編寫教案有助于教師對課程內(nèi)容進行深入研究，并提前計劃教學過程中的難點與重點。編寫教案時要注意任務的分解和步驟的設置，以便學生能夠逐步掌握知識和技能。下面是一些優(yōu)秀教案的案例，供大家學習參考。
三年級美術五彩斑斕教案篇一
1．指導學生了解刮畫的表現(xiàn)特點，提高學生的造型表現(xiàn)能力。
2．在練習、觀察、感受、討論中，引導學生利用刮畫的形式創(chuàng)作甜蜜的夢。
3．引導學生感受創(chuàng)作的樂趣。
刮出肌理效果。
畫面的構圖安排。
電腦、油畫棒、竹筆、范畫。
油畫棒、竹筆。
一、享受色彩美：
1．涂色練習：在圖畫紙上任意選一種或幾種顏色來涂一涂，看誰涂的既美觀又均勻。
2．講評幾張作品，評出“慧眼星”。
二、感受夢境美：
1．你們做過夢嗎？做過哪些甜蜜的夢呢？描述給大家聽聽！
（1）學生述說。
（2）教師選用各種顏色的油畫棒涂在圖畫紙上。
2．甜蜜的夢有著豐富的色彩，我們每個人都有做夢的時候，下面就來介紹你所知道的夢的知識吧，看看誰會是今天的“智多星”。
（1）人們?yōu)槭裁醋鰤簦?/p>
（2）播放錄象補充人做夢的常識。
3．這么甜蜜的夢，不僅同學們迷戀。老師也非常神往，可是噩夢也會經(jīng)常擾亂我們的生活。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色）
4．那么美好的'夢境被烏云擋住了，我們?nèi)绾瓮旎厮兀浚▽W生討論并匯報）
三、挽救甜蜜的夢：
我們班同學都很聰明，而且勇于解決問題，老師真是為你們這種不為困難嚇倒的精神而高興，下面就請你們這些“夢的天使”用手中的魔筆來挽救多彩的夢吧！
1．魔筆的使用：
（1）以線條為主，適當刮塊面。
（2）刮畫輕重適當。
2．恢復甜蜜的夢的過程：
（1）涂色：色彩均勻，淺底深面。
（2）刮色：構圖主體大，畫面飽滿，有遮擋現(xiàn)象。
3．欣賞被挽救后的夢的美：
刮蠟畫和平時的繪畫有什么不同？
4．我們同學是不是早就想挽救自己的夢了呢，心動不如手動，快行動起來吧！（學生創(chuàng)作，播放音樂，教師巡回指導）
四、體驗成功的喜悅：
我們甜蜜的夢又重見天日了，看看誰的夢最甜蜜？”評出今天的“創(chuàng)意星”。
五、課后延伸：
今天我們同學用手中的魔筆描繪了甜蜜的夢，也希望我們同學能實現(xiàn)你的夢?；厝ズ笥酶鞣N表現(xiàn)形式表現(xiàn)夢境。
三年級美術五彩斑斕教案篇二
1、顯性內(nèi)容與目標：
通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點，培養(yǎng)學生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作的能力、語言表達及綜合學習能力。
2、隱性目標與能力：
引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
重點：連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作的方法。
難點：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。
彩色復印紙、水彩筆、油畫棒等。
1、欣賞感悟暢想。
調(diào)節(jié)學生的學習興趣，準備上課。
課件展示一本本連環(huán)畫。
問：你知道到這里面的故事嗎？找同學講講里面的故事。你知道這樣的書叫什么嗎？導入本課內(nèi)容，并出示課件：《連環(huán)畫》。
2、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新。
你知道什么樣的畫能稱為連環(huán)畫呢？(師生共同討論）。
欣賞《老鼠的夢想》，通過欣賞讓學生明白：
a.連環(huán)畫是由多幅圖畫連續(xù)展開，闡述一個故事過程的畫叫“連環(huán)畫”。
b.連環(huán)畫包括：圖畫部分和文字部分。
c.連環(huán)畫從篇幅上分：長篇連環(huán)畫（百幅圖畫以上組成）中篇連環(huán)畫百幅圖畫以下，二三十幅圖畫以上組成）短篇連環(huán)畫（二三十圖畫以下組成）。
3、展示交流評價。
繼續(xù)欣賞連環(huán)畫：（講解四格連環(huán)畫和六格連環(huán)畫）。
學生作業(yè)，教師巡回指導：
作業(yè)要求：個人或與同學合作，自編或選擇一個現(xiàn)有的小故事，畫成連環(huán)畫。也可以是你喜歡的成語故事、你學到的寓言故事、別人給你講的故事等等。
指導要點：
（1）抓住故事的主要情節(jié)，再分成四格或六格。
（2）把握住主人公的動作。
（3）整個故事一定要簡單概括、完整。
4、小結(jié)：
展示各組同學畫的連環(huán)畫，組與組之間互相介紹自己組的畫的連環(huán)畫的作品。
教師總結(jié)本節(jié)課作業(yè)情況。引導學生課后將所畫的連環(huán)畫作品在班級中展覽，供大家欣賞。
三年級美術五彩斑斕教案篇三
1、了解、掌握用幾何形方方圓圓進行概括事物的方法，并運用這一方法認識、觀察表現(xiàn)各種事物和人物。
2、初步體驗運用幾何形造型樂趣，用方形、圓形、三角形組成美好畫面，表達自己的感受，發(fā)展學生運用幾何形這一繪畫語言進行表現(xiàn)的能力，使學生從感受生活的樂趣中，發(fā)現(xiàn)圖形的美。
3、學會更好的用繪畫語言表達自己的情感，拓展學生的開放性思維和創(chuàng)新意識。
課業(yè)類型：造型表現(xiàn)。
學習用簡單的幾何形觀察事物，并用添加或減少的方法夸張、 概括地造型表現(xiàn)出來。
教學難點：
由幾何形展開的想象。
教法學法：
繪畫法、演示法、游戲法、觀察法、故事法等
教學課時：
一課時。
教具準備：
范畫、方方圓圓的幾何形、生活實物、彩筆等。
教學過程：
2、請你說說生活中有哪些東西是方方的，圓圓的？
3、揭示板書課題。
1、游戲感知——用兩個個袋子裝著兩種不同形狀：方形、圓形，請學生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說出來。
