思考是思索問題、回顧經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。寫總結(jié)時，可以借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，但要保持獨(dú)立思考。以下是一些精心篩選的總結(jié)范文，它們包含了豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
高中語文散文教學(xué)策略論文篇一
生活往往不盡如人意，它常常把那些你所拒絕的事物放到你面前，而將你所渴望的東西擋在身后。而你由不得不去做哪些哪怕是沒有一點(diǎn)興趣而又不得不做的事情。
在北京，暖氣灼燒著房間里的人們，脫下厚重的大衣，躲在那片狹小的空間內(nèi)，開始一天的學(xué)習(xí)工作。疲憊從此開始。北京的天氣優(yōu)勢如此干燥粗暴，在暖氣房里，也很難讓人感受到冬日給人帶來的那份幽冷的平靜。往往打亂人頭腦思緒。
人這一生幸福的感覺，很多都源于對自己的信念理想的那份執(zhí)著，對自己興趣的那份熱愛。下午在圖書館閑逛，順手借了本小書。仔細(xì)想來已經(jīng)有個把月沒有靜下心來讀本書了。體會文人對這個社會的普世的關(guān)懷。也許，這樣的享受正逐漸的離自己遠(yuǎn)去……三年以后，想起高中的那些中午，懶洋洋的坐在陽臺上，靠著曬在陽光下的被子旁讀書的那份愜意任然意猶未盡。
逐漸認(rèn)識到自己是這么一個介于理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾人。也許，因此，永遠(yuǎn)也找不到自己真正的歸屬。漂泊，又是一種別樣的安定，因?yàn)檫@個世界都是自己的家。前段時間，說起我們也算是“北漂族”。聽起來未免覺得太過凄涼，卻猶如自己心里發(fā)出的那份低沉的呻吟。五道口旁，北面是微軟、谷歌這樣的國際公司的高級寫字樓組成的清華科技園;南面，卻是一圈破舊的民房，小巷子還能傳來熱和得叫賣聲。頓時有了一種回歸的感覺。
每一個安靜夜晚，都依然會寂寞——因?yàn)檫@個城市，因?yàn)槠础?/p>
情感，在這個城市看來，是如此的卑微與脆弱。
人就在這座城中被雕琢一新……。
“或許本身就是心地高潔，只是艷俗給它披上了一件時髦的破衣。”
“世界如此復(fù)雜，你卻如此單純。”
寂寞是首歌。
高中語文散文教學(xué)策略論文篇二
論文摘要：閱讀名著，是學(xué)生吸取中國傳統(tǒng)文化精髓，提升自身修養(yǎng)和人格魅力的重要途徑，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。結(jié)合初中語文文學(xué)名著閱讀的現(xiàn)狀,積極探索初中語文名著閱讀的教學(xué)方式和有效途徑。
初中學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱在一定程度上反映了其個人語文素養(yǎng)的高低。初中語文作為基礎(chǔ)語文教育，其最核心的教學(xué)任務(wù)之一，就是讓學(xué)生通過廣泛的閱讀，開拓視野，提高文學(xué)欣賞能力，陶冶情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀和完善的人格。但是從當(dāng)前初中語文的閱讀教學(xué)情況上看,閱讀教學(xué)效率較低,學(xué)生閱讀名著的能力和意愿也不是很突出。而在大眾文化的沖擊下,新的社會環(huán)境和文化語境對傳統(tǒng)語文教育尤其是閱讀教學(xué)造成了巨大的沖擊。語文教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教師的光榮使命和職責(zé)，要勇敢地面對這一挑戰(zhàn),并勇敢地承擔(dān)起傳承優(yōu)秀文化、建構(gòu)學(xué)生人格、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的人文教育重任。而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，是讓學(xué)生吸取人類思想精髓和民族文化精華的重要途徑。通過閱讀文學(xué)名著，可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng),完成語文教育所肩負(fù)的歷史使命。下面，筆者對當(dāng)前初中名著閱讀存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策。
一、存在的困境。
文學(xué)名著是中華民族文明發(fā)展的.積淀，是中華民族智慧的結(jié)晶。閱讀文學(xué)名著是初中生學(xué)習(xí)語文的必要環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)和人格魅力的重要途徑。但是由于種種原因，當(dāng)前初中生的文學(xué)名著閱讀還存在一些問題，教師在教學(xué)上還存在一些困難。
1.重視程度不足，閱讀量不夠。意識是思想的先導(dǎo)。人們只有在意識的指引下，才能更好地完成工作。但是當(dāng)前的文學(xué)名著閱讀教學(xué)存在這樣的狀況，即教師重視程度不足，學(xué)生閱讀量不夠。這是當(dāng)前初中文學(xué)名著閱讀教學(xué)中存在的普遍問題，嚴(yán)重地影響了初中生的名著閱讀水平和閱讀能力，影響到了初中語文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。畢竟，在應(yīng)試教育背景下，文學(xué)名著閱讀并沒有成為考試的重點(diǎn)，課文對文學(xué)名著的收錄只是一些章節(jié)和片段，無論是量還是度，都是不夠的。而教師的重視程度不足，就使得文學(xué)名著閱讀教學(xué)變得無足輕重，部分教師甚至都忽略掉了文學(xué)名著閱讀的教學(xué)，而只是以課本的文本閱讀教學(xué)為主。
2.閱讀能力有限，理解模式化。閱讀是為了擴(kuò)充視野，增長知識，提高個人的素養(yǎng)。初中生的文學(xué)名著閱讀也是如此，也是為了提高學(xué)生的語文綜合知識和文學(xué)素養(yǎng)。但是，前提是學(xué)生的閱讀理解必須透徹，必須能夠正確把握文本的內(nèi)涵，必須能夠吸取其中的文學(xué)和文化精神的內(nèi)涵，否則閱讀就不會起到任何效果。同時，在閱讀理解的問題上，初中生也必須具有個性化的理解，必須要經(jīng)過個人經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，這樣才能夠?qū)⑷祟惖奈拿?、民族的傳統(tǒng)文化精神轉(zhuǎn)化為自身的知識。但是，當(dāng)前的初中生在閱讀文學(xué)名著時，其理解能力和理解方式都是模式化的，都是機(jī)械地、被動地接受教師或者他人的觀點(diǎn)，這必然會對學(xué)生的閱讀能力和理解能力產(chǎn)生消極影響。
二、解決的對策。
針對這些問題，初中語文教師在進(jìn)行文學(xué)名著閱讀教學(xué)時，應(yīng)該有計劃、有目的地提出相應(yīng)的解決對策。筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出以下對策：
1.教師轉(zhuǎn)變角色，將名著閱讀教學(xué)常態(tài)化。我們知道，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的，特別是在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)生很難有專門的時間來閱讀文學(xué)名著，教師也不可能將有限的課堂教學(xué)時間用于文學(xué)名著的閱讀教學(xué)。畢竟，中國幾千年的文化積累，有大量的文學(xué)名著，在初中教育階段，教師不可能進(jìn)行大量的文學(xué)名著閱讀教學(xué)。但是，如前所述，文學(xué)名著閱讀是必須進(jìn)行的。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，即不應(yīng)該以文學(xué)講述者的身份出現(xiàn)，而是以閱讀導(dǎo)師的身份出現(xiàn)，從對文學(xué)名著的解讀，轉(zhuǎn)變到對文學(xué)名著的介紹，讓學(xué)生在教師的介紹之下，對文學(xué)名著產(chǎn)生興趣，然后讓學(xué)生在課后自己進(jìn)行閱讀。而這樣的方式應(yīng)該是要常態(tài)化的，不是一兩次課后作業(yè)能完成的。如教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》的時候，可以通過每周一個問題設(shè)置的形式，如：關(guān)羽為什么在華容道放走曹操、火燒赤壁對三國局勢的影響是什么，等等。同時，將文學(xué)名著的閱讀和作文寫作聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生寫讀后感、讀書筆記等，以此加強(qiáng)學(xué)生日常對文學(xué)名著的閱讀量。
2.發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，倡導(dǎo)個性化閱讀。閱讀教學(xué)，不是為了向?qū)W生解讀文本，不是為了向?qū)W生講述文學(xué)名著的內(nèi)容，更不是講述文學(xué)名著那些經(jīng)典的故事情節(jié)。文學(xué)名著閱讀教學(xué)的一個根本要求，就是通過教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。而我們的教育向來提倡因材施教，學(xué)生的個性發(fā)展是我們教師教學(xué)要關(guān)注的。特別是在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和個性理解的能力，也就成了文學(xué)名著閱讀教學(xué)的一個重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立閱讀和理解能力，避免閱讀方式和理解方式的機(jī)械化和模式化。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》的過程中，教師一定要站在客觀的角度上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解小說中的“英雄好漢”是否真的符合中國傳統(tǒng)意義上的英雄觀，是否符合“正義”的化身的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在認(rèn)可梁山好漢的造反精神的同時，也要反思他們也有濫殺無辜，甚至吃人肉這樣野蠻的行徑。這些理解都需要學(xué)生個人的把握，而不是眉毛胡子一把抓，都是“盛贊英雄”，這不利于學(xué)生客觀地看待小說人物和社會背景。
三、結(jié)束語。
文學(xué)的力量是強(qiáng)大的。閱讀文學(xué)名著，是學(xué)生不斷吸取文化和文學(xué)精髓的主要途徑，是激發(fā)學(xué)生積極向上、勇往直前面對人生的原動力，是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的源泉。初中語文教師在組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)名著的閱讀時，一定要注意處理好學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的各種問題，積極調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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高中語文散文教學(xué)策略論文篇三
新課改實(shí)施以來，散文閱讀越來越受到學(xué)生的歡迎。散文閱讀在高中語文教學(xué)中扮演著很重要的角色，學(xué)生通過閱讀散文類文章不僅可以豐富自己的語言，還可以提高自己的審美能力。但是，散文閱讀教學(xué)在高中語文課堂上仍然存在一些問題，此篇文章對存在的問題進(jìn)行了分析并且提出了解決方法。
在高中語文教學(xué)過程中，散文閱讀教學(xué)在各個高中得到了廣泛的應(yīng)用。隨著散文閱讀課程的引入，使學(xué)生的閱讀能力不斷加強(qiáng)，對知識的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力要求都有所提高，但是散文閱讀在高中學(xué)校的開展也有許多的問題，學(xué)校只有針對存在的問題制定解決方案，才能充分體現(xiàn)散文閱讀的價值。
對新疆大部分高中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在高中語文散文教學(xué)中，存在幾個比較嚴(yán)重的問題，下面對比較嚴(yán)重的問題進(jìn)行列舉：第一，散文閱讀的教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新意識。第二，高中語文教師對教材沒有進(jìn)行深入的講解。第三，各個高中學(xué)校對散文閱讀課節(jié)安排較少。第四，高中語文教師的自身素質(zhì)沒有達(dá)到要求。第五，部分高中生的語文素養(yǎng)比較低。
各個高中學(xué)校在散文閱讀教學(xué)過程中，要將學(xué)生對知識的需求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并制定豐富多樣的教學(xué)方案，同時教師在課堂上還可以利用視頻圖片等，讓學(xué)生對散文閱讀有更深的認(rèn)識，進(jìn)而充分體現(xiàn)散文的獨(dú)特之處。此外，讓學(xué)生接觸不同形式的散文，可以培養(yǎng)學(xué)生對散文閱讀的興趣，使學(xué)生無論是在課堂上還是在課外時間都能夠主動的進(jìn)行散文閱讀。這樣一來，不僅使學(xué)生的語言知識得到了豐富，散文閱讀價值也得到了充分的體現(xiàn)。以《故都的秋》散文為例進(jìn)行具體分析作者在原文中寫到，“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平的理由，也不過想飽嘗一嘗這‘秋’，這故都的秋味?！睂W(xué)生讀到這一段時，一定對北國的秋天充滿了好奇，會對文章更感興趣，對文章進(jìn)行深入的了閱讀，讓自己身臨其境感受北國的秋，豐富閱讀時的情感，這樣的閱讀方式會讓學(xué)生更加充分的.理解文章的主旨所在，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)正確引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，達(dá)到高效閱讀目的。
