好的計劃能夠帶來明確的方向感，避免迷失在日?，嵥橹?。設定明確的計劃執(zhí)行周期和階段性目標，可以幫助我們更好地掌握進度和效果。有了好的計劃，我們可以更好地規(guī)劃和安排工作，下面是一份針對計劃的范文，希望能對大家有所幫助。
小學學校校本教研計劃篇一
學校教研教改活動有序正常進行，有助于教研活動形成經(jīng)?；?、制度化，切實規(guī)范教研活動，促進教學改革，提升教師業(yè)務水平，解決教學工作中的問題，保證教學質(zhì)量的提升。下面是本站小編整理的小學校本教研計劃范本，希望對大家有所幫助!
一、基本情況。
1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創(chuàng)新。
4、每位教師專業(yè)知識扎實，均是校教學精英。
二、工作目標。
以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化為導向，以構(gòu)建終身學習體系為重點，以提高教師教育教學質(zhì)量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發(fā)展型、反思型教師。
三、具體措施。
1、成立校本教研活動領(lǐng)導小組。
學校領(lǐng)導高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點工作之一，學初就成立了以校長為組長，抓業(yè)務的教導主任為副組長，其他老師及教研主持人為成員的校本教研活動領(lǐng)導小組，以確保此項工作全面有序的開展。
2、組織深入學習新理念教學策略。
校本教研活動以學習新教學理論策略為基礎?！岸〞r間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，并做好學習記錄，寫好。
心得體會。
學習日?；?、經(jīng)?；W習考勤記入個人量化將所學習內(nèi)容融入平日教研中來以便全校教師深入了解新課程理念探索適于自己教學的“新路子”。
3、開展豐富多彩的“三課”活動。
“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。
(1)結(jié)合學科教材培訓學習，組織教師開展精備課活動，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創(chuàng)造性工作，促進“三課”活動向更高層次發(fā)展。
(2)課型多樣，有領(lǐng)導上的引導課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的匯報課。從不同角度開展“三課”活動，調(diào)動教師參與教研活動的積極性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結(jié)中鍛造自我。
4、廣開教師座談會，增強學校與教師間的交流。
學校多組織大、小規(guī)模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的實效性，以便時調(diào)整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。
5、設立學科優(yōu)秀教師講課，以點帶面。
讓我校特長教師(或教學某方面有經(jīng)驗教師)，談自己教學經(jīng)驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的學習，以專家型教師帶動全校教師積極總結(jié)教學經(jīng)驗，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學模式。
6、引導教師寫好平日的教學隨記，研有成果。
引導、鼓勵教師多在平日教學積累經(jīng)驗，并結(jié)合教育理論，每學期要有一定的成果，將理論與實際相結(jié)合。
7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文”評選活動。
每學期校本教本教研活動領(lǐng)導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個人量化掛鉤，學校將優(yōu)秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。
8、鼓勵教師個人自身的學習。
在教師學歷進修上，繼續(xù)教育上、學科培訓、信息技術(shù)教育培訓等方面，學校給予一定的補貼，大力支持個人素質(zhì)的提高。
一、指導思想：
新的學年，我校的校本教研工作要全面貫徹落實“三個代表”重要思想，以科學的發(fā)展觀為指導，按照學校工作思路和目標要求，結(jié)合區(qū)教研室。
工作計劃。
進一步貫徹落實新課標精神全面推進課程改革強化課改意識提高教師的整體素質(zhì)和教學質(zhì)量學研結(jié)合以整體推進素質(zhì)教育為核心以課程改革和教學常規(guī)管理為重點繼續(xù)深入開展教學科研活動努力提高我校的教科研水平、教育教學質(zhì)量。
二、工作目標：
1、繼續(xù)扎實有效搞好課改工作。
2、實施“教師素質(zhì)提升工程”，努力構(gòu)建一支適應新課程改革和教育發(fā)展需要的學習型教師隊伍。
3、加強教學常規(guī)管理，積極開展教育科研，扎實推進課程改革和教學創(chuàng)新，構(gòu)建體現(xiàn)新的教學理念的課堂教學模式，轉(zhuǎn)變教師的教育方式和學生的學習方式，全面提高教學質(zhì)量。
4、認真做好校本課程的開發(fā)與實施，落實校本教研工作。
三、工作措施：
1、開展“教研課”聽、評、研活動。
開展校本研究是促進教育教學質(zhì)量提高的有效形式，其基本陣地在于課堂。因此，課堂教學改革是我們熱切關(guān)注的焦點。為此，我校擬分層要求，先后在全校范圍內(nèi)組織開展示范課和“一課雙反思教研課”活動，要求教師圍繞當前各科組研究的專題或近期困繞自己的教學難題，按“問題、設計、行動、反思”等基本環(huán)節(jié)，先后分別承擔授課、說課、評課、反思任務，掀起了“聽、評、研”活動的高潮。這種以課例為載體的研究活動貼近教師，便于操作，具有一定的前瞻性和針對性，同事間可以互相切磋、互相學習、共同反思、共同進取，從而達到資源共享，促進了教學研究能力的提高。
同時推薦優(yōu)質(zhì)課參加區(qū)級教學課選拔活動、活動課題組觀摩展示課活動。
2、提倡自我反思，促進專業(yè)成長。
新的教學理論倡導“問題教學法”，“學生帶著問題走進教室，又帶著新的問題走出教室”。其實，校本教研和教師的研究也是如此，同樣是從課程實踐中的問題開始。因此，我們把教師反思教學實踐作為校本教研的起點來抓，作為校本教研最基本和最普遍的方式來抓，作為教師專業(yè)的核心能力來抓，作為提高教師素質(zhì)的最有效途徑來抓，積極引導教師進行教學反思。開學初，在制定各科計劃和教研組計劃的同時，我們明確要求各組教師結(jié)合前期教學實踐中困繞自己的問題，自覺把自己作為研究對象，研究、反省、思考、探索能解決自己問題的教學理念、教學行為以及教學效果等要素，促進教師不斷地更新教學觀念，改進教學行為，提高教學水平，促進專業(yè)發(fā)展，向“反思型”教師邁進。
其次，建立反思制度，引導教師積極進行教學反思，自去年開始，我們改革了傳統(tǒng)的備課檢查制度，本著“實行個別化設計，倡導創(chuàng)新設計，注重教學反思”的原則，著重強調(diào)檢查教師所寫的教學反思筆記、教學隨感等內(nèi)容。同時，通過改革課堂教學評價方法(自評與他評相結(jié)合)及創(chuàng)設案例、論文等評比交流活動機會，以促進教師積極進行教學反思，從而提高教師的教學反思能力和水平。
3、內(nèi)外挖潛，讓教師在專業(yè)引領(lǐng)中提升。外出觀摩學習、參與區(qū)內(nèi)大型研討活動、與區(qū)內(nèi)外名校大校舉行研討交流等機會，不失時機地請專家們對教師們的課堂教學中遇到的實際問題進行現(xiàn)場指導和面對面的互動交流，為校本教研提供了最直接的專業(yè)支持。
4、人才隊伍建設。
1、實施“讀書富腦工程”。
實施“讀書富腦工程”，堅持“四個為主、四個結(jié)合”的讀書策略：學習內(nèi)容以學習教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結(jié)合;學習形式以個人自學為主，與集體學習結(jié)合;學習時間以業(yè)余為主，與課余學習相結(jié)合;考核結(jié)果以理論指導實踐為主，與檢查交流。
讀書筆記。
相結(jié)合。努力使廣大教師通過讀書不斷增長教學智慧，提升人生價值。教師每學期至少做讀書筆記五千字，每半學期以學校教研組為單位組織一次讀書筆記交流。學校要把讀書活動列入教師專業(yè)成長考評及常規(guī)檢查中。
2、加強隊伍建設，規(guī)范各類教科研人員管理。
(1)抓好教研組長、教學骨干工作，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。通過學術(shù)研討、專題講座、現(xiàn)場觀摩、外出參觀等形式分層分類培訓教科研骨干。
(2)發(fā)動和鼓勵教師參與教育科研。建立機制，確保青年教師人人參與學校已有各級課題研究。
(3)對照瑤海區(qū)學科帶頭人、教學骨干評比條例，積極創(chuàng)造條件，認真培養(yǎng)、推薦教師參與競爭。力爭實現(xiàn)方橋小學學科帶頭人、骨干教師零的突破。
三、抓好教師培訓和提高。
高素質(zhì)的教師隊伍，是深化教學改革，提高教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育的基礎和保證。我校以“教師素質(zhì)提升工程”為抓手，按照自主學習、積累式培訓、拓展式提高的原則，搞好教師培訓。
一是鼓勵教師參加學歷進修，提高教師的學歷層次、文化水平;二是發(fā)揮骨干教師的作用，進行教育教學改革與創(chuàng)新等方面的探討和研究，并做好對青年教師的幫扶工作;三是抓好組內(nèi)的同伴互助，成立年級段備課組，開展年級段集體備課與教研活動，促進共同提高;四是進一步提高教師運用現(xiàn)代化教學手段進行教育教學和教學。校本教研強調(diào)立足學校，以改進學校實施新課程的教育實踐，解決學校、教師在實施新課程中所面臨的問題為指向，從本校和本校教師的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學校內(nèi)的教育智慧，盡量盤活學校內(nèi)部資源，由學校教師群體共同分析、探討、解決問題。鑒于此種理念，在校本研究過程中培養(yǎng)一支愛學習的教師對伍，充分發(fā)揮網(wǎng)絡、音像、圖書資料的間接引領(lǐng)作用，加強教師對教育理論、教育經(jīng)驗的學習和研究，為校本教研提供了思想理念層面的專業(yè)支持。同時，加大了骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度(通過“教研課”活動等)，盡可能創(chuàng)造條件、加壓擔子讓優(yōu)秀的教師能在更多的機會中脫穎而出，起到表率和示范作用。五是采取“走出去、請進來”的方式，幫助教師學習先進的教育理念和經(jīng)驗。
四、加強教學常規(guī)管理，積極開展教育科研，全面提高教學質(zhì)量。