2、找朋友——出現(xiàn)包含兩種形狀的圖片（可以是照片，也可以是圖畫），請學生從上面找出各種形狀。
3：對比找不同——用實物照片和用幾何形概括了的圖畫進行對比，讓學生找出它的相同點和不同點。（讓學生學習用幾何形來概括和理解大自然中的各種形狀，便于掌握簡單、概括的繪畫語言）。
4、說說你在生活中見過的動物，還有哪些的外形分別近似于方形、圓形。（七星瓢蟲、刺猬的外形與圓形想死，牛、羊等動物的外形與方形相似，等等）
5、用幾何形概括事物的外形，有助于我們把握事物的外形特征。
1、欣賞大師繪畫作品和學生的繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現(xiàn)主題的、表達思想的。
a、欣賞黃永玉的國畫作品《羊》:
c、黃永玉的水墨畫《貓頭鷹》。
2、了解動物特征：動物們都有自己的典型特征，請猜猜這些圖片分別是哪些動物的局部。
3、仔細觀察圖中的動物，找出外形能用方形與它們近似的動物。畫動物時，在概括的外型上添加動物們的典型特征，有助于我們準確的描畫動物。
1、嘗試小練習：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。描畫動物時，特征可以有所取舍。
2、說說動物的哪些特征必須添畫，哪些部分可以省略？
3、采用同一物體不同表現(xiàn)形式的比較法（例如：建筑可以有方形、圓形、三角形等造型??進一步啟發(fā)學生思維、拓寬學生知識面。）
4、教師示范，總結(jié)板書。
板書設計：
（1）用幾何形概括出事物的特征，夸張表現(xiàn)外形。
（2）添加事物的典型特征。
（3）調(diào)整構圖，添畫背景。
。
1、作業(yè)要求：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？ 用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫下來！
2、學生自主表現(xiàn)，播放相關素材和優(yōu)秀范作。
1、自主展示，生生互評。
2、教師點評，表揚鼓勵。
仔細觀察生活中各類事物，用各種幾何形狀總結(jié)概括，
并嘗試用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫下來！
三年級美術五彩斑斕教案篇四
1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。
2、在構思和制作過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的動手能力。
3、培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的美德。
一、激趣
讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發(fā)存錢罐的話題：
1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？
2、存錢罐的取放是怎樣設計的？
3、你帶來的存錢罐適合什么樣的人使用？
使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結(jié)合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。
二、探討
指導學生分析教材上的師示范作品：
1、這些作品用了怎樣的材料？
2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？
3、它適合給誰使用？
分析討論的話題逐漸轉(zhuǎn)到：
如何將自己的設想轉(zhuǎn)化成實際的物品呈現(xiàn)出來？
三、操作
進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。
四、實踐
在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。
五、延伸
在制作完成后，提出問題：
對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。
在教學過程中還可以利用有關存錢罐的發(fā)展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好地教學效果。
課題 貓兒去哪了
課型 造型表現(xiàn)
教法 討論法
課時 2課時
1、通過主題創(chuàng)作培養(yǎng)學生觀察力、想象力及繪畫創(chuàng)作能力。
2、激發(fā)學生愛護動物的情感。
一、了解外貌
出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？
從學生的答案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態(tài)，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解。
二、展開話題
從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現(xiàn)，問：
小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發(fā)生什么事？
引導學生大膽的想，大膽的說，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。
三、創(chuàng)作提示
四、自主創(chuàng)作
學生創(chuàng)作時，根據(jù)自己的實際情況選擇用一種方法來創(chuàng)作，既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫等等。
五、展示交流
創(chuàng)作完成后，進行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評價。
