總結是對某一事物或經歷進行透徹思考和整理的過程。在總結時要盡量做到言之有物，突出實質性的收獲和收益。通過看一些他人的總結，或許我們能夠找到寫作的靈感。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇一
在職業(yè)教育的過程中，主要的任務和時間是用來培養(yǎng)學生如何做的動手實踐能力，這個過程是個科學的、嚴謹?shù)捏w力和腦力結合的過程，是個完全理性的過程，學生在心理上很容易疲勞心理。因此大部分學生在課下都會利用網絡來進行調節(jié)，這是理性壓抑下尋找放松和心理宣泄的一種途徑。但網絡文化，則更多的是大眾的、低俗的，對人生觀還未成熟的學生容易形成一種壁壘影響阻礙學生正常的心智發(fā)展。審美卻是一個感性的過程，在這個過程中，有認識、思考和感悟，人識則是通過視覺、聽覺等形式的接觸達到對外界事物的認識，思考則是對事物現(xiàn)象之后的本質的追問，最后悟出其中的道理?？梢?，審美對學生的心智培養(yǎng)的角色的重要性。審美教育則不僅僅是課堂上的一種審美教育，而是貫穿于學生生活的一種氛圍。更是一種傳統(tǒng)文化的教育與實踐的過程，不僅僅是通過音樂、美術等形式的'開展，而是通過老師課堂之上的對美的認識的刨析，給學生以啟示，是一種師生之間互動來探討來體驗的一種教育方式和過程。通過組織相關的活動，讓學生自己去體悟和認識，在老師的啟示下，讓學生自己掌握審美的過程，形成獨立的認識。
對生活是否持有審美的態(tài)度，則于一個人的生活質量有著攸關的作用。我們知道，一個人的生活包括物質生活與精神活動，在當今高效率的學習和工作的社會環(huán)境下，對物質生活的追求壓力明顯增大，如何緩解成為時下很多學者的關注，對于工科學生的理工學科學習帶來的壓力也很明顯突出，學生失眠、精神萎靡以及學生上課精力不集中等現(xiàn)象就是這種壓力下的表現(xiàn)。正確引導學生對生活持有審美的態(tài)度，而不是科學嚴謹?shù)膶τ阱e的態(tài)度應該是一種較為理想的解決辦法。而運用科學的、審美的生活態(tài)度去面對生活，不僅可以改善學生學習帶來的壓力，還可以緩解生活中的不同壓力。
3．審美對提高學生創(chuàng)新思維能力的影響。
審美的過程便是一種思維的過程，在這個過程里面促使你全面的多角度到考慮和看待問題，而不是傳統(tǒng)的站在一個角度去思考。審美的過程是一個邏輯和感性相結合的過程。審美對于我們的重要性，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的價值，在嚴謹?shù)目茖W里往往需要審美的感性來促發(fā)靈感，促使創(chuàng)造性的思維產生。所以人才的培養(yǎng)要科學與藝術相結合，學習和生活與審美相結合，這樣會更有利于創(chuàng)新。
二、職業(yè)學校美術課教學中審美教育的內容和途徑。
1．形式美感的培養(yǎng)。
作為視覺造型藝術的美術，無不依賴形式而存在。學生接觸美術，首先接觸美術的審美形式，亦即構成美術作品的各種藝術語言因素，如線條、色彩、質感、肌理等。面對自然界的各種美好事物，也總是首先接觸如諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉、花卉的艷麗嫵媚等。學生們通過對這些形式美的感受，構成了對自然美和藝術美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學生的感知對象。在沒有經過老師的講解、引導或指導學生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學生對形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。
2．審美情趣的培養(yǎng)。
美術課要善于發(fā)掘藝術作品內在的健康的感情因素，轉化為學生的高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們愛美的情操。這種情感教育可以通過參觀、作品欣賞、寫生和臨摹優(yōu)秀作品等多種形式的教學，內容也應該從自然、社會和藝術等范圍多方位地展開。
3．審美理想的培養(yǎng)。
對美的事物的感受和由此而產生的情感反應，是審美活動最初的表現(xiàn)形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。青少年由于年齡和身心發(fā)展的局限，往往把握不了是非標準，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑惡的，什么是應該歌頌的，什么是應該批評的。不同的審美判斷往往會引起不同的情感反應。一切優(yōu)秀的健康的藝術作品，總是集中地反映了生活中的美好事物和藝術家正確的審美觀點。反過來，它又使欣賞者得到審美愉悅，起著積極的審美教育作用。這種寓教于樂和潛移默化的作用，正是藝術審美活動的特征，也是我們美術教育的目的之一。
三、小結。
審美教育在當今經濟高速發(fā)展的時代下，雖然貌似和職業(yè)教育不相關聯(lián)，但這是一種從長計議，長遠的教育，對社會的和諧發(fā)展和個人的人格完善都是一種雙關的作用。所以，審美教育對我國職業(yè)教育都有著不可替代的作用，如何在美術教學中發(fā)揮好審美教育的作用是值得每一位教育者探究的話題。
參考文獻:。
［2］王貴先．簡述中職美術教學方法［j］．小作家選刊，2014，(01):26．。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇二
摘要：游戲活動是孩子的天性，孩子的生活與游戲是密不可分的，利用游戲促進孩子發(fā)展,游戲活動伴隨孩子成長，是幼兒園教育教學的基礎。結合教學實踐,闡述了游戲在幼兒教育教學中潛移默化的作用。
關鍵詞：游戲活動；營造氛圍；創(chuàng)造性思維；優(yōu)秀品質。
一、營造游戲氛圍，激發(fā)學習興趣。
活潑好動是每個孩子的天性,長時間坐或無所事事會讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學中有些課程確實是枯燥無味的，如數(shù)學、社會、保健等，就需要教師運用各種教學手段來調節(jié)課堂氣氛，其中在教學過程中適時地加入游戲活動，可以動靜交替勞逸結合，以求達到最佳教育和教學效果。而這些課程中的部分內容只有在反復練習中才能熟能生巧，但多次反復練習會使幼兒感到枯燥無味，時間一長產生厭煩情緒，以至對課程產生逆反心理。針對這些情況，教師應積極為幼兒營造一種感染力較強的學習氛圍，把游戲貫穿于教學之中讓活動充滿興趣。因為游戲中的樂趣，能提高幼兒活動的情緒，活躍教學氣氛，以激發(fā)幼兒學習的興趣。如，在數(shù)學活動中教幼兒數(shù)數(shù)，幼兒反反復復練習數(shù)數(shù)而感到枯燥無味，有些幼兒會失去興趣，出現(xiàn)不張嘴、注意力不集中等現(xiàn)象。我利用《小動物找家》的游戲引入教學，讓幼兒把活動前準備好的圖片戴在胸前，扮演小動物，自由結伴后飛回家中，先飛回家中的小動物報出自己家里小動物的數(shù)量。有報七個的，有報五個的，還有報九個的，在這樣一個寬松愉悅的氛圍中，幼兒學習數(shù)數(shù)的積極性高漲都，爭先數(shù)起來。又如，語言教學活動中，為孩子營造教學環(huán)境，讓孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比讓他們去死記住故事內容的效果要好的多，如故事《別忘了說謝謝》讓孩子先聽小狗、小熊等小動物的語音，模仿小動物的表情和動作，最后讓孩子連貫性進行表演，孩子不僅記住了故事內容，還學會了聲行統(tǒng)一的表演。他們在角色中學習，在游戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調枯燥的教學方式，將之巧妙地轉化為形象的教學，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒喜歡學、樂于學。
二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
小組活動中為幼兒提供豐富的材料，激發(fā)他們游戲的愿望，讓他們在游戲中發(fā)揮想象的翅膀，利用各種材料動手學習制作等。學習制作的過程中孩子既要動手，又要動腦，發(fā)揮自己的想象力。例如，在區(qū)域活動中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動，不僅培養(yǎng)了幼兒動手的樂趣，而且激發(fā)了他們的思維。游戲中，幼兒心情愉悅，精神處于輕松狀態(tài)，想象力得到最大的發(fā)揮。作為教師，應不失時機，加以引導鼓勵幼兒的知識和經驗，他們的知識和經驗大多來自日常生活，因此教師應不失時機加以引導鼓勵幼兒去感知生活中的所見所聞。如，在一次戶外游戲《我的氣球飛得高》結束后，（因為那天天氣特別熱），我讓幼兒說說他們的感受：有的幼兒說：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見了?！庇械恼f:“老師，外面太熱了，像火一樣?！边€有個別幼兒說:“老師，我真想給太陽戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了。”孩子們暢所欲言地表達著他們游戲后的感受，積極性很高。雖然各說的都不一樣，表達出來的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開闊。只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子想象力才能得到發(fā)展，才能在游戲中充分展示出來。幼兒游戲來源于現(xiàn)實生活，幼兒汲取現(xiàn)實生活中的經驗，再將從現(xiàn)實生活中獲得的經驗加以再現(xiàn)。通過游戲活動，進入假設想象世界，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的最好途徑。教師應把生活作為幼兒學習的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個環(huán)節(jié)對幼兒成長發(fā)展有意義的教育內容，使幼兒在活動中獲得經驗，促進自身成長和進步。從幼兒感興趣的游戲活動中去鼓勵幼兒，他們的口語表達能力，解決問題的.能力，判斷思考的能力，創(chuàng)造能力以及動手能力都得到了較好的發(fā)展。
三、寓教育于游戲之中，從而促進幼兒優(yōu)秀品質的形成。
游戲提高幼兒對學習興趣的同時，還能促進幼兒良好個性品質的養(yǎng)成。如，《運西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責任感，還要有堅持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構游戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動手動腦，同時還讓他們學會與同伴協(xié)商，提高解決問題的能力以及團結合作的精神。游戲與教育緊密聯(lián)系在一起，幼兒在游戲活動時會出現(xiàn)這樣那樣的情況，教師要隨時觀察孩子的不同變化，抓住時機，鼓勵孩子應對可能出現(xiàn)的問題，幫助孩子疏通問題、解決問題，從而讓孩子能參與到游戲之中，促成孩子優(yōu)秀品質的形成。游戲中讓孩子的身體都能動起來，這有利于提高孩子身體的靈活性和協(xié)調性，同時，在輕松愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養(yǎng)成活潑開朗，樂觀合群的性格。如果教師有意識在游戲活動中設置一些小小“障礙”，鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難，可以培養(yǎng)幼兒堅強的意志品質；教會他們從小學會不怕吃苦，比如，在游戲《開火車》中，如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時，教師應鼓勵幫助他爬起來再繼續(xù)游戲，應告訴他不能因為自己的摔倒而影響整個集體，大家只有團結互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動中發(fā)展良好的個性品質，幫助幼兒逐步克服不良個性的傾向。
