知識是我們前行的階梯，它讓我們不斷突破自我。寫作可以鍛煉我們的邏輯思維和嚴密推理的能力，提高思維的清晰度。這些總結范文從不同角度反思了個人、團隊和組織在工作和學習中所取得的成就和經驗。
中學生駁論文篇一
一個和諧的世界，有著不同的人。形形色色的，過著自己的生活，享受著自己的生活，不如認為這世界會賜予他們什么，只是單純的想著明天的生活。
這個世界或許就是為流浪者創(chuàng)造的，至少是我和z這樣認為。z說，流浪者無所謂家，不管是不是他說的，我想我反正是這樣認為的。他還說家是氤氳成的一屢青煙，把它化作鄉(xiāng)愁塵封在哪記憶中。我從他的行動中可以看出，他確實像個流浪者，背著幾件衣服和一些生活必需品就可以出門在外流浪個把月，在我看來有些不現(xiàn)實，或許他有錢吧，那在我眼里也算流浪。
他會找我大肆的談“生活”，多么大的話題啊，他總是從各個方面說起，談到他的家庭，女友，兄弟和他不滿的這個社會，也會在短信里和我胡亂的侃，到最后我都是用“真理”把他埋沒。
但他也說他不愿意永遠的漂泊，之所以這樣說，是因為我認為他是一個“流浪者”，也許這是多層次含義的。因為他認為流浪只是一種方式，只是為了找到一個永遠可以安心躺著，不用為未來而發(fā)愁的家，也許是對家的一種狂愛和厚實的歸屬感，把那純凈而不用多想的流浪當成一朵飄去的云，云就是家，一段過往的夢飄忽不定，輕便易攜，到了該到的時候變成一滴雨，奔向大地落實自己的一生。
他離開是一種藝術，逃避生活得苦難，去流浪，在一天的午后或許就是一碗泡面充饑，讓流浪流淌。
我想：流浪者不同于乞討者和所謂的賣藝。充滿奇異的社會讓流浪的人去探秘，用一個局外人的視覺角度去審視這個社會，去尋找這個社會上不同于自己的而又是自己想要的那一份生活。
做自己的讓別人去說吧！從某一層次意義上講我覺得他太有道理，為什么要管他人怎樣對你，做好自己就行，哪怕你是一個流浪者。
流浪——不用去跟有錢人比闊，流浪的我一樣去過你們游過的地方。
流浪——我依然活著，享受著與窮苦人、富人一樣的陽光。
流浪——把今天過好，明天一樣的美好！
過好了一切，流浪回家！
中學生駁論文篇二
家是什么呢？是港灣、是小船、是甘泉……而現(xiàn)在，我覺得家就是一個萬花筒，里面裝的讓你回味無窮。
兒時，家是一座溫馨的港灣。在那里，兒女們不會受到傷害，不會受到威脅，他有著無比博大的胸懷。冰心奶奶說得好“母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”我是鳥兒，你是巢；我是你的孩子，你是我的母親！
記得小時一次放學時，忽然下起了大雨，我只好呆在教室，看到別的同學都撐著傘走了，我真悔恨沒聽爸媽的話，正在我急得要哭時，看見遠方出現(xiàn)了一個熟悉的匆忙的身影，好像是爸爸，那身影越來越近了，果然是爸爸！他走近了，只聽到爸爸在不斷的嘆息“都是我不好，我不該現(xiàn)在才來……”爸爸急忙抱起我，一股暖流剎時從我身上淌過，我不禁熱淚盈眶，我十分愧疚的對爸爸說：“別說了，爸爸。都是我不好，我該聽你的話該帶好雨傘。”爸爸仍一手撐著雨傘，一手抱著我向家走去。
在兒女的成長過程中，家是一只小小的船。在這只船上，他讓兒女們學會了自立、學會了堅強、學會了勇敢。讓兒女們能夠經受住風雨的洗禮。
依稀記得每次考試前，爸媽為我們準備好了一切；當我們走進考場時，爸媽總用充滿期盼的眼神注視著我們；當我們走出考場時，爸媽總要詢問考得怎樣，當?shù)弥嫉貌焕硐霑r，總是安慰我們說：“沒什么，下次考好就行！”還記得那次我的一次小小的失誤，造成了我的成績下降很多，我因而對學習失去了信心，爸媽是您們及時安慰我，給我尋找失敗的原因，讓我重新鼓起了學習的勇氣，并且變得堅強了。
如今，我已是一名初中生了，平時吃住在學校?？杉胰允且还汕迦?。仍不斷地把各種營養(yǎng)各種關愛給了我們。
看，每天放學鈴聲一響，我校就有一道亮麗的風景線。我們的爸媽們每天迎著凜冽的寒風，把熱騰騰的飯菜送到我們的手中，他們的頭上往往結了一層厚厚的白霜。每天要到校詢問我們的`學習身體狀況。
中學生駁論文篇三
我穿著漂亮的衣服正在舞臺上翩翩起舞，這時一個經典的動作——我打一個側手翻，臺下的觀眾們都為我歡呼了起來，四周響起了久久不息的掌聲。
4年前，也就是我5歲的時候，我就為了這個動作，苦苦地練了三個多星期。
一次舞蹈課上，老師把打側手翻的要領都教給我了，老師還做了一個漂亮的側手翻給我們看，我當場看呆了，可羨慕老師了，恨不得馬上就學會，回家給他們炫耀一個。
只是這個小動作看上去簡單，但一學實在是太難。我要么就是打過去了站不穩(wěn)，要么就是打斜，總之就是沒打好過一個。
記得有一次，我到操場上去練，我一個也沒有翻成功。這時我已經一點力氣也沒有了。當我要落地的時候，突然腳一崴，摔在了旁邊的大理石臺子上，我的腿腫了一大塊，但我仍然帶著傷繼續(xù)練習。
今天，我終天成功地站在這個舞臺上，圓滿地完成了這個動作。聽著臺下的掌聲，我的心里象吃了蜜一樣甜。我在心里對自己說：功夫不負有心人，在以后的訓練和學習中我一定要更加努力，爭取獲得更好的成績。
中學生駁論文篇四
在中職教育中，越來越多教師意識到對中職生的教育，不僅是理論知識和實踐能力的培養(yǎng)，更應該注重對中職生自學能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成中職生自學的良好習慣。中職生自學能力的培養(yǎng)，不僅關系到中職生在學習階段的成果，還關系到中職生在今后工作和生活階段的成果，持續(xù)不斷的學習新知識。
培養(yǎng)中職生自學能力首先要激發(fā)中職生的學習動機，讓中職生將自學內化為自己的行動。中職生如果缺乏學習動機，就難以順利自主學習，無從談起自主學習能力的培養(yǎng)。所以，培養(yǎng)中職生自學能力的內在條件是激發(fā)學習動機。從教育心理學視角看，中職生自學能力培養(yǎng)主要是將自學能力內化為中職生的內在動機，即以學習興趣、價值意識、目標定向、自我效能感等因素影響中職生的內在學習動機。其中，中職生學習興趣是培養(yǎng)自學能力的重心，中職生學習興趣強烈，自主學習欲望強烈，自學能力就越強；中職生價值意識是中職生對自主學習未來成果及其對自身意義的預期，中職生自主學習價值意識是推動自主學習的主要推動力；中職生目標定向包括掌握性目標定向和表現(xiàn)性目標定性兩種，其中掌握性目標定向是指中職生自主學習以知識的掌握和技能的增長為目的，表現(xiàn)性目標定向是指中職生自主學習以顯示能力和贏得贊許為目的，中職生自學能力離不開目標定向的推動力；中職生的自我效能感是中職生對從事自主學習活動能力的自我判斷，是中職生自主學習能力的集中體現(xiàn)。中職生自我效能感越強，自學能力越強，更好的實現(xiàn)學習目標。
培養(yǎng)中職生自學能力的基本保障是中職生掌握學習策略，即中職生學會自主學習。中職生在具備較強自主學習動機的基礎上，明確學習目標，制定學習計劃，設定學習任務，掌握學習策略，以更好的順利完成自主學習任務。所以，培養(yǎng)中職生自學能力的關鍵在于中職生熟練掌握學習策略，并在自學中能夠熟練應用學習策略。
中職生學習策略是結合中職生自身狀況以及學習內容，為有意識、有目的的完成學習任務，提高學習效果制定的學習方案。
中職生學習策略就是良好的習慣，以及學習過程中“學前預習+學后鞏固”,將這一學習習慣貫穿于自學活動，在課堂學習中以更好的緊跟教師教學進度。中職生在對課堂學習內容進行課前預習時，要結合自身所學知識，自主學習認真預習新知識，養(yǎng)成良好的課前預習習慣；在課堂學習過程中，應結合中職生現(xiàn)有水平，設置合理的問題情景，讓中職生在合作探究中學習新知識；在課堂學習結束后，教師要和中職生積極溝通，了解中職生對所學知識的評價反饋，鞏固復習所學知識。同時，中職生在自學過程中，要杜絕玩手機等不良行為，按照學習策略養(yǎng)成好的自主學習習慣。
中職生自學過程中，受諸多不確定因素影響，需要排除很多問題困難，這就需要在自學過程中，需要中職生具備堅定意志品質，以更好的調節(jié)自己的自學行為。在中職生自學之初，很多中職生具有自學動機，但是伴隨自學難度加大，中職生的自學動機就會變弱，如果沒有堅定的意志品質，中職生很難長期堅持自學行為，難以養(yǎng)成良好自學習慣?？傊新毶詫W動機可以有效激發(fā)自學行為，明確學習目標，制定學習計劃，掌握學習策略，以堅定的意識品質，持續(xù)不懈的堅持自學行為，自我思考學習問題，自我調節(jié)學習困境，堅持自學行為?？梢姡新毶詫W能力的培養(yǎng)離不開堅定的意志品質。
在中職教育中，課堂教學內容是按照既定人才培養(yǎng)方案具體執(zhí)行的，培養(yǎng)中職生自學能力就需要輔以課外實踐活動，以更好的驗證中職生所學知識，否則中職生感覺所學無用，可能放棄繼續(xù)自學行為。課外實踐活動具有多樣化形式，中職教育中要綜合考慮專業(yè)技能以及中職生的興趣愛好，與校外實踐基地共同設計科學的課外實踐活動，補充中職教育課堂教學內容，鼓勵中職生自主學習。因此，在中職教育中應合理有效設計課外實踐活動，幫助中職生鞏固應用所學知識解決課外實踐中難題，激發(fā)中職生應用所學知識、技術技能解決問題的欲望，激發(fā)中職生自學積極性，增強中職生自學能力，以課外實踐活動保證中職生自學行為的持續(xù)。
中職生自身具有個體差別性，可以說是學習較為弱勢的部分群體，為了更好的培養(yǎng)中職生，成為國家人才，需要幫助中職生培養(yǎng)自學能力。學習作為一項腦力勞動，培養(yǎng)中職生自學能力，引導中職生自主學習，需要激發(fā)學習動機，教授學習策略，堅定意志品質，課外實踐保證，讓中職生具有學習內動力，掌握學習技巧，在學習中堅持自學，并輔以課外實踐活動，真正讓中職生體驗學習樂趣，掌握新知識和新技能。
[1]潘乃燁，論中職學生自學能力的培養(yǎng)[j].職業(yè)教育，20xx（12）。
[2]章凌,中職生自主管理能力培養(yǎng)的對策[j].才智,20xx（2）。
[3]吳旭林,對后進生自學能力培養(yǎng)的思考[j].中小學電教,20xx（5）。
