大象的耳朵讀后感小學(xué)(優(yōu)秀17篇)

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大象的耳朵讀后感小學(xué)(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-11-26 22:22:08     小編:雅蕊

讀后感是通過(guò)閱讀來(lái)獲取新知識(shí)或者情感,進(jìn)而進(jìn)行思考和反思的過(guò)程。寫(xiě)讀后感時(shí),要注重自己的思考和反思,不要片面接受他人的意見(jiàn),保持獨(dú)立思考。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文,供大家參考。希望能夠啟發(fā)大家寫(xiě)作思路,形成自己獨(dú)特的讀后感風(fēng)格。記得要保持原汁原味,表達(dá)出自己真實(shí)的感受和想法哦。

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇一

《大象的耳朵》講述了一只大象聽(tīng)信了其它小動(dòng)物的看法,相信自己耷拉耳朵就是有病,就用竹竿支起耳朵,結(jié)果吃盡了苦頭。

事實(shí)證明:耷拉著耳朵才最適合他——做原本的自己才最好。

《蜘蛛開(kāi)店》講的是蜘蛛開(kāi)了一家編織店,價(jià)格便宜,但卻因?yàn)榉N種特殊的顧客而造成自己付出的勞動(dòng)和收益不成正比,結(jié)果從轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)到崩潰,始終一事無(wú)成。

做一個(gè)真真正正,原原本本的自己,不是不要改變,而是要實(shí)事求是地改,認(rèn)認(rèn)真真地變——這才是屬于我們自己的人生。

改變,做最好的自己——沒(méi)毛病!

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇二

大象有一對(duì)耷拉著的大耳朵,動(dòng)物們看見(jiàn)了,都說(shuō)大象的耳朵有毛病,大象也覺(jué)著自己的耳朵有毛病,于是大象就想盡了辦法,要把自己的耳朵豎起來(lái)。耳朵終于豎了起來(lái),可麻煩也來(lái)了,好多蟲(chóng)子都飛到大象的耳朵里跳舞,把大象的耳朵當(dāng)作舞廳,吵得大象又頭疼又心煩。沒(méi)辦法大象又把耳朵放了下來(lái),如果蟲(chóng)子來(lái)了,大象的耳朵一扇,就能把小蟲(chóng)扇跑,這樣蟲(chóng)子再也進(jìn)不去了。

大象說(shuō):“我還是讓耳朵耷拉著吧!別人是別人,我就是我?!?/p>

從這個(gè)故事中,我懂得了一個(gè)道理:別人說(shuō)好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己才是最好的。

在生活中,我們也可以看到這種現(xiàn)象,比如:在穿上,一個(gè)小姑娘穿著一身衣服,本來(lái)很漂亮,這時(shí)別人說(shuō)了一句:“什么衣服啊,不好看。”她就回家非讓媽媽給她買(mǎi)新衣服。

在文具上,拉拉有一支很漂亮的筆,他也很喜歡這支筆,結(jié)果別的同學(xué)說(shuō)了一句這支筆不好,他就鬧著讓媽媽再買(mǎi)一只。在吃上,聽(tīng)人家說(shuō)有種餅干很好吃,他就讓媽媽給他買(mǎi),其實(shí)一點(diǎn)也不好吃。等等這種現(xiàn)象還有很多。

我們不能隨便聽(tīng)取別人的話(huà),就像大象說(shuō)的一樣:“別人是別人,我就是我。”

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇三

一、說(shuō)教材:

《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文,這是一篇童話(huà),通過(guò)一個(gè)文字淺顯、生動(dòng)有趣的故事,告訴我們一個(gè)哲學(xué)思想:不管你有多么特別,既然你降臨到了這個(gè)世界上,你就一定有活下去的理由。你要認(rèn)同自己,快樂(lè)的地度過(guò)每一天。這個(gè)故事也讓我們明白:與眾不同有時(shí)并不是壞事,要學(xué)會(huì)做好自己,不要受到別人的影響。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、會(huì)讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀,理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法:

