總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)歷，挖掘創(chuàng)意的來源和成長的點滴。寫總結(jié)時要注意審視自己的不足和錯誤，以便更好地改進和提升。以下是一些關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇一
我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。
因此本次活動的目標(biāo)定位為：
1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。
目標(biāo)是集體教學(xué)活動的核心和精髓，明確細致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標(biāo)定位在三個方面：
大班科學(xué)活動“水的變化”說課稿
目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識目標(biāo)：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標(biāo)是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學(xué)活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
目標(biāo)2——價值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。
目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
經(jīng)驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。
材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動中，根據(jù)科學(xué)活動的特點我首先采用了問題教學(xué)法來對幼兒常見的“水”的情況進行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構(gòu)經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。
其次在活動中運用比較教學(xué)法來強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價值的知識。探究實驗法是本次活動中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現(xiàn)場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學(xué)習(xí)知識的多種方法，這比單純習(xí)得知識要有意義得多。
1、提出問題，刺激幼兒思考。
2、自主探究，教師適時點撥。
本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：
1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；
2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程；
2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長的；
3、學(xué)會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。
3、交流互動，呈現(xiàn)探究結(jié)果
本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復(fù)雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境?！钡诙M過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高。”
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇二
用科學(xué)記數(shù)法表示一個數(shù)時，并不改變數(shù)的符號和大小，只是改變數(shù)的`書寫形式。科學(xué)記數(shù)法就是將一個數(shù)表示成a與10的n次冪相乘的形式（1≤|a|10，a不為分數(shù)形式，n為整數(shù)），絕對值大于1的數(shù)，n是正整數(shù)；絕對值小于1的數(shù)，n是負整數(shù)。例如光的速度大約是300,000,000米/秒，用科學(xué)記數(shù)法來表示就是3*10^8米/秒，這樣讀、寫都會方便得多。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇三
本節(jié)課主要內(nèi)容是七年級（上）第二章第12節(jié)用科學(xué)記數(shù)法來表示大數(shù)。
2、說教材的地位和作用。
本節(jié)課是在學(xué)了有理數(shù)的乘方的基礎(chǔ)上進行的。用科學(xué)記數(shù)法來表示大數(shù)將在近似數(shù)和有效數(shù)字這一節(jié)中得以應(yīng)用，并且在實際生活中廣泛應(yīng)用，在其它學(xué)科如物理、化學(xué)等學(xué)科經(jīng)常得以應(yīng)用。
3、說教學(xué)目標(biāo)及其確立的依據(jù)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，能用多種方式來表示數(shù)，能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，因此結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的對數(shù)學(xué)的認知情況，思維狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗確立教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：理解科學(xué)記數(shù)法的意義，并學(xué)會用科學(xué)記數(shù)法表示比10大的數(shù)。
能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
情感目標(biāo)：感受科學(xué)記數(shù)法的作用，培養(yǎng)團隊精神，激發(fā)愛國熱情。
4、說教學(xué)重點和難點。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的要求及現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)實際能力確立重難點。
重點：進一步感受大數(shù)，用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。
難點：用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
二說教法分析。
為了突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中來，采用了問題性教學(xué)模式?！耙詫W(xué)生為主體、以問題為中心、以活動為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力為目標(biāo)”。
結(jié)合先進手段實施教學(xué)，體現(xiàn)直觀性。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
在前一階段，已指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力有一定的提高，因此這一節(jié)將繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過動手、動口、動腦等活動，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成能力。增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作意識，養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程設(shè)計。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入問題。
光的速度大約是300000000米/秒；
全世界人口數(shù)大約是6100000000。
讓學(xué)生觀察回答10n的數(shù)的特征。
10___=1010___=10010___=1000。
10___=1000010___=10000010___=1000000。
10___=100…00。
n個0（在這里，引導(dǎo)學(xué)生判斷10的指數(shù)和1后面0的個數(shù)的關(guān)系）。
剛才出現(xiàn)的數(shù)據(jù)：300000000也可表示為：6100000000也可表示為：
3億61億。
30×10761×108。
3×1086.1×109。
0.3×1090.61×1010。
0.03×10100.061×1011。
2、引入概念。
一般地，一個大于10的數(shù)可以表示成a×10的形式，其中1≤a10，n是正整數(shù)，這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法。
注意：
（1）1≤a10。
（2）n是正整數(shù)。
2、例題分析。
696000；1000000；58000。
696000=6.96×100000=6.96×105。
1000000=1×1000000=1×106。
58000=5.8×10000=5.8×104。
練習(xí)：
80018000001230。
（2）下列用科學(xué)積數(shù)法表示的數(shù)，原來各是什么數(shù)？
1×1055.18×1037.04×106。
（3）運用新知解決問題（這個過程由學(xué)生進行搶答，調(diào)動學(xué)生積極性）。
c，找出用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，并把其它的數(shù)也用科學(xué)記數(shù)法表示出來。
（1）水星的半徑為2。44×106米，木星的赤道半徑約為71400000米。
（2）我國的陸地面積約為9597000平方千米，俄羅斯的陸地面積約為9。976×106平方千米。
a、0.69×107b、6.9×106。
c、6.9×105d、69×105，
g，廈門市鼓浪嶼風(fēng)景獨特，每年接待游客高達3×106人次。3×106是___。
a、五位數(shù)b、六位數(shù)。
c、七位數(shù)d、八位數(shù)。
h，比較大?。?/p>
（1）水星的半徑為2。44×106米，木星的赤道半徑約為7.14×107米。
（2）我國的陸地面積約為9。597×106平方千米，俄羅斯的陸地面積約為9.976×106平方千米。
4、探究歸納發(fā)展能力。
下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，原數(shù)是什么？
據(jù)報道：故宮明年的修復(fù)將全部使用國內(nèi)施工隊伍。故宮整體大修計劃用18年，總投資1.952×109元。
測量你每分鐘脈搏的次數(shù)，并計算出你從出生到現(xiàn)在約跳了多少次脈？
5、總結(jié)歸納。
讓學(xué)生分組討論，派代表談一談本節(jié)課有何收獲，教師在旁加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
6、作業(yè)。
1、課本第65頁，習(xí)題2.12。
2、搜集報刊、雜志上較大的數(shù)據(jù)并用科學(xué)記數(shù)法表示它們。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇四
尊敬的各位評委老師：
××好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域?；顒訛橛變航榻B了大石頭在陽光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動內(nèi)容緊扣幼兒實際生活中常見的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運用。
在對教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標(biāo)：通過動手操作等活動，運用各種感官，提高動手動腦探究問題的能力。
3.認知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。因此本次活動的重點是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點在于幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境，在玩中體驗科學(xué)的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。下面我對幼兒情況做簡要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時期的幼兒語言表達能力逐漸增強，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識和經(jīng)驗不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素。
活動方法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達到了解鵝卵石的形成過程，同時提高幼兒的觀察能力和表達能力，交流觀察的過程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動手嘗試，增添了活動的趣味性，我的活動準備如下：
1、《變形金剛》簡短視頻一段;
2、鵝卵石實物若干;
3、鵝卵石形成的過程圖片若干幅;
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說說我的活動過程，設(shè)計如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實物展示，感知對象;圖片展示，深化理解;游戲活動，增添趣味。
1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知
好動是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會采用視頻導(dǎo)入活動。在活動之初，我會向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說出答案后，伺機引出活動主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動幼兒的好奇心。
2.實物展示，感知對象
在幼兒對“石頭會變形”這個問題有強烈的求知欲時，我會呈現(xiàn)鵝卵石這一實物。請每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點，達到幼兒能了解、認識鵝卵石的活動目標(biāo)。在幼兒對鵝卵石有了初步的認識后，我會引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際生活，想一想、說一說鵝卵石在實際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗，提高幼兒的觀察能力和口語表達能力。
3.圖片展示，深化理解
之后，我會繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導(dǎo)幼兒通過觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎(chǔ)上，我會進一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達自己的想法。同時達到培養(yǎng)幼兒對圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4.游戲活動，增添趣味
