wèn)：夏天的太陽(yáng)還會(huì)把誰(shuí)刷得火辣辣的呢？
小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《夏天的太陽(yáng)很頑皮》含ppt課件
4、組織幼兒討論防曬好方法。
（1）組織幼兒觀(guān)看教學(xué)課件。
討論：在太陽(yáng)底下應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？怎樣才能防曬？
（2）教師小結(jié)，夏天我們要多在有蔭涼的地方活動(dòng)，中午陽(yáng)光最強(qiáng)烈的時(shí)候盡量不要在戶(hù)外活動(dòng)。擦防曬霜、戴遮陽(yáng)帽、打遮陽(yáng)傘、樹(shù)涼蔭都可以起到防曬的作用。
這是一個(gè)符合現(xiàn)季節(jié)性的兒歌，內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中基本可以在理解的基礎(chǔ)上去記憶其中的內(nèi)容。本活動(dòng)借助了圖譜效益來(lái)增添幼兒對(duì)兒歌的記憶，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是有一定的幫助的，很多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來(lái)。在之后的仿編部分，有部分幼兒的拓展性思考對(duì)本活動(dòng)學(xué)習(xí)的兒歌進(jìn)行了創(chuàng)造性的仿編，思維活躍，突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
但是在幼兒仿編的部分，老師對(duì)仿編的要求強(qiáng)調(diào)還是不夠的，導(dǎo)致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順，我想這是需要老師在今后的活動(dòng)中加以注意的，一遍更好的開(kāi)展整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇六
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線(xiàn)，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛(ài)，對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，引出課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)。
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞。
（三）檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解“紅彤彤”的意思。
2、檢查讀課文。
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文。
（一）把詩(shī)讀成畫(huà)。
1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。
3、根據(jù)學(xué)生描述的畫(huà)面指導(dǎo)朗讀。
（二）讀出詩(shī)情。
1、感悟太陽(yáng)做的三件好事。
（1）太陽(yáng)做了哪幾件好事？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。
（2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪。
（3）從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么？
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過(guò)“拔”你又看到了什么？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫(huà)面。）。
2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。
（三）讀出意境。
1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事？
2、朗讀“一天中太陽(yáng)做了多少好事：”讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。
3、理解“……”，并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感。
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結(jié)全文。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇七
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時(shí)。
(一)、激趣導(dǎo)入。
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)。
(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽(tīng)完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫(huà)出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)。
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě)：彤趁。
(三)、讀詩(shī)感悟。
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)。
4.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)。
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹(shù)，他們也需要太陽(yáng)。)。
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
10.原來(lái)，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的。
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件：總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
a.優(yōu)美的文字。
b.豐富的想象。
c.運(yùn)用擬人的手法。
d.節(jié)奏輕快，賦予音樂(lè)感和色彩。
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))。
15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)嗎?
(四)、練習(xí)背誦。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;。
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇八
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。
2.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
2課時(shí)
同學(xué)們，今天我跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。請(qǐng)大家把課本翻到81頁(yè)，看課文插圖，你看到了什么？（指名說(shuō)），這就是今天我們要學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)課題，齊讀課題。
（一）初讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字（帶拼音）
a、自讀
b、齊讀
c、指名讀
3、去掉拼音
a、自讀
b、指名讀
c、出示卡片開(kāi)火車(chē)讀
（二）朗讀感悟
1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能夠讀書(shū)的。讀完一個(gè)自然段，就在自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
2、提問(wèn)：
課文中的太陽(yáng)，你更喜歡哪一個(gè)呢？
例：我更喜歡彩色的太陽(yáng)。
（1）喜歡彩色的太陽(yáng)的學(xué)生自愿讀
