教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)活動(dòng)的效果等方面的評(píng)估。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)策略，提高教學(xué)的靈活性和效果。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法值得教師們學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
復(fù)數(shù)的概念教案篇一
本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體、教師是數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，我一方面精心設(shè)計(jì)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。另一方面，依據(jù)本節(jié)為概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生心靈愉悅的主動(dòng)認(rèn)知過程。
學(xué)法方面，學(xué)生通過對(duì)新舊兩種函數(shù)定義的對(duì)比，在集合論的觀點(diǎn)下初步建構(gòu)出函數(shù)的概念。在理解函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，建構(gòu)出函數(shù)的定義域、值域的概念，并初步掌握它們的求法。
復(fù)數(shù)的概念教案篇二
（4分20秒左右）。
1.引入：牛頓曾說過：“沒有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！?/p>
那么，這個(gè)規(guī)律是偶然的，還是一個(gè)恒等式呢？
第2張ppt。
28秒以內(nèi)。
2.規(guī)律的驗(yàn)證:。
第3張ppt。
2分10秒以內(nèi)。
3.抽象概括:通過我們的觀察和驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律是一個(gè)恒等式。
而這個(gè)規(guī)律就是180年前著名的英國數(shù)學(xué)家德摩根發(fā)現(xiàn)的。
為了紀(jì)念他，我們將它稱為德摩根律。
原來我們通過自己的探索也能發(fā)現(xiàn)這么偉大的數(shù)學(xué)規(guī)律。
第4張ppt。
30秒以內(nèi)。
第5張ppt。
1分20秒以內(nèi)。
復(fù)數(shù)的概念教案篇三
1、有利因素：一方面學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了變量觀點(diǎn)下的函數(shù)定義，并具體研究了幾類最簡(jiǎn)單的函數(shù)，對(duì)函數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)；另一方面在本書第一章學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念，這為學(xué)習(xí)函數(shù)的現(xiàn)代定義打下了基礎(chǔ)。
2、不利因素：函數(shù)在初中雖已講過，不過較為膚淺，本課主要是從兩個(gè)集合間對(duì)應(yīng)來描繪函數(shù)概念，是一個(gè)抽象過程，要求學(xué)生的抽象、分析、概括的能力比較高，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。
復(fù)數(shù)的概念教案篇四
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先從學(xué)生較熟悉的實(shí)例出發(fā)，提高學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)知策略上給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思、交流、討論，提出問題。在此基礎(chǔ)上教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。集合概念的形成遵循由感性到理性，由具體到抽象，便于學(xué)生的理解和掌握。
復(fù)數(shù)的概念教案篇五
情景1：提供一張表格，把上次運(yùn)動(dòng)會(huì)得分前10的情況填入表格，我報(bào)名次，學(xué)生提供分?jǐn)?shù)。
名次。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
得分。
情景3：某市一天24小時(shí)內(nèi)的氣溫變化圖：（圖略）。
提問（1）：這三個(gè)例子中都涉及到了幾個(gè)變化的量？（兩個(gè)）。
提問（2）：當(dāng)其中一個(gè)變量取值確定后，另一個(gè)變量將如何？（它的值也隨之唯一確定）。
提問（3）：這樣的關(guān)系在初中稱之為什么？（函數(shù)）引出課題。
[設(shè)計(jì)意圖]在創(chuàng)設(shè)本課開頭情境1、2的時(shí)候，我并沒有運(yùn)用書中的前兩個(gè)例子。第一個(gè)例子我改成提供給學(xué)生一張運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)單。是為了創(chuàng)設(shè)和學(xué)生或者生活相近的情境，從而引起學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，引人入勝，第二個(gè)例子我改成一道簡(jiǎn)單的速度與時(shí)間問題，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)重力加速度的問題還不是很熟悉。同時(shí)這兩個(gè)例子并沒有改變課本用三個(gè)實(shí)例分別代表三種表示函數(shù)方法的意圖。
這樣學(xué)生可以從熟悉的情景引入，提高學(xué)生的參與程度。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
（二）探索新知，形成概念。
1、引導(dǎo)分析，探求特征。
思考：如何用集合的語言來闡述上述三個(gè)問題的共同特征？
