教案的編寫需要根據(jù)不同教材和學生的實際情況進行調整和改進。教案的編寫應根據(jù)學生的認知水平和學習能力合理選擇教學方法。教案的編寫應當注重教學的針對性和個性化，以下是一些教案的典型案例，供大家學習借鑒。
人的生殖教案篇一
本節(jié)課內容是人的生殖，有學生提前問我這節(jié)課是不是自學，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領大家共同學習。原來學生都已經知道這節(jié)課要上什么內容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結構和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。 這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結構及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候學生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……我告訴他們生殖系統(tǒng)每個正常的人都有，我們要正確認識這些結構，漸漸的學生能夠進入學習狀態(tài)并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。
男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡單說一下，將重點結構和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結構和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結構，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節(jié)課了。
在本節(jié)課教學中我還教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾?？傊?，本節(jié)課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。
人的生殖教案篇二
本課主要內容是讓學生子解種子的結構，及不同種類植物種子結構的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據(jù)。本課還安排有一個學生實驗，一個觀察與思考，二組討論。
在于培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學的結論。
一、學生實驗的順利進行；
二、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
學生分析：
初一學生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。
初一學生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好。
處的提問，不僅能把學生注意力吸引過來，還能極大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。
一、知識目標：
1.通過學習，知道種子的主要結構。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；
3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；
4.識別校園或本地公園內常見的裸子植物和被子植物。
二、能力培養(yǎng)：
1.學會科學觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力；
2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。
三、情感教育：
1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。
2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關系。
3.培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。
啟發(fā)式引導、交互式交流、演示法、練習法。
一、教師活動：
1.學情分析：
通過調查，了解初一學生對本課相關知識的掌握情況，具備的.能力及學習生物知識的興趣，在此基礎上確定相應的教學目標、教學方法。
2.教具準備：
實物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。
3.制作cai課件。
二、學生活動：
1.準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。
2.采集五種植物的果實或種子（其中必須要有松子）。
課時安排：1課時。
教學過程。
教師活動學生活動。
展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結種子？
板書：第二節(jié)種子植物。
提問：這些植物的種子結構是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。
提示：在動手觀察之前先閱讀p83—p84實驗內容。
提醒注意：觀察種子結構的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結構、先宏觀后微觀。
板書：菜豆種子的結構。
強調：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質。
板書：玉米種子的結構。
強調：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質。
小結：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結構是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結構的最重要部分。
