社會(huì)制度是社會(huì)運(yùn)行的基礎(chǔ)，它規(guī)范了人們的行為和權(quán)利義務(wù)?？偨Y(jié)前先梳理思緒，確保全面而有條理；下面是一些精選總結(jié)的樣本，僅供您參考和參考。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟樹(shù)木與人類的密切關(guān)系，從而愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)字。能找出自己書(shū)寫(xiě)中形體較美的字。
3、在感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩(shī)歌：會(huì)背誦全詩(shī)。
2、上課開(kāi)始可以小組交流自己喜歡的樹(shù)，并說(shuō)說(shuō)理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺(tái)說(shuō)說(shuō)。
3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來(lái)。也可以讓學(xué)生在自讀、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)。
4、課文雖然寫(xiě)楊樹(shù)，但不拘泥于寫(xiě)楊樹(shù)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦?shù)那樣的樹(shù)，那樣的人，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來(lái)快樂(lè)。
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
（）（）（）（）（）。
二、照樣子接詞。
例：楊（楊樹(shù)）（樹(shù)葉）（葉子）。
爽（）（）（）。
陪（）（）（）。
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦、啥啦啦）地歌唱。
2、刮風(fēng)時(shí)唱得________（歡快、高興），下雨時(shí)唱得響亮。
3、沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。
大葉楊：楊樹(shù)的一種。楊樹(shù)落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹(shù)，木材供建筑、做器具、造紙等用。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹(shù)木，老師還希望你們畫(huà)一畫(huà)喜歡的樹(shù)木，你們的畫(huà)帶來(lái)了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹(shù)木的圖片也可以。
1、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹(shù)。
2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種樹(shù)：楊樹(shù)。板課題：楊樹(shù)之歌，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹(shù)怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。
（一）師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹(shù)高大挺拔，多么有精神，聽(tīng)，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹(shù)搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫(huà)形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹(shù)快樂(lè)的心情，怎么快樂(lè)就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂(lè)的楊樹(shù)，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的個(gè)性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
2、小組匯報(bào)：
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來(lái)。
積累詞語(yǔ)：金色的（）翠綠的（）金黃的（）。
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和快樂(lè)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩(shī)歌，表達(dá)我們對(duì)他們的熱愛(ài)之情吧。
2、配樂(lè)朗讀。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)
二、目標(biāo)定向
1．有感情地流利的背誦課文。
2．大葉楊會(huì)唱歌嗎？他會(huì)唱什么？他還會(huì)給誰(shuí)唱，唱什么呢？
3．仿照第二小節(jié)寫(xiě)一段小詩(shī)
三、交流，朗讀體會(huì)詩(shī)歌意境，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
2． 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧！
生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。
（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦?shù)在悄悄地唱歌。如果你現(xiàn)在就是一棵快樂(lè)的白楊樹(shù)，試著讀一讀第一段，可以加上動(dòng)作，讀出歡快的感覺(jué)。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。
過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)
（1）、學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè)！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。）
（5）小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。
（7）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
（8）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
（10）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！
（11）檢查背誦。
四、拓展訓(xùn)練
（2）像大葉楊這樣的樹(shù)還有很多很多，你還知道哪些樹(shù)朋友？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來(lái)，為我們的家園增添一份綠！
五、總結(jié)
多么歡快呀，大葉楊長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛(ài)與歡樂(lè)，就讓我們一起來(lái)保護(hù)這些高大挺拔的樹(shù)木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹(shù)，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析:。
楊樹(shù)普遍生長(zhǎng)于我國(guó)各地,《楊樹(shù)之歌》就是一首贊美楊樹(shù)的歌。全詩(shī)借贊美楊樹(shù)，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。這首詩(shī)意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動(dòng)的第一人稱述說(shuō)，拉近了楊樹(shù)與人們之間的感情，使我們體會(huì)到人類與樹(shù)之間共生共息的密切關(guān)系。
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語(yǔ)。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)生字的問(wèn)題，并掌握方法，形成能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)楊樹(shù)默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)，老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)的歌？（播放歌曲小白楊）。
2、不但小白楊會(huì)唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，（板書(shū)：楊樹(shù)之歌），今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首“楊樹(shù)之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字。
2、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
可能會(huì)出現(xiàn)：什么樣的樹(shù)是楊樹(shù)？
楊樹(shù)在什么地方唱歌？
3、同學(xué)們非常愿意動(dòng)腦筋，要想解答你們提出的問(wèn)題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識(shí)這課的生字朋友。
4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
5、聽(tīng)讀課文（播放課件中課文的錄音），聽(tīng)到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語(yǔ)用“——”畫(huà)下來(lái)。
7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語(yǔ)，小組內(nèi)解決不了的全班交流。（可能會(huì)出現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個(gè)詞不理解，在全班交流時(shí)，課件出示大葉楊的圖片。）。
8、課文中的詞理解了，這回請(qǐng)你們?cè)囍x一讀識(shí)字表中的生字，把讀的不熟的用“ ”畫(huà)下來(lái)。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時(shí)候要把同桌畫(huà)?的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生字的問(wèn)題，考考其它組的同學(xué)。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關(guān)系。
1、喜歡大葉楊的歌嗎？自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫(huà)下來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你剛才提出的問(wèn)題能解答了嗎？有沒(méi)有還解答不了的問(wèn)題？
3、其實(shí)在我們的生活中，還有許多像楊樹(shù)一樣雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)，就像剛才我們聽(tīng)的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹(shù)還有什么用處呢？我們一起來(lái)讀一讀p27的《記住》。
4、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)學(xué)習(xí)《楊樹(shù)之歌》和《記住》你知道了什么？是啊，請(qǐng)你們記住，樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要?ài)護(hù)它。
三、拓展。
1、我們?cè)谡Z(yǔ)文天地中學(xué)過(guò)一首關(guān)于樹(shù)的詩(shī)《詠柳》，你們記著嗎？我們一起背一背。
2、留a級(jí)與b級(jí)的作業(yè)：
a級(jí)：如果你是一棵大葉楊，你會(huì)唱些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？
b級(jí)：找一找還有哪些關(guān)于樹(shù)的詩(shī)。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。
生讀……。
師：哪個(gè)同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音?。?/p>
生：“嘩啦啦、嘩啦啦……”
師：哦！原來(lái)大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛(ài)的大葉楊，你們也來(lái)“嘩啦啦”地唱一唱吧！