[設(shè)計(jì)意圖]并不急著讓學(xué)生回答此問，為引導(dǎo)學(xué)生改變思路，換個(gè)角度思考問題，進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)。這里也是教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者的體現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引。
提問（4）：觀察上述三問題，它們分別涉及到了哪些集合？（每個(gè)問題都涉及到了兩個(gè)集合，具體略）。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)觀察問題，分析問題的能力。
提問（5）：兩個(gè)集合的元素之間具有怎樣的關(guān)系？（對(duì)應(yīng)）。
及時(shí)給出單值對(duì)應(yīng)的定義，并嘗試用輸入值，輸出值的概念來表達(dá)這種對(duì)應(yīng)。
2、抽象歸納，引出概念。
提問（6）：現(xiàn)在你能從集合角度說說這三個(gè)問題的共同點(diǎn)嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生相互討論，并回答，引出函數(shù)的概念。訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。
上述一系列問題，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，在學(xué)生心情愉悅的氛圍中，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、探求定義，提出注意。
提問（7）：你覺得這個(gè)定義中應(yīng)注意哪些問題？
[設(shè)計(jì)意圖]剖析概念，使學(xué)生抓住概念的本質(zhì)，便于理解記憶。
2、例題剖析，強(qiáng)化概念。
例1、判斷下列對(duì)應(yīng)是否為函數(shù)：
（1）。
（2）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過例1的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)單值對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的核心作用。
例2、（1）；
（2）y=x-1；
（3）；
（4）。
[設(shè)計(jì)意圖]首先對(duì)求函數(shù)的定義域進(jìn)行方法引導(dǎo)，偶次方根必需注意的地方，其次，通過（2）（3）兩道題，強(qiáng)調(diào)只有對(duì)應(yīng)法則與定義域相同的兩個(gè)函數(shù)，才是相同的函數(shù)。而與函數(shù)用什么字母表示無關(guān)，進(jìn)一步理解函數(shù)符號(hào)的本質(zhì)內(nèi)涵。
例3、試求下列函數(shù)的定義域與值域：
（1）。
（2）。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)體會(huì)理解函數(shù)的三要素。
4、鞏固練習(xí)，運(yùn)用概念。
書本練習(xí)p24：1，2，3，4。
5、課堂小結(jié)，提升思想。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體把握，將對(duì)學(xué)生形成的知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生積極的影響。
復(fù)數(shù)的概念教案篇六
教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)這節(jié)課主要是教學(xué)生動(dòng)腦思考、多訓(xùn)練、勤鉆研的研討，這樣做增加了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與的意識(shí)，教學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，思考問題的方法，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，進(jìn)而才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
復(fù)數(shù)的概念教案篇七
對(duì)數(shù)函數(shù)中底數(shù)的認(rèn)識(shí)，所以一定要真正了解它的由來。
關(guān)于圖象的繪制，雖然是用列表描點(diǎn)法，但在具體教學(xué)中應(yīng)避免描點(diǎn)前的盲目列表計(jì)算，也應(yīng)避免盲目的連點(diǎn)成線，要把表列在關(guān)鍵之處，要把點(diǎn)連在恰當(dāng)之處，所以應(yīng)在列表描點(diǎn)前先把函數(shù)的性質(zhì)作一些簡(jiǎn)單的討論，取得對(duì)要畫圖象的存在范圍，大致特征，變化趨勢(shì)的大概認(rèn)識(shí)后，以此為指導(dǎo)再列表計(jì)算，描點(diǎn)得圖象。
復(fù)數(shù)的概念教案篇八
1、x理解的定義，初步掌握的圖象，性質(zhì)及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、x通過的圖象和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法。
3、x通過對(duì)的研究，使學(xué)生能把握函數(shù)研究的基本方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)數(shù)的概念教案篇九
集合的概念》是人教版第一章的內(nèi)容(中職數(shù)學(xué))。本節(jié)課的主要內(nèi)容：集合以及集合有關(guān)的概念，元素與集合間的關(guān)系。初中數(shù)學(xué)課本中已現(xiàn)了一些數(shù)和點(diǎn)的集合，如：自然數(shù)的集合、有理數(shù)的集合、不等式解的集合等，但學(xué)生并不清楚“集合”在數(shù)學(xué)中的含義，集合是一個(gè)基礎(chǔ)性的概念，也是也是中職數(shù)學(xué)的開篇，是我們后續(xù)學(xué)習(xí)的重要工具，如：用集合的語言表示函數(shù)的定義域、值域、方程與不等式的解集，曲線上點(diǎn)的集合等。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)語言的簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用集合的語言描述客觀，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言交流的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：a、通過實(shí)例了解集合的含義，理解集合以及有關(guān)概念；