1、積極開展校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研制度的建設。深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思;實施“五個一”校本教研制度：每月做一次教后反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經(jīng)驗總結(jié)或教學論文，每學期上一節(jié)公開教學研討課。
2、落實課題研究計劃。一要抓好區(qū)級立項課題研究工作，完善課題組管理制度，實行課題組長負責制，定期舉行研討交流活動。二要鼓勵教師開展行動研究，積極研究解決教學中出現(xiàn)的問題。
3、改革評價制度，進一步抓好單元過關(guān)和年級段過關(guān)。要努力構(gòu)建過程與結(jié)果、定性與定量、筆試與口試、知識與情感、課內(nèi)與課外、自評與他評、參評與互評的評價考試體系，實現(xiàn)評價與考試的多元化和多樣化，真正發(fā)揮評價與考試的檢測、反饋、導向、激勵、調(diào)控功能。每單元考試后，要及時分析、反饋、調(diào)控補漏，切實提高教學質(zhì)量;期末檢測后，各年級抓好各班(科)的質(zhì)量分析與評價，確保單科、全科優(yōu)秀率、及格率、平均分、標準差等達到區(qū)級上游的標準和要求。
為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢，打造“專家型、學者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計劃。
一、指導思想。
以教育局教學工作要點為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實際，在現(xiàn)有學校教研和教師現(xiàn)狀的基礎上，繼續(xù)以教師群體和個人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學校的教學質(zhì)量，促進學校和持續(xù)發(fā)展。
二、教研目標。
以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。
1、通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學實效性。
2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結(jié)能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。
3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
4、觀看或?qū)嵺`優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網(wǎng)絡資源，促進教師專業(yè)水平的提高。
三、具體步驟和方法：
1、組建機構(gòu)。成立以校長為組織長，教導主任為副組長，教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導小組。結(jié)合我校實際建兩個教研組。
2、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
3、發(fā)揮“專業(yè)引導”作用。
(1)、繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。學校將繼續(xù)安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用小本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。
(2)、做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深和持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請教研室教研員為我校教師做新課程培訓。進一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。
(3)、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的區(qū)級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。
(1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進行說課，課后說反思。
(2)同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。
(3)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提一點希望。
(4)執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進行二次、三次修改。
5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。
(1)加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內(nèi)容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調(diào)研，學校領(lǐng)導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。
(2)立足課改，不斷實施新課程。扎實開展每周一次的“校內(nèi)教研活動日”活動。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學。
日記。
交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
(3)立足崗位培訓，著力打造名師。為配合教育局提出的打造名師和區(qū)素質(zhì)大賽，結(jié)合我校實際，組織教師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。
(4)注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。
6、發(fā)揮網(wǎng)絡平臺作用，豐富研討內(nèi)容。
學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的校驗環(huán)境。教師可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動更具時效。
校本教研要加強基層管理，就是各個管理層各負其責。校本教研管理主要有三個層次：
二是中間執(zhí)行層(主任、教研組長)主要責任是在校長的領(lǐng)導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：
(1)建立相應的。
規(guī)章制度。
(2)師資隊伍建設;。
(3)組織培訓;。
(4)負責培訓效果測評。
(5)檔案建設。
三是教研組基礎層，教研組長的職責是：
(1)動員本組教師參加培訓;。
(2)主持以組為單位的教研活動。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學質(zhì)量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。
小學學校校本教研計劃篇二
校本研究既是學校的一種研究制度，也是教師的一種研究方式。校本研究是以學校為研究的基地，以教師為研究的主體，以教師在教育教學園實踐中遇到的'真實問題為研究對象的研究。根據(jù)學校制定的研修規(guī)劃，結(jié)合我本人的教學實際，在本學年我的校本研修目標和內(nèi)容是：以終身教育思想為指導，以教師專業(yè)業(yè)務素質(zhì)提升為目標，以進行課題研修為載體，認真參加素質(zhì)培訓，采用集中研修、分散自學，集中討論、教后反思等形式在“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育，遠程教育培訓”等方面全面提升個人素質(zhì)。
1、新理念：以實施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強自己對實施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知識視野，增強實施素質(zhì)教育的主動性和自覺性，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。
2、新課程：根據(jù)基礎教育課題改革工作計劃，積極參加中小學教師新課程培訓，從具體案例入手，科學地創(chuàng)新地解決新課程實施過程中出現(xiàn)的新問題，進一步幫助自己解決新課程中的實際困難，提高個人在教育教學園實踐中實施新課程的能力和水平，促進新課程改革。
3、新技術(shù)：認真學習多媒體應用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，同時，結(jié)合本學科以及我個人的教學實際，使自己能獨立制作課件，能夠靈活自如地上好多媒體課。
4、師德教育：結(jié)合師德師風建設活動，全面加強個人職業(yè)道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，從板報、學習資料、各類報刊中全方位多角度選擇典型案例，增加師德教育的針對性和實效性，促進自己職業(yè)道德水平的顯著提高。
5、遠程教育培訓：認真參加市局組織的遠程教育培訓活動，力爭通過培訓學習使自己更新理念，轉(zhuǎn)變角色，切實提高教育教學園能力，盡快適應新課程改革。
以“如何激發(fā)學生學習語文的興趣”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高個人教學能力的同時也大面積提高學生的學習成績。
小學學校校本教研計劃篇三
堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
（一）透過開展校本教研活動，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)。
（二）透過開展校本教研活動，提升教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。
（三）透過開展校本教研活動，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。
（四）透過開展校本教研活動，研究我?？蒲姓n題，使之應運到實際的教學中，使教科研一體化。
基本原則。
1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改善”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。
2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內(nèi)的問題而不是教學之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題；是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設。
3、“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