在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)分辨的能力,明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。

三、說(shuō)學(xué)情:

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話(huà)故事,因此對(duì)于童話(huà)故事,他們并不陌生,而且、他們能從童話(huà)故事中提煉出自己的東西,況且這是一個(gè)繪本的故事,孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中接觸過(guò)很多繪本,繪本的文字雖然很少,但是畫(huà)面卻很形象逼真,孩子們可以通過(guò)繪本中的圖片來(lái)猜想故事的內(nèi)容,在觀看繪本的同時(shí)感受到它的趣味性。

四、說(shuō)教法:

1、引入發(fā):

大象是孩子們喜歡的動(dòng)物,孩子們都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教授這篇課文時(shí),我采用”出示大象圖片”“曹沖稱(chēng)象”的故事來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法:

抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,幫住同學(xué)們理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。

五、說(shuō)學(xué)法:

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

在識(shí)記生字詞時(shí),我讓同學(xué)們小組活動(dòng),互相讀,互相聽(tīng)讀,討論記住生字詞的好的方法,同時(shí),讓同學(xué)們細(xì)讀課文,朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書(shū),并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,激發(fā)了品悟語(yǔ)文的興趣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1.圖片引入,激發(fā)興趣:

我出示大象的圖片,講述曹沖稱(chēng)象的故事,引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

2、初讀課文,感知文本:

首先,我讓學(xué)生們朗讀課文,在朗讀課文的過(guò)程中,解決生字詞,然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文、體悟文本:

課文重點(diǎn)部分,我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論,而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象的思想、行為改變的根本,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們找出大象的體悟(課文最后一自然段),然后抓住這個(gè)段落,詳細(xì)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文,升華主題:

在分析了課文之后,為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟,我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這篇課文的主題,讓學(xué)生們思考,使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通,成為自己知識(shí)的一部分。

5、課外實(shí)踐,拓展延伸。

我讓同學(xué)們思考,當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候,自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。拓展閱讀兒歌《比耳朵》,只是想給孩子一點(diǎn)新鮮的氣息,激發(fā)起他們學(xué)語(yǔ)文的濃厚的興趣。

七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思:

1:說(shuō)預(yù)期效果:

在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住課文的重點(diǎn),突破難點(diǎn),升華主題,使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華,應(yīng)該說(shuō)教學(xué)效果較好。

2、說(shuō)教后反思:

這篇課文比較容易懂,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度,這一課雖然我暫時(shí)還沒(méi)有上,但是我只要把教學(xué)重點(diǎn)放在句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句子的理解上,讓學(xué)生在朗讀中感悟,真正開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維的大腦,放飛他們單純的心靈,那么對(duì)課文的理解定會(huì)水到渠成,融會(huì)貫通。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金,”雖然是教無(wú)定法,但是只要我們抱定一顆雕琢心靈的初心,牢記使命,傾一腔熱血、育滿(mǎn)園桃李,就一定會(huì)迎來(lái)桃李芬芳,春光明媚,老師們:我們用那一雙雙智慧的雙手定會(huì)托起祖國(guó)教育那美好的明天!

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大象的耳朵讀后感小學(xué)篇四

《大象的耳朵》教學(xué)反思本篇課文是一個(gè)童話(huà)故事,講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣,以為自己的耳朵有毛病,就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來(lái),可卻給自己帶來(lái)了很勿煩惱。后來(lái)它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來(lái)了。

故事內(nèi)容生動(dòng)有趣,富有整理,給學(xué)生有啟示作用。在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)解讀文本,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合二年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),首先利用大象過(guò)河的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字,并進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,通過(guò)生生交先、師生交流,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力;引等學(xué)生抓重定句理準(zhǔn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生畫(huà)出大象說(shuō)的語(yǔ),從而感知大象想法改變的過(guò)程;也注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學(xué)中引等學(xué)生表達(dá)自己的想法,結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟句子的意,忍,從而明白文章要表達(dá)的意思。