b、初步體會(huì)元素與集合的“屬于”關(guān)系，掌握元素與集合關(guān)系的表示方法。
b、學(xué)會(huì)借助實(shí)例分析，探究數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的觀察歸納能力。
（3）情感目標(biāo)：a、通過聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；
b、通過主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的理性和嚴(yán)謹(jǐn)。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：集合的概念，元素與集合的關(guān)系。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解集合的概念。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十
1.教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
(2)能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
(3)情感目標(biāo)：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
復(fù)數(shù)的概念教案篇十一
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：1、教幼兒手口一致，點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)說出數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒數(shù)概念的形成。
活動(dòng)重難點(diǎn)：手口一致的點(diǎn)數(shù)1——10。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一樣的水果掛圖。
活動(dòng)與執(zhí)導(dǎo)：1、出示10個(gè)蘋果的掛圖，問：小朋友你們知道這是多少個(gè)蘋果嗎？先讓小朋友自己點(diǎn)數(shù)。
2、教幼兒點(diǎn)數(shù)1——10。
要求正確點(diǎn)數(shù)，手指一個(gè)蘋果，嘴里數(shù)一個(gè)數(shù)。
手口一致的點(diǎn)數(shù)，能說出總數(shù)。
3、反復(fù)教幼兒點(diǎn)數(shù)。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十二
湖北省黃岡中學(xué)是聞名全國的重點(diǎn)中學(xué)．該校全面貫徹教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），堅(jiān)持教學(xué)改革與研究，取得豐碩成果．該校學(xué)生在國際中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理奧林匹克競(jìng)賽中共獲得3金、3銀、1銅共7枚獎(jiǎng)牌．高考成績(jī)顯著，多年來該校高考升學(xué)率、優(yōu)秀率一直位于湖北省前列．。
物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維方式，是物理事實(shí)的抽象．它不僅是物理基礎(chǔ)理論知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，而且也是構(gòu)成物理規(guī)律和公式的理論基礎(chǔ)．學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，就是要不斷地建立物理概念，如果概念不清，就不可能真正掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)．因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，概念教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)．因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，對(duì)概念教學(xué)進(jìn)行專題研究，總結(jié)出了概念教學(xué)的基本規(guī)律．下面就怎樣上好概念課進(jìn)行具體分析：
概念教學(xué)中，要重視概念引入的必要性和重要性．。
（一）概念引入的目的。
（二）引入概念的常用方法。
[1][2][3][4][5]。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十三
這次有幸聆聽了董老師的《算法與流程圖》一課，感覺受益匪淺。這節(jié)課讓我看到了董老師出色的課堂設(shè)計(jì)、組織、駕馭能力，及其優(yōu)秀的教師個(gè)人素養(yǎng)。具體來說有以下幾點(diǎn)：
一、課堂設(shè)計(jì)別具匠心。
《算法與流程圖》是九年級(jí)教材的開篇內(nèi)容，是后續(xù)的vb程序設(shè)計(jì)初步學(xué)習(xí)的基石。然而這部分知識(shí)是理論性比較強(qiáng)的，而且比較抽象、分散的，如何巧妙的組織和引導(dǎo)學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn)。董老師先以《農(nóng)夫過河》的flash小游戲引入，迅速吸引了學(xué)生的注意力，請(qǐng)學(xué)生自己摸索并講解過河方法，引出算法的概念，然后進(jìn)一步拋出如何從12個(gè)外形相同的球中找出一個(gè)較輕的.球的問題，請(qǐng)學(xué)生分析方法，由此小結(jié)算法的優(yōu)劣，落實(shí)了學(xué)生對(duì)算法的理解，接著，以觀摩實(shí)驗(yàn)的形式提出如何將兩杯不同的飲料互換，過渡到兩個(gè)變量的互換，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)流程圖，并提供學(xué)案給學(xué)生練習(xí)鞏固流程圖的知識(shí)。