我校本學期設立三個教研組，即數(shù)學教研組、語文教研組、綜合教研組。校長為校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。長期蹲點在語文教研組，李曉慶老師多年畢業(yè)班教師，有豐富的教學經(jīng)驗，蹲點數(shù)學教研組和曲曉娜老師蹲點綜合教研組。本學期我們大膽選用年輕教師作為教研組長（葛瓊和王曉青），具體組織教研活動。數(shù)學組活動時間為每周四第二節(jié)課后，語文教研組活動時間每周三第二節(jié)課后，綜合組活動時間為每月最后一周的周五。
（一）強化組織和管理，成立校本教研指導小組。
以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入班級聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師利用校際交流的機會外出參觀學習考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題。
2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類校長講座活動。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。
4、建立促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思和教學論文，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。
（三）改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。
2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體。
3、改善校本教研的形式。充分發(fā)揮教師個體、教研組群眾的作用。
（四）加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。
每學期各教研組根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
（五）建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的用心性。
1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位。
（1）組織到位。學校構(gòu)成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。
（2）制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。
（3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
（六）“網(wǎng)絡教研”的細致化、實效化。
“網(wǎng)絡教研”打破了時間、空間的局限，教師能夠隨時隨地進。
行交流與學習。并且還能夠很好的實現(xiàn)跨學科交流與學習。本學期我們會將“網(wǎng)絡教研”進一步的細致化，進一步確定每一次的網(wǎng)絡實施主題，還是利用實錄的形式，有目的性的進行網(wǎng)絡評價，讓網(wǎng)絡更具有時效性。
本學期我校還有一項重大的任務就是，完成省級科研課題《網(wǎng)絡環(huán)境下異地教研交流的研究》，這也是對網(wǎng)絡教研的進一步、深層次的研究。
小學學校校本教研計劃篇四
高質(zhì)量的教育離不開一流的學校，一流的學校必須有一支專業(yè)化的、具有先進教育理念和較強的教育教學能力的師資隊伍，學校根據(jù)自己的實際情況，立足本校提高教師業(yè)務能力和教育教學水平的一項重要措施，特制定校本教研工作計劃如下：
本學期，學校以繼續(xù)以人為本，促進學生發(fā)展，有效教學，實施素質(zhì)教育。教學工作以“以學定教、以教促學、教學相長”為核心理念，實踐“把課堂還給學生，把創(chuàng)造還給教師”的教育理念。
1、加強教師隊伍建設，提升師資整體素質(zhì)。
2、注重課程管理，規(guī)范辦學行為。
3、把國家級課題“縱橫信息數(shù)字化學習研究教學實驗”的課題研究再深入，做好兩個課題的結(jié)題準備工作。
4、創(chuàng)新學科教研組活動、備課組活動、課題組活動的形式，與學校全面工作整合，提高教研、備課活動的實效，加強校際教研的活動。
5、加強學生體育、藝術(shù)等特長的培養(yǎng)。
6、繼續(xù)做好學科滲透法制教育工作，宣傳法律知識，讓學生知法、守法。
（一）加強常規(guī)管理，規(guī)范辦學行為
1、嚴格課程管理。按國家課程計劃“開齊、上足、教好”各類課程，不隨意增減課程和課時，不隨意調(diào)整課程難度和教學進度。
2、嚴格常規(guī)管理。扎實抓好備課、上課、聽課、批改作業(yè)、常規(guī)檢查、考核等課堂教學的基本環(huán)節(jié)，提升教師的教學技能。
3、繼續(xù)開展“陽光大課間”特色體育，壯大足球隊伍，增強學生的健康體質(zhì)。
（二）推進課程改革，實施高效教學
1、認真組織集體備課，發(fā)揮教研組、備課組的集體力量
集體備課是一項充分發(fā)揮集體智慧的一種極好的研修形式，我校采取電子備課，提倡“個人初備、集體統(tǒng)備、個人再備”的備課流程，既體現(xiàn)教師個體的智慧，又發(fā)揮教研組、備課組集體的力量，堅決杜絕“一人備課，全體分享”的現(xiàn)象。
2、抓實上課，追求以學生為本的課堂教學
按照“先學后教、少教多學、以學定教”的理念，各學科都要積極探索適合生本課堂的新的教學模式，真正做到課堂氣氛活，學生思維活，教學方法活，知識生成活。
3．搞好聽評課活動
備課是基礎，上課是關(guān)鍵，評課是提高的前提。教務處充分利用每周的業(yè)務學習時間讓教師觀看優(yōu)秀的教學光碟、課堂視屏實錄，聽專家講評課，之后教師撰寫體會，發(fā)表意見，提高教師的聽、評課能力，然后各教研組舉行研討課、觀摩課等不同形式的聽課、評課活動。
4、加強教學研究，提升科研品位
結(jié)合我校立項的國家級課題“縱橫信息數(shù)字化學習研究教學實驗”、省級課題“儺文化走進美術(shù)課堂”以及校本課題“主題式校本教研模式的研究與實驗”的主旨，要堅持課堂教學是主陣地的思想。要求全體教師努力提高每堂課的質(zhì)量和效益，關(guān)注學生學習知識的過程，關(guān)注各層次學生。強化課后反思。
（三）強化專業(yè)錘煉，打造優(yōu)質(zhì)團隊
1、加強教師業(yè)務理論學習。
業(yè)務理論學習是提高教師教育教學水平，更新教育觀念，學習先進的教育理論、先進的教育方法和先進經(jīng)驗的一項重要形式，只有不斷學習，才能做到更好的自我完善、自我提高。為此，我們學校要加強對教師業(yè)務學習理論的領(lǐng)導，在每周的業(yè)務學習時間內(nèi)，向教師提供一些必要的有關(guān)業(yè)務理論資料，通過集體學習和個人學習等不同的學習形式，對全體教師進行全員培訓和全員提高。全體教師還必須寫出必要的學習筆記和心得體會。
2、邀請有關(guān)專家來校講座，指導我校教科研工作。做好校本課題《主題式校本教研模式的研究與實驗》、省級課題《儺文化走進美術(shù)課堂》的結(jié)題工作。
3、成立磨課組，提升中、青年教師的業(yè)務能力。
我校語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、英語、科學和體育組都成立磨課組，各組確定磨課對象（45歲以下的教師），為他們搭建“能上課—上好課—上有效課—上高效課”的發(fā)展目標，聽他們推門課、教研課等不同形式的課，加快教師專業(yè)成長步伐，成為骨干教師、學科帶頭人，進一步壯大我校各級骨干教師隊伍，爭取在“3361”師訓強教工程課堂大比武中取得好成績。
小學學校校本教研計劃篇五
為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計劃。
一、指導思想。
以教育局教學工作要點為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實際，在現(xiàn)有學校教研和教師現(xiàn)狀的基礎上，繼續(xù)以教師群體和個人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學校的教學質(zhì)量，促進學校持續(xù)發(fā)展。
二、教研目標。
以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、有效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。
1、通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學實效性。
2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結(jié)能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。
3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
4、觀看優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網(wǎng)絡資源，促進教師專業(yè)水平的提高。
三、具體步驟和方法：
1、組建機構(gòu)。組長：陳剛(把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件)副組長：尹文丹(在校長的領(lǐng)導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平)成員：鄭遠清、譚子林(動員本組教師參加培訓，主持以組為單位的教研活動。)。
2、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
3、發(fā)揮“專業(yè)引導”作用。
(1)、繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。學校將繼續(xù)安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用小本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。
(2)、做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式。本學期，我校邀請恩施名師為我校教師做新課程培訓。進一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。
(3)、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。
(1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進行說課，課后說反思。
(2)同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。
(3)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提一點希望。
(4)執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進行二、三次修改。
5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。
