無論是成功還是失敗，總結(jié)都是一種寶貴的財(cái)富。注意總結(jié)的語(yǔ)言風(fēng)格，既要正式得體，又要具有個(gè)人特色。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家一個(gè)參考和啟發(fā)。
我與七彩語(yǔ)文篇一
我在書中找到了答案，在那里，我看見了夸父逐日時(shí)的執(zhí)著;我感到李逵發(fā)現(xiàn)母親被老虎吃掉時(shí)的憤怒，盤古手擎天，腳踩地要分開天地的信念......我只要有書，我就會(huì)忘記一切，只有我合上書，我才能發(fā)現(xiàn)——語(yǔ)文和我擦肩而過，我卻毫不知情。
我走到校門前，聽見朗朗書聲我感受到語(yǔ)文特有的音韻回想著書聲中有趣的故事，聯(lián)想那別具特色的場(chǎng)景：寒冷卻熱鬧的京城;本來寂寞的絲綢之路偶爾聽見清脆的駝鈴聲;鄉(xiāng)村人雖然貧困卻熱鬧而幸?！首x聲停止是，我有發(fā)現(xiàn)，我和他又擦肩而過。
我品茗古詩(shī)時(shí)，我又聯(lián)想到——曹丕與殺害弟弟曹植，曹植憤憤寫下《七步詩(shī)》;王昌齡與辛漸在芙蓉樓下分別是悲傷的寫下《芙蓉樓送辛漸》;蘇軾流放在遠(yuǎn)處卻并不服老，寫下《浣溪沙》來激勵(lì)自己……我又呆住了，只要沒人叫我，我就會(huì)一直品茗著，其實(shí)我有沒發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文有從我身邊走過。
其實(shí)，語(yǔ)文從未走遠(yuǎn)。
我與七彩語(yǔ)文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、借助拼音正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
二、技能目標(biāo)：
借助漢語(yǔ)拼音有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)自然的熱愛。
其中，通過對(duì)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。是本課的重、難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍@節(jié)課我主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我通過組織，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書，質(zhì)疑，討論，交流，等方式，體會(huì)課文思想內(nèi)容。采用直觀教學(xué)法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法、鼓勵(lì)欣賞法。
學(xué)生學(xué)法：
在教學(xué)中，我主要滲透了1。自主、合作學(xué)習(xí)法。2、朗讀感知法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。
（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。
此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，由學(xué)生熟知的身邊事自然過渡到要學(xué)習(xí)的課題上，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）認(rèn)讀課文，初步感知。
1、自讀課文。教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音來解決字詞問題。把讀不通的地方、不認(rèn)識(shí)的字圈起來。這樣做的目的是給學(xué)生一個(gè)空間，一個(gè)時(shí)間讓他們自己解決生字的困難，充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
2、識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)我采用了比較記憶法：如晴—睛、采—彩；歸類記憶法：河—江—瀑；猜字謎大嘴吃小嘴（回）、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認(rèn)讀生字。并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的記字方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是：低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)字的積極性，我讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。同時(shí)也落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)。
3、教師范讀。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師在通過范讀，達(dá)到正音、指導(dǎo)的目的。
4、初步感知。通過剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了解的哪些新知識(shí)呢？
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
（三）精讀課文，質(zhì)疑感悟。
愛因斯坦說過：“問題的.提出往往比解答問題更重要。”
1、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)答案一定在書上。
2、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。
3、小組交流問題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。
4、學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
利用多媒體輔助教學(xué)法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、天上的星星這些圖片直觀的展示給學(xué)生，會(huì)幫助學(xué)生更好的理解課文。在這里向?qū)W生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識(shí)。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我都在一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。
5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：