四、利用游戲活動，促成家園共育。
游戲不僅是孩子天性的反映，同時它也是作為老師與孩子之間、家長與孩子之間溝通的一道橋梁。每當孩子們游戲時，他們懷著興奮的心情、輕松的狀態(tài)投入到游戲之中。也就是在此時，孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種游戲熱情所感染，如同回到了孩童時代，自然而然地和孩子們一起融入游戲之中，這給日常教育工作帶來了極大的好處。比如，在家里受到委屈會來與老師說；有時還會帶來些小驚喜。因此，在班級工作中，常聽到家長們抱怨說自己的孩子什么也不說，在幼兒園里什么也沒學會，在家庭中作為家長也應多和自己的孩子做一些游戲，以增強父母和孩子之間的接觸，以此增強親子之間的情感交流，這樣孩子們也愿意在家長面前表現(xiàn)自己。表現(xiàn)在幼兒園所學習到的一些知識，從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長也可以從中了解孩子的喜怒哀樂以及在幼兒園的發(fā)展情況。因為游戲，老師與家長有了孩子共同關心的主題，家園共育變得更加密切，教育觀念有了共同的主題，教育方法逐漸得到提升。作為教師，將游戲活動恰如其分地運用到教學活動中，是讓幼兒輕松學習的前提，而同時也是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段，教師必備的最基本的本領。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇三
使用教育游戲進行教學活動的嘗試早已在國內外展開。許多游戲天生就帶有教育色彩。比如日本光榮公司的諸多歷史題材策略游戲——《三國志》《太閣立志傳》《大航海時代》等，瑞典paradox公司的《十字軍之王》《歐陸風云》等，都是能夠讓玩家學習到歷史地理知識的游戲。此外，《文明》系列和《全面戰(zhàn)爭》系列也受到了玩家的歡迎。使用游戲進行教育活動有著天然的優(yōu)勢和良好的效果。
1.小學科學的學科內容需要教育游戲。
小學科學教育主要的任務就是在學生開始認識世界的時期盡可能將世界的基本面貌和基本規(guī)律展現(xiàn)給學生，滿足學生對于未知世界的好奇心，促使他們更加主動地認識世界、理解世界。而教育游戲可以使用虛擬的手段讓平常沒有辦法完全展示的東西展示在學生面前，突破了科學教學固有的局限。計算機技術越發(fā)達，這種展現(xiàn)就越逼真具體。即將崛起的虛擬現(xiàn)實技術能夠將物品從所有角度展示出來，具有更好的'教學效果。
2.教育游戲更能激發(fā)學生學習興趣。
傳統(tǒng)教學總是傾向于用語言為學生傳授知識，同時使用課本作為輔助措施。有時候使用一兩張圖片、播放一兩段視頻就能稱得上是靈活教學了。和教育游戲相比，這些方式都顯得太過呆板。教育游戲有著強大的交互性，讓學生在操作中體驗獲得知識的樂趣，這樣產生的學習熱情是傳統(tǒng)的教學方式望塵莫及的。
二、小學科學教育游戲軟件的設計原則。
1.明確化、簡單化原則。
在設計小學科學教育游戲軟件的時候要遵循幾點原則，首先是在進行游戲內容的設計時，要盡可能讓人物更加明確，而操作也要更加簡單。畢竟教學游戲的首要目的是讓游戲者掌握知識，而不是鍛煉游戲操作的技巧。
2.科學性原則。
教育游戲在內容上要摒除一般游戲對內容的科學性不加考慮的習慣，在邏輯上要能說得通，所有的學習內容要遵守客觀事實，在游戲過程中培養(yǎng)游戲者的科學意識，提升游戲者的科學素養(yǎng)，同時也能夠鼓勵創(chuàng)新精神的發(fā)展。
3.開放性原則。
教育游戲的開放性指的是時空上的開放性和內容上的開放性。時空上的開放性要求學習者可以在任何時間、任何地點登錄游戲與游戲進行互動。在內容上，小學科學教育游戲也可以不僅限于科學知識的傳授，各種歷史、地理甚至是文學、藝術等人文知識也可以加入其中。
4.挑戰(zhàn)性原則。
游戲之所以能夠吸引人，就在于玩家需要在游戲中不斷地克服困難，完成任務，通過關卡，從而獲得成就感。在進行科學教育游戲的設計時，也要注意游戲的挑戰(zhàn)性，只有具有挑戰(zhàn)性的游戲才能吸引學生。
三、小學科學教育游戲的開發(fā)模式。
1.角色扮演中的任務驅動模式。
角色扮演是一種重要的游戲類型，玩家在游戲中扮演一個角色，獲得沉浸式的游戲體驗?？茖W教育游戲可以借鑒這種模式，讓游戲者在游戲中以某個身份來探究科學知識，完成科學知識的學習還可以獲得游戲中的獎勵。當玩家開始投身于自己虛擬角色的屬性提高時，學習知識就成了主動的行為。
2.聯(lián)機知識競賽模式。
知識競賽模式更多的體現(xiàn)了科學教育游戲的競爭性，讓游戲者在游戲內展開科學知識的比拼，讓學生在獲勝的渴望中盡力吸收科學知識。贏得了競賽的一方還可以獲得游戲內的獎勵。聯(lián)機知識競賽的形式可以是多種多樣的，比如可以提出問題，然后讓各方搶答，或者比拼誰在規(guī)定時間內答對的題目最多。由于小學生處于最活潑好動的年齡段，對于游戲競爭有著天然的積極性，聯(lián)機知識競賽模式能夠取得更好的效果。
四、小學科學教育游戲案例的設計。
1.小學科學教育案例設計的需求分析。
從小學科學的教學內容來看，學生需要更加輕松靈活的方式來理解科學知識。畢竟科學知識從本質上來說是抽象的，讓小學生把抽象的理論知識和具象的自然現(xiàn)象結合起來并不是一件很容易的事。從教學目標上來說，建立科學的思維體系對更加具有操作性的教育游戲有著直觀的需求。從教學對象來說，小學生對于教育游戲的學習過程，接受起來顯然更加容易。
2.案例游戲設計的具體過程。
在設計案例游戲時，首先要確定游戲主題，明確游戲是為了學生掌握哪方面的知識而制作的。然后根據主題選擇合適的游戲類型，對游戲的故事和世界觀進行建構。這些工作完成之后，還要設計游戲任務，建立游戲結構。
五、結論。
教育游戲在小學科學教學中的應用十分廣泛。我們要深入發(fā)掘游戲對于教育工作的意義，不能單純地把游戲視為洪水猛獸，這種新的形式能夠讓學生接受知識的過程變得更加容易。本文首先對教育游戲的應用可行性進行了分析，然后總結了設計原則和開發(fā)模式，最后對具體的游戲設計進行了介紹和指導。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇四
大家都知道，小學生都是喜歡玩游戲的，這是小學生年齡階段的心理特征，所以，教育游戲就是根據小學生的心理特征來設計的，教育的教學和游戲的過程中，蘊含了相關的知識，學生在進行教育游戲的過程中就能夠學習到相關的知識。所以，學生很喜歡在游戲的過程中學習，這樣不僅學習的愉快，而且對知識的記憶性也比較強。
2.有助于培養(yǎng)學生集中注意力。
小學生由于自身的心理特征，在課堂中，小學生是很難能夠集中精力聽講的，或者說小學生集中精力的時間是比較短的。但是在游戲的過程中，小學生卻能夠很好的集中精力，教育游戲是將學生在游戲中的注意力轉移到學習過程中，將能夠使學生更加高效地學習。
3.有助于學生對于知識的理解。
小學生由于年齡小，對知識的理解不是那么的強，很多學生都靠死記硬背的，如果對小學生進行教育游戲的教學，游戲的趣味性和易懂性，可以幫助學生較好的理解所學的內容。并且能使學生很好的記憶。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇五
體育游戲是集運動與娛樂于一體的一種體育活動項目。它不僅能增強學生身體素質，娛樂身心，提高社會能力，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質和團結協(xié)作精神，而且能實現(xiàn)新課程標準倡導的“快樂體育”理念；同時，它能更好地服務于學校人才培養(yǎng)的總目標，為學生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。
目前，在校學生尤其是職高的學生，對以運動技能為主線的體育課逐漸失去了興趣。為適應學校體育教學面臨的現(xiàn)實，以學生體驗體育的樂趣并主動學習為理念的“快樂體育”教學理論應運而生。而我們中職學校的體育教師，就是要利用好體育課所提供的有利條件，自覺地把思想教育融入到體育教學之中，使學生在參加體育活動的過程中，增強體質，陶冶情操，提高道德修養(yǎng)水平和社會適應能力等綜合素質。
一快樂體育與體育游戲。
1．快樂體育的內涵。
作為一種自日本引進的教育理論，日本學者對它的解釋是這樣的：“所謂快樂體育，是重視第一個不用運動所獨具的樂趣，并可以愉快地從事運動的學習的種種體育，是把運動中內在的樂趣作為目的和內容來學習的一種體育。”它是根據學生的興趣、愛好、能力，有目的、有組織的，學生自愿、自覺地參與，并在教師指導下進行的一種堅持面向全體學生、全面提高學生素質、促進學生身心全面發(fā)展的體育教學。因此，快樂體育充分體現(xiàn)了素質教育的全體性、全面性、基礎性、主體性等特征。
2．體育游戲的內涵。
被稱為游戲論之父的荷蘭歷史學家、語言學家豪伊金格給游戲下了定義：“游戲是在明確規(guī)定的時間、空間里所進行的行為或者活動，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同?！倍w育游戲則是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨特、簡單易行等普及性、大眾性的特點。
1．準備工作。
（1）注重對游戲的選擇和安排。根據教材的'內容，要明確選定的游戲是作為代替準備活動的、或是配合基本教材作為輔助性練習的、還是作為恢復體力放松肌肉的，只有明確了游戲的性質，才能決定游戲的分組、場地器材的運用、教具的準備以及游戲時間的安排等。
（2）要突出游戲標題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學生在快樂的情緒下，在輕松的氛圍中學到應掌握的技能和知識，而不是為游戲而游戲，應把游戲的教育意義突現(xiàn)出來。因此，為選定的游戲擬一個恰當?shù)臉祟}是非常重要的。
2．開始部分。
開始部分慢跑時采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類的游戲，或者用“相反口令轉身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號抱團”等簡單有趣的游戲來熱身，既能活動肢體，又能提高興奮性。教學的組織、隊伍的調動，同樣可以采用“反做動作”、“有效無效口令”等，而在專門性準備活動中如短跑教學課中，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲。如“喊號追人”等，在籃球課的開始部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟練傳球。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做好準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織活動時一定要有效控制和調節(jié)運動量。