以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理，因此活動的最后我將組織幼兒進行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會將幼兒分成3個小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動手操作機會，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗。同時激發(fā)幼兒的興趣，為整個活動增添趣味。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動之后我會鼓勵幼兒在周末的時候邀請父母一起走進公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇五
一般地，一個大于10的數(shù)可以表示成a×10的形式，其中1≤a10，n是正整數(shù)，這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法（scientificnotation）。
注意：
（1）1≤a10。
（2）n是正整數(shù)。
2、例題分析。
696000；1000000；58000。
696000=6。96×100000=6。96×105。
1000000=1×1000000=1×106。
58000=5。8×10000=5。8×104。
練習(xí)：
80018000001230。
（2）下列用科學(xué)積數(shù)法表示的數(shù)，原來各是什么數(shù)？
1×1055。18×1037。04×106。
（3）運用新知解決問題（這個過程由學(xué)生進行搶答，調(diào)動學(xué)生積極性）。
數(shù)法記為_______。
c，找出用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，并把其它的數(shù)也用科學(xué)記數(shù)法表示出來。
（1）水星的半徑為2。44×106米，木星的'赤道半徑約為71400000米。
（2）我國的陸地面積約為9597000平方千米，俄羅斯的陸地面積約為9。976×106平方千米。
a0。69×107b6。9×106。
c6。9×105d69×105，
g，廈門市鼓浪嶼風(fēng)景獨特，每年接待游客高達3×106。
人次。3×106是（）。
a五位數(shù)b六位數(shù)。
c七位數(shù)d八位數(shù)。
h，比較大?。?/p>
（1）水星的半徑為2。44×106米，木星的赤道半徑約。
為7。14×107米。
（2）我國的陸地面積約為9。597×106平方千米，俄羅斯。
的陸地面積約為9。976×106平方千米。
4、探究歸納發(fā)展能力。
下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，原數(shù)是什么？
據(jù)報道：故宮明年的修復(fù)將全部使用國內(nèi)施工隊伍。故宮整體大修計劃用，總投資1。952×109元。
測量你每分鐘脈搏的次數(shù)，并計算出你從出生到現(xiàn)在約跳了多少次脈？
5、總結(jié)歸納。
讓學(xué)生分組討論，派代表談一談本節(jié)課有何收獲，教師在旁加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
6、作業(yè)。
1、課本第65頁，習(xí)題2。12。
2、搜集報刊、雜志上較大的數(shù)據(jù)并用科學(xué)記數(shù)法表示它們。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇六
本節(jié)課主要內(nèi)容是七年級（上）第二章第12節(jié)用科學(xué)記數(shù)法來表示大數(shù)。
2、說教材的地位和作用。
本節(jié)課是在學(xué)了有理數(shù)的乘方的基礎(chǔ)上進行的。用科學(xué)記數(shù)法來表示大數(shù)將在近似數(shù)和有效數(shù)字這一節(jié)中得以應(yīng)用，并且在實際生活中廣泛應(yīng)用，在其它學(xué)科如物理、化學(xué)等學(xué)科經(jīng)常得以應(yīng)用。
3說教學(xué)目標(biāo)及其確立的依據(jù)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，能用多種方式來表示數(shù)，能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，因此結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的對數(shù)學(xué)的認知情況，思維狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗確立教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：理解科學(xué)記數(shù)法的意義，并學(xué)會用科學(xué)記數(shù)法表示比10大的數(shù)。
能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
情感目標(biāo)：感受科學(xué)記數(shù)法的作用，培養(yǎng)團隊精神，激發(fā)愛國熱情。
4、說教學(xué)重點和難點。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的要求及現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)實際能力確立重難點。
重點：進一步感受大數(shù)，用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。
難點：用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
二說教法分析。
為了突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中來，采用了問題性教學(xué)模式?！耙詫W(xué)生為主體、以問題為中心、以活動為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力為目標(biāo)”。
結(jié)合先進手段實施教學(xué)，體現(xiàn)直觀性。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
在前一階段，已指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力有一定的提高，因此這一節(jié)將繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過動手、動口、動腦等活動，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成能力。增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作意識，養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程設(shè)計。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入問題。
光的速度大約是300000000米/秒；
全世界人口數(shù)大約是6100000000。
讓學(xué)生觀察回答10n的數(shù)的特征。
10=1010（）=10010（）=1000。
10（）=1000010（）=10000010（）=1000000。
10（）=100…00。
n個0（在這里，引導(dǎo)學(xué)生判斷10的指數(shù)和1后面0的個數(shù)的關(guān)系）。
剛才出現(xiàn)的數(shù)據(jù)：300000000也可表示為：6100000000也可表示為：
3億61億。
30×10761×108。
3×1086。1×109。
0。3×1090。61×1010。
0。03×10100。061×1011。
2、引入概念。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇七
幼兒由于在小、中班經(jīng)過系統(tǒng)的階段教育后，都對數(shù)字有了一定的認識，且承接大班以前對5以內(nèi)分合的學(xué)習(xí)，在加上受幼兒自身能力特點的影響，因此幼兒以具備了學(xué)習(xí)6的分合的能力。同時在幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的分合時，我發(fā)現(xiàn)幼兒雖對5以內(nèi)分合式較為了解，但幼兒在以往的操作中對分合的排序較為凌亂，以致于出現(xiàn)幼兒學(xué)后忘記也較快。此外，現(xiàn)在對幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求也不在停留于單一的認識、了解，重要的是能從生活、游戲出發(fā)去體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，更重要的是使幼兒具備利用數(shù)學(xué)的知識來解決生活中問題的能力，因此，我根據(jù)幼兒的實際情況及自身能力特點出發(fā)，設(shè)計了本次的活動來進一步促進孩子發(fā)展，我制定了以下三個目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒在操作中學(xué)習(xí)6的組成，知道6分成兩份有5種分法。
在這一目標(biāo)中，我通過讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)，獲得對6的分成的概念，這里我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，使幼兒根據(jù)自己的實際操作經(jīng)驗，探索出6分合的5種方法，并以此作為本次活動的重點。
2、通過對幼兒操作的觀察，幫助初步感知數(shù)的分合的有序性。
對于這個目標(biāo)，我是這樣考慮的，幼兒已有過對數(shù)的分合的認識再加上大班學(xué)過一定的排序方法，同時大班幼兒又具備了一定的觀察能力，因此我就通過幼兒自身能力出發(fā)利用幼兒的觀察能力對數(shù)進行有序的排列，于是幫助幼兒初步感知數(shù)的分合的有序性，就作為了本次活動的難點。
3、通過游戲開展活動，激發(fā)幼兒利用數(shù)學(xué)來解決生活中問題的能力。
幼兒的天性是好動中，喜歡玩樂，因此，我借助游戲活動來幫助幼兒提高對數(shù)學(xué)活動的興趣，使幼兒在玩中學(xué)，激發(fā)了幼兒運用數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)的能力。
因而，圍繞本次活動我作了如下準備：
（1）與家長商量事先為每個幼兒準備6塊一元的硬幣。
（2）人手一份小籃子、一份記錄紙，一支鉛筆。
（3）教室周圍布置為超市的情境。
1、游戲情境“超市開業(yè)”導(dǎo)入活動，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
我首先就在教室周圍布置了一個的游戲情境，以超市開業(yè)：“今天小超市開業(yè)了， 你們想去逛逛嗎？”導(dǎo)入到活動中，抓住了幼兒的注意力。接著我又以：“逛超市買東西需要什么呢？”引出幼兒用于學(xué)習(xí)6分合的實際操作物品“硬幣”，我之所以選擇硬幣，是考慮到它的正反面有不同的圖案，易于幼兒觀察、記錄，而硬幣作為日常生活中常見的物品在家中隨處可得，教師不必為準備材料浪費太多的精力，而可以把精力放在觀察孩子的發(fā)展上。然后再讓幼兒用手摸出6個硬幣，我這樣做是為了幫助幼兒復(fù)習(xí)6的數(shù)量 ，同時也是為下面的活動操作材料做好物質(zhì)的鋪墊工作。
2、通過游戲“拋硬幣”來引導(dǎo)幼兒觀察、理解6的組成，探索、嘗試用數(shù)字記錄6的組成并進行排序。
（1）認識硬幣。
我先讓幼兒對硬幣進行觀察。通過提問：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？引導(dǎo)幼兒去思考觀察硬幣的圖案，這主要是幫助幼兒認識硬幣正、反面的不同圖案，接著再以一提問：正面是什么樣的？反面又是什么樣的？幫助幼兒對自己的觀察結(jié)果進行交流，總結(jié)出：有個數(shù)字1的標(biāo)記的正面，而有一朵花的反面。這一步驟設(shè)計主要是為后面的拋硬幣進行記錄工作做鋪墊，同時也是為了本次活動的重點學(xué)習(xí)對6的分合進行準備工作。
（2）幼兒游戲“拋硬幣”，并記錄操作結(jié)果。
為了幫助幼兒認識6的分合，我利用幼兒在操作中學(xué)習(xí)的特點，幫助幼兒通過自身實踐操作去獲得相關(guān)數(shù)的概念。在進行“拋硬幣”的游戲前，我先講清要求：請你把6個硬幣輕輕地拋在小盒子里，看看會出現(xiàn)幾個正面？幾個反面？然后再把拋的結(jié)果記錄在操作紙上，你玩了幾次就記錄幾次！在這里我利用幼兒好玩的天性，為避免幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感到枯燥，因而讓幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)記錄，抓住了孩子的年齡特征，幫助幼兒探索對6的分合的認識。同時，在這一步驟我利用幼兒的自我操作，給不同能力的幼兒機會，讓能力強的幼兒能多記錄一些6的分合式，而讓能力稍弱的幼兒也盡自己的能力盡可能的對自己的分合結(jié)果進行記錄，體現(xiàn)出我在設(shè)計中能面對全體幼兒并注意個體差異的特點。
（3）幼兒匯報記錄情況，教師小結(jié)。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇八
做一做，是科學(xué)記數(shù)法在應(yīng)用題中的具體應(yīng)用。通過把大數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示，可以讀、寫方便、準確。提高做題的正確率！但做題中，有一定的難度，仍需小組合作，教師點撥。學(xué)生的主體性顯現(xiàn)較少。
課本中有《讀一讀》這個環(huán)節(jié)，我把知識的了解，隨機變成了常出的數(shù)學(xué)題。把1707.0萬千米2，997.6萬千米2，959.7萬千米2，用科學(xué)記數(shù)法表示，提升了本節(jié)課的難點，同時也擴大了同學(xué)們的知識面。學(xué)生經(jīng)點撥，完成良好。
科學(xué)合理的板書設(shè)計，又一次引領(lǐng)同學(xué)們對本節(jié)知識點的總結(jié)和回顧?？偟恼f來，本節(jié)課的先學(xué)后教教學(xué)方法值得長期使用，小組合作科學(xué)使用。上課時學(xué)生語言能力表達要長期培養(yǎng)，以便在今后的課堂中節(jié)省寶貴的時間。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇九
各位同學(xué)們：
大家好！
今天我會從幾個方面來講這個課程。
《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。本單元知識的編排由淺入深逐步展開，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲，再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學(xué)在塔和橋上的應(yīng)用。本課從學(xué)生已有的知識引入，自然引出“厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。
本課探究活動主要分為兩個部分。
第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并運用曲線圖分析整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生認識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著提高。第二部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個活動是對第一個活動結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后要求他們用實驗來證明自己的理由。
根據(jù)科學(xué)新課程標(biāo)準對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點，我確定了以下幾個目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：通過實驗，認識增加紙條厚度可以顯著增加紙條的抗彎曲能力。