生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……。
生：高興。
生：快樂(lè)。
生：愉快。
生：興奮。
……。
師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快??！讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀課文的第一句吧！
……。
師：恩，老師感受到了快樂(lè)！
師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì)怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？
生：唱得歡快！
師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？
生：因?yàn)橛酗L(fēng)兒替它伴奏，它會(huì)唱得更加歡快。
生：因?yàn)轱L(fēng)兒來(lái)了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快。
生：因?yàn)樗X(jué)得風(fēng)兒來(lái)和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。
……。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢？
生：唱得響亮！
師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。
生：因?yàn)橛杏陜汉退黄鸪?，所以它唱得特別響亮。
生：因?yàn)橛甏蛟谌~子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會(huì)發(fā)出特別響亮的聲音。
生：有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱，它會(huì)唱得特別高興，特別響亮。
……。
師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會(huì)到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。
師：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，那沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，大葉楊怎樣唱呢？
生：悄悄地唱！
師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來(lái)吧？好嗎？
生：好！
師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來(lái)合作一下！
師生合作讀第一小節(jié)。
師：哪個(gè)同學(xué)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們讀得怎樣？
生：我覺(jué)得我們讀得不錯(cuò)。
生：我覺(jué)得我們讀得比較有感情。
生：我覺(jué)得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí)，聲音大了點(diǎn)，不夠輕柔。
師：那你來(lái)試試看好嗎？
生：“沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。
師：你們聽(tīng)出“悄悄”的感覺(jué)來(lái)了嗎？
生：聽(tīng)出來(lái)了！
師：我們一起再來(lái)一遍吧！
生齊讀。
生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。
師范讀，生再讀。
師：恩，很棒！這回老師聽(tīng)出了“悄悄”的感覺(jué)。
師：大葉楊這悄悄的歌聲是唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？讓我們?cè)賮?lái)自由地讀一讀第二小節(jié)吧！
生自由讀第二小節(jié)。
師：大葉楊悄悄唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？
生：唱給學(xué)步的小寶寶聽(tīng)。
師：伴他干什么呢？
生：伴他和蝴蝶捉迷藏。
師：還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？
生：唱給白發(fā)的老奶奶聽(tīng)，陪她在樹(shù)下聊家常。
生：唱給下棋的老爺爺聽(tīng)，和他悠閑度時(shí)光。
師：“聊家?！笔鞘裁匆馑及?？
生：就是聊天。
生：就是聊家里的事情。
師：對(duì)，你們理解的很好。
師：老爺爺為什么是“悠閑”度時(shí)光呢？“悠閑”是什么意思呢？
生：“悠閑”就是很閑。
師：恩，你心里知道，但沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)把它的意思表達(dá)出來(lái)。
生：就是沒(méi)有事情做，很空閑。
師：恩，對(duì)。
生：就是老爺爺不上班了，沒(méi)事做，有很多空閑的時(shí)間。
師：你理解的真不錯(cuò)。老爺爺有很多空閑時(shí)間，悠然度過(guò)時(shí)光。
生：是！
師：看，你們就是圖上這些會(huì)唱歌的楊樹(shù)，想象一下，你會(huì)對(duì)樹(shù)下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么??？請(qǐng)同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽(tīng)！
生討論……。
師：請(qǐng)你們把你想唱的歌說(shuō)一說(shuō)吧！或者唱出來(lái)！
生：（說(shuō)）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬(wàn)別摔跤，慢慢走??！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請(qǐng)你多聊一會(huì)兒吧！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！
……。
生：他們一定很開(kāi)心。
生：他們會(huì)非常愉快。
師：對(duì)，他們會(huì)感受到生活過(guò)得怎樣??？
生：他們一定覺(jué)得生活過(guò)得很美好。
生：他們聽(tīng)到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。
生：他們每天聽(tīng)到大葉楊的歌聲，一定感覺(jué)日子過(guò)得很悠閑。
師：對(duì)，老爺爺一定每天都是悠閑度時(shí)光。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧！一、二、三組讀，第四組聽(tīng)，第四組聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀出幸福的感覺(jué)來(lái)。
生讀、聽(tīng)……。
師：你們聽(tīng)出幸福的感覺(jué)來(lái)了嗎？
生：我聽(tīng)出來(lái)了。
生：我也聽(tīng)出來(lái)了。
師：恩，老師也聽(tīng)出來(lái)了。同學(xué)們看看圖再來(lái)想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽(tīng)之外，它還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？你們根據(jù)課文的格式再來(lái)續(xù)編一小節(jié)吧！
生：唱給空中的小鳥(niǎo)，讓它飛得更高。
生：唱給地上的小草，讓它長(zhǎng)得更綠。
生：唱給孤單的小寶寶，讓他不哭也不鬧。
生：唱給田野里辛苦的農(nóng)民，為他們的勞動(dòng)加油。
生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。
生：唱給操場(chǎng)上鮮艷的國(guó)旗，伴它在空中飄揚(yáng)。
……。
（評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)最活躍的部分。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，帶學(xué)生觀察書(shū)中的插圖，通過(guò)插圖引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成楊樹(shù)，讓學(xué)生入情入境，融說(shuō)、唱、讀于一體。不僅理解了課文，鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，而且升華了感情。）。
師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔?ài)生活。
師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來(lái)了哪些好處呢？接下來(lái)的第三節(jié)老師就交給你們。請(qǐng)你們自己讀一讀，想一想。
生自由讀……。
師：你們喜歡哪句話，可以站起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?；蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀，問(wèn)一問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們幫你解決。大家自由地說(shuō)一說(shuō)吧！
生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽(yáng)，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S?！?/p>
師：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？
生：我覺(jué)得這樣的景色很美！
師：哦！你感受到了楊樹(shù)在春天和秋天不同的變化。
生：對(duì)，在春天，他們是一片翠綠。
師：到了秋天呢？
生：它有披上了金黃色的衣服。
師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰(shuí)的“功勞”??？
生：是“太陽(yáng)”！
師：對(duì)，是太陽(yáng)使它們變得格外美麗。
生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？
師：為什么呢？
生：因?yàn)槲易x到這句話，感覺(jué)心情特別愉快。
生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”。
師：說(shuō)說(shuō)看！
生：這句話讓人感覺(jué)很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。
師：對(duì)，我們應(yīng)該感謝它。
生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來(lái)”的意思。
師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？
生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)大葉楊枝葉很茂密，樹(shù)葉象一只只手一樣牽了起來(lái)。
生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹(shù)葉又多，就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。
師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？
生：我懂了，其實(shí)，我心里是這樣的想的：我覺(jué)得一棵棵的楊樹(shù)排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨(dú)到。
生：是楊樹(shù)。
師：對(duì)，是楊樹(shù)給我們送來(lái)了歌聲，它默默地為我們——。
生：奉獻(xiàn)！
師：是??！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們，還為我們遮陰擋雨。
生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
生：我們應(yīng)該保護(hù)它。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)字兩個(gè)“之、爽”。
2、了解人類與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
圖片課件字卡。
一、談話導(dǎo)入：
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友，同學(xué)們想知道是誰(shuí)嗎？
生：想！
師：請(qǐng)同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認(rèn)真觀察老師給你們帶來(lái)的朋友。
（師板畫(huà)楊樹(shù)）。
師：你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？
生：是楊樹(shù)（大葉楊）??
