教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和方法。提前準(zhǔn)備好教案編寫所需的各種資料和參考書籍，為教學(xué)備課打下良好的基礎(chǔ)。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教案范文，希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
小學(xué)五年級(jí)教案篇一
一、指導(dǎo)思想:。
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，本課依據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》“健康第一”的指導(dǎo)思想，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)探索知識(shí)、掌握技能，在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在自主選取、自主練習(xí)、自我評(píng)價(jià)、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中逐步掌握運(yùn)動(dòng)技能并受到教育。
二、教材選定：
1.各種方式的跳躍2.游戲：保齡球比賽3.組奧運(yùn)五環(huán)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.透過練習(xí)使學(xué)生初步掌握各種跳躍的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生跳躍潛力及身體協(xié)調(diào)性形。
2.透過保齡球練習(xí)發(fā)展學(xué)生上肢力量和身體協(xié)調(diào)潛力及創(chuàng)造潛力。
3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)成群體合力激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，促進(jìn)人際交往，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)和克服困難的精神。
四、課的結(jié)構(gòu)：
1.開始部分；
培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)，組織學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)法、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生群眾行為，團(tuán)結(jié)合作遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)。
2.準(zhǔn)備部分：
學(xué)生在歡快的樂曲中進(jìn)行自編健身操的練習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我，然后和老師一齊做誘導(dǎo)性練習(xí)。透過小游戲練習(xí)，提高學(xué)生起跳的決定潛力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.基本部分。
在練習(xí)各種方式的跳躍教學(xué)中采用小組練習(xí)的形式，為學(xué)生帶給練習(xí)、觀摩、探討的機(jī)會(huì)，透過個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體之間的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的交往潛力與合作潛力。教師采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。使教、學(xué)、練、有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用、使學(xué)生獲得成功的樂趣。
本課游戲《保齡球比賽》，在教師創(chuàng)設(shè)的游戲情境下，透過對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)、使學(xué)生了解奧運(yùn)五環(huán)代表著世界五大洲的團(tuán)結(jié)，學(xué)生之間透過互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，從而更好地完成預(yù)定的任務(wù)，體會(huì)到合作的重要，懂得在今后的生活和學(xué)習(xí)中互相支持幫忙的重要性，為今后更好地適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
4.結(jié)束部分。
最后，透過組奧運(yùn)五環(huán)游戲充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的奧運(yùn)意識(shí)、合作意識(shí)，使學(xué)生的身心充分得到放松。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、很好：動(dòng)作完成準(zhǔn)確，助跑用心，踏跳有力，落地穩(wěn)健。
2、好：動(dòng)作完成，助跑簡(jiǎn)單，踏跳基本有力。
3、一般：動(dòng)作基本完成，沒有摔倒和手扶地的狀況。
小學(xué)五年級(jí)教案篇二
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物？——對(duì)，就是鯨。（板書課題）。
二、下面誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）。
三、檢查生字的預(yù)習(xí)。
1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）。
2、學(xué)生互相提示易書寫錯(cuò)的字：濾肺（最后一筆是豎）。
3、學(xué)生互相解詞：
上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。
退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。
壽命：生存的年限。
四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？
1、畫出相關(guān)的`語(yǔ)句讀一讀。
2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來(lái)認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習(xí)性。
