心得體會(huì)可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己在學(xué)習(xí)或工作中的不足，以避免重復(fù)犯錯(cuò)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重個(gè)人的感受和體驗(yàn)，展示出真實(shí)的思想和情感。心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)或工作中所得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份心得體會(huì)了吧。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)？首先，我們可以明確心得體會(huì)的目的和主題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇一
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
幼兒心理學(xué)是研究6.7歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識(shí)，讓我受益匪淺。
我認(rèn)識(shí)到，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，必定不會(huì)成功，甚至適得其反。
讓我體會(huì)最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)積極性;語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無(wú)意性和個(gè)別差異性。在我及我周圍的同行中，很少人懂得以上這些，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，常常不知不覺(jué)地把孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性扼殺了。
有時(shí)，當(dāng)孩子向老師提出各種問(wèn)題時(shí)，老師根本沒(méi)有考慮到孩子好奇、好問(wèn)、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動(dòng)入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的.環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外，對(duì)幼兒提出的任何問(wèn)題，首先都要給予肯定，然后認(rèn)真回答，回答不出來(lái)的，可以請(qǐng)其他幼兒回答，如果都不知道，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書(shū)中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。同時(shí)，也請(qǐng)幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的老師一樣，既保護(hù)了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還增強(qiáng)了孩子的自信心。
學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對(duì)“幼兒教育小學(xué)化”這一普遍現(xiàn)象，我也是體會(huì)深刻，感到茫然與無(wú)奈。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，幼兒的認(rèn)知力、理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平，機(jī)械的模仿、死記硬背，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識(shí)最多能讓幼兒一、二年級(jí)時(shí)一時(shí)領(lǐng)先，以后就不可能了，這樣反而還會(huì)挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)該在活動(dòng)與游戲中獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)其各方面的能力。
可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢?我們有目共睹，深有體會(huì)。
我期待著讓每個(gè)幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個(gè)幼兒教育工作者的心中。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇二
需要理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。作為班主任，可以從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”這四個(gè)方面來(lái)管理班級(jí)。
一、“勤”是班主任工作的前提條件。
正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。
（1）勤接觸。為了搞好班級(jí)管理，班主任首先深入到學(xué)生中去，多方面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流、談心，加強(qiáng)師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)的阻力，還可以設(shè)立班主任信箱等多種方法來(lái)搜集信息。
（2）勤表?yè)P(yáng)。俗語(yǔ)說(shuō)：“數(shù)君十過(guò)，不如賞君一長(zhǎng)?！倍啾?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面，通過(guò)這種積極的鼓勵(lì)，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。
二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)。
俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。這些都充分說(shuō)明了嚴(yán)的。必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須“嚴(yán)”。嚴(yán)于律已、嚴(yán)格要求學(xué)生。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。
三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵。
1、細(xì)心。做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動(dòng)心，從而使學(xué)生明白老師的用心。
2、細(xì)思。面對(duì)一些問(wèn)題，學(xué)生常會(huì)犯，要不斷反復(fù)地思考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤？該如何來(lái)杜絕？在經(jīng)過(guò)細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變學(xué)生再犯的現(xiàn)象。
3、細(xì)管理。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)心理學(xué)，是我在大學(xué)里面遇到的一個(gè)啟發(fā)性的課程。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了心理學(xué)對(duì)于生活、教育和健康等方面都具有重要意義。接下來(lái)，我將談一下學(xué)習(xí)心理學(xué)讓我有的心得體會(huì)。
第一段：心理學(xué)對(duì)于生活的意義。
學(xué)習(xí)心理學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到生活中的很多問(wèn)題都源自內(nèi)心的因素。在同學(xué)、朋友、家人、親人等人際關(guān)系中，以及自己的內(nèi)心中，我們都會(huì)面臨許多困惑和挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我了解到了許多人類心理本質(zhì)上的共性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了人們可以面對(duì)困難。我也開(kāi)始學(xué)會(huì)借助外界資源，例如找朋友聊天或談心、和家人交流等，以便更好地理解這些問(wèn)題，尋求解決的辦法。
第二段：心理學(xué)對(duì)于教育的意義。
心理學(xué)對(duì)于教育也有著非常重要的意義。教師在學(xué)生教育和指導(dǎo)過(guò)程中，需要注意到不同學(xué)生的特點(diǎn)，以便更好地評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。不同年齡、不同經(jīng)歷、不同性格、不同能力和不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，都有著不同的學(xué)習(xí)需求，需要及時(shí)給予答疑、激勵(lì)和支持，以便更好地利用他們的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。
第三段：心理學(xué)對(duì)于健康的意義。
學(xué)習(xí)心理學(xué)非常迫切的一個(gè)需求，也是體現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越注意到健康問(wèn)題中。學(xué)習(xí)心理學(xué)，會(huì)讓人們認(rèn)識(shí)到身體與心理之間的密切關(guān)系，意識(shí)到心理健康對(duì)于身體健康的重要作用。在面對(duì)壓力、焦慮、抑郁、疾病等各個(gè)方面的問(wèn)題時(shí)，我們一定要盡量保持身心健康的狀態(tài)，以便應(yīng)對(duì)這些困難。
在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中，我感受到了這門學(xué)科的廣闊和深?yuàn)W。學(xué)習(xí)心理學(xué)需要掌握其理論知識(shí)和實(shí)踐技能，涉及到的問(wèn)題復(fù)雜而又多樣。同時(shí)，學(xué)習(xí)心理學(xué)也需要采用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?，例如分析?shí)例、實(shí)驗(yàn)、觀察等，以便建立我們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，心理學(xué)的學(xué)習(xí)是有價(jià)值和意義的。它不僅讓我更好地認(rèn)識(shí)和理解自己，也能夠在生活中為人類創(chuàng)造更多的和諧、理解和交流。學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于我們解決各種人際和個(gè)人問(wèn)題，還可以為我們的健康和快樂(lè)帶來(lái)更多的保障。因此，我更愿意去學(xué)習(xí)心理學(xué)，也會(huì)將其應(yīng)用到自己的生活和工作當(dāng)中，讓它成為自己的一份真正財(cái)富。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇四