因?yàn)樯⑽挠泻芏嗖煌男问?，包括記敘性散文、抒情性散文、議論性散文。所以要求語文教師在教學(xué)之前對不同的散文形式進(jìn)行深入地了解和分析，以便于在教學(xué)課堂上能夠正確且快速的引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的主要內(nèi)容，以及作者想要表達(dá)的情感，這樣可以使學(xué)生高效地完成散文閱讀，用節(jié)省下來的時間去閱讀更多的散文。
在高中語文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對散文閱讀的個性，借此不斷激發(fā)高中生主動且有效進(jìn)行散文閱讀的學(xué)習(xí)。為了使目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，教師要正確地運(yùn)用散文具有的特殊意境對學(xué)生進(jìn)行熏陶，使學(xué)生們在閱讀中能夠充分體會作者當(dāng)時的感情，將自己的感情與作者的感情相融合，使學(xué)生更好地理解散文的內(nèi)容。在教學(xué)課堂上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生要多進(jìn)行互動，通過互動和討論使學(xué)生對散文內(nèi)容有更加深入了解，這樣對高中生散文閱讀進(jìn)行個性化的培養(yǎng)有一定的幫助作用。
(四)改變傳統(tǒng)的單一的散文閱讀教學(xué)模式。
高中語文教師要將散文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，和新課改的要求相結(jié)合制定多種教學(xué)方法。在散文閱讀教學(xué)課堂中，學(xué)生通過不同的教學(xué)方法可以對散文有不同的見解，激發(fā)學(xué)生對散文閱讀的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在散文閱讀的過程中豐富自己的語言知識，使散文閱讀實(shí)現(xiàn)其價值所在。以《小狗包弟》為例，文中寫到“包弟在我們家待了七年，同我們一家人處得很好。它不咬人，見到陌生人，在大門口吠一陣，我們一聲叫喚，它就跑開了。夜晚籬笆外面人行道上常常有人走過，它聽見某種聲音就會朝著籬笆又跑又叫，叫聲的確有點(diǎn)刺耳，但它也只是叫幾聲就安靜了。它在院子里和草地上的時候多些，有時我們在客廳里接待客人或者同老朋友聊天，它會進(jìn)來作幾個揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑。”這段文字作者介紹了包弟安靜善解人意可以給別人帶來快樂，同時表達(dá)了作者對包弟的喜愛之情，當(dāng)同學(xué)們讀到這一段時，教師可以利用多媒體教學(xué)給學(xué)生看小狗的圖片，激起學(xué)生的好奇心和愛心，這樣的教學(xué)方法更能吸引學(xué)生，使散文閱讀教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。
(五)在增加散文閱讀教學(xué)課時的同時提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
教師因?yàn)樯⑽拈喿x的教學(xué)課時有限，不能將所有的知識講解給學(xué)生，根據(jù)新課改的要求，高中學(xué)校要增加散文閱讀的課時，讓語文教師有足夠的時間對知識進(jìn)行講解，并且給學(xué)生留有充足的時間去消化知識，對知識進(jìn)行自主探究。在課時增加的同時，還要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定有效的教學(xué)方案，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
(六)提高高中教師的專業(yè)水平和素質(zhì)。
學(xué)校應(yīng)該定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，語文教師通過與專業(yè)的培訓(xùn)人員和優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷地提高自己的專業(yè)水平和素質(zhì)。而教師經(jīng)過培訓(xùn)后，可以在課堂上更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對散文閱讀的興趣越來越濃厚。
我校采用以上提出的策略對散文閱讀教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，通過為期一個月的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)校經(jīng)過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法將自身存在的問題進(jìn)行完善后，散文閱讀取得了很好的教學(xué)成果。
三、結(jié)語。
散文閱讀對提高高中生的語言知識和自主的學(xué)習(xí)能力有很大的作用，因此希望更多的高中學(xué)校開展散文閱讀課程。而已經(jīng)開展散文閱讀的學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身存在的問題借鑒上述建議并進(jìn)行改善，進(jìn)而使散文閱讀在高中學(xué)校更快更好的發(fā)展。
高中語文散文教學(xué)策略論文篇四
目前，我國酒店在其發(fā)展的過程中受到了很多方面的壓力，其中最主要的是來自人力資源方面的壓力，酒店行業(yè)在發(fā)展過程中在人力資源管理上暴露了極多問題，如績效考核體系不完善、薪酬體系不健全、晉升渠道不合理等，這一系列問題使酒店員工看不到職業(yè)發(fā)展之路，其歸屬感與成就感也極為缺乏。
一、酒店員工激勵機(jī)制中存在的問題。
（一）薪酬體系不健全。
一是現(xiàn)在的薪酬水平達(dá)不到員工的總體需求。比如酒店前臺這個崗位，員工的月工資可能只有1200元左右，這在消費(fèi)水平日益提升的現(xiàn)代社會已完全不夠。酒店員工不僅工資水平低，而且面臨的工作壓力更大[1]。一般情況下，中小酒店組織結(jié)構(gòu)精簡，員工大部分是“一人多崗”，這部分中小酒店員工的工作量往往是高級酒店員工的幾倍甚至更多，當(dāng)他們付出的努力與得到的酬勞不成正比，從而很容易引員工的不滿。據(jù)相關(guān)理論證實(shí)，員工對獲得的薪酬滿意與否取決于內(nèi)部平衡性和外部平衡性，外部平衡主要是指同一崗位在同地區(qū)與其他酒店的酬勞水平保持均衡，而當(dāng)前中小酒店行業(yè)普通員工的工資要比高星級酒店員工的工資低50%甚至一倍左右。
二是不合理的薪酬結(jié)構(gòu)[2]。我國酒店目前采用的薪酬結(jié)構(gòu)是“固定薪酬+績效薪酬”，“固定薪酬”在整個薪酬構(gòu)成中起主導(dǎo)作用且占得比重大，而對員工有激勵作用的績效薪酬占得比重很小，從而很難激發(fā)員工的主動性和積極性，導(dǎo)致員工消極怠工，不利于酒店的長遠(yuǎn)發(fā)展。
三是透明度低的薪酬管理制度。大多數(shù)酒店對于薪酬管理是較為敏感，一般對員工薪酬采取不公開非透明的態(tài)度，所以員工對薪酬的核算依據(jù)并不太清楚，他們不知道自己為什么加薪或者是減薪，只知道最后拿到手的數(shù)額。大多數(shù)酒店管理者認(rèn)為，如果員工的薪酬變得透明化，他們就可以了解到其他同事的薪酬，相互比較之后可能會產(chǎn)生矛盾，也會增加他們的不公平感，但是他們在私底下交流后還是能夠知道，有可能會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的不公平感。
（二）績效考核體系不完善。
一是考核項目不全面、考核指標(biāo)設(shè)定不合理，沒有科學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)在的績效考核并沒有對員工起到積極地影響，只有23%的人認(rèn)為工作業(yè)績和薪酬成正比。因?yàn)榭己酥笜?biāo)設(shè)定得不合理，從而使考核成績沒有說服力，一段時間之后，考核成績的設(shè)定就失去了真正的意義[3]。
二是薪酬與績效考核成績沒有形成緊密聯(lián)系。只有17%的員工認(rèn)為薪酬和績效考核聯(lián)系密切，酒店的薪酬體系沒有將薪酬和考核成績聯(lián)系在一起，也就無法體現(xiàn)按勞分配、多老多的原則[4]。此外，因?yàn)榭己斯ぷ鞯拇址呕烷_放化，導(dǎo)致獎金平均發(fā)放，體現(xiàn)不出差別，失去獎金原有的激勵作用。
三是缺乏統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。一般是部門負(fù)責(zé)人憑自己的主觀判斷，對所在部門的員工進(jìn)行打分，沒有一定的評判標(biāo)準(zhǔn)，不能讓員工認(rèn)識到自己在那些方面做的不好，模糊的評判標(biāo)準(zhǔn)，也打擊了他們的積極性，也不會使個人能力得到提升。
（三）晉升渠道不合理當(dāng)前，大多數(shù)酒店缺乏合理、科學(xué)的晉升機(jī)制，讓員工看不到發(fā)展前途?，F(xiàn)在的員工不僅看重薪酬待遇，也很重視個人的發(fā)展機(jī)遇。酒店的績效考核體系不但要對員工的物質(zhì)需求進(jìn)行滿足，更要為其精神需求創(chuàng)造一定條件。但就目前而言，酒店的組織結(jié)構(gòu)較為簡單，優(yōu)秀員工無法得到合理晉升的機(jī)會。所以，酒店的管理者要設(shè)計“雙梯晉升路線”來考核不同類型的員工。
二、問題的應(yīng)對策略。
（一）優(yōu)化薪酬體系。
目前酒店薪酬體系中存在的最重要的問題是：如何才能有效將員工薪酬合理化？又如何對薪酬體系進(jìn)行完善。這是因?yàn)閮?yōu)秀、合理的薪酬體系是調(diào)動員工工作積極性的關(guān)鍵所在，能夠有效提升員工對于酒店的歸屬感與安全感。目前，我國絕大部分酒店實(shí)行的薪酬制度為“崗位工資等機(jī)制”，該制度以固定薪酬為主體，即固定薪酬占總薪酬的80%以上，而考核只占總薪酬的20%。這種薪酬結(jié)構(gòu)，考核薪酬占得比重較小，容易使員工消極怠工、不思進(jìn)取、很難調(diào)動他們的創(chuàng)造性和積極性。但若是進(jìn)行調(diào)整，將考核薪酬作為主薪酬，便能夠有效激發(fā)員工的積極性，調(diào)動員工的工作熱情，形成一種奮發(fā)向上的企業(yè)文化。因此建議，固定薪酬與可變薪酬之比變?yōu)?0%：40%，適當(dāng)拉大考核薪酬的比例，這樣既兼顧了薪酬的保障性，也能調(diào)動員工的積極性[5]。
（二）落實(shí)績效考核指標(biāo)。
決定一個績效考核體系是否優(yōu)秀完全取決于考核指標(biāo)是否恰當(dāng)。考核指標(biāo)主要可分為兩類：定性指標(biāo)與定量指標(biāo)，這兩種考核指標(biāo)的重點(diǎn)與內(nèi)容均存在較大差異。
筆者根據(jù)酒店員工的'工作性質(zhì)與酒店行業(yè)的特點(diǎn)對績效考核體系進(jìn)行了完善，主要提出了以下幾個關(guān)鍵考核指標(biāo)：
1、綜合素質(zhì)：對員工的心理與狀況、外表與禮義、語言表達(dá)能力、學(xué)歷進(jìn)行考核；
2、工作能力：對員工的工作經(jīng)驗(yàn)與技能掌握程度進(jìn)行考核；
3、工作態(tài)度：對員工的責(zé)任心與工作積極性進(jìn)行考核；
4、工作業(yè)績：主要從工作量多少、履行崗位職責(zé)情況兩方面考核；每項分指標(biāo)總分為100分，評價結(jié)果由好到壞分為6個等級，即a（100分）、b（90—99分）、c（80—89分）、d（70—79分）、e（60—69分）、f（60分以下）。
（三）完善內(nèi)部合同制度。
合同是企業(yè)與員工之間確定勞動關(guān)系的用工協(xié)議，也是促進(jìn)人才合理流動、規(guī)范用工形式的一種手段。勞動合同具有約束力，企業(yè)和員工應(yīng)當(dāng)共同履行約定的義務(wù)和責(zé)任，對員工的約束力體現(xiàn)在以下兩方面：第一，完善外培人員的合同制度。一些酒店的核心人員，往往會通過外培的機(jī)會跳槽，所以酒店要大力執(zhí)行人才培養(yǎng)契約制度，為了加強(qiáng)對培訓(xùn)人員的約束力，可以實(shí)施人才培養(yǎng)抵押金和賠償制度。第二，實(shí)施酒店內(nèi)部聘任合同管理，來規(guī)范員工的行為。所以為了加強(qiáng)員工的使命感和責(zé)任心，要盡快的建立各部門的行為規(guī)范，用崗位聘任合同的形式來規(guī)范其責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。
三、結(jié)語。
如何激勵員工，提升員工工作積極性是企業(yè)人力資源管理中重要內(nèi)容。激勵機(jī)制是一項系統(tǒng)工程，需要企業(yè)從自身實(shí)際情況為基礎(chǔ)，根據(jù)員工的需求與外在環(huán)境的變化而進(jìn)行不斷完善。激勵機(jī)制實(shí)施的效果將直接影響著酒店員工的工作積極性和主動性，從而影響著酒店的服務(wù)質(zhì)量，因此，對酒店員工進(jìn)行有效激勵顯得尤為重要，這就要求酒店的管理者重視對員工的激勵，使酒店靠提供持續(xù)不斷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)贏得競爭優(yōu)勢。（作者單位：四川旅游學(xué)院）參考文獻(xiàn)：
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高中語文散文教學(xué)策略論文篇五
寂靜的山林傳來第一聲清脆的鳥鳴，頓時，整個山林熱鬧了起來，畫眉、喜鵲、百靈各種鳥站立在枝頭，迎著第一縷晨曦，盡情的歌唱起來，叮叮咚咚的泉水在透明的陽光里如水晶碎玉一樣飛濺流淌。
山林里清脆的鳥鳴把我從睡夢中吵醒，我順手在床邊的按鈕上一按，帶有家紡印花的窗簾從落地窗中間分開，慢慢向兩邊劃去，溫和的陽光一下子塞滿了臥室。
窗外懸掛在傳送帶上的是山腳下牛奶廠剛傳送上來的溫?zé)岬呐Ｄ蹋掖蜷_窗戶，取過牛奶，洗漱完畢，喝過牛奶后，我撥通了朋友小桑的電話。“老伙計，今天怎么還不過來?”寬大的3g手機(jī)屏上，小桑精明強(qiáng)干的英俊臉龐清晰的顯現(xiàn)出來，他正朝自己的私人飛機(jī)走去。“五分鐘就到?！毙∩Ｅd奮的回答道。
小桑是我的合作伙伴，我們共同研發(fā)太陽能，并成立了全球最大的太陽能公司，小到家用電器，大到汽車輪船飛機(jī)，本公司都研制出了非常成功的產(chǎn)品，公司每年的產(chǎn)值已超過了千億元大關(guān)。