3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)。
四方面：
（1）大。
（2）不是魚。
（3）種類。
（4—7）習(xí)性。
小學(xué)五年級(jí)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的.形式把握課文的主要內(nèi)容，
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
4、小結(jié)。
1、指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫紅樹林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？
3、練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）。
4、指導(dǎo)朗讀：美讀。
1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎？
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
作業(yè)超市：
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀。
第二課時(shí)。
一、總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說說你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。
二、內(nèi)容探討：
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)。
四、小練筆：描寫自己見過的奇觀。
板書設(shè)計(jì)：
紅樹林。
神奇。
美麗。
小學(xué)五年級(jí)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
古詩(shī)《西湖二首》。
教學(xué)目標(biāo)：
流利地朗讀背誦古詩(shī)，了解大明湖景觀。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。
教才學(xué)情分析：
該詩(shī)對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快，利于學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)到中華民族的文化精髓。
教學(xué)方法：
欣賞學(xué)習(xí)法、讀書指導(dǎo)法。
教具：
光盤、資料卡、投影儀。
教學(xué)過程：
1、教學(xué)“詩(shī)畫覽勝”部分，師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩(shī)的詩(shī)意，領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分，。
（1）學(xué)生自讀，借助工具書學(xué)習(xí)。
（2）教師幫助學(xué)生對(duì)景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)“活動(dòng)廣角”部分。
（1）教流學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
（2）搜集有關(guān)濟(jì)南大明湖的資料，比一比，誰(shuí)搜集的最多最豐富。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。
（1）生自我總結(jié)，談自己的真實(shí)感受。
（2）師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)：
大明湖。
湖面平隨葦岸長(zhǎng)，碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉，六月蓬影燕坐凉。
滄海桴浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。
小學(xué)五年級(jí)教案篇五
教學(xué)任務(wù):。
1。通過圓圈運(yùn)球游戲，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球和控制球的能力。
2?掌握蛙跳技術(shù)，發(fā)展腿部力量，增強(qiáng)彈跳力。
教學(xué)過程，
三、準(zhǔn)備部分:（8’）。
1?開課式。
2?隊(duì)列練習(xí)，向左(右)轉(zhuǎn)走。
3?準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑兩圈，徒手操6節(jié)。
二、基本部分：(28’)。
1，游戲，圓圈運(yùn)球。
同樣的方法運(yùn)球。各組依次進(jìn)行，先做完的組為勝。
(2)規(guī)則1.運(yùn)球時(shí)必須依次繞行，不得碰撞他人。
2.運(yùn)球時(shí)不得持球跑或雙手同時(shí)拍球，運(yùn)球失誤，必須撿回在失誤地點(diǎn)重新運(yùn)球。
2?蛙跳。
(1)動(dòng)作:蛙跳是增強(qiáng)彈跳力的練習(xí)之一。跳時(shí)，兩腳用力后蹬，兩臂同時(shí)自然間前上方擺動(dòng)。身體要向前上方騰起，落地后自然形成下一跳的準(zhǔn)備姿勢(shì)，繼續(xù)向前跳。
(2)教師講解示范。
(3)練習(xí)方法:先集體練巧，后分組練巧。
(4)注意事項(xiàng):1.注意跳時(shí)腿、臂動(dòng)作配合協(xié)調(diào)，教師隨時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。2.可適當(dāng)控制練習(xí)的次數(shù)和運(yùn)動(dòng)量。3.對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。
三、結(jié)束部分:(4')。
1?整理放松;。
2.小結(jié)、講評(píng)。
3.宣布下次課內(nèi)容.
4.下課。
小學(xué)五年級(jí)教案篇六
公元前341年，魏國(guó)舉兵攻打韓國(guó)。
魏國(guó)向齊國(guó)求援，齊威王派大將田忌、軍師孫臏帥兵前往救韓。魏惠王得知這一消息后，即派太子申、大將龐涓率兵10萬(wàn)阻擊齊軍?？墒牵很姷诌_(dá)齊魏邊境時(shí)，齊軍早已越過邊境西去。
魏軍猛追齊軍，田忌問孫臏如何對(duì)付魏軍。孫臏眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。他對(duì)田忌說：“魏軍速成剽悍，以為我軍怯弱，而我們利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人?！碧锛删毦毞Q贊：“好極了!好極了!”便采用了孫臏之計(jì)。