師：你們?cè)趺粗赖难剑?/p>
生1：因?yàn)闂顦?shù)的樹(shù)皮象眼睛。
生2：因?yàn)闂顦?shù)的樹(shù)干又細(xì)又直。
師：你的觀察真細(xì)致楊樹(shù)樹(shù)皮的紋路象眼睛，你的課外知識(shí)真豐富。
師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因?yàn)樗娜~子又大又寬，所以樹(shù)的名字叫大葉楊，它是楊樹(shù)的一種。
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛(ài)，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽(tīng)一聽(tīng)《楊樹(shù)之歌》！
二、初讀課文，自主識(shí)字。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《楊樹(shù)之歌》一課。想不想自己來(lái)讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——生：查字典！
生：看后面查字表！
生：?jiǎn)枂?wèn)同學(xué)或老師！
師：對(duì)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹(shù)之歌》。
師：同學(xué)們把課文讀完了，現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下你們的認(rèn)字情況。
游戲：貼綠葉。
請(qǐng)看黑板上的生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就來(lái)拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的，讀出音節(jié)，讀對(duì)了，請(qǐng)你將樹(shù)葉貼在大樹(shù)上，給它增加一片綠意。（同學(xué)們上來(lái)拿樹(shù)葉）。
三、品賞朗讀，體會(huì)意境。
（一）、初讀感知課文。
師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。
生讀??
師：哪個(gè)同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音??？
生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”
師：哦！原來(lái)大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛(ài)的大葉楊，你們也來(lái)“嘩啦啦”地唱一唱吧！
生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??
師：同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時(shí)是什么樣的心情??？生：高興。
生：快樂(lè)。
生：愉快。
生：興奮。
師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快??！讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀課文的第一句吧！
師：恩，老師感受到了快樂(lè)！
師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì)怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？
生：唱得歡快！
師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？
生：因?yàn)橛酗L(fēng)兒替它伴奏，它會(huì)唱得更加歡快。
生：因?yàn)轱L(fēng)兒來(lái)了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快。
生：因?yàn)樗X(jué)得風(fēng)兒來(lái)和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢？
生：唱得響亮！
師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。
生：因?yàn)橛杏陜汉退黄鸪?，所以它唱得特別響亮。
生：因?yàn)橛甏蛟谌~子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會(huì)發(fā)出特別響亮的聲音。
生：有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱，它會(huì)唱得特別高興，特別響亮。
師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會(huì)到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。
師：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，那沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，大葉楊怎樣唱呢？
生：悄悄地唱！
師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來(lái)吧？好嗎？
生：好！
師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來(lái)合作一下！
師生合作讀第一小節(jié)。
師：哪個(gè)同學(xué)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們讀得怎樣？
生：我覺(jué)得我們讀得不錯(cuò)。
生：我覺(jué)得我們讀得比較有感情。
生：我覺(jué)得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí)，聲音大了點(diǎn)，不夠輕柔。
師：那你來(lái)試試看好嗎？
生：“沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。
師：你們聽(tīng)出“悄悄”的感覺(jué)來(lái)了嗎？
生：聽(tīng)出來(lái)了！
師：我們一起再來(lái)一遍吧！
生齊讀。
生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。
師范讀，生再讀。
師：恩，很棒！這回老師聽(tīng)出了“悄悄”的感覺(jué)。
（二）、讀第二小節(jié)，體會(huì)感受。
過(guò)渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？生觀看課件。
師：大葉楊悄悄唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？
生：唱給學(xué)步的小寶寶聽(tīng)。
師：伴他干什么呢？
生：伴他和蝴蝶捉迷藏。
師：還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？
生：唱給白發(fā)的老奶奶聽(tīng)，陪她在樹(shù)下聊家常。
生：唱給下棋的老爺爺聽(tīng)，和他悠閑度時(shí)光。
師：你理解的真不錯(cuò)。
師：看，你們就是圖上這些會(huì)唱歌的楊樹(shù)，想象一下，你會(huì)對(duì)樹(shù)下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么??？請(qǐng)同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽(tīng)！
生討論。
師：請(qǐng)你們把你想唱的歌說(shuō)一說(shuō)吧！或者唱出來(lái)！
生：（說(shuō)）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬(wàn)別摔跤，慢慢走??！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請(qǐng)你多聊一會(huì)兒吧！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！
師：恩，老師也聽(tīng)出來(lái)了。同學(xué)們看看圖再來(lái)想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽(tīng)之外，它還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？你們根據(jù)課文的格式再來(lái)續(xù)編一小節(jié)吧！
生：唱給空中的小鳥(niǎo)，讓它飛得更高。
生：唱給地上的小草，讓它長(zhǎng)得更綠。
生：唱給親愛(ài)的老師，愿她永遠(yuǎn)健康快樂(lè)。
生：唱給辛苦的農(nóng)民，讓他們不在受累。
生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。
師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔?ài)生活。師：你們唱得真好聽(tīng)，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽(tīng)了一定會(huì)非常愉快。同學(xué)們?cè)倏纯床鍒D，你們看，聽(tīng)到大葉楊的歌聲，樹(shù)下的人們會(huì)有什么感覺(jué)??？生：他們一定很開(kāi)心。
生：他們會(huì)非常愉快。
師：對(duì)，他們會(huì)感受到生活過(guò)得怎樣??？
生：他們一定覺(jué)得生活過(guò)得很美好。
生：他們聽(tīng)到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧！分組讀。
師：你們聽(tīng)出幸福的感覺(jué)來(lái)了嗎？
生：我聽(tīng)出來(lái)了。
（三）感悟第三小節(jié)。
師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來(lái)了哪些好處呢？接下來(lái)的第三節(jié)老師就交給你們。請(qǐng)你們自己讀一讀，想一想。
生自由讀??
師：你們喜歡哪句話，可以站起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?；蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀，問(wèn)一問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們幫你解決。大家自由地說(shuō)一說(shuō)吧！
生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽(yáng)，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S?！?/p>
師：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？
生：我覺(jué)得這樣的景色很美！
師：哦！你感受到了楊樹(shù)在春天和秋天不同的變化。
生：對(duì)，在春天，他們是一片翠綠。
師：到了秋天呢？
生：它有披上了金黃色的衣服。
師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰(shuí)的“功勞”??？
生：是“太陽(yáng)”！
師：對(duì)，是太陽(yáng)使它們變得格外美麗。
生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？
師：為什么呢？
生：因?yàn)槲易x到這句話，感覺(jué)心情特別愉快。
生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”。
師：說(shuō)說(shuō)看！
生：這句話讓人感覺(jué)很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。
師：對(duì)，我們應(yīng)該感謝它。
生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來(lái)”的意思。
師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？
生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)大葉楊枝葉很茂密，樹(shù)葉象一只只手一樣牽了起來(lái)。
生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹(shù)葉又多，就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。
師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？
生：我懂了，其實(shí)，我心里是這樣的想的：我覺(jué)得一棵棵的楊樹(shù)排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨(dú)到。
拓展延伸。
師：同學(xué)們，太陽(yáng)讓大葉楊如此美麗，是誰(shuí)讓我們的大自然這樣美麗，是誰(shuí)讓我們的生活這樣美好呢？生：是楊樹(shù)。
師：對(duì)，是楊樹(shù)給我們送來(lái)了歌聲，它默默地為我們——。
生：奉獻(xiàn)！
師：是??！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們，還為我們遮陰擋雨。
生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
生：我們應(yīng)該保護(hù)它。
師生共同朗誦！
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的:。
1,通過(guò)正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù).
