總結(jié)不僅是記錄，更是一種學(xué)習(xí)，一種成長的過程。寫一篇完美的總結(jié)需要我們挖掘過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而改進(jìn)自己。8、在看范文時(shí)，要注意挑選適合自己的部分進(jìn)行參考。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇一
近日，我有幸參加了一次關(guān)于教師教學(xué)的學(xué)習(xí)研討會，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對這次研討會的學(xué)習(xí)心得。
首先，我深刻理解到教學(xué)并非只是知識的傳授，更是學(xué)生思維的培養(yǎng)。在研討會上，一位優(yōu)秀教師的示范課程給我留下了深刻的印象。她通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，使我看到了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。她不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，更關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。這讓我意識到，作為教師，我們應(yīng)該致力于塑造一個(gè)充滿活力、互動和創(chuàng)新的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造力。
其次，團(tuán)隊(duì)合作在教學(xué)中的重要性也給我留下了深刻的印象。在研討會上，教師們分享了他們在團(tuán)隊(duì)合作方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)成員之間的互相學(xué)習(xí)、協(xié)作和分享的重要性。通過團(tuán)隊(duì)合作，教師們發(fā)現(xiàn)，不僅可以提高工作效率，還可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。這讓我反思到，在我們的日常教學(xué)中，也應(yīng)該鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。
此外，我也深受啟發(fā)，教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。在研討會上，一位教育專家分享了他在教育領(lǐng)域中的研究和探索，他強(qiáng)調(diào)了教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的重要性。他認(rèn)為，教師的學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人成長的需要，更是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的保障。這讓我意識到，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，以適應(yīng)教育的發(fā)展和變化。
最后，我意識到教師角色的轉(zhuǎn)變。在研討會上，一些教師分享了他們在教育改革中的角色轉(zhuǎn)變。他們從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和推動者。這讓我認(rèn)識到，在未來的教育中，教師的角色將更加豐富和多元，我們應(yīng)該積極適應(yīng)并接受這種轉(zhuǎn)變。
總之，這次學(xué)習(xí)研討會讓我深受啟發(fā)。我意識到，作為一名教師，我需要不斷提升自己的教學(xué)理念和技能，以更好地滿足教育的需求。
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教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇二
在教師教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我不僅拓寬了自己的知識領(lǐng)域，還深刻地認(rèn)識到了教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對這次學(xué)習(xí)的一些心得體會。
首先，教師教學(xué)的專業(yè)知識和技能是我在學(xué)習(xí)中最為關(guān)注的方面。通過深入學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法和策略，我深刻認(rèn)識到，教學(xué)并非簡單地傳授知識，而是如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維。此外，教師還需要具備較高的溝通技巧，以便與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，以及處理各種可能出現(xiàn)的教學(xué)問題。
其次，我在學(xué)習(xí)中更加關(guān)注如何將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中。我注意到，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，因此，教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，教師還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
最后，我在學(xué)習(xí)中還意識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教師需要與其他教育工作者，如教育心理學(xué)家、課程設(shè)計(jì)師等緊密合作，共同為學(xué)生提供全面的教育支持。此外，教師還需要學(xué)會與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，以不斷提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。
總之，這次教師教學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我更加深入地理解了教育工作的內(nèi)涵和挑戰(zhàn)，同時(shí)也讓我看到了自己的潛力和成長空間。我期待將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，不斷提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更加美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇三
我作為一名教師，教學(xué)是我每天都必須要做的事情。在我的教學(xué)中，我不斷地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。在這個(gè)過程中，我也得到了很多收獲和感悟。
首先，我深刻地認(rèn)識到教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是如何讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，讓他們真正地喜歡上學(xué)習(xí)。這就需要我們不斷地探索和嘗試，不斷地總結(jié)和反思，從而找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。
其次，我明白了在教學(xué)中如何把握學(xué)生的需求是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，我們需要通過觀察和交流，了解他們的需求，并根據(jù)他們的需求進(jìn)行教學(xué)，才能真正地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。
最后，我也認(rèn)識到了在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。因此，我們需要在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會如何自主地學(xué)習(xí)、思考和解決問題。
通過我的教學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到了教育的重要性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和探索的藝術(shù)，需要我們不斷地去嘗試、總結(jié)和反思。我相信，只有不斷地提高自己的教學(xué)水平和能力，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇四
作為一名教師，我一直以來都深受學(xué)生們的喜愛，他們喜歡我的教學(xué)方式，也積極參與到我的課堂中來。盡管如此，我仍然認(rèn)為我有必要進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力，以便更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的成長。