根據(jù)預(yù)定的作戰(zhàn)方案，兩軍一接觸，齊軍就立即后撒，誘敵深入。龐涓在追趕齊軍的途中，發(fā)現(xiàn)齊軍遺下的灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用，心里不免惴惴不安。第二天卻發(fā)現(xiàn)齊軍的灶減去一半，他又振作精神，令士兵加速追趕。
第三天，齊軍的灶只剩下供3萬(wàn)人用的了，龐涓認(rèn)為這是齊軍不敢迎戰(zhàn)紛紛逃亡所致。他驕傲地說：“我知道齊軍一向怯弱，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)!”于是，他丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝的騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
孫臏根據(jù)龐涓的行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢(shì)險(xiǎn)要樹林茂密。孫臏讓士兵把樹砍倒，橫七豎八丟在路上，只留其中最大一株，剝?nèi)淦ぃ瑢懮稀褒嬩杆烙诖藰渲隆睅讉€(gè)大字。孫臏挑選了一萬(wàn)名弓箭手埋伏在附近，命令他們夜間看到火光就一齊放箭。
一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆繁槐榈貥淠咀枞?，魏軍只得停下?lái)。暮色中，龐涓隱約發(fā)現(xiàn)一株剝皮大樹寫有數(shù)個(gè)大字，就命人點(diǎn)起火把，想看個(gè)究竟。就在這時(shí)，齊軍萬(wàn)箭齊發(fā)。龐涓自定敗局已定無(wú)法挽回，長(zhǎng)嘆道：“讓孫臏這小子成全了名聲?！庇谑鞘殖峙鍎ψ载囟?。魏軍失去主帥，頓時(shí)亂成一團(tuán)，潰不成軍。齊軍成圣進(jìn)攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個(gè)生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
重點(diǎn)：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
大家以前學(xué)過《空城計(jì)》這個(gè)故事，知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì)，巧妙地躲過你一場(chǎng)災(zāi)難。其實(shí)，類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國(guó)歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的'課文，又是誰(shuí)巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀，最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國(guó)、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)
故事經(jīng)過(3至6自然段)
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響。
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人?！?/p>
分析
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人。
孫臏這句話中，講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動(dòng)都句子，說說他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)――
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用，
師導(dǎo)：龐涓心里――
生讀：不免惴惴不安
師導(dǎo)：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)――
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導(dǎo)：龐涓
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕
師導(dǎo)：第三天，龐涓高興極了，因?yàn)楱D―
生接：齊軍地灶只剩下供3萬(wàn)人用的了
師導(dǎo)：龐涓認(rèn)為――
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致
師導(dǎo)：所以，龐涓驕傲地說――
生接：萬(wàn)知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)
師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想，便――
生讀：丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
討論后，教師點(diǎn)撥：
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢(shì)險(xiǎn)要，樹林茂密?！?/p>
交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后)、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要，樹林茂密)
“一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥淠咀枞?，魏軍只得停下?lái)?！?/p>
孫臏的“運(yùn)籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時(shí)亂成一團(tuán)，潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭(zhēng)”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.復(fù)述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
板書
25馬陵之戰(zhàn)
孫臏 減灶示弱――勝
智取
龐涓 驕傲輕敵――敗
根據(jù)《竹書紀(jì)年》的記載，“梁惠成王二十八年，穰疵率師及鄭孔夜戰(zhàn)于梁、赫，鄭師敗逋。”魏國(guó)派遣襄疵攻打韓國(guó)汝南的梁、赫，韓國(guó)派將軍孔夜應(yīng)戰(zhàn)，韓國(guó)戰(zhàn)敗，后求救于齊，于是就有了司馬遷筆下，齊國(guó)在韓國(guó)五戰(zhàn)全敗后才出兵救援的記載?！稇?zhàn)國(guó)策》中也有《南梁之難》一篇描述此役。