3．技能教學。
技能的掌握需要多次反復練習。單一、枯燥的練習形式容易使學生感到厭倦，運用體育游戲可以強化動作技能。如籃球的“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲容易吸引學生，更有利于掌握技能。降低標準，改變規(guī)則，同樣能使學生充分享受運動中的樂趣，提高積極性。
4．整理活動。
整理活動的游戲力求輕松、活潑，使學生的心理、生理都得到放松。“阿細跳月”等一些小負荷的游戲有助于消除疲勞。
總之，游戲化教學，改變了過去那種單一枯燥的教學內容的結構和氣氛，寓教于樂，使學生樂中求學，學中益智健身；改變了過去那種教師強制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W方法；扭轉了學生被動學、違心學的局面，倡導學生主動、愉快地學習，激發(fā)學生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時可利用不同的游戲進行各方面的思想教育。
但是，游戲化教學的關鍵在于提高教師的素質，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動，投入到學校體育的教學改革中去，才能大力地推行游戲化的教學模式，使學生熱愛運動，喜歡體育，從而為終身體育和全民健身奠定基礎。
參考文獻。
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游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇六
1.奉獻教育事業(yè)。
面對新的教育時代的到來，教師在教育過程中也有新的教育教學的要求。奉獻教育事業(yè)是每個教師熱愛教育的體現(xiàn)，教師在教學的過程中要時刻保持積極的事業(yè)心以及責任感，能夠把精力和心血獻給語文教育教學，只有在教育的過程中擁有對教育事業(yè)的滿腔熱血才是作為教師的基本職業(yè)道德，是其他技能所不能相比的。
2.做到言傳身教。
老師是學生在接受教育的時候最直接的影響者，老師在教育的過程中要做到言傳身教，由于初中階段學生的思想和素質都不是很成熟，教師在教學的時候，自身的言語舉止、道德修養(yǎng)等方面對學生有著最直接的影響。所以老師要時刻注意自己的言行舉止、遵紀守法以及相關的待人接物等方面，用自己的言傳身教對學生產生積極的影響。
3.把學生作為教育主體。
教育的主體是學生，但教師在教學的時候往往會忽視這個重點，對學生只是進行單純的知識的教育，沒有注重對學生思想道德方面的教育。因此，這就要求教師在教育教學的過程中，要時刻以學生的發(fā)展為主，對學生的德育和智育進行同步教育，讓學生在掌握科學文化知識的同時能夠擁有積極健康的思想品德，讓學生能夠更好地面對未來的競爭。
4.探索創(chuàng)新教學。
前面談到過老師對學生是有直接影響的，如果老師的教學模式和水平一直停滯不前的話，這對學生發(fā)展也是不利的。因此教師在教學過程中要不斷地探索教學方案和教學模式，精通語文學科的相關知識，以科學的態(tài)度進行創(chuàng)新，時刻了解并掌握最新知識的更新情況。
1.形成學生的正確人格。
語文教育是不同于其他學科的教育，語文教師的人格魅力也不同于其他學科的老師。語文教師在教學的過程中，根據教材內容以及自身的道德修養(yǎng)對學生的科學文化知識和素質修養(yǎng)進行一定的教育，并且在這一過程中做到言傳身教、以身作則，根據初中生階段學生的認知和思想都不是很成熟的情況，語文老師在這一階段對學生的影響是很深遠的，是學生在接受教育中最直接的道德學習對象。因此，語文老師正確的、積極的人格魅力是能影響學生的，并且對于初中生來說，這種人格魅力是有助于學生自身人格魅力的形成的。
2.能夠培養(yǎng)新型人才。
青少年是國家未來的發(fā)展動力，是不斷創(chuàng)新的主力軍，面對新時代的發(fā)展，對學生的創(chuàng)新能力、科學文化知識以及道德修養(yǎng)等方面提出來更高的要求。而這一要求的主要實施者就落在了教師的肩上，語文教師要從自身的專業(yè)知識出發(fā)，不斷接受了解最新的知識，充實自己的知識，不要僅僅局限在語文教學領域，還要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
3.培養(yǎng)學生的語言表達能力。
學習語文的能力是學生要掌握的最基本的'能力，語文中的語言也是最基本的交流介質，所以，語文知識的掌握有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力。語文教師作為語文教育的主要帶領者，對于學生的思想教育和聽說讀寫能力的培養(yǎng)是很重要的，而語文教師在平時對自身的思想道德以及語言表達能力的表現(xiàn)都是比較優(yōu)秀的，是不同于其他老師的語言表達，所以學生在語文教學過程中耳濡目染地進行學習，是能夠提高自己的語言表達能力的。
總而言之，教師的思想道德品質對于學生的影響是很深遠的，尤其是對于青少年在德智方面都不是很成熟的階段來說更是至關重要的。而作為語文教師，在進行教學的時候，要充分發(fā)揮自身的個人魅力，以身作則、言傳身教，并且要隨著社會的發(fā)展和變化，不斷提高自身的道德素質修養(yǎng)以及科學文化水平，給學生最好的師德榜樣。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇七
現(xiàn)代學生的學習高度緊張,為了幫助學生消除疲勞,教師選擇體育游戲進行教學是一種很好的方法。游戲具有獨特的寓教于樂的功能,是提高人的素質的有效活動形式。正因為如此,許多教師從趣味性、多樣性、實效性出發(fā),安排了一些新穎的體育游戲作為一種教學手段和方法來應用,以激發(fā)學生對生活的熱愛,滿足他們追求知識和學習技能的欲望,促進學生德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。
1.體育游戲能發(fā)展學生的基本活動能力。
身體基本活動能力主要通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現(xiàn)出來。教師在體育課教學中結合各種游戲培養(yǎng)學生各種身體活動的能力,可使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧,達到鍛煉身體的目的。如游戲教材中的“十字接力”既可以發(fā)展學生的奔跑能力,又可以讓學生學習彎道跑和接力跑中傳接棒的技術?！巴ㄟ^障礙”游戲則通過跑、跳、鉆、運等形式全面發(fā)展學生的身體素質,同時能鞏固和提高學生的基本活動能力與運動的技能、技巧,使學生在愉快的游戲中自覺地發(fā)展基本活動能力。
2.體育游戲能調動學生對體育的興趣和積極性。
興趣是人們對一定事物帶有一種趨向性的心理特征,是學生學習知識、技能與技術的動力。學生的學習情緒高漲,就是興趣與積極性提高的具體反映。
體育游戲要適合學生的生理、心理特點,使學生感到游戲的趣味。耐力跑是令學生頭痛的一個項目,我在教學中運用跳長繩比賽、追逐跑、對角線繞場跑、蛇行跑等形式,使耐久跑變得多樣化、有情趣,使學生跑的積極性明顯提高,成績顯著的進步。
教師要選擇適應學生身心發(fā)展的游戲,激發(fā)學生學習的興趣,調動學生學習和鍛煉的主動性。因此,體育游戲的方法和手段要多樣化,教師要處在主導地位,讓學生在樂中學、學中樂、樂中練。教師在“動”中教,而學生則在“動”中學。教師要讓學生懂得應該怎樣學、怎樣練,懂得為什么這樣學、這樣練,使他們獲得學習的主動權。
3.體育游戲有助于學生的智力發(fā)展。
新課標明確規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設者。要培養(yǎng)全面發(fā)展的.勞動者,教師就必須重視學生智力的發(fā)展?，F(xiàn)代生理學研究表明,大腦左右兩半球功能不同,文化課學習只能發(fā)展大腦左半球,而體育鍛煉能使兩半球均衡發(fā)展,對提高大腦思維起著決定作用。心理學研究也表明,智力的發(fā)展同樣需“訓練”。人在“訓練”中能加強智力活動,在游戲活動的過程中能發(fā)展智力。人進行體育游戲活動,除了要發(fā)揮體能外,還需要進行一定的智力活動。體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程,它取決于大腦皮層對內外感受器所產生的各種信號的分析綜合能力,第一信號和第二信號系統(tǒng)的相互補充和完善,能使機體在游戲過程中達到新的適應、協(xié)調和平衡。教師經常改變體育游戲的條件和環(huán)境,對于發(fā)展學生的智力,發(fā)揮游戲參加者的主動性,增進學生的身體健康有積極的意義。
4.體育游戲能培養(yǎng)學生良好的品質。
在當前教育教學改革日益深化的情況下,將思想道德品質教育融入學科教學中日益受到普遍關注和重視,體育教學已成為對學生進行思想道德品質教育的陣地。體育與其它學科相比有著獨特的優(yōu)越條件,特別是體育游戲,包含著極其豐富的思想教育內容。教師通過發(fā)掘和構思設計,能使學生在體育游戲的過程中改變對待同學的態(tài)度,遵守游戲的規(guī)則,提高思想道德品質,培養(yǎng)集體主義精神和公平、合理競爭的意識。
5.體育游戲有益于學生身心健康發(fā)展。
學生在體育課上,大腦皮層活動存在著負誘導的機能狀態(tài)。單調的練習形式或方法,容易使學生的高級神經活動陷入抑制狀態(tài),機體容易產生疲勞。而游戲能提高學生中樞神經系統(tǒng)的興奮性,使大腦處于良好的機能狀態(tài)。大腦處于良好的機能狀態(tài)時,人最易學會各種運動技能。因此,體育游戲可以起到使學生集中注意力,減少身心疲勞,掌握運動技術,提高興奮性的積極作用。
高職學生正處于青春后期,生長發(fā)育正常,性心理逐漸成熟,此時,我們在體育課上緊密結合體育游戲來發(fā)展學生的身體基本活動能力,有助于使學生的關節(jié)牢固性和靈活性增強,進而提高學生的生長發(fā)育水平。
學生在體育課中最能表現(xiàn)出來的心理特點是:相互競爭、比高低、比距離、比時間等,所以我們可以采用內容豐富多樣、形式生動活潑的體育游戲來進行。游戲一般是集體的活動,具有一定的對抗性。因此,游戲可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質。同時,游戲能促進學生的思維活動和智力發(fā)展,使體育教學這一過程達到最佳心意交流和信息傳遞,發(fā)揮學生的身心潛力,有利于促進學生的生理與心理的協(xié)調健康發(fā)展。
體育是學校教育的重要組成部分,我們必須重視體育游戲的重要性和教育性,對學生進行思想品德教育,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設者。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇八
每個班級、每個學校都會有后進生的出現(xiàn)，后進并非生理或者智力有缺陷，而只是非智力因素、學業(yè)成績、思想品德等方面處于暫時落后狀態(tài)的學生。通過何種方式來讓這些后進生有所轉化，這是一種棘手的教育問題，會對后進生未來的健康成長產生較大的影響。大量的教育實例證明，師愛在后進生轉化中的作用較大，本文就此進行探討。