在過去的一段時(shí)間里，我通過閱讀關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的新理論和實(shí)踐，以及參加教育研討會，來探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑。這些經(jīng)歷讓我深刻理解到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。
我認(rèn)識到，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和興趣，因此，我需要在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足他們的需求。例如，通過問題導(dǎo)向的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，以及利用互動和游戲的方式，增加課堂的趣味性。
此外，我也深感到在教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)的重要性。利用多媒體教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體化，且生動有趣。同時(shí)，我也學(xué)會了如何使用在線學(xué)習(xí)平臺，以提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總的來說，這次探索之旅讓我收獲頗豐。我學(xué)到的不僅僅是教學(xué)技巧，更是一些如何更好地關(guān)愛學(xué)生，幫助他們成長的理念。我深信，這些經(jīng)驗(yàn)將對我未來的教學(xué)產(chǎn)生積極影響，并幫助我更好地服務(wù)于我的學(xué)生。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇五
作為一名學(xué)生，我深刻地認(rèn)識到教師教學(xué)在我們學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用。教師不僅教授知識，更是引領(lǐng)我們探索學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問題的能力。為了更好地理解和尊重這一角色，我最近親自嘗試了一下。
這個(gè)體驗(yàn)始于一個(gè)我選擇的非小說類閱讀課程。我選擇了這本書作為自己的學(xué)習(xí)材料，它涵蓋了廣泛的領(lǐng)域，包括歷史、科學(xué)、哲學(xué)等。我認(rèn)識到，這本書的魅力在于它挑戰(zhàn)讀者思考問題的方式，讓讀者學(xué)會在各種情況下找到答案。
在課程中，我積極參與到小組討論中，分享自己的觀點(diǎn)并傾聽他人的想法。我發(fā)現(xiàn)，通過與他人交流，我的理解更深入了。我也開始意識到，教師在這個(gè)過程中起著引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。
通過這次學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我不僅提高了自己的知識水平，更重要的是，我學(xué)會了如何思考和解決問題。我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，而教師在這個(gè)過程中起著重要的指導(dǎo)作用。
這次體驗(yàn)讓我更加尊重教師的工作。我認(rèn)識到，教師不僅要教授知識，更要教會我們?nèi)绾嗡伎迹绾谓鉀Q問題。這需要他們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的學(xué)習(xí)能力。
總的來說，這次經(jīng)歷讓我更加理解了教師教學(xué)的重要性，并讓我更加欣賞教師的工作。我期待在未來的學(xué)習(xí)過程中，能夠更好地利用教師提供的機(jī)會，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇六
我作為一位教育工作者，對于教學(xué)工作有著深入的理解和體驗(yàn)。在我看來，教學(xué)不僅僅是一門職業(yè)，更是一門藝術(shù)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)理念和方法。
首先，我認(rèn)識到教學(xué)需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能。作為一名教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識體系，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們還需要掌握一些教學(xué)技巧和方法，如如何設(shè)計(jì)課程、如何組織課堂、如何與學(xué)生互動等。這些技巧對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都非常重要。
其次，我深刻理解到教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們有著不同的興趣、愛好和學(xué)習(xí)能力。因此，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，以滿足他們的需求。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。
最后，我明白了教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在當(dāng)今社會，創(chuàng)新和實(shí)踐能力已經(jīng)成為衡量人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們需要在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和心理健康，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。最后，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇七
在我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，我始終堅(jiān)持對教育的熱愛，并積極投身于不斷提升自己的教學(xué)技能。最近，我有幸參加了為期一年的教學(xué)培訓(xùn)，這次經(jīng)歷讓我對教育有了更深的理解，也讓我對未來充滿信心。
學(xué)習(xí)過程中，我深受啟發(fā)。每一節(jié)課都充滿新意，老師們的專業(yè)知識和獨(dú)特的教學(xué)策略讓我對教育的可能性有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)識到，教育不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新精神。
我特別喜歡的一個(gè)課程，是關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜問題的課程。通過案例學(xué)習(xí)，我了解到如何運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維來幫助學(xué)生解決問題。我也學(xué)會了如何創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生能夠自由發(fā)表意見的環(huán)境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
在這個(gè)過程中，我也體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。與同事們的互動讓我明白，我們可以共同解決教育中的難題，共同創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。我們彼此學(xué)習(xí)，共享經(jīng)驗(yàn)，共同成長。
總的來說，這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷對我來說是一次寶貴的歷程。我不僅學(xué)到了教學(xué)技能，更重要的是，我學(xué)會了如何更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如何真正關(guān)心他們的成長。我深刻感受到，作為一名教師，我們的責(zé)任不僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生探索世界，發(fā)掘潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
未來的路還很長，我將帶著這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力，成為一個(gè)更好的教師。我期待繼續(xù)與同事們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇八
近日，我有幸參加了一次關(guān)于教師教學(xué)的學(xué)習(xí)研討會，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對這次研討會的學(xué)習(xí)心得。