(1)加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內(nèi)容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調(diào)研，學校領(lǐng)導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。
(2)立足課改，不斷實施新課程。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等。既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗。逐漸形成我校“民主、開放、有效”的教育教學活動格局。
(3)立足崗位培訓，著力打造名師。為配合教育局提出的打造恩施名師和教師素質(zhì)大賽，結(jié)合我校實際，組織教師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。
(4)注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。
6、發(fā)揮網(wǎng)絡平臺作用，豐富研討內(nèi)容。
學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的校驗環(huán)境。教師可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動更具時效。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學質(zhì)量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面，著力打造“健康、高效”課堂。
小學學校校本教研計劃篇六
我校校本培訓工作以國家中長期發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以市縣校本培訓工作計劃為指導，堅持校本培訓、校本教研雙軌發(fā)展，努力營造教師專業(yè)發(fā)展良好氛圍，不斷提升教師專業(yè)水平，促進課程改革的深化與發(fā)展，從而進一步提升我校整體辦學水平。學期伊始，我校語文組持續(xù)加大對溫州常規(guī)教學工作的推進，深入落實《xxxx小學教學新常規(guī)（20xx年）》，協(xié)助學校、教務處完善教學管理，夯力基礎，規(guī)范常規(guī)，優(yōu)化教育教學行為，提升教育教學質(zhì)量。語文組將認真解讀、貫徹、落實學校教學工作計劃和工作思路，明確目標，理清思路，設計切實可行的措施，有研究、有創(chuàng)造性地開展工作，力求把教學常規(guī)精神貫徹給每一位教師，做到人人熟知教學常規(guī)要點，人人秉承常規(guī)精神，切實有效地落實常規(guī)教學工作。語文組將不偏不倚地、扎扎實實地做好日常教學，做好備課、上課、作業(yè)布置與批改，以及對學生學業(yè)及時評價。
1.工作目標：建設具有高度凝聚力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀教師團隊，有效發(fā)揮綜合組的優(yōu)勢，努力做到目標清晰化，過程措施精細化，成果效益最大化。
2.培養(yǎng)目標：注重教師的教學措施和方法的研究，使學生樂學善學，培養(yǎng)學生真正成為學習的小主人。
1.充分發(fā)揮教研組的教研功能，提高學科教師的教研能力和業(yè)務水平，杜絕不合格課。
2.在學?？傮w工作思路和工作計劃的基礎上，發(fā)揮各學科特點，有個性有特色地開展工作，爭創(chuàng)亮點，達到效果最大化。
3.抓好團隊精神文明建設，把教研組建設成為規(guī)范化、個性化的教研組。
為貫徹落實《溫州市小學教學新常規(guī)（20xx年）》精神，遵循小學教育基本規(guī)律和小學生身心發(fā)展特點，結(jié)合課程標準精神和我市小學語文教學實際，我校語文組教師將努力做好教學常規(guī)工作，繼續(xù)加大對語文教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導，考試與評價，課后反思等基本內(nèi)容的教學常規(guī)管理。
（一）加大課改力度，貫徹教學常規(guī)。
1.繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領(lǐng)會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關(guān)語文教學的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據(jù)新課標，評價師生教與學。
2.抓好教學常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規(guī)是提高教學質(zhì)量的保證，也是全面落實素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。
3.抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。
4.積極開展新課程改革研究。制定好學校課程方案、學科課程實施計劃，落實拓展性課程建設工作。以學科核心能力為切入點，以探究學習、小組學習、合作學習、優(yōu)化作業(yè)等項目為載體，抓好各學科課堂變革研究，提高課堂教學實效。
5.緊扣“學為中心”宗旨，緊緊圍繞“學習設計、學習過程和學習效果”三方面內(nèi)容，不斷更新教學理念，促進“有效學習”課堂變革的深度實施。
（二）扎實推進教學教研常規(guī)工作，增強教研工作的實效性。
1.堅持周前備課。教案的備寫要規(guī)范化，教學內(nèi)容，教學目標，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業(yè)設計等要素要齊全,教學設計要以學生活動為主體。教案的設計要結(jié)合本班實際和教師個人特點設計切實可行。
2.做好課堂教學指導，強化質(zhì)量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質(zhì)量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質(zhì)量觀，把提高課堂教學質(zhì)量作為我組教師的重點工作。教師要提前進課堂，嚴禁教師無準備上課，無教案上課，努力克服課堂教學的隨意性。注重課堂教學的過程管理，繼續(xù)實行推門聽課對教師們的教學情況進行有效的監(jiān)督、檢查和指導，努力促進教學質(zhì)量的提高。
3.嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實減輕學生課業(yè)負擔。對于作業(yè)的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學生過重的課業(yè)負擔，調(diào)動學習積極性。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范，不允許錯批、漏批、學生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。
（三）優(yōu)化課堂教學全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
學、研、培結(jié)合，促進教師專業(yè)成長，加強語文教師隊伍建設。
1.把教師對教材教法的理解運用程度仍然作為教研工作的重點之一。認真組織教師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學實踐，探索新課程下的課堂教育教學規(guī)律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。
2.立足課堂，改革教法，設計靈活有效的教學方法，調(diào)動學生學習的積極主動性，建立良好的師生關(guān)系，營造民主、和諧、寬松的學習氛圍，讓學生成為學校課堂學習的主人，自由發(fā)展，形成能力。拓寬學生的視野，努力使學生能夠從有限的課堂教學時間內(nèi)盡可能地接受不同領(lǐng)域的知識，鼓勵學生博覽群書，多方位、多角度收集料，獲取信息。注重學法指導，引導學生自主學習。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合教學實際，指導學生自學感悟，尋找適合自己的學習方法，大力提倡自主、合作、探究性學習，但特別要注意學生的差異。
3.做好校本培訓工作，提高語文教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨干教師隊伍建設，最終在校內(nèi)形成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。課題研究作為我們數(shù)學教研組的一個亮點，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉(zhuǎn)化。
4.加強教師的培養(yǎng)，為教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為其提供學習、培訓的機會和展示的`平臺，在教師中進行“一幫一”的拜師活動，通過“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學科帶頭人。
5.開展聽課、評課的研討活動，教師每學期聽課不少于10節(jié)。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學研討交流，不斷提高自己的教學藝術(shù)。
6.鼓勵本組教師多參加校內(nèi)外的教學教研活動和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業(yè)成長。
7.開展教研組活動。以“集體備課、課例研討、反思交流”等為形式，活化教研組活動，加強教育教學資源共享，提升課堂教學效率，最終促使教學質(zhì)量的提高。開展主題教研活動。以“有效學習”為主題，開展語文、數(shù)學、綜合學科的主題教研活動，促進教學方式的轉(zhuǎn)變，學習方式的改變，提升學習效益。
1.加強教育理論學習。督導好教師的自身學習，通過教育教學理論的學習來更新觀念，促進全體教師不斷提高對現(xiàn)代教育思想的認識，要求每一位教師經(jīng)常翻閱教育雜志，細心研讀教育專著，潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收獲。在“有效教學實驗”的基礎上，感悟一種適合自己的教學方法，做到有所體驗，有所收獲。
2.抓好三類教師的發(fā)展。為每位新教師安排一位專業(yè)能力較強的校骨干教師為其指導師，加強在教學常規(guī)、教科研能力、班級管理等方面的指導。抓好骨干教師的發(fā)展，確定各學科有發(fā)展前途的青年教師作為校骨干教師培養(yǎng)對象，作重點培養(yǎng)。同時抓好中、老年教師的后續(xù)發(fā)展。
3.開展主題教本培訓活動。以“教科研、德育、心理健康、信息技術(shù)、教學技能”為主題的校本培訓活動，輔之以“先進教師經(jīng)驗交流會、教學評價改革研討會”，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng).