2、探究技能：通過抵抗彎曲的探究活動，發(fā)展識別與控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運用數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論，對現(xiàn)象作出合理解釋的探究技能。
3、情感態(tài)度價值觀：在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)中體驗到探究的樂趣。體會到科學(xué)和技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響。進一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。
為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，我決定以探究“紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系”為教學(xué)重點，學(xué)生對橫梁立著放的現(xiàn)象作出合理解釋為本課教學(xué)難點。
小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步認識了力和運動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)，認識了能改變物體運動狀態(tài)的一些力。并通過前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的思維能力、實驗設(shè)計操作能力和運用所學(xué)知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。學(xué)生已經(jīng)能夠識別變量和制作簡單的曲線圖及對數(shù)據(jù)進行分析整理。
小學(xué)科學(xué)特級教師章鼎兒老師說過：“要把課堂還給學(xué)生，要給學(xué)生足夠的探究活動時間。” 本課教學(xué)，我將從學(xué)生感興趣的問題入手，把充足的時間給學(xué)生探究，在教學(xué)中努力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點，強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探究，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
1、教法。我們教給學(xué)生的知識畢竟是有限的，只有教知識的同時培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能使他們受益無窮。因此，我將積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識、能力興趣等心理因素融為一體。綜合本課特點，我將主要采用觀察實驗法，既能使學(xué)生獲得真實可靠的數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論并解釋生活中的現(xiàn)象，又可提高學(xué)生的興趣和求知欲。同時充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更多更好的交流，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實驗，互相合作，把大部分時間交給學(xué)生實驗、收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。
1、激趣導(dǎo)入，明確研究主題
好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)一開始，我馬上出示半張普通的打印紙，請一位學(xué)生和老師配合，拉一拉，用了很大的力氣才把紙片拉斷，說明紙承受拉伸的性能強，我再把這張紙放在架空的兩個盒子上，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這張紙連自身重量都不能承受就彎曲了，可見薄的紙抗彎曲的能力很弱。厚度和寬度都是影響紙抗彎曲能力的因素，所以我緊接著出示一張寬一些的紙片，通過比較學(xué)生認識到不同寬度的紙，抗彎曲能力不一樣。老師接著問：“今天我們研究同一質(zhì)量的紙，紙的厚度增加，抗彎曲能力會怎樣？”
（在三年級時，學(xué)生已經(jīng)研究過紙承受拉伸的性能了，從學(xué)生已有的知識引入，自然引出研究主題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。通過活動使學(xué)生明確這節(jié)課要研究的主題是：相同寬度的紙增加厚度，抵抗彎曲能力怎樣。體現(xiàn)了科學(xué)的嚴謹性。）
2、設(shè)計實驗，作出推測，收集數(shù)據(jù)
對實驗方法的設(shè)計是一個實驗?zāi)芊瘾@得有效數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。我先出示一張一層厚度的紙，觀察它能承受住幾個墊圈的重量，把測得的數(shù)據(jù)記錄在黑板上。緊接著老師再出示二層厚度、三層厚度、四層厚度的紙，讓學(xué)生說說這幾種厚度不同的紙抗彎曲能力怎樣。再展示提供給學(xué)生的材料：一杯墊圈，兩個盒子，控制彎曲度標(biāo)準的橡皮和四張長寬相同厚度不同的紙片。問：“用這些材料設(shè)計實驗證明自己的猜測，你會嗎？實驗時需要注意哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生思考要使實驗公平，必需要使兩個盒子間的距離保持不變，彎曲標(biāo)準一致等。
推測要有依據(jù)，無憑無據(jù)的推測就是瞎猜亂猜了。學(xué)生明確實驗方法后，我先發(fā)給他們幾個墊圈，要求把測得的數(shù)據(jù)填寫在記錄單上。再根據(jù)剛才測得的數(shù)據(jù)推測自己組里厚度分別是兩層、三層、四層的紙片抗彎曲的大小，把推測的數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。然后老師再發(fā)給更多的墊圈進行實驗驗證。為了更有效地提高學(xué)生的探究效率，當(dāng)有的小組測完之后老師隨即就把曲線圖表格發(fā)給他們，讓學(xué)生把測得的數(shù)據(jù)記錄在表格上，制成曲線圖。在小組內(nèi)完成對數(shù)據(jù)初步的整理。
3、整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
結(jié)論的得出要有事實的數(shù)據(jù)作為依據(jù)。匯報時，老師問：“比較預(yù)測和實測的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗會猜測紙的厚度增加一層，那么紙抗彎曲的能力就會提高一倍，比如一層厚度測得抗彎曲能力是2，那么他會猜測二層、三層、四層厚度時抗彎曲能力也會是4，6，8，通過和實測數(shù)據(jù)的比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)紙的厚度增加一層，抗彎曲能力會大大提高，比如實測四層厚度的紙抗彎曲能力可以達到五十幾甚至60，學(xué)生會驚嘆增加一層紙的厚度，抗彎曲能力提高得太顯著了！“看著曲線圖，你能說說紙的厚度與抗彎曲能力有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生運用直觀的曲線圖，得出結(jié)論：紙的厚度增加，抗彎曲的能力也顯著提高！老師通過談話聯(lián)系到生活中的應(yīng)用，在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。讓學(xué)生抬頭看看，認識教室里的橫梁。老師播放課件，給學(xué)生展示更多的橫梁。
4、運用認知，解釋現(xiàn)象
“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)知識的目的就是希望學(xué)生在掌握知識后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決新的問題。老師出示一塊條形的木頭，提問：“條形的木頭，平放抗彎曲能力強還是立放抗彎曲能力強？”學(xué)生說一說，接著出示一個棒冰棍，讓學(xué)生進行體驗，通過體驗學(xué)生認識到木條立著放抗彎曲能力強。接著老師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫梁是立放的，老師緊接著問：“你能解釋橫梁立著放的理由嗎？”有了前面的認知，學(xué)生自然就能解釋橫梁立著放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。
5、課后拓展
靠增加厚度來增加材料的抗彎曲能力，就要增加材料的用量。老師再出示一張紙，問：“不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎？”讓學(xué)生課后做一做。
總之，我認為，科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識和基本技能的訓(xùn)練，又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的興趣、愛好。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，“會學(xué)”，更要使他們“好學(xué)”，只有這樣，才能是科學(xué)課成為真正的“科學(xué)”。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！
剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動《神奇的圈》。
說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會介紹一個科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會交流討論。有時還會學(xué)電視里的樣子用一些簡單的材料進行科學(xué)小實驗。其中有一個實驗叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團紙球以外，幾乎不會玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計了此節(jié)活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1．探索麥比烏斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點，感受其神奇的變化。
3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗科學(xué)的奇妙。
本次活動的設(shè)計力圖體現(xiàn)層次感、遞進性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主能動地學(xué)習(xí)。
主要預(yù)設(shè)了以下四個環(huán)節(jié)：
1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同
活動一開始，我給孩子們準備了兩種圈，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個面的特點，這是本活動的重點。我采用的是讓孩子們在兩個圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密
這是本次活動的難點，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）
做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗證一下是否畫了兩種顏色，同時加深孩子對圈的一面性的印象。
3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識
此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個圈剪開后變成一個大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進行了猜測并記錄，在操作、探索、證實過程中孩子們體驗到神秘、緊張、欣喜和成功，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。同時明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實的。（活動中，給幼兒提供充分說的機會，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。）
4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗
本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動的主要內(nèi)容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進行更有趣、更深遠的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識經(jīng)驗?；顒与m然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠。
整個活動中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因為這對孩子來說似乎顯得有點遙遠、空洞。我認為幼兒園的科學(xué)活動應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個簡單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認識科學(xué)現(xiàn)象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個自己能夠理解的結(jié)論，并把這個結(jié)論作為進一步探索的起點，引發(fā)他們對科學(xué)探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時，或許會想起今天的科學(xué)游戲。總之，整個活動中充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇，層層遞進的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動中人文性、科學(xué)味”的理念。
活動中如有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十一
a、57×103b、5.7×104c、5.7×105d、0.57×1052、3400=3.4×10n，則n等于（）。
a、2b、3c、4d、53、－7000000=，則的值為（）。
a、7201b、－7.201c、－7.2d、7.201。
4、若一個數(shù)等于5.8×1021，則這個數(shù)的整數(shù)位數(shù)是（）。
a、20b、21c、22d、23。
6、今年第一季度我國增值稅、消費稅比上年同期增收3.07×1010元,也就是說增收了()。
a、30.7億元b、307億元c、3.07億元d、3070億元。
二、填空題。
2.236×108的原數(shù)是；
4、比較大?。?/p>
3.01×1049.5×103；3.01×1043.10×104；
5、地球的赤道半徑是6371千米，用科學(xué)記數(shù)法記為千米。
6、18克水里含有水分子的個數(shù)約為，用科學(xué)記數(shù)法表示為；
三、解答題。
（1）900200（2）300（3）10000000（4）－510000。
2、已知下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，寫出原來的數(shù)。
（1）2.01×104（2）6.070×105（3）6×105（4）104。
（1）光的速度是300000000米/秒；
（2）銀河系中的恒星約有160000000000個；
（3）地球離太陽大約有一億五千萬千米；
（4）月球質(zhì)量約為734萬噸。
探究創(chuàng)新樂園。
3、2月12日,科學(xué)家首次公布了人類基因組“基本信息”,經(jīng)過初步測定和分析,人類基因共有32億個堿基對,包含了大約3萬到4萬個蛋白質(zhì)編碼基因,請用科學(xué)記數(shù)法表示32億個堿基對.