首先，我深刻理解到教學(xué)不僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生主動探索的過程。在研討會上，我們聽取了許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享，他們是如何激發(fā)學(xué)生的好奇心，如何創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣。這讓我深受啟發(fā)，我認(rèn)為這是成為一名優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)。
其次，我意識到教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以保持教學(xué)的新鮮感和吸引力。在研討會上，我們聽取了許多教師分享他們的進(jìn)修經(jīng)歷，他們是如何保持自己的專業(yè)知識和技能的。這讓我明白到，作為教師，我們需要不斷更新我們的知識和技能，以適應(yīng)教育的新趨勢和變化。
此外，我也深感教學(xué)需要具備深厚的學(xué)科知識，同時(shí)也需要廣泛的跨學(xué)科知識。在研討會上，我們聽取了許多教師分享他們的學(xué)科知識，他們是如何將這些知識融入到教學(xué)中，如何用生動有趣的方式讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。這讓我意識到，教師需要具備廣泛的學(xué)科知識，以及將知識運(yùn)用到教學(xué)的方法。
最后，我認(rèn)識到教師需要具備積極的心態(tài)和同理心。在研討會上，我們聽取了許多教師分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們是如何理解和尊重學(xué)生的。這讓我深刻認(rèn)識到，作為教師，我們需要理解每一個(gè)學(xué)生的需求和感受，需要尊重他們的個(gè)性和差異，以創(chuàng)造一個(gè)包容和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
綜上所述，這次教師教學(xué)的學(xué)習(xí)研討會讓我深刻認(rèn)識到，作為一名教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，保持教學(xué)的新鮮感和吸引力，具備廣泛的學(xué)科知識和將知識運(yùn)用到教學(xué)的方法，以及具備積極的心態(tài)和同理心。我相信，通過不斷努力，我將成為一名優(yōu)秀的教師。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇九
教學(xué)情境，是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過一定情感氛圍的教學(xué)活動，調(diào)動“情商”來增強(qiáng)教學(xué)效果，而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本要素為：
1、情境是符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的素材和符合學(xué)生認(rèn)知水平是教學(xué)情境的必備要素。
2、情境包含豐富的學(xué)科知識、能力因素以及與相關(guān)學(xué)科的因素。
3、情境具有調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)和成長的情意因素，具有學(xué)生參與的角色要素。
4、教學(xué)情境中包含了大量的本地、本校、本班的課程資源，體現(xiàn)了學(xué)校課程資源較高的開發(fā)利用的程度，具有可供操作的硬件設(shè)施和時(shí)空要素。
5、情境具有趣味性和浸潤性，可以引起學(xué)生濃厚的探索問題的'興趣，有較好的對問題進(jìn)一步拓展空間。
教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意以下原則：
在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要保證新設(shè)情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的積極思考。因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，最好要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一種與問題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要盡量使情境是真實(shí)的或接近真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)生活中能找到的。學(xué)生在“眼見為實(shí)”的豐富、生動、形象的客觀事物面前，通過對問題情境相關(guān)問題的探究。完成對主題的意義建構(gòu)。如果對某些教學(xué)目標(biāo)無法創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，可創(chuàng)設(shè)趨于逼真的間接情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遷移生活中的現(xiàn)實(shí)情境，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向社會，開展調(diào)查實(shí)踐活動，在觀察體驗(yàn)中，廣泛收集信息，尋找解決問題的方法和答案。
在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。創(chuàng)設(shè)問題的深度要稍高于學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)水平，具有一定的思維容量和思維強(qiáng)度，使學(xué)生需要經(jīng)過努力思考，“同化”和“順應(yīng)”才能解決問題。也就是我們常說的摘果子時(shí)，需“跳一跳，夠得著”。
時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神和合作的能力，讓他們學(xué)會交流和分享獲得的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時(shí)，學(xué)會欣賞別人。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要考慮充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。
教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，不僅注重考慮師生之間的交流與合作，讓學(xué)生大膽提出問題，使課堂“亂”起來，讓課堂“活”起來；而且還要考慮師生之間的思維碰撞，讓師生相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，達(dá)到熔融一體、和諧共振的境界。
認(rèn)識事物的過程是一個(gè)從簡單到復(fù)雜、由易到難循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必然也遵循這一規(guī)律，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)盡可能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，架設(shè)好學(xué)習(xí)的框架，有層次、有梯度，考慮好問題的銜接與過渡。
有效的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，教師所設(shè)計(jì)的問題符合學(xué)生一般認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，并與他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相適應(yīng)、相匹配。有效的教學(xué)情境能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和有意義的學(xué)習(xí)心向，能激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，接受問題的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更大的思維空間。
通過有效的教學(xué)情境能使學(xué)生體驗(yàn)知識生成的過程。
在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有幾種常用的方法：
1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，虛實(shí)結(jié)合。
2、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，引人入勝。
3、創(chuàng)設(shè)有思考價(jià)值的問題情境，恰到好處。
4、創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動情境，激活熱情。
創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境需要自己在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地積累和嘗試。只有通過不斷的努力，教師才能提高自己的教學(xué)水平。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇十