小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)也絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日常活動(dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理健康教育素的發(fā)展，雖然，開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育可以從以下幾方面著手：
(一)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。
一個(gè)學(xué)生要在以后的生活中適應(yīng)社會(huì)，就必須學(xué)會(huì)與人交往，溝通。因此，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在學(xué)生性格發(fā)展、與人溝通以及學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)上。營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的。
(二)教師要為人師表。
教師心理不健康就導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整，就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間、家庭之間的問(wèn)題，這些問(wèn)題一旦爆發(fā)，就可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語(yǔ)言規(guī)范。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。
另外，作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義?？傊?，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
學(xué)習(xí)已結(jié)束，我對(duì)心理教育有了更進(jìn)一步的了解，受益匪淺。我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇五
經(jīng)過(guò)上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理安康課，我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理安康教育的重要性。加強(qiáng)大學(xué)生心理安康教育是進(jìn)步大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生安康成長(zhǎng)、培養(yǎng)全面開(kāi)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名大學(xué)生更要理解心理安康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，研究大學(xué)生的心理開(kāi)展的特點(diǎn)與影響因素，明確大學(xué)生心理安康的理論與原那么，把握大學(xué)生心理安康教育的資料與方法。而心理安康的人應(yīng)當(dāng)具備比較正確的認(rèn)知、良好的情緒情感、堅(jiān)強(qiáng)的'意志品質(zhì)與安康的個(gè)性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得：
我們都是從高中升到大學(xué)，應(yīng)對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當(dāng)應(yīng)對(duì)自我無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)千萬(wàn)不要單獨(dú)一人承受，更不要鉆牛角尖，要主動(dòng)進(jìn)取調(diào)試自我的心理，明白適應(yīng)環(huán)境;要正確對(duì)待生活中的挫折、困苦;要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便愉快，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目的;要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去理解現(xiàn)實(shí)中的一切，既來(lái)之，那么安之，使自我具備較強(qiáng)的適應(yīng)本領(lǐng)。
良好的人際關(guān)系使人獲得平安感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進(jìn)身心安康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞，身心安康受到傷害。所以，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際本領(lǐng)。要堅(jiān)持和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于與別人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。經(jīng)過(guò)人際交往，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的社會(huì)職責(zé)，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)本領(lǐng)，能與別人同心協(xié)力、合作共事，與團(tuán)體堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的安康開(kāi)展。
在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛(ài)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學(xué)生必需要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。在戀愛(ài)中應(yīng)遵循：以愛(ài)為根底，以高尚情趣為戀愛(ài)開(kāi)展的動(dòng)力，在戀愛(ài)中互相尊重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格，同時(shí)信守職責(zé)，忠貞專一，以誠(chéng)相待。要以理解為前提，以奉獻(xiàn)為資料，以被愛(ài)為結(jié)果。大學(xué)生要防止戀愛(ài)的消極影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛(ài)的技巧要學(xué)會(huì)澄清感情價(jià)值觀，做出愛(ài)的決定，注重愛(ài)的交流，并履行愛(ài)的職責(zé)。
心理安康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅僅能獲得好的學(xué)習(xí)效果，并且有益于終身的開(kāi)展。大學(xué)生要做到心理安康，爭(zhēng)取身心安康，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書(shū)籍，有需要的可以進(jìn)展心理咨詢，定期進(jìn)展體育鍛煉，好自我的時(shí)間，增強(qiáng)自我的心理素質(zhì)，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇六
大部分當(dāng)代中學(xué)生早已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值就在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生自然而然要追求更高等的教育；家庭經(jīng)濟(jì)好且學(xué)習(xí)成績(jī)一般的中學(xué)生也致力于追求更高等的教育；家庭經(jīng)濟(jì)很好且學(xué)習(xí)成績(jī)很差或家庭經(jīng)濟(jì)很困難但學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀的中學(xué)生也紛紛想方設(shè)法追求更高等的教育。
務(wù)實(shí)性和功利性是當(dāng)代中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。
2、學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的趨勢(shì)。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。
研究結(jié)果表明，98%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域、哪個(gè)行業(yè)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是非常激烈的，普遍認(rèn)為未來(lái)的生活將是異常的艱難。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是不夠客觀的。而當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性則主要表現(xiàn)為：思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。78%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)心理學(xué)是我一直以來(lái)的夢(mèng)想，當(dāng)我終于選擇了這個(gè)專業(yè)并畢業(yè)后，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性。在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中，我不僅收獲了知識(shí)，還開(kāi)闊了眼界，深入了解了人類內(nèi)心的奧秘。下面我將從興趣、思維、行為、溝通和人際關(guān)系幾個(gè)方面，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)。
首先，我選擇學(xué)習(xí)心理學(xué)是基于興趣。尤其是當(dāng)我了解到心理學(xué)的多面性和實(shí)際應(yīng)用時(shí)，更加深愛(ài)上了這個(gè)專業(yè)。當(dāng)我在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，并觀察到參與者在不同環(huán)境下的行為、思考和反應(yīng)時(shí)，我感到無(wú)比興奮。我獲得了基礎(chǔ)知識(shí)，例如認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等。而在深入學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中我了解到，我們平常所見(jiàn)到的現(xiàn)象都有其深刻的內(nèi)在因素，這些因素和過(guò)程對(duì)我們的思想、行為和感情產(chǎn)生了重要影響。