二、課堂組織體現(xiàn)學(xué)為中心。
課堂中，董教師教態(tài)自然、大方，富有感染力，語言親切、生動(dòng)，創(chuàng)建了一個(gè)平等而寬松的課堂環(huán)境，并以ppt課件、flash小游戲、ppt學(xué)案等為輔助，為學(xué)生營(yíng)造了良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍。
然而，課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，沒有最好只有更好，這節(jié)課中也存在些微值得探討之處：
對(duì)于兩個(gè)變量的互換，直接從兩杯飲料的互換過渡過來，有些學(xué)生還是在理解上有點(diǎn)難度，個(gè)人認(rèn)為可以在課件中增加從杯子到變量存儲(chǔ)空間、從飲料到變量的過渡及其交換過程用動(dòng)畫演示，讓其變得更清晰、形象直觀，便于學(xué)生理解。
在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，由于放手時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生漸漸變得散漫，個(gè)人認(rèn)為可以注意加強(qiáng)交流與控制節(jié)奏。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十四
各位專家、評(píng)委：大家好!
我說課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修1函數(shù)第一課時(shí)。我將從背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法選擇、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想.
一、背景分析。
1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)重要的基本概念，其核心內(nèi)涵為非空數(shù)集到非空數(shù)集的一個(gè)對(duì)應(yīng)，函數(shù)思想是整個(gè)高中數(shù)學(xué)最重要的數(shù)學(xué)思想之一，而函數(shù)概念是函數(shù)思想的基礎(chǔ);它不僅對(duì)前面學(xué)習(xí)的集合作了鞏固和發(fā)展，而且它是學(xué)好后繼知識(shí)的基礎(chǔ)和工具.函數(shù)與代數(shù)式﹑方程﹑不等式﹑數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容的聯(lián)系也非常密切，函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及其他學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用;函數(shù)概念及其反映出的數(shù)學(xué)思想方法已廣泛滲透到數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ).為此本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是“函數(shù)概念的形成”.
2.學(xué)情分析。
從學(xué)生知識(shí)層面看：學(xué)生在初中初步探討了函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ);通過高一第一節(jié)“集合”的學(xué)習(xí)，對(duì)集合思想的認(rèn)識(shí)也日漸提高，為重新定義函數(shù)，從根本上揭示函數(shù)的本質(zhì)提供了知識(shí)保證.從學(xué)生能力層面看：通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的分析、推理和概括能力，初步具備了學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基本能力.
教學(xué)中由實(shí)例抽象歸納出函數(shù)概念時(shí)，要求學(xué)生必須通過自己的努力探索才能得出，對(duì)學(xué)生的能力要求比較高.因此，我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力以及對(duì)函數(shù)概念本質(zhì)的理解是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn).鑒于上述分析我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
目標(biāo)。
些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域;。
滲透歸納推理、發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力;。
會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語言來刻畫函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用;體驗(yàn)函數(shù)思想;通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中，感受數(shù)學(xué)的抽象性和簡(jiǎn)潔美.
[設(shè)計(jì)意圖]：這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)，可操作性強(qiáng)，容易檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度，同時(shí)也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求.