4、光的速度是3×108米/秒，太陽光從太陽射到地球的時間約500秒，請你計算出太陽與地球的距離（用科學(xué)記數(shù)法表示）.
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十二
植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動通過有趣的實驗，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心
2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料
這兩個目標(biāo)蘊含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。 根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過幾組有趣的實驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了兩方面的準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經(jīng)驗
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實驗法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣 。
本次活動打算在自然角用2天的時間完成活動目標(biāo)。
本活動引導(dǎo)幼兒通過實驗法、操作法，歸納法等來獲得知識，活動前我為幼兒提供實驗材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎?”激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€實驗吧”幼兒最喜歡自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著實驗，幼兒做完實驗后，隔段時間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實驗結(jié)論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花
問題：
1、這兩盆花為什么萎蔫了?
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來?
這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢?活動一開始就調(diào)動了幼兒探究的積極性。
(二)、一小時后觀察結(jié)果，并討論原因
問題：哪盆花最先旺盛起來?為什么?幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做實驗。
(三)、實驗
1、芹菜實驗
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，(目的是讓實驗效果跟明顯，便于幼兒理解)，把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。第二天觀察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，(水面低于橡皮筋)
芹菜的莖有什么變化(變紅了)
2、兩色花實驗
老師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分別滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分別插進不同的杯子。
第二天觀察：
1、看看花朵有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)
2、白花怎么樣了?(變成紅色和藍色了)
這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時進行兩組實驗給每個幼兒參驗的機會，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
(四)、討論試驗結(jié)果
問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料
這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及實驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
(五)、討論植物的莖還有哪些功能?
問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了?結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作準備?；顒訒簳r結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十三
《天氣預(yù)報》是大象版小學(xué)五年級下冊第二單元第四課。
天氣是與人類的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現(xiàn)象，其對我們的影響日益增加并越來越受到重視，兒童從小就對氣象產(chǎn)生濃厚的興趣，對于他們來說有很多知識需要探索。
本節(jié)課的主要資料包括有：明白天氣變化的自然現(xiàn)象;了解天氣預(yù)報的制作過程;搜集天氣預(yù)報的有關(guān)知識;學(xué)會制作科技小報等知識。
讓學(xué)生利用科技小報進行表達與交流，讓學(xué)生充分展示自我的成果;宣傳科技知識;鞏固學(xué)到的知識同時鍛煉學(xué)生收集資料，設(shè)計制作等本事。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)明白天氣預(yù)報的流程。
(2)了解預(yù)報天氣的常用簡單方法，能堅持開展長期的天氣預(yù)報活動。
(3)能制作氣象小報。
3、教學(xué)重點難點。
重點：了解天氣預(yù)報的常識。
難點：制作科普小報。
農(nóng)村小學(xué)五年級的學(xué)生對天氣現(xiàn)象并不是很陌生，尤其是對下雨前的自然現(xiàn)象有很多的了解，課文中這一資料完全能夠讓學(xué)生自我討論交流就能夠完成的，但對天氣預(yù)報的制作流程不是很了解，教師在這個資料上就要利用有關(guān)的圖片視頻資料幫忙學(xué)生去了解。制作科技小報其目的是讓學(xué)生去收集資料，農(nóng)村學(xué)生受條件的限制，可能在收集資料上有局限性，這就要求學(xué)生的小報資料不限，形式多樣。
根據(jù)《新課程標(biāo)準》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的情景我采取的方法是;“交流----探究-----討論------交流”的方法，經(jīng)過讓學(xué)生經(jīng)過對天氣變化前的自然現(xiàn)象進行交流了解一些天氣變化前的自然現(xiàn)象，然后經(jīng)過教師的講解和查閱資料看圖片、視頻去了解天氣預(yù)報的制作流程，同時還要了解一些天氣預(yù)報新的資料——氣象指數(shù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行長期的氣象觀測，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察的習(xí)慣。在制作科技小報的時候能夠要求同學(xué)們結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情景，充分利用當(dāng)?shù)氐囊恍庀笾V語和農(nóng)民長期總結(jié)的一些氣象知識來制作。
本課的教學(xué)過程主要分三部分完成。
第一部分閱讀與交流：首先讓學(xué)生閱讀“下雨了”連環(huán)畫了解動物與天氣變化的關(guān)系，然后讓學(xué)生交流討論你們還明白那些與天氣變化有關(guān)系的自然現(xiàn)象(這個資料對農(nóng)村孩子并不困難，能夠讓學(xué)生歸納在一齊互相交流，讓大家了解更多)。
第二部分探究討論：教師首先準備了有關(guān)天氣預(yù)報制作流程的圖片和視頻(制作成演示文稿)。教師能夠借助圖片和視頻讓學(xué)生更深的了解現(xiàn)代科技與天氣預(yù)報的關(guān)系，了解有很多很多的科技工作者為天氣預(yù)報付出了辛勤的勞動，同時還要對學(xué)生進行長期天氣觀察，測量，搜集氣象諺語，收聽天氣預(yù)報的習(xí)慣的培養(yǎng)(收聽天氣預(yù)報方法有：查詢電話12121或96121;看電視、報紙、和互聯(lián)網(wǎng))。此外為了讓學(xué)生掌握更多的知識我還利用幻燈片讓學(xué)生了解天氣預(yù)報增添的一項新的資料——氣象指數(shù)預(yù)報。這樣學(xué)生不僅僅了解了天氣預(yù)報的制作流程同時也了解了更多的新知識，這樣更加激發(fā)他們?nèi)ラL期觀察天氣。
第三部分：制作科技小報{討論交流}，經(jīng)過交流探討同學(xué)們已經(jīng)了解了很多有關(guān)天氣預(yù)報的知識，這時能夠讓同學(xué)們把你們明白的有關(guān)天氣預(yù)報知識分資料寫出來，在全班上交流相互取長補短，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多知識性的東西就能夠開始辦科技小報了，這時候教師能夠出示教師自我辦的一份小報作示范，同學(xué)們能夠仿照我的格式或方法，當(dāng)然要要求學(xué)生不能千篇一律要形式多樣，資料豐富，板式新穎漂亮。學(xué)生可能一時不能完成就布置在下一節(jié)課進行展出。
這一課的練習(xí)分為長期練習(xí)和當(dāng)堂練習(xí)。
長期練習(xí)是：堅持長期的氣象觀測并做好觀測記錄，每月進行整理分析數(shù)據(jù)一次。
當(dāng)堂練習(xí)是：修改科技小報(在修改過程中能培養(yǎng)學(xué)生收集知識本事和動手的本事，當(dāng)堂不能完成能夠課外完成。
本課的設(shè)計方案我以往在我校兩屆五年級班進行了教學(xué)，效果很好，異常是學(xué)生辦的科技小報很有特色，有電子版的，有手寫版的，都是圖文并茂資料豐富，有必須的科學(xué)性。學(xué)生在辦科技小報的同時收集和積累很多的科技小常識。學(xué)生對天氣的觀察記錄的興趣也培養(yǎng)起來了，大多數(shù)同學(xué)能堅持觀察天氣并記錄分析和整理，同學(xué)們自我成立了一個氣象小組，不定期的在班上發(fā)布氣象信息，編制氣象小報，效果十分好。授之以魚不如授之以漁，在這節(jié)課中我充分利用學(xué)生感興趣的東西讓學(xué)生自我去交流----探究-----討論------交流，從而得到新的知識，這種方法比教師去講解要好得多，這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更重要的是掌握了獲得知識的方法，這才是教師要學(xué)生真正掌握的技能。
1、用氣象符號記錄一周的天氣情景。
2、搜集有關(guān)天氣的諺語。
3、搜集動物、植物預(yù)報天氣的資料。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十四
《科學(xué)技術(shù)真神奇》是《品德與社會》五年級下冊第一單元的內(nèi)容。本課文是第一單元學(xué)習(xí)主題《科技改變世界》的第一篇課文，起到單元領(lǐng)頭羊的作用，能激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)好本單元的興趣，充分調(diào)動主動求職的積極性。雖然科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育是單元學(xué)習(xí)的主體的、直觀的目標(biāo)，但這一目標(biāo)的實現(xiàn)必須以科學(xué)技術(shù)的具體“事實”——即日常生活中的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、推進人類文明發(fā)展的重大科學(xué)技術(shù)介紹、著名科學(xué)家和他們探究、敬業(yè)的故事、兒童科技探究精神、興趣、方法的培養(yǎng)等作為教育的素材，因為道理往往蘊含在具體的事實和行為當(dāng)中。《科學(xué)技術(shù)真神奇》一課在內(nèi)容上的重點有四個方面：
1、科學(xué)技術(shù)在日常生活各個方面的應(yīng)用及其作用。
2、科學(xué)技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。