其次，學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程讓我成為了一個(gè)更加深入思考的人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不斷思考心理學(xué)理論，思考各種新奇的事物、想法和現(xiàn)象，同時(shí)不斷試圖理解每個(gè)人的內(nèi)心。我學(xué)習(xí)了跨學(xué)科的知識(shí)，并尋求將它們加以整合，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谖覀內(nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用和意義。我慢慢意識(shí)到了什么是批判性思維和科學(xué)方法，這讓我不斷地追求問(wèn)題的根本原因，盡可能全面的剖析它。一個(gè)好的思維方法有助于人們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈由羁痰亩床靻?wèn)題和想法。
第三，心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我了解到一些基本行為的原因。我們執(zhí)行的行為往往隱含著許多對(duì)其的理解和原因，而能夠理解和解釋這些行為有助于我們更好的進(jìn)行干涉和控制。例如，情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)在很大程度上影響了我們的心境，而能夠?qū)W習(xí)和理解這些行為的成因和可能的解決方法，將會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的正面影響。
第四，溝通是學(xué)習(xí)心理學(xué)的重中之重。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了溝通的各種技巧和方法。溝通是每個(gè)人日常生活中必不可少的一部分，對(duì)于建立良好的人際關(guān)系尤為重要。當(dāng)我們通過(guò)溝通致力于更好的了解他人的內(nèi)心世界時(shí)，我們同樣會(huì)收獲到被理解和被尊重的感覺(jué)。
最后，學(xué)習(xí)心理學(xué)使我更好地了解了人際關(guān)系。多年的學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識(shí)到，人類在生命的各個(gè)方面都需要他人相互協(xié)助才可能生存和發(fā)展。當(dāng)我們能夠真正地了解他人和自己的需要時(shí)，我們就能夠通過(guò)積極的溝通和相互合作建立更加深入和有效的關(guān)系，形成更加牢固的信任。
總之，學(xué)習(xí)心理學(xué)使我成為了一個(gè)更深入思考的人，讓我開(kāi)闊了眼界，談?wù)剬W(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)我個(gè)人的影響。當(dāng)我們對(duì)生活和人際關(guān)系有了更深刻的理解，我們就能夠更好地與他人相處。我希望我所學(xué)到的知識(shí)能夠在未來(lái)的工作和生活中發(fā)揮作用，同時(shí)也希望通過(guò)分享我的心得有所幫助，并鼓勵(lì)更多的人去學(xué)習(xí)和了解心理學(xué)是如何為人類服務(wù)的。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇八
心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織指出：21世紀(jì)困擾人類的不是環(huán)境問(wèn)題，不是資源問(wèn)題，也不是恐怖主義，而是來(lái)自于人類心理的問(wèn)題。諸如情結(jié)的煩悶，學(xué)業(yè)與工作的壓力，孩子厭學(xué)，感情困惑等等，這些因素都會(huì)引發(fā)憂郁，失眠，焦慮或者其它現(xiàn)代文明病。這一組數(shù)據(jù)，不僅讓人咋舌，更讓人不得不證實(shí)當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜，如何放松自己，關(guān)注心理健康，已成為21世紀(jì)重要的社會(huì)的新課題。
在我國(guó)，改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)生活的不斷變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加速運(yùn)行，完全打破了幾十年來(lái)人們?cè)趥鹘y(tǒng)落后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中形成的思維定式。當(dāng)突然直面一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)，快速變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新模式，我們會(huì)深刻的感受到多年來(lái)積累的知識(shí)，能力，經(jīng)驗(yàn)，受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們賴以生存的環(huán)境，條件一夜之間都發(fā)生了巨大的變化，在學(xué)習(xí)工作，生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，沖突，經(jīng)常困擾著人們健康的心靈，嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。
偶然得知，徐清照老師的連線心理工作坊，便慕名前往，與此感受到了與眾不同的教學(xué)氛圍，很受鼓舞。說(shuō)心里話，在學(xué)習(xí)《心理學(xué)》之前，我對(duì)此學(xué)科的理解幾乎是片面的，瑣碎的。但，當(dāng)我從參加第一堂心理學(xué)開(kāi)始，對(duì)心理學(xué)就漸漸地有了一個(gè)清晰的概念，更加加深了我對(duì)此學(xué)科的濃厚的興趣。通過(guò)徐清照老師的講解，我逐步懂得了“世上每一個(gè)人都是不同的個(gè)體，而在每個(gè)人的身上，也蘊(yùn)藏著一份特殊的才能，那份才能猶如熟睡的巨人，就等我們?nèi)拘阉！?/p>
1.心理相對(duì)健康。
心理咨詢師是通過(guò)自己的行為來(lái)引導(dǎo)來(lái)訪者的，所以他的健康水平至少要高于他的來(lái)訪者。雖然心理咨詢師本身也是普通人，也有七情六欲，會(huì)像其他人一樣希望得到愛(ài)，希望被接受，被承認(rèn)，被肯定，渴望安全感等等，但他必須有能力在咨詢關(guān)系以外求得這些欲望的滿足，以保證有效地完成心理咨詢師這一社會(huì)角色的任務(wù)，不致引起角色緊張。心理咨詢師也會(huì)在生活中和他的大多數(shù)來(lái)訪者，在相同的社會(huì)環(huán)境里，遇到各種生活難題，也會(huì)出現(xiàn)心理矛盾和沖突，但他可以保持相對(duì)的心理平衡，而且能在咨詢關(guān)系以外來(lái)解決他的心理矛盾和沖突，不至于因?yàn)閭€(gè)人的問(wèn)題干擾咨詢工作。一個(gè)合格的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)愉快的，熱愛(ài)生活的，有良好適應(yīng)能力的人。要得到來(lái)訪者的信任，咨詢師自己必須愿意不斷成長(zhǎng)，并且在生活中不懈奮斗。那些情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人，是很難勝任心理咨詢工作的。
2.樂(lè)于助人。
3.責(zé)任心強(qiáng)。
心理咨詢師既要耐性傾聽(tīng)來(lái)訪者的敘述，集中精力不分心，使來(lái)訪者感。
到自己被關(guān)注，也要能誠(chéng)懇坦率地和來(lái)訪者談心，取得他們的信任，使他們?cè)敢獗┞秲?nèi)心的痛楚和秘密。工作馬虎，三心二意，性情急躁，不負(fù)責(zé)任在咨詢工作中都是要不得的。
以上這些人格條件是在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上和環(huán)境的長(zhǎng)期影響下形成的，是相對(duì)穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，不是光靠學(xué)習(xí)理論知識(shí)就可以獲得的。因此，從事心理咨詢工作的人，要想很好地勝任這項(xiàng)工作，應(yīng)先檢驗(yàn)自己的人格條件。
三.完善的知識(shí)機(jī)構(gòu)。
(1)(2)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇九
發(fā)展心理學(xué)研究的是個(gè)體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象。我所學(xué)到的包括嬰兒期，幼兒期，童年期，青春期，青年期，中年期，老年期的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)發(fā)展以及各個(gè)時(shí)期心理衛(wèi)生方面的知識(shí)。結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我也對(duì)自己的氣質(zhì)，性格，情緒特征等方面有了更深一步了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，加深了對(duì)發(fā)展心理學(xué)的理解。學(xué)習(xí)中，記憶尤為深刻的主要有:。
由此可見(jiàn)，我們不應(yīng)該忽視嬰幼兒的教育和培養(yǎng)。同時(shí)，人到了青春期，是心理發(fā)展最快的時(shí)期，不能錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。
平時(shí)，我們都發(fā)現(xiàn)3，4歲的孩子很難管，青春期的孩子很叛逆，其實(shí)是因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)期都是人心理發(fā)展的反抗期，是人成長(zhǎng)的必經(jīng)過(guò)程。作為家長(zhǎng)和教師，這一時(shí)期將是教育和培養(yǎng)的重要時(shí)期，一定要注意方式方法。
國(guó)外有項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)用鐵絲做成的猴子上套一個(gè)奶瓶，然后再拿一個(gè)毛茸茸的猴子玩具放在一個(gè)剛出生的猴子旁邊，實(shí)驗(yàn)證明，這個(gè)猴子除了餓了會(huì)爬到鐵絲做成的猴子身上喝奶，平時(shí)一直依偎在玩具猴子的身邊，因?yàn)橥婢吆镒痈哂心负镒拥纳眢w特征。由此可見(jiàn)，母親親自養(yǎng)育孩子是很有必要的?，F(xiàn)在很多孩子都是保姆或者奶奶輩帶大的，因而為孩子的性格缺陷埋下了很大的隱患。