五分鐘后，小桑的私人太陽能飛機(jī)無聲地落在了我的停機(jī)坪上。“老姜，上午11點(diǎn)去香港，有一英國人要購買我們1億美元的太陽能產(chǎn)品，定金已經(jīng)打過來了，具體情況到香港后再談。”還沒走下飛機(jī)，小桑就喋喋不休的喊叫起來?！斑@有什么稀奇的，到時把條件定的苛刻點(diǎn)，我現(xiàn)在非常討厭英國人!”“你總是這樣，呵呵?！蔽覀円贿呑咭贿呎?，離開別墅，向山腰上的氧吧活動室走去。
“今天打乒乓球吧，五局三勝，誰輸了去香港誰開飛機(jī)?！毙∩Q上了一身運(yùn)動裝，一邊蹦跳的作預(yù)備活動一邊對我說。我瞅了一眼英姿颯爽的小桑，慢騰騰的說“算了吧，長途飛行我可不相信你的能力，還是讓我的私人司機(jī)韓強(qiáng)來吧?！?/p>
一小時后，司機(jī)韓強(qiáng)準(zhǔn)時出現(xiàn)在我的別墅里。他五短身材，精明強(qiáng)干，就是有點(diǎn)懶，我也不明白，身為退伍軍人的他，怎么會有這么一個毛病，不指使不動彈。不過，地球上凡是能走動的機(jī)械，沒有他不會開的，更重要的是，平常三五個彪形大漢根本不能近他的身，所以，我每次外出，都會把他帶在身邊。
長途太陽能飛機(jī)在韓強(qiáng)的熟練操控下，以每小時960公里的速度向香港飛去。上午11點(diǎn)整，我們已經(jīng)坐在香港維多利亞大酒店的舒適沙發(fā)上了。買我產(chǎn)品的英國人和那個兩年前往中國偷運(yùn)毒品的毛毛長得就像孿生兄弟，我一見他就不爽。談判時，我故意把價格提高了百分之二十，毛毛聳聳肩，攤開雙手，看著我不買拉倒的無賴表情，連一點(diǎn)辦法也沒有，誰讓咱在地球上只此一家，別無分號呢。
回來的路上，小桑像老和尚念經(jīng)一樣嫌我缺少誠信，我不緊不慢的說道“你跟強(qiáng)盜講信譽(yù)，還不像咱當(dāng)年當(dāng)老師盼望漲工資一樣沒譜嗎?”我頓了一頓，接著說道“如果小日本來買，價格提高百分之三十，我就看不慣小日本當(dāng)面點(diǎn)頭哈腰，背地里搞些烏七馬黑的樣子。還有，以后多賺的錢都贈給咱原來的學(xué)校吧，聽說我老姑還在那兒受苦呢。”
回到山林別墅，我泡了個溫泉澡，本想去睡覺，可小桑非拽我去看電影，說是美國大片《20xx》。在別墅的三樓西頭，是我的3g放映室，擁有世界先進(jìn)的電影設(shè)備。兩個小時后，我揉著發(fā)澀的眼睛，望著已結(jié)束放映的水晶大屏幕，向小桑說道“我相信災(zāi)難是有的，至于諾亞方舟，那只不過是人類最美好的幻想，所以，你要記住，人類最美好的時間永遠(yuǎn)是今天。走，活動活動去。”
晚上，整個別墅的太陽能裝飾燈全亮了起來，璀璨絢爛，美麗無比，看著自己天宮似的別墅，我知道，明天我該出發(fā)了，我要去撒哈拉實(shí)現(xiàn)我的夢想，我要在那里建成世界上最大的太陽能發(fā)電站，我要讓非洲，讓全世界都變成絢麗多彩的天宮。
躺在床上，我甜甜的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
高中語文散文教學(xué)策略論文篇六
對話式閱讀教學(xué)得到有效的施行一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，另一方面有利于達(dá)到三個主體對話的目的。進(jìn)行有效的對話式閱讀教學(xué)顯得尤為重要，采取有效的教學(xué)策略迫在眉睫。
一、鼓勵教師成為文本的創(chuàng)造者。
教師與文本之間的對話在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)實(shí)踐中教師只是被動的執(zhí)行文本所藴含的思想意義，新課改以后，教師成為文本的創(chuàng)造者。首先，教師需要諳熟文本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“文本表面”走進(jìn)“文本底層”，深刻感悟語言文字的內(nèi)涵，在語言積累、語感培養(yǎng)和思維發(fā)展的同時，深入探究文本的精髓，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的意旨建構(gòu)，使學(xué)生在閱讀中得到精神的享受，這是學(xué)生進(jìn)行深體驗(yàn)的基礎(chǔ)。其次，課前教師應(yīng)仔細(xì)地琢磨教材。只有駕馭好教材，才能談得上對話與交流。一個合格的老師在走進(jìn)課堂之前，必須在教材中讀出自己的理解、情感。教師既然作為一名讀者，就需要主動地思考，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來賦予文本新的意義，并將所領(lǐng)會的思想意義與學(xué)生進(jìn)行討論、溝通和交流。一位教師在上高中語文必修三魯迅的《祝?！窌r，嘗試著擺脫舊的講解方式，由一個夢的靈感，尋找突破口，春天是個陽光明媚、春暖花開的季節(jié)，這個季節(jié)應(yīng)該是快樂的，可是魯迅筆下的祥林嫂的春天和這個春天對比顯得太凄涼。教師首先讓學(xué)生尋找課文中所有在春天發(fā)生的情節(jié)。最后分析文章的思想感情。春天對祥林嫂來說并不是百花齊放，大地回春的，相反的，祥林嫂的春天總是充滿著悲哀和痛苦。祥林嫂的一生似乎總是秋冬天，她的命運(yùn)以悲劇收尾。從教師對文本特別的解讀中，我們可以看到教師對文本的創(chuàng)造性。
二、注重學(xué)生對文本個性化解讀。
閱讀中學(xué)生的行為是具有個性化特征的，教師的.講解并不能用來取代學(xué)生個性化的閱讀體會。首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以朗讀的方式熟悉文本，一遍一遍大聲地讀文章，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗讀，摒棄陰陽怪調(diào)、矯情造作的腔調(diào)，抑揚(yáng)頓挫有感情地朗讀。每遇朗讀就要認(rèn)真讀，不要錯看錯讀一個字，發(fā)音要精準(zhǔn)，每句話都要仔細(xì)理解，反復(fù)的推敲。重點(diǎn)讓學(xué)生在朗誦中通過品味語言體會作者及其作品的情感態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動回答問題，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使得學(xué)生在閱讀教學(xué)的課堂上積極地參與，參考以往的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷提出自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生化被動為主動，主動地去獲取知識，在學(xué)習(xí)的過程中，有意識地去求知，找出自己喜歡的句子，分析句子吸引自己的寫法與表達(dá)技巧。再把眼光放到全篇文章，自主的掌握作者所要表達(dá)的思想感情，自由地發(fā)表自己的感悟。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的去完成一次對文本的體會，有批判性地分析文本、展開學(xué)習(xí)。我們一直提倡課前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生運(yùn)用自己所積累的知識來理解，在老師講解之前有自己的想法，這樣不容易被帶入教師的思維當(dāng)中，同時還為課堂注入新鮮的因子。
三、保證教師與學(xué)生的教學(xué)相長。
教師與學(xué)生之間的對話是在平等的前提下建立的。教師既不能—味地向?qū)W生灌輸自己的所悟所感，也不能忽視學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)，二者在交流中總結(jié)一堂閱讀課所學(xué)，融合教師、學(xué)生、作者的見解分析文章的思想意義。在教師與學(xué)生的對話中，要注意兩點(diǎn)，第一是教師需要融會貫通。除了可以通過朗讀、教參等途徑熟悉文本以外，更要在生活中留意與文本相關(guān)的信息，有助于加深對文本的理解。也要與其他學(xué)科相聯(lián)系，做到知識的共融與促進(jìn)，也可以借助自己身邊的資源發(fā)掘文本深藏的內(nèi)涵。第二點(diǎn)是學(xué)生與教師之間必須有積極的交流。構(gòu)建一種輕松的課堂環(huán)境，學(xué)生與老師站在一個平等的位置交流與討論。在閱讀教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生去深入理解文本，創(chuàng)造一種有利于啟發(fā)學(xué)生思考的環(huán)境，使學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。在課堂上教師巧設(shè)話題是一種很好的方式，帶動學(xué)生對于這個問題討論的積極性。一般來說，我們要抓住關(guān)鍵地方設(shè)置話題，在矛盾處設(shè)置話題。比如：曹操是一個英雄嗎？對薛寶釵的評價是褒是貶？在空白處設(shè)置話題，髙中語文必修四中柳永的詞《望海潮》：“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖弊肿种g都留有空白，教師可以抓住這里的空白設(shè)置話題，從而使這首詩更加形象。在課文與生活的連接點(diǎn)上設(shè)置話題，髙中語文人教版必修五契訶夫《裝在套子里的人》塑造了一個封閉守日、膽小多疑的別里科夫，在他看來“套子”無處不在，思想上的“套子”讓他喘不過氣，生活上的“套子”讓他的一生都充滿著諷刺的色彩。在我們周圍，不乏存在著各種各樣的“套子”，此處可以設(shè)置話題，我們身邊有哪些“套子”，我們又該如何對待周邊的“套子”。教師的教學(xué)必須從“獨(dú)白式教學(xué)”轉(zhuǎn)化為“平等教學(xué)”。學(xué)生也可以在教師的觀點(diǎn)上提出質(zhì)疑，對話教學(xué)就在教師和學(xué)生平等交流的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出來，也就是我們常說的要創(chuàng)設(shè)一個平等而和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
不可否認(rèn)，我們要看到對話式閱讀教學(xué)給我們的教學(xué)帶來的積極效果，我們相信對話式閱讀教學(xué)以其平等、自由的對話態(tài)度，必定會為語文閱讀教學(xué)帶來新的面貌。
高中語文散文教學(xué)策略論文篇七
摘要：高中語文教學(xué)中，散文閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分。它不僅可以豐富學(xué)生的人文知識，同時還能對其審美意識進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)其文學(xué)鑒賞力的提升。然而，當(dāng)前我國高中語文散文閱讀教學(xué)的整體情況卻不容樂觀，嚴(yán)重忽視了閱讀過程中學(xué)生的審美體驗(yàn)，這對于學(xué)生的全面發(fā)展十分不利。為此，高中語文教師必須及時采取措施來打破這種困境。
近年來我國新課程改革正不斷推進(jìn)，教學(xué)理念也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。課程結(jié)構(gòu)從以前教師為主導(dǎo)逐漸改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，充分強(qiáng)調(diào)課堂中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，高中語文散文閱讀教學(xué)逐漸改變了以往“填鴨式”的教學(xué)模式。高中語文散文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但是，從近年來我國的教學(xué)情況來看，散文教學(xué)很明顯進(jìn)入了審美困境，學(xué)生在教學(xué)中缺少良好的閱讀體驗(yàn)。這種情況下教師必須及時找到有效的方法突破困境。
1.散文學(xué)習(xí)上忽略審美。
語文課堂的時間有限，在指導(dǎo)學(xué)生的散文閱讀時，教師通常要求教師看清題目或提出文章內(nèi)涵與作者情感等問題，讓學(xué)生帶著這些題目進(jìn)行閱讀。課堂一開始學(xué)生的思維就是局限的，散文閱讀的目的放在了回答問題上，而不是對其中的美進(jìn)行感受。這種教學(xué)方式直接忽視了對學(xué)生審美的培養(yǎng)，也打擊了學(xué)生對于語文散文的學(xué)習(xí)積極性，對其發(fā)散思維的意識形成了限制性作用。
2.答題內(nèi)容流程化。
在高考指揮棒的作用下，高中語文課堂更加關(guān)注答案的標(biāo)準(zhǔn)性，將教學(xué)重點(diǎn)放在了卷面分?jǐn)?shù)上。一些教師還會以答題方式來學(xué)習(xí)散文，例如通過對某方面的描寫，抒發(fā)了文章作者的哪些情感等。這種閱讀理解式的答題對學(xué)生的思維形成了限制，應(yīng)試教育體制之下散文的美感蕩然無存。
3.閱讀評價指標(biāo)單一。
當(dāng)前我國始終在實(shí)行應(yīng)試教育體制，高中語文散文閱讀教學(xué)中評價學(xué)生時，教師普遍過分關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)。教師以標(biāo)準(zhǔn)答案當(dāng)做判斷學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合散文閱讀分析這一部分的分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評價。這種評價方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生對散文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，在分析過程中學(xué)生思考的方向很容易就會出現(xiàn)偏離的現(xiàn)象，會去考慮如何回答才能靠近標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣一來，學(xué)生的思維就會被限制，散文閱讀審美根本達(dá)不到預(yù)期的要求。
二、如何突破散文閱讀的審美困境。
針對上文提到的當(dāng)前高中語文散文閱讀教學(xué)中面臨的審美困境，教師有必要對教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，鼓勵學(xué)生將其學(xué)習(xí)主觀能動性發(fā)揮出來，這對于學(xué)生閱讀積極性的提升很有必要。筆者主要提出了以下幾點(diǎn)相關(guān)建議。
1.在閱讀中體悟散文的美。
閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，讀的目的是幫助學(xué)生體悟文章的意境。在讀的過程中，學(xué)生可以深入感受到文章抒發(fā)的情感。在閱讀過程中，可以讓學(xué)生細(xì)致體會作者是如何遣詞造句的，在用詞和表達(dá)等方面積累經(jīng)驗(yàn)，從而為以后的寫作部分打下良好的基礎(chǔ)。閱讀散文可以幫助學(xué)生擺脫外界環(huán)境的影響，幫助其全身心投入到文章的意境之中，這對于深入感受作者的情感以及文章的美感非常有利。
2.減弱散文閱讀理解的流程化。
在應(yīng)試教育的影響下，新課改也在進(jìn)行高考與教育上的改革。要想恢復(fù)散文美感與對文章情感的理解，就要不斷提高學(xué)生的審美能力，逐漸去掉教學(xué)的流程化。在閱讀散文的過程中，不能為學(xué)生預(yù)設(shè)題目，也不要預(yù)設(shè)思路，使學(xué)生帶著輕松、好奇的心情去貼近文章和作者營造的'氛圍，深入體悟文章中抒發(fā)的情感與寄托的思想。
3.充分重視散文閱讀體驗(yàn)。
高中語文閱讀教學(xué)中同時包含很多不同的教學(xué)層次，教學(xué)過程是循序漸進(jìn)的。散文閱讀的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力上，在閱讀過程中要將重點(diǎn)放在閱讀的過程上而非閱讀的結(jié)果上，強(qiáng)調(diào)閱讀中審美價值的獲取。在散文閱讀教學(xué)中，教師作為一個引導(dǎo)者而存在，在課堂上需要教師幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美感，同時適當(dāng)延伸閱讀內(nèi)容，最終促進(jìn)學(xué)生審美分析能力的提升。
總之，高中語文散文閱讀教學(xué)應(yīng)該從詞句的意味逐漸朝著行文氛圍及思想情感等方面深入，其過程體現(xiàn)了學(xué)生的感受以及理解。在其過程中，教師起到了指導(dǎo)性作用，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)體會、用心感受，通過自然而然的過渡接受審美熏陶，與文中作者創(chuàng)造的人物形成共鳴。散文閱讀培養(yǎng)的過程實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平的過程，也是提高學(xué)生文學(xué)審美能力的過程，它是一個緩慢的、循序漸進(jìn)的過程，并不是會答題才算讀懂了文章。
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高中語文散文教學(xué)策略論文篇八
面對教科管理困境需要積極從額定比例，形成教學(xué)、科研共同管理機(jī)制；端正觀念，形成教學(xué)、科研發(fā)展保障機(jī)制；完善制度，形成教科管理制度實(shí)踐革新機(jī)制；豐富經(jīng)驗(yàn)，形成教科管理經(jīng)驗(yàn)交流、共享機(jī)制等入手，對教學(xué)管理困境突破路徑進(jìn)行一系列有益探索。
3.1額定比例，形成教學(xué)、科研共同管理機(jī)制。
幼兒園不能單純重視教學(xué)，忽視科研。而要根據(jù)實(shí)際情況，將教學(xué)、科研同步發(fā)展，額定兩者發(fā)展比例，形成教學(xué)、科研共同管理機(jī)制。
3.2端正觀念，形成教學(xué)、科研發(fā)展保障機(jī)制。
幼兒園管理者、幼兒教師等不同主體都必須要端正自身的工作觀念，將教學(xué)、科研放到同等重要的位置上，形成教學(xué)、科研發(fā)展保障機(jī)制。首先，幼兒園管理者需要立足自身實(shí)際情況，為教學(xué)、科研的共同發(fā)展提供必要保障，其一，提供資金保障。需要設(shè)立專門的扶持資金，為不斷提升教科管理水平的幼兒教師，提供更為扎實(shí)的資金保證。其二，提供各類資源保障。幼兒園管理者需要為提升幼兒教師教學(xué)水平、科研水平提供多元化的資源支持，包括：信息資源支持、進(jìn)修支持、科研理論普及支持等，從而為幼兒教師不斷提供教學(xué)、科研個人管理水平，形成發(fā)展保障。其次，幼兒教師需要正視教科管理客觀開展的重要性，依托幼兒園不斷形成、完善的教學(xué)、科研發(fā)展保障機(jī)制，將機(jī)制優(yōu)勢落實(shí)到個人，從教師心理角度出發(fā)，將教學(xué)、科研共同開展的重要性，從幼兒園層面，真正落實(shí)到幼兒教師的個人層面之上。
3.3完善制度，形成教科管理制度實(shí)踐革新機(jī)制。
完善制度，主要由幼兒園管理者為主體，幼兒教師廣泛參與下予以完成，教科管理水平的高低，很大程度上是由是否存在相關(guān)制度，制度保障是否得力而決定的，所以，幼兒園管理者必須要完善相關(guān)制度，形成教科管理制度實(shí)踐革新機(jī)制。具體措施在于，首先，充分借鑒其他幼兒園教科管理制度，初步形成試行版規(guī)章制度，并要求所有幼兒教師在從事教學(xué)、科研工作時，都要按章辦事，依規(guī)開展。其次，幼兒園管理者需要收集來自內(nèi)部幼兒教師的建議、意見，不斷革新、完善教科管理制度，使得這一制度能夠在集體智慧共同努力下，得以逐步完善，能夠更好地適合幼兒園本身的教科管理總體發(fā)展情況。
3.4豐富經(jīng)驗(yàn)，形成教科管理經(jīng)驗(yàn)交流、共享機(jī)制。
幼兒園管理者、幼兒教師等不同主體，都需要不斷豐富管理經(jīng)驗(yàn)，形成教科管理經(jīng)驗(yàn)交流、共享機(jī)制。首先，幼兒園管理者逐步豐富總體管理經(jīng)驗(yàn)。定時，或者不定時地組織所有幼兒教師進(jìn)行教學(xué)水平提升、教學(xué)管理、科研水平提升、科研管理方面的交流、溝通，也可以通過申報課題、參與教學(xué)、科研主題培訓(xùn)的方式，使得幼兒教師的教科管理經(jīng)驗(yàn)得以通過內(nèi)部交流、外部交流的方式，不斷得以有效提升。其次，幼兒教師豐富個人管理經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師需要充分依托幼兒園提供的經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)會，根據(jù)自身的實(shí)際情況，將自身探索與內(nèi)部交流、外部交流等不同方式相結(jié)合，逐步提升自身對教科管理的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，從而為改善教科管理工作困境，形成有效突破，奠定基礎(chǔ)。
4結(jié)語。
總之，幼兒園教科管理工作的具體開展，至關(guān)重要。既關(guān)系到幼兒教學(xué)能否有序開展，也關(guān)系到幼兒科研發(fā)展是否能夠?qū)崿F(xiàn)高效運(yùn)行。幼兒園必須積極面對教科管理存在的一系列客觀困境，冷靜思考，逐步形成較為有效的突破對策，具有較為明確的研究價值。
參考文獻(xiàn)：
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作者:唐唯華單位:江蘇省昆山高新區(qū)青淞幼兒園。
高中語文散文教學(xué)策略論文篇九
散文是高中語文教材當(dāng)中最為常見的文本，也是教學(xué)中最難以教出新意的文本。因?yàn)樯⑽拇蠖紟в凶髡邆€人的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)往往是比較深層次的和自我的，不容易引導(dǎo)學(xué)生去準(zhǔn)確體味。但是也正因如此，創(chuàng)新散文課堂教學(xué)策略，才能教出精彩，教出亮點(diǎn)。
一、分析文本特征。
散文的主要特征是“形散神不散”，往往所寫的內(nèi)容和細(xì)節(jié)比較繁雜，沒有一個明確的指向，但其內(nèi)在的精髓卻是一個主題。在散文教學(xué)中，我們首先必須要尋找到這篇散文的“神”，才能確定教學(xué)的路徑在哪里。當(dāng)然，不同的散文也有著不同的個性特質(zhì)，更需要加以細(xì)細(xì)研判，這就需要對散文“知人論世”，明確散文的作者是誰，在何種背景下所寫，教材中又為何選入此文，編寫者的意圖是什么。明白了這些，大致上就可以找準(zhǔn)散文教學(xué)的切口了。對《我與地壇》一文，在具體教學(xué)中，我就考慮了以下問題：文章作者是史鐵生，史鐵生的一生中最為重大的變化就是20歲時雙腿殘廢，以及母親的過早去世，這兩件事是史鐵生命運(yùn)變化的兩大要素，在文中也有明確體現(xiàn);文章寫作的背景，在文中可以看到是母親去世多年后，作者已經(jīng)取得某種意義上的成功，走上一條獨(dú)立、自主的幸福之路，但是已經(jīng)無法讓母親為自己驕傲了;本文是教材“珍愛生命”專題第一板塊“精神支柱”中的一篇文章，編者選入此文，無外乎是為了引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命、善待生命、熱愛生命，在編者看來，精神上的信念和支撐也是生命能夠繼續(xù)下去的重要支柱。了解了這些以后，我們就可以明確本文的教學(xué)應(yīng)該從史鐵生的生平入手，重點(diǎn)了解史鐵生殘廢后精神上失去了支撐的事實(shí)。在教學(xué)中，可以以史鐵生另一篇文章《秋天的懷念》導(dǎo)入，這一篇文章比較短，但敘述成分更多，基本上包含了作者雙腿殘廢和母親去世前后的一些事情，能夠很好地為《我與地壇》這篇文章的教學(xué)提供教學(xué)背景和營造情感氛圍。
二、探究文章內(nèi)涵。
散文的內(nèi)涵往往比較豐富，這和散文語言的跳躍、含蓄有關(guān)。因此，散文教學(xué)不能急于求成，應(yīng)該著力領(lǐng)會作者的寫作層次，以此來作為教學(xué)上的層次，這樣才會更符合作者的情感邏輯。理解散文的教學(xué)層次，可以通過描寫對象來作區(qū)分，往往一個對象一個層次，一種情感一個層次。在《我與地壇》教學(xué)中，文章層次相對比較鮮明。文章表面上分兩個部分，即“我與地壇”、“我與母親”，但實(shí)際上還有一個層次，即“地壇與母親”。圍繞這三個部分進(jìn)行層次分析，才能明確具體的教學(xué)策略。如第一部分“我與地壇”中，文本層次為地壇景色描寫與我的感悟，實(shí)際教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生去分析地壇中景物的特征是什么，領(lǐng)會“院子荒蕪但并不衰敗”的內(nèi)涵，也就是地壇雖然經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑衰頹了，但是卻依然蘊(yùn)含著勃勃生機(jī)。接著由此引導(dǎo)學(xué)生理解作者引發(fā)的生命感悟：“我”雙腿殘廢了，面對這樣的生命困境，“我”為何不能像地壇一樣“死而后生”?“我”為何不能在殘廢的墟土上重新綻放生命之花?這樣理解起來就揭示了“我與地壇”的關(guān)系：地壇告訴“我”“為什么生”，“我”與地壇的相識是一種緣分和宿命。再如第二部分“我與母親”中，敘事和細(xì)節(jié)描寫部分比較多，也非常感人，其層次是“回憶+感悟(評述)”模式，那么就結(jié)合這樣的層次，引導(dǎo)學(xué)生品味其中最為感人的細(xì)節(jié)和語句，通過研討領(lǐng)悟母親的不幸是雙重悲苦，體會母親默默奉獻(xiàn)背后堅忍偉大的愛，這樣母親和“我”的關(guān)系也明了了：母親是用自己的堅忍和奉獻(xiàn)暗示“我”去尋找一條屬于自己的生命之路。通過這樣的研習(xí)，文本教學(xué)層次就理清了，學(xué)生理解起來就會比較容易。三、體悟作者情感，突出教學(xué)重點(diǎn)散文中的情感往往是含蓄和內(nèi)斂的，作者的情感雖然是個人的，但往往也是帶有普遍意義的，因此要把理解散文中作者的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而這種情感不僅僅需要通過文字去理解，更應(yīng)該通過文章的邏輯層次去研讀、體悟。
在《我與地壇》一文中，也許學(xué)生會有這樣的疑問：文章的題目是“我與地壇”，為何花那么多筆墨寫母親呢?這個問題也正是這篇散文情感教學(xué)的重要切入點(diǎn)，也就是文章隱含的第三部分內(nèi)容“地壇與母親”，這兩者的關(guān)系構(gòu)成了作者的情感體系。一方面，地壇是作者殘廢后最初的情感寄托，是地壇告訴他“為何生”的問題，地壇就像母親一樣毫無排斥地容納了一個殘廢的“我”，成為作者活下去的精神信念;另一方面，母親卻承受著兒子殘廢后的生活起居以及心理上的煎熬，同時還憂心怎樣給殘廢的兒子找到一條獨(dú)立、自主、幸福的生活之路，承受了雙重的悲苦，多年后作者理解了母親這偉大堅忍的愛，并為之感激涕零、追悔莫及。此刻“地壇”與“母親”已經(jīng)融為一體，“地壇”即“母親”，母親即“我”心中的“地壇”，共同構(gòu)成“我”生命中的精神支柱。理解到此，為何文章寫地壇卻大筆墨寫母親的疑問也就得到很合理的解釋，對文章的理解也就恰如其分、深刻到位了。
一、創(chuàng)設(shè)意境。
1、可以用引導(dǎo)的方法，啟發(fā)學(xué)生思考，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的寫作氛圍，如要寫以“親情”為話題的作文，可以播放關(guān)于“母愛”的視頻，如《瘋娘》，如在“5·12”汶川地震中的感人故事——《媽媽永遠(yuǎn)愛你》，以觸發(fā)學(xué)生心中對父母的感恩之心，有助于調(diào)動情感，在文章中表現(xiàn)出來。
2、創(chuàng)造寬松的作文環(huán)境。在平時的訓(xùn)練中可以給學(xué)生更大的自由空間，提供更多的題目讓學(xué)生自由選擇，自由發(fā)揮更能發(fā)揮出學(xué)生水平，提升作文能力，且在評改學(xué)生作文時，要以一顆寬容的心去對待，肯定其優(yōu)點(diǎn)，哪怕這個優(yōu)點(diǎn)很小，那也可以在教師的指導(dǎo)下，使其迅速長大。
二、由現(xiàn)實(shí)入手。
引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，可以從以下幾個方面入手：
1、關(guān)注社會熱點(diǎn)。寫作都是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，作文也是如此，雖然身處校園，但關(guān)注社會，關(guān)注校園以外的事件會為作文增加深度，所以學(xué)生通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒更多地了解現(xiàn)實(shí)生活，不僅可以開闊視野，提高思想認(rèn)識，還可以從中學(xué)到評判事物的方法。
2、關(guān)注生活小事。我們身邊發(fā)生的事大多是小事，由小事入手，寫出自己的感受、認(rèn)識和理解，可以達(dá)到以小見大的效果。
