總結(jié)是對(duì)生活的總結(jié)，通過(guò)總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和體會(huì)生活的樂(lè)趣和意義。如何正確使用語(yǔ)言，提高口頭和書面表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性?？偨Y(jié)范文是對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活等方面進(jìn)行總結(jié)和歸納的典型案例和優(yōu)秀作品。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
鼠年的端午節(jié)，我到棠下溪觀看了“天河農(nóng)信杯”龍舟賽。這場(chǎng)競(jìng)賽雖然規(guī)模不大，卻很有中國(guó)傳統(tǒng)的龍舟競(jìng)渡的韻味。
一來(lái)到棠下溪，只見(jiàn)溪的兩側(cè)，人頭攢動(dòng)，鑼鼓喧天，紅旗招展，觀者如潮。參賽隊(duì)伍早已準(zhǔn)備就緒，一艘艘仿龍?jiān)煨偷凝堉?，一字排開(kāi)。每艘龍舟上有20多名劃槳手，一名擊鼓指揮員。舟上各插有一面帥旗，每隊(duì)著裝不同，色彩繽紛;隊(duì)員個(gè)個(gè)精神抖擻，陣勢(shì)宏大，場(chǎng)面極為壯觀。
競(jìng)賽就要開(kāi)始了。隊(duì)員們屏住呼吸，跪在舟板上，全神貫注地等待出發(fā)的那一刻。隨著發(fā)令員一聲令下，健兒們手舉漿落，奮力劃槳擊水，各艘龍舟如箭離弦，此時(shí)舟上的擊鼓聲，溪邊人群的吶喊聲、助威聲匯成一片，群情激昂，各隊(duì)龍爭(zhēng)虎斗進(jìn)入白熱化。此刻，一幅具有濃濃鄉(xiāng)情的龍舟競(jìng)渡的風(fēng)俗畫卷呈現(xiàn)在眼前。你只有身臨其境，才能感受到它的無(wú)窮魅力。
我國(guó)龍舟競(jìng)渡的起源，流傳最廣的是愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的傳說(shuō)。傳說(shuō)屈原投汨羅江自盡后，楚人劃船拯救，奮力打撈屈原的尸體，卻無(wú)所獲。從此，每年農(nóng)歷五月初五——屈原投江殉難日，楚人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人，都到江上劃龍舟。于是端午節(jié)龍舟競(jìng)渡的習(xí)俗便這樣流傳下來(lái)了。
由于龍舟賽具有濃厚的娛樂(lè)性和激烈的競(jìng)爭(zhēng)性，而且也體現(xiàn)了人們心中的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，所以如今已成為一種體育競(jìng)技活動(dòng)，流傳很廣。今年舉辦的2008年北京第29屆奧運(yùn)會(huì)上，龍舟賽已經(jīng)被確定為表演項(xiàng)目了呢!
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過(guò)程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來(lái)。
2、把這次成功的過(guò)程寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)。
同學(xué)們，今天我們將共同上一節(jié)作文課。有沒(méi)有信心上好這節(jié)課？現(xiàn)在請(qǐng)跟我這樣做，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈說(shuō)：“我很棒！”（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！師：我真的很棒！師：我真的真的很棒！重復(fù)地把這三句話完整地來(lái)一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
師：找到感覺(jué)沒(méi)有？師：再給你的同桌來(lái)一份自信和祝福，單手拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對(duì)倆，祝福他們。
師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺(tái)下的老師們，讓我們也找到我們的感覺(jué)，行不行？生齊：（豎大拇指，對(duì)著想說(shuō)的對(duì)象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
師：（豎大拇指）我們大家都真的真的真的很棒！就帶著這種感覺(jué)，讓我們一同走進(jìn)今天的作文課。
一、情境導(dǎo)入。
說(shuō)得真好。誰(shuí)能用成語(yǔ)來(lái)表達(dá)成功后的喜悅和快樂(lè)心情？（樂(lè)不可支欣喜若狂心花怒放眉開(kāi)眼笑歡呼雀躍喜出望外手舞足蹈笑逐顏開(kāi)）誰(shuí)能用歇后語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（九月里的甘蔗------甜到心；三伏天喝涼茶-----------渾身痛快；白糖摻到蜂蜜里--甜上加甜；饅頭吃到豆沙邊------嘗到甜頭；和尚的木魚--合不攏嘴。）。
師：成功是令人欣喜的，你能用上剛才的詞句幫老師把句子補(bǔ)充完整嗎？
聽(tīng)到這個(gè)消息，我____________________。
二、明確要求。
別光顧著說(shuō)老師，你們也一定經(jīng)歷過(guò)成功，有過(guò)和老師一樣的感受和體驗(yàn)。閉上眼睛想一想成功的事中印象最深刻的是哪一件？發(fā)生在什么時(shí)候？能不能三言兩語(yǔ)簡(jiǎn)單的向同學(xué)們介紹一下，讓我們一起分享你成功的快樂(lè)。
自由訴說(shuō)（愿意說(shuō)的的同學(xué)可以主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)）。
2、明確要求。
指生讀本次的習(xí)作要求，本次的習(xí)作要求是什么？
學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：
開(kāi)頭：起因。
經(jīng)過(guò)：具體清楚。
結(jié)尾：感受。
師：起因是指什么？誰(shuí)知道怎么才能把經(jīng)過(guò)寫具體、清楚？
師：是呀，成功不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷很多困難和挫折，成功的背后往往蘊(yùn)含著我們付出的心血和汗水，往往書寫著我們的堅(jiān)強(qiáng)和恒心。所以要寫出你遇到了什么困難，是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的。抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心里活動(dòng)去描述，就會(huì)讓人身臨其境。
師：你怎樣理解結(jié)尾的感受？可以是喜悅之情，也可以是成功帶給自己的啟發(fā)。
三、話說(shuō)成功。
1、小組交流初具雛形。
為了讓更多的同學(xué)能夠與你一道分享成功，請(qǐng)你和學(xué)習(xí)小組里的同學(xué)按照黑板上的三點(diǎn)要求詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)你的成功故事，好嗎!注意經(jīng)過(guò)一定要說(shuō)具體啊，語(yǔ)言要通順連貫，切記不要重復(fù)、啰嗦。看哪組說(shuō)得又快又好。小組里推選一個(gè)說(shuō)得最好的到全班交流。
集體互動(dòng)，教師巡視，盡可能在參與傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生成功的典型事例。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得太熱烈了，老師感到很高興。來(lái)，誰(shuí)愿意把你成功的故事告訴大家!