一、以愛心撫慰他們的心靈。
后進生的心理通常會封閉，性格往往會內向、孤僻，不愿和同學來往，不愿與父母、老師進行傾訴交流，對未來缺乏信心。雖然我們平時多面對的是年齡偏小的學生，但是他們仍然會有強烈的自尊心，他們不希望同學、老師、家長用異樣的眼神看待他們。所以，教師首先要對后進生持尊重、理解的'態(tài)度，要相信后進生在一定條件下是可以轉變的。其次，要對后進生予以公平的待遇，要給他們營造一個較為寬松的教學氣氛，這樣有利于他們盡快進到學習主體的角色。再次，老師必須要對后進生傾注愛心，用平等、民主的方式去對待他們，不變相體罰、不冷嘲熱諷、不當眾揭丑、不厭惡、不粗暴訓斥、不歧視，要走入他們的內心，走入他們的生活，用師愛來搭建起情感交流的橋梁，給他們希望，給他們關愛。
二、以真誠的愛贏得他們的信任。
后進生通常會有較強的好奇心理和獨立意識，但是性格往往偏激、好沖動、處事任性，由于學習成績不好而備受歧視、冷落，他們會以一種極為敏感的視角來看待外界，但其實在內心深處很希望能夠得到大家的信任、諒解和理解，尤其是老師的關愛。所以，老師如果發(fā)現(xiàn)后進生犯錯，切忌當眾挖苦、批評，務必要用心平氣和的方式去教育他們，保護他們脆弱而又敏感的自尊心。同時，老師務必要將事情的原委調查清楚，不可憑著自己的主觀意識來下結論，這樣會讓后進生產生逆反心理、不信任老師，必然會影響到師愛在后進生轉化中的作用。此外，后進生其實也希望能夠在同學面前表現(xiàn)，老師可以嘗試著讓他們參與到班級活動和班級管理中來，給他們提供樹立自尊形象、展示自身價值的舞臺，多鼓勵他們，給他們樹立起“我能行”的信心。
三、學生的個別差異要正確對待。
1.要堅信每個學生都能學好課程。大量的教學實踐經驗表明：學生學習成績不佳的主要原因是教學條件及學生的非智力因素，而不是智力因素。所以，教師切記不可將“弱智”與后進生簡單地畫等號，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。
2.要承認學生的個別差異。每個學生都有各自不同的特點，在后天影響、先天素質上確實存在著一定的差別，這種差別主要體現(xiàn)在學習習慣、學習方法、學習興趣、學習能力、學習氣質、學習動機等方面的個別差異。我們要對這種客觀差異予以正視，要有針對性地加強后進生的教學工作。
四、以耐心期待他們轉化。
后進生的轉化過程并不是一朝一夕就能夠完成的，往往需要連續(xù)不斷的努力，是一個漫長的過程。后進生的自控力較差、意志薄弱，行為很容易出現(xiàn)反復無常的現(xiàn)象。所以，師愛還必須表現(xiàn)在對他們漫長的期待中，不要以為只是通過一次談心、一次鼓勵就能夠將后進生徹底改好。老師對于后進生反復出現(xiàn)不良行為的原因要進行客觀、耐心的分析，要做到防微杜漸，及時誘導、及時抓住、及時發(fā)現(xiàn)，務必要持之以恒地將師愛傳遞給后進生。
五、鼓勵后進生做學習的主人。
教師應該要基于后進生的心理特點，提高他們的學習興趣，讓他們“我想學”，而不是“要我學”。針對學生的特點，教師可以用一些有效、切實可行的途徑來誘導他們“愛學”。例如，可以給他們提一些簡單的問題讓他們回答，對考試成績、平時作業(yè)設立進步獎等。通過這些方法來對他們每一點點的進步都進行贊許、鼓勵、肯定，讓他們體驗到學習進步的喜悅，體驗到學習的快樂，這樣一來，無疑能夠大大提高他們的學習興趣，讓他們愛上學習。
總之，后進生轉化問題一直以來都是廣大教師所共同探討的問題，已經成為當前深化課程改革的根本要求和關鍵環(huán)節(jié)。
用師愛來促進后進生轉化，既是一種教育模式，更是老師的一種價值追求、一種理念、一種責任。筆者希望通過此文來拋磚引玉，引發(fā)更多教師對這一問題進行探索、關注。
參考文獻：
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇九
摘要：針對幼兒的身心、智力現(xiàn)狀與性格特點，采取更加合理的教育教學方法對其開展教學，如，游戲教學。對幼兒科學實施游戲教學，能有效提升幼兒教育教學工作的質量，促進幼兒成長與發(fā)展。
游戲教學是一種非常開放的教學方法，嚴格來講它在各個年齡段的教學中都可以得到應用，但從受教育者的身心、智力與性格特點來看，它最適宜被應用于幼兒教育，對幼兒教育與幼兒的成長、發(fā)展來說意義重大。
一、游戲教學的概念與含義分析。
從字面上來講，“游戲教學”非常容易理解，即游戲與教學的結合。當然，這種簡單的概念理解并沒有任何的不妥，反而最為直接的反映出了游戲教學的本質，即“游戲與教學的結合”。但如果從科學的教育角度來講，“游戲教學”卻遠不止這么簡單。從游戲與教學的結合方式來講，它們是有機的，即相互之間存在內在聯(lián)系，而不是被強硬的組合在一起，只有游戲與教學實現(xiàn)真正有機的結合，才能在保證游戲趣味性的基礎上，發(fā)揮出有效的教學效果。從游戲教學的目的上來講，它強調的并不是知識灌輸，而是對知識的自主探究。它能夠通過創(chuàng)造輕松、和諧的教學氛圍，使受教育者（尤其是幼兒）積極地參與到學習中來，實現(xiàn)在游戲中學習，在學習中游戲，將對游戲的探究轉移到對學習的探究上來，使學習者在潛移默化當中，實現(xiàn)對知識的探究學習，通過這種方式所學習到的知識，對于受教育者而言是更加深刻的，因此，教育教學的質量更高。從游戲教學的特點上來講，其最大的特點莫過于趣味性，由于教學被結合進了游戲當中，所以教學過程本身的那種嚴肅性被降低，轉而取代嚴肅性的則是游戲的趣味性，這可以讓受教育者在學習中感到非常的放松、自在，沒有束縛，對于幼兒這種非常活潑好動、自控能力差的受教育群體來說非常適用[1]。
1.增強幼兒參與學習的積極性。在前文中已經有所提到，幼兒的身心與智力發(fā)展還處在起步階段，他們對事物的認識非常不足，自我控制與自我約束能力弱，因此，常規(guī)的學校教育教學方法難以在他們身上起到良好的作用效果，如果教師以嚴肅的課堂教學方法對他們實施教學，往往會使他們對教學產生抵觸情緒。例如，在課堂上不認真聽講、開小差、睡覺甚至是影響同學。我們知道，幼兒都非常喜歡游戲，這是他們的天性，在游戲教學下，教學過程被有機地整合進了游戲中，所以幼兒都會非常愿意參與其中，因為對于他們而言這就是游戲，這樣一來他們參與學習的積極性便會大幅度提升，會更加積極配合教學的開展[2]。
2.提高教學效率與教學質量。幼兒活潑好動、探究欲強、吸收知識的能力強、速度快，游戲教學正好符合他們活潑好動性格特點，能夠進一步刺激他們的探究欲，將他們吸收知識能力強、速度快的優(yōu)勢全面地發(fā)揮出來，這對于提高幼兒教學效率與教學質量來說具有顯著的作用效果。3.保障幼兒身心健康發(fā)展。幼兒的知識能力發(fā)展，只是幼兒教育應當關注的一個層面，而并不是所有，幼兒教育還應當重點關注的是幼兒的身心發(fā)展。因為幼兒的身心還非常脆弱，容易受到影響和傷害，過于高壓的教學顯然與其身心特點、性格特點相沖突，不利于他們身心健康，而游戲教學則完全順應了幼兒的身心、性格特點，可保障他們身心健康發(fā)展。
1.合理選擇游戲形式。游戲教學在幼兒教育中的實施，首先是要合理選擇游戲形式，因為在前文游戲與教學的結合方式方式中已經提到，游戲與教學的結合并不是隨意為之的，而是一種有機的結合，要實現(xiàn)游戲與教學的有機結合，首先要考慮的便是游戲形式。在現(xiàn)實生活下，游戲的形式是多種多樣的，甚至可以被隨意地創(chuàng)造，但是在游戲教學當中，游戲形式的選擇卻要滿足以下幾點要求：第一是要讓幼兒能夠對之產生興趣，因為，興趣是幼兒學習的前提條件與動力，如果游戲的選擇不能讓幼兒產生興趣，教學便難以開展；第二是要能夠促進教學的開展，即能夠與教學形成一種呼應；第三是要讓幼兒在游戲中具有對知識的探究空間，讓幼兒可以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。例如，在幼兒識字教學中，教師可以設計一個釣魚游戲來讓幼兒參與其中，進行快樂的.學習。教師首先在教師中央做一個“池塘”，用小鐵片做成若干小魚，每個小魚上貼上需要教學的字，然后給幼兒準備一根魚竿，魚餌用磁鐵代替，讓幼兒圍坐在“池塘”邊釣魚，教師說出一個字，然后讓幼兒釣出對應的魚，這樣一來幼兒在不知不覺當中便能實現(xiàn)對字的認讀與記憶，在幼兒熟練之后，教師還可以說出一個詞語，然后讓幼兒釣出多條對應的魚。
2.確保游戲與教學緊密結合。在幼兒游戲教學中，教師必須要確保游戲與教學緊密結合，及不僅要合理選擇游戲的形式，同時還要使教學內容與游戲形成一種直接的關聯(lián)，具體應當做到以下兩點：第一，游戲教學的目標必須明確，應清楚知道通過游戲教學要讓幼兒獲得什么樣的發(fā)展；第二，游戲教學的內容要自然、合理，不能一味為了趣味性而不顧教學內容是否恰當。如，在幼兒英語字母教學中，教師可以設計一個“找朋友”的游戲，將大、小寫字母卡片發(fā)給幼兒，讓幼兒給大寫和小寫字母配對。教師可隨機請拿到卡片的幼兒讀卡片上的字母，這時拿到相應的大寫（或小寫）字母卡片的幼兒站起來響應，并出示字母卡片領讀。在這個游戲教學當中，教學的目標非常明確，即讓幼兒聽、認英語字母，另一方面教學內容與游戲的結合也非常自然，沒有顧此失彼[3]。
3.提高游戲教學對幼兒的針對性。在幼兒教育的游戲教學中，無論游戲形式如何變化，游戲內容如何豐富。游戲手段如何新穎，其主要目的是提高學生的學習能力和培養(yǎng)學生的學習興趣，只有明確這一目標，并提高游戲教學的針對性，才能滿足幼兒教育的實際需要。因此，在游戲教學中，應注重以學生為基礎提高針對性，具體應從以下幾個方面入手：第一是游戲教學應以幼兒為主要對象。在幼兒教育游戲教學中，為了提高游戲教學的整體效果，除了要對游戲教學引起足夠的重視之外，還要將幼兒作為主要的教學對象，保證游戲教學能夠得到全面有效的開展，提高游戲教學的有效性。因此，將幼兒作為主要教學對象是提高游戲教學效果的關鍵；第二是游戲教學應具有較強的代表性。在游戲教學中，游戲教學作為一種特殊的教學形式，應成為教學創(chuàng)新的重要代表，并根據游戲教學的實際需要，制定個性化教學措施，提高游戲教學的整體質量。因此，游戲教學只有具有較強的代表性，才能滿足幼兒教學的實際需要；第三是游戲教學應滿足針對性要求。為了提高幼兒教育質量及針對性，有目的地開展游戲教學，不但可以提高游戲教學的整體水平，也能夠指導游戲教學的全面開展。因此，游戲教學只有滿足針對性要求，才能提高游戲教學的整體效果，實現(xiàn)對幼兒教育的推動和幫助[4]。例如，在教幼兒認識時間的過程中，教師首先要考慮到幼兒抽象思維能力差的特點，必須設計一種數(shù)形結合的游戲來開展教學，并且要能夠非常直觀地反映出時間的概念，要具有“時間代表性”，然后設計一個“人體時鐘”的游戲，讓若干幼兒上臺來，教師說出一個時間點，如，吃早飯的時間、睡午覺的時間、放學的時間等等，再讓幼兒用手作為時間的指針，指出對應的時間，沒有參與游戲的學生作為“評委”，看哪個學生指出時間的速度最快、最準確。
4.做好游戲教學評價。在游戲教學完成后，教師必須要對幼兒做出教學評價，評價要具有明確的激勵性，要對幼兒在整個游戲教學過程當中的表現(xiàn)給予肯定，以進一步刺激他們的學習欲望和學習積極性。例如，教師可以告訴幼兒，他們在游戲過程當中的表現(xiàn)非常出色，也非常遵守游戲的規(guī)則與秩序，這便是一種對他們的肯定與認同，也對他們具有激勵性，不用過于強調他們的智力因素表現(xiàn)情況?？傊?，游戲教學對于幼兒教育來說具有重要的作用意義，可以提高幼兒教育的質量和有效性，我們必須要在實際的幼兒教育工作當中加強研究、探討及實踐，不斷完善和實施游戲教學，以促進和保障幼兒的成長與發(fā)展。