（2）對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)
3、學(xué)生再次有感情的聯(lián)系朗讀
例：我喜歡綠綠的太陽(yáng)。
（1）指名朗讀
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)
例：我喜歡紅紅的太陽(yáng)。
（1）喜歡紅太陽(yáng)的起立讀
（2）各自朗讀
例：我喜歡金黃的太陽(yáng)。
（1）指名讀
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)
4、這節(jié)課我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望，我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來(lái)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：園、因
2、先描后寫(xiě)
課后把自己心目中的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái)，共同進(jìn)行交流。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇九
1、喜歡畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、初步學(xué)習(xí)用油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，使手腕動(dòng)作靈活。
3、知道太陽(yáng)會(huì)給大家?guī)?lái)溫暖。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
１、油畫(huà)棒若干，課件ppt。
２、幼兒人手一張畫(huà)紙。
３、活動(dòng)前和小朋友去曬太陽(yáng)、找找陽(yáng)光。
（一）回憶經(jīng)驗(yàn)，引出課題。
2、師：可是太陽(yáng)公公今天不開(kāi)心，不想出來(lái)了，到底為什么呢？（引導(dǎo)幼兒討論）
3、噢，原來(lái)沒(méi)有穿漂亮的衣服，怎么辦呢？我們幫它穿衣服吧！
（二）引導(dǎo)討論，畫(huà)太陽(yáng)：
1、穿新衣――太陽(yáng)公公出來(lái)了，穿一件什么顏色的衣服呢？學(xué)習(xí)用油畫(huà)棒涂色。
3、太陽(yáng)公公的寶寶也來(lái)了（出示太陽(yáng)寶寶）我們小朋友那里也有太陽(yáng)寶寶，幫太陽(yáng)寶寶穿件新衣服吧！
（三）激發(fā)創(chuàng)造，幼兒作畫(huà)：
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)按意愿選擇不同顏色的油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，大膽選色。
2、注意個(gè)別引導(dǎo)，能力強(qiáng)的幼兒添畫(huà)，能力弱的幼兒教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、提醒幼兒注意作畫(huà)的常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。
（四）展示評(píng)價(jià)，引導(dǎo)欣賞：
1、教師和幼兒一起欣賞太陽(yáng)。
2、師：小朋友們的小手真能干，給太陽(yáng)寶寶穿上了漂亮的衣服，你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)寶寶，為什么呢？（請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)自己及他人的作品）
3、游戲：與太陽(yáng)寶寶捉迷藏。（師幼同樂(lè)）
4、師：太陽(yáng)寶寶穿上了新衣服很開(kāi)心，想和我們玩捉迷藏的游戲呢
孩子們對(duì)太陽(yáng)是比較熟悉的了，在我出示太陽(yáng)公公的時(shí)候孩子們能夠一眼就認(rèn)出來(lái)，但是由于對(duì)太陽(yáng)公公的表情特征我沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，因此在提問(wèn)的時(shí)候有部分幼兒沒(méi)有說(shuō)出太陽(yáng)公公不開(kāi)心的心情，在我提出太陽(yáng)公公因?yàn)闆](méi)有好看的衣服而不開(kāi)心的時(shí)候，部分孩子沒(méi)有很好地傾聽(tīng)和理解，因此并沒(méi)有向著預(yù)設(shè)的方向?yàn)樘?yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服方面來(lái)，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)新的衣服讓他開(kāi)心，引出了本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。在出示示范畫(huà)的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)出的興趣還是很大的，他們能夠觀(guān)察出太陽(yáng)發(fā)生的不同變化。請(qǐng)孩子們?yōu)樘?yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服是本節(jié)課的重點(diǎn)，在繪畫(huà)的過(guò)程中，大部分孩子能夠大膽作畫(huà)，發(fā)揮想象力，畫(huà)出和平時(shí)不一樣的太陽(yáng)，目標(biāo)基本完成，在展示環(huán)節(jié)，由于部分幼兒沒(méi)有完成作品，因此沒(méi)有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導(dǎo)致在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，沒(méi)有按要求去點(diǎn)評(píng)。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的目標(biāo)基本完成，但是孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒(méi)有得到很好地激發(fā)，大部分還只是在模仿，繪畫(huà)水平還有待于提高。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇十
1課前活動(dòng)：初次見(jiàn)面，送給大家一個(gè)禮物，請(qǐng)大家欣賞一首歌。（播放課件）讓我們帶著一份美好的心情開(kāi)始我們的語(yǔ)文課。
2、太陽(yáng)是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來(lái)描述她呢？（指名說(shuō)）。
y2：說(shuō)太陽(yáng)的大、熱等特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系。
p2：是啊，太陽(yáng)帶給我們光和熱，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——（指板書(shū)，齊讀課題）。
1、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（配樂(lè)范背）。
2、此時(shí)，你想到了什么？（指名說(shuō)）。
y1：這首詩(shī)寫(xiě)得真美！
p1：是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)？
y2:我覺(jué)得太陽(yáng)太偉大了。（講到感受到的內(nèi)容）。
p2：不錯(cuò)，如果呆會(huì)兒能通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)，一定更棒！
y3：老師讀得真好！我也想讀讀（背背）p3：謝謝你的鼓勵(lì)，你一定能比老師讀得更好！
3、趕快翻到25課，把這首詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果，能試著讀出節(jié)奏感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)就更好了。生自由讀文，師巡視。
4、剛才讀得真認(rèn)真??！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文？請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀，，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)，句子讀得通不通順。（指名分節(jié)讀課文，指名評(píng)價(jià)。）。