作為一名剛剛進(jìn)入高校教師崗位的年輕教師，身份已經(jīng)完成了從一名博碩士研究生到大學(xué)教師的轉(zhuǎn)變，此時(shí)，就必須對高校教師的工作職能和相關(guān)職責(zé)有一個(gè)清晰的認(rèn)識。通過對《高等學(xué)校教師教學(xué)科研方法》的學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺、收益頗多，總結(jié)心得和體會，主要有以下幾個(gè)方面：
1、全面、科學(xué)地認(rèn)識教學(xué)工作在高校中的地位
中國學(xué)界根據(jù)國內(nèi)大學(xué)的性質(zhì)、種類、層次和規(guī)模不同，將國內(nèi)的大學(xué)分為研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)四類。這種分類并不是說研究型大學(xué)就只需科研而不用教學(xué)，而教學(xué)型大學(xué)就只需教學(xué)而無需科研，此分類只是說明了某一類大學(xué)在教學(xué)或科研方面的側(cè)重點(diǎn)不同而已；無論是對何種類型的大學(xué)來說，教學(xué)和科研都是極其重要的兩個(gè)內(nèi)容。教學(xué)是教師向?qū)W生傳授前人已經(jīng)完成的科研成果，屬于集體性雙邊活動；科研則是個(gè)人或部分參加者總結(jié)、探索和發(fā)掘新知識的活動。這兩個(gè)內(nèi)容也是矛盾的兩個(gè)方面，既對立又統(tǒng)一，相互依賴，相輔相成，不可分割，在兩者關(guān)系上要協(xié)調(diào)處理。
作為一名高校教師，要充分認(rèn)識到自己所在學(xué)校的特點(diǎn)，正確定位，教學(xué)科研工作要切合學(xué)校發(fā)展的整體思路和規(guī)劃，并在實(shí)踐中不斷加以發(fā)展和調(diào)整。主要從事教學(xué)工作的老師，為了更好地搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅必須進(jìn)行本學(xué)科的科學(xué)研究工作，而且還要對教學(xué)方法進(jìn)行必要的研究，主要從事科研工作的教師，他同樣要完成一定的教學(xué)任務(wù)，不僅要講究科研方法，同樣要探索教學(xué)方法。為了更好把握教學(xué)方法和科研方法，了解教學(xué)科研方法的基本知識，是十分必要的。
高等學(xué)校的教師大多數(shù)既從事教學(xué)又從事科研，他們既區(qū)別于單純搞教學(xué)的中學(xué)教師又區(qū)別于單純的科研機(jī)構(gòu)研究員。大多數(shù)的專業(yè)課的教師既有很重的授課任務(wù)，還要編寫教材和開展與教學(xué)有關(guān)的其他工作，同時(shí)還承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)，指導(dǎo)一些剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的研究生和本科生。教學(xué)科研的雙重任務(wù)給教師帶來很大的壓力，其中最主要的是要處理好教學(xué)與科研這對矛盾。將對立轉(zhuǎn)變成相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的兩個(gè)方面。
2、教學(xué)工作是科研工作的基礎(chǔ)
一個(gè)人經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)后，成長為一名能在高校中從事科研的高校教師，與其多年來在學(xué)校里所學(xué)到的基礎(chǔ)知識和正確的學(xué)習(xí)、科研方法是密不可分的，因此，高校里的教學(xué)工作可視為科研工作的前提，為科研活動提供系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)工作有助于教師將科學(xué)知識系統(tǒng)化，并為自己的科研活動整理思路，因此，從一定意義上來說，也可把教學(xué)活動視為一種研究過程。對于我們這些新進(jìn)入高校、從事教師工作的年輕人來說，其體會尤深。當(dāng)我們將自己曾經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過、研究過的理論知識和專業(yè)知識教給學(xué)生和向?qū)W生講解時(shí)，必定會對自己熟悉的理論再思考，很多時(shí)候都要在問問自己是否真的完全懂了，也許還會有一些自己未曾深入思考過的問題，也會設(shè)想學(xué)生可能會從什么角度提出哪些問題，自己又會如何解答才能更好地讓學(xué)生理解和接受，此刻自己就會作更翔實(shí)、更細(xì)致的思考。這樣，教師在教學(xué)過程中就會有針對性地對教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，也會思考能夠喚起學(xué)生興致和注意力的要點(diǎn)在哪里，通過對這些問題的思索，勢必使自己對所要教授的知識更加融會貫通，促進(jìn)自己加深對基礎(chǔ)理論的理解，從而也使自己的研究活動有了更好的基礎(chǔ)。
在大學(xué)教科書中有大量的定理、定律等理論，這些都是在科研活動中經(jīng)過了無數(shù)次實(shí)踐的檢驗(yàn)。這些理論編入了大學(xué)教科書，變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是我們進(jìn)行更深層次科學(xué)實(shí)踐活動的理論基礎(chǔ)。然而課本知識是死的，科學(xué)研究是活的，如何將課本知識在課堂里教活是我們教學(xué)始終追求的目標(biāo)。例如在一些專業(yè)性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課中，如材料分析方法，就應(yīng)該以科學(xué)研究的實(shí)踐知識作支撐，不僅僅局限于書本中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，以避免學(xué)生在大四學(xué)年進(jìn)行本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，犯一些不該犯的錯(cuò)誤。通過這樣的知識傳遞，教師本身理論水平也得到了鞏固和提高，甚至有了新的認(rèn)識。通常我們說，教師的知識傳遞過程，相當(dāng)于從自己的容器里舀水給學(xué)生，如果該教師只有一杯水，同時(shí)要舀一瓢水給學(xué)生，就顯得很力不從心。如果教師是一缸水，舀一瓢水給學(xué)生就是很容易的事。實(shí)際上，教師課講得好與不好，主要是他自己吃透了沒有，他自己就懂那么多，又如何能表達(dá)清楚呢？所以當(dāng)我們自己講授一次后，對一些基礎(chǔ)理論會有新的認(rèn)識。例如，在講述聚合物增韌原理一節(jié)時(shí)，其中提到銀紋-剪切帶理論，作為教師，就要通過查文獻(xiàn)，弄清該理論的核心機(jī)理，在何種條件下可以應(yīng)用此種理論來解釋共混體系韌性的變化，利用此理論，我們可以從什么方面、選用何種助劑對原有材料進(jìn)行改性以滿足要求的性能指標(biāo)，最后通過何種手段進(jìn)行分析和表征，這樣一個(gè)從理論到分析再到應(yīng)用的過程，就能使學(xué)生聽起來有較為深刻的認(rèn)識，也能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
3、科研工作是教學(xué)工作的促進(jìn)和補(bǔ)充高校教師從事科研工作，需要時(shí)刻追蹤本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域在國內(nèi)外的最新研究進(jìn)展，把握科技發(fā)展的脈搏，讓自己做到與時(shí)俱進(jìn)；若一名高校教師只是純粹地進(jìn)行教學(xué)工作，將會面臨這知識結(jié)構(gòu)的老化，知識的更新速度更不上科技發(fā)展的步伐，所授課程也會給學(xué)生一種與時(shí)代脫節(jié)的感覺，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為授人以漁的教師工作者，就需要用科研工作來充實(shí)并革新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。缺少科研的教學(xué)如營養(yǎng)不良的嬰兒，光讀書或光教書，意識不到書中理論的要害。只有通過做科研，才能在實(shí)踐中找到真正的感覺，并用這種感受去開導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生；也只有通過一定的科研工作，才能驅(qū)使自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，并用學(xué)到的新知識、新技術(shù)、新方法和新理論去豐富學(xué)生、指引學(xué)生。社會在發(fā)展，知識也在日新月異地更新，高校的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該具有明顯的時(shí)效性和實(shí)用性，而教材常常是滯后于知識的更新；因此，高校教師只有通過科研活動，不斷吸收新知識、創(chuàng)造新成果，并把這些新知識、新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中，才能使教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性和超前性；只有通過科研工作的深入，教師才能了解當(dāng)代科技發(fā)展的方向、最新動態(tài)與趨勢，了解到本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展方向與最新成果，并及時(shí)反映到課程教學(xué)的內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容跟得上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。如果教師缺乏科研積淀，上課就容易照本宣科。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入市場，深入行業(yè)前沿，加強(qiáng)了解，深入科研。科研可以使人深刻，科研水平提高之后，可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