“貓兒去哪了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創(chuàng)作的形式表現(xiàn)趣味性就更強了。
三年級美術五彩斑斕教案篇五
2、在欣賞活動的過程中，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
3、培養(yǎng)學生的動手能力，和設計意識。
引導學生根據(jù)自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龍。
合理利用材料進行創(chuàng)新。
鉛筆、記號筆、圖片等。
2課時
觀察法、啟發(fā)法、示范法
一、唱歌導入
同學們，你們會唱《龍的傳人》嗎？
我們來唱一唱好嗎!“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國”
你還知道哪些龍的歌曲？學生唱有關龍的歌曲。
二、新課
龍是我們中國人獨創(chuàng)的形象。龍在中國傳統(tǒng)文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運與成功的標志。龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。
我們在生活中經(jīng)常見到龍，你能說一說龍是什么樣子的嗎？
1、欣賞（多媒體）從古至今各種形式龍的作品。
鏤空龍鳳紋玉佩（戰(zhàn)國時期）
竹龍（山東泰安）
糖龍（四川成都）
走龍(云南大理)
九龍壁（北京）
龍頭風箏龍柱（山東）學生欣賞、說一說龍的特征。
2、小組探究龍的特征
通過欣賞了解龍的形象特征。如
馬頭、鹿角、鷹爪、蛇身、魚尾等。
3、展示龍的作品。
老師這有一些廢舊材料做的龍的作品。
提問：這些龍是怎么做的？請同學說一說。
4、小組探究：
1）、準備長條形紙做龍身，用剪刀剪出龍紋。
2）、用快餐盒做頭，添加上眼睛等。
5、啟發(fā)構思你能想出和書上不一樣的方法做龍嗎？
學生想，并說出自己的想法。
7、作品展示評價 、學生自評互評。評選出“最佳創(chuàng)意作品”學生介紹自己的作品。并評選最佳創(chuàng)意作品。
三、小結(jié)
三年級美術五彩斑斕教案篇六
1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。
2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。
3、培養(yǎng)良好的美術學習習慣，在創(chuàng)作中體會設計活動的樂趣。
課前搜集的一些生活用品或物品圖片
從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區(qū)別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。
指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結(jié)構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。
如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結(jié)合在一起的。
根據(jù)學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。
教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。
進一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結(jié)合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）
美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。
教學后記：這樣的談話直接切入教學內(nèi)容，可以引發(fā)學生的思考。能夠發(fā)揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內(nèi)容做好準備。
根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。
三年級美術五彩斑斕教案篇七
教學目標：
通過教學，幫助學生進一步把握不同動物的形象特征，通過想象畫出常見動物在森林里快樂生活的情景，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛自然的思想感情，發(fā)展他們的想象力和繪畫表現(xiàn)能力。
教學重點與難點：
重點：綜合分析各種動物形象特征。能用擬人的方法畫不同動物，引導設想動物在森林生活的情景。
難點：不同動物形象特征的捕捉和把握，畫面的安排和布局。
教學準備：
教具：各種動物的圖片，動物頭飾。
學具：彩色紙，白紙。
教學過程。
一、復習導入。
1、出示上堂課優(yōu)秀作業(yè)，并強調(diào)獸中王的外形特征突出。
2、圖片欣賞，分析各種動物的外形特征。
兔子：耳朵長長的，尾巴短短的。
松鼠：尾巴大大的———————。
長頸鹿：脖子長長的———————。
強調(diào)指出，畫這些動物一定要抓住它們的特征。
二、故事，揭示課題。
教師創(chuàng)編一個〈〈森林王國〉〉的故事，涉及多種學生熟悉的，喜愛的動物，并有一定的情節(jié)。
板書課題。
游戲，發(fā)散思維。
出示各種動物頭飾，以小組為單教案頻道/jiaoan/位，創(chuàng)編一個森林王國的故事，然后戴上頭飾進行表演。
三、欣賞范畫，討論。
1、書中的幾幅圖畫描繪了森林王國的什么故事。
2、畫中的各種動物是怎樣畫的。
3、這幾幅作品的構圖和色彩有什么特點。
4、如果你來畫，還可以畫什么內(nèi)容。
學生討論回答，教師歸納板書。
（樹，花，草，洞，石，神教案頻道/jiaoan/秘，歡樂，有趣）。
四、學生作業(yè)，教師個別輔導。
作業(yè)要求：
1、內(nèi)容新穎，有趣。
2、構圖飽滿，布局合理。
3、色彩鮮艷。
五、作業(yè)展評，課堂小結(jié)。