很多孩子進(jìn)入青春期之后，情緒波動(dòng)大，有的出現(xiàn)了“早戀”，家長(zhǎng)和老師都會(huì)覺(jué)得頭疼。這也是人心理發(fā)展的正常表現(xiàn)。面對(duì)情緒波動(dòng)大，反叛的孩子，家長(zhǎng)和老師都不能“硬碰硬”，要多理解，多體諒，要和孩子建立朋友式的和諧關(guān)系，幫助他們度過(guò)難關(guān)。“早戀”其實(shí)和孩子的性發(fā)育有關(guān)。我們要和孩子直面性發(fā)育的問(wèn)題，要注意引導(dǎo)孩子，把旺盛的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)上來(lái)。如果學(xué)習(xí)不好的孩子，可以把注意力引導(dǎo)到其他興趣愛(ài)好上來(lái)。假設(shè)孩子真有“早戀”現(xiàn)象，家長(zhǎng)最多的應(yīng)該是給予理解的態(tài)度，同時(shí)要教育孩子從一生幸福的角度看問(wèn)題，必要的時(shí)候還應(yīng)該告訴孩子一些避孕的方法，但是要注意“告訴”的方式。
孩子進(jìn)入青年期之后，開(kāi)始對(duì)教師角色有了新的看法，他們喜歡熱情和藹，關(guān)心學(xué)生，知識(shí)淵博，講課風(fēng)趣的老師，對(duì)喜歡的老師所教的學(xué)科就會(huì)努力學(xué)習(xí)，對(duì)不〔〕喜歡的老師的學(xué)科就會(huì)排斥，同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都不愿意辜負(fù)他所喜歡的老師對(duì)他的期望，這就是羅森塔爾效應(yīng)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇十
調(diào)查顯示：78%的中學(xué)生認(rèn)為讀高中的目的是為了考大學(xué)，20%的中學(xué)生認(rèn)為讀高中的目的是為了提高自身素質(zhì)，而有2%的中學(xué)生還不知道。這說(shuō)明當(dāng)代中學(xué)生絕大部分具有較為明確的教育價(jià)值觀。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度。
調(diào)查結(jié)果顯示：83%的中學(xué)生都能夠做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成老師所布置的作業(yè)。14%的中學(xué)生其學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高，而且經(jīng)常不能夠獨(dú)立完成老師所布置的作業(yè)，經(jīng)常東抄西抄，雖然也明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但自控能力有待加強(qiáng)，時(shí)刻需要有老師的監(jiān)督。3%的中學(xué)生自始至終都沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整天無(wú)所事事，從來(lái)沒(méi)有獨(dú)立完成過(guò)老師布置的任務(wù)。13%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而87%的中學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件不得不做的事情。這與來(lái)自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會(huì)影響是分不開(kāi)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，84%的中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，11%的中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，5%的中學(xué)生不想學(xué)習(xí)。這與他們來(lái)自壓力的?！白x高中考上大學(xué)”意識(shí)濃烈是相一致的。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，91%的中學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因：一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。這與我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些現(xiàn)象的影響是分不開(kāi)的，也是一個(gè)在我國(guó)教育界長(zhǎng)期以來(lái)一直爭(zhēng)論的話題，值得我們大家深思。
3、學(xué)習(xí)需求。
當(dāng)前，由于我國(guó)實(shí)行的是高考一定制，中學(xué)生要想上大學(xué)幾乎都必須經(jīng)過(guò)高考這一獨(dú)木橋，故而學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生可以說(shuō)是命根子，只有學(xué)習(xí)成績(jī)好才有可能上得了大學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示，95%的中學(xué)生認(rèn)為目前自己最需要解決的問(wèn)題是：找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果還顯示，82%的中學(xué)生認(rèn)為自己目前最需要解決的是：如何調(diào)整好自己的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。這說(shuō)明，中學(xué)生在追求自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的道路上，其所面臨的壓力是巨大的，而且他們又不知如何去處理好這一問(wèn)題，很難把學(xué)習(xí)壓力化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，總處是于矛盾迷茫之中。
4、學(xué)習(xí)目的。
調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分當(dāng)代中學(xué)生都知道自己的學(xué)習(xí)目的。其中，78%的中學(xué)生明確學(xué)習(xí)是為了上大學(xué)，20%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自身素質(zhì)，而有2%的中學(xué)生還不知道自己學(xué)習(xí)為了什么。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇十一
通過(guò)這學(xué)期的心理學(xué)學(xué)習(xí)讓我明白了，心理學(xué)是一門涵蓋多種專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)，但就其根本而言，心理學(xué)是一種研究人類行為和心理過(guò)程的科學(xué)。既是一門理論學(xué)科，也是應(yīng)用學(xué)科。像是這些以前我都是不知道的。
從小學(xué)到初中再到高中再后來(lái)的大學(xué)，心理健康課就一直都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們的課堂，可見(jiàn)心理學(xué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)的重要性，大學(xué)以前的心理課都是很膚淺的教我們?cè)趺醋鋈嗽趺磁c人相處，自從大學(xué)上了心理學(xué)這門課后，方才知道心理學(xué)簡(jiǎn)直就是一門偉大的學(xué)科，可以針對(duì)各個(gè)行業(yè)和人群，心理學(xué)首先服務(wù)的是自己，只有自己更好的了解自己，處理好了自己與社會(huì)的關(guān)系，才能更好的服務(wù)別人。
其實(shí)心理學(xué)也可以說(shuō)是現(xiàn)代數(shù)字化教育的根本課程，現(xiàn)在國(guó)人基本數(shù)字還是偏低，就是接受了高等教育的人也或多或少的心理會(huì)有障礙，現(xiàn)在中國(guó)心理學(xué)這個(gè)行業(yè)還是新興行業(yè)，還是初級(jí)階段，而中國(guó)人口眾多，而且中國(guó)一般的人明知道自己需要心理醫(yī)生進(jìn)行疏導(dǎo)，為了自己的面子什么的，一般都不會(huì)找心理醫(yī)生進(jìn)行疏導(dǎo)，而自己又不能自我疏導(dǎo)，到了最后就就會(huì)做出對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭，對(duì)個(gè)人的過(guò)激的事情出來(lái)。
心理學(xué)的發(fā)展跟設(shè)計(jì)一樣，跟社會(huì)的進(jìn)步是密不可分的，越發(fā)達(dá)的國(guó)家或地區(qū)心理學(xué)這個(gè)行業(yè)也隨之發(fā)達(dá)，人們對(duì)心理學(xué)這個(gè)行業(yè)的認(rèn)知度也隨之提高，國(guó)家也對(duì)心理學(xué)這個(gè)行業(yè)也更加的重視，像是中國(guó)以前的七八十年代心理學(xué)這們課程都不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)，后來(lái)隨著中國(guó)的改革開(kāi)放，國(guó)家進(jìn)入了快速發(fā)展階段，人們?cè)谙硎苤母镩_(kāi)放的勝利果實(shí)的同時(shí)，人們也明白心理健康的重要性，至此，心理學(xué)這么學(xué)科即隨著國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步而不斷的進(jìn)步，尤其是現(xiàn)在國(guó)家對(duì)心理健康的重視。更加的奠定了心理學(xué)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展的基礎(chǔ)。
雖然說(shuō)心理學(xué)這么課程對(duì)我們對(duì)各個(gè)行業(yè)都是有很大作用的，但由于中國(guó)的應(yīng)試教育的影響，人們?cè)趯W(xué)習(xí)這們課程的時(shí)候，大多都不會(huì)明白書(shū)中的真意，不能夠與實(shí)際情況相結(jié)合起來(lái)，考試起來(lái)，就死死的把重點(diǎn)背下來(lái)，考試完了，就什么都拋到后腦勺去了，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)這么課的時(shí)候讓書(shū)’活“。所謂書(shū)活就是要與自己的實(shí)際情況出發(fā)，要”我“讀書(shū)，不要書(shū)”讀“我，書(shū)是為我們?nèi)祟惙?wù)的。
其實(shí)我們每個(gè)人在心理上都會(huì)或多或少的存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)：我們?cè)谏鐣?huì)中與人交往都會(huì)或多或少的與人發(fā)生過(guò)矛盾，那我們?cè)趺礃硬拍鼙苊膺@些矛盾和解決這些矛盾呢?這就要用到我們的心理學(xué)了。學(xué)了心理學(xué)我們可以避免與人的不必要的爭(zhēng)執(zhí)，可以避免矛盾的升級(jí)。這就是前文所說(shuō)心理學(xué)是門偉大的學(xué)科的偉大之所在。
總而言之，心理學(xué)這門課程可以提高自我，可以幫助我更好的融入社會(huì)，與人交際，工作中可以讓我更能明白客戶真正喜歡和需求的，唉!用一句俗話說(shuō)：那就是：察言觀色吧!