5、指2-3人評(píng)價(jià)。
y1:學(xué)生指出’彤”的讀音。
p1：你真仔細(xì)，我要和你握握手！你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。
y2：讀音沒(méi)有錯(cuò)誤。p2：你們真行，第一遍就把課文讀正確了。不過(guò)老師還想考考你們。
1、讓我們一起來(lái)欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧?？矗úシ耪n件）。
2、美嗎？試一試，能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（自由讀）一起來(lái)讀。
3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來(lái)背背。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇十一
1、故事《同行》。2、電腦、ppt。
一、聽(tīng)火車(chē)的聲音，出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，理解同行的意義，知道故事主要角色。
師：聽(tīng)，是什么來(lái)了？（火車(chē)來(lái)了）。師：真的是火車(chē)。這輛小火車(chē)停在哪了？（草原邊上）現(xiàn)在是什么時(shí)候？（清晨）師：他遇見(jiàn)了他的好朋友，（黃黃的、圓圓的，只探出了半個(gè)腦袋，是誰(shuí)？）幼：太陽(yáng)。師：太陽(yáng)見(jiàn)到小火車(chē)會(huì)說(shuō)什么？“嗨，你好”師：看！小火車(chē)正在邀請(qǐng)誰(shuí)一起去呀？那邀請(qǐng)的時(shí)候會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢？（鼓勵(lì)幼兒個(gè)別講述“要不要一起去呀？”）
教師小結(jié)：原來(lái)兩個(gè)好朋友一起去旅行、一起去玩有個(gè)好聽(tīng)名字，叫“同行”。師：你有沒(méi)有和哪個(gè)好朋友一起去同行呢？（個(gè)別幼兒講述，幫助幼兒理解同行的意義。）師：?jiǎn)鑶瑁Ｔ诓菰叺男』疖?chē)，開(kāi)始準(zhǔn)備上路啰。
二、結(jié)合ppt幫助幼兒觀(guān)察，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車(chē)和太陽(yáng)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
1、展示來(lái)到半山腰一段的情境圖ppt，這一段主要是對(duì)花朵的描述。師：?jiǎn)鑶?，出發(fā)啦，太陽(yáng)說(shuō)“去哪？”小火車(chē)說(shuō)“去山頂玩耍”。誰(shuí)在歡迎他們呀。幼：沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。
教師小結(jié)：高高的山，長(zhǎng)滿(mǎn)了綠綠的樹(shù)。在太陽(yáng)的陪伴下，小火車(chē)駛過(guò)大山，沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。
2、展示來(lái)到穿山洞和樹(shù)林一段，這一段主要學(xué)習(xí)運(yùn)用有xx有xx還有xx的句子對(duì)樹(shù)上果子的描述。師：原來(lái)他們是要去山頂玩耍，穿過(guò)山洞，小火車(chē)和太陽(yáng)遇見(jiàn)了什么？（各種顏色的果子），果子長(zhǎng)得怎么樣呢？像什么？（果子像小燈籠一樣，掛在樹(shù)上）這些果子都有些什么顏色呢？（引導(dǎo)幼兒用有xx有xx還有xx的句子講述。）聽(tīng)見(jiàn)小太陽(yáng)在悄悄的說(shuō)“我是黃色”小火車(chē)會(huì)怎么說(shuō)呢？（悄悄的說(shuō)“我是紅色”）
3、感受時(shí)間的變化，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，大膽的講述小火車(chē)和太陽(yáng)的對(duì)話(huà)。
師：小火車(chē)和太陽(yáng)一起快樂(lè)的同行著，什么時(shí)間到了？（中午），你瞧！小火車(chē)來(lái)到了哪？太陽(yáng)也來(lái)到了哪里？（山頂）師：原來(lái)她們一起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車(chē)和和太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么？（和旁邊的小朋友講一講。）
教師小結(jié)：告別了山頂?shù)陌自?，小火?chē)和太陽(yáng)有、又駛過(guò)了一顆顆長(zhǎng)得像巨人的樹(shù)，快速地像山下前進(jìn)。師：小火車(chē)發(fā)現(xiàn)這里的樹(shù)怎么樣？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小火車(chē)說(shuō)“這里的樹(shù)好高呀”太陽(yáng)說(shuō)“像穿過(guò)一條隧道似的”幫助幼兒體驗(yàn)火車(chē)穿過(guò)樹(shù)林像穿過(guò)了隧道。（與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá)）
4、師：小火車(chē)下山的速度怎么樣？幼：很快。師：像我們平時(shí)在幼兒園里玩的什么呀？（滑滑梯）（與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá)）師：太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么？（等等我呀）你看，快要到山腳下了。
5、師：呼。小火車(chē)喘了口氣，慢慢的停下來(lái)，這時(shí)候，太陽(yáng)也下山休息了，天漸漸的變黑了，小火車(chē)和太陽(yáng)他們會(huì)說(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒自己講述）哇，走了一天，真累！晚安，明天我們還要同行。
三、與幼兒一起完整講述故事，體驗(yàn)與同伴在一起同行的快樂(lè)情感。
1、完整欣賞，教師適時(shí)的放慢語(yǔ)速，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的句子來(lái)講述故事內(nèi)容。
2、聽(tīng)后提問(wèn)：師：故事中誰(shuí)和誰(shuí)一起同行了？
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇十二
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)?。〗裉?我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個(gè)詞語(yǔ)非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺(jué)？快讀出你的味道來(lái)！（讀詞語(yǔ)）
誰(shuí)接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰(shuí)接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢！咱們一起來(lái)讀讀。最后一節(jié)，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一起來(lái)?。?/p>
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2.聽(tīng)的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一起了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺(jué)與眾不同！看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去?。?/p>
4.原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一起來(lái)試試！把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)?。ㄈ帻R讀）