參考文獻：
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游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十
摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發(fā)展?！币蚴芪覈鴤鹘y(tǒng)教育體制的影響，應試教育的相關思想已經較“根深蒂固”，即過于重視學生智力和知識的傳授，忽視了一些幼兒自身特點，使得一些體育游戲活動被替代，從而對幼兒教育產生了一些不利的影響。為了改善這一問題，我們應該更加重視體育游戲活動，積極開展相關的體育游戲活動，以此來激發(fā)幼兒的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等能力。
近些年來，學前教育越來越受關注，國家也在不斷加大對學前教育的改革力度。學前教育是兒童接受學校教育的開始，是教育的穩(wěn)定基礎，但是從目前的學前教育來看，依然存在著諸多的問題，例如我們過于注重幼兒的智力與知識層面的傳授，忽略了體育素質方面的培養(yǎng)。為了改善傳統(tǒng)的教學理念，我認為應該適當?shù)闹匾曮w育游戲的學前教學，通過多年的實踐工作，接下來我就在體育游戲在學前教育教學中的重要性和如何構建學前體育游戲教學兩個方面淺談一下我個人的意見。
所謂的“體育游戲”就是以鍛煉身體為基本手段，以增強體質，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。體育游戲是進行體育活動的重要手段之一，是體育教學與訓練的重要內容。
1.展開體育游戲教學可以使他們的身心成長更加健全。
所謂的'學前教育不只是智力與知識層面的傳輸，它還包括兒童健康的身心培養(yǎng)。游戲占據著兒童活動的重要地位，通過體育游戲可以很好鍛煉兒童的綜合素質，在性格，身體，學習興趣，注意力等方面都將會得到極大的提高。例如開展識字游戲（給字搬家游戲），一方面通過此活動讓他們復習有關的漢字，另一方面通過體育活動，有效的鍛煉學生們的反應和奔跑能力。更重要的是，通過這樣的體育游戲活動可以很好的抓住學生們的興趣點，在這種興趣下的學習，學生們往往是非常愉悅的，這對他們健康的性格培養(yǎng)將會有極大的益處。
2.有利于他們更好的體驗生活。
學前教育的體育活動往往都帶有極強的生活化色彩，通過生活化的體育游戲活動，往往可以給學生們一個更加直觀化的體驗。體育游戲中同伴之間的合作、溝通，能讓幼兒考慮和接受他人的意見，能夠寬容別人，能夠學會互相尊重和照顧，能夠從中意識到什么是人際關系，什么是集體，什么是規(guī)則，什么是行為。
3.體育游戲能促進幼兒運動能力的發(fā)展。
幼兒的神經系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育尚不完善，他們的多動，好動都屬于這個年齡正常的行為特點，通過一些體育游戲運動能夠保證幼兒生長中對運動量的需求。從而鍛煉幼兒的運動能力，如肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協(xié)調性。例如經常展開拔河、跳繩等游戲以此來鍛煉學生們的運動能力。
二、如何構建學前體育游戲。
1.恰當?shù)娜谌胫R內容。
體育游戲中可以恰當?shù)厝谌胍恍┲R內容，切記不可過于生硬的引入，生硬的引入往往會使學生們產生一定的厭倦感。例如開展的識字游戲：給字搬家游戲。
目的：1.復習有關漢字；2.鍛煉幼兒反應和奔跑能力。
準備：在每個小房子上寫上小動物的名字，然后讓學生們挑選動物圖片，并讓學生們在最短的時間內放到對應的位置上，看誰放的既準確又快。并對前兩名加以表揚和鼓勵。
通過這樣的方式，體育運動和知識內容可以很好的達到同步，并且在其中學生們往往很容易的產生興趣。
2.重視體育游戲氛圍的營造。
和諧愉悅的活動氛圍是一節(jié)優(yōu)秀課堂的關鍵，氛圍的營造靠的是全體的學生，所以在體育游戲中積極的調動每一位學生，是營造氛圍的前提。為了充分調動每一位學生經常展開節(jié)奏游戲：
擊鼓傳花游戲。
活動目標：
（1）提高反應能力，根據漸快的音樂節(jié)奏掌握傳花的方法。
（2）學會互相合作，體驗集體的快樂。
活動準備：音樂、假花、大鼓。
活動過程：
通過擊鼓同時讓同學們傳花，當擊鼓突然停止時，停止傳花活動，花在誰手里，就讓他表演個節(jié)目。
通過有節(jié)奏感的擊鼓可以很好的感染到每一位學生，并使他們積極活躍的參與進來，這樣以來，氛圍就會很容易營造出來，并且會使他們感受到集體帶給他們的快樂，以及學會如何合作和提高自己的反應能力。
三、總結。
學前教育我們一定要保證學生綜合素質的提高，不能單方面的專注于知識層面的傳輸工作，而是平衡好各方面的教學工作，因此，學前教育工作者必須將體育游戲納入教學體系中，通過多反面的教學體系保證學生們綜合素質的提高，保證他們在感知、想象、記憶、注意、思維、觀察、情感、身體素質的穩(wěn)步成長。
我們的學前教育要跟進時代的步伐，隨之的做出相應的革新工作，以此保障我們教學的科學性，有效性，先進性。
參考文獻：
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游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十一
（新疆圖木舒克市四十四團第一中學）。
摘要：“教育的成功離不開師愛。”師愛既是教師職業(yè)的客觀需要，又是學生生活、學習的主觀需要。大量的教育實例證明，師愛在后進生轉化中的作用較大。從多方面來充分發(fā)揮師愛在對后進生教育中的轉化作用，具有一定的參考價值。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十二
摘要：信息教育系統(tǒng)作為我國素質教育系統(tǒng)的一部分，作為我國素質教育的基礎，對于當下小學生的發(fā)展，發(fā)揮著至關重要的作用。伴隨著我國教育改革事業(yè)的不斷深入發(fā)展，小學教育工作的開展方向也受到了廣泛的關注。一直以來，我國小學教育采取的模式是以師為主，學生完全被動的灌輸新鮮的知識。培養(yǎng)社會人才需要小學教育這一環(huán)節(jié)的參與，因此小學教育應該得到社會的重視。教育游戲作為小學教育的一種有效方法，教育性和娛樂性并兼，在有效過程中培養(yǎng)小學生各項能力，為其日后的發(fā)展奠定基礎。
關鍵詞：教育游戲；小學教育；應用。
在我國教育中，因為受儒家傳統(tǒng)教育理念的熏陶，小學教育方法多采用的是以師為主的教學理念，這種方法不僅制約了我國教育事業(yè)的發(fā)展，也抑制了小學生能力的發(fā)揮，尤其是他們的能動性。此時教育游戲闖入了小學教育的視野范圍，它有利于增長小學生的學習樂趣，使小學教學課堂不在枯燥乏味，在活躍的氣氛下為小學生的成長和發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎。
為了提高我國的素質教育事業(yè)，小學教育事業(yè)作為素質教育的最基礎教育事業(yè)，相對小學生而言起著重要的作用。為了改革傳統(tǒng)的以師為主，學生被動接受知識的枯燥模式，取代小學教育課堂嚴肅，甚至刻薄的氛圍，教育游戲被引領進小學教育課堂。在學習教育課堂中引進教育游戲，可以滿足小學生好玩的心理需求，激發(fā)小學生對新鮮事物的好奇心，增加學生探索問題的能力，游戲教育具有廣泛的教育性和娛樂性，在快樂中幫助小學生增長知識，豐富生活，培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣和愛好，在不斷的培養(yǎng)和教學過程中，使小學生逐漸完善自己的人格，為小學生日后更好的進行人生規(guī)劃做準備。
二、教育游戲的趣味性和在日常生活的運用。
教育有效作為一種具有方法，效率是極其高的。在教育游戲過程中教師要特別的注重具有游戲的生動性以及趣味性，是游戲融合于我國的小學教育發(fā)展進程，培養(yǎng)當代小學生情感的同時，也要保證教學質量和教學的進度，是小學教學有效的，順利的展開。作為教師，應該讓學生積極主動的參與到教育游戲中來，在游戲中體驗，在游戲中成長進步。有這樣一實例，在某所學校的三年級數(shù)學課堂上，教師依照教學內容以及學生的生活閱歷，在課堂上布置了日常售貨這一場面，售貨員和顧客的角色都是由學生扮演。這次活動的設置活躍了數(shù)學課堂氛圍，提高了學生的學習樂趣，在游戲中讓學生學會了計算消費總數(shù)、賺錢的方法以及技巧，與此同時，小學生也掌握了購物流程，豐富了一定的生活經驗?？偠灾?，經驗有效的展開在讓小學生學習掌握知識的同時，充分體驗到書本以外的生活。例如，在進行小學三年級英語上冊的教學，其中有這一章節(jié)“顏色”，英語教師就可以設置一個有趣的游戲，讓學生在課堂上尋找各種顏色并標注，在單詞表中找到對應的英語單詞，通過拼來記憶有關顏色的單詞或者詞組。在這個有趣的過程中，小學生便知道了身上穿的衣服顏色英語怎么說，知道了文具用品的顏色怎么用英語加以描述形容。在整個游戲過程中，教師起到了引領的作用，要時刻鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)，去探索新的事物，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣愛好，為他們日后的英語學習打下基礎。
三、教師必須要注重具有游戲的連貫有序性。
我們都知道，小學學生的年紀較小，與成年人相比，他們的思維比較活躍，好奇心極強，樂于嘗試新鮮的事物，正是由于這些元素的參與，導致小學生學習效率較低的.特點。為了解決這一問題，小學教師在進行教育游戲的時候，必須注重具有游戲內容的連續(xù)性，是小學生更快的學習和掌握新的知識。教師運用教育游戲的教學模式，可以很快的活躍課堂氛圍，在這種游戲模式的驅動作用下，小學生體驗了游戲的樂趣，提高了對英語的學習興趣，也就提高了學生的學習效率，教師的教學效率也隨之提高，最終達到了師生雙贏的效果。
四、在游戲過程中培養(yǎng)良好的師生關系。
良好的師生關系是教育游戲順利進行的基礎和前提，如果在教育游戲中存在師生關系不和睦的問題，就會直接影響教學活動的開展和進行，導致學生學習效率下降的惡果。因此，作為老師，在教學過程中需要積極主動的參與學生的日常生活中，與學生成為親密的朋友，建立深厚的友誼，用睿智的眼光發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，適時適度的加以表揚和贊賞，讓學生體會到他們與教師之間不存在距離，讓學生真正的喜愛尊重老師。有一點也是很重要的，在進行課堂上，教師需要以小學生的思維方式去全面的考慮問題，對進步較慢的學生多采用鼓勵的方式，而不是打擊諷刺，讓他們放下思想的包袱，積極的參與到教育游戲中去，提高他們的學習興趣，增強他們的自信心，掌握學習技巧，最終實現(xiàn)獨立解決問題的能力，取得欣慰的學習成績。教師需要注意的是，在游戲過程中多與學生交流，在交流的過程中與學生更好的互動，這以方面的進行有利于學生的全面發(fā)展。
五、結束語。
通過本文的詳細闡述，我們可以完整的總結出教育游戲環(huán)節(jié)在小學教育過程中的重要性。通過教育游戲的實施，不僅可以是傳統(tǒng)的進行模式得到改革，也能夠開創(chuàng)暫新的小學教育體系，提高教師的教學水平，增長了小學生認識問題，解決問題的能力，在游戲中極大的開發(fā)了學生的潛力。
參考文獻：
[2]呂晴晴.教育游戲在小學數(shù)學中的應用研究[d].山東師范大學,.