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇十二
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
7歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識(shí)，讓我受益匪淺。
我認(rèn)識(shí)到，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，必定不會(huì)成功，甚至適得其反。
讓我體會(huì)最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)積極性；語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性；學(xué)習(xí)的無(wú)意性和個(gè)別差異性。在我及我周圍的同行中，很少人懂得以上這些，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，常常不知不覺(jué)地把孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性扼殺了。
有時(shí)，當(dāng)孩子向老師提出各種問(wèn)題時(shí)，老師根本沒(méi)有考慮到孩子好奇、好問(wèn)、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動(dòng)入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外，對(duì)幼兒提出的任何問(wèn)題，首先都要給予肯定，然后認(rèn)真回答，回答不出來(lái)的，可以請(qǐng)其他幼兒回答，如果都不知道，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書(shū)中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。同時(shí)，也請(qǐng)幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的'案例里的老師一樣，既保護(hù)了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還增強(qiáng)了孩子的自信心。
學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對(duì)“幼兒教育小學(xué)化”這一普遍現(xiàn)象，我也是體會(huì)深刻，感到茫然與無(wú)奈。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，幼兒的認(rèn)知力、理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平，機(jī)械的模仿、死記硬背，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識(shí)最多能讓幼兒一、二年級(jí)時(shí)一時(shí)領(lǐng)先，以后就不可能了，這樣反而還會(huì)挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)該在活動(dòng)與游戲中獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)其各方面的能力。
可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢？我們有目共睹，深有體會(huì)。
我期待著讓每個(gè)幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個(gè)幼兒教育工作者的心中。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇十三
蹲下來(lái)?yè)崦约旱挠白?，?duì)不起讓你受委屈了!
有些事情本身我們無(wú)法控制，只好控制自己。
能沖刷一切的除了眼淚，就是時(shí)間，以時(shí)間來(lái)推移感情，時(shí)間越長(zhǎng)，沖突越淡，仿佛不斷稀釋的茶。
沉溺于以前與回憶的人是一個(gè)很懦弱的人，因?yàn)樗?他)不敢勇敢地正視現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)是什么?現(xiàn)實(shí)就是變化。沒(méi)有不變的感情，沒(méi)有不變的人。
當(dāng)幻想和現(xiàn)實(shí)面對(duì)時(shí)，總是很痛苦的。要么你被痛苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下。
人生是一場(chǎng)電影，痛苦是一個(gè)開(kāi)端，掙扎是一種過(guò)程，死亡是一種結(jié)局。
心若一動(dòng)，淚就千行。
受到再大的打擊，只要生命還在，請(qǐng)相信每天的太陽(yáng)都是新的。
過(guò)去的一頁(yè)，能不翻就不要翻，翻落了灰塵會(huì)迷了雙眼。
人在最悲痛，最恐慌的時(shí)候，并沒(méi)有眼淚，眼淚永遠(yuǎn)都是流在故事的結(jié)尾，流在一切結(jié)束的時(shí)候!
人生來(lái)如風(fēng)雨，去如微塵。
藍(lán)天上，手指劃過(guò)的痕跡，暖了陽(yáng)光，暖了眼眸，卻濕潤(rùn)了心。
每一次放棄都必須是一次升華，否則就不要放棄;每一次選擇都必須是一次升華，否則不要選擇。
流年似水經(jīng)不起平淡，浮生若夢(mèng)挽不回從前。
被升華了的痛苦依然是痛苦，通俗的幸福依然是幸福。
之所以會(huì)念念不忘，是因?yàn)樵僖膊粫?huì)擁有了。
我們的小故事，就像樹(shù)葉在陽(yáng)光下的陰影，細(xì)碎而斑駁。
為了在相遇時(shí)不擦肩而過(guò)，那么珍惜吧。
那繁華落盡，留下的只有遍地憂傷。
我想起了那年那月我們那場(chǎng)華麗的邂逅。
遇見(jiàn)你是一場(chǎng)錦年暗傷。
曾經(jīng)，你愛(ài)我，我不愛(ài)你，如今，我愛(ài)你，你不愛(ài)我，你離開(kāi)。
連最后的溫存，也被你一點(diǎn)一點(diǎn)剝奪。
只想讓你無(wú)憂綻放，不是為我，是為你自己。
下起了雨，好像天的藍(lán)色都失去了意義。
我們只是錯(cuò)過(guò)，一再錯(cuò)過(guò)。
喜歡做點(diǎn)出格的事，就像我背叛你。
熟悉的弦樂(lè)又響了起來(lái)，可是已經(jīng)不是那個(gè)為我演奏的人了。
花開(kāi)花落花凋零，緣起緣盡緣翻飛。
可以相信真愛(ài)，但別相信永遠(yuǎn)。
流光的盛夏，似水的年華。
花季的我，愛(ài)一個(gè)人享受寂寞。
陽(yáng)光太耀眼，刺痛了雙眼。
是我太無(wú)知，踏進(jìn)了你精心設(shè)計(jì)的陷阱。
癡人說(shuō)夢(mèng)，靜靜看著這場(chǎng)戲。
你可不可以有一點(diǎn)點(diǎn)難過(guò)，一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，一點(diǎn)點(diǎn)想我，一點(diǎn)點(diǎn)就好。
請(qǐng)不要敷衍我，因?yàn)槲液苋菀诐M足，也很容易心冷。
將自己對(duì)你的愛(ài)畫(huà)地為牢，從此駐守回憶。
風(fēng)將我匿藏起來(lái)的思念撩起，帶它輕輕的飄走。
談過(guò)n次戀愛(ài)的我，卻還為將幸福留住。
其實(shí)，越年少無(wú)知的感情越難以釋?xiě)选?/p>
如果說(shuō)，我的堅(jiān)強(qiáng)是你離開(kāi)的依靠，那我又何必堅(jiān)強(qiáng)?