三、教法與學(xué)法選擇。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十五
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到1——5。
2、學(xué)習(xí)按數(shù)取物，根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的.物體。
3、、感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
1、ppt、
2、盤子人手一個(gè)、圓珠若干。
一、小熊過生日。
師：這是誰呀？（小熊）。
師：今天小熊要過生日了！你們看，蛋糕都準(zhǔn)備好了，猜猜看小熊過幾歲生日？
師：五根蠟燭，原來小熊過五歲生日（讓幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)）。
師：小熊過生日，它會(huì)請(qǐng)誰來呢？
二、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到1—5。
1、：1只小雞。
師：你們猜猜看，小熊先請(qǐng)的是誰？
師：幾只小雞來做客？
師：今天小熊過生日，所以1只小雞來做客。
2、：出示兩只小貓。
師：接下來誰會(huì)去參加小熊的生日聚會(huì)呢？
師：小貓也要來做客、看一看，幾只小貓來做客？
師：還有客人去哦，想不想看？
3、：出示三只小猴。
師：幾只猴子來做客了？我們一起來數(shù)一下。
師，幾只猴子來做客？
4、圖片四：出示四只小豬。
師：來了幾只小豬？我們一起來數(shù)一下。
5、：出示五只獅子。
師：幾只猴子來做客了？我們一起來數(shù)一下。
6、師：我們一起來看看哪些動(dòng)物來參加小熊的生日聚會(huì)了。
三、制作禮物。
1、師：我們也要去參加小熊的生日聚會(huì)，那我們準(zhǔn)備好了禮物，準(zhǔn)備5個(gè)禮物，我們就可以去了、師：我?guī)湍銈円呀?jīng)準(zhǔn)備好了禮物盒子，下面請(qǐng)你們?nèi)パb禮物、一定要裝5個(gè)禮物哦。（5個(gè)）。
2、幼兒操作。
四、分享交流。
師：我們來看看，你們做的禮物，看看符合要求嗎？（驗(yàn)證）。
師：好，我們拿著禮物一起去小熊家吧！
3歲半到4歲的幼兒已經(jīng)開始掌握計(jì)數(shù)活動(dòng)，并學(xué)會(huì)按計(jì)數(shù)活動(dòng)的要素進(jìn)行計(jì)數(shù)，形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒，經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)能夠按順序口頭數(shù)數(shù)，能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量，并說出總數(shù)。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十六
概念營(yíng)銷是通過概念產(chǎn)品的推廣來進(jìn)入新的市場(chǎng)或擴(kuò)大市場(chǎng)份額的營(yíng)銷方式，許多企業(yè)通過一個(gè)概念產(chǎn)品的推廣成功地進(jìn)入了一個(gè)領(lǐng)域，或者是成功地?cái)U(kuò)大了市場(chǎng)份額。不同領(lǐng)域不同市場(chǎng)環(huán)境下的概念產(chǎn)品推廣具有不同的方式和步驟，總結(jié)近幾年家電企業(yè)成功的概念產(chǎn)品推廣，得出如下淺薄認(rèn)識(shí)，與各位同仁交流。
一、推廣概念產(chǎn)品的四個(gè)點(diǎn)。
1、概念點(diǎn)：直接向消費(fèi)者說明了它是什么，與其他有什么不同。
概念點(diǎn)必須新穎、獨(dú)特、能夠引起消費(fèi)者的興趣。產(chǎn)品的概念點(diǎn)，要好記憶、易傳播。并且能代表產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)，或代表新的一種生活方式（消費(fèi)觀念）。
產(chǎn)品概念不是技術(shù)意義上的概念，而是消費(fèi)意義上的概念。產(chǎn)品的技術(shù)含量最高的點(diǎn)不一定就是概念點(diǎn)而最能體現(xiàn)出與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手差異的點(diǎn)通常會(huì)成為概念點(diǎn)。