2,背誦課文.
3,在理解課文的基礎(chǔ)上編寫(xiě)兒歌.
4,綜合運(yùn)用識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),學(xué)寫(xiě)10個(gè).
教學(xué)重點(diǎn):。
1,少做理性分析,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.
2,激發(fā)學(xué)生想像.
一,激情導(dǎo)入,揭示課題。
1,同學(xué)們,在我們的大自然中有許多美妙的歌聲,有小朋友唱的,有小鳥(niǎo)唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹(shù)也會(huì)唱歌,你們想聽(tīng)嗎這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《楊樹(shù)之歌》.
二,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知.
1,楊樹(shù)的歌唱了什么呢讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).配樂(lè)范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,看課件.
2,通過(guò)聽(tīng),你知道了什么指名說(shuō).
三,自讀課文,感知課文.
1,如果親自去讀一讀課文,你的收獲一定會(huì)更多.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦(學(xué)生回答),想辦法讀準(zhǔn)字音.(學(xué)生自讀課文)。
2,聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀,一些詞語(yǔ)朋友急著要和大家見(jiàn)面,看你能不能認(rèn)出他們(學(xué)生讀詞語(yǔ))。
什么叫"聊家常"。
"響亮"這個(gè)詞能不能讀的再響亮些再響亮些(學(xué)生齊讀.)。
3,詞語(yǔ)讀得這么好,淘氣的字寶寶也坐不住了,它也跳到了書(shū)桌上,想考考大家,分組和字寶寶交朋友,遇到有困難的同學(xué),我們幫幫他.(學(xué)生分組認(rèn)讀生字,生字組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo),分配)。
4,在識(shí)字的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難(生字組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)小組的識(shí)字情況)再讀讀課文,這次我們想辦法讀通順.(自讀課文,注意輕聲讀,不影響他人)。
5,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),其他的小評(píng)委可要豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽(tīng),再給他評(píng)一評(píng).(指名讀課文,同學(xué)之間試著評(píng)議)。
6.誰(shuí)認(rèn)為你讀得比他好同桌互相讀,如果你的同桌讀的好的話,你送他一份小禮物.(同桌互度,在課文旁畫(huà)個(gè)自己喜愛(ài)的小水果作為禮物送給同桌)。
四,品讀課文,加深理解.
(1)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)起立,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
(學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,說(shuō)自己為什么喜歡.)。
楊樹(shù)真的很可愛(ài),你能不能試著讀出來(lái).
(2)楊樹(shù)成天嘩啦啦地唱給誰(shuí)聽(tīng)喜歡第二小節(jié)的同學(xué)來(lái)讀一讀。
a,你聽(tīng)過(guò)大楊樹(shù)唱歌嗎他會(huì)給小朋友,老奶奶,老爺爺唱什么歌呢。
師舉例:"嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,快來(lái)吧……"。
"老奶奶,頭發(fā)白……"。
"我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……"。
b,他還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)呢把自己當(dāng)作一棵大葉楊,學(xué)著楊樹(shù)的樣子"嘩啦啦"地唱歌.(學(xué)生試說(shuō).)。
小組內(nèi)試著完成一首"楊樹(shù)之歌"(分組練習(xí)寫(xiě)話).
把自己寫(xiě)的"楊樹(shù)之歌"以小組的形式讀出來(lái).
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《楊樹(shù)之歌》是北師大教材第二冊(cè)第四單元的一篇主體課文。課文寫(xiě)了大西北最常見(jiàn)的一種樹(shù)，借楊樹(shù)之口，抒發(fā)了對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，贊美了楊樹(shù)默默為人類奉獻(xiàn)的精神。
李老師執(zhí)教的這一課，整個(gè)課堂節(jié)奏張弛有度，課堂教學(xué)如一汩緩緩流動(dòng)的泉水，一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，悄無(wú)聲息的走進(jìn)學(xué)生的心田，滋潤(rùn)了學(xué)生求知的心靈，學(xué)得輕松、快樂(lè)，挺得意猶未盡，教得了無(wú)痕跡。
回顧課堂，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、識(shí)字方法多樣化。
教到二三年的老師都會(huì)明顯感覺(jué)到識(shí)字方法交流會(huì)留于形式學(xué)生參與交流的積極性不高。但是在李老師的課堂上，多樣化的識(shí)字方法卻使識(shí)字、認(rèn)詞更扎實(shí)。如“之，盤(pán)上路上一個(gè)人”、“從植物中提取出原料，將其溶于水，把衣物放進(jìn)去浸泡九次就是染”、字謎“咸吃蘿卜淡操心”，或字理識(shí)字，或想象識(shí)字，或組詞或造句，在輕松的氛圍中，學(xué)生一次次與生字樂(lè)此不疲的游戲，一次次咀嚼生字。高效課堂在這里得到了詮釋。
2、較好的處理了主體與主導(dǎo)的關(guān)系，導(dǎo)得了無(wú)痕跡、學(xué)習(xí)水到渠成，教學(xué)互相推進(jìn)，課堂輕松和諧。
由小組合作讀課文到識(shí)認(rèn)生詞、生字，再到指導(dǎo)朗讀，層層推進(jìn)、步步深入，課堂螺旋上升，直到由“手拉手”是學(xué)生感悟楊樹(shù)的高貴品質(zhì)，學(xué)生一路歡歌，學(xué)習(xí)在愉悅中一步步推進(jìn)。課間活動(dòng)使學(xué)習(xí)活動(dòng)戛然而止，但優(yōu)美的曲調(diào)、動(dòng)聽(tīng)的歌聲卻將學(xué)生再次引向深遠(yuǎn)，享受中再次將學(xué)習(xí)所得內(nèi)化。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具體、準(zhǔn)確，真誠(chéng)的贊美、和藹的態(tài)度拉近了師生的距離，使課堂有了溫度、知識(shí)有了情感，即使是批評(píng)，也那么富有詩(shī)意。
4指導(dǎo)朗讀方法有效。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)讀是根本。朗讀時(shí)有層次的，初讀要讀正確、流利，再讀要在理解的基礎(chǔ)上帶上感情讀，低年級(jí)課文最終達(dá)到背誦。
李老師在初讀時(shí)大膽嘗試小組內(nèi)閱讀課文，要求課文讀通讀順。學(xué)生帶著明確的要求在小組中讀。小組合作是學(xué)生分作習(xí)慣好，參與合作積極主動(dòng)，從檢查效果可以看出小組合作的效果很好。
再讀時(shí)為了啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性化解教師采用圖片展示、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、想想拓展說(shuō)話等方法，幫助學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上自讀、推薦高手讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等，學(xué)生的朗讀詩(shī)意盎然，一步步的讀，讓楊樹(shù)的形象逐漸高大起來(lái)，最終達(dá)到了情感教育的目的。
尤其值得一提的是李老師注重通過(guò)品析重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)句子的意思，如“陪、伴、和、手拉手”，如果低年級(jí)一直堅(jiān)持這樣做，等到中高年級(jí)，語(yǔ)文課就會(huì)散發(fā)濃濃的語(yǔ)文味了，學(xué)生也才會(huì)更多的在文字中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
商榷之處：
1、課文需要至少一遍的整體朗讀，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課文有了整體的感知和把握。
2、結(jié)束部分的處理：應(yīng)該通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“手拉手”到看圖體會(huì)“手拉手”再回歸課文，在品讀文字的過(guò)程中體悟楊樹(shù)的精神。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。
１、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹(shù)木，老師還希望你們畫(huà)一畫(huà)喜歡的樹(shù)木，你們的畫(huà)帶來(lái)了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹(shù)木的圖片也可以。
1、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹(shù)。
2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種樹(shù)：楊樹(shù)。板課題：楊樹(shù)之歌，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹(shù)怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。
（一）師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹(shù)高大挺拔，多么有精神，聽(tīng)，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹(shù)搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫(huà)形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹(shù)快樂(lè)的心情，怎么快樂(lè)就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂(lè)的楊樹(shù)，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的個(gè)性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
2、小組匯報(bào)：
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來(lái)。
積累詞語(yǔ)：金色的（）翠綠的（）金黃的（）。
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和快樂(lè)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩(shī)歌，表達(dá)我們對(duì)他們的熱愛(ài)之情吧。
2、配樂(lè)朗讀。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、自主識(shí)記本課生字、詞，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
4、通過(guò)續(xù)編兒歌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力。
1、用自己喜歡的方法識(shí)字，在朗讀中逐步感悟詩(shī)的肉湯。
2、讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛(ài)形象。