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇十四
學(xué)習(xí)心理學(xué)是一項(xiàng)研究人類心理和行為的科學(xué)，其目的是幫助人們更好地理解和應(yīng)對(duì)自己的情感和思維過(guò)程。在我的大學(xué)課程中，我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)心理學(xué)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)心理學(xué)過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。人們時(shí)常忽視自己的心理健康，而將更多的精力放在身體健康方面。然而，身心健康是息息相關(guān)的，如果我們無(wú)法正確管理和處理自己的情緒，就會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生負(fù)面影響。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我意識(shí)到了自我了解的重要性。只有通過(guò)了解自己的情感和思維過(guò)程，我們才能更好地控制自己的情緒，并進(jìn)一步提高我們的心理健康水平。
另一個(gè)我從學(xué)習(xí)心理學(xué)中獲得的重要體會(huì)是學(xué)會(huì)理解他人。作為一門科學(xué)，心理學(xué)可以幫助我們更好地理解他人的行為和思維模式。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)理論和實(shí)踐，我開(kāi)始更加注重他人在不同情境下的行為，并學(xué)會(huì)探索背后的原因。這不僅使我能夠更加包容和寬容，還提醒我在與他人交流時(shí)要更加耐心和理解。正因?yàn)槲腋玫乩斫馑?，我可以更有效地與他人建立聯(lián)系，進(jìn)而更好地支持和幫助他人。
學(xué)習(xí)心理學(xué)還啟發(fā)了我對(duì)教育的思考。通過(guò)了解心理學(xué)的原理和方法，我開(kāi)始思考如何更好地教育和引導(dǎo)別人。心理學(xué)教育原理中的“激勵(lì)”和“獎(jiǎng)勵(lì)”等概念為我提供了一種獨(dú)特的視角，使我能夠更好地理解和應(yīng)用這些概念來(lái)激發(fā)他人的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和激勵(lì)因素，必須根據(jù)不同的個(gè)體和情境制定合適的教育策略。這種意識(shí)不僅僅在教育領(lǐng)域中有用，在與團(tuán)隊(duì)合作和管理其他人時(shí)同樣重要。
除了對(duì)心理學(xué)的理解和應(yīng)用，我還通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)培養(yǎng)了批判性思維能力。心理學(xué)是一門實(shí)證科學(xué)，需要通過(guò)研究和實(shí)證數(shù)據(jù)來(lái)支持理論和觀點(diǎn)。在課堂上，我學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度審視和分析問(wèn)題，如何評(píng)估和解讀研究結(jié)果。這種批判性思維能力不僅可以幫助我更好地理解和評(píng)估學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，還可以幫助我在日常生活中更好地分析問(wèn)題、作出決策。此外，我也意識(shí)到了常識(shí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的局限性，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)驗(yàn)證和辯證個(gè)人觀點(diǎn)可以更好地促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)進(jìn)步。
總結(jié)而言，在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中，我意識(shí)到心理健康的重要性，學(xué)會(huì)了理解他人，思考教育問(wèn)題，并培養(yǎng)了批判性思維能力。這些體會(huì)不僅幫助我更好地照顧自己的心理健康，也促使我更好地與他人建立聯(lián)系和支持他人。此外，在日常生活中，我可以更加全面和深入地思考問(wèn)題，并通過(guò)科學(xué)方法進(jìn)行決策和分析。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇十五
心理學(xué)作為一門學(xué)科，在當(dāng)代社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色。作為一名學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生，我深深地意識(shí)到了它對(duì)我們個(gè)人和社會(huì)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我得以更加深入地了解了人類思維、行為和情感背后的原因，這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。在我學(xué)習(xí)心理學(xué)的這段時(shí)間里，我積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得了許多寶貴的體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)心理學(xué)讓我能夠更好地理解自己和他人。在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中，我了解到每個(gè)人都是獨(dú)特的，擁有著自己的個(gè)性特點(diǎn)和思維方式。這種理解幫助我更好地與他人相處，并且更加寬容和體諒。例如，當(dāng)一個(gè)人表現(xiàn)出情緒波動(dòng)或行為異常時(shí)，我能夠采取理性的態(tài)度去對(duì)待，而不是輕易地下結(jié)論或指責(zé)。通過(guò)理解他人，我能夠更好地照顧別人的情感需要，更有耐心地傾聽(tīng)他們的困擾和問(wèn)題，從而提供更好的支持和幫助。
其次，學(xué)習(xí)心理學(xué)讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到思維方式和認(rèn)知偏差對(duì)我們的判斷和決策有著巨大的影響。在學(xué)習(xí)認(rèn)知心理學(xué)的過(guò)程中，我了解到我們的思維方式是受到許多因素的影響的，其中包括我們的經(jīng)驗(yàn)、信仰和情緒狀態(tài)等。這些因素會(huì)導(dǎo)致我們的思維出現(xiàn)偏差，從而影響我們的判斷和決策。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我學(xué)會(huì)了如何辨別和糾正這些偏差，使自己的決策更加客觀和理性。在日常生活中，我在做出重要決策之前會(huì)仔細(xì)思考，并且盡量減少自己的主觀偏見(jiàn)，以避免因思維錯(cuò)誤而做出錯(cuò)誤的判斷。
此外，學(xué)習(xí)心理學(xué)還讓我了解到情緒管理的重要性。情緒是我們?nèi)祟惖谋灸芊磻?yīng)，但不恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)和管理可能會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)情緒心理學(xué)的過(guò)程中，我學(xué)到了如何識(shí)別、理解和管理自己的情緒。我學(xué)會(huì)了通過(guò)積極的情緒表達(dá)來(lái)提升自己的心理健康，并且學(xué)會(huì)了有效的應(yīng)對(duì)壓力和挫折。這種能力幫助我更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，從而提升了我的幸福感和生活質(zhì)量。
最后，學(xué)習(xí)心理學(xué)讓我明白了人際關(guān)系的重要性。無(wú)論是家庭關(guān)系、友情還是愛(ài)情關(guān)系，人際關(guān)系對(duì)我們的生活都有著深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)的過(guò)程中，我了解到人際關(guān)系的建立和維護(hù)需要付出努力和智慧。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我學(xué)會(huì)了如何有效地溝通、協(xié)調(diào)和解決沖突。我明白了尊重他人、樂(lè)于分享和包容的重要性，從而建立了更加和諧的人際關(guān)系。
綜上所述，學(xué)習(xí)心理學(xué)為我?guī)?lái)了許多寶貴的體會(huì)和啟示。它不僅讓我更好地理解自己和他人，還幫助我提升了思維能力和情緒管理的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，建立健康和諧的人際關(guān)系。我相信，學(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)，將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，為自己和他人帶來(lái)更多的幫助和幸福。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇十六
在暑假期間我閱讀了《學(xué)前心理學(xué)》它是北京師范大學(xué)出版的是陳xx老師主編，全書(shū)供13章，其中三、五、六和十三章，有山東師范大學(xué)教授程學(xué)超編寫(xiě)，第十一十二，有遼寧師范大學(xué)副教授鄒曉燕編寫(xiě)，其余各章，有北京師范大學(xué)陳xx編寫(xiě)。我從這本學(xué)前心理學(xué)的學(xué)習(xí)上汲取了許多東西。在未接觸心理學(xué)之前，我對(duì)她敬畏和景仰有加。雖然，現(xiàn)在的我也只是為了考試，但是，我它給我?guī)?lái)了很大的收獲，不管在教育我在教的孩子上，還是對(duì)教育幼兒方面讓我學(xué)到了很多。
讓我感觸最深的還是學(xué)前兒童注意發(fā)展，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向性和集中性，它是一種心理狀態(tài)，特別是小班的.小朋友我們平常也會(huì)說(shuō)我們班xx幼兒的注意真是差，總是在抱怨怎么會(huì)這樣那樣的，我學(xué)了這章后我知道了3—6歲的幼兒兒童的注意發(fā)展的特征仍然主要是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意初步發(fā)展。有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段水平底，穩(wěn)定性差而且依賴成人的組織與引導(dǎo)，注意的選擇有賴于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)好認(rèn)真水平。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，掌握了許多學(xué)前教育的理論知識(shí)，我一定在工作中不斷實(shí)踐，利用空余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平.