3、歷史上重大的科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造。
4、當(dāng)今及未來的科學(xué)技術(shù)探究。
根據(jù)內(nèi)容的重點確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、感受科學(xué)技術(shù)就在日常生活當(dāng)中，探究科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造發(fā)明對社會各個領(lǐng)域的影響。
2、了解人類歷史上重大的科學(xué)技術(shù)成就及其對社會發(fā)展進步的推動作用。本課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于改善我們生活，促進社會進步發(fā)展的作用。教學(xué)難點是：科學(xué)技術(shù)促進社會進步發(fā)展的作用。
本課教學(xué)重點是依據(jù)課程標(biāo)準“走進世界”第6條和“我是中國人”第9、10、11條綜合起來確定的。課程標(biāo)準“走進世界”第6條指出：“初步了解科學(xué)技術(shù)與人們生活、社會發(fā)展的關(guān)系，認識科技要為人類造福。崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度?！闭n程標(biāo)準“我是中國人”第9、10、11條指出：“通過探究日常生活中的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)扰c人們生活的關(guān)系，體驗各行業(yè)的勞動和智慧，關(guān)注科學(xué)技術(shù)對推進社會發(fā)展的作用?！惫式虒W(xué)重點的確定符合課標(biāo)精神。正因為科學(xué)技術(shù)的神奇才能改變世界，從課題中“神奇”一詞就體現(xiàn)了教學(xué)的重點，教者應(yīng)該重點通過引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于改善我們生活，促進社會進步發(fā)展所發(fā)揮的重大作用來深入體會神奇的內(nèi)涵。
學(xué)生在“科學(xué)技術(shù)究竟神奇在哪里”這一重點問題的牽引下，充滿好奇地去探究科學(xué)的奧秘，所以把教學(xué)重點定位在“引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于改善我們生活，促進社會進步發(fā)展所發(fā)揮的重大作用”既能激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)和探究科學(xué)的興趣，也能滿足小學(xué)生的好奇心，并且能在具體的事例中感受科技的神奇之處。這一教學(xué)重點的定位既符合教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律，也符合學(xué)生的學(xué)情。
根據(jù)本課特點及教學(xué)目標(biāo)、重難點的確定，我打算采用以下教法和學(xué)法：1、合作學(xué)習(xí)法。2、觀察研究法。3、參觀訪問法。4、應(yīng)用資料收集、觀看影像資料法。此教法、學(xué)法是依據(jù)學(xué)生已有的認知水平和求知欲來制定的，努力體現(xiàn)了課標(biāo)精神，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出了教學(xué)的直觀形象，使教學(xué)過程變得生動活潑，成為孩子們探尋科學(xué)奧秘的真實旅程，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實踐中求知，在學(xué)生心中埋下科學(xué)的種子。此教法、學(xué)法體現(xiàn)了自治的、開放的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，力求凸顯高年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。具體教學(xué)環(huán)節(jié)是：
（一）合作探究：主要是通過表演小品——煙熏火燎的材灶做飯和清潔、省力的電飯鍋做飯，讓學(xué)生討論小品中兩種方法的利與弊。采用分組用不同的學(xué)習(xí)方式，擴展了解、感受日常生活中的其他科學(xué)技術(shù)運用。（二）觀察研究：重點引導(dǎo)學(xué)生探索日常生活中的科技，通過讓學(xué)生觀察和聯(lián)系日常生活中的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，來推理創(chuàng)造發(fā)明的過程。并且通過實物引介的方式，讓學(xué)生了解從人工到蒸汽機時代到電氣化時代到信息時代的科技發(fā)展過程，了解從人工到蒸汽機、電力、核能、風(fēng)能、太陽能、磁場等動力的形成過程，從而感受社會進步的階梯和科技改變?nèi)藗兩?，推動社會進步的作用。
（三）參觀訪問：幫助學(xué)生了解社會有關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用，主要是指農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)、交通發(fā)展等方面的科技發(fā)明成果?？陕?lián)系學(xué)生參觀東莞科技館的所見所聞和生活中的所見所聞進行交流分享，增強直觀認識。
（四）應(yīng)用資料、質(zhì)疑創(chuàng)新：幫助學(xué)生了解歷史上重大的科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造，了解現(xiàn)代科學(xué)的成就及憧憬未來科學(xué)的發(fā)展，本環(huán)節(jié)將以太空科技為立足點，拓展了解現(xiàn)代乃至未來新興科技諸多領(lǐng)域。通過使用多媒體讓學(xué)生觀看相關(guān)影視紀錄片，如神舟號飛船紀錄片、國際空間站紀錄片等，組織探究其中的科學(xué)技術(shù)問題，看誰提的問題多而又有探究力，培養(yǎng)學(xué)生的科技想象和創(chuàng)新能力。展示未來科技發(fā)展動態(tài)資料以進一步激發(fā)學(xué)生的科技興趣和熱情。
以上教法和學(xué)法適合本課內(nèi)容的教與學(xué)，是把活動、觀察、質(zhì)疑、調(diào)查訪問、合作探究、交流分享融為一體的科學(xué)有效的綜合性實踐學(xué)習(xí)，能較好的達成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十五
說設(shè)計意圖：
新[綱要]明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。”空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生氣都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼腦手等多種感官去發(fā)明問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
說活動目標(biāo)：
1感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。
說活動重點：
利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生愛好。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的要害，它將使幼兒永恒保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究愛好做為重點，精心的呵護和培植。
說活動難點：
引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性。
說教具和學(xué)具：皮球透明玻璃杯粉筆透明盛水容器蠟燭打火機碎紙屑卡紙。
說教法學(xué)法。
2學(xué)法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作觀察獲得認知能力的。
說活動過程：
一）教師導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。
猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？
謎語：
看不見摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）。
出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）。
（二）提出問題，幼兒猜想。
1查找空氣：
小朋友們，我們此刻一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）。
2幼兒討論后回答，教師點評。
（三）實驗操作，探究活動。
1、身體里的空氣。
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性。
小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲[]（師示范）。
（五）倒不出來的水。
1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對照，幼兒知道惟獨使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才干將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。
2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四面煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的四面充滿了空氣，只是我們看不見它。
反思：本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，在實驗中讓幼兒重復(fù)玩，使幼兒在操作；探究的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注重，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探究嘗試與交流的平臺。，幼兒簡單理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)明法，引導(dǎo)發(fā)明法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語——查找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探究活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。
空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認知能力。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十六
學(xué)生在三、四年級的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，已經(jīng)對生物體的基本特征進行了觀察、認識和研究，本課是在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們進一步研究生物與環(huán)境的關(guān)系，建立起初步的動物與環(huán)境關(guān)系的認識。為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在這節(jié)課中學(xué)生將通過兩個對比實驗，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件--黑暗潮濕，從而讓學(xué)生認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法：掌握對比實驗的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。
教學(xué)重點：設(shè)計對比實驗。
教學(xué)難點：在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
教學(xué)準備：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
