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高考原創(chuàng)模擬卷二語文篇一
材料一：
“互聯(lián)網(wǎng)時代下老師還能干些什么？”隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、科技和教育教學(xué)的深度融合，傳統(tǒng)授課模式被顛覆，網(wǎng)課成為社會化學(xué)習(xí)的寵兒?；ヂ?lián)網(wǎng)確實激發(fā)了教學(xué)的潛力。一方面，數(shù)字校園建設(shè)以及“互聯(lián)網(wǎng)十教育”大平臺等擴展了課程資源；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)也使教師可以通過更有效地“充電”，來提升備課、上課質(zhì)量和互動交流頻率，讓精準教學(xué)成為現(xiàn)實。例如，有教師在化學(xué)課上借助互聯(lián)網(wǎng)ai技術(shù)，把分子構(gòu)型以3d的形式展示出來，大大激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。
然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的過度擴張，最近幾年，輿論場上卻出現(xiàn)了“教師夕陽論”“課堂無用論”的論調(diào)。比如，有人認為既然學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上選擇課程，甚至定制課程，那么我們就不需要教師了。還有人直言，未來網(wǎng)課將代替課堂，虛擬主持人將代替教師。這種對教師職業(yè)產(chǎn)生的質(zhì)疑體現(xiàn)了人們對互聯(lián)網(wǎng)時代教師角色定位和教育理念的迷茫。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師角色定位比較固定，教學(xué)主要的路徑體現(xiàn)為“書本一課堂一學(xué)生一作業(yè)”的流程。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破了這種模式。一方面，全國幾乎所有網(wǎng)民都利用手機上網(wǎng)，傳統(tǒng)模式難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代下學(xué)生獲取知識的習(xí)慣；另一方面，教育公平的需求難以被滿足，比如偏遠鄉(xiāng)村和教育相對落后地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏問題。所以，在互聯(lián)網(wǎng)的加持下，教師的角色逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變：一是從學(xué)習(xí)資源的提供者變成了資源的整合者；二是從課堂的管理者變成了課堂的組織者；三是從知識的傳播者變?yōu)橹R的啟發(fā)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。新角色的轉(zhuǎn)變并不意味著教師價值的降低。2020年新冠肺炎疫情期間的在線學(xué)習(xí)使我們認識到，很多學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)自主性的增加，容易下意識地只關(guān)注令自己心理舒適的內(nèi)容，而忽略學(xué)科本身的邏輯。同時，由于網(wǎng)上資源良莠不齊，許多不適合青少年的內(nèi)容影響學(xué)生的自律性甚至價值觀。如果沒有教師的啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生就像闖入玩具店的孩子，驚喜、好奇、迷茫而難有收獲。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也給教學(xué)理念帶來了極大的沖擊。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生為知識的被動接受者。新時代的教育理念更加注重以德為先和人的全面發(fā)展，需要以學(xué)生為中心，促進每一個學(xué)生在德智體美勞方面的全面發(fā)展，而不是成為考試機器人。
所以，教師依然是教育工作的中堅力量。沒有高水平的師資隊伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。教師要成為“大先生”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人；要研究真問題，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求，致力于解決實際問題，善于學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新理論；要堅定信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。
人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，深刻改變著人才需求、教育形態(tài)，乃至教育理念。目前，我國數(shù)字教育資源開發(fā)與服務(wù)能力還不夠強，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用水平還不高，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力基本具備但信息化教學(xué)創(chuàng)新能力尚顯不足，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠，高端研究和實踐人才依然短缺。在此背景下，我國需要繼續(xù)支持“互聯(lián)網(wǎng)十教育”計劃，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教師提供更大的平臺，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，促進教育公平。同時，我們也需要注重教師的角色和價值，發(fā)揚互聯(lián)網(wǎng)時代下的新教育理念，助推教育強國建設(shè)。