3、抒發(fā)真情實(shí)感。有真情才能動人，一篇作文想要打動別人首先要打動自己，所以真情實(shí)感在作文中非常重要。只是由于現(xiàn)在的中學(xué)生是處于青春期的，往往在習(xí)慣了父母關(guān)愛的同時，忘記了感恩。所以，引導(dǎo)學(xué)生閱讀富有真摯情感的文學(xué)作品，有助于感染學(xué)生，促使真情的迸發(fā)。
4、關(guān)心身邊的人。身邊的父母、老師、同學(xué)，都應(yīng)該是中學(xué)生關(guān)注的對象，尊重師長，關(guān)心朋友是中學(xué)生應(yīng)該有的美德，而這種美德則可以在作文中體現(xiàn)。
5、尊重、熱愛生命。尊重自己的生命，也要尊重別人的生命，尊重其他植物動物的生命，一個熱愛生命的人，會是有責(zé)任心的人，善良的人。
三、選取角度。
材料作文包括舊材料作文和新材料作文，舊材料作文要求從材料的中心角度立意，而新材料作文對立意的要求更加寬泛，但無論哪種論文，寫作的關(guān)鍵都在于全面地審讀材料，選好角度，確定意旨。選取最佳角度，最適合自己的角度，才能有深刻的立意和真摯的情感，一篇有著深刻的立意，精巧的構(gòu)思的作文，會顯得匠心獨(dú)運(yùn)，當(dāng)然，對于文章的中心，要適度“深化”，而不能過分拔高，要結(jié)合材料或話題進(jìn)行分析，確定恰當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>
四、錘煉語言。
朱光潛《咬文嚼字》中提到：“文學(xué)借文字表達(dá)思想情感，文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練。咬文嚼字，在表面上像是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。”錘煉語言，可以使文章更簡潔，更生動，更深刻。在不同文體的作文中對語言的要求也有不同，如議論文的語言要求簡潔凝練，準(zhǔn)確、嚴(yán)密;記敘文的語言要求準(zhǔn)確形象，通俗樸素，簡練流暢，個性幽默;說明文的語言要求靈活、多樣，平實(shí)或生動;散文的語言要求華美生動。當(dāng)然無論何種文體，文采都是必需的，怎樣才算有文采，大體可以用這樣的幾句話來概括：“詞語生動，句式靈活，善于運(yùn)用修辭方法，文句有意蘊(yùn)”，一篇富有文采的文章，可以吸引讀者，令人賞心悅目。
五、豐富內(nèi)容。
要使文章內(nèi)容充實(shí)，首先要有足夠豐富的材料，作為中學(xué)生，閱讀是積累材料的主要方法。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍鴮ι畹挠^察，也是重要的途徑。所以應(yīng)鼓勵學(xué)生在平日的閱讀中，多積累，多整理，對寫作有用的素材，以充實(shí)文章內(nèi)容，如課本上的文章中的事件，可以作為議論文的論據(jù)材料，課外作品中的人與事，也可以如此。對生活的觀察，也可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，對生活中的大事，小事有獨(dú)立思考的能力，日積月累，在寫作中學(xué)會運(yùn)用，作文自然可以寫得充實(shí)而有內(nèi)涵。
六、再次加工。
作文若寫成千篇一律，則失去了自己的風(fēng)格，只成了一味的模仿甚至“八股文”形式的文章只會讓人厭煩，所以富有個人特色，是寫作中的關(guān)鍵一步，寫作中的創(chuàng)新可以表現(xiàn)在思想方面的新穎，題材方面的新穎，形式方面的新穎，以及語言方面的新穎。
1、立意新穎。在作文中文章的觀點(diǎn)是與眾不同，別具一格，也表現(xiàn)出作者對生活的感受有獨(dú)特的方面，立意新穎別致文章就會富有新意。
2、題材新穎。因?yàn)槊總€人在閱讀和經(jīng)歷方面總會有與別人不一樣的地方，寫出自己獨(dú)特的材料和經(jīng)歷，也是文章創(chuàng)新的方法。
高中語文散文教學(xué)策略論文篇十
隨著教育改革不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求。所以在高職語文閱讀教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式是必然趨勢。本文重點(diǎn)以職業(yè)高中語文閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)而探討職業(yè)高中語文個性化閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐。
引言。
誠然，許多職業(yè)高中學(xué)生的文化素質(zhì)不是很高，甚至有的學(xué)生存在著嚴(yán)重的自卑心理。職業(yè)高中作為我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，加強(qiáng)職業(yè)高中學(xué)生的文化素質(zhì)素養(yǎng)與專業(yè)能力，是職業(yè)高中辦學(xué)宗旨與根本目標(biāo)。雖然職業(yè)職業(yè)高中學(xué)生的語文閱讀基礎(chǔ)薄弱，但是其思想活躍、活潑好動，往往在語文閱讀教學(xué)中能表現(xiàn)出不同的看法和創(chuàng)新。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的觀念也在不斷轉(zhuǎn)變，使得在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生往往會出現(xiàn)不一致的看法，這也是個性化閱讀教學(xué)的根本和出發(fā)點(diǎn)。下文筆者將以職業(yè)高中語文閱讀教學(xué)作為基礎(chǔ)，探討如何實(shí)現(xiàn)個性化閱讀教學(xué)，其主要分為以下幾點(diǎn)：
一、營造良好的課堂氛圍，為個性化教學(xué)提供基礎(chǔ)。
教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，在個性化閱讀教學(xué)中，一定要給學(xué)生營造一個良好的氛圍，更要注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。想要更好的實(shí)現(xiàn)個性化閱讀教學(xué)，教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，在日常生活中，要多加與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其文化素養(yǎng)會不斷的變化，教師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，將他們分成不同的級別，以便滿足于每一個學(xué)生的閱讀要求。
有關(guān)于心理學(xué)的專家提出，學(xué)生的情緒在教學(xué)過程中一旦被喚醒，很容易將自身的`情緒投入到教學(xué)內(nèi)容中，這不僅有利于職業(yè)高中語文閱讀教學(xué)，并且還能將其感情遷移到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。而這種感情長期積蓄會形成習(xí)慣，逐漸成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠有效地消除學(xué)生閱讀教學(xué)的壓力，還能使閱讀壓力轉(zhuǎn)變成學(xué)生的閱讀動力。所以教師要放棄傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)課堂中，要做到人人平等，營造一個輕松的、自由的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且鼓勵學(xué)生互相討論、創(chuàng)新研究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性。
二、鼓勵學(xué)生自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。
在職業(yè)高中語文閱讀教學(xué)中，教師不要把學(xué)生當(dāng)做當(dāng)做一個“學(xué)習(xí)者”，而是要把學(xué)生當(dāng)作真正的讀者、欣賞者以及課堂的主人，從而滿足學(xué)生的個性化閱讀需求。
首先，要給學(xué)生充分的時間去進(jìn)行閱讀，從而讓學(xué)生在閱讀中找出自己感悟，要做到讀前有準(zhǔn)備、讀中有領(lǐng)悟、讀后有想法。這樣，學(xué)生的思路就會被打開，在教師提問的時候，就會出現(xiàn)不同的、個性的答案。
其次，讓學(xué)生自主選擇閱讀方式，從而達(dá)到個性化閱讀。需要注意一點(diǎn)，由于高職學(xué)生語文閱讀水平普遍不高。所以在學(xué)生閱讀中，教師要起到引導(dǎo)作用。職業(yè)高中語文閱讀方式主要有兩種。一是內(nèi)涵式閱讀，在學(xué)生閱讀課文時，努力讓學(xué)生將文章中的內(nèi)涵及作者的情感理解出來，從而加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解。二是拓展式閱讀，在學(xué)上加深對文章的理解基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能夠?qū)⑽恼轮械膬?nèi)容細(xì)化和轉(zhuǎn)化，合理的給予文章新的解釋、新的意義，在這個過程中，能夠加強(qiáng)學(xué)生對文章的印象。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀方式，從而滿足學(xué)生個性化閱讀需求。
三、有針對性的閱讀引導(dǎo)。
首先，教師要用個性化的理解去渲染學(xué)生。在個性化與語文閱讀教學(xué)中，教師主要扮演參與者與引導(dǎo)者。例如在曹禺的《雷雨》閱讀教學(xué)中，其中有一段魯侍萍說的話“你是萍(ping)……憑(ping)什么打我兒子”。這句話很有潛臺詞的特點(diǎn)。魯侍萍的話言外有言卻言而不言。由于文章中的主人公各種原因，使得魯侍萍不能說破他們的骨肉關(guān)系。在這其中充分表達(dá)了魯侍萍滿腹心酸、愛恨交織以及復(fù)雜的心情。通過這種個性化教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的人為關(guān)懷與道德素養(yǎng)。為學(xué)生未來成為高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。
其次，鼓勵學(xué)生多重思考。學(xué)生可以通過自主自主閱讀對文章進(jìn)行理解、分析，同時也可以對文章進(jìn)行否認(rèn)、質(zhì)疑。在這種教育課堂中，學(xué)生能夠通過多重分析，勇于提出自己獨(dú)特的想法與看法。并且，教師要鼓勵學(xué)生走出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的自信心，要表達(dá)對文章獨(dú)特的見解。在日常語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過開放式問題，讓學(xué)生進(jìn)行多重思考，從而表達(dá)出個性化的理解。例如在閱讀《項鏈》時，教師可以通過借項鏈和丟項鏈兩個情節(jié)提出問題：“假如你是瑪?shù)贍柕?，面對這種厄運(yùn)你會怎么選擇?為什么?”通過此類問題，讓學(xué)生在課堂中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生表達(dá)過后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀后續(xù)情節(jié)，最后再讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來表達(dá)瑪?shù)贍柕率莻€怎么樣的人，通過學(xué)生繼續(xù)閱讀，讓學(xué)生對馬蒂爾德有了不同的想法，同時也產(chǎn)生了同情，不再一味批評他的虛榮。通過此類教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在欣賞文章的同時，也能體會到文章作者的用意，同時又敢于超越文章的限制，學(xué)會自主思考，只有這樣才能讓學(xué)生用理性的眼光來評判人物是非。促進(jìn)學(xué)生未來在社會中能有一個客觀、理智的思維，對事物能有一個正確的判斷。
結(jié)束語。
總而言之，個性化語文教學(xué)更加適合個性化職業(yè)高中學(xué)生的發(fā)展。職業(yè)高中作為為社會未來培養(yǎng)更多人才的機(jī)構(gòu)，在教學(xué)過程中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中能夠有更充足的思考時間，從而讓學(xué)生在自主閱讀中得到啟發(fā)與領(lǐng)悟，保證學(xué)生個性化發(fā)展，進(jìn)而為社會提供高素質(zhì)、多元化的人才。
高中語文散文教學(xué)策略論文篇十一
摘要:房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)作為日前推動我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的關(guān)鍵所在,其不僅能夠改善國民的生活質(zhì)量,同時也有效帶動起國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定上升.但因其缺乏科學(xué)、合理的管理制度,所以使其在發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多的問題,亟待解決.對此,本文主要圍繞房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)管理在我國存在的問題進(jìn)行了探討分析,并且通過研究為其提供相應(yīng)的解決措施,旨在為相關(guān)人員后續(xù)工作提供一些參考意見.
關(guān)鍵詞:房地產(chǎn);經(jīng)濟(jì)管理;存在問題;解決措施;。
0引言。
近年來,我國金融市場的發(fā)展越來越深入,國民開始越來越重視其健康穩(wěn)定性.而房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)作為我國的支柱性經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè),不僅能夠使國民的經(jīng)濟(jì)水平與物質(zhì)生活質(zhì)量得到滿足與提高,還能夠促進(jìn)金融市場的發(fā)展成熟度,使其能夠更加的完善與合理,并且推動我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)向更高層次發(fā)展.