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己一次成功的經(jīng)歷，其他學(xué)生做小評(píng)委先認(rèn)真傾聽(tīng)，后與主講同學(xué)對(duì)話，可對(duì)聽(tīng)不明白的地方提出疑問(wèn)，可以說(shuō)說(shuō)對(duì)這件事還想了解些什么，可發(fā)表對(duì)事情的看法，可以抒發(fā)感慨，可以評(píng)論表達(dá)。
2、同桌交流，梳理語(yǔ)句。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，能把自己的成功經(jīng)歷講得很清楚。如果你再把老師提供的詞語(yǔ)或以往你積累的詞語(yǔ)運(yùn)用進(jìn)去一定會(huì)使你的文章更具文采，更具吸引力。教師出示詞語(yǔ)：
迫不及待自由自在羨慕輕松自如如愿以償千辛萬(wàn)苦灰心失望前仰后合戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚。
激動(dòng)不已哈哈大笑搖搖晃晃胸有成竹汗如雨下……像……一會(huì)……一會(huì)……。
垂頭喪氣興致勃勃小心翼翼。
世上無(wú)難事，只怕有心人。心急吃不了熱豆腐只要功夫深，鐵杵磨成針。
先思考選詞，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)自己加進(jìn)詞語(yǔ)之后的成功經(jīng)歷。指生說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)加進(jìn)詞語(yǔ)之后的感覺(jué)。
四、妙筆生花。
把事情做好是成功，把成功的事清楚、具體地寫下來(lái)，把感受說(shuō)出來(lái)，是又一次的成功。我們把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)就是一篇很好的作文。你們說(shuō)得那么棒，相信同學(xué)們一定會(huì)“妙筆生花”！
學(xué)生自由習(xí)作，老師提示要給習(xí)作加上精彩的題目。
五、展評(píng)欣賞。
1、選擇范文共同展評(píng)。
2、佳作欣賞。
老師這有一篇外校學(xué)生寫的一篇成功經(jīng)歷的文章，寫得很精彩，我們一起來(lái)欣賞。看看哪些地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
這篇文章原本也沒(méi)有那么精彩，小作者多次修改才達(dá)到了這個(gè)水平。文章不厭百回改，越改越精彩?；丶液竽銈円惨嘧x多改，把這篇作文寫到最完美，讓每個(gè)讀到你的文章的人都能感受到你成功的快樂(lè)！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與同伴商量，合作游戲，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。能靈活和創(chuàng)造性地玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：平衡木一張，小椅子兩張，皮球報(bào)紙若干，龍的頭飾3"4個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒自由結(jié)伴嘗試下列游戲：
1、兩人從兩邊同時(shí)走上獨(dú)木橋，怎樣才能走過(guò)小橋，且自己和對(duì)方不被擠到橋下。
2、兩人拿一張有洞的報(bào)紙，將身體套入報(bào)紙中，變成一個(gè)“連體人”一起向前跑，盡量不讓報(bào)紙撕開(kāi)。
3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進(jìn)，球不掉下來(lái)。
二、幼兒和教師一起討論：
1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？
2、師小結(jié)：玩這些游戲時(shí)最好事先商量好辦法，玩時(shí)兩人要密切配合，這樣才能成功。
三、游戲：賽龍舟中秋節(jié)快到了，這段時(shí)間，經(jīng)常可以看到江南水鄉(xiāng)進(jìn)行龍舟比賽。今天，我們也來(lái)賽龍舟好嗎？將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽(tīng)到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開(kāi)，幾個(gè)小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進(jìn)行2"3遍。
四、結(jié)束：腿部放松運(yùn)動(dòng)。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教科版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第7課。
這是一篇精讀課文。賽龍舟是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，本課寫的就是在端午節(jié)這天中午，某地的人們盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、力爭(zhēng)上游的經(jīng)過(guò)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了龍舟競(jìng)賽的過(guò)程。抒發(fā)了自己的感受——龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上和力爭(zhēng)上游的精神。
現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，卻又有點(diǎn)自私，不善于與人合作。當(dāng)今社會(huì)處處充滿了競(jìng)爭(zhēng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力與合作精神，就難以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得勝利和成功。告訴學(xué)生只有集體中的每個(gè)成員都聽(tīng)從指揮，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，才能使龍舟的前進(jìn)速度加快，從而取得最后的勝利。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造閱讀氛圍。重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì)積極向上、公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
2．體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。
3．認(rèn)識(shí)“堤、鑼”等19個(gè)生字。
學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的，豐富積累語(yǔ)言。
搜集有關(guān)賽龍舟的資料，多媒體課件。
1．通過(guò)談話與學(xué)生交流生活中的活動(dòng)場(chǎng)面。
2．導(dǎo)入新課，板書課題。
3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集的賽龍舟的材料，教師及時(shí)播放端午節(jié)時(shí)賽龍舟的視頻。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話導(dǎo)入，不僅可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，較快地走進(jìn)文本。）。
1．初讀課文：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。
2．同桌學(xué)生合作讀課文：邊讀邊想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三次不同形式的讀，可以使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并在三讀課文時(shí)抓住課文著重描寫的4個(gè)方面，幫助學(xué)生理清寫作思路，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)三讀課文，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，達(dá)到讀通文本，了解大意的目的，為后面進(jìn)一步感悟文本做鋪墊。）。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第一自然段，看看第一自然段都向讀者介紹了什么。（多媒體出示第一自然段課文內(nèi)容）。
（預(yù)設(shè)：介紹了具體的時(shí)間、地點(diǎn)和觀看賽龍舟的人很多，也向我們介紹了人們盼龍舟時(shí)焦急的心情。）。
（引導(dǎo)：你從哪里看出觀看龍舟比賽的人很多？）。
2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。
人們的翹首企盼，終于迎來(lái)了龍舟的到來(lái)，如果你在場(chǎng)，想象一下你的心情是怎樣的?