（摘編自聶書江《做互聯(lián)網(wǎng)時代的“大先生”》）
材料二：
教育，民族之命脈；先生，教育之魂魄?！敖處熞蔀榇笙壬?，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人?！苯?，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)師生代表座談會上發(fā)表重要講話時強調(diào)。今日之學(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造“夢之隊”的筑夢人。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要千千萬萬個塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。
“大先生”要胸懷“國之大者”?！按笙壬敝螅自谛貞?，要自覺以強烈的家國情懷觀照教育職業(yè)，將其升華為國家民族復(fù)興的事業(yè)，把培養(yǎng)堪當民族復(fù)興大任的時代新人始終銘記于心，甘當人梯、甘當學(xué)生發(fā)展鋪路石。
“大先生”要心中有愛。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教師只有具備仁愛之心，以情動人、育人、化人，才能走進學(xué)生心里，讓學(xué)生“親其師”“信其道”，培養(yǎng)出更多有大愛大德大情懷的人?！按笙壬币巴爸杏兴?。古語云，“學(xué)不可以已”，意思是說學(xué)習(xí)是終身的、無止境的。作為教師，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，而且還要“長流水”。教書育人，扎實的知識功底是基礎(chǔ)。作為教師，知識更新要跟上時代的步伐，要著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新理論。緊扣時代脈搏，在自己的學(xué)科領(lǐng)域精耕細作、精雕細琢，堅持不懈、久久為功。
成就“大先生”，離不開良好的社會氛圍及風(fēng)氣。紀檢監(jiān)察機關(guān)應(yīng)主動作為，圍繞立德樹人根本任務(wù)，在落實教育評價改革、破除“五唯”、凈化學(xué)術(shù)生態(tài)等方面加強監(jiān)督，對學(xué)術(shù)不正之風(fēng)和教育領(lǐng)域腐敗問題堅決查處，持續(xù)深化整治形式主義、官僚主義，營造求真務(wù)實、清正廉潔的教書育人新風(fēng)正氣，為更多教師做“大先生”創(chuàng)造良好氛圍，提供堅強紀律保障。
（摘編自樂兵《做“大先生”育時代新人》）
1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（?????）
a．互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)了教學(xué)潛力，有助于擴展課程資源、實現(xiàn)精準教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
b．近幾年社會輿論的諸多質(zhì)疑，使得教師對自己的角色定位和教育理念都產(chǎn)生了迷茫。
c．互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)路徑、教師角色、教學(xué)理念都有所變化。
d．教師是打造“夢之隊”的筑夢人，學(xué)生要成長為全面發(fā)展的人離不開教師的辛勤付出。
2．根據(jù)材料內(nèi)容，下面說法正確的一項是（?????）
a．互聯(lián)網(wǎng)加持下的教師，逐漸成為學(xué)習(xí)資源的整合者、課堂的組織者、知識的傳播者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
b．新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對教師提出了更高的要求，目前我國教師還不具備信息化教學(xué)創(chuàng)新能力。
c．教育關(guān)系著民族的命脈，培育學(xué)生就是培育未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍。
d．教師要成為“大先生”，就要有奉獻精神、犧牲精神，舍小家顧大家，牢記使命，彰顯擔當。
3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能作為“大先生”例證的一項是（?????）
a．麗江華平女子高級中學(xué)校長張桂梅25年如一日，身患重病仍堅守教育第一線，幫助2000多名貧困山區(qū)女孩求知求學(xué)、走出大山。
b．從“不想留”到“不想走”的90后特崗女教師閆子軒，扎根在河南封丘縣艱苦的鄉(xiāng)村，把知識和達觀的生活態(tài)度傳遞給鄉(xiāng)村孩子。
c．著名實業(yè)家邵逸夫一生共捐贈內(nèi)地教育超45億港幣，捐建項目超6000個，以他名字命名的圖書館、教學(xué)樓、科技樓等遍布全國。
d．新聞史學(xué)家方漢奇老師，70歲開始學(xué)電腦，84歲開始玩微博，近90歲玩微信，至今仍站在講臺上，與90后、00后交流順暢無代溝。
4．請簡要概括材料一的行文思路。
5．請結(jié)合材料，簡要概括如何成就“大先生”。
【答案】1．b
2．c
3．c
4．①文章開篇引用社會熱點問題，點明互聯(lián)網(wǎng)背景下授課模式的變化以及互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)潛力的激發(fā)。
②然后論述了互聯(lián)網(wǎng)給教師角色、教學(xué)理念帶來的變化和挑戰(zhàn)。
③接著肯定教師的價值，提出教師要成為“大先生”的觀點和具體要求。
④最后論述互聯(lián)網(wǎng)時代背景下我國教育的不足之處及解決途徑。