教法指導(dǎo)：教學(xué)本課主要采用創(chuàng)設(shè)情景、直觀展示、適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)等方法，從而幫助和促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)法設(shè)計(jì)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的重要理念，本次主要通過(guò)學(xué)生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評(píng)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行。
一、課前活動(dòng)：讀有關(guān)樹(shù)的古詩(shī)。
二、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入。
2、觀看課件，揭示課題。
最后一棵樹(shù)的名字叫大葉楊，它唱起歌來(lái)可好聽(tīng)了，簡(jiǎn)直就是一位天生的歌唱家。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《楊樹(shù)之歌》。
（齊讀課文，強(qiáng)調(diào)“之”字的讀音）。
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
（學(xué)生質(zhì)疑）。
三、自主識(shí)字，感知課文。
（一）出示課件，聽(tīng)讀課文。
師提示聽(tīng)讀要求：
1、注意傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
（二）自讀課文。
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《楊樹(shù)之歌》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本25頁(yè)，自由地讀一讀課文，遇到長(zhǎng)句子記得再多讀兩遍。
（三）檢查生字詞的自學(xué)情況。
（開(kāi)火車、個(gè)別讀、齊讀等多種形式檢查字音）。
2、小組交流預(yù)習(xí)中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音。
師：你覺(jué)得哪個(gè)字或哪個(gè)詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準(zhǔn)哪個(gè)字、詞？（重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）。
字形分析。
師：同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)生字或哪個(gè)生詞，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的'。（生自由暢談）。
師歸納識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“感謝、之、喜”等字。
（課堂指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
請(qǐng)同學(xué)到黑板上比賽寫(xiě)字，生評(píng)價(jià)。
（四）朗讀大挑戰(zhàn)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通過(guò)各種方法和這篇課文的生字結(jié)成了好朋友?，F(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以和小組里的好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長(zhǎng)也可以組織小組里的同學(xué)們比賽讀或齊讀。
（多形式的賽讀）。
四、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，老師在大家瑯瑯的讀書(shū)聲中，感覺(jué)你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
生活當(dāng)中，你還有什么快樂(lè)的事，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂(lè)一同出發(fā)，用愉快的心情再來(lái)讀第一小節(jié)課文。
（學(xué)生自由讀）。
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機(jī)板書(shū)：刮風(fēng)時(shí)歡快。
下雨時(shí)響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。
師：從這些詞語(yǔ)，你感受到大葉楊怎么樣？（板書(shū)：愛(ài)唱歌）。
3、指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發(fā)思維、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學(xué)們想象的空間）。
3、續(xù)編詩(shī)歌：同學(xué)們，你們能不能想象一下，大葉楊還會(huì)怎樣唱歌？
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：老師簡(jiǎn)直陶醉在同學(xué)們創(chuàng)編的小詩(shī)歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂(lè)的大葉楊在歡快地唱歌。回去以后，能不能把你們創(chuàng)編的詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。老師布置一項(xiàng)小作業(yè)。
創(chuàng)新小活動(dòng)：畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)大葉楊。
這是一首借楊樹(shù)之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛(ài)的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”??我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情。
為了加深對(duì)詩(shī)歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹(shù)。課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩(shī)歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們?cè)趲Ыo別人快樂(lè)的同時(shí)自己也在快樂(lè)的生活著！讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
錄音帶、字詞卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)那些樹(shù)呢？能把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、學(xué)生畫(huà)完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒(méi)有出示老師準(zhǔn)備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹(shù)的一種，葉子是心形的很大，樹(shù)干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽(tīng)，今天我們就一塊來(lái)欣賞這首《柞樹(shù)之歌》。
3、板書(shū)課題：柞樹(shù)之歌，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光?，F(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂(lè)地學(xué)習(xí)主吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、你最喜歡這首小詩(shī)中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？（學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)）邊讀邊理解。
如：
（一）學(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
（大葉楊是怎樣唱歌的……）。
2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛(ài)，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會(huì)讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
（二）第二節(jié)。
1、請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（生：大葉楊的歌是唱給誰(shuí)聽(tīng)的……）。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看大葉楊在快樂(lè)地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們?cè)跇?shù)下干什么呢？看了這幅圖你覺(jué)得人們生活的怎么樣？（生：快樂(lè)、幸福、自由自在……）。
3、你能把自己體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽(tīng)，它還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？誰(shuí)想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽(yáng)呢？
（生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S）。
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹(shù)下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽(yáng)的.感謝，多懂事可愛(ài)。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫(xiě)的這美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來(lái)嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、大葉楊會(huì)在歌聲中唱什么呢？你想對(duì)大葉楊說(shuō)什么？
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀正確、流利，并初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、正確書(shū)寫(xiě)本課部分生字。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)，能說(shuō)出它們的名字嗎？
2、（出示楊樹(shù)圖）你們知道圖上畫(huà)的是什么樹(shù)嗎？
3、師簡(jiǎn)介楊樹(shù)：這種樹(shù)的名字叫大葉楊，它是楊樹(shù)的一種。大葉楊樹(shù)葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）。
4、導(dǎo)入：你們聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來(lái)告訴我們吧！
二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)歌。
1、（課件播放朗讀錄音）：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)21頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)錄音。
2、請(qǐng)大家自己讀讀詩(shī)歌，邊讀邊把生字詞找出來(lái)，多讀幾遍。
3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？
（課件出示生字詞）自由拼讀————提醒難音，指名帶讀—————齊讀。
4、（課件出示生字）。
我們來(lái)開(kāi)火車，看誰(shuí)認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。
5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩(shī)歌讀得更準(zhǔn)、更通順。
同桌互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。
6、分大組比賽讀詩(shī)歌。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。