在進入高段的科學(xué)學(xué)習(xí)中在已有的基礎(chǔ)上進行更深層次的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程，比如強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)、進一步掌握控制變量實驗的技能、并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗等，在學(xué)生的探究過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
利用實物創(chuàng)設(shè)情境法：教師在課的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。教學(xué)的伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認識一個新朋友，讓學(xué)生對蚯蚓這種小動物產(chǎn)生喜愛之情，同時點燃了他們的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。
1、讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動的全過程。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機會，讓學(xué)生在觀察、提問、猜想、設(shè)計、實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程，使學(xué)生初步形成科學(xué)的世界觀。
2、注意合作交流。
在科學(xué)探究的活動過程中，以小組為單位，加強與同組同學(xué)的交流，通過團結(jié)合作來完成活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。
情境導(dǎo)入——討論交流——設(shè)計實驗——驗證實驗——歸納總結(jié)——拓展延伸。
調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與的過程中認識自然和社會，本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易達到，但在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點。
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？
（二）質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念。
根據(jù)大家的經(jīng)驗，你能大膽地猜測一下蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、干燥，陰暗、明亮）教師隨機板書。
（三）實驗設(shè)計，探究科學(xué)概念。
實驗一：看來大家的猜測是有生活依據(jù)的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在黑暗的環(huán)境中，我們在課堂上可以怎么證明呢？（做實驗）。
1、該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?/p>
2、學(xué)生說說實驗步驟，引導(dǎo)他們進行對比實驗，注意控制條件。
（1）把長方形盒子里面涂成黑色。盒蓋一端剪去一部分，在盒子里放上吸水紙（為了保護蚯蚓同時利于它們的爬行）。
（2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
實驗二：蚯蚓喜歡潮濕還是干燥的環(huán)境？學(xué)生自己設(shè)計實驗。
1、學(xué)生自由發(fā)表意見。教師隨機點撥。
2、在交流中概括出比較合理的實驗步驟及要求：
（1）在一個的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)干濕兩種不同的環(huán)境。然后通過討論、交流、補充逐步完善實驗方案。同時引導(dǎo)出怎樣設(shè)計對比實驗，并知道對比實驗中的相同條件，和不同條件。明確在對比實驗中要嚴格控制變量、并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
（2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、揭示實驗結(jié)果。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過兩個實驗，我們能說說蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境。
設(shè)計意圖：把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，感悟科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)探究的能力，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。
（四）拓展探究，形成科學(xué)概念。
動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、聯(lián)系生活：請學(xué)生舉例說說身邊動物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？
2、引導(dǎo)總結(jié)：不同的動物生活在不同的環(huán)境中，動物和環(huán)境是相互依存的，所以我們要保護和創(chuàng)造動物生存的環(huán)境，也就是保護小動物，愛護大自然。
設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，深化運用。讓學(xué)生意識到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。
（五）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念。
所以最后，陪我們上了堂課蚯蚓兄弟，我們該如何對待它們呢？
[設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)知識的目的就是讓學(xué)生在掌握知識后轉(zhuǎn)化為技。
蚯蚓的選擇。
潮濕干燥黑暗。
明亮。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十七
《天氣預(yù)報》是大象版小學(xué)五年級下冊第二單元第四課。
天氣是與人類的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現(xiàn)象，其對我們的影響日益增加并越來越受到重視，兒童從小就對氣象產(chǎn)生濃厚的興趣，對于他們來說有很多知識需要探索。
本節(jié)課的主要資料包括有：明白天氣變化的自然現(xiàn)象;了解天氣預(yù)報的制作過程;搜集天氣預(yù)報的有關(guān)知識;學(xué)會制作科技小報等知識。
讓學(xué)生利用科技小報進行表達與交流，讓學(xué)生充分展示自我的成果;宣傳科技知識;鞏固學(xué)到的知識同時鍛煉學(xué)生收集資料，設(shè)計制作等本事。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)明白天氣預(yù)報的流程。
(2)了解預(yù)報天氣的常用簡單方法，能堅持開展長期的天氣預(yù)報活動。
(3)能制作氣象小報。
3、教學(xué)重點難點。
重點：了解天氣預(yù)報的常識。
難點：制作科普小報。
二、說學(xué)情。
農(nóng)村小學(xué)五年級的學(xué)生對天氣現(xiàn)象并不是很陌生，尤其是對下雨前的自然現(xiàn)象有很多的了解，課文中這一資料完全能夠讓學(xué)生自我討論交流就能夠完成的，但對天氣預(yù)報的制作流程不是很了解，教師在這個資料上就要利用有關(guān)的圖片視頻資料幫忙學(xué)生去了解。制作科技小報其目的是讓學(xué)生去收集資料，農(nóng)村學(xué)生受條件的限制，可能在收集資料上有局限性，這就要求學(xué)生的小報資料不限，形式多樣。
三、說教學(xué)方法。
根據(jù)《新課程標(biāo)準》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的情景我采取的方法是;“交流----探究-----討論------交流”的方法，經(jīng)過讓學(xué)生經(jīng)過對天氣變化前的自然現(xiàn)象進行交流了解一些天氣變化前的自然現(xiàn)象，然后經(jīng)過教師的講解和查閱資料看圖片、視頻去了解天氣預(yù)報的制作流程，同時還要了解一些天氣預(yù)報新的資料——氣象指數(shù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行長期的氣象觀測，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察的習(xí)慣。在制作科技小報的時候能夠要求同學(xué)們結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情景，充分利用當(dāng)?shù)氐囊恍庀笾V語和農(nóng)民長期總結(jié)的一些氣象知識來制作。
四、說教學(xué)過程。
本課的教學(xué)過程主要分三部分完成。
第一部分閱讀與交流：首先讓學(xué)生閱讀“下雨了”連環(huán)畫了解動物與天氣變化的關(guān)系，然后讓學(xué)生交流討論你們還明白那些與天氣變化有關(guān)系的自然現(xiàn)象(這個資料對農(nóng)村孩子并不困難，能夠讓學(xué)生歸納在一齊互相交流，讓大家了解更多)。
第二部分探究討論：教師首先準備了有關(guān)天氣預(yù)報制作流程的圖片和視頻(制作成演示文稿)。教師能夠借助圖片和視頻讓學(xué)生更深的了解現(xiàn)代科技與天氣預(yù)報的關(guān)系，了解有很多很多的科技工作者為天氣預(yù)報付出了辛勤的勞動，同時還要對學(xué)生進行長期天氣觀察，測量，搜集氣象諺語，收聽天氣預(yù)報的習(xí)慣的培養(yǎng)(收聽天氣預(yù)報方法有：查詢電話12121或96121;看電視、報紙、和互聯(lián)網(wǎng))。此外為了讓學(xué)生掌握更多的知識我還利用幻燈片讓學(xué)生了解天氣預(yù)報增添的一項新的資料——氣象指數(shù)預(yù)報。這樣學(xué)生不僅僅了解了天氣預(yù)報的制作流程同時也了解了更多的新知識，這樣更加激發(fā)他們?nèi)ラL期觀察天氣。
第三部分：制作科技小報{討論交流}，經(jīng)過交流探討同學(xué)們已經(jīng)了解了很多有關(guān)天氣預(yù)報的知識，這時能夠讓同學(xué)們把你們明白的有關(guān)天氣預(yù)報知識分資料寫出來，在全班上交流相互取長補短，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多知識性的東西就能夠開始辦科技小報了，這時候教師能夠出示教師自我辦的一份小報作示范，同學(xué)們能夠仿照我的格式或方法，當(dāng)然要要求學(xué)生不能千篇一律要形式多樣，資料豐富，板式新穎漂亮。學(xué)生可能一時不能完成就布置在下一節(jié)課進行展出。
五、說練習(xí)設(shè)計。
這一課的練習(xí)分為長期練習(xí)和當(dāng)堂練習(xí)。
長期練習(xí)是：堅持長期的氣象觀測并做好觀測記錄，每月進行整理分析數(shù)據(jù)一次。
當(dāng)堂練習(xí)是：修改科技小報(在修改過程中能培養(yǎng)學(xué)生收集知識本事和動手的本事，當(dāng)堂不能完成能夠課外完成。
六、說教學(xué)效果。
本課的設(shè)計方案我以往在我校兩屆五年級班進行了教學(xué)，效果很好，異常是學(xué)生辦的科技小報很有特色，有電子版的，有手寫版的，都是圖文并茂資料豐富，有必須的科學(xué)性。學(xué)生在辦科技小報的同時收集和積累很多的科技小常識。學(xué)生對天氣的觀察記錄的興趣也培養(yǎng)起來了，大多數(shù)同學(xué)能堅持觀察天氣并記錄分析和整理，同學(xué)們自我成立了一個氣象小組，不定期的在班上發(fā)布氣象信息，編制氣象小報，效果十分好。授之以魚不如授之以漁，在這節(jié)課中我充分利用學(xué)生感興趣的東西讓學(xué)生自我去交流----探究-----討論------交流，從而得到新的知識，這種方法比教師去講解要好得多，這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更重要的是掌握了獲得知識的方法，這才是教師要學(xué)生真正掌握的技能。