（1）用自己喜歡的方式讀。
（2）同桌互讀的方式朗讀。
（3）開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，再次加深感悟通過讀來展開想象，把自己獨(dú)特的感受說出來。以此來突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
（四）發(fā)揮想象、拓展延伸。
現(xiàn)在，我們就變成快樂的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫下來。在輕柔的音樂聲中，讓孩子們動(dòng)筆描繪他們想象中的天空。這時(shí)也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽(yáng)、一個(gè)個(gè)奇怪的外星人等等就會(huì)在孩子們的筆下誕生了。讓學(xué)生把自己的圖畫講給大家，讓大家一起分享自己的童話故事。
目的：擴(kuò)展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力，以及動(dòng)手能力。
我與七彩語(yǔ)文篇三
新的學(xué)期，新的氣象，這學(xué)期學(xué)校分班把我分在了五（1）班。語(yǔ)數(shù)外老師都是從未教過我的新老師，尤為特別的是語(yǔ)文老師，因?yàn)樗且晃荒薪處煛?/p>
語(yǔ)文老師個(gè)兒不高，皮膚黝黑，看似并不出眾。起初我并不以為他有什么特別之處，除了性別之外。只是到了上語(yǔ)文課時(shí)，我就被他的課堂所吸引，他的風(fēng)格迥異，夸張的表情，幽默的語(yǔ)言，上起課來是那么生動(dòng)有趣，實(shí)在找不到厭惡他的理由。
前幾天，我們?cè)谥v第二課《落花生》。語(yǔ)文老師先讓我們看習(xí)題再講課，課文后面有一題要求我們分角色朗讀課文，老師就讓我們按組分配角色自由朗讀。十分鐘過后，老師示意我們安靜下來，說：“誰(shuí)來當(dāng)父親？”第一小組舉手的人數(shù)最多，所以由他們來扮演父親的角色。老師又說：“誰(shuí)來當(dāng)這篇文章的主人公我？”第一大組的第三個(gè)小組舉手的人數(shù)最多，老師就讓他們來當(dāng)“我”?！罢l(shuí)來當(dāng)哥哥姐姐？”老師話音剛落，大家就迫不及待地舉手，最終第二大組的第二個(gè)小組搶走了角色。“其余沒有分到角色的的'小組就當(dāng)旁白吧。”老師再次說道。
經(jīng)過一番安排，所有同學(xué)都已有了自己的角色。可是讀著讀著，后來老師才發(fā)現(xiàn)，沒有人演母親?！罢O，完了，忘了安排母親的角色，沒有母親，那我來當(dāng)母親吧！”老師說完，全班同學(xué)哄堂大笑?！澳械难菽赣H，太搞笑了吧。”同學(xué)們紛紛嘲笑道。老師并不理會(huì)我們，微微一笑便投入到自己的角色中。大家立馬也回到朗讀的情境中去，我們讀得很認(rèn)真，越讀越有勁就這樣，同學(xué)們?cè)跉g樂的氣氛中度過了一節(jié)快樂的語(yǔ)文課。
此后，我不舍錯(cuò)過任何一節(jié)語(yǔ)文課。我發(fā)現(xiàn)，原來，以往讓我覺得枯燥無味的語(yǔ)文課，也可以讓人如此喜歡和期待了。
我與七彩語(yǔ)文篇四
風(fēng)拂過我的耳旁，留下一股淡淡的清香與淺淺的惆悵。
看著眼前那海洋般浪漫的龍膽，安靜，憂郁，沉默，孤獨(dú)，這讓我想起了那猶如曇花一現(xiàn)的美麗的女孩，她是那么的美麗，卻又那么的脆弱。
田維就是這個(gè)美麗的女孩，她是一個(gè)地道的北京80后，于1986年生于一個(gè)普通的家庭，她是一個(gè)樂觀的女孩，是快樂的代表。但命運(yùn)何其不公，讓她早早的'便離我們遠(yuǎn)去。或許，她是上帝指派下人間的精靈吧，是上帝的寵兒，上帝舍不得讓她在人間便早早的命她回去陪伴自己了吧！一切都未曾得知。總而言之，我們知道，她確確實(shí)實(shí)離開了我們。
那海洋般浪漫的龍膽看上去有些凄涼，純白色的龍膽花，花瓣的邊緣是淡淡的粉紅。龍膽花，一株有著纖弱姿態(tài)的花，看了便令人心生愛戀的花，靜靜地佇立在那里，像苦苦等待的癡心的人。也許正因如此，它的花語(yǔ)是：愛上憂傷的你。
田維也是這樣的一朵龍膽花吧，她敢愛敢恨敢哭敢笑，在得知自己身患絕癥時(shí)，仍心情淡然的寫下了一本厚厚的博客，用文字唱響了生命的旋律。
我與七彩語(yǔ)文篇五
寒假里，我認(rèn)真閱讀了《七彩語(yǔ)文》這本書，這本書不僅色彩美麗，而且內(nèi)容豐富。有“小鳳凰賞美文”、“兜兜龍說漢字”、“七彩鴨看連環(huán)畫”、“跳跳鼠讀世界”、“呱呱蛙學(xué)表達(dá)”、“哈哈豬聊天室”，“皮皮猴游樂園”。這些內(nèi)容有的極富童趣，有的充滿溫情，有的文字優(yōu)美，還有的知識(shí)廣博。
其中，我最喜歡看的要數(shù)“七彩鴨看連環(huán)畫”了。這個(gè)板塊通過繪畫與文字相結(jié)合的方式，向我們介紹了一個(gè)個(gè)寓意深刻的經(jīng)典故事，讓我明白了許多道理。例如《囊螢映雪的故事》一文，講述了東晉一個(gè)叫孫康和一個(gè)叫車胤的孩子，由于家里非常窮，沒錢買燈油，晚上不能看書。于是，車胤找來一只白絹?zhàn)龅目诖缓笞チ藥资晃灮鹣x放在里面，扎住袋口，把它掛起來，車胤就利用這盞“燈”看書學(xué)習(xí)。而孫康則是借著雪光不顧寒冷的看書學(xué)習(xí)。最后，他們都成了博學(xué)多識(shí)的人。
這個(gè)故事使我深受啟發(fā)：人如果想要成大器，就要從小做起，做一個(gè)刻苦的人，做一個(gè)有堅(jiān)定決心的人，而不是做一個(gè)半途而廢、輕易放棄的人。因?yàn)橹挥锌炭唷碛袌?jiān)定不移的決心，我們才能成為一個(gè)有才干的人！
我與七彩語(yǔ)文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無。
私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。
課文重點(diǎn)：
7———23自然段。
朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：
描寫洪水和老漢的句子。
讀寫結(jié)合點(diǎn)：
我們的生活中有哪些這樣的橋？
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、預(yù)習(xí)提綱。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
預(yù)習(xí)提綱：
導(dǎo)入：我們學(xué)過雄偉、堅(jiān)固、美觀的《趙州橋》，讀過海峽兩岸同胞。
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我與七彩語(yǔ)文篇七
大山爺爺添上青色，
大海公公添上藍(lán)色，
葡萄姑娘添上紫色。
啊，七彩橋當(dāng)空架，
天空更美啦!