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇十七
作為一個(gè)教育工作者，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這就需要理論的支持，即人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論。
因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范，學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師要富有愛(ài)心，作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。” 這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)未來(lái)的工作更加充滿信心。
作為一名教師，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)非常有必要。通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)和反思，自己有很大收獲和體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，自己對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)體系有了比較清楚地認(rèn)識(shí)，對(duì)一些基本概念有所了解，特別是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、問(wèn)題解決、心理健康教育、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情況，因地制宜，做好教學(xué)工作；有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作，減少盲目性，提高教育教學(xué)效果。
教師這個(gè)職業(yè)有其工作獨(dú)特性。作為一個(gè)教師要有一個(gè)健康的心理，穩(wěn)定的心理素質(zhì)，堅(jiān)定的意志品質(zhì)，良好的教育教學(xué)能力，能不斷樹(shù)立威信，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高，促進(jìn)自己成為專家型教師。
教師要善于了解學(xué)生，知道他們存在不同的心理差異；會(huì)辯證地看待問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的差異，采取不同教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)；能及時(shí)了解學(xué)生，不斷消除學(xué)生的心理困惑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性和責(zé)任感。
師生交往是非常重要的人際關(guān)系，作為教師要能夠和自然地和每個(gè)學(xué)生交流、談心，做他們的知心人，相互信任、彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個(gè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，師生關(guān)系融洽，互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心和幫助。
教師要真正了解和理解學(xué)生，不要有認(rèn)識(shí)上的偏差。給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档?，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。
要在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法，形成科學(xué)的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。
1、做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。要熱愛(ài)教學(xué)工作，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。
2、從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。
（1）認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：
寫(xiě)好教案，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要充分做好上課的準(zhǔn)備，預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。
（2）講課時(shí)要以學(xué)生為中心
要給學(xué)生以良好的第一印象，有良好的教風(fēng)，要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，嚴(yán)格要求自己。注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心。
（3）不斷提高教學(xué)基本功。
教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣是不夠的，還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。自己要不斷提高各種能力，適應(yīng)教學(xué)的要求。
總之，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，提高了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利有于解決教育教學(xué)中的各種心理問(wèn)題，提高了教育能力和科研能力。自己要不斷深入學(xué)習(xí)下去，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇十八
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
幼兒心理學(xué)是研究3——6、7歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識(shí)，讓我受益匪淺。
我認(rèn)識(shí)到，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，必定不會(huì)成功，甚至適得其反。
讓我體會(huì)最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)積極性；語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性；學(xué)習(xí)的無(wú)意性和個(gè)別差異性。在我及我周圍的同行中，很少人懂得以上這些，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，常常不知不覺(jué)地把孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性扼殺了。
有時(shí)，當(dāng)孩子向老師提出各種問(wèn)題時(shí)，老師根本沒(méi)有考慮到孩子好奇、好問(wèn)、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動(dòng)入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外，對(duì)幼兒提出的任何問(wèn)題，首先都要給予肯定，然后認(rèn)真回答，回答不出來(lái)的，可以請(qǐng)其他幼兒回答，如果都不知道，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書(shū)中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。同時(shí)，也請(qǐng)幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的老師一樣，既保護(hù)了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還增強(qiáng)了孩子的自信心。
學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對(duì)“幼兒教育小學(xué)化”這一普遍現(xiàn)象，我也是體會(huì)深刻，感到茫然與無(wú)奈。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，幼兒的認(rèn)知力、理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平，機(jī)械的模仿、死記硬背，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識(shí)最多能讓幼兒一、二年級(jí)時(shí)一時(shí)領(lǐng)先，以后就不可能了，這樣反而還會(huì)挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)該在活動(dòng)與游戲中獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)其各方面的能力。
可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢？我們有目共睹，深有體會(huì)。
我期待著讓每個(gè)幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個(gè)幼兒教育工作者的心中。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇十九
學(xué)習(xí)心理學(xué)，是一條漫長(zhǎng)而且曲折的道路。每當(dāng)學(xué)習(xí)心理科，不同的人會(huì)有不同的體驗(yàn)以及領(lǐng)悟能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也不斷總結(jié)和體會(huì)到一些心得體會(huì)。首先，心理學(xué)并不是一門輕松的學(xué)科，需要學(xué)生付出更多的精力和時(shí)間。其次，在學(xué)習(xí)心理學(xué)過(guò)程中要注重實(shí)踐和應(yīng)用。然后，理解他人與表達(dá)自己也是學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要內(nèi)容。最后，積極心態(tài)和毅力是成功學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)鍵。
首先，學(xué)習(xí)心理學(xué)并不是一門輕松的學(xué)科，需要學(xué)生付出更多的精力和時(shí)間。心理學(xué)的學(xué)習(xí)需要大量的閱讀和理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)。對(duì)于我們這些非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。因此，在學(xué)習(xí)心理學(xué)時(shí)，我意識(shí)到需要更加努力和專注。我將更多的時(shí)間用于閱讀和學(xué)習(xí)，經(jīng)常熬夜，爭(zhēng)取能彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)，我也在探索學(xué)習(xí)的方法和技巧，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用記憶法等。通過(guò)這樣的努力，我逐漸發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的提高和進(jìn)步，這也讓我對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)更加有信心和動(dòng)力。
其次，在學(xué)習(xí)心理學(xué)過(guò)程中要注重實(shí)踐和應(yīng)用。心理學(xué)的知識(shí)是很豐富和深?yuàn)W的，但單純的理論知識(shí)往往沒(méi)有實(shí)際效果。因此，我嘗試著將學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，我關(guān)注人際交往方面的心理學(xué)知識(shí)，嘗試著改善自己的交際能力。在與他人的交流中，我更加注重傾聽(tīng)與理解，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題。這樣不僅增進(jìn)了與人的關(guān)系，也提高了自己的表達(dá)能力。實(shí)踐和應(yīng)用讓我發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是僅停留在課本上的，而是要與實(shí)際生活相結(jié)合，才能發(fā)揮出更大的作用。
然后，理解他人與表達(dá)自己也是學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要內(nèi)容。心理學(xué)的核心是理解人類的思維和行為。在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中，我學(xué)到了很多關(guān)于人類行為和心理過(guò)程的理論和概念。這讓我對(duì)他人的行為更加理解和寬容。在與他人相處時(shí)，我試圖用心理學(xué)的角度看待問(wèn)題，從而更好地理解他人的行為動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在交流中我也更加注重表達(dá)自己的想法和情感，避免產(chǎn)生誤解和沖突。這樣的學(xué)習(xí)使我成為一個(gè)更好的傾聽(tīng)者和更善于表達(dá)自己的人，也讓我與他人的溝通更加順暢和有效。
最后，積極心態(tài)和毅力是成功學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)心理學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程，中途可能會(huì)遇到各種困難和挫折。因此，持續(xù)保持積極心態(tài)和堅(jiān)定的毅力是十分重要的。我學(xué)會(huì)了正視挫折和困難，不輕易放棄。每當(dāng)遇到困難時(shí)，我會(huì)告訴自己這是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，會(huì)努力尋找解決問(wèn)題的方法和策略。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了給自己一定的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的積極心態(tài)和毅力讓我持續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)心理學(xué)，并取得了一定的成績(jī)。