三年級美術五彩斑斕教案篇八
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。
教學評價建議。
1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
4、如何引導學生在設計、應用領域?qū)W習。
5、如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。
教學實施建議。
一、課前準備。
1、教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2、學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學。
1、引導階段。
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2、發(fā)展階段。
首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
3、收拾與整理。
學生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
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三年級美術五彩斑斕教案篇九
教學過程：
一、欣賞導入。
1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。（課件展示）。
（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續(xù)紋樣、水墨畫等；
（2）心理學上產(chǎn)生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；
（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。
（設計意圖：通過分類欣賞，讓學生了解黑白圖形應用比較廣泛，它們之間的轉(zhuǎn)換會產(chǎn)生意想不到視覺效果，初步感知黑白圖形表現(xiàn)出來的美感。）。
2、引導學生小組交流，談談各自的看法。
二、探究新知：
1、學生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。
（1）展示課件：引導學生觀察人像與杯的制作過程。
（2）練習制作人像與杯圖。
[設計意圖：在討論中學生能夠博采眾長，從作品表現(xiàn)產(chǎn)生的效果將它們進行歸類，進一步體驗到黑白圖形所表現(xiàn)出來的美感。
3、歸納總結(jié)黑白圖形的表現(xiàn)方法（出示課件）：
（1）不規(guī)則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。如變化的臉、一家三口等。
（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛(wèi)士、女人與狗等。
（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。
（4）二方連續(xù)法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。
三、欣賞評述：
引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？
四、創(chuàng)作表現(xiàn)：
1、用繪畫或剪紙等形式表現(xiàn)黑與白的正負形。
要求：（1）圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。
（2）線條流暢，涂色均勻。
2、學生進行臨摹或創(chuàng)作，教師進行個別輔導，及時處理學生呈現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)與眾不同的作品。
五、評價小結(jié)：
1、作品展示與交流：
（1）學生將完成的作品在視頻展示臺上展示或貼在黑板上。
（2）引導學生欣賞評價，說說你喜歡哪一幅作品和喜歡的理由。
（3）引導學生自我反思，說說自己這幅畫有何需要改進的地方。
（4）教師對學生作品進行點評，肯定學生成功之處，提出合理化的建議。
2、課堂小結(jié)：
學習后你有什么收獲？還有哪些地方有疑問？
六、課后拓展：
運用本節(jié)課所學的方法創(chuàng)作一幅黑白漫畫，注意體現(xiàn)作品的形式美。
教學反思:黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換,會取得意想不到的效果,在作業(yè)過程中,許多孩子驚奇的發(fā)現(xiàn):從黑紙上剪下花紋后,剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果!我適時引導他們:這世上并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)。只要帶著藝術的眼光看世界,沒有廢棄物,只看你肯不肯動腦筋加工。
三年級美術五彩斑斕教案篇十
教學目標：
1、掌握填灌的方法，制作百變娃。
2、運用手捏的方法進行造型變化。
3、激發(fā)好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。
教學重難點：
掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、導階段。
我們已經(jīng)學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘粋€可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。
二、新授。
1、展示“百變娃”玩具。
2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢?它的設計思想是什么?