彩虹形成原因。
彩虹釋義。
“彩”，顧名思義，是“七彩”、“彩色”的意思?！昂纭保肮ぁ贝硪襞?，“蟲”代表形旁，為什么是蟲字旁呢?因?yàn)樵诠糯?，人們還不知道彩虹和水滴有關(guān)，認(rèn)為彩虹是一條飲用雨滴的蟲，所以取用蟲字旁。
彩虹(rainbow)是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)陽(yáng)光照射到半空中的雨點(diǎn)，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光譜。彩虹七彩顏色，從外至內(nèi)分別為：赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
彩虹是一種自然現(xiàn)象，是由于陽(yáng)光射到空氣的水滴里，發(fā)生光的反射和折射造成的。
彩虹形成原因。
彩虹是因?yàn)殛?yáng)光射到空中接近圓形的小水滴，造成色散及反射而成。陽(yáng)光射入水滴時(shí)會(huì)同時(shí)以不同角度入射，在水滴內(nèi)亦以不同的角度反射。當(dāng)中以40至42度的反射最為強(qiáng)烈，形成我們所見到的彩虹。形成這種反射時(shí)，陽(yáng)光進(jìn)入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后離開水滴時(shí)再折射一次。因?yàn)樗畬?duì)光有色散的作用，不同波長(zhǎng)的光的折射率有所不同，藍(lán)光的折射角度比紅光大。由于光在水滴內(nèi)被反射，所以觀察者看見的光譜是倒過來，紅光在最上方，其他顏色在下。
其實(shí)只要空氣中有水滴，而陽(yáng)光正在觀察者的背后以低角度照射，便可能產(chǎn)生可以觀察到的彩虹現(xiàn)象。彩虹最常在下午，雨后剛轉(zhuǎn)天晴時(shí)出現(xiàn)。這時(shí)空氣內(nèi)塵埃少而充滿小水滴，天空的一邊因?yàn)槿杂杏暝贫^暗。而觀察者頭上或背后已沒有云的.遮擋而可見陽(yáng)光，這樣彩虹便會(huì)較容易被看到。另一個(gè)經(jīng)?？梢姷讲屎绲牡胤绞瞧俨几浇?。在晴朗的天氣下背對(duì)陽(yáng)光在空中灑水或噴灑水霧，亦可以人工制造彩虹。
空氣里水滴的大小，決定了彩虹的色彩鮮艷程度和寬窄。空氣中的水滴大，虹就鮮艷，也比較窄;反之，水滴小，虹色就淡，也比較寬。我們面對(duì)著太陽(yáng)是看不到彩虹的，只有背著太陽(yáng)才能看到彩虹，所以早晨的彩虹出現(xiàn)在西方，黃昏的彩虹總在東方出現(xiàn)。可我們看不見，只有乘飛機(jī)從高空向下看，才能見到。虹的出現(xiàn)與當(dāng)時(shí)天氣變化相聯(lián)系，一般我們從虹出現(xiàn)在天空中的位置可以推測(cè)當(dāng)時(shí)將出現(xiàn)晴天或雨天。東方出現(xiàn)虹時(shí)，本地是不大容易下雨的，而西方出現(xiàn)虹時(shí)，本地下雨的可能性卻很大。
彩虹的明顯程度，取決于空氣中小水滴的大小，小水滴體積越大，形成的彩虹越鮮亮，小水滴體積越小，形成的彩虹就不明顯。一般冬天的氣溫較低，在空中不容易存在小水滴，下雨的機(jī)會(huì)也少，所以冬天一般不會(huì)有彩虹出現(xiàn)。
彩虹其實(shí)并非出現(xiàn)在半空中的特定位置。它是觀察者看見的一種光學(xué)現(xiàn)象，彩虹看起來的所在位置，會(huì)隨著觀察者而改變。當(dāng)觀察者看到彩虹時(shí)，它的位置必定是在太陽(yáng)的相反方向。彩虹的拱以內(nèi)的中央，其實(shí)是被水滴反射，放大了的太陽(yáng)影像。所以彩虹以內(nèi)的天空比彩虹以外的要亮。彩虹拱形的正中心位置，剛好是觀察者頭部陰影的方向，虹的本身則在觀察者頭部的影子與眼睛一線以上40°至42°的位置。因此當(dāng)太陽(yáng)在空中高于42度時(shí)，彩虹的位置將在地平線以下而看不見。這亦是為什么彩虹很少在中午出現(xiàn)的原因。
彩虹由一端至另一端，橫跨84°。以一般的35mm照相機(jī)，需要焦距為19mm以下的廣角鏡頭才可以用單格把整條彩虹拍下。倘若在飛機(jī)上，會(huì)看見彩虹是原整的圓形而不是拱形，而圓形彩虹的正中心則是飛機(jī)行進(jìn)的方向。
晚虹是一種罕見的現(xiàn)象，在月光強(qiáng)烈的晚上可能出現(xiàn)。由于人類視覺在晚間低光線的情況下難以分辦顏色，故此晚虹看起來好像是全白色。
七彩橋習(xí)題精選。
一、描一描，寫一寫。
二、下面的生字你認(rèn)識(shí)嗎?把你認(rèn)識(shí)的字涂上喜歡上的顏色。
三、選合適的字填在田字格里。
在布.
1.瀑?gòu)纳巾斏舷聛怼?/p>
2.她正在看書呢。
馬烏。
3.小鴉找來媽媽。
4.小飛快地跑過來。
四、相信你能把下面的詞語(yǔ)連成一句話。
多么七彩橋奇妙的啊哇!
五、小朋友，如果你走上了七彩橋，你會(huì)看到什么?說一說吧!
參考答案。
一、略。
二、略。
三、1布2在3烏4馬。
四、啊，多么奇妙的七彩橋哇!
五、略。
我與七彩語(yǔ)文篇八
《七彩語(yǔ)文》這本書不僅色彩美麗，而且內(nèi)容豐富。有小鳳凰賞美文、兜兜龍說漢字、七彩鴨看連環(huán)畫、跳跳鼠讀世界、呱呱蛙學(xué)表達(dá)、哈哈豬聊天室，皮皮猴游樂園。這些內(nèi)容有的極富童趣，有的充滿溫情，有的文字優(yōu)美，還有的知識(shí)廣博。
歡這個(gè)小小的世界，并且愿意生活在這個(gè)小小的世界。
我覺得《捉螞蚱》這個(gè)文章倒是挺有趣。文章說的是作者的老師要帶作者他們?nèi)プ轿涷?，作者聽了這個(gè)消息后非常高興，一到草地上作者就開始捉螞蚱了，可是作者使出了渾身解數(shù)，還沒有捉到一只螞蚱，一直到最后作者才捉到一只螞蚱，玩了一會(huì)，老師又叫作者把那只可愛的小螞蚱放回來了大自然，作者只好依依不舍的把那只可愛的小螞蚱放回了大自然。
我與七彩語(yǔ)文篇九
只要誰(shuí)問我，我的愛好是什么？那我就肯定會(huì)斬釘截鐵地說：“我的愛好是畫畫。”
我最喜歡畫的畫是素描，說起我喜歡畫素描的原因，是因?yàn)樯蠈W(xué)期的“美麗的花朵”素質(zhì)教育，我報(bào)了“素描基礎(chǔ)班”，從此我便喜歡上了素描。為了我的水平進(jìn)一步提升，媽媽問我課外想學(xué)習(xí)什么時(shí)，我便毫不猶豫地說：“我想學(xué)素描”。媽媽就給我報(bào)了課外的素描班。
有一次，我為了畫蘋果，我用了我積攢了一星期的零花錢在水果店買了幾個(gè)蘋果，拿回來慢慢地琢磨。結(jié)果才感受到要把蘋果畫好是多么地難，感覺到別人畫的蘋果花得那么像是多么的不容易，我自己還得認(rèn)真努力。為了把畫畫好，我還買了許多的美術(shù)用品。
素描課上，老師給我們說：“一定要記住結(jié)構(gòu)為主，明暗為輔，畫出三大面：亮面、灰面、暗面，再畫出五大調(diào)子：亮面、灰面、明暗交界線、反光、投影，這樣一幅畫就畫出來了”。