2、利益點(diǎn)：向消費(fèi)者表明它能給你帶來什么。
利益點(diǎn)必須是消費(fèi)者所關(guān)心的，而對(duì)手不能或較難提供的。
3、支持點(diǎn)：讓消費(fèi)者相信概念產(chǎn)品的理由。
支持產(chǎn)品概念成立的是一個(gè)系統(tǒng)，包括企業(yè)有實(shí)力開發(fā)具備此技術(shù)的產(chǎn)品，該技術(shù)能夠給消費(fèi)者帶來某種利益，這種利益得到了證實(shí)認(rèn)可，并且競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能提供。
行業(yè)不同該支持系統(tǒng)的重點(diǎn)（支持點(diǎn)）亦不相同。但整個(gè)支持系列必須成立，一個(gè)環(huán)節(jié)被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手攻破，則整個(gè)概念產(chǎn)品的推廣有失敗的可能。
4、記憶點(diǎn)：概念產(chǎn)品給消費(fèi)者一個(gè)代表性符號(hào)。
該記憶符號(hào)必須易接受、易記憶、易傳播，并且最好是能夠?qū)⒏拍钆c企業(yè)（品牌）鎖定在一起。
在幾年前海爾進(jìn)入黑電領(lǐng)域時(shí)，采取的概念營(yíng)銷是成功典范，一舉打開黑電市場(chǎng)。以一個(gè)高科技形象入市為發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是海爾的“探路者”電視。該產(chǎn)品的的四個(gè)點(diǎn)分別如下：
概念點(diǎn)：數(shù)字化彩電――――符合國際發(fā)展趨勢(shì)并且消費(fèi)者易于接收。
利益點(diǎn)：圖像更清晰、音質(zhì)更好，也是消費(fèi)者所關(guān)心的。
海爾從一個(gè)從事白色家電產(chǎn)品品牌，競(jìng)?cè)灰幌麻_發(fā)出了一個(gè)全新超時(shí)代產(chǎn)品，自然消費(fèi)者難以相信。海爾宣傳其數(shù)字化產(chǎn)品是與德國某研究所經(jīng)過幾年的開發(fā)共同研制而成，這樣對(duì)海爾的概念產(chǎn)品，有了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。（支持點(diǎn)）。
最為成功的莫過于將這種彩電的名字命名為探路者，dd探索中國彩電數(shù)字化之路（記憶點(diǎn)）。借助美國“探路者”號(hào)宇宙飛船登陸火星給消費(fèi)者的高科技感覺，海爾的探路者彩電迅速為中國廣大消費(fèi)者接收、傳播，很快打了開黑色家電市場(chǎng)。（至于以后的全媒體、全數(shù)字的“先行者”彩電殘?jiān)馐∵@是后話）。
二、推廣概念產(chǎn)品的四個(gè)階段。
1、造勢(shì)階段：造勢(shì)是為消費(fèi)者描繪出一個(gè)光明的前景，揭露出現(xiàn)在的危機(jī)。
造勢(shì)的手段通常是通過一個(gè)公關(guān)活動(dòng)，制造一個(gè)熱點(diǎn)或利用某一熱點(diǎn)，影響廣大目標(biāo)消費(fèi)者的視聽，為下一步導(dǎo)入概念做好輔墊。
概念產(chǎn)品的不同，采用方式也各不相同，通常辦法是經(jīng)過多方論證指出，現(xiàn)在行業(yè)及產(chǎn)品存在哪些不足，這些不足會(huì)給消費(fèi)帶什么樣的危害，而沒有這種危害，符合發(fā)展趨勢(shì)的產(chǎn)品是什么。
在造勢(shì)階段，最怕的不是有反對(duì)的聲音，而是悄無聲息。如果沒有任何反應(yīng)，說明了該概念產(chǎn)品不會(huì)引起競(jìng)爭(zhēng)者和消費(fèi)者的重視，不能制造出輿論。因此許多企業(yè)在開展公關(guān)活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)來專家或其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)論或者其他宣傳用以擴(kuò)大影響。有的企業(yè)甚至故意制造反面論調(diào)，然后用更有力的正面論調(diào)去壓倒它，以造成更大的影響，引起消費(fèi)者更大的觀注。