生：觀察，思考、討論、回答。
3、發(fā)展階段。
三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么?(指名回答)。
2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)。
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
五、游戲活動。
1、我們現(xiàn)在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。
2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。
六、評價交流。
1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星?每變一款可得一顆，多變多得。
2、你對自己創(chuàng)意的百變娃的評價：
3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什么?
三年級美術五彩斑斕教案篇十一
本課可愛的班集體教學內(nèi)容在“可愛的班集體”主題統(tǒng)領下，回憶師生一起歡樂的情景，學習紙版畫的制作的基本方法，可愛的班集體增添學生學習紙版畫的情趣性，發(fā)展同學之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點生活的知識與技能，體驗分工合作美化自己班級教室的樂趣。因此，可愛的班集體學生的學習活動采取紙版畫制作集體像和美化教室兩種典型的活動方式，使學生從中領悟班集體可愛的深刻含意。
可愛的班集體活動一是關注班集體成員本身，用紙版畫的形式全班合作制作一張集體像。這一學習活動中，就學生個體來看是制作“兒童頭像”版畫，表現(xiàn)的是學生自己歡樂表情的頭像。通過小鏡子，學生可以隨時觀察和認識自己的五官特征和臉型特點，制作一個快樂表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學中應給學生加以解決的問題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫的全過程是這一學習活動應關注的要點。每位學生制作的頭像拓印出來構成巨幅版畫的整體，整體作品包含每個學生的作品，從中使學生理解簡要的美術作品構圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關系。每位學生的參與構成這一學習活動全過程，促進學生對集體合作美術活動的審美領悟，這是一次很有情趣的集體美術活動體驗。
活動二則是關注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學生美化環(huán)境、裝點生活的能力。這一活動，在制作裝飾物學習的同時，就預設了設計與應用意識的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語能幫助學生明確活動目標和學習任務，圖片提示給學生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學生有效獲得相應的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當場處理？需要準備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無需一一羅列。同時，對可能發(fā)生的問題要有充分的估計，以便有效處理與應變。
如果說活動一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛之處，那么活動二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛。
二、教學目標。
*學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。
*促進手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動手實踐的能力。
*增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作風尚。
三、教學設計。
本單元教學設計以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習熱情和動手實踐能力，升華師生感情為發(fā)展線索，以個體學習行為服從集體行為為原則來組織教學活動?；顒右唤虒W設計側(cè)重于個體對頭像紙版畫的學習與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展，活動二教學設計則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過個體或小組成員的分工合作來促成活動開展。
教學過程可作相應的安排：
活動一：回憶班級生活、話題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評述、表達情感。
回憶班級生活、“話題激趣”是教學活動的開始，可利用展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。
“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時，通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動，發(fā)現(xiàn)制作方式為“個人制版、集體拓印”。
“師生探討、方法嘗試”時，先通過互動交談和實踐，認知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化；然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結(jié)使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現(xiàn)效果的作用。
“個體自主、制作底版”時是學生個體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師應加強個別輔導和經(jīng)驗提示。
“拓印形象、集體創(chuàng)作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據(jù)教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創(chuàng)作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。
“自我評述、表達情感”環(huán)節(jié)是學生對自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達感受的活動，教師應借此引導學生確立正確對待班集體的情感態(tài)度。
活動二：“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學習——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達——教師小結(jié)、活動拓展。
“‘六一’話題，活動暢談”時，以“六一”兒童節(jié)的話題展開班級慶?；顒拥臅痴?，引出節(jié)日教室的美化布置活動。