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(zhǎng)高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請(qǐng)你讀）
（2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹(shù)，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)，小花會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢。（帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書(shū)“陪”）
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?/p>
想象說(shuō)話(huà)：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說(shuō)：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄔ趺窗危渴秋w快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停??？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話(huà)，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她——
她——
她——
她——
是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家、給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸?！蠹液吞?yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！
看到太陽(yáng)馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來(lái)！咱們一起來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人?。ㄉ鷮?xiě)）
小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞?yáng)是他們最好的朋友！每天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！
同學(xué)們，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！
咱們一起來(lái)?。ㄅ錁?lè)背誦）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇十三
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“假如……就……造句”。
4.積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字、詞。搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料做成卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、帶著問(wèn)題朗讀課文，可以自由結(jié)對(duì)子。多讀兩遍。
問(wèn)題：（可以討論，自身解決不了的，請(qǐng)告訴老師。）
（1）從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？
（3）太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系？
（4）對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題，用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
二、讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次。
1、分小組讀課文的每個(gè)自然段，讀懂的用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)自身讀的自然段寫(xiě)了些什么。
2、歸納所學(xué)知識(shí)：
“課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)？哪幾個(gè)自然段講了太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系？
（第一段：太陽(yáng)離俺們很遠(yuǎn)，太陽(yáng)很大，很熱。第二段：太陽(yáng)與地球和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。）
3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
（課文分兩段，先講太陽(yáng)的特點(diǎn)，離俺們很遠(yuǎn)，很大，很熱。再講太陽(yáng)與俺們的關(guān)系非常密切?？雌饋?lái)這兩段之間沒(méi)有什么必定的聯(lián)系，實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和俺們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)真讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，理解課文第一段的`內(nèi)容
1、 “傳說(shuō)中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來(lái)？”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)”一詞。
（通過(guò)以上訓(xùn)練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話(huà)傳說(shuō)進(jìn)行教育，所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論，這種記敘和評(píng)論因?yàn)槭强陬^流傳下來(lái)的，所以難免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來(lái)的。現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，俺們對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）
2、 “誰(shuí)能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么這是不可能的事？”
（太陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢？這是第二；太陽(yáng)外表溫度有六千度，鋼鐵都會(huì)變成汽，這箭該是用什么資料做成的，才干把太陽(yáng)射下來(lái)呢？這是第三。）
3、認(rèn)真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。
投影（1）太陽(yáng)離俺們有（ ）……假如日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機(jī)也要飛（ ）。
問(wèn)題：要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？
（第一個(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”，第二個(gè)空填“三千五百年”，第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離俺們遠(yuǎn)，使籠統(tǒng)的事物變得更具體了，通過(guò)這幾個(gè)具體的數(shù)字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很籠統(tǒng)的，讀了之后只知道遠(yuǎn)，但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。）
投影（2）：俺們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（ ）才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
問(wèn)題：這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？