提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？
小結：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。
小結：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類。
板書：
1.裸子植物。
2.被子植物。
演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。
播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式。
小結：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多。
總結：放cai課件（內容：菜豆種子、玉米種子的結構，及兩種種子結構的比較）。
反饋：出示搶答題。
學生通過識圖自己總結山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學生的興趣點）。
請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調動學生的視覺、聽覺，獲取新信息。）。
（啟發(fā)思考，學生帶著問題閱讀。）。
學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調動學生學習生物的積極性。）。
請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結構。（通過探索性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，）。
步驟同上（學生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結）（再一次通過探究性學習，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。）。
分組討論：p841、2、3、4題，并將。
答案填在書上，（在教師指導下，在小組內展開討論，培養(yǎng)學生交流與合作的能力，）。
閱讀p84第一段。（學生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。）。
判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？
在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物。
學生答：（略）。
請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。）。
看錄像，讓一個學生上講臺來充當老師，對學生提問，學生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學習方式，增強學生學習的主動性。）。
請一學生對剩余內容進行總結。（給學生更多的機會展示自己。）。
學生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學知識的理解。）。
一、種子植物：
1.菜豆種子的結構：2.玉米種子的結構:。
種皮果皮和種皮。
胚芽胚芽。
胚軸胚軸。
胚根胚根。
子葉（2片）子葉（1片）。
胚乳。
二、種子植物的分類：
1.裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護。
2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。
3.被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣，種類更多。
人的生殖教案篇三
七年級下冊生物主要講的是生物圈中的人，當學生拿到新書時，看的最癡迷的就是第二節(jié)《人的生殖》，甚至有學生經常問我說：“老師，第二節(jié)講不講??！怎么講??！”。我知道這個年齡的學生正處于青春期，對人的生殖感到既新鮮神秘，急切想了解這方面的知識，但又羞于啟齒，不好意思詢問。因此，為了滿足學生的好奇心，每次我們都要花一節(jié)課的時間來講解這節(jié)課，甚至還要聯(lián)系生活實際，最大限度地滿足學生的需求，讓學生坦然地認識自己。
首先，解決的第一個問題就是讓學生上課坦然對待，不要有什么羞恥感。所以，在導課時，我先出示了一朵漂亮的花朵問：“你們看，這朵花漂亮嗎？你喜歡看嗎？”學生們大喊：“漂亮，喜歡！”緊接著我說，這是植物的生殖器官，我們看的時候從來沒有感到害羞，所以認識自己的生殖器官，我們也不應該感到害羞，要坦然面對，就像對待我們的鼻子、眼睛一樣。從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節(jié)課。
對于“人的生殖系統(tǒng)”這部分教學內容，我采用學生自學的教學方法，讓學生結合課本內容欣賞視頻，形象直觀地認識男女生殖系統(tǒng)；然后，出示人生殖系統(tǒng)示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，教師強調重點識記的器官。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。
對于“人的生殖過程”這部分教學內容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎知識的基礎上，更注重聯(lián)系生活實際和學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步補充生活化知識、滲透進情感、價值觀教育。
1.在講受精過程時，我們講到了精子如何進入女性體內，宮外孕是怎么回事，早孕的危害等等，雖然這些問題課上講比較敏感，是一些負面的消息，但是學生覺得新奇，想知道怎么回事。通過教師講解使學生知道青春期的他們應該怎么做，不要怎么做，做了后會有什么危害，從而使學生以一種積極的態(tài)度面對生活。