1我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)管理在發(fā)展中所面臨的主要問題。
1.1不健全的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)市場。
現(xiàn)階段,房價問題已經(jīng)成為國民日常關(guān)注的焦點(diǎn)問題,對此,房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也愈發(fā)的高漲,得到了更多國民的關(guān)注與重視.但因其發(fā)展過于快速,尚且有許多的問題沒有進(jìn)行完善,沒有充足地考慮到其發(fā)展過程中可能存在的隱患,使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重遏制.其具體表現(xiàn)在:房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)上升,使越來越多的專業(yè)人士與企業(yè)看到了里面的商機(jī),導(dǎo)致投資熱情空前高漲,土地供應(yīng)無法滿足其過大的需求,而已經(jīng)建設(shè)完成的居民樓與建筑物價格則一直保持上升的趨勢.這樣雖然可能會使房地產(chǎn)企業(yè)獲得高利潤,但是對于國民而言,購房壓力開始成為影響其生活質(zhì)量與水平的重大問題,負(fù)面影響的增多也使得房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)泡沫現(xiàn)象加劇.其次,房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)吸引了大量的企業(yè)與專業(yè)人士進(jìn)行投資與開發(fā),但是該行業(yè)與經(jīng)濟(jì)市場尚未對房地產(chǎn)這一方面下發(fā)任何管理方面的制度來規(guī)范其發(fā)展方向與行為,使得其所發(fā)展的`環(huán)境還不成熟與完整,存在各種隱患.而過大的開發(fā)與投資力度也正在沖擊著房地產(chǎn)行業(yè),使其無法得到完善與健全的管理,最終影響其進(jìn)一步發(fā)展.
1.2我國房地產(chǎn)市場不夠成熟。
因?yàn)榻∪姆康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)市場,使得我國土地的供應(yīng)量嚴(yán)重不足,而土地作為房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,其價格的水平也出現(xiàn)了不斷地更換與提升,無法正確、客觀地體現(xiàn)出我國土地的真實(shí)價格與國民對于土地與房屋的正常需求.同時,受我國國情限制,嚴(yán)格禁止對國家給予的土地進(jìn)行自由買賣,但這也使得大部分地區(qū)的土地價格上升速度明顯加快,進(jìn)而導(dǎo)致房價也超出國民正?？梢猿挟?dāng)?shù)姆秶?使其生活質(zhì)量嚴(yán)重受損.對此,若仍舊不對房價與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)市場進(jìn)行有效的規(guī)范,最終會導(dǎo)致其因負(fù)面影響過大而產(chǎn)生泡沫經(jīng)濟(jì),無法得到有效發(fā)展與提高.
1.3房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)投資效益低且結(jié)構(gòu)不合理。
在我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中,其投資力度與所獲得的效益呈反比.并且投資力度收益過低,也打擊到了各企業(yè)與投資商的興趣與積極性,使得房地產(chǎn)無法得到足夠的投資,使其在經(jīng)濟(jì)增長的過程中突然出現(xiàn)中斷現(xiàn)象,進(jìn)而無法得到有效發(fā)展.同時,我國尚未對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的投資做出合理的規(guī)范,也沒有制定各種規(guī)章制度來嚴(yán)格控制房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)投資手段的科學(xué)性與正確性,使得房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中出現(xiàn)了偏差,所建造的房屋無法滿足現(xiàn)代國民的需求,使得房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于低迷階段.并且在對房地產(chǎn)價格的波動力度過大,且較多體現(xiàn)在昂貴、高檔的商品房,使得國民在購房期間非常少會去考慮此類房屋的需求,這也成為了阻礙房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問題,使其無法達(dá)到可持續(xù)發(fā)展這一目的.
1.4未構(gòu)建健全的房地產(chǎn)管理機(jī)制。
目前,雖然我國大力發(fā)展房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì),但因其處于發(fā)展的初期,且市場經(jīng)濟(jì)尚未成熟,所以還沒有構(gòu)建出一個合理的、健全的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制,導(dǎo)致其無法為房地產(chǎn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),也無法為其指明未來發(fā)展方向.同時,管理機(jī)制的缺乏也使得房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)企業(yè)沒有可依據(jù)的制度來開展工作,同時企業(yè)對于內(nèi)部員工的職位分配不合理,也會使其無法有效的發(fā)展自己的才能,使得工作的質(zhì)量大打折扣.沒有制定科學(xué)、規(guī)范的制度來明確員工的工作所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,獎懲制度的缺乏,也會降低員工的工作積極性,工作效率顯著下降,進(jìn)而使企業(yè)綜合實(shí)力得不到穩(wěn)定上升,成本支出過多,造成其經(jīng)濟(jì)效益受損.
2健全我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相應(yīng)的措施。
2.1完善我國房地產(chǎn)投資方面的政策。
為保證房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)可以合理、有序地開展起來,可通過加強(qiáng)我國政府或相關(guān)部門對房地產(chǎn)投資的管理力度,使其能夠?qū)ψ陨硭嬖诘膯栴}進(jìn)行了解與分析.同時,還可借助其他發(fā)達(dá)國家的相關(guān)房地產(chǎn)投資政策,改善、創(chuàng)新與完善我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì),進(jìn)而不斷地調(diào)整經(jīng)營與投資方式,找到最佳的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營與投資手段,并為我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供事實(shí)依據(jù),且能夠?yàn)槠渲该靼l(fā)展的方向,規(guī)范其經(jīng)營行為.針對其缺乏科學(xué)性的投資方式進(jìn)行改正,在發(fā)展前期充分考慮房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)整體的投資力度與現(xiàn)狀,加強(qiáng)對其規(guī)?；蚪?jīng)營手段變化后的關(guān)注程度,最終達(dá)到房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)投資手段與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展一致,且能夠推動我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展.
2.2建立健全的房地產(chǎn)管理機(jī)制。
近年來,雖然我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況較好,但其內(nèi)部市場混亂、無序這一問題仍是困擾其未來可持續(xù)發(fā)展的重要因素.淺顯的處理方式根本無法給予其本質(zhì)上的改變與創(chuàng)新,因此為扭轉(zhuǎn)當(dāng)前混亂的房地產(chǎn)局勢,必須要建立健全一個完善的房地產(chǎn)管理機(jī)制,使經(jīng)濟(jì)管理發(fā)揮其導(dǎo)向作用,來引導(dǎo)房地產(chǎn)行業(yè)向正確的方向去發(fā)展.第一,可依據(jù)當(dāng)前政府所劃分的區(qū)域來依法進(jìn)行房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)管理,明確其監(jiān)督管理的責(zé)任.第二,深化改革財務(wù)稅收制度,使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)在享受國家政策支持的同時,通過稅收來嚴(yán)格規(guī)范其發(fā)展行為.第三,政府要根據(jù)當(dāng)前房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況,構(gòu)建一個可滿足市場預(yù)警的體系結(jié)構(gòu),依法對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營與增長速度進(jìn)行密切觀察,掌握其變化規(guī)律,以便能夠及時發(fā)現(xiàn)其不正常的波動與調(diào)整,進(jìn)而做出應(yīng)對措施.
2.3加強(qiáng)建設(shè)合理的房地產(chǎn)市場法律體系。
對于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而言,若想使其能夠有序地開展工作,并且有序地運(yùn)行,必須加強(qiáng)建設(shè)合理的房地產(chǎn)市場法律體系,來對其經(jīng)營手段與發(fā)展方向進(jìn)行明確、規(guī)范與管理,使其能夠更好地同我國宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)相一致.而建立合理的房地產(chǎn)市場法律體系主要有三個步驟,其具體為:首先,國家應(yīng)根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)市場的發(fā)展現(xiàn)狀,以及其未來發(fā)展的走向與規(guī)律,給予其科學(xué)性強(qiáng)、規(guī)范性好的制度管理,同時中、低收入家庭可以在此法律體系與國家經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的背景下,能夠購買房屋,且減少其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與生活壓力;其次,針對我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,必須充分調(diào)動起宏觀調(diào)控的作用,使其可以將涉及到房地產(chǎn)的問題進(jìn)行合理的解決,同時使國民購房過程中,依據(jù)相關(guān)規(guī)章制度中明確的買房協(xié)議、糾紛以及維權(quán)問題等處理方法來進(jìn)行問題的解決,使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)可有序開展.第三,國家應(yīng)加強(qiáng)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)方面法律制度的建立與完善,使其能夠嚴(yán)格把控房地產(chǎn)行業(yè)與經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展的方向與規(guī)模變化等,提高其發(fā)展的穩(wěn)定性與科學(xué)有效性.
3結(jié)束語。
綜上所述,房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)作為我國的支柱性經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè),其能夠有效調(diào)動起我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展,并促進(jìn)其穩(wěn)定上升.但其因市場的不健全與管理制度的缺失而存在發(fā)展性困難,對此,必須加強(qiáng)對我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營方式與投資手段的關(guān)注力度,完善我國房地產(chǎn)投資方面的政策,建立健全的房地產(chǎn)管理機(jī)制,并且加強(qiáng)建設(shè)合理的房地產(chǎn)市場法律體系,為我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)的同時,也為其提供了良好的事實(shí)依據(jù),進(jìn)而推進(jìn)我國房地產(chǎn)市場的成熟與完善,促進(jìn)我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展.