（這個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是俺們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來(lái)敘述，使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）
投影（3）：太陽(yáng)的溫度很高，外表溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是外表溫度的（ ）。
問(wèn)題：這里為什么用鋼鐵作比較？
（本題第一個(gè)空填“六千度”，第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅(jiān)硬的，到一千一百度才干熔化，鋼鐵碰到太陽(yáng)，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說(shuō)明，不但具體，通俗，而且有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給讀者留下非常深刻的印象。）
二、讀課文，進(jìn)行小結(jié)。
1.課文第一段講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用自身的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
（第一段講了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn)，即遠(yuǎn)、大、熱。）
2.作者運(yùn)用什么方法將太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)，太陽(yáng)大，太陽(yáng)很熱這三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)具體的？
（作者采用一個(gè)事物與其他事物比較的方法，或用假想來(lái)介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明，給讀者留下深刻的印象。）
3.根據(jù)板書(shū)，口述太陽(yáng)的特點(diǎn)。
（這一練習(xí)目的在于鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣，可自由說(shuō)，小組互相說(shuō)，指名說(shuō)。）
三、理解課文第二段的內(nèi)容
1、讀課文第二段，看看這一段開(kāi)頭一句話(huà)在這段中起什么作用。（這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，也是這一段的總起句，概括地說(shuō)太陽(yáng)和俺們的關(guān)系怎樣密切。）
2、進(jìn)一步讀第二段，看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和俺們的關(guān)系密切。
第4自然段，太陽(yáng)和俺們的關(guān)系非常密切；
第5自然段，太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系；
第6自然段，太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系；
第7自然段，可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾?。?/p>
第8自然段，太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。
課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系，和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，進(jìn)而說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。
3、進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
（1）運(yùn)用“有了……才……”及“假如沒(méi)有……就……”這兩個(gè)句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（運(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如：“有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才干發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果。”“有了太陽(yáng)，鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才干生存，繁殖。”這是從正面介紹。“假如沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物?！边@是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和氣候，太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí)，還可以用這兩個(gè)句式敘述。如：“有了太陽(yáng)，人類(lèi)才干利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病?！薄凹偃鐩](méi)有太陽(yáng)，連人類(lèi)也不會(huì)有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了?！保?/p>
通過(guò)以上訓(xùn)練同學(xué)改變句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，目的是培養(yǎng)同學(xué)多角度表達(dá)的能力及加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（2）繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式，讓同學(xué)自由練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維，可以運(yùn)用課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。）
四、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。
1.讀最后一個(gè)自然段。
2.用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。
3.練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
五、作業(yè)：制作有關(guān)太陽(yáng)的資料卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)：一億五千萬(wàn)公里
大：一百三十萬(wàn)個(gè)地球
外表溫度六千度
中心溫度1800萬(wàn)度
與動(dòng)物的關(guān)系（人的吃、穿、燒）
形成云
形成雨
與氣候的關(guān)系
形成雪
形成風(fēng)
有殺菌作用
與人類(lèi)健康的關(guān)系 預(yù)防作用
治療疾病
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇十四
1.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“假如……就……造句”。
4.積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。
2課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字、詞。搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料做成卡片。
第一課時(shí)。
讀課文，理清文章思路。
朗讀課文，讀懂課文。
通過(guò)讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
問(wèn)題：（可以討論，自身解決不了的，請(qǐng)告訴老師。）。
（1）從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？
（3）太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系？