“提出問題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據(jù)教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。
“小組討論、陳述方案”時，通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的.裝飾物及其制作方法探討與學習。
“方法探討、合作學習”時，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當?shù)奶崾尽?/p>
“選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動。
“活動回顧、評述表達”時，應引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發(fā)表自己通過學習的直觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。
“教師小結(jié)、活動拓展”環(huán)節(jié)可在教師對教室美化布置進行整體小結(jié)的基礎上，讓學生根據(jù)布置的情景展開相應的簡單表演活動。
四、教學建議。
*觀察人物頭像時，同桌互相觀察，或集中觀察幾個同學做各種歡笑表情，并認識不同的臉型特征，學習氣氛會非常融洽。建議讓學生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。
*底版制作時，可要求學生給自己做一個歡笑的頭像底版，也應當允許表現(xiàn)同學的頭像，一般在同桌之間進行。套剪時可指導學生將兩張厚紙板疊起來剪，其中一張將分割成五官的各個部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。
*根據(jù)教材的活動一提示，需課前布置學生準備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫專用油墨或油印機油墨，使用書寫用墨汁時，操作動作要快，才能拓印出好效果。
*為使活動二的教學開展得扎實而又有實用效果，最好與班主任配合，結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶?；顒?，本課教學結(jié)束之后緊接著就開展班隊活動，使學生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。
*美化教室的課前準備應做充分，師生都應準備相應的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設品等等，以便為活動開展提供物質(zhì)保障。
*除了充分做好各項課前準備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個環(huán)節(jié)，力爭做到周全細致，使學生各顯其能、各盡其責。教師應運籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時，應充分發(fā)揮學生的主動性，在小組討論中，主動探討與策劃，鼓勵各組提出不同的美化方案，增強創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書寫的、描繪的、張貼的、擺設的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。
三年級美術五彩斑斕教案篇十二
教材分析：《對印版畫》是人美版三年級美術上冊第十三課，這是本教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，屬于“造型。表現(xiàn)”范疇。對印版畫較其它專業(yè)而繁復的版畫而言比較簡單，容易激發(fā)兒童學習熱情學生更易于掌握操作。本課教材占兩個頁面，分別向同學們展示了對印版畫簡單的印制工具、印制步驟以及學生們情趣盎然的作品。作業(yè)提示中要求學生自己動手制作一幅對印版畫。
三年級學生雖然說已有幾年的美術學習經(jīng)驗，能把自己的生活經(jīng)驗和藝術經(jīng)驗相互聯(lián)系，能嘗試用藝術的方式美化身邊的生活環(huán)境。但是，三年級學生在美術技能方面還是比較欠缺的，繪畫表現(xiàn)能力較弱，初次接觸水粉顏料，對顏料和水分的掌握不是很熟練。一節(jié)課40分鐘時間要完成一副作品，對學生來說有一定的難度。
1、知識與技能：通過觀察、探究、總結(jié)，知道對印版畫的簡單印制技巧。學會對印版畫的不同表現(xiàn)方式并和同伴愉快合作印制出作品。
2、過程與方法：在游戲、探究、創(chuàng)作、評價的過程中引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其發(fā)散思維、求異思維得到發(fā)展。
3、情感態(tài)度價值觀：引導學生從專業(yè)角度（如構圖、造型、色彩等）評價自己和同學的作品，形成個性化的審美趣味，懂得欣賞別人。鼓勵學生運用所學知識裝飾美化生活。
認識對印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創(chuàng)造性地表現(xiàn)，和同桌合作印制出一副有創(chuàng)意的作品。
印制過程中水分的掌握，顏色的選擇及如何巧妙地將印好的畫面添加新的創(chuàng)意。
引導、演示、鼓勵。
教師：多媒體課件、演示作畫的材料。
學生：水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆。
1、設計游戲活動。先請一名學生在一張紙上印上一個手印，老師壓一壓，印出兩只手印，再分別添加成兩幅不同的畫。
2、請個別學生在前面來印手印，其他學生想象并添加。
3、課件出示對印版畫圖片引導學生欣賞，告訴學生這些畫和剛才“印”的那些畫有一個共同的名字叫——對印版畫。簡單介紹版畫的有關知識。
1、引導學生通過觀察課本上的照片，并回顧老師剛才做游戲的方法，總結(jié)出對印版畫的繪制方法。教師總結(jié)并板書：畫一畫、壓一壓、印一印、添一添。
2、以小魚圖為例，演示印制全過程。
3、播放課件引導學生觀察，體會添加的重要性。
1、提供簡筆畫作品，引導學生欣賞。鼓勵個別學生說一說自己的想要印制什么樣的作品。
2、提出要求：同桌兩人合作一幅作品，明確分工，一人畫，一人壓，最后兩人協(xié)商添加。
3、學生合作印制，教師巡回輔導。
1、舉辦“對印版畫展”。請學生把自己的作品張貼在黑板上進行展示，鼓勵和引導學生從專業(yè)角度（如構圖、造型、色彩、創(chuàng)意等方面）評一評、說一說自己喜歡作品的優(yōu)缺點。
2、教師肯定所有學生表現(xiàn)，特別表揚同桌合作好，有創(chuàng)意的作品。對于作品中呈現(xiàn)出的問題也要及時糾正。
1、引導學生思考我們印制出的美麗版畫可以在生活中怎樣應用。
2、鼓勵學生從今天做起，用實際行動（整理桌面，收拾這節(jié)課的學習用品等）美化我們的生活。
三年級美術五彩斑斕教案篇十三
：用構圖和色彩來表現(xiàn)辣味的表情特征。
2課時。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
我以視頻導入的形式，激發(fā)學生的興趣。
今天，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學生們的注意力，從而激發(fā)學生學習辣的表情的欲望。
2、賞析探究，激發(fā)欲望。