教材及學(xué)情分析：
《楊樹(shù)之歌》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元以“植樹(shù)”為主題中的一首詩(shī)歌，這首小詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言文字形象地描述了楊樹(shù)歌唱時(shí)的歡樂(lè)，贊美了楊樹(shù)及像楊樹(shù)一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的品質(zhì)。詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩(shī)歌內(nèi)容難度不大?？扇绾瓮ㄟ^(guò)優(yōu)美而富有情趣的文字把詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來(lái)，真正打動(dòng)學(xué)生的心弦，使“愛(ài)綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點(diǎn)詞來(lái)品析、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生借助插圖，通過(guò)角色置換“如果你是大葉楊，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹(shù)帶給人們的歡樂(lè)和關(guān)愛(ài)。我還在教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)由課本延伸到課本外。課文雖寫(xiě)楊樹(shù)，但不拘泥于只談楊樹(shù)，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦?shù)那樣為人們提供方便、帶來(lái)快樂(lè)的.樹(shù)。
1、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面和創(chuàng)編歌詞來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來(lái)。
2、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、檢查詩(shī)歌朗讀情況。
二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。
（一）感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1、同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)歌，想想詩(shī)歌在告訴我們什么呢？
2、班級(jí)交流。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？
2、（出示第一節(jié)）怎么說(shuō)大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點(diǎn)詞“成天”）。
3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得——————?dú)g快，下雨時(shí)唱得———————響亮，就是沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)它也————————————悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）。
4、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛(ài)，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)詩(shī)歌？
5、我們也來(lái)當(dāng)這快樂(lè)的大葉楊，一起讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，
（出示二三節(jié)詩(shī)歌）請(qǐng)大家自己讀讀二、三小節(jié)，看看從這兩節(jié)詩(shī)歌中你們還知道了什么？
2、班級(jí)交流：大葉楊唱給誰(shuí)聽(tīng)？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個(gè)畫(huà)面，你覺(jué)得人們生活得怎么樣？（快樂(lè)、幸福、自由自在——————）。
（3）課文的哪個(gè)詞寫(xiě)出了人們生活得快樂(lè)、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。
（3）師引讀：看著人們?cè)跇?shù)下悠閑地生活著，大葉楊快樂(lè)地唱起了歌，
唱給————————————，唱給——————————唱給———————————。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
5、（出示二三節(jié)詩(shī)歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹(shù)下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽(yáng)的感謝，多懂事可愛(ài)。喜歡大葉楊嗎？我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)歌。
（四）創(chuàng)編歌詞。
2、你還會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶、行人、太陽(yáng)說(shuō)什么？除了他們外，你還會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)，又會(huì)說(shuō)些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）。
3、班級(jí)交流。（鼓勵(lì)大家回家寫(xiě)下來(lái)。）。
（五）朗讀全文。
2、男女生賽讀。
3、試著背誦下來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
（生自由發(fā)言）你能具體說(shuō)說(shuō)它怎樣給我們帶來(lái)快樂(lè)？
2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹(shù)，它給我們帶來(lái)了方便、樂(lè)趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的生字。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（片段內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)。）
師：老師聽(tīng)著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文的第一小節(jié)），
多么歡快呀，大葉楊長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上，你們聽(tīng)，他們唱起了歌……
（教師朗讀課文第一小節(jié)。）
學(xué)生聽(tīng)著老師聲情并茂的朗讀，臉上都蕩漾著微笑，專注的眼神充滿了期待，期待著自己也來(lái)讀一讀、唱一唱。
師：想來(lái)讀一讀嗎？
“想！”學(xué)生迫不及待地喊到，隨即打開(kāi)課本。
師：好的，在讀之前，老師有個(gè)建議，想象自己也是一棵快樂(lè)的楊樹(shù)，邊配上動(dòng)作，邊讀出你快樂(lè)的感覺(jué)。
（學(xué)生連聲叫好，開(kāi)始津津有味地朗讀起來(lái)，邊讀邊想象，非常投入。讀后，同學(xué)們紛紛舉起了手，爭(zhēng)著站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。）
師：看著你們自信的笑臉，老師相信你們一定讀得不錯(cuò)。（隨后指名學(xué)生朗讀。）
讀后學(xué)生舉手，爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)：
生1：你讀得很流利，尤其是“刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，” 讀得很有語(yǔ)氣，我要向你學(xué)習(xí)。
生2：大葉楊嘩啦啦地歌唱，我聽(tīng)出了他的快樂(lè)。而且你還加上了動(dòng)作挺好的。只是美中不足的是“悄悄地唱”應(yīng)該這樣讀（學(xué)生自己小聲地讀“悄悄地”）。
師：大葉楊每天高興地歌唱，這小節(jié)，同學(xué)們還可以讀得讓人感到更快樂(lè)嗎？
“能！”學(xué)生小手林立。
師：這么多的同學(xué)都想讀，讓我們加上動(dòng)作來(lái)讀這一小節(jié)。
（老師用語(yǔ)言把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由讀第一小節(jié)，把自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)融進(jìn)意境中，融進(jìn)朗讀中。）
師：同學(xué)們，你讀到這兒，發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生1：“我們的歌兒也悄悄地唱”后面是破折號(hào)。
師：你讀得真仔細(xì)，那“――”是什么意思呢？
生2：就是唱給誰(shuí)的。
師：你真會(huì)思考。大葉楊刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快，他們?cè)诔幌掠陼r(shí)，唱得響亮，他們?cè)诔?；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)他們也在唱，唱給誰(shuí)呢？我們快來(lái)讀讀吧。
（學(xué)生默讀第二小節(jié)，然后紛紛舉起了小手。）
生1：小寶寶、老奶奶、老爺爺。
邊讀邊想象你也來(lái)到了楊樹(shù)下，和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起乘涼，那你們都會(huì)說(shuō)什么呢？讀后和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生邊讀邊想，然后和同桌討論起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，有人舉手了。）
生1：我和小寶寶說(shuō)：“小弟弟，要小心，慢點(diǎn)跑，別摔著。”
生2：老爺爺說(shuō)：“你再不飛象，我就將軍了?！?/p>
生3：老奶奶說(shuō)：“這兒多涼快，晚飯做點(diǎn)涼面吧，孩子準(zhǔn)愛(ài)吃?！?/p>
生4：……
師：大家說(shuō)得多好呀！老師和你們一起來(lái)讀讀小詩(shī)好嗎？
（師生輪讀。）
師：沒(méi)有風(fēng)雨楊樹(shù)唱給……
生：學(xué)步的小寶寶，伴他……
師：唱給……
生：白發(fā)的老奶奶，陪她……
師：唱給……
生：下棋的老爺爺，和他……
師：想想大葉楊不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)？我們?cè)賮?lái)讀讀。在四人小組說(shuō)一說(shuō)，編一編。
（播放優(yōu)美的《小步舞曲》，在音樂(lè)中學(xué)生又一次投入地讀起來(lái)，有的輕輕地讀著，邊讀邊想；有的放開(kāi)嗓子，大聲的朗讀著。讀完后，四人小組里，開(kāi)始熱烈地交談起來(lái)。不久，有人舉起了手。）
生1：我們想他還會(huì)唱給：樹(shù)下的小草，讓它越長(zhǎng)越茂盛。
生2：我們想他還會(huì)唱給：搖籃里的小寶寶，伴他快快長(zhǎng)大。
生3：還唱給：在樹(shù)下修自行車的叔叔，陪他一起為人們修好自行車。
生4：還唱給：在路上行走的人們，伴著涼爽走過(guò)這段路程。
生5：還唱給……
師：同學(xué)們，你們想象的真豐富，編的多好呀！快讓我們?cè)賮?lái)讀
讀這一小節(jié)。
……