中學生駁論文篇五
語文教學是小學教育的重點科目，隨著教育改革的逐步推進和素質教育的發(fā)展，語文教學越來越受到相關部門和學校的重視，在語文教學中滲透審美教育，提高學生的審美能力，是語文教學的重要任務。本文針對小學語文教學的現(xiàn)狀，提出發(fā)揮語文教學美育功能的幾點有效措施。
在素質教育進展如火如荼的今天，促進小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高小學生綜合素質是時代發(fā)展的要求，小學語文作為小學的主要學科，承擔著很重要的作用。語文教學是抓好小學基礎教育的關鍵，在語文教學中加強審美教育，有利于培養(yǎng)小學生的語文意識、文化修養(yǎng)和審美能力，這也是語文教學的目標之一。因此，在語文教學中構建審美教育模式，創(chuàng)新小學語文課堂教學，是使學生樹立審美意識的關鍵。人類立足社會，除了要具備必要的知識理論外，還要具備全面的能力與技能。教育不僅要提高人的知識掌握能力，更要鍛煉人的思維，促進人的社會屬性形成，提高對世界的認知，進而提升審美能力和欣賞水平。創(chuàng)造生活、享受生活是人們的終極追求，在這其中，審美能力的培養(yǎng)是十分重要的。審美教育,是通過美的事物引發(fā)學生的思考和欣賞，進而提高學生的智力教育與德育教育。追求美和欣賞美是每個人的權力，審美教育的目的在于促進人的和諧發(fā)展，提高人類的生存質量。隨著教育體制的改革，小學語文教育不僅僅是訓練和灌輸學生的工具，而應該立足于培養(yǎng)人的思維和能力，開發(fā)學生智能、陶冶情感，提高學生思想品德，促進其形成正確的人生觀和價值觀，進而在成人后學會創(chuàng)造生活享受生活，感受到生活中的美。生活中從不缺乏美好的事物，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有創(chuàng)造美的能力，因此，在語文教學中，教師要運用美學教育的方式來引導學生發(fā)現(xiàn)美和觀察美，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美好事物的能力，促使學生形成積極健康的心態(tài)，提高學生學習與生活的質量。在小學語文教學的具體教學組織過程中，教師要運用多種手段和有效的教學方法，滲透審美教育的內容，將語文的教學重點放在提高學生思維能力、培養(yǎng)學生良好的行為習慣、培養(yǎng)學生的審美能力上，進而促進小學生的全面發(fā)展，來契合素質教育對于小學教育的要求。通過審美教育，學生逐漸學會用審美的眼光看待世界和自己周遭的一切，確立正確的的人生觀、世界觀與價值觀，逐步掌握創(chuàng)造美的能力，提高審美意識和文化修養(yǎng)。由此可見，小學語文教學中的審美教育，是小學階段的重要教學任務，也是引導學生全面發(fā)展的重要手段，是不可忽視的一項教育工作。
1、轉變觀念，提高學校對語文教學中的審美教育的重視目前，小學語文教育存在一個嚴重問題，就是部分小學學校不重視語文教學中的審美教育，認為其對學生能力的提高的作用不大，語文教學依然使用傳統(tǒng)的教學模式，語文教學內容刻板，形式不夠靈活，教師灌輸知識是常采用的方式，一味的知識灌輸不利于學生思維的訓練和能力的提高，反而使小學生語文學習的興趣有所下降。當務之急小學學校和教師要轉變觀念，將審美教育提到重要的位置，改革教學模式，提高語文教學的實效性和應用性，進而促進小學生發(fā)現(xiàn)語文學科的魅力，提高審美和鑒賞能力。
2、教師創(chuàng)設教學情境，提高語文美育教學質量針對語文的具體教學，教師要創(chuàng)設情境，形象生動地進行課堂教育，課堂教育是語文教學的關鍵，由于小學生年齡小，注意力不集中，性格活潑好動，如何有效的吸引學生的注意力，提高教學質量是語文教師思考的問題。通過創(chuàng)設情境，使學生在輕松舒適的氛圍內學習，提高學習熱情。例如，在學習課文時教師可以讓學生分角色朗讀，讓學生體會不同人物的心境，鍛煉了學生的自我表現(xiàn)力；還可以將學生分成幾個小組，針對語文課文或古詩中存在的美的意象進行分析和討論，鍛煉學生的觀察力，使學生善于發(fā)現(xiàn)美和形容美，進而提高語文教學的美育功能。
3、采用多種教學手段增強審美教育的效果現(xiàn)在交易已經步入信息化時代，多媒體課件的應用在教學中很廣泛，語文教師在具體教學中就可以運用多媒體教學手段提高課堂教學效果，吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情和積極性。例如，在長春版語文教材中《在冬天里》、《春天來了》等課文，教師可以通過課件大屏幕播放關于冬天與春天景色的圖片，將文章中美麗景象展示在學生面前，通過直觀的印象，使學生發(fā)現(xiàn)其蘊藏的美感，并鼓勵學生用語言形容那種美感，提高小學生的語言表達能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。
4、家長與學校積極配合，有效利用社會環(huán)境因素，提高小學生審美能力家長是孩子的第一任老師，家長在小學教育階段扮演的角色對于小學生教育來說是不可忽視的，除了在學校教師加強語文審美教育以外，家長要與學校積極配合，共同提高小學生的審美情趣和能力，例如長春版語文教材中《家》、《快樂地玩》、《過年》、《趕集》等課文的學習，家長就可以充分參與進來，與孩子加強溝通，帶孩子體驗文中提到的事情，提高小學生的審美意識，鍛煉學生的美學思維，為其逐步形成文學鑒賞力和美學知識打下基礎。
綜上所述，在小學語文教學活動中有效滲透審美教育的內容，有利于小學生審美意識和審美能力的提高，是符合素質教育理念的教學模式，小學語文教師在強化審美教育過程中要注意創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新教學手段，為學生打造良好的課堂教學環(huán)境，為學生的全面發(fā)展打下基礎。
[1]楊萍.審美教育應滲透于語文課堂教學[j].考試(教研),20xx(04).
[2]高紅梅.探討審美教育與小學語文教學的結合[j].課程教育研究,20xx(19).
中學生駁論文篇六
書是人類的老師，也是一位你想見就見的朋友。如果說讀書是一種享受，那么會讀書便是一種樂趣。享受這種樂趣是幸福。
莎士比亞曾經說過:書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。這顯然說明了讀書的重要性；當生活失去陽光,當鳥兒失去翅膀,那宇宙將會黯然失色，世界將不再精彩……高爾基也曾說過：“書是人類進步的階梯”。我愛讀書,甚至對書愛不釋手,我這么愛讀書,為什么卻沒有進步呢？這個問題一直困擾著我。媽媽替我找到了原因:囫圇吞棗。讀書就好比爬山，要一步一個腳印，邁著堅實的步伐攀登高峰。書，一定要從中獲取自己不知道的新知識才能算是讀了一本新書。讀書并不是輕描淡寫地看看書中的文字，而是深刻的體會到這本書中每個字的意義和它所代表的生命，讓自己也融入故事情節(jié)中，就好像透過文字，身臨其境看到了故事。讀書不但要思考、體會和想象，還要把作者的精髓融入自已的腦海中，在寫文章時可以隨時應用；要一遍一遍毫不厭倦地讀一本書，只有每讀一遍才會發(fā)現(xiàn)新的內容，才會不斷的獲取新的知識，才能提高自己的寫作水平。有效地讀書才能讓你增長知識，感到快樂。于是我改掉了囫圇呑棗的壞習慣。
我很喜歡朱自清的《背影》。之所以對這一篇文章情有獨鐘,是因為文章中偉大的父愛讓我深深地感動，懷著百感交集的心情把文章讀完。文章中父親的背影一次又一次的在我腦海中浮現(xiàn)，雖然他是矮小的、肥胖的,但他在我心中卻是高大的。父親對兒子的愛是那么的無微不至，他把一切都付出給了兒子;雖然自己體態(tài)肥胖,但在人口密集的車站爬上月臺替兒子買橘子……我不覺沉浸在真摯的親情中……這篇文章雖然沒有華麗的詞匯,但文章中作者對他父親背影的深刻描寫卻使我記憶猶新。
讀書讓我知道了什么是酸,什么是甜,什么是苦,什么是辣,讀書讓我知道了如何為人處事。讀書給我的最大體會是——知識?！白x好書、好讀書、讀書好”知識是無窮無盡的,它不僅豐富了我的大腦,還增長了我的見識。
如果讀書是一條快樂的河，那么我愿做一葉舟，飄向未知的遠方……。
中學生駁論文篇七
蝴蝶和雄鷹（一）。
一只蝴蝶欲像雄鷹般飛過滄海，沒有堅實的翅膀，沒有翱翔蒼穹的意氣；只有華麗的外衣，盤旋花朵的虛偽。現(xiàn)實像那無邊的滄海，而我們則是那欲飛過滄海的蝴蝶，有人會問：“為什么我們不是雄鷹？”很簡單，因為我們不曾歷練，只是一群圍繞在花朵旁的蝴蝶。
如今，這樣的“蝴蝶”不在少數(shù)，我們從小就被灌輸了“兩耳不聞窗外事，考上大學才光榮”的思想，只要學習，剩下的，無論是家務還是瑣碎的小事，一律家長包辦，這樣的我們如何才能成為雄鷹？現(xiàn)在的家長猶如三國時的諸葛亮，而我們則是他忠心輔佐的劉禪，無論事情大小，“諸葛亮”都親力親為，而“劉禪”只需一句：“全憑相父處置”。何等的悲哀?。]有自己的主張，沒有自己的見解，是永遠不會成長的。溫室的花朵，終沒有梅花的芬芳，雪蓮的圣潔。當我們去穿越滄海時才會發(fā)現(xiàn)，自己甚至住經不起清風吹起的半點漪淪。我們需要的是猶如雄鷹般堅實的翅膀，而這翅膀，必須經過自己的實踐才能獲得，這不是任何書本可以教會你的。
“每只雄鷹的盡頭都是蒼穹”，那搏擊長空的意氣，使他勇敢，堅強。掠過荊棘的山谷，飛過痛苦的沼澤，越過孤獨的高山，踏過危險的森林??展開你拼搏的翅膀，自己去發(fā)現(xiàn)這世界上的酸，甜，苦，辣，自己去尋找時間的美妙。找到了自己的目標與路線，然后奮力去實現(xiàn)。不要怕有人嘲笑你，你只需一句：燕雀焉知鴻鵠之志！不怕困難，勇敢翱翔。無論前方多么危險，都不曾退縮，因為只有自己親身經歷過才會明白。親身體驗過才會成長?！罢嬲拿褪?，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血??”