請同學們回憶酸甜苦辣的表情，并進行分析闡述，教師引導大家談談酸甜苦辣的表情特征，并進行模仿。在暢談的同時，培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
用課件請同學們觀察酸甜苦辣的色彩體現(xiàn)，并讓學生了解靚麗的色彩一般用來表現(xiàn)開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎。
3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品。
當遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。
五、欣賞交流，感受成功。
三年級美術五彩斑斕教案篇十四
了解車的類型、結(jié)構、功能等，并學會運用多種媒材制作造型美觀的車。
掌握制作車的基本方法。
在實踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質(zhì)地的材料制作車的樂趣和成就感。
訓練學生積極地動手、動腦，主動參與實踐與創(chuàng)造，養(yǎng)成善于思考、細心觀察的好習慣，培養(yǎng)協(xié)作精神。
利用生活中顯而易見的材料，制作汽車。
車型設計新穎美觀，結(jié)構合理。
自備的制作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）。
一、開門見山，明確目標。
1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。
2、板書課題。
（引起學生的興趣，直接進入第二課時）。
二、交流討論，呈現(xiàn)問題。
1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的哪個部分呢？
2、師生互動探討：恰當、巧妙地選材。
（了解學生的創(chuàng)作想法與思路，教師及時予以引導。）。
三、綜合分析，解決問題。
1、運用媒體，將實物圖片進行恰當?shù)腵組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。
2、教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。
3、對比欣賞學生作品。
（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）。
四、學生自主表現(xiàn)，教師指導。
1、提出作業(yè)要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。
2、學生作業(yè)。
3、學生在玩耍中展示“汽車”。
（明了作業(yè)要求，引導學生在愉悅中積極的實踐探索、創(chuàng)作表現(xiàn)。）。
五、賞析評價，課題延伸。
1、作品自評、互評、師評。
2、欣賞能動的“汽車”，教師小結(jié)全課。
（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現(xiàn)。激發(fā)學生進一步創(chuàng)作和進行科學探索的興趣。）。
三年級美術五彩斑斕教案篇十五
1、能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。
2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。
4、在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。三年級上冊美術教案。
三、教學重點：掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。
四、教學難點：能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
五、教學準備：卡紙。
本課圍繞“老師”這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節(jié)的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。
活動一重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。
上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結(jié)果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示范畫或?qū)W習作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結(jié)束本課的學習。
活動一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。教學中可作如下安排：觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現(xiàn)——交流評析。
可利用cai課件出示兩副學生作業(yè)，引導學生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在cai課件中強化表現(xiàn)意識，在提供學習指導時可通過cai課件讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流評析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
活動三是關于卡片設計制作的學習內(nèi)容，可以信息加工策略為主導設計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設計——體驗交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規(guī)律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據(jù)文字、祝詞進行聯(lián)想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進情感交流的升華。
評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的因別，更重要的是通過評價繼續(xù)構建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。
作業(yè)要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。活動二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情?；顒尤?，設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。
第二課卡通大亮相。
一、教學內(nèi)容：課本第5—7頁。
二、教學目標：
欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。
了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。
提高學生的造型表現(xiàn)能力。
四、教學重難點：了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
五、教學準備：卡紙。
六、教學設計。
本課教學內(nèi)容內(nèi)涵很豐富，并且有一定的難度，學生非常感興趣。教師可根據(jù)當?shù)貤l件和自己對教材的理解靈活地處理教材。一般教學過程可作如下安排。