（1）匯報(bào)：“隱隱聽(tīng)到遠(yuǎn)處一片……直指藍(lán)天。”
這一部分抓住了龍舟的哪方面來(lái)寫的？
（多媒體出示龍舟圖片）。
在寫龍舟樣子的時(shí)候，作者是按照什么順序來(lái)寫的呢？
那么同學(xué)們能不能用你們的聲音來(lái)讓大家感受到這種氣勢(shì)呢？誰(shuí)想來(lái)試一試？
他讀得怎么樣？(師生評(píng)價(jià))誰(shuí)覺(jué)得比他讀得好，再來(lái)試試，大家試著讀一讀。
（2）匯報(bào)：“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手……好看極了！壯觀極了！”（多媒體出示）。
這段話是寫什么的？下面是中心人物出現(xiàn)了,他的動(dòng)作是什么樣的？
用你的聲音來(lái)告訴大家你的感受。在讀的時(shí)候一定要把動(dòng)詞突出讀，讀出選手們的表現(xiàn)。
學(xué)生自由朗讀，師指名朗讀（師生評(píng)價(jià)）。
還有沒(méi)有描寫熱鬧場(chǎng)面的語(yǔ)句了？
（3）匯報(bào)：“最前面的幾條龍舟……咬得可緊了！”（多媒體出示）。
龍舟比賽進(jìn)行的怎么樣？
自己試讀（放手讓學(xué)生嘗試練讀）。
“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？
如果把“咬”字去掉，你打算用上哪個(gè)字？
比賽進(jìn)行的十分的激烈，同學(xué)們帶著激動(dòng)的心情來(lái)齊讀這一自然段。
（4）匯報(bào)：“堤上的人群激動(dòng)地吶喊著……還久久不能平靜下來(lái)?！保ǘ嗝襟w出示）。
用一個(gè)詞概括一下“觀眾的狀態(tài)”？
懷著興奮的心情齊讀這部分內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一自然段，想一想龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)的是一種什么精神？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀一讀、找一找，使龍舟和隊(duì)員的特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，把第二段的兩個(gè)層次不言自明。對(duì)描寫龍舟樣子和隊(duì)員的語(yǔ)句反復(fù)練讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使其披文入境。）。
比賽十分激烈，也十分精彩，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一遍課文吧！
賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)能夠從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)楸荣惖臒狒[和激烈嗎？
1．希望同學(xué)們從今天的學(xué)習(xí)中汲取力量，發(fā)揚(yáng)龍的精神，今天積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，明天積極進(jìn)取、共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。
2．作業(yè)：
（1）積累本課中的優(yōu)美詞、句。
（2）仿照本課寫法，寫一寫你們學(xué)校慶“六一”的場(chǎng)面。
（3）端午節(jié)就要到了，課下了解一下端午節(jié)還有哪些習(xí)俗，和同學(xué)互相交流。
7．賽龍舟?船手?整齊?積極向上。
比賽?激烈?力爭(zhēng)上游。
觀眾?興奮。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
本文是一篇充滿快樂(lè)的童年故事，它是一篇懷念童年快樂(lè)生活的課文，課文描述了孩子們玩泥巴的快樂(lè)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、鮮活，適合朗讀訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)情分析：
我們所面對(duì)的農(nóng)村孩子，他們對(duì)文中的事很熟悉，也曾玩過(guò)泥巴，并從中感受到了快樂(lè)，也能為學(xué)生的情感積累和體驗(yàn)打下了基礎(chǔ)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.在理解文章內(nèi)容的過(guò)程中，讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)策略：
采用多種方式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分想象玩泥巴的快樂(lè)，同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍參與。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師問(wèn)：同學(xué)們，我們?cè)谙奶熳钕矚g玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、騎車子、放風(fēng)箏......）而在老師的童年里，每當(dāng)夏天時(shí)，孩子們都在玩泥巴，泥巴卻是我們的珍愛(ài)，它給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。
師：板書課題：1、童年的泥巴。
生：齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌接力讀文，并互評(píng)、互改。
3.全班同學(xué)開(kāi)火車讀文，檢查朗讀情況并加以指導(dǎo)、糾正。
4.再次讀文，理清條理，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
生：課文講了孩子們玩泥巴、吃野餐的快樂(lè)生活。
師：板書：玩泥巴、吃野餐。
三、品讀課文，理解感悟。
1.指導(dǎo)讀1、2自然段，并歸納這兩個(gè)自然段寫了什么。
師：“這風(fēng)一樣的日子呦!”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？
生：比喻。
師：童年的時(shí)光是美好、短暫的，與自由自在、轉(zhuǎn)瞬而逝的春風(fēng)有幾分相似之處。
師：找出課文中的童謠讀一讀。想一想此處要用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？
生：開(kāi)心、快樂(lè)。
師：童年的生活無(wú)憂無(wú)慮，那時(shí)的我們都玩些什么呢？在書中找一找。
生：捏泥人、泥物。
師：自由讀第四自然段，畫出所捏的泥人、泥物的句子。
師：同學(xué)們，當(dāng)孩子們捏完泥人時(shí)心情怎樣呀？
生：高興。
師：從哪句話看出來(lái)的？
生：“我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞自己的杰作，樂(lè)得直蹦高?！?/p>
師：你回答得太準(zhǔn)確了。
師：同學(xué)們齊讀第四自然段最后一句話。
生：齊讀。
師：這里的“黑泥鰍”指的是誰(shuí)？
生：小伙伴。
師：這段話寫出了“三美”：白牙、黑皮膚、紅泥哨兒，這是色彩之美，吹泥哨兒，童謠清亮亮、脆生生，這是聲音之美，為秋日沉寂的田野上平添了無(wú)限生機(jī)，這是人與自然的和諧之美。
師：孩子們的童年不僅玩得高興，吃得也是津津有味。
2.我們來(lái)讀第五自然段，看看這些孩子們又在做些什么？
生：讀文，回答。
師：這里有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不是......就是......，誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)句話。
生：同桌練說(shuō)。
3.齊讀最后一自然段。
師：同學(xué)們想一想，這句話與文中的哪句話一樣，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢谩?/p>
生：與開(kāi)頭第二自然段“這風(fēng)一樣的日子呦!”這句話一樣。
師：這是本文的寫作特點(diǎn)之一----首尾呼應(yīng)。這兩句話不僅是結(jié)構(gòu)的呼應(yīng)，也是感請(qǐng)的呼應(yīng)，重點(diǎn)也抒發(fā)了對(duì)童年生活的眷戀之情，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦心苓\(yùn)用這一寫法。
四、發(fā)揮想象，拓展思維。
1.想一想，孩子們除了捏泥人、泥物，還捏了什么？它們又有怎樣的特點(diǎn)？