飛越蒼穹需要勇氣和毅力，檢討自己，你有堅實的翅膀么？雖然拼搏精神是雄鷹的特權，而我們只是“滄海之一粟”，但終有一天我們也會像雄鷹一樣，踏上自己的成功之路，只要我們肯實踐，肯努力。
面對未來，我們必須勇敢，讓自己可以在暴風雨中自由的翱翔。
“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”
迎新（二）。
電影最早出現(xiàn)在上世紀代，隨著時代的進步，電影已經成為了我們生活中不可缺少的一部分。然而，縱觀中國電影史，表面上每年的票房累計大幅度上升，但導演人才資源的匱乏的問題，卻是個不爭的事實。
這么多年，能讓廣大觀眾自愿掏錢包到電影院里去看的，就只有他們。不能否認，這些觀眾們有很大一部分是沖著導演的名氣去的，名氣已經成為了觀眾們的一大看點。在這個老導演壟斷電影票房的情況下，中國電影只是老瓶裝新酒，缺乏時代感。
還記得好萊塢金牌導演詹姆斯·卡梅隆在奧斯卡頒獎典禮上高聲歡呼“我是世界之王！”縱觀他的電影生涯，從一個不知名的小導演成長到今天最具票房影響的導演，我們是否也需要這樣的人才來填充我們的電影界呢？張藝謀，馮小剛的電影固然好，但隨著時代的發(fā)展，他們的輝煌早已成為過去，我們需要有鮮活的生命力注入到電影中去，讓觀看的人感受到新時代的氣息感。電影已經不是簡單的文化交流，他也是經濟，科技的一場較量。
盡管現(xiàn)在中國電影界已經陷入了后繼無人的界地，但投資商們卻不敢貿然用新人，作為商家，他們首先考慮到的自然是票房，采用新人就等于冒著血本無歸的風險，但是，有哪一個知名的導演不是從新人做起的。就是由于他們年輕，他們的思想才會更加與觀眾產生時代的共鳴感。我希望不僅是商家能夠大膽的采用新人，政府也應該參與其中，因為一部電影，不僅體現(xiàn)了我國的文化，更能夠反映出我國的經濟與科技。
我相信，在不久的將來，將會有一大批的新人導演涌上臺面，中國電影界不再被老一輩的導演壟斷，電影將會向我們呈現(xiàn)出一個極富現(xiàn)代感的時代。
中學生駁論文篇八
人生——總有悲歡離合，挫折與失敗。萬事不可能事事如意，但是我們應該用理智到處思想去做有意義的事情，完成人生的旅程。
當你前進時受到挫折，你將會怎么做？有一種人會變得沮喪，放棄前進。半途而廢。這樣做，將永遠是一位失敗者，成功與你將遙不可及。另一種人，他非但不被挫折所****，反而變得更堅強，振作起精神，去迎接下一個挑戰(zhàn)。這樣的人，在經歷風雨之后，將會見到真正的彩虹。
當你取得成功之后，在鮮花與掌聲中，你興許感到自豪。但是，你不能因為一次的成功而驕傲自滿，目中無人，自以為是。這樣的驕傲會使一個人變得軟弱。我們應記住這次的成功，繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績。當你最后走向勝利，站在成功的舞臺，四處向你投來羨慕的目光時，回味著自己所經過的路途，你將能夠更加深刻的體會到風雨之后的彩虹是多么的五彩繽紛。
其實，我們并不一定要追求榮華富貴，平平淡淡的人生未必是最差的，這能夠使你領悟生活的真諦。真正的去珍惜生命。正如陶淵明先生所言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”。
藍天白云，萬水千山，事物總有美好的一面，要看我們帶著怎樣的心靈，抱以怎樣的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)它們。
上天賜給我們生命，就是要讓我們學會用生命去做自己該做的事情，樹立理想，永不言敗。
讓我們珍惜這只有一次的生命，用自己畢生的精力去完成這段旅程，讓生命綻放得更加精彩。
中學生駁論文篇九
一年一度的科技節(jié)又到了，我們恨不得把每一個項目都參加一次。今年我們最好奇的就是科技節(jié)的小發(fā)明。說起小發(fā)明，同學們紛紛議論起來，我們都在想：到底要發(fā)明什么東西呢？因為教師說這個發(fā)明必須是我們生活中能夠用的，是為了我們的'生活更加方便的。這一來，可難倒我了。
周末里，媽媽不明白從哪里找來了一張紙，只見那張紙上都是自我能夠發(fā)明的東西，其中有爬樓梯車，有自制羽毛球，有自制香皂紙，有自制手電筒等等。我一看，就選定了自制手電筒。
目標選定了，我們就開始著手準備那些材料了，我們需要的材料有：一只空的易拉罐，一些厚的瓦楞紙，兩節(jié)1號電池，一個小燈泡，一段導電線，紙板卷，雙面膠，剪刀等。
開始做了，先將易拉罐起掉一頭的蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。之后用厚瓦楞紙板卷起兩節(jié)1號電池，電池的正極朝上，負極朝下裝入易拉罐中。找一個適宜的塑料蓋子扣在易拉罐上，在盒子中央挖一個圓形的小洞，洞的大小剛好適合一個小燈泡為宜，將燈泡底座插入小洞。取一段導電線兩端削去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋上炸一個小洞穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上，檢查一下，看燈泡、電池是否緊密接觸。到了那里，一次性手電筒就做好了。
使用時，用大拇指把從側壁穿出的導線按在從易拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發(fā)光，大拇指離開導電線跳起，手電筒就滅了，使用起來十分方便。
中學生駁論文篇十
對于剛接觸英語的學生來說，都懷有一股好奇心，學習的興趣高漲。但是隨著時間的推移，學習內容的增加，教材難度的增大，農村中學掉隊者越來越多。本文從環(huán)境的影響、英語教學存在的問題、教材、學習方法、學生的性格等四個方面分析了其成因。
家庭環(huán)境對學生的學習興趣起著潛移默化的作用?！苯逃睦韺W的調查研究表明：家庭環(huán)境與學生的學習愿望和興趣有直接的相關如果父母對其子女的英語學習較關心，與子女關系融洽，且家庭內英語氣氛較濃，那么，子女往往對英語有較高的愿望和興趣，反之亦然。
特別是農村中學，學生家長文化水平普遍不高，而且忙于農活，對子女的學習情況很少過問，任其自然發(fā)展，有的家庭把教育問題都依賴于學校，放松了家庭教育。
有的家長素質低，自己無法輔導孩子學習，孩子回來后，又讓他們干這干那，無暇去看書學習。有的家長受傳統(tǒng)的思想影響，認為在生產和生活中用不上英語，學了也無用，因此不支持學生學英語，加之，學生也受傳統(tǒng)的英語"難學"的思想影響，也不愿學英語。
有的家長甚至認為讓子女初中畢業(yè)就算了。當然，也有一部分的家長比較重視，他們看到知識有用，也看到學習的重要性，但是缺乏方法。
師資不足。某些農村由于地點偏僻，條件艱苦，英語教師不足，質量滯后，兼課，代課現(xiàn)象相當嚴重，非英語專業(yè)的教師一方面缺乏英語教學理論，難以用理論來指導實踐。由于師資缺，教室少，因而大多是"大班"學習。班級里學生人數(shù)太多，差距大。
而英語作為一種語言，本身需要多練，多講，由于人數(shù)太多，教室就照顧不到每位學生，使有的學生受冷落，再加上本身對學習缺少興趣，很快學習就跟不上，而教師呢，一人兼三個班，根本沒有辦法找所有掉隊的學生補課，這樣掉隊的學生更加多了。設備差。
由于經濟落后，國家投入資金少，教學設備相對落后，不少學校甚至連必不可少的錄音機都沒有。至于電化教學，多媒體教學等現(xiàn)代化教學手段，更是少見，英語教學仍然停留在"教師講，學生聽"的教學模式上。目標不明確，重點不突出，一堂課內教學單詞、詞組、知識點還有對話或課文，一項接一項，使部分學生無所適從，所有內容猶如放電影似的過一遍，根本掌握不了。
將英語條文化，使活生生的語言變成了固定的規(guī)則，英語課成了死記硬背的代名詞，教師通過大量習題加以鞏固。由于教學方法機械，學生只是或朗讀，或做題，或回答問題，使一些學生對英語逐漸失去了興趣。
新版教材是在三年級小學的基礎上編寫的，對沒有英語基礎的學生來說，猶如沙灘上建樓閣，其難度可想而知。"詞匯量大，編排欠妥"。詞匯量的增加，有利于培養(yǎng)學生語言運用的能力和通過英語獲取信息，處理信息的能力，符合語言學習規(guī)律，城市中學的初一學生學過小學英語，他們有一定的基礎，學習新教材可謂循序漸進，而某些農村的學生從未接觸過英語，面對新教材每課十幾個單詞，認讀尚且犯難，何談讀句子，操練對話?按新大綱要求，初中生應掌握800個左右單詞和200條習慣用語。
而初一上冊課本就要求學生掌握324個四會單詞和短語，占初中階段的三分只一，因此，學生英語水平兩極分化嚴重，詞匯是原因之一。沒有絲毫英語基礎的學生，讓其掌握如此多的單詞，加重了學生的負擔。
不少學生起早貪黑，卻因難度大而停滯不前，繼而失去學習的信心。現(xiàn)在我校已有近三分之一的初一學生對英語學習失去興趣，繼而失去學習信心。聽力練習難度過多，學生得不到鍛煉，更是使學生失去了自信心。教育是面向全體學生的，而新版教材使大部分學生望而生畏。
沒有認真學習語音。在語音學習的初級階段，有的學生只是"鸚鵡學舌"學得差不多就行了。甚至有一部分同學不是利用上課時間認真聽老師發(fā)音，反復練習，而是在新學的音標，單詞下標漢語拼音及漢字，到后來，不會拼讀音標單詞。
久而久之，上課不但單詞發(fā)音不準，而且無法流利朗讀。學生被動背單詞。由于初學語音時沒有很好掌握，只是靠死記硬背，造成背單詞不按照音標拼讀規(guī)律，很難記住單詞。長次以往，背單詞就成了負擔，最后就會厭煩。
學習基礎知識時分開對待，前后知識不連貫，只是死板地記憶當堂的內容，學了后面忘前面。以為學習英語就是記單詞，不知道對英語要學些什么，語法概念零亂，缺乏理解與貫通。主觀努力不夠。上課能聽懂老師的講解，課后又不知所學，對所學短語句型只能機械操練、模仿，實際運用能力差。有些學生沒有搞清學習英語聽，說，讀寫四大技能，他們認為把今天作業(yè)做好就完事了。
根本沒想到多聽，多說，多讀，這樣學英語就不會產生語感，致使知識與技能上的缺漏越來越多，慢慢地學習也就失去了興趣，終于掉隊放棄。
中學生駁論文篇十一
在書上看到這樣一個實驗，書上說這是一個謎題，其實可以用現(xiàn)在的物理學已有的知識來解釋。
原題是這樣的，用一條透明的塑料管，在管子的一頭接上一個漏斗，并將其接在1m左右的支架上，將另一頭接在一個圓柱體物體上，并繞5~6圈，注意不可以折管，要保持管的暢通，更值得注意的是，漏斗一端的水平高度大于另一頭出口的高度，然后從漏斗的那一頭放進水。會發(fā)現(xiàn)，漏斗一端的水平很高時，遠高另一端的水平線，水竟然不會從另一端流出來。
這個實驗以謎題的形式刊登在書上，大家都認為很難解釋這個實驗，其實在這個實驗中，首先值得注意的是螺旋管中的空氣。假如沒有空氣，將不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
解釋這個實驗，要從氣體壓縮的知識入手，我們知道氣體壓縮產生了內能，而內能是由分子勢能和分子動能組成的。壓縮氣體使分子間的距離減少，水管中水的重力對氣體做功，一部分表現(xiàn)為分子動能，以熱量的形式與外界進行能量交換，另一部分以分子勢能的形式存在，根據(jù)能量守恒定律，高水平的水就不能穿過帶有空氣的螺旋管，當然氣體的分子勢能也有限，當具有更高的重力勢能的水可以從中通過。
分子勢能在自然條件下恢復需要能量，假如沒有分子勢能，氣體將被無限壓縮，而不會恢復原來的體積這并不符合實際的現(xiàn)象。
這在工業(yè)，生活上很有應用價值的。保證管道運輸?shù)膲毫ψ銐颍仨毰疟M管道中的氣體，才能保證運輸?shù)捻樌７肿觿菽苓€廣泛運用在汽車上有人們熟知的安全氣囊，還有氣囊懸掛系統(tǒng)，氣囊起到一個反沖的作用，從微觀意義上講，就是壓縮做功與分子勢能的轉化。在小的時候我曾玩了一個游戲，在一個空的玻璃瓶中，放入一個點燃的鞭炮，瓶不會破，而在一個相同的玻璃瓶中，加入水，再放入一個鞭炮，瓶就會破，當然這樣很危險，希望大家不要模仿。當時只是好玩，并不知道其原理，水的分子勢能變化小，氣體變化大，從另一個意義上說明了，分子勢能起緩沖作用。
在微觀世界有太多的人類未知，有待你我發(fā)現(xiàn)。在生活中觀察現(xiàn)象，從現(xiàn)象中認識本質，從本質中思考科學，相信你一定能成功!