2.男性一次生殖活動中可以產生數(shù)億個精子，正常情況下，女性每個月只排出一枚卵細胞。每一個人的生命都起始于受精卵，受精卵是一個精子和卵細胞相結合形成的，這就說明我們每一個人的形成就是當時那個最優(yōu)秀的精子和卵細胞結合了。從而體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命。在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優(yōu)秀人。
3.通過了解胎兒的發(fā)育過程，拓展了相關的生活化知識，比如：羊水的作用、胎兒血和母體血會融合嗎，融合后的危害是什么，媽媽的體型變化等等。同時，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕懷胎十月，母親消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。
世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養(yǎng)育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節(jié)課的知識講授。課后，教師要求孩子們利用周末幫母親做家務，并在三八婦女節(jié)來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節(jié)日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。
人的生殖教案篇四
教學目標：
1描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型，嘗試區(qū)別植物的有性生殖與無性生殖，關注植物無性生殖在生產實踐中的應用。
2說出扦插和嫁接應具備的條件，嘗試進行嫁接和扦插實驗，確立科學研究最終應用于生產實踐的思想。
(五）無性生殖的應用。
栽培農作物、園林植物例：甘薯、土豆，蘋果、梨等果樹的優(yōu)良品種。
方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等。
嫁接——蘋果、梨等果樹。
嫁接——一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。
接穗—芽或枝—芽接。
砧木—同科植物的形成層—枝接完整植物體。
討論嫁接有什么好處？
好處：保持優(yōu)良性狀，縮短生長期等。
扦插該如何處理呢？（除去光、溫、水、濕等環(huán)境因素）。
探究：扦插材料的處理。
材料：紫背天葵。
一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。
提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活？
制定并實施計劃：
1．準備生長健壯的植株材料，還有插器、基質、剪刀及標牌等。
2．注意設置對照，實驗樣本不要太小，以減少統(tǒng)計誤差。
3．確定觀察時間、次數(shù)。
4．設計一表格，記錄觀察情況。
5．判斷扦插的枝條是否成活。
討論：1.在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經驗和教訓？
2.請你查閱資料，或請教有經驗的'人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多？
一、導入。
環(huán)境。
二、新授。
植物舉例：種子、分株、扦插等。
生物的生殖動物舉例：交配、抱對等。
微生物舉例：分裂、孢子。
人的生殖教案篇五
1.知識目標（1）說出男女性生殖系統(tǒng)組成和功能。
（2）簡單描述受精、胚胎發(fā)育和分娩的過程。
2.能力目標?。
通過觀察、分析圖文資料培養(yǎng)學生分析問題能力，交流表達能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標?。
通過認識自我活動，體驗生命來之不易，學會關愛生命，關注自身健康和發(fā)展，熱愛生命的情感。
教學重點：說出男女生殖系統(tǒng)的主要結構及功能。
教學難點：感受生命的寶貴，體會父母給了我們生命的意義。
教學方法：觀察法學習小組討論法?談話法。
課時安排：一課時。
教學過程：
談話導入：同學們好，很高興能和大家一起學習.(出示卡通畫面：我從哪里來？)我們很小的時候就對“自己從哪里來”這個問題很感興趣。我的女兒在2歲時就問過這個問題，她奶奶說你是從土里刨出來的，當時她還信了，后來知道自己是從媽媽肚子里生出來的。一次和我一起洗澡，她認真的觀察后恍然大悟說，我終于知道了，我原來在你的肚子里后來是從你的肚臍眼里鉆出來的！看著她一臉的驕傲，我表揚了她的探索精神。同學們是不是覺得很可笑，對于“自己從哪里來”這個問題你們肯定已經知道了一些，或許在這方面還有一些疑問，下面我們就以學習小組為單位交流一下，你怎么回答這個問題，并且還想知道什么都記下來，每個小組可以選一名主要發(fā)言人,可以這樣說：“我們小組的回答是……我們還想知道……”
小組討論交流。
自主學習精子和卵細胞。要正確回答這個問題，必須先來了解人類的生殖系統(tǒng)。下面，同學們自主學習課本89頁，“精子和卵細胞”部分。學習方法是先精讀圖文一遍，再帶問題讀找出答案，互相交流，問題在投影上?，F(xiàn)在開始。
討論：1、組成男性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產生和輸送精子的分別是什么器官？
2、組成女性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產生和輸送卵細胞的分別是什么器官？
3、胎兒在母體內發(fā)育和產出的器官分別是什么？
交流并解決投影上的問題。
合作學習受精和胚胎發(fā)育。從學習中我們知道了精子和卵細胞在個體形成中作用非常大，那么，二者在哪兒相遇，怎樣結合的呢？我們以學習小組為單位學習90頁受精和胚胎發(fā)育部分。大家能不能用一個剪貼圖表示排卵受精受精卵發(fā)育和植入子宮的過程，試一試！
這一部分，老師有幾個問題要問一問：1.受精卵是在什么部位形成的？當受精卵植入子宮之前發(fā)生了什么變化？（提示形成受精卵的不容易）。