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高中語文散文教學(xué)策略論文篇十二
隨著社會的進(jìn)步，越來越多的高校在體育教學(xué)過程中開始應(yīng)用信息化教學(xué)，從而創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。體育信息化教學(xué)，就是在計算機(jī)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)通訊等多種現(xiàn)代信息手段的支持下，對體育教學(xué)信息資源進(jìn)行深化開發(fā)和廣泛利用，通過高效、智能的多媒體信息處理平臺，利用高速傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)媒介將豐富的教育資源和體育信息傳輸?shù)襟w育教育的前沿終端，完成教育信息在教育者和被教育者之間的傳遞，從而達(dá)成體育教育的預(yù)期目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)高校體育的信息化教學(xué)，能夠?yàn)楝F(xiàn)代體育教育創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，借助于信息技術(shù)智能性、開放性、交互性等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建自主搜索、分析問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其獨(dú)立獲取和處理信息的能力。但是，當(dāng)前我國高校的體育信息化教學(xué)當(dāng)中，仍然面臨著一些困境和問題，本文將通過具體分析提出若干對策建議，希望能對完善我國高校體育信息化教學(xué)有所裨益。
一、當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)過程中面臨的困境。
目前，我國高校的體育信息化教學(xué)仍然處于發(fā)展的初始階段，在人員素質(zhì)、基礎(chǔ)建設(shè)和系統(tǒng)適用等方面均存在不同程度的缺陷，影響著信息化教學(xué)制度的建立和延伸。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）教師信息化教育意識淡薄，信息化技術(shù)水平不高。
當(dāng)前的高校體育教師對于信息化教育的認(rèn)知程度不高，是阻礙信息化教學(xué)開展的一個瓶頸問題。從實(shí)際工作中我們便可以切實(shí)地感受到，絕大多數(shù)高校體育教師都認(rèn)為，體育教學(xué)自身存在特殊性，不適宜開展信息化教學(xué)，信息技術(shù)對于體育教學(xué)并不重要。
主觀上的不重視，削弱了該教學(xué)模式發(fā)展的根本動力。同時，很多調(diào)查結(jié)果顯示，高校體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用計算機(jī)等現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備的能力仍然有待提高，能夠達(dá)到熟練使用設(shè)備或是具有較高操作水平的教師只占到高校體育教師總數(shù)的三成左右。甚至有接近半數(shù)教師的計算機(jī)水平達(dá)不到實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基本需求。
（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，信息化教學(xué)資源匱乏。
信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括場所和設(shè)備兩部分。其中，場所主要包括信息化場館、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書館等。設(shè)備則指的是上述場所中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施。具體至體育信息化教學(xué)，除了以上的硬件設(shè)施外，還應(yīng)配套設(shè)有輔助體育教學(xué)的各類軟件。但是，通過對全國多地的高校進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校將主要力量都放在了對于數(shù)字化圖書館的建設(shè)投入上，至于建設(shè)具有多媒體教學(xué)功能的體育場館和開發(fā)相關(guān)的體育教學(xué)軟件方面，投入的力量則少之又少。基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，必將從根本上造成對高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的制約。
（三）信息化系統(tǒng)適用范圍狹窄。
當(dāng)今高校中的體育信息化教學(xué)系統(tǒng)，其作用大都只停留在形式上。大部分教師在體育教學(xué)中，只會使用系統(tǒng)中的一些簡單常規(guī)的功能，如與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻放映、教學(xué)課件的播放展示等。信息化系統(tǒng)適用范圍過于狹窄，使體育教師們認(rèn)為，這個系統(tǒng)僅僅起到一個微不足道的輔助功能，甚至成為了教學(xué)過程中扮演著雞肋一般的角色。這不僅造成了廣大體育教師對于信息化系統(tǒng)功能和角色的誤讀，更是對于現(xiàn)代化資源的浪費(fèi)，引發(fā)了高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的困境。
二、若干改善新時期高校體育信息化教學(xué)的對策和建議。
針對我國新時期高校體育信息化教學(xué)中所面臨的上述困境和問題，筆者在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下四個方面提出了一些改善對策，具體包括：
（一）轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師信息化素養(yǎng)。
教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，可以說是體育教學(xué)信息化過程中的首要任務(wù)。高校的體育教師們應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)識到，新時期的體育教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生有一個強(qiáng)健的體魄，熟知各種運(yùn)動技巧，更需要讓學(xué)生了解和掌握盡可能多的與體育相關(guān)的理論知識、背景常識等。新時期的體育教育，需要對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。同時，教師們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變單方面對學(xué)生進(jìn)行教授和指導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將自己的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的組織者，把獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的求知熱情，教師從旁進(jìn)行協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
另外，體育教師的信息化素養(yǎng)也是決定高校體育信息化教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這里的'信息化素養(yǎng)包括信息知識、信息意識、信息能力、信息道德等多種基本要素。信息化素養(yǎng)提升了，體育教師的教育觀念自然會得到根本性的改善，同時，教師隊伍的整體信息技術(shù)水平也會得到提升，從而解決高校體育信息化教學(xué)中人員素質(zhì)方面的困境。具體說來，提升教師的信息化素養(yǎng)，可以通過開展相關(guān)方面的專業(yè)培訓(xùn)得以實(shí)現(xiàn)。
首先，學(xué)校可以考慮制定一套系統(tǒng)全面的培訓(xùn)計劃，從信息化素養(yǎng)中所要求的知識、意識、能力、道德等要素進(jìn)行培訓(xùn)，使教師們在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，掌握更多信息技術(shù)方面的專業(yè)知識。其次，可以采用以點(diǎn)帶面的方式，對于本校體育教師中信息技術(shù)水平較高的教師進(jìn)行高水平的專業(yè)培訓(xùn)，使其帶動和幫助其他教師學(xué)習(xí)提高，既能營造出整個教師隊伍的學(xué)習(xí)氛圍，又能在一定程度上節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提高培訓(xùn)效率。最后，為教師們提供實(shí)操演練的平臺，通過硬件設(shè)施保障、組織交流競賽等方式，使他們在培訓(xùn)后能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識技能及時復(fù)習(xí)鞏固，以便熟練地應(yīng)用到體育信息化教學(xué)的具體實(shí)踐中去。
（二）增加信息技術(shù)投入，完善信息化教學(xué)環(huán)境。
要想全面實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)的信息化，校內(nèi)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的完善至關(guān)重要。針對目前高校在信息化系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的薄弱環(huán)節(jié)，筆者提出以下對策：
第一，同步提高高校內(nèi)信息化教學(xué)設(shè)施的配備水平。比如，一些高校中的電腦配置不高、網(wǎng)絡(luò)連接不暢、多媒體設(shè)備落后，沒有一個完備的體育信息資源平臺，即使有再先進(jìn)的軟件資源，也無法發(fā)揮作用。反之，如果配備了完備的硬件設(shè)施，但缺乏充實(shí)的體育教育軟件資源，仍然會造成對于基礎(chǔ)設(shè)施的浪費(fèi)。因此，二者水平同步提高，相互匹配，才是基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的最佳狀態(tài)。
第二，各高校應(yīng)該加大對于信息化教學(xué)場地的投入。為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行信息化的多元教學(xué)方式，教學(xué)場地便不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的田徑場上。只有增加各種多功能的信息化教學(xué)場所，才能激發(fā)學(xué)生的新鮮感和求知欲，更重要的是使得多種多樣的信息化教學(xué)手段得以擁有適合的操作平臺，發(fā)揮出最理想的教學(xué)效果。
（三）深入開發(fā)和廣泛應(yīng)用信息化系統(tǒng)功能。
高校中建立起來的信息化教學(xué)系統(tǒng)，不能只是將對它的應(yīng)用停留在課件展示、視頻觀看等基礎(chǔ)層面，而是應(yīng)當(dāng)對這個系統(tǒng)進(jìn)行深入開發(fā)和廣泛應(yīng)用，最大限度地發(fā)掘信息化系統(tǒng)在整個高校體育教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的功能和作用。以下是筆者的幾點(diǎn)建議：
第一，對信息化系統(tǒng)進(jìn)行深入開發(fā)，加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)。通過充實(shí)信息化系統(tǒng)中的多媒體素材、優(yōu)秀教學(xué)課件、經(jīng)典教學(xué)案例、體育相關(guān)文獻(xiàn)等內(nèi)容，使整個體育教學(xué)信息化系統(tǒng)豐富完善，教師和學(xué)生可以通過信息化系統(tǒng)方便快捷地找到各自所需的體育教學(xué)學(xué)習(xí)資源。讓大家對于體育知識的學(xué)習(xí)，不只停留在課堂教學(xué)期間，而是拓展到課后的任何時間段。這樣一來，既給師生帶來了便利，使他們開拓了視野，提高了對于體育學(xué)習(xí)的積極性，又大大提高了信息化系統(tǒng)的使用率，充分發(fā)揮其存在的價值。
第二，以信息化系統(tǒng)為依托，建立起一定區(qū)域內(nèi)高校，乃至多個區(qū)域間高校的體育教學(xué)信息資源的共享機(jī)制。無論是與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)的體育教學(xué)資源、多媒體授課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，還是具有保障體育教學(xué)功能的教學(xué)管理系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)，都可以通過信息化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享，使整個區(qū)域、整個社會的高校體育教學(xué)互為補(bǔ)充、同步發(fā)展。
（四）建立健全信息化教學(xué)評估制度。
高校體育教學(xué)信息化的建立和完善，是一個艱巨而復(fù)雜的工程，需要經(jīng)歷一個漫長的過程。因此，在這個過程中，建立健全一套科學(xué)、系統(tǒng)、完善的信息化教學(xué)評估體系，對整個高校的體育信息化教學(xué)進(jìn)行信息化監(jiān)理和指標(biāo)評價顯得尤為重要。具體說來，各個高校均應(yīng)當(dāng)以本校的體育教學(xué)信息化設(shè)施建立情況、本校教師及學(xué)生對于信息化教學(xué)的認(rèn)知程度和實(shí)踐狀態(tài)等具體情況，制定出一個適合于本校實(shí)際情況的信息化教學(xué)評估制度，以此制度中的要求為標(biāo)準(zhǔn)，定期對于本校信息化教學(xué)中的每個步驟環(huán)節(jié)進(jìn)行評估和考核，并以評估考核的結(jié)果為量化依據(jù)，準(zhǔn)確找到整個體育信息化教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而在下一階段的體育教學(xué)過程中，有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)整改和完善。
三、結(jié)束語。
綜上所述，高校體育教學(xué)信息化是新時期社會飛速發(fā)展條件下的必然趨勢，也是新時期創(chuàng)新體育教學(xué)模式，拓寬學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野的必然要求。通過信息化的體育教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過將大量豐富的學(xué)習(xí)資料在相關(guān)信息平臺上進(jìn)行展示和傳遞，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時互動，同時使得教師與學(xué)生都可以依照自己的需要隨時掌握各種體育知識與素材。通過廣泛調(diào)查與工作實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)了目前高校在信息化的體育教學(xué)中所面臨的諸如教師信息化素質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的困境和問題，并提出了相應(yīng)的完善對策。只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念并提升其信息化素養(yǎng)，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分高效運(yùn)用信息化系統(tǒng)，并借助教學(xué)評估體系對整個信息化教學(xué)過程進(jìn)行考核測評，才能在實(shí)踐中不斷完善高校體育信息化教學(xué)體系，用現(xiàn)代信息化的力量有效提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量。
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高中語文散文教學(xué)策略論文篇十三
有效課堂教學(xué)，指在設(shè)定的時間范圍內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。高中語文課堂有效教學(xué)的問題，是當(dāng)前課改探討的一個重點(diǎn)課題。提高高中語文課堂教學(xué)的有效性，必須端正教學(xué)理念，探究科學(xué)教學(xué)策略。
一、課堂教學(xué)的有效講授策略
運(yùn)用講授法教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往由教師以系統(tǒng)講解的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生沒有更多的時間對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時做出反饋，因而不易發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不易培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識和能力，難免形成死記硬背語文知識的習(xí)慣。隨著新課程的實(shí)施，高中語文新課程與傳統(tǒng)的高中語文課程相比，課程目標(biāo)更加明確具體，專題性的知識更加完備，語文課堂本身更具開放性，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展的均衡性和選擇性，突出多樣性。這些新特點(diǎn)使教師懷疑，講授法是否退出語文舞臺，目前甚至發(fā)展到談“講”色變。
但是講授法并不是一無是處。因?yàn)橹v授法能使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得大量、系統(tǒng)的語文知識，同時在教師傳授的知識和傳授的手段比較新穎有趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的新知識和舊知識容易聯(lián)系起來，進(jìn)而形成牢固和完善的知識鏈。在新課程的背景下，由于新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是以模塊專題的方式宋組織教學(xué)的，這一方式對學(xué)生來說是全新的也是生疏的，是原有的初中語文課程基礎(chǔ)難以支撐的。若完全離開了教師的講授和點(diǎn)撥，學(xué)生只能是一知半解，最終只能是一鍋夾生飯。只讓學(xué)生各抒己見而沒有教師精要的講授和適時的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入：只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度?？梢哉f，沒有教師的講，學(xué)生就如同在平地上兜圈子，因?yàn)闆]有經(jīng)歷跋涉，所以就沒有智力加工的過程，就沒有情感體驗(yàn)的高峰，就不能領(lǐng)略到知識世界的美妙風(fēng)景。因此我們不能放棄講授法，只能是改變與完善傳統(tǒng)的講授法。
首先，要做到三個轉(zhuǎn)變，一個認(rèn)識。一是由語文知識的“傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，促使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者；二是由語文的“權(quán)威”和“獨(dú)裁者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文學(xué)習(xí)的`參與者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，師生以平等的身份參與教學(xué)的全過程，達(dá)到雙邊和諧互動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廣闊的語文學(xué)習(xí)天地；三是由教學(xué)的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的引導(dǎo)者，真正關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。認(rèn)識到從內(nèi)容的選擇上來說講授是必要的，“當(dāng)講則講”，在教學(xué)中，有些內(nèi)容必須通過講授宋完成的就不必害怕講，但不當(dāng)講時就不必講。
其次，講授引導(dǎo)應(yīng)精到。新課程下的講授具體要注意下面四個方面：
自讀之前的啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要點(diǎn)和重點(diǎn)，揭示閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)與注意事項。只要教師啟發(fā)式地、拋磚引玉式地開好頭，學(xué)生自然會逐步進(jìn)入設(shè)計的教學(xué)程序。
疑難問題的明確講：要注意全面性、系統(tǒng)性與重點(diǎn)、難點(diǎn)的統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生在課文理解上遇到疑難時，教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)中的提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住重點(diǎn)、有效合作時，教師要進(jìn)行提示性講解，明確學(xué)習(xí)目的和效果，并且準(zhǔn)確、科學(xué)地設(shè)計好教學(xué)的路徑，以使合作有效、深入。孔子所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”即是此意。