中學生駁論文篇十二
一般說來，文章系統(tǒng)是由形象、觀念、技巧組成的三維結構。所謂觀念創(chuàng)新，就是要讓學生在寫作構思時要力求提出新的看法和新的見解。
怎樣才能達到這一目標呢？
首先要避免雷同，寫出獨到之處。如《滴水穿石的聯(lián)想》這一文題，當有人表現(xiàn)了“持之以恒”的觀念之后，為避免重復、雷同，我們至少可以構思以下幾個新的看法：一是聯(lián)想到只要功夫深，鐵杵磨成針；二是聯(lián)想到困難如頑石，其實并不可怕；三是聯(lián)想到世界上的小事（人）物往往可以戰(zhàn)勝貌似強大的事（人）物。如此等等。
其次是要使文章表現(xiàn)出時代精神，與時代精神緊密相關。比如寫一篇討論學習孔繁森的文章，就一要以培育孔繁森式的一代新人為學孔繁森的目的；二要以孔繁森精神為學孔繁森的內容；三要以“百花齊放”為學孔繁森的形式。這樣，寫出的文章觀念，才有可能和時代精神合拍。
中學生寫作構思的形象創(chuàng)新，旨在要求通過文章的有限篇幅，寫出新的形象。
首先，這種形象既要符合中學生年齡特征和生活實際，又要能鮮明地映照社會端倪，具備當代意識，讓讀者管中窺豹，略見一斑，明白一些什么，特別是對中學生讀者，應有盡可能大的啟示。
其次，構思并力求表現(xiàn)出人物的雙重性格，既寫出人物積極向上的一面，又寫出人物的固有弱點和不足，不能寫成十全十美的“高、大、全”，或者頭上生瘡腳板流膿壞透頂?shù)某蟀斯帧?/p>
文章結構的構思創(chuàng)新，是要以諳熟中學常見文體基本結構為前提，只有熟練地把握了常見的基本結構，才有可能實現(xiàn)結構創(chuàng)新。
構思時有了觀念和形象上的創(chuàng)新仍然是不夠的，還必須用一定的形式去表現(xiàn)它。從中學記敘文寫作手法的基本模式來看，以下１０種寫人的手法，都可在構思時循序漸進地使用：通過一件事表現(xiàn)一個人；通過幾件事表現(xiàn)一個人；通過一件物表現(xiàn)一個人；通過一個場面表現(xiàn)一個人；通過一件事表現(xiàn)一群人；通過幾件事表現(xiàn)一群人；通過一個場面表現(xiàn)一群人；人物小傳；以物喻人；綜合寫人。
只要對這１０種手法駕輕就熟，中學生在記敘文中寫起人來，就會得心應手，時時（間或）還會構思出新穎獨到的手法來。
據(jù)說一個戲劇演員表現(xiàn)哭泣，不是對著觀眾以袖掩面，而是背對觀眾抽動雙肩，其表演的真實感，超過了掩面的工夫。
文章寫作也是這樣，角度構思新穎與否，對一篇文章的成敗至關重要。中學生應該牢牢記取：站在不同位置去觀察不同的層次，就可形成不同的角度；這個角度假若別人沒有發(fā)現(xiàn)，就是你的角度創(chuàng)新。
以寫一篇《孔乙己》的讀后雜感為例，就可以站在不同的位置去考察不同的層次，創(chuàng)造不同的角度。
角度之一：議“笑”。分析比較丁舉人的狂笑、掌柜的奸笑、眾人的哄笑和取笑、孩子們湊熱鬧的笑以及“我”的“附和”的笑，把握人物典型，探求孔乙己悲劇的根源。
角度之二：議“偷”。探討“偷”與酒的關系，分析孔乙己好吃懶做的性格；探討“偷”與笑的關系，分析社會環(huán)境的冷漠；探討“偷”與打的關系，分析等級制度的罪惡；探討“偷”與情的關系，分析作者“哀其不幸，怒其不爭”的思想感情。
角度之三：議“比”。分析作品中孔乙己臉色動作進出場的對比；能謀生的條件和“偷”的對比；孔乙己與丁舉人的對比；喜劇氣氛與悲劇命運的對比，探求作品主題，把握人物命運。
角度之四：議“眼”。通過文眼——“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也是這么過”的分析，理解文章結構特點，理解作品主題。
通過以上可以看出，寫作任何一篇文章都是這樣，我們不妨首先站在不同位置對文題進行考察，以冀構思出全新的角度。
總之，文貴創(chuàng)新，構思尤貴創(chuàng)新。要實現(xiàn)作文構思的不斷創(chuàng)新，還需我們在寫作的實踐中去感受，去積累，去領悟。
中學生駁論文篇十三
教育最終目的是為了讓教育者更好地適應社會生活，獲得身心健康的發(fā)展。基于此，新的教育背景下，教育從應試教育轉向素質教育，成績并不單一的教學目標。由于社會競爭日趨積累，現(xiàn)代教育越來越偏重知識的傳授，因為，教育者缺少對受教育者進行人文關懷教育，受教育者自然也會忽視自身人文關懷的培養(yǎng)。并且，不少青少年的道德品質、文化素養(yǎng)及其相應的人格都出現(xiàn)了一些問題。在過去的思想政治教育過程中，并沒有將生命教育納入教學過程中，生命的意義是什么？生命對家人、對朋友乃至對社會有怎樣的意義。課堂生命教育的缺失，使得個人在遇到生命問題時，極易發(fā)生偏差。人的生命是道德的載體，失去生命，道德蕩然無存。由此可以說，生命教育的缺失，使得道德教育自然流于形式，因而，在具體的教學過程中，改進道德教育，才能夠使得生命教育具有發(fā)展的可能性。
中學階段，學生生理、心理發(fā)展處于迅速發(fā)展期，并且逐漸趨向成熟。但是，中小學教育中過分的重視理論教學，忽視心理教育。學生在此時期常常會走入思想和社會現(xiàn)實不融洽的誤區(qū)，當學生找不到二者可以調和的矛盾時，常常誘發(fā)一些犯罪現(xiàn)象。此外，社會經濟急速發(fā)展下，競爭日趨激烈，此外，就業(yè)困難、家庭貧困等客觀原因存在，特別是現(xiàn)今的中學生多是獨生子女，承受挫折能力不強，極易走向誤區(qū)。因中學生思想不成熟，極易受到動搖，基于這些特殊性，因此思想政治教育中必須重視中學生心理教育，對對中學生心理發(fā)展過程出現(xiàn)的矛盾進行及時疏導。
生命教育不僅在日常的生活中得以體現(xiàn)，還體現(xiàn)在現(xiàn)代的思想政治教育過程中。思想政治教育不能逾越對生命的追求，對生命真諦的追求也是現(xiàn)代思想政治教育領域內的目標追求。對于現(xiàn)代思想政治教育而言，個體生命是思想政治教育的基礎，倘若沒有生命，其他的一切便沒有意義可言，人對生命的珍惜、保護、超越是現(xiàn)代思想政治教育中不可缺少的重要部分?？梢哉f，中學思想政治教育中，不能夠脫離以人為本的價值軌道，不能夠將思想政治教育看作為一種抽象東西，失去本身一樣。新形式下，中學生在升學的壓力下，面對困難往往不知所措，而思想政治教育中的生命教育能夠讓中學生意識到生命的可貴，喚醒他們對生命的熱愛。因而，現(xiàn)代思想政治教育中的生命教育在獨特的優(yōu)勢中發(fā)揮著重要作用。
(一)完善思想政治教育的主體性原則，建立人本生態(tài)。
在教育領域內，教育發(fā)展動力是人的需求，發(fā)展目標是人全方位的發(fā)展。對于學生的思想政治教育而言，思想政治教育具有人本價值取向，主體原則是尊重學生個性特征，充分調動他們積極性、創(chuàng)造性，促進他們全面、自由的發(fā)展。生命教育是思想政治教育中建立在學生個體及群體生命尊重和關愛基礎上的教育。生命教育強調的是人生價值的意義，體現(xiàn)出現(xiàn)代思想政治教育中以人為本的先進理念。生命教育應當凸顯關注人性，需要建立在人本生態(tài)主體的原則上。此外，樹立正確的價值觀，引導中學正確認識生命教育的意義，讓學生體會到生命的重要意義。生命教育中體現(xiàn)出思想政治教育中的主體性原則，同時還是落實科學發(fā)展觀的必然選擇。
(二)注入新的活力源泉，豐富教學內容。
在過去很長的一段時間內，中學思想政治教育重視的是理論教育，較多的理論教育使得課堂教學枯燥乏味，，較難引起學生情感共鳴。而思想政治教育中的生命教育注重生命完善與超越為本，讓學生體會生命滋味，意識到生命存在的重要意義?，F(xiàn)如今，中學思想政治教育中納入生命教育，對中學思政政治教育而言，極大的豐富了教育內容，有效幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
(三)提高思想政治教育實效，提高情感共鳴。
思想政治教育依賴于具體的教學內容和方法，具有一定的時效性，但是，在現(xiàn)實思想政治教育中，教育偏重于理論，缺乏以情動情的情感教育。而生命教育是一種典型的情感教育，是強烈的感恩意識下生動的表達內心情感?；诖耍枷胝谓逃猩逃枰N近學生生活、貼近學生思維，讓學生意識到生命的可貴。中學思想政治教育中納入生命教育，寓教于樂，不僅可以提高大學生思想政治教育的吸引力及親和力，還能夠有效地引起情感共鳴，提高生命教育的實效性。
生命教育簡言之就是關于生命方面的教育，其中涵蓋的內容較為廣泛，最為迫切的任務是讓學生珍惜生命、尊重生命，讓學生意識到生命的價值和意義。思想政治教育中最為迫切的生命教育是意識到生命價值、確定自己的生死觀，對自己有明確的認知。在生命教育的過程中，首先提高學生的自我認知度，自我認知包括社會和生理兩方面的認知，其中生理認知是基礎和前提。生命教育中對生命價值和意義的認識是主要內容，生命價值體現(xiàn)出了生命意義，生死觀是生命教育的基礎內容，同時還是引導學生正確認識生命的前提和關鍵。學生需要正確理解生死觀才會在遇見挫折時不放棄生命。
(二)思想政治教育中生命教育的目標。
生命教育目的在于幫助學生了解人生的價值、目的及意義。在充分意識到生命的重要作用后，才能夠尊重自己、尊重生命。針對生命教育而言，其中生命教育的目標分為三類，分別為：深化學生人生價值和理想；讓學生學會尊重生命；懂得保護他人生命。此外，有學者認為預防中學生自殺的有效手段便是加強生命教育。當今，隨著生命教育在中學的思想政治教育中如火如荼的開展，但是其全面、系統(tǒng)的可操作性中還存在諸多問題，如：缺乏有效的針對性。針對生命教育的背景思考生命教育目標，針對學生年紀特點及思想特征確定教育目標，并且還需提前考慮到生命教育實施后可能造成的一些效果。1.重新認識生命和理解生命，意識到生命的重要意義中學生之所以在遇到困難時會選擇輕生，原因在于他們沒有認識到生命的重要性，不懂得人從哪里來，到哪里去，怎么獲得生命意義等問題，基于此，中學生命教育中，需要引導學生重新認識生命，由此應當認識自己所處的地位。在具體的生命教育中，學生需要擺清自己的位置，找到自己優(yōu)缺點及差異，明確對自己的生命意義進行界定。2.尊重生命、熱愛生命，提高生命存在的價值中學生不僅需意識到生命對自己的重要性，還需要對他人生命負責。對于個體而言，生命只有一次，沒有輪回，倘若生命不復存在，其他一些便毫無任何意義而言。倘若沒有明天，我們在僅有的今天中，需要及時把握生命中的每分每秒、珍視生命，踏踏實實的過好今天。此外，中學生因年紀較小，一些思想不成熟，因而，需要對不良情緒進行調控，調節(jié)好情緒。學生在意識到生命意義的重要性后，提供生命存在的價值。3.愛護生命，保護自己和他人生命對于我們每個個體，都需要延續(xù)自己的生活，保護他人生命，生命教育既然需要關注中學生自身精神發(fā)展規(guī)律，有效防止任何外在的可能性傷害，此外，還需要通過努力延續(xù)自己鮮活的生命。一方面需要增強抗挫折能力，提高自己心里承受力，此外，提高個人心理調節(jié)水平，讓他們正確認識到自己的評價方法，最后，提高中學生心理活動水平，增強他們的自信心。對于剛剛進入學校的中學生而言，需要提高自己的適應能力，此外，他們在適應學習及環(huán)境時，學校應當給予適當幫助，使得學生盡快完成身份轉變。