在造勢(shì)階段的宣傳手段，以新聞、行業(yè)評(píng)論，市場(chǎng)分析、消費(fèi)者調(diào)查等軟性文章為主。同時(shí)，在電視媒體上以新聞訪談等方式進(jìn)行輿論造勢(shì)，或者直接在中央級(jí)媒體上廣告造勢(shì)。
2、解釋階段：導(dǎo)入概念階段，給消費(fèi)者解釋如何達(dá)到光明的前景，解決現(xiàn)在的危機(jī)。
在導(dǎo)入概念階段，需要向消費(fèi)者證實(shí)該概念產(chǎn)品是如何為消費(fèi)者解決這一危機(jī)的，并且企業(yè)具備什么樣實(shí)力開發(fā)出概念產(chǎn)品。
為了展示概念產(chǎn)品的優(yōu)越性通常大力宣傳該概念產(chǎn)品的技術(shù)、設(shè)備、工藝、市場(chǎng)前景、效果等，通常采用的是對(duì)比宣傳的手法。
在此階段的宣傳手段通常是通過硬性廣告將概念產(chǎn)品直接宣傳給消費(fèi)者，同時(shí)輔助以軟文解釋的方式。
3、提示階段：即鎖定記憶階段，加強(qiáng)消費(fèi)者的記憶。
在導(dǎo)入概念，并經(jīng)過大力的宣傳，被廣大消費(fèi)者接收之后，逐步將此概念塑造成為一個(gè)記憶符號(hào)。消費(fèi)者看到或聽到這一符號(hào)，則會(huì)明白這是什么樣的產(chǎn)品，能給帶來什么好處。
在概念產(chǎn)品推廣進(jìn)入提示階段時(shí)，必須注意的問題時(shí)，將概念產(chǎn)品的記憶符號(hào)與企業(yè)（品牌）鎖定在一起，尤其是在其他品牌紛紛跟進(jìn)之時(shí)更應(yīng)做好。這樣才不致于前期對(duì)消費(fèi)者的基礎(chǔ)教育、對(duì)概念的引導(dǎo)成為他人的嫁衣。
在此階段的廣告手段通常是報(bào)紙的欄花式廣告，以及電視的10秒左右的提示性廣告。
4、促銷階段：加強(qiáng)概念產(chǎn)品銷售的階段。
一個(gè)概念產(chǎn)品的導(dǎo)入期通常價(jià)位較高，在成長(zhǎng)期為了顯示其概念的全新以及與其他產(chǎn)品的差異，通常只開發(fā)一少部分產(chǎn)品。隨著概念的導(dǎo)入成功，通常會(huì)有大批的跟隨者，或者隨著時(shí)間的推移，該概念已進(jìn)入成熟期，在此種情況下可以考慮將該產(chǎn)品作為一個(gè)技術(shù)符號(hào)附加在其他產(chǎn)品上。延長(zhǎng)概念產(chǎn)品線，擴(kuò)大概念產(chǎn)品的整體銷售上量，利用概念為企業(yè)帶來更大的效益。
在概念產(chǎn)品的推廣進(jìn)程中不可輕易將“概念”濫用。如果一個(gè)“概念”尚未被廣大的消費(fèi)者所認(rèn)識(shí)、所接受，將其作為技術(shù)符號(hào)使用，尤其是向低價(jià)位的延伸只能是折殺該概念的價(jià)值。最終促使自己的概念產(chǎn)品早日衰退，甚至沒為企業(yè)賺取利潤(rùn)時(shí)就夭折了。這就是海爾的“羊絨洗”產(chǎn)品已經(jīng)做為一個(gè)概念符號(hào)貼在了很多產(chǎn)品上，但一直沒向低價(jià)延伸的原因。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)。
（1）掌握，如虛數(shù)、純虛數(shù)、復(fù)數(shù)的實(shí)部與虛部、兩復(fù)數(shù)相等、復(fù)平面、實(shí)軸、虛軸、共軛復(fù)數(shù)、共軛虛數(shù)的概念。
（2）正確對(duì)復(fù)數(shù)進(jìn)行分類，掌握數(shù)集之間的從屬關(guān)系；
（3）理解復(fù)數(shù)的幾何意義，初步掌握復(fù)數(shù)集c和復(fù)平面內(nèi)所有的點(diǎn)所成的集合之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十八
1.教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3.學(xué)情分析：(說學(xué)法)。
(1)學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是(查同中學(xué)生心發(fā)展情況)抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散。
(2)知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
(3)動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
(1)由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)。
(3)講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
(4)能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
(5)總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
(6)變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
(7)板書。
(8)布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十九
路由算法是路由協(xié)議必須高效地提供其功能，盡量減少軟件和應(yīng)用的開銷。當(dāng)實(shí)現(xiàn)路由算法的軟件必須運(yùn)行在物理資源有限的計(jì)算機(jī)上時(shí)高效尤其重要。路由算法原理路由算法必須健壯，即在出現(xiàn)不正?；虿豢深A(yù)見事件的情況下必須仍能正常處理，例如硬件故障、高負(fù)載和不正確的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槁酚善魑挥诰W(wǎng)絡(luò)的連接點(diǎn)，當(dāng)它們失效時(shí)會(huì)產(chǎn)生重大的問題。最好的路由算法通常是那些經(jīng)過了時(shí)間考驗(yàn)，證實(shí)在各種網(wǎng)絡(luò)條件下都很穩(wěn)定的算法。此外路由算法必須能快速聚合，聚合是所有路由器對(duì)最佳路徑達(dá)成一致的過程。當(dāng)某網(wǎng)絡(luò)事件使路徑斷掉或不可用時(shí)，路由器通過網(wǎng)絡(luò)分發(fā)路由更新信息，促使最佳路徑的重新計(jì)算，最終使所有路由器達(dá)成一致。聚合很慢的路由算法可能會(huì)產(chǎn)生路由環(huán)或網(wǎng)路中斷。
路由算法是網(wǎng)絡(luò)層軟件的一部分，它負(fù)責(zé)確定一個(gè)進(jìn)來的分組應(yīng)該被傳送到哪一條輸出線路上。如果子網(wǎng)內(nèi)部使用了數(shù)據(jù)報(bào)，那么路由器必須針對(duì)每一個(gè)到達(dá)的數(shù)據(jù)分組重新選擇路徑，因?yàn)閺纳弦淮芜x擇了路徑之后，最佳的路徑可能已經(jīng)改變了。如果子網(wǎng)內(nèi)部使用了虛電路，那么只有當(dāng)一個(gè)新的虛電路被建立起來的時(shí)候，才需要確定路由路徑。因此，數(shù)據(jù)分組只要沿著已經(jīng)建立的路徑向前傳遞就行了。無論是針對(duì)每個(gè)分組獨(dú)立地選擇路由路徑，還是只有建立新連接的時(shí)候才選擇路由路徑，一個(gè)路由算法應(yīng)具各的特性有：正確性、簡(jiǎn)單性、健壯性、穩(wěn)定性、公平性和最優(yōu)性。
路由器使用路由算法來找到到達(dá)目的地的最佳路由。當(dāng)說“最佳路由”時(shí)，考慮的參數(shù)包括諸如跳躍數(shù)（分組數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中從一個(gè)路由器或中間節(jié)點(diǎn)到另外的節(jié)點(diǎn)的行程）、延時(shí)以及分組數(shù)據(jù)包傳輸通信耗時(shí)。路由算法流程圖關(guān)于路由器如何收集網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)信息以及對(duì)之進(jìn)行分析來確定最佳路由，有兩種主要的路由算法：總體式路由算法和分散式路由算法。采用分散式路由算法時(shí)，每個(gè)路由器只有與它直接相連的路由器的信息――而沒有網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)路由器的信息。這些算法也被稱為dv（距離向量）算法。采用總體式路由算法時(shí)，每個(gè)路由器都擁有網(wǎng)絡(luò)中所有其他路由器的全部信息以及網(wǎng)絡(luò)的流量狀態(tài)。這些算法也被稱為ls（鏈路狀態(tài)）算法。
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