“功夫不負(fù)有心人”，現(xiàn)在我畫的素描也得到了同學(xué)的贊賞，但我還得努力，把畫畫得更好！
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我與七彩語(yǔ)文篇十
讀了許許多多的《七彩語(yǔ)文》故事，有許多都另我流連忘返。但是在xx年10月（上）那一期中“閱讀好時(shí)”中《一千張?zhí)羌垺纷屛业募胰藗兌歼M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到－童心！
以前我小時(shí)候，不懂事兒，十分頑皮。父母讓我作什么，我都會(huì)盡力去完成，因?yàn)榭梢缘玫礁改概c親人的笑、夸獎(jiǎng)，特別是獎(jiǎng)勵(lì)！小時(shí)候只要一些吃的或一些好玩的。可等上小學(xué)時(shí)，自己還是無能力去花錢。上一年級(jí)時(shí)，爸爸答應(yīng)過我，只要考到100分，就會(huì)給我買一臺(tái)電腦。果真！我考了100分，可爸爸卻當(dāng)忘記這事一樣，不把它當(dāng)一回事?？晌覅s一直堅(jiān)持，次次考試都考前幾名，可爸爸卻一直不給我買電腦。小的時(shí)候，我不小心做錯(cuò)了事。他就會(huì)對(duì)我翻白眼，讓我嚇得害怕。長(zhǎng)大些了，媽媽有時(shí)會(huì)無緣無故的打我，我心里便有些不喜歡媽媽了。爸爸喜歡抽煙，我總會(huì)阻止他，給他講吸煙的害處，可他有時(shí)不領(lǐng)情，有時(shí)候還過幾天，又繼續(xù)抽，把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)。后來，有一天，家人看了《七彩語(yǔ)文》中的《一千張?zhí)羌垺泛?，都改變了?/p>
他們知道了童真十分純真，不可許以美麗的謊言；童心至善，不可摻以成人的狡詐；童心唯美，不可以蒙以世俗的塵埃；童心纖弱，不可用暴力來傷害它。這《一千張?zhí)羌垼q如一位清新劑，令人深深地感悟“同心不可欺，童心不可傷”的真意?！镀卟收Z(yǔ)文》多么像一位天使啊！它改變了我的生活，改變了我的學(xué)習(xí)，還改變了我的童年！《七彩語(yǔ)文》就像一位不會(huì)說話的“好老師”，給我們帶來七彩般的美好生活！
我與七彩語(yǔ)文篇十一
語(yǔ)文……和它初識(shí)的我是什么樣貌的呢？“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”兒時(shí)的歌謠隱隱從腦海深處被憶起，在耳畔回蕩。獨(dú)立窗前，一方斜斜的夕陽(yáng)射下一方斜斜的光，把我拉回到了那千思萬(wàn)緒中。
我默默地想，細(xì)細(xì)地私語(yǔ)，嗅著十里桂花，記憶的輕煙仿佛又飄蕩在我的心空。
怎樣說呢，自從十三年前我呱呱墜地，就注定和語(yǔ)文結(jié)下了不解之緣，剪不斷理還亂。絕不單單因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，務(wù)必以此作為求生的技巧；截然相反，語(yǔ)文，它是我熱愛的、陶醉的、迷戀的事物。我從不把它當(dāng)作用來應(yīng)付學(xué)習(xí)、考試兩點(diǎn)一線的工具，只是否有靈魂的機(jī)器人才不需要文學(xué)甘霖的滋養(yǎng)，可我們有血有肉，自然而然，我們熱愛語(yǔ)文。
熱愛它，便想著要贊美它，可是對(duì)于語(yǔ)文的廣闊無垠，仿佛竭盡我所能，窮盡我的詞匯也不足以形容它，可我仍然渴望贊美它，因?yàn)檎Z(yǔ)文是五彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語(yǔ)文是意境深遠(yuǎn)的畫卷，讓人驚嘆不已；語(yǔ)文是旋律悠揚(yáng)的音樂，讓人不由得陶醉其中……情不自禁，我又想著贊美它了。
我永久也離不開語(yǔ)文。它給予我思想，給予我語(yǔ)言，給予我感受完美的潛力，試想，若是沒有這些，我們?cè)撛鯓酉蜻h(yuǎn)方的家人問候？我們?cè)撊绾瘟私膺@大千世界？沒有了語(yǔ)言文字，我便如一條魚，生存在沒有水的世界；抑或我是一只鳥，卻只能待在籠子里。
我的生活阿，永久與語(yǔ)文息息相關(guān)，密不可分。
我喜歡語(yǔ)文，愛屋及烏，我也熱愛與它相關(guān)的一切。我喜歡它的文學(xué)，哦，或者說是我的文學(xué)，我的思想早已與我所愛的文學(xué)融為一體。書為我驅(qū)散了孤獨(dú)，讓我明白沒有誰(shuí)是一座孤島，每本書都是一個(gè)世界；書為我?guī)頊嘏?，好書就是知己，我一字未說，它已全然懂得。我還喜歡寫作，對(duì)，這就是我此刻為之行動(dòng)的事。想想吧，把人間的小歡小喜，小溫小暖，小詞小句，小風(fēng)小雅，全輯錄成冊(cè)，一字一暖，一句一樂，一頁(yè)頁(yè)寫下去，全是人間真味，這該多完美阿！
語(yǔ)文里蘊(yùn)含著宇宙的詩(shī)篇，它早已超越了文字的束縛，是抽象的藝術(shù)，是生命的銘言！
待回憶的輕煙消散，燈光下的我在紙上寫下一句話，“沒有什么原由，我就是鐘情語(yǔ)文，它已融入我的生命！”眺望窗外，月明星稀，天地萬(wàn)物如此完美而豐富，我卻偏偏和語(yǔ)文結(jié)下不解之緣，可幸、可樂阿！
不禁露出一抹微笑來。
再坐下，鋪開一紙素箋，書寫一段從前。
我與七彩語(yǔ)文篇十二
近日，我有幸參加了由七彩語(yǔ)文舉辦的“七彩語(yǔ)文杯優(yōu)課心得體會(huì)”活動(dòng)，從中受益匪淺。在這次活動(dòng)中，我不僅學(xué)習(xí)了豐富多彩的教學(xué)方法和技巧，還深刻體會(huì)到了“優(yōu)課”的魅力。在此，我將分享我在活動(dòng)中的所得所感，希望能為其他老師提供一些經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：理論與實(shí)踐的結(jié)合。
在“七彩語(yǔ)文杯優(yōu)課心得體會(huì)”活動(dòng)中，我親眼目睹了一流教育家們的教學(xué)實(shí)踐。他們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過生動(dòng)有趣的課堂展示，向我們展示了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。我學(xué)會(huì)了在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，例如懸疑、游戲、情境模擬等，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：注重個(gè)性化教學(xué)。
活動(dòng)中的教育家們強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教學(xué)的重要性。他們教導(dǎo)我們要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行差異化教學(xué)。在我的實(shí)踐中，我嘗試了小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力得到大大提高。