2.請(qǐng)把你們童年的趣事講一講。（此處為寫作文打下了基礎(chǔ)）。
板書設(shè)計(jì)：
1.童年的泥巴。
捏泥人、泥物----活靈活現(xiàn)。
孩子們快樂(lè)無(wú)比。
吃野餐-----舒心爽口。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
我和爸爸趕快來(lái)到一個(gè)太陽(yáng)傘底下。我們往右看，三條龍舟已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。突然，一聲鑼響，比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)三條龍舟猛地向前沖，十個(gè)隊(duì)員一起努力劃槳，龍舟像一支支離弦之箭。排頭的一個(gè)人對(duì)著大家，使勁的敲著鼓，只聽(tīng)“嘭——嘭——”的鼓聲鼓勵(lì)著大家前進(jìn)，龍舟漸漸向我們這邊駛來(lái)。而一旁的汽艇上攝像師扛著攝像機(jī)，為他們的節(jié)目做第一素材。
而岸上的觀眾的熱情也十分高，不停的喊著“某某隊(duì)，加油。某某隊(duì)，加油?！边€有的拉拉隊(duì)還有節(jié)奏的吹哨子。這時(shí)，河中的選手們也似乎吸收了拉拉隊(duì)的力量，手中的漿也劃得更快、更有勁了?！芭丁獩_線了。我們贏了。”岸上的拉拉隊(duì)歡呼雀躍，相互擁抱。
緊接著決賽開(kāi)始了，兩艘龍舟又停在了起跑線上，這一次選手們劃得更加賣力，而岸上的拉拉隊(duì)心情也就更加激動(dòng)、加油聲也就更高?！班恕恕边x手們也正在為自己加油，鼓點(diǎn)兒也打得越來(lái)越快?？?。就剩二十米就贏了。加油呀。哦——。我們贏了。一旁傳來(lái)拉拉隊(duì)的呼聲。
這真是一常激動(dòng)人心的比賽呀。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，每年端午節(jié)，我的家鄉(xiāng)鉛山都會(huì)舉行龍舟比賽。
很久以前，人們都會(huì)用一壺清水沖洗龍頭，希望這一年風(fēng)調(diào)雨順。
比賽可熱鬧了。端午節(jié)吃過(guò)午飯后，觀眾潮水般地涌向信江兩岸。此時(shí)人聲鼎沸，彩旗飄揚(yáng)，好一派節(jié)日的喜慶氣氛。
信江河面上，十幾條龍舟停泊在起點(diǎn)整裝待發(fā)。龍舟顏色各異，龍頭千姿百態(tài)，睜著雙眼，栩栩如生，好像條條真龍?jiān)趹蛩４瑔T的衣服也是五顏六色，有的穿著橙色的衣服，有的穿著紅色的衣服，還有的穿著白色的衣服，有些人干脆打著赤膊上陣。
“轟隆隆。”禮炮一響，劃槳隊(duì)員和著鏗鏘有力的鼓聲拼命地劃向前劃去，動(dòng)作整齊一致，只見(jiàn)船槳上下?lián)]舞，擊起了朵朵浪花，十幾條龍舟像離弦的箭向前飛去?！凹佑?，加油”兩岸的吶喊聲此伏彼起，連綿不斷。一條條龍舟你追我趕，都不甘示弱。
通過(guò)觀看激烈的龍舟賽，我看到一種精神。奮勇拼搏，積極向上，齊心協(xié)力的精神。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也應(yīng)如此。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)民間活動(dòng)有興趣，知道龍舟賽活動(dòng)是中國(guó)傳統(tǒng)的民間體育活動(dòng)。
2、樂(lè)意嘗試剪貼添畫的方式表現(xiàn)龍舟的細(xì)節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：龍頭的圖像、淺藍(lán)色紙、剪刀、固體膠、ppt、視頻、放碎紙的小籃。
活動(dòng)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入（意圖：觀察龍舟的特征，知道賽龍舟活動(dòng)是中國(guó)傳統(tǒng)的民間活動(dòng)。）。
1、ppt：看看大人們?cè)谧鍪裁?？他們劃的船是一艘什么樣的船？哪里是船頭？
2、小結(jié)：大人們劃的船樣子像龍，抬著頭很神氣的龍頭，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，上面有鱗片裝扮，龍的尾巴向上翹。
二、師生演示（意圖：重點(diǎn)學(xué)習(xí)剪貼“龍頭”圖像的方法。）。
三、幼兒創(chuàng)作（意圖：有序的使用工具材料表現(xiàn)龍舟的特征。）。
先用小剪刀（剪下圖片上的龍頭），用固體膠固定龍頭的位置，用記號(hào)筆從龍頭下方接住龍舟船身，讓尾巴向上翹，最后添上鱗片。
2、幼兒創(chuàng)作。
（1）提醒幼兒按步驟剪紙、添畫，完成龍舟。
（2）邀請(qǐng)誰(shuí)坐在你的龍舟上和你一起劃龍舟。
四、分享交流（意圖：在游戲的過(guò)程中有喜愛(ài)民間活動(dòng)的興趣。）（播放音樂(lè)“龍舟奪錦”渲染氣氛）。
1、用倒數(shù)計(jì)時(shí)，表示賽龍舟游戲開(kāi)始。
3、找一找人數(shù)最多的龍舟、數(shù)一數(shù)龍舟上劃船的人數(shù)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，教師通過(guò)視頻的導(dǎo)入、師生講解演示、幼兒自我創(chuàng)作到最后作品的成功展示，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)幼兒進(jìn)行的傳統(tǒng)文化的藝術(shù)教育，達(dá)到了比較好的教育效果。通過(guò)活動(dòng)，幼兒不僅了解了中國(guó)文化習(xí)俗活動(dòng)的意義，還獲得了多種經(jīng)驗(yàn)的積累，如學(xué)會(huì)有序的使用多種工具的經(jīng)驗(yàn)、用畫剪結(jié)合的方式表現(xiàn)作品的經(jīng)驗(yàn)等等。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語(yǔ)言美。
4、讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。
賽龍舟這篇課文是三年級(jí)下冊(cè)“民族風(fēng)情”主題中的一篇精讀課文。寫的是在端午節(jié)這天中午，人們賽龍舟熱烈場(chǎng)面，作者用精練的語(yǔ)言記敘了賽龍舟的過(guò)程，抒發(fā)了自己的感受。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)，以及合作，探究，創(chuàng)新精神。新課標(biāo)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一。我在教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放有活力的語(yǔ)文課堂，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造閱讀氛圍，重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì)積極向上，公平競(jìng)爭(zhēng)和力爭(zhēng)上游的精神。
教科版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七課《賽龍舟》。
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語(yǔ)言美。
3.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。
學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言。
多媒體課件。
師：同學(xué)們民間流傳這樣一首童謠：五月初五是端午。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。（出示課件賽龍舟圖）。
師：在民間還流傳這樣一種說(shuō)法“寧愿荒廢一年田，不愿輸了一年船”你們知道是什么比賽嗎？學(xué)生回答：是龍舟比賽。對(duì)就是龍舟比賽，今天我們就隨作者一起去觀看一場(chǎng)激烈的龍舟比賽。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文賽龍舟。板書課題《賽龍舟》。
師：誰(shuí)愿意把你搜集的有關(guān)龍舟比賽的資料和大家交流。
學(xué)生匯報(bào)交流。
1、自由讀文要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
2、同桌互讀課文糾正字音。
3、掃清字詞障礙。（檢查課文中生字，生詞情況）。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想用什么詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)場(chǎng)面呢？
生：熱烈、熱鬧、激烈......