2.母體血液中的營養(yǎng)物質是否可以直接流入胎兒體內？為什么？
（提示母親孕育胎兒的辛苦）。
視頻演示人的胚胎發(fā)育。
師生共同學習“分娩”內容。母體子宮內的發(fā)育成熟的胎兒是怎樣生產出來的？真是從媽媽的肚臍眼鉆出來的嗎？我們一起看分娩過程圖。
師生小結。
回答上課開始各小組的質疑。
體驗與感受。
通過以上對于孕育和生育過程的了解，你認為孕育生命的過程應該是一個怎樣的過程？請說出自己內心的感受和體驗。
diy???采訪母親。
母親的身體孕育了我們，在母親孕育生命的過程中，有痛苦也有歡樂，在學完這節(jié)內容后，采訪你的母親，了解母親孕育你的過程，體會父母給了我們生命的意義。
教后反思：
人的生殖教案篇六
“人的生殖”不僅是八年級(上)生物第18章的一個重點，也是八年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學生實驗、討論、多媒體課件等多種教學方法，力求使學生成為教學的主體，以達到《標準》的要求，本次備課的過程如下：
明確重難點（生殖系統(tǒng)結構和功能是理解水平屬于重點部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點部分），從而對癥下藥，抓住本節(jié)課的實質。
理解男女性生殖系統(tǒng)的結構尤其是重要的生殖結構；理解男女性生殖系統(tǒng)的主要功能從而點撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統(tǒng)正面圖和側剖面圖結合使學生發(fā)揮空間想象能力完成側剖面圖的結構名稱，培養(yǎng)學生的識圖能力；了解人的生殖過程重點了解受精的部位、胚胎發(fā)育過程的變化、胎兒與母體之間物質交換的主要場所；情感升華部分是讓學生體會父母養(yǎng)育子女的辛苦，尤其是母親。
設想對于每一個環(huán)節(jié)的知識點應以怎樣的方式設計學生容易接受容易理解，且以學生為主體，能很好的.調動學生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統(tǒng)的結構時，先讓學生整體上感知結構，再讓他們觀察課本中的圖片，然后以搶答方式檢驗學生的能力；因生殖系統(tǒng)的功能這部分知識學生可通過視頻、閱讀且結合結構字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學生在這個程度上去理解就可以了，否則一個一個點著去了解反而太煩瑣；完成側剖面圖的結構名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學生體前背書包體驗母體懷孕的辛苦，再以圖片結合歌曲，把學生的情感融入到其中，讓學生感同身受。
開頭、過渡、結束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯(lián)系，不出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。
本次教學設計的優(yōu)點和不足：
（一）本節(jié)課的教學設計優(yōu)點存在以下幾點：
1、扣準學生和教師是主體與主導之間的關系，且語言引導恰到好處。運用新理念，如培養(yǎng)學生合作交流能力，并結合傳統(tǒng)方式如由教師引導學生探究。因這部分知識學生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導學生去敢于回答。
2、構思清晰。本節(jié)課的知識框架構思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。
3、情感升華運用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標。
（二）本節(jié)課的教學設計不足存在以下幾點：
1、在預設與深層方面應提高：教師應及時并巧妙地解決學生隨時出現(xiàn)的問題。
2、因結構名稱不容易識記，若能讓學生大聲朗讀也許更好。
3、在胎盤、臍帶方面若能從營養(yǎng)物質吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。
4、人的生殖過程部分若能再講解一些關于宮外孕、結扎、雙胞胎等方面也許學生會更感興趣。
以上是本人這次的教學反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學習，爭取下次有更大的進步。
人的生殖教案篇七
人的生殖歷來都是生物學中的難點，以前教師對該部分的內容覺得羞于啟齒，所以選擇學生自學的方式進行。能夠大大方方地講科學知識的教師也時常擔心自己會變成“教唆犯”，擔心原本對該方面無知的學生，對這些知識產生過分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學方法。但是學生目前從各種渠道了解的關于人的生殖方面的知識并不少，這些知識不但科學性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導，往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。
在這樣的情況下，本節(jié)課的教學中將學生的認識進行了提高和升華，()將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在人類生殖的每個環(huán)節(jié)，引導學生感悟生命產生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，不良的生活習慣對生命的影響，以及過于輕率的行為所導致的后果。要學生在知道人類生殖相關基礎知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活習慣和審慎的人生態(tài)度。通過學生之間的討論，達到對全體學生進行教育和影響的目的。
教學中教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。