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十三
摘要：游戲教學法是新課改普及以來的熱點。教育實踐表明，在小學體育教學中的恰當運用存在著諸多顯而易見的突出優(yōu)勢。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個方面入手，圍繞體育游戲的實踐運用進行了細致的探索與歸納。
關鍵詞：小學體育；游戲教學；名詞解釋；必要性分析；遵循原則。
伴隨著新課改運動的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學法便是其中之一。大量的教育實踐表明，游戲教學法在小學體育教學中的恰當運用，對于誘發(fā)學生的體育學習興趣、深化學生的體育學習認知、切實提升學生的身體健康素質有著顯而易見的突出優(yōu)勢。以下，筆者從自身的小學體育教學實踐出發(fā)，淺就游戲在小學體育教學中的運用展開初步的分析與探討。
一、專業(yè)名詞解釋。
游戲是人類在一定的規(guī)則約束下而進行的有序的娛樂活動總稱。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來講，具有更明確的教育教學目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動，基本手段是為學習者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強學生的身體健康素質、培養(yǎng)學生的道德品行，進而促進學生身與心的和諧、均衡發(fā)展。
二、小學體育教學中恰當融入游戲的必要性分析。
游戲教學法在小學體育教學中的流行，實質上存在著較強的必要性。筆者認為這一必要性主要存在以下三個方面：1.小學生的學習特點受到年齡因素的制約，小學階段學生自我控制的能力較弱，也正因為如此，他們在課堂學習活動中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學生的學習注意力隨著時間的推進而遞減的一個重要原因。鑒于此，小學體育教師在教學活動中不能一味死板地向學生傳授枯燥、乏味的體育知識，而應當在尊重小學生主觀認知規(guī)律的基礎之上，想方設法創(chuàng)新體育課堂教學形式，進而最大限度上吸引學生的體育學習注意力、誘發(fā)其濃厚的體育學習興趣。體育游戲既與特定的體育學習內容密切相關，同時，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點顯然都充分契合了小學階段學生的實際認知特點，因此，更容易以游戲為媒介，將學生的注意力持續(xù)集中到體育課堂的相關學習活動之中。這是在小學體育教學中實施游戲教學的關鍵因素之一。2.小學生的生理特點不同于成年人已經發(fā)育完善的身體構造，小學階段的學生正處于身體迅速發(fā)展的重要時期。在這一時期，他們的身體素質有著該階段未成年人的獨特特征。首先，身體的柔韌性較強，但同時骨骼的硬度相對較小，因此，幅度較大的體育運動非常容易導致小學生的骨骼發(fā)生錯位、骨折、脫臼等現(xiàn)象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運動很容易使得學生的肌肉出現(xiàn)拉傷的情況；小學生的肺活量較小，這也是他們在結束大量的運動之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學生的特殊生理結構及特點都表明，小學體育教師在課堂教學中不能為了提高所謂的教學效率而一味加大對學生的體育訓練難度與強度，而應適當放緩教學節(jié)奏，恰當嵌入學生所感興趣，且能幫助學生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學，既契合了小學階段學生的生理特點，同時，又能提高體育課堂教學效率。這也正是在小學體育教學中實施游戲教學的重要原因所在。3.小學體育教學的目的體育教學的根本目的在于促使學生樹立終身鍛煉的意識與信念。要想達到上述教學效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實現(xiàn)，因為，這很容易降低學生學習體育的興趣，如此一來，終身鍛煉的體育教學追求自然也就成為泡影。這就需要小學體育教師在課堂教學中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結合不同的教學內容，采用不同的游戲教學形式，這對于激發(fā)學生的體育學習熱情、推動其形成積極、端正的體育鍛煉習慣都大有裨益。小學體育教學的目的也決定了實施游戲教學法的必要性。
三、小學體育運用游戲開展教學應當遵循的原則。
筆者觀察到，在對游戲教學法形成了足夠深刻的認知與理解之后，不少小學體育教師紛紛將其運用到了自身的體育教學實踐之中，這在為小學體育教學注入新鮮活力元素的同時，也出現(xiàn)了許多問題。如，有的教師無視教學內容的實際情況，致使所開展的體育游戲與特定的體育教學內容之間毫無聯(lián)系；又如，有的教師開展的游戲占據了體育課堂教學的大部分時間，致使正常的體育課堂教學無法順利展開，體育教學效率也因此大打折扣……這些問題都表明了小學體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應當嚴格遵循以下兩項基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學內容通過教育實踐來看，我們不難發(fā)現(xiàn)相當一部分小學體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學顯然并不能發(fā)揮其有效作用。考慮到此，小學體育教師在設置課堂游戲時，必須首先確保其與所教學的具體內容的關聯(lián)性。如，在教學“跳的運動”這一節(jié)內容時，筆者就組織學生進行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規(guī)則為：全班學生自由分成兩組，一組負責打竹竿，一組跳，然后兩個小組成員輪換。在跳竹竿時，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開一合，中靈活變換身形并進行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學生被淘汰，由后續(xù)的成員頂上。堅持時間長的學生即為獲勝者。該項體育游戲由全班學生全體參與，而且還具有較強的節(jié)奏性，因此，學生的參與熱情格外高。如此一來，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學習氣氛，更重要的是，學生在參與體育游戲的過程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學內容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅持游戲在體育教學中的協(xié)助地位誠然，在體育課堂教學中不時穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發(fā)學生的體育參與、學習興趣與動機，進而確保高質量、高效率的體育教學效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規(guī)的教學內容。小學體育教師在引入課堂教學游戲的同時，必須堅持游戲在體育教學中的協(xié)助地位，避免出現(xiàn)體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學“跑”這一運動項目時，教師可以適當引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調、乏味的跑步學習變得更加生動、有趣；但一定要注意該項游戲的操作時間，且必須將其控制在特定的時間段內。這樣，就不會出現(xiàn)游戲時間過長，致使教學知識點無法展開的不利情況，同時，還能在學生高漲的學習姿態(tài)及熱情中輕松展開“跑”相關體育知識點的詳細教學。堅持游戲在小學體育教學中的協(xié)助地位，是發(fā)揮游戲法應用效益的必要條件之一。從小學生的主觀條件出發(fā)，從小學體育教學的目的出發(fā)，游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用存在著必要性。但是，這并不意味著小學體育教師就可以不分實際情況，對游戲教學法進行隨意的使用。游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用應嚴格遵循多項基本原則，既要貼合具體的體育教學內容，又要始終在課堂教學中占據協(xié)助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產生事半功倍的良好體育教學效果，才能達到以游戲促教學、寓教于樂、寓教于趣的預期目的。
參考文獻：
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十四
摘要：陶行知在教學生活上提出的“教學做合一”思想，是指在教與學都以做為中心，以行求知，達到手腦并用的效果?，F(xiàn)階段，幼兒的教育工作中，運用“教學做合一”的思想，引導學生學習是很有必要的。教師在教授幼兒知識的時候，努力做到將教與學統(tǒng)一到做上，讓幼兒在學習過程中經過實際的操練加強學習，這樣可以促進幼兒的發(fā)展，為以后的教育生活打下基礎。
幼兒教育是幼兒接受教育的初級階段，是對幼兒的啟蒙教育，教師加強對幼兒的教育工作，可以讓幼兒離開家庭的庇護在社會中茁壯的成長。在幼兒的教育工作中，運用陶行知“教、學、做合一”理念，讓幼兒擺脫傳統(tǒng)教育中的弊端，將教育工作與實踐活動相結合，提高幼兒教育的質量，促進幼兒的發(fā)展。
1營造寬松的教學環(huán)境。
幼兒處于剛剛步入學習的成長階段，教學一定要做好啟蒙教育的工作，幼兒教師如果能營造出一種寬松和諧的教學氛圍，幼兒將在教學課堂中樂于學習，并在課堂上得到全面的發(fā)展，不再遏制學生的個性發(fā)展。在陶行知提出的“教學做合一”的理念中，如果將其引用到幼兒教學中，首先還是要保證教學氛圍的寬松、愉悅、和諧，這樣才能讓幼兒更樂于學習，更好的參與到教學課程當中來。
針對陶行知提出的“教學做合一”的理念，將其應用到幼兒教育中，最重要的就是加強“做”這個過程，讓幼兒的身心得到解放，積極地參與到實踐過程中去，動手動腦自己去感悟知識，學習知識。比如在幼兒教學課程中，教學生們認知水果，以往的課堂上，教師可能拿出自己制作的卡片教學生們認識不同的水果。但是如果運用陶行知的教學理念，就可以在課堂上，教師拿出準備好的各種水果，帶給幼兒們觀察，幼兒可以通過看、摸、聞、嘗等各種方式，加強對水果的認識。幼兒在自己的摸索過程中，發(fā)現(xiàn)原來蘋果的顏色有好幾種，不同的蘋果嘗起來味道會有所不同，蘋果的不同切法會呈現(xiàn)出不同的形狀，這些都是幼兒憑借卡片和教師的口述得不到的知識。學生們通過這種方式，真正的實現(xiàn)了“教學做合一”的效果，提高了教學質量。
3為幼兒創(chuàng)造動手實踐的機會。
幼兒只有真正的參與到實踐過程中去，才能實現(xiàn)知識的收獲，得到發(fā)展。比如在課堂上有的幼兒對動手操作是排斥的，他們不敢動手也不愿動手，他們依賴教師、依賴父母，希望得到他人的幫助。這時候教師就要做好積極地引導作用，首先不要對學生的不作為進行指責，而是詢問其原因，其次就是在了解情況后，幫助學生解開心結，向他們講述實踐的重要性，最后鼓勵幼兒勇敢的邁出實踐的第一步，在幼兒真的作出實踐后，對其進行表揚和嘉獎。
4創(chuàng)建情景式教學，引導幼兒探究。
在幼兒的教學過程中，教師創(chuàng)建情景式的教學模式，可以引導學生參與到實踐中去，增加學習的興趣，從而到達“教學做合一”的目的。在幼兒的教育工作中，多增加一些游戲的環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中探究學習。比如在尋找春天的足跡這一課程中，幼兒教師可以創(chuàng)建一個游戲環(huán)節(jié)，就是告訴幼兒們，今天我們有個尋寶的活動，大家都去找尋春天的足跡，每個人找到一個就意味著尋到一個寶貝，最后在課堂結束前，進行匯報，看誰的寶貝最多，表現(xiàn)好的小朋友可以得到獎勵。這樣幼兒們通過自己的勞動所得，換取一定的獎勵，同時也收獲了很多的知識。這也是陶行知教學做合一的教學理念在幼兒教育中的策略應用。
5轉變教師的角色。
在傳統(tǒng)的教學過程中，教師扮演的是一個教育工作者，負責對幼兒進行知識教育，但是隨著時代的發(fā)展，教學面臨著改革，將陶行知的“教學做合一”理念運用到幼兒教育工作中是一大創(chuàng)新。為了應用這一教學理念，教師要轉變在教學中的角色，將知識的傳播者、管理者，引申為知識的引導者和促進者。比如在《小蝌蚪找媽媽》的這一課程中，教師不要像以往的課堂中表現(xiàn)的那樣，向學生們講述這個故事，學生只是被動的聽，并不能真正的感受故事。在教師轉變了角色以后，將這堂課的內容布置下去，讓幼兒們分角色對這個故事進行全新的演繹，雖然幼兒的語言還很稚嫩，但是以他們的視角對故事進行演繹是一件非常有意思的事情，不僅讓加深了幼兒對這個故事的理解，還鍛煉了幼兒的表現(xiàn)能力，對幼兒的全面發(fā)展具有促進作用。結論：陶行知的教學理念在教育工作中具有強大的現(xiàn)實價值和指導作用，應用到教育工作中是一件很正確的選擇。本文針對幼兒時期的啟蒙教育工作，對陶行知“教學做合一”的理念在幼兒教育中的實施策略進行探究。這一理念對幼兒的教育工作有積極地促進作用，作為幼兒教師，一定要秉承對“教學做合一”理念的支持，將其運用到教學工作中，引導幼兒在學習過程提高實踐的能力，通過實踐探索，實現(xiàn)學習中的教學做的統(tǒng)一。
參考文獻:。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十五
體育游戲的趣味性能夠幫助學生消除疲勞，緩解學習壓力，娛樂身心。因此，高職院校體育教學運用體育游戲應加強重視體育游戲的趣味性問題。如果體育游戲缺乏趣味性，則會難以吸引學生的注意力，并且，如果游戲太過枯燥乏味，學生便沒有興趣參與體育游戲。反之，如果體育游戲充滿趣味性，能夠激發(fā)學生的好奇心和嘗試欲望，吸引學生參與到體育游戲之中。
2.2適度性問題。