（4）對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題，用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
1、分小組讀課文的每個(gè)自然段，讀懂的用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)自身讀的自然段寫(xiě)了些什么。
2、歸納所學(xué)知識(shí)：
（第一段：太陽(yáng)離俺們很遠(yuǎn)，太陽(yáng)很大，很熱。第二段：太陽(yáng)與地球和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。）。
3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
（課文分兩段，先講太陽(yáng)的特點(diǎn)，離俺們很遠(yuǎn)，很大，很熱。再講太陽(yáng)與俺們的關(guān)系非常密切?？雌饋?lái)這兩段之間沒(méi)有什么必定的聯(lián)系，實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和俺們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。）。
理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。
理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。
（通過(guò)以上訓(xùn)練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話(huà)傳說(shuō)進(jìn)行教育，所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論，這種記敘和評(píng)論因?yàn)槭强陬^流傳下來(lái)的，所以難免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來(lái)的?，F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，俺們對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）。
（太陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢？這是第二；太陽(yáng)外表溫度有六千度，鋼鐵都會(huì)變成汽，這箭該是用什么資料做成的，才干把太陽(yáng)射下來(lái)呢？這是第三。）。
投影（1）太陽(yáng)離俺們有（）……假如日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機(jī)也要飛（）。
問(wèn)題：要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？
（第一個(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”，第二個(gè)空填“三千五百年”，第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離俺們遠(yuǎn)，使籠統(tǒng)的事物變得更具體了，通過(guò)這幾個(gè)具體的數(shù)字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很籠統(tǒng)的，讀了之后只知道遠(yuǎn)，但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。）。
投影（2）：俺們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（）才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
問(wèn)題：這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？
（這個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是俺們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來(lái)敘述，使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）。
投影（3）：太陽(yáng)的溫度很高，外表溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是外表溫度的（）。
問(wèn)題：這里為什么用鋼鐵作比較？
（本題第一個(gè)空填“六千度”，第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅(jiān)硬的，到一千一百度才干熔化，鋼鐵碰到太陽(yáng)，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說(shuō)明，不但具體，通俗，而且有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給讀者留下非常深刻的印象。）。
（第一段講了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn)，即遠(yuǎn)、大、熱。）。
（作者采用一個(gè)事物與其他事物比較的方法，或用假想來(lái)介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明，給讀者留下深刻的印象。）。
（這一練習(xí)目的在于鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣，可自由說(shuō)，小組互相說(shuō)，指名說(shuō)。）。
1、讀課文第二段，看看這一段開(kāi)頭一句話(huà)在這段中起什么作用。（這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，也是這一段的總起句，概括地說(shuō)太陽(yáng)和俺們的關(guān)系怎樣密切。）。
2、進(jìn)一步讀第二段，看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和俺們的關(guān)系密切。
第4自然段，太陽(yáng)和俺們的關(guān)系非常密切；
第5自然段，太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系；
第6自然段，太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系；
第7自然段，可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾病；
第8自然段，太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。
課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系，和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，進(jìn)而說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。
3、進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
（1）運(yùn)用“有了……才……”及“假如沒(méi)有……就……”這兩個(gè)句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（運(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如：“有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才干發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果?！薄坝辛颂?yáng)，鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才干生存，繁殖?！边@是從正面介紹?！凹偃鐩](méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物?！边@是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和氣候，太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí)，還可以用這兩個(gè)句式敘述。如：“有了太陽(yáng)，人類(lèi)才干利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病?！薄凹偃鐩](méi)有太陽(yáng)，連人類(lèi)也不會(huì)有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了?！保?/p>