在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且比較突出引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。
人的生殖教案篇八
1、定義：由親本產生有性生殖細胞，經過兩性生殖細胞的結合，成為合子，再由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型：卵式生殖。
（1）子房與胚珠。
（2）花粉與精子。
（3）雙受精。
（4）雙受精后的發(fā)育趨勢。
1、有性生殖后代的特點。
（1）具有父母雙方的遺傳性狀。
（2）后代具有更大的生活力和變異性。
（二）無性生殖。
1、定義：不經過兩性生殖的結合，由母體直接發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型。
（1）分裂生殖。
（2）出芽生殖。
（3）孢子生殖：孢子為無性生殖細胞。
（4）營養(yǎng)生殖：被子植物營養(yǎng)器官的一部分發(fā)育成一個新個體。
注意：出芽生殖與營養(yǎng)生殖的不同。
1、無性生殖后代的特點。
（1）保持親本的優(yōu)良性狀。
（2）后代生活力減弱。
（3）缺乏變異性。
2、植物組織培養(yǎng)技術。
（1）原理：細胞的全能性。
（2）過程。
（三）有性與無性生殖在進化上的對比。
二減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成。
（一）分裂過程。
特殊在染色體復制一次后，細胞連續(xù)分裂兩次，從而一個細胞分裂成四個，染色體數(shù)目減半。
1、減數(shù)分裂前的間期。
染色體復制。
細胞體積增大。
2、減數(shù)第一次分裂。
（1）聯(lián)會：同源染色體配對。
同源染色體：一個來自父方、一個來自母方，形狀大小一般相同的兩條染色體。
（2）四分體：每對同源染色體含有四個染色單體的狀態(tài)。
注意區(qū)分：同源染色體。
四分體。
非同源染色體。
姐妹染色單體。
非姐妹染色單體。
（3）同源染色體分離，非同源染色體自由組合。
3、減數(shù)第二次分裂。
（1）直接進入中期。
（2）著絲點斷裂，姐妹染色單體分開。
總的結果：染色體復制一次，連續(xù)分裂兩次，染色體數(shù)目減半。
（二）子細胞的特征。
1、數(shù)量變化：1性原細胞――4性細胞。
2、染色體變化：減半、異質。
3、發(fā)展趨勢：與有性生殖細胞的形成有關。
（三）有性生殖細胞的形成。
1、精子的形成過程（略）。
2、卵細胞的形成過程（略）。
3、配子的功能。
（1）配子是母體的產物、子體的來源。
（2）有性生殖世代，配子是上下兩代相連接的橋梁。
（3）生物遺傳中，配子是遺傳物質傳遞的唯一媒介。
三、配子的融合――受精作用。
（一）概念：精子與卵細胞相互融合，形成一個受精卵的過程。
（二）動物的受精過程。
體內受精與體外受精。
1、精卵細胞相互識別。
2、精子的入侵。
3、受精膜的形成。
4、核融合。
雙胞胎：同卵雙生、異卵雙生。
（三）被子植物的雙受精。
1、胚珠的結構。
2、花粉粒的萌發(fā)。
3、雙受精。
1精子+1卵細胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
探究活動。
有性生殖與無性生殖在進化上的比較。
問題：有性生殖和無性生殖是生物界普遍存在的兩種生殖方式，從進化的角度看，哪一種生殖方式會占有更大的優(yōu)勢。請你通過查閱資料、分析資料，提出自己的觀點，寫一篇小論文。
人的生殖教案篇九
學生已經通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學生的了解僅限于對生理過程的認知。在這樣的情況下，引導學生將認識進行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點置于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，是本節(jié)課一個突出的亮點。教師的有效引導，使得學生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡清晰，知識落實到位，情感、態(tài)度、價值觀的滲透達到了潛移默化的影響。另外比較好地運用了數(shù)據(jù)資料，給學生較強的沖擊，有效激發(fā)了學生的思考和討論。
引發(fā)教師深入思考的幾個問題。
1、培養(yǎng)學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節(jié)課中對此做了一些努力，但是當學生提出問題的同時，教師問：“為什么你想知道這個問題？你這個問題是怎么想出來的？你怎么想出這個問題的？”等，學生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發(fā)學生對生活中的現(xiàn)象作深入思考，真正做到培養(yǎng)學生提出問題的能力。
2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動，可以在每節(jié)課上進行其中的某些環(huán)節(jié)的訓練。本節(jié)課中的探究活動，不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程，也是再創(chuàng)造的過程。教師可以要求學生在紙上隨時記下自己的假設，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。
3、教師要適時對學生所做的解答進行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進行過類，這樣能帶給學生一個比較清晰的印象。
4、讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養(yǎng)學生將這樣的思維活動變成一種習慣。
人的生殖教案篇十