體育游戲使人體的運動，其游戲項目和游戲過程需要考慮人體的承受能力。因此，高職院校體育教學運用體育游戲應加強重視體育游戲的適度性問題。如果體育游戲的刪減過程，就會減弱學生的體育興趣。并且，如果體育游戲的難度較大，學生很難在游戲中取勝會嚴重削弱學生的自信心，使學生對體育游戲產生抵抗心理，不利于體育教學的順利開展。而如果體育游戲適合學生的身體承受能力和心理認知特征，便會極大提高學生的參與積極性。
2.3相關性問題。
體育游戲作為高職體育教學的輔助手段，其形式和內容都不能脫離體育教學。只有保持體育游戲和體育教學的相關性才能夠實現(xiàn)體育游戲的輔助作用。因此，高職院校體育教學在運用體育游戲的時候應加強重視體育游戲的相關性問題。如果體育游戲內容與教學內容相關，則學生能夠自體育游戲的過程中，掌握體育教學內容，完成學習任務。反之，如果體育游戲與教學內容無關，則會浪費體育課堂時間，導致體育教學任務無法完成。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十六
目前隨著社會各界對素質教育的重視，體育如何教育出更好的孩子就成為了一個熱議話題，因為德智體美勞雖然是一個不再被人廣泛提及的目標，但是其內涵和目標確實素質教育的內核和中心。因此，只有加強體育教育，才能讓學生擁有更強健的體魄、更具創(chuàng)造性和探險性的精神、更有合作和信任的團隊意識等，這都是素質教育的重點內容。具體到小學體育教育來說，作為體育教育的基礎，尤其要注意讓學生在體育教育中培養(yǎng)自己的綜合素質、促進他們體育技能和知識發(fā)展的同時帶動自身的綜合發(fā)展。
而要做好這方面的工作，就要根據小學生的心理和生理特點，創(chuàng)造更多有價值和有意義的教學方法和措施。小學生本質上還是孩子，他們對游戲最感興趣，可以借用游戲的形式和內容來達到體育教學的目的，從而實現(xiàn)積極參與、主動合作，培養(yǎng)他們的各種受教育興趣，從而達到新課標的要求。下面就本人在小學體育教學中如何運用體育游戲談談自己的幾點看法：
一、發(fā)動學生，參與編排。
新的課程改革一直在倡導“把課堂還給學生”“教師是主導，學生是主體”“要充分發(fā)揮學生的主觀能動性”。因此，在體育課堂上，筆者經常讓學生參與編排設計游戲。學生按自己的意愿進行練習，可以在同一種游戲過程中創(chuàng)造多種取勝的辦法，在同一種游戲過程中變換多種條件和規(guī)則，用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習方法，在體力中比智力，在智力中比技巧。
例如：學生認為“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞的數(shù)量太多，當小雞的小朋友很容易摔倒，他們就八只個游戲進行了創(chuàng)新。方案一：在地上畫一個圓圈，作為老鷹的家，有一小組的同學扮演老鷹他們手拿呼啦圈，準備套住小雞；其他同學扮演小雞，小雞分散在操場上；兩名同學分別扮演雞媽媽和雞爸爸，負責警告和搶救小雞。方案二：把全班同學分成若干組，每組選一位當老鷹，4-5位當小雞，其他同學當母雞，母雞手拉手圍成一個圈，小雞站在圈里，開始時老鷹站在圈外，老鷹想方設法去抓小雞。老鷹可以進入圈內，但不能強行拉開母雞的手，小雞可以出圈但不能跑出圈外2米；母雞要手拉著手，老鷹只能鉆入；老鷹抓到小雞，兩人角色互換。
二、技能訓練，運用游戲。
在小學體育教學中，針對一部分專門的體育技能訓練，僅僅依靠課堂教學上的介紹難以奏效，倘若教師結合體育技能訓練的難點與重點設計成為體育游戲，那么就可以激發(fā)學生的各種感官，從而有效突破教w的難點與重點，最終讓學生有效地學習體育技能和實現(xiàn)體育技能訓練的目標。
例如，教師在教授學生快速跑的時候，教學的難點與重點是通過站立起跑而快速地跑動，并且在快速跑的過程中確保手臂彎曲角度以及前后擺手臂，通過加速跑步的頻率實現(xiàn)速度的提升。教師在講解完基本的要求之后，能夠設計快速跑接力游戲進行教學，即要求兩名學生為一個小組，每一次同時進行兩個小組的比賽，要求每一個小組的學生相對站在距離60米的地方，像是對于a點和b點的學生，聽到教師的號令后，a點的學生迅速朝著b點的學生跑去，到達b點的時候跟b點的學生擊掌之后，b點的學生再迅速地朝著a點跑去，最終先到達a點的學生獲勝。在如此互相追趕的跑步中，教師能夠實時地指導學生快速跑的技能要求，從而讓學生更加迅速地跑。學生在這種體育游戲中不僅掌握了快速跑的技能，還體會到了一種比賽的樂趣。
三、運用游戲，體驗樂趣。
每一個教學游戲的設計都必須服從教學的需要，服從教材的需要，把一些枯燥無味的體育運動與學生喜聞樂見的游戲巧妙地結合在一起，既要充分體現(xiàn)體育教學的特點，又必須充分具備游戲的特征。游戲教學的目的是“教學”，手段是“游戲”。設計游戲要樹立精品意識，滿足學生喜新奇、厭惡呆板的心理。所以，在設計游戲時，要注意不斷推陳出新，給學生以耳目一新的感覺。教學中的游戲構思新點子越多，游戲過程越是有新意，學生參與游戲的積極性也就越高漲。
田徑中的耐久跑是一項長時間的跑步活動，由于耐久跑具有枯燥、單調乏味、苦和累的特點，因此在體育教學中，學生往往望而生畏，沒有興趣，給教學工作帶來極大的不便。因此在對耐久跑練習中可以通過游戲進行對學生的訓練。
例如：“螺旋形跑”方法：一路縱隊排頭按實線做螺線形跑進到中心，再由排頭向反方向成開口螺旋行跑進依次進行。通過游戲使學生在游戲中練習耐久跑，把枯燥、單調乏味、苦和累的特點變成種輕松活潑、自覺主動、積極進取、饒有趣味的教學氣氛。
四、巧用游戲，品德教育。
由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進行，需要規(guī)則規(guī)定的條件下完成，不僅能增強體質，提高興趣，消除疲勞，鞏固技術，發(fā)展思維，而且還能對學生進行思想品德教育、體育道德風尚教育，培養(yǎng)學生團結互助、遵守紀律、勇敢頑強、不怕困難、爭取勝利等優(yōu)良品質和集體主義精神，同時也陶冶學生的情操和精神面貌。
例如有的學生膽大潑辣，但團結同學較差，在進行“老鷹抓小雞”的游戲中，安排他擔當“老母雞”的角色，他要為“小雞”不被傷害而盡到自己的責任，既發(fā)揮了他的特長又融洽了他與同學之間的關系；紀律較差注意力不夠集中的學生，在游戲中安排他做領頭人；膽小、不夠潑辣的學生，在進行帶有冒險性游戲時，把他安排在各組中間的位置上，根據他的表現(xiàn)再安排到排頭等，通過不同的游戲來對學生進行思想品德教育。
總之，游戲教學是小學重點教材之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活。充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明：恰當?shù)剡\用體育游戲這種“特殊的練習方法”對于完成教學訓練任務常能收到事半功倍的效果。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十七
情景教學是指在教學過程中，教師利用部分道具創(chuàng)設性營造環(huán)境氣氛，或虛擬場景再現(xiàn)，讓學生們在學習知識的過程中，將抽象的語言化為具體形象，更易于學生理解所學內容的一種新型教學方式。小學語文教育重在理解性學習與基礎知識儲備，情景教學的應用對語文教育起到了很好的促進作用。
二、課堂效能提高，增強學生學習積極性。
一堂好的語文課，不僅指教師教授的課堂內容豐富充實，而且學生課堂學習成效高，課堂氣氛活躍，老師同學之間的互動交流好。這就需要教師課前的精心準備和課堂上同學們的積極配合，情景教學多采用游戲活動的方式，加強學生與教師之間的互動，使小學生們更樂于在課堂上交流總結，以游戲的方式開展活動，能夠增強小學生們的團隊合作意識，而且游戲的趣味性也可提高他們的記憶力，使課堂中的知識學習更加高效。另外，情景教學可以通過音樂等媒介，生動地表現(xiàn)豐富多彩課堂教學。例如，在學習詩歌散文時，教師可以在背景音樂下朗誦一遍，簡單介紹一下該作品的內容情感，然后鼓勵同學們積極朗誦，給他們配上音樂，讓他們在抒情的音樂氛圍中，感受散文、詩歌等獨特的文學魅力，從而豐富學生的情感體驗，提高他們的審美能力，使課堂更高效。
三、使課堂內容更加形象化。
隨著多媒體技術在課堂教學中的不斷運用發(fā)展，教師在課堂教學實踐的過程中已經可以把握好高新技術和教學實踐相結合的尺度了。接受基礎教育的兒童一般注意力都很不集中，而且思維活躍，所以，在課堂上運用音響畫面和光線等形式可以更好地集中孩子的注意力，在創(chuàng)設形象多彩的閱讀情境的過程中可以充分引起學生的情感共鳴和心里好奇，更容易接受新知識。如，在對《鴨子騎車記》的.學習過程中，故事中的主人公和大森林等情境都可以用動態(tài)圖畫的形式表現(xiàn)出來。這樣可以一下子把兒童的好奇心激發(fā)出來，使兒童的心理隨著故事情節(jié)的跌宕起伏而緊扣心弦，牢牢將兒童的心理和注意力集中在閱讀的主題上，激發(fā)他們猜想接下來的故事，將文章內容更具形象化表達出來。
四、培養(yǎng)了兒童的聯(lián)想能力。
在對兒童進行基礎教育的過程中，不必引入非常復雜的概念，盡量將知識變得越簡單越直觀越好。如在一篇文章學習理解的過程中，可以就某個話題引入其他的知識點，當然這種引入最好要貼近兒童的實際生活，這就可以讓孩子們以課堂為重心，擴大自己的知識面，拓展自己的視野，舉一反三增強提高聯(lián)想能力。拿閱讀《“紅領巾”真好》這篇課文來說，可以將“紅領巾”的表現(xiàn)和幼兒們在課下的表現(xiàn)相結合，讓他們明白既要在課堂上表現(xiàn)好，也要在生活中做一個守文明懂禮貌的乖孩子，讓學生在學習中反思自己生活中的行為，這就初步達到了教育的目的。
五、開發(fā)了兒童的想象力。
在語文學習中，培養(yǎng)學生的閱讀能力尤為重要，其中不可忽視的一個問題：采取怎樣的方法來提高學生的想象力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教師可以運用思維擴散的方法引導學生對人物的心理和情境進行合理的想象，關注角色的命運，讓小學生們真正將自己深入到角色中去。在課堂上可設置游戲環(huán)節(jié)進行故事續(xù)寫和故事評論，有利于提高學生的想象力和語言表達力，同時，教師一定要注意自己的言行舉止，即使有的小學生想象不合理，但還是要以鼓勵和贊美性的語言為主，不要提前給兒童設置標準答案或將自己的觀念強加到兒童的思想中去，通過閱讀情境的設置，可以提高孩子的創(chuàng)造性，讓他們不囿于標準答案，在課堂實踐中讓孩子們掌握主動權，讓他們在天馬行空的想象中，更加愉快成長和學習。以情境創(chuàng)設的方式來激發(fā)孩子們的想象力和對生活的熱愛，是小學教育的一個很好的開端，有利于提高兒童的心理素質和促進智力的開發(fā)，為接下來的學習和生活打下良好的基礎，教師應該注意，對學生教育的探索與研究是永無止境的，時代在迅速地向前發(fā)展，如何將小學基礎教育與時代的發(fā)展結合起來，是必須深入研究的問題。在這條路上，只有不斷思考和探索，才能使情景教學在語文教育中發(fā)揮更大的作用。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十八
“教學做一體”是陶行知先生教育方法的主線和重要基石，有著豐富的理論內涵，作為一名普通的中學教師，認真學習研究陶行知的教育思想，有著十分重要的現(xiàn)實意義，特別作為一名新課改的償試者，更應該深刻領會大教育家的教學精髓，做到在繼承傳統(tǒng)教法的同時有所創(chuàng)新。這就是我們研究陶行知教育思想的目的，這一目的就是，要求我們通過學習教育基本規(guī)律，并與當代教育聯(lián)系起來，以便更好地為當代教育服務。
陶行知所倡導的教學方法是靈活的，所提出的“教學做一體”的思想，就是要根據“做”的內容及教的規(guī)律，學的規(guī)律選擇教法。他認為“教學做一體”有兩種涵義；一是方法，二是生活上的說明。在生活方面，他主張教有教的方法，學有學的法子，主張教的法子根據學的法子，學的法子根據做的法子，不然，便要學非所用，用非所學了。另一方面，它是生活的.說明，教上教的是學生，在做上學的是學生，從先生對學生的關系說，做便是教，從學生對先生的關系說，即使是學，先來教，乃是真教，學生來做來學，乃是實學。這些現(xiàn)論在現(xiàn)代課程改革中也有廣泛的現(xiàn)實意義，現(xiàn)試從下面三個方面讀讀看法。
一、“教學做一體”與新課程理念。
要想獲得人類全體的經驗必須教做一體，就是教的法子，怎樣學就怎樣教。新課程的功能強調的是從單純注重知識傳授轉變?yōu)橐龑W生學會學習生存，學會做人，強調的是在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)具有社會責任感的人。因此作為課程實施的基本途徑――教學來說，教學方式不改變，新課程就體現(xiàn)不出“新”，現(xiàn)代教學論的觀點，那就是教學過程應為師生交往，共同發(fā)展的互動的過程。教與學，學與教的關系。意味著教師觸立位的轉變，傳統(tǒng)的知識者要向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者轉換，在課堂教學上力求在開放的環(huán)境中教學，如研究性學習課程，就是把學生個體知識、直接經驗，生活世界看作重要的課程資源，并最大限度地開發(fā)利用發(fā)掘學生的“真心”，鼓勵學生自主學習，使課堂成為學生個性化學習的場所，學習過程成為學生個性化學習的過程。
二、教材與生活觀。
“生活質量就是教學做一體”，作為陶行知教育思想的中心觀念――生活教育觀，強調生活就是教育，就是教育的方法，教育內容必須通過課程來體現(xiàn)?！罢n程為學校教育之中心，假如課程得到圓滿解決，則其它問題即可迎刃而解”，課程在《中國大百科全書一教育》一書中，是指“所有學科（教學科目）的總和”或指“學生在教師指導下各種活動的總和”。