活動一：欣賞感受——分析評述——掌握特點——設計表現(xiàn)——探討研究——課外延伸。
活動二：了解方法——確定思路——創(chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞。
活動一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來，首先給學生欣賞幾個經(jīng)典的、積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風采。然后再讓學生講講最喜歡其中的那一個卡通形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評述其藝術特點。在分析時可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒？并讓他們自己總結(jié)，抓住生活原形的特點，運用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象。
在讓自己設計的卡通形象動起來這一環(huán)節(jié)，可讓學生根據(jù)書上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點問題提示后，利用課外做出來。
在這一階段讓學生掌握以下幾點：1、簡單了解卡通片的制作過程、方法；2、對優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力；3、掌握運用卡通形象的藝術特點、造型規(guī)律進行卡通形象的創(chuàng)作。
活動二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫入手，來了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫的簡單方法。創(chuàng)作過程如下：1、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個場景（策劃文字腳本）。2、根據(jù)每一個場景構思畫面。注意每一副畫面都要清楚地表達出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作繪制出每一副畫面。注意：構圖飽滿，主要的形象要突出；同一個角色在不同畫面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學們將做好的連環(huán)畫互相交流觀看，并評出最優(yōu)秀的卡通連環(huán)畫。在這一階段應讓學生將在動畫片中所學到的簡明、概括、夸張等手法，運用到連環(huán)畫中的人物和場景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求：活動一：設計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來?；顒佣?；將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來。
第三課鳥之王。
一、教學內(nèi)容：課本第8—9頁。
二、教學目標：
了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來龍去脈。
參照鳳凰或天國神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象。增強學生對自然生態(tài)環(huán)境的關注和對鳥的保護意識。
三、教學重難點：參照鳳凰或天國神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象畫畫。
四、教學準備：卡紙。
五、教學設計。
本課應創(chuàng)造良好的學習情境，使學生在輕松自如的教學過程中進行學習與創(chuàng)作?？捎迷O問導入——觀察分析——欣賞學習自主表現(xiàn)來完成教學過程。
設問導入。教師提問：大家都見過哪些鳥？能說說嗎？稱得上鳥王的是哪些呢？
觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象（音像市場有《人與自然》《探索》等光碟）。設問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征？學生說后教師小結(jié)：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環(huán)境中鳥的保護意識教育。
技法講授。鳥之王的組構創(chuàng)作要求（集各類鳥的美麗與威猛等于一體）。
自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。
作業(yè)要求：將學習所獲得的有關鳥王的知識信息及觀察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一副新的鳥王形象來?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。
第四課會走的小人。
一、教學內(nèi)容：課本第10—11頁。
二、教學目標。
能采用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。
能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。
能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。
三、教學重、難點：能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。
四、教學準備：卡紙。
五、教學設計：
本課以繪畫、手工和游戲綜合形式開展教學，以直觀演示方法進入教學的起始段。形象性、直觀性、故事性和活動性是協(xié)調(diào)教學活動開展的綜合要求。其中形象性在于表現(xiàn)形象的個性化和對所描繪人物身份特征的肯定；直觀性強調(diào)了作業(yè)樣式所取得的啟示作用和學習要求；故事性藝術地將學習內(nèi)容、實踐所得，轉(zhuǎn)化到情意條件下而生成感人的情境；活動性激發(fā)學生參與將有助于改變學習的被動局面，有利于激活學習和表現(xiàn)的熱情。形象性、直觀性更多地體現(xiàn)在教學要求和學習形式的呈現(xiàn)方面，故事性和活動性有助于內(nèi)化知識，抒發(fā)情感，促進認識的發(fā)展。因此，抓住課題中“會走”兩個字做文章，便可以促動情境的發(fā)生，在對于故事的表述和表演中，通過活動形式，將學生的所見、所思、所求表露出來，形成了理想和愿望的自如表達。
由于本課教學具有較強的綜合性，應該注意到教學策略制定方面在確定中心任務的前提下，圍繞“故事”開展教學，從動人的情節(jié)中強化對運動形象的體驗以及思維發(fā)散的擴充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學習的表現(xiàn)性。
有秩序的開展教學，其教學流程可參照下列程序進行：故事導入、尋找線索——啟發(fā)聯(lián)想、樹立形象——自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實踐——游戲表演、有情有趣——賞析評議、溝通思想。
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