在思想政治教育中，生命教育這一盲區(qū)存在已久，而在當今社會中，中學生對生命的藐視需要引起重視。中學思想政治教育中，應當加強生命教育，讓中學生意識到生命的價值和意義，幫助中學生樹立正確的價值觀和人生觀，成為合格的社會主義建設接班人。
中學生駁論文篇十四
柿子是我們比較喜歡食用的的果品，甜膩可口，營養(yǎng)豐富。很多人還喜歡在冬季吃凍柿子，別有味道。柿子營養(yǎng)價值很高，所含維生素和糖分比一般水果高1—2倍。一天吃一個柿子，所攝取的維生素c基本上就能滿足一天需要量的一半，而且還能預防心臟血管硬化呢，所以吃些柿子對人體健康是很有益的。
有一天，住在院橋的鄉(xiāng)下親戚帶來了一大袋的自種的本地柿子，黃黃硬硬的，像一塊塊圓石頭。我問媽媽：“這么硬怎么吃啊?”媽媽回答說：“一般農民為了讓柿子在運輸過程中不受傷，延長存放期，增加柿子的食用價值，就會半生半熟就摘下來，放上一段時間就可以吃了?！蔽也唤袊@：“要這么久啊?”媽媽說：“不過，也有辦法讓柿子早點成熟的?！眿寢尠逊椒ǜ嬖V了我，我立刻動手做起了實驗。
我先把九個黃柿子和五個成熟的紅蘋果放在一起，用塑料袋裝上，扎緊袋口，作為實驗組。還另外拿了九個黃柿子也用塑料袋密封起來，但是沒放蘋果，作為對照組。我每隔24小時觀察一次(晚上七點)，室內氣溫平均在25左右。
過了三天，我發(fā)現(xiàn)其中有一只柿子碰上去有點軟了，拿出來一看，媽媽說：“這只熟了可以吃了?！睘槭裁雌渌磷佣紱]成熟呢?我仔細一看，原來這只柿子的皮受到了一些損傷。又過了四天，實驗組里的大部分柿子如火一樣鮮紅，摸起軟軟的，吃一口，啊，真甜!如同蜂蜜一樣，而沒蘋果的那袋才軟了一些，顏色還是黃黃的好象營養(yǎng)不良似的，身子硬硬的`，更別提吃了，嘴里的澀味還很重啊。不過可以當皮球玩，嘻嘻。
柿子和許多果子一樣：生果子又硬、又澀，熟果子卻又甜、又軟。這是因為在果子成熟的過程中，發(fā)生了一系列的化學變化。生果子挺硬，是因為它含有許多果膠，這些果膠大部分是不溶于水的，象石頭似的整天繃著臉，怪不得生果實的組織硬而且脆。但是，在成熟的過程中，這些果膠都逐漸轉變?yōu)槟苋苡谒?。于是，果子也隨之變軟了。象柿子、杏子、香蕉、桃子，都有這樣的一個變化過程——由硬變軟。再說澀，澀主要是因為果子中含有大量的可溶性單寧物質(鞣酸)，這種物質有很強的收斂性，使你的舌頭感到澀澀麻麻的，那可不好吃，而且對健康也不利。成熟以后的柿子所含的單寧酸是不溶淤水的，吃起來就不再有澀味了。同時鞣酸被氧化了，轉化為糖份，也就不澀了，這時我們都很愛吃。
那么為什么蘋果會加快柿子的成熟?因為水果也會呼吸的。蘋果會釋放出大量的乙烯氣體——柿子的催熟劑，促使柿子成熟。我從網上查看了很多資料，原來這一切都是乙烯在搞怪。你們一定想問乙烯是什么東西吧?我告訴你，它是一種調節(jié)生長、發(fā)育和衰老的植物激素，在所有的植物組織都會自行散發(fā)的揮發(fā)性氣體，極微量的濃度就會影響植物的生理變化。只是隨著器官的發(fā)育階段不同，其含量有些差異。很早以前中國人就知道將點燃的香柱放入盛裝香蕉的容器，因為香柱不完全燃燒也會產生乙烯，這樣就可以促進香蕉的成熟。后來經科學家研究證實，空氣中乙烯的濃度只要大于千萬分之一，就有催熟的功效。而放入少量成熟的蘋果以后，蘋果和柿子被摘下來以后依然能不斷呼吸，繼續(xù)成熟。而世界級的乙烯制造者——蘋果能更多地制造乙烯，因此更快地促進了柿子的成熟。
塑料袋的作用也功不可沒，一方面可以促使產生的乙烯不斷增多，保持了一定的濃度;另一方面密封的空間可以讓里面的水果不能正常呼吸(缺養(yǎng))，從而由此就分解了果實里的一部分糖，產生大量的二氧化碳和部分酒精，這種變化就會促使可溶性單寧物質變?yōu)椴蝗苄裕猿墒旌蟮氖磷泳拖闾鹂煽诹恕?/p>
而受傷的柿子更容易自身呼吸，促進成熟，這也是以前經常用的在生柿子上插入牙簽似的小木條，來加快成熟的落后方法。
在實際生活中的運用：如果不想水果成熟得太快的話，就不要水果混裝和塑料袋密封。我外公家曾經收到過水果籃，當時收到十分高興，可放了幾天拆開一看，大部分的水果都太成熟爛了心，這就是幾種水果互相作用的結果，所以記得拿到后扯掉外面封著的塑料紙，透透氣，使得可以較長的時間吃到新鮮的水果。
通過這次實驗，我知道了乙烯能給有活性的水果帶來早日的成熟，當買來的柿子很澀或香蕉很青的話，可以把它們和蘋果放在一起，讓它們加快成熟。按照一定的科學方法存放水果，能常吃到新鮮的水果。但如果時間放太長爛了可不好，所以如果要用快速成熟法的話，一定要注意時間哦!
中學生駁論文篇十五
據(jù)一項調查顯示，超過七成的大學生對自己的專業(yè)不滿意，希望重新選擇專業(yè);有部分學生因為不喜歡所學的專業(yè)，選擇退學重新參加高考;還有部分學生讀了很多年的書，總也找不到自己喜歡的專業(yè)，甚至在參加工作后，還在為尋找自己的興趣而繼續(xù)摸索、不斷跳槽。造成這一結果的原因主要是學生從小缺少職業(yè)生涯教育與生涯規(guī)劃教育。
在我國，職業(yè)教育往往被簡單地理解為職業(yè)指導，在形式上幾乎被家長的包辦和學校的就業(yè)指導所取代，在現(xiàn)有的教育系統(tǒng)中基本不涉及真正意義上的職業(yè)生涯教育。在應試教育的影響下，有些學校只注重對學生進行文化科學知識的教育，很少重視學生的職業(yè)生涯教育。很多孩子從小拼命讀書，把考個好大學作為自己的理想，一旦高考結束面對眾多專業(yè)時，不少孩子就茫然無助，不知該如何去選擇、該如何去規(guī)劃自己以后的職業(yè)人生，這是我們教育的缺失。在經濟社會日益發(fā)展和職業(yè)變更日益頻繁的時代，如何引導青少年正確地認識自我、探索職業(yè)、了解社會、規(guī)劃人生，從而過有意義的生活，是職業(yè)生涯教育關注的焦點，更是中學教育應該關注的領域。
“職業(yè)生涯”一詞來源于英文“career”，根據(jù)《牛津詞典》的解釋原有“道路”之意，可以引申為個人一生的道路或發(fā)展途徑。職業(yè)生涯涵蓋了個體一生的發(fā)展歷程，是伴隨個體終身的動態(tài)發(fā)展過程。
人的職業(yè)生活是一個人全部生活的主體，在其生涯中占據(jù)核心與關鍵的位置。因此，職業(yè)生涯教育是人生成長的必修課，它可以幫助個人對自我進行全面的分析，認識、了解自己的特點和興趣，找到自己的優(yōu)勢和不足，明確自我職業(yè)發(fā)展的方向，正確選擇職業(yè)目標，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。職業(yè)生涯教育的最終目的是促進個體職業(yè)生涯的發(fā)展，他對個人的職業(yè)發(fā)展及國家未來的發(fā)展都有著十分重要的意義。
職業(yè)意向是一個長期發(fā)展和培養(yǎng)的過程，而中學生正處于職業(yè)意識開始萌發(fā)的時期，因此，開展職業(yè)生涯教育可以給中學生認識自我、了解社會、確定職業(yè)生涯目標提供指導和幫助。目前，我國部分經濟發(fā)達地區(qū)的中學在課程設置中引進了職業(yè)生涯教育，但在大多數(shù)地區(qū)尤其是中西部地區(qū)開展職業(yè)生涯教育的學校很少。中學教育把重點更多的放在文化知識的傳授上，把升學率、重點率放在教學管理的首位，很少能以職業(yè)生涯教育的理念與思路引導學生、幫助學生，并在學生終身發(fā)展、全面發(fā)展、充分發(fā)展以及學生潛能的挖掘上下工夫，職業(yè)生涯教育嚴重滯后。
美國是世界上首個開展職業(yè)生涯教育的國家。1994年，美國頒布了《學校與就業(yè)機會法》，目的是為所有學生提供職業(yè)準備，包括從幼兒園到社區(qū)學院或大學的學生，使他們能夠適應迅速發(fā)展的信息社會和全球化浪潮。美國職業(yè)生涯教育的廣泛普及對美國的社會發(fā)展和每個公民的發(fā)展都產生了深遠的影響。我國的職業(yè)生涯教育起步于20世紀80年代，主要針對大學生開展就業(yè)指導與培訓，尚未在6～18歲這個職業(yè)意識發(fā)展的關鍵年齡段形成全程的職業(yè)生涯教育和輔助體系。學校和家庭在職業(yè)生涯教育上的缺失，造成中學生把精力大多放在學習上，認為中學階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃還為時過早，職業(yè)生涯意識淡薄，極大地影響了青少年的全面發(fā)展。
職業(yè)生涯教育是一項長期的、系統(tǒng)的工作，需要有專門的機構和專職人員來從事。而我國的中學還沒有設置專門的擔任中學生職業(yè)生涯教育的教學機構，更別說專業(yè)的教師了。即便開展職業(yè)生涯教育的學校，也多是兼職教師授課。職業(yè)生涯教育人員的專業(yè)化程度較低，他們普遍沒有經過規(guī)范的培養(yǎng)或培訓，缺乏相應的專業(yè)知識和技能，缺乏系統(tǒng)的理論指導和科學實踐，造成職業(yè)生涯教育沒有針對性、系統(tǒng)性和科學性。
職業(yè)生涯教育的實質是面向未來發(fā)展的教育，其出發(fā)點是為學生走向社會、經濟獨立、實現(xiàn)自我價值和敬業(yè)樂群做準備，這些內容是個人在以后社會生活中學會生存、提高自己的綜合能力、改善生存條件、作出合理的決策并能夠繼續(xù)學習所必需的。中學生正處在從青春期過渡到成年期的“生理成熟”與“心理稚嫩”并存的階段，也是開展職業(yè)生涯教育的啟蒙階段。對中學生進行職業(yè)生涯教育，是進一步完善基礎教育內容的重要舉措，也是推動初中教育主動服務經濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。