南梁在汝河上游，秦朝后稱梁縣，今屬汝州。韓魏兩國(guó)在此暴發(fā)激戰(zhàn)，雙方統(tǒng)帥是孔夜和襄疵，并非《史記?孫子吳起列傳》中所說，是龐涓領(lǐng)兵攻打韓國(guó)。
韓國(guó)得到齊國(guó)答應(yīng)救援的允諾，人心振奮，竭盡全力抵抗魏軍進(jìn)攻，但結(jié)果仍然是五戰(zhàn)皆敗，只好再次向齊告急。齊威王抓住魏、韓皆疲的時(shí)機(jī)，任命田忌為主將，田嬰為副將率領(lǐng)齊軍直趨大梁。孫臏在齊軍中的角色，一如桂陵之戰(zhàn)時(shí)那樣：充任軍師，居中調(diào)度。
但根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策?南梁之難》記載，韓國(guó)并非得到齊國(guó)允諾才主動(dòng)出擊五次戰(zhàn)敗，而是齊國(guó)暫時(shí)坐山觀虎斗，等到韓國(guó)五次戰(zhàn)敗后才出兵救援。獻(xiàn)計(jì)者也是張丐，并非孫臏或田忌。魏國(guó)自己的史書《竹書紀(jì)年》中，也沒有記載孫臏、田忌和龐涓參與了此戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)雙方的統(tǒng)帥是魏太子申和田盼。
魏國(guó)眼見勝利在望之際，又是齊國(guó)從中作梗，其惱怒憤懣自不必多說。于是決定放過韓國(guó)，轉(zhuǎn)將兵鋒指向齊軍。其含義不言而喻：好好教訓(xùn)一下齊國(guó)，省得它日后再同自己搗亂。魏惠王待攻韓的魏軍撤回后，即命太子申為上將軍，龐涓為將，氣勢(shì)洶洶撲向齊軍，企圖同齊軍一決勝負(fù)。(魏國(guó)兵力沒有記載)
齊軍已進(jìn)入魏國(guó)境內(nèi)縱深地帶，魏軍尾隨而來(lái)，孫臏針對(duì)魏兵蔑視齊軍的實(shí)際情況，在認(rèn)真研究了戰(zhàn)場(chǎng)地形條件之后，定下減灶誘敵，設(shè)伏聚殲的作戰(zhàn)方針，造成在魏軍追擊下，齊軍士卒大批逃亡的假象，并在馬陵利用有利地形選擇齊軍中1萬(wàn)名善射的弓箭手埋伏于道路兩側(cè)，規(guī)定到夜里以火光為號(hào)，一齊放箭，并讓人把路旁一棵大樹的皮剝掉，在上面書寫“龐涓死于此樹之下”字樣。
龐涓在接連3天追下來(lái)以后，見齊軍退卻避戰(zhàn)而又天天減灶，武斷地認(rèn)定齊軍斗志渙散，士卒逃亡過半。于是命令部隊(duì)丟下步兵和輜重，只帶著一部分輕裝精銳騎兵，晝夜兼程追趕齊軍至馬陵，見剝皮的樹干上寫著字，但看不清楚，就叫人點(diǎn)起火把照明。字還沒有讀完，齊軍便萬(wàn)弩齊發(fā)，給魏軍以迅雷不及掩耳的打擊，魏軍頓時(shí)驚恐失措，大敗潰亂。
龐涓智窮力竭，眼見敗局已定，遂憤愧自殺。齊軍乘勝追擊，又連續(xù)大破魏軍，并俘虜了魏軍主帥太子申。
小學(xué)五年級(jí)教案篇七
人數(shù)：48人。
執(zhí)教者：蔣建宏。
日期：1910月27日
組織教法與要求。
一、整隊(duì)。
二、師生問好。
三、宣布本課內(nèi)容。
1、“雙龍戲圈”
2、十字接力。
男女。
1、跟學(xué)動(dòng)物跑。
學(xué)小鳥飛、小兔跳、鴨子走。
一、師示范講解。
二、學(xué)生練習(xí)。
三、糾錯(cuò)。
四、再練習(xí)。
一、師示范、講解。
二、生練習(xí)一次。
三、十字接力兩次。
一、放松。
2、《鈴兒響叮當(dāng)》師生共舞。
二、小結(jié)。
三、洗手。
四、收回器材。
30-----35％。
寓教于樂，玩練結(jié)合，力求營(yíng)造愉快教學(xué)，成功教學(xué)思想。學(xué)生。
積極配合興致極高，各個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，真正達(dá)到小場(chǎng)地、小器。
材的“大”作用。
小學(xué)五年級(jí)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
1、上兩步擲壘球或沙包。
2、跳背。
教學(xué)任務(wù)：
一、準(zhǔn)備部分：（8'）。
1、學(xué)習(xí)上兩步擲壘球或沙包技術(shù)。提高投擲能力。
2、初步掌握支撐跳背的動(dòng)作，培養(yǎng)勇敢精神。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備部分：（8'）。
1、開課式。
2、隊(duì)列練習(xí)：齊步走一跑步一立定。
3、準(zhǔn)備活動(dòng)，慢跑200米，兒童廣播韻律操6節(jié)。
二、基本部分：（28'）。
小學(xué)五年級(jí)教案篇九
課堂類型：造型表現(xiàn)。
1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無(wú)論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
1、認(rèn)識(shí)抽象的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。
教具學(xué)具：各種線材、板材、塊材。
1、欣賞抽象雕塑。
師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？
2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》。
1、抽象的特點(diǎn)：幾何形體。
2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）。
欣賞雕塑作品等。
師問：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的？（學(xué)生討論）。
師：想象空間很大。
抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。
由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）。
1、怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。
3、制作步驟（教師示范）。
1、小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品。
3、展示并評(píng)述自己的作品。
收拾并好自己的桌面。
抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
小學(xué)五年級(jí)教案篇十
1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
3、能通過研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。