同樣,在教學(xué)過(guò)程中我也存在一些不足之處:在板書(shū)設(shè)過(guò)上不夠精致,自己在教學(xué)過(guò)程中廢活過(guò)級(jí),導(dǎo)致時(shí)間不夠;在一些頭飾的準(zhǔn)備上沒(méi)有發(fā)揮頭飾的作用,久而讓這些東西分散了學(xué)生的注意力,沒(méi)有做到物盡其用;在朗讀環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺,沒(méi)有將朗讀很好的`融入課堂中來(lái)。

另外,通過(guò)課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn),我的文本解決能力還有待于不斷地提升,需要深入思考,與文本進(jìn)行深度對(duì)話(huà),才能更好地理解文本的魅力和承載的教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中,文本解讀方面,我還需不斷努力!

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇五

從這個(gè)故事中,我懂得了一個(gè)道理:別人說(shuō)好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己才是最好的。

在生活中,我們也可以看到這種現(xiàn)象,比如:在穿上,一個(gè)小姑娘穿著一身衣服,本來(lái)很漂亮,這時(shí)別人說(shuō)了一句:“什么衣服啊,不好看?!彼突丶曳亲寢寢尳o她買(mǎi)新衣服。在文具上,拉拉有一支很漂亮的筆,他也很喜歡這支筆,結(jié)果別的同學(xué)說(shuō)了一句這支筆不好,他就鬧著讓媽媽再買(mǎi)一只。在吃上,聽(tīng)人家說(shuō)有種餅干很好吃,他就讓媽媽給他買(mǎi),其實(shí)一點(diǎn)也不好吃。等等這種現(xiàn)象還有很多。

我們不能隨便聽(tīng)取別人的話(huà),就像大象說(shuō)的一樣:“別人是別人,我就是我。”

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇六

動(dòng)物們看見(jiàn)大象有一對(duì)耷拉著的大耳朵,都覺(jué)得有毛病。覺(jué)得大象的耳朵應(yīng)該像他們的耳朵一樣豎起來(lái)才對(duì)。慢慢的大象的意志就不堅(jiān)定了。于是就聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議,想辦法把耳朵豎了起來(lái)。可是由于大象的耳朵眼兒很大,竟然成了小飛蟲(chóng)們的娛樂(lè)休閑場(chǎng)所,吵的大象煩躁難耐。很快,大象便明白了一個(gè)道理:每種動(dòng)物的器官構(gòu)造都是有規(guī)律的,盲目效仿別人是不對(duì)的。他覺(jué)得自己強(qiáng)有力的耳朵,就像一對(duì)大蒲扇,可以讓討厭的小飛蟲(chóng)們敬而遠(yuǎn)之。

通過(guò)這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理,別人說(shuō)的再好對(duì)自己來(lái)說(shuō)也不一定是好的,只有讓自己感覺(jué)舒服自在的才是最好的。

生活中我也遇到過(guò)很多類(lèi)似的事情,比如媽媽給我買(mǎi)了一雙非常舒適的休閑鞋,我高高興興地穿著這雙鞋來(lái)到學(xué)校,可是同學(xué)們都說(shuō)我的鞋不漂亮,不如他們的馬丁靴好看,于是我就央求媽媽也給我買(mǎi)一雙馬丁靴,可是沒(méi)想到我穿了不到一天的馬丁靴,我的腳踝就被磨起了一個(gè)大泡。

我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買(mǎi)水果吃,但其他小朋友都說(shuō)零食更好吃,于是她就讓媽媽給她買(mǎi)零食吃。等等類(lèi)似事例數(shù)不勝數(shù)。

我們應(yīng)該吸取大象的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):別人是別人,我是我,不要隨便聽(tīng)別人的話(huà)。