錢偉長院士認(rèn)為，教師的提高主要不是靠聽課，而是要靠做研究工作，這是主要的方法。他說：不搞科研，忙著捧書本上講臺是上不好課的，因?yàn)槟銢]有自己的觀點(diǎn)，不會選擇內(nèi)容?？蒲蟹从衬銓Ρ緦W(xué)科清楚不清楚，教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育。由此可見，科研是提升教師業(yè)務(wù)水平在本學(xué)科領(lǐng)域深入發(fā)展、掌握學(xué)科前沿的條件。一名稱職的教師，不能不搞科研。教師沒有科研為積淀，沒有學(xué)術(shù)交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學(xué)，難以滿足學(xué)生進(jìn)一步求知的需要。
此外，科研工作還可以更好地培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生們可以通過參加學(xué)校、省以及國家等層面設(shè)置的大學(xué)省創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等活動，進(jìn)而參與到教師的科研工作中來，在實(shí)踐中將課堂上所學(xué)到的基本理論和實(shí)驗(yàn)方法一一將以驗(yàn)證，更有利于各類知識的融匯與貫通，并進(jìn)一步得到科學(xué)的、有創(chuàng)新性的、前沿的知識；通過這樣的科研活動，很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，使學(xué)生成為知識與技能并重的高素質(zhì)大學(xué)生。
總而言之，教學(xué)與科研是高校教師的兩項(xiàng)基本任務(wù)，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。教學(xué)與科研應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)，教研相長，二者不可割裂。只研不教是空洞的，只教不研是粗淺的；離開研究的教學(xué)，會導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)主義的弊病，離開教學(xué)的研究，就會陷入形而上學(xué)的泥潭。我們要想搞好教學(xué)工作，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)目蒲谢顒樱员ＷC知識的新穎性和正確性。并且一個(gè)好的科研工作者，也應(yīng)該是一個(gè)出色的教育工作者，通過教學(xué)，使科學(xué)實(shí)踐活動中的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，同時(shí)，通過教學(xué)溫故知新，使教學(xué)中的基礎(chǔ)理論和知識能啟發(fā)和指導(dǎo)我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇十一
教師的基本能力可以不斷地去在實(shí)踐中學(xué)習(xí)磨練。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法；還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會傾聽，這是一項(xiàng)交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學(xué)會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)該是指普通話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，如果教師課堂說出的話學(xué)生不明白，那肯定會影響課堂教學(xué)的有效性；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書，動態(tài)的書，也是不易讀懂的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，并走進(jìn)書的內(nèi)心世界，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫主要是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫不出來了。但作為教師必備的基本功，我想我的字還是該好好地練練！我覺得教師的基本技能應(yīng)該還要包含計(jì)算機(jī)的操作能力，教師應(yīng)該會使用計(jì)算機(jī)，會上網(wǎng)搜索資料、發(fā)收郵件，還要會做教學(xué)課件。
在《備課、說課、觀課、議課與教學(xué)反思》中，也感受很深，認(rèn)識了傳統(tǒng)備課存在的問題，傳統(tǒng)備課比較注重掌握大綱、鉆研教材、了解學(xué)生，形成了備大綱、備教材、備學(xué)生、備教具的理念去衡量，傳統(tǒng)的備課有著明顯的缺陷。其習(xí)慣從教師的角度出發(fā)，關(guān)注的是“課”而不是學(xué)生，注重的是“傳授”而不是互動，過于依賴教案，因此存在不少的問題。例如，重形式而輕實(shí)效；重教法輕學(xué)法；重課前備課輕課后反思等?！坝行湔n”是有效教學(xué)理論中派生出來的觀點(diǎn)。按照“有效備課”的理念，課備得好不好，主要得看備課的效益高不高，是不是能促進(jìn)教師進(jìn)行“有效教學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。否則，即使教師把課備得再周詳，再合乎格式，教案書寫得再工整，也只能是“低效備課”。如果只是為了應(yīng)付檢查而照搬教參，抄襲現(xiàn)成教案，就只能稱為“無效備課”了?！坝行湔n”首先要給教案松綁，少一點(diǎn)形式主義，少一點(diǎn)官僚主義，給備課管理一個(gè)寬松的環(huán)境。其次，“有效備課”主張把備課的主要精力放在了解學(xué)生、研讀教材，尤其是構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)教師從一般性備課轉(zhuǎn)變到對教學(xué)設(shè)計(jì)的思路上來，實(shí)施有效的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和教師自我提高的一個(gè)重要途徑。
今天，我在《教師基本功新修煉》這本書上，又看到了“教師基本功”五個(gè)字，它長期要求的基本功是：板書、普通話、制作并操作常規(guī)教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批改作業(yè)、考試命題等。實(shí)施新課程對基本功提出了更多的要求：板書（加電子版書）、語言表達(dá)（加傾聽、交流）、操作常規(guī)教具（加制作使用多媒體課件）、選擇教法（加設(shè)計(jì)學(xué)法）、鉆研教材（加開發(fā)課程資源）、布置并批改作業(yè)（加實(shí)踐性作業(yè)、課題學(xué)習(xí)）等等。我們數(shù)學(xué)教師增加了新的基本功是：善于舉例、善于提問、善于比較和優(yōu)化。
本書從更寬泛的角度來討論教師的基本功：
（4）教學(xué)策略選擇基本功：講授、小組合作、發(fā)現(xiàn)……。
（5）教學(xué)評價(jià)與教學(xué)研究基本功：教學(xué)評價(jià)基本功：即時(shí)評價(jià)、激勵性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)；教學(xué)研究基本功：教學(xué)反思、聽課評課、課題研究、策劃組織教研活動……如今，電腦特別發(fā)達(dá)，很多東西網(wǎng)上都有處可查。手寫的字已跟不上“潮流”，也不大受“歡迎”了。曾經(jīng)我有一位學(xué)生的家長跟我說：“孩子太累了，寫不好字，也沒辦法。反正將來用的是電腦……”確實(shí)，時(shí)代在進(jìn)步，有些“基本功”也似乎可以消逝在時(shí)代的潮流中。
常常在感嘆那些名師名家，他們的教學(xué)基本功都非常扎實(shí)。我以全國著名特級教師靳家彥的感言作為對我們所有教師的勸戒：教師不是詩人，但要有詩人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心。所有這些，才能后成一位教師的神韻。我們每個(gè)人都不一定能成為特級教師，特級教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力，我們的“基本功”就會更扎實(shí)些。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇十二