本節(jié)內容選自浙教版初中《科學》七年級下第三章第六節(jié)的部分內容。課程標準對本節(jié)內容要求是學生要知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑，并能描述果實、種子的形成過程。在此之前，教材已經呈現(xiàn)了《花的結構》，為《被子植物有性生殖》的學習做了準備?！侗蛔又参锏挠行陨场窂奈⒂^的角度回答了花怎樣變成果實并產生種子的問題，該內容的學習對學生完整清晰的認識植物的生命周期具有重要意義。
二、學情分析。
本節(jié)課的教學對象是初中一年級學生，在此之前，學生已經學習了《花的結構》和《種子的萌發(fā)》，且已經具備了一定的觀察能力，對自然界中花發(fā)育成果實并產生種子的生命現(xiàn)象有宏觀的認識，并對花如何變成種子這一過程有著強烈的好奇心。但是學生并不清楚花是怎樣進行傳粉的，也不了解傳粉的類型和途徑。對傳粉后從受精到受精卵發(fā)育成果實的整個微觀過程并不了解。
基于以上的學情分析，結合課程標準，將本節(jié)課重點確定為“知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑”，本堂課是通過flash動畫演示自花傳粉植物和異花傳粉植物的傳粉過程，讓學生在老師引導下觀察總結自花傳粉和異花傳粉的不同，從而突出本節(jié)重點。本節(jié)課難點確定為“描述果實、種子的形成過程”，結合圖片將微觀的受精過程與子房結構放大呈現(xiàn)給學生，并在課堂上分小組合作，結合果實的實物，將果實的結構與子房的結構對照，從而突破教學難點。
三、教學目標。
1、知識與技能。
（2）簡述異花傳粉植物中蟲媒花與風媒花的概念，列舉常見的風媒花和蟲媒花有哪些；
（3）知道有性生殖的概念，描述子房發(fā)育成果實并產生種子的過程；
2、過程與方法。
（1）通過傳粉過程的學習，體會利用觀察發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的方法；
（3）將果實實物剖面與子房結構對照，得出子房壁與胚珠分別發(fā)育成果實的果皮和種子，體會對照思想在科學學習中的運用。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過學習受精過程和子房的結構，從微觀的視角探索生命的奧秘，保持對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，養(yǎng)成熱愛自然，珍愛生命的生活態(tài)度。
（2）通過小組合作交流，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習慣。
通過傳粉的學習，了解人工授粉在提高農作物產量中的應用，進一步了解科學技術在日常生產生活中的應用及其產生的社會影響。
四、教學策略與方法。
為了實現(xiàn)教學目標，我采用以學生為主體和多媒體輔助教學的策略。具體教學方法為：
（1）運用flash動畫進行自花傳粉和異花傳粉植物的傳粉過程演示和講解，引導學生觀察傳粉的過程，啟發(fā)學生總結自花傳粉與異花傳粉的區(qū)別。
（2）運用實物教學方法，結合果實實物剖面和子房結構圖，總結果皮、種子分別由子房的什么結構發(fā)育而來。
（3）分小組合作，說出果實各部分是如何由子房發(fā)育成的，鞏固對子房結構和果實結構的認識。
五、教學準備。
多媒體、板書、果實實物（蘋果剖開）。
六、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，引入新課。
蜜蜂在采蜜。
問題2：蜜蜂采蜜又有什么作用呢？
例：采蜜為了傳播花粉。
要準確的理解這些自然現(xiàn)象，需要我們進一步觀察植物開花和結果過程中花朵發(fā)生的變化，下面就讓我們一起走進新知識的學習——被子植物的有性生殖。
（二）逐步探索，學習新知。
由蜜蜂采蜜引出傳粉的概念：植物開花后，雄蕊中的花粉就會從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫做傳粉。
（播放自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉過程的flash動畫）。
問題1：觀察傳粉過程，請同學們總結自花傳粉與異花傳粉的區(qū)別在哪里？
例：自花傳粉是一朵花中的雄蕊中的花粉落到該朵花的雌蕊柱頭上，異花傳粉是兩朵花之間進行的。
經過觀察，同學們已經發(fā)現(xiàn)了自花傳粉與異花傳粉的概念與區(qū)別：自花傳粉與異花傳粉是傳粉的兩種不同類型，像豌豆花那樣在一朵花中進行的雄蕊中的花粉落到該朵花的雌蕊柱頭上的`過程叫做自花傳粉；相應的，像棉花那樣是在不同花朵上進行，由一朵花雄蕊的花粉落到另一朵花的雌蕊柱頭上得傳粉過程叫做異花傳粉。
例：靠蜜蜂傳播。
同學們根據(jù)生活經驗已經知道了蜜蜂可以傳播花粉，蜜蜂在花叢中飛來飛去，花粉粘在了蜜蜂的腳和身子上，蜜蜂從一朵花飛到另一朵花時，就完成了傳粉。其實除了蜜蜂等昆蟲能夠傳播花粉外，還有風力也能傳播花粉。花粉在風力的吹動下，如果落到了另一朵花的雌蕊柱頭上，也能完成傳粉，風媒花花粉多且輕，柱頭分叉成羽毛狀，伸到花瓣外面，這種結構有利于傳粉。
我們把靠昆蟲傳播花粉的植物的花叫做蟲媒花，常見的蟲媒花的植物主要有桃、月季、油菜花。
我們把靠風力傳播花粉的植物的花叫做風媒花，常見的風媒花的植物有玉米、水稻等。其實除了靠自然界力傳粉外，人工也能為植物授粉，為了提高農作物產量，人們用人工的方法給農作物傳授花粉，稱為人工授粉。如果開花期間由于天氣或者其他原因使傳粉受阻，就會使植物只開花不結果，造成農作物產量低下。這時候人工授粉就起作用了。
受精后，子房逐漸發(fā)育成果實，而花的其他結構先后枯萎。子房的各部分發(fā)育成果實中相應的結構。
（三）小組合作，實物對照。
下面分小組合作，兩人一組。其中一位同學拿蘋果剖面，另一位同學看被子植物子房剖面圖，相互提問鞏固，互換問題練習。
問題1：蘋果皮是由子房的什么結構發(fā)育而來？
問題2：蘋果核、果肉分別是由子房的哪部分結構發(fā)育而來？
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問題3：果實的結構包括哪些部分？
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問題4：子房的結構包括哪些部分??