第四段：注重情感教育。
與傳統(tǒng)的知識(shí)傳授相比，活動(dòng)中的教育家們更加注重情感教育。他們教導(dǎo)我們要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同和歸屬感。通過這種關(guān)系的建立，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助他們克服困難。在我的教學(xué)中，我看到學(xué)生們更加樂于與我進(jìn)行溝通和交流，他們與我之間形成了一種深厚的信任和友誼。
第五段：成果與展望。
通過參加“七彩語(yǔ)文杯優(yōu)課心得體會(huì)”活動(dòng)，我不僅在教學(xué)方法和技巧上取得了很大的進(jìn)步，也在教育理念上有了全新的認(rèn)識(shí)。我將繼續(xù)努力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠在教育事業(yè)的道路上取得更大的成就。
總結(jié)起來，“七彩語(yǔ)文杯優(yōu)課心得體會(huì)”活動(dòng)為我打開了一扇通向教育改革的大門。我深感教育的魅力和責(zé)任，也深刻體會(huì)到了作為一名語(yǔ)文教師的使命和使命。我將用心去傾聽學(xué)生的聲音，用愛去培養(yǎng)學(xué)生的品德，用智慧去引導(dǎo)學(xué)生的思維，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
我與七彩語(yǔ)文篇十三
語(yǔ)文是論語(yǔ)說文的孔子；是逍遙云游的莊周；是投江求索的屈子阿；是壯心不已的曹孟德；她還是編織夢(mèng)幻的安徒生！
語(yǔ)文是李太白的將進(jìn)酒；是蘇東坡的明月幾時(shí)有；是關(guān)漢卿的竇娥冤；是吳承恩的西游記；是巴爾扎克的人間喜劇！
語(yǔ)文是一望無際的蒹葭蒼蒼，是珠落玉盤的琵琶，是諸葛孔明的錦囊妙計(jì)，是用自我秀麗、豐韻、嬌媚換取人生體驗(yàn)的瑪?shù)贍柕隆?/p>
語(yǔ)文是眩目的先秦散文、諸子百家；是皎皎的漢宮秋月、賦體先賢；是小橋流水人家里的雜?。皇钦l(shuí)解其中味里的紅樓一夢(mèng)；是一千人眼中不一樣的哈姆雷特！
語(yǔ)文是殿堂，巍峨而冷峻；是大廈，禮貌而莊嚴(yán)；有著一條條迷人的雨線，每一根線條都洋溢著生命的真諦。語(yǔ)文是鮮花，悅目而幽香；是你的后花園，豐潤(rùn)而嫵媚；有著一串串詩(shī)意的憂傷、溫暖、清涼。
語(yǔ)文很重要。它不僅僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作和生活的工具，并且還負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的禮貌；語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是工具性學(xué)科，并且對(duì)構(gòu)成一個(gè)人的品格一個(gè)人的底蘊(yùn)、培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的職責(zé)和今后終身教育的潛力具有重要的奠基作用。
我與七彩語(yǔ)文篇十四
想起來，和語(yǔ)文相識(shí)也有將近7年了吧！對(duì)她的感情可一向是只增不減，但總有一種“恐懼感”，就因?yàn)樾W(xué)幾次考試的失敗和教師的批評(píng)。
畢竟時(shí)間不能靜止，也不能倒流，我已成為一名初中生，對(duì)于初中的.語(yǔ)文學(xué)習(xí)我充滿了好奇。
在初中的學(xué)習(xí)生活中，我的語(yǔ)文能學(xué)好嗎？能像小學(xué)一樣成為一名佼佼者嗎？
一連串的問號(hào)讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力，找到了前進(jìn)的方向——在初中的第一次期中考試中取得了連自我都難以想象的優(yōu)異成績(jī)，博得了大家贊許的目光，消除了心中久存的“恐懼感”。
我，一個(gè)在知識(shí)的海洋里剛剛起航的探路者，對(duì)前途充滿了期待和不安，因?yàn)檎Z(yǔ)文，讓我找到了自信，就像夜行者在黑暗中看到了一縷亮光，迷航者看到了遠(yuǎn)方的燈塔，找到了前進(jìn)的方向。
語(yǔ)文，就好似一位美人，她的閉月羞花令人陶醉；她的舉手投足令人崇敬；她的豐厚底蘊(yùn)令人嘆服。她涵蓋了人類社會(huì)的一切輝煌，記錄了人世間的悲歡離合，更涵蓋了我的切身感受與體會(huì)。
我最終明白了，我和語(yǔ)文不再是那種普通的關(guān)系了，而是一種緊密相依的不可分割的關(guān)系，她已成為我生命中的不可缺少的一部分！
我堅(jiān)信，僅有語(yǔ)文才能給予我想追求的歡樂。
我與七彩語(yǔ)文篇十五
1、結(jié)合課文，認(rèn)識(shí)“益”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，熟記成語(yǔ)，明白成語(yǔ)的意思，能靈活運(yùn)用成語(yǔ)。
3、通過學(xué)習(xí)成語(yǔ)，學(xué)生了解精彩有趣的成語(yǔ)故事，懂得一些為人處事的道理，并能從中受到啟發(fā)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)生正確認(rèn)讀生字，能在田字格里正確美觀地書寫生字。
2、正確流利朗讀課文，在讀書中感悟每個(gè)成語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
熟記成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)所表達(dá)的意思。
四、教具準(zhǔn)備。
一米的尺，一寸的尺，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一片樹葉，課文有關(guān)主題圖。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
（一）故事引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)你們邊聽邊猜一猜是哪個(gè)成語(yǔ)。（師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事。）。
2、指名猜成語(yǔ)《拔苗助長(zhǎng)》。
3、請(qǐng)大家看看這個(gè)成語(yǔ)是由幾個(gè)字組成的。
4、今天，我們一起來學(xué)習(xí)由成語(yǔ)組成的課文。
板書課題：識(shí)字4。