在我整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我深深體驗(yàn)到了教育教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與豐富。每一次的課程都讓我收獲頗豐，不僅對教育教學(xué)有了更深入的理解，也讓我對未來教學(xué)實(shí)踐有了更多的信心。
首先，我了解到，作為一名教師，不僅要熟悉教材，還需要廣泛的閱讀，以獲取更多的知識。只有這樣，我們才能在教室里游刃有余，給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
其次，我開始認(rèn)識到，教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授知識，更在于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。教師的責(zé)任不僅是將知識灌輸給學(xué)生，更是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的思維方式。
另外，我也深入感受到，因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和潛力，作為教師，我們需要發(fā)現(xiàn)并鼓勵這些優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們的潛力，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育。
最后，我明白了，作為一名教師，我們需要始終保持開放的心態(tài)，愿意接受新的觀念和方法。只有這樣，我們才能與時(shí)俱進(jìn)，提供最有效的教學(xué)。
總的來說，這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對教師角色有了更深的理解，也讓我對未來教學(xué)有了更清晰的規(guī)劃。我期待將所學(xué)應(yīng)用到未來的教學(xué)實(shí)踐中，希望能夠給學(xué)生帶來更豐富，更有深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇十三
我在最近一次的教師教學(xué)培訓(xùn)中獲得了一些重要的學(xué)習(xí)收獲。這次培訓(xùn)的主題是“教師教學(xué)技巧的更新與提升”，參與者主要是中小學(xué)教師。
在這次培訓(xùn)中，我深刻地認(rèn)識到了教學(xué)技巧的重要性。教師教學(xué)技巧的不斷提升，不僅能提高教師的教學(xué)效果，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來積極的影響。
我學(xué)到了如何更有效地運(yùn)用課堂管理技巧，以創(chuàng)造一個(gè)積極、互動的課堂環(huán)境。我也學(xué)習(xí)了如何使用更多的創(chuàng)新教學(xué)方法和技術(shù)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。此外，我還學(xué)習(xí)了許多如何有效地評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果和與家長溝通的方法。
通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，還深刻認(rèn)識到了教學(xué)技巧對于教學(xué)效果的重要性。同時(shí)，我也意識到，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技巧，以更好地滿足學(xué)生的需求，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總的來說，這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示，我將不斷地應(yīng)用這些收獲，并不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技巧。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇十四
教師，太陽下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說。
教師，工資高待遇好，又有假期好輕松。現(xiàn)實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊。
教師，看著比誰都好，其實(shí)比誰都老，工資比民工都低，頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會。
教師，到底是怎樣的狀況？我想象過，設(shè)計(jì)過，思考過，討論過。一千個(gè)人眼中，有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學(xué)生，熱愛教育。于是，我充滿著好奇和疑惑，懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱，憧憬著美好的未來，我來到了中山———偉人的故里，文化的故鄉(xiāng)。
但是，每天迎著第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐，聽到一聲聲清脆的問候，我釋然了；每個(gè)課堂上，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題后滿足的微笑，是我一天中最開心的事情；課余時(shí)間，跟學(xué)生們朋友般的聊天，聽著他們孩童般的想法，或歡喜，或憂郁，但都是那么純真可愛，那么真實(shí)自然，每當(dāng)這時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心底。我想，或許這就是教師的價(jià)值吧！
憑著良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊(duì)伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師，是我堅(jiān)持不懈的目標(biāo)。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇十五
這次有幸赴哈爾濱聽取了參加全國物理教學(xué)大賽的多位青年教師的參賽課。感觸頗多、受益匪淺。下面僅就我自己認(rèn)為感受最深的幾點(diǎn)與大家交流共享。
本次大賽的幾個(gè)特點(diǎn):。
自從我們進(jìn)入新課改以來，初中物理課本就成了大家議論的焦點(diǎn)。如何使用也成初中物理教師們長期探索的一個(gè)課題。在新課程的大旗下，物理課堂出現(xiàn)了過分強(qiáng)調(diào)形式，追求表面熱鬧的現(xiàn)象尤以參賽課最為突出。而本次大賽給我感受最深的就是，所有做課教師沒有了往屆的做秀現(xiàn)象、沒有了課堂中華而不實(shí)的冗繁渲染。展現(xiàn)給我們的是一堂堂實(shí)實(shí)在在真真正正的教學(xué)課。讓每一位聽課教師都深深體會到物理教學(xué)經(jīng)過幾年的不斷探索正在慢慢走出一些理解的誤區(qū)，走進(jìn)真正的新課程。
本次大賽所有選手無不向我們傳遞著這樣的信息。用全新的理念武裝自己，逐步形成新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生觀、評價(jià)觀。讓課堂在學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、科學(xué)探究的和諧氛圍中彰顯出物理教學(xué)的魅力。同時(shí)又絕不會絲毫放松學(xué)生必備的雙基訓(xùn)練。穩(wěn)中求新、逐層推進(jìn)。讓我們真真切切地感受到新課原來是要這樣教的。既要穩(wěn)扎穩(wěn)打的追求課堂實(shí)效又要不失時(shí)機(jī)地在實(shí)驗(yàn)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新。
充分體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到空前的高度。
本次大賽的所有選手都充分有效地利用各種實(shí)驗(yàn)活動為教學(xué)服務(wù)。他們把握初中生的心理特點(diǎn)利用有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引起學(xué)生的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的探索欲、求知欲，激發(fā)學(xué)生主動參與到自主探究的活動中去。
例如：海南選手在講解光的傳播時(shí)，運(yùn)用激光在黑板上的傳播路徑畫畫，福建選手制作的馬蹄形磁鐵看似永久磁鐵，實(shí)際上是電磁鐵，磁性的有無可根據(jù)需要控制。極大的引起了學(xué)生的興趣。再如一位教師在講解凸透鏡成像規(guī)律引課時(shí)拿來三個(gè)黑匣子讓三個(gè)同學(xué)來看分別看到三種不同的現(xiàn)象。后改變黑匣子上凸透鏡的位置重新來看。給了整堂課一個(gè)新奇的開始，讓學(xué)生一直保持性趣不斷探索。