3、師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文又是按照怎樣的順序?qū)懙哪?？誰(shuí)能用先寫什么———然后寫什么———最后寫什么-------這樣的句式概括一下。
生：先寫了比賽開(kāi)始之前人們?cè)诘却?，然后寫比賽的?chǎng)面，最后寫比賽后人們從中得到的精神。
師：那就是先寫了比賽前，然后寫了比賽中，最后寫了比賽后的感受。（板書：前中后）。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，回憶一下哪個(gè)自然段寫了比賽前，哪個(gè)自然段寫了比賽中，哪個(gè)自然段又寫了比賽后。（生瀏覽課文）。
匯報(bào)。
生a：第一自然段寫了比賽前，二和三自然段寫了比賽中，第四自然段寫比賽后。
小結(jié)：接下來(lái)我們一起隨作者觀看比賽吧。先走進(jìn)比賽前去看看賽前是什么樣子的。
1、學(xué)習(xí)第一段。
師：那好，我們就來(lái)看看比賽前是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，看看你從中讀懂了什么？（生自讀第一自然段）。
師：從這一自然段中你讀懂了什么？
學(xué)生匯報(bào)：生a通過(guò)讀我明白了人們很著急盼著比賽開(kāi)始。
生b通過(guò)讀文我讀懂了觀看比賽的人很多。
生：焦急。（板書：盼焦急）。
師：那誰(shuí)能用焦急的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。（指名指導(dǎo)讀第一自然段）。
師：看出來(lái)了，你們已經(jīng)迫不及待了，人們的心情和大家一樣，焦急地企盼著。看，龍舟過(guò)來(lái)了，比賽開(kāi)始了，你們想不想到熱鬧的比賽場(chǎng)面去看看。（生：想）。
2、學(xué)習(xí)2、3段。
師：那你知道課文哪幾個(gè)自然段寫了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面嗎？快在文中找一找。
生：是第2、第3自然段。
師：找得又快又準(zhǔn)。同學(xué)們找到了嗎？
師：接下來(lái)我們?cè)倏焖贋g覽2、3自然段，看在整個(gè)比賽過(guò)程中都寫了哪幾方面內(nèi)容。
生：回答（課件：龍舟、船手、比賽、觀眾、）。
師：作者就是通過(guò)對(duì)這四個(gè)方面的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)賽龍舟的'熱烈場(chǎng)面。同學(xué)們，你最喜歡哪一部分呢？你就選擇這一部分來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意。
（課件：閱讀提示：
1、認(rèn)真讀讀你喜歡的那一部分；
2、畫出能夠體現(xiàn)比賽場(chǎng)面熱烈的語(yǔ)句；
3、把你的理解和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）。
在人們焦急的盼望中龍舟終于出現(xiàn)了，那人們盼望以久的龍舟究竟什么樣啊，快到文中找到描寫龍舟樣子的句子，畫下來(lái)，讀一讀吧。
（一）學(xué)習(xí)龍舟部分（出示龍舟圖片）。
課件出示文字‘它們就像一條條出海的蛟龍。長(zhǎng)長(zhǎng)的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無(wú)比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天?！堉劢o你留下了怎樣的印象？從哪兒看出了龍舟的威武？（昂、翹、直指藍(lán)天、威武無(wú)比）（出示龍舟的圖片）這樣寫說(shuō)明了什么？（生答）用上比喻句，文章要描寫的事物就更加生動(dòng)、形象，大家在寫作文時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種方法。能用朗讀把龍舟的威武、精美展現(xiàn)給大家嗎？（練習(xí)朗讀，指名朗讀）小組賽讀，讀出龍舟的威武。
（二）學(xué)習(xí)船手部分。
理解“一式”，什么是“一式”？（整齊劃一）我們就來(lái)看一看這些船手是怎樣進(jìn)行龍舟競(jìng)賽的。我們也來(lái)模仿這場(chǎng)龍舟競(jìng)賽。（以小組為單位比賽，看哪個(gè)組的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，一人指揮）。
現(xiàn)在老師就是一名記者，想采訪你們剛才在比賽的過(guò)程中有什么感受？（隊(duì)員和觀眾）。
船手們服裝是整齊的，就連動(dòng)作都是一樣的，這是為什么呢？（要想取得勝利，就要心往一處想，勁往一處使。）。
在你們的努力下，龍舟有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，作者看到此景，發(fā)出了贊嘆！課件出示：隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短槳整齊、急促地一起一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！
真像是“龍騰大?！笨闯鍪裁?熱鬧、贊嘆、飛快)此時(shí)，你就是岸上的一名觀眾，看到了船手們整齊劃一的動(dòng)作，不由得發(fā)出了這樣的贊嘆（生讀）現(xiàn)在，你就是龍舟上的一名船手，“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，敲熱了你的心，你感覺(jué)自己如同蛟龍一般奮勇向前（生讀）。
（三）學(xué)習(xí)比賽激烈部分。
課件出示：最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，咬得可緊了！
你從哪個(gè)詞看出比賽的激烈嗎？學(xué)生匯報(bào)：（忽而、咬）。
“忽而”還能換成什么詞？（一會(huì)）那為什么不用“一會(huì)”用“忽而”呢？學(xué)生：（忽而比一會(huì)時(shí)間更短，更能體現(xiàn)比賽的激烈。）怎樣才能讀出比賽的激烈呢？（指名讀）競(jìng)賽進(jìn)行得十分激烈——（引讀）。
文中的“咬”是什么意思？（在文中是指雙方距離很接近，緊追不舍。）。
幾條龍舟你追我趕——（引讀）這么激烈的比賽同學(xué)們想看一看嗎？（播放視頻）。
（四）、學(xué)習(xí)觀眾部分。
看到這樣一場(chǎng)激烈而緊張的比賽，你有什么感受？觀眾們有怎樣的表現(xiàn)呢？（指名讀書中的句子）說(shuō)說(shuō)觀眾給你留下了怎樣的印象？（興奮）齊讀這句話。