（四）課堂練習，評價反饋。
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例1。
如果在植物開花期出現(xiàn)連續(xù)下雨、刮大風或者無風情況，對植物的繁殖會有什么影響？說說其原因。
解：如果植物在開花期出現(xiàn)連續(xù)下雨刮風或者無風，會影響植物的傳粉過程，從而影響被子植物的受精，會造成植物只開花不結果。
例2。
被子植物開花后，最終子房發(fā)育成果實，那么子房各部分分別發(fā)育成了果實的哪些結構？解：子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，胚和種皮構成種子，種子與果皮一起構成了果實。
（五）課堂小結，呼應導課。
小結：
1．自花傳粉、異花傳粉的概念，列舉常見的自花傳粉與異花傳粉植物；
2．風媒花、蟲媒花的定義，列舉常見的風媒花與蟲媒花；
3．子房發(fā)育成果實并產生種子的過程。
4、人工授粉的作用；
人的生殖教案篇十一
1.知識：
(1)說出植物的生殖器官包括哪些；
(2)描述花的基本結構和各部分的功能，并說明花的主要結構是花蕊的理由；
(3)解釋花的類型概念中的兩性花、單性花、無性花；
(4)描述從傳粉到產生受精卵的過程，說明受精作用之后種子和果實各部分的來源。
2.能力：
(2)獨立完成桃花平面圖繪制。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)充分運用多媒體cai課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)和提高學生的學習興趣；
(2)小組交流過程中培養(yǎng)合作意識，協(xié)作精神；
(3)通過花結構與功能相適應的學習，幫助學生樹立辯證唯物主義的觀點；
(4)通過不要隨手采摘鮮花的教育，使學生養(yǎng)成熱愛自然、熱愛生命的文明習慣。
1.教材內容。
(1)綠色開花植物的生殖器官：花、果實、種子。
(2)花蕊：一朵花最重要的結構，包括雄蕊、雌蕊。雌蕊位于花托中央，下部膨大部分為子房，上部為花柱，花柱頂端為柱頭，子房內有胚珠，其中產生雌性生殖細胞――卵；雄蕊位于雌蕊周邊，下部為花絲，上部膨大部分為花藥，花藥中生成的花粉粒，在傳粉之后，于受粉的雌蕊柱頭上萌發(fā)長出花粉管，其內產生精子(雄性生殖細胞)。
(3)傳粉與受粉：(略)。
(4)受精作用：精子與卵細胞結合成為受精卵的過程。在花粉管長入子房中央的胚珠后，其中的精子進入胚珠，并與卵在此結合，便完成了綠色開花植物的受精作用。
(5)兩性花、單性花、雄花、雌花、無性花：(略)。
(6)稃片：禾本科植物的花在花蕊外部有具保護作用的兩枚片狀結構。
(7)種子：綠色開花植物的繁殖器官之一，結構(略)中種皮來自胚珠的珠被。胚來自受精卵的發(fā)育。
(8)果實：傳粉受精后，雌蕊的子房發(fā)育成生殖器官，其結構中的果皮來自子房壁，種子來自胚珠和受精卵。
2.重點、難點及解決方法。
(1)本節(jié)教學重點是：了解花的.基本結構，特別是子房的結構。
(2)本節(jié)教學難點是：理解傳粉、受粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應結構的變化。因為這一動態(tài)過程難以直觀看到，僅憑原有知識聯(lián)想學習是有一定難度的。
(3)解決方法：
通過學生實驗：解剖和觀察花的結構，并將花的各部分用透明膠帶黏貼在白紙上，識別花的外形結構；用顯微鏡觀察花粉，了解花粉的形態(tài)；解剖子房用放大鏡觀察胚珠，了解胚珠的形態(tài)。為進一步認識理解花的功能打下基礎。
同時通過多媒體的動畫演示，讓學生直觀感受受精作用過程，理解受精的概念，以及受精后子房的變化。
3.課時安排。
本節(jié)內容大致可用2課時完成。
第1課時，完成對花的基本結構的認識，要落實教學目標中前三項要求的大部分；
第2課時，完成對花的重要功能的動態(tài)認識――傳粉、花粉粒萌發(fā)，花粉管將精子送入子房中央的胚珠、受精作用產生受精卵，直到果實，種子結構形成。
本校是一所條件較好的初級中學，初中―年級的學生已具備了一定的分析、觀察、判斷、理解問題的能力，并具有較強的好奇心。在教學過程中進行多媒體教學，可以變微觀為宏觀，同時可以充分調動學生的學習積極性，從而提高學生的學習興趣。
人的生殖教案篇十二
《人的生殖》教學反思本節(jié)課內容是人的生殖，有學生提前問我這節(jié)課是不是自學，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領大家共同學習。原來學生都已經知道這節(jié)課要上什么內容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結構和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。
這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結構及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候學生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……。我告訴他們生殖系統(tǒng)每個正常的人都有，我們要正確認識這些結構，漸漸的學生能夠進入學習狀態(tài)并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡單說一下，將重點結構和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結構和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結構，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節(jié)課了。在本節(jié)課教學中我還教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾?？傊竟?jié)課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。
人的生殖教案篇十三
1．通過設問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。
2．復習高等動植物的有性生殖過程。請學生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學生多次參與，教師充分調動學生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補充、互相完善。學生回答中如有遺漏、錯誤和模糊的問題，教師應注意補充和糾正，并提供有關圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結實進行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實和種子的形成等，非常復雜，復習時應突出生殖細胞及所在位置、受精過程及特點。還應注意復習子房和胚珠的結構、果實和種子的形成等，這些內容是學習被子植物個體發(fā)育的基礎。如果學生對“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領復習。注意復習有關睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結構和功能等，同時也為學習減數(shù)分裂的知識作鋪墊。也可以復習青蛙的生殖過程，為學習蛙的個體發(fā)育內容做準備。