本次大賽的教師們還努力提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)技術(shù)水平讓實(shí)驗(yàn)更直觀更具說服力。例如一位教師在講到磁場時(shí)，磁場是看不見摸不著的物質(zhì)，他就用激光模擬磁感線，讓學(xué)生有了直觀的認(rèn)識，一目了然。
又如自制教具展上浮力產(chǎn)生演示器，液體壓強(qiáng)演示器這些科技含量極高，設(shè)計(jì)極巧妙的實(shí)驗(yàn)確實(shí)是本次大賽的一大亮點(diǎn)。
本次參賽課無一不是集體智慧的結(jié)晶。每一個(gè)參賽選手后面都有一個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。是他們不斷地豐滿、充實(shí)、優(yōu)化著每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)才使得每節(jié)課都上得精彩紛呈。你若問的話，每一位選手都會由衷地說：“這是我們大家的智慧”。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇十六
在教師教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的教訓(xùn)。作為一名學(xué)生，我意識到自己在學(xué)習(xí)中存在很多盲點(diǎn)，而這些都源于對教師角色的誤解。
我開始認(rèn)識到，教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生品德、情感和思想的引導(dǎo)者。他們需要具備深厚的專業(yè)知識，同時(shí)也需要理解學(xué)生，尊重他們的個(gè)性和需求，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。我明白了，一位優(yōu)秀的教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，更需要有豐富的教學(xué)技巧和靈活的教育思維。
在課程設(shè)計(jì)方面，我學(xué)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師需要了解學(xué)生的需求和興趣，將知識點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，以創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這讓我意識到，教育應(yīng)該是一個(gè)雙向的過程，學(xué)生不是被動的接受者，而是積極參與者。
在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了很多挑戰(zhàn)，如學(xué)生參與度低、學(xué)習(xí)效果不佳等。通過反思和總結(jié)，我學(xué)會了如何更好地應(yīng)對這些問題，如調(diào)整教學(xué)方法、建立有效的師生關(guān)系等。這些經(jīng)驗(yàn)使我更加明白，面對問題時(shí)，我們需要靈活應(yīng)變，勇于嘗試和創(chuàng)新。
在教育學(xué)生的過程中，我也學(xué)到了很多。我了解到，教育不僅僅是教導(dǎo)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問題的能力以及良好的品德。這使我更加關(guān)注自己的教育方式是否符合學(xué)生的需求，是否能夠激發(fā)他們的潛力。
總的來說，教師教學(xué)的學(xué)習(xí)過程對我來說是一次深刻的學(xué)習(xí)和反思。我明白了教育工作的艱辛和樂趣，也認(rèn)識到了自己的不足和需要提高的地方。我將以更加積極的態(tài)度去面對未來的學(xué)習(xí)和工作，努力成為一名合格的教育工作者。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇十七
自從我踏入教育領(lǐng)域以來，我一直致力于提升自己的教學(xué)技能和實(shí)踐能力。作為一名教師，我深知教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的工作。下面是我對教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得。
首先，我了解到教學(xué)不僅僅是一種技巧，更是一種藝術(shù)。我發(fā)現(xiàn)，無論是教授數(shù)學(xué)、科學(xué)還是文學(xué)，都需要深入理解學(xué)科的本質(zhì)，并將其以生動、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。我不斷地嘗試新的教學(xué)方法和策略，如反轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，我意識到教師的專業(yè)發(fā)展是持續(xù)不斷的。教師需要不斷更新自己的知識和技能，以適應(yīng)教育領(lǐng)域的變化和發(fā)展。我通過參加專業(yè)研討會、研修課程，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，不斷拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)水平。
此外，我也深知教育是一項(xiàng)需要情感投入的工作。教師需要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，傾聽他們的聲音，理解他們的需求。我學(xué)會了與學(xué)生建立真誠的關(guān)系，鼓勵他們分享他們的想法和經(jīng)驗(yàn)，從而更好地了解他們，為他們提供更有針對性的教學(xué)。
最后，我認(rèn)識到教育是一項(xiàng)需要自我反思和持續(xù)改進(jìn)的工作。我經(jīng)常反思自己的教學(xué)實(shí)踐，思考哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。通過反思，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。
總的來說，我深深地體會到教師教學(xué)是一項(xiàng)需要知識、技能、情感和自我反思的工作。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了很多重要的教訓(xùn)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地服務(wù)于我的學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)他們的潛力。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇十八
為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與程度，提高教師的業(yè)務(wù)水平，教育局組織了教師分片聯(lián)研活動，在這短短的一天里，我與來自不同學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換，收獲頗豐。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。現(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！庇纱丝梢姡處煹穆殬I(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長，關(guān)系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。
這次培訓(xùn)授課老師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。我們又進(jìn)行了說課且認(rèn)真寫評課稿等。老師們還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著上臺輪流發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來，填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。
培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，可是留給我的思考卻沒有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。教育是全社會的大事，但重?fù)?dān)重要落在教師身上。時(shí)期在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長期學(xué)習(xí)。愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目的。
這次培訓(xùn)，對我來說，是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生；每當(dāng)聽到教師們對教材娓娓動人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇十九