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇七

假期里,我讀了一篇很有意思的故事《大象的耳朵》。

文中寫(xiě)了動(dòng)物們看見(jiàn)大象有一對(duì)耷拉著的大耳朵,都覺(jué)得有毛病。覺(jué)得大象的耳朵應(yīng)該像他們的耳朵一樣豎起來(lái)才對(duì),慢慢的大象的意志就不堅(jiān)定了。于是就聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議,想辦法把耳朵豎了起來(lái)??墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽螅谷怀闪诵★w蟲(chóng)們的娛樂(lè)休閑場(chǎng)所,吵的大象煩躁難耐。很快,大象便明白了一個(gè)道理:每種動(dòng)物的器官構(gòu)造都是有規(guī)律的,盲目效仿別人是不對(duì)的。他覺(jué)得自己強(qiáng)有力的耳朵,就像一對(duì)大蒲扇,可以讓討厭的小飛蟲(chóng)們敬而遠(yuǎn)之。

通過(guò)這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理,別人說(shuō)的再好對(duì)自己來(lái)說(shuō)也不一定是好的,只有讓自己感覺(jué)舒服自在的才是最好的。

生活中我也遇到過(guò)很多類(lèi)似的事情,比如媽媽給我買(mǎi)了一雙非常舒適的休閑鞋,我高高興興地穿著這雙鞋來(lái)到學(xué)校。可是同學(xué)們都說(shuō)我的鞋不漂亮,不如他們的馬丁靴好看。于是我就央求媽媽也給我買(mǎi)一雙馬丁靴,可是沒(méi)想到我穿了不到一天的馬丁靴,我的腳踝就被磨起了一個(gè)大泡。

我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買(mǎi)水果吃,但其他小朋友都說(shuō)零食更好吃,于是她就讓媽媽給她買(mǎi)零食吃。等等類(lèi)似事例數(shù)不勝數(shù)。

我們應(yīng)該吸取大象的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):別人是別人,我是我,不要隨便聽(tīng)別人的話(huà)。作者:高文旭。

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇八

《大象的耳朵》是一個(gè)童話(huà)故事,講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣,以為自己的耳朵有毛病,就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來(lái),可卻給自己帶來(lái)了很勿煩惱。后來(lái)它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來(lái)了。

故事內(nèi)容生動(dòng)有趣,富有整理,給學(xué)生有啟示作用。在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)解讀文本,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合二年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),首先利用大象過(guò)河的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字,并進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,通過(guò)生生交先、師生交流,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力;引等學(xué)生抓重定句理準(zhǔn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生畫(huà)出大象說(shuō)的語(yǔ),從而感知大象想法改變的過(guò)程;也注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在本課數(shù)學(xué)中引等學(xué)生表達(dá)自己的想法,結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟句子的意,忍,從而明白文章要表達(dá)的意思。同樣,在教學(xué)過(guò)程中我也存在一些不足之處:在板書(shū)設(shè)過(guò)上不夠精致,自己在教學(xué)過(guò)程中廢活過(guò)級(jí),導(dǎo)致時(shí)間不夠;在一些頭飾的準(zhǔn)備上沒(méi)有發(fā)揮頭飾的作用,久而讓這些東西分散了學(xué)生的注意力,沒(méi)有做到物盡其用;在朗讀環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺,沒(méi)有將朗讀很好的融入課堂中來(lái)。

另外,通過(guò)課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn),我的文本解決能力還有待于不斷地提升,需要深入思考,與文本進(jìn)行深度對(duì)話(huà),才能更好地理解文本的魅力和承載的教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中,文本解讀方面,我還需不斷努力!