3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團藻的卵式生殖。
4．要求學生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產生精子和卵細胞；精子和卵細胞結合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
5．由教師引導總結有性生殖的概念：通常有父方、母方；產生兩性生殖細胞；經過兩性生殖細胞的結合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進行這部分內容的教學時，應注意補充下列內容：
（1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細胞的結合，這種生殖方式產生的'后代通常有父方、母方。（若有同學提出有關“雌雄同體”的問題，應指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結的基礎上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會產生豐富的變異，有利于生物的進化。
（2）兩性生殖細胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養(yǎng)物質作為胚胎發(fā)育的基礎，精子小、能游動，精子和卵細胞結合形成受精卵然后發(fā)育成新個體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。
（3）兩性生殖細胞的結合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動植物的進化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內受精。
上述內容的補充能使學生了解，整個生物界的生殖是由簡單到復雜，由低級到高級進化的，加深學生對有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進化趨勢。
（4）關于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學中可啟發(fā)學生分析精子和卵的成熟是經過細胞分裂完成的，這種細胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經過減數(shù)分裂，才能維持后代體細胞染色體數(shù)，從而保證物種的穩(wěn)定性。事實上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產生的配子中染色體的多種多樣的組合有關，這將在后面進一步學習。
人的生殖教案篇十四
“人的生殖”不僅是八年級（上）生物第18章的一個重點，也是八年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學生實驗、討論、多媒體課件等多種教學方法，力求使學生成為教學的主體，以達到《標準》的要求，本次備課的過程如下：
明確重難點（生殖系統(tǒng)結構和功能是理解水平屬于重點部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點部分），從而對癥下藥，抓住本節(jié)課的實質。
理解男女性生殖系統(tǒng)的結構尤其是重要的生殖結構；理解男女性生殖系統(tǒng)的主要功能從而點撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統(tǒng)正面圖和側剖面圖結合使學生發(fā)揮空間想象能力完成側剖面圖的結構名稱，培養(yǎng)學生的識圖能力；了解人的生殖過程重點了解受精的部位、胚胎發(fā)育過程的變化、胎兒與母體之間物質交換的主要場所；情感升華部分是讓學生體會父母養(yǎng)育子女的辛苦，尤其是母親。
設想對于每一個環(huán)節(jié)的知識點應以怎樣的`方式設計學生容易接受容易理解，且以學生為主體，能很好的調動學生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統(tǒng)的結構時，先讓學生整體上感知結構，再讓他們觀察課本中的圖片，然后以搶答方式檢驗學生的能力；因生殖系統(tǒng)的功能這部分知識學生可通過視頻、閱讀且結合結構字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學生在這個程度上去理解就可以了，否則一個一個點著去了解反而太煩瑣；完成側剖面圖的結構名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學生體前背書包體驗母體懷孕的辛苦，再以圖片結合歌曲，把學生的情感融入到其中，讓學生感同身受。
開頭、過渡、結束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯(lián)系，不出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。
本次教學設計的優(yōu)點和不足：
（一）本節(jié)課的教學設計優(yōu)點存在以下幾點：
1、扣準學生和教師是主體與主導之間的關系，且語言引導恰到好處。運用新理念，如培養(yǎng)學生合作交流能力，并結合傳統(tǒng)方式如由教師引導學生探究。因這部分知識學生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導學生去敢于回答。
2、構思清晰。本節(jié)課的知識框架構思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。
3、情感升華運用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標。
（二）本節(jié)課的教學設計不足存在以下幾點：
1、在預設與深層方面應提高：教師應及時并巧妙地解決學生隨時出現(xiàn)的問題。
2、因結構名稱不容易識記，若能讓學生大聲朗讀也許更好。
3、在胎盤、臍帶方面若能從營養(yǎng)物質吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。
4、人的生殖過程部分若能再講解一些關于宮外孕、結扎、雙胞胎等方面也許學生會更感興趣。
以上是本人這次的教學反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學習，爭取下次有更大的進步。
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