1.建立組織機構，大力推進職業(yè)生涯教育。
我們應借鑒發(fā)達國家的成熟經驗，制定相關的政策法規(guī)，設置專門的機構，將職業(yè)生涯教育作為強制性的教育內容，納入中學的教學計劃，并貫穿于整個中學階段的教學過程中，讓中學生從入校起就接受系統(tǒng)、科學的職業(yè)生涯教育，從而為他們今后的擇業(yè)、就業(yè)打好基礎。
2.加強宣傳工作，使職業(yè)生涯教育的理念深入人心。
職業(yè)生涯教育是當代教育理念的一個重要體現(xiàn)，全社會都應該認識到中學生職業(yè)生涯教育的重要性。首先，加強家庭教育，因為家庭是每個人形成基本人生態(tài)度和價值觀的重要場所，家庭教育對孩子的人生起著至關重要的影響。每個做父母的都應樹立對孩子進行職業(yè)生涯教育的意識，在日常生活中注重加強對孩子社會交往能力、獨立思考能力、人生規(guī)劃等方面的培養(yǎng)。其次，學校應認識到這項工作的重要意義，科學開展職業(yè)生涯教育活動，幫助學生開展職業(yè)生涯設計。只有社會、家庭、學校齊心協(xié)力，才能營造一個良好的大環(huán)境，從而推動職業(yè)生涯教育順利開展。
開設職業(yè)生涯教育課程是實施職業(yè)生涯教育的主要途徑。在課程設置上，要突出教育的科學性、系統(tǒng)性和可行性，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，系統(tǒng)傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識、策略和操作方法等。比如開設“中學生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，向學生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎知識、基本理論，培養(yǎng)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識與能力;開設“我所喜歡的職業(yè)”課程，引導學生熟悉職業(yè)的分類，讓學生通過了解職業(yè)信息，更多地了解自己的興趣和能力，不斷拓展學生職業(yè)規(guī)劃的視野。除開設理論課程外，還要利用學校、社會等多方力量，開發(fā)多種職業(yè)生涯教育實踐方式。企業(yè)要大力支持職業(yè)生涯教育，積極為豐富中學生的職業(yè)體驗提供平臺。通過多種多樣的教育方式，引導中學生告別“升學無意識”和“擇業(yè)無意識”的被動狀態(tài)，不但要讓每個學生明確“明天的我”適合做什么，也幫助其堅定“今天的我”應該做什么，從而為自己的人生規(guī)劃做好積累與準備。
4.加強師資隊伍建設。
教師是學生獲得職業(yè)生涯教育最直接、最重要的途徑，對學生職業(yè)生涯的影響至關重要。一是要強化教育工作者特別是一線教師的職業(yè)生涯教育意識，使他們能夠在平時的教育工作中利用各種機會，組織開展各種形式的職業(yè)生涯教育。二是要設置職業(yè)生涯教育課程的專職教師。三是要通過參加國內外專業(yè)知識培訓、考取職業(yè)資格證書、開展職業(yè)生涯教育專題研究等多種方式，提高師資隊伍的專業(yè)水平，實現(xiàn)教育人員的專業(yè)化、專家化。
中學生駁論文篇十六
1.要注重德育向課程滲透。課堂教學是學校教育工作的主要途徑。思想品德教育因有特殊性，不僅應該學生的學習和生活實際相結合意外，還應該融入其他學科課程的課堂教學當中進行。其實，通過語文、歷史、地理，化學，生物學，數(shù)學等等學科都可以對學生進行思想品德教育。所以，各科教師要管好傳授知識、提高單科能力的片面認識，積極挖掘本科教材中的教育因素，加強課程的德育滲透。
2.教師要注重愛護及信任學生?；ハ嘧鹬睾托湃稳穗H關系中最重要的一個前提，尊重和信任在教學當中也是非常重要的途徑。如果教師對學生只有熱愛、尊重和信任，才能得到學生的尊敬，更好地了解學生心理、才能教育好自己的學生。那么我們所說的尊敬和信任表現(xiàn)在哪些地方呢？我認為，教師一定要尊重學生的人格和自尊心，每一個學生以平等的態(tài)度來對待，最好是做學生的知心朋友。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生”。如果一位教師不愛自己的學生，那么我們更談不上教育問題了。所以，關心自己的學生之外充分信任學生，才能達到教育好學生的目的。
3.教師要注重平等相待學生。教育當中教師對學生無論家庭背景不好、家境貧窮、學習成績好壞，一定要每一個同學一視同仁。更是那些心理生理上有缺陷的、學習成績比較差的同學耐心的進行引導。以前，教學過程當中一些教師不太重視這些方面的問題，結果，學生之間存在了最大的成績差異，而且這些成績影響那些成績差，家庭背景不好的同學帶來了上學的壓力，煩學校，跑課的現(xiàn)象?？傮w來說，教師平等相等學生，才能得到學生的尊重，更有利于學生對于學習產生興趣，做好學生的德育工作。我們必須讓學生體會到互相尊重，平等對待任何人的到的是我們必須養(yǎng)成的社會品德之一。
4，注重得到家庭和社會各方面的配合。學生教育包括家庭教育，學校教育，社會教育等三個方面。如果這三個方面沒有配合的話，學生的培養(yǎng)工作不能達到良好的效果。學生的第一個教師就是他的父母，所以，老師們一定要積極合作學生父母，常常聯(lián)系她們應知道一些學生在家里的學習和各方面的情況，通過這些方式了解自己學生的生理心理，了解他們的需求。學生們學到一個程度離開學校以后他們還得進入社會。如果孩子們沒有掌握好關于社會生活的一些知識和思想品德的話，走進社會以走自己的路是很難。所以教師們抓好學生給社會品德教育工作。給學生們多提供一些關于德育教育的平臺，最終形成全社會共同關心中學生健康成長的新局面。
1.利用思想品德理論。在課堂教學中積極參考關于思想品德一些理論性知識引導學生。提高學生的思想品德的覺悟，培養(yǎng)學生對于思想品德的思考能力。
2.通過組織關于思想品德內容的集體活動進行教育。在學校組織集體活動是有利于學生容易形成心理互動，而且形成的這種心理趨勢是對其成員的認識方式，價值取向，行為活動與方式以及習慣都具有很大的幫忙，可以引導思想品德素質發(fā)展的方向。
3.利用讓學生參加社會實踐活動進行思想道德素質教育。通過進入社會調查讓學生可以得到一些實際感想，有利于學生了解改革開放的生產方式，社會精神及生活文明建設等方面提高覺悟，培養(yǎng)良好的思想品德素質。如果學生參加一些社會勞動，可以使學生感受到勞動的意義，確認勞動在社會生活中重要性，有助于培養(yǎng)學生對勞動和勞動者的了解，形成集體觀念，鍛煉學生的意志和情感。還可以好好地培養(yǎng)他們?yōu)槿嗣穹盏恼J識思想。
4.利用社會上好人榜樣的作用。在這里教師們利用上課時間積極參考社會上的一些好人好事的故事跟本課內容連接起來，他們的好思想、好品德素質來影響學生的一種示范教育方法。這種方法很容易影響學生的情感，對中學生感染力和說服力也很大。教師在用榜樣教育學生的時候要注意適應學生實際情況，學生要明白自己要向榜樣學習什么樣的東西、而且利用怎樣的方法來學習、從何做起等等問題。
總之，對于初中學生進行的德育教育工作是學校教育內容非常重要的一個部分，所以我們必須通過立足于學生的不同的心理特征，因勢利導，對癥下藥。采取靈活多樣，新穎別致的辦法，才能得到全面提高學生的整體素質的成果。
中學生駁論文篇十七
也許用障礙一詞顯得嚴重，但確實有達到這個地步的。筆者所在地區(qū)是不發(fā)達的農村，他們在小學時課程少，基本上處于無競爭、無壓力的學習狀態(tài)，并且無論學習好壞，都能順利地升入中學（只要愿意上）。然而到中學后，面臨的卻是十幾門課程，每天八節(jié)課的學習任務，各科作業(yè)此起彼伏，讓他們應接不暇，學習稍好的尚可維持，而本就學習差的學生就感覺難以適應。于是出現(xiàn)厭學心理，待堅持一段時間得不到好轉后，就可能輟學。
如今在農村家庭孩子一般也就兩個，有的甚至是一個，平時家長疼愛有加，孩子與外界交往少。因此，多數(shù)學生顯得心胸狹隘，缺少一份寬容、一份豁達、一份理解。
因生活水平的提高，學生身體急劇發(fā)育，心理行為變化，對自己和異性都產生了濃厚的興趣，他們很在乎別人的評價，成人感明顯增強。在各種事情上都努力以成人的姿態(tài)出現(xiàn)，用來表現(xiàn)自己，但他們的心理并沒有發(fā)展成熟，做事不考慮后果，往往帶有盲目沖動性。比如打架，因不能控制自己的行為，發(fā)生校園暴力及其他惡性行為，一時的沖動給自身、家人及對方釀成大禍。面對這些，我們不能簡單地歸結為道德問題，而應該從心理的角度去思考。此外，還有因家庭貧困、家庭不幸，或因相貌不佳等產生的自卑、自閉心理等。以上列舉的許多心理問題，當學生表現(xiàn)不當時，給人的感覺就是品德問題，往往家長和教師都作為品德不好來處理。
1.針對學生問題特點，進行積極的切實可行的心理健康教育，不能簡單地將心理教育混同于思想品德教育，學校應根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，從實際出發(fā)，有計劃、有步驟、有常人管理地開展心理健康教育，把心理健康作為一門課程來開設、來管理、來評估。
2.由班主任承擔日常心理疏導的主要工作，與其他各科任老師協(xié)調統(tǒng)一，達成共識，共同教育。以一份愛心、一份責任心去教育。
3.要建立學校與家庭聯(lián)系機制，可以開設農村家長學校，提高家長的教育水平，使家長與學校共同做好學生的心理工作。
4.為重點學生建立心理健康檔案，提出不同的教育方案，采用不同方式和方法，找到心理癥結，對癥跟蹤教育，不讓一個孩子輟學。
5.學?；虬嗉壙稍O立心理咨詢時間，開辦心理信箱，與班主任或老師說悄悄話等。給他們傾訴的機會和時間。這要求老師有寬廣的胸懷，有傾聽的耐心、有愛心和尊重。
總之，面對比較復雜的初中學生心理問題，我們應該幫助他們，讓他們加強自我認識，克服青春期煩惱，順利走過青春期，完成三年的學習任務，為邁向更高的學府打下堅實的心理基礎，幫助他們建立和諧、美滿、完善的人際關系，成為健康、樂觀、向上、自信的社會人。
中學生駁論文篇十八