通過(guò)以上訓(xùn)練同學(xué)改變句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，目的是培養(yǎng)同學(xué)多角度表達(dá)的能力及加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（2）繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式，讓同學(xué)自由練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維，可以運(yùn)用課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。）。
1.讀最后一個(gè)自然段。
2.用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。
3.練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
制作有關(guān)太陽(yáng)的資料卡片。
遠(yuǎn)：一億五千萬(wàn)公里。
大：一百三十萬(wàn)個(gè)地球。
外表溫度六千度。
中心溫度1800萬(wàn)度。
與動(dòng)物的關(guān)系（人的吃、穿、燒）。
形成云。
形成雨。
與氣候的關(guān)系。
形成雪。
形成風(fēng)。
有殺菌作用。
與人類(lèi)健康的關(guān)系預(yù)防作用。
治療疾病。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇十五
由于詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，瑯瑯上口，贏(yíng)得了同學(xué)的喜歡。語(yǔ)句雖短，但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)想象，讀悟結(jié)合，提高同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解能力。
1、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者詩(shī)中優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言，感受太陽(yáng)美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感，提高審美能力。
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、今天老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)《太陽(yáng)的話(huà)》。（齊讀課題）
2、想一想：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
3、你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課俺們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文．
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。
2、考慮：詩(shī)歌中都寫(xiě)了什么？
3、同學(xué)自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩(shī)中的“俺”和“你們”指的是誰(shuí)？
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情，練習(xí)朗讀。
（1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫(huà)面，給大家講一講。
（2）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間。”
“心的空間”意思是什么？
（2）老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，并將這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
4、對(duì)于課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？提出并請(qǐng)小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽(yáng)的愿望是什么？
6、假如你就是一個(gè)小太陽(yáng)，你想為俺們做點(diǎn)什么？
（1）在小組中說(shuō)一說(shuō)。
（2）選代表說(shuō)一說(shuō)。
（3）評(píng)選最有創(chuàng)意的“太陽(yáng)”．
四、初試身手
1、把自身的想法以詩(shī)歌的形式寫(xiě)寫(xiě)。
2、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流。
根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，俺采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入境。課前，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，使同學(xué)借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)準(zhǔn)確掌握詩(shī)歌的基調(diào)，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì)交流方式。在課上，俺請(qǐng)同學(xué)采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的主旨。對(duì)于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō)還意猶未盡，因此，設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。同學(xué)可以展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對(duì)文章的理解，深化主題。
雖然同學(xué)的詩(shī)歌還很稚嫩，但表達(dá)了自身的心聲，課堂效果不錯(cuò)。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇十六
讓幼兒愉快的參與游戲，體驗(yàn)識(shí)字和接龍組詞的快樂(lè)。觀(guān)察閱讀圖夾文詩(shī)歌，感知理解詩(shī)歌中母愛(ài)的甜蜜。主動(dòng)探索認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：香、衣服、濃濃的、被子。
促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備小圖書(shū)一本
1、詩(shī)歌獨(dú)具匠心，太陽(yáng)原本是沒(méi)有味道的，更不用說(shuō)是香味了。但我們也有過(guò)這樣的體驗(yàn)：被太陽(yáng)曬過(guò)后的被子和衣服，如果我們輕輕的聞一聞，一定能聞到一股香香的味道，這也許就是孩子們眼中的"太陽(yáng)香"。
2、詩(shī)歌《太陽(yáng)香》分別從衣服-被子-媽媽三個(gè)方面，層層遞進(jìn)，讓幼兒感受到媽媽濃濃的母愛(ài)。
3、賦予孩子生命的是媽媽?zhuān)钐蹛?ài)孩子的人是媽媽?zhuān)o家庭帶來(lái)溫暖的人是媽媽……愿這濃郁的"太陽(yáng)香"能讓孩子感受到母愛(ài)的溫暖和甜蜜，更愿它永遠(yuǎn)呵護(hù)著孩子健康成長(zhǎng)。
1、太陽(yáng)有味道嗎？引發(fā)幼兒興趣。
2、朗讀詩(shī)歌,還有什么會(huì)發(fā)出太陽(yáng)香？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
盧凱文：媽媽買(mǎi)的玩具。
王木溪：媽媽炒的菜。
李梓源：媽媽買(mǎi)的衣服。
李兆桐：媽媽買(mǎi)的文具。
附：詩(shī)歌：太陽(yáng)香
媽媽洗過(guò)的衣服，早晨一打開(kāi)，一股濃濃的太陽(yáng)香。
媽媽曬過(guò)的被子，晚上一打開(kāi)，一股濃濃的太陽(yáng)香。