總結(jié)文本時的補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇課文的閱讀情況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉與歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
在新課程理念下，語文課怎么“講” 亦沒有什么固定的模式，更不是要重走繁瑣分析的老路，而是要繼承語文教學(xué)一些本質(zhì)的東西，摒棄形式主義的做法。例如：在《項羽本紀(jì)》的教學(xué)中，我對項羽跌宕起伏的一生略講，而讓學(xué)生對項羽的性格特征進(jìn)行辯證的評價，同時通過探究項羽的英雄形象，讓學(xué)生感受歷史英雄人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生加深對人生的認(rèn)識，砥礪自我人生修養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)的有效提問策略
著名教育家陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨?！边@也就說明了教師課堂中的提問是十分有講究的，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往能通過課堂設(shè)問啟發(fā)學(xué)生展開探究討論，從中展示并突出矛盾，使課堂不斷產(chǎn)生新的問題，達(dá)到牽一發(fā)而動全身的效果。作為教師不能僅僅滿足學(xué)生原有的水平，應(yīng)該通過課堂問題的設(shè)計，恰當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生的層次提升到一個新的層面，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會得以不斷進(jìn)步。把握空間上的開放度、內(nèi)容上的深刻性、對象上的層次化是有效提問的關(guān)鍵。
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高中語文散文教學(xué)策略論文篇十四
語文課堂環(huán)境既是課堂設(shè)計的環(huán)境基礎(chǔ)，又是課堂教學(xué)的載體，語文課堂環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著語文教學(xué)的成敗。
首先，營造一個安靜、便于教學(xué)、便于互動的課堂，為學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率、達(dá)到教學(xué)目的。同時，從氣氛中塑造一個活潑生動、溝通融洽的教學(xué)氛圍，便于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和積極性，能夠在課堂環(huán)境中了解、把握、理解并運(yùn)用所學(xué)到的知識。
2、促進(jìn)師生身心健康。
師生是課堂教學(xué)的主體，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該積極參與，師生必須互動溝通，讓師生在課堂教學(xué)中得到愉悅的心情。
師生健康的身心成長，能夠提升語文課堂的教學(xué)效果，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。
3、促進(jìn)語文教育文化的形成。
語文課堂是語文教育文化形成的環(huán)境和平臺。高中語文教育是以漢語為基礎(chǔ)，傳導(dǎo)我國的傳統(tǒng)文化和美德文化為方向的學(xué)科。
在語文課堂中，循序漸進(jìn)、潛移默化，把蘊(yùn)含在課程中的知識和德育通過有效的教學(xué)手段互動到學(xué)生身上，這既是課堂教學(xué)設(shè)計的目的，也是促進(jìn)語文教育文化形成的過程。
高中語文教學(xué)任務(wù)無論從閱讀能力、現(xiàn)代文閱讀、詩歌板塊閱讀，還是從戲劇板塊教學(xué)、小說板塊教學(xué)等都有明確的要求。
如從閱讀能力方面，高中語文新大綱要求“從整體把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想，觀點(diǎn)和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會語言所表達(dá)的效果。對閱讀材料做出自己的分析判斷”，并“進(jìn)行闡述、評價和質(zhì)疑”。可見，高中語文要求高中生閱讀能力要提升到應(yīng)用、鑒賞的高度。
高中語文教學(xué)任務(wù)明確、要求具體，為了達(dá)到這些任務(wù)，要求我們在課堂教學(xué)設(shè)計上做創(chuàng)新性探索，如有效運(yùn)用社會化化網(wǎng)絡(luò)組織課堂教學(xué)活動等，從而依托教學(xué)工具等實(shí)現(xiàn)高中新大綱的教學(xué)要求。
高中語文散文教學(xué)策略論文篇十五
新課程改革是一場全方位的深刻變革，正深刻影響和改變著我們的教學(xué)。高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀如何？我根據(jù)自己在三個月的實(shí)習(xí)期間里在一線教學(xué)的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結(jié)果設(shè)計了一份“高中語文課課堂管理現(xiàn)狀問題問卷調(diào)查表”，并在石柱民族中學(xué)高二年級進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。
1問卷調(diào)查。
1.1調(diào)查對象和方法。
調(diào)查問卷主要從明了課堂目標(biāo)、積極參與學(xué)習(xí)過程、學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的生活相聯(lián)系、追求自己的興趣、體驗(yàn)成功、收到迅速，真實(shí)的反饋、受到合理的約束、整合學(xué)習(xí)的時間、與同學(xué)積極交往、得到與自己的能力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配的教學(xué)，共10項問題進(jìn)行調(diào)查。
1.2調(diào)查結(jié)果分析。
從問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可以看出：普通高中語文課課堂教學(xué)在不斷優(yōu)化，取得很多成就。金無足赤。當(dāng)前普通高中語文課課堂教學(xué)還存在一些問題，這些問題可以歸納為以下三方面：一是教學(xué)管理方面的問題（問卷的第1、3、4、5、6、8、10題依次反映了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價和教學(xué)方法層面的具體問題）；二是教學(xué)交往方面的問題（問卷的第2、9題所反映的.）；三是教學(xué)紀(jì)律管理方面的問題（問卷的第7題所反映的）。
首先，教師過多強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的管束和學(xué)生的順從,而較少給學(xué)生留出自由的空間。我國現(xiàn)階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統(tǒng)管理階段，很多地區(qū)的普通高中語文教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護(hù)教師的權(quán)威,在絕大多數(shù)學(xué)校里,教師追求的理想課堂是安靜的課堂,能夠控制的課堂,學(xué)生聽從指揮的課堂。所以，學(xué)生在課堂上可以發(fā)表意見的機(jī)會不多，時間久了，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，所以他們不會經(jīng)常主動回答問題，更不會提出改進(jìn)我們的教學(xué)的意見了。
其次，在很多高中語文教師的課堂上，學(xué)生花在小組和全班活動的時間極不平衡，絕大多時候課堂上進(jìn)行的是單一的全班活動，課堂交往時間比重的失調(diào)導(dǎo)致學(xué)生個體意識的缺乏。再次，我們很多高中語文教師在努力營造活躍的課堂氛圍，但在實(shí)際操作中還是出現(xiàn)：教師往往對活躍而愛表現(xiàn)的學(xué)生予以較多的關(guān)注，而對沉默的學(xué)生缺少關(guān)愛、缺少尊重，以至于在課堂交往中，一部分學(xué)生成為交往的“貴族”而另一部分學(xué)生則淪落為交往的“奴隸”，甚至出現(xiàn)了教師教學(xué)失明失聰?shù)默F(xiàn)象。
2.2相應(yīng)對策。
一、營造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進(jìn)行的基礎(chǔ)。
1、養(yǎng)成平等對話的教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，教與學(xué)的平等互尊是促進(jìn)教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的基本條件。教師尊重學(xué)生，尊重其個性和需求；相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生自我探究、自我實(shí)現(xiàn)，在課堂中，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自我價值的機(jī)會，這樣的課堂氛圍有助于學(xué)生形成開放、自由、靈活的思維和創(chuàng)新能力。
2、信任并鼓勵學(xué)生參與交往。教師真誠的信任、賞識和鼓勵，可以增強(qiáng)學(xué)生的交往信心，“伙伴式”的師生關(guān)系,又可增進(jìn)學(xué)生的“向師性”，促進(jìn)師生友誼,提高教學(xué)效果。
二、實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)生生互動。
合作學(xué)習(xí)是交往教學(xué)模式中的重要一環(huán)，是一種促使學(xué)生之間人際交往和合作互動的基本形式。最初學(xué)生是不知道如何有效地和他人交流的，作為教師，首先要教給學(xué)生如何合作。這不是一個簡單的過程，我們可以在兩個步驟上掌握這一過程：學(xué)會珍惜合作，掌握合作的技巧。第一步，讓學(xué)生必須懂得珍惜合作。如，教學(xué)時，教師可以把學(xué)生分成若干個小組，要求各個小組的學(xué)生在相互合作的過程中完成任務(wù)。合作活動結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，使其意識到彼此的需要，彼此能夠互相幫助。
第二步，學(xué)生在逐漸適應(yīng)合作后，教師可以先讓他們參與塑造團(tuán)體形象、增強(qiáng)小組凝聚力的活動。如讓小組設(shè)計橫幅或海報展示小組的名字和標(biāo)志。為了確保每個人都參與設(shè)計，可以要求在內(nèi)容上必須有每個成員的作為。在學(xué)生慢慢學(xué)會了合作之后，教師就可以組織各種團(tuán)隊競賽，如“知識接龍”，“辯論賽”等?？傊?，通過合作學(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流和友誼，可以培養(yǎng)學(xué)生的“競合”精神，讓學(xué)生既要學(xué)會在啊競爭中勝出，還要學(xué)會在合作中超越！
三、提升教師的人格魅力,提高教師的課堂交往技巧。
1．教師要學(xué)會實(shí)現(xiàn)心理角色換位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，有效實(shí)現(xiàn)師生雙向互動。馬斯洛認(rèn)為人有生理需要、安全需要、社會需要、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要，并依次由低層次向高層次發(fā)展。當(dāng)?shù)蛯哟涡枰玫讲糠譂M足之后，較高層次的需要就會成為人們所追求的目標(biāo)。自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要作為高層次的需要，是人們所追求的目標(biāo)。當(dāng)人們的這一高層次的需要得到尊重和滿足的時候，人們才會產(chǎn)生自我價值感，產(chǎn)生積極進(jìn)取的渴望，也才會有開朗的性格，形成優(yōu)良的個性。教師只有深入了解學(xué)生需求、愿望的動機(jī)，才能創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生潛能，保證教育最佳接受效果的出現(xiàn)。
2.教師應(yīng)該擅長使用一些小技巧。如，準(zhǔn)時上課、記住所有學(xué)生的名字等獲取心理優(yōu)勢；掌握課堂提問、師生對話與引導(dǎo)學(xué)生討論、交流的策略和具體方法必將營造出優(yōu)質(zhì)高效的課堂交往。教無定法。我們的教學(xué)本就是充滿激情和生命理想的師生共識、共享和共進(jìn)的過程，讓我們師生雙方用心用智慧去實(shí)現(xiàn)和升華這一過程。
高中語文散文教學(xué)策略論文篇十六
臨近年末，回首20xx，我圓滿地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，個性是參加了省里的教師培訓(xùn)和校園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:。
一、思想政治方面。
在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我用心響應(yīng)校園的各項號召，用心參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)資料，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想用心向上，要求進(jìn)步，這學(xué)期，我十分光榮地以一名入黨積極分子的身份在他人的入黨宣誓中表達(dá)了自己的感想，這樣的機(jī)會使我對黨的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)黨的感染有了更深刻的體會。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫忙學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康禮貌的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
為了適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)英語的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果。10月份我用心參加省里組織的農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)，15天的培訓(xùn)時間內(nèi)我認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并在回來后用心與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，把我的所學(xué)所感積習(xí)的與他們分享，研究，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。
三、教育教學(xué)工作方面。
這學(xué)期我擔(dān)任的是三年級的英語教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，對于這個年段的英語教學(xué)，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際狀況來教學(xué)，就會使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學(xué)好。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專研，注重在實(shí)踐中用心探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自制教具，自編兒歌等，使學(xué)生在簡單、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，注重構(gòu)成性評價在英語教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。
四、考勤請假方面。
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守校園的各項規(guī)章制度。處理好校園工作與個人之間的關(guān)系，一年里沒有遲到過一次，做到了有事請假，堅持天天空上班，一邊完成校園的各項任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識。在新的一年里，我應(yīng)更加勤奮，為校園作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。五、努力提高方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng);。
2、對差生多些關(guān)心愛心和耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
4、在教學(xué)上狠下功夫，努力使學(xué)生的道德修養(yǎng)有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)!
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高中語文散文教學(xué)策略論文篇十七
近日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》，決定從10月1日起對機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度進(jìn)行改革;同時決定，統(tǒng)一提高全國城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險基礎(chǔ)養(yǎng)老金最低標(biāo)準(zhǔn)，再次提高全國企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)。這一系列決定，是貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，全面深化改革的重要內(nèi)容，是統(tǒng)籌推進(jìn)社會保障體系建設(shè)，建立更加公平、可持續(xù)養(yǎng)老保險制度的又一重大舉措。
《決定》指出，機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度改革要堅持全覆蓋、?；?、多層次、可持續(xù)方針，以增強(qiáng)公平性、適應(yīng)流動性、保證可持續(xù)性為重點(diǎn)，改革現(xiàn)行機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員的退休制度，逐步建立起獨(dú)立于機(jī)關(guān)事業(yè)單位之外、資金來源多渠道、保障方式多層次、管理服務(wù)社會化的養(yǎng)老保險體系。
《決定》規(guī)定，機(jī)關(guān)事業(yè)單位實(shí)行社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結(jié)合的基本養(yǎng)老保險制度，由單位和個人共同繳費(fèi);改革基本養(yǎng)老金計發(fā)辦法，待遇水平與繳費(fèi)相關(guān)聯(lián)，建立多繳多得、長繳多得的激勵機(jī)制;建立基本養(yǎng)老金正常調(diào)整機(jī)制，統(tǒng)籌考慮機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位退休人員和城鄉(xiāng)居民的基本養(yǎng)老金調(diào)整;加強(qiáng)養(yǎng)老保險基金管理和監(jiān)督，確?；鸢踩?做好養(yǎng)老保險關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)工作，促進(jìn)人員合理流動;同步建立職業(yè)年金制度，形成多層次的養(yǎng)老保險體系;建立健全養(yǎng)老保險籌資機(jī)制，確保待遇發(fā)放;逐步實(shí)行社會化管理服務(wù)，不斷提高管理服務(wù)水平。
根據(jù)改革決定，機(jī)關(guān)事業(yè)單位在基本養(yǎng)老保險方面，單位按工資總額的20%繳費(fèi);個人按本人繳費(fèi)工資的8%繳費(fèi)，本人繳費(fèi)工資高于當(dāng)?shù)芈毠て骄べY3倍的部分不納入繳費(fèi)基數(shù)，低于平均工資60%的以60%為基數(shù)繳費(fèi)，即“300%封頂、60%托底”;在職業(yè)年金方面，單位按本單位工資總額的8%繳費(fèi)，個人按本人繳費(fèi)工資的4%繳費(fèi)。
《決定》強(qiáng)調(diào)，改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度，調(diào)整企業(yè)退休人員和城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老金待遇，直接關(guān)系億萬群眾的切身利益，涉及面廣、政策性強(qiáng)。國務(wù)院要求各地區(qū)、各部門充分認(rèn)識實(shí)施這一系列改革、政策的重要意義，從黨和國家工作大局出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施，確保改革順利推進(jìn)，更好地保障和改善民生，促進(jìn)社會公平正義、穩(wěn)定和諧。
高中語文散文教學(xué)策略論文篇十八
這是我參加這次教學(xué)藝術(shù)展示周后的思考。
一石激起千層浪——一節(jié)公開課后的思考。
1.通讀全文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語。
2.了解駢文的文體特點(diǎn)，領(lǐng)悟其音樂美。
3.體會作者復(fù)雜的感情，理解作者情感。
最后歸納：
聲韻和諧：運(yùn)用對偶句，韻律優(yōu)美。
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