語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語(yǔ)言文字的.美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛(ài)讀、會(huì)讀，從而常讀。同時(shí)，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)、空間。在反復(fù)的讀中，通過(guò)學(xué)生互評(píng)，老師評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對(duì)客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩(shī)生命力，喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！薄稐顦?shù)之歌》是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩(shī)。通過(guò)朗讀，喚起了同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生展開(kāi)豐富的想象創(chuàng)造了空間。教師及時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)，在學(xué)生理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用心去感受，放飛想象的翅膀……伴隨著和諧優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生很快就進(jìn)入了愉悅其耳目、激動(dòng)其心靈、開(kāi)發(fā)其智力的境界。學(xué)生們文思泉涌，編出了美麗的小詩(shī)，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了《課標(biāo)》的理念，學(xué)生們?cè)谧灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)，因而，課堂教學(xué)的推進(jìn)就有了不竭的動(dòng)力。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（一）知識(shí)目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，會(huì)背《詠柳》，熟讀《記住》。
（二）能力目標(biāo)：有語(yǔ)氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹(shù)的樣子。
（三）情感目標(biāo)：了解人類與樹(shù)木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹(shù)。
此詩(shī)意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語(yǔ)氣朗讀。
詩(shī)的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)。
3課時(shí)。
大葉楊圖片、課件、掛圖。
（一）準(zhǔn)備談話，揭示課題：
1、今天我給大家?guī)?lái)一位和我們關(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？
出示大葉楊圖片，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是什么樹(shù)？你對(duì)它有哪些了解？（大葉楊：楊樹(shù)的一種。楊樹(shù)，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）。
2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹(shù)的詩(shī)歌，題目叫——板書(shū)：楊樹(shù)之歌讀課題。
楊：說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）。
之：這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字？書(shū)空。
師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹(shù)之歌就是楊樹(shù)的歌，歌頌楊樹(shù)的詩(shī)歌。
再讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)讀課文：要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：要求把生字畫(huà)下來(lái)，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對(duì)方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)，在初讀中給足時(shí)間，使學(xué)生充分讀書(shū)，為后面的自主識(shí)字、自主閱讀做良好的鋪墊。
4、集體交流生字掌握情況：
認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個(gè)字，為什么是蟲(chóng)字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪：和我們見(jiàn)過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得像？想辦法與“部”區(qū)別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫(xiě)錯(cuò)？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）。
染：哪里容易寫(xiě)錯(cuò)？（右上是“九”不是“丸”）。
及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。
寫(xiě)字：誰(shuí)來(lái)把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫(xiě)的時(shí)候哪里應(yīng)該注意。（從易錯(cuò)的地方和占位兩方面說(shuō)）。
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫(xiě)字頭，評(píng)一評(píng)。
讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過(guò)自己寫(xiě)字頭，對(duì)字型更直觀形象。
（三）細(xì)讀課文，品味詩(shī)意。
1、誰(shuí)給大家讀讀這首詩(shī)，要求正確、流利。其他人邊聽(tīng)邊看本詩(shī)一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語(yǔ)氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。
以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個(gè)都參與學(xué)習(xí)。
4、集體交流：
喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀。讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
明確：描寫(xiě)大葉楊的可愛(ài)形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……。
誰(shuí)能把楊樹(shù)的可愛(ài)樣子和你歡快的心情讀出來(lái)？自己讀讀后指名讀。
你聽(tīng)過(guò)大楊樹(shù)唱歌嗎？他們會(huì)給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
（為楊樹(shù)編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調(diào)。）。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會(huì)小詩(shī)人的成就感。
師：出示掛圖，你看，人們?cè)诖髼顦?shù)下生活多么快樂(lè)呀！你能不能把人們快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？自己讀、指名讀、評(píng)讀。
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對(duì)大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對(duì)大楊樹(shù)的喜愛(ài)之情、贊美之情一起語(yǔ)氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩(shī)你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？
（樹(shù)木和人類關(guān)系密切，我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。）。
整堂課下來(lái)，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，也充分感受到了語(yǔ)言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語(yǔ)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如，在“識(shí)字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽(tīng)，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說(shuō)，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的`地方，如，在朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
仿寫(xiě)詩(shī)歌第二節(jié)。
啟發(fā)、引導(dǎo)。
讀、說(shuō)、感悟。
多媒體課件。
認(rèn)讀詞語(yǔ)、出示詩(shī)句讀一讀。
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問(wèn)題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問(wèn)題（自由發(fā)問(wèn)）。
（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（1）一生朗讀，眾生聽(tīng)、評(píng)。
（2）生講他為什么這么讀。
（3）其他跟讀。
（二）交流：整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（1、小組評(píng)比讀。2、畫(huà)大葉楊。3、配樂(lè)朗讀。）。
每一讀一畫(huà)都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的.快樂(lè)幸福。
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
樹(shù)木是人類忠實(shí)的朋友，他們無(wú)私的為人類奉獻(xiàn)出自己的全部，還給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)。讓我們好好珍惜、好好愛(ài)護(hù)這位朋友。
1、有感情的朗讀課文。
2、填空：
唱給（），
伴他（）。
唱給（），
陪他（）。
唱給（），
和他（）。
1、背誦詩(shī)歌。
2、再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹(shù)在唱什么歌，寫(xiě)下來(lái)。
小寶寶。
喜歡唱歌老奶奶快樂(lè)。
老爺爺。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（請(qǐng)同學(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！你們知道嗎，大楊樹(shù)也會(huì)唱歌，它唱什么歌呢?打開(kāi)課本。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1.有感情地流利的朗讀課文。
三.交流，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題，我們只要多讀書(shū)，就可以找出答案。
2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧！
生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。
（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：
過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3.用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè)！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂(lè)地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂(lè)地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。
過(guò)渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節(jié)。
（5）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
（6）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
（7）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