摘要：20世紀70年代以來，美國中學生職業(yè)生涯教育實現(xiàn)了從職業(yè)教育到生涯教育的轉變，形成了有意識的、全面系統(tǒng)的終身教育理念，體現(xiàn)了人本主義理念，關注中學生的自我價值。美國從中學生職業(yè)生涯理論知識以及實踐技能兩個方面進行課程開發(fā)設計，通過課堂知識傳授、課外實踐培訓實施課程，用科學的實驗方法和研究方法來評價課程實施效果。我國應借鑒、學習美國的成功經驗，通過強化立法保障和資金投入、通過積極宣傳爭取各方支持、加強師資和課程建設、建立職業(yè)測評系統(tǒng)和職業(yè)發(fā)展檔案等途徑，加強中學生職業(yè)生涯教育。
關鍵詞：職業(yè)生涯教育;中學生;美國。
本文從理論和實踐兩個方面對美國中學生職業(yè)生涯教育進行較為系統(tǒng)的分析總結，提出美國的經驗對我國開展中學生職業(yè)生涯教育的幾點啟示。
美國中學生職業(yè)生涯教育發(fā)展比較成熟完善，綜觀職業(yè)生涯教育發(fā)展的過程，可以大致分為三個階段：
（一）實現(xiàn)從職業(yè)教育到生涯教育的轉變。
（二）形成有意識的、全面系統(tǒng)的終身教育理念。
（三）體現(xiàn)人本主義理念，關注中學生的自我價值。
21世紀初，美國開展的職業(yè)生涯教育最終是為學生服務的。它關注學生的個體發(fā)展，幫助學生更好地規(guī)劃自己未來的職業(yè)，而不是單純地為了解決就業(yè)問題，充分體現(xiàn)了人本主義理念。學校和一些社區(qū)、企業(yè)合作，邀請相關專業(yè)人員到學校給學生講解職業(yè)知識和職業(yè)規(guī)劃策略;同時也會開展職業(yè)實踐活動，如安排學生進企業(yè)參加職業(yè)工作實踐，體驗自己感興趣的職業(yè)，了解那些職業(yè)的一些基本信息。父母周末會帶孩子去體驗他們的工作，讓孩子親自感受父母是怎樣工作的，以加深孩子對職業(yè)的了解。在學校、企業(yè)、社區(qū)等各方共同努力下，美國中學生的職業(yè)生涯教育取得了進步，也積極地幫助了學生實現(xiàn)自己的人生價值。
美國中學生職業(yè)生涯教育的理念對實踐的指導具有一定的可操作性。以下將從課程體系設計、課程實施途徑和課程效果評價這三個方面來探討美國中學生職業(yè)生涯教育的實踐操作。
（一）課程體系設計：從中學生職業(yè)生涯理論知識以及實踐技能兩個方面進行課程開發(fā)設計。
美國職業(yè)生涯教育指導系統(tǒng)比較完善，目標也比較明確。
另一方面，發(fā)展職業(yè)實踐技能。學校開設真實的實踐體驗課程，讓學生體驗各種職業(yè)的工作過程，讓學生更加了解職業(yè)領域。職業(yè)日讓學生參加社會實踐活動，以便學生更好地理解和掌握職業(yè)規(guī)劃的內涵，并有意識地進行職業(yè)規(guī)劃。
（二）課程實施途徑：由課堂知識傳授和課外實踐培訓組成。
職業(yè)生涯教育課程活動主要通過以下三種途徑得以實施：第一，課堂教學。課堂教學是以授課的形式向中學生傳授相關的職業(yè)知識。課堂教學的形式是比較靈活的，可以通過小組討論、經驗交流會以及網絡課程等方式來習得相關知識和經驗。
第二，參加職業(yè)體驗，開展職業(yè)實踐活動。父母周日帶孩子去體驗他們的工作內容，讓孩子切身感受職業(yè)生涯教育的意義。美國試著開展一項職業(yè)生涯教育的活動即“真實游戲”，從小學到初、高中各年級將有趣的、真實的成人職業(yè)活動開發(fā)為活動項目，讓中學生參與其中，以幫助他們明確未來職業(yè)目標[6]。
第三，通過教育立法、資金投入和專業(yè)人員指導與交流來保障職業(yè)課程活動的開展。國家財政撥款的支持，校企和校社的合作，再加上專業(yè)教師的配備，使得中學真正成為學習職業(yè)生涯課程的場所[7]。
（三）課程評價：用科學的實驗方法和研究方法來評價課程實施效果。
理論上，實施效果評價的方法應該有很多，如描述研究、實驗設計、個案研究等，但到目前為止，關于實施效果還沒有公認有效的評價方法，更沒有統(tǒng)一的評價指標?，F(xiàn)在人們可以從理論上推出中學生職業(yè)生涯教育對中學生的人生和個人自我價值的實現(xiàn)有著積極作用，但沒有充足的證據(jù)證明因果關系成立，也沒有足夠證據(jù)顯示其對中學生的人生有著消極影響[8]。
20世紀初，我國許多教育家就已經萌生了職業(yè)生涯教育的思想，如陶行知提倡教學做合一，黃炎培提倡終生職業(yè)指導理念等。進入20世紀80年代后，我國不斷探索并推進經濟體制改革，社會需要大量技能型人才，導致勞動力市場競爭日益激烈，大學生的就業(yè)形勢也日益嚴峻，我國政府以及教育學界開始關注大學生的職業(yè)生涯教育;隨著職業(yè)生涯教育研究的深入，研究者逐漸認識到應把職業(yè)生涯教育端口前移到中學。為此，國家出臺了一些政策，在一定程度上促進了我國的中學生職業(yè)生涯教育。但總體看來，我國的中學生職業(yè)生涯教育仍然存在一些問題：
首先，我國的中學生職業(yè)生涯教育開展得比較晚，大家對中學生職業(yè)生涯教育認識不足，有的人認為中學生職業(yè)生涯教育僅僅是學校的責任，有些人意識不到中學生職業(yè)生涯教育對中學生以后人生的重大影響。實際上，開展中學生職業(yè)生涯教育需要各方力量的支持，如政府、社會、學校、家庭、學生等。家庭在學生幼兒期和童年期的職業(yè)教育中尤其發(fā)揮著舉足輕重的作用，父母如果在前期做了充足的準備，后期中學生的職業(yè)生涯教育進行得會更順利。
（二）沒有形成完整的職業(yè)生涯教育體系。
目前我國尚未形成從小學到大學的系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育體系，尤其是中學階段，由于升學壓力的增大，職業(yè)生涯教育更是匱乏，很少有中學開設相關課程。20xx年開展的一項高中生職業(yè)指導的調查研究顯示，當被問及“對于畢業(yè)生的就業(yè)方向，學校是否集中畢業(yè)生進行集體的指導或個體的咨詢？”時，我國有33.1%高中生選擇“是”，而美國有68.8%高中生選擇“是”。由此可見，我國高中生的職業(yè)指導普及水平遠低于美國，這表明我國的中學生職業(yè)指導教育系統(tǒng)還有待進一步的提高與完善[10]。
（三）沒有建立一支專業(yè)的職業(yè)指導教師隊伍。
我國從事專業(yè)職業(yè)生涯教育的人員不足，且專業(yè)素養(yǎng)也有待提高。據(jù)統(tǒng)計，我國從1999年開始實施職業(yè)指導教師資格制度以來，大約有3萬人獲得職業(yè)資格證書，其中只有不足3000人獲得高級職業(yè)指導教師資格[11]。還有一些獲得職業(yè)資格證書的人并沒有從事職業(yè)生涯教育指導的工作，這樣，具有資格的指導師就不能滿足學校的需求。再加上當下中國的中學還承受著沉重的應試教育壓力，教師大部分的精力花在提高學生的學業(yè)成績上，導致中學職業(yè)指導力量更加薄弱。
美國的職業(yè)生涯教育發(fā)展逐漸完善，進而逐步形成了完整的職業(yè)生涯體系，從小學生階段就開始進行職業(yè)生涯教育。相比之下，我國的中學生職業(yè)生涯教育并未引起國家和學校等的重視，缺乏完整的職業(yè)生涯指導系統(tǒng)。我國應借鑒、學習美國的經驗，積極穩(wěn)妥地推進我國的中學生職業(yè)生涯教育。
（一）加強立法保障，加大資金投入。
我國的教育立法較為粗疏，中學生職業(yè)生涯教育的法律法規(guī)尤其匱乏，加強法律保障很有必要。而美國對職業(yè)生涯教育立法比較重視，從《生計教育法案》《國家職業(yè)生涯發(fā)展指導方針》，到《從學校到工作機會法》《生涯和技術教育法》，形成了比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育法律法規(guī)體系，這一做法非常值得我國借鑒。
（二）積極進行宣傳，爭取各方支持。
我國的職業(yè)生涯教育開展得比較晚，職業(yè)生涯教育還是一個比較新鮮的課題。同時，我國的職業(yè)生涯教育也大多在高校和高職院校開展，中學生的職業(yè)生涯教育推進緩慢。中學生職業(yè)生涯教育不是獨立存在的，它需要國家、社會、學校、家庭和學生的密切配合，共同推進。因此，要通過宣傳，讓社會、學校、家長等認識到，中學生職業(yè)生涯教育不僅指導學生個體現(xiàn)在的職業(yè)規(guī)劃，更是一種未來的職業(yè)教育，有可能影響學生的一生發(fā)展。在提高認識的基礎上，努力爭取各方力量對中學生職業(yè)生涯教育的理解和支持，提供中學生職業(yè)實踐活動的機會，幫助中學生進行職業(yè)成長規(guī)劃。
（三）加強教師培養(yǎng)，開發(fā)相關課程。
我國目前的職業(yè)生涯教育課程體系跟美國比起來還相當落后，學校應該專門開設職業(yè)生涯教育課程，向學生傳授一些基本的職業(yè)知識和職業(yè)技能。為此，學校應請一些專業(yè)的職業(yè)指導師給教師進行專業(yè)的培訓，以提高教師的職業(yè)指導能力。此外，學校應系統(tǒng)規(guī)劃、開發(fā)和實施職業(yè)生涯教育課程，提供機會讓學生參加社會職場實踐，以增強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力。要從多個方面來評價職業(yè)生涯教育課程的教學效果，通過情景對換、職業(yè)模擬等來檢驗學生職業(yè)規(guī)劃的觀念、知識和能力。
（四）開展職業(yè)測評，建立發(fā)展檔案。
從學生入學開始，學校就該關注學生的成長，為學生解決職業(yè)困惑，有針對性地提供職業(yè)發(fā)展指導。應鼓勵學校建立職業(yè)生涯測評系統(tǒng)，通過職業(yè)生涯測評了解學生的興趣、愛好以及性格特征，避免職業(yè)生涯教育出現(xiàn)功利化、經驗化傾向[13]。功利化傾向是指職業(yè)生涯教育只是針對教育中出現(xiàn)的問題，而忽視學生的興趣愛好與個性;經驗化傾向是指有價值的生涯教育理論與規(guī)劃在不同的情況中被反復使用，而忽視現(xiàn)實適用問題。根據(jù)測評結果及收集到的學生個性化信息，指導學生制訂職業(yè)規(guī)劃書。學校要建立中學生職業(yè)發(fā)展檔案，收錄學生的職業(yè)生涯規(guī)劃材料、職業(yè)生涯教育課程學習情況、職業(yè)實踐活動過程等相關材料，為學生未來的職業(yè)規(guī)劃提供支持。