綜上所述，學(xué)習(xí)心理學(xué)需要付出更多的精力和時(shí)間，注重實(shí)踐和應(yīng)用，理解他人與表達(dá)自己，以及積極心態(tài)和毅力是成功學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)我的體會(huì)和總結(jié)，我相信只要堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能夠掌握心理學(xué)知識(shí)，成為心理學(xué)領(lǐng)域的專家，并且在實(shí)際生活中收獲更多的成果。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇二十
學(xué)習(xí)心理是指專門研究人類學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果等問(wèn)題的一門學(xué)科。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，而學(xué)習(xí)心理則是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要保障。經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐和思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)心理越來(lái)越受到人們的關(guān)注，特別是學(xué)生，它有很多的奧秘和需要研究的地方。以下是我對(duì)于學(xué)習(xí)心理的心得體會(huì)。
二段：情感經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)的理解和接受需要一個(gè)良好的心態(tài)。我認(rèn)為情感體驗(yàn)是一種重要的學(xué)習(xí)心理。在學(xué)習(xí)之前，我通常安排一個(gè)豐富多彩的娛樂(lè)時(shí)間來(lái)放松自己，避免消極情緒影響自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)調(diào)整自己的情感狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整情緒，積極面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難和挫折。保持良好的情感狀態(tài)是學(xué)習(xí)的首要條件。
三段：策略方法。
從我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，合適的策略方法和技巧也能夠顯著提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)中，不同的科目和知識(shí)點(diǎn)需要不同的學(xué)習(xí)策略。對(duì)于自己認(rèn)為比較困難的科目和知識(shí)點(diǎn)，我通常尋求老師和同學(xué)的幫助，向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，并重點(diǎn)練習(xí)理解和記憶技巧。隨著學(xué)習(xí)的深入，我慢慢找到了適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，如采用圖像化記憶法、朗讀、做筆記和復(fù)述等方法，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
四段：自我反思。
學(xué)習(xí)心理中，自我反思是非常重要的環(huán)節(jié)。我會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反思，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中所體驗(yàn)到的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從自己的經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)提高，克服學(xué)習(xí)效益上的問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)上的方法和技巧。此外，我也會(huì)將學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的心得和體會(huì)分享給同學(xué)和朋友，通過(guò)交流借鑒，更好地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)展。
五段：結(jié)尾。
在學(xué)習(xí)的道路上，學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法同等重要。從態(tài)度、方法、技巧等角度全方位地考慮學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，不斷進(jìn)步是我們每個(gè)人的目標(biāo)。我相信學(xué)習(xí)心理一定能幫助到更多的人，也將會(huì)成為以后教育界的重要研究方向，帶領(lǐng)我們邁向一個(gè)更美好的未來(lái)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇二十一
學(xué)習(xí)心理是一個(gè)讓人深感神秘的話題，期間包含了很多人類的思想與行為表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)心理領(lǐng)域里，有太多的奧妙和研究，為了更好地了解自己的思維和感知方式，本文講述了一些個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能夠給讀者們提供一些參考和思路。
第二段：重視個(gè)體差異。
在學(xué)習(xí)心理的研究中，重視個(gè)體差異是非常關(guān)鍵的。每個(gè)人對(duì)于同一門學(xué)科或課程的學(xué)習(xí)方式、理解難度、學(xué)習(xí)感受等都是不同的，應(yīng)當(dāng)針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在個(gè)體差異的探索中，可以將課堂引導(dǎo)與自主探究相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓每個(gè)學(xué)生都能以自己的方式去學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地掌握課程知識(shí)。
第三段：傾聽(tīng)學(xué)生需求。
在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的需求是一項(xiàng)很重要的因素。很多時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)疑惑、厭煩、挫敗和無(wú)助等情緒，此時(shí)教師不妨通過(guò)針對(duì)個(gè)體差異的教學(xué)方式來(lái)解決問(wèn)題。例如，在處理更復(fù)雜的知識(shí)任務(wù)時(shí)，老師可采用簡(jiǎn)單明了的方式、與學(xué)生共同探索疑點(diǎn)、設(shè)置實(shí)踐目標(biāo)以及積極贊揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并跟進(jìn)反饋，這些舉措可以有助于滿足學(xué)生的自主感和成就感，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四段：發(fā)揚(yáng)個(gè)人優(yōu)勢(shì)。
在學(xué)?；蚬ぷ髦?，每個(gè)人都具有自己的專長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。借助自身的優(yōu)勢(shì)，可以將學(xué)習(xí)和工作變得更加輕松和有趣。比如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)，某些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)寫(xiě)作或口語(yǔ)表達(dá)，這時(shí)教師不妨提供一些特別的練習(xí)和鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揚(yáng)，能夠讓學(xué)生從積極心態(tài)出發(fā)，更加愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第五段：提高自我認(rèn)知并積極調(diào)整。
學(xué)習(xí)不是一時(shí)半刻之間就能特別好的，需要不斷的努力和調(diào)整。提高自我認(rèn)知，意味著要認(rèn)真觀察自己的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到瓶頸可以采取重新學(xué)習(xí)、變換方式等改變策略的方法，盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)更有效率、更有收獲。
結(jié)語(yǔ)：
學(xué)習(xí)心理，是一門涵蓋過(guò)程、行為、能力、認(rèn)知和人格諸多方面的學(xué)科，其中包含了太多人類思維的奧秘與變幻。如果讀者能夠從本文中獲得一些啟示和思路，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)樹(shù)一幟之處，那么，學(xué)習(xí)便不再是一件繁瑣的事，而是一件充實(shí)、挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)自我的事。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)的心得體會(huì)篇二十二
近年來(lái)，學(xué)習(xí)心理教育在教育界逐漸引起重視。學(xué)習(xí)心理教育旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)心理教育，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)心理教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，同時(shí)也獲得了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)心理教育讓我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)心理的教育過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)習(xí)心理測(cè)評(píng)工具了解了自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)偏好。通過(guò)分析測(cè)評(píng)結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在一些不足之處，比如學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏等。這讓我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我開(kāi)始主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
其次，學(xué)習(xí)心理教育教會(huì)我如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折。學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難和挫折，尤其是在面對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和難題時(shí)。學(xué)習(xí)心理教育告訴我們，困難和挫折是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的一部分，我們需要通過(guò)積極的心態(tài)和正確的學(xué)習(xí)策略來(lái)應(yīng)對(duì)。在學(xué)習(xí)心理教育的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了尋求幫助和支持，通過(guò)與同學(xué)和老師溝通交流，解決了許多學(xué)習(xí)上的困難。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折，不輕易放棄，而是堅(jiān)持努力，從而在學(xué)習(xí)中逐漸取得了進(jìn)步。
再次，學(xué)習(xí)心理教育提醒我要避免學(xué)習(xí)焦慮。學(xué)習(xí)焦慮是很多學(xué)生常常會(huì)遇到的問(wèn)題，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降，甚至引發(fā)身心健康問(wèn)題。學(xué)習(xí)心理教育告訴我，學(xué)習(xí)焦慮往往源于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)分關(guān)注和擔(dān)心。為了避免學(xué)習(xí)焦慮，我開(kāi)始調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程而非結(jié)果。我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累和提高的過(guò)程，不必過(guò)分追求完美，而是要注重學(xué)習(xí)的持久性和深度。這一心得讓我在學(xué)習(xí)中放松了心態(tài)，更加專注于知識(shí)的吸收和理解，有效地提高了學(xué)習(xí)效果。
最后，學(xué)習(xí)心理教育讓我意識(shí)到了自我管理的重要性。學(xué)習(xí)心理教育強(qiáng)調(diào)了自我管理對(duì)于學(xué)習(xí)的影響，它涉及到學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)策略的選擇等方面。在學(xué)習(xí)中，我逐漸意識(shí)到自己需要制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，避免拖延與浪費(fèi)。同時(shí)，我也開(kāi)始培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)激勵(lì)自己。通過(guò)自我管理的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)它能夠提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)更加高效和有效。
綜上所述，學(xué)習(xí)心理教育為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理支持。通過(guò)學(xué)習(xí)心理教育，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，避免了學(xué)習(xí)焦慮，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自我管理的重要性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用學(xué)習(xí)心理教育的理念和策略，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。
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