（8）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！
四.拓展訓(xùn)練。
五.總結(jié)。
讓我們一起來(lái)保護(hù)這些高大挺拔的樹(shù)木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹(shù)，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)會(huì)生字新詞；有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】。
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，注意把字寫(xiě)端正。
【綜合練習(xí)】。
2.如果你已經(jīng)會(huì)背這篇課文了，你就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星；如果你不僅會(huì)背了，而且很流利很有感情，你就獎(jiǎng)勵(lì)自己兩顆星。
楊樹(shù)的歌還會(huì)唱給誰(shuí)呢？你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
【開(kāi)放探索】。
3.你還能在課外收集到有關(guān)樹(shù)的小兒歌嗎？試一試，如果找到了就讀一讀，并把題目記下來(lái)?！?????????》作者（????）。
我現(xiàn)在正在讀???????????這本書(shū)，一共???頁(yè)。今天我讀到了???頁(yè)。我最喜歡的詞或句子是???????????????????????。
好習(xí)慣之八：養(yǎng)成搜集課外資料的好習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境。
我做到了。
（?。?。
基本做到了。
（?。?。
還需努力。
（?。?。
1.楊樹(shù)?響亮?陪伴?清爽?手掌?感謝。
2.略。
3.略。
楊樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
《楊樹(shù)之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩(shī)句贊美楊樹(shù)，贊美了楊樹(shù)的優(yōu)美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹(shù)木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人，為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂(lè)的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹(shù)也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹(shù)性格”的直感。詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。
本課要求認(rèn)識(shí)的字15個(gè)：楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫(xiě)會(huì)9個(gè)字：
楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。
課后思考題：你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎？他在歌中唱了什么？目的在于拓展學(xué)生的思維空間，展開(kāi)想象，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟樹(shù)木與人類的密切關(guān)系，從而愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)字。能找出自己書(shū)寫(xiě)中形體較美的字。
3、在感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩(shī)歌：會(huì)背誦全詩(shī)。
教學(xué)建議：
2、上課開(kāi)始可以小組交流自己喜歡的樹(shù)，并說(shuō)說(shuō)理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺(tái)說(shuō)說(shuō)。
3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來(lái)。也可以讓學(xué)生在自讀、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)。
4、課文雖然寫(xiě)楊樹(shù)，但不拘泥于寫(xiě)楊樹(shù)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦?shù)那樣的樹(shù)，那樣的人，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來(lái)快樂(lè)。
拓展練習(xí)：
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
()()()()()。
二、照樣子接詞。
例：楊（楊樹(shù)）（樹(shù)葉）（葉子）。
爽（）（）（）。
陪（）（）（）。
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦、啥啦啦）地歌唱。
2、刮風(fēng)時(shí)唱得________(歡快、高興)，下雨時(shí)唱得響亮。
3、沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。
相關(guān)資料：
大葉楊：楊樹(shù)的一種。楊樹(shù)落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹(shù)，木材供建筑、做器具、造紙等用。
精品教案：
（一）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹(shù)木，老師還希望你們畫(huà)一畫(huà)喜歡的樹(shù)木，你們的畫(huà)帶來(lái)了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹(shù)木的圖片也可以。
3、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹(shù)。
4、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種樹(shù)：楊樹(shù)。板課題：楊樹(shù)之歌，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹(shù)怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。
（一）師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹(shù)高大挺拔，多么有精神，聽(tīng)，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹(shù)搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫(huà)形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹(shù)快樂(lè)的心情，怎么快樂(lè)就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂(lè)的楊樹(shù)，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的個(gè)性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
2、小組匯報(bào)：
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來(lái)。
積累詞語(yǔ)：金色的（）翠綠的（）金黃的（）。
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和快樂(lè)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩(shī)歌，表達(dá)我們對(duì)他們的熱愛(ài)之情吧。
2、配樂(lè)朗讀。
五、自編兒歌，展示自我。
鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹(shù)在唱什么歌？在小組內(nèi)交流。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。
本課要求寫(xiě)的字較少，以鼓勵(lì)學(xué)生自主完成為主，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“爽、謝”
然后自評(píng)、互評(píng)。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)那些樹(shù)呢？能把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、學(xué)生畫(huà)完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒(méi)有出示老師準(zhǔn)備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹(shù)的一種，葉子是心形的很大，樹(shù)干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽(tīng)，今天我們就一塊來(lái)欣賞這首《柞樹(shù)之歌》。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光?，F(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂(lè)地學(xué)習(xí)主吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、你最喜歡這首小詩(shī)中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？(學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié))邊讀邊理解。
如：
(一)學(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
(大葉楊是怎樣唱歌的……)。
2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛(ài)，多么快樂(lè)呀!誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會(huì)讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
(二)第二節(jié)。
1、請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(生：大葉楊的歌是唱給誰(shuí)聽(tīng)的……)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看大葉楊在快樂(lè)地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們?cè)跇?shù)下干什么呢？看了這幅圖你覺(jué)得人們生活的怎么樣？(生：快樂(lè)、幸福、自由自在……)。
3、你能把自己體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽(tīng)，它還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？誰(shuí)想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽(yáng)呢？
(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S)。
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹(shù)下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽(yáng)的感謝，多懂事可愛(ài)。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫(xiě)的這美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來(lái)嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、大葉楊會(huì)在歌聲中唱什么呢？你想對(duì)大葉楊說(shuō)什么？
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