中學生駁論文篇十九
故事的形式可以由教師自己決定，但是最好不要局限于口頭，盡可能用多媒體教學技術讓學生直觀地了解事情的危害，給他們帶來一定的視覺沖擊，可以加深事情在學生腦海中的印象。沒有條件的學校教師可以讓學生進行實際的情景小品演示，讓學生實際體會那種出事的后果在自己腦海中的印象，幫助他們向著積極的方向前進。
對于偶像初中生都存在著模仿的心理，教師要抓住這一特點，找到學生感興趣的人，對這個人物的優(yōu)秀品格進行重點講述，學生在聽的同時就會積極進行模仿，時間久了學生就會把模仿得優(yōu)秀的行為習慣變?yōu)樽约旱囊环N習慣，對他們的發(fā)展有著積極的影響。教師積極地對學生進行名人優(yōu)秀品質教育，學生也會逐漸認為自己就是明星，他們的自信心就會不斷提高，對于他們這段發(fā)展期的心理會產生積極的影響。
初中生爭強好勝的心理非常強烈，教師不定期地推舉出一名模仿標兵，當標兵的學生心中就會充滿強烈的成就感，他們的行為習慣就會越來越好。其他學生向標兵學習的情緒也會高漲，慢慢的就會在全班形成向標兵學習的良好氛圍，一個班級形成了一種良好的風氣，慢慢的，這個班級的.學生發(fā)展就會越來越迅速，對學生的行為習慣養(yǎng)成有著深遠的影響。學生情緒高漲了，他們的行為習慣的養(yǎng)成速度就會加快，當他們具備了很多優(yōu)秀品質的時候，他們的發(fā)展高度就會越來越高，對其以后的輝煌成就有著巨大的影響。
中學生駁論文篇二十
十年樹木，百年樹人。在教學中去實現(xiàn)學生積極心態(tài)是思品課教學的功能之一，讓學生擁有十種心態(tài)定會讓學生走向成功。
決定成功的積極心態(tài)怎樣形成積極心態(tài)。
教育學心理學有關資料。
“十年樹木，百年樹人”。培養(yǎng)學生積極心態(tài)已成為思品課教學的功能之一，也是培養(yǎng)學生使其成才的一個重要因素。
美國“成功學”的創(chuàng)始者拿破倫。希爾特別強調心態(tài)問題，他在所著的《成功學》專著中歸納了十七條成功定律，第一條就是人的心態(tài)。希爾曾說過，人與人之間有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成很大的差異。這種差異是什么呢？就是心態(tài)。積極的心態(tài)使人獲得成功，消極的心態(tài)則容易讓人走向反面。希爾還說過，人們要想成功，首先認識自己的護身符，這個護身符有兩面：正面刻著積極心態(tài)——pma，反面刻著消極心態(tài)——nma。這個護生符有著驚人的神力：用正面，這個人就熱情、自信、主動，不畏困難，百折不撓，堅忍不拔，就能走向成功；用反面，這個人就頹廢、消極、悲觀，遇難而退，遇挫折一蹶不振，必然走向失敗。
為什么心態(tài)的好壞會導致一個人的成功與失敗呢？行為心理學家告訴我們：當一個人有了心態(tài)或信念之后，就會把這種心態(tài)或信念付諸行動，而這種行為又反過來影響人的心態(tài)或信念，因而形成一種循環(huán)狀態(tài)。心態(tài)積極的人，行動也積極，反之，行動卻消極。
在實際工作、學習、生活中能正確把脈心態(tài)是十分重要的，那么決定成功的心態(tài)是什么呢？根據(jù)三十多年的教學經驗我總結到了以下十種決定成功的心態(tài)。
決心是學生學習、生活中最為重要的積極心態(tài)，這種心態(tài)將決定一個人的行動目標，并沿著目標不懈奮進。一個人要想改變自己一生的命運并非易事，鎖定目標，永不退卻，下定行動決心，命運的操作棒終究掌控在自己手中，行事果敢、快捷，給行動以更大支配力量，一種不達目的誓不休的勇氣和支柱。
主動，就是將命運的掌控權操控在自己手中，不消極地等待時機，而是把命運的主動權留給自己，尋機行動。與之相反的表現(xiàn)就是被動，被動地承受他人的主宰，將命運交給別人安排，消極地等待機遇的降臨，一旦機遇不來，他就像泄氣的皮球———無法了。因此，凡事都應主動，被動不會有任何結果的。
是對某種事物著迷的一種情緒，是一種發(fā)自內心的狂熱的喜悅，是種完全會把人近乎熱high的內功。情感是會傳染的，這種激情和奮進會帶給你近乎狂熱的地步。熱情表現(xiàn)在活潑、開朗、快樂。沒有一個愿意跟一個整天沒有精神的人打交道，沒有哪一個領導愿意去提升一個毫不熱情的下屬。
所謂愛心，是指同情憐憫之心態(tài)（有時還包括相應的一定行動）。內心深處的愛是你一切行動的源泉。不愿意奉獻的人，缺乏愛心的人，就不太可能得到別人的支持，失去別人的支持，離失敗就不遠了。
學習是透過教授或體驗而獲得知識、技術、態(tài)度或價值的過程，從而導致可量度的穩(wěn)定的行為變化，更準確一點來說是建立新的精神結構或審視過去的精神結構。信息社會時代的核心競爭力已經發(fā)展成為學習力的競爭。信息更新周期已經縮短到不足二年，危機每天都會伴隨我們左右。中國社會已進入不斷學習、終身學習的社會。
自己相信自己：有自信心、信心十足、永久自信。自信就是眼睛尚未看見就相信，其最終的回報就是你真正看見了。建立的基本方法有三：一是不斷地取得成功；二是不斷想象成功；三是將自己在一個領域取得成功，“卓越圈”運用神經語言的心理技術，移植到你需要信心的新領域中來。
指在沒有人現(xiàn)監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，自覺地遵循法則，拿它來約束自己的一言一行。自律并不是讓一大堆規(guī)章制度來層層地束縛自己，而是用自律的行動創(chuàng)造一種井然的秩序。崇尚自由。成功需要很強的自律能力，自律將是成功的基石。
是自覺地確定自己的行動目標，并根據(jù)自己的調節(jié)、支配自己的行為，排除萬難，去實現(xiàn)預定目標的心理過程。我們在追求成功的過程中，一定會遇到許多艱難、困苦、挫折與失敗。你不打敗他們，他們就打敗你。俗話說：“困難不是鐵，困難不是鋼，困難是彈簧，你強他就弱，你弱他就強?！敝挥芯邆漕B強的精神，才能夠積極、主動、持久的學習，在學習上才能真正做到好、樂、勤；才能夠真正學有所成。
堅持，“堅”即意志堅強，堅忍不拔；“持”即持久，有耐性。堅持是意志力最完美的表現(xiàn)，堅持也常是成功的代名詞，假若成功只有一個秘訣的話，那應該就是堅持。持之以恒去辦事直至成功以上十種積極心態(tài)，只是一個學生努力的方向，但必須要求教師去掌握培植學生積極心態(tài)的方式、方法。如何去培植學生的積極心態(tài)，已成為我們廣大同仁十分注重和研究的熱門話題?，F(xiàn)實要求我們在平時教學過程中要不斷滲透、培植學生積極心態(tài)，去樹立學生積極心態(tài)的勇氣和力量。作為教育工作者如何去培植學生這方面的心態(tài)更需要我們潛心挖掘、探索。近三十多年，我一直在教育教學中苦苦思索，也一直在向學生提出這方面的要求，收效多多，讓學生形成積極的心態(tài)可從以下十方面做起：
1、培養(yǎng)學生的言談舉止。他要求廣大教師從培養(yǎng)學生文明語言，舉止文雅，讓學生知曉：積極行動會導致積極思維，而積極思維會導致積極人生心態(tài)，心態(tài)是緊跟行為的，如一個人消極心態(tài)開始，等待著感覺把自己帶向行動，那他就永遠成不了他想做的積極心態(tài)者，更不會達到言談舉止文雅，成為一名人之向往的儒雅之士。
立必勝的自信心至關重要。如農民種地，工人做工，科學家搞科研都是從自信開始的。
3、讓學生樹立人生目標。一個人有了自信心，有了美好的人生感覺，必不可少的就是人生目標了，有了目標就有了行動的方向，并沿著這個方向去奮斗，去清掃前進道路上的障礙與困難。最終達到幸福的彼岸。
4、生學會尊重別人的意見。持謙虛謹慎的態(tài)度，經常請教于人，聽聽別人的評價和建議，集思廣益，隨時矯正自己的行動和動機。常言道：尊重別人就是尊重自己。學會頃聽，學會理解，你的行為才能獲得他人的贊譽，得到他人的理解與支持。
5、要心存感激。在日常生活中，經常得到別人的關愛和幫助，使你走出困境，要記住幫助過你的人，常懷感激之心。并主動去關心需要幫助的人，傳遞愛心，讓社會更美好。
6、學會稱贊別人，在家庭中稱贊母親，讓他們開心。在學校稱贊同學、老師，使師生關系融洽，贊美是一種推動力量。
7、學會微笑。微笑是上帝賜給人的專利，微笑是一種令人愉悅的表情。面對一個微笑的人，你會感到他的自信、友好，同時這種自信和友好也會感染你，使你油然而生出自信和友好來，使你和對方親切起來，正如一則諺語中說道：“一副好的面孔就是一封介紹信”。微笑將會為你打開通友誼之窗，如果我們想要發(fā)展良好的人際關系，建立積極心態(tài)，那么我們就得要學會微笑不可。
8、要求學生尋找新觀念。有積極心態(tài)的人時刻在尋找最佳新觀念。這些新觀念是增加學生積極心態(tài)者的成功潛力。法國作家雨果說：“沒有任何東西的威力比得上一個適時的主意。”有人認為，只有天才才有好主意，事實上，要找到好主意，靠的是態(tài)度，不是能力，一個思想開放有創(chuàng)造性的人，哪里有好主意？直到他對這個主意可能產生了優(yōu)缺點都徹底弄清楚為止。據(jù)說，世界最偉大的發(fā)明之星是愛迪生，他一生杰出的發(fā)明，是都是在給失敗的發(fā)明找一個額外用途的情況下誕生的。
9、教育學生放棄一些雞皮蒜毛之事。有積極心態(tài)的人不是把時間和精力花在小事上，深知小事會使人們偏離了主要目標和重要事項，記?。阂粋€人為多大的事情而發(fā)怒，他的心胸就有多大。
10、注重培植學生的奉獻精神。人生的目標就是奉獻別人，這個奉獻就是表現(xiàn)出助人的激情與意愿。一個積極心態(tài)者所能作的最大貢獻是給予別人。近些年，我國舉辦了那么多的世界盛會，每次都有許許多多的志愿者參與，并把工作做得那么完美，這些行為是無私奉獻的典范，值得人們頌揚和學習。
我在教學中有目的地，有計劃地把學生從以上二十個方面進行全面引導并大膽嘗試，做了許多強化工作，收到了另人滿意的效果，成功的事例也不勝枚舉?？v觀一個人是否成功，他持什么心態(tài)是至關重要的。心態(tài)決定人生，積極的心態(tài)決定成功的人生。它不僅能激發(fā)潛能，挑戰(zhàn)自我，更能創(chuàng)造有意義，有價值的人生。
我奉勸當代的學生朋友，應配合老師培養(yǎng)自己積極心態(tài)，使自己走向成功！
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