（二）初讀課文。
1、出示課文主題圖，欣賞。
（1）剛才你們?cè)诔烧Z(yǔ)王國(guó)里，知道了哪些成語(yǔ)？
（2）指名說說剛才你把哪些成語(yǔ)記下來了？
過渡：如果你想知道更多的成語(yǔ)，請(qǐng)你要打開課文《識(shí)字4》讀一讀吧。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）自由朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字，遇到不會(huì)讀的字借助音節(jié)把生字多讀幾次。
（2）指名朗讀課文，注意糾正字音。
過渡：同學(xué)們，你們看，生字寶寶從課文里排著隊(duì)正向我們走過來啦，誰(shuí)想跟它們打個(gè)招呼??？請(qǐng)舉手。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）投影帶音節(jié)生字，指名拼讀音節(jié)，注意正音。
（2）出示“我會(huì)認(rèn)”的生字（去音節(jié)）。
音節(jié)跑了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（分小組認(rèn)讀，開火車讀）。
（3）出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
你們看這些生字寶寶這么快就找到朋友了，誰(shuí)能把它們的名字叫出來？請(qǐng)舉手。（指名讀詞，男女比賽讀）。
過渡：你們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了生字寶寶和它們組成的朋友。但是，課文中的成語(yǔ)，你們知道表示什么意思嗎？現(xiàn)在告訴你們一個(gè)好方法，只要多讀課文就可以知道成語(yǔ)的大概意思啦。
（三）精讀課文，理解成語(yǔ)意思。
1、出示課文（老師把課文從書中請(qǐng)了出來）誰(shuí)想單獨(dú)來讀讀成語(yǔ)，請(qǐng)舉手。（指名讀）。
2、課文一共有幾組成語(yǔ)。。（三組）。
3、自選一組朗讀（你最想把第幾組的成語(yǔ)讀給大家聽）。
4、師生共讀。
聽了你們讀書這么有趣，我也想加入到你們的讀書隊(duì)伍里。（師讀每組成語(yǔ)的前/后半部分，學(xué)生接著讀后/前半部分）。
5、同桌共讀。一個(gè)讀前（后）半部分，另一個(gè)讀后（前）半部分。
6、指名正確流利朗讀課文。（能背誦的就背誦出來吧）。
過渡：你們這么快就把成語(yǔ)記下來了，如果能把這些成語(yǔ)的意思說出來那就更棒了。
7、理解成語(yǔ)意思。
（1）分四人小組互相說說成語(yǔ)故事及成語(yǔ)的意思。
（2）指名在教壇前說說學(xué)生喜歡的成語(yǔ)故事，并說說從這個(gè)成語(yǔ)故事中你明白了什么道理。
（3）讓學(xué)生說說1米的尺和1寸的尺在量不同長(zhǎng)短物體時(shí)的長(zhǎng)處和短處。
（4）用樹葉遮住一只眼睛看事物有什么不同。
小結(jié)：第一組成語(yǔ)：讓我們知道做人應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第二組成語(yǔ)：使我們懂得看事物要全面，不能以偏概全。
第三組成語(yǔ)：使我們知道做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。
8、除了課文寫的成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？（指名說說）。
過渡：大家都能在讀中感悟成語(yǔ)的意思，真了不起，現(xiàn)在有八個(gè)生字寶寶要回田字格里住了。
（四）指導(dǎo)書寫生字。
1、仔細(xì)觀察課后“我會(huì)寫”的八個(gè)字在田字格里所占的位置，并要在寫的時(shí)候要提醒大家哪個(gè)字如何寫好。
2、指導(dǎo)書寫“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，“取”是左右結(jié)構(gòu)，不要把“耳”的每一筆寫得太長(zhǎng)。
3、描紅（在書上描一個(gè)，寫一個(gè)），注意坐姿。
4、同桌互相批改生字。
5、展示學(xué)生寫好的生字，共同評(píng)議。
（五）練習(xí)背誦課文。
七、總結(jié)。
祝賀大家又積累了這么多的成語(yǔ)，相信愛學(xué)習(xí)，愛積累成語(yǔ)的小朋友，一定是最聰明的孩子。
八、作業(yè)。
（1）正確美觀地書寫“我會(huì)寫”的八個(gè)生字。
（2）把《識(shí)字4》的成語(yǔ)故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字4。
尺有所短寸有所長(zhǎng)。
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天。
一葉障目不見泰山。
拔苗助長(zhǎng)徒勞無功。
瓜熟蒂落水到渠成。
我與七彩語(yǔ)文篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)3個(gè)生字。
2、夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3、揮想象力，初步理解寓意；
4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
二、初讀課文，了解大意。
1、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？（教師范讀，生傾聽）。
3、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7、下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）。
四、指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？
五、教師指導(dǎo)。
1、感悟第二次對(duì)話。
（1）通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
（3）圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
（4）用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
六、帶頭飾表演。
板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
我與七彩語(yǔ)文篇十七
說到語(yǔ)文，我相信大家都不陌生吧！它除是我們從小就要學(xué)習(xí)的一門課程，還是只屬于我們中國(guó)人的母語(yǔ)，我們與它有著無比親密的關(guān)系。