小結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的船手、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾方面，向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，使我們?nèi)缗R其境。今后我們?cè)趯懸粋€(gè)場(chǎng)面的時(shí)候，也要學(xué)習(xí)本文的寫作方法，抓住幾個(gè)方面，把它寫精彩。讓我們?cè)俅位氐秸n文中，去體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。
談話：龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種什么樣的精神呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。（板書：公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上）。
師：“這節(jié)課，我們欣賞了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中也得到了深刻的啟示?！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你得到了什么啟示。
板書：
前盼焦急。
后感公平競(jìng)爭(zhēng)積極向上。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)背景分析：
指南針對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會(huì)使用指南針，更對(duì)其原理知之甚少。所以，我在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí)，首先從找教室的方位入手，在同學(xué)們有爭(zhēng)議的情況下，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)使用指南針來(lái)辨別方位。激起學(xué)生學(xué)習(xí)使用指南針的興趣。在學(xué)會(huì)使用指南針之后，讓學(xué)生了解指南針的發(fā)明，并對(duì)指南針的歷史及發(fā)展進(jìn)行了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
a）認(rèn)識(shí)指南針有指南指北的性質(zhì)；
b）了解指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。
2．過(guò)程與方法：
a）會(huì)利用指南針辨別方向；
b）培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用指南針的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a）在了解指南針的過(guò)程中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
指南針有指南指北的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地使用指南針辨別方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。
教師準(zhǔn)備：司南、指南魚的圖片或影視材料。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
2．談話：看來(lái)大家的意見(jiàn)并不一致，怎樣能較快地解決這個(gè)問(wèn)題呢？
二．新知探討。
一）指導(dǎo)學(xué)生用指南針辨認(rèn)方向。
1．談話：誰(shuí)會(huì)使用指南針呢？請(qǐng)給大家演示一下。（如果學(xué)生不會(huì)用，教師講解操作方法：將指南針?lè)旁谝粋€(gè)平穩(wěn)的地方，等里面的'指針不再晃動(dòng)，再輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時(shí)刻度盤上的東、南、西、北指示的四個(gè)方向就是正確的方位）。
2．請(qǐng)同學(xué)們利用指南針再來(lái)辨認(rèn)一下教室里的方位。
3．觀看：指南針在航海、飛機(jī)等地方為人們服務(wù)。
二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南指北的性質(zhì)。
2．學(xué)生自由談。（學(xué)生說(shuō)不清時(shí)放課件—指南針的發(fā)明）。
3．談話：今天我們也來(lái)像古人一樣，運(yùn)用兩種工具來(lái)研究研究，你也可能發(fā)現(xiàn)指南針的奧秘呢？請(qǐng)看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)漂浮盒，當(dāng)它靜止時(shí)請(qǐng)記下這時(shí)磁鐵兩端所指示的方向。（要求：1．同樣的實(shí)驗(yàn)要操作3—4次。2．在記錄單上記錄每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。哪個(gè)小組既快又安靜的完成實(shí)驗(yàn)，就可以得到小紅旗。）。
4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。
5．指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。
6．提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7．講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個(gè)字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個(gè)字母。這樣指南針就可以世界通用了。
8．提問(wèn)：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個(gè)木棍、塑料棒可以嗎？你們?cè)囋嚒?/p>
9．學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。
10．提問(wèn)：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關(guān)？
11．學(xué)生交流討論。
三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的發(fā)明和發(fā)展。