5．①從國家層面，繼續(xù)支持“互聯(lián)網(wǎng)十教育”計劃，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教師提供更大的平臺。
②教師自身而言，要胸懷“國之大者”、心中有愛、“桶中有水”，緊扣時代脈搏，精耕細作、堅持不懈。
③紀檢監(jiān)察機關(guān)主動作為，為教師做“大先生”創(chuàng)造良好氛圍，提供堅強紀律保障。
【解析】
1．
本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。
b.“使得教師對自己的角色定位和教育理念都產(chǎn)生了迷?！卞e誤。由原文“這種對教師職業(yè)產(chǎn)生的質(zhì)疑體現(xiàn)了人們對互聯(lián)網(wǎng)時代教師角色定位和教育理念的迷?！笨芍皇墙處熥约寒a(chǎn)生了迷茫。
故選b。
2．
本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。
a.“知識的傳播者”錯誤。由原文“從知識的傳播者變?yōu)橹R的啟發(fā)者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”可知，互聯(lián)網(wǎng)加持下的教師，逐漸成為學(xué)習(xí)資源的整合者、課堂的組織者、知識的啟發(fā)者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
b.“還不具備信息化教學(xué)創(chuàng)新能力”錯誤。由原文“教師······信心化教學(xué)創(chuàng)新能力尚且不足”可知，是目前我國教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力尚且不足，而不是“不具備”。
d.“犧牲精神，舍小家顧大家”錯誤。由原文“‘大先生’要胸懷‘國之大者’”“‘大先生’要心中有愛”可知，原文并沒有提到教師成為“大先生”要具有“犧牲精神，舍小家顧大家”。
故選c。
3．
本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。
兩則材料都特指教師要成為“大先生”，而邵逸夫是著名的實業(yè)家、慈善家，他沒有從事教師職業(yè)。
故選c。
4．
本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。
材料一第一段和第二段說到隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、科技和教育教學(xué)的深度融合，傳統(tǒng)授課模式被顛覆，網(wǎng)課成為社會化學(xué)習(xí)的寵兒，所以開篇就引用了社會熱點問題來說明互聯(lián)網(wǎng)背景下授課模式的變化以及互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)潛力的激發(fā)。
第三段是說傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師角色的定位，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破了這種傳統(tǒng)的模式。所以，在互聯(lián)網(wǎng)的加持下，教師的角色逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。并且列舉了2020年新冠肺炎疫情期間在線學(xué)習(xí)使我們認識到很多的不足。第四段是說互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也給教學(xué)理念帶來了極大的沖擊。所以這一部分是在論述互聯(lián)網(wǎng)給教師角色、教學(xué)理念帶來的變化和挑戰(zhàn)。
第五段肯定教師依然是教育工作的中堅力量。并且說到教師要成為“大先生”以及成為“大先生”需要具備的條件。所以這一段肯定教師的價值，提出教師要成為“大先生”的觀點和具體要求。
最后一段說到人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，深刻改變著人才需求、教育形態(tài)，乃至教育理念。但是，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下我國教育還存在著許多不足，于是給出了解決的圖景。所以最后論述互聯(lián)網(wǎng)時代背景下我國教育的不足之處及解決途徑。
5．
本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。
由原文“在此背景下，我國需要繼續(xù)支持“互聯(lián)網(wǎng)十教育”計劃，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教師提供更大的平臺，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，促進教育公平”可知，想要成就“大先生”， 從國家層面來說，要繼續(xù)支持“互聯(lián)網(wǎng)十教育”計劃，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教師提供更大的平臺。
由原文“‘大先生’要胸懷‘國之大者’”“‘ 大先生’要心中有愛”“ ‘大先生’要‘桶中有水’”“緊扣時代脈搏，在自己的學(xué)科領(lǐng)域精耕細作、精雕細琢，堅持不懈、久久為功”可知，想要成就“大先生”，就教師自身而言，要胸懷“國之大者”、心中有愛、“桶中有水”，緊扣時代脈搏，精耕細作、堅持不懈。
由原文“成就‘大先生’，離不開良好的社會氛圍及風(fēng)氣。紀檢監(jiān)察機關(guān)應(yīng)主動作為，圍繞立德樹人根本任務(wù)，在落實教育評價改革、破除‘五唯’、凈化學(xué)術(shù)生態(tài)等方面加強監(jiān)督，對學(xué)術(shù)不正之風(fēng)和教育領(lǐng)域腐敗問題堅決查處，持續(xù)深化整治形式主義、官僚主義，營造求真務(wù)實、清正廉潔的教書育人新風(fēng)正氣，為更多教師做‘大先生’創(chuàng)造良好氛圍，提供堅強紀律保障”可知，想要成就“大先生”，紀檢監(jiān)察機關(guān)主動作為，為教師做“大先生”創(chuàng)造良好氛圍，提供堅強紀律保障。