七、探究作業(yè)(以小組為單位合作，需要在一周內(nèi)完成)。
1、用氣象符號記錄一周的天氣情景。
2、搜集有關(guān)天氣的諺語。
3、搜集動物、植物預(yù)報天氣的資料。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十八
尊敬的各位評委，老師們：大家好！
今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動《我發(fā)現(xiàn)的變化》。下面我將分別從教材分析、目標(biāo)定位、活動準備、教學(xué)教法、活動過程及活動特色等六方面進行我的說課。
一、說教材：
1、活動內(nèi)容的選擇。
首先我想談?wù)勎覍@個活動內(nèi)容選擇的理由，《綱要》指出：“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。所以，我選擇和設(shè)計了大班科學(xué)活動《我發(fā)現(xiàn)的變化》，試圖將幼兒生活中的無意探索變?yōu)橛幸馓剿?，并在科學(xué)探索和生活實際之間建立初步的聯(lián)系，使幼兒體會到科學(xué)就在身邊，變化無處不在。
2、活動目標(biāo)：
一個活動的生成，就必須有特定的目標(biāo)，圍繞活動內(nèi)容的開展，我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)活動始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師作為幼兒的支持者和合作者，充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、想一想、說一說、做一做，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、共同探討、互相交流，提高幼兒的口語表達能力。依據(jù)大班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我確立了以下二個活動目標(biāo)：
目標(biāo)1、初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習(xí)以辯證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。
目標(biāo)2、引導(dǎo)幼兒大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。
當(dāng)然目標(biāo)的定位并不是固定不變的，在教學(xué)實踐中，我將根據(jù)幼兒的發(fā)展情況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
3、《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指出“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果”。在本次活動中我將活動的重、難設(shè)定為：幼兒能用各種不同的方法探究物體的變化，嘗試把科學(xué)啟蒙受活動的大目標(biāo)——科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。
4、活動準備：
活動準備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下兩方面來談我的活動準備：
1、環(huán)境準備：努力營造一個開放、和諧的教育環(huán)境，讓每一個幼兒都有說話和操作的機會。
2、物質(zhì)準備：我準備了許多生活中隨處可見的物品：如：海綿、礦泉水瓶、圖書、、積木、橡皮泥等，另外我還準備了一些有利于探索的材料，未充氣的汽球、水、奶粉、肥皂等目的在于幼兒通過觀察、思考，哪些物品在什么樣的狀態(tài)下會發(fā)生變化，并且借助外物可以一物多變。其中值得一提的是我為這個活動特意制作的多媒體課件，我將多媒體課件的運用貫穿在活動的每個環(huán)節(jié)中，起到了突出本次活動的重點，突破難點的作用，使活動變得更加生動、有趣。
二、說教法與學(xué)法：
（一）教法：根據(jù)幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論談話法、觀察指導(dǎo)法。
1、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫“四季的變化“引導(dǎo)幼兒仔。
細觀察四季變化的顯著特征?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。
2、引導(dǎo)談話法：演示完畢，教師幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗共同討論問題并找到答案的方法。
3、觀察發(fā)現(xiàn)法：幼兒動手操作后引導(dǎo)幼兒將可變和不可變物體進行了分類。
4、實際操作法：本次活動進行了二次操作，第一次操作讓幼兒看一看，想一想，通過觀察獲得最直接的經(jīng)驗，第二次操作在教師的引導(dǎo)分析下把自己獲得的經(jīng)驗進行深化。
（二）學(xué)法：本次活動，主要采用了觀察發(fā)現(xiàn)法、實物操作法、討論探究法。
1、觀察發(fā)現(xiàn)法：
2、實物操作法：
在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒分利用教師提供的物質(zhì)材料進行第一次操作，幼兒在自己現(xiàn)有的經(jīng)驗認知上對物體進行可變和不可變分類3、討論探究法：科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。本次活動，討論分享法主要運用于第二次操作中，把自己獲得的經(jīng)難進行深化，對現(xiàn)有材料進行第二次分類。
4、集體分享法：在這個環(huán)節(jié)中，內(nèi)容的設(shè)計不停留在知識點上，而是落在了促進幼兒的思維發(fā)展與開拓視野上，使本次活動主題得到深華。
三、說教學(xué)過程。
1、播放課件，了解四季的變化。
在這一環(huán)節(jié)里，我考慮較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗，通過演示課件“四季的變化”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化，如：當(dāng)冬季來臨時樹葉會變黃，花兒會凋謝，氣溫降低？？等等，從而引伸到尋找生活中的變化。那么除了四季有變化，在老師這還有許多的物體，請你們看看這些東西它會變嗎？把疑問留給幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。
2、幼兒進行操作。
在這個環(huán)節(jié)中，我主要注重探究過程的真實而不是結(jié)果的對錯，這也正如《綱要》所倡導(dǎo)的“幼兒科學(xué)教育啟蒙教育，以培養(yǎng)幼兒興趣和欲望為主。通過觀看課件，面對豐富的材料，在老師的疑問中，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，老師適時的引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)自己原有的經(jīng)驗完成任務(wù)，對于第一次操作的結(jié)果，老師及時的進行了評價和分析，在孩子們咿咿呀呀的辯論中，教師通過直觀的演示法把物體發(fā)生變化條件進行演示，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，這時，我沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子再一次的操作，培養(yǎng)他們認識問題，解決問題的能力。
3、談話小結(jié)。
在這個環(huán)節(jié)中，我盡最大可能讓每個孩子都有表達和說話的機會，增進孩子們的交流，激發(fā)他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語表達能力，在濃烈的師幼互動氛圍中，教給孩子一定的道理：很多看似不變的東西其實都會有變化，關(guān)鍵是我們必須仔細觀察和思考，做生活中的有心人。
4、活動延伸：分享我的發(fā)現(xiàn)。
知識拓展幼兒視野上得到較好的促進。
四、說活動特色。
1、現(xiàn)代媒體的運用，能形象地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的想象力和觀察力，帶給幼兒視覺上的享受，使幼兒充分表述自己發(fā)現(xiàn)的變化。
2、活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了《綱要》的精神，具有生活化、人文化的，另外，內(nèi)容設(shè)計上不停留在知識上，而是落在了幼兒思維發(fā)展與開拓視野上。
3、活動的環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，在活動的設(shè)計中體現(xiàn)把活動的主動權(quán)完全交給幼兒，給予了幼兒足夠表述及想像的空間，在你一言我一語中，創(chuàng)造了和諧融洽的師幼氛圍。
科學(xué)教育在幼兒課程中有著非常重要的位置，可如何把握好我們的“教”與“學(xué)”呢“在這一問題里，我很欣賞愛因斯坦的一句話，那就是：作用于人的心靈，讓幼兒得到快樂，這種快樂不是表面層次的高興而是讓幼兒在各種活動中體驗到成就感、勝任感和自信心，當(dāng)然，我們在教學(xué)實踐中肯定還存在很多的問題和困難，因為，幼兒的變化你像流動的水，很難預(yù)料，但只要我們老師心中實實在在地裝著每一位幼兒教育，踏踏實實以綱要為行動的準則，就一定能邁出堅定的前進的步伐！
我的說課完畢，謝謝大家！
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十九
在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動》，因為這個課中班已上過，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動后發(fā)覺中班幼兒對科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動目標(biāo)時淺些，選擇了中班進行教學(xué)。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗。
3、體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。
這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感興趣，其中提供了日常常見的物體讓幼兒進行探索，設(shè)計了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理。
制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風(fēng)車等
法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。
一、我首先設(shè)計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題：
1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？
2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點，在讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。
（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動？
（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的？
1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。
2、等幼兒操作完后進行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。
3、最后教師進行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇二十
大家好，我的說課內(nèi)容是大班《多變的風(fēng)》這一主題中的《風(fēng)車轉(zhuǎn)起來》。