1．談話：通過(guò)了解磁鐵的這一性質(zhì)，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關(guān)系嗎？
2．講解：自古以來(lái)，人們就利用磁鐵指南北的性質(zhì)制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當(dāng)時(shí)的旅行、航海等方面。我們一起來(lái)看看古代的指南針和它的發(fā)展。
3．提問(wèn)：你還了解指南針的用途嗎？
4．談話：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個(gè)指南針嗎？下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
龍舟節(jié)。端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天的必不可少的活動(dòng)就是吃粽子、賽龍舟，喝雄黃酒。據(jù)說(shuō)，吃粽子和賽龍舟，是為了紀(jì)念屈原。賽龍舟是端午節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，在我國(guó)南方十分流行，它最早當(dāng)是古越族人祭水神或龍神的一種祭祀活動(dòng)，其起源有可能始于原始社會(huì)末期。
賽龍舟是中國(guó)民間傳統(tǒng)水上體育娛樂(lè)項(xiàng)目，已流傳兩千多年，多是在喜慶節(jié)日舉行，是多人集體劃槳競(jìng)賽。
史書記載，賽龍舟是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而興起的。由此可見(jiàn)，賽龍舟不僅是一種體育娛樂(lè)活動(dòng)，更體現(xiàn)出人們心中的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。龍舟船的大小因地而異。比賽是在規(guī)定距離內(nèi)，同時(shí)起航，以到達(dá)終點(diǎn)先后決定名次。我國(guó)各族的龍舟賽略有不同。漢族多在每年“端午節(jié)”舉行，船長(zhǎng)一般為20—30米，每艘船上約30名水手。怎么樣？端午節(jié)龍舟很不賴吧！
龍舟是我國(guó)傳統(tǒng)文化，龍舟比賽。龍舟身長(zhǎng)9、10米，里面可以坐二十多個(gè)人，在龍頭的旁邊的地方有一個(gè)位子，上面坐了一個(gè)人，他手里拿著敲鼓的棒子，每一秒敲一次。
我感覺(jué)過(guò)了一會(huì)兒，比賽就結(jié)束了，時(shí)間過(guò)的真快呀，我想到。但對(duì)那些隊(duì)員來(lái)說(shuō)時(shí)間算是夠漫長(zhǎng)的了?！熬G隊(duì)贏了！”我歡呼地雀躍著。我突然想起他們劃船的速度是和鼓聲的速度一致的，我似乎驚呆了，這么久的比賽，他們不累嗎？他們一定累，而且是很累，但是他們堅(jiān)持住了，忍住了。他們能贏靠的是實(shí)力，平時(shí)一定訓(xùn)練的很刻苦。
我要向他們學(xué)習(xí)這種堅(jiān)持、忍耐、堅(jiān)持不懈的精神。
隨著一陣響亮的敲鼓聲，賽龍舟開(kāi)始了。一條條打著鮮艷旗幟的龍舟乘風(fēng)破浪，徐徐前進(jìn)，仿佛一條條真龍?jiān)谒嫔闲奂m糾，氣昂昂地游行。船尾的白旗上“憑吊屈原”這幾個(gè)字格外顯眼。劃漿手鼓作了氣，脹紅了臉，使勁地劃著船漿。每條龍舟的龍尾，都有一名搖著一把大刀似的船櫓的舵手，臉上的表情顯得非常沉著。弟弟指著一個(gè)白色的劃漿，興奮地說(shuō)：“劃漿上有一條俯臥的青龍，看起來(lái)多像關(guān)羽用的‘青龍偃月刀’啊！”我愣了一下，情不自禁地笑了起來(lái)。
龍舟賽接近了尾聲，比賽結(jié)果揭曉了，我們也在喊鬧聲中慢慢離開(kāi)了行政中心。這時(shí)，我想到了家中還有各種口味的綠豆糕等著我們?nèi)テ穱L，心情又變得特別興奮了。
今年的端午節(jié)非常熱鬧，而且溫暖的陽(yáng)光照著大地，讓我感覺(jué)很有活力。端午節(jié)是個(gè)好玩的節(jié)日，因?yàn)槟翘鞎?huì)有很多活動(dòng)喔！
粽子是每年端午節(jié)必吃的食品，香香的飯團(tuán)加上各式各樣美味可口的材料，讓人忍不住食指大動(dòng)。劃龍舟是端午節(jié)的一種活動(dòng)，每當(dāng)我坐在河堤上看比賽時(shí)，都會(huì)興奮得跳上跳下。立蛋是一種有趣的活動(dòng)，規(guī)定要在中午十二點(diǎn)前立在桌上，就可以拿到獎(jiǎng)品喔！
端午節(jié)要吃粽子的由來(lái)是以前有一個(gè)人犯了重大的罪，而被關(guān)在牢里。有一天他因?yàn)樘珶o(wú)聊，所以拿起一團(tuán)飯來(lái)揉，然后他把蝦米灑在上面。正好被一位看守員看到他手上拿的東西發(fā)出誘人的香味，最后國(guó)王知道便嘗了一口，這時(shí)國(guó)王覺(jué)得很好吃，于是便定下那天大家都可吃到粽子了！
我覺(jué)得端午節(jié)很好玩，不但可以吃到香噴噴的粽子，還可以看到精采的比賽呢！真希望每年端午節(jié)都可以吃到美味的粽子！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)，又稱端陽(yáng)節(jié)、龍舟節(jié)。端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天的必不可少的活動(dòng)就是吃粽子、賽龍舟，喝雄黃酒。據(jù)說(shuō)，吃粽子和賽龍舟，是為了紀(jì)念屈原。
賽龍舟是端午節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，在我國(guó)南方十分流行，其起源有可能始于原始社會(huì)末期。
賽龍舟是中國(guó)民間傳統(tǒng)水上體育娛樂(lè)項(xiàng)目，已流傳兩千多年，多是在喜慶節(jié)日舉行，是多人集體劃槳競(jìng)賽。
史書記載，賽龍舟是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而興起的。由此可見(jiàn)，賽龍舟不僅是一種體育娛樂(lè)活動(dòng)，更體現(xiàn)出人們心中的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。龍舟船的大小因地而異。比賽是在規(guī)定距離內(nèi)，同時(shí)起航，以到達(dá)終點(diǎn)先后決定名次。我國(guó)各族的龍舟賽略有不同。漢族多在每年“端午節(jié)”舉行，船長(zhǎng)一般為20―30米，每艘船上約30名水手。
怎么樣？端午節(jié)龍舟很不賴吧！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