新課程的實(shí)施不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變，更是實(shí)際效果的變化。因此，課堂教學(xué)有效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓語文課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢？下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、不要輕易對學(xué)生說“不”。無論是在教學(xué)上，還是在生活中，“不”意味著一種否定，如果運(yùn)用不當(dāng)，可能會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂提問時(shí)，對學(xué)生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創(chuàng)意”等，很少對學(xué)生全盤否定；在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我?guī)缀醪挥谩啊痢?，而是用“？”來代替。這種做法包含著一種期待的色彩，能使學(xué)生不斷自我肯定，不斷進(jìn)步。
2、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。老師的肯定往往會喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神，激勵他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學(xué)生，成績總是不太好，但他的'歌唱得很好，還在校歌唱比賽中獲過獎。于是我在給他的評語中對他的特長給予了積極的評價(jià)，并勉勵他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，希望他能鼓足干勁，取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。后來，改生奮發(fā)學(xué)習(xí)，成績?nèi)〉昧送黄啤?/p>
1、“學(xué)起于思，思起于疑”
疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。
2、以幽默的語言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
語文課是一門枯燥無味的課程，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。因此，教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。
3、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在過去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，上課教師講要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)一字不漏答要點(diǎn)。沒有其他生動的教學(xué)手段，學(xué)生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂，過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動畫、音效等有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，從而收到良好的效果。
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作，相互啟發(fā)。相互取長補(bǔ)短，加深對問題的理解，是個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，使每個(gè)成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。
2、建立機(jī)制。必須有意識的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。
3、適時(shí)引導(dǎo)。合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，取出華而不實(shí)的花架子，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。
教師教學(xué)的學(xué)習(xí)心得篇二十
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。隨著信息化社會、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)，有必要變革自己的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)識。雖然面授時(shí)間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了，但通過這種新的學(xué)習(xí)形式，可以提高自己的學(xué)習(xí)能力。
人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來越不能滿足個(gè)人終身的社會需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，人們越來越認(rèn)識到，終身學(xué)習(xí)將伴隨自己的一生?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個(gè)體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時(shí)空的開放，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。接受教育不光是學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。
遠(yuǎn)程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時(shí)也為學(xué)生提供了更加形象直觀的感性材料。教師能從遠(yuǎn)程上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念，而學(xué)生也能在這們學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中利用圖、文、聲的完美結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀、形象地了解所學(xué)知識，從而彌補(bǔ)學(xué)生抽象思維和語言理解上的不足。教學(xué)中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)(設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中?？傊?，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用既豐富了教師的`教學(xué)方法，教學(xué)理念，同時(shí)也調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是非常值得長期運(yùn)用的資源，我也會在今后的教學(xué)工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
知識經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲娶傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。因此，我們堆龍中學(xué)的全體教師在領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，也不例外，隨著時(shí)代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計(jì)算機(jī)技術(shù)作為核心的信息技術(shù)，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。
同時(shí)，豐富的遠(yuǎn)教資源和強(qiáng)大的相互交流性對教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教學(xué)研究之中，提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也為擴(kuò)大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為教師創(chuàng)造了一個(gè)頂好的繼續(xù)教育的空間。我作為本校教師，要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，把信息技術(shù)帶入課堂，并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力，。在今后的工作中還要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高自己信息技術(shù)知識，更好的為激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而努力。
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