，勇?lián)鷼v史重任
高考原創(chuàng)模擬卷二語文篇九
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是“傳承‘紅船精神’，勇?lián)鷼v史重任”。
紅船，見證了中國歷史上開天辟地的大事變，成為中國革命源頭的象征。習(xí)近平總書記如此概括“紅船精神”：“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的泰獻精神。
南湖紅船點燃的星星之火，形成了中國革命的燎原之勢，使四海翻騰，五岳震蕩。任何事物都有一個起點，我們黨從這里出發(fā)，走向井岡山，走向延安，走向西柏坡，由一個領(lǐng)導(dǎo)人民為奪取政權(quán)而奮斗的黨，成為領(lǐng)導(dǎo)人民掌握政權(quán)并長期執(zhí)政的黨。
在這期間，需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，有銳意進取的勇氣，有敢為天下先的膽略，也要有胸懷天下展望未來的格局眼光。俗話說“萬事開頭難”，可更難的是開頭之后將何去何從。只有將滴水“匯入潮流”，“將小我融入大我”，將個人、集體的發(fā)展與歷史時代趨勢走向結(jié)合起來，才能有頑強的生命力，有光明的發(fā)展前景。
從文化傳繞看，中華民族的發(fā)展史就是一部艱苦奮斗史，中國人自古以來講的是天行健，君子以自強不息”“窮且益堅，不墜青云之志”“勞苦之事則爭先，饒樂之事則能讓”。中國共產(chǎn)黨人不管風(fēng)吹浪打，不怕急流臉灘，始終堅定自己的理想和信念，以壓倒切敵人、戰(zhàn)勝一切困難的大無畏英雄氣概，矢志推動中國革命和建設(shè)事業(yè)的大船劈波斬浪、不斷奮進。
“紅船精神”，決不是幾個共產(chǎn)黨人一時片刻的情緒沖動，它預(yù)示著鮮紅的熱血，預(yù)示著滾燙的信念，預(yù)示著“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”的矢志不渝，預(yù)示“雖九死其猶未悔”的奮斗犧牲，更預(yù)著對祖國未來的無限憧憬。
身為當代青年——祖國未來的建設(shè)者，繼承、弘揚“紅船精神”是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們要認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會“紅船精神”的內(nèi)涵，成為這些精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者；我們要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，學(xué)好本領(lǐng)報效祖國；面對學(xué)習(xí)生活中的挫折，我們要不放棄，努力克服，自強不息，艱苦奮斗；我們要自覺承擔社會責(zé)任，肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
?同學(xué)們，青春是人生最美好的時光，讓青春勇于擔當，其實是一種自信的凝聚、氣魄的磨練、人格的升華。敢于擔當?shù)那啻海攀羌P的青春；敢于擔當?shù)娜松攀谴髮懙娜松?！讓我們一起傳承“紅船精神”，擔當起黨和人民賦予的歷史重任，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中，書寫無愧于時代的壯麗篇章吧!
謝謝大家！
【解析】
【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生寫作文的能力。
【審題】
本題是一道明確主題及情境的任務(wù)驅(qū)動型作文題。
（1）審材料：第一則材料是革命先驅(qū)李大釗同志的名言，強調(diào)青年對于國家的重要作用。第二則材料是寫“紅船精神”，以及中國青年在紅船精神的激勵下的百年奮斗。第三則材料同樣是強調(diào)青年對于祖國的重要性。細品三則材料可知，其中蘊含著對當代青年——祖國未來的建設(shè)者，繼承先輩革命精神，要踐行紅船精神，擔當祖國發(fā)展重任的期望。所以考生在寫作時，可圍繞什么是“紅船精神”，怎樣看待“紅船精神”，青年人應(yīng)該怎樣踐行“紅船精神”等內(nèi)容發(fā)表自己的看法。
（2）審寫作情境：
題目規(guī)定了作文的寫作情境是國興中學(xué)將舉辦“傳承紅船精神，譜寫青春華章”的主題演講比賽，由此可以確定寫作的主題應(yīng)是當代中學(xué)生、當代青年，寫作的主題應(yīng)是傳承紅船精神，譜寫青春華章”，寫作的文體應(yīng)是演講稿。
【立意】
1.傳承紅船精神，以我之青春抒寫國家之華章；
2.傳承紅船精神，不忘初心，勇?lián)鷷r代使命；
3.傳承紅船精神，繼往開來，與時代同頻共振；
4.傳承紅船精神，青年有擔當，國家有力量。
【素材】
1.(精彩片段)
“紅船精神”激勵前行，鼓舞我們堅守初心、勇?lián)姑?，初心使命。好比“北斗七星”，幫助我們在茫茫夜空中辨明方位；好比“航標燈塔”，指引我們在浩瀚大海上前行的方向；好比“源頭活水”，為我們長途跋涉、不懈奮斗提供不竭動力；好比“警鐘鏡鑒”，警示我們明大德、正衣冠、除污垢。
2.(故事型)
1935年3月，長征中的紅軍強渡嘉陵江。戰(zhàn)斗中，一名年輕女戰(zhàn)士的肚子被彈片劃開，頓時血流如注。但她強忍劇，用手將腸子塞回腹部，勒緊腰帶繼續(xù)戰(zhàn)斗，直到最后倒入江中。她叫石磨玉，犧牲時只有19歲。人如其名，她有石頭的堅韌，更有玉的純粹，還有一顆永遠閃光的赤子之心。
3.(名言類)
革命就像火一樣，任憑大雪封山，鳥獸藏跡，只要我們有火種，就能驅(qū)趕嚴寒，帶來光明和溫暖。(楊靖宇)
石在，火種是不會絕的。(魯迅)
為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。(毛澤東)
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