雖說有著無比親密的關(guān)系，可是它就如同母親一樣，該嚴(yán)的時(shí)候還一點(diǎn)都不放水，所以我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，都是幾家歡喜幾家愁的狀態(tài)。
還記得剛接觸語(yǔ)文的時(shí)候，有著無比開心的心境去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，本以為這種狀態(tài)會(huì)一向持續(xù)，可是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的日益加重，年齡的不斷提高，我們漸漸地失去當(dāng)初對(duì)語(yǔ)文的憧憬，剩下的就只是滿腔的無奈。
直到3年級(jí)的一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，我再一次跌入無盡的深淵，可是這一次我沒有在失望，恰好相反，我對(duì)語(yǔ)文又有新的認(rèn)識(shí)，這些都是父親嚴(yán)厲的教導(dǎo)起作用。
從那一天起，我不再失望，決定將語(yǔ)文重新的補(bǔ)起。
于是我開始很多的閱讀作文書，作文報(bào)等書籍，因?yàn)槲颐靼?，要學(xué)好語(yǔ)文，就要積累一些優(yōu)美的好詞好句，還要對(duì)那些句子進(jìn)行摘抄，所以我只要在看書的時(shí)候，旁邊都會(huì)有一個(gè)小小的筆記本與一支筆，以便摘錄。
還有就是對(duì)課文的掌握程度等等，這些都是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，只要對(duì)這些都沒有問題，那么考高分就是遲早的事。
直到那年的一次統(tǒng)考，我十分成功地得到我夢(mèng)想的分?jǐn)?shù)，為此，我感到濃濃的成就感。
在以后的學(xué)習(xí)中，雖然與它有很多的摩擦，可是我還是堅(jiān)定地挺過來，在往后，應(yīng)當(dāng)更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)，是它讓我們的生活如此美妙，每一處都充斥著美麗的氣息，此刻的我真的很想說“語(yǔ)文你真美?！?/p>
我與七彩語(yǔ)文篇十八
我有一本語(yǔ)文書，他可不是一般的語(yǔ)文書，它是2月27日返校時(shí)班主任教師發(fā)的，為什么說它不是一般的書呢？因?yàn)樗虝?huì)我很多有用的知識(shí)。
語(yǔ)文書，它是知識(shí)的寶庫(kù)，是知識(shí)的海洋。我的語(yǔ)文書長(zhǎng)有21厘米，厚1厘米。它里面有194頁(yè)，35課，8個(gè)練習(xí)和210個(gè)生字。另外我的語(yǔ)文書還有一個(gè)“朋友”那就是和它形影不離的數(shù)學(xué)課本。
語(yǔ)文書剛發(fā)下來時(shí)，有一個(gè)漂亮的封面，上頭是小燕子的畫，總的說來，就是一幅春天的景象。
我的語(yǔ)文書就象個(gè)大口袋，它里面裝著無窮無盡的知識(shí)寶藏，它是我學(xué)習(xí)的好幫手。
我的語(yǔ)文書用途很普遍，它用的是中國(guó)文字，雖然有的是外國(guó)課文，可是經(jīng)過翻譯，也用的是中文。
語(yǔ)文書中有很多感人的事跡，如：《豐碑》、《金色的魚鉤》因?yàn)檫@兩篇課文中主人公的事跡感染了我們，所以，我們要以他們?yōu)榘駱樱鲆粋€(gè)好人。
語(yǔ)文書是我的好朋友，因?yàn)樗虝?huì)了我怎樣做人。
我愛我得語(yǔ)文書，因?yàn)樗N(yùn)含著無窮的知識(shí)力量。每當(dāng)我想起語(yǔ)文書時(shí)，我就會(huì)打起精神，做好每一件事。
我與七彩語(yǔ)文篇十九
語(yǔ)文，她是我的姐妹，也是我的兄弟！她從我呱呱墜地起，就一向跟著我，伴隨著我長(zhǎng)大！
小時(shí)候，只是聽著別人說，自我跟著學(xué)。上幼兒園，檔次又上升，學(xué)會(huì)拼音和發(fā)音。更學(xué)會(huì)識(shí)字、讀書。直到此刻的小學(xué)階段，我又深入的理解語(yǔ)文，她不僅僅是文字、語(yǔ)言。更是一門藝術(shù)，讓人覺得她趣味。
她不僅僅帶給我樂趣與幫忙，她也陪我走過酸、甜、苦、辣。真是各種滋味在心頭！
每當(dāng)我應(yīng)對(duì)分?jǐn)?shù)考低時(shí)，和教師的批評(píng)時(shí)，心里就十分酸！想到父母的叮囑時(shí)，更酸！他們的叮囑一遍遍在耳邊回響，那酸勝過山上半青半紅的楊梅！
每次到復(fù)習(xí)階段，教師會(huì)讓我們做很多卷子復(fù)習(xí)。并且各科都有！語(yǔ)文還要背誦課文，那一排排的句子是成群結(jié)隊(duì)地涌來。有時(shí)連筆也來不及停，手麻麻的，就像含著黃連，苦極！
語(yǔ)文測(cè)試，總有粗心的地方。字詞填錯(cuò)、填詩(shī)填錯(cuò)、沒看到題……教師一點(diǎn)我，我的臉就感到火辣辣的！好像比農(nóng)田里的辣椒還要辣上幾分！
當(dāng)然，語(yǔ)文也不只是不好的滋味，我也嘗到過甜的滋味。每當(dāng)我寫作文時(shí)，就仿佛置身于中，臉上總會(huì)不知不覺地溢出笑容！作文中的故事總是那么豐富，讓我如吃糖一樣。
這就是我與語(yǔ)文的故事，很平淡，但又不失樂趣！這只是我12年來的故事，在未來的長(zhǎng)河中，我又怎明白有多趣味的事等著我！學(xué)好語(yǔ)文，就不要忘記開啟大門的鑰匙——教師。
我與七彩語(yǔ)文篇二十
時(shí)光匆匆流去，轉(zhuǎn)眼間我就成為一名初中生了。在新的。
初中生活。
里，又多了生物、地理、歷史和政治這幾門課程。他們的加入使初中的課程變得豐富多彩。而語(yǔ)、數(shù)、英這三門“雷打不動(dòng)”的科目也在初中“精彩亮相”了。我覺得不管是新課程還是“老節(jié)目”，還是覺得語(yǔ)文這門課的學(xué)習(xí)比較輕松。
我的小學(xué)班主任是語(yǔ)文老師，所以我從小就對(duì)語(yǔ)文感興趣。“興趣是最好的老師”用在我身上實(shí)在恰當(dāng)不過。我十分喜歡讀書，尤其是名著一類，《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等。說夸張了，我可以倒背如流。除了中國(guó)的名著，我更喜歡外國(guó)作家的作品。例如儒勒-凡爾納先生所著的《八十天環(huán)游地球》和馬克-吐溫所著的《湯姆-索亞歷險(xiǎn)記》，他們都是我愛不釋手的書籍。
我不能說在語(yǔ)文方面我有多么強(qiáng)，肚子里有多少墨水，但是我最喜歡的課程就是語(yǔ)文課。在語(yǔ)文課上，我可以聽到其他人對(duì)文章不同感受、見解和賞析，以及更多關(guān)于語(yǔ)文的知識(shí)。在小學(xué)時(shí)，每節(jié)語(yǔ)文課我都會(huì)聽得津津有味。升入初中，見到了我的新語(yǔ)文老師，她十分和藹可親，我對(duì)語(yǔ)文的興趣更大了，雖然老師要求十分嚴(yán)格，但是我還是對(duì)老師廣博的知識(shí)和敬業(yè)精神非常的欽佩。