周次。
時間。
主要工作。
1
2.教師制定個人教學計劃。
3.教師制定個人發(fā)展計劃。
4.組織教師開展部編教材網(wǎng)絡學習。
6.教務處工作布置。
7.語文組第一次會議——解讀新常規(guī)，布置常規(guī)任務。
9.教師網(wǎng)絡選課。
2
1.聽取個別教師隨堂課。
3.語文組第二次會議——組內(nèi)制定教研活動計劃，反饋教學常規(guī)情況，并認真討論、整改。
4.上傳各類資料。
3
1.語文組第一次集體備課。
2.組內(nèi)第一次集體磨課。
3.六年級集體備課、磨課、評課。
試教者：
磨課成員：
4.隨機聽取隨堂課。
4
1.語文組第二次集體備課。
2.組內(nèi)第二次集體磨課。
四年級集體備課、磨課、評課。
試教者：
磨課成員：
5.隨機聽取隨堂課。
5
國慶節(jié)放假。
6
1.六年級展示課。
執(zhí)教者：
主評人員：
2.四年級展示課。
執(zhí)教者：
主評人員：
3.五年級集體備課、磨課、評課。
試教者：
磨課成員：
6.隨機聽取隨堂課。
7
1.五年級展示課。
執(zhí)教者：
主評人員：
2.三年級集體備課、磨課、評課。
試教者：
磨課成員：
3.隨機聽取隨堂課。
8
1.三年級公開課。
執(zhí)教者：
主評人員：
2.隨機聽取隨堂課。
3.二年級集體備課、磨課、評課。
試教者：
磨課成員：
9
組織開展學生期中學業(yè)評價。
10。
1.二年級公開課。
執(zhí)教者：
主評成員：
2.隨機聽取隨堂課。
3.一年級集體備課、磨課、評課。
試教者：
磨課成員：
11。
1.一年級公開課。
執(zhí)教者：
主評成員：
2.隨機聽取隨堂課。
12。
1.學習有關(guān)教學新理念的文章。
2.隨機聽取隨堂課。
3.語文組集體備課。
4.小學期末“項目學評”（分項等級評價）。
13。
1.組內(nèi)老師專題座談會。
2.隨機聽取隨堂課。
3.語文組集體備課。
14。
1.隨機聽取隨堂課。
15。
1.隨機聽取隨堂課。
16。
1.隨機聽取隨堂課。
17。
1.完成工作手冊。
2.整理教案。
小學學校校本教研計劃篇七
一、指導思想：
遵照“骨干教師高端研修工作坊的實施方案”，立足高效課堂，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數(shù)學教學研修工作，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務于教研教學工作。
二、發(fā)展方向：
理論指導實踐，實踐驗證理論。力爭在本次研究中成為專業(yè)型小學數(shù)學教師。
三、教研目標：
1、積極實踐課改下的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2、通過培訓學習，提高自己的理論水平和修養(yǎng);不斷地更新教育觀念，學習現(xiàn)代教育理念，把握一些學科的前沿知識，不斷地自我“充電”，做到與時俱進，力求達到專業(yè)化。
3、特別提高自己的科學實驗技能和自己的專業(yè)技能。
四、研修內(nèi)容：
1、積極參加工作坊開展的網(wǎng)上破冰、課例研修、培訓與工作坊主持能力提升、工作坊研修總結(jié)四項活動，以課例研修為主體。
2、扎實做好日常工作，有目的的創(chuàng)新日常工作方式，為研修打好實踐中的基礎，同時也把研修的成果不斷應用到實踐中，作為實踐檢驗和提升自身的實踐能力。
五、研修方式：
1、在線學習與線下實踐相結(jié)合。
2、主題研修與自主選學相結(jié)合。
3、專家引領(lǐng)與協(xié)作研修相結(jié)合。
4、問題解決與行動研究相結(jié)合。
5、案例研討與成果分享相結(jié)合。
六、教研措施：
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
2、通過教師個人自學，網(wǎng)絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
3、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，學習、反思、成長，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
4、在提高自身素質(zhì)的同時，加強教師口語、粉筆字、普通話等的訓練。做到學到老做到老。
總之，我要為作一名合格并優(yōu)秀的小學教師而奮斗。
小學學校校本教研計劃篇八
努力確立科學的教育發(fā)展觀，努力做到把語文教學質(zhì)量抓實，把校本教研做亮，把常規(guī)管理抓嚴，把教師隊伍帶好，圍繞語文課堂教學有效性研究和小學語文教學質(zhì)量的提升等中心工作，不斷提高教研效率。
1、規(guī)范教學常規(guī)管理，認真落實過程管理。
2、學習語文課程標準，領(lǐng)會精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，提高教學效率。
3、加強師資隊伍建設，開展校本教研和校本培訓，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)。
4、開展學生各項競賽活動，努力活躍進校園文化氛圍。
（一）落實課程標準，改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教學觀念，促進師生發(fā)展。
本學期，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程，努務探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進兩個發(fā)展：教師發(fā)展、學生發(fā)展。充分體會“新課標”四大特點：參與性、互動性、互助性、體驗性。
（二）強化常規(guī)管理，優(yōu)化集體備課，提高教學質(zhì)量。
1、加強備課管理。
提倡設計個性化教案，教師要進行個人備課寫出教案，其中包括教學目標，重點和難點，教學過程包括教學步驟及師生活動的預設。
重視教案中教材及學情的分析，課后反思或再設計。
啟動集體備課制度。
組長認真組織集體備課，保證備課時間，保證出席人數(shù)，做好備課記錄。
以年級備課為單位，上課前一周安排好有經(jīng)驗的骨干教師作中心發(fā)言人，對本年級本學科教材作出詳細的分析，共同討論鉆研教材，吃透教材用活教材。
（三）加強課堂教學有效性的研究。
1、繼續(xù)開展以“課堂教學有效性”為主題的研討活動，逐步開展閱讀、習作等各類課型的.研討，著重引導教師從教學目標的制定、課型特點的把握、教學內(nèi)容的選擇、教學策略的運用等方面進一步提高理論水平和操作能力。
2、重視各年段教學目標的梳理，理清教學的重難點；重視典型課例的引路作用，讓老師們參加完活動后能學以致用，解決實際問題。
（四）通過多種渠道，加強師資隊伍建設。
1、繼續(xù)實施“推門聽課”制度，邊聽邊思，及時評注，相互切磋，共同提高。
2、組織青年基本功比賽，三字一話、教學設計、說課等各類教學競賽。、
（五）加強質(zhì)量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質(zhì)量。
二月份：1、完善各年級的語文備課組織，明確任務職責，及時開展集休各課活動。
三月份：1、完成語文教學工作計劃（由各年級組集體討論制定）。
2、開展語文新課標學習活動。
3、開展教學觀摩活動觀看優(yōu)質(zhì)課vcd。
四月份：1、以“課堂教學有效性”為主題進行研討活動，定為“教學有效”月。聽課、評課。
五月份：1、校本培訓——書字。
2、青年教師基本功比武。
六月份：觀看優(yōu)質(zhì)課vcd。
七月份：各項工作評比、組織復習工作，畢業(yè)班教師實施期末考試復習方案。
小學學校校本教研計劃篇九
一、發(fā)展目標：
1、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學觀、教師發(fā)展觀和評價觀;走進新課程、新課標，提高教學藝術(shù)。
2、強化教學基本功,豐富自己的數(shù)學基本功。以“上好每一節(jié)課”為目標，使教學和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究，提高自身教育教學水平，形成自己的教學風格，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
3、提高思想認識和服務意識，端正自己的學習發(fā)展態(tài)度，做一名家長滿意、學生喜歡的好老師。
二、具體實施策略：
1、每周閱讀一篇教育教學文章，讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記，總結(jié)收獲。
2、在教育資源平臺中在線觀看名師的課堂實錄和教育文章，多聽多反思，多交流多探討，不斷調(diào)整、提高自己的教學水平，讓自己的教學方法、教學方式有更多改變，從而形成自己的教學風格。
3、虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教，積極參與課題研究，做好課題研究活動的各種材料。
4、參加培訓時作好筆記，對學習內(nèi)容及時反思。
5、每學期聽課至少30節(jié)，做好教學反思，做好討論交流。
6、每學期做2節(jié)公開課。
小學學校校本教研計劃篇十
校本教研的目的在于幫助教師解決教學實踐中的問題，因此有針對性地組織開展各種教研活動，努力促進我校教育的均衡發(fā)展和教學質(zhì)量的進一步提高，逐漸形成“民主、開放、有效”的教育教學活動格局。下面是本站小編整理的20xx年小學校本教研計劃，希望對大家有所幫助!