難點(diǎn)：同重點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備。
豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)：完成活動(dòng)開始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？
（二）指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開討論。
2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進(jìn)行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
（1）學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。
（2）學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。
（3）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
（4）歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。
7、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。
（三）指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書設(shè)計(jì)。
1、小苗的誕生。
適當(dāng)?shù)乃帧?/p>
適當(dāng)?shù)臍鉁亍?/p>
陽(yáng)光。
2、土壤與植物的生長(zhǎng)。
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保。
水能力。
小學(xué)五年級(jí)教案篇十一
生齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道些什么？（生質(zhì)疑）。
二、新課。
1、師：同學(xué)們提的這些問題，我們都可以在書中找到答案。讓我們好好讀課文，從字里行間去體會(huì)。
老師要交給同學(xué)們兩個(gè)任務(wù)，愿意接受嗎？（將原來(lái)的自學(xué)提示改為交任務(wù)，學(xué)生興趣更濃厚，課堂更富有生趣。）生：愿意！
師：任務(wù)一：用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。
任務(wù)二：邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
生自學(xué)，師巡視。
2、檢查自學(xué)：
學(xué)生紛紛舉起手。
師：看來(lái)很多同學(xué)都完成了任務(wù)，老師檢查一下完成得怎么樣？
（屏顯生字詞。）抽生認(rèn)讀。（生把倚靠讀成了依靠，生一片嘩然。）。
師示意暫停，說：同學(xué)們心里都很著急，你能再讀一次嗎？
這一次，生讀對(duì)了，生一片掌聲。
師：請(qǐng)?jiān)u價(jià)剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？
生：開始讀錯(cuò)了一個(gè)詞。
生：聲音有點(diǎn)小。
生：要先肯定他的優(yōu)點(diǎn)。
師點(diǎn)頭：說得真好！你來(lái)試試！
生：他敢站起來(lái)讀說明他很大膽，而且讀對(duì)了大多數(shù)詞語(yǔ)，很不錯(cuò)！
生：他把"晶瑩"讀準(zhǔn)了，真了不起！
師：是啊，同學(xué)們，先指出優(yōu)點(diǎn)再來(lái)說不足，這樣被評(píng)價(jià)的同學(xué)才會(huì)樂意接受。別人說話時(shí)不要打斷，這是說話的藝術(shù)。
生齊讀生字詞。
師有什么地方要給同學(xué)們提個(gè)醒嗎？比如提醒注意哪個(gè)字音，或者哪個(gè)字？
生紛紛站起來(lái)說出字音和字形的難點(diǎn)。
師：第一個(gè)任務(wù)孩子們完成得很棒！老師要檢查第二個(gè)任務(wù)。
生紛紛舉手。
生：這篇課文主要講了紅軍長(zhǎng)征途中，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
生：我不同意她的意見。我認(rèn)為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因?yàn)樽鳛檐娦杼庨L(zhǎng)肯定有機(jī)會(huì)穿上棉衣，只是他舍己為人，把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士，所以應(yīng)該是"讓"。
生紛紛附和：對(duì)呀！
師問回答問題的同學(xué)：你同意他的意見嗎？
生：同意。
3、自學(xué)質(zhì)疑。
生齊：有！
師：這一次的任務(wù)要小組合作才能完成。任務(wù)就是：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問題，在書上作上記號(hào)。然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論，能夠解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
小組進(jìn)行熱烈的討論，師巡視。
小學(xué)五年級(jí)教案篇十二
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及意義。
2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明熱愛科學(xué)的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。
3.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。
多媒體課件
一課時(shí)。
一、談話激情 揭示課題
(出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片，簡(jiǎn)單議論后出示弗萊明的圖片，告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物，引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)現(xiàn)》。(師：板書課題)
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書：弗萊明、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn))
2.默讀課文，哪些自然段寫青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?