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇九

大象有一對(duì)耷拉著的大耳朵,動(dòng)物們看見(jiàn)了,都說(shuō)大象的耳朵有毛病,大象也覺(jué)著自己的耳朵有毛病,于是大象就想盡了辦法,要把自己的耳朵豎起來(lái)。耳朵終于豎了起來(lái),可麻煩也來(lái)了,好多蟲(chóng)子都飛到大象的耳朵里跳舞,把大象的耳朵當(dāng)作舞廳,吵得大象又頭疼又心煩。沒(méi)辦法大象又把耳朵放了下來(lái),如果蟲(chóng)子來(lái)了,大象的耳朵一扇,就能把小蟲(chóng)扇跑,這樣蟲(chóng)子再也進(jìn)不去了。

大象說(shuō):“我還是讓耳朵耷拉著吧!別人是別人,我就是我?!?/p>

從這個(gè)故事中,我懂得了一個(gè)道理:別人說(shuō)好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己才是最好的。

在生活中,我們也可以看到這種現(xiàn)象,比如:在穿上,一個(gè)小姑娘穿著一身衣服,本來(lái)很漂亮,這時(shí)別人說(shuō)了一句:“什么衣服啊,不好看?!彼突丶曳亲寢寢尳o她買(mǎi)新衣服。在文具上,拉拉有一支很漂亮的筆,他也很喜歡這支筆,結(jié)果別的同學(xué)說(shuō)了一句這支筆不好,他就鬧著讓媽媽再買(mǎi)一只。在吃上,聽(tīng)人家說(shuō)有種餅干很好吃,他就讓媽媽給他買(mǎi),其實(shí)一點(diǎn)也不好吃。等等這種現(xiàn)象還有很多。

我們不能隨便聽(tīng)取別人的話(huà),就像大象說(shuō)的一樣:“別人是別人,我就是我?!辈灰晃兜馗鷦e人比,要知道,別人跟你自己的家庭是不一樣的。這就是每個(gè)人的區(qū)別,因?yàn)橛兴煌?,所以生活?xí)慣等很多方面都是有著區(qū)別的。本來(lái)每個(gè)人都是有特色的,不要去盲目的學(xué)習(xí)別人而忽略了自己的優(yōu)點(diǎn),要知道,自己的才是最棒的。

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇十

在美麗的大自然里,有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和大動(dòng)物,其中,我最喜歡大象。

大象的體形非常巨大,連獅子和老虎也怕它。它四肢笨重,跑起來(lái)很慢,可它鼻子很長(zhǎng),再重的東西它都能舉起來(lái),那寬大的耳雜,好似兩把巨大的蒲扇,扇起來(lái)可涼快了,大象的腿像四支又長(zhǎng)又大的柱子,尾巴有點(diǎn)粗,像條粗大的繩子。

大象睡覺(jué)時(shí)可有趣了,它是站著睡覺(jué)的,這是由于它的鼻子十分嬌嫩的緣故。它最怕蚊蠅等小蟲(chóng)子鉆進(jìn)鼻孔里,因此,當(dāng)它睡覺(jué)時(shí),總是把鼻子舉得高高的,有時(shí)索性把鼻子輕輕地含著。大象吃東西時(shí),先從樹(shù)上摘下一串金黃色的香蕉,然后放到嘴巴里,慢慢享用。奇怪的是:大象卻能用鼻子喝水,我多么想親眼看一次大象喝水呀!