一、指導思想。
堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標。
(三)通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。
(一)基本原則。
1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。
2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內(nèi)的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設。
3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
(二)基本過程。
按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經(jīng)達到?主要表現(xiàn)在什么地方，為什么?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當?這次課自己感到比較得當?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學生的參與狀態(tài)如何?為什么會有這種表現(xiàn)?等等。
上述所設定的四個基本過程構(gòu)成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。
(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。
校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。
2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。
4、創(chuàng)建促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領(lǐng)導評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。
(三)改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。
1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周二下午為集體教研時間。
2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。
3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用。
(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。
每學期各教研組根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
(五)建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。
1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位。
(1)組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
本學期，我校將20xx中心校的要求，按照上級教研部門的工作安排，以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以深化課程改革實驗工作為重點，立足我校小學教育教學的實際情況，有針對性地組織開展各種教研活動，努力促進我校教育的均衡發(fā)展和教學質(zhì)量的進一步提高。主要工作思路如下：
一、認真組織新課程教材培訓，切實提高教材培訓實效。1、繼續(xù)強化“研訓一體化”教材培訓模式。嚴格按照有關(guān)通知要求，及時組織有關(guān)教師參加各級各學科課程教材培訓，認真組織開展以課堂教學為載體、以問題討論為形式的教材研訓活動，切實提高教材培訓實效。
2、加強業(yè)務培訓。按照基礎教育課程改革的要求,以“新理念、新課程、新技術(shù)”為主要內(nèi)容,以校本培訓為主要形式,通過集中培訓、在崗研修、網(wǎng)絡學習等方式，開展教師專業(yè)技能競賽活動，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實施新課程水平。
二、抓住課改實驗過程中的突出問題，組織開展專題研討活動。針對課改過程中的焦點問題開展專題研討活動，有利于集中力量攻堅克難，促進新課程實驗的順利推進。
三、依托校本教研的扎實開展，努力提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量。校本教研的目的在于幫助教師解決教學實踐中的問題。我校要立足學校、教師實際，圍繞“提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量”這一主題，確定有針對性的校本教研內(nèi)容，探索有效的校本教研活動形式，建立校本教研的常態(tài)運行機制，努力調(diào)動教師參與教研活動的積極性，促進良好教研氛圍的形成。
1、開學初，進行全校性的新任教師匯報課活動，每位教師都要就你聽過的某一節(jié)課寫出評課稿，在全體教師評課會上交流，會后上交評課材料。
2、開展“同上一節(jié)課”、“跟班聽與教”等多種形式的校本教研活動。
3、積極參加教學片研討活動。組織教師參加米東區(qū)教研室組織的各項教研活動。
4、開展上“達標課”活動。即每位教師在努力上好每一節(jié)課的基礎上，每學年上一節(jié)達標課匯報課。
5、每位教師都要制定自己的研訓課題，結(jié)合教學開展實踐活動，學期末寫出一篇經(jīng)驗論文，在全體教師會上進行交流。
6、加強現(xiàn)代功的培訓，由計算機老師負責培訓。
課件。
的制作，開放電腦室供教師學習和練習，學期末每位教師達到能獨制作課件。
7、學校每周組織一次研訓學習活動。
五、參加評優(yōu)活動，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的進一步提升。
今年，我們將針對我校的實際情況和上級教研部門的工作安排，繼續(xù)參加舉行各種教學評優(yōu)活動活動，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的進一步提升。
六、月份主要工作安排如下：
二月：1、總結(jié)上學期工作中存在的不足以及對以后工作的打算2、制定教師工作課程表，責任到位。3、布置教師開學工作任務。4、組織教師進行教材分析培訓。5、核定各班學生人數(shù)，做好學籍統(tǒng)計工作。6、撰寫各科教學計劃、教研計劃。7、開學教學工作常規(guī)檢查。
三月：1、校長、教務、教研組長下班聽課、評課。2、開展校本課程開發(fā)活動，打造書香校園，爭創(chuàng)學校特色。3、教學質(zhì)量檢測與研討。4、教學常規(guī)工作檢查。5、每周的業(yè)務學習。
四月：1、校長、教務、教研組長下班聽課、評課。2、校本課程培訓。3、教師推門課教學比武。4、教學常規(guī)工作檢查。
五月：1、校長、教導、教研組長下班聽課、評課。2、每周的業(yè)務學習。3、教學常規(guī)工作檢查。4、對校本課程實施檢查。
六月：1、期末檢測。2、學期教學。
工作總結(jié)。
教師教學評價。3、各種資料收集、整理、歸檔工作。4、暑假教師校本培訓。
為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計劃。
一、指導思想。
以教育局教學工作要點為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實際，在現(xiàn)有學校教研和教師現(xiàn)狀的基礎上，繼續(xù)以教師群體和個人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學校的教學質(zhì)量，促進學校持續(xù)發(fā)展。
二、教研目標。
以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、有效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。
1、通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學實效性。
2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結(jié)能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。
3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
4、觀看優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網(wǎng)絡資源，促進教師專業(yè)水平的提高。
三、具體步驟和方法：
1、組建機構(gòu)。組長：陳剛(把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件)副組長：尹文丹(在校長的領(lǐng)導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平)成員：鄭遠清、譚子林(動員本組教師參加培訓，主持以組為單位的教研活動。)。
2、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
3、發(fā)揮“專業(yè)引導”作用。
(1)、繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。學校將繼續(xù)安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用小本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。
(2)、做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式。本學期，我校邀請恩施名師為我校教師做新課程培訓。進一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。
(3)、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。
(1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進行說課，課后說反思。
(2)同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。
(3)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提一點希望。
(4)執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進行二、三次修改。
5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。
(1)加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內(nèi)容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調(diào)研，學校領(lǐng)導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。
(2)立足課改，不斷實施新課程。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學。
日記。
交流等。既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗。逐漸形成我?！懊裰鳌㈤_放、有效”的教育教學活動格局。
(3)立足崗位培訓，著力打造名師。為配合教育局提出的打造恩施名師和教師素質(zhì)大賽，結(jié)合我校實際，組織教師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。
(4)注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀。
教案。
教學反思典型案例。
心得體會。
編輯成冊。
6、發(fā)揮網(wǎng)絡平臺作用，豐富研討內(nèi)容。
學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的校驗環(huán)境。教師可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動更具時效。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學質(zhì)量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面，著力打造“健康、高效”課堂。
小學學校校本教研計劃篇十一
新學期的工作已經(jīng)開始了，為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平，更好地為教學工作服務，根據(jù)學校的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個人工作計劃。
通過學習，提高自身的師德修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務水平，提高自身的科研水平，促進自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的`可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
（一）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學風格。
（二）在實踐中進行教學研討。
新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
1．勤于學習，樹立終身學習的觀念。
（1） 堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。積極進行讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得，鉆研好一冊教材，上好一堂課，寫好一份教案，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。
（2） 多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。
（3） 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
努力提高教育教學水平。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。
3．勤于動筆，提高教育科研水平。
（1） 及時積累專題研究的第一手資料。
（2） 嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
4、重視備課，講課，切實提高課堂教學效率。課堂教學是學校教學工作的重要渠道，充分利用課堂40分鐘是提高教學效率，教師要認真上好課，充分利用先進的教學手段，設計好教學方法，把知識落到實處。
5、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結(jié)合，提升自己教育教學科研的意識和能力。
總之，本學期要積極開展教育教學工作，充分利用現(xiàn)代技術(shù)的豐富資源。實現(xiàn)教師時時學習，處處學習，高效率學習，真正把校本研修變成自己的終身學習，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我。
小學學校校本教研計劃篇十二
為了全面實施素質(zhì)教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質(zhì)，確保教育教學工作持續(xù)快速發(fā)展，根據(jù)教研興校的戰(zhàn)略決策及全面教育發(fā)展的整體思路，特制定如下校本教研計劃.