我的偶像也是幾位古代的名人，第一位是李白。李白的名字大家并不陌生吧，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這朗朗上口的詩(shī)句體現(xiàn)了李白的思鄉(xiāng)之情。李白所著的詩(shī)有很多，好多首詩(shī)廣為流傳。他所著每一首詩(shī)都讓人感覺作者是真正的有感而發(fā)。
第二位是三國(guó)時(shí)期大名鼎鼎的諸葛亮。一提到諸葛孔明，大家一定會(huì)想到同一個(gè)詞：智慧，在我的心中，諸葛亮才是真正的奇才。他上知天文，下知地理，有勇有謀。所以，我就想成為諸葛亮那樣的人，策略不計(jì)其數(shù)，知識(shí)廣泛的人！
第三位是一位詩(shī)人，不過是女詩(shī)人-李清照。他被人們成為“一代詞宗”、“第一才女”和“不讓須眉”。他所作的詞經(jīng)常讓我感觸頗深。如《如夢(mèng)令》這首詞，她表現(xiàn)了李清照熱愛自然地感情。其他李清照的詞我也很喜歡，如《武陵春》等。
我與七彩語(yǔ)文篇二十一
我和語(yǔ)文可謂是有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，這得從我小時(shí)候說起。
小時(shí)候的我猶愛愛電視，但不只看人，我看的是屏幕下方的字。所以，盡管年紀(jì)不大，我認(rèn)識(shí)的字卻不少。當(dāng)我媽限制我看電視時(shí)，我又愛上了看書，從書中，我懂得了真善美，明白了許許多多等待我們?nèi)ヌ骄康氖隆Ｎ沂裁磿紩?huì)看，但我從不懂得感受書中優(yōu)美的文字，所以，教師點(diǎn)評(píng)我的作文時(shí)，說過，敘事精彩，話語(yǔ)流利，但并不美。這句話給我影響很大，之后看書有點(diǎn)“強(qiáng)迫性”的看那些寫景的文章。盡管看過后，水平有些提高，可是寫景的作文一向是我的難題。
因作文的關(guān)系，我愛上了語(yǔ)文。語(yǔ)文并不是我想得那么簡(jiǎn)單，它擁有無窮的奧秘，每個(gè)字都有它存在的特點(diǎn)。
讓我記憶猶新的是華佗故居成列館的事。
這說的是一個(gè)外國(guó)參觀團(tuán)慕名來故居參觀，見陳列的匾額上書寫著四個(gè)大字：“華佗再見”。外國(guó)朋友問翻譯這是什么意思。翻譯就用英語(yǔ)給他們解釋，“這是中國(guó)的四個(gè)漢字，意思是‘拜拜，華佗！’”外國(guó)朋友聽了很奇怪：華佗這么偉大，為什么要和他說再見呢？翻譯也搖頭不知為何。
其實(shí)那里的“華佗再見”就是“華佗在現(xiàn)”的意思，表示故居陳列館形象的反映了華佗生前的狀況。見，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“現(xiàn)”。這種現(xiàn)象在古漢語(yǔ)中叫通假，就是本來該用這個(gè)字而錯(cuò)用了另一個(gè)字來代替。
從前的我不喜歡文言文，自從看了這個(gè)故事后才感到我國(guó)漢字的奧妙。
我的字寫得不好，錯(cuò)別字也有很多，但以前的我并不重視這個(gè)問題，那時(shí)，我認(rèn)為是人就會(huì)寫錯(cuò)字，這沒什么大不了的。之后，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字會(huì)影響人際關(guān)系，鬧出笑話。所以我下定決心，要改正錯(cuò)別字。我發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)字的原因有：一是形式錯(cuò)誤，包括部件相似；二是同音錯(cuò)誤。所以，要避免寫錯(cuò)別字就要學(xué)會(huì)區(qū)別形似字，學(xué)會(huì)區(qū)別同音字。
發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，我寫錯(cuò)字明顯減少，連做事業(yè)細(xì)心起來。
語(yǔ)文改變了我，我也喜歡語(yǔ)文，相信語(yǔ)文在我以后的人生道路定會(huì)起到不小的作用吧！
我與七彩語(yǔ)文篇二十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓一年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓一年級(jí)學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片，制作多媒體課件。(老師)。
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。(一年級(jí)學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”
2、互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。
3、(老師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”
1、播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2、一年級(jí)學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？3、互動(dòng)活動(dòng)。老師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，一年級(jí)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4、老師板書“你我他”，一年級(jí)學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的`不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1、老師引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，一年級(jí)學(xué)生充分認(rèn)讀。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，一年級(jí)學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3、開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4、自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
5、一年級(jí)學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
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