我喜歡大象,更喜歡大自然,我希望大自然能永遠(yuǎn)留在這個(gè)好美的世界上。

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇十一

《大象的耳朵》里面有很多不一樣的故事,如:“一座房子和一塊磚”,”將軍的魔藥”,”恐龍的牙齒”。

“一座房子和一塊磚”講的是:只要辛勤勞動(dòng),就有成果。

“將軍的魔藥”講的是:只要有信心,事情一定就會(huì)成功。

“恐龍的牙齒”講的是:只要有付出,就有回報(bào)。

《大象的耳朵》是一本很有意思的故事書(shū),它能讓我們走進(jìn)各種各樣的故事里面去。

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇十二

大象有一對(duì)兒大耳朵,像簾子一樣耷拉著,經(jīng)常被其他小動(dòng)物們嘲笑。大象為此很傷心,就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)。終于,大象的耳朵豎起來(lái)了,但是小飛蟲(chóng)卻都趁機(jī)飛進(jìn)了大象的耳朵里,這讓大象苦不堪言。原來(lái)大象因?yàn)轶w型龐大耳朵眼也大,加上大象的耳朵周?chē)鷽](méi)有什么毛發(fā),蚊子啊昆蟲(chóng)啊都能輕而易舉的進(jìn)入到大象的耳朵里。大象知道了這一點(diǎn)后就又想辦法把耳朵恢復(fù)了原樣,從此后大象的耳朵又恢復(fù)了往日的寧?kù)o。遇到有小昆蟲(chóng)要飛進(jìn)耳朵時(shí),大象只要一扇就把昆蟲(chóng)趕跑了。知道了這件事的其他小動(dòng)物們也不再對(duì)大象的耳朵指手畫(huà)腳,嘲笑大象的耳朵了。

這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理:看待一個(gè)事物不能只看表面,而要了解它的本質(zhì)。不好看的東西不一定就是沒(méi)用的,很可能恰恰因?yàn)樗缓每此圆庞杏谩?/p>

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇十三

在一片大森林里,有許多可愛(ài)的小動(dòng)物。其中,有可愛(ài)的小兔、大象、還有大老虎。

有一天,小兔子在大森林里玩耍,忽然有一只大老虎來(lái)了,小兔子看見(jiàn)了撒腿就跑,跑到河岸邊看到大象伯伯正好來(lái)喝水,小兔著急地說(shuō):“大象伯伯救救我。”大象伯伯看見(jiàn)大老虎在小兔后面,小兔說(shuō):“大象伯伯快幫我過(guò)河吧。”大象就用身體搭了一座橋,讓小兔快速的跑到了河對(duì)面,大老虎這下沒(méi)辦法抓住小兔了,只好轉(zhuǎn)過(guò)頭默默地走了。

小兔看到大老虎走了,連忙對(duì)大象伯伯說(shuō):“謝謝你”。大象伯伯對(duì)說(shuō):“不用謝,這是我應(yīng)該做的”。

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇十四

今天秋游,我們參觀了動(dòng)物園。我怕和張雷正在猴山旁看得興趣盎然,突然聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲很大很響的動(dòng)物叫聲,不像馬,更不像虎,我們趕快循聲跑去,呀,原來(lái)是一頭大象,它正昂著頭,伸著長(zhǎng)鼻子在向游客打招呼呢!

我是第一次看大象,覺(jué)得新奇極了。它的身子真高,有我兩個(gè)人那么高吧;它的腿真粗,難怪人們把它形容為“柱子”;它的耳朵真大,聾拉著,活像兩把大蒲扇;它的牙齒真特別,尖尖的,向前翹著,讓人想起了鏟車(chē)前的那把鏟子;它緩緩走過(guò)我們身邊,我一看它的皮膚,嚇了跳,粗糙得幾乎像老松樹(shù)的皮!

最吸引我們的,是它的長(zhǎng)鼻子。那鼻子看起來(lái)很柔軟,不斷地甩來(lái)甩去,張雷說(shuō),這是在趕蚊子。它踱到水池邊,用鼻子吸了好半天,然后往背上一噴,哈,簡(jiǎn)直就是天然淋浴器!象鼻子的力氣可大了,飼養(yǎng)員把一大捆甘蔗往里一丟,它馬上用鼻子卷起來(lái)往嘴里送,吧唧吧唧,不多會(huì)兒就吃得一干二凈。象鼻子還挺靈巧呢!張雷把一顆新鮮荔枝往里一丟,象鼻子竟能準(zhǔn)確無(wú)誤地接住,并將它送進(jìn)嘴里。我們看了都驚嘆不已!

我用照相機(jī)拍了幾張大象的照片,后來(lái)一想,照片是靜止的、瞬間的,還是回來(lái)在日記里記,那就會(huì)更完整一些吧!