堅持以新課程的深入實施為契機，以提高教學質(zhì)量為中心，以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，以優(yōu)化課堂教學為突破口，以不斷促進師生發(fā)展為根本，進一步探索學校教學質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學教研新路子。
1、透過教研培訓，使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高執(zhí)教水平，提升教師素質(zhì)。
2、透過全校性的專項教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學實際相結(jié)合的典型案例講座，進行行動研究，使每位教師能上規(guī)范課。
3、透過教研，確保學校質(zhì)量穩(wěn)步提高。
4、建立完善教研制度，用制度保障教研活動的具體實施。
（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養(yǎng)。
為了促進教師專業(yè)成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。
1、采取集中學習和自主學習相結(jié)合形式進行。加強教育學、心理學等基礎理論和現(xiàn)代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。
2、采取靈活高效的方式進行學習交流，做到“三務必、兩有、一檢查”。即：在學習資料上做到三個務必，務必是先進的教育思想，務必與教學實際相結(jié)合，務必有利于提高教學效率；在學習管理上，要有學習記錄，有心得體會；每月檢查一次。
3、嚴格控制教師在校辦公時間，確保學習研究有時間，并要求教師提高在校辦公的效率，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質(zhì)。
4、定學習資料。依據(jù)本校實際和全縣校本教研總體布局，我校今年將著重學習《校本教研在行動》、《教師的教學技能》、《和諧課堂管理方法與實施》、《校本教研專輯》等學習資料。
（二）以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，優(yōu)化課堂教學。
1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學活動。結(jié)合本校實際狀況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學活動，最終構(gòu)成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。
2、堅持優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式是否具有必須的理論依據(jù)，具有可操作性；二看是否真正經(jīng)歷了實驗研究，經(jīng)歷了實踐檢驗；三看教學效果是否好，是否具有推廣價值。
3、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學有機結(jié)合起來進行。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優(yōu)化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學進行揚棄，最終構(gòu)成具有自身特色、風格和必須價值的教學模式。
（三）全面落實課程標準。
1、開展學習新課標、研究新課標、使用新課標活動。一是確保各科任教師每人一本新課標；二是要把“學、研、用”新課標作為學校對教師的一項重要檢查資料，列入日常檢查之中；三是要把“學、研、用”新課標納入教師達標活動之中。
2、繼續(xù)開展好“新一輪新理念下中小學教師基本功達標”訓練活動。以此活動為載體，促使教師研究教材，掌握學科的思想方法和規(guī)律，為教師發(fā)揮主導作用奠定堅實的基礎。
（四）強化過程管理，走可持續(xù)發(fā)展之路。
五、活動安排：各校根據(jù)實際狀況具體安排落實，(已教研組為單位落實教研活動)。
小學學校校本教研計劃篇十三
1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創(chuàng)新。
以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化為導向，以構(gòu)建終身學習體系為重點，以提高教師教育教學質(zhì)量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發(fā)展型、反思型教師。
1、成立校本教研活動領(lǐng)導小組。
學校領(lǐng)導高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點工作之一，學初就成立了以校長為組長，抓業(yè)務的教導主任為副組長。其他領(lǐng)導班了成員及教研組長為成員的校本教研活動領(lǐng)導小組，以確保此項工作全面有序的開展。
2、組織深入學習《學科教學培訓教材》。
校本教研活動以學習《學科教學培訓教材》為基礎?！岸〞r間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，并做好學習記錄，寫好心得體會，學習日?；⒔?jīng)?；W習考勤記入個人量化，將所學習內(nèi)容融入平日教研中來，以便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學的“新路子”。
3、開展豐富多彩的“三課”活動。
“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。
（1）結(jié)合學科教材培訓學習，組織綜合課教師開展“交叉?zhèn)湔n”，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創(chuàng)造性工作，促進“三課”活動向更高層次發(fā)展。
（2）課型多樣，有領(lǐng)導上的引導課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的匯報課。從不同角度開展“三課”活動，調(diào)動教師參與教研活動的積極性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結(jié)中鍛造自我。
4、廣開教師座談會，增強學校與教師間的交流。
學校多組織大、小規(guī)模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的實效性，以便時調(diào)整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。
5、設立專家講座，以點帶面。
讓我校骨干教師（或教學某方面有經(jīng)驗教師），談自己教學經(jīng)驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的學習，以專家型教師帶動全校教師積極總結(jié)教學經(jīng)驗，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學模式。
6、引導教師寫好平日的教學隨記，研有成果。
引導、鼓勵教師多在平日教學積累經(jīng)驗，并結(jié)合教育理論，每學期要有一定的成果，將理論與實際相結(jié)合。
7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文”評選活動。
每學期校本教本教研活動領(lǐng)導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個人量化掛鉤（獲獎12頁次加2分），學校將優(yōu)秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。
8、鼓勵教師個人自身的學習。
在教師學歷進修上，繼續(xù)教育上、學科培訓、信息技術(shù)教育培訓等方面，學校給予一定的補貼，大力支持個人素質(zhì)的提高。
時間安排：
1、《學科培訓》7—8個問題。
2、專家講座。
3、“三課”活動。
1、《學科培訓》9—10個問題。
2、教師座談會。
3、“三課活動”
1、“三課”活動。
2、教師經(jīng)驗交流會。
3、畢業(yè)班工作會議。
4、上報教改成果。
1、專家講座。
2、“三課”活動。
3、“三優(yōu)評優(yōu)”
小學學校校本教研計劃篇十四
緊密結(jié)合我校的實際，立足課堂，著眼于學生的發(fā)展，緊緊圍繞市教育室的工作，扎實有效地落實和開展各項品德教育教學活動。圍繞學校工作目標，積極有效地開展品德教育教學工作。繼續(xù)以《品德與生活》《品德與社會》新課程標準為指導思想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，積極開展教育教學科研，以教學方式、學習方式為突破口，進一步提升我校《品德與生活》《品德與社會》教師的教育教學水平。
1、認真執(zhí)行教學常規(guī)。
組織學習《品德與生活(社會)教學建議》和《棗陽市小學品德學科教學常規(guī)》，。按規(guī)定要求制定學期授課計劃，按授課計劃進度備課上課，做到教學有計劃，授課有內(nèi)容。扎扎實實地落實教學計劃。不挪課，不減時間。
2、加強教學研究，積極開展教研活動。
積極開展校內(nèi)課堂教學研討活動，本學期保質(zhì)保量完成教研活動，其中包括課堂教學研討活動。研討內(nèi)容包括課堂教學、疑難問題的研究、教學反思、教學評價與感悟等，每次教研活動要求按時出席，認真參與，活動后均要評課。授課老師要有反思。使學科教師在聽課、交流、反思的互動學習中專業(yè)化水平有所提高。
3、加強學習，促進教師的專業(yè)成長。
積極參加縣教研室開展的各項教學比賽，特別是課堂教學的展示。認真準備高級教師的課堂展示活動，教研活動展示課。并且要求參加教研活動的老師事課前認真?zhèn)浜谜n，課時做好聽課筆記和評課稿，使自己的每一次教研活動都有所收獲有所提高。
4、鼓勵教師撰寫教研論文向各級刊物投稿，積極參加各級和各類競賽活動。積極參加縣教研室組織的有關(guān)活動。
1、教研組長負責制定教研組計劃。
2、各位授課老師制定好本學期的授課計劃，并上交存檔。
3、組織教師小學新教材。
4、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，年級組互相聽評課。
1、配合教導處進行教學常規(guī)檢查。
2、參加市高級教師課堂教學展示。