媽媽就像太陽(yáng)，也有一股濃濃的太陽(yáng)香。
3、采取各種形式背誦兒歌。
4、師幼一起創(chuàng)編兒歌，教師記錄，利用家園欄展示給家長(zhǎng)。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇十七
1．運(yùn)用太陽(yáng)鏡感知周?chē)挛锏淖兓?/p>
2．激發(fā)幼兒積極探索的興趣
3．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4．能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
各色兒童太陽(yáng)鏡，成人太陽(yáng)鏡，各色玻璃紙，紙制鏡框，雙面膠
1．講一講太陽(yáng)鏡的作用。天氣越來(lái)越熱了，很多人都戴上了太陽(yáng)鏡，太陽(yáng)鏡有什么用呀？
2．示范正確的戴法。（教師可以故意戴錯(cuò)，請(qǐng)幼兒糾正正確的戴法：兩只彎彎的鉤是掛在耳朵上的。還可以引導(dǎo)幼兒打開(kāi)眼鏡和收起時(shí)的方法，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣）
3．幼兒選眼鏡。幼兒選擇自己喜歡的一款太陽(yáng)鏡戴上
戴著太陽(yáng)鏡去旅游。教師帶領(lǐng)幼兒一起到各個(gè)地方去走一走，看一看。感受戴上太陽(yáng)鏡后不同的變化。探索過(guò)程中和幼兒個(gè)別指導(dǎo)交流。
你帶上眼鏡后有什么發(fā)現(xiàn)？
原來(lái)太陽(yáng)眼鏡可以把周?chē)臇|西變成和它一樣的顏色呀。（詩(shī)歌出示）"我?guī)狭思t色的太陽(yáng)鏡，小草變成了紅色，小亭子變成了紅色……，老師的臉變成了紅色，一切都變成了紅色，太陽(yáng)鏡呀真好玩。請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言表述自己戴上太陽(yáng)鏡的發(fā)現(xiàn)。
1、呀！怎么你的太陽(yáng)鏡和我們的不一樣呀？引導(dǎo)孩子和同伴交流太陽(yáng)鏡的不同。（顏色多樣：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、咖啡等；款式不同：正方形、、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、小動(dòng)物造型；大小不同：成人的和兒童的）
2、交換太陽(yáng)鏡再探索，和好朋友交換不一樣的太陽(yáng)鏡，我們?cè)偃ヂ糜瘟耍?/p>
自制太陽(yáng)鏡。教師做好的框架，請(qǐng)幼兒用透明彩色玻璃制粘貼鏡片。
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
太陽(yáng)是大家的公開(kāi)課教案篇十八
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。會(huì)說(shuō)紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。
1、活動(dòng)前已開(kāi)展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。
2、故事“小兔找太陽(yáng)”的課件。
3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太?yáng)的畫(huà)面。小兔布偶一個(gè)。
、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。
師：乖孩子，你們看，這是誰(shuí)呀？（小兔子）對(duì)，我是小兔子，今天我要去找一個(gè)朋友，它的名字叫太陽(yáng)。可是啊，我不知道它長(zhǎng)得什么樣，如果一會(huì)兒我找錯(cuò)了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。
、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出實(shí)物和畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師：小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認(rèn)認(rèn)真真的找起了太陽(yáng)。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個(gè)紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說(shuō)：“哦，我找到了找到了，找到太陽(yáng)了。”
師：哎，乖孩子，這是什么呀？（紅燈籠）那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽(yáng)，是紅紅的燈籠。（小兔子，這不是太陽(yáng)，這是紅紅的燈籠。）“噢，原來(lái)啊，太陽(yáng)不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽(yáng)吧。”
小兔子來(lái)到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說(shuō)“這次我找到太陽(yáng)了吧?！毙∨笥?，小兔子找到的是不是太陽(yáng)啊？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（紅蘿卜）那我們告訴小兔子，那不是太陽(yáng)，那是紅紅的蘿卜，好不好？（小兔子，那不是太陽(yáng)，那是紅紅的蘿卜）“小朋友，你們知不知道太陽(yáng)在哪里?。俊保ㄔ谔焐希班蕖毙⊥米犹痤^往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來(lái)，它抓著氣球說(shuō)：“哈哈，這次我找到太陽(yáng)了吧?！惫院⒆?，你們說(shuō)說(shuō)看，小兔子找到的是不是太陽(yáng)啊？（不是，是氣球）“啊。怎么又錯(cuò)了？”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”乖孩子，你們說(shuō)說(shuō)看，太陽(yáng)在哪兒啊？（太陽(yáng)在天上）嗯，這次我一定要仔細(xì)的找找，咦，那是什么?。考t紅的，圓圓的，還有一點(diǎn)刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽(yáng)嗎？（是）啊，我終于找到太陽(yáng)了，好累啊，讓我在這里休息一會(huì)兒吧。
、欣賞故事課件《小兔子找太陽(yáng)》。
小兔子終于找到了太陽(yáng)，它還說(shuō)謝謝你們呢。下面我們就一起來(lái)看一看動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)一聽(tīng)故事《小兔子找太陽(yáng)》。
、提問(wèn)：
(2)小兔子第一次找到了什么??？（燈籠）燈籠是什么樣子的？（紅紅的，圓圓的）小兔子把燈籠當(dāng)作什么了？（太陽(yáng)）（個(gè)別回答后，請(qǐng)少部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠并一起說(shuō)說(shuō)這是紅燈籠）接下來(lái)小兔子在屋子外面又找到了什么？（紅氣球）紅氣球什么樣子??？（紅紅的，圓圓的）小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了？（太陽(yáng)）（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是紅氣球”）
(3)最后，小兔子找到太陽(yáng)了嗎？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）
(4)兔子為什么會(huì)把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看，并說(shuō)出他們都是紅紅的、圓圓的）
(5)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？（見(jiàn)過(guò)）在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？（暖洋洋的）
(6)引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽(yáng)底下玩玩，看看太陽(yáng)照在身上是不是暖洋洋的。（跟著小兔子一起排好隊(duì)離開(kāi)活動(dòng)室）
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