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇十五

從這個(gè)故事中,我懂得了一個(gè)道理:別人說(shuō)好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己才是最好的。

在生活中,我們也可以看到這種現(xiàn)象,比如:在穿上,一個(gè)小姑娘穿著一身衣服,本來(lái)很漂亮,這時(shí)別人說(shuō)了一句:“什么衣服啊,不好看?!彼突丶曳亲寢寢尳o她買(mǎi)新衣服。在文具上,拉拉有一支很漂亮的筆,他也很喜歡這支筆,結(jié)果別的同學(xué)說(shuō)了一句這支筆不好,他就鬧著讓媽媽再買(mǎi)一只。在吃上,聽(tīng)人家說(shuō)有種餅干很好吃,他就讓媽媽給他買(mǎi),其實(shí)一點(diǎn)也不好吃。等等這種現(xiàn)象還有很多。

我們不能隨便聽(tīng)取別人的話(huà),就像大象說(shuō)的一樣:“別人是別人,我就是我。”

大象的耳朵讀后感小學(xué)篇十六

小說(shuō)通篇沒(méi)有描述過(guò)羊脂球的心理活動(dòng),她的喜與樂(lè),哀與愁,快樂(lè)與欣慰,委屈與憤怒都是通過(guò)她的一舉一動(dòng)展現(xiàn)在讀者面前。作者似乎已經(jīng)不需要她再表白什么,但是她的一切感受,我們已經(jīng)深深感悟到。

作者成功運(yùn)用了一系列對(duì)比的方法。他沒(méi)有直接告訴我們羊脂球這個(gè)形象是美與丑,可是我們對(duì)于她的美麗,善良卻體會(huì)深刻。為什么呢?因?yàn)樽髡咴诿利惿屏嫉难蛑蛑車(chē)坍?huà)了一群丑陋粗鄙的人。他們雖然有著崇高的社會(huì)地位,卻有著和他們的地位成反比的骯臟的靈魂。同樣是普法戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者,人和人之間的差別怎么會(huì)那么懸殊?平時(shí)一本正經(jīng)甚至受人尊敬的人,在災(zāi)難面前顯露出無(wú)恥的面孔,而在社會(huì)上沒(méi)有地位和尊嚴(yán)的人卻表現(xiàn)的無(wú)私善良。

莫泊桑的作品往往使我們?cè)谑艿秸鸷持?,更加記住這位熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,熱愛(ài)和平的偉大作家。雖然,在作品里,他常常將人生的丑惡,陰郁的部分拿出來(lái),把它剝析的流血不止,甚至令人望而生畏。但他卻讓我們看到更加真實(shí)的,重新再現(xiàn)的人生。

莫泊桑對(duì)于自己創(chuàng)作上的總結(jié),很好的體現(xiàn)了他在寫(xiě)作上的隱藏技巧。就像一幅圖畫(huà),當(dāng)畫(huà)面上的一片景色或者一個(gè)人物出現(xiàn)時(shí),我們往住從一片嫩綠的葉子就可以推斷出是春天的景致,從一個(gè)人物的穿著和氣質(zhì)就可以看出他的身份地位。只有那些平庸的畫(huà)家,才會(huì)選擇去用一片森林來(lái)體現(xiàn)春天,用一整群人的特征來(lái)襯托所要體現(xiàn)的人物。也許,這就是偉大的藝術(shù)家和普通作家的不同之處吧。

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大象的耳朵讀后感小學(xué)篇十七

課文貼近兒童生活,教學(xué)中我遵循低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。

通過(guò)對(duì)文本的解讀,我把重點(diǎn)方在了四個(gè)問(wèn)句的朗讀指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)話(huà)和人物的對(duì)話(huà),并進(jìn)行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問(wèn),讀出驚異的語(yǔ)氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語(yǔ)氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問(wèn)題時(shí)心里的疑問(wèn)。

總之,生在朗讀中對(duì)文本的理解都通過(guò)不同形式的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了,以至于在分角色朗讀中特別有真實(shí)感。

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