(引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。)
三、再讀課文 讀中感悟
1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研的精神，畫出來(lái)，讀一讀。(板書：重做試驗(yàn)、馬上試驗(yàn)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn))
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子，師生共同評(píng)議。
(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)
3.借助書中插圖和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛科學(xué)的精神，然后說一說。
(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)
4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)
5.你此時(shí)最想對(duì)弗萊明說些什么?(板書：偉大)
6.多媒體出示：
科學(xué)是講求實(shí)際的，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的，學(xué)問來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動(dòng)。
———郭沫若(中國(guó))
指名讀郭沫若的名言。
7.再讀課文，加深感受。
四、拓展延伸 豐富知識(shí)
學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事，交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類生活帶來(lái)的便利。
板書設(shè)計(jì)：
重做試驗(yàn)
青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗(yàn) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
小學(xué)五年級(jí)教案篇十三
1．聆聽《愛的羅曼斯》和《愛之夢(mèng)》體驗(yàn)樂曲的情緒，展開想象并嘗試用自己的語(yǔ)言表述音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系。
2．能創(chuàng)編和主題節(jié)奏特點(diǎn)、樂曲情緒相吻合的節(jié)奏。
3．認(rèn)識(shí)降半音記號(hào)。和《愛之夢(mèng)》體驗(yàn)樂曲的情緒，展開想象并嘗試用自己的語(yǔ)言表述音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系。
一、欣賞《愛的羅曼斯》
1．介紹樂曲的創(chuàng)作背景
羅曼斯，有人意譯作浪漫曲。它是自十八世紀(jì)流行于歐洲的一種帶有感傷情調(diào)的歌曲。多半指情歌而言。后來(lái)，一些作曲家寫了一些情調(diào)上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器樂曲，也稱羅曼斯，這首《愛的羅曼斯》正沿用了這個(gè)名字。 《愛的羅曼斯》原是西班牙的一首傳統(tǒng)樂曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人認(rèn)為它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家葉佩斯把它改編成吉他曲，后被法國(guó)影片《被禁止的游戲》選作主題曲。從那以后，《愛的羅曼斯》這支曲子很快流傳開來(lái)。《愛的羅曼斯》在吉他愛好者中幾乎無(wú)人不知、無(wú)人不曉。很多知名的吉他演奏家都選這支曲子作為保留曲目甚至成為吉他的同意詞。
2．邊劃拍邊哼唱樂曲的兩個(gè)主題
3．加詞學(xué)唱
你是我池塘邊一只丑小鴨/你是我花園里一片竹籬笆/你是我小時(shí)侯夢(mèng)想和童話/哦！你是我的吉他。
4．學(xué)生完整聆聽樂曲，并說說自己的感受
教師小結(jié)：
《愛的羅曼斯》它是3／4拍。a段是e小調(diào)。從音符的時(shí)值來(lái)看，除了結(jié)束音外，每個(gè)音都是一拍，它的主旋律優(yōu)美迷人。清澈、明亮伴奏，充分發(fā)揮了吉他曲的特點(diǎn)，它們極其和諧地襯托著主旋律。
b段轉(zhuǎn)到e大調(diào)上，優(yōu)美動(dòng)聽，扣人心弦。 煀 當(dāng)樂曲推向高潮時(shí)，a段主題再現(xiàn)，情緒又趨向平靜，恍若被春風(fēng)吹動(dòng)湖水的漣漪，緩緩地移向遠(yuǎn)方。這里，琶音和泛音的應(yīng)用，更增添了朦朧的色彩。樂曲在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。
5．復(fù)聽，邊劃拍邊哼唱樂曲的兩個(gè)主題
6．我的創(chuàng)造（1）
創(chuàng)編節(jié)奏，與同學(xué)合作，為音樂伴奏。
二、欣賞《愛之夢(mèng)》
1．完整、仔細(xì)地聆聽樂曲，展開想象再請(qǐng)學(xué)生相互交流聯(lián)想到哪些情景。
2．教師介紹樂曲創(chuàng)作背景。
《愛之夢(mèng)》（三首夜曲），李斯特作于1847年，鋼琴獨(dú)奏曲。正如副題所示的， 這三首小曲頗具肖邦的夜曲風(fēng)格。但此三曲并非一開始就為鋼琴而作，而是李斯特為德國(guó)浪漫派詩(shī)人弗萊里格拉特的第二部詩(shī)集《瞬間》里的著名抒情詩(shī)《愛吧! 你可以愛得這樣持久》所配的男高音或女高音獨(dú)唱用的三首歌曲的聲樂曲譜。因此，這三首作品都是把重點(diǎn)放在旋律上，充分表達(dá)出作者對(duì)原詩(shī)的理解。這三首小曲中的第三首最為有名，直到現(xiàn)在仍然是各種音樂會(huì)上常演不衰的曲目。這首曲子通常被稱為《愛之夢(mèng)第三首》，為優(yōu)雅的快板， 6/4拍。甜美的旋律貫穿整個(gè)樂曲，烘托出浪漫的氣氛。
3．再聽樂曲，和《愛的羅曼斯》比較，請(qǐng)學(xué)生說說有什么不同的感受。
三、本課小結(jié)
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