隨著時代的變化和科學技術迅速發(fā)展，必然孕育著教育的深刻改革，未來時代是知識經濟的時代，特別需要時代精神的人，為此教育部組織實施課程改革，新課程體系在探索與實踐中也正在不斷完善，從教材角度來講最核心的課程資源，原有的脫離學生經驗和社會生活的教材，正逐步被與學生生活發(fā)及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展緊密相聯(lián)，此外適合各個年齡階段的圖書教材，視聽教材、電子教材，網絡教材正把鮮活的現(xiàn)實生活帶進教室，此時教材不是傳統(tǒng)意義上的教學用書，而是加入現(xiàn)實生活自然環(huán)境、社會發(fā)展的“活的新教材”。新教程不僅強調那些客觀的邏輯的共同的知識，（這些間接經驗，有明顯可傳遞性，是構建教材內容的主體）也關注那此主觀的、自覺的能富有創(chuàng)造性的知識（這些直接經驗是靠個人經驗與感悟，有不可傳遞性），而后者如中學語文七年級上冊第二單元“人生”切合學生生活的內容；第一單元“民俗風情”是圍繞為學生熟悉的社會生活。第五單元“關注科學”是引導學生領略科學思想的，把它們加入學科內容將引起學生學習觀點的大轉變，教師教學觀念的大變革。如由原有的重復知識過程，轉化為注意揭示獲取知識的思維過程，概念的提出過程，知識的更新和發(fā)展過程。在陶行知生活教育理論中，學?！耙渤浞终f明”教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，所經承認學生的主體，了解并關切學生的主體意識，并以此作為新教材的起點，必能貼近學生生活，適應學生年齡、特長和認知水平。
三、“做”為中心與新課程法構。
“教學做一體”，不但不忽視精神上的主動，而且因為有了勞力上勞心，腳踏實地的“做”為它的中心，精神便隨“做”奮發(fā)，陶行知極其重視實踐，重視學生對知識的運用，他著名的六大解放，解放頭腦、雙手、腳、空間和時間，學生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真心的教育，這在新課程結構中得到了很好的體現(xiàn)。
本次課程改革構建了多樣化的課程類型結構，學校課程計劃以“綜合型”和“分科型”兩種形式顯現(xiàn)出來。原有課程為物理、化學、生物被整合為科學，歷史地理整合為歷史與社會、美術與音樂被整合為藝術。特別是綜合實踐為高度整合的綜合課程在綜合型和分科型計劃中都占一席之地。此綜合實踐活動包括了信息技術教育，研究性社區(qū)服務與社會實踐及勞動與技術教育，他是基于學生的直接經驗，密協(xié)聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的實踐性課程。
學生可以根據所在學校的實際情況，充分了解課內和課外的課程資源分布，如圖書館、博物館、工廠、名人名屋和地方物色手工業(yè)等，還可以結合家長的一技之長，為種植、修理、加工。對所有這些資源進行篩選整理，確定活動項目。采用“請進來，走出去”的方式，實“做”，做“實”。在有些為學生提供的開放的空間內，學生積極參與，在實驗、探究、設計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗的過程中，增強學生創(chuàng)新的知識，學習科學研究的方法，獲得豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。就象陶行知說“在勞力上是一切發(fā)明之母”，事事在勞力便可得到事物的真理。
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游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十九
1、體育游戲是一個有目的有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
2、第二信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要作用。從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質的區(qū)別的。
3、體育游戲的另一個特點是有虛構和假想成分及非生產性。在游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實生活中的角色毫無聯(lián)系。所謂游戲的非生產性，主要是指游戲是非功利的，它并不產生游戲本身目的以外的其它實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產性的特點，在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)訓練的準備。
4、體育游戲的競賽性和情節(jié)性等因素，增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的`教育意義，可以調節(jié)游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。
專門性準備活動，如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。
運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調整。
在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。
中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質的教材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈的跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。
在球類教學中，可根據學生的身體素質、技術水平降低球風、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學生充分體現(xiàn)到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。
體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。
身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。
游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。
游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復、整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。
體育游戲在小學體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據體育教學的各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學的發(fā)展的又一個重要方向和改革途徑。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇二十
體育游戲以游戲的形式來加強學生的體育練習，是體育教學的重要手段。體育游戲能夠實現(xiàn)學生智力與體力的結合，提高學生的積極性和課堂參與度，進而提升體育教學質量。在新課改背景下，教學改革已經成為高職院校體育教學的首要任務，而作為先進教學手段的體育游戲能夠有效促進高職院校體育教學改革的發(fā)展。因此，高職院校體育教學積極研究體育游戲的合理運用。但是，由于體育游戲在體育教學中的運用時間較短，在運用的過程中不僅要注重體育游戲的趣味性問題，還要注重體育游戲的相關性和適度性等問題。研究高職院校體育教學中體育游戲的合理運用體育教育的發(fā)展有著深刻意義。
1體育游戲的相關概述。
1.1體育游戲的概念。
體育游戲屬于游戲的一個分支，與體育運動關系密切，很多體育游戲都來源于民間游戲在發(fā)展的過程中不斷完善，不斷增強游戲的競技性。隨著體育游戲功能的不斷完善，體育游戲被廣泛運用在體育活動和體育教學中，成為體育運動的重要內容。因此，體育游戲既有體育運動的特征又有游戲的特征，使在體育運動的基礎上，將人體的基本運動創(chuàng)造成多種多樣的，具有教育意義和競技性質的游戲。
1.2體育游戲的特點。
首先，思想性和教育性。體育游戲需要學生嚴格按照組織紀律進行合作，以取得游戲勝利。而這一過程能夠有效培養(yǎng)學生的團結意識和競爭意識，加強對學生的思想教育；其次，廣泛性和選擇性。體育游戲的內容十分廣泛，幾乎所有的的體育項目夠可以改變?yōu)橛螒蛐问健２⑶?，體育游戲的形式多種多樣，既有劇烈運動，也有健身運動，人們可以根據自身的需求進行選擇；再次，娛樂性和趣味性。體育游戲以游戲的形式開展，實施過程具有較強的趣味性和娛樂性，在游戲的過程中不僅能夠加強人們的`體育運動，而且還可以使人們感受到體育運動和游戲的樂趣；最后，體力性和智力性。體育游戲需要團隊之間進行體力和智力的抗爭，加強人們的體力鍛煉和智力鍛煉。
首先，體育游戲能夠激發(fā)學生的體育鍛煉的積極性。這是因為，在參加體育游戲的時候，學生的大腦處于亢奮狀態(tài)，能夠有效激發(fā)學生的參與積極性，另外，體育游戲需要分出勝負，學生的求勝心理會使學生全身心投入到體育游戲中，學習體育運動技巧，提高學習主動性；其次，體育游戲能夠培養(yǎng)學生的團結意識和競爭意識。體育游戲需要團隊之間相互合作，為了游戲勝利而努力競爭。這個過程會提高學生的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)學生敢于拼搏的精神；最后，體育游戲能夠啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生在體育游戲的過程中能夠加強對體育技巧的鍛煉的，當熟練掌握體育技巧的時候，學生能夠根據體育技巧創(chuàng)新體育游戲的新方法。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇二十一
摘要：體育游戲在教學中起著重要的作用，是體育課最有意義，最具有特色的運動，也是在教學中起著促進學生健康心理變化的因素，使學生明白體育游戲的重要性和對身心發(fā)展的途徑。
1如何選擇體育趣味游戲。
1.1體育游戲選擇必須是新穎，選擇游戲必須是趣味的。
雖然體育游戲是各式各樣的，但是在選擇體育游戲中一定要有創(chuàng)新感。并不是所有的游戲都適合體育教學中進行，為了達到體育課堂上良好的`效果，只有選擇新穎的有趣的游戲可以使學生提高濃厚的興趣，學習的積極態(tài)度。還可有調動學生的學習興趣和主動做游戲的積極性，讓他們在有效的時間內充分利用好課堂做體育游戲。比如二年級做胯下傳球對于他們來說就是很不容易的事情。
2如何運用體育游戲。
大家都知道游戲很簡單，但是選擇一個能在課堂上活躍氣氛的卻很難。因為最近幾年學生對體育課的意識越來越差，身體素質一年比一年差，在體育課中對游戲比較乏味，態(tài)度不積極。學生不接觸游戲，必然失去它的新鮮感和玩的學習興趣，很多學生就不愿意參加。但是體育老師在體育課中起到一個重要的指導作用，選擇一個學生好奇新穎的游戲這樣能引起學生的好奇心和學習興趣，讓他們積極的參加游戲，在游戲中可以培養(yǎng)他們的興趣愛好很好的能運用到課堂學習中。
3體育游戲內容必須符合實際。
體育老師可以根據教材內容來選擇是和體育課的體育游戲，比如低年級的三十米跳跑，老師可以創(chuàng)造森林龜兔賽跑的情景，體育老師引導學生像小動物一樣跑跳練習。讓學生模仿各種小動作的跑跳方式，比如烏龜、兔子、老虎、小狗、不同的跳躍姿勢，激發(fā)學生的學習的興趣，讓他們總結出哪種方式跳的遠。讓學生在行進間不知不覺的領悟熱身活動，總覺出動作要領。這樣不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且很好的運用了教材。體育課堂中，選擇游戲一定要有科學性和興趣性，教師的組織和語言的運用，這樣有利于學生學習的興趣，對游戲的難度逐漸增加，對于小學生而言，好奇是他們的天性，如果選擇的游戲枯燥乏味，那么學生的學習興趣就不會那么濃厚，對體育課中的體育游戲失去了學習興趣，比如說三十米跑的游戲，老師就可以讓學生分成組進行接力比賽游戲，這樣可以激發(fā)他們的潛能還可有有效的開發(fā)他們團結協(xié)作的作用。這樣看來學生學習的興趣濃厚大大的增加了體育課的新鮮，使學生愛上體育中體育游戲。
游戲中體育老師往往不能忽略的就是學生的安全性，體育課前一定要準備活動充分，可以慢跑一圈然后圍成一個大圈進行拉伸運動，壓腿、腳踝、手指手腕，因為學生在玩的過程中，因為玩的太盡興往往忽視了自身的安全。在游戲中，學生就會瘋狂的跑動，從而造成意外受傷，這個時候，體育老師一定要囑咐學生注意安全，一定要有組織性紀律性，這樣可以很好的避免學生受傷，因為玩造成不必要的傷害。
5培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維能力。
體育游戲不僅僅是單純的游戲，它是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象力，在構造成游戲時，學生往往能想象游戲的創(chuàng)新，引導學生理解游戲的規(guī)則。還可以在原基礎上讓學生進行討論設計新的游戲方案，這樣可以使學生更為積極的態(tài)度參入到游戲中，很好的培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，敏捷的思維方式。體育游戲既能體現(xiàn)游戲內容還能在體育課把創(chuàng)新和實踐表現(xiàn)的淋淋盡致。而且還能讓學生在實踐和創(chuàng)新中學習體育游戲的樂趣。培養(yǎng)他們競爭的意識，團隊的配合，所以體育游戲不光能強身健體、增強興趣、帶動學生的熱情，陶冶情操，每個學生對體育課的創(chuàng)新的能力提高。作為體育老師一定要好好把握時機，結合游戲的特點很好的運用到課堂上。對學生貫徹思想，上體育課做游戲的含義。
6總結。
教師在體育游戲一定要發(fā)揮主導作用，引導學生正確的認識體育游戲，很好的帶動學生的積極態(tài)度，適當?shù)陌才艑W生的運動量，很好的完成體育游戲的內容。體育教師應該科學的合理的安排體育課的內容，從而保證學生在快樂的進行，促進學生的美、育、德、體、勞、不斷的加強體育課的內容，對素質教育的提高，對小學游戲的創(chuàng)新與培養(yǎng)適當運用教學手段，實踐設計游戲的內容，清楚的認識到體育游戲對學生的重要性，對學生增強體質增進健康，個性發(fā)展起著有效途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維能力使體育課更加的縝密，使體育游戲對學生更具有意義。
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