你知道端午節(jié)為什么要嗎？是因?yàn)楫?dāng)年屈原投江的時(shí)候，人們劃著船去打撈屈原的遺體?，F(xiàn)在，劃龍舟成為了紀(jì)念屈原的一種方式。
那次觀看的場(chǎng)景，至今我還歷歷在目。
“加油，加油！”一聲聲鼓舞的聲音在大河上此起彼伏，隊(duì)員們齊心協(xié)力，拿著槳奮力向前劃著。還有一位隊(duì)員敲著鼓為隊(duì)員打氣、加油，指揮著他們，希望能夠得冠軍。隊(duì)員們劃出的水波快速向后退，龍舟像箭一樣在大河上飛快地向前行駛?？斓浇K點(diǎn)了，隊(duì)員們使出全身的力氣向終點(diǎn)劃去，“噢，勝利了！”——隊(duì)員們臉上露出了勝利的喜悅。
看，這就是，優(yōu)秀的中華兒女在悠久的歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造的傳統(tǒng)文化。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
朋友，當(dāng)蟬鳴荔熟、稻花飄香的時(shí)候，請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)，來(lái)看看富有民族特色的吧！
那天，大街小巷到處懸掛著醒目的標(biāo)語(yǔ)，插著鮮艷的彩旗。眉開(kāi)眼笑的人們穿上了節(jié)日的盛裝，潮水般地涌向酮河兩岸。此時(shí)，人聲鼎沸，彩旗飄揚(yáng)，好一派節(jié)日的氣氛。
看，三顆紅色估號(hào)彈騰空而起，卜兒條龍舟頭咬著尾，尾接肴頭，從上游魚貫而下，兩岸頓時(shí)沸騰起來(lái)了，鑼鼓聲、鞭炮聲、歡呼聲，匯成了一曲動(dòng)人的交響樂(lè)。每條龍舟顏色各異，龍舟上的健兒穿著紅背心，頭上用白毛巾扎著英雄結(jié)，個(gè)個(gè)如同出征的戰(zhàn)士，顯得格外精神。
“轟隆隆”，禮炮一響，十幾條龍舟好像離弦的箭在水面上劃行。岸上的人們歡呼雀躍，擊掌喝彩。龍舟在你追我趕，力爭(zhēng)上游，誰(shuí)也不甘心落后，那奮勇?tīng)?zhēng)先的場(chǎng)面激動(dòng)人心，催人振奮每條龍舟上的指揮員站在船頭，隨著鏗鏘有力、節(jié)奏鮮明的鑼鼓聲，雙手揮著葵扇，雙腳不停地上下跳動(dòng)，使出渾身解數(shù)，鼓動(dòng)隊(duì)員向前奮進(jìn)。敲鑼打鼓者一邊敲打，一邊吶喊助威。
看，每一條龍舟都牽動(dòng)著千萬(wàn)觀眾的心。我的心就好像大海里的波濤時(shí)起時(shí)伏。健兒們不辜負(fù)觀眾的厚望，他們沉著、鎮(zhèn)定，揮舞著肌肉鼓鼓的竹膀。拼命劃著。他們創(chuàng)造出與眾不同的劃槳法：木槳入水角度小，深度淺，頻率快。有一條龍舟遙遙領(lǐng)先，成了群龍之首，終于奪魁，岸上響起了雷鳴般的歡呼聲。
就這樣，在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了，但是那催人奮發(fā)的鑼鼓聲仍在我耳邊回蕩，那拼搏向仁的情景還在我眼前閃現(xiàn)。朋友，請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來(lái)，來(lái)看看富有民族特色的吧！
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
盼呀盼，終于盼來(lái)了端午節(jié)。
那天早上，媽媽給我一條粽子，我吃過(guò)后，爸爸帶著我去看賽龍舟。到了江邊，我看見(jiàn)到處人山人海，都是一家大小出來(lái)玩的。我抬頭向江中望去，只見(jiàn)一條條裝飾得五彩繽紛的龍舟停泊在江面上，每一條龍舟上大約都坐了六十人，他們都做好準(zhǔn)備迎接比賽。
過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)“劈啪”一聲響，賽龍舟開(kāi)始了，水手們立刻拼命地劃起來(lái)，江面上立刻飛起陣陣?yán)嘶ǎ恳粭l龍舟都你追我趕，各不相讓。江岸上觀看的人們都緊張起來(lái)，大家都興奮地喊叫著：“加油，加油?！笨斓浇K點(diǎn)的時(shí)候，每一條船上的橈手更加奮力，速度更快了。到了最后一刻，一條黃色的龍舟率先順利沖過(guò)終點(diǎn)，岸上霎時(shí)響起了陣陣熱烈的.掌聲和歡呼聲。
端午節(jié)真是一個(gè)熱鬧又歡樂(lè)的日子。
賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
端午節(jié)，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一?？墒请S著歲月的流逝，許多地方已漸漸淡化了這個(gè)節(jié)日，但山東這一帶的人卻還對(duì)這個(gè)節(jié)日充滿熱情，很注重這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
早上，我一醒來(lái)，就發(fā)現(xiàn)自己的手腕上有一根用幾種不同顏色的'線擰成的一小段繩，我問(wèn)媽媽：這種繩叫什么?為什么要這樣?媽媽耐心的回答了我的問(wèn)題：這叫五彩絲，也叫花繩。傳說(shuō)可避除兵鬼、不染病瘟，所以，每到端午節(jié)，只要是小孩子，不分大小，手上都會(huì)系一根這樣五彩的繩。哦我答應(yīng)著，但還是不想戴它，因?yàn)槲沂莻€(gè)貪玩的孩子，這東西在手上還蠻別扭的。
端午節(jié)最重要的習(xí)俗當(dāng)然是吃粽子。上午，我隨爸爸媽媽來(lái)到了外婆家?guī)兔Π兆?，而外婆?早就準(zhǔn)備好了箬葉、糯米和絲線。粽子一般用糯米做成。把糯米還有包粽子的竹葉泡在盆里一天一夜。再用葉子把粽子包成三角形，每里面放上一個(gè)大棗，為的是讓粽子的味道更香。
一家人圍坐在一起，一邊包粽子，一邊聊天。我看著外婆那嫻熟的動(dòng)作，心里癢癢的。于是，我學(xué)著外婆的樣子，拿起一片箬葉，將它折成圓錐體，放入米，再把多出來(lái)的箬葉折過(guò)來(lái)，蓋住米粒，結(jié)果這些米粒就像是跟我過(guò)不去，不聽(tīng)話地跑了出來(lái)。我連忙又拿了一片箬葉把它們裹住，可是他們米多勢(shì)重，我只好向大將軍外婆求助，外婆一來(lái)，這個(gè)小兵就沒(méi)招了。不一會(huì)兒，我們就包好了一盆粽子。
要煮粽子了!外婆先將鍋里倒上水，然后將粽子一個(gè)個(gè)的放進(jìn)鍋中，用慢火煮一個(gè)下午。煮好后，一打開(kāi)鍋蓋，香味就充滿了整個(gè)屋子。一口咬下去，那甜甜的糯米，不僅甜在口里，還甜到了心里!讓人忍不住要多吃幾個(gè)。
中華民俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，端午節(jié)，是多么熱鬧，多么快樂(lè)，我們要將這傳統(tǒng)習(xí)俗一直保留下去。
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