3、進行教學評析，寫好教學反思。
4、一、二年級老師看《找長處》，寫好評析反思。
1觀看優(yōu)質(zhì)錄象課《規(guī)則在哪里》，進行評析。
2三、四、五、六年級任課老師教學經(jīng)驗經(jīng)驗交流。
3、市品德案例選送。
1、配合教導處進行教學常規(guī)檢查。
2、觀看優(yōu)質(zhì)錄象課《誠信是金》，進行評析寫好反思。
3、做好期末復習工作、準備期末教學質(zhì)量調(diào)研和期末考試。
4、學期工作總結(jié)。
5、寫好教學回顧與反思。
小學學校校本教研計劃篇十五
本學期，我們將以《小學科學課程標準》為指導，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點；以課堂教學為中心，加強教學研究，樹立質(zhì)量意識，全面推進學生科學素養(yǎng)為目的,通過“同課多輪、同課異構(gòu)的課堂教學”，提高課堂效率。將教育科研深入到小學科學教學各項工作和各個環(huán)節(jié)中，淡化教研形式，注重研究實效。根據(jù)我們組教育教學面臨的實際問題，提高教育教學質(zhì)量為目的，著眼老師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，聚焦課堂多向反思。開展以課例為載體，反思為前提、觀察為手段、教學問題為對象、互動對話為特征的螺旋式上升的教學研究。深化校本教研，促進我組教師的全面發(fā)展，提高學校教學質(zhì)量。
通過上學期校本研修活動中教師反思研討，找出了教學中的困惑：現(xiàn)在的學生普遍存在著學生觀察能力不強，甚至不會觀察，更不能通過觀察提出相關(guān)問題，使得教師在課堂上只能空講，不知怎么做才好。針對以上現(xiàn)狀，我們組最終確定“小學生科學觀察能力的培養(yǎng)與提高”作為今年校本研修的主題，切實提高學生的科學觀察能力。
通過科學校本研修組織教師反思研討，解決新課程中遇到的問題、困惑，提出問題解決問題的有效途徑和方法，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，提升教師的教育科研能力，建設一支具有學習風氣和教研氛圍的學習型科學教師隊伍，促進學校科學教學質(zhì)量進一步提高。
1、通過課堂教學，培養(yǎng)學生觀察的興趣。
2、課內(nèi)外結(jié)合，指導學生觀察的方式方法，讓學生在觀察中獲得科學知識。
3、結(jié)合各個年級的教材、學生、老師的特點，使學生老師潛能得到充分發(fā)揮。
操作流程：我們根據(jù)上述理念和我校學生的實際特點開展主題研修活動。過程如下：確定主題——組內(nèi)確定學習相關(guān)材料（做好記錄）——集體備課、講課（反思、評課、討論）——再上課、反思、評課——成集為共享資源。
1、加強教育理論學習?，F(xiàn)代的教師不在單純憑經(jīng)驗上課，他的教學設計都應有相應的理念支持，所以本學期工作之一要認真學習《新課標》中的小學生觀察要求。新課標是一種理念，更是一種行為，我們要把認識轉(zhuǎn)化為行動，真正解決層面的問題，深化對新課標的理解，并在實踐中認識他的正確性。
2、加強集體備課、講課、評課。集眾人之智慧，解決現(xiàn)階段碰到的問題，共同設計一篇課文的教學思路，教學計劃，能做到資源共享。要求每課、每位教師講兩遍，對教育教學中的問題開展討論活動后，然后再出教師講此課。每次活動要及時記錄、反思，且有兩次以上的書面評課材料。
3、堅持組織學習。在活動前、活動中間要組織老師學習關(guān)于主題里的內(nèi)容；還要進行名師、專家引領(lǐng)。以確保活動中時刻有理論支持，不會空談有實效。
組長：白春麗
組員：杜真
1、 集體學習《科學課程標準》。在學習過程中，明確科學學科的課程性質(zhì)、基本理念、教材設計思路、課程目標和實施建議。
2、在學習《科學課程標準》的基礎上，結(jié)合“小學生科學觀察能力的培養(yǎng)與提高”分析教材，進行專家引領(lǐng)，做出針對性的總結(jié)。
小學學校校本教研計劃篇十六
為研究解決學校、教師所面臨的教育教學問題，以促進全體教師的專業(yè)化成長，實現(xiàn)學生的個人發(fā)展，我校將立足本校力量、針對本校問題、提升本校教師、服務本校教學為宗旨。用心踐行校本教研，努力建設學校校本教研制度，使之構(gòu)成機制，透過制度保證校本教研的常態(tài)化、規(guī)范化開展，甚至融入校本文化的因素，為教師、學生、學校的發(fā)展服務。
在課題研究的基礎上，立足本校實際，追求實際教與學的效果和注重實際教學應用是我校開展校本教研的基本原則。以教研水平的深入開展促促教育質(zhì)量的提高，營造出良好的的科研氛圍，我校校本教研的主要目標。
我校校本教研計劃將嘗試在教師個人、學科之內(nèi)，針對班級課堂教學提出問題，建立個人小課題研討活動，組織研討交流校本小課題。
（一）、學校。
1、期初盡可能的傳遞各種教科研信息，為教育教學服務；
2、組織教師個人與群眾課題資料匯編，提升校本教研意識；
4、組織校級研討課，將采用說課、講課、反思、互動交流、小組研討的方式進行，引導教師用心參與提問、討論，組織教師對自己和他人的實際教育行為、教育觀念進行深入、細致的分析和研討，將教學研究與教學實踐相結(jié)合。
5、組織全體教師撰寫教學論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把問題解決的經(jīng)驗以文字資料的形式積累起來。并且進行評比和交流。
6、支持教師用心參加上級的教研及培訓活動，解決教學中存在的問題，提升教學研究的水平。
（二）、教研組。
1、每個教研組利用周二、周四教研日開展好校本教研活動：
2、組織教師參與學科課堂教學探索，互相聽課，析解問題課，提升問題探索、析解高度，確定的探索方向為。
3、組織學科之間的學科課堂教學評優(yōu)課、研討課、匯報課、教學基本功比賽等，要求每個教師至少上一節(jié)評優(yōu)課，說教學設計及教學反思，然后教研組內(nèi)的教師進行分析、研討、交流。
4、每個教研組隔周教研日都要總結(jié)、交流、反思本周教學狀況和問題教研進展狀況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時回應，共享經(jīng)驗和共同發(fā)展，提高校本教研成效。
（三）、教師個人。
教師課堂教學進行課前備課與課后反思，體此刻教學后記中，引導教師對自己的教學活動進行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實踐，把教研的主戰(zhàn)場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題。
1、加強制度建設，以制度引導約束教師教學行為，提高教師參與校本教研用心性。
2、每人設立一個個人教研專題，把它作為自己較長時期的一個教研任務。
3、注重各種活動資料的積累整理，進一步統(tǒng)計分類，為今后教研工作帶給真實、有效的材料，確保校本教研工作有效、深入、持久。
4、注重理論概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，及時征集、評選論文、經(jīng)驗總結(jié)和科研成果，并向上一級推薦。
5、校領(lǐng)導深入檢查指導教研活動，進入課堂跟蹤指導教師的校本教研活動進展狀況。
小學學校校本教研計劃篇十七
以基礎教育課程改革綱要為指導，以全面實施素質(zhì)教育為宗旨，以提高教學質(zhì)量為核心，結(jié)合我校具體情況，切實提高課程實施水平和教育教學質(zhì)量。遵循市教研室品德學科教學意見和學校教學教研工作計劃精神，進一步更新教育思想，強化新的課程標準意識，努力探索課堂教學高效益的途徑與方法，牢固樹立質(zhì)量意識，提高品德學科教學的實效性，促進教師學科專業(yè)水平和課堂教學水平的提高，優(yōu)質(zhì)、高效地完成教育教學教研工作,全面提高教育教學質(zhì)量。
1、加強教師學科理論學習。
本學期采取集中與分年級組的形式組織老師們認真學習和研究“課程標準”，進一步強化課改意識，把新課程理念的研究融入教學過程的始終，努力使每位教師在自己的學科專業(yè)發(fā)展上都有所提升。
2、扎實開展課堂教學研究品德學科教師要牢記學科理念，熟知教材體系，樹立“一切為了學生發(fā)展”的宗旨，遵循學生生活的邏輯，讓教學面向?qū)W生生活、實現(xiàn)活動式的教學，探究式的學習，成為品德課堂教學的一種常態(tài)。課堂教學要培養(yǎng)學生良好的品德素養(yǎng)，促進學生知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀的和諧發(fā)展。
一是以課堂為陣地，認真扎實開展教學研究。關(guān)注兒童成長和兒童的現(xiàn)實生活，充分開發(fā)和利用生活化課堂教學資源，找準課堂與生活的銜接點，精心設計教學流程，努力為學生架起課堂與生活的橋梁，提高品德學科教學的實效性。
二是根據(jù)本組任課教師多、兼職教師多，轉(zhuǎn)學科教師多的特點，繼續(xù)開展同年級同題研究課活動。三是以話題研究為依托，以提高常態(tài)課教學實效為重點，在調(diào)查研究品德課現(xiàn)狀的基礎上，組織老師們進行討論，擬定新的研究話題。
四是充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范帶頭作用，并利用其優(yōu)勢資源，開展多形式的組內(nèi)小型培訓活動，認真做好傳幫帶工作，提高學科教學的整體水平，認真落實好學校的新一輪“三課”活動，并協(xié)助學校努力承辦好各級研訓活動。積極參加送教下鄉(xiāng)活動.五是積極組織開展好集體備課組活動。以年級為單位，以教材教法學法為主要內(nèi)容，圍繞本學期的校本研究話題，認真研究課堂教學，提高集體備課的針對性和實效性。組織老師要重新熟悉教材、多鉆研教材，了解其特點等。六是認真進行教學反思。要求每位品德學科老師對自己每上的一節(jié)品德課都要進行認真地反思，每人每月寫一篇學科教學日記或反思。
制定好聯(lián)片活動計劃。
2、制定教研組工作計劃;討論，擬定新的研究話題。
3、制定個人教學計劃、個人教研子課題。
4、組織教師小學新教材。
5、小學品德學科中心組暨課例研究活動。
6、參加市級品德學科培訓。
1、網(wǎng)上觀摩省、市級評優(yōu)課。
2、研討暨微型課研究活動。
3、骨干教師、學科帶頭人示范課。
1、組內(nèi)研究達標課。
2、人人講好一節(jié)課暨聽評課活動。
小學品德學科核心組成員個人發(fā)展論壇。
1、收集整理教學案例，教學論文評選。
2、組內(nèi)工作總結(jié)、編輯教研專輯。
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