孩子們對于玩具是很喜歡的，而風(fēng)車這一荷蘭國寶，孩子們也許在動畫片或者書里見過，但是他們并沒有去探索研究風(fēng)車。所以選擇風(fēng)車這樣一節(jié)活動一方面來源于生活，富有趣味性，另一方面也適合大班孩子，對于他們經(jīng)驗上的挑戰(zhàn)也是適合的。同時有關(guān)風(fēng)車的資源，圖片，機構(gòu)圖等我們也很容易從身邊搜集到。像董教授說的那樣我們選擇教學(xué)內(nèi)容一定要來源于生活、有趣味性、能讓孩子得到實實在在發(fā)展、并且這種資源能夠很容易找到。
1，激發(fā)孩子喜歡探索風(fēng)車的興趣，體驗探索過程所帶來的快樂。
興趣是最好的老師，只有孩子們喜歡上了風(fēng)車他們才愿意探索，孩子們的學(xué)習(xí)才是主動的發(fā)自于內(nèi)心的，當(dāng)然老師的教學(xué)也就做到了有效。孩子們也得到了實質(zhì)性的發(fā)展。
2，觀察風(fēng)車的結(jié)構(gòu)，感知風(fēng)車的工作原理。
一方面是對幼兒探究興趣上的進一步延伸，具體化的擴展，另一方面也是為下一步幼兒制作風(fēng)車做好認知上的準備，而在這個過程中也實現(xiàn)了知識之間的融合，整合。
3，幼兒嘗試用各種材料制作風(fēng)格不一樣的風(fēng)車。
之所以說是嘗試，主要是體現(xiàn)尊重幼兒，賞識幼兒的理念，孩子們的作品不會都是精美的，但是作為我們老師要用賞識的眼光，用發(fā)展的目光去關(guān)注孩子。風(fēng)格不一樣，一方面老師要在材料的提供上支持到位，要豐富。另一方面老師引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力做自己的風(fēng)車，做風(fēng)格不一樣的風(fēng)車，在某種意義上老師真正有效的做好孩子們的“支持者合作者和引導(dǎo)著”。
三個目標(biāo)之間是相互聯(lián)系，循序漸進的，先看、討論風(fēng)車----觀察感知風(fēng)車的結(jié)構(gòu)，探究風(fēng)車的工作原理----嘗試動手操作，制作風(fēng)車。目標(biāo)之間的這種關(guān)系使得整個活動對幼兒的能力和已有經(jīng)驗的挑戰(zhàn)更接近成功，自然老師的活動所要讓孩子們得到的發(fā)展也會更接近實效。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和目標(biāo)要求，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面：
教具方面：課件：內(nèi)容是各種各樣的風(fēng)車圖片以及風(fēng)車的工作原理圖、風(fēng)車制作過程圖解。不同材料制作的各種各樣的風(fēng)車實物?！凹?、塑料、木制的等等”另外還有風(fēng)車葉片。
a根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有：
1，“直觀演示法”，在活動的開始部分，通過圖片演示各種漂亮的風(fēng)車，讓孩子們一看就喜歡上了這些漂亮的風(fēng)車，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。
2，導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考風(fēng)車的工作原理和作用。
3，最后采用了“示范講解法”，這是手工活動和美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。
b幼兒的學(xué)法主要有：
“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。
“操作法”也是手工活動和美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗制作過程的快樂。
同時采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學(xué)習(xí)等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
在整個活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認為整個活動的指導(dǎo)難點是：如何在創(chuàng)作活動中鼓勵幼兒用言語表達自己想要制作的風(fēng)車，并進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂趣，強化幼兒的集體意識。
有了以上這些分析和準備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：看風(fēng)車說風(fēng)車引題激發(fā)興趣——做風(fēng)車——玩風(fēng)車——展示交流等四個環(huán)節(jié)。
（一）開門見山式提問，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細致觀察。）。
1、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題老師：“你們見過風(fēng)車嗎？看看大屏幕上的風(fēng)車，你最喜歡哪一個？你還知道哪種風(fēng)車？知道風(fēng)車有什么作用嗎？”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒，觀察各種各樣的風(fēng)車，比較哪一個風(fēng)車自己最喜歡。讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
（二）通過欣賞和觀察，積累知識經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒進行做風(fēng)車的意愿。
經(jīng)驗準備：有了之前的觀察，討論后，孩子對于在制作風(fēng)車過程中需要把握幼風(fēng)車的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點，有了一些了解，為做風(fēng)車做好鋪墊。
1、教師示范講解風(fēng)車的工作原理和制作過程圖。
2、老師啟發(fā)幼兒大膽想象，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”“你想制作什么樣子的風(fēng)車？誰有跟他不一樣的？”讓孩子們都說一說自己想的風(fēng)車這樣能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，幼兒進行分工組合。制作風(fēng)車。
請幼兒根據(jù)現(xiàn)有的風(fēng)車種類和風(fēng)車制作過程圖，探索、研究風(fēng)車的制作，自由的選擇材料，嘗試制作自己的風(fēng)車。教師巡回指導(dǎo)，給幼兒適宜的幫助。同時在幼兒探索的過程中，允許幼兒對現(xiàn)有風(fēng)車拆卸，進行研究。
（三）在幼兒玩風(fēng)車的過程中，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索出風(fēng)車與風(fēng)力，風(fēng)向和自身速度的關(guān)系。
1，“請孩子們試試用慢走、快走、跑步看看風(fēng)車是轉(zhuǎn)動有什么不一樣的？”
讓幼兒體驗風(fēng)車轉(zhuǎn)動與自身速度的關(guān)系。
2，“請孩子們站在原地，試一試順風(fēng)和迎風(fēng)中，風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么不一樣？”
讓幼兒體驗風(fēng)車轉(zhuǎn)動與風(fēng)向的關(guān)系。
3，請幼兒自己嘗試各種玩法，進一步體驗風(fēng)車轉(zhuǎn)動與風(fēng)力和風(fēng)向的關(guān)系。
（四）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，請每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計的風(fēng)車有哪些特點？這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分體會到成功的喜悅！創(chuàng)作是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在動手制作方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的創(chuàng)造出絢麗多彩的世界！
我的說課結(jié)束謝謝大家！
科學(xué)記數(shù)法說課稿篇二十一
尊敬的各位評委：
大家好！我是中學(xué)的物理教師，我參賽的課件是八年級物理上冊引言《科學(xué)之旅》。
《科學(xué)之旅》是學(xué)生接觸物理的第一課，就象第一次面對大海一樣，大海到底是怎樣的一個世界？學(xué)生們迫切想知道什么是物理？物理課將要學(xué)些什么？學(xué)了物理有什么用？怎樣才能學(xué)好物理？“引言”的目的就是要回答學(xué)生們提出的這些問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探討學(xué)習(xí)物理的方法，并沒有具體的物理教學(xué)內(nèi)容，所以可以充分利用實驗、現(xiàn)象、錄像等去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可不加解釋，讓學(xué)生帶著好奇心去探索物理。
現(xiàn)在我從以下幾個方面介紹以下我的課件：
本課件延續(xù)了傳統(tǒng)的課件設(shè)計方案，主要利用鼠標(biāo)控制的方式進行翻和打開視頻鏈接。課件的設(shè)計也多次利用到文字的flash動畫，讓繁瑣的理論知識也能活潑起來，課件在實例的部分也插入了視頻媒體，便于學(xué)生的理解，提高他們對這門課程的興趣。
powerpoint、word文檔、flash等。素材主要取自互聯(lián)網(wǎng)下載，農(nóng)遠資源和教學(xué)光盤等。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶來的樂趣。
重點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。消除學(xué)生害怕恐懼學(xué)習(xí)物理的心理。
難點：成功的演示新奇有趣的物理小實驗。
主要是通過演示實驗、學(xué)生動手實驗、課件展示等完成教學(xué)目標(biāo)，下面我主要說一下我的課件部分。
1、課題引入。
通過一組海灘和貝殼的圖片，引入新課，留下伏筆，渲染氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生求知欲望。
2、新知探究。
播放視頻，展示圖片，給出物理學(xué)的定義。
通過觀察一些有趣的視頻，感受其中的物理學(xué)奧秘，引出物理學(xué)的研究內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的信念。
通過演示實驗和學(xué)生動手實驗體驗一些奇妙的物理現(xiàn)象。將學(xué)生引領(lǐng)到充滿神奇和色彩和具有無窮魅力的物理世界中。
引出物理學(xué)是有趣的更是有用的。
通過牛頓的幾個重大發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)物理學(xué)在光學(xué)電學(xué)方面的重要應(yīng)用，對學(xué)生進行情感教育。
系統(tǒng)介紹物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過生活中的實例，和學(xué)生實驗，結(jié)合多媒體體現(xiàn)物理學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。
用牛頓的一句話結(jié)束探究環(huán)節(jié)，滲透德育教育。
3、課堂總結(jié)。
4、布置作業(yè)。
利用多媒體制作課件輔助教學(xué)，以逼真、生動的視聽畫面，來創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給學(xué)生最真實的直觀感覺，克服了學(xué)生以往依靠想象和回憶學(xué)習(xí)。能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起濃厚興趣